研究生论文写作开题报告指南

2024-11-04

研究生论文写作开题报告指南（共13篇）

1.研究生论文写作开题报告指南篇一

一、课题名称

农村小学数学小组有效合作学习的研究

二、课题研究的目的、意义

当今时代竞争与合作是发展的主流，竞争的成败取决于合作的程度。合作学习的能力体现了个人的学习能力，是素质教育的重要内涵。基础教育课堂改革的基本理念之一就是培养和发展学生的交流与协作能力。新课标要求：“小学教育要坚持面向全体学生，因材施教，充分发挥学生的学习主动性，促进学生全面发展，使学生形成终身学习的能力”.小组合作学习恰好能体现课标的这一要求，他能给不同个性的学生提供展示与互补的平台，为学生营造一个轻松、愉快、平等、尊重的学习氛围。它不仅减轻学习压力，还增强学生的自信心，使学生关系由竞争转为有效合作，从而促进学生的身心健康发展。

三、课题研究的目标

1、营造轻松愉快、平等尊重的数学学习环境，产生学习数学的浓厚兴趣。

2、建立和谐的“小组有效合作学习”的新型良好合作关系。

3、让学生掌握主动学习的习惯、方法，学会创新学习。

4、教师熟练运用小组合作学习的方法，建立成功合作下的高效课堂。

四、预计解决的问题

1、提高学生对课堂小组合作有效性的认识。

2、学生课堂小组合作学习的有效性。包括学生在合作预习、听课、练习、作业的有效性把握等方面。

3、课堂合作学习活动的有效性。

五、采取的研究方法

1)调查研究法：调查影响“小组合作学习”的因素，结合国内外已有研究成果提高教师的理论水平，提高利用“小组合作学习”效率，使师生形成一定的技能。

(2)实验观察法：在小学数学传统低效的课堂基础上有针对性的开展研究活动，积极试验尝试，在实验中观察，在实验中提升，探究出经验和规律。

(3)个案总结法：通过个案的调查研究，进行对比总结，反思交流，形成相关的调查报告论文。

六、课题研究人员分工：

梁顺国，负责课题的指导研究，协调分工

王安锁：负责课题研究方案的制定和实施落实

赵柳霞：负责课题研究相关调查资料的设计

冯雨：负责课题研究的实验、调查和数据统计

米绘新：负责资料的整理，归档，报告的撰写

七、课题研究的步骤与计划

第一阶段：准备阶段(201*年11月-201*年1月)

形成课题研究小组，开展问卷调查，分析研究的对象和课题现状，收集学习与课题研究相关的文献资料，制定本课题的研究计划和实施方案。

第二阶段：研究阶段(201*年2月-201*年8月)

围绕课题目标，采用调查研究，实验观察和个案总结等方法，探究“小组有效合作学习”的方法策略，提高师生的合作能力，建立健全各项操作方案。

第三阶段：(201*年9月-201*年11月)

课题研究总结工作，撰写课题研究报告和论文，结题并整理相关研究成果及资料，申请结题。

1.开题报告格式与开题报告写作技巧

2.研究生开题报告

3.课题研究开题报告

4.开题报告常见写作方法

5.开题报告写作技巧

6.开题报告写作方法指导

7.动车组的开题报告写作方法

8.硕士研究生开题报告写作技巧

9.研究生文学类论文开题报告写作技巧

10.硕士研究生开题报告写作技巧

2.研究生论文写作开题报告指南篇二

书籍是人类进步的阶梯，是走向未来的基石。随着新课程改革的纵深发展，其核心理念“以人为本，关注人的发展”越来越深入人心。正如朱永新教授所提出的：一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。书在人的成长中起着至关重要的作用。教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。书香校园建设是校园文化建设、精神建设重要部分，而怎样引领我们的教师、学生走进书海，欣赏经典将是这项建设中的核心问题。建设书香校园，恢复以文本为载体的阅读活动，将很有实效性，也将是学生精神成长的一条重要的渠道，因为“喜欢读书的人，在最浮躁的世界里都能享受心的宁静。”推进师生共读，营造书香校园是教师专业化发展的必由之路，是提升校园品位的最佳方案，是建设有特色的校园文化的主要目的和任务。师生的人文素养得以提高，获得可持续的发展，则学校便可持续发展了。

对于阅读，苏霍姆林斯基有这样的说法：“学校必须教学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。” 朱永新先生有这样的观点：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智丰富我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！” 的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才，为此，我们确定“建设书香校园的实践与研究”这一课题，旨在引领师生与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的荡涤，享受读书快乐。

对学生而言，利于提高学生的综合素养。

1.阅读可以培养优良品德，熏陶气质：读书人与不读书人就是不一样，这从气质上便可看出。这气质是由连绵不断的阅读潜移默化养成的。读书生涯能使人们获得新生。有一句话说得好：“腹有诗书气自华”。

2.提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐，初步树立起对古今中外文化的兴趣。小学生习作最大的困惑是“巧媳妇难为无米之炊”，缺乏写作素材，而且习作内容平淡、套作、抄袭现象严重，这是由于学生语言积累不够。鼓励学生阅读大量的课外书，增加知识的储备，提高写作技巧，自然是“下笔如有神”。养成良好的读书习惯，为学生的可持续发展奠定基础。

对教师而言，书籍是学校中的学校。

1.读书就是最好的备课。读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。

2.读书，提升教育的理想，可以增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，成为博学、善思、务实、创新，智慧。才能提升自己和事业的境界，而又激情新一代教师群体。

3.教师的阅读爱好决定一所学校的学风和校风。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风尚。“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”（苏霍姆林斯基）当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。同时，没有教师的发展，学生的发展就失去依托。从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着一所学校的校风。

我们此课题研究的主要目的是推进师生共读，让阅读陪伴着孩子童年，让阅读幸福孩子的一生，让阅读点亮师生的心灵，让书香润泽我们的校园。

二、该课题在国内外的研究现状分析

《语文课程标准》提出小学生的课外阅读，总量是145万字，但在实际操作中，因为缺乏具体的、可操作的课程标准（如读物的选择、实施的方法、时间），据我们对孩子随机调查情况看：读课外书者还未达到10%，而在家看电视的几乎占了80%以上。这说明了学生课外阅读的习惯十分的不理想。而阅读不仅让学生增长见识，开拓视野，还能陶冶他们的情操，静化心灵，润泽生命。纵观世界上各发达国家，都把全民阅读作为一项重要的政策来实施。我国也相当重视学生的阅读。实现课内外阅读教育的衔接与整合，使教师的专业不断得到发展与成长，构建儿童读书新格局，营造一个充满书香气的校园环境，仍然是一个全新的广阔领域。在应试教育的桎梏下，在分数中挣扎的教师和学生把阅读作为一种“功利性”活动，而“一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史”，一些有识之士开始认识到阅读在人的一生成长中的重要意义。国内外的教育专家学者纷纷提出了以阅读为中心的“大语文”和“大阅读”理论。

三、课题研究主要内容

营造书香校园对师生人文素养的养成提高的影响。探究有关理论，明确目标，进一步探索营造书香校园的方法和价值意义。书香校园：建设校园读书文化，促进师生读书意识的形成，师生读书蔚然成风。书香校园包含的几个要素：书籍，泛指种种健康的图书；书香，指书中所蕴含的人文精神、人类智慧的结晶，又指浓厚的阅读氛围；校园，指学校提供的良好的读书环境，是师生共同成长的乐园。

（一）创造环境营造书香校园

建设良好的校园环境，让全体师生有书可读，做到人人有书读，处处飘书香。校园读书环境的营造，加强学校图书馆、阅览室建设。在加强学校图书室建设的同时，加强班级图书角的建设；在一手抓“建设”的同时，更要一手抓“利用”，让每一间教室都飄香，走近每间教室，角落里设置了一个书柜，每间教室都有一个图书角，既能看到每个班的必读书目，又能欣赏到学生的精彩片断选辑。通过推进师生共读，让书香润泽校园，同时，通过营造浓郁的校园文化气息，促进师生共同读书。通过文学、艺术、体美的熏陶，进一步加强校园的人文建设，通过中外经典的阅读，营造书香校园，让校园的每一块墙壁都会说话。整个校园就是学生学习的大课堂。要让学生视线所到的地方，都带有教育性。

（二）整合资源营造书香校园

（包括校园网络、学校图书馆、社区图书馆、家庭图书柜、校际图书交流合作、论坛等），整体把握——把科学精神、哲学精神、人文精神融入校园和家园的建设中。

（三）开展活动营造书香校园

读书可贵，更贵在坚持。”如何使学生对阅读保持持久的兴趣和热情，使阅读成为大家的生活习惯，开展多元化的读书活动将是最好的辅助手段。广泛开展主题读书活动，分层次、分类开展师生共读系列活动，如读书节、赛诗会、讲故事（写故事、画故事）比赛，“书香班级、书香教师、书香学生”评选等，以活动为抓手，促师生共读健康持续发展。在新课程改革的理念支持下，改革和创新教育教学内容，改革和创新教育教学的形式和手段，结合学校已经开展的书香活动，开展校本研究。探索学生课外阅读评价的操作工具和方法；探索激发学生课外阅读兴趣的策略；探索培养师生养成阅读习惯的措施和方法，进行中华经典诗文诵读的实验；探索阅读批注、读书笔记的做法，营造充满书香的校园。

四、课题的研究的目标

3.**开题报告指南篇三

1、研究的背景内容

背景内容是啥？我们的背景内容就是说你为什么要写这篇论文。陈述你写这篇论文的原因，说出它所在领域的可操作性。

2、研究的具体内容

这个好理解，就是你研究啥就写啥。比如说研究传统媒体的现状，可以围绕这个中心，论述传统媒体的昨天今天明天，以及它的发展变化，遇到的问题，解决的方案等。

3、研究的目的和意义

在这一部分你要让大家知道你做的这个研究想要取得的效果、对它这个领域的贡献，对社会发展的作用。

4、研究的文献综述

在这一部分你要综合叙述研究的课题在国内外的发展现状，在这些现状中，你的研究方向是什么；课题的进展情况会如何；有哪些还存在问题；最后是你查阅学术典籍的参考依据。这是对学术观点和理论方法的整理。除此之外，文献的综述不是简单的复制摘抄，你要有自己的观点，犀利尖锐的表达自己的想法、批判你所不认同的那一部分。

5、研究的方法

研究的方法中你要提出问题、分析问题、解决问题，这就是论文的使命，通过问题去看世界，通过你的方法去改变世界。

6、研究的步骤

4.研究报告写作指南篇四

一、个人基本情况（personal statement):

1.简介（略写）。这个部分不宜过长，以免有喧宾夺主之感。个人情况主要包括本科期间学习情况，学习成绩，个人特长（与学习有关，如数学基础扎实等）。有工作的可以附带说明一下工作经历。大学期间奖励情况（如果有比较突出的话，如学术奖等）。总之，个人情况应尽可能写出你的特色，你与众不同的地方或者是你突出的地方.2.专业背景（详写）。专业特点，培养目标，你本科专业与你报考的专业是否相同（如果一致，可说明你为继续攻读硕士打下良好基础;如果不同，则说明你为什么选这个专业，以及你对这个专业的了解）、你的专业擅长等等。还可写写你在本科期间结合本专业做了一些相关的project，如计算机的就可写写开发过什么系统等。

3.报考光华的原因。（可详可略）如北大百年悠久历史、深厚的文化底蕴、浓厚的学术氛围等及光华云集了优秀的老师和学生等。也可谈谈你将来毕业后的打算，是继续攻读phd还是工作等。

二、本科期间的科研成果（如果有，一定要写上，这是你的“亮点”！，没有就不要写了，以免弄巧成拙）

主要介绍你的科研情况和论文的思路、主要内容和研究过程（表明你有很强的学术研究能力）。记得如果有论文发表或获奖，提交研究计划时一定要把论文和获奖证书复印件给带上。

三、研究计划

1.总写你的专业背景或经历会给你的继续研究打下什么样的基础（如数学功底，统计知识或计算机知识，经济理论，管理知识或个人经历或广博的知识面或英语特棒等等）

2.详写你感兴趣的方向以及对这个方向的认识。可写几个方向1，2，3分别阐释，或只写一个方向。包括这个方向的研究方法，你的兴趣所在，你觉得研究这个方向的意义，这个方向的最新进展，这个方向的大师以及你准备如何进行研究（如果不知道，就写要抓紧时间看哪方面的书，哪些理论值得你去深入思考等等，表明你的强烈的求知欲望和研究潜能，打动老师^-^)

3.（可写可不写）。还可结合写点你对这个专业哪些老师的方向感兴趣，老师的研究成果是什么。(甚至可以说这是你报考的动力所在，但要真实感受，不能虚情假意）

4.（可写可不写）表明你的信心和决心。表明你在读研期间将抓紧时间，好好学习，尽可能地充实和提高自己。（要知道，每个老师都喜欢务实勤奋的学生，千万别写要做些兼职或社会实践，那会耽误你宝贵的学习时间！）

主要就这些了，再说明几点：

1.字数在一页至两页之间，最好不要超过两页.光华的老师都很忙，没时间看你的长篇累牍。

2.内容一定要真实，可以略为“夸张”，但不能是假的。

3.同时要准备一下研究计划中提到的内容。面试老师可能会问你一些报告中的细节问题，你应该很有把握地回答出来。

4.要写出自己的亮点或特色，不要千篇一律，结合自己的特点写。

5.研究生论文写作开题报告指南篇五

论文开题、写作及指导管理办法

（2011年9月）

一、论文撰写资格

所修各门专业课程成绩平均在70（含）分以上的研究生有资格申请撰写学位论文。翻译系将按照已发布之成绩于开题前公布学位论文写作资格名单。

二、论文形式和要求：由于MTI培养目标是应用型人才，因此，毕业论文与传统的学术型研究生毕业论文有所不同。根据MTI全国教育指导委员会制定的教学大纲及我院MTI培养的实际情况，规定如下（字数均以汉字计算）：

1．翻译项目：学生在导师的指导下选择没有出版或发行过的中外科技类文本进行翻译，字数在10，000字到12，000字之间，可以英译汉，也可汉译英。翻译篇目内容要完整，若是章节或节选，内容要相对完整。原文难度应符合翻译硕士毕业生应有的水平。并根据译文就翻译问题写出不少于5，000字的研究报告。

2.实验报告：学生在导师的指导下就科技笔译的某个环节展开实验，并就实验结果进行分析，写出不少于10，000字的实验报告。主要论述翻译过程中运用了什么翻译理论和原则，遇到了什么难题，是如何解决的，通过翻译得出了什么样的翻译理念（概念），有何经验和收获，对于今后从事实际翻译工作有何指导意义，等等。

3.研究论文：学生在导师的指导下撰写有关科技翻译的研究性论文，字数不少于15，000字。

三、答辩形式和要求：学位论文采用匿名评审，论文评阅人（3-5人）至少有一位是校外同行专家，答辩委员会（3人）成员中必须有一位具有丰富的笔译实践经验且具有高级专业技术职称的校外专家。主要考察论文选题是否合适；原文难度是否恰当；译文质量如何；是否独立完成；研究报告是否有价值和符合逻辑；写作是否符合规范，等等。

四、论文开题

1．每名有资格撰写论文的研究生共有两次开题机会。

2．有资格撰写论文的研究生应于第二学年第一学期10月的第二周以书面形式完成研

究计划（即开题报告），内容包括翻译项目简介、选材原因和意义、拟关注的翻译现象、初步研究想法、参考书目及时间进度表，写作语言为中文，（采用12号或小四号宋体，双倍行间距，1英寸的上、下、左、右页边距，A4纸电脑打印）。

五、论文写作

1．研究生于第二学年第一学期10月开始在导师的指导下开始项目翻译。确定题目

后，原则上不能再做变化。如有变化，必须由导师同意；未经导师同意而更改题目，导师有权终止指导。

2．论文写作的范式一律采用APA格式。

3．在论文写作的过程中学生必须主动与导师联系，在撰写过程中及时获得指导，并

于当年12月底或之前将译文初稿交给导师。

4．译文二稿提交时间为第二学年第二学期2月底。导师根据两次译稿的平均分数决

定该生是否具备研究报告撰写资格。

5．在论文写作过程中务必经常与导师和教务老师沟通，下载最新的通知、格式要求

等材料。

六、论文指导

1．无特殊情况，导师每次应在收到译文草稿后两周内，给出指导意见。

2．导师的评语主要针对译文翻译质量和研究报告的内容、逻辑和结构框架，指出学

生在论文写作方面的主要问题并给予指导性帮助。

3．学生应于第二学年第二学期3月15日提交研究报告初稿，4月30日前提交论文

第二稿，5月15号之前提交论文终稿（研究报告、原文和译文）。

4．在撰写论文期间，学生应至少修改2-3稿，并及时与导师联系。每次见面后均应

6.研究生论文写作开题报告指南篇六

[关键词] 深度学习探究性阅读教学形态

·【中图分类号】G633.3

一、选题的背景或意义：

（一）选题背景：

语文教学，“读”占螯头。阅读是语文课程中极为重要的内容，阅读教学是语文教学的主要组成部分。《普通高中语文课程标准（实验）》指出“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”。与此相适应，自2008年起江苏省在《考试大纲》中新增了“探究能力”的考查。

在课改背景下，语文阅读教学课堂逐步走向开放、自由、多元，这是语文教学的一大进步。遗憾的是，当前一些阅读教学课处于低效状态，文本阅读仅仅停留在文本表面，未能真正走进文本的深层，缺乏深入的挖掘，尤其缺乏对文化背景及文化内涵的发掘，有的甚至出现脱离文本、逃逸文本的阅读教学偏向。有的课堂看似贯彻新课程的教学理念，师生之间的互动频繁，课堂气氛热烈，但是过度关注阅读的“温度”，而忽视了应有的“深度”，只见场面的热闹，不见问题的有效解决。甚至出现对文本作过度诠释，多元解读滥化，其中不乏无意义解读。由于受应试教育的影响，有的课堂单方面追求“标准答案”，将阅读异化为“一元解讀”，无法拓展阅读的广度和深度。阅读教学的低效甚至无效还表现在教学评价的“虚化”上。课堂上还出现了教师的评价泛滥、评价程式化现象，把“尊重”等同于“迁就”，对学生得出的错误结论不加匡正，非理性的解读不置可否，偏离了正常的价值取向。

为求主体性而迷失了教学目标，为求探究性而游离了文本原形，为求多元性而忽视了价值取向，这只是一种形式上的阅读，技术层面上的解读，只是把探究性阅读当作一种课堂时尚去演绎，无法达成阅读应有的广度和深度，也产生不出有价值的探究结果，导致学生阅读期待的消失，失去了阅读教学的应有之义。

针对当前阅读教学实际问题，依据新课程标准，特开展基于深度学习的探究性阅读教学形态研究。

（二）选题意义：

本课题吸收关于探究性阅读研究的新成果，试图从理论层面研究探究性阅读教学形态、教学策略和教学规律，并在实践层面上进行实验。

本课题切合学生对阅读的期待。诚如《普通高中语文课程标准》所指出的：“高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的主要任务。”高中生渴望在文本阅读中触及深层次内容，渴望在文本解读中实现个性化的鉴赏，渴望在深度体验中获得成功的愉悦。高中阅读教学应当在深层阅读的研究上下功夫，深度阅读才是一种真正意义上的阅读。

本课题顺应课程改革的方向趋势。《语文课程标准》指出，“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。探究性阅读教学具有与传统的受话式教学全然不同的特点，学生由传统意义上的边缘人地位被拉回到中心地位，学生是探究性阅读的主体。

本课题符合当今语文阅读教学的本质特性。新课标提倡发展独立阅读能力，注重个性化阅读。本课题鼓励学生从自己已有的阅读积淀和情感积蓄出发，让学生从文本表面进入到文本内层，超越旧我成见，不断产生新知，从而获得深度情感体验、获取丰厚的知识与学养，让学生在文本探究和阅读实践中逐步成长。

基于深度学习的探究性阅读教学形态课题研究，具有一定的理论价值及实践意义，在语文阅读教学中具有广泛的适切性。

二、课题的核心概念及其界定

▲ 探究性阅读

概括地说，所谓探究性阅读，就是指教师以现行语文教材为内容，依照新课程标准的要求，结合课堂的实际情况，组织学生开展有针对性的自主探究活动的一种阅读形式。换言之，是学生在教师的指导下，对文本进行感知、理解、体悟，最终建构文本意义和自身意义，达到自我优化和自我完善的阅读过程。这一阅读形式或过程化被动接受为主动探求，化知识注入为思想沟通，化单向吸收为多向交流。

▲ 教学形态

所谓教学形态，是指在教学过程中，各种教学要素组合在一起所呈现出来的动态特征，也可以称之为“教学态势”。它实际上是由一系列渐次变化的教学形式组成的系统形式群，是一个层层递进的过程，不断提升阅读思维品质、丰富语言和情感体验。

▲ 深度学习

深度学习是相对于当今语文阅读教学内容上的浅化、形式上的虚化现象而言的。探究性阅读教学中的深度学习，就是在阅读理解的广度上感受文本的文化意味，在阅读理解的深度上探究作品的精神内涵和艺术特色（学习内容），引导学生与教师、与文本作“深度对话”，从“文本表面”进入到“文本内层”（学习方式），形成深度阅读、自主探究的思维倾向，完成对文本意义创造性的建构，进而获得深度情感体验、获取丰厚的知识与学养（学习效能）。

三、国内外关于该课题的研究现状及趋势：

当前各国的课程改革中，母语课程与教学都渗透了探究性学习的观念。正如潘涌在他的《语文新课程与教学的解放》一书中所说的：“20世纪后期以来，在进行教育改革的战略行动中，各国纷纷对母语课程与教学作出新的调整或改革。从学科中心或教师中心到学生中心，再到新近的能力中心或探究中心，这是母语教育发展的一个总的趋势。”

随着素质教育的推进，阅读教学势必要向三个方向延伸：由传授知识向传导方法延伸，由传授知识向渗透情感延伸，由传授知识向发展智能延伸。其目的是使学生做到学力因素、人格因素和智能因素三者和谐统一。培养学生的探究性阅读能力，弥足珍贵。对此研究，既有教学一线教师的经验总结，也有理论工作者的阐述。较典型的有：由维梓在他的《探究式阅读教学模式初探》中提出的“材料感知--问题讨论--新知探求--归纳迁移”教学形态；印贤文在他的《语文研究性主体阅读的实践策略》中提出的“主动参与--独立探究--自主发现模式”；林润之在《以培养学生阅读探究能力为核心的教学模式》中提出的“‘三步五环节探究式阅读教学模式”，其模式分为独立探究、小组合作探究、全班合作探究三个步骤，各步骤又由五个环节构成，如第一步独立探究中的五个环节：自读感知、提出问题、假设策略、尝试解答、整理答案及问题。它们为广大教师提供了较好的教学参照，但有的做法较单一、平面，忽视了探究的“深度”；有的模式理论性太强、不便于操作。endprint

四、研究目标、研究内容和研究重点：

（一）研究目标：

通过本课题研究，求索读文思维规律，推进阅读教学改革，提高阅读教学效益。

与此同时，探究阅读教学形态，把握阅读教学规律，形成阅读教学策略，指导阅读教学实践，旨在唤起学生的主体性探究意识，建立多向互动的探究平台，形成多向度多维度的对话关系，激发学生阅读期待，提升学生思维品质，让学生在文本探究和阅读实践中逐步成长。

（二）研究内容：

1、探究性阅读教学形态研究

2、探究性阅读教学策略研究

3、探究性阅读教学规律研究

（三）研究重点：

上述三项研究内容中，探究性阅读教学形态研究是重点。

自主研读是探究性阅读的前提条件。思考发现是探究性阅读的开始，是研读到一定深度时的智力与心理的必然反映。探究性阅读一方面需要自我思索，另一方面，需要阅读主体（学生）、阅读导体（教师）、阅读客体（文本）多边互动、融合。合作交流是探究性阅读进入活跃状态的重要保证。深度解读是探究性阅读教学的必然选择，如此才能感知文本的厚重，才能体现思维与精神的深度。存疑留问又为基于深度学习的探究性阅读教学提供了足够的空间，学生正是在这一波又一波的思维活动中逐步成长。

五、研究的思路、过程与方法

（一）研究思路：

以认知主义、建构主义、多元智力、阅读学等理论为指导，结合普通高中语文课程标准、当代语文教育家的教学理论，包括有校本理论特色的“原形阅读理论”等，在高中语文阅读教学实践中探索提升学生自主探究能力的途径，建构基于深度学习的探究性阅读教学形态和教学策略，把握基于深度学习的探究性阅读教学的基本规律。

（二）研究过程

本课题研究周期为三年，分为四个阶段，各阶段的主要任务是：

1、2013年9月-10月，立项阶段。填写课题申报评审书，申请课题立项，制订课题实施方案。

2、2013年11月-2014年6月，开题阶段。写好开题报告，进行开题论证。

3、2014年7月-2016年6月，实施阶段。

根据课题论证报告和课题实施方案，结合自己的教学实际情况，在阅读教学实践中开展有针对性、创造性的研究。实施过程中，写出典型的教学案例、教学设计，上好本课题研究公开课，提交本课题相关的高质量的研究论文，收集整理学生探究性学习成果，相关研究成果结集汇编。及时进行阶段性总结，组织一次中期评估。

4、2016年7月-10月，收集资料，撰写结题报告，接受结题评估。

（三）研究方法

（1）文献研究法。从中外相关文献资料中学习探究性阅读教学理论，借鉴探究性阅读教学经验。

（2）实证研究法。依托现行苏教版高中语文教材，通过具体的课堂教学来求索读文思维规律，探究阅读教学形态，形成阅读教学策略，指导阅读教学实践。

（3）行为研究法。本课题是一个实践性很强的课题，依靠一线教师的参与，在教学实践中边研究边提炼，及时调整，逐步完善。

（4）个案分析法。通过具体的案例，总结提炼出组织基于深度学习的探究性阅读教学规律。

（5）经验总结法。及时总结、反思实验中的经验教训，及时收集、整理实践所获的资料，进行归纳总结，形成有价值的报告。

六、本课题的创新之处

本课题是针对当今语文阅读教学内容上的浅化、形式上的虚化现象而提出的。探究性阅读教学形态的构建立足于深度学习：一是深思，要精读深思，激发阅读自觉；二是深悟，要学深悟透，升华阅读体验；三是深识，要深识鉴奥，拓展阅读思维。做到通其理得其法，人之深出之浅。

针对课文原形，鼓励个性化、多元化的文本解读，可以“纵容”学生发出不同的声音，鼓励学生敢于形成并提出自己的全新见解。但是探究性阅读应该拒绝浮躁和肤浅，在教学目标设定时应充分反映语文学科的性质，阅读教学要有语文味、美学味。在深度对话中对生成性资源要加以选择、整合和提炼，演绎出未曾预约的精彩。在课堂评价中应注重对解答的集合导向，帮助学生在独特体验和价值取向之间找到支点。

基于深度学习的探究性阅读教学形态，内容应具有丰富性，思维应具有发散性，解读应具有深刻性，效能应具有创造性，评价应具有导向性。

附录：[主要参考文献目录]

[1]教育部《普通高中语文课程标准（实验）》

[2]金元浦《文学解释学》

[3]曾祥芹《语文教育学别论》

[4]由维梓《探究式阅读教学模式初探》《语文教学与研究》2002年第9期

[5]印贤文《语文研究性主体阅读的实践策略》《语文教学与研究》2003年第15期

[6]林润之《以培养学生阅读探究能力为核心的教学模式》《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》2003年第7期

[7]潘涌《语文新课程与教学的解放》广东教育出版社2004年7月

[8]魏南江《语文教学散论》南京师范大学出版社 2006年11月

[9]黄正瑶《语文新课程教学目标制订的哲学思考》《中学语文教学》 2007年第8期

[10]邵子华《文学文本多元解读的精神坐标》《名作欣賞》2008年第8期

[11]杨仕威《体验：文学作品阅读教学可以这样行进》《中学语文教学通讯》2009年第10期

[12]徐忠宪《原形阅读理论与语文教学》苏州大学出版社 2010 年版.

[13]刘方《文本解读“四重奏”漫谈》《语文教学通讯》（高中刊）2010年第9期

[14]李爽《语文探究性教学的思考与实践》《福建基础教育研究》2012年第1期

7.开题报告写作方法篇七

介绍课题的历史背景、现状和发展趋势。即文献综述，主要说明国内外的研究情况，关于这个课题前人曾做过哪些方面的研究、解决了哪些问题、还存在什么问题等。所谓综述的“综”即综合，综合某一学科领域在一定时期内的研究概况；“述”更多的并不是叙述，而是评述与述评，即要有作者自己的独特见解。要注重分析研究，善于发现问题，突出选题在当前研究中的位置、优势及突破点。综述的对象，除观点外，还可以是材料与方法等。

介绍本人研究的初步方案，需要解决的问题和突破的难点，预期的结果等。即说明自己的主攻方向是什么，研究中主要根据什么理论、采用什么方法、取得什么成果等。整个研究在时间及顺序上如何安排，怎样分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的研究内容及成果均要有明确的规定，阶段之间不能间断，以保证研究进程的连续性。说明课题的可行性和创新性。不仅对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要有准确、科学的估计和判断，并采取可行的解决方法和措施，而且要突出重点，突出所选课题与同类其他研究的不同之处。

最后要列出所查阅的主要参考文献，一方面可以反映作者立论的真实依据，另一方面也是对原著者创造性劳动的尊重，篇数以各校的规定为准。

8.实习报告与开题报告写作篇八

实习报告是根据学校的安排，在规定时间内根据专业学习的要求，到相关单位进行有组织、有目的的实习活动，并根据学校和系科的有关要求进行听课、上课和其它相应的活动，同时进行深入细致地调查研究，然后把实习情况和调查研究得来的情况真实地表述出来，向学校和系科汇报而写作的的书面报告。

⒈实习报告的特点体现为：真实性。真实，是社会实习报告的生命。它的真实性就是要以事实为根据，不仅报告中涉及的人物、事件要真实，就是事件发生的时间、地点、背景、过程、原因和结果也必须真实。客观性。客观性，指客观地反映事实，忠于事实，不带有调查者的主观随意性。不能对客观事实随意引申，或不切实际地渲染。针对性。社会实习报告就是要有针对性地调查研究一些社会实践中的具体问题，回答广大群众关心的问题，解决“面”上迫切需要解决的问题。

⒉毕业实习报告的基本要求

通过毕业实习报告可以大致反映学生能否运用所学得的基础知识来分析和解决本专业领域内某一基本问题的技术水平和能力。其选题一般不宜过大，内容不宜太复杂；毕业实习报告写作过程是更生动、更切实、更深入的专业知识的学习。在报告写作的过程中，可以结合实习课题将所学专业知识和技能运用于实际，在理论和实际结合过程中进一步消化、加深和巩固所学的专业知识，并将其转化为分析和解决问题的能力；毕业实习报告写作是综合应用所学各科知识和能力对某一问题进行探讨和研究。通过报告的写作，可使学生发现自己的长处和短处，以便有针对性地克服缺点。在写作过程中，切忌剽窃他人的成果。

⒊毕业实习报告写作原则、研究方法

毕业实习报告写作应遵循如下原则：观点明确、结论科学；具有一定的独创性。

研究方法：正确、忠实、客观，数据完整可靠；层次分明，推理严谨，立论正确；遵照规范、符合惯例；文字简练、说明透彻；理论联系实际；正文中涉及到的图表、插图、公式、符号、参考文献、计量单位等都要符合有关国家标准的要求。

⒋基本步骤

毕业实习报告必须以实践和研究为基础，应在指导教师的指导下进行，其写作步骤如下：准备素材，构建报告框架，写作初稿，修改定稿。

⒌毕业实习报告的组成与格式

毕业实习报告是对实习内容全面,系统的总结回顾.内容包括实习目的,实习内容,实习结果,实习总结或体会四个部分,全文字数一般不得少于3000字。

作为学生练习写作用的“实习报告”，它的体例、写法目前还无定论，可以参考“调查报告”的体例和写法。从一般的写作常规看，实习报告应该有以下几部分：标题：可以是公文式标题，即《关于……的实习报告》；也可以是观点式标题，例如《社会是大课堂，实践长真知识》。前言：写出社会实践的参加者、实践的主题、时间、地点。然后用“现将此次实践活动的有关情况报告于下”从而过渡到正文。正文：写实践者根据学校要求应该和自己想要报告的内容，例如：活动内容，经验体会，理性思考，问题和建议。作为学生应该着重写自己的认识，特别要写出自己的体会，思考后的理性认识，对组织社会实践活动评价。

⑹参考书目：应列出至少五种已阅读的与论文主题紧密相关，并将在论文中引用的参考文献，以及其它已获取的与论文主题相关的文献。

⒊开题报告的要求

⑴写开题报告的条件。从教学方面讲，要修完所学课程，学习成绩要合格；从科研方面讲，所写问题必须是自己熟悉的，并且是深思熟虑的，对相关资料的占有是丰富的。

⑵开题报告的形式与结构。明确立意。即要交代自己为什么写这个问题？从何时开始研究此问题？研究的意义何在等；国内外研究的现状。即论文应该是在此基础上的提高，是对此问题的进一步说明；研究的新意。即独创、贡献是什么？有什么新成果？研究计划。即在开题报告中要讲清研究计划，并要具体翔实。

⑶开题起点与基础。写开题报告的起点问题，也就是在什么基础上进行研究。应该是对国内外研究的现状进行评述，然后在此基础上加深。

⑷开题报告的重点。创新是最引人入胜的地方，也应该是论文中最为核心的内容。

开题报告写作规范（供参考）

一、开题报告的写作应包含以下几方面的内容：综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义；研究的基本内容，拟解决的主要问题；研究步骤、方法及措施；研究工作进度；主要参考文献；正文字数不得少于800字。

二、开题报告的排版要求：正文为小四号宋体，页边距为左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，标准字间距，标准行间距，页面统一采用a4纸。

开题报告模板（供参考）

××大学毕业设计（论文）开题报告

图—1（封面）

题目

学院

专业

姓名

班级

学号

指导教师

（内容）

三、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义

四、研究的基本内容，拟解决的主要问题

五、研究步骤、方法及措施

六、研究工作进度

图—

2序号

时间

内容

1确定选题

2开题报告会

3起草

4论文初审及修改

5撰写毕业论文

6毕业答辩

七、主要参考文献：

八、指导教师审核意见：

指导教师签字

年　月日

九、系（教研室）评议意见：

系（教研室）主任签字：

年月日

十、开题小组评审意见：

开题小组负责人签字：

年月日

十一、学院领导审核意见：

1．通过； 2．完善后通过；３．未通过

学院领导签字：

9.研究生论文写作开题报告指南篇九

一、课题提出的背景

（1）我校小学生英语学习现状。在我们从事英语教学工作的这几年中，发现我校学生总因记不住词汇而发愁，词汇成为他们学习英语的拦路虎。记不住英语词汇，阅读就会产生障碍，听、说、写都会受到影响，学生碰到的问题就愈来愈多，上课听不懂，学生做作业就有困难，口语交流时就有障碍，这样只能导致考试成绩不好，久而久之，随即就会对学习英语失去信心或彻底放弃。好多次学生问我如何才能记住词汇我只是告诉他们反复去记忆。众所周知，单纯记词汇枯燥、乏味，有时效果事与愿违，怎样让小学生轻松而又高效记词汇一直困扰着我，也是其他英语老师和学生共同遇到的一个难题，亟待解决，值得我们研究。（2）新课程标准要求。在语言学习中，词汇是构成语言的最基本的要素，熟练掌握词汇是理解语言和表达语言的基础。根据英语课程标准的规定，小学毕业生必须学会使用600-700个单词和50个左右的习惯用语和固定搭配。由于英语词汇多、语法复杂，许多学生又缺乏正确的学习方法，虽平时花费大量的时间刻苦学习，却收效很低。因此，对小学生记英语词汇的策略研究，对小学生的学习和英语教师的教学都有重要的指导意义。（3）农村学生英语学习的重要性。英语学习对小学生较难，由于缺乏适合英语学习的环境，更加大了学习英语的难度，对于城市的小学生，有较优越的家庭条件和教育资源，英语学习就相对容易，这样农村学生英语学习的步法就必须加快，只有这样才能适应当前的形势。我校是一所农牧区的民汉合校，英语学习困难重重。

二、本课题研究的目的

（1）明确词汇在英语学习中的重要地位；（2）研究目前我校小学学生在记忆英语词汇时遇到的问题，找出轻松记忆英语词汇的策略；（3）帮助我校小学生建立一套轻松而又高效记忆英语词汇的策略，为我校小学生英语学习扫清首要障碍，进而提高他们英语学习的水平；（4）通过一些有效的学习方式，探索一套记忆方法，提高学生英语学习水平。

三、课题的研究价值与实践意义

（一）研究价值

（1）本课题的研究，是实施课程标准的需要。记忆一定量的英语词汇是《英语课程标准》的规定，小学毕业生必须学会使用600～700个词汇和50个习惯用语或固定搭配。由此可见，记忆一定量的英语词汇是英语学习的要求，也是前提条件，可以说没有一定量的英语词汇的积累，是很难进行英语学习的；（2）通过本课题的研究，探索出一条可以轻松记忆英语词汇的方法，使学生能在轻松的状态下能高效记忆一定量的词汇，使学生头痛的一件事成为一件轻而易举的事。从而增强学生学习英语的自信心，为他们进一步英语学习奠定坚实的基础。因此，记忆一定量的英语词汇对于学生是当务之急。

（二）实践意义

词汇学习是英语学习和教学过程中的重要环节，词汇量大小是学习者所学英语水平高低的一个重要指数，而记忆词汇是英语学习中必不可少的步骤，记忆词汇直接影响英语学习和课堂教学效果，同时它也对教师教学、学生学习起着至关重要的作用。而轻松记忆英语词汇，更符合新课程改革的理念，更能提高学生学习英語的信心，更能为他们今后的英语学习奠定坚实的基础，所以本课题的研究，是英语学习、英语课程标准的需要；是提高教师英语教学质量的需要；是学生减负、教师业务提升的需要。同时也对于我校学生英语学习能力的提高和教师教育科研能力的提升有着重要的指导和实际意义；这对同类学校也有借鉴意义。

四、课题研究现状述评及预期的研究突破

（一）研究现状述评

在英语词汇学习的研究蓬勃发展的今天，英语学习策略的研究领域，对于词汇研究的重视与日俱增值。回顾国内英语词汇记忆策略研究通过中国期刊网CNKI搜索几大外语重要刊物，如《外语研究》、《当代外语研究》、《外语教学与研究》、《语言教学与研究》、《外语与外语教学》、《外语教学》、《国外外语教学》等，得出以下检索结果：文章主题包括具体策略研究，学习者差异研究，目标语差异研究，理论构建及记忆机理研究。其中理论构建所占比例最大，其次为具体策略研究。从上述中不难发现，主要的研究领域集中在基于某项具体词汇记忆策略的效果研究和探讨可能的记忆机制和认知构建。涉及到针对不同学习者，不同词汇类型的策略选择研究并不多，但对于词汇记忆策略在英语学习中却有着十分重要的意义，因此，小学生如何轻松记词汇的策略值得我们更近一步的研究。我们知道，英语这门语言离不开词汇，词汇是组成这门语言最基本的要素，没有词汇，也就无法组句，就无法表达意思，更无所谓语言。词汇是贯穿于英语的全过程，不掌握一定量词汇，英语学习就困难重重，听说读写都无法顺利进行。英语著名语言学家D.A.Wilkins说：”没有语法，人们就不能表达很多东西；没有词汇，人们无法表达任何东西。”我们可以看出英语学习中记词汇是一个不可逾越的门槛，而且是极为重要的部分，只有掌握一定量的词汇英语学习才能顺利进行，学生才能明白句子意思，才能理解文章，可以说不记词汇就无法进行英语学习。但记词汇很累人，许多小学生正因为记不住词汇而逐渐丧失对英语学习的信心，因此，对小学生轻松记英语词汇的策略研究迫在眉睫。

10.会计开题报告写作规范篇十

一、选题依据、意义和实际应用方面的价值

企业成本管理理论在企业管理理论中是一个比较重要的分支，成本管理是为解决企业日益激烈的竞争环境而存在的，成本管理理论得以存在和不断发展这一事实本身也印证了成本管理对企业生存和发展的重要意义，加强成本管理降低成本对企业起着重要的意义。

通过本课题的研究，可以为富铁轨枕有限公司节约劳动耗费，增加生产，降低成本。从而提高企业经济效益，增加盈利。为企业健康可持续发展和提高竞争能力提供保障。同时也为相关企业在成本管理问题上提供借鉴。

二、本课题在国内外的研究现状

国外：企业成本管理的研究主要集中在如何提高成本管理信息有用性和如何利用先进的计算机技术拓展成本管理功能、提高成本管理效率方面，特别是作业成本的应用和结合erp的实施对成本管理的创新方面，取得了相当的成功

英国教授罗宾-库珀(robin gooperand)提出了以作业成本制度为核心的战略成本管理模式，这种模式的实质是在传统的成本管理体系中全面引入作业成本法，关注企业竞争地位和竞争对手动向的变化，从而构成了一种崭新的会计岗位--战略管理会计。20世纪90年代以后，日本成本管理的理论界和企业界也开始加强对战略成本管理及其竞争情报的应用等研究，提出了具有代表意义的战略成本管理模式--成本企划。这种战略成本管理模式是从事物的最初点开始，实施充分透彻的成本信息分析，与竞争对手的产品比较，来设计产品的成本，从而使成本达到最低，其本质是一种对企业未来的利润进行战略性管理的情报研究过程。

以上是会计开题报告写作规范

1.开题报告的规范写法

2.开题报告的格式与开题报告的写作技巧全文

3.解读开题报告格式与开题报告写作技巧

4.会计专题开题报告

5.会计开题报告

6.会计专业开题报告

7.关于教育开题报告的写作方法

8.开题报告写作内容参考

9.开题报告写作要求和思路

11.开题报告写作指导意见篇十一

1. 毕业设计(论文)的名称

毕业设计名称就是所选课题的名称。

第一，名称要准确、规范。准确就是论文的名称要把论文研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，论文的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究或设计的对象、问题概括出来。

第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

2.论文研究的目的、意义

项目的目的、意义也就是为什么要研究它、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括：⑴ 研究的有关背景(课题的提出)：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 ⑵ 通过分析本项目的背景和意义，指出为什么要研究该课题，研究的价值，包括应用价值和理论价值，要解决的问题有哪些。

3. 本论文国内外研究的历史和现状(文献综述)

如果是很规范的论文开题报告应该有这一部分，通常硕士以上论文的有这个要求，本科生论文一般不做要求，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果;寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。

4. 研究的内容

研究内容要具体、明确。例如，如果设计的一个MIS系统，则研究内容就要写该系统的需求分析，设计，开发等环节，要实现的功能，包括哪些模块，各模块的描述等。如果是理论型的研究，则要说清楚要研究什么模型、算法等。

5. 创新点

一般对本科生的毕业设计或论文，不要求有太多的创新点，但创新点越多，论文得分会越高，所以一般要求要有一两个创新点，对设计型的题目，主要在功能上进行创新，理论型的题目要在思想或模型或算法上有创新。

6. 设计的方法和路线

项目的方法和路线指的是你打算采用的技术或研究方法。如采用什么系统架构如J2EE还是.Net，采用什么设计模式，如MVC等，另外就是一些具体的技术或方法如xml， Hibernate， eclipse等。

7.预期的目标

主要写清楚最后的结果是什么，如果是设计型的，就要说清楚项目完成后提供哪些功能，如果是理论型的，要说清楚有哪些理论成果。注意这部分不要和研究内容写成一样，要将研究成果以简洁的方式表达出来，相当于做为设计是否成功的指标。

8. 进度计划

对毕设的整个进度进行详细的时间规划，不要写得太简单，至少要具体到几号到几号。开题的时间要在1月前，不要写到1月以后。

9. 完成课题所需条件及落实措施

要写清楚所需要的软件、硬件条件，以及如何落实这些条件，是由实习单位提供还是由学院提供，或是个人自备等。

10. 参考文献

这部分要写清楚你目前看了哪些资料，最少要有5篇，这样才能体现出你确实做过调查研究，而不是拍脑袋想出来的东西，格式要规范。

开题报告指导老师意见范文

该生对于所开课题进行了较为详尽的市场调研，参考了许多文献，最后确定的课题具有一定的实用价值。本课题是学生所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益。研究方法和研究计划基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。

同意该课题开题。

(指导教师签名)年月日

开题报告上，指导教师审核意见要能反映以下几点：

1.学生开题报告中对选题来源研究现状和发展趋势了解情况;

2.学生开题报告中研究的基本内容、研究的主要问题、研究的方向是否明确;

3.学生开题报告中研究的方法及措施是否可行;

4.学生开题报告中研究工作的步骤、进度安排是否合理，特别要注意学生开题报告中的时间安排与本人下发的任务书规定的时间安排要相呼应;

5.是否同意开题;

注：以上审核意见及签名均要求指导老师手写，不能电脑打印!

12.论文写作的开题报告篇十二

一、研究背景

托马斯·哈代是维多利亚时代最重要的作家之一，是二十世纪第一位重要的诗人。作为一个生活在时代转型的文人，他目睹了社会的黑暗。所以在哈代的作品中充满了悲观主义色彩。无名的裘德是他的代表作之一。《无名的裘德》出版于1985年。是托马斯·哈代最后的一部小说。小说主要讲述了主人公裘德悲惨的一生。裘德从小就是个孤儿，他聪明好学，却处处遭人白眼，求职无路，最后裘德因无法承受事业和爱情双重打击而抑郁而死。

本文主要通过从社会原因和裘德周边的人对裘德的影响、裘德自身的原因三个方面对《无名的裘德》的悲剧原因进行解析，并且在此基础上揭示托马斯哈代小说中蕴涵的悲剧感。

二研究问题

《无名的裘德》是著名作家托马斯·哈代的代表作之一。小说描述下层青年裘德的悲惨一生。在小说中，我们能清楚地感受到裘德受到不公平命运的对待。与此同时，我们深深地感受到裘德的悲剧是不可避免的。那究竟是什么导致了他悲剧的命运？他受到爱情和事业双重打击的原因是什么？本文旨在浅析裘德悲剧一生的原因。

三研究方法和理论框架

本文采用文献资料进行研究，文献资料是了解《无名的裘德》内容和相关资料的一个重要途径，对《无名的裘德》的主题、人物形象、意象等方面都有详细的研究。

本文主要从社会原因和从周边人物的影响，还有从主人公自身的原因来分析裘德为什么勤奋好学，却求职无门，遭受爱情和事业双重打击的原因。再总结全文并分析了研究的现实意义。

四文献综述

国内研究综述：近几年（2001-2007）国内的研究者都从不同的角度研究《无名的裘德》。总共有十九篇文章直接研究《无名的裘德》。1994年浙江文艺出版社出版《哈代研究》，评论了《无名的裘德》中的悲剧意识。2003年河北师范大学王平在（《无名的裘德》悲剧魅力）中则从裘德学业和事业追求的失败研究这部小说的悲剧主题。

国外研究综述：从1995年到2006年，有60篇文章研究《无名的裘德》。比如说，美国学者Altick Richard D.Dale Kramer.五主要要点和结论

本文研究中有以下的要点：第一部分简单介绍哈代的生平及他的作品的梗概。第二部分是从社会角度和周边人物的影响来分析其悲剧的原因。第三部分是从主人公自身原因来探究其悲剧的原因。

基于上述分析本文得出的结论：裘德悲剧的原因在于个人条件的限制，基本、普遍的社会原因，现实与理想之间的矛盾。

六参考文献

(1)

(2)王亚芳.论裘德悲剧形象的塑造[J],理论月刊，2005（3）.托马斯·哈代.张若谷译，无名的裘德[M],北京:人民文学

出版社，2004.(3)荆兴梅，用生态批评理论分析哈代的《德伯家的苔丝》

和《无名的裘德》[MA],北京：外国语学院，2005.(4)罗云霞，解读《无名的裘德》中裘德的悲剧形象，《延

边党校学报》第5期，2009：98-99.（5）吴宝康，裘德悲剧的社会原因初探，《上海海关高等专

科学校学报》第2 期，1999：53-56.（6）李迎丰.无名的裘德一个分裂文本[J].外国文学，2000（3）.（7）聂珍钊.哈代的小说创作与达尔主义[J].外国文学评论，2002

（2）.（8）陈文婷.从《无名的裘德》看哈代的宗教观[J].福建师大福清分校学报，2010，（03）.（9）刘建辉.希望的呐喊者—析哈代式悲观主义[J]内蒙古名族大学学报（社会科学报），2006，（02）.(10)王化学，西方文学经典导论，2004,1月第一版.(11)Howe, Irving Thomas Hardy(引自Jude the obscure ed.by Norman page 第348页)

(12)Cecil, David.Hardy the Novelist.London: Constable, 1946.（13）Carpenter, Richard, Thomas Hardy.New York:

St.Martin’s press.1964

（14）Hardy, T.Jude the obscure [M].London: Penguin Classics, 2

（15）Mallett,P.Sexual Ideology and Narrative Form in Jude the

obscure[J].English, 1989(38):211-224.七大纲和论文观点

论文观点：浅析《无名的裘德》中裘德的悲剧性的原因。

大纲

一引言

1.1作者简介

1.2作品梗概

1.3研究方法和目的二文献综述

2.1介绍

2.2国内外的文献研究

2.3总结

三理论设想

3.1 介绍

3.2 裘德悲剧表现的两个方面

3.3 裘德悲剧原因的更多资料和研究的意义

3.4总结

四分析和讨论

4.1 介绍

4.2 社会原因、周边人物的影响、个人自身原因

4.3 总结

五结论

5.1 介绍

13.开题报告写作要求篇十三

见信好！开题报告（空表）见附件，请大家按照要求在仔细阅读你所查阅的文献3-5遍，并对研究问题有些许自己的看法的基础上，开始撰写开题报告。开题报告中的论文撰写计划安排部分我已经填好，请大家抓紧写作，至少保证论文撰写不迟于上面每一阶段任务完成的进度。开题报告要求2010年12月15日之前发到我邮箱。有少量同学文献要补充的，请务必先做好补充工作，把文献资料等发给我之后，再开始开题报告写作。

另请特别注意以下两点，以免返工误时！

一、开题报告格式：

1、开题报告封面中的二级学院、专业、班级、指导教师等内容我已经写好，请大家填好剩下的项目，如论文（设计）题目、姓名和学号。其中，论文（设计）题目要求“宋体，三号”，书写整齐美观；班级、姓名和学号要求“黑体，四号”。

2、开题报告中的参考文献、选题理由、开题过程中存在的问题及解决办法等文字一律要求“宋体，小四号，段落设置为多倍行距1.2”

3、二、开题报告内容

1、参考文献：直接按照我让你们查阅的参考文献登记格式填进来即可，要求

15-20篇。但是注意填的时候，有所取舍，最好写与你的论文密切相关的文献。

2、选题理由：

首先，写选题理由是你写论文之前需要做得很重要的一个准备工作。

选题理有四个部分组成（2000字左右）：

1、研究目的：是说明你论文要研究什么，也就是论文研究核心内容的概括描述！

2、研究意义：是要说明你论文为什么研究这个问题，研究这个问题具有什么现实意义和理论意义；