近三年英语四级真题

近三年英语四级真题（精选8篇）

1.近三年英语四级真题 篇一

http://近三年北京高考英语作文优秀范文精选

摘要：每年高考英语作文，都会出现一些满分作文或者优秀作文在同学们之间传阅。同学们在这些优秀作文中要归纳出一些好的句型、短语为自己所用。

今天文都中小学的老师整理了近三年北京高考英语作文中较为优秀的文章，分享给同学们参考学习，希望对大家的英语写作有一定的帮助!

北京高考英语作文范文

一、Two weeks before our graduation, some students of our grade gathered together to create a video to commemorate our graduation.An animated discussion was held to work out a detailed plan.With various ideas thoroughly discussed, we decided on the theme as showing our gratitude for our beloved school.We wasted no time commencing collecting materials for our video.Some of us went to shoot video clips on campus, hoping to record the daily scenes of our school life.The others worked on interviewing teachers and students, allowing them to express their feelings towards graduation and sincere wishes for each other.With abundant materials ready, we began to create our video.One boy who excelled in computer was engaged in editing, while the rest of us circled him, proposing suggestions on polishing the precious video.In close collaboration, we finished the video within a week, in time for our graduation ceremony.http://

On the very day of the ceremony, our video was displayed at the end of it.When the final scene of balloons forming the characters of “Grateful to our school” was presented on the screen, all the audience stood up and gave rounds of thunderous applause.Among them, we were the happiest ones, with tears uncontrollably shedding down.We felt extremely proud of ourselves for having done something meaningful for our beloved school.This valuable experience shall remain forever fresh in our mind, marking a perfect end of our high school life.北京高考英语作文范文

二、Recently our class participated in the Earth Day activity, which granted us a good chance to get involved in the Earth–saving action.A week before the Earth Day, many of us noticed the new poster with big letters advocating actions to contribute every individual’s efforts to making a difference to the planet we live in.Students in our class were deeply motivated by the encouraging words and decided to do our part.After a heated discussion, we came up with the idea of inventing a new way of dealing with rubbish and promoting our idea to everyone.We collected deserted cans and cardboard, which normally ends up in the soil and river and pollute the environment, and made delicate handicrafts out of them.After several days of our work, “rubbish” was transformed into art works with our hands.http://

Then came the Earth Day, on which we took our artwork into the community and gave them to dwellers who took interest in them.During the process, we conveyed the idea of recreating useless stuff.Many people were amazed by our work and showed much appreciation to the dolls, handbags and vases made of ordinary used materials.At the end of the day, I gave a presentation in the school auditorium, on behalf of my class.Again, I emphasized the significance of changing the useless things into useful stuff.While taking part in the action, I learnt a lot myself.Not only were we able to enjoy the process of DIY, but we were contributing to the protection of our home planet.北京高考英语作文范文

三、假设你是红星中学高三学生李华，你的英国朋友Jim在给你的邮件中提到他对中国文化感兴趣，计划明年来北京上大学。他向你咨询相关信息。请给他回邮件，内容包括：

1.表示欢迎;

2.推荐他上哪所大学：

3.建议他做哪些准备工作。

注意：1.词数不少于50;

2.开头和结尾已给出，不计入总词数。

Dear Jim，_______________________________________________________________________________

Yours，Li Hua

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【范文】

Dear Jim，I’m so glad to hear your future education plan in Beijing in your last letter.First I would like to express my warmest welcome to you and I am sure you will have the most unforgettable experience during your college in Beijing.Learning your keen interest in Chinese culture, I suggest you apply for Peking University, one of the best universities in China.Its Chinese Literature major is perfect for you where you can be completely soaked in Chinese profound history and rich culture.As for preparation, some reading in advance is needed like The Story of the Stone while some online courses of spoken Chinese can be helpful for you to adapt into the Chinese language environment.I sincerely hope your dream will come true and it’s my pleasure to show you around in Beijing when that day comes.If you have further questions, please feel free to let me know.Yours, Li Hua

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2.近三年英语四级真题 篇二

1 反拨效应理论

Morrow于1986年较早提出了考试的后果效度 (washback validity) 即衡量考试的效度要从其本身对教学产生的影响 (引自金艳, 2006) 。Bechman&Palmaer (1996) 认为考试的反拨效应归属于考试有用性框架体系, 即考试的信度、真实性、构念效度、后效、交互性和可操作性。Liz Hamp (1997) 则认为反拨效应理论在教育测量这款有更广泛的涵义, 即影响。Hughes (1989) 则认为测试对教与学的影响就是测试的反驳, 正面的影响是积极的影响, 反之, 负面的影响就是消极的影响。Alders&Wall在1993年指出疑问:即考试的后效究竟是否存在。后来他发现考试很复杂, 与众多因素相关。他认为在这方面教师的教学影响更多, 因此他从学生-教师、学习-教学两个维度提出了15个反拨效应假设, 这为反拨效应的实证研究奠定了理论基础。此外Hughes提出了“参与者—过程—结果”反拨效应模式。

以上都是理论研究, 国外实证方面研究最为影响的Alderson&Wall (1993) 通过课堂观察, 问卷调查和访谈对斯里兰卡O级英语考试对课堂的影响。之后, Alderson和Hamp-Lyons (1996) 采用类似的研究方法研究了TOEFL备考课程的教学情况, 结果表明TOEFL影响教师的教学方法和教学内容, 而且这种影响因教师的教学理念教学风格迥异。

国内的实证研究也有不少。有金艳 (2006) 对大学英语四六级考试做了后效研究, 从教师和学生的教与学的过程以及成果, 四六级对教学政策的制定的影响以及对其他考试使用者的影响等方面做了实证研究。Qi Luxia (2007) 对高考英语写作对中学教学的影响做了实证研究, 研究表明目前学生并没有达到高考作文交际性的特征, 学生和教师忽视了这一特征而重视考试情景。这与出题者相悖。唐雄英 (2005) 研究了大学四级对英语学习的影响, 研究发现考试对学生的态度、内容、速度、深度和广度有影响, 且这种影响因人而异。

目前从测试设计方面研究反拨作用的还很少, 只有李绍山 (2005) 研究了二者的联系, 通过论述语言测试对教与学的影响, 提出了如何提高测试积极反拨作用的建议。但它并没有结合具体的试题进行分析探讨, 该文借鉴其研究方法并结合四川省近三年英语高考题目来分析高考对教学可能产生的影响, 并提出一些提高正面反拨效应的建议。

2 高考试卷设计与反拨作用

测试设计主要包括所要考察的知识和能力范围, 知识和能力的抽样、即测试的具体内容, 考察的方式方法也就是题型, 试题编制, 成绩的评定和对测试结果的管理和使用等等 (李绍山, 2005) 。任何形式的测试对包括考生教师, 管理者在内的相关者都有着影响。该文从以上几个方面结合2012年高考题来具体分析。

2.1 考查的知识能力范围

测试设计最先要解决的问题是考查哪些知识和能力, 而要弄懂这一点, 就要参照相关的人才培养目标所确定的知识和能力范围, 并根据这些人才培养目标所确定的教学计划和课程教学大纲。李莜菊 (1997) 认为要确定语言测试的需要就首先作需要分析, 即受试者对目标语言的需要。换而言之就是受试者通过这个考试能对目标语言有哪些具体需要, 用目标语言能达到做什么事Bachman&Palmer (1996) 也指出要确保测试中语言使用与非测试中语言使用的一致性, 使考生特征与语言使用者特征一致。其实也就是强调测试的真实性特征。

2011年英语高考考试大纲 (新课标) (以下简称“新课标) 指出高考是毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试, 具有较高的信度效度, 适当的难度和必要的区分度。其考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质的要求, 以及我国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案 (试验) 》和《普通高中英语课程标准 (试验) 》来确定考试内容的。如听力部分要求考生能听懂所熟悉话题的简短对白和对话, 阅读部分要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章等并能获得相关信息, 写作部分要求考生根据提示语能清楚表达意思。

从考查的知识能力范围看, 四川省近年的高考题除听力未考查之外, 其他考查的语言知识运用都是基于考试大纲所规定的范围之内。因此教师在教学的过程当中, 首先要研究透新课标的内容, 并在实际的教学当中渗透给学生, 使学生对考试所考查范围有所了解。

2.2 知识和能力的抽样

这方面就是涉及考试的具体内容, 考试不可能考到考查范围内所有的知识和能力, 因此只能借助抽样来检测考生所掌握的知识和能力, 样本抽样的关键在于样本是否有代表性, 也就是说通过部分内容的考查能全面真实地反应考生的实力。以下以单项选择为例来分析四川省三年英语高考题。

根据新课标大纲的要求, 语法项目表有包括名词, 代词, 数词等二十多项, 其中近三年来四川省都涵盖了当中的绝大多数, 其中动词时态语态, 主从复合句, 情景题和非谓语动词每年都有两到三项。因此教师在平常教学中系统地让学生学习语法项目是很有必要的, 但同时也要重视能力的培养, 而不是单纯的语法或者题海战术, 不能脱离真实语境的学习。

2.3 题型设计

小型的测试题型设计随意性很大, 受出题者的个人因素影响, 缺乏科学的依据。事实上题型的选择涉及到很多理论和人才培养目标以及其他方面因素的影响。首先, 对语言本质的什么样的认识观决定了什么样的测试观, 若认为语言是一个知识体系, 那可以通过离散性的客观题来考察, 若认为语言是一个交通工具, 考试的题型应尽可能贴近生活交际使用的语言, 也就是要体现测试的交互性和真实性。其次题型的设计与外语人才培养目标密切相关。我国外语人才培养的最终目标是要培养学习者的实际语言应用能力, 如听说和写作能力, 而语音、词汇和语法等方面的知识是培养实际运用能力的基础。束定芳和庄智象认为“语言在交际中才有生命, 人们在使用语言中才真正学会使用语言”。所以在考试当中题型尽量贴近生活实际语言应用。主观题一般更具有语言的真实性。

高考试卷分主观题和客观题。主客观题各占多大比重是一个问题。若主观题多了则降低试卷信度, 需要投入大量的人力物力, 加大了阅卷难度, 若客观题多了方便阅卷但在另一方面不利于全面考察学生的实际水平, 如潜在地鼓动了学生做题猜题的行为。四川省近三年试卷客观题100分, 主观题50分, 这样的比例对于大型的考试来说是合理的, 因为具体的题型选择往往需要考虑的因素很多, 并不局限于以上所提到的。那么教师在培养学生知识和能力的时候, 除了教会学生做选择题的技巧之外, 更应该培养学生的实际交际能力, 如应用文写作, 口头交际能力, 只有让学生真正掌握了这些能力, 才能在千军万马的独木桥上获胜。

除了上述三个方面之外, 试题的编制, 成绩的评定以及对测试结果的使用也是不容忽略的。对于高考这样的大型考试来说, 试题的编制遵循了语言测试的科学性和实际的应用性, 试卷各部分的分数权衡也具有合理性和科学性。

3 结束语

综上所述, 测试对教学乃至整个教育系统都存在着影响, 考试的相关利益者都应重视考试的反驳效应, 尤其是外语教师更加要注重测试的反拨效应, 充分发挥其积极效应, 避免其消极作用, 尽可能使考试来为教学服务, 最终让学生受益。教学工作者应具体分析测试的反拨效应影响的具体方面, 如对课程设置、教学内容、教学理念、教学方法和成绩评定的影响。对考生来说, 了解测试的目的, 分析试卷的题型等对测试也有一定的帮助。

摘要：高考作为一个高风险性的全国的大型选拔考试, 对高中英语教学有着一定的反拨效应。该文从语言测试设计的角度, 通过分析四川省进三年高考题的结构来阐述其对高中英语教学的影响, 并就高中英语教学如何充分调动积极反拨作用, 减少消极作用提出一些建议以供借鉴。

关键词：反拨效应,高考,高中英语教学

参考文献

[1]Alderson J C, W all D.Does washback exist?[J].Applied linguis tics, 1993 (2) :14, 115-29.

[2]Alderson C, Hamp-Lyons L.TOEFL preparation courses:a study of washback[J].Language Testing, 1996, 13 (3) .

[3]Bachman L F, Palmer A S.Language Testing in Practice[M].Ox ford, England:Oxford University Press, 1996.

[4]Hughes A.Testing for Language Teachers[M].Cambridge:Cam bridge University Press, 1989.

[5]Liz Hamp-Lyons.Washback, impact and validity:ethical con cerns[J].Language Testing, 1997 (14) :295.

[6]Qi Luxia.Stakeholders'conflicting aims undermine the wash back function of a high-stakes test[J].Language Testing, 2005:142-173.

[7]金艳.大学英语四、六级考试口语考试对教学的反拨作用[J].外语界, 2000 (4) :56-61.

[8]金艳.提高考试效度, 改进考试后效—大学英语四六级考试后效研究[J].外语界, 2006 (6) :65-73.

[9]李绍山.语言测试的反驳作用与语言测试设计[J].外语界, 2005 (1) :71-75.

[10]李莜菊.语言测试科学与艺术[M].湖南教育出版社, 1997.

[11]唐雄英.语言测试的后效研究[J].外语与外语教学, 2005 (7) .

3.近三年英语四级真题 篇三

关键词： 阅读能力；语篇因素；文化意识

阅读能力作为四项语言基本技能之一，是学生理解语篇和获取信息的重要工具。在高考试题中直接考查阅读能力的分值约占试卷总分的三分之一，由此可见阅读的重要性。随着高考改革的不断推进，阅读教学在高中英语教学中显得尤为重要。由于阅读测试设计题材广泛，体裁多样，很多学生语篇意识淡薄，且常常忽略文化差异，造成语篇理解上的偏差。对于大多数学生而言，阅读理解是英语考试中的薄弱环节。因此，本文从四川卷近三年的阅读测试题着手，探讨语篇因素和文化意识导入对高中英语阅读教学的重要意义，并结合当前高中英语阅读教学现状提出几点教学启示。

一、语篇因素对高中英语阅读教学的必要性

高考阅读测试题考查学生对语篇的理解不仅体现在对语言知识的理解上，更体现在对整个语篇的综合理解。因此，在语篇方面，应加强学生对阅读测试部分的题材、体裁及出题类型等的认识和理解。分析近三年川卷的阅读测试题发现，高考英语阅读测试题的体裁考查主要体现在记叙文、应用文、议论文和说明文四大类型，语篇体裁总体趋于稳定，如记叙文，应用文和新闻报道类体裁，每年均有考查。题材方面，大多以英美国家社会文化为背景，材料真实，贴近生活，紧扣时代，其内容涵盖社会生活、文化教育、医疗卫生及环境保护等方面。在题型设计上，重视考查学生的基础知识和基本技能，并带有较强的思辨性。阅读理解是大多数学生的薄弱环节，所占比例一直较高，学生对这部分测试常常存在畏难心理。因此，针对这个部分的考查内容，应加强学生对阅读理解的篇章结构、题材、体裁及出题类型的认识。

在语篇教学过程中，教师应逐步让学生成为教学活动的主体，这样才符合高考阅读测试对教学的根本要求。课堂环节，应在历年高考考查范围内预设各种体裁及题材的阅读语篇，增强学生对各类体裁及不同话题语篇的认识，熟悉常见体裁的语篇特征，如记叙文重视情节，应用文以實用为目的，议论文重逻辑推理，而说明文则多注重条理。阅读训练之前，教师先讲解词汇、语法等必要内容，介绍一些常用的阅读技能，比如扫读和略读，对语篇类型和内容的预测，对中心思想的确定，对细节的把握以及对深层意思的推理等，最后指导学生在阅读活动中熟悉并灵活运用这些技巧。

表1.1 四川卷（2011-2013）阅读测试题的体裁类型

二、文化导入对高中英语阅读教学的必要性

语言是文化的载体，英语学习并不是单纯地学习语言，而是利用语言载体尽可能地学习它的文化。语言学家指出，语言的学习包括语言知识学习和非语言知识学习，非语言知识学习即背景知识的学习。而背景知识则涉及到交际话题的历史背景、地理背景、政治背景、人文背景、民俗背景、文学背景和科普知识背景。Hymes表示，不懂得语言的运用规则，语法规则将变得毫无用处。因此，重视文化背景知识的输入在英语阅读教学中显得极为关键。综合分析川卷（2011-2013）试题发现，15篇阅读中有10篇均明确体现了英语国家的日常生活，风土人情，社会文化及科普等背景知识。例如，2011年C篇阅读介绍了报道伯明翰图书馆将投巨资改建成一个全新数字化图书馆的新闻。2012年D篇则讲述了哈佛大学和麻省理工大学宣称，将为百万网络用户提供免费的网上教程，并已合作开发免费的在线课程以吸引更多世界各地的在线学习者。2013年C篇报道了McCormick在商业中诈骗被判坐牢的一则社会新闻。可见，在高中阅读教学中导入英语国家文化背景知识对语篇理解具有重要作用。

一方面，文化意识的导入为学生提供一个了解英语国家社会文化的窗口，学生可以在教师的引导下融入到教材的文化内容中，对西方国家的社会体制、人文历史及价值观等文化现象有了较为系统全面的了解，并初步认识目的语国家现存的典型社会问题。另一方面，通过文化导入过程中背景知识的渗透，学生对英语国家文化知识的学习也更加重视，不仅扩大了知识面，而且激发其对英语语言学习的兴趣。此外，充分利用这些丰富的文化信息还能帮助他们理解词汇的文化内涵，顺利地实现语言交际。

三、语篇因素和文化导入对高中英语阅读教学的启示

1、语篇因素。受传统教学模式的制约， 我国当前英语教学中存在把学习词汇和语法当作英语学习的全部，语篇意识淡薄。因此，阅读教学中重视语篇因素迫在眉睫，为了让学生领悟作者所传达的中心思想，认知各种语言现象，从语篇中获取有效信息，教学中应注意：

第一，通过分析语篇，引导学生在阅读过程中识别文章的体裁和作者所采用的语篇策略，熟悉高考阅读语篇考查的常见题材、体裁及出题类型，从而提高对阅读素材的熟悉度，快速地融入语境。

第二，运用语篇分析进行阅读教学，应重视学生对语言技能的综合运用，教会学生扫读和略读的阅读技巧，根据上下文猜词的能力，利用标题推断文章的主要内容或作者意图等，培养学生获取信息的能力，运用语言进行分析归纳、推理和判断的能力。

第三，对教师而言，运用语篇教学法，改变过去以教师为主导的教学模式，逐步形成以学生为中心的课堂教学，并借助现代教育技术手段，激发学生语言学习的积极性和主动性，培养学生在阅读活动中的探究学习能力。

2、文化导入。高中英语教学中，普遍存在忽视对英语国家文化背景知识的输入，阅读过程中学生缺乏文化意识，文化理解能力差。因此，文化导入应成为教学的重要内容之一，将英语国家文化背景知识的导入贯穿在阅读教学中，培养学生的文化意识。由于高中阶段的教学是学生英语学习的重要阶段，必须明确文化导入是为阅读教学服务的，教学中应做到：

第一，文化背景知识的导入必须与所涉及的课文主题密切相关，在课堂中融入各种英语国家文化的知识讲解，培养学生的跨文化意识；

第二，适度地导入文化背景知识，实现对教材的有效拓展，从而保证阅读教学课的质量，把握课堂教学的初衷，主次分明；

第三，重视文化导入的多样化，由于课堂教学时间相对有限，教学任务繁重，应摈弃单纯依靠课堂培养学生文化意识的观念，逐步转向多角度多渠道的文化导入模式。例如，教师应鼓励学生在课后大量涉入有关英语国家社会文化、风土人情、价值观等方面的素材，并利用网络、多媒体等教学辅助手段获取文化知识来提高学生的文化素养。

四、结论

通过分析近三年川卷测试题发现，试题突显了语篇因素和文化意识导入在阅读教学中的重要意义，语篇因素和文化意识严重影响学生对语篇的理解。因此，在新课标下，一方面，教师应在具体教学中处理好语言知识的讲解和语篇分析的关系，着重培养学生对语篇的整体把握能力。另一方面，阅读教学应加强文化背景知识的输入和跨文化意识的教学，多渠道、多角度地帮助学生培养文化意识，在阅读中融入语境，获取有效信息。

参考文献

[1] 教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003

[2] Hymes D.On Communicative Competence [A].Harmondsworth： Penguin，1972

[3] 贾玉新.跨文化交际[M]学，上海：上海外语教育出版社，1997

[4] 黄国文.语篇分析概要[J].长沙：湖南教育出版社，1988

[5] 胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京：外语教学与研究出版社，1999

4.近三年个人总结 篇四

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一、加强思想政治教育学习不放松

本人从工作以来一直把政治学习和业务知识学习放在第一位，始终坚持把学习摆在重要位置，不断提高业务水平和管理能力。严于律己，自觉加强党性锻炼和党性修养，努力提高政治思想觉悟。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，特别是认真组织学习了党的十八大会议精神。坚持理论联系实际，以“空谈误国，实干兴邦”的理念去分析和解决问题，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观以及地位观、权力观、利益观。坚持严格要求自己，倡正气，禁邪气，时刻做到自重、自省、自警、自励。思想上不断完善，政治上不断求强，业务上不断求精，使自身综合素质不断提高，更好地适应日益艰巨的工作任务需要。

结合党的群众路线教育实践活动及“三转一争”活动，大力开展批评与自我批评，认真分析总结个人在工作、生活及思想政治上的存在问题，特别是其他干部对本人提出的问题，好好反思，并提出了本人今后改正缺点的方法。同时结合党员联系社区活动，积极下基层为人民服务。认真学习党的十八大、十八届一中、二中、三中全会会议精神，深入贯彻会议精神内容，为新一年的工作思路奠定了基础和明确了新的工作方向和目标。

二、加强学习，不断提高思想认识，增强了自觉执行党风廉政规定的自觉性 虽说项目工程管理是廉政风险较高的行业，但是在管委会及城建中心好的廉政管理制度下，我始终把工作放在第一位，决不把个人利益和私心带入工作之中，自觉做到廉洁自律，保持共产党员本色，具体体现在工作中的“三无现象”：

1、无收受财物现象；

2、无以权谋私现象；

3、无奢侈浪费现象。

今后本人继续要按照党风廉政建设的要求，坚持不懈的做好党风廉政的工作，做到以身作则，带好干部队伍，以良好的面貌做好自己本职工作。

三、理清工作思路，调整工作方式方法，全面完成管委会交给的各项工作任务

2012年是我人生中工作性质的一次大调整，原来一直从事项目现场管理工作。为进一步锻炼和培养中心中层干部队伍综合能力素质，中心安排中层领导进行轮岗，我由原来的工程管理部部长职位被调到前期管理部担任部长，故本人的工作性质有较大调整，由原来一直从事项目建设现场管理转变为从事项目前期的方案设计管理工作。由于工作性质的调整，在前期管理部工作期间的工作思路及方式方法也做了相应进行调整，整体来说自我评价基本满意。

2012年我担任前期管理部部长职务期间，主要完成的以下工作：

（一）全面完成2012年项目建设计划任务

我根据2012年的建设计划任务进行项目分解，重新人员组合，并落实责任到人，全面梳理项目的进展情况、项目剩余工作和存在问题，并根据前期审批环节排定前期具有可操作性详细的计划时间节点，全面完成2012年建设计划，具体完成了项目新建项目38项，预备项目53项。

（二）、紧盯项目重点，直面项目难点，确保重大项目进度 前期工作的好坏直接关系到项目能否正常施工，直接关系到建设计划投资的完成情况，所以在工作中时刻要抓住重点，突破难点，及早把问题消除在萌芽之中，确保项目的按时开工。

（三）正视不足，吸取经验，狠抓项目前期质量和推进时间节点 以“城建中心质量管理年”为活动契机，狠抓设计前期的质量，重点从以下几方面把握好前期关键环节：

1、狠抓项目现场勘察质量，多现场踏勘，为设计提供良好的设计条件。项目设计数据的采集首先来自勘察结果，所以抓好项目勘察质量是设计质量的前提。

2、严把初步设计评审和施工图图审关

一项完整的设计成果都必须经过方案确定阶段、初步设计阶段、图审阶段、设计施工图阶段，采取有力措施狠抓设计图纸质量，成果显著。

3、狠抓设计图纸质量关强化设计交底工作

设计开始前，前期部人员邀请设计院设计团队召开项目的设计前期交底工作，重点交底：组织好项目的设计团队（要求上报设计团队的具体人员名单，经中心审核确认方可参与该项目的设计），设计服务质量明显提高；

4、适当调整设计合同的专用条款 为了更好的抓好项目设计的后期服务以及设计质量，通过对设计合同局部进行调整和优化，强化设计的责任和要求，设计服务质量初见成果。

（四）、强化沟通，紧密联系，提高个人办事效率并配合做好后期配套服务

前期工作要与现场相结合。现场情况复杂多变，本人工作要理论联系实际，多了解现场情况，使设计与现场结合，提高设计质量。在设计阶段，把可能出现的问题考虑完全，减少后期突发情况。进入施工阶段，紧密联系工程部，做好现场服务。严格把控设计变更调整，重视绿化、亮灯等配套工程，做好后期设计配合工作。

2013至2014年这两年我又回到工程管理部从事项目管理工作，工程管理部的主要工作任务是：

1、负责中心建设计划任务项目建设的安全、质量、投资、进度的控制与管理工作；

2、负责中心的数字城管管理工作；

3、负责相应配套工程协调和管理工作；

4、负责部门人员的工作、学习及管理工作；

5、负责完成领导交办的其他工作任务。具体体现在以下几方面：

1、在项目安全管理上，我部门制定了一系列的安全管理办法和制度并得到了全面的落实，这两年无发生一起安全事故，保持了零伤亡记录。

2、在质量、进度管理和资金管理上，经过多年的工作总结和剖析，也相应制定和出台了一些建设工程管理方面的制度，在工程管理中也初见成效，给全面完成了管委会交给的各项建设任务提供有利保障，完成建设投资68亿建设投资，完成竣工项目60个，新开工项目95个，续建项目64个。

3、数字城管、打造清洁开发区及文明城市创建工作有序推进，绝不拉后腿，主动出击，全面检查，不留死角，确保文明城市创建不失分。

4、民生工程建设作为工作重点。在这两年内开发区绿化种植投入资金明显提高，开发区绿化环境明显改善，两年内总计完成绿化种植面积58万平方米，已种植完成进入养护绿化面积83.5万平方米。民生工程建设也有许多推进，两年内总计完成7所中小学建设并按时投入使用，确保学校正常开学。

5、“三改一拆”、“五水共治”、“交通治堵”等工作也全面有序推进。两年内完成了4个农居的安置（上沙、元成、新元、下沙），总安置户数为1287户，完成道路26公里建设通车任务，建设完成社会公共停车场647个，全面完成市政府考核的任务和要求。

四、下步的工作思路和建议

1、一如既往的强化思想政治和党风廉政教育学习的同时还要的加强业务知识的学习；

5.近三年思想工作汇报 篇五

资溪工商局鹤城分局副分局长余建福

本人自任职鹤城分局副分局长以来，在县局党组的正确领导下，我坚持高标准、严要求，扎扎实实做事、干干净净为人，勤奋敬业、锐意进取。自身的政治素养、业务水平和综合能力等都有了很大提高，较好地完成了领导安排的各项工作任务。现将近三年的思想工作汇报如下：

一、加强学习，注重政治素质和工作能力提高。坚持认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，用马列主义武装自己的头脑，不断加强自身世界观、人生观和价值观的改造，提高自身的政治理论水平和工作能力。认真学习深刻领会上级工作会议精神，在实际工作中认真加以贯彻，保证党和国家路线方针政策的执行。三年来，共写心得体会、学习笔记、每周工作日志累计3万余字。通过扎实的思想政治理论学习，为自己开展各项工作提供了强大的思想武器，在日常工作中注重学以致用，取得了明显效果。在加强理论学习的同时，注重更新知识结构，重点加强业务和政策法规知识的学习，努力做到在工作中学习，在学习中工作，精益求精，不断探索，使自己更加胜任本职工作。

二、身体力行，深入细致地作好本职工作。

根据县局领导的安排和分局工作的部署，我主要协助分局长分管个体登记、执法办案、食品安全监管工作。三年来，我时时严格要求自己，较好的完成了各项工作。

1、自觉服务地方经济发展，促进各类市场主体快速健康发展。

截止2012年3月，分局辖区共有各类市场主体1768 户，其中私营企业 297户，个体工商户1471户，食品经营户219户。

一是切实做好个体工商户、企业的年检和登记注册工作。认真落实首办责任制、限时办结制和服务承诺制，提高服务水平和效率。大力支持我县重点新兴产业发展，促进农业生态观光园、农家乐等旅游项目的发展，大力培育发展农村经纪人和农民专业合作社，促进农民增收致富。对申请人符合法定申请资格的，并且一次性带齐相关证件材料的实行当场受理、当场办证、当场发照等高速快捷服务，着力打造“满意工商”新形象。

二是大力实施商标品牌战略，引导企业、个体工商户争创名牌，营造 “重商标、创名牌”和实施商标战略的浓厚氛围，引导辖区市场主体争创省著名商标、市知名商标，拓展市场发展空间，今年分局申报市知名商标和省著名商标各1件。

三是开展发展提升年活动，大力促进非公有制经济发展，切实做好“经纪活农”、“合同帮农”工作，认真贯彻落实促进农村经济发展的政策，鼓励、支持农民专业合作社发展，积极落实各项创业扶持政策，做好促进就业再就业工作，保障惠民政策落实。创建文明市场环境，建设“无传销

社区”，创建校园周边文明环境，进一步加强队伍作风建设，进一步规范行政性收费行为和规范执法办案行为。

2、着力加强市场监管，切实维护辖区市场经济秩序

在市场监管过程中，分局将规范引导与加大整顿力度相结合，努力探索新的监管方式，着力建立长效监管机制，切实做到保一方平安、谋一方发展。

一是深入开展食品安全专项整治。依法监督食品经营户建立并执行进货、销货台账制度，认真落实食品安全监管“八项制度”，全面推进“六化建设”，开展了节日市场、奶制品市场、食品添加剂等专项整治工作。三年来，出动执法人员379人次，检查经营户876户次，取缔食品无照经营4户,查获假冒伪劣食品130余公斤。确保辖区食品安全不出问题。

二是继续深入开展“红盾护农行动”，按照县政府《关于加强农业生产资料市场监督管理的实施意见》的要求，依法清理规范农资经营主体资格，全面建立农资经营进货查验、购销台账、索证索票制度，进一步完善了辖区农资市场监管制度上墙，切实保护农民的根本利益，保障用上放心农资。

三是积极配合县局业务股室开展了知识产权保护、虚假违法广告、生产领域安全生产等专项整治行动，大力整治无照经营行为。坚持对无照经营行为落实两个100%目标要求，对辖区所有经营者进行多次拉网式全面排查，推行“先教育规范、再限期整改、最后依法处理”的“三段式”执法模式，三年共立案查处违法经营案件97起，案值103.7万元。

四是继续深入推行网格化监管，按照“网中有格、格中有责、责任到人、职能到位”的要求，做到辖区内监管全方位、网络全覆盖。尤其做好对非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹等涉及安全生产重点行业和人民群众日常生活密切相关的食品、农资、药品等行业的监管。进一步完善市场区域巡查责任制，将监管任务真正落实到人。

五是积极推行和完善行政指导制，加大行政指导力度，完善行政指导方式，构建人性化、和谐化的工商管理新模式。大力推进行政执法责任制，进一步规范执法行为。三年共发出行政提醒、规劝、约见等指导文书930余份。

3、全力创先争优，着力提升队伍素质

分局立足服务职能，通过开展个私业主大走访、党员亮牌示范活动、分局服务窗口岗位设置党员示范岗、监管人员向服务对象发放服务联系卡等多种形式，认真开展好“支部包行业、领导包片区、干部包企业”创先争优活动，切实为地方经济发展、企业长足进步做好事、做实事，使分局创先争优活动与业务工作双促进共发展

在工作中全面推行“双六”工作标准、首问责任制、服务承诺制，实行党员佩戴党徽上岗，把党员身份亮出来，把为民服务意识落实到每个岗位上，变管理为服务、变被动服务为主动服务、变等候服务为上门服务、变一般服务为优质服务。提升服务能力，简化办事程序，缩短办结时限，努力营造宽松的发展环境。坚持每周一理论及业务学习制度，促

使分局干部做到“四会”，即会服务、会监管、会办案、会维权。全面加强党员干部素质和业务水平，通过比贡献、比技能、比先进，努力提升分局干部整体素质和工作水平，在本职岗位上创一流业绩。

分局共计填写《创先争优走访调查表》300多份，走访乡镇党委、政府、相关部门及各类市场主体406个，向辖区内700多户个体工商户、100多户各类企业以及乡镇、村委会领导发放服务联系卡近1000个，共征求到意见和建议20余条，已经帮助解决实际困难和问题3个，取得明显实效。

三、坚持严于律己，努力做好表率。

三年来我不断加强思想作风建设。严格按照国家总局“六项禁令”要求，坚持“讲学习、讲政治、讲正气”，始终把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为自己的准则；始终把增强公仆意识、服务意识作为一切工作的基础；始终把作风建设的重点放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地埋头苦干；始终保持基层工商干部的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，努力成为其他同志的楷模。

通过近年来的工作实践，我深深体会到：作为一名基层工商干部。要想在本职工作上靠得住、有本事，应具有“三心”。一是崇高的事业心。事业心是成功者的基石，胜利的源泉。在基层工作的我由于工作对象的特定性及工作环境的艰巨性与复杂性，需要我们有强烈的责任感和使命感。二是爱心。爱心的具体表现形式本人认为应是以人为本，坚持实

事求是的工作作风。作为一名工商干部应有一种视服务对象为父母，时刻关心消费者冷暖的爱心，以一种实事求是的态度发现问题、研究问题、解决问题。三是进取心。作为一名干部应该要掌握党的路线、方针、政策；对社会生活的实际知识需进一步掌握；与此同时，知识更新的速度不断加快，这就必然要求我们挤出时间充实自己，继续接受教育，勤奋刻苦地学习新知识，新技能。既要向书本学习，又要向他人学习，向社会学习。

6.近三年述职报告 篇六

近三年来本人在学校的正确领导下认真工作积极进取，在教育教学和学校兼职方面都兢兢业业刻苦钻研。三年来一直担任初中英语、物理教学工作，并任学区教务主任一职至今。

在三年的教育教学工作中始终保持积极向上的工作热情，不断钻研学习勤向经验丰富、业绩突出的教师请教学习。教学上首先扎实备课，用新课改的理念指导自己上好每堂课，课堂上始终把学生主体地位放在教学工作的首位，不断引导和鼓励学生。重视学生的个体差异，不同问题采取不同层次学生完成，始终把预习探究-展示巩固-达标总结作为教学实施的主线。其次，及时做好学生的课后辅导及后进生的转化工作。后进生的转化是教学工作的难点，经常跟他们谈心交流，用一个学长的身份和心态去指引他们走出盲区主动学习，效果良好。通过多次外出学习，总结经验并结合学校实际情况归纳出了一套行之有效的教学方法，始终把基础知识的夯实和学生综合能力的培养放在首位，尤为重视学生学习方法的探索和学习兴趣的培养。老师教得好不如学生学得好，不同的授课内容采取不同的授课方法，课堂小组评价体系逐渐完善，同时也充分调动了学生课堂参与的积极性，通过小组评比、人人评比的多种评比方式激发学生达到兵教兵、兵强兵、兵练兵的良性学习循环。通过三年的不懈努力教学上取得了较好成绩，突出的教学业绩有：2013年8月获全县七年级英语学业水平测试三等奖；2013年9月获三河学区课堂教学技能竞赛二等奖；2014年8月获全县初中毕业会考三类学校英语一等奖；2015年9月获全县初中毕业会考三类学校英语二等奖。尽管取得了一些成绩，但教育教学工作还有很长的路要走，教学工作是一门事业艺术，我会继续努力，再创佳绩。

2012年10月以来一直担任学区教务主任，工作中能与同事搞好关系，始终保持谦虚谨慎服务大家的态度。在学校领导的带领下热情饱满地做好自己本职工作，不断探索新的教学模式，始终把教研教改放在工作首位，先后组织学校骨干教师到阳坝中学、铜钱学校、岸门口初级中学、太石小学等兄弟学校交流学习，归校后及时组织全体教师的二次培训及心得体会撰写与具体落实。承担组织各级各类培训，积极配合教研室做好全县英语教师多次培训。扎实开展了“一师一优课”评选活动，认真组织各级各类学科竞赛活动和测试工作并及时组织大家进行质量分析，做好学生的学籍管理和校讯通管理工作，认真组织“第二课堂”兴趣小组活动，并把“第二课堂”落实到教学常规正式课堂中，记工作量并纳入考核。每学期组织教师课堂教学技能竞赛活动并推出优秀教师参加县级技能竞赛且获得了较好成绩，坚持听评课并指导年轻教师快速成长。能及时完成领导安排的各类工作，在教学经验和办公业务方面给予同事帮助。通过几年的教务锻炼和学习在各方面都得到了很大提高，同时获得了大家的一致好评和各级各类领导的肯定。突出的工作业绩有：2013年9月被评为县级优秀班主任；2014年9月被评为县级优秀教师；2015年9月被评为乡级师德模范。近两年中考成绩在教务处领导下也取得了优异成绩，14年中考全市排名26位，15年中考全市排名第十，相信通过不懈努力成绩会继续保持。学校管理工作是一门学问，只有给大家做好服务，投身自己与时俱进，才能创新工作思路提升工作能力。

7.近三年英语四级真题 篇七

1 大学生学习倦怠研究的成就

1.1 基本确立大学生学习倦怠的结构与测量方法

国内目前学习倦怠结构的研究, 基本上都沿用工作倦怠时的维度划分, 叶展航 (2012) 引用方来坛对中文版的MBI-SS量表的信效度验证时删除部分题项。叶展航 (2012) 胡俏对MBI-SS在国内不同学生群体进行验证性因素分析时同样面临初始拟合不够理想。 (1) 叶展航 (2012) 引用Schaufeli等人认为大学生中的倦怠则指由于学习的持续需要导致情感衰竭、对学习采取了懈怠和冷漠的态度以及自觉学习能力无法胜任。因此, Schaufeli等人在职业倦怠量表 (MBI) 的基础上, 以大学生为样本编制了学习倦怠量表 (MBI-SS) 。 (2)

在学习倦怠的测量方面, 国内研究者使用最广泛的量表是连榕、杨丽娴、吴兰花等人编制的《大学生学习倦怠问卷》。徐云等人 (2010) 引用连榕、杨丽娴、吴兰花等人从我国国情出发, 根据倦怠现象在学生群体的特点, 编制了三维度结构 (情绪低落、行为不当、成就感低) 的《大学生学习倦怠问卷》。 (3) 徐云等人 (2010) 引用引用李永鑫根据CMBI, 自行编制的、适应中国文化背景的大学生学习倦怠量表, 对倦怠研究有着积极的推动作用, 但CMBI的结构维度还未得到普遍认可, 所以其有效性不高。 (4) 还有一小部分学者根据课题研究需要, 自行编制大学生学习倦怠问卷进行研究。

1.2 广泛开展大学生学习倦怠状态的研究

李慧、利爱娟 (2012) 从内蒙古自治区某大学抽取90名大学生进行学习倦怠的研究。结果表明:当前大学生学习倦怠处于中等水平, 学习倦怠情况存在显著差异的是不同的学历、性别、年级, 而不同专业学生的学习倦怠情况无明显差异。 (5) 冯婧 (2012) 采用自编的开放式问卷, 对2所高校300名在校本科生进行研究。研究结果显示:不同群体在学习倦怠状况上存在着差异性, 男生的学习倦怠状况比女生的学习倦怠状况严重, 二、三年级大学生的学习倦怠心理不容乐观, 理工类高校的学生比医科、师范类更容易发生学习倦怠。 (6) 李晓华 (2011) 采用自编的学习倦怠问卷对陇东学院的大学生学习倦怠进行调查, 虽然学习倦怠状况不是非常严重, 但也不容乐观。其中成就感低得分最高, 其次为行为不当和情绪低落。 (7)

1.3 积极探索大学生学习倦怠的成因及对策

雷欣欣 (2010) 从宏观上的内部因素和外部因素分析了影响师范类大学生学习倦怠的因素。 (8) 许国萍、周秋红 (2011) 认为社会、家庭、学校、人际、个体自身等多方面的因素导致大学生学习倦怠, 其中个体自身因素起主要作用。 (9) 陈志军 (2011) 社会体育专业大学生学习倦怠产生影响的主要因素是教学环境、专业、学业、自身、就业、情绪因素, 产生极显著的影响因素是教学环境、学业、自身、就业因素。 (10) 孙静 (2011) 认为大学生可以通过塑造健全的人格, 树立正确的学习观;培养适合的学习方法;建立和谐的人际关系等方式来预防和减缓中学生学习倦怠的产生。李敏杰, 朱薇 (2011) 探讨了3个对策, 具体包括:优化课程体系设置;改革传统的教学方法和考核制度;加强学生的社会实践活动。曾建川, 史海良 (2010) 针对其主、客观两个方面的原因提出了优化课程体系、加大投入力度, 改善硬件设施、改进教学方法和手段、建立就业指导体系、引导学生确立正确的学习目标、提高体育专业学生自我效能感等对策缓解体育专业大学生学习倦怠的消极状态。

1.4 尝试求证大学生学习倦怠与其相关变量关系

付立菲, 张阔 (2010) 通过问卷调查发现:大学生的积极心理资本水平和学习倦怠之间有密切的负相关关系, 大学生积极心理资本对学习倦怠的预测效应达到非常显著的水平。赵捷等 (2010) 研究结果表明:高年级学生的学习倦怠得分高于低年级学生, 理科生学习倦怠和消极情绪得分高于文科生, 消极应对方式更能预测学习倦怠的水平。陈瑞 (2011) 结果发现:大学生的学习倦怠行为和考试焦虑水平相当高, 专业承诺水平中等, 认为情感承诺是当前大学生学习倦怠的最重要的预测变量, 考试焦虑是情绪低落和成就感低落的次重要预测变量。丁园园, 陈莹 (2011) 通过问卷调查发现父母教养方式中的父母亲情感温暖理解与大学生的学习倦怠具有显著负相关, 父亲的严厉惩罚和拒绝否认以及母亲的偏爱被试与大学生的学习倦怠具有显著正相关。

王小新, 苗晶磊 (2012) 研究表明:学业自我效能感、自尊与学习倦怠存在着显著负相关, 自尊在学业自我效能感与学习倦怠间起部分中介作用, 大学生学业自我效能感、自尊对学习倦怠有预测作用。张文娟, 赵景欣 (2012) 通过问卷调查发现:地方高校大学生的学习倦怠程度居中, 在成就感低方面男生的学习倦怠程度高于女生, 学习能力自我效能和学习行为自我效能感水平不同学生的学习倦怠有显著差异。

2 大学生学习倦怠研究的不足

2.1 缺乏原创、统一的学习倦怠基础理论

近几年来大学生的学习倦怠研究发展势头强大, 并取得了一定的成果。但是, 从研究现状分析来看, 还存在一些不足之处。从近三年搜索的文章来看, 大部分研究都是关于大学生学习倦怠现状、影响因素、对策方面的研究, 研究的重复率较高, 且对学习倦怠结构维度理论还未形成共识, 干预手段单一, 实证研究缺乏。

2.2 缺乏针对性、本土化的学习倦怠测量量表

中西方文化有显著差异, 而我国关于学习倦怠研究是借鉴职业倦怠的研究成果而来, 职业环境与学校环境大不相同。学习倦怠这一现象已被大多数研究证实, 根据这一现象, 如何采取与其相对应的缓解措施。在影响因素方面, 目前涉及学习倦怠的干预研究还很少, 因将环境和个体两者相结合进行研究。在研究不同专业学生的学习倦怠时采用的是同一份测量表, 缺乏针对性。大量研究者基本采用连榕、杨丽娴根据等人编制的《大学生学习倦怠量表》进行测量, 还有极少数研究者采用自编的问卷进行调查, 量表选项偏少, 有些并不能很好地体现学习倦怠的维度内涵。

2.3 缺乏社会学角度的探讨

目前关于学习倦怠的研究是从心理学角度入手, 缺少综合性研究, 而生理、社会成因也会影响学生学习倦怠, 学习倦怠的学生在社会中、生理上会有不同的表现, 目前缺乏这两个方面的研究和心理、生理、社会三者相结合的研究。

3 大学生学习倦怠研究的展望

3.1 进一步明晰学习倦怠的概念及结构

准确界定学习倦怠的概念, 统一学习倦怠的结构维度。降低类似研究的重复率, 增加实证性研究和干预手段研究。

3.2 测量方法的本土化、精准化

探索并编制出精确可信、简单易操作、结构合理、信度高、本土化色彩强的学习倦怠量表, 为有效地诊断及干预大学生的学习倦怠问题提供科学有效的工具。

3.3 扩大研究对象范围与对象的典型性相结合

学习倦怠对于学生的身心健康有重要的影响, 对学习的有效性也有很大的关系。一方面研究的对象数量更大、分布范围更广, 提高研究成果的普遍价值, 另一方面又要加强对象典型性方面的研究, 只有对象结构分层更细、精确, 才能更准确地把握学习倦怠形成机制及因素, 提高学习倦怠干预措施与对策的操作性和针对性。

3.4 从生理、心理、社会多角度展开综合研究

人在综合环境下成长, 学习倦怠在心理、生理、社会三个方面都会有不同的表现, 心理、生理、社会三者之间又相互影响。目前的研究涉及生理、社会方面少, 几乎没有, 今后应将三者相结合多角度展开学习倦怠的研究。

摘要：通过对近三年来国内有关大学生学习倦怠研究成果的归纳与分析, 发现在对学习倦怠概念、结构及测量方法, 大学生学习倦怠状态、成因及对策等研究方面取得较大的成就, 但也存在重复研究较多, 测量量表不够精准, 研究视角单一等不足, 提出了未来大学生学习倦怠研究, 将体现出概念更加明晰、量表更加精确化、研究对象典型、研究视角多样等的研究趋势。

8.近三年英语四级真题 篇八

【关键词】高考研究数学教学应考策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2014)06-063-02

高考怎么考？高中数学该如何教？高三备考又该如何进行？我亲历了2011年高考评卷工作，研究了2011-2013年高考数学广东卷，受益匪浅。

近三年高考数学广东卷有以下特点：

①加大对主干知识的考查。几何、函数、概率统计这三大主干知识的分值：（理）2011年110分、2012年105分、2013年115分；（文）2011至 2013年都达到115分。向量、线性规划也年年有考查。突出重点内容重点考。

②凸显双基理念，强调回归教材。基础题比例逐年上升，分值比例：（文）2011年60%、2012年64.7%、2013年68.7%；（理）2011年60%、2012年71.3%、2013年72%。不少题目可在教材中的例习题找到原型。这种源于教材又高于教材的命题方式，体现了命题者重视教材，重视数学问题通性通法的掌握与应用。

③题型常规而有创新。常规表现为考查的内容为基础知识，考查的形式为考生常见的形式（如图形、表述符号等）。常规题并不意味着容易解决，常规题题型背景多数都有创新，可谓是“似曾相逢不相识，平常之中不平淡”。这就需要考生有良好的数学基本功和应变能力。

④重视数学定义。体现为两类题目，一类是对已学数学定义的考查，如抛物线（2011文8）、双曲线（2011理19）、投影（2011文6）等定义。另一类是利用新定义解题，考查学生学习新定义、提取信息、运用新定义的能力。如（2012理8）对任意两个非零的平面向量和，定义；若平面向量满足，与的夹角，且都在集合中，则( )

2011-2013理8都是定义新概念，用已学知识解题，难度较大，要求学生基础知识扎实，综合运用能力和推理分析能力强。

⑤重视学生数学素质与创新意识的评价。以能力立意，全面考查学生数学思想方法（包括数形结合思想、函数与方程思想、分类讨论与整合思想、转化与化归思想、特殊与一般的思想、有限与无限的思想）与数学能力（包括推理论证能力、空间想象能力、数据处理能力、抽象概括能力、数学阅读能力、运算求解能力与应用意识和创新意识）的掌握程度。

偏离课本、忽略细节、运算障碍是考生失败的主要原因。根据备考备三年的真理，把握高中每节课就是在进行有效的备考。根据试题特点分析与考生存在问题分析，我认为教学应从以下方面下工夫：

一、回归教材、夯实基础、规范表达

教学中要讲清教材中考纲要求的每一个知识点，复习时要对主干知识、重点知识重点复习。研究考纲，关注考点的增删，对考点和表述字眼的变化要仔细琢磨。关注各考点的能力要求。对于理解和掌握层次的考点要格外重视，它们通常是解答题考查的内容。根据各考点的能力要求合理分配教学复习的时间，对已删的知识点、已淡化的边缘知识（如解三角方程、三角恒等变换等）不应花大力气，这样才能事半功倍。

以教材为本，深入研究教材的例习题，寻找典型例题，讲清通性通法获取一般解题思路，做好例习题的变式，有效开展拓展训练，围绕教材中例习题蕴含的基本方法和基本技巧开展复习。对大部分考生而言教材中的例习题是最基本也是最重要的。教材中B组习题一般是知识拓展类题目，这些题稍加变形便可成为高考题。

重视数学语言规范训练。近年学生答卷中数学语言不规范主要体现在：符号（如坐标、集合）的表达不规范；数学推理过程不完整或逻辑顺序颠倒；不善于作图辅助解题等。教学中教师应多示范，对作业存在的问题应及时讲评。

二、重视概念教学，揭示问题的本质

部分教师课堂上不注重公式的推导，不注重展示概念的形成过程，不注重关键点易错点的辨析，直接将结论、概念、公式抛出，让学生进行模仿练习。这样一知半解的学习难以形成数学能力，也难以学好数学。所以教师课堂上应讲清概念的来龙去脉，揭示数学问题的本质，引导学生不要盲目套用，要辨析其本质联系。这样，学生才能真正掌握概念，形成能力，解题才能得心应手。

（2011文6）已知平面直角坐标系xOy上的区域D由不等式组 0≤x≤■

y≤2

x≤■y给定，若M(x,y)为D上的动点，点A的坐标

(■,1)，则z=■·■的最大值为（ ）.

A.3 B．4 C．3■D．4■

解法一：依题意z=■·■画不等式组表示的平面区域，易知直线y=-■x+z经过点（■，2）时取的最大值zmax=■·■+2=4.

解法二：z=■·■=■·■cosθ即数量积的几何意义为■与■在■方向上得的投影的积， ∵■恒定，由不等式组表示的平面区域易知当M位于B（■，2）时，■cosθ最大，∴z的最大值zmax=■·■=■·■+2×1=4.

如果投影概念的教学成功的话，学生能较好掌握数量积的几何意义和投影概念，用解法二更加省时（关键找出M位于B（■，2）），计算量小，且不易出错。

（2011理17(2)）当产品中微量元素x,y满足x≥175且y≥75时，该产品为优等品．用上述样本数据估计乙厂生产的优等品的数量。本题难不，学生大多能算出正确数据。但不少同学因没体现“估计”、“大约”、“大概”等词语而失分。如果概念教学成功的话，学生能较好掌握用样本估计总体的思想，就不会将或然的问题处理成必然的问题了。由此可见细节决定成败。

对于新定义题，教学中，教师可通过此类题目培养学生获取信息、综合运用和推理分析的能力。

如人教版必修4第113页B组第3题，已知对任意平面向量■=(x,y)，把■绕其起点沿逆时针方向旋转角θ得到向量■=(xcosθ-ysinθ,xsinθ+ycosθ)，叫做把点B绕点A逆时针方向旋转角θ得到点P.(1)已知平面内点A(1,2),点B(1+■，2-2■).把点B绕点A沿顺时针方向旋转■后得到点P.求点P得坐标；(2)设平面内曲线C上的每一点绕坐标原点沿逆时针方向旋转■后得到的点的轨迹x2-y2=3是曲线，求原来曲线C的方程。又如人教版必修4第120页第9题等等。

三、加强运算求解能力与数据处理能力的培养

运算求解能力要求会根据法则、公式进行运算、变形和数据处理；能根据问题的条件设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估算和近似计算。数据处理能力要求会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断。

教学中，学生经常重思路分析而轻过程实操。教师有时也会忽略计算的板书与讲解，而直接给答案。长期这样的教与学，必导致学生计算能力低下，简单的问题（如一元二次不等式）老出错，复杂的（如含有字母参数的式子）就束手无策了。如(2011文19）设a＞0,讨论函数f(x)=Inx+a(1-a)x2-2(1-a)x的单调性。用导数法求单调性的方法多数同学已掌握。但这道题全省平均分只有2.94分。说明学生掌握的那部分方法没办法派上用场。原因是对稍复杂的、含有字母参数的求导不熟练，通分、因式分解、求根公式不会灵活使用与正确筛选。2012年21题也是同样的情况。所以教师在教学中应多板书计算过程，讲明算理（既要使学生了解“怎样运算”，还要明确“为什么要这样算”），指导学生课内外多训练，多检验（掌握检验的策略，如公式是否用错，每个步骤是否合理，获得的答案与前期估计是否相差悬殊等）。指导学生平日练习时坚持将每道题的计算进行到底。日积月累，形成良好的运算求解能力与数据处理能力。避免出现“会而不对，对而不全”。

四、加强数学思想方法的教学

近三年的高考，全方位考查了各种数学思想方法。而分类讨论思想与数形结合思想在教学中地位尤为重要，应大力加强数学思想方法在教学中的渗透。教学中，教师应帮助学生提炼问题本身所蕴含的数学思想，教会学生使用函数与方程思想建立变量与变量、变量与常量之间的相互关系，用数形结合的思想体现数与形之间的相互印证，用分类讨论与整合的思想落实局部与整体之间的相互融合，用化归与转化的思想完成问题与问题之间的相互迁移，用特殊与一般的思想发展具体与抽象的辩证思维，用有限与无限的思想实现量变到质变的跨越，用或然与必然的思想揭示随机现象内部所蕴含的规律。总之，教学中教师要重视挖掘数学思想，适时指导、点拨，促进学生对数学思想方法的理解，高三后期再分专题复习，逐个击破，有利于学生系统掌握，逐步提高学生的数学能力，以“不变应万变”。

[ 参考文献 ]

[1] 吴有昌.回归传统 回归根本—— 2011年高考数学广东卷试

题和答案分析.中学数学研究,2011（8）.

[2] 吴有昌,苏洪雨.立足基础稳中求变常规题中显真功——2012

年高考数学广东卷试题和答案分析.中学数学研究,2012（8）.

[3] 左伟群,刘秀湘.稳定题型难度，凸显双基理念——2013年高