教师论文评比方案

教师论文评比方案（精选13篇）

1.教师论文评比方案 篇一

小学语文读书人物评选活动方案—教师

为进一步激发教师读书热情，全面提高教师的专业素养，营造师生同读的书香氛围，经研究决定，在南山教师中开展推动读书人物评选活动。

一、活动主题

营造读书氛围，促进专业成长。

二、活动意义

阅读经典，与名家对话，是教师成长的必要条件，也是教育思想形成与发展的基础，它让教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让教师更加富有教育智慧，让教师的教育更加科学高效。引领广大教师通过阅读经典，更新教育理念，丰厚师德学养，提升职业境界，成为学生健康成长的指导者和引路人，做一名学者型教师，一个走在文化前沿的智者。

三、评选标准

1.热爱读书。有终身学习的意识和良好的阅读习惯，日有所读，勤于思考，平均每天阅读时间不少于30分钟。能在街镇、学校发挥模范带头作用，有一定影响力。

2.善于读书。读书与工作、生活相结合。平均每年阅读教育教学或心理类经典书籍不少于3本，其他各类优秀书籍不少于5本；积极撰写读书笔记，平均每年至少能达到2万字（包括原文摘抄、专题剪辑和读后心得体会。）。

3.乐于交流。积极参与学校、区县组织的读书活动，能够通过微博、博客等形式交流读书体会。

4.引领读书。能在自己读好书的基础上，坚持与学生一起共读，以培养学生的读书兴趣、引领学生亲近经典、与好书同行为己任，并通过学生影响家庭，取得了一定效果。5.勤于笔耕。有相关读书文章或者指导学生有读后感之类的文章在报刊发表或获奖。

四、评选办法

各街镇推选2名教师参赛，上交材料为： 1．个人一学年读书笔记。

2．有关读书成果（2017年9月---2018年12月）（个人相关读书文章或者指导学生读后感之类的文章在报刊发表或获奖的原件及复印件）。

3．演讲：以“《课程标准》与我的专业化成长”为话题，写一份读书报告，梳理自己的读书经历，总结读书心得，思考读书对专业化成长的影响，以展示自己的阅读成果。

2.教师论文评比方案 篇二

笔者于2011年4月25日参观学习了2011年河南省成人中初等学校优质课教学评选说课评比活动, 活动要求参赛教师将自己对教材的处理、教学的设计思路, 配以合理的教学理论支持阐述出来。整个过程收获颇多, 现阐述如下。

一、说课前的准备

1. 说课课题的选择

说课的成功与否, 与说课课题的选择密切相关。选题时要结合医学的专业性和社会生活知识的普及性。

2. 说课稿的设计

教师只有做到“胸有全书”, 厚积而薄发, 才能掌握课堂教学的主动权, 以确保课堂教学的预期效果与质量。

(1) 备课程标准和教材

依据课程教学大纲, 钻研教材, 吃透教材, 梳理和归纳教材内容, 弄清重点、难点和关键, 或提供相关教学信息, 把最合适课堂教学的素材整合起来, 形成教学内容。

(2) 备学生

要知道教学对象所在的年级, 已经学习过哪些相关课程, 班风和学习氛围如何, 他们有什么特殊要求, 他们对课程教学有什么建议等。面对具有鲜活生气和灵动个性的学生, 教师的设计和活动应更多地从学生出发, 为学生着想。只有学生精彩了, 课堂才会真的精彩。

(3) 备教法和学法

设计课堂教学方法时, 要注意: (1) 必须留给学生足够的时间让他们进行多种形式的活动。 (2) 精心考虑如何提出问题。 (3) 对同一知识点, 不要多次单调重复。 (4) 教学最重要的任务是让学生学会怎样学习和怎样思考。

(4) 教学过程设计

包括课堂开场白、新课题的导入、提问、视频和影像资料播放、教学模型的展示、讲解与板书内容、讨论主题、测试题、课后作业、阅读材料的网址或刊物名称等。要将课堂教学所涉及的内容进行合理的安排, 考虑安排各项内容的具体时间。

二、评比性说课

1. 自我介绍

用简短的有特性的语言介绍自己, 给评委们留下深刻的印象。

2. 介绍课题, 展开说课

(1) 说教材

立足课程标准, “说”清本节内容的地位、作用;“说”出所选内容的学习目标 (三维目标:知识目标、能力目标和情感价值目标) , 教学重点、难点, 确定重点和难点的依据;“说”好课时安排。

(2) 说教法

教师应根据具体的教学目的和任务、师生特点、教学条件等灵活选择相适应的方法, 配合使用多种教学方法。要重视现代教育理念在教学中的应用, 能够根据课程内容和学生特征, 对教学方法和教学评价进行设计, 针对不同的教学内容, 能灵活组合运用多种恰当的教学方法, 有效地调动学生积极参与学习, 启发学生积极思维, 促进学生学习能力的发展。

(3) 说学法

学法包括“学习方法的选择”“学习方法的指导”“良好的学习习惯的培养”。要突出地说明: (1) 学法指导的重点及依据。 (2) 学法指导的具体安排及实施途径。 (3) 教给学生哪些学习方法, 培养学生的哪些能力, 如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。指导学生的学习方法要和改进教师教的方法联系起来, 变“以教师的教为主”为“以学生的学为主”, 要“以学生为中心”, 把学生学习方法的指导研究与研究学生结合起来。学生的学习方法与其学习目的、态度、情感、意志以及个性特征有着密切的关系。教师要用真挚的情感去感染学生, 指导学生掌握自学方法, 如研究性学习、协作学习、创造性学习, 让学生成为学习的主体, 培养其终身学习的基本素质。同时树立面向个体学生的思想, 引导学生善于总结适合自己的学习经验, 促进学习能力的形成和发展。

(4) 说教学程序

所谓教学程序, 就是指教学活动的系统展开, 是说课的重点部分, 主要应说清如何突出重点, 如何突破难点, 这是最能反映教师教学思想、教学个性、教学风格的。

3. 结束语

各位评委老师, 以上是我从教材、教法学法、教学过程三个方面对本课题进行了说明, 我的说课到此结束, 谢谢!

三、反思

评比性说课就是要围绕“课”, 找准“说”法, 找对“说”点, 把握“说”度, 从而真正将课说“活”, “说”出这节课的神韵, 彰显教师风采。

摘要：说课评比活动要求教师将自己对教材的处理、教学的设计思路, 配以合理的教学理论支持阐述出来。

关键词：说课,评比性说课,说课设计

参考文献

[1]李宝峰.教学技能理论与实践.职业技能培训专用教材.华文出版社.

[2]沈显生.教师备课规范化要求探讨.中国大学教学, 2009, 1:79-81.

3.教师论文评比方案 篇三

一、“五课”教研是灵魂，调动了中职化学教师课程实施能力提升的内在动力

（一）备好课，是中职化学教师课程实施能力提升的重要环节

备课，是“五课”的基础，备好课，是中职化学教师上好课的前提条件，是教师课程实施能力提升的重要环节。

1.掌握学情，整合资源

本学期初，沛县中专校的化学教师首先对学生基础知识的掌握情况、学生的心里和性格特点做了全面调查，依据课程标准，正确把握教什么、如何教，以及学什么、如何学，量体裁衣，对化学课程进行二次开发，从而使化学课程基础知识更符合职教学生需求，实现化学专业课程与职业标准对接。

2.抓好集体备课，凝聚团队智慧

一人智短、众人智长，沛县中专校的化学教师每周进行两次集体备课，每人都要谈谈在化学教学中出现的新问题，然后对解决的方法展开讨论、集思广益，每位化学教师的教学设计既有集体备课中的共性，又有个性，从而提高了备课质量。

（二）上好课，是中职化学教师课程实施能力提升的催化剂

上课，是“五课”的核心，最能展现中职化学教师的综合素质和能力。上好课，是化学教师课程实施能力提升的催化剂。沛县中专校的化学教师能够转变角色，按照中职化学教学目标的要求，采取有效的教学策略，化学教师由执行者转化为建构者，由知识的单向传递者转化为交互式传递者，化学课堂做到“动”，主要是让中职学生多动脑，多动手，学生能够“学进去，讲出来”，使得化学课堂“活”起来，尽量做到“堂堂有创新，课课有精彩”。

（三）说好课，是中职化学教师课程实施能力提升的基石

说课，是“五课”教研和“两课”评比中的重要环节，是每位化学教师都需要具备的基本素质。沛县中专校的化学教师对说课的核心教学环节精心准备，主要说明教什么、为何教、如何教、为什么等内容，体现了新的教学理念，通过说课的展示与交流，让化学课堂教学由只重视操作变成了理论与实践相结合、互贯通的过程。

（四）听好课，是中职化学教师课程实施能力提升的加油站

听课，是“五课”教研的手段，听好课，是中职化学教师课程实施能力提升的加油站，沛县中专校筹备了青蓝工程——师徒结对活动，有丰富经验的化学教师与年轻的化学教举行了结对仪式，并当中签订了责任状。师傅随时听徒弟的课，并及时指导，当然徒弟也可以随时去听师傅的化学课，并且化学教研组的老师之间均可以随时相互听课。听课前，化学教师首先熟悉教学内容，思考相应课题的重点、难点及突破方法，思考如果是自己教则如何教，如何才能达到良好效果，这样带着问题、任务去听，会使听课更有针对性，效果会更好；听课后，听课者对授课教师在课堂教学中体现的教学思想、教学理念和教学方法以及教学资源、信息化手段的利用等进行全息透视和综合判断。化学教师以“听课”的方式可以吸取经验，取长补短，不断充实自己和提升自己的课程实施能力。

（五）评好课，是中职化学教师课程实施能力提升的助推器

评课，是听课后的一个必然环节，评好课，是化学教师课程实施能力提升的助推器。沛县中职校的化学教师在日常化学教学工作中经常积极主动地邀请专家、领导和同事对自己的课堂教学进行评价，执教者也会阐述自己的执教意图，然后执教者结合专家的意见，重新修改自己的教学设计，在另一个班级重上这一课，从而助推了化学教师课程实施能力的提升。

二、“两课”评比是熔炉，锻造出了更多的中职化学教师精英

“两课”评比是在“五课”教研基础上进行的活动，为了确保”五课“教研活动落到实处，切实提高教师课堂教学水平，提升教师课程实施能力，沛县中专校要求教研组长每学期要开设“示范课”，每位教师都要开设校内“研究课”。

（一）“示范课”引领中职化学教师课程实施能力的提升

“示范课”，是指已形成教学规模，具有示范作用和推广价值的品牌课。本人作为学校教科室人员和化学教研组长，本学期所开设的“示范课”--氢氧化钠含量的测定，具体教学过程如下：

氢氧化钠含量的测定教学过程

步骤教学内容教学方法学生活动时间分配

资

讯播放视频：氢氧化钠溶液样本的来源和用途。

陈述：向学生明确本项目的任务-是完成氢氧化钠含量的测定

指导学习：引导学生对照标准设计完成任务的可行性方案。利用视频短片、引入项目和任务。不断创设问题情境，观看接受任务讨论设计做中学、方案5分钟

计

划指导学生依照前一个项目乙酸溶液含量的分析，完成氢氧化钠含量测定和方案的设计。 巡视

指导分组（6人一组）讨论设计方案。15分钟

决

策1.组织交流，适时提出问题或回答学生提问，对学生的参与情况、答题及提问的质量进行记录评价，最后对《氢氧化钠含量的测定》方案的可行性作评价、签字。

2.明确项目成果呈现方式（上交）

①学生工作页

②完整填写的《项目实施报告》、《检测报告》、数据记录表等组织

评价

设问

启发 回答

交流

讨论

记录25分钟

实

施1.强调几个注意点：

氢氧化钠易吸收空气中的二

氧化碳，要注意密封；

稀盐酸标准溶液用酸式滴定

管量取；

注意滴定接近终点时，半滴的控制和终点的判断（溶液由红色变为无色，且半分钟不褪色）。

2.向学生明确几点要求：

①每一组项目负责人按《氢氧化钠含量的测定》方案，完成测定过程，并对复核过程进行全程监控，填写《检查控制表》。

②项目协作人负责复核操作，并对项目负责人的测定过程进行全程监控，填写《检查控制表》。巡视

指导

学生分成8个小组，每6人一组，，兼顾各层次学生的组合搭配，各小组推选一负责人，每个学生在不同阶段分别担任不同的角色。25分钟

检

查

评

估1.组织学生自评、互评；

2.教师根据项目实施前、过程中及结果报告等情况，作出评价。

3.反馈结果组织

评价

自查互查

提出疑惑上交项目实施报告15分钟

总

结

点

评1.本项目所学知识、技能有哪些？

2.你认为完成本项目的关键是要注意什么？

3.在项目实施过程中，还有哪些操作需要修正和完善？提出问题

引导思考

讲评总结回顾反思5分钟

作

业1.查阅、搜索相关资料；

2.完成项目实施报告。

沛县中专校的化学教师在化学教研组长的引领和带动下，也积极报名，主动要求开设“研究课”。

（二）“研究课”助推中职化学教师课程实施能力的提升

“研究课”，是指某一方面形成教学特色，并具有一定研究与推广价值的优质课。沛县中专校组织每位化学教师开设“研究课”，进行展示交流，并邀请其他中职校专家到学校进行现场指导，受到广大教师的欢迎，同时也助推了沛县中专校化学教师课程实施能力的提升。沛县中专校在该活动中主要采取了以下做法：

1.广泛动员，全员参与

学校专门召开由党委成员、教科室、教务处及教研组长参加的动员会，广泛发动。沛县中专的化学教师全员参与，立足课堂，积极投身于学校组织的“两课”评比活动。

2.稳步推进，精心组织

学校在举行“两课”评比活动前先召开评比推进会，按照大赛要求，经过教

案评比、说课展示、现场答辩3个环节，再经过两轮淘汰赛，最终评出校级“示范课”和“研究课”。

近年来，沛县中专的化学教师积极参加省、市、校级“五课”教研和“两课”评比活动，由于准备工作扎实有效、针对性和实战性强，在大赛中均取得了佳绩。每一轮比赛对选手们都是一种锤炼，化学教师在比赛中成长，在竞争中相互学习，比赛经验和心理素质也在不断丰富和增强，化学教师的课程实施能力也随着“五课”教研和“两课”评比活动的推进不断提升，同时化学课堂教学效率也在不断提高。

4.胡家营最美教师评比方案 篇四

2017年“最美教师”评选活动实施方案

为进一步加强师资队伍建设，营造全校教师爱岗敬业的氛围，推进教育科学和谐发展，传递正能量，凝聚精气神，我校决定在全镇学校范围内开展2017年“最美教师”评选活动，现安排如下：

一、活动目的通过“最美教师”评选活动，树立、宣传一批典型的高素质教师楷模，对他们奉献教育的情怀给予褒扬和鼓励，为广大教师树立起身边的榜样，努力建设“才正品高人和德美”的教师队伍，进一步掀起人人争做“最美教师”的热潮。

二、范围及条件

全镇公、名办幼儿园、小学从事教学一线工作在职5年以上的教师。

参评人员应符合以下条件：

评选标准

基本条件：热爱祖国，拥护中国共产党领导，忠诚人民教育事业，遵纪守法，具有良好的职业道德，并在以下某一方面有先进事例或表现突出者：

（1）尊重学生、关心学生、爱护学生，能通过与学生进行思想沟通，情感交流帮助学生且效果显著，用自己的良好风范教育、感染和影响学生，起到较好的表率作用；

（2）爱岗敬业、严谨治学，勤于钻研专业知识和教育教学理论，在课堂教学上有独特的方法与艺术，业务精湛，成绩突出，有较强的团队合作精神并曾得到相关比赛获竞赛的认可和嘉奖；

（3）敢为人先、勇于担当，在课堂教学改革、轻负高质、社团建设方面勇于创新和实践，为学校特色建设、品牌创建等方面作出过较大贡献；

（4）关心支持社会公益事业，积极投身志愿者服务、社区服务和扶危济困等公益活动，为建设美丽幸福家园、创建和谐社会作出过积极贡献；

（5）家庭和睦，夫妻互敬互爱，孝顺长辈，团结邻里，并且具有一定的典型事迹。

三、评选名额 1.最美教师：6人；

2.最美教师提名奖：10人。

四、评选程序

1.遴选：11月20日前，评审小组对各学校推荐的优秀教师进行遴选，推荐出“最美教师”候选人共16名。（中心6人，两所完小和3所幼儿园各2人）

2.评选：11月29—30两天，各学校推荐教师在各班微信群中接受家长、学生公众投票，各校组织教师集中投票。

3.公示：12月5日前，评审小组核算所有人员总分，其中家长微信投票占20%，学生投票占30%，教师投票占20%，评审小组占30%，评选出最美教师10人。在学校网站进行公示，接受社会监督。

五、表彰颁奖

经公示无异议的最美教师人选，将在学期末全镇教师会议上进行表彰奖励。

六、工作要求

1、评审工作时间紧、组织难度大，评审时要统筹推荐，严格把关，认真遴选，优中选优。

2、要统筹兼顾各学段、各学科教师，重点推荐大家公认、影响广泛的师德先进典型和在一线做出突出贡献的优秀教师，尤其要向上片条件艰苦学校的教师倾斜。

3、评审结束后，各校要积极开展学习“最美教师”优秀案例活动，将其作为加强师德教育和师德师风建设的重要内容，引导广大教师树立热爱教育事业、长期从教和终身从教的职业理想，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开。

5.高级中学星级青年教师评比方案 篇五

一、指导思想：

通过岗位专项评比活动，发现教学专业拔尖人才，树立青年教师学习典范，引领青年教师专业成长。

二、参加对象：

教龄1年至10年且年龄在35周岁以下的教师。

三、评比内容：

星级青年教师评比的基本内容简称为“四比一评”，即“比上课、比解题、比科研、比实绩”，评“星级青年教师”荣誉称号。

四、“四比”规程

评比每学年进行一次。

评比分二个组别进行。教龄1至5年为甲组;教龄6至10年为乙组。分组评比，分别设奖。

已获得“四星级”青年教师称号的教师不再参加同一组别的比赛。

1、课堂教学比赛

每学年的第二学期按学科组进行上课比赛，分A、B、C、D四个等级，分别占同组教师人数的.20%、40%、30%、10%。

2、解题能力比赛

每学年参加杭州市高三模拟测试。测试成绩分A、B、C、D四个档次，其中测试成绩位于本校学生本学科高三学生成绩的前20%(含20%)为A等，位于20%~40%(含40%)的为B等，位于40%~60%(含40%)为C等，位于60%以下的为D等。

3、教育教学论文比赛

由本人独立撰写的论文当年获得杭州市级以上、区级一等奖或在省级以上学术刊物上发表者为A等，获区级二等奖、校级一等奖者为B等，获区级三等奖、校级二等奖者为C等，获区级合格论文、校级三等奖为D等。

4、教学实绩比赛

以每学年第一学期期末杭州市统测成绩为依据，所教班级平均分列七校第一、二名者为A等，第三名为B等，第四名为C等，第五名为D等。

五、星级教师标准

对“四比”各项结果按A、B、C、D等，分别赋予5分、3分、2分、1分，四项总分累计达18分及以上者为“四星级教师”，达15分~17分者为“三星级教师”，达12分~14分者为“二星级教师”，达9分~11分者为“一星级教师”。

六、宣布命名

星级青年教师评比结果，由校长在全校教职工大会上宣布命名，由学校颁发相应荣誉证书并予奖励。

七、组织领导

6.学校教师办公室文化建设评比方案 篇六

一、指导思想：教师办公室是展示师德风采的重要窗口，为了推进教师办公室文化建设，丰富办公室文化内涵，营造一种团结协作、和谐向上的人际工作氛围，提升学校的办学品位，经行政会决定，特开展规范办公室达标和文明办公室评比活动。

原则：高雅、美观、整洁、实用，体现教学、工作理念，重在营造富有特色的文化氛围。内容与要求：(一)办公室环境建设：

1、美观清除无用或不应该置于办公室内的物品；定品、定位、定量安置办公物品，室内桌、椅、橱、电脑、卫生工具等各类物品摆放整齐，没有废物堆积；利用室内墙壁、办公桌面等空间开展艺术布置；美化和绿化布置要体现所在办公室的个性特征、体现教师的个性创造。

7.教师论文评比方案 篇七

然而, 通过听——评——思的形式, 所衍生出我对教育教学的反思很多很多。目前, 整个教育领域都在学习实施新课程标准, 每位教师都付以很高的热情以新的教育理念投身到课堂教学中去, 以积极的姿态投入到这次教育教学变革中来, 用新课标的新理念来重新审视自己的教学, 反思自己的行为。作为青年教师的我, 也愈发得感到急切, 迫不及待地自觉深入学习新课标, 转变教学观念, 从而在反思中提炼自己, 在发展中完善自我。反思, 他既是个人成长和发展必不可少的优良品质, 也是提升自我能力的合理有效手段。而对于反思, 不应仅仅停留在某些时候某些事物特定界面上的反思, 更应扩展、渗透到与事物息息相关的方方面面。下面本人就通过本次活动, 粗略地谈谈自己对教学反思的一些感悟和认识。

一、强化“能力培养”反思意识

学习新课改教学目标后使我认识到:现阶段教学由知识型向能力型转化, 教育思想也逐步由应试教育向素质教育转轨。眼下, 培养学生的能力显得尤为关键, 也是形势发展的迫切需要。培养学生能力这个概念对于我们来说是太熟悉不过的了。然而在现实教学中“重智轻能”的现象还较常态化。比如:启发式教学就是培养学生能力的一个很好途径。教后使我反思到:在日常历史课堂教学中, 我们常用的启发式一般有正向启发、反向启发亦或是观察启发、对比启发等等, 总之, 启发的形式呈现出多样性, 但是, 无论哪种启发式, 其“启”须启到点子上、启得恰到好处, 这样才有可能“发”。其原则只有一个, 就是使学生掌握知识, 提高能力, 让课堂成为学生创设自我、发挥自我、张扬个性、展示自我的平台, 逐步达到培养智能型全方位人才的初衷。

二、强化“效益”反思意识

社会上各行各业都要讲效率、效果。作为教育, 固然更要遵循这样的规则。提高教育教学质量是每一个教育工作者尤其是走在教学第一线的教师们义不容辞的职责, 是教师工作永恒的主题。教学优先、质量至上已成为教育界的共识。那么, 我们评价“效益”的价值是什么呢?我认为, 说到底就是我们平时常说的教学效果、教学质量。教学质量的提高, 是一个系统且循序渐进的过程, 涉及到方方面面, 但无论怎样, 课堂教学是至关重要的因素。俗话说“课堂是教学的主阵地”, 只有课堂教学的高效率, 才能稳步提高教学质量。无数次的事例验证了这一点, 那就是教师必须用心上好每一课。向课堂教学的高效果要质量, 就需要教师依据课标要求及教学规律精心设计组织好每一节课。

三、强化“教后”与“学后”反思意识

教师的教学水平或教学效果, 往往是通过另一层面映射出来的, 那就是借助于学生反馈的渠道体现出来。同样, 教师的“教后反思”也是通过检查学生对知识掌握情况的回答、作业信息的反馈等途径来验证教学中的成功与失败、经验与教训。教学本身就是一个互动的过程, 教师与学生是这一过程中辩证的不可分割的有机统一体, 教师通过“教后反思”, 及时了解对知识传授正确与否、教法是否得当、课堂教学是否达标等一系列问题, 便于改进完善教法, 从而进一步提高课堂教学效果。与此同时, 还应引领学生自我总结、自我验证、自我评价。鉴于此, 我认为, 主张让学生谈谈或回顾某章节、某节课的学习经过和结果以及感受、体会, 从中感悟出学法是否适合于自己实际, 学习效果是否理想, 最终做出自我评价反思。另外, 也可评价老师在教学中的得与失, 当然, 老师要做到虚心接受, 善于纳谏。进而, 教师又可对某些学生的“学”提出评价, 让其悔悟, 继续改进“学法”。如此, 师生间的互动反思, 彼此间会感悟出“教后”和“学后”的得失, 达到“教”与“学”最佳平衡点和结合点, 有利于“教”与“学”的相互改进, 推进教改进程, 从而利于优化课堂效率。

8.幼儿园教师论文评比的优秀方案 篇八

一、指导思想

为了进一步提升教师教科研素养，提高教师教育教学理论水平和业务水平，加强教师之间优秀教育教学经验的交流，经幼儿园教研室研究决定在十二月份开展一次优秀论文评比活动。

二、参评对象

全园专任教师和保育教师。(专任教师每人一篇。)

三、论文要求

1.论文应突出科学性、实践性，立意新颖，观点明确，论证充分，给人启迪，对幼儿园教育教学有较深刻的见解;能体现幼儿教育的新理念、新探索、新成果;关注学前教育教学的发展，对优化课堂教学提高教学效益或教育活动组织有自己的思考与发现等;也可结合我园课题《幼儿园特色环境创设与利用研究》、《幼儿园生命教育研究》内容来撰写。

2.参评论文题目自拟，内容自定，应注重理论思考和实践研究，属于工作总结或解题指导等文章不予评比。

3.引用他人原始资料的信息、观点、句子等应做标注，坚决反对抄袭行为，一旦发现将取消参评资格，参评其他活动论文不予参评。

4.论文字数在3000-5000字为宜。

5.论文格式：

(1)标题三号黑体加粗居中，下方单位和姓名为小四号楷体。

(2)摘要、关键词内容为小四号楷体，“摘要、关键词”小四号楷体加粗。

(3)正文小四号宋体，小标题加粗。

(4)页边距上下左右2.5厘米，行间距22磅。

(5)参考文献加居中，五号楷体。

四、评比时间

1.上交论文时间：12月26日之前。

2.评审时间：12月27日-12月30日

五、奖项设置

1.一等奖五名

2.二等奖十名。

六、评审方法

1.组织园内教师成立评审小组对论文进行打分，计分方法：去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均成绩作为教师最终得分。按分数排名前五名为一等奖(含并列)，六至十五名为二等奖(含并列)。

2.评审小组：

组长：张梅叶

副组长：吴长英

9.教师论文评比方案 篇九

书写教学随笔和教学反思是提高教师专业水平，促进教师专业化成长的主要途径。一节课之后的教学反思和教学随笔积累一段时期就成为一个阶段的教学反思，每个阶段的教学反思积累之后就成为教师不断进步和成长的源源动力。教学随笔和教学反思是教师是一节课和一段时间主要是针对教师自己的一个总结。我校教师书写教学随笔和教学反思是我校教学的一大特色，所以在总结以往做法的基础上，本学期我校决定开展全校教师参加的教学随笔和教学反思大赛评比活动，特制定本方案。

活动目的：通过教师的教学随笔和教学反思大赛活动，促进我校教师的专业化成长。

活动范围：全体任课教师。

活动形式：通过征文的方式，书写在主题研修手册上。活动时间：第五周上交征文，第六周进行评比。

活动要求：

1、要求教师本学期原创，禁止网上抄袭。

2、经领导小组审核，评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，颁发象征性奖品，并把优秀稿件推荐到双辽市教科所刊登到《精粹教育信息》上。

活动领导小组：

组长：车前之

副组长：吴迪

10.教师论文评比方案 篇十

一、指导思想

“东升镇中小学音乐教师教学比赛”已落下帷幕，为了落实“强队伍，精管理，优课堂，兴科研，重人文，铸品牌”内涵发展的新要求，更有效地推进教学改革，促进教师的专业发展，加强教学反思，提高音乐教师业务素质，特举办全镇中小学音乐教师赛后反思评比活动。

二、评比要求

1、参加评比的课堂教学课例体现“审美为核心”的要求，并围绕 “东升镇2010年中小学音乐教师课堂教学大赛”活动进行反思；要求层次清晰，文字流畅，有真情实感，体现真实与个性。

2、参评的教学反思要求上传电子稿至dslwq@126.com,并打印纸质稿一式两份，纸张大小为A4纸，标题为小二号黑体字，作者姓名、单位为4号仿宋体，正文为4号仿宋体。

3、反思题目自定，字数在1500字左右。

三、参赛对象

凡参加“东升镇中小学音乐教师教学比赛”的教师和听课的音乐教师，每人上交一篇。截至日期2010年4月16日。

四、评比奖项

按论文质量评出镇一、二、三等奖若干名。

东升镇教科文卫办公室

11.最美教室评比方案 篇十一

为进一步贯彻落实洁净校园创建工作目标，美化我们的校园，使同学们有一个舒适、温馨的学习环境，同时也为了给同学们一个展示个性特长的空间，以充分发挥大家的想象力、创造性及团结合作精神，养成良好的学习习惯和生活习惯，特举办“最美教室”评比活动。具体方案如下：

一、总体要求

1.精心策划，让教室内的每一个角落都具有教育作用，彰显班集体特色；

2.充分调动学生参与的积极性，让学生用自己的智慧和双手来布置教室，维护好教室，使学生在建设班级文化中受到锻炼，受到教育。

二、布置对象 各班级教室

三、布置原则

个性化、温馨化、和谐化

四、具体评比项目内容（总分100分）

1、班级个性化展示专栏：设计新颖，有创意，布置美观、精致，内容具有时效性。作品展示应面向全体学生，使人人都有展示的机会（可以是学生才艺展示园地、读书及写作园地、绘画作品展、书法展、学生荣誉展示栏等）。（20分）

2、班务栏布置合理、美观（1、课程表，2、清洁轮值表、作息时间表等）（10分）

3、班级评比栏精心设计、布置合理（10分）

4、卫生角及图书角布置美观大方、清扫工具摆放整齐，有图书架的班级应当将图书填充完整。

5、教室外墙填充完整（如：教师寄语、班级照片、作品等）（20分）

6、教室地面干净，桌椅物品摆放整齐，无杂物

7、创意特色：根据班级实际情况采取个性化布置（2分）

8、整体效果：整体感觉温馨和谐、布置合理，有绿化，实用美观。积极向上、富有特色与活力。

五、评比时间：

定于2017年3月24日上午。

六、评比办法：

1、各班得分总分相加，然后算出平均分为最后得分；

2、每个年级分别评出一个“最美教室”，其它的为“美丽教室”，予以表彰，颁发奖牌。

七、评委组成员名单：

组 长：吴 琼

副组长：银胜、马俊平、闫兴旺

成 员：高秀枝、王建英、林瑶、李怡人及各班班主任

巴彦中心校 2017年3月1日

班级文化建设“最美教室”布置

及评比方案

12.宿舍评比方案 篇十二

员工宿舍是企业精神文明建设的窗口，是员工工作、学习、生活的重要场所。为优化环境，创建卫生、整洁、文明、和谐的员工生活场所、加强我司员工宿舍的精神文明建设，实现员工宿舍管理的规范化、制度化、民主化，根据员工宿舍管理有关规定制定宿舍评比方案。

一、评比方式：

1、每月评选一次，每周检查一次：

（1）行为规范20分

（2）宿舍卫生40分

（3）内务整理40分

检查具体安排

宿舍卫生检查工作由分公司综管部总体负责。检查人员由宿舍长、综合管理部人员及公司其他部门人员组成。

常规检查：每天由宿舍长进行检查

周检查：综合管理部组织每周抽检（抽检次数不定）

月评比：每周由评分小组抽查，结果分数作为月文明宿舍的评比结果。

二、检查要求

各检查人员本着公开、公正原则进行评分，评分记录需做到逐项清晰明细，最后相加得出总分，不得凭主观印象任意打分。

三、奖励方案

每月检查结果月底进行公示，每月评出一个文明宿舍与最差宿舍，颁发文明宿舍流动红旗，并予以每人物质奖励（舍长200元员，舍员100元），最差宿舍给予（舍长30元，舍员20元）罚款。

四、宿舍长职责：

宿舍长作为宿舍管理员，主要职责如下：

1、负责向宿舍内所有成员传达后勤相关通知及信息

2、负责安排每天的值日人员

3、负责向后勤当日传递宿舍新进住或搬出的员工的基本信息

五、活动宣传

13.教师论文评比方案 篇十三

幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特举行“教师自制教玩具竞赛展评活动”，充分利用身边的废旧物品，制作让孩子们喜欢的教玩具。

一、活动目的

1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。

2.发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。

二、活动主题

以自制教玩具活动促进幼儿教师专业技能发展

三、活动对象 全园教师

四、评比时间：2018年4月19日

五、评比地点：教师大会议室

六、制作要求

1.科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。

2.创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特，具有可操作性。

3.自制玩具包括：科学类、益智类、建构类、运动类、艺术类、综合（语言阅读、角色表演、社会等）。

4.教师要废旧利用，符合勤俭节约的环保原则，制作时选择的材料是无污染、无碍健康的材料。

5.作品无棱角、无危险，无安全隐患存在，确保幼儿的安全和健康。

6.教师在制作结束后，自行准备一份2-3分钟关于介绍作品的文稿。

7.教师在制作过程中，要将制作的过程图片拍下来，发送至QQ 631059355。

七、评选活动

1.评选范围:幼儿园教学活动及户外活动中使用的，由教师自己和幼儿合作设计制作的自制教玩具。

2.评选条件: 优秀自制玩教具作品奖评选条件：从教育性、科学性、创新性、趣味性、安全性、实用性等几个方面进行评价。提倡节约成本，提倡利用当地的优势资源。3.奖项、奖品设立: 优秀自制玩教具一等奖1名（价值100元奖品）、二等奖2名（价值80元奖品）、三等奖3名（价值60元奖品）。

八、评选程序

1.2018年3月16日-2018年4月18日由各教师制作玩教具的成品。

2.2018年4月19日由全园所有教师根据《评比细则》进行评比，最终评选出最优秀的三份作品上报到县教育局参加评比。

3.现场教师自己介绍教玩具，并在现场展示玩法。4.作品标签按以下格式注明：

(1)玩具名称：(2)制作人：(3)适宜班级：(4)玩具功能：(5)制作材料及玩法：

5.评委进行互评打分相结合，去掉一个最高分和一个最低分，最后取平均分。

6.具体评比要求详见《评分标准》。