初中健康教育学习教案

初中健康教育学习教案（共8篇）

1.初中健康教育学习教案 篇一

例如可大致分为七类：

1、体验成长类：《这就是我》、《微笑着面对生活》、《青春随想》、《成长的烦恼》、《岁月如歌——我的初中生活》、《乘着音乐的翅膀》

2、自然风情类：《寻觅春天的踪迹》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《说不尽的桥》、《黄河，母亲河》

3、语言文字类：《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《走进小说天地》、《莲文化的魅力》、《走上辩论舞台》

4、历史文化类：《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民间采风去》、《脚踏一方土》、《马的世界》、《戏曲大舞台》

5、专题探究类(热门话题类)《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》、《我也追“星”》、《金钱，我们共同面对的话题》、《漫话探险》

6、科技生活类：《科海泛舟》、《探索月球的奥秘》、《追寻人类起源》

7、其他类：《怎样搜集资料》

2.初中健康教育学习教案 篇二

《研究性学习》是作为一门单独的课程并列于《综合实践课》一类, 成为一门新增的必修课。虽然研究性学习是作为一门课程提出来的, 但根据其特点和我国学校教育的目标来说, 研究性学习对于整个基础教育阶段的任何一门学科来说都是一种非常重要的学习方式。作为一种学习方式, 研究性学习是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生, 而是让学生在教师的指导下主动地发现问题、探究问题、获得结论的过程。

学生学习方式的改变是当前体育与健康课程改革的重点。传统体育教育中的学习方式是把学习建立在学生的可观性、受动性与依赖性的基础上, 忽略了学生的主动性、能动性和独立性。在体育教学中实施研究性学习, 是针对原有单纯接受的学习方式提出来的, 它是在开展有效的接受性学习的基础上, 形成一种对知识、技术和技能的主动探求, 并重视主动积极地解决实际问题。这种学习方式有利于改变学生被动地接受知识、技能的学习状态, 发挥学生的主体作用, 让学生真正成为学习的主人, 使学生实现从“学会”到“会学”的转变。

二、体育与健康课程教学过程中开展研究性学习的意义

1. 有利于学生创新意识和创新能力的培养

在传统的体育教学活动中, 教师习惯于给学生正确无误的示范, 用最明确的结论告诉学生该怎么做, 不该怎么做, 学生只要照着做就行了, 不必问为什么。久而久之, 学生的创新意识受到抑制, 探究意识也就越来越淡化, 创新能力逐渐消失。体育与健康课程教学中的研究性学习是指学生在老师的指导下, 通过课题选择, 在自主学习的基础上, 以小组合作的形式在体育与健康课堂教学、课外体育活动或课余体育训练中进行自我研究、主动探索的一种学习方式。这种学习方式很好地培养了学生的创新意识和创新能力。

2. 有利于培养学生团结合作的精神

研究性学习的过程是一个相互交流、相互帮助、相互指导的合作过程。如在课题信息的收集、动作技术的分析和判断, 问题的提出、方案的制订的过程中需要合作;当面临复杂的、综合性的技术课题更需要集体的智慧和共同的协作。在合作过程中, 学生需要正确地倾听别人的意见、表达自己的观点。因此, 研究性学习不仅有利于综合学生各方面的能力, 而且对于培养学生之间的合作精神和团队意识, 使每一个学生都能通过与同学的分工协作, 共同努力来施展自己的体育才华, 获得探究的成功也具有重要的意义。

3. 强化学生的体育学习动机, 使学生养成终身体育的习惯

传统的体育教学以“教师为中心, 教材为中心, 课堂为中心”, 采用统一的教学内容, 统一的教学方法和统一的评价标准, 过分注重学生技术、技能的掌握和体能的增强, 很少考虑到学生的体育基础、体育需要、情感体验, 弱化了学生内在素质的培养, 以至于学生越来越讨厌体育课。而研究性学习改变原有的单纯接受式的学习方式, 鼓励个性化的学习方式, 有利于强化学生的体育兴趣、体育动机和体育需要, 有利于学生终身体育习惯的养成。

三、在体育与健康课程教学中开展研究性学习的一般程序

在体育与健康课程教学中开展研究性学习, 必须遵循学生的运动性认知规律、技能形成规律, 其基本程序是:提出问题—课题探究—总结提高 (如图) 。

1. 创设问题情境, 确立目标, 激发动机

教师要根据教学目标寻找与教学内容密切相关的可以激发学生兴趣的课题 (课题宜小不宜大) , 创设特定的情境, 确立目标, 使学生在明确探究方向中激发学习动机, 为学生自主探究做好铺垫, 这是保证学生获得研究性学习最佳效果的前提。同时, 指导老师应充分考虑到体育学科的实践性特征, 从学生已有的知识和实际出发, 设计有价值的富有挑战性的问题, 激发学生的求知欲, 活跃学生的思维, 充分调动学生的探究积极性。

2. 课题探究

课题探究是研究性学习最为重要的一个环节, 也是学生充分发挥合作力量, 提升体育素养最为有效的阶段。在这一过程中, 体育教师是帮助者和指导者。首先, 要针对课题, 制定探究计划, 内容包括探究目标、探究方式和组织形式, 完成探究所需的时间、材料等等。学生按照探究计划, 将收集到的信息材料结合自身实践进行分析、推理、判断, 得出初步的结论, 然后再通过学生之间的交流、讨论, 完善自己的结论。

(1) 自我探究, 提出疑问

教师应引导学生根据课题内容和教学目标自主地进行探索, 启发学生自主探究、自主学练, 不仅要给学生足够的时间, 还要给他们足够的自主学练的空间, 让学生通过自主探索, 认真总结经验, 发现规律。教师应根据学生探究的具体情况, 对学生提出的一些问题作简明扼要的讲解和示范, 从而达到较好的教学效果。

(2) 分析交流, 迁移创新

体育教师根据每一小组探究活动的开展情况提出一些有针对性问题, 让学生在小组内展开分析和讨论, 并提出各自的体会和感受。每一小组成员根据教师的建议和小组提出的观点再进行进一步地学练, 练习时注意体会动作技术的要领和自己切身的感受和体会。指导教师则要根据每小组的学练情况及时提供指导和帮助, 对不同体能与技能水平的学生进行有区别的对待, 以求得最佳的练习效果。同时, 教师可以通过提出问题和要求的形式来挖掘学生创新的潜力, 使学生学到的知识和技能得到及时的迁移和运用。

3. 总结提高

教师引导学生对初步结论进一步探讨和完善, 在此基础上总结出较为严谨的、正确的结论。

四、在体育与健康课程教学中实施研究性学习应注意的问题

1. 创设有利于探究的氛围

(1) 建立新型师生关系

体育教师应改变兵操式的教学形式, 形成亲切的语言风格。体育教师要尊重、信赖每一位学生, 尤其是体育学习困难生, 教师应把学生当作朋友, 讲民主、平等、尊重、理解、支持、诚信、友善, 多给学生肯定、鼓励和帮助, 充分调动学生的积极性, 让学生真正成为学习的主人。

(2) 改进教学方法, 创造教学条件

体育教师在指导研究性学习的过程中, 用形象化和生活化的讲解, 典型的示范动作来启发学生思考, 让学生自己动手, 主动探索和发现, 学会对体育与健康知识、运动技能等进行分析和判断, 从而增强思考力和创造力;老师应引导学生利用如VCD、投影仪、电脑等现代化教学手段, 对自己所学的知识、技能进行讨论和分析, 有利于活跃课堂气氛, 激发与调动了学生的学习积极性。

(3) 创设参与情境

研究性学习方式与传统的教学方式相比, 重过程, 重应用, 重体验, 重全员参与。在体育教学过程中开展研究性学习, 要让学生全员参与, 全程参与, 全方位参与, 使学生有充足的时间去探索、思考和交流;使每个学生在这一过程中都能通过分工协作、克服困难, 共同努力, 获得成功的体验, 更好地学习、掌握与运用体育与健康知识、技能。

2. 因材施教, 因人制宜

体育教师应充分考虑到场地、器材和学生已有的体育基础和能力, 灵活把握研究性学习的程序, 针对不同技术、技能水平学生的具体情况, 创设不同的问题情境, 提出不同层次的问题和学练要求。对一些具有危险性的探究内容, 教师既要鼓励学生勇敢、大胆地进行自主探究, 又要做好切实的保护工作。

3. 关注学生运动技术、技能的学习

3.初中英语素质教育学习模式的构建 篇三

一、素质教育的意义

我国基础教育仍然存在着应试教育的倾向,这严重影响着人才的培养。因此,基础教育的主要任务是变应试教育为素质教育,树立素质教育的观念。要尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展。素质教育的提出和全面推进,是针对应试教育的弊端及國际形势的变化、现有的教育观念、教育结构、人才培养模式、教育内容、教学方法,不能适应日趋激烈的国际竞争而提出的。因此,实施素质教育是新世纪教育改革的客观要求与历史潮流,也是教育心理学必须参与的重大课题。如何实施素质教育,最基本的要求是要把素质教育落实到教学计划、课程、教材及教学内容、教学环节之中,使素质教育进入学科教学、课堂教学之中。因此,教育工作者要转变观念,改变人才的培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新意识,切实提高教学质量。让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯。重视学生收集、处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,语言文字表达能力以及团结协作的能力,让学生学会学习和主动学习。

二、学习模式的构建

初中英语素质教育学习模式力图改变“教师讲、学生听”的传统注入式、灌输式教学方式,充分突出学生的主体性。模式的操作程序是一个完整的系统,从教师到学生,从课内到课外,从虚拟环境到真实环境,构成语言交流环境的有机整体和系统。操作程序以教师的主导、指导和监控为核心,教师的自我监控包括对教师自身的知识准备、所采用的组织教法、指导学生的原则与策略等进行评价、反思与修改,以求最有效地促进学生的学习。在课堂教学中通过师生交流、学生之间交流形成最有效的交际环境,通过查标与诊断环节了解学生的知识掌握及语言能力的发展情况,教师促进学生的主动学习。学生通过自我评价与反思自己的学习过程、学习策略、学习效果主动促进自己的学习。在课外监控与指导,教师必须坚持不加重学生学习负担的原则,采取学生自评与教师监控相结合的方式,鼓励学生通过虚拟环境和小团队促进语言能力的进一步发展。

1. 目标掌握学习

目标的合理制定有助于学生学习成绩的提高,也有助于学生的自我表现管理。学生的学习只有在明确目标的情况下,激发起达到目标的成就动机,采取最佳的学习策略,才能达到目标。因此,在学习中通过对目标的掌握不断强化内部动机,是提高学习成绩和效率的主要因素。但要求学生制定目标时应在教师的指导下,不断修正以便适合不同学生的实际情况。

2. 合作学习

建构主义认为,学习者以自己的方式建构对事物的理解,因而不同的人看到的是事物不同方面。因此,通过学习者的合作、交流与讨论,可以使理解更加深刻和全面。这与维果斯基对社会性交往的重视以及“最近发展区”的思想是一致的。当学生在与比自己水平更高的成员交往时,能将潜在的发展区转化为现实的发展,并创造更大发展的可能。而对水平稍高的人来说,也能发展得更好。对英语学习来说更需要合作学习,通过合作学习,语言环境会自然形成,口语交际能力也能得到培养。

3. 自我调节学习

4.初中生理健康教育教案 篇四

第一课时 青春期的生理发展特点

教学目标： 引导学生了解青春期的生理特点，从而做好心理准备,顺利度过人 生发展的黄金时期，为将来的事业发展、知识储备形成健康心态打下坚实的基础。授课时间：2015、3、16

教学过程

活动一回顾自己及周围同学、朋友、兄弟姐妹若干年来的变化，并试图了解产生该变化的原因。学生给出的调查结论有：身高增加了、体重增加了、喉结有了、长了小胡子、变声了。。。在学生调查的基础上引出青春期的概念并探究青春期的生理特点。活动二归纳总结青春期的年龄阶段12-23 岁。活动三归纳总结青春期的生理特点

1、身高体重迅速增加。

原因：神经系统调节内分泌,分泌大量的生长激素，促使骨骼尤其是下肢骨细胞分裂生长速度加快，同时骨骼、肌肉、内脏器官的重量增加,故身高体重迅速增加。

2、心输出量、肺活量、脑容量增大。

3、性器官迅速发育。女——月经；男——遗精。

4、第二性征出现。它的出现是靠性器官分泌的性激素。

男—喉结突起嗓音变粗发音低气声带长而宽出现小胡须阴毛、腋毛相继出现。女—嗓音高而尖声带比男孩长乳腺发育骨盆宽大臂部增宽变圆。

小结：青春期是生理发育突飞猛进的阶段是性成熟期是决定一生的体质、心理和智力发育的关键时期对于身体上的变化我们不要大惊小怪在思想上要充分准备迎接人生的这个重要阶段。

第二课时 青春期的心理变化

教学目标 引导学生了解青春期的心理变化特点，并对照自身的心理发育阶段。做到有的 放矢地加以说明，使学生能顺利地度过人生心理发育这一黄金时期。授课时间：2015、4、6 教学过程

活动一引导学生回顾青春期的生理变化，进而引导学生回顾自身的心理发展过程，是否发现自己这几年有了很大的变化。

学生七嘴八舌经充分思虑后，说出自己的心理变化及感受。

教师适时地加以小结。如：自己和父母之间不再像以前那样融洽了，顶撞父母的事逐渐多了。不少人在这里开始写日记，对《日记》倾诉自己的感受，他们不允许任何人接近自己的日记。

活动二引导学生分析产生这些变化的原因 学生分组讨论后每组派代表发表各自的意见后 教师及时小结。

1、少年朋友在身高上迅速接近成人学校、家庭和社会向他们提出了更多的要求他们自己意识到不是小孩于是要求父母用对待成人的态度来对待他们而这种成人感其实只是他们对自身的一种成熟的看法而做父母的此时最担心的也正是孩子这种貌似成熟实则不成熟的现象父母还会象对待孩子一样地对待这些小大人这样两代人之间难免要产生分歧。

2、孩子成人感的产生会导致孩子对父母的离心力增强他们要求在处理事情时处于与父母同等的地位要求更大的生活空间孩子要按自己的意见行事。其实孩子有自己独立的见解并敢于坚持这意味着他们在走向成熟。

3、自我意识在青春期这一阶段里飞跃发展这是由于青春期的孩子生理上的迅猛变化。

第三课时 初潮的心理特性（这节课专为女同学辅导）

教学目标 让学生在学习生理知识的基础上，知道初潮是怎样来临的月经期内应注意哪些方面的生理

卫生知识及心理卫生知识。授课时间：2015、4、27 教学过程

活动一先在班级进行调查：女生中来月经的比例是多少、在第一次来月经时你的感受如何、从而引入初潮的话题。女孩第一次来月经叫初潮，意味着青春期的开始。有的国家各民族甚至还要举行盛大的庆祝仪式，如日本吃红豆饭，非洲许多部落中要举行隆重的庆祝仪式。

活动二教师先引导学生回顾生理卫生知识中月经的形成及大概过程，再详细分析初潮的形成。胎儿期，原始卵泡数万个。青春期 开始成熟，成熟卵泡，每月成熟一个。成熟卵泡开始旺盛地分泌激素。在其作用下，子宫内膜渐渐增厚。卵子成熟后，从卵泡中分离出来，叫排卵。排卵后卵巢又分泌一种黄体孕激素。如果卵子未受精，黄体孕激素减少。子宫内膜开始萎缩破裂、脱落。内膜上大量的毛细血管在内膜脱落时破裂而少量出血，血和内膜碎片从阴道排出这就是月经。它标志着女性卵巢功能开始成熟，因营养、精神状态、体质、遗传环境因素的影响年龄会有所不同。前后两次月经之间间隔时间叫月经周期，一般为 28 天，最长 30-34 天，最短 21 天。每次大约 3-7 天干净，经血呈暗红色。初潮后又能出现一些不规律的现象这属于正常现象。

活动

三、引导学生注意初潮的心理卫生及心理调节。

初潮心理特点：情绪波动较大易怒心神不定烦躁不安对周围的人要求过高极易与人发生争吵。

教后记月经是女性正常的生理现象如何度过这一时期是每人都必须面对的故应多交流探讨做到发现问题、处理问题于未然。

第四课时 怎样治疗青春期厌食症

教学目的 引导学生认识到青春期厌食症的现象及危害。授课时间：2015、5、4 教学过程

活动一教师以实例引导学生认识青春期厌食症的现象及危害。

青春期厌食症也称神经性厌食症，它多发生于 13-28 岁之间的青春期女性身上。

具体表现：拒绝进食，长时间未进食也不觉得饿，精神萎靡不振，整天昏昏欲睡，渐瘦至月经完全中断。伴随身体虚弱及其他身心疾病，整个发病过程大致可分 2 个阶段。开始时，对食物不感兴趣，见到食物就烦躁，没胃口。勉强能吃些爱吃的零食。后期，则会对食物产生神经性的呕吐反应。

活动二引导学生分析产生青春期厌食症的原因

1、当今的社会风尚的“苗条为美”。

2、青春期身高体重显著增加。

3、青春期女性偏食挑食导致体态丰腴但追求时尚又不堪忍受锻炼之苦而导致此症发生。

4、青春期少女往往有一种错误的胖瘦感觉。

活动三引导学生分析如何克服与治疗这种疾病。

1、首先应树立正确的审美观真正地接纳自己认识自己的价值。

2、个人的理想自我主要是受社会风尚的影响由公认的审美标准决定我们应顺应潮流又不能为它左右。理想自我的塑造应当以真实自我为基础结合实际决不能舍本逐末脱离现实。

3、了解青春期的发育特点明确发胖的原因也至关重要。

4、增强体育锻炼加快脂肪消耗这是值得提倡的减肥方法之一。

5、身心地投入到学习中去。

6、培养广泛的兴趣参加有益活动转移注意力减少对自己身材关注达到预防与治疗青春期厌食症的目的。

第五课时 怎样正确用脑

教学目标 引导学生怎样正确使用大脑从而达到最好的学习效果学会学习、学会休息。授课时间：2015、5、11 教学过程

活动一教师举例甲学生成天泡在书堆里但成绩并不太理想；乙学生琴棋书画样样精 通，学习时玩乐时尽兴，但成绩拔尖。鼓励学生大胆分析产生此类现象的原因。学生可能会总结到，这是合理用脑的问题。

活动二引导大家在学习生理卫生知识的基础上分析大脑的工作特点

脑细胞之间相互连结构成一个复杂的网每一种事物的刺激都会在这个网上形成一个兴奋点并通过网络来接受、储存、加工、传递与发放每个点不是孤立的能互相影响互相作用大脑是人体最复杂精细的器官也是最易疲劳、最为脆弱的器官有很大的学习潜力但使用不当也会导致损伤故长时间用脑易疲劳。活动三引导学生分析如何才算合理用脑自己用得怎样。

1、注意劳逸结合、合理作息形成以时间为信号的条件反射养成良好的习惯。如果牺牲睡眠来学习往往是得不偿失睡眠可恢复体力与脑力使肌体得到营养与休息。

2、注意充分的休息与睡眠。休息有积极的休息方式以一种活动替换另一种活动。最好的休息方式睡眠

3、保持乐观向上的情绪状态。

4、善于选择用脑的黄金时间。

第六课时

日常用眼卫生知识

教学目标：纠正不良的用眼习惯，防近视。授课时间：2015、6、08 教学过程： 活动一

学生间讨论“平时是如何使用眼睛的？ 活动二

如何保证用眼卫生？

首先应该纠正不良的用眼习惯。防近视的关键是纠正其不良用眼习惯及不利环境。

一、过近距离用眼

当看近处物体时，为使物体能在视网膜上准确成像，眼睫状肌环行纤维就开始收缩。晶体悬韧带放松，晶状体借自身弹性向前面凸出，晶状体凸度变大，屈光力增强，这样，近处物体所发出的散开光线也能正好在视网膜上成像，人眼就能看清近处物体。眼的调节作用与年龄的关系十分密切。年龄越大，晶体调节力越小，其眼睛近点也越远。长时间的近距离用眼，眼的调节过度使用，没有充足的剩余调节力供以备用，这样眼睛就容易疲劳，形成假性近视。久而久之，促使眼球前后径变长，形成真性近视，视力严重减退，有的还发展成高度近视。长期过近距离用眼是学生近视形成的最主要原因。教育孩子们做到姿势正确，头正颈竖，身体正直，眼睛视线要与书本平面成直角要。注意三个距离，一尺、一拳、一寸。即读书写字时，眼与书本的距离要保持一尺以上;身体与课桌之间保持一个拳头的距离;握笔时手和笔尖要保持一寸的距离。

二、连续长时间用眼

课业负担过重，为完成大量的功课，连续看书写字几小时不休息。这样连续长时间用眼，使眼的视力负担过重，没有放松休息的时候，眼内外肌持续紧张，循环不良眼压增高造成痉挛而逐渐形成近视眼。

三、走路、乘车时看书

走路时手会时常晃动，乘车时车会不时颠动，书本与眼睛的距离就不断发生变化，两眼所看目标移动次数较多，视中枢收到的是个模糊影像。要想看清书上的字体，就得把书本靠近眼睛。在近视环境当中，也必须不断地改变眼睛的调节力度，才能看清字体。眼内肌持续紧张，很容易引起视疲劳和调节痉挛。

四、在强光或日光下看书、写字

光线太强或太弱都会给眼睛带来不良影响。人通过放大或缩小瞳孔来调控进入眼内的光线。我们日常看书写字只需要 100 米烛光就可以了，而在太阳下看书，照明度可达 8 万12 万米烛光，是日常照明度的 800、1000 倍。另外，因为光线太刺眼，看一会儿就觉得眼前到处是黑影，这是视网膜黄斑区受强光刺激后产生的后像作用。长期在强光下看书眼内肌过度调节，会促使近视的发生和发展，强光对视网膜尤其是黄斑区造成损害使视敏度下降，甚至引起永久性视力减退。长期在强烈的日光下看书，强烈的紫外线辐射还容易损害角膜和晶状体。

五、长时间看电视形成近视的重要原因。

电视机显像管辐射出的射线，可大量消耗视网膜中的视紫红质。而现在人们与电视在一起的时间正日益加长，这对学生视力的损害就更大。看电视时要特别注意保护眼睛。应注意以下几点

1.电视机的摆放位置和眼距要科学，电视机应尽可能放在光线较柔和的角落，高低也要适宜。电视机的屏幕中心应和眼睛处在同一水平线上或稍低些。眼和屏幕距离应是屏幕对角线的 6 倍以上。另外看电视时应坐在屏幕的正前方，如果坐在旁侧，视角不应小于 45 度。不能躺着看电视。

2.电视机的对比度和房间的亮度要正确，看电视时，对比度也要适中。看电视时，屋子里的光线既不能太暗，也不能太亮。3.严格控制看电视的时间，每看 30 分钟后就要休息一下眼睛。或闭一下眼睛，或做一做眼保健操(明目操)，还可以做一下眼球操，最好利用播广告的时间到户外换换空气，向远处看看。

六、玩电子游戏过度

电子游戏机屏幕上闪烁的图案极为刺眼，而且游戏节目速度太快(如赛车节目) 变化不定， 为了看清楚，眼睛睫状肌需要不断改变调节，这样很容易引起视疲劳 有的还会造成头昏眼花，视物模糊，最终形成近视或加深近视度数。

注意用眼卫生预防视力下降，脑是人体内的一个巨大而复杂的 “ 资料库 ” 它不停地收集来自身体内外的信息，作出适当的反应，并把它作为资料加以整理，贮存备用。人的大脑在活动时有它的功能特性，如它在指挥某一活动时，只有相应的皮层区域处于兴奋状态进行工作而其他区域则处于抑制状态同时该区域在其指挥的活动达到一定限度时，就会出现疲劳反应，以防止能量消耗过多，保护大脑和机体。因此，在指导学生用脑时，要做到以下几点，发生近视眼的原因比较复杂，但世界公认不注意用眼卫生是导致近视眼发生的一大环境因素。这一点对尚未发生近视眼的少年来说尤为重要。

第七课时

如何预防近视

教学目标：指导学生正解用眼，预防近视 授课时间：2015、6、22 教学过程

预防近视，保护视力的各种措施似乎都是老生常谈，但实际却往往被少年人所忽视，现再强调以下几点提倡望远训练。

少年眼球处于生长发育阶段，调节力很强，每天可进行一定时间的望远训练。如清晨眺望远处的建筑物或树木，或在夜晚辨认天空的星斗，还可以在日常休息时对远处某一目标进行辨认，认真对待望远训练并持之以恒，对预防近视眼的发生和发展是很有收益的。读书写字时应坚持 “ 二要 ”、“ 二不要 ”。

“ 二要 ” 是①读书写字姿势要端正眼与书本距离应为 30-35 厘米。②连续读书一小时左右，应休息片刻或向远处眺望一会儿 “

二不要 ” 是①不要在光线暗弱和直射阳光下看书，不要边吃饭边看书。②不要躺在床上、走路时或在晃动的车厢内看书。

良好的家庭采光、照明。学生写字台要选择室内采光最好的地方安放，光线从左前方来，为防止阳光直射桌面造成眩眼，应备有能开启的窗帘。灯具的安装要合理。桌面照度最好在 80-100 勒克斯以上，如果有专供学习用的台灯则更好。

注意正确的读写姿势。此外，如认真作眼保健操，积极参加体育锻炼，使体格强壮，避免全身性疾病，都是有利于眼球的正常发育，保护视力的积极措施。怎样做眼保健操，采取坐式或仰卧式均可，将两眼自然闭合。然后依次按摩眼睛周围的穴位。要求取穴准确、手法轻缓，以局部有酸胀感为度。1.揉天应穴用双手大拇指轻轻揉按天应穴，眉头下面、眼眶外上角处。

2.挤按睛明穴 用一只手的大拇指轻轻揉按睛明穴，鼻根部紧挨两眼内眦处，先向下按，然后又向上挤。

3.揉四白穴用从手食指揉按面颊中央部的四白穴 眼眶下缘正中直下一横指处。4.按太阳穴、轮刮眼眶 用从手拇指按压太阳穴，眉梢和外眼角的中间向后一横指处 ，然后用弯屈的食指第二节内侧面轻刮眼眶一圈，由内上->外上->外下->内下，使眼眶周围的攒竹鱼腰、丝竹空、瞳子寥、球后、承泣等穴位受到按摩。

对于假性近视、或预防近视眼度数的加深有好处。如何改善眼睛疲劳，眼睛疲劳的程度与工作时间长短有关，因此避免眼睛疲劳的最好方法是间休息，勿连续操作。如果你是眼镜族，那么配一副合适的眼镜是很重要的。

如果眼睛疲劳的症状十分严重，没有办法得到改善，则必须请教眼科医师，配合使用人工泪水或者是睫状肌松弛剂来，改善眼睛疲劳的症状。

小学生守则

1热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

2遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。

3热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。4珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。5自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。6积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。7孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。

8热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。9诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。10热爱大自然，爱护生活环境。

沁园春·长沙

作者：毛泽东(现代)

       独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

小学生日常行为规范（修订）

1尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外3出或回到家要主动打招呼。

4尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。

5尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。

6待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。

7诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。

8虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。

9爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。

10衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。

11按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。

12课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。13课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。

14坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。

15认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。

16爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还失主或交公。

17积极参加集体 活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。

18遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。

19遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。

20珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。

阅读、观看健 康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。

少年中国说

梁启超

制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。

彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。

如僦屋者然，彼明日将迁居他方，而 我今日始入此室处，将迁居者，不爱护其窗栊，不洁治其庭庑，俗人恒情，亦何足怪。

若我少年者前程浩浩，后顾茫茫，中国而为牛、为马、为奴、为隶，则烹脔鞭 棰之惨酷，惟我少年当之；中国如称霸宇内、主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之。

于彼气息奄奄、与鬼为邻者何与焉？ 彼而漠然置之，犹可言也；我而漠 然置之，不可言也。

使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜 于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘 翕张；奇花初胎，矞矞郁郁皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。

5.初中健康教育学习教案 篇五

【教学目标】1．认知目标 通过欣赏徒手绘画作品，使学生再次认识徒手绘画的这种形式，感知徒手绘画中线条的魅力。2．能力目标

学生运用徒手绘画的手法来表现自然景观，体验线条的表现力，提高欣赏能力及创作能力。3．情感目标

感受徒手画魅力，培养学生的绘画情趣，培养学生的绘画兴趣和成就感。

【学情分析】经过学习，对于徒手绘画的概念、以及徒手绘画的表现和空间的表达已经有了一定的的理解。并已经掌握一定的徒手绘画技巧，具备一定的线条表达能力，能简单的进行徒手画表现。

由于学生的基础造型能力训练比较少，还没有达到能把自己看见过的东西透过回忆和徒手绘画的形式表现出来。对于造型的准确性和空间的表达还不是很好。学生对于徒手绘画中的绘画意味性以往关注的不是很多。学生对于徒手绘画中的绘画意味性以往关注的不是很多。

重点难点教学重点：运用徒手绘画的形式来描绘并创作自然景物的绘画作品。解决办法：通过教师的展示和示范来观察体会徒手绘画的创作过程。观察图片完成作品的构思，运用炭精条进行创作。

教学难点：能对线条和简单的明暗的控制，掌握一定的徒手绘画的表现技法。解决办法：通过赏析和评述名家作品来体会大师是如何对线条和明暗进行控制。经过自己的创作和老师的指导来完成徒手绘画的创作。

【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】

（一）、回顾出课题教师活动： 1．出示徒手绘画作品，组织教学。

2．教师询问徒手绘画的相关知识。（1）徒手绘画作品给你什么印象？

（2）徒手绘画主要是通过什么手法来进行创作的？ 3．出示课题——徒手绘画的线条表达（板书课题）。

学生活动：

1．学生欣赏徒手画作品。

2．学生回顾所学的徒手绘画知识，并简单作答。（教师要注意引导学生往线条、形体、明暗、空间等方面思考。）

环节要点： 1．注意调节气氛，创设轻松的学习环境。2．激发学生的学习热情。设计意图：

1．创设学习环境建立，和谐的师生关系。2．调动学生学习兴趣。【活动】

（二）、学生尝试并展示作品教师活动：

1．请学生尝试运用徒手绘画的形式创作一张小的作品 2．在实物投影上学生作品展示并作简要评述。学生活动：

1．学生体验徒手绘画运用炭精条在32开的纸张上进行徒手绘画的创作。2．展示自己的创作的作品，说说徒手绘画的体会。环节要点：

1．注意时间控制。

2．主要引导学生说说徒手画中的线条。设计意图：

1．及时满足学生学习兴趣，摸清学生之前学习徒手绘画的实际情况，有利进一步教学。2．为学生进一步尝试运用线条做准备。【讲授】

（三）、名家名作欣赏教师活动： 1．展示作品。

2．说说画面主要是通过什么表现出来的？（主要是依靠线条和线条的组合）

3．请学生观察大师们的作品，并说一说这些作品的整个画面和所运用的线条给我们什么感觉？

（1、达芬奇的绘画作品《手》——长短线条合用，直线为主加以明暗的辅助。给人一种稳定平静的感觉。）

（2、梵高的绘画作品《树》——以短促的线条组合为主，给人一种激动跳跃的感觉。）

（3、马蒂斯绘画作品《女人像》——以无序不规则的长短线条组合为主，给人以轻松天真的感觉。）

（4、吴冠中的绘画作品——他以极少的线条表达出了一个平静的场景，给人以清新俊逸的感觉。

学生活动：

1．学生欣赏老师出示的图片。

2．学生思考教师提出的问题，并做分析和回答。

3．学生了解此创作方法主要依靠的是线条，大师也用此法。

环节要点：

1．赏析徒手绘画中的线条的本身的多样性，以及线线的组合的多样性。2．感受线条内容与画面的关系。设计意图：

1．明确线条在徒手绘画表现中重要性 2．了解画面的一般规律。（构图、线条多样性和统一性结合，空间和明暗的表达等）【导入】

（四）、作品创作1．出示风景照片

2．展示和示范徒手绘画作品。

（教师简要示范两张不同风格）

3．教师根据学生实际情况对个别进行辅导。学生活动：

1．根据风景图片学生尝试徒手绘画作品。环节要点：

1．注意示范时对线条控制讲解（疏密、粗细等）。2．注意线条与空间、明暗技法讲解。3．注意时间的控制。设计意图：

1．了解创设绘画作品中意境的重要性

2．让学生在尝试中学会对线条和画面进行控制。3．学生学会运用徒手绘画的方式表达自然景物。【活动】

（五）、作品展示赏析教师活动： 展示学生的作品。（在黑板上的学生作品展示区展示作品。）并请同学们欣赏和评价。教师做简要的点评。（主要还是围绕徒手绘画的线条、线条的组合、空间透视、明暗等方面评价。）4．结束本课 学生活动：

1．展示自己的作品。

2．欣赏其他的作品并简要评述。环节要点：

1．根据实际情况来控制时间。2．注意引导学生欣赏和评述。设计意图：

1．培养学生的信心和成功感。

2．进一步体会和赏析线条在徒手绘画作用。

课堂没有实录

实

6.初中安全教育教案 篇六

教学目标：增强学生的防范意识，避免受到学校暴力的伤害。教学重点：增强防范意识的能力 教学难点：提高防范意识 教学准备：多媒体课件 教学过程: 1.2.多媒体出示校园暴力的多条实例让学生了解 提问：读了上面这几条案例，你想到了什么？

如何避免上当受骗 2课时

教学目标：

1.知道社会上有伤害儿童的坏人。

2.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。

3.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法 教学重点

1.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。

2.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。教学难点

憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。

教学中应该讲清以下几个问题。

1．要提防坏，不轻信陌生人的话，不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。

2．遇事要主动向家长汇报，求得家长的帮助。

3．提高警惕，发现坏人报告老师。

教学过程：

一、播放故事，导入新课

1．讲故事或播放录音故事：《狼和七只小山羊》（参见扩展资料）

当讲到“没过多久，“咚咚咚”，有人敲门。“小山羊乖乖，我是妈妈，我回来了，带来好多好吃的东西。”时，师问：“你们猜七只小山羊是怎么做的呢？现在你们就是这七只小山羊，以最快的速度讨论一下，你们会怎样做？（把学生分成七人一组，模拟七只小山羊）

学生分组讨论并回答

师：同学们都说得很好，用各种方法识破了大灰狼的诡计，没有上当受骗。可是，你们知道吗？并不是所有的小朋友都向你们这样警惕，他们很容易就被骗了。曾经发生过这样的一件事情，请看！

出示图片1或放录像《被骗的三个学生》（录像可根据情节自行拍摄）

师问：你们猜猜会发生什么情况呢？

学生回答

出示图片2和扩展资料2、3、4，展现被骗的可怕结果。（参见扩展资料）

师追问：我们怎么帮助这三个孩子，才能使他们不上当受骗呢？

板书：不上当受骗

学生回答：（1、问问家人叫什么名字？

2、撒跟就跑。

3、不吃陌生人的东西。

4、不轻信别人的话。

5、找警察叔叔帮忙。

6、大声的喊叫等。）

师小结：仔细听、认真看，动脑筋想，识破坏人的诡计，不上当受骗。

过渡语：在我们的生活中也有坏人，怎样才能防止上坏人的当呢？

二、学习课文，初步明理

本

1．演示课件（课文1、2、3自然段的内容）

2．教师提问：

（1）张明在上学的路上遇到了什么人？

（2）这个陌生人对他说了什么，做了什么？

3．学生回答。

4．教师小结：张明不吃陌生人的东西，不跟陌生走，当陌生人强迫要带他走时，他大声呼救。回家后，还把这件事告诉了妈妈。

板书：不吃陌生人的东西 不跟陌生人走 大声呼救 告诉家长

教师继续演示课件（课文第4自然段内容）

5．教师提问：

（1）张明遇到的陌生人是什么人？

（2）张明是怎么做的？

学生讨论并回答

6．教师小结：

张明遇到的是一个坏人，他把看到坏人的事告诉了老师，老师与派出所取得了联系，抓住了坏人。(告诉老师 报警)

7．教师提问：

民警叔叔和老师是怎么夸奖张明的？

8．教师小结：在日常生活中，与陌生人交往时一定要提高警惕。

板书：提高警惕

播放儿歌并讲解：不轻信 不贪小

遇事情 要动脑

提高警惕不上当

安全自护记得牢

三、指导练习，深入明理

1．学生讨论：

举例说说坏人是怎样欺骗儿童。

2．学生汇报讨论结果。

3．教师小结：

坏人骗人的手段是多种多样的，要想避免上当受骗，一定要提高警惕。演一演

1.教师分发卡片，学生领自己感兴趣的问题

（1）在放学回家的路上，你拾到了一个钱包，正当你在寻找失主时，有人自称她是钱包的主人，向你索要钱包，你会怎么办？

（2）当你一个人在家时，有人敲门说要给你家修水管，让你给他开门，你会怎么办？

（3）有人跟踪你，怎么办？

（4）陌生人向你问路，怎么办？

2.学生分组讨论应该怎么办。

3.师生共同表演。

4.让学生进行评价，评价处理问题的学生，做得怎么样。

5.教师小结：

当你拾到钱包时，一定要先把钱包收好，失主寻找钱包时，要寻问失主，钱包里有什么东西，经过核对后才能把钱包归还失主。

当有陌生人敲门时，不能随便给陌生人开门。如果陌生人不走，要及时与家长、邻居或居委会取得联系，如果你发现这个陌生人确实是坏人时，可以打“110”报警。这样做才能避免上当受骗。报警时应该注意说清地点及情况。（但也要切记：不要随便拔打“110”报警电话玩。）

有人跟踪你时，大声喊叫并往人多的地方跑，可打110或直接找路边的警察叔叔等。

当有陌生人向你问路时，可以给他指路，但不带他去；或者干脆不理陌生人；赶快跑；等等。

请学生进行拔“110”报警电话的模拟活动。

四、全课总结

我们生活的社会上，是比较复杂的，有好人也有坏人，所以我们与人交往时，一定要有自我保护的意识，要有很高的警惕性，不能随便吃陌生人的东西，不能跟陌生人走，不能给陌生人开门，如果遇到坏人，要想办法保护自己，避免自己受到不必要损失与伤害。板书设计:

如何避免上当受骗

提高警惕

不吃陌生人的东西

不跟陌生人走

不给陌生人开门

大声呼救

告诉家长、老师

报警

遇到敲诈、抢劫、绑架、恐吓怎么办

课时

一、教学目标：

１、知识与技能目标：让学生知道突遇敲诈恐吓绑架抢劫应该如何处理应对。２、过程与方法目标：通过案例让学生掌握如何应对一些紧急情况。３、情感态度与价值观目标：让学生增强自身的防范意识。

二、教学重点难点

1．教学重点：让学生知道突遇敲诈恐吓抢劫绑架等应该如何处理应对。2．教学难点：如何处理应对一些生活中的紧急情况。

三、教学手段 讨论和分析

四、教学过程

（一）导入新课： 案例：小林路遇敲诈恐吓。

（二）讲授新课：

1、中学生面对意外事件的应变能力不强，经验不足，常成为不法者敲诈、恐吓的对象。

2、偏僻、阴暗的地方容易发生敲诈、恐吓事件。在一些闹市、人群众多的地方也容易发生敲诈、恐吓事件，因为他们得逞后很容易消失在人群之中。

3、应该提高警惕，注意防范一些言行异常、打扮异常的人的举动，尽量避开他们，不与他们接触，以防发生危险。

（三）救助常识：

1、应尽量避免偏僻、昏暗的场所。

2、在坏人面前，应该相信邪不压正。

3、一般犯罪者心理较脆弱，会害。

4、如果犯罪者人多势众或者情势危险，不得不就范时，应该注意观察其相貌特征或者得逞后的去向，自己脱离险境后立刻报警，提供线索协助调查。

五、课堂小结：

让学生知道怎样尽量避免危险，如果遇到意外时应该如何应对。

六、板书设计：

遇到敲诈、抢劫、绑架、恐吓怎么办

1、应尽量避免偏僻、昏暗的场所。

2、在坏人面前，应该相信邪不压正。

3、一般犯罪者心理较脆弱，会害。

4、如果犯罪者人多势众或者情势危险，不得不就范时，应该注意观察其相貌特征或者得逞后的去向，自己脱离险境后立刻报警，提供线索协助调查。

让家远离危险

3课时

教学目标：

1.树立防范意识和安全意识，远离危险，珍爱生命，安全、健康地成长。2.掌握基本的自护、自救技能，提高安全生活能力，养成相应的安全生活行为习惯。

3.学习日常生活中安全使用电、火、煤气等常识。活动准备：

学生准备：课前搜集防触电、防火、防煤气泄漏、防校园伤害事故等安全小常识。

教师准备：课件、电话机、若干段电线、毛巾、卡纸等 活动过程：

一、录像导入，引入话题。

1、同学们，先让我们看一段录像，然后说说你的感受。

2、看完录像，你的心情怎样？你有什么话想说？请学生谈感想。

3、危险就在身边，我们要掌握防护危险的知识。

二、学生自由组合，学习防护知识

1.从大家的发言中，我们知道生活中的安全隐患还真不少，有火、电、气方面的、有食品、交通方面的，还有校园生活方面的。由于有的同学的安全意识不强，思想麻痹，注意力不集中，贪玩、逞强开玩笑等等原因，这些隐患酿成了许多悲剧。据有关部门统计，我国每天有一个班（40多人）的未成年人在意外伤害中丧身，给家庭带来了极大的痛苦。生命对于我们每个人来说只有一次，生命是最宝贵的，我们一定要树立安全意识，增强防护能力，使自己健康、安全地成长。所以掌握一些防火、防触电、防煤气泄漏，防校园伤害事故„„这样的防护知识是非常重要的。课前，大家搜集了不少这方面的材料，就让我们用手中的资料在小组中交流交流吧。我们分为五个大组，第一组是防火、第二组是防触电、第三组是防煤气泄漏、第四组是防校园伤害、第五组是防其他„„同学们根据手中的资料，自由组合，请每个小组选出一名组长，把讨论的结果写在文明花上，在全班同学中交流。让我们比一比，哪一组合作最好、讨论最快、发言最精彩。2.学生小组合作，学习防护知识

三、各小组在全班交流。（根据学生发言开展A、B、C、D、E的活动）A.防火。

1.学生介绍防止火灾常识。①不玩打火机、火柴。②家里的汽油、煤油、酒、衣服等易燃可燃物品要远离火源。③不带易燃易爆物品进入公共场所„„ 2.观看防火灾自救录像。①身上着火时要就地打滚，把火扑灭。②发生火灾时要用湿毛巾捂住口鼻，逃离火场。③身体要尽量贴近地面，越靠近地面的地方氧气越多。④拨打119报火警„„ B.防煤气泄漏。

1.学生介绍防煤气泄漏常识：①及时关闭煤气开关。②使用时，人不要离开，防止火被风吹灭，或被汤水浇灭，发生漏气。③一旦煤气泻漏，首先要关闭阀门，然后打开门窗通风，不能开启电器或开关，否则容易产生明火，发生爆炸。④如果有人中毒比较严重，要赶快拨打120急救电话。2.学习正确拨打120急救电话，课件出示《报警小歌谣》，学生齐唱《报警小歌谣》。

3.模拟拨打120急救电话。如果家中发生煤气泄漏，奶奶中毒昏倒了，你回家发现了。你将怎样拨打120？让学生小组模拟拨打120。请学生上台模拟拨打120，其他学生点评该生拨打得好不好。提醒学生，不能随意拨打报警电话。C.防触电。

1.出示防触电标志。大家认识这个标志吗？它是什么意思？

2.学生介绍防触电常识：①不能用湿手碰电源开关。②雷雨天不能在大树下避雨，最好不要开电视。③不捡掉到地上的电线。④放风筝时，要远离有电线的地方„„

3.情境模拟：一根电线掉到地上，有人不小心触电昏倒了，你和同学看到会怎样做？

小组模拟；请学生上台表演模拟。组织学生点评。

提醒学生：我们每个人的生命都是非常宝贵的，每个人都应当珍惜自己的生命。作为小学生，我们的能力有限，我们应该帮助别人，但在帮助别人的时候，一定要注意首先保护好自己，在保证自己安全的前提下再去帮助别人。能请大人帮忙的时候，最好请大人来处理，你们认为呢？ D.防校园伤害事故。

1.学生介绍防校园伤害事故常识：①上下楼梯，靠右行，不拥挤。②课间不追逐打闹。③不用铅笔指着别人说话。④不咬铅笔头，防止铅中毒。⑤不和同学乱开玩笑。⑥上体育课，一定在老师的监护下完成有一定难度的动作„„ 2.观看学生校园生活录像。组织学生指出片中哪些行为是危险的，值得注意。E.防其他事故。

1.请学生介绍防止其他事故的常识：①不随意和陌生人搭讪。②不吃陌生人的东西。③不在马路上边走边玩。④不上乱七八糟的网站„„

四、总结本次活动。让我们的家远离危险

如何安全用药

2课时

一．教学目标：

（知识目标）

¡1.区别处方药和非处方药

¡2.概述安全用药的常识.¡3.练习读懂药物使用说明或标签

（能力目标）

¡提高学生的防病治病能力和实际应用能力

（情感目标）

¡通过参与“小药箱”的设计活动，树立珍爱生命、关爱健康的情感，增强关爱他人的责任意识

二、重点难点

¡安全用药的常识.¡练习读懂药物使用说明或标签

¡提高学生的防病治病能力和实际应用能力

初二生物安全用药教案

三、教学准备

1、教师准备相关的材料。

2、学生预习好课文内容

四、教学过程

一、导入新课

课件展示学生观看，并对此作出相关的评价并提出相关的建议。

二、新授

明确本节课的学习目标（多媒体显示，生读）。

1、安全用药

学生根据设计的问题，通过阅读课文内容，独立或者讨论出答案，自主学习2分钟，回答相关的问题。教师作点拨。

2、认识处方药和非处方药

出示药盒、说明书，观察药盒上的相关项目，认识到在有的药盒上有“otc”标志，从而导入到对处方药和非处方药的内容。

提出相关问题：自主学习3分钟，回答相关的问题。教师作点拨。学生活动，交流（略）

3、学会阅读药品说明书5分钟

提出：在药盒上有哪些项目？每人练习读懂自己带来的药物使用说明或标签，然后前后四人交换阅读，同时要思考课本p65的讨论1-4你还有哪些疑问？

学生分小组讨论：

第一步：小组自学，教师导学。四人组结合手中的药物初步解读，找出难点。

第二步：交流。交流阅读心得，小组活动中，关于药物的使用说明书遇到陌生概念、名词，及时提出，在教师引导下共解疑问。例：生产批号、有效期和失效期在引导学生自己解决问题的基础上，利用随时练检查学生掌握情况。ppt演示讲解

4、家庭用药、家庭小药箱的设计

师：在日常生活中，我们一旦有小伤小病时，只要具备一定的安全用药常识，自己可以根据标签、说明书随买随用，比上医院要请假、挤车、排队诊治、取药、化验检查等省时、省力、省钱。随着我国医疗保健费用的调整，大病进医院、小病进药店已是必然。我们每个家庭买些备用药，建立家庭小药箱，以便偶尔用之。如果你家还没有，建议你利用已获得的药物知识和安全用药常识，设计一个科学合理的家庭小药箱。自学p66了解配备哪些药物。ppt演示

三、课堂小结：谈谈本节课你的收获。

四、课堂练习

五、当堂检测：

六、课后设计：设计一个旅行小药箱的药物清单。

不仅每个家庭为提高自我保健能力，需要配备家庭小药箱，长辈外出工作，我们外出旅游，参加夏令营„„为了防止旅途中的小伤小病，随身也应携带一些药物。相信不少同学都已经有了暑假出游的计划。请每位根据自己的出游计划，利用今天了解到的药物知识和安全用药常识，为自己设计一个特色旅行小药箱

七、板书设计

怎样预防与应对校园暴力

2课时 教学目的： 情感目标： 用友善平和的心态对待周围的同学，学会友好相处。知识目标： 1.了解什么是校园暴力。2.分析校园暴力发生的原因。

能力目标：当自身受到侵犯时，学会用法律武器保护自己 教学重点难点重点：学会防范校园暴力的方法。难点：控制校园暴力的发生。对策：营造平和、安宁的校园氛围。课前准备：网络查找校园暴力的相关资料 教学过程：

一、导入新课

师：不久前就在我们的身边发生了一件不幸的事情，两名年仅14岁的初中生因为琐事打架斗殴，其中一名学生将另一名学生刺伤致死，自己因罪入狱，断送了美好前程。

师：这样的事情发生在了最纯洁的地方—校园，虽然这么严重后果的事情不多，但校园内的暴力事件不是频频发生，我们应该如何面对呢？ 学生讨论。板书课题。

二、学习新课 学生介绍收集资料 学生介绍

学生分组交流所收集的案例证据等。讨论：为什么会发生校园暴力？ 学生交流讨论结果。

师小结：道德素质低下，心理不健康、媒体影响等。

讲：预防校园暴力的发生最主要就是做好防范方法：那应该怎样防范呢？ 学生讨论交流。

1.公安机关与学校要负起保护学生安全责任。2.家长要对孩子负责，伸张正义。3.拒绝暴力电视电影，不模仿。4.机智沉着，学会自我保护。5.受到伤害后，要及时告诉家长。6.受到伤害要勇敢地起来斗争。

三、巩固新知 板书设计 ：

7.初中健康教育学习教案 篇七

一、良好的家庭教育环境是初中学生学习数学的基础

家庭是孩子人生中的第一所学校, 家长是孩子最重要的启蒙老师。父母与孩子朝夕相处, 接触的时间和机会最多, 父母的言行无时无刻不在影响着孩子。如果家长一有空就去看电视剧、逛商店、打牌, 却每天要求孩子读书、写日记, 孩子就会不愿意, 就会产生抵触情绪, 学习的效果也不会好。更为严重的是, 如果家长没有时间督促, 孩子对学习又没有自觉性, 孩子也会像父母一样, 将时间都用于玩乐上, 学习成绩自然不会好。

二、父母恰当的期望是初中学生热爱数学的动力

孩子是每一个家长的希望, 家长也因此对孩子抱有很大的期望。但适度的期望就会使孩子积极地、乐观地去学习, 过高的期望会对孩子的身心有某种程度的伤害, 使孩子偏离正确的成长轨道。家长对孩子的期望要结合孩子的实际情况而且要符合孩子的特点。父母关注孩子学习成绩的同时, 更需关注孩子的学习过程, 而不是结果。父母综合孩子的数学学习兴趣、作业完成质量、考试测试成绩、数学课堂听课情况, 正确地给孩子一个适当的定位, 只要孩子在数学学习过程中能够主动参与课堂教学, 积极自觉地完成老师布置的数学家庭作业, 经常以一种好心情、好状态投入到数学学习中, 尽管孩子在数学考试中得分不满意, 家长都要正确面对, 鼓励孩子自信、自强, 全身心地投入到学习数学中, 享受学习数学的快乐。父母对孩子的恰当的目标要求是孩子热爱学习的源动力。

三、有效的家庭教育指导是初中学生学好数学的催化剂

学生在家做数学作业或进行预复习时, 难免碰到有的难题不会做, 有的数学公式、定理难以理解, 他们就要向父母求教。父母指导孩子做数学题目, 引导孩子耐心阅读题目, 正确理解题意, 回忆题中需要的公式、定理, 正确寻求已知条件与未知结论之间的一些直接或间接关系;由孩子自己理清解题思路, 做出正确解答。在整个指导过程中, 父母起的作用仅仅是“导”的作用, 鼓励孩子自觉思考、研究。一旦家长与孩子在某道题目上出现分歧, 则暂时放下, 过一段时间再讨论。或第二天让孩子向老师请教, 放学回家后再一起研究, 千万不要把自己的意见强加给孩子, 扼杀孩子的主动性。

孩子在父母的关注下学习数学, 而不是在父母的强压下学习数学, 心情是放松、愉悦的, 态度是积极、向上的, 过程是认真、踏实的, 家长正确的家庭教育指导是学生学好数学的催化剂。

四、家庭生活的实际数学问题是初中学生应用、掌握数学的最佳源泉

父母对孩子的期望比较高, 但局限于学习, 忽略了孩子情感和能力的培养。其实孩子是家庭中的一员, 家长应多给孩子机会, 让孩子学会独立思考、解决问题, 不要将孩子的一切都予以否定, 而要多听听孩子的意见。初中学生的数学知识储备已有一定的积累, 他们有知识, 有方法, 有能力运用已有的数学知识协助父母分析、解决实际生活中的一些问题。

8.初中健康教育学习教案 篇八

【关键词】化学教学；学习习惯；实验

我们常说兴趣是学习的最好的老师，那么好的学习习惯的养成则是学习成功的阶梯。良好的学习习惯，有利于形成学习策略，提高学习效率，取得优异的成绩；有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，让学生终生受用。那么就应该注意学生良好学习习惯的养成教育。

著名教育家叶圣陶先生也说过这样一句话：“教育是什么，往简单方面说只需要一句话，就是要养成好的习惯”。习惯一定是稳定的行为，是自动化的行为。习惯不是先天遗传，而是在后天的环境中培养出来的，是一种条件反射。初中化学具有与其它学科不同，有其作为启蒙学科的特点:知识点多，面广，零碎，记忆成份多。九年级学生对化学的学习，开始表现较大兴趣，但越学越觉得困难，从而心灰意冷，为使学生兴趣不减，轻松地学习化学。还要根据化学学科的特点一开始就应培养学生良好学习习惯。

（一）、端正学习态度，明确学习目的，培养学生学习意志力是良好学习习惯养成的有力保障。良好学习习惯的养成，是一个长期培养和提高学习的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师对学生一定要严格要求、从点滴小事抓起，要抓住现在这个初中阶段的最佳时期，使九年级学生养成良好的学习化学的习惯。初中学生自我约束能力还比较差，对外界各种反应比较敏感，喜欢新鲜事物，注意力缺乏长久性，要他们认真听上一节课还比较困难，实践告诉我们，要使学生有较持久的注意力，除了教师认真设计好教案，上好课，吸引住学生外，关注学生的年龄特征，还必须从平时的学习点滴抓起。

（二）、注重学生化学课前学习准备习惯的养成，是提高学习效率的有效途径。课前准备是学生形成良好学习习惯的第一关，也是学好化学的关键步骤。课前预习可以提高课上学习效率，更有助于培养自学能力。教师可以把要学习的内容和相关的旧知识以问题的形式呈现给学生，即学案导学。让学生带着这些问题认真研读，查阅工具书或有关资料进行自我学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，让学生根据学案内容进行自学阅读，并把相关的内容填在学案的空格处，而老师则把学案收起来进行检查，以此来检查学生阅读自学的效果，从而促进学生这种能力的形成。

（三）、培养学生课堂上良好的学习习惯，是关系到学生学习成败的关键。如何形成良好的课堂上的学习习惯呢？

一、首先培养学生认真听课的学习习惯。教师要教给学生倾听的方法。学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生，告之善听者往往也是善于思考的好学生。要养成善听，倾听的好习惯。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一至，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯以后，课堂效率就能大大增加。

二、培养学生积极思维的学习习惯。在课堂教学中，培养学生积极思维的学习习惯。依据教育学原理，课堂上既要给学生想的机会，又要留给学生想的余地，还要教给他们想的办法，教学时要留给学生更大的思维空间，对学生未成熟的意见不过早地干涉和暗示，允许学生走一些弯路。尽可能做到不把学生的思维框在一个小圈子里，让学生往教师事先设计好的坑里跳，真正把学习主动权交给学生，不禁锢学生的思维，鼓励学生大胆说出自己的想法，积极提问，并号召全班学生向经常提问题的学生学习，看谁提的问题最多最好。

三、培养学生积极表达，勇于表达，规范使用化学用语的学习习惯。化学用语是化学学科的特殊语言，是用来表示物质的组成、结构、变化的工具。化学用语掌握的不熟练、不准确，就很难学好化学。培养学生们用用化学用语积极表达，勇于表达的习惯，作为课堂练习的基本要求，我们反复训练学生使用普通话大胆发言，要求他们声音响亮，口齿清楚，要求学生想好了就举手，讲话完整。训练学生大胆发言，对于读的正确、响亮的，当场给予肯定和赞许，对于读的或讲的不准确或有明显错误的同学，从不轻易批评或指责，不挫伤学生的积极性和自尊心，而是耐心开导，循循善诱。纠正化学用语读、写中的错误习惯，比学习新知识更困难，因此教师的教学及任何示范必须做到一丝不苟。元素符号、化学式的读、写，化学方程式的配平及其它条件，符号的表示，必须强调规范化，对作业、考试的评分必须严格，要及时发现、纠正错误，避免扩大或养成不良习惯。例如：学生在书写化学方程式中，容易将条件点燃写成燃烧。

四、培养学生合作，与教师沟通的学习习惯。合作学习的习惯正是中学生发展性学习习惯重要组成部分。有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习化学的重要方式。中学生的合作学习指课堂合作讨论，交流解题思路，课外合作收集生活中化学、身边化学的信息，研讨处理信息方法，引起思维碰撞，促使学生产生积极学习态度，推动其兴致勃勃的去学习，培养了学生思维的广阔性、深刻性和自主解决问题。为此课堂上我们按学习能力、学习态度、身高等情况搭配成组，推选好小组长，作好具体分工，老师在合作前明确任务、要求，这样，有利于学生有目的、有计划去完成学习任务，同时促进相互启发以及帮带形成。

（四）、培养学生课后学生总结反思、大胆质疑、认真复习及时完成作业的习惯。化学学科的特点，就是内容较多而且比较琐碎，记忆起来很不方便。因此在学习化学过程中应该养成时时刻刻自我总结的良好习惯。课堂给时间让学生反思，并就反思的结果进行交流、互相学习。就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。课后不要急于做作业，一定要先对所学内容进行认真复习，归纳知识要点，明确新旧知识之间的联系，形成知识框架。主动请教，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。同时把老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。

（五）、培养学生科学严谨的实验观察，做到学用结合，努力实践的习惯。化学是一门以实验为基础的学科，很多重大的科学发现都是从实验中得到的。因此培养学生科学严谨的实验观察习惯是成功的关键。在实验中除了要有严谨的态度外还要培养学生具备有对实验科学的观察方法。化学是一门源于生活实践，又要回到生活中去的学科，化学教学只有密切与生产、生活的联系，满足社会发展对人所具备的化学素质的要求，树立化学应用的意识，才能提高创造性地应用化学知识解决实际问题的能力。因此，化学教学要努力贯彻“理论联系实际”的教学原则，为学生提供接触生活实际、应用化学的机会，让学生在学中用，在用中学。

总之，学习习惯的培养，体现了以人为本的教育理念。围绕这些培养内容，充分利用课堂教学这一主渠道训练学生，注意扩展到课外、家庭、社会。只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好化学学习习惯的培养工作，才能培养出大批具有良好化学素质的有用人才。成功教育从习惯养成开始，好的学习习惯能让你事半功倍，使学习更加的轻松快乐。

参考文献

［1］ 林格.怎样培养习惯[M].北京：清华大学出版社，2006

[2] 关鸿羽.教育就是培养习惯[M].北京：新世界出版社，2003