修师德铸师魂树师表

修师德铸师魂树师表（精选10篇）

1.修师德铸师魂树师表 篇一

塑师德 强师能 修师表 铸师魂

鸡泽县鸡泽学区吴官营中心小学 陈谊

还记得，小的时候，“老师与学生”的游戏是我的最爱。还记得，上学以后，温柔慈祥的老师就是我心目中的天使。还记得，中学毕业时，志愿栏里毫不犹豫地写下“师范”。

学校生活转眼而过，带着朦胧追求，带着满腔的热情，我开始在这条道路上跋涉前进。当我第一次以教师的身份踏进学校时，我的心情是多么的激动，多么的自豪。我是一个刚走出师范学校的黄毛丫头，与老前辈们相比，实在是微不足道。我没有那丰富的教学经验，没有那累累的硕果。但我有一颗火热的心，有着对孩子们满腔的爱。回顾短短的耕耘之路，有苦有乐，有欢乐也有烦恼。还记得被那调皮捣蛋的孩子气哭过，被那句“美女老师”乐的笑开了花；还记得那天和孩子们谈到梦想，他们眼里充满期待的眼神；还记得班里的申子凡考100分时，我比他笑的还甜„这一路脚印虽然参差不齐，深浅各一，却凝聚了满腔的爱和辛勤的汗水。

职业生涯的第一堂课，我问学生的那三个问题更像是在问自己，为什么我会选择教育行业？我是否会将它作为我的终身职业？我要怎样做，才能担得起“师”这样一个神圣的称谓。

听过这样一句话：1后面的0越多表示这个数越大，并且只有当1在0前面而不是后面的时候才能显出它的价值。我想，对于一名教师来说，这个“1”就是师德吧！

师德，顾名思义，就是教师具备的道德素养。人们曾用这些词语形容老师:蜡烛、泥土、春蚕、园丁„„然而,汶川地震中的老师们,却用一种姿势,无言地将这些词语升华。然而，孟二冬和郭玉梅同志更让人们感受到了生命在师德面

前的苍白无力。尤其在小学教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，他的一举一动，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到了无私的奉献，孜孜不倦的追求精神，看到了社会的好形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。师德更是一个动态的概念，它有一定的时间性、区域性和民族性。祖国历史悠久的传统师德，在新的历史时期，已注入了新的内涵：即为人师表、爱岗敬业、关爱学生、教书育人。综合国力的竞争、实施素质教育、精神文明建设等方面都呼唤着崇高的师德。通过积极参与我学区开展的“三师”活动，我深刻体会到作为一名教师要以德治身，培养良好的师德，做到为国育才尽忠心、体贴学生献爱心、因材施教具匠心、矢志杏坛现痴心、以生为友萌童心、谦和大度致虚心、淡泊名利求清心、不骄不馁磨恒心、知足感恩持良心、志存高远展雄心，不断提高政治素养和师德修养，不断强化爱与责任的核心师德。

如果大家认同了我刚才说的师德是1，那么师能就是1后面的0。师能，即教师的技能。是指教师熟练的教育教学技能，娴熟的课堂驾驭能力；是灵活机动的教育机智，人际关系的处理能力；是不断探索、力求创新；是审美高雅、身心健康。要给学生“一杯水”，自己就要有知识的源头活水，这便是对“师能”的形象化要求。

有能力的老师，上课生动，方法得当，学生学习兴趣就会浓厚，教学效果就会很好。教师职业是一个学无止境的职业，是一个充满着智慧而又不断创造智慧的职业。当今是一个知识信息高速发展的社会，我们所面对的是一批接受信息更多，思想更为活跃的一代学生。教育对象的新特点对教师提出了更新的挑战。一位伟人曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”面对新时代的学生，需要我们不断探索工作的新途径，不断创新

工作的方法，以学生为主体，与学生的思想俱进，与学生的需求俱进，与学生的发展俱进。我校是一所农村小学，学生少，经济也不是很宽裕，就在这种情形下，我们的贾校长和中心校领导班子还是千方百计的支持我们参加各种培训，教研等活动。更是举办各种讲课比赛、教学设计比赛、专题讲座、朗诵比赛、组织老师外出考察学习等，增加了交流的平台，以达到“十力”提升师能，促进我们教师学历和能力的同步发展，加快教师的专业成长的目的。使我们在师德、教学理念、专业素质等方面均有很大提高。去年11月份，我校区举办了“中华情”的经典朗诵比赛，比赛中需要有老师穿插的节目。当领导把这任务交给我时，从来没有朗诵过的我心里真是没底。可是，就是这短短的一首诗，让我学会了如何微笑，如何站立，如何发音，更让我在舞台上战胜了我自己。

如果没有异议，1的后面还应该再加一个0，那就是师表。“师表”一词顾名思义，指的是教师的表率作用。新时代的教师，首先要拥有对事业的执着和热爱，有了这份执着和热爱，那份崇高的使命感和责任心才会油然而生；有了这份执着和热爱，才会发自内心地热爱学生，用师爱建立与学生间崇高、无私、美丽的情感；有了这份执着和热爱，才会成为爱岗敬业、无私奉献的一面旗帜。教师的言行无时无刻不在潜移默化地教育影响着学生，孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”那次去东于口小学听一位很有经验的教师上课，老师正在绘声绘色地讲着课，教室里也安静极了。突然，“哼”一个不和谐的音符闯进了教室。所有听课老师的目光都集中在了一个小男孩的身上。原来他的鼻涕流了下来，然后抬起手就把鼻涕蹭在了袖子上。这时，那位老师停下了讲课，从兜里掏出叠的方方正正的洁白的手绢，在鼻子上擦了擦，又放回了兜里。动作故意做的很慢，就像电视上放的慢镜头。这时

那位小男孩的脸唰的红了，不好意思的低下了头。所有的听课老师都长大了嘴巴，我真惊叹那位老师的举动！

有人曾经这样描述过他心目中的老师：老师就是给天使缝补翅膀的人！也许这个比喻，开始一听，有些令人愕然。面对我们的学生，坦率的说，可能很少有人把他们当做天使，因为他们的身上有太多的缺点：不是那么听话，也不一定很聪明，学习基础差，行为习惯差，但是我们有理由相信，只要我们用良好的师表形象来影响他们，用奉献和真诚来关爱他们，用品格和智慧来浇灌他们，他们仍然可以成为天使！

作为教师队伍中的一名士兵，我是幸运的，因为在前方这条弥漫着书香的路径上，已有许许多多勤勤恳恳、无私忘我的教育先行者，他们用温婉、含蓄的方式，深刻的诠释了“学高为师、身正为范、以行立教、以德立身”之精髓。让我懂得了作为“老师”，我们不仅仅是获得他人的尊重、信任和敬仰，更多的是要用崇高的师德、良好的师能和优雅的师表形象来铸造我们的师魂。

2.修师德铸师魂树师表 篇二

一向被社会公认的学校清贫教师清廉, 受到市场经济大潮的冲击, 教育, 这个“清水衙门”在公众眼中已是清而不廉, 教育的公信度也大大地打了折扣。

当下, 形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题, 在校园或多或少地存在。有些教师为蝇头小利所动, 面对家长的吃请、送礼和有偿补课等不良现象诱惑, 缺了基本的为师之德, 突破了师德底线。与金钱为伍, 和欲望结伴, 忘却了自己的使命与职责, 迷失于欲海之中, 沦为蛀虫。

习总书记强调, 党的群众路线教育实践活动要着眼于自我净化、自我完善、自我革新、自我提高, 以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求。教师在党的群众路线教育实践活动中, 必须紧扣教育发展, 坚持与群众合辙, 一切为了孩子的发展;必须多干平凡事, 坚持与群众合意, 为了一切孩子;必须树立平民意识, 坚持与群众合群, 把自己的职责与担当落实到平时的每一个活动中。为师不廉, 师道必坏, 师道坏则必贻误学子。大量不争的事实告诫我们, 多行不义必自毙。高尚的为师情操失却, 更谈不上用什么清廉的品质去感化学生, 去影响学生了。

教师应常怀律己之心, 常修为师之德, 做个“三汤道台”式的“三汤教师”大有裨益。

清代岭北道道台汤斌的为官之道对教师如何廉洁从教或许有所启示。汤斌在任时, 每日以豆腐汤为肴。因为他为政像豆腐汤那样清, 生活像黄连汤那样苦, 爱民之热心像人参汤那样滋补。他为官清廉, 毫不苟取, 坚持以清贫为本, 广受百姓敬仰, 人们敬称他为“三汤道台”。

清廉是一种品质, 是清静高远, 淡定自若。教师廉洁从教的作风, 所产生的道德影响力, 必将深刻地影响学生的道德情感和精神世界, 孩子是国家的未来, 民族的希望。在纯洁的孩子面前, 哪怕说错一句话都是对他们的亵渎, 都可能影响到孩子将来世界观的形成。学高为师, 身正为范, 教师职业要求我们必须“修身慎行, 敦方正直, 清廉洁白, 恬淡无为”, 这是为师立教之根本。因而, 教育需要从教清廉像豆腐汤般的教师。

安于清贫是一种境界。安于清贫, 甘于寂寞, 乐于奉献, 勇于创新是时代赋予教师更为崇高而神圣职业使命。春秋时代的孔子, 淡泊名利, 安贫乐教, 成就为名垂千古的思想家、教育家。现代教育家陶行知先生两袖清风, 为教育事业鞠躬尽瘁, “捧着一颗心来, 不带半根草去”, 是现代教师的楷模。他们名垂青史, 树起了万世师表, 无边师魂, 擎起了教育的灯塔。廉洁, 谁能说与我们这些小草一样默默无闻, 随风逝无痕的普通教师无关呢?生命的意义不在于功利, 有人说, 教师清苦寂寞, 然而, 物欲与享乐又给人们带来什么?带来更多的是颓废罢了!因此, 教师固守从教的信念, 朴守拙本, 安贫食俭, 创造和收获的不应只是精彩与辉煌, 更多的是享受教育带来的无尽幸福。有位哲人说“人吃饭是为了活着, 但活着绝不是为了吃饭”。微小中藏有博大, 短暂中孕育永恒, 而教育正是这样一种职业———清贫如黄连汤, 苦中也有乐。

教师要做到“廉洁从教”就要用真爱去关心学生。要公平、公正地对待每一位学生。不能因为他们的个体差异而有“亲、疏”之分, 要去寻找和发现每一位学生在学习、生活、品德上的每一点滴进步, 加以肯定和鼓励以增强自信。要想除去旷野中的杂草, 最有效的办法是种上庄稼;要想让心灵无纷扰, 就得用美德来浇灌它。教师的高尚行为将永远留在学生的心坎里, 要让他们从小就懂得什么是真、善、美, 什么是假、恶、丑, 从而树立具有深远意义的人生观和价值观。所以, 教师的言传身教不就像一剂滋补的人参汤吗?

3.立师德 铸师魂 树师表 篇三

来源:区教育局 添加时间:2008-09-27 浏览次数:1799

虎山镇中心小学始终把“立师德、铸师魂、树师表”作为一项系统工程来力加强师德师风建设，努力创办人民满意的学校。

一是加强了师德学习。新学期第一周，校长带领全体教师学习了2008新《中小学教师职业道德规范》，并要求全体教师要充分认识新时期加强教师职建设的重要意义，全面准确地理解新修订《中小学教师职业道德规范》的基本满怀师爱，牢记责任，爱岗敬业，为人师表。第二周，业务校长在全体教师上刘延东同志在庆祝教师节大会上的讲话——《学习英模先进事迹 做人民满意师》，并号召全体教师做学生健康成长的指导者和引路者，做科学知识的传播造者，做教育改革创新的倡导者和实践者，做良好社会风气的引领者和带动者

二是开展了《热血师魂》读书交流会和师德大讨论。《热血师魂》是一篇 川灾区教师光辉形象的报告文学，学校将这部长篇报告文学辑印成册，发到教让每位教师都最少读一遍。9月18日下午，学校组织全体教师进行了《热血师书交流会。业务校长带头谈体会，全体教师踊跃发言，并纷纷表示要向英模教弘扬伟大师魂，实践师德规范，履行师德承诺。随后，学校开展了一次“反思为”大讨论，与灾区教师相比，我们还有什么差距，如何改进。同时，针对教育教学过程中可能存在的侮辱学生、体罚和变相体罚学生等不良言行，引导教“为人师表，教书育人”的高度，认真剖析、分析根源，真心诚意地自觉去自

三是认真学习并严格执行区教育系统“八条禁令”。学校组织全体教师认岚教发[2008] 73号文件，并深刻领会了“八条禁令”的思想内涵。要求全体部、教师要把执行“八条禁令”作为一项严肃的工作纪律来抓，真正做到为人严谨自律，廉洁从教。

四是加强师德监督和考核。学校聘请辖区各村主任、镇直各部门负责人及长代表为师德师风监督员，听取他们对师德师风建设的意见和建议，及时整改问题。日常工作中，学校发现教师有违背师德规范的苗头，及时与老师谈话诫可能发生的问题解决在萌芽状态中。学期末，学校统一安排师德自评、互评，生、家长发放调查问卷，对教师进行全面师德考核，考核结果记入个人师德档为教师考核奖惩、评优晋级的重要依据，实行一票否决。

4.修师德 铸师魂 篇四

李 云 霞

项城市工业路小学 2012年5月

修师德 铸师魂

古人说：“德以才为资，才以德为帅”。一个人的知识和才能能否造福人类，往往取决于他的人格定位和道德水平。崇高的师德既是对教师个人行为的规范，也是教育学生的重要手段，起着言传身教、以身立教的作用。

一流的教师才可能培养出一流的学生。没有一支师德高尚、德艺双馨的教师队伍，就难以通过自己的教育教学工作对学生进行正确的世界观、人生观和价值观的陶冶和教育；就不可能培养出千百万掌握现代科技、具有现代意识、能为全面实现小康社会而辛勤工作的合格接班人。所以，每位教师要修师德、铸师魂，全面加强师德建设，不断提高自身素质，才能担当起教书育人的任务，确保学校各项工作健康有序地进行。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养。我认为作为一名教师应做到以下六点：

一、热爱学生、关心学生

热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。苏霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为一名教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。我班李皓同学，长得很可爱，可就是喜欢调皮捣蛋。上语文课的时候，别的小朋友都能专心地听，认真地回答问题，可他呢？一会儿和后面同学吵闹，一会儿又趴座位上玩耍等，搅得我的课都没法正常进行。原来他的父母离婚了，他跟着自己的爷爷生活，家里经济不好，又缺乏爱，他就抱着“破罐子破摔的心态”。我了解情况后，课后我与这学生多次谈心，问他最喜欢什么课啊，语文课喜欢吗，识字课枯燥吗，爱学吗等等，并在上课时多给他表现的机会，多鼓励他，适时表扬他，只要发现他有一点点的进步就及时给予肯定。让他真切地感受到老师很喜欢他，很重视他，周末有时间的话，我带着他和自己的孩子一起去玩或者请他来我家吃饭，春节时我还送他一套新的棉衣，让他感觉到什么是爱，什么是温暖。一段时间之后他成绩明显得进步了，过“三八妇女节”时他亲手做了张贺卡送给我，我真的很感动，因为这是我对学生情感教育的结果。所以我认为师爱是师魂，是师德的最好体现。

虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。我们应牢记教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，去热爱我们的学生。

二、尊重学生、信任学生

尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。

只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被人尊重是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。

尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。

三、倡导民主、师生平等

民主平等是现代文明社会的重要特征。

由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，特别是在中小学阶段,，民主、平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在传播知识、播种文明的校园里，部分教师缺乏民主平等意识，有些教师甚至成了“专制”的代名词，师道尊严的流毒依然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该尊重学生，忽视了教师和学生是平等的。在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的，学生在内心深处也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流。

显然，民主作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。师生之间要倡导民主、倡导平等，并且教师要身体力行，为学生做出表率。

四、面向全体、全面发展

教师要面向全体学生，给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望。作为教师应该公正、公平地对待每一个学生，尊重学生的个体差异，满足他们要求发展、要求进步的愿望，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。教师的字典里没有“差生”两个字。

在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自特点的发展方向，使每一个学生都能有所收获。如身体素质好，成绩后进的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫；有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的发展之路。从而促进学生全面发展。

为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的需要，我们培养的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德，具有文明的行为习惯和良好的心理品质。还应具有一定的创新精神和实践能力，这就需要我们教师着眼未来，面向现代化，为学生的健康成长和发展打好各方面的基础。就要在教育实践中，把教会学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在以往的教学实践中，重知识轻能力、重智育轻其他现象十分严重。只要我们认识到这一点就应注意培养学生的全面发展。课堂上，激发学生的学习兴趣，使他们积极地获取知识，并注意培养学生的创新精神和实践能力；同时在课内外注意言传身教，使学生具有良好的思想品行和行为习惯。

五、教书育人是师德师风的关键

教师想要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。教师是学生灵魂的塑造者，不仅要向学生传授科学知识、文化知识，培养其能力，而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。“教师是人类灵魂的工程师”因此，教师必须加强道德修养，用健康的心理、积极向上的人生态度对待工作，对待学生。

这就要求教师要具有渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的“工程师”。

六、廉洁自律、为人师表

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！教师作为培养人的专门工作者，其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性，教师的品德除了仁爱、真诚，还包括廉洁自律。学生无所不在，消息无所不通，教师言行上的任何不检点，人格上任何不完善，都会影响到自己的学生，并会影响教师的形象及教学效果。有一次，我的一位学生对我说：“某某老师的课我没有兴趣。”我说：“怎么会呢？他可是学校很好的老师，课上的特棒。”原来是因为他听说了一件事，班上有一位学生家长为了使自己的孩子在这门功课上有所进步，并得到老师的特别的照顾，就给老师送了礼。以后上课时，老师提问、演板时，叫这位学生的次数便多了起来，也特别照顾这位学生。因此，他对老师很失望，觉得老师怎么能这样不公平呢？就因为别人送礼，自己没有送礼就得到不公平的待遇。

在学生眼中，教师是偶像的代名词。他们不容自己的偶像有任何的瑕疵。当知道自己喜欢的老师原来是这样的，学生心目中的偶像便会崩塌，会觉得失望，继之便是逆反心理的产生，不喜欢听他的课了。人常说：“爱屋及乌”对一个人不喜欢，对他的课也就不感兴趣了。教师之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：“他们吃的是‘草’挤出来的是‘牛奶’。”从精神上灵魂上培养了一代又一代的青少年。

然而，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何才能做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做一个名符其实的好教师？

我认为：教师在社会这个大染缸中必须要安贫乐教、廉洁从教、廉洁自律，坚持高尚情操，不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德认识，不断地自我评价、自我约束、自我调控，及时矫正和调整教师行为中失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。

5.修师德铸师魂.2 篇五

--听教师演讲有感

我认为教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。一． 铸炼师德自律始

“教师无小节，处处是楷模”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特而色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。子曰：“其身正，不令从。” 二．没有爱心的培育就没有师德的提升

教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在

这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

三、矢志不渝地锤炼稳定的心理素质 教师要能包容学生的过失。教师先于学生学习了大量的社会、政治、经济的理论和丰富的科技知识，而后成为教师的；教师教育的对象，相对地是一些年纪轻，阅历少，知识欠缺的人。指导学生“学会做人”，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。

指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领。指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。可以说这是教师工作的全部。

6.修师德-铸师魂-争做优秀教师 篇六

在开展师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。我深刻地认识到学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。

一、爱学生，是师德的核心内容。

教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。

原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

于程和王茂宇同学是两个听力有严重障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的十分之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。面对着两个聪明可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他们接受正常的教育，让他们享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他们听懂我说的一句话，我经常口对口地为他们俩单独说上五、六遍。下课了，为了使他们读准一个字母，我几十遍地和他们一起重复那些单调的发音；为了和他们扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，仔细揣摩他们的独特个性；为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步，让他们和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动；面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他们养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，于程和王茂宇同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。在第一学年的期末考试中，他俩都取得了优异的成绩，于程同学还被评上了三好学生。

二、尊重家长，是师德修养的重要体现。

父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

为了调动家长积极参与学校教育，我定期把学校各个阶段的学习、活动等情况以《致家长一封信》的形式发给家长，然后，请家长对自己的教育教学工作提出反馈意见。每次的《致家长一封信》都是我利用双休日的休息时间完成的。信中要对全班的各项工作做全面总结，并要对每位同学的表现进行具体分析，列出在最近时期各个方面表现较好同学的名单。这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在校的表现以《学校行为录》的行式及时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现以《家庭品德表》的行式及时反馈给我。这一做法取得了非常好的教育效果。我通过《家庭品德表》，及时地了解到学生在家的各种表现，为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵的资料。我长期坚持这种信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。

家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。

通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

我已经当老师三年了，每当我看到同学们考了优异成绩时，就能增加对教师职业的热爱，给了我乐教勤业的巨大动力。

为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。

多媒体教学是适应信息时代需要的新型教学形式。为了制作出一个适合学生使用的多媒体课件，我在电脑前一坐就是半夜，不会的就翻书，感觉不理想再重做。一遍又一遍的尝试，终于成功了。第二天，在课堂上展示这个课件，同学们欢欣鼓舞，非常喜欢，为激励他们学习物理起到了很大的推动作用。不断研究教育教学方法，寻找科学的育人规律，是勤业乐教的重要体现。

教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

身正为师，教师不仅是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽会不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁*布贝尔所说；“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

7.修师德铸师魂树师表 篇七

我们每个人心目中都有一个好老师的形象，做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。在第30个教师节来临之际，中共中央总书记习近平到北京师范大学做了重要讲话。总书记讲话中的对教师提出了“四有”要求，深入论述了做一名好教师要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。“四有”的要求意义颇为深刻，对我的感触极深。

一、做好老师，要有理想信念。

我们要在本职工作中践行社会主义核心价值观，肩负着国家使命和社会责任，有了这样的信念，才能够给学生传播民族梦想的正能量。作为教师要懂得用恒心唤起学生的自信，我们的一举手一投足、一个微笑一个暗示都会让学生感觉到：我就是太阳，我就是丘吉尔，我就是爱迪生„„世界因我而灿烂；生活因我而美好！我们的教育目的不是管束人，而是发展人；不是死守课堂，而是带领孩子们走进生活；不是灌输知识，而是教孩子们学会创造；不要只是记住别人的思考，更主要的是要产生自己的思考。

二、做好老师，要有道德情操。

我们教师身后总是跟着一群学生，我们的言行都在对他们产生影响，对他们道德品质的形成与发展都起着潜移默化的作用。教师作为神圣而光荣的职业，肩负培养祖国未来的重任，理应以自己正直的人格去塑造自己的学生和自己本身，为此，我们教师必须重视自身的道德情况的培养。作为教师，我们要甘于寂寞，甘于清贫。我们既然选择了这个清贫的职业，我们就要在自己的思想上接受它。几天的培训，使我理解了教师的使命与责任，简单的说就是自身的价值取向。一个人如果活着没有价值，那他对生活中的任何事都不会有热情的。现实的生活，满腹牢骚并不能改变什么，只会使自己的思想变得更加狭隘和偏激。只为一份薪水毫不情愿地工作着，只会使自己越来越走向退化和堕落。因此，作为教师，我们没有理由整天紧锁眉头，在自怨自艾中耗费时光，消磨生命，那样的人生太没价值了。看到学生在认真晨读，看到学生在专注做习题，看到学生在忙碌的打扫卫生，看到刚刚严厉批评了的学生又阳光灿烂的围着你叽叽喳喳说过不停，看到学生的琴、棋、书、画有那么一点点的进步，这一切，只要我们用心感受，它将都是我们快乐的源泉，这就是我们的价值所在。学生的进步就是我们最大的价值体现，我们应该为之欣慰的。

三、做好老师，要有扎实的学识。

作为教师，要想赢得学生们的信服，首先要具备扎实的知识功底。文化素质的高低决定对事物的认识程度和分析解决问题的能力，博学多才的人才能对事物作出全面分析、准确判断和科学决策。在这个日新月异的社会，教师要不断“补氧”、“充电”，通过坚持不懈的学习和实践积累，努力成为一专多能的人才。善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；积极探索新时期的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

其次要加强实践锻炼。一个人魄力大小与自身阅历息息相关，个人阅历丰富可以增强对事物的感应、适应能力。魄力必须付诸实践，在实践中增长才干，努力适应环境对自身要求，尽量多熟悉身边的一些基本情况，迅速进入角色。善于搜集信息，平常注意交流，工作中注意广言纳谏，寻师问策。在调研的基础上勤于思考，创造性地开展工作。同时还应该独具慧眼，发现每个学生身上的潜能，鼓励学生去不断地自主探索，才能使学生的才华得到淋漓尽致的发挥。以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。

四、做好老师，要有仁爱之心。

爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲，是一种依恋不舍的道德情感。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。

有人说，好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

作者简介：徐建刚 男、38岁 小学一级教师 1998年7月毕业于河北宣师并参加工作，17年来一直担任一线教学任务。

8.修师德铸师魂树师表 篇八

大家好!

我从毕业的第二年开始踏入班主任的队伍，到而今，班级的孩子已是学校最年长的高三生，回顾过去，酸甜苦辣，一言难尽，但有一个字是我从始至终一直坚信不疑的，那就是——爱。然而这个字说起来容易做起来难，要做到公平公正地去爱班级里的每一个孩子，更是一种对奉献精神的最大挑战。面对这个挑战，我从不曾退缩，我只知道，前方有五十多双眼睛在圆睁着等待我，我必须勇往直前，必须用自己的一切去铺垫孩子们脚下崎岖的成功之路。

其实能明白这个道理，也是一次次从班级的孩子那里得到的契机。印象中最深刻的是吉林松原发生地震，双城也有震感，在浏览孩子们的震后心得时看到有一个孩子在自己的心得中写到，虽然晃动不是很剧烈，但第一次在现实生活中亲身感受地震的她心里很害怕，可在她看到来做疏散工作的我时，她心里就不停地告诉她自己：有老师在，不要怕!我无法单纯地用几句话来形容我看到这篇心得时的心情，只是实实在在地意识到我肩上的责任到底有多大。其实到今天我也不知道我留给孩子们可以依靠的肩膀究竟有多宽，我只是一遍一遍地告诉我自己：你不能停下来，你要不断地成长，直到强大到可以在危险时守护每一个依赖着你的孩子。

抱着这个信念，我一直在前进，当然，荆棘在所难免。

班级里有一个外来的转学生，这个孩子以经常与老师发生争执而出名。在他刚刚转来我班的一段时间里，我真切地见识到了他的叛逆：上课睡觉、自习逃课、顶撞老师，而且每次我找他谈话的时候他都是一副十分不耐烦、不合作、不尊重人的态度。起初的几次，我真是觉得有些力不从心。但是我并没有停下与他的定期聊天行为，并且尝试着在聊天时变换自己老师的角色为朋友的角色，实实在在从生活上去关心他照顾他，渐渐地，他开始接受我并述说他自己的烦恼。原来他的叛逆性格完全来源于他接受不了父亲对于他不问理由只管动手的教育方式，所以采用变本加厉犯错惹祸的方法来表示自己的不满，久而久之，就形成了这种强硬的性格。记得应该是高二下学期的一次周假，我生病在家，吃了药本打算早点睡觉。晚上七点多，我接到了一个陌生电话，是学校其他班级的学生，他们通过自己的班主任找到我的手机号打给我，说在街上看到我班的那个孩子酒醉不醒，怕出问题送他去了医院。我听了心里很着急，毕竟孩子还没未成年，醉酒也有一定的危险性，我立即出门，边往医院赶边电话通知他的家长，可是由于他家离的非常远，又因为农村晚上车少，要赶过来得几个小时以后。我赶到医院，看到了在病床上吊着水昏昏大睡的他，在得到医生明确的并无任何危险的保证后，我才彻底放了心。拖着发烧的身体我在医院陪了他几个小时直到他的父母来把他接走。第二天，我以为他不会来学校，可他却早早等在了我的办公室门外，见到我的第一句话就是：老师，谢谢你。那个上午，在感谢之余，他跟我讲了很多，他后悔做了一件让我们这些关心他的人担惊受怕的事，他后悔自己曾经在言语上那样伤害我们这些真心爱护他的人。这件事成了他成长的转折点，他自此一点点改掉了他性格上的叛逆，一点点去尝试着迈进学习的队伍。直到今天，他学会了说话做事前能推己及人地为别人着想，他正踏踏实实地走在追求理想的道路上，我也祝愿他，梦想能够成真。

几年来，对待班级的孩子，我用真诚和真心去播种爱的种子，去播撒爱的雨露，自然也收到了孩子们爱的回报。犹然记得从孩子们手中接过的那一大捧鲜花，记得每个节日那一条条温暖的祝福短信，记得下晚课时身边护送的身影……那么多的欣喜，那么多的感动，都是对我勤恳工作的肯定，是我下定决心继续走下去的最大动力。

9.修师德铸师魂树师表 篇九

宋门学区军王小学 杨莹 2013.4.10 昨天，我校全体教师聆听了李主任针对当前教育中，教师师德存在的各种不和谐现象所做的深刻剖析，提出了当代教师应有的基本素养，使我受益匪浅，感触颇多。

师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。而师爱则是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。通过学习结合自己教学经历的体会，针对当前教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。

教师是一棵参天大树，教师是一本厚厚的书，教师是一支燃烧自己照别人的红烛。有的教师行程一万多里，利用暑假自费到学生家家访，他不是告学生的坏而是去了解学生的情况，创他的人格魅力感动了许多的学生，因为他是一棵参天大树，为学生遮风挡雨，他是一盏灯，为学生前进指路。

10.修师德铸师魂树师表 篇十

现代教育家蔡元培曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，必先有良好的教育。”可见教育对社会的发展起着举足轻重的作用。推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。教师高尚的品德和修养，是培养好学生的重要前提。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。苏霍姆林斯基认为：“教育的秘密就是教师爱学生”。我们的爱是激发学生奋发向上的灵丹妙药，我们的爱是开启学生自信之门的金钥匙。教师的责任心，就是教育事业发展的灵魂，是教师应有的真正追求。

当今社会是信息的社会，是知识经济大爆炸的社会。科教兴国，是党和国家实现民族强大的伟大战略决策和必然的历史选择。世界各国经济实力的较量，归根到底是民族素素质和人才素质的较量，故教育事业受到党和国家高度重视和密切关注。经济要振兴，需要科技发展，科技发展靠人才，人才培养靠教育，教育发展靠教师队伍。教师素质高低直接决定着培养人才素质高低，直接关系到中华民族的素质和中国社会主义的前途。人们常说：“教师是人类灵魂的工程师”。教师的工作是那么重要，它关系到千百个家庭幸福；它关系到祖国的未来。作为21世纪的教师，我们面对的是一群思维活跃，好奇心强的学生，所以我们应进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，克服目前学校教育不同程度存在脱离经济建设和社会发展需要的现象。

通过认真学习《中小学教师职业道德规范》精神，修师德，强师能，铸师魂，争当名师，教书育人，为人师表，关键要落实在行动上。弘扬爱国主义精神，就要把国家的富强和民族的振兴同个人的发展联系起来，始终时刻心系民族命运、心系国家发展、心系人民福祉；造就高素质的人才，需要我们，刻苦学习、勇于实践、爱岗敬业，不断培养自己的创新精神；创造一流的学术成果，要求我们开阔眼界、志存高远、要有勇攀学术高峰的精神；积极培育优良校风，要求我们进一步弘扬校训精神，从我做起，内练素质，外塑形象，展示人民教师积极向上的精神风貌，为和谐社会的建设贡献力量。

修师德，强师能，铸师魂，争当名师，教书育人，为人师表，作为一名教师，今后我要以《中小学教师职业道德规范》时刻鞭策自己，从实际出发，认真实行以下几点：

第一，热爱教育事业。从事教育事业，走上三尺讲台，当好一名合格的人民教师，是我的理想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。为此，我深知自己任重而道远。同时，作为社会的一员，必须勇于承担自己的社会责任，能够清醒地认识到自己的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。

第二，热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。在教学中，我要树立正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。当然，爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自己的个性办事。应转变教

育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

第三，立足本职，教书育人。我认为：一位称职的教师，要从自身做起，从点点滴滴的小事做起。在具体的教学过程中，要上好每一节课，要认真开展教学研究，研究教学方法，在教学过程中不断总结、提高。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。教育是一门艺术，不仅仅在于传授知识，更重要的是激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性。