绘本教案小班

绘本教案小班（共14篇）

1.绘本教案小班 篇一

小班绘本教案：熊叔叔的生日派对 活动来源：

故事一开始充满悬疑，在熊叔叔反复开门、关门、找不到人之间，让大家发现：熊叔叔来来回回做着相反的动作，开——关、上——下、出——进、坐——站、推——拉。最后出人意料又温馨的结局是小朋友最喜欢的生日派对，丰富了幼儿的阅读体验，故事有趣的情节和熊叔叔的动作、表情、以及在相同情景下使用意思相反的一对对动词，这些都可以帮助幼儿更好地理解词汇。

活动目标：

1.观察图片，大胆想象并表达，试着推理故事情节。2.学说短句：“我把xx味道的蛋糕送给你”。

3.通过故事的学习，知道邻里间应该互相帮助，养成良好的品德。活动准备：绘本书、ppt活动过程：

一、导入故事：

师：今天，老师给小朋友带来了一个好听的故事，你们看,这个故事里有谁呀？

师：这个熊他有一个好听的称呼，他叫熊叔叔。今天呀是熊叔叔的生日，小朋友们，你们过过生日吗？你是怎么过生日的？

师：过生日呀有蛋糕，有礼物还有很多好玩的东西。谁和你一起过生日？我们小朋友过生日会跟爸爸、妈 妈、爷爷、奶奶还有好朋友一起过。有很多的客人，有很多的生日礼物，大家为你唱生日歌，一起分享生日蛋糕，就是“生日派对”。这个叫什么呀？ 幼儿一起学说“生日派对”。

教师：今天老师带来故事的名字就叫《熊叔叔的生日派对》

二、听故事：分段听故事，与幼儿一起边看边讲。1．看图片，预设问题

师：可是熊叔叔在干什么？他为什么睡懒觉？我们来听听故事里是怎么说的。他为什么搬石头？造小桥给谁走？

小结：熊叔叔睡懒觉呀是因为他前一天帮小动物们盖了一座小桥，累坏了。从这件事情上，可以看出熊叔叔是个怎样的人？ 2．听故事第二段 看课件，听老师讲故事。

师：我们来看看，下面会发生什么事。提问：听，什么响了？（幼儿：门铃）响了几次？（1次）熊叔叔听见了吗？他怎么做的？（醒来、惊醒）我们也来模仿惊醒这个动作，好吗？猜猜是谁在按门铃？ 3．放课件第三段

师：我们继续要看看，熊叔叔还会遇到什么？

提问：这回门铃响了没有？响了几次？（2次）熊叔叔去干什么了？（开门）打哈欠是什么样子的？学一学。到底有没人呢？（没有）到底是谁呢？ 4．放课件第四段

师：那下面门铃会不会响？我们来继续听故事。

师：门铃响了没有？第几次了（第三次）。这回，门外有没有人？熊叔叔找到了什么？你来猜猜大盒子里是什么呢？（礼物、糖、蛋糕、玩具）5．放课件第五段

师：我们来看看盒子里面到底是什么？（熊叔叔推盒子，后盒子里装着小动物）提问：盒子里是谁？现在知道谁按了三下门铃？ 6．放课件结尾

（熊叔叔谢谢大家）提问：熊叔叔怎么啦?他怎么会流泪了呢？这是高兴地眼泪还是难过的眼泪呢？（高兴）师：对，这是熊叔叔喜极而泣的眼泪，他是被小动物们感动的流下了眼泪。

三、完整欣赏故事

教师播放课件，请幼儿完整欣赏故事的内容。

四、做蛋糕，学说短句 1．讨论蛋糕的味道

师：熊叔叔，今天过生日，可是呀没有生日蛋糕请小朋友们吃，你说怎么办呀？

小结：可以去买一个，买要一段时间的，我们小朋友可以先给熊叔叔做一个。你们看这里有一个蛋糕，可是上面没有颜色，老师先来给做一块红颜色的蛋糕，红颜色的蛋糕是什么味道的？

幼儿猜测：苹果的、西瓜的。。教师示范：我把苹果味的蛋糕送给你。2.幼儿进行做蛋糕。

师：下面我邀请小朋友来做一块什么颜色的蛋糕？这个颜色的蛋糕是什么味道的？请你来猜一猜。

把做好的蛋糕要送给熊叔叔，怎么送呢？ 幼儿：“我把XX味的蛋糕送给你。”请4、5名幼儿来进行示范。3.幼儿集体练习说短句

五、结束活动

师：小朋友的蛋糕都送给熊叔叔了，熊叔叔可高兴了，邀请我们小朋友一起去参加生日派对，我们赶紧回教室换个衣服去参加吧。

教学反思：

故事情节的一步步的发展，吸引了所有小朋友的注意，情境的创设让小朋友身临其境，都想一起去参加熊叔叔的生日派对。小朋友们一同唱<生日快乐>歌.完全的融入到整个情境中,让人倍感温馨。孩子们从中不仅体会熊叔叔不同的心里变化，还尝试用适当的语言进行交流。

《指南》中指出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设宽松自由的语言交往环境，鼓励幼儿与成人、同伴进行交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。”《熊叔叔的生日派对》中熊叔叔的脸部表情丰富多彩，可让幼儿尝试进行观察描述。并且绘本中小动物的形象也是孩子们所喜爱的。通过故事可让幼儿体验熊叔叔不同的心理变化过程。通过故事可以表达自己的一些想法和体验。本次活动中还存在许多不足之处：

1、绘本是应该让幼儿多观察、多表达。只有让幼儿多观察，孩子们才会发现图片中的内容，自己真实体验，才能表达。比如每次出示图片时，可让幼儿先观察，让幼儿自己说出故事情节。而不是教师每次出示图片时就引出故事，告诉了孩子所发生的事情。

2、绘本是很考验教师的素质，因为在绘本教学中教师要不断的回应幼儿。教师的引导很重要，因为教师要引导幼儿表达。比如《熊叔叔的生日派对》中，教师首先出示熊叔叔在睡觉的图片，孩子们肯定都会以为是小熊在睡觉，此时教师不可马上否定幼儿或者直接告诉幼儿是熊叔叔，而应该首先鼓励幼儿发现是一只熊，慢慢的引导幼儿原来是一只熊叔叔。

2.绘本教案小班 篇二

一、深入分析, 提升能力

(一) 提高幼儿注意力的稳定性

实验证明:在良好的教育环境下, 3 岁的幼儿能够集中注意三五分钟左右, 4 岁幼儿注意持续10 分钟左右, 五六岁的幼儿注意能保持20 分钟左右。在活动中能够影响幼儿注意稳定性的因素主要是注意对象的新颖、生动程度。

结合这个结果, 我组织幼儿进行了一次绘本阅读。我选择了《咕咚》这本绘本, 因为这个故事本身具有神秘性, 让幼儿能带着问题“咕咚到底是什么妖怪?”随着画面一页一页的翻, 孩子探究的欲望激发的越大, 当书本翻到最后第二页时, 很多孩子不约而同地问咕咚到底是谁呀?当揭开谜底的一刹那, 孩子们顿时乐开了, 原来咕咚就是青蛙跳到水里的声音啊。整个活动中, 孩子的眼睛一直被画面牵引着, 跟着老师一起去探究谁是咕咚, 在第二遍讲述的过程中, 孩子的注意力也很集中地看着绘本, 在老师的带领下一起阅读了这本绘本。虽然活动时间超出了小班孩子注意力的黄金10 分钟, 但孩子对这个绘本还是很感兴趣, 希望能再阅读一遍, 可见孩子的注意力的确会随着注意对象的变化而发生变化, 因此教师在挑选绘本时注意选择一些幼儿感兴趣的内容, 具有神秘性的、能让幼儿想去探究的内容让幼儿阅读, 每次都将幼儿的注意力持续时间拉长一点点, 久而久之, 想必孩子的注意力持续性、稳定性会更好。

(二) 加强幼儿语言表述的能力

在经过了一段时间的沉默之后从一岁半开始, 儿童正式进入语言发展期, 在语音形式上, 从1- 15 岁开始, 儿童就学习发成人词的音, 虽然孩子在发音上还有些许困难, 到2、3 岁时, 孩子开始有语音意识, 他们会开始自觉的辨别发音是否正确, 并自觉的纠正错误的发音。在语法上4- 5 岁的孩子已经能够说一些复合句, 所以我们常常会要求幼儿重复一句老师的一句简单的话, 帮助幼儿巩固这个经验。如绘本《谁咬了我的大饼》, 整个故事都以一组对话“:是你咬了我的大饼吗?“”不是我, 你看———”孩子们在阅读这个绘本时都非常喜欢, 在老师讲述第二遍的时候就开始附和着一起说了, 一开始我只让孩子选择一句话来说, 孩子们选择了各种小动物的回答“不是我, 你看———”。这句话的结构和字数对于小班孩子来说还是比较简单的, 因为2- 2. 5 岁的孩子就能说出一定数量的简单装饰语了, 再一次集体阅读时, 孩子们就开始和我一问一答的一起将故事讲完了。相类似的绘本还有很多, 如上文提到的绘本《咕咚》, 它除了具有神秘性以外, 其中的语句也非常简单, 就是一句“快逃, 快逃, 咕咚来了!”。再如绘本《挤呀挤》里的“好舒服的床, 让我也睡一睡吧!”这些话都比较长, 一开始就想让幼儿完整地表达出来是很难的, 但是这些话在绘本中出现的频率非常高, 孩子们不断的阅读, 朗读中获得了锻炼的机会, 语言的表达能力也就得到了很大的提高。

二、多方关注, 寻找方式

(一) 创设良好的阅读氛围

在教室里创设出一块安静的区域, 比如教室的拐角处, 或者钢琴背后的一小片区域都可以成为孩子阅读的地方。在这片区域里, 我们可以用花布, 用珠子或者用KT板做一块门帘, 创设一个隐蔽的空间, 同时在地上铺上厚厚的地毯, 投放一些小玩偶或者靠垫在其中, 让孩子们爱上这温馨而又安静的阅读角, 静下心来慢慢品味书中的奥秘, 体验阅读带来的乐趣。

(二) 尝试多样的阅读形式

1.集体阅读, 提高阅读效率。在孩子未入学前, 周围出现最多的只有亲子阅读这种阅读形式。我发现在入园后孩子对每周固定的集体阅读时间很感兴趣, 于是每天餐后我就组织孩子集体阅读了一本绘本, 孩子们非常认真, 小眼睛盯着书本, 每次一遍讲完孩子还意犹未尽的希望再阅读一遍, 而且集体阅读后我发现孩子们很愿意学着老师的样子在其它游戏时间将内容讲给同伴听。

2.自主阅读, 增强阅读能力。集体阅读很重要, 但是自主阅读也同样重要, 它是集体阅读的升华, 孩子在自主阅读的过程中能更细致的感受书中的奥秘, 如在《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的书中, 孩子一开始先自主阅读, 初步了解故事人物, 出现了什么。随后在集体阅读中孩子们知道了故事的大致内容, 接着在游戏时间孩子再次自主阅读能发现更多的绘本中更多的细节, 比如颜色, 线条等。

摘要：绘本阅读通过丰富的画面, 通俗易懂的语句, 开发幼儿的智力, 培养幼儿良好的阅读习惯, 提高幼儿观察画面的能力。现如今幼儿园在绘本阅读上都开始了自己的研究, 外界对孩子早期阅读的关注程度也日渐提升, 本文就小班在绘本阅读开展时产生的问题进行了研究, 寻找出一些有效开展绘本阅读的方法。

关键词：绘本阅读,注意力,语言表述力,开展方式

参考文献

[1]周兢, 余珍有.《幼儿园语言教育》北京:人民教育出版社

3.小班绘本阅读：春天的声音 篇三

（一）从语言学科的角度看

作品传递给我们的信息是：在一个雨夜，鼹鼠爸爸听到了“叮咚叮咚、哐当哐当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙、滴答滴答……”各种各样的声音。到底是谁发出的声音呢？鼹鼠爸爸很好奇，于是就去寻找，在寻找答案的过程中发现，原来这些声音都是春雨发出来的，那是春天的声音。

（二）从社会情感的角度看

作品通过描写雨点敲打门铃、拍打窗户，春风吹拂雨点，雨点落在小溪里、草地上、地面上等发出的声音，让幼儿充分感受春雨发出的各种各样声音的美妙，萌发他们对大自然中各种声音的好奇，从而激发他们热爱春天，热爱大自然的情感。

二、活动目标

1.在看看、猜猜、讲讲中，了解故事情节，知道各种各样的声音是春雨发出来的，体验阅读活动带来的快乐。

2.能自由想象并大胆表达春雨发出的各种各样的声音。

3.萌发对大自然中各种声音的好奇。

三、活动准备

1.自然界中各种声音录音（小动物叫声、雷电声、走路声、汽车声……）。

2.《春天的声音》PPT和大图书一本。

四、活动过程

（一）播放声音录音，导入

师：老师带来了许多好听的声音，请小朋友来猜一猜是谁发出来的。（幼儿边听边猜）

（评析：“兴趣是最好的老师”，第一环节通过玩游戏“听一听，猜一猜”，激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿的注意力，并为下一个环节做好铺垫。）

（二）出示PPT，初步了解故事情节

1.师：这么多好听的声音，都被你们猜到了，真棒！可是鼹鼠爸爸有烦恼了，怎么回事儿呢？我们一起来看看。

2.逐页展示故事内容，幼儿边看、边猜、边说故事的前半部分，教师讲述故事的后半部分。

（1）师：这是在什么时间？鼹鼠爸爸在干什么？

（2）师：叮咚叮咚，门铃响了，是谁在敲门呀？

（3）让幼儿依次猜测“哐当哐当”“呼啦呼啦”“哗啦哗啦”“沙沙沙”这些声音分别是谁发出来的。

（4）师：叮咚叮咚，又是谁啊？（教师讲述故事的后半部分）

（评析：第二环节通过多媒体技术，把绘本里的内容一张张地展现在大屏幕上，使图像更加清晰，形象更加逼真，以引起幼儿猜测的欲望，开拓幼儿的思路，丰富幼儿的想象，引发幼儿语言表达的动机。）

（三）出示大图书，鼓励幼儿尝试用不同的方式表现春雨发出的各种各样的声音

1.师：鼹鼠爸爸听到了哪些声音？谁能来学一学这个声音？

2.根据幼儿回答，教师随机翻页，鼓励幼儿用手、脚、身体动作等模仿各种各样的声音。

（评析：这个环节是本次活动的难点，教师鼓励幼儿积极探索、大胆想象，利用手发出的声音、脚发出的声音或身体动作等，创编声势，表现春雨发出的各种各样的声音。这样的设计，增加了情趣，使本比较单一的语言活动变得生动活泼起来。）

（四）师幼完整讲述绘本内容

师：现在我们一起来看一看，讲一讲这个故事，等讲到各种各样声音的时候，小朋友可以用刚才好玩的动作来表示。

（评析：这个环节沿用传统教学方法，师幼共同讲述故事，在顺利迁移已有经验的基础上，既使幼儿感受到活动带来的成功感和满足感，又很好地解决了活动的重难点。）

（五）拓展延伸

1.师：雨点还会落到哪儿呢？会发出什么样好听的声音呢？（幼儿自由想象回答）

2.师：我们一起到外面去找找吧。

4.小班绘本阅读教案 篇四

小班的孩子年龄小，爱模仿。有一次我在上音乐课“学爷爷奶奶走路”这节课中，孩子们特别喜欢模仿小朋友和老爷爷、老奶奶走路，整节课中孩子的兴趣都很高涨。由此，我想到了绘本“一步一步走啊走”他的内容很简单，适合小班的年龄，故事趣味性强，画面丰富，富有童趣。特别是在模仿每个小动物走路时，孩子们比较感兴趣。

活动目标：

1.让孩子们初步学会句式“一步一步X啊X”

2. 通过观察和阅读绘本，理解故事内容，了解各种小动物走路的样子，感受绘本的情趣。

活动准备：郊游的音乐(事先已听过郊游的音乐)，PPT、故事中小动物的图标人手一份。

活动过程:

1.导入

师：宝宝们，听听这是什么音乐啊?(郊游)是啊，来听着音乐我们一起走一走(随着节奏一边走一边说：一步一步走啊走)

2.通过观察PPT让孩子了解故事内容，知道故事中小动物走路的样子

(1)师：“你们喜欢在郊游吗?(喜欢)还有很多朋友也喜欢郊游呢!

出示PPT师：“孩子们，快看!谁来啦?”(小弟弟)“我们跟他问个好吧!”(小弟弟，你好)“我们带小弟弟去郊游，好吗?”(好)师“小弟弟一步一步走啊走，小弟弟还小，我们一起告诉他：‘小弟弟一步一步走啊走’。”(师带着孩子们说一步一步走啊走)”

(2)师：在去郊游的路上，小弟弟会不会遇上别的小伙伴呢(会、不会)我们一看，谁来了啊?(小乌龟)我们一起和小乌龟打个招呼(小乌龟你好啊)那我们带上小乌龟一起去郊游吧，那宝宝们，小乌龟是怎么走的啊?(爬的.)那我们带着小乌龟一起去(小乌龟，一步一步爬呀爬)

(3)师边说边打开PPT，小乌龟一步一步爬啊爬，遇到了大白鸭。大白鸭呀也想去郊游呢。宝宝们，你们愿意带它一起去吗?(愿意)那我想请宝宝们来学一学大白鸭是怎么走路的(孩子们，自由学)怎么走路的啊?(请一个走的好的孩子上来表演)摇摇摆摆走路的。是啊，大白鸭一步一步摇啊摇。

(4)宝宝们，我们在去郊游的路上遇到了这么多的小动物，那你猜猜看，我们还会遇到哪些小动物呢?(幼儿自由猜，在孩子们猜出小动物的同时，教师带领孩子们学说句式：一步一步X啊X)

(5)那我们的路上究竟还会遇到谁呢，我们一一看(同时出示小兔和鸵鸟)请个别孩子说一说他想带谁去郊游，请他用上故事中的话，一步一步X啊X)孩子说完后，教师带领孩子根据PPT集体说一说。(小白兔一步一步跳啊跳、大鸵鸟一步一步跨啊跨)他们高高兴兴的郊游去啦，忽然他们遇到了大老虎，能不能带大老虎一起去郊游啊(引导孩子看大老的表情)(不能)那我们看见大老虎要赶紧干吗啊?(躲起来、跑回家)

3.教师利用图标帮助孩子回忆故事中的情节。

教师：宝宝们，我们在去郊游的路上遇到了谁啊?他是怎么走路的?(教师依次出示故事中的人物和孩子们一起讲述故事中的句式)

4.幼儿人手一份图标，自己边摆放图标边复述故事，教师巡回观察。

5.表演

5.小班绘本教案精选 篇五

1、了解故事内容，理解妈妈对自己的关爱。

2、能够大胆表达对妈妈的爱。

3、初步体验有妈妈关爱的幸福，懂得对妈妈的感恩之情。

活动准备：

1、经验准备：

幼儿：有亲子阅读的初步经验。

家长：能基本熟悉绘本内容，并能帮助孩子理解绘本故事。

2、材料准备：

幼儿人手一本绘本《你妈妈想你啦》;PPT课件;喷嚏声和“小动物的话”录音。

活动过程：

一、播放录音，激发兴趣

1、师(播放喷嚏声)：听，这是什么声音?

2、师：你们有没有打过喷嚏?打喷嚏时是什么样子的?我们一起来学一学。

3、师：今天呀，我们也要来读一本跟打喷嚏有关的故事。

二、分段阅读，理解内容

(一)教师引导幼儿阅读，了解绘本前半部分的故事情节，并进行相应的情景表演。

1、师：这里有只小老鼠，它也打了一个大大的喷嚏。你们看，小老鼠打的喷嚏有多大呀?(把树叶和小蚂蚁都飞起来啦!)

2、师：小老鼠打完喷嚏后谁来了?

3、师：猜猜小兔子会小老鼠说什么呢?(请个别幼儿来说一说)

4、师：我们一起来听听小兔子到底说了什么。(播放录音“小兔子的话”)

5、师幼一起学说小兔子的话“你妈妈想你啦，快回家去吧!”

师：小兔子说了什么呀?那让我们一起来学一学!

6、师：小兔子怎么了?你们看，小兔子打的喷嚏有多大呀?(把蒲公英的种子都吹飞啦!)

7、师：小兔子打完喷嚏，这次是谁来了?

8、师：猜猜小刺猬又会对小兔子说什么呢?(鼓励幼儿说出“小刺猬的话”，再播放录音“小刺猬的话”)

9、师：我们一起来说一说、演一演，好吗?老师来扮演小兔子，请幼儿分别扮演小兔子和小刺猬)

(二)亲子阅读绘本后半部分，并进行相应的情景表演

1、师：接下来小刺猬又怎么啦?接下来，请你和妈妈一起阅读下去，读完了呀，也试着和妈妈来说一说、演一演。(引导家长在亲子阅读中鼓励孩子说出“小动物的话”，让孩子感受妈妈对他或她的爱。)

2、请几对亲子上前表演。

3、师：接下来小布熊也怎么啦?又是谁跑来了?她说了些什么?你和妈妈继续翻读下去，再来说一说、演一演。

4、请两对亲子先后表演小布熊和小女孩的情景。

5、师：刚刚小布熊为什么会哭呢?

6、幼：因为他没有妈妈。(播放录音“小布熊的话”)

7、师：小女孩跟他说了些什么?

三、结束阅读，引发情感

1、师：孩子们，我们每个人都有妈妈，你感到幸福吗?为什么?妈妈是怎么爱你的?平时为你做了哪些事情?

2、师：你打喷嚏时会想到妈妈在想你吗?(幼儿自由表达)

四、活动延伸

师：

1、平时你是怎么想妈妈的?一起来说一说。

2、那跟自己的妈妈去说说你是怎么想的，去对妈妈表示你的感谢。再大声地对妈妈说一句“我爱你”，去吧!

6.小班有趣的绘本教案 篇六

1．通过观看绘本PPT前半部分，初步感知动物的外貌特征，理解“毛茸茸”、“硬邦邦”、“坑坑洼洼”等词语。

2．尝试自主阅读，大胆猜测故事结局。

活动过程：

1.观察封面PPT1

企鹅妈妈生了一只小企鹅，我们来看看它们长得像吗？为什么？

2.集体阅读绘本PPT2―4

（1）教师讲述PPT2―3的内容。

（2）重点阅读PPT4：小企鹅看见小兔子会说些什么呢？小兔子又会怎么说呢？小兔子和兔妈妈长得一样吗？哪里一样？（引导幼儿仔细观察小兔子与妈妈的基本特征）

（3）师讲述PPT4内容，理解词语“毛茸茸”。

3.自主阅读讲述PPT5―8

（1）播放绘本PPT（教师暂不讲述），幼儿欣赏。

（2）在书里，你还看到哪些小动物？它们和妈妈长得像吗？哪里像？

①根据幼儿讲述，教师出示相关画面并朗读画面上的文字。(引导幼儿认识动物的外貌特征，理解“硬邦邦”、“坑坑洼洼”等词语)

②提问：为什么小动物都想和自己的妈妈一起玩？（引出绘本名字）

4.集体阅读PPT14―15，大胆猜测故事结局

（1）PPT14：小企鹅的心情怎样？从哪里看出来的？

（2）PPT15：此刻的小企鹅会想些什么呢？

（3）你觉得小企鹅会和它妈妈长得像吗？

7.浅谈小班幼儿绘本阅读的教学策略 篇七

【关键词】 绘本阅读；注意力；语言表述力；开展方式

幼儿早期阅读是指0～6岁的学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或者凭借成人形象的读讲来理解读物的一种活动过程。它是幼儿从口头语言向书面语言的前期阅读准备和前期书写准备，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认文字，掌握一定的阅读和书写的准备技能等。早期阅读在促进儿童智力发育、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面都有着积极意义，作为一名幼教工作者，我们也在不断的摸索中带领幼儿开展着早期阅读。

一、深入分析，提升能力

（一）提高幼儿注意力的稳定性

实验证明：在良好的教育环境下，3岁的幼儿能够集中注意三五分钟左右，4岁幼儿注意持续10分钟左右，五六岁的幼儿注意能保持20分钟左右。在活动中能够影响幼儿注意稳定性的因素主要是注意对象的新颖、生动程度。

结合这个结果，我组织幼儿进行了一次绘本阅读。我选择了《咕咚》这本绘本，因为这个故事本身具有神秘性，让幼儿能带着问题“咕咚到底是什么妖怪？”随着画面一页一页的翻，孩子探究的欲望激发的越大，当书本翻到最后第二页时，很多孩子不约而同地问咕咚到底是谁呀？当揭开谜底的一刹那，孩子们顿时乐开了，原来咕咚就是青蛙跳到水里的声音啊。整个活动中，孩子的眼睛一直被画面牵引着，跟着老师一起去探究谁是咕咚，在第二遍讲述的过程中，孩子的注意力也很集中地看着绘本，在老师的带领下一起阅读了这本绘本。虽然活动时间超出了小班孩子注意力的黄金10分钟，但孩子对这个绘本还是很感兴趣，希望能再阅读一遍，可见孩子的注意力的确会随着注意对象的变化而发生变化，因此教师在挑选绘本时注意选择一些幼儿感兴趣的内容，具有神秘性的、能让幼儿想去探究的内容让幼儿阅读，每次都将幼儿的注意力持续时间拉长一点点，久而久之，想必孩子的注意力持续性、稳定性会更好。

（二）加强幼儿语言表述的能力

在经过了一段时间的沉默之后从一岁半开始，儿童正式进入语言发展期，在语音形式上，从1-15岁开始，儿童就学习发成人词的音，虽然孩子在发音上还有些许困难，到2、3岁时，孩子开始有语音意识，他们会开始自觉的辨别发音是否正确，并自觉的纠正错误的发音。在语法上4-5岁的孩子已经能够说一些复合句，所以我们常常会要求幼儿重复一句老师的一句简单的话，帮助幼儿巩固这个经验。如绘本《谁咬了我的大饼》，整个故事都以一组对话：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”孩子们在阅读这个绘本时都非常喜欢，在老师讲述第二遍的时候就开始附和着一起说了，一开始我只让孩子选择一句话来说，孩子们选择了各种小动物的回答“不是我，你看——”。这句话的结构和字数对于小班孩子来说还是比较简单的，因为2-2.5岁的孩子就能说出一定数量的简单装饰语了，再一次集体阅读时，孩子们就开始和我一问一答的一起将故事讲完了。相类似的绘本还有很多，如上文提到的绘本《咕咚》，它除了具有神秘性以外，其中的语句也非常简单，就是一句“快逃，快逃，咕咚来了！”。再如绘本《挤呀挤》里的“好舒服的床，让我也睡一睡吧！”这些话都比较长，一开始就想让幼儿完整地表达出来是很难的，但是这些话在绘本中出现的频率非常高，孩子们不断的阅读，朗读中获得了锻炼的机会，语言的表达能力也就得到了很大的提高。

二、多方关注，寻找方式

（一）创设良好的阅读氛围

在教室里创设出一块安静的区域，比如教室的拐角处，或者钢琴背后的一小片区域都可以成为孩子阅读的地方。在这片区域里，我们可以用花布，用珠子或者用KT板做一块门帘，创设一个隐蔽的空间，同时在地上铺上厚厚的地毯，投放一些小玩偶或者靠垫在其中，让孩子们爱上这温馨而又安静的阅读角，静下心来慢慢品味书中的奥秘，体验阅读带来的乐趣。

（二）尝试多样的阅读形式

1.集体阅读，提高阅读效率。在孩子未入学前，周围出现最多的只有亲子阅读这种阅读形式。我发现在入园后孩子对每周固定的集体阅读时间很感兴趣，于是每天餐后我就组织孩子集体阅读了一本绘本，孩子们非常认真，小眼睛盯着书本，每次一遍讲完孩子还意犹未尽的希望再阅读一遍，而且集体阅读后我发现孩子们很愿意学着老师的样子在其它游戏时间将内容讲给同伴听。

2.自主阅读，增强阅读能力。集体阅读很重要，但是自主阅读也同样重要，它是集体阅读的升华，孩子在自主阅读的过程中能更细致的感受书中的奥秘，如在《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的书中，孩子一开始先自主阅读，初步了解故事人物，出现了什么。随后在集体阅读中孩子们知道了故事的大致内容，接着在游戏时间孩子再次自主阅读能发现更多的绘本中更多的细节，比如颜色，线条等。

【参考文献】

[1]周兢，余珍有.《幼儿园语言教育》北京：人民教育出版社

8.小班有趣的绘本教案 篇八

1、认真观看绘本图片，理解绘本的主要内容。

2、根据三只母鸡不同的特征进行大胆想象，并能表达自己的想法。

3、感受猜测过程的快乐，激发幼儿的思维能力。

二、活动重难点：

重点：认真观看绘本图片，理解绘本的主要内容。

难点：根据三只母鸡不同的特征进行大胆想象，并能表达自己的想法。

三、活动准备：

《最奇妙的蛋》PPT、视频、胶水、彩纸等。

四、活动过程：

1、PPT导入，引出绘本故事的主人公。

师：这是什么？（鸡蛋）鸡蛋是谁生出来的？（母鸡妈妈）

师：今天姚老师就给你们带来了一个关于母鸡妈妈生蛋的故事，我们一起来看一看吧。

（环节自评：本环节是活动的导入环节，出示鸡蛋引出故事，激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。）

2．欣赏故事情节，感受故事的奇妙。

（1）出示封面：这是故事的封面，上面有什么？戴皇冠的是谁？故事的名字叫《奇妙的蛋》。

（2）PPT6，观察三只母鸡的不同特征：在很久很久以前，有三只母鸡咯咯咯的吵个不停，猜猜它们在吵什么？

（3）师：这三只母鸡分别叫圆圆、琪琪和毛毛。圆圆（琪琪、毛毛）长得什么样子？你觉得它身上哪里最漂亮？（“它有最漂亮的羽毛”引导幼儿说一说）。（琪琪、毛毛分别观察图片说一说）

（4）师：那谁是最漂亮的母鸡呢？为什么？

（指导策略：给幼儿充分时间，让幼儿大胆发表自己的看法）

（4）出示图PPT12，观察国王路标。

师：三只母鸡都很漂亮，我们也没有分出谁最漂亮，因为吵不出个结果来，他们决定去找其他人帮忙，猜一猜它们会去找谁帮忙？你从哪里看出来的？（指导策略：可爱的国王令牌，让幼儿在猜测的过程中，锻炼敏锐的观察力。）

（5）PPT13，师：三只母鸡找到国王，国王说：你们会做什么，比你们长得好不好看重要多了。你们三个谁能生下最奇妙的蛋，我就封谁当公主。

师：国王想了什么好办法？（谁能生出一个最奇妙的蛋，我就封谁做公主。）奇妙是什么意思？（很神奇、与众不同、和别人都不一样的）

提问：那它们会下怎样奇妙的蛋呢？（幼儿猜测）

（环节自评：通过教师一系列的启发性提问，让幼儿认真观察绘本画面，引导幼儿发挥想象，大胆进行猜测，感受故事的奇妙。）

3．出示图PPT14―15进行演示，幼儿大胆猜测，三只蛋分别是谁生的。

师：它们到底下了怎样奇妙的蛋呢，我们来看一下，这就是它们下的奇妙的蛋。

（1）提问：这三个蛋分别是谁生的呢？

（2）圆点花纹的蛋会是谁生的？你是怎么看出来的？（圆圆生了一个圆点花纹的蛋，国王看了说：呀！这真是我见过的最完美的蛋）国王说了什么？

（3）这个蛋长得什么样？会是谁生的？说说你的理由。（琪琪生了一个又大又白的蛋，国王赞道：噢~这真是我见过的最大的蛋）

（4）那最后一个蛋就是谁生的？（毛毛）这个蛋长得什么样？（毛毛生了一个四四方方的蛋，国王大吃一惊，哇！这真是我见过的最不可思议的蛋）

（5）提问：你认为哪只母鸡生的蛋，最奇妙呢？为什么？（幼儿大胆猜测，并说出你的理由。）

（6）师：国王会选谁当公主会不会和我们小朋友想的一样呢？

（7）出示图16，揭示国王的选择。

师：因为三只母鸡都下了各自不同的蛋，国王也不能评出谁是最漂亮的母鸡，怎么办？（幼儿想办法）

（8）揭示故事的结局。

师：国王要从这三个蛋中选出最奇妙的蛋，这可是太难了，所以国王决定让这三只母鸡都当上了公主。从此以后他们成为了最好的朋友，继续各自下最奇妙的蛋。

（9）教师小结：小朋友，奇妙的事情在我们的生活中也会经常发生，只要我们每天多一点奇妙的想法，那我们就会变得越来越聪明，生活也会变得不一样哦！

（环节自评：让幼儿根据三只母鸡的外形特征，大胆猜测三只蛋分别是谁生的，在猜测的过程中，体验成功的乐趣。让幼儿大胆猜测绘本故事的画面情节，在整个猜测的过程中，感受故事结局的离奇和有趣。大大激发了幼儿去阅读的兴趣。）

5．看视频，欣赏完整故事，鼓励幼儿一起说。

师：让我们完整地看一看、听一听这个有趣的故事吧！

（环节自评：完整欣赏故事，理解故事内容，进一步感受故事的有趣情节）

6．延伸活动：设计一个最奇妙的蛋。

师：圆圆、琪琪、毛毛三只母鸡各自生了一个最奇妙的蛋当上了公主，现在我们也来开动脑筋设计一个最奇妙的蛋吧！

（1）出示操作材料，讲解操作要求。

师：老师给你们准备了漂亮的彩纸、胶水，请你自己动手设计一个奇妙的蛋吧！

（2）师：你设计的是什么样的蛋啊？

（3）师：你们都设计出了一个漂亮的蛋，赶紧把它带回教室和我们其他小朋友分享一下吧！

（环节自评：通过延伸活动，鼓励幼儿大胆想象，自己设计一个奇妙的蛋，体验活动带来的乐趣。）

9.小班绘本教案 我好害怕 篇九

 作者：佚名 来源：1kejian.com 发布时间：2014-3-15 23:37:23 浏览次数：

活动准备

打针情景。

绘本《我好害怕》。

事先让幼儿和家长讨论并记录自己最害怕的事或物。

活动目标

能够想办法消除害怕的心理，尝试战胜害怕。

知道害怕的感觉人人都会有，愿意大胆说出自己内心的恐惧。

活动过程

一、绘本植入，引出害怕心理。

你们看，谁来了?(小熊)

小熊今天怎么了?小小的圆眼睛瞪得大大的，毛都立了起来，双手握得紧紧的。到底怎么了?(不高兴、生气、害怕)

发生什么事情了呢，我们一起来看看。

原来是遇见了一只凶恶的大狼狗，还在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!

二、经验迁移，说出自己的害怕。

1、根据记录图，讨论自己的害怕。

那你有害怕的时候吗?(有)

昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己害怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的朋友说一说。(老师巡回倾听)

2、个别幼儿说出自己的害怕心理。

你害怕的是什么?(大灰狼)

为什么会害怕?(因为大灰狼会咬我们)

害怕的时候你心里是什么感觉?(不舒服)

我们来做做害怕时的样子。

原来害怕时我们会全身发抖、缩成一团;还会闭上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒服。

3、经验归类梳理。

还有谁也害怕这种厉害的动物?(我怕老虎、我怕的是蛇)

总：原来你们都害怕蛇、老虎、大灰狼这些厉害的动物。(教师边说边出示展板)

你害怕的是什么?(刀)

为什么?(因为它会把人割伤的)

总：原来还有一些小朋友害怕刀、刺、电等这类东西。(老师边说边揭示第二部分展板)——你们为什么害怕这些东西?

(因为插头有电要电死人的;剪刀碰到别人也会受伤的)

你害怕的是什么?(打雷)

为什么?(很响，很吓人)

还有谁也害怕这种很响的声音?(我怕气球爆炸、风声)

总：原来那些很响、很恐怖的声音也会让我们感到害怕。(出示展板第三部分)

我们来看看他害怕什么?(打针)

为什么?(打针很疼)

哦，有很多小朋友因为怕疼，害怕打针。(揭示展板第四部分。)

第一幼儿教育儿童网

小结：原来每个人都会害怕，害怕是种冷冷的、紧紧的、不舒服的感觉。害怕的时候我们会哭、会躲起来。你喜欢这种感觉吗?(不喜欢)

三、讨论交流，克服害怕心理。

1、结合展板，讨论解决的办法。

怎么样才能让我们不害怕呢?

遇到这些凶猛的动物时，我们可以怎么做?(逃跑、躲起来、找妈妈……)

总：有了这些好办法，我们就不怕这些凶猛的动物了。(将害怕表情翻面成笑脸)

电、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不小心就会受伤，那该怎么做?(小心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮忙)

总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。(翻转笑脸)

听到可怕的声音怎么办?(捂耳朵、放音乐、让妈妈抱)

总：原来我们也可以想办法分散注意，战胜这些可怕的声音。(翻转笑脸)

2、情景表演，积极面对害怕。

打针你们怕吗?

打针可以治疗疾病;打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能因为害怕就不打针呢?怎么做才能让自己不害怕?(有的不怕，真勇敢;怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里……)(找一个勇敢的孩子来说一说：你为什么不害怕，是怎么做的?)

我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告诉自己我不怕!我不怕!我不怕!(你们真勇敢!翻转表情)让幼儿大声地说出来：打针我不怕!

小结：原来有些害怕的事情，我们可以躲起来，说出来告诉别人，或者做一些让自己舒服的事情，这样害怕就会变少。但有的害怕，只要我们勇敢面对，也就不怕了，就像打针一样。

2、生活应用，克服害怕

今天来了这么多不认识的客人老师，刚才进来的时候，很多孩子都不敢大声跟客人老师打招呼呢，有点害怕吧?那现在，你还害怕吗?那让我们大声地去跟客人老师打打招呼，去抱抱她们，好吗? 能与同伴及教师讨论分享自己的害怕体验，知道“害怕是每一个人都有的情绪”。2．乐于积极寻找调控自己害怕情绪的多种方法。知道每个人都会有害怕的时候以及害怕时应该怎么做。

2．知道害怕有时也会保护自己，了解缓解害怕情绪的方法。

10.绘本教案小班 篇十

关键词：小班；幼儿；绘本阅读；指导方法

一、鼓励幼儿参与活动，开拓自身视觉思想

绘本阅读具备开阔幼儿视野、知识的功能，同时亦可作为幼儿成长过程中的人生导航，引导其在实际成长过程中形成良好的阅读习惯，并在课堂学习过程中全身心地投入到其中，强化自身知识的认知程度。基于某市2.5-5岁幼儿自主完成阅读情况的调查中得知，在480份有效问卷的基础上，对绘本有较深了解的家长仅占据总人数的12%，而有所了解的人数占据53%，即家长间的认知程度存在着一定的偏差，从而导致调查对象中仅有9%的幼儿处在良好的自主阅读状态。为此，教师在开展绘本课堂教学活动的过程中应注重采用参与式绘本指导方法，即鼓励幼儿融入绘本故事所营造的氛围中，继而由此对后续情节展开思考，达到高质量的绘本阅读状态。例如，某教师在《猜猜我有多爱你》绘本阅读课文教学过程中即通过鼓励幼儿猜想小兔子张开手臂时怎样表达对兔妈妈爱的形式来引发幼儿思考，同时激发其整体学习兴趣，并带动其全身心地投入到学习氛围中，达到高效率阅读学习状态。

二、巧设活动提问，激发幼儿思维

在小班幼儿绘本阅读指导过程中应着重强调对巧设提问式指导方法的运用，继而由此来激发幼儿思考能力，并引导其在问题的牵引下能全身心地投入到学习氛围中。例如，某教师在《小老鼠和大老虎》阅读课文教学中为了提升整体教学质量，即依据课文主要内容设计“大老虎在做什么？”“大老虎会伤害小老鼠吗？”“小老鼠的心情怎么样？”等阅读教学问题来鼓励幼儿通读课文内容，继而找到问题的答案，并对问题进行总结。从以上的分析中即可看出，在绘本阅读课堂教学过程中巧设提问式指导方法的引入有助于激发幼儿思维，因而在此基础上，教师在开展实践教学环节的过程中应强化对其的有效落实，最终达到高质量绘本阅读的教学状态。

三、开展指导阅读活动，增强活动灵活性

在小班幼儿绘本阅读指导教学过程中应注重基于满足幼儿精神享受的基础上来举办特色的阅读活动，并将书视为玩具，引导幼儿在游戏中开展相应的绘本阅读行为，达到最佳的阅读学习状态。此外，教师在举办阅读活动的过程中为了提升整体活动举办成效，要求教师应与图书馆达成共识，彰显“从阅读中获得享受”的绘本阅读活动举办特色，最终以此来调动幼儿参与活动的积极性，并带动其通过情感体验形式加强自身绘本阅读能力。另外，在绘本阅读活动开展过程中应注重通过绘本故事会、续画绘本等主题形式来达到高效活动举办目的，且就此推动幼儿的健康成长。

四、深化动静结合指导方法，活跃活动气氛

在小班幼儿绘画阅读指导教学环节开展过程中强调动静结合指导方法的运用是非常必要的，对此，首先要求教师在实践教学环节开展过程中应注重以演绎故事中声音的形式来激发幼儿的好奇心，并由此营造一个良好的教学氛围，带动幼儿在良好氛围的吸引下能主动参与到故事情节发展中，达到高效率绘画故事阅读状态。其次，在绘本阅读教学过程中教师亦应注重鼓励幼儿以角色扮演的形式来诠释绘本阅读中所要表达的内容，即深化主题思想的认知，且通过夸张的语言及动作的演绎将其表达出来，最终由此深化整体绘本阅读学习成效。例如，在《小老鼠与大老虎》绘本故事教学中即可安排幼儿以小老鼠角色扮演的形式来激发其学习兴趣，并引导其深层次了解小老鼠的内心活动。

综上可知，部分教师在绘本阅读教学过程中逐渐凸显出教学内容枯燥且教学手段单一等问题，因而在此背景下，为了达到良好的教学状态，要求教师在实践教学环节开展过程中应通过对动静结合指导方法、巧设提问指导方法、参与式指导方法等的运用来应对传统绘本阅读指导模式下凸显出的相应问题，达到最佳的教学状态，同时提升幼儿整体学习成效。

参考文献：

[1]谢蕴.中小城市幼儿绘本阅读实证分析研究：以开封市的调查问卷为例[J].图书情报工作，2015，15（05）：89-93.

[2]吴梦琳.浅谈小班幼儿平时阅读中存在的几点问题与相关对策[J].科学大众：科学教育，2014，11（04）：102.

[3]姜晨.电子媒介时代儿童早期阅读能力家庭培养环境调查分析与对策研究[J].大众文艺，2012，12（09）：245-249.

[4]陈玲.阅读如此美丽：浅谈幼儿园绘本阅读的指导策略[J].新课程，2010（8）.

[5]柴林丽.例谈绘本教学的组织与实施[J].早期教育：教师版，2010（2）.

11.小班绘本教案：小蓝和小黄 篇十一

1、在玩颜料游戏中，知道蓝色和黄色混合一起变成绿色，对色彩的变化产生好奇和乐趣。

2、在听故事的过程中，激发丰富的想象力，体会故事的有趣性。

3、在“抱一抱”游戏中增进同伴的感情。

活动准备：

1、《小蓝和小黄》绘本PPT、电脑一台。

2、颜料、彩色卡片、一次性塑料杯(透明)、一次性筷子。

活动过程：

一、认识一下常见的颜色

(1)用彩色卡纸请小朋友抢答颜色，调动一下孩子们的积极性。

(2)师：我们一起玩一个“猜一猜它的颜色”的游戏，好吗?(出示彩色卡纸)这是什么颜色?哪位小朋友可以告诉我吗?

二、抱一抱游戏

师：你的好朋友是谁?抱一抱吧!我是你们的好朋友吗?抱一抱吧!大家牵着手拉个圈，一起抱一抱。

三、和孩子们一起欣赏故事，激发想象

1、看封面引起幼儿阅读兴趣并认识书名《小蓝和小黄》

师：小朋友从上面看到了什么?你知道故事的主人是什么颜色吗?谁是小蓝?谁是小黄?

2、细节阅读，一起欣赏绘本

师：谁是小蓝的爸爸?谁是小蓝的妈妈?引导幼儿观察大小，并说说：这是蓝爸爸，这是蓝妈妈，这是小黄。小蓝的好朋友都叫什么名字?小黄会去哪呢?怎么办?他们的爸爸妈妈不要他们了?

重点观察：藏猫猫、排排坐。

注意：

1、引导孩子学会观察小蓝去哪儿，并说一说孩子的理解。

2、然后故事妈妈再讲述。

四、玩颜料游戏，小小魔法师来啦!(注意：故事妈妈先示范操作)

师：小蓝和小黄抱在一起真的会变成绿色吗?我们一起试一试?

孩子们用一次性筷子蘸些蓝色颜料搅拌在准备好的装了一些水的塑料杯里，再蘸些黄色的颜料搅拌在塑料杯里，细心观察。

五、小朋友从颜料中挑选两种颜色抱一抱。

注意：

1、游戏口吻：小蓝、小红抱一抱

2、游戏时人手一份材料：两个杯子人手一份

3、请孩子说说你的发现：蓝色+红色=紫色

红色+黄色=橙色

红色+绿色+黄色=咖啡色

12.小班绘本故事教案：红色最棒 篇十二

小一班 尚立娜

活动目标：

1.初步理解故事内容，能用：我最喜欢我的红……，妈妈却说……，可是……，我最喜欢我的红……等句子说话。

2.能大胆地用语言表述故事中红色物品的用途。3.体会故事中人物的表情。活动准备：

绘本书《红色最棒》，课件，轻音乐。活动过程:

一、以谈话形式进入主题，引起幼儿兴趣。师：小朋友，你们平时最喜欢什么颜色，为什么？

师：那你们看看尚老师今天穿的是什么颜色的衣服？因为我觉得红颜色是最喜庆的，那你们觉得红颜色棒不棒？

师：可是我妈妈却不知道红色有多棒。

二、看课件，讲故事。

1.我最喜欢我的什么？妈妈却说什么？可是什么？

2.我说穿红夹克时，妈妈为什么不让呢？我穿红夹克是为了当什么呢？

3.妈妈说下雨天应该穿什么颜色的靴子？穿上红靴子能干什么？

4.为什么妈妈让戴棕色的手套？结果我又是戴着什么颜色的手套攥出的雪球？

5.我认为红睡衣的作用是什么？

6.我用红色的杯子装了什么？感觉怎么样？

7.妈妈想让我戴什么颜色的发卡？我认为红色的发卡会使我的头发怎么样？

8.妈妈想让我用什么颜色的颜料代替红颜料？用红颜料时，什么会飞进我的耳朵里？

9.妈妈说话时，我的表情是什么样的？当我用自己喜欢的红色时，表情又是什么样的？

师：你们现在觉得红色棒不棒呀？

10.运用我最喜欢我的红……，妈妈却说……，可是……，我最喜欢我的红……等句子说话。

三、活动结束。

小朋友可以用刚才学的句子把自己想说的说给其他小朋友或家长听一听。

13.小班绘本教案《森林里的饼屋》 篇十三

蒋墅中心幼儿园

殷亚萍

活动目标：

1.理解故事内容，尝试用语言、动作表现故事中小猫做饼的过程。

2.学习故事中的对话，乐意在游戏情境中运用礼貌用语进行对话。

3.在体验故事的童真童趣的基础上，体验分享、共享的乐趣。活动准备：

多媒体课件；

一、课件导入，学习小猫做饼的语言。

1、师：今天老师给宝宝们带来一本好看的图书，名字叫《森林里的饼屋》；

师：森林里的什么？饼屋里会有什么呢？你吃过什么样的饼干？有一个小动物，她也会做各种各样的饼干。

2、她是谁?（小猫）

师：小猫在干什么？（做饼干）

3、小猫是怎么做饼干的呢？我们来看一看，做一做。（1）幼儿先看老师表演一遍小猫做饼干的过程；

（2）我们一起来学一学做饼干。（幼儿和老师一起表演小猫做饼干，边说儿歌边表演）

师小结：小猫学会做饼干了，它真想让所有的朋友都来尝尝它做的饼干，于是它开了一家“饼屋”。

过渡语：今天谁会来饼屋呢？（幼儿说一说）

二、结合课件，了解小猫为动物朋友做饼干的情节

（一）小老鼠来了

1、师讲述故事第一段：吱吱、吱吱，小老鼠来了。小老鼠想吃饼干,对小猫说：“小猫，我要吃饼干!” „„

提问：小老鼠要吃饼干会对小猫说什么?（小猫，我要吃饼干）

2、小猫是怎么给小老鼠做饼干的呢？我们一起来做一做吧。

3、呀，这个饼干像什么呀？（老鼠）

师小结过渡：小猫给小老鼠做了老鼠饼干，小老鼠说：“哈哈！真像我们，谢谢小猫！”还有谁会来饼屋呢？

（二）小绵羊来了

1、幼儿听小绵羊叫声“咩咩”，是谁来了?（小羊）

2、小羊想吃软软的饼干，会怎么跟小猫说什么？我们一起帮它们告诉小猫吧。

3、师幼一起说：“小猫，我要吃软软的饼干。”师：“好，我来做。”

4、小猫是怎么给小绵羊做饼干的呢？我们一起来做一做吧。(一部分孩子到舞台上做动作，另一半小朋友在座位上做动作，用柔和的动作做绵羊饼干)

5、小猫帮小绵羊做了什么样子的饼干昵？

师小结过渡：小猫给小绵羊做了绵羊饼干，小绵羊说：“哈哈！真可爱，谢谢小猫！”这次有谁会来饼屋呢？

（三）大象来了

1、看,又是谁来到了饼屋？（老师做大象动作，发出“咚咚咚咚”的

声音。）

2、对呀，是大象来了，他也想吃香香的软软的饼干，谁来帮他大声告诉小猫？（小猫，我要吃饼干。）

3、大象的饼干太大了，我们一起来帮小猫吧。（幼儿和老师一起用夸张的动作做大象饼干）

4、饼干做好了，这次的饼干是什么样子的呢？

师小结过渡：大象饼干做好了！大象说：“哈哈，真大！谢谢小猫！”

5、师讲故事：小动物们都说：“饼干真好吃。”小猫说：“大家明天再来饼屋吧！”

三、回忆故事内容

提问：1.小朋友，小猫给哪些动物做了饼干？

2.你们喜欢小猫吗？为什么？（因为小猫做了很多饼干给她的好朋友吃。）

师：那小朋友如果你们有好吃的东西会给你的好朋友吃吗？

那小朋友如果你们有好玩的玩具会给你的好朋友玩吗？ 你们也和小猫一样善良大方，这就是分享。

四、师带幼儿一起为大家做饼干。

师：今天，宝宝们也学会了做饼干，那我们一起做一块香香的饼干带回去给你们的好朋友一起吃好吗？（听音乐做饼干结束活动）

附：故事

森林里的饼屋

小猫正忙着做饼干。搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜，啪啪！香香的，软软的，咕噜咕噜，啪啪！今天谁会来饼屋呢 ？

吱吱，吱吱，小老鼠来了。

“我们要吃饼干。”“好，我来做！”搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜，啪啪！香香的，软软的，咕噜咕噜，啪啪！小老鼠饼干做好了！“哈哈，真像我们！谢谢小猫！”还有谁会来饼屋呢 ？

咩咩，咩咩，小绵羊来了。

“我们要吃软软的饼干。”“好，我来做！”搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜，啪啪！香香的，软软的，咕噜咕噜，啪啪！小绵羊薄饼做好了！“哈哈，真可爱！谢谢小猫！”还有谁会来饼屋呢？

嗨哟，嗨哟，大象来了。

“我们要吃香香的软软的饼干。”“好，我来做！”搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜，啪啪！再来一下，再来一下！香香的，软软的，咕噜咕噜大象饼干做好了！“哈哈，真大！谢谢小猫！”

14.小班有趣的绘本教案 篇十四

1、理解故事内容，快乐阅读。

2、乐意表达，体验与朋友一起过生日的快乐。

准备：

课件

过程：

1、蛋糕图片导入

师：今天老师带来了一个好吃的东西，大蛋糕，你们爱吃么？我也特别爱吃，但都什么日子才可以吃这样的大蛋糕呢？过生日时，谁过生日时啊？

师：你们过生日时都吃过大蛋糕啊？那你过生日时除了吃大蛋糕，还会有什么啊？礼物和好吃的饭菜。都有什么礼物啊？爸爸妈妈都会送给你礼物，别人谁还送过你生日礼物啊？收到礼物高兴么？

师：别人的生日会你参加过么？谁的啊？你送他什么礼物了么？

别人送给我们生日礼物，我们很开心，那我们送给别人生日礼物，他们会开心么？会的，一定特别开心。

2、讲故事

师：今天老师就带你们去参加一个生日聚会，猜猜是谁的呢？对，就是小山羊过生日，我们一起来听听这个故事吧！

故事：

这天下午，小兔子穿上了雨衣、雨鞋，打着伞，高高兴兴出了门。“今天是小羊的生日，虽然天还在下雨，可我还要给他去祝贺哦。”

小兔子正快步走着的时候，碰上了绵羊和大象。

“我们一起去参加小山羊的生日聚会吧！”小兔子对小绵羊和大象说。

“太好啦！”大象说。

“我带着风车去。”小绵羊说。

不一会儿，雨停了，天空出现一道亮丽的彩虹。

在去小山羊家的路上，路过骆驼家。

“我们叫上骆驼一起去吧！”大象说。

“好！”小兔子和小绵羊都同意。

在骆驼家，他们又给河马打电话。

“喂，你再叫几个朋友过来吧！我们一起去给小山羊过生日。”

河马说：“知道了，知道了。小猪和蛇正在我家玩呢，我们马上就过去。”

3、生日礼物

生日聚会开始了，看看都来了谁？他们都为小山羊带来了什么礼物？我们也去参加小山羊的生日聚会，你想送给它什么礼物呢？

大象吹起闪闪发亮的喇叭，

“给你带上蒲公英的花环。”

“送给你喜欢吃的棒棒糖。”

“送给你我做的生日贺卡。”

小鸟也飞来祝贺。

还有我们的礼物都送给小山羊。小山羊会说什么呢？

然后大河马说“大蛋糕来啦！”我们一起为小羊唱生日歌吧？

“小山羊，祝你生日快乐！”大家齐声说。

小山羊好高兴啊！和朋友们一起又唱又跳起来。

4、看图书自己讲讲