语言文字先进校申报工作总结 - 上海田家炳中学（精选7篇）
1.语言文字先进校申报工作总结 - 上海田家炳中学 篇一
衡阳市田家炳实验中学2013年上学期德育工作计划
一、指导思想
以坚持科学发展观，以德育育人为根本宗旨，以行为规范养成为基本目标，通过进一步加强对学生的思想道德教育、理想信念教育、遵章守纪教育及感恩教育、生命教育、心理健康教育、法制纪律教育，营造田中德育工作的和谐氛围，促进学生的可持续发展。
二、工作目标
1、结合教育局新学期的工作精神，进一步抓好“如何做人”的养成教育,促使学生具备良好的内在修养，提升学生的精神品味。
2、进一步整顿学生的学习纪律，坚决杜绝上课期间学生四处游荡的懒散习气。
3、进一步规范学生的仪容仪表，从外形上树立田中学生朴质健康的良好形象。
4、进一步抓好环境建设，保持校园环境整洁。
5、进一步加强住校生的管理，以寝室文化建设为推手，搞好寝室卫生值日及内务整顿，保持寝室整洁有序。
6、进一步抓好校园外学生不文明行为的整治工作，加强每天值班巡逻，坚决杜绝学生吸烟喝酒、打架斗殴、谈情说爱及敲诈勒索等败坏学校声誉的丑恶行为。
三、具体措施
（一）加强学生处自身整顿
1、进一步强化学生处全体工作人员的思想作风和素质,树立务实高效的德育工作理念，提高组织、管理和服务能力。
2、通过加强思想作风建设，力争做到人人讲奉献，讲团结，讲师表，顾大局，识大体，打造一支务实、高效、进取的德育队伍，以正确的思想方向、良好的师德形象和饱满的精神状态投入工作。
3、通过加强业务素质建设，使管理工作人员克服工作上的盲目性，做到有的放矢，能针对学生身上发生的问题，从环境、心理动机等多方面发现它的成因，用道德、纪律和法律的标准进行多层次、多角度的判断，得出正确的结论，找出解决问题的途经和方法，最终促成学生的成长和进步。
（二）加强班主任队伍建设
1、为班主任队伍营造政治上厚爱、待遇上从优、生活上关心的良好氛围，真正激发班主任队伍投身班级管理的工作积极性。
2、召开一次全校性的德育工作研讨会，全面提高班主任队伍的管理意识和管理水平。
3、指导和协助班主任抓好班级常规管理，通过班主任的细致工作，大力纠正学生在遵章守纪、仪容仪表、环境卫生等方面存在的不文明行为，促进各班建立良好的班纪班风。
4、继续安排新来的教师担任班主任助理，全部跟班学习。
（三）强化年级组管理职责
年级组长在德育工作方面的主要职责有二：一是加强对本年级学生的教育和管理，二是加强对本年级班主任工作的指导和检查督促。
具体体现在：
1、狠抓本年级学生在学习纪律、仪容仪表、环境卫生等方面的文明习惯养成教育，勤检查，勤督促，勤教育，使学生做到文明守纪、尊敬师长、团结同学、爱校如家。
2、做好本年级日常违纪学生的教育及转化工作，并按学校《学生违纪处分条例》的相关规定呈报处分材料。
3、狠抓本年级学生升旗、课间操、大型集会等重大活动的纪律整顿，强化本年级学生的集体荣誉感和团队精神。
4、做好本年级班主任的思想工作，充分调动班主任的工作积极性，并组织开展本年级各班级常规管理质量“比比看”竞赛活动，努力形成本年级班班争先创优的局面。
（四）强化学生处的工作职能
学生处应进一步强化门卫管理，确保校门口人员及车辆进出有序。除此以外，学生处应加强学生上学及放学高峰期校园周边区域逐日值班巡查，对发生在校园周边区域的学生不文明行为予以坚决制止。
（五）抓好家校共建工作，构建德育工作网络
1、制定家长学校培训计划，进一步办好家长学校，充分发挥家长学校的作用，增强家长在未成人思想道德建设中的责任感，使家庭教育与学校教育形成教育合力。
2、充分利用信息化平台，建立定期家校联系制度，邀请家长委
员会委员定期到校参观、指导工作。
3、加强家长委员会委员之间的联系，充分调动他们的工作积极性，为学校的发展出谋划策。
4、开好家长会，做好家访工作，定期向家长、学生征集意见①期中考试后组织召开家长会，创设家长与学校交流、沟通的平台。
②不定期开展对家长与学生的问卷调查，根据调查结果及时改进工作。
5、邀请相关部门和有关人员对学生进行法制教育、禁毒教育及理想前途教育，不断扩展学生德育工作的范围与层面，共同治理校园周边环境。
（六）加强安全教育，创建平安校园
建立健全各种安全制度；完善各类突发事件、大型活动预案和学生外出活动预案；实行班级安全日自查制度及门卫和寝室管理员夜间巡查制度等；每月开展一次安全隐患排除；层层签订安全责任书；继续开展内容丰富、形式多样的学生安全教育活动，如征文、主题教育、周五离校教育、节假日离校教育、观看安全警示片，增强学生的安全意识和自我保护能力；在节假日发放告家长书，让家长积极参与学校安全管理与教育；开展必要的疏散演练，增强学生的安全实战能力；邀请交警、社区民警、法制辅导员对学生进行安全、法制和禁毒专题教育，提高师生安全与法制意识。
2013-2-25
2.田家炳中学纪律整顿 篇二
同学们：
你们好！我们这一年级，初一的时候，表现很好，纪律方面、学习方面取得的成绩有目共睹，受到社会和兄弟学校的一致好评。进入初二以后，我们有些学生在纪律和学习方面大不如以前。针对这一情况，我们今天召开纪律教育及学习动员大会。
初二第一学期是中学生涯的一个重要阶段。相信每个同学心中都有了新的目标，为了实现这个目标，将努力拼搏，勤奋进取，然而在实现这个目标的过程中，纪律乃至学习必须引起我们的足够重视。初二的学生，正处于心理和生理向成年人过渡的关键时期。你们觉得自己已经长大了，具有好面子、好表现、好强、好交往等强烈的自我意识，但同时具有感情脆弱、依赖性强、自控力差、不稳定等特点，甚至有的出现厌学、早恋等心理异常现象。
俗话说，“无规矩，不成方圆”，这个“规矩”就是纪律，我们知道，良好的纪律是学好科学文化知识的保障。在一个有良好的校风、班风环境中，必然受到良好学风的熏陶。一个纪律涣散的集体，不可能有良好的学风，学习也就得不到保证。因此，好的环境，好的秩序，必须靠健全严明的规章制度和纪律来维持。
作为一名中学生，要严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，严格遵守学校各项规章制度，切实做到：尊师爱友，自强自律；诚实守法，文明礼貌；遵守公德，爱护公物。
目前，在我们初二年级中存在有很多违纪现象，我们必须坚决制止。
1、上课说话、课间疯闹、自习课乱讲话现象比较严重。
2、部分学生学习态度极不端正，表现在：课堂不听，不写，不做，甚至有的学生还讲话，捣乱，故意气老师，不完成作业，或抄写、应付导学案等。这部分学生思想状态非常懒散，一切要靠监督过日子。学习目的不明确，学习态度及其不端正，虽表面没有违犯纪律但思想开小差，学习不用心，最终导致学习成绩没有提高。个别学生对待某些学科老师的批评教育显得不耐烦，甚至在公开场合顶撞老师或故意气老师。学习上克服困难的毅力不够，不想下大力气，缺乏竞争力。除此之外，还有少数学生不遵守纪律，上课迟到早退，私自离校，上 1
课睡觉，考试作弊、损坏公物等现象也经常出现，这些都是不允许出现的。
3、有的同学出言不逊，动手打人；以大欺小，以强凌弱，强讨恶要，强霸恶占。对于此类事情，学校一经发现，一律给予严重警告处分，屡教不改者，一律勒令改变上学环境，并记入电子档案。
4、有的同学与其他同学发生矛盾，不向老师反映，不向学校报告，而是纠集亲戚朋友高年级同学甚至社会小青年来打与其发生矛盾的同学。今后一经发现，接受家庭教育两周，作留校查看处理，记入电子档案；情节严重的则劝其改变上学环境。
5、拉帮结派，内外勾结。结识一些社会青年到学校向在校学生强要钱物，强讨恶要；与同学发生矛盾时，纠集团伙参与打架斗殴。今后此类事情一经发现，凡是参与者一律作改变上学环境处理。
6、有的同学违反学校管理规定，私自离校，对学校和班级带来很坏的影响。一旦发现，接受家庭教育一周，记警告处分一次，记入电子档案。
7、晚上私自离校，上网吧，彻夜不归。一经发现，取消其在校住宿资格。接受家庭教育一周。警告处分一次，记入电子档案。
8、一些同学，平时对自己要求不严，说话不文明，满嘴污言秽语，在同学中造成恶劣影响。此种现象一经发现，将在在学校并通报批评。在全班做检查一次。
9、男、女生之间非正常交往。有的男、女生之间上课不爱学习，不注意听讲，而是写书信，递条子，赠相片。整天不思上进，不务正业。出现早恋现象。此类事情一经发现，由班主任或学校单独教育，经教育不改的，通知其家长，并在全校通报批评。
10、一部分学生不注意仪容仪表，男生蓄长发，女生戴首饰、扎耳眼，梳怪发；男女生敞衣服，留长指甲，染指甲，穿奇装异服，严重影响了中学生的形象。此类事情一经发现，全校通报批评。本班本周不能评为任何先进。
11、吸烟现象在我们初二年级屡禁不止。本次大会后，一经发现吸烟，该生接受家庭教育三天，第二次接受家庭教育一周以上，直到戒烟为止。并给与该生警告处分，记入电子档案。
12、乱买零食，造成班级卫生差。从本周起，年级上将不定期到各班教室检检查，只要教室 2
有零食袋，就视为该班学生有购买零食现象，该班本周不能评为卫生模范，并作相应的扣分处理。
13、坚决不允许将手机带进教室。从本周起各班先自查，如将手机已经带到学校，必须交到班主任处。如被发现私自将手机带入教室，首先，该班取消本周的先进评选资格，并扣班级量化分。对该生在学校大会通报批评，手机被没收后，下学时在让家长来领取。
14、第二节晚自习下后，不愿学习的学生一律离开教室。从本周起，年级上将每晚检查，如发现在教室打闹玩耍的同学，扣除该班量化分，对该生将通报批评。
以上种种违纪现象，都是我们应当注意的。希望我们严格要求自己，养成自觉遵守纪律的习惯，同时全年级同学之间相互监督，对违反学校纪律的行为及时检举揭发，共同营造良好的学习环境。
今天公布了部分违纪学生的名单，希望受到处理的学生要吸取教训，及时改正错误，要深刻反思自己违纪的原因，好好表现，争取早日消除影响。全体学生要以这些同学的违纪行为为戒，提高遵纪守法的意识，树立好的竞争意识，培养爱学校、爱班级的精神。讲文明、懂礼貌、树新风，人人争当文明学生。
各位同学们，纪律教育应该引起我们每个人的高度重视，人人都要严于律已，用自己的行动影响和带动他人，从而起到由个人到集体、由班级到学校的带头作用，促使校风的根本好转。
八年级在整个初中阶段起承上启下的作用，八年级的学生是成长发展的转折点：常常表现出“青春期反抗”，如：渴望独立﹑盲目追求自由、好发脾气﹑情绪易波动。把父母对你的爱当作唠叨，老师的淳淳教诲当成耳旁风。总之，你们目的是想得到别人信任和尊重。做一个学生难 ,做一个品学兼优又令老师、家长满意的学生更难。
只有牢固掌握知识，才能为九年级学习和中考前的总复习奠定良好的基础。有的同学可能在想我现在才上八年级离中考还远着呢？等九年级再努力还不晚，本着这种思想的同学老师今天告诉你错了，八年级所学的知识在中考中所占的分值很大。所以我们要树立不等不靠的思想，抓住今天的分分秒秒，每天进步一点点、每天勤奋一点点、、每天主动一点点、每天 3
学习一点点、每天创造一点点„„只要每天进步一点点并坚持不懈，那么有一天你就会惊奇地发现，在不知不觉中，你已经在同学中脱颖而出。
一、我们目前面临的主要困难，现总结如下：
一是八年级的生理和心理特点，决定了这个阶段情绪的不稳定性。因此，我们的心理价值取向往往显得尤为重要，一定要树立坚持努力的信念；
二是由于八年级学业负担的加重，增设一门物理，每个学科分配的时间就会减少，所以要求我们合理支配学习时间，才能使每门课齐头并进。
三是一旦在各科学习中有受挫感觉，自身调整很重要，要及时解决学习中出现的问题，一旦导致链条上出现断环，整个链条就将作废！
四是对综合题要有充分的思想准备。对做综合题之所以束手无策,主要是平时见得少,做得少。怎能谈得上触类旁通、举一反三。总之，做综合题，需要的是解题经验和扎实的基础。五是好大一部分同学有明显的缺科现象，男生偏理，女生偏文的现象普遍存在。
二、学习中应注意的问题和对策
（1）思想上高度重视，认真听好每一节课，做好“啃硬骨头”的准备，不放过一个知识上的细节和漏洞；下课认真消化，不懂就问，认真完成作业，做好导学案。不能偷懒，课后整理上课笔记，建立错题簿，学会总结，认真分析
（2）熟悉中考要求，每部分知识学完后，都按照中考的要求来衡量自己学习的状况，利用适当的机会，接触中考真题，感受解题方法，把最后复习阶段的任务分散在平时进行训练，潜移默化中提高；
（3）重视阶段性的检测，重视对解题思想和方法的总结与反思，使方法形成系统，借助测试推动学习的实践效果。常言说的好：学而不思则罔，思而不学则殆。（4）双休日合理利用。双休日应该是我们查漏补缺的最佳时机。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”，学习绝不是一日之功“坚持”的越久，就能走得越远，走得越远才能看到别人看不见的风景。就算我们眼前根本就没有路，那我们也可以用自己的脚踏出一条路；如果我们面前是一片汪洋大海，那么就静下心来造一 4
艘船吧。当它扬帆起航，奔腾入海的时候，就是同学们成就心中理想，奔向成功的开端。同学们让我们一起收拾起心情，满怀心中向往，朝着九年级，朝着中考进发！成功也是一样。如果每天进步一点点，成功机会就会十倍、百倍的增加。
违纪学生名单
八一班： 张京华
八二班：吕王龙，任兴旺，冯新宇,段凯，张伟，秦伟华，段旭阳，冯新宇，曹少东，申吉庆。
八三班：高帅，韦世伟
八四班：贺宇鑫，黄甫晏松，刘于杰
八六班：刘子汉，李嘉欣，郭鑫，史腾飞，同雁冰 八七班：冯锐，朱康，梁柯 八八班：杨婉莹，李家坤 八九班：景毅丹，梁林帅，韦蒲 八十班：马思琪，任世宪 八十一班：李恒康，王康
八十二班：马佳希，王林涛，赵一鸣 八十三班：张昊，张普涵
3.语言文字先进校申报工作总结 - 上海田家炳中学 篇三
（试行稿）
一、教学模式的概念
“模式”一词是英文model的汉译名词。model还译为“模型”“范式”“典型”等。一般指被研究对象在理论上的逻辑框架，是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化结构。美国的乔伊斯和韦尔最先将模式一词引入到教学领域并加以系统研究的人。将“模式”一词引入教学理论中，是想以此来说明在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架，表现教学过程的程序性的策略体系。
因此教学模式定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的各种类型教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
二、我校“361互动”教学模式产生的背景
1．作为全国首批课改实验区，我区课改已进行了十年，但走进课堂，我们依然能清晰地看到教师们忘我的站在讲台面对无精打采的学生津津有味的讲着教学内容，多数课堂教师讲解依然占主导地位、主动求变迟缓、合作探究生搬硬套、当堂检测不能有效实施、小组合作流于形式。在北碚区课改再出发之时，我校积极探索深化课堂教学改革，2010年11月成为北碚区7所深化课堂教学改革试点学校之一。
2．教师教学方式大多仍然沿用着传统教学模式，具体表现在①教师传授，学生被动地接受：教师是课堂的中心，教学目的、内容、过程、方法、形式全部由教师掌控，一言堂、满堂灌，学生成了看客、道具、附属品，教师讲，学生听，教师板书，学生抄记。②共性教育，培养听话的学生：同样的目标、同样的要求，同样的方法、同样的步骤、同样的性格等等，像是一个模子生产的产品。一个特征就是听话的学生，惟命是从，不敢质疑，毫无探索创新精神。③大题量机械训练，压得学生透不过气来。④师道尊严，唯我独尊：对完不成任务或者没按照教师意图去办事的学生进行变相体罚。
传统教学模式忽视了学生在学习中的主体性，片面强调灌输方式，在不同程度上压抑和阻碍了学生的个性发展。
3．学生学习方式基本上是单一的接受性学习方式，听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。
“361互动”教学模式能为各科教学提供一定理论依据，使教师摆脱只凭经验和感觉，是对一定具体教学活动方式进行优选、概括、加工的结果，是为教学活动提供一种相对稳定的操作框架和基本结构。每个教师在教学工作中都在自觉不自觉地按照一定的教学模式进行教学，只不过这里有一个你采取的存在一个是否科学合理的问题。
三、“361互动”教学模式的内涵
“3”指三个学习阶段——课前预习、课中优习、课后温习；三种学习方式——自主学习、探究学习、合作学习；教师讲授时间不超过30%。“6”指六个教学环节或流程，——目标展示、自主学习、合作探究、教师导学、当堂检测、总结拓展；学生课堂学习时间不低于60%。“1”指一个最终目标----始终贯穿学校的一个办学理念，以真正意义的学习为出发点和归宿；课堂总结检测时间不少于10%。“互动”，就是在教学活动中贯穿师生互动、生生互动和生本互动。教学中，在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，致力于形成一种新的教学双边关系，使得师生的作用得到和谐而充分的发挥。
（一）“361互动”教学模式的“3”
1．“3”代表三个学习阶段——课前预习、课中学习、课后温习。①课前预习：各年级根据学生实际，安排好学生的新授课课前预习活动。解决什么时间预习，预习什么内容，用什么方式掌握学生的预习情况，怎样设计预习内容，通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。当然首先应教会学生如何阅读教材，逐渐学会有效预习。各学科应采取措施在做好督促检查工作。课前预习要求教师在集体备课的基础上布置预习内容，指导帮助学生课前预习与巩固，正式上课前对学生的预习情况进行有效地检查与诊断，了解学情。课前延伸的预习内容编写要紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计。所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决教材上大部分内容。凡是有预习的科目，有预习，必检查，切忌不能将预习流于形式，是学生自主学习的前提保证，在教学中逐步贯穿如何正确阅读教材，如何有效预习。要求学生课前预习的内容要适量，坚决杜绝把指导学生预习变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。对于预习在课堂内完成的学科，这一学习阶段通常与课中优习阶段的“自主学习”教学流程合并在一起进行操作。
②课中优习：要体现“三讲三不讲”，“三讲”即针对预习遗留问题讲、针对课堂生成问题讲、针对教材开发结合田家炳教育思想讲，“三不讲”即学生懂了的不讲、讲了也不懂的不讲、应该让学生操作实践后才得出结论的内容不讲。要搞好课堂教学环节的设计：要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨；课中优化学习要重点体现教学环节中自主学习、合作探究学习、当堂检测及总结拓展。课堂检测是检验学生学习效果及目标达成度的主要环节，能及时进行课堂反馈并进行课堂矫正。课堂优习要实现 “三化”，即学生的学习方式的优化、师生角色的转化、教师教学方式的优化，以达到“帮助学生学会学习”的目标。
③课后温习：通过当堂检测，了解学生学习效果，根据实际状况精选习题，布置少量书面巩固练习，或布置实践性作业，分层进行拓展训练，帮助学生巩固拓展提高。所有课后练习尽量控制在20分钟以内。
2．从课堂时间分配来看，“3”代表一节课40分钟按3:6:1比例分配——教师讲授时间不超过30%为宜。
3．从学生学习方式来看。“3”代表三种主要学习方式——自主学习，探究学习，合作学习。
（二）“361互动”教学模式的“6”
1．“6”指六个教学环节或流程，——目标展示、自主学习、合作探究、教师导学、当堂检测、总结拓展。
①目标展示：老师可通过多媒体出示或根据学生预习反馈情况告诉学生本节课的学习目标及重点。让学生明确本堂课的学习方向和要解决的问题。
②自主学习：根据目标，充分发挥生本互动，教师务必留足学生自主学习的时间，学生能充分了解书上的文本内容。不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是根据目标由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并特别注意发展学生的“自主学习”能力。该环节是学生合作探究的重要基础。
③合作探究：针对学生在自主学习中没有解决或产生的新问题进行合作学习和探究学习，在合作探究学习过程中，发挥学生的主动性，培养学生的学习兴趣和学习习惯，优秀学生可以解决待优生的部分问题。本着“教师为主导，学生为主体”的原则，采取师生平等交流讨论的形式，避免单纯机械的讲授。同时，积极运用多媒体教学手段，提高课堂教学效率。
④教师导学：课堂教学既不是满堂灌更不是满堂问，要深刻领悟教师主导地位和学生主体地位的内涵，把握课堂教学的实质，在合作探究中没有解决的问题，老师进行精讲点拨帮助学生解难答疑，升华提高。要真正做到“三讲三不讲”，实实在在做到传道授业解惑。
⑤当堂检测：检测内容应是本堂课教学的重点内容的反应，题目设置要精，形式可以多样，如选择题、填空题、简答题、分析题、问题探讨等。新授课原则上必须有当堂检测并必须做到当堂完成，各年级做好督查，学校将采取深入学生调查形式进行检查，检查结果将及时通报。授课教师必须及时了解当堂检测的学生情况以便及时查漏补缺，择其要点总结，学生将错误练习进行纠错，纠错务必落到实处，小组中有专门的学生负责本组同学的纠错。
⑥总结拓展：教师或抽取学生对当堂教学内容进行总结，根据课堂教学适当拓展延伸，分层布置作业。教师根据课堂表现对小组进行有效评价。
2．从课堂时间分配来看，“6”代表一节课40分钟按3:6:1比例分配——学生学习时间不低于60%。
（三）“361互动”教学模式的“1”
1．“1”指一个最终目标——始终贯穿学校的一个办学理念，以真正意义的学习为出发点和归宿。
2．从课堂时间分配来看，“1”代表一节课40分钟按3:6:1比例分配——当堂检测及总结时间不低于10%。
（四）“361互动”教学模式的“互动” “互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，致力于形成一种新的教学双边关系，使得师生的作用得到和谐而充分的发挥。各环节均充分体现出师生互动、生生互动和生本互动方式。自主学习——主要是生本互动，初步理解文本内容；合作探究——主要是生生互动，展示自己提升能力；教师导学——主要是师生互动，画龙点睛升华内容。
四、“361互动”教学模式的组织手段
实施导师指导下的小组合作模式，各年级根据本年级实际情况，将每班学生按成绩、智力、特长、性别进行均衡分组，按同组异质原则划分，并对划分学生进行培训，小组评价方式务必实用、便于操作、具有激励性。各班可采取老师带组长，组长带组员，采取小组捆绑式评价办法（不同学科可以有不同的学习组长。每位科任老师对所教班级全体学生成人成才负责，全员育人，全人参与，传承田家炳先生品德修养和全人教育思想，主导所任班级学生日常行为规范，教育教学管理、参与小组学习等，优秀班级的所有任课教师都享有该优秀班级优秀班主任相应荣誉，同时学生的不文明无道德行为该班个任课教师相应受到处理）。各学科任课教师应根据教育教学表现、道德修养文明礼仪和田家炳品德传承综合情况，对每个小组及组长每周给出评价结果（学科教师评选学科组长），存档并交班主任，作为“三好学生”评选依据之一。每学期第一个月每天以后每周召开组长反思会（时间宜短），对小组中的具体问题进行总结改进，计分办法由各年级灵活掌握。关注困难学生的发展。各班采取多种形式对优秀小组和组长予以表彰，鼓励先进，促进后进。
五、“361互动”教学模式的评价
六、“361互动”教学模式的载体
“361互动”教学模式的载体为导学案，但我校的导学案按学科内容实际由教师选择性的制作。
七、保障措施
1．学校成立课堂教学改革领导督察小组，对各年级实施情况进行督察，及时通报。
2．实施改革方案落实责任制度。各下年级干部是本年级落实改革的第一责任人，年级组长是年级课改具体实施第一责任人。学校鼓励各年级在学校改革方案允许范围内，可以采取更灵活有效措施对本年级的改革予以补充调整；班主任是各班级落实改革的第一责任人，各任课教师是本学科落实课改的第一责任人。
3．结合区教师进修学院课改十周年活动和学校课改教学模式，学校开展校级赛课活动和教学常规月活动。教师个人赛课结果、课改物化成果等都直接纳入年级组年终考核和教研组年终考核中，与绩效考核挂钩。
4．激励措施。学校对评出的优秀学习小组和明星组长、优秀导师进行奖励。
北碚田家炳中学
4.珠海市田家炳中学学生会规章制度 篇四
学生会是在校团委指导下学生进行自我管理、自我服务、自我教育的学生组织。为了加强校风、学风建设，适应新时期中学的学生服务需要，提升校学生会的团队服务素质，规范学生会自身的管理，特制定本规章制度。
一、学生会组织架构与各部门职责
学生会的最高职级为主席，下辖副主席、秘书长、生活部、宣传部、体育部、文娱部、纪检部、广播站
1．主席
主持学生会的全面工作，包括学生会的日常工作和组织学生的校园文化、生活、体育等活动、制定学生会的工作计划、发展战略以及对外交流，对校团委负责。
2．副主席
协助主席开展学生会的各项工作，分管校园的宣传活动组织开展。
3．秘书处
协助主席、副主席开展学生会的各项工作，分管学生会的日常事务性工作，协调跨部门的工作，及时掌握各部门的工作进展，对各部门的联络工作。
4．生活部
负责学校学生日常生活管理、协调和检查工作；协助学校总务处进行食堂管理；做好学校的校园环境美化与卫生检查工作；经常性听取同学们在生活方面的意见并及时与相关部门沟通，帮助同学解决生活上的困难。
负责学校班级清洁的检查工作，安排好干事进行值日，并公平、公正、公开做好详细、真实的检查记录，对学生的生活服务应做到热心、耐心、细心。
5．宣传部
负责学校团委宣传栏的宣传工作，协助学校班级做好宣传工作；做好每四周一次的班墙报评比；组织、策划学生大型活动的宣传工作；学生会的形象推扩、各项活动开展的宣传工作。
6．体育部
负责组织、策划学校学生的体育活动与各类体育项目的比赛；协助学校举办运动会；协助体育教研组开展学校学生的第二课堂体育活动；对外的学生体育交流活动。
7．文娱部
负责组织、策划学生的文娱活动，丰富校园文化，活跃校园氛围；协助校团委管理卡拉OK室；积极参与组织策划学生文化活动和文艺汇演；组织、策划学生会的欢送会。
8、纪检部
负责校门口、负责学生纪律情况检查狠抓学生干部仪表、言行作风问题。
9、广播站
协助学校开展宣传工作，树立正确舆论导向，做好新成员的选拔培训工作，提高播音员自身素质，做好常规节目，更好地发挥其作为沟通交流平台作用。
二、学生会成员构成与要求
１．学生会成员构成学生会设主席一名，副主席一至两名；
秘书长一名；各部设部长一名，副部长一名，干事若干名；
各部实行部长负责制，所有干事实行择优聘任制。
２．学生会成员要求
学生会所有成员均须模范带头遵守学校的校规校纪，遵守学生会规章制度，具有奉献精神，和较强的服务意识、组织管理能力。
三、学生会成员产生办法
学生会面向全校在校学生吸收成员，学生须先如实填好自荐（推荐）表，附上老师等的推荐材料，交到校团委或学生会。
1．主席、副主席、各部部长
学生会主席、副主席、各部部长由干事自荐，经主席团考核，报校团委批准任命，任期1年。秘书长由校团委委派老师担任。
2．各部干事
各部干事、由秘书长、各部部长根据学生的自荐（推荐）材料，确定侯选名单，向学生会部长会议提出建议，由学生会部长会议确定，报由校团委批准聘任，旧干事由部长根椐工作表现情况，经问部长会议同意，报主席团给予继聘，聘任期一年。
四、学生会例会制度
学生会主要采用例会制度来讨论和决定学生会和各部门的重大事情。
1．部长会议
由学生会主席、副主席、秘书长、各部部长组成，主要讨论和决定学生会的重大事情、学生会的工作安排，会议由主席主持。
每月召开不少于一次。
2．各部门会议
由学生会各部的成员组成，主要讨论和决定本部门的重大事情和工作安排，会议由本部门部长主持（注：主席有权力给各部门召开临时列会）。
每月召开不少于二次。
3．学生会全体会议
由学生会全体成员组成，决定学生会的重大事情。由学生会主席主持，每学期召开不少于三次。
五、学生会纪律制度
学生会成员均须模范带头遵守学校的校规校纪，遵守学生会规章制度，按学生会和部门的安排做好自身工作，按时参加学生会和部门活动。
对犯有错误的学生会成员，将视情节予以处分。处分分为三种：（1）警告；
（2）记过（属学生会内部，不属学校行政记过）；（3）开除。
(1)凡有以下行为之一者，给予警告：
1．违反课堂纪律经班主任反映，经指出后并没有改正。
2．经学校各部门检查仪容、仪表不合格者（如：留长发、踏鞋跟等）。
3．经学校检查每周迟到达二次以上。
4．无故缺席会议一次或迟到5分钟以上二次。
5．执行工作期间，语言、态度等对学生会形象造成损害。
6．执行工作两次没有佩带工作证或借用他（她）人工作证。
7、在学校使用手机、MP3等。
（2）凡有以下行为之一者，给予记过。
1．两次警告。
2．在集会等公共场所起哄或违反社会公德，造成不良影响。
3．不尊重师长及他人，造成较坏影响者。
4．违反学校的规章制度，学校作出警告。
5．在班级带头违反纪律，造成较坏影响。
6．考试期间有较晋严重的作弊行为。
7．进入学校禁止的网吧、酒吧者。
（3）凡有如下行为之一者，给予开除。
1．同一学期记过期间受到警告而不改正的。
2．受学校行政记过处分而不悔改的。
3．在集会等公共场所带头起哄或较严重地违反学校规章制度和社会公德，而造成不良影响，损害学校声誉的。
（4）处理学生会成员时，要持慎重态度，坚持调查研究，实事求是，处分要
适当，允许本人申辨和保留不同意见，对于本人的申辨，学生会有责任进行复查．
注：高中期间受记过两次者作开除处理，警告不作跨学期累计。
本规章制度自二00二年三月十八日起实施。
本规章制度解释权属于共青团珠海市田家炳中学委员会。
共
青团珠海市田家炳中学委员会
5.语言文字先进校申报工作总结 - 上海田家炳中学 篇五
以“四个结合”还学生写作的自由
湖北省襄阳市田家炳中学
王宏宇***
【内容提要】《普通高中语文课程标准(实验)》中对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我们应该努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求，方法是多种多样的。笔者认为做到“四个结合”,自由作文与统一作文相结合,课外作文与课内作文相结合,对话作文与传授作文相结合,创写作文与标准作文相结合,从而提高学生的写作水平。
以“四个结合”还学生写作的自由
高考中，作文题占60分，被称为语文的“半壁江山”。但提起写作文，常听学生说：“我就怕作文，提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场；或是内容空泛笼统，不知所云。由于平时的教学中又对作文教学不够重视，没有重视学生的写作兴趣，写作教学存在着很大的盲目性和随意性，以至于成效不大,作文就成了师生们的一块心病。
《普通高中语文课程标准(实验)》中对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”这就要求我们应努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试，归纳为“四个结合”还学生写作的自由，即自由作文与统一作文相结合,课外作文与课内作文相结合,对话作文与传授作文相结合,创新作文与标准作文相结合。
一、自由作文与统一作文相结合我们都喜欢让学生按自己的统一要求作文，这样利于批改、便于讲评，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学按照自己既定的要求。但在作文教学实践中这不符合写作的基本规律,从写作体会看要按照一个比较狭隘的固定的要求作文，如内容上紧跟高考题，高考考什么样的作文就练什么；形式上要求四平八稳；主题上要求“放之四海皆准”，以便在高考指挥棒下以不失分为原则，不要求新立异。如果不是凑巧这一方面恰好有所积累，要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。学生的情况各不一样，我们不能要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢？当然，也许有的教师会说，考试都是统一要求的作文啊。不错，考试作文总有一个统一的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。我认为：考试作文的目的是为了检验学生的作文水平和写作能力，而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。考试作文是看结果，平时作文是重过程。如果学生根本不想写、无法写，又怎么能达到提高写作能力的目的呢？因此，保证学生的写作自由，倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。
如果我们再联系近几年来的高考作文命题，不难发现近年来高考作文都尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。比如,2013年作文题目，“„„人生也是如此，所谓：上善若水任方圆。以方圆为话题，根据此材料，题目自拟写作文。”2012年作文题目，“„„请根据你对材料的理解，任选一个角度，写一遍不少于800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题。
当然，我们所说学生作文的自由，也不是对学生的作文放任自流，不管不问，而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由，不愿意写的不必逼着他写。更多的时候，是提供一个写作的情景或话题。如高一开学的第一次作文，就是让同学们介绍自己，介绍自己的父母，介绍自己的家族。高二学习《中国古代诗歌散文欣赏》时，我就布置每人写一首诗、写一篇评论。
嫦娥三号成功发射的时候，我就以“嫦娥和玉兔”为话题作文。即使有时候是命题作文，我总要给学生不止一个题目，对作文的要求也不是规定必须写多少字，写什么内容。对学生作文完成的时间也是比较自由宽松的，只规定一个大概时间。我们不能由于时间的限定使学生的作文过程不完整，只是匆匆完成一个作业而已。我一直认为学生作文是其在进行艺术创作，而不是在教师严格标准下的“现代八股”。既然学生作文是其创作的艺术品，那么就必然允许他的自己的作品张扬个性、表现自我、创新作文。在实践中，我感到自由作文学生欢迎，习作的质量也相对比较高，从教的角度看，得到的信息反馈量更大，发现的问题也更多更真实。
二、课内作文与课外作文相结合语文老师，一般都会在注重课内作文的同时，对学生的课外作文提出一些要求，而我更重视课外作文。因为课内作文虽然对于培养学生在规定的时间内按照一定的要求作文的能力很有效，从应试这个角度讲，不失为一条可行的路子，但学生在整个写作过程中始终是被动的，思想受到限制，思维受到限制，想说的话却憋在心里无处说，想要表达的真情实感无处表达，因而很难有佳作出现。况且高中作文教学不仅仅是为了应付高考，更重要的是培养学生的表达能力和感悟能力。所以，我在作文教学中就注重了课内作文与课外作文相结合，侧重于课外小作文训练。
在学生的课外作文上我花了不少的心思：首先努力丰富学生课外作文的内容，我经常通过自己的写作实践引导他们学会从日常生活中发现写作的触发点，关注国内外焦点问题，从生活中找素材，提醒他们要特别关注自己，要以一双慧眼去观察生活中的每一个细节，要以敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化，更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注，因为文章都是心灵的产物。而这些在课内作文中不可能都一一涉及到，引导学生在课外将自己一时的感悟，点滴随想用语言文字的形式再现出来。
平时我评讲周记和随笔时，经常拿学生的优秀片段和心得体会讲读，甚至把他们的作品和大家之作放在一起比较。比如我班学生的《今天晨会讲话让我想到的》，从分析晨会讲话的“律人必先正己”，想到每一名高中生必须严格要求自己，尤其是每一名班干部“打铁必须自身硬”，才能树立威信，推及到我们的国家领导干部要严于律己、以身作则，才能让人民信服。我也就此机会表扬了这位同学的由此及彼的思路和社会责任感。
三、对话作文与传授作文相结合我一向不认为作文知识和能力之间有着必然联系，单就我们自己的体会而言，知识到底在其中起多大作用，就很值得怀疑。写得一手好文章，而考写作知识不及格的人绝不是个别的特例。对我们写作有益的倒是一种沙龙式对话，能激发大家的写作热情，给大家写作得失的启发。基于这样的一些基本想法，我的作文评讲课是“沙龙”式的，就一个作文题或一篇作文，展开广泛的对话。
作者可以发表自己的见解，同学们针对一个作文题目，可以发表自己的评论，不同意见可以辩论，老师也只是其中普通的对话者。不是说我就完全丧失了教师的角色，不发挥我应该有的作用，而是说我不以自己的意见为核心，学生常常和我的意见相左，而且批评我的作文评价标准“太旧”“太实用化”“框框太多”，我既据理力争，也虚心接受。我们讨论的话题，也不是纠缠于所谓写作的知识和写作的理论，包括教材的写作内容也绝不拘泥，甚至有时会把它作为我们批评的对象；而是以学生的习作为话题，以鲜活例子为讨论的出发点。人们常说教学的主体是学生，但在课堂中具体地体现就不容易，而且要在作文教学中实现学生的主体似乎很难。而我们认为这样的作文评讲课，学生往往能成为“主体”，非常投入，学生和我自己都觉得效果不错。
比如，在《必修二》的“写景要抓住特征”这一话题训练时，我就引导学生，人类是自然万物的一种，自然界到处是人类的弟兄。人在接触自然的过程中，由于相互之间有某种联系，常常会产生一定的感悟和联想。我们对秋天的校园观察和认识不同，就个人眼中的校园秋色谈一谈，再就我所观察的秋色谈一谈，然后再让同学们结合大家说的和自己想的，下笔写作文。当然，也可以写家乡的秋色。这样一来一双眼睛变为慧眼识金，作文的视野更开阔了，思路更加完善了。
四、创新作文与标准作文相结合在平时对学生作文评价上，我从不用统一刻板的标准去衡量学生，更不以自己的喜好为尺度去评价，而是在考虑写作基本要求的基础上针对不同学生的特点采取灵活的评价尺度，尊重学生的写作创新个性，更为看重学生的自我表现。文章是表达思想感情最重要的方法和途径，能够恰到好处地把自己的真情实感写出来，能把自己的观点和见解说清楚，就应该是好的文章；能表达一种不同一般的思想认识或独特的生活体验，则更为优秀。近几年高考的满分作文无不是这一类作文的典型代表。有些个性鲜明、不同一般的创新作文，即使那样的风格我并不特别喜欢，我也充分给予鼓励他们去创新，并给以高分。
在评讲中，我重点鼓励他们从这两方面去创新。一是形式多样。在一次以“良心”为话题的作文中，我在批改中发现了五篇优秀作文，于是我先横向把几篇作文简介了一番，然后重点向大家展示了其中最有特色的两篇：一篇是以话剧形式,通过完整的故事情节，深刻地表达出“人们需要善良, 善良是世间最珍贵的品质”这一主题的《善良回家》；另一篇是以第一人称自述的形式的《钱的自述》，让学生明白了新颖的形式可以使文章更出彩。二是立意深远。优秀作文的选材、立意都有其独到之处，这是一般学生望尘莫及的，也是这些文章最成功的地方之所在。只有这类学生才具备该方面的素质，因此在评讲时我就更注重他们这点。比比谁的作文立意更新，优中选优，多向比较，让他们知道自已这方面的现状，和别人的距离，怎样写才能更好，才能在考试中拿高分。
正是因为在平时的作文评讲中我注意到了不同层次学生的需求，不拘泥于作文的统一标准，分类给予他们不同的鼓励和指引，使各类学生的作文水平都有了不同的提高，特别是那些原来作文成绩不理想的学生，在受到点滴成功的激励后，内心的喜悦难以言喻，作文积极性倍增，逐渐向高一层次迈入，作文训练形成了良性循环，这也是我们广大语文教师所期盼的。
当然，我也因此遇到过一些尴尬，因为这些同学的作文，换了一个教师批改就可能得很低的分数，而且大多在考试的时候，但我至今仍然坚持在作文训练中重视自我表现、轻视统一标准的做法。我认为，这样做的意义不仅可以培养学生写作创新的个性，而且对学生的人格养成也有好处。每次评讲作文时，我专门把这类优秀习作挑选出来放在一起，以更高标准去要求他们,更注重的是他们在创新上的独到之处，让他们吸收到更多的写作精华，每一次都有感悟、都有收获，使其作文向更高层次发展。
总之，作文教学的方法是多种多样的，但其终极的目标只有一个，那就是尽可能地提高学生的写作水平，让学生能够终身发展。
6.语言文字先进校申报工作总结 - 上海田家炳中学 篇六
自1998年以来我校已成功地举办了十一届艺术节。艺术节的举办，激发了学生爱校热情，丰富了学生的课余生活，发展了学生个性，促进了学生全面发展，深受师生欢迎。今年我校决定继续举办第十二届艺术节，现将有关具体事项规定如下，希望有关部门密切配合，通力协作，确保第十二届艺术节的成功。
一、领导小组
二、具体内容和有关要求
（一）：红歌大家唱比赛
1、负责：政教处
2、赛程：开学第一周班级预赛推选两位选手参加学校比赛；第二周周六上午全校比赛。
3、地点：梯形教室
4、评委：全校音乐教师
5、工作人员：桂秋开、寿莉青、夏国安、邓飞
（二）“迎国庆”黑板报比赛
1、负责：政教处
2、主题：爱国教育宣传
3、时间：各班在9月30日前出好。
（三）庆祝建国六十周年大合唱比赛
1、负责：政教处
2、地点：校网球场
3、评委：校领导和音乐教师
4、时间：9月27日左右
5、参加对象：全体学生
（四）中华古典诗词诵读
1、负责：政教处、教研处
2、决赛时间：10月20日
3、主题：颂扬爱国、团结等积极向上思想
4、地点：学校梯形教室
5、评委：教研处负责安排三至五位教师
6、工作人员：桂秋开、寿莉青、夏国安、邓飞、学生一名（主持）
7、赛程：各班预赛后选派一位同学参加学校比赛
（五）团支部活动
1、负责：团委、各团支部
2、时间：每月一次
3、要求：各支部自行组织，内容、形式和地点自己确定。
（六）：“迎国庆”篮球赛
1、负责：政教处、体育组，
2、参加年级；高
一、高二
3、时间：9月26、27日
（七）、三独比赛（独唱、独舞、独奏）
1、负责：政教处
2、地点：舞蹈室
3、评委：袁文莉、李帆、夏国安、张桂红
4、时间：12月
5、工作人员：桂秋开、邓飞学生一名（主持）
6、要求：各年级在预赛的基础上选派三名选手参加比赛。
（八）校田径运动会
1、负责：刘修平、胡华春
2、时间：待定
3、地点：校田径场
4、要求：（1）会场布置：悬挂标语、彩旗（办公室负责）。
（2）主席台搭建、跑道的整理（总务处负责）。
（3）入场式组织（教务处负责）
（5）安全（保卫科负责）
①
②
③
（九）书画比赛
1、时间：12月20日
2、地点：书法展：教学楼南面宣传栏
美术作品展：教学楼南面宣传栏
3、负责人：书法、夏国安
美术展：张小琴
4、要求：
（1）、全校师生中广泛征集作品，作品要求：内容健康、积极向上、形式新颖。
（2）各班送交作品中，书法、美术各不得少于四幅。
（3）作品征集截止时间为：12月10日。
(八)、教工排球比赛
负责：工会
地点：校排球场
时间：待定
（十）、冬季接力长跑比赛
1、负责：政教处、团委、体育组
2、时间：暂定 12月29日下午
3、地点：学校操场
4、参赛人员：全体教职工、初中部每班10个男生、10个女生、高中部
5、评奖：学生比赛分班级计团体总分
（十一）、艺术节闭幕式暨元旦汇演
1、负责：政教处、团委
2、时间：12月31日
3、地点：待定
4、工作人员：桂秋开、寿莉青、肖勇、袁文莉、夏国安、李文清、姜钟、邓飞、朱辉亮、年级主任、学生若干名（其中二人为主持）
5、要求：以年级为单位组织好老师和学生排练节目，最好每个年级上一个老师节目（独唱除外），两个学生节目。各年级、班级在12月15前上报政教处。
6、评奖：高、初中按得分高低评出一、二、三等奖若干名。
鹰潭田家炳中学
7.语言文字先进校申报工作总结 - 上海田家炳中学 篇七
语文科试题
（时间：150分钟 总分：150分）
注意事项：考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔答题，同时将自己的姓名和班级、座位号填写在答题卡上。
一、本大题4小题，每小题3分，共12分。
1、下列词语中加点的字，每对读音都不同的一组是（）（3分）．．．A.载体/下载 风靡/奢靡 退避三舍/舍本逐末 差强人意/强词夺理 ．．．．．．．．B.中肯/中意 蹊跷/蹊径 曲意逢迎/曲高和寡 名冠全球/沐猴而冠 ．．．．．．．．C.干劲/强劲 度量/揣度 风尘仆仆/前仆后继 遗臭万年/乳臭未干 ．．．．．．．．D.挣扎/挣揣 间距/离间 以一当十/长歌当哭 数典忘祖/擢发难数 ．．．．．．．．
2、下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（）(3分)．．．有些词语不带光环光晕，在颂扬赞美时往往可以不动声色、不着痕迹，效果较之正统颂词过犹不及。不过，条件是恰如其分，一旦言过其实，颂词就会变为谀词，甚至沦为笑料。从颂词到谀词，或许是一个滑行的过程，难以做到泾渭分明；但两者的根本区别还是不难厘定的，那就是颂在实处为颂，颂到虚处则为谀。切记笔下生花之时莫离事实这个谱，是避免从颂词到谀词到笑料这条堕落路径的要诀。
A.过犹不及 B.恰如其分 C.泾渭分明 D.厘定
3、下列句子中，没有语病的一句是（）（3分）．．．．A．第十八届全国书博会在郑州举行，广东参展的出版物至少有4500种以上，其中《王蒙自传》《我在央视》等一批精品备受读者青睐。
B．人才柔性流动是指人才通过兼职、承担委托项目、参与项目开发等方式在为其他单位提供短期服务的过程中所发生的迁移行为。
C．古老的智慧、经典的知识尽管难以具有实际的功效，但它具有益人心智、怡人性情、改变气质、滋养人生的价值不可小视。
D．以生漆为底层的彩绘陶质文物保护是一个世界难题，没有任何的经验和技术可以借鉴，秦俑如何将艳丽的彩绘保留下来成为当务之急。
4、填入下文横线处的句子，与上下文衔接恰当的一项是（）（3分）．．道山如屏，溪水如歌，鹅卵石铺就的古道，将你带入古老意境的同时，也将你引到了爱莲堂前。，大多是周敦颐和他的两位优秀后裔鲁迅、周恩来的名言警句。伫立堂中，你会情不自禁地去寻觅三位优秀周氏奇人之间千丝万缕的牵系。
①大门旁一副“心传承孔孟，道学启程朱”的对联 ②一副“心传承孔孟，道学启程朱”的对联刻在大门旁
③言简意赅地道出源远流长并对后世有极大影响的周子理学 ④言简意赅地道出周子理学的源远流长和对后世的影响 ⑤堂中悬挂着好些字画，争奇斗妍的字画中 ⑥堂中悬挂着好些字画，这些字画争奇斗妍
A．①④⑥ B．②③⑥ C．②③⑤ D．①④⑤
二、本大题有7小题，共35分。
阅读下面的文言文，（文中三个“□”是为考查而设），完成5—9题。
第1页
汪乔年，字岁星，遂安人。崇祯二年起工部，迁青州知府。乔年清苦自励，恶衣菲食，之官，携二仆，不以家自随。为青州，行廊置土锉十余，讼者自炊候鞫，吏无敢索一钱。
十四年，擢右佥都御史，巡抚陕西。时李自成已破河南，声言入关。乔年疾驱于商、洛，不见贼。贼围开封，三边总督傅宗龙亦至陕，议抽兵括饷，则关中兵食已尽，无以应。宗龙、乔年握手欷歔而别。未几，宗龙败殁于项城，乔年流涕口叹曰：‚傅公死，讨贼无人矣。‛已，诏擢乔年兵部右侍郎，总督三边军务，代宗龙。部檄踵至，趣出关。是时，关中精锐尽没于项城。乔年曰：．‚兵疲饷乏，当方张之寇。我出，如以肉喂虎耳。然不可不一出，以持中原心。‛乃收散亡，调边卒，得马步三万人。
十五年正月，率总兵贺人龙、郑嘉栋、牛成虎出潼关。先是，临颍为贼守，左良玉破而屠口，尽获贼所掳。自成闻之怒，舍开封而攻良玉，良玉退保郾城，贼围之急。乔年与诸将议曰郾城危在旦夕吾趋郾贼方锐难与争锋吾闻襄城距郾四舍贼老寨咸在。吾舍郾而以精锐攻其必应，贼必还兵救，则郾城解矣。郾城解，我击其前，良玉乘其背，贼可大破也。‛诸将皆曰：‚善。‛乃留步兵．火器于洛阳，简精骑万人兼程进。．二月二日，乔年入襄城，分人龙、嘉栋、成虎军三路，驻城东四十里，而自勒兵驻城外。贼果．解郾城而救襄城。贼至，三帅奔，良玉救不至，军大溃。乔年叹曰：‚此吾死所也。‛率步卒千余入城守。贼穴地实火药攻城，垣墙尽碎，左右环泣请避之，乔年口足蹴其首曰：‚汝畏死，我不畏死也。‛十七日，城陷，杀三贼，自刭不殊，为贼所执，大骂。贼磔杀之。襄城人建祠以祀之。
（选自《明史·汪乔年传》，有删节）
5、对下列句子加点词的解释，不正确的一项是（）（3 分）．．．A．部檄踵至 踵：接连 ．B．良玉乘其背 乘：顺应 ．C．简精骑万人兼程进 简：选拔 ．D．而自勒兵驻城外 勒：统率 ．
6、填入下列句子“口”中的词语，最恰当的一项是（）（3 分）．．．①左良玉破而屠口 ②乔年流涕口叹曰 ③乔年口足蹴其首
A． ①之 ②而 ③因 B.①之 ②而 ③以 C.①其 ②而 ③因 D.①其 ②而 ③以
7、下列文句中，断句正确的一项是（）（3 分）．．A．乔年与诸将议/曰郾城危/在旦夕吾趋郾贼/方锐难/与争锋/吾闻襄城距郾四舍/贼老寨咸在 B．乔年与诸将议曰/郾城危在旦夕/吾趋郾/贼方锐/难与争锋/吾闻襄城距郾四舍/贼老寨咸在 C．乔年与诸将议/曰郾城危/在旦夕吾趋郾/贼方锐/难与争锋/吾闻襄城距郾/四舍贼老寨咸在
第2页
D．乔年与诸将议曰/郾城危在旦夕/吾趋郾贼/方锐难/与争锋/吾闻襄城距郾/四舍贼老寨咸在
8、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3 分）．．．A．乔年任青州知府时，在行廊砌多个锅灶，来打官司的人交一点钱就可自己烧饭以节省开支。B．在宗龙败亡后，皇帝下诏书提升乔年担任兵部右侍郎，总管三边军务，接替宗龙的职务。C．在郾城危急时，乔年放弃郾城，用精锐兵力攻打襄城，使贼兵回师来救郾城以此解除危机。D．乔年进入襄城后，贼兵果然来救襄城，可三个大将都逃了，良玉的救兵又没到，乔年被俘。
9、根据具体要求分别完成下列各题。（10 分）（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7 分）①议抽兵括饷，则关中兵食已尽，无以应。（3 分）
②贼穴地实火药攻城，垣墙尽碎，左右环泣请避之。（4 分）
（2）从文章中找出能体现汪乔年“不畏死”的两个事例。（可自己概括，也可引用原文）（3 分）
10、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）
过苏州 苏舜钦
东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。
无穷好景无缘住，旅棹区区①暮亦行。
【注】①区区：即“仆仆”，形容旅途劳累困顿。（1）简析“东出盘门刮眼明”中的“刮”字的妙处。（3分）
（2）这首诗表达了作者哪些情感？(4分)
11、补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）（1）是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。
。（李密《陈情表》）（2）__，__。挟飞仙以邀游，抱明月而长终。
（苏轼《赤壁赋》）（3）彼与彼年相若也，道相似也，_________，___________。《师说》（韩愈）（4）__________，____________。夙兴夜寐，靡有朝矣。（《诗经》《氓》）
三、本大题4小题，共16分。
阅读下面的文字，完成12—15题。
诠释学与训诂学
许嘉璐
诠释学是西方学科，原本属于语文学，是研究对文献进行解释的规则的学科，类似于我们中国的训诂学。诠释学最初是专为解释《圣经》的，20世纪，它逐渐演变成了一种哲学理论，所以我们如果搜索西方诠释学文献，一般不是在语言文字学范围，而在哲学范围之内。诠释学大师狄尔泰说：‚阐释就在于对残留于著作中的人类存在的解释。这种艺术是语文学的基础，而关于这一艺术的科学就是诠释学。‛狄尔泰的意思是‚阐释‛这种活动就是对残留于文献中的人类的存在进行解释，不是解释一字一句，而是解释一字一句背后的人，以人为本。较之于训诂学，诠释学多了几分历史的、哲学的思考。
传统的诠释学主张文献只能有一种真正的意义，只能给文献做出唯一的、绝对的‚正确‛解释，第3页
忽略了语境的无限性、不可复原性和语义的不可解性，也没有注意解释者的主观性。而哲学的诠释学，认为同一文献允许有不同的解释，人们有想象、恢复当时语境的可能，可以见仁见智。另外，语义不可能做到处处都解释得很清晰，权威的解释也带有猜测性。哲学诠释学还把前人的见解、权威见解和传统解释作为诠释的必要条件，强调要先理解作者的思想，然后用来解释难懂的地方。从思想上、心理上、时间上‚设身处地‛地体验作者的原意。哲学诠释学旨在沟通古今的做法其实也在不自觉地向传统训诂学靠拢。
哲学诠释学和传统训诂学的差异在哪儿？诠释学的大师之一伽达默尔说：任何传承物在每一新的时代都面临新的问题和具有新的意义，因此我们必须重新理解，重新加以解释。传承物始终是通过不断更新的意义表现自己，这种意义就是对新问题的新回答。而诠释学的核心问题是语义，诠释学公开地、鲜明地提出‚假注以述义‛的宗旨，而训诂学则继承孔夫子‚述而不作‛的精神，标榜的是只着眼于文献文本的书面。实则每一代注家无不利用作注阐述己见，即使唐代孔颖达等人，也并非老老实实地做十足的转述家。换言之，哲学诠释学和传统训诂学骨子里是相通的，虽然‚宣言‛有异，一个偏重于哲理，一个偏重于历史叙事。现在的我们则应主动地、自觉地沟通二者。
诠释学的一些主张应该为训诂学所借鉴：第一是注释的多元化。第二是超越元典作者。第三是要分开来看待权威的见解和传统的见解。权威的见解有两个要素，一是合理的、被认可的。合理的不一定是被认可的，被认可的不一定是合理的。比如说‚望洋兴叹‛的‚望洋‛是一个联绵词，因为在《庄子》里是以‚望‛字开头，于是汉语里就有了‚望楼兴叹‛、‚望球兴叹‛，什么意思中国人全明白，被认可了，但是它并不合理。二是政权的力量。这两个要素常常是结合的。朱熹的《四书集注》被元、明、清定为科考课本，就是权威的。权威性解释也不一定是合理的，但政权力量在后，难以挑战。传统的解释就是人云亦云、代代相传的解释，传统解释不一定是权威的解释。
（选自《文史知识》2010年第3期，有删改。）
12－13题为选择题（12题选对两项给5分，选对一项给2分，多选不给分）
12、下列说法不符合文意的两项是（）（）
（5分）．．．A．诠释学最初专为解释《圣经》，20世纪演变成一种哲学理论，完全脱离了语文学的范围。B．哲学诠释学是西方学科，传统训诂学是汉学，前者偏重于历史叙事，而后者偏重于哲理。C．哲学诠释学解释文献强调古今沟通，不自觉地向传统训诂学靠拢，二者骨子里是相通的。D．诠释学旨在“假注以述义”，训诂学继承“述而不作”的精神，所“述”内涵并不相同。E．虽然训诂学标榜自己只着眼于文献文本的书面，实际上没有注家满足于做纯粹的转述家。
13、下列对“哲学诠释学”的理解，不符合文意的一项是（）
（3分）．．．A．以解释残留于文献中的人类的存在为本，比训诂学多了历史的、哲学的思考。B．人们在解释文献时，要运用想象恢复当时的语境，设身处地地体验作者原意。C．有了前人的、权威的见解和传统解释，就能准确理解作者的思想，解释疑难。D．允许对同一部文献有不同的解释，认为语义不可能做到处处都解释得很清晰。
14、哲学诠释学主张文献注释的“多元化”的理由有哪些？（4分）
15、根据文意，对“权威的见解”应该怎样“分开来看”？（4分）
四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题，共15分。
选考内容的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组和“实用类文本阅读”试题组，考生任选一组作答。作答前，务必用2B黑色铅笔在答题卡上填涂与所选试题组对应的信息点；信息点漏涂、错涂、多涂的，答案无效。
（一）文学类文本阅读
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扛着铁锨进城
(1)对一个农民来说，城市像一块未曾开垦的荒地一样充满诱惑力。
(2)十几个月前，我正是怀着开垦一片新生活的美好愿望来到城市。我在一家报社打工，我发现编报跟种地没啥区别，似乎我几十年的种地生涯就是为了以后编报而做的练习。我早在土地上练过了，我把报纸当成一块土地经营时很快便有一种重操老本行的熟练和顺手顺心，而且感到自己又成了一个农民。面对报纸就像面对一块耕种多年的土地，首先想好种些啥，尔后在版面上打几道埂子，根据‚行情‛和不同读者的品味插花地、一小块一小块种上不同的东西，像锄草一样除掉错别字，像防病虫害一样防止文章中的不良因素，像看天色一样看清当前的时态政治。如此这般，一块丰收在望的‚精神食粮‛便送到了千千万万的读者面前。
(3)就这样，三个月后，我结束了试用期，开始正式打工。我编辑的文学、文化版也受到读者的喜欢和认可。
(4)这次小小的成功极大地鼓励和启发了我，它使我意识到我的肩上始终扛着一把无形的铁锨，在我茫然无措、流浪汉一样沿街漂泊的那段日子，我竟忘了使用它。
(5)记得有一个晚上，我梦见自己扛一把铁锨背着半袋种子走在寂静的街道上，我在找一块地。人群像草一样在街上连片地荒芜着，巨石般林立的楼房挤压在土地上，我从城市的一头流浪到另一头，找不到一块可耕种的土地。最后我跑到广场，掀开厚厚的水泥板块，翻出一小块土地来，胡乱地撒了些种子，便贼一样地溜了回去。醒来后我下意识地摸了摸肩膀，我知道扛了多年的那把铁锨还在肩上，我庆幸自己没有彻底扔掉它。
(6)经过几个月浮躁不安的城市生活，我发现生活并没有发生多大的变化。原以为自己来到了一个完全陌生的地方，静下来仔细看一看，想一想，城市不过是另一个村庄，城里发生的一切在乡下也一样地发生着，只不过形式不同罢了——
(7)我握过的那些粗壮黑硬的手，如今换成了细皮白嫩甚至油腻的手。
(8)我在土墙根在田间地头与一伙农人的吹牛聊天，现在换成了在铺着地毯的会议室一盘水果、几瓶饮料和一群文人商客的闲谈。
(9)我时常踩入低矮土屋、牛圈、马棚的这双脚，如今踏入了豪华酒店、歌舞厅——我并没有换鞋。我鞋底的某个缝隙中，还深藏着一块干净的乡下泥土，我不会轻易抠出它，这是我的财富。
(10)每个人都用一件无形的工具在对付着生活的世界。人们从各自的角角落落涌进城市，每个人都不自觉地携带着他使唤顺手的一件工具在干着完全不同的活儿，只是他自己不察觉。我的一位同乡——以前是放羊的，现在一家私营公司当老板。在跟他几次接触之后我发现，这个‚放羊娃‛虽然脱掉了那身时常粘满羊粪蛋的衣服，改掉了一嘴土话方言，甚至换上了一身的细皮肥肉，但他始终没扔掉那根羊鞭。他在用一根羊鞭管理着几十号人的公司——这是他惟一会使的一样家什。当他对员工下达指令，派活遣物时一扬手的姿势，活灵活现地重复着他当年挥鞭赶羊的动作。几十年前那个放羊娃一直在背后操纵着他的一言一行、一举一动，但他不自觉。他忌讳别人谈及他的放羊历史，他把一群羊换成了一个公司，用权力代替了羊鞭。甚至一辆车一幢楼与一
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头牛两亩地也没啥区别，只是形式上的变化而已，我把这个发现告诉他后，他便再不跟我来往了。
(11)而我呢，是扛着铁锨——这件简单实用的农具在从事我的非农业的工作和业务。我的同事常说我能干，他们不知道我有一件好使的工具——铁锨。铁锨是劳动人民的专用工具，它可以铲、可以挖、可以剁，万不得已时还可当武器抡、砍。但是使唤惯铁锨的人，无论身居何处，他们共同热爱的东西都是：劳动。
(12)对一个农民来说，城市的确是一片荒地，你可以开着车，拿着大哥大招摇过市。我同样能扛着铁锨走在人群里——就像走在自己的玉米地里一样，种点自己想种的东西。
(13)上月回家，父亲问我在城里行不行，不行就还回来种地，地给你留着呢。走时还一再嘱咐我：到城里千万小心谨慎，不能像在乡下一样随意，更不要招惹城里人。
(14)我说：我扛着铁锨呢，怕啥。
——节选自刘亮程《一个人的村庄》（有删改）
16、文章写了“我的一位同乡”情况，有何用意？（4分）
17、结合文意，赏析文章(5)段中画线句子。（5分）
18、“ 铁锨”这一意象作为文化的标志性符号，结合文本，请联系生活，谈谈你对作者从乡村到城市始终“扛着铁锨”的看法。（6分）
（二）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成19-21题。
百岁杨绛：坐在人生边缘，看时间跑、地球转
傅小平
有人赞她是著名作家，她说：‚没有这份野心。‛ 有人说她的作品畅销，她说：‚那只是太阳晒在狗尾巴尖上的短暂间。‛ 有人说得到她的一本书总要珍藏起来，她说：‚我的书过了几时，就只配在二折便宜书肆出售，或论斤卖。‛
有人向她恳求墨宝，她说：‚我的字只配写写大字报。‛杨绛不惯于向人赠书，她认为赠书不外是让对方摆在书架上或换来几句赞美的话。
有人请她出国访问，她说：‚我和钟书好像老红木家具，搬一搬就要散架了。‛她说她最大的渴望是人们把她忘记。
回顾杨绛先生的百年一生，她与钱钟书相濡以沫，甘心生活在钱钟书的光环底下，默默当着‚钱办主任‛。
低调：‚我不过是一滴清水‛
‚简朴的生活、高贵的灵魂是人生的至高境界。‛这是杨绛非常喜欢的名言。
她和钱钟书的低调，一度被人误读作清高、孤傲。黄永玉先生曾在一篇文章中披露：有权威人士年初二去拜年，钱家都在做事，钱钟书放下事情去开门，来人说声‚春节好‛跨步正要进门，钱钟书只露出一隙门缝说：‚谢谢！谢谢！我们很忙，谢谢！谢谢！‛这让来人很不高兴，说钱钟书伉俪不近人情。当然，更多的时候，这种拒绝别人的‚苦差事‛，还是由杨绛来做，她因此也自嘲是钱钟书的‚拦路虎‛。
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诚如钱钟书堂弟钱钟鲁所说，杨绛对名利没有任何追求，不善也不喜交际应酬，她就想安安静静写作，平平淡淡度日。
她还将自己的稿费和著作权交给清华大学托管，成立基金资助困难学生；这项基金，以‚好读书‛三个字命名，迄今已收到两人版税所得近800万人民币。
成就：文学史上不容忽视
上世纪40年代在上海，杨绛涉足剧本，始因《称心如意》一炮走红，继因《弄真成假》、《风絮》而声名大噪；一度搞得钱钟书很紧张，生怕风头都叫杨绛抢去。直到钱钟书写出《围城》，这一局面才得到根本改观。
1958年，杨绛准备翻译塞万提斯的《堂〃吉诃德》。原著是西班牙文，她不懂。就先找来国外的译本看，如英文、法文、德文的，比较了五种译本以后，发现有些地方差别很大。杨绛想到，要想保证原汁原味，只有从西班牙文翻译。就这样，在这一年，她做了一个大胆的决定：自学西班牙文。
两年后，杨绛开始翻译《堂〃吉诃德》。因为翻译《堂〃吉诃德》，1986年10月，杨绛获颁西班牙国王亲授的‚智慧国王阿方索十世十字勋章‛。她的译本至今都被公认为佳作，已累计发行近百万册。
魅力：忍生活之苦，保其天真
回首百年人生，杨绛欣慰于自己‚甘当一个零‛。从做钱家媳妇的诸事含忍，到国难中的忍生活之苦以及在名利面前的深自敛抑，杨绛总能‚忍生活之苦，保其天真‛。
在杨绛看来，所以含忍是为了保自己的盔甲，抵御侵犯的盾牌。‚我穿了‘隐身衣’，别人看不见我，我却看得见别人，我甘心当个‘零’，人家不把我当个东西，我正好可以把看不起我的人看个透。这样，我就可以追求自由，张扬个性。所以我说，含忍和自由是辩证的统一。含忍是为了自由，要求自由得要学会含忍。‛
她这种达观的人生态度，更多来自于对文化的信仰，对人性的信赖。抗战时期国难当头，生活困苦，她觉得是暂时的，坚信抗战必胜，中华民族不会灭亡。她写喜剧，以笑声来作倔强的抗议。到了‚文化大革命‛，支撑她驱散恐惧，度过忧患痛苦的，仍是这份坚定的信仰。‚我确信，灾难性的‘文革’时间再长，也必以失败告终，这个被颠倒了的世界定会重新颠倒过来。‛正是这种坚信，让她和钱钟书即使在不幸中，依然书写着浪漫的人生传奇。
19、文章在写杨绛文学上成就时,为什么要写杨绛翻译塞万提斯的《堂·吉诃德》一事？(4分)
20、杨绛非常喜欢的名言“简朴的生活、高贵的灵魂是人生的至高境界”，这句话在她身上有哪些体现？(5分)
21、文章中说：“含忍和自由是辩证的统一。含忍是为了自由，要求自由得要学会含忍。”你同意这种观点吗？为什么？请结合全文，说说你的理由。(6分)
22、下面是三种实用文的部分摘录。请根据实用文体的语言特点，找出不得体之处并作修改。(6分)(1)校团委会决定5月10日下午在学校体育馆举办首届体育节活动。欢迎各位同学光临惠顾，积极参加。(校团委会通知)(2)我将永远铭记您的教导，上大学后认真读书，立志将来回母校就教，做一名像您一样博学的老师。(学生写给老师的信)(3)有位同学于5月7日上午拾得钱包一个，内有人民币165元、饭票、手机充值卡等，望失主前往学校教导处找李老师认领。(招领启事)
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23、新年伊始，中央电视台推出大型新闻公益活动——“开往春天的校车”。记者深入到边远山区，采访报道贫困地区孩子的艰难上学路。节目以真实感动公众，倡导向贫困地区捐赠校车。目前，部分地区已开始行动。请你为这项活动拟一则公益广告语。要求20字以内。(6分)
24、阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
老骆驼垂暮之年，穿越了被人们称为‚死亡之海‛的千里沙漠，胜利归来。马和驴请它介绍成功经验。
‚其实没有什么好说的。‛老骆驼说，‚认准目标，耐住性子，一步一步往前走，就到达了目的地。‛
‚就这些？没有了？‛马和驴问。‚没有了，就这些。‛ ‚唉！‛马失望说道，‚我还以为……就这样简简单单三言两语就完了？‛ ‚看来，任何经验之谈，都是简单明了的，关键是能否实实在在地去做！‛驴若有所悟地自语。请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800字的文章。要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。
2015届高三年级语文科8月份摸底考试试题参考答案
1、C（C jìn/jìng dù/duï
pú/pū
chîu/xiù A zài mǐ/mí shâ/shě qiáng/qiǎng B zhîng qī/xī qū/qǔ guàn D
zhēng/zhâng jiān/jiàn dāng/dàng shǔ）
2、A【解析】过犹不及——过：过分；犹：像；不及：达不到。事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。应用“更胜一筹”，更胜一筹：指技艺或技术超过别人一些。筹：指程度。胜：指超过。B 项“恰如其分”指办事或说话正合分寸。C 项“泾渭分明”泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。D 项“厘定”书面语，整理规定
3.B【解析】A项不合逻辑，同时用“至少”与“以上”矛盾，应删去其中一个。C项句式杂糅，“具有„„价值不可小视”杂糅。D项“秦俑成为当务之急”主谓搭配不当，应是“艳丽的秦俑彩绘如何保留下来成为当务之急”。本题重点考查考生正确辨析病句的能力。
4.D【解析】本题应根据选项的落脚点和语境的关系判定选项。本段前语境“来到爱莲堂前”，这一落脚点决定后面必接“大门”，第一句选①，排除B、C，剩下A、D。⑤的落脚点“争奇斗妍的字画中”，正好接后语境的“大多是„„”，应为最后一句，排除A，选D。5．B【解析】掩袭，偷袭。6．B 7.B【解析】本题第一处应在“曰”后断。对话、引语是古文断句的一重要依据。对话、引语常用“曰”“云”“言”“白”“语”“道” “谓”“对”等为标志。“郾城危在旦夕”为一个主谓句，且“危在旦夕”为一个成语，后面需要停顿。“吾”“贼”分别为后面两个分句的主语，前面需要停顿。“难与争锋”实为“（吾）难与（之）争锋” 的省略，要停顿。“吾闻襄城距郾四舍”与“贼老寨咸在”的主语分别为“吾”“贼老寨”，其前要停顿。总之，解答本断句题主要依据名词、代词，因为名词或代词常常作句子的主语或宾语，所以找出这些名词或代词，就可以确定停顿的位置。8． A 【解析】由“吏无敢索一钱”可知，不需要交钱。9．（1）①（乔年与宗龙）商议抽调兵丁，搜括粮饷，但（这时）关中的兵丁、粮食已经派用完了，第8页
无法用来响应。【解析】括，搜集、搜求、搜括； 分）无以：（1“无法用来„„”或“没有用来„„的办法”（1 分）。；句意 1 分。】
②贼兵挖地道填火药攻城，城墙都被打坏了，手下的将吏围着哀求他出去避开贼兵。【解析】穴：挖。分）（1；实：填塞。分）（1；补充省略“之”1 分；句意 1分。】
（2）①在明知无法抵挡敌人时，为了巩固中原地区的民心，依然勇往直前，领兵作战。（我出，如以肉喂虎耳。然不可不一出，以持中原心。）
②在城池被攻下后，自杀未遂，被贼兵俘获后大骂不止。（杀三贼，自刭不殊，为贼所执，大骂。）【解析】本题考查筛选信息的能力。根据题目要求，找出两个事例，可以摘抄原文，亦可用自己的话说。注意句意的完整性。【参考译文】
汪乔年，字岁星，遂安人。崇祯二年，乔年起用为工部郎中，升任青州知府。乔年贫苦自勉，衣食都很简单，去做官，只带两个仆人，不把家属带在身边。他做青州知府时，在官署的廊檐下砌了十多个锅灶，让来打官司的人自己烧饭等候审理，小吏们不敢向他们要一个钱。
十四年，朝廷提拔他为右佥都御史，陕西巡抚。当时李自成已经打下河南，扬言要进入潼关。乔年驱马急速来到商州、洛南，没有见到贼兵。贼兵包围了开封，三边总督傅宗龙也来到陕西，两个人商议抽调兵丁，凑集粮饷，但这时关中的兵丁、粮食早已派用完了，无法用来响应。宗龙、乔年两个人握着手，叹着气分手了。不久，宗龙在项城败亡，乔年流着泪感叹说：‚傅先生死去，没有人能平定贼寇了。‛过后，皇帝下诏书提升他为兵部右侍郎，总管三边军务，接替宗龙。兵部的檄文接连发来，催促他出关作战。当时，关中的精锐部队都在项城灭亡了。乔年说：‚部队疲惫了，粮饷又缺乏，让我去抵挡正强大无比的敌人。我一旦出去，便如同用肉去喂老虎。但是我不能不出去一回，来巩固中原地区的民心。‛于是召回离散逃亡的士兵，调集边防部队，凑得骑、步兵三万人。
十五年正月，乔年率领总兵贺人龙、郑嘉栋、牛成虎开出潼关。在此之前，临颍被贼兵守着，左良玉打下后进行屠城，全部缴获了贼寇抢劫的东西。自成听说后大为恼怒，放弃开封过来攻打良玉，良玉退守郾城，贼兵围困他们，形势紧急。乔年与各位将领们讨论说：‚郾城危在旦夕。如果我们到郾城去救援，贼兵正气势威猛，很难跟他争锋。我听说襄城离郾城只一百二十里，贼兵的老营都在那里。我们舍郾城不打，用精锐兵力去攻打他必然要接应的襄城，贼兵一定撤回兵力救援，那么郾城之围也就解除了。郾城解围之后，我们攻打贼兵的前军，良玉趁机偷袭它的背后，贼兵可以大败。‛将领们都说：‚好。‛乔年于是把步兵、火器留在洛阳，挑选了一万精锐骑兵昼夜兼程地前进。
二月二日，乔年进入了襄阳，把人龙、嘉栋、成虎分作三路，驻扎在城东四十里，乔年自己则统率军队驻在襄阳城外。贼兵果然解除对郾城的包围，过来救襄城。贼兵赶到，三个大将都逃了，良玉的救兵又没到，官兵大败。乔年叹气说：‚这是我丧命的地方了。‛接着就率领步兵一千多人入城守卫。贼兵挖地道填火药攻城，城墙都被打坏了，手下的将吏围着哀求他出去避开贼兵，乔年用脚踹他们的头说：‚你们怕死，我不怕死。‛十七日，城被攻下，乔年杀死了三个贼兵，自杀未遂，被贼兵俘获了，大骂不止。贼兵把他给分尸了。襄阳人修建祠堂来祭祀他。10．（1）“刮眼明”，指令人眼界明亮、开朗（1分）。一个“刮”字，生动写出了细雨过后，天气放晴，气清水秀，景色清新明媚的特点（1分）。表达了诗人对眼前美景的喜爱（赞美）之情（1分）。
（2）①对苏州美景的喜爱（赞美）、留恋之情。②对自然变化和人生盛衰的坦然（达观）。③无惧世俗对自身轻视的不羁（或：不畏俗人对自身“羁苦”的轻视）。（答对1点得1分，2点3分，3点4分。）
11、（1）乌鸟私情 愿乞终养（2）哀吾生之须臾 羡长江之无穷
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（3）位卑则足羞，官盛则近谀。（4）三岁为妇，靡室劳矣。
12．AB【解析】A．无中生有。第一段中说“我们如果搜索西方诠释学文献，一般不是在语言文字学范围”，并没有说诠释学“完全脱离了语文学的范围”。B．张冠李戴。应为“前者偏重于哲理，而后者偏重于历史叙事”。
13．C【解析】将必要条件偷换为充分条件。原文中，“前人的见解、权威见解和传统解释”是“诠释的必要条件”，而选项则变成了充分条件。
14．①语境具有无限性、不可复原性，语义具有不可解性。②解释者有主观性。③被注释对象（传承物）每一新的时代都面临新的问题，具有新的意义。（答对1点得2分，2点得3分，3点得4分。答题范围在第二、三段。）
15．①要区分权威性解释是否合理。②被大家认可的见解不一定是合理的，被政权认可的见解也不一定是合理的。（每点2分。答题范围在最后一段。）
16．写“我的一位同乡”是为了告诉人们有一些进城的“农民”一旦有点成就就忘掉了自己的根，令人厌恶（2分）；也通过这位同乡和“我”的对比，说明人不能忘本，表达了对忘本者的批判。（2分）17．以梦境的方式，来表达对乡村生存方式的坚守。（1分）运用比喻手法、动作描写及人物心理描写（1分），通过写人群“荒芜”如野草，楼房被无情“挤压”，“我”到处“流浪”，“胡乱”地撒种，“贼一样”地开溜（1分），含蓄委婉地表现出“我”初次进入城市生活的迷失与慌乱，（1分）以及潜意识中对城市生活的抗拒（1分）。
18．扛着铁锨，是一种劳动态度，更是一种生活态度，是作者在城市里的独特的存在方式。（2分）“扛着铁锹进城”意味着自己保持着热爱劳动、踏实工作的精神与品质。（2分）有了这种品质，在城市生活就不怕任何困难。这句话表现了作者对自己精神品质的自信。（2分）作者用从乡村到城市始终“扛着铁锨”来启发世人不论何时、何地，都要保持着热爱劳动、踏实工作的精神与品质，始终对生活充满自信。（2分）（答对一点得2分，答对三点得6分）
19.答案 ①突出杨绛在文学道路上的执著和上进的精神；②突出作为一名作家对读者负责的态度；③由于《堂•吉诃德》影响巨大从而突出其文学上的成就。（一点1分两点3分，三点4分）20.简朴的生活表现在：①生活低调，不张扬自我，希望人们把自己忘记。②不喜交际应酬，就想安安静静写作，平平淡淡度日。（2分）
高贵的灵魂表现在以下几个方面：①低调生活，自己有突出的文学成就却不愿显露，甘心生活在钱钟书的光环底下；②奉献爱心，将自己的稿费和著作权交给清华大学托管，成立基金资助困难学生；③美德高洁，无论在家庭诸事中还是国难中能够“忍生活之苦，保其天真”。（3分）
21.同意这种观点。原因有以下三个方面：①含忍生活，能够磨练心志，让自己的心灵自由，保其天真情怀；②含忍能够保护自我，从而使自己获得更多的自由；③含忍能够磨砺自我，奋发有为，这样才能够重获新生，获得自由。（答对一点得2分，答对三点得6分））
不同意这种观点。原因有以下三个方面：①含忍生活，压抑自我，束缚个性；②含忍生活，往往被人误解为孤芳自赏，生活在巨大的压力之下，没有自由；③长时间的隐忍，看不到希望，容易让人丧失斗志，难以获得真正的自由。
22、(1)将“光临惠顾”改为“踊跃报名”，或改为其他得体的词语。
(2)将“就教”改为“任教”或“执教”。(3)将“165元”改为“若干元”。
(每个句子2分。“光临惠顾”一般用于商业场合，“就教”的意思是接受教育，招领启事中的钱数是不应说明的)
23、凝聚公益力量，社会在行动！汇聚公众爱心，你我在行动！
以善心温暖孩子，让孩子平安上学！
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[解析] 要注意是写公益广告语，所以应写得简洁有力，同时还要有公益的作用，旗帜鲜明地告诉人们要怎么去做。拟写时可以恰当运用修辞手法，使语言更准确、鲜明、生动，增强表达效果。
24、按照高考的评分标准。
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小学语言文字工作制定08-03
语言文字工作迎检方案08-08
市语言文字工作汇报08-10
学校语言文字工作记录08-14
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