幼儿园孩子的教育心得

幼儿园孩子的教育心得（精选11篇）

1.幼儿园孩子的教育心得 篇一

从儿子出生到现在，都过了四个年头了。养育孩子的千般辛苦，万般快乐，相信做父母的都深有体会。从学着给孩子换尿布，到孩子不听话与他斗智斗勇，我和老公的父母角色当得越来越有滋味。下面谈谈我们在孩子成长过程中的一点心得，和诸位爸爸妈妈分享。

一、营造读书氛围，引导孩子爱看书

从很小的时候，我们就开始给他买书。买书的时候，我们有意识到带着他到书店，让他自己选书，让他自己选，最后买了一本《世界车展》。回家后他疯狂地迷上了这本书，每天要求我们给他讲书中的内容。慢慢的他熟悉了很多车子的牌子，不时还会在生活中说给爷爷奶奶听。除了他喜爱的书，我也会在睡觉前给他讲很多睡前故事，慢慢的他也会学着我的样子翻书给我讲故事。另外我还会买一些手工劳作的书和趣味知识的书，让孩子的做中学，在学中做。此后，每次去新华书店，我们都会买很多不同类型的书回家，并且我慢慢发现在玩具和书两种选一的情况下，孩子也还是比较喜欢买书。书成为孩子生活的一部分，是不可或缺的。几年来我们攒了很多书，内容也很丰富。

二、提前告知困难，做好心理准备

很小很小的时候，打针就是张扬最恐怖的一件事，为了哄他去打防疫针，婆婆都会善意的欺骗他：“打针一点都不疼，很快就会好的!”可每一次打完针，他都哭得死去活来。孩子慢慢长大了，对疼痛感越发害怕，善意的欺骗也没什么用，所以我每次打针去都会高数他：“等下我们要去打防疫针，你可要做好心理准备，疼是肯定的，如果你打针的时候哭，这样会更疼哦!而且这个时间很短，数5个个数就好了哦!”这样，让孩子在有心理准备之下，即使遇到困难，也会挺挺过去的。

三、大人要以身作则，说话算话

现在电子产品是大人的密友，也必然成为小孩子的密友。一开始我觉得电子产品也很不错，可以让孩子在IPAD里学到一些东西，但是时间久了影响到孩子的眼睛。这时我就会要求孩子不要玩IPAD，但是老公一回家就拿着IPAD玩游戏，孩子会很不乐意的说：“爸爸，他也不能玩，对眼睛很不好的!”要让孩子信服，我们做大人的也必须以身作则，所以我们家都定了个规矩，每个人每天只能玩30分钟，超时的人将受到“一周禁玩”的惩罚!一次，老公乘着儿子玩IPAD，自己偷偷拿着手机玩游戏，被儿子发现了，他只好受到不在儿子面前玩游戏的惩罚，让孩子觉得大家都在遵守规矩。

四、自己的事情自己做

我们深知孩子的自立、自理能力将影响孩子的一生，必须有意识的去培养，有意识的去让孩子适应社会，培养其协作、社交能力，对孩子的影响是大有裨益的。要设法让孩子学会自己吃饭、穿衣、洗脸等。孩子刚开始做这些事情的时候，速度和质量方面肯定不会很理想，家长要耐心的教孩子，等着孩子自己做好，不要代劳。很多时候，并不是孩子不喜欢自己动手，而是家长没有耐心等着孩子自己吃饭、自己穿衣。家长是孩子最好的老师，一个良好的家庭环境对孩子的成长起着至关重要的作用，我们还需要耐心研学家庭教育，在摸索中与孩子快乐成长。

2.幼儿园孩子的教育心得 篇二

通过观察, 我发现幼儿语言运用频率高的时候是在日常生活中, 而不是集体教学活动中。语言环境是在生活中、娱乐中、特别是学习中慢慢逐渐渗透的。学习语言要求我们听、说、读、写面面俱到。听、说、读、写在幼儿阶段应有各自的预备期,

在婴儿刚刚出生的时候, 幼儿语言就应该开始教育了, “语言学习预备期”是从婴儿还不会停, 也不能说开始, 但慢慢随着自身的成长, 慢慢的从接受声音的刺激到咿呀学语阶段。在这个时候, 应该注意幼儿在说话时的发音和咬字, 并且要引导他们能够听懂大人所说的话, 还能够明确的表达自己的意思, 这个过程就叫做幼儿学习说和听的预备时期。因此, 在家长及老师的引导下听、说起到一定的养成作用, 而读、写需要孩子在看图、识字等方面加以锻炼。不可忽视。具体做到以下几点:

1、在日常生活中发展幼儿的语言表达能力

说, 对于促进幼儿对阅读材料的深入理解和感悟有很大帮助。在孩子看书的时候, 只关注画面不关注内容, 所以我认为这是应该让幼儿把自己喜欢的书介绍给大家, 这样在玩中既学到了知识有练习了表达能了。

2. 认真倾听孩子的心声

“一边儿玩去。”这样说有时会打消孩子的兴趣, 甚至还会伤了孩子的心, 这些都很不妥, 因为这样做会加重孩子的心理负担, 他 (她) 就更不敢说话了, 随之而来的是更加自卑。所以我们应鼓励孩子别着急, 慢慢说。这样有助于语言的表达。

所以, 环境对幼儿的语言影响很大, 一个良好的、健康的环境会让幼儿的语言发展得很好, 同时道德修养、文化水平、社会身份也会得到提高。而一个不健康的语言环境会阻碍幼儿语言的发展, 从而也会影响他的道德修养和文化水平。因人而异, 因材施教, 这样才能帮助孩子并给孩子创造一个良好的环境。

二、在教学中的问题分析及策略思考

1、教学实践与理论脱节、目标不强

作为孩子人生中的启蒙老师, 责任重大。我们幼儿教师要把课上传授的语言知识真正的运用到实践中, 我们在幼儿语言教学中, 对于理论和实际结合的案例也不够丰富, 这就导致相当多的幼儿缺乏语言实践, 导致幼儿在学习语言的过程中, 需要和周围教导的人物、情景以及各种环境紧密的结合, 并且由于幼儿年龄的特殊性, 本身并不具有独立的思维, 仅仅是依靠自身各种感官的感知来获得周围的知识, 最后发展成为幼儿的语言, 随着对周围的感知, 幼儿的语言能力逐渐增强, 对周围环境认识的范围逐渐扩大, 随着内容的扩大和丰富, 幼儿的语言能力也随之变得更为强大。

如果父母经常带孩子去观察, 多给孩子阅读有利于身心健康的书籍, 那么这些孩子的语言都发展得比较好。对于我们每一位幼儿老师来说也是一样, 如果我们对孩子的提问耐心地回答, 并且百问不厌, 经常使用礼貌用语, 说话都注意文明的语言和优美的语句, 在潜移默化中, 孩子的语言就会得到良好的发展。

自身要求

作为一名普通的幼儿教师, 我认为应该严于律己, 将自身的素质提高的同时帮助孩子在玩中学。我们就要创造轻松的的语言运用情境, 让幼儿学会倾听, 选择合适的内容让孩子“创造性”的去说, 用故事引导让孩子多看书, 激起兴趣的去读。老师做到认真负责, 与家长一起给孩子创造一个良好的语言环境快乐的成长。

总结:

总之, 对幼儿来说, 语言是发展的基础, 应让他们了解语言在交流中所能发挥的作用, 并根据一些简单的情境, 来调节语言的使用方式和语气中的礼貌程度, 通过调节语言和语气, 使得幼儿的语言能够使用不同听者角色的需求, 这样能够让幼儿的语言向着更高程度上的语言意识形态变化。并且幼儿教学者也要不断地在教学中进行摸索, 才能够让幼儿的语言不断地丰富和熟练。从而促进孩子们的健康发展。

摘要：中国上下五千年的历史长河, 中华儿女生生不息, 文化传承靠的是一代代教育工作者的辛勤灌溉, 而语言是贯穿历史的主宰。在当今科技飞速发展的今天, 要想强国, 教育当先, 启蒙教育对一个孩子未来的发展起着举足轻重的作用。本文主要论述了语言教育对幼儿园孩子的重要性, 怎样给孩子创造一个美好的未来。

关键词：传承,教育,孩子,语言教育

参考文献

[1]李霞.全语言教学思潮及其对我国幼儿语言教学的启示[J].学前教育研究, 1997, (11) .

[2]伶乐泉.儿童书面语言的学习与听读识字[M].济南:山东教育出版社, 1998.

3.幼儿教育中孩子创造力的培养 篇三

关键词：创造力；幼儿；问题

幼儿园的孩子们像白纸一样纯洁，往往老师和家长的教育方式相结合来教导学生会有很好的效果。孩子们的成长很重要，他们是祖国的未来之星，是国家的栋梁之才。随着我国的不断发展，教育也随之改革完善，幼儿的教育也受到各个层面的关注。为了提高幼儿的创造能力，学校也是从多方面进行分析探究，教师应该用什么样的一种教育方式，才可以让幼儿达到高效的创造能力，让学生充分发挥出自己的能力。这也就是人们常说的，一切皆有可能，只要有创造的能力就能达到一切想要的结果。让儿童挖掘出自己的潜力，从而更好地效劳祖国。

一、不要牵引孩子，让孩子们能够自主

由于现在孩子们都比较少，家长们过分地溺爱孩子，一切事情自己代劳，不愿让孩子们动手，促使孩子们胆小怯事，造成依赖的心理，甚至连自理的能力都没有。这一现象就应引起家长们的重视。家长应该从小锻炼孩子们的动手能力，先从小的事情做起，比如自己穿衣服，自己吃饭，自己洗脸等，让孩子们能够独立完成。过分溺爱，不让孩子们动手，抓到手里怕丢了，含在嘴里怕化了的情况，极大地阻碍了孩子们的创造力。著名的学者曾说过，培养孩子们的创造能力一定要学会做到“六解放”，首先就要学会解放孩子们的双手，老师在课堂中尽可能地进行一些动手的活动，比如手工课、劳动课等充分解放学生的天性，让孩子们通过动手体验其中的奥妙，在玩的过程中可以了解其中的原理和操作技巧，更好地去培养创造的能力，让孩子们通过动手来解放天性。

二、给孩子们提供愉快的学习环境

家长和教师往往认为幼儿还小，他们没有很好的思考能力，往往把自己的思想和观念强加给孩子们，让孩子处于被动的状态，一切听从教师和家长的指挥，不能自主地去做自己想做的事，在被迫的情况下去学习，使孩子们提不起兴趣。家长和教师给孩子们一种威严感，不能使孩子们天性解放，更加拘束，不能更好地发挥自己的创造能力。这就需要老师和家长共同努力，不要给孩子增加迫使感，让孩子在轻松、愉快的环境中去自主地去学习；有什么事情一定要和孩子们进行沟通，征求他们的意见，不能强行他们做自己不愿意做的事情；给孩子们更多的自由空间，让他们能够在这种氛围中主动地去学习，开发自己的大脑，培养他们的创造能力，让他们能够去发挥自己的想象力；一切以孩子们为主，把孩子们放到主体的位置上，给他们增加信心，让他们能够主动积极地去学习；教师和家长不能因为孩子还小，就一切自作主张，遇到事一定要和孩子们沟通交流，让他们发表自己的想法，遇到分歧时，也不能强行把自己的观念强加给孩子们，而是要耐心地给孩子们讲解，让孩子们能够理解，从而更好地开发自己的创造能力。

三、让学生能够分类归总从而开发创造能力

要让幼儿从小就培养归结总类的意识，这不仅可以让幼儿从小养成良好的生活习惯，而且还可以让幼儿培养敏捷的思维能力。这也是培养孩子们创造能力的重要手段之一。比如，让孩子们对两种事物进行比对，让孩子们看一下两者之间的相同之处和不同之处。让孩子们能够开发智力由某类事物可以联想到另一类事物。开发孩子们的想象力给培养孩子们的创造能力更有效地提供便利。在学校中教师可以让孩子们通过动手做一些手工，画画，也可以组织孩子们做游戏，让孩子们能够在玩乐的过程中去学习知识，激发孩子们的想象力和应用能力。比如，可以让孩子们画出生活中所见的所有的正方形，让孩子们可以相互对比一下，看一下两个人画的有什么一样的，有什么不一样的。让孩子们锻炼自己的归属能力和类比能力。

四、培养孩子们的动手能力，让孩子们充分发挥想象力

教师在教学过程中一定要着重培养孩子的重组能力，让孩子能够将玩的一些东西复原或通过自己的想象力组合成另一种状况，比如，在课堂中老师可以进行手工、画画、积木等课堂，让学生可以自由地发挥想象力，在玩积木的过程中，可以根据老师特定的一个形状进行搭建，也可以让孩子们自己凭想象去搭建，这样不仅开发了孩子们的智力，而且也提高了孩子们的动手能力。比如，在手工课上，也可以让学生把不同的剪纸形状拼接成另一种形状。让孩子们组建自己满意的作品，从而增加他们的自信心和创造能力。

总之，幼儿教育的开发孩子们的思维及创造能力是非常重要的，只要保持一颗爱的胸怀，就可以使孩子像花朵一样绽放。

参考文献：

[1]周红梅.幼儿教育中幼儿创造力的培养策略[J].中国校外教育，2012（9）.

[2]吴秀娟.浅谈农村幼儿创造力的培养[J].教育教学论坛，2012（5）.

4.幼儿家长教育孩子的心得体会 篇四

日常生活中我主要注意做到以下几点：

忌过度保护：有时候，由于太注重表面的安全，忽略了孩子的心理需求，当孩子想跑，想玩时，大人会害怕孩子受伤而禁止他，这样，孩子便会养成不好动的习惯，身体会变得迟钝，多病，性格也会变得胆小、缺乏自信、无法面对困难。家长应学会放手，让孩子多运动、多动手，对孩子的身心健康和身体健康都是有帮助的。

忌过份宠爱：事事顺从孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情不必自己动手，容易变得以自我为中心，任性、依赖、也照顾不了自己。应让孩子学会独立，自己能做的事情尽量让孩子自己动手，养成爱劳动的好习惯。

忌忽略孩子优点：觉得孩子没什么长处，就算有，也视之为理所当然，使其天份无从发挥。其实，父母对孩子的评价是他建立自信的依据，如果经常提及他的缺点，孩子会怀疑自己的能力，不仅影响他的自信心，还会认定自己是一无是处，更不思进取

忌忽略孩子说话：孩子喜欢问问题，父母会觉得很烦，而打断孩子的话，这样会剥夺孩子表达想法的愿望，孩子并会渐渐不再跟父母交流，严重影响亲子间的沟通。做为家长应当学会倾听，让孩子多说，表达自己最真实的想法，才能了解他在想什么，给予他正确的引导。

忌嘲笑挑剔;挑剔孩子的过失，经常把其缺点挂在嘴边，用骂人的字眼嘲笑他“笨手笨脚”“无用”等，甚至于在别人面前斥责数落孩子，都有会使他感到丢脸，严重损害自尊，认为自己真的没有能力做好事情，变得胆小，缺乏自信。孩子的自尊心一旦受到伤害，是需要很长时间，甚至永远无法重新建立起来的。所以对孩子的.良好行为应给予适当的称赞是重要的。

5.幼儿园孩子的教育心得 篇五

今天，我主要想谈谈我的三个观点，再介绍一下自己最近的三个做法，最后再讲讲自己对幼儿园教育的几点建议。

首先，我想谈谈我对孩子教育的几点看法

第一个观点，要教育好自己的孩子，最重要的是父母要在各个方面给孩子做好榜样。

不知道大家是否都看过中央电视台的那则公益广告——父母是孩子最好的老师，上面讲的就是一位妈妈，劳累一天回到家，仍坚持晚上给自己的妈妈洗脚，洗完之后，回到儿子的房间，发现儿子不见了，回头一看，原来儿子给自己也端来了洗脚水，也要给妈妈洗脚讲故事。这则公益广告非常温馨，年轻的妈妈用自己的行动教会了孩子孝敬父母。

对于我们的孩子来讲，模仿是他们融入这个世界最重要的方法。婴儿时期，模仿我们说话，孩子会喊爸爸妈妈都是我们一遍又一遍的教给他们的;长大了就模仿我们做事情，大家仔细观察一下，肯定都可以发现，我们的孩子身上的很多行为习惯都和我们相同。比方说有个年轻的爸爸，忽然发现自家的孩子用脚丫去关电视，很奇怪，后来才想起来，是自己那天抱着他，腾不出来手，就抬起脚丫子把电视机关掉了，这个不经意的动作就被孩子学了去。

我认为，爸爸妈妈做好自己的事情，在孩子成长的过程中，就能潜移默化的给孩子好的影响。比方说父母爱读书，爱钻研，在家里一有空闲就看书，慢慢的孩子受爸爸妈妈影响，也会慢慢的爱上读书;父母在日常生活中知道尊重别人，待人接物知书达理，那么孩子受爸爸妈妈影响，也会比较有礼貌;但如果父母回到家，只知道上网、看电视，那也别太期望孩子爱读书——凭什么你看的热火朝天，我要在这里学习啊?父母想让孩子成为什么样的人，自己就要先做到，孩子会模仿自己。

大家都知道，我们现在所处的社会道德缺失，我们会时常慨叹世风日下，自己不敢轻易相信别人。我想，我们大家都不想让我们的孩子也在这种环境下生存，也更担心这个社会把我们的孩子教坏了。我们的孩子现在还都小，受社会的影响比较小，等我们孩子大了，受社会的影响大了，那个时候我们再去引导、教育就可能有些晚了，现在不都有很多青春期孩子的家长慨叹“五天的学校教育、七天的家庭教育，抵不上两天的社会教育”吗?尤其是很多孩子长大后，不太愿意和家长交流。所以，我们趁孩子还小，还愿意跟我们多交流时，尽早在孩子心里种下善的种子，告诉孩子基本的善恶标准，这样，孩子才不会被社会上不好的现象给诱惑。

同时，关于这个父母给孩子做好榜样的问题，我还想说一个重要的方法观点——就是父母做榜样，不止要做，更重要的是跟孩子说、给孩子讲。爸爸妈妈们不能指望“桃李不言、下自成蹊”，因为孩子毕竟理解能力有限，很多时候我们做的事情，他也不一定全都能关注得到，所以，我认为家长多多给予解说、引导非常重要，告诉我们的孩子爸爸妈妈是怎么做的，为什么这么做，慢慢的我们的.孩子都能懂了、也就能学会了。

我的第二个观点是，品德教育比技能教育更重要，情商培养比智商培养更重要。情商是决定孩子成功与否，以及幸福度高低的关键因素。

抓好孩子的成绩重要，但更重要的是让孩子有优良的品德，让孩子有健全的人格。因为把孩子的学习问题放大到我们整个人生，我们会发现，成绩确实很重要，但不是最重要的。成绩是孩子进入一个好的学校、一个好的工作单位的门票，然而一旦凭借良好的成绩进入一个平台，这个平台里的人成绩都是差不多的，那么大家比拼的不再是成绩，而是品德、情商，品德好、情商高的人能够如鱼得水，获得比较好的发展，如果品行差、情商低，很难说能够在那个好的环境里生存下去。

情商也是智商能够发挥的重要因素，可能一个问题大家都会，一个事情大家都会做，但是有的孩子有胆量，就能争取到机会，很多孩子信心不足，不敢争取，就错过了机会，这样孩子们的差距就都出来了。

品德的培养不是一朝一夕的，需要爸爸妈妈们从小就培养的。一个道德习惯养成了，也就很难再改变了。

我的第三个观点是，教育孩子要承认差异，准确定位。

就像我们自己不完美一样，我们的孩子也不完美，所以，我们要根据自己孩子的特点，制定孩子的培养方案。

下面，我想谈谈我最近教育孩子的三个做法。

一是经常关闭电视，限制孩子玩电脑的时间，让孩子多多寻找其他快乐源泉。

电视和电脑不可能不让孩子看，但一定要限制时间。要让孩子用这个时间去寻找其他快乐事情，不止是电视和电脑能给孩子带来快乐。

二是多用说服教育的方式与孩子沟通，少使用暴力。

因为孩子很快就可以学会我们教育他们的方式，早晚有一天，孩子会用我们对付他们的方法来对付我们。今天我们对他们恶语相向、横加指责，明天尤其是孩子青春逆反期开始后，他也会凶巴巴的跟我们讲话;如果我们多用暴力的方式制止孩子的错误，那么孩子也会用这种方式和小朋友们解决他们之间的纷争，甚至可能对爸爸妈妈也使用暴力。而如果我们多说服、多劝解，孩子也慢慢能学会和风细雨的解决他所遇到的问题。

三是家长做错了事情就跟孩子承认错误。

作为家长，要多检讨自己，反思自己方法是否得当。不能要面子，做错了就跟孩子承认错误，多和孩子交流。

父母是孩子最好的老师，我觉得一个教育专家说的话很有道理，如果一个孩子身上出现了什么问题，那么问题的根源一定在家长身上。老师是全班六十多个孩子的老师，而孩子是我们家人的唯一，所以，孩子出现了问题，我们一定要反思自己。从自身做起改正孩子的错误。

以上是我个人的一些观点和做法，下面我想谈谈对幼儿园的几点建议：

一是多培养孩子动手能力;

二是让每个孩子都能参与到班级和幼儿园的重要活动中来;

三是多让孩子参加户外活动。

6.幼儿园孩子的教育心得 篇六

幼儿年纪还小，尤其小班的孩子，年龄都在3―4岁之间。他们还没有具备辨明是非的能力，他们的性格是天然的，他们做事情只会有一个标准，那就是“自己喜欢不喜欢”。如果喜欢，他们就会去做，不喜欢当然不会去做了。这种天然的本性有些是正确的，有些是错误的。正确的行为要给予表扬并延续，错误的行为却不能听之任之，要及时地去组织，给他们正确的引导，并且帮助他们及时地改正错误。我相信这才是培养孩子正确的`方法。

我班王宜煊小朋友是一位很棒的小朋友，热心、爱帮助他人、能很快适应幼儿园，总体来说很不错。但是宜煊有时变得顽皮，任老师怎么叫他，他都像没听见一样。那天中午吃完饭，老师要求小朋友去穿衣服。大多数小朋友都去穿衣服了，有几个小朋友不仅不去穿衣服，还蹬着食堂的石梯趴到玻璃上。等我回头看的时候，他们几个正趴在玻璃上咯咯地笑。当时其他小朋友老师说一遍就回来穿衣服了，可唯独宜煊像没听到似的。我带着宜煊去到了教室，单独问了问他，“你那样做对不对?”“不对”“那怎么样做才对呢?”“好好去做，好好穿衣服，好好站队”“宜煊，你是不是好孩子呢?”“是”“那你知道那样做不对还是去做了，那就不是好孩子了啊”“宜煊要做好孩子呢，做事就要认认真真的，听老师的话”“嗯”“你答应了老师，那我以后就看你表现了啊，好好表现，老师就跟所有小朋友表扬你，给你发小明星，好不好?”“知道错误就改正过来，我们宜煊就还是好孩子!”一席谈话下来，对不同的孩子起到的成效因人而异。但是每次谈话都会有价值，并且以后这种谈话坚持不懈下去(只要孩子一犯错误，就马上给予提醒制止，告诉他这样做不对，怎样做才对)，相信长此以往的坚持，孩子一定会变得越来越棒的!

7.幼儿园孩子的教育心得 篇七

在表姐的儿子面前, 我女儿简直就是一个小天才。因为我让她上了最好的幼儿园, 她三位数的加减法早已不在话下, 而且还会弹琴, 会跳舞, 还能用简单的英语对话。而表姐的儿子两位数加减法都算不出来。

我对表姐说:“孩子不能输在起跑线上啊, 你是不是对儿子的教育放松了?”表姐却说:“德国的孩子都这样, 他们的任务就是玩耍。”原来, 在德国, 学前教育是被禁止的, 孩子在幼儿园不允许被教授专业知识。那么, 德国的幼儿园都教什么呢?对此我充满了好奇。

有一次, 我和表姐一起造访表姐儿子上学的那家幼儿园。当时, 孩子们正在玩一个游戏, 表姐的孩子不幸落后了。小家伙忍不住说了一句:“哎呀, 我失败了。”老师马上说:“不, 你没有失败, 你只是慢了一点点。”说完, 老师还主动拥抱了孩子, 小家伙的脸上顿时充满了笑意。

游戏结束, 我问老师:“你为什么要特别向孩子强调他没有失败?”老师说:“必须用正面的能量感染孩子。在成长期, 孩子的世界里不应该有失败这个词。”让孩子永远以积极的眼光看待世界, 让孩子的世界里充满阳光, 这或许是德国幼儿教育的真谛吧。

晚上回家, 孩子在玩了玩具后没有收好, 表姐有点生气, 冲他发了火。没想到, 孩子平静地说:“妈妈, 你要温柔地跟我说话, 这样我才会愿意和你合作。不然, 我心情不好, 就不想跟你合作了。”

听到这句话, 让我很诧异。这个我原以为什么都不会的孩子着实给我上了一课, 让我进一步懂得相互尊重的重要性。原来, 德国不允许在幼儿时期教授专业知识, 就是为了培养孩子健全的人格, 积极的心态。

8.幼儿园孩子的教育心得 篇八

全书共七章，第一章探察幼儿教育的特质，作者重点论述了与小学教育不同的幼儿教育的特质——保育。她强调幼儿是保育的主体，保育活动的开展，应该从理解幼儿出发，应该关注在活动过程中每一名幼儿的表现与成长状况。

第二章对游戏在幼儿教育中的地位进行了阐述，强调在游戏中教师要给予幼儿支持。游戏对于幼儿来说是必不可少的，幼儿园教育是通过游戏活动来进行的。只有幼儿教育能够守护游戏。幼儿的游戏才是幼儿教育——保育的本质所在。教师要仔细地观察作为主体的幼儿是如何主动地作用于环境，创生出游戏活动的，不仅如此，教师还应该努力去解读幼儿此时此刻游戏的意义。

第三章阐述了幼儿园的生活要以幼儿为主体，与幼儿共同开创幼儿园生活。幼儿园教育要开展适合幼儿期的生活。幼儿园教育应该让幼儿“体验其自身所需要的真生活”“通过生活，在生活中，面向生活”，使幼儿在生活中自我充实。幼儿园应该是幼儿能够自主地开展属于自己的生活活动的场所，是幼儿能够在生活中发挥自我充实能力的机构。

第四章重点阐述了保育计划的制定。制定计划要从三个方面来考虑：一是关注每一名幼儿的成长。计划应该以每一名幼儿获得适合幼儿期的生活体验为出发点。二是计划与课程的关系。课程的编制是以幼儿开展主体性的生活为目的的，课程的实施是通过制定具体的计划，在实践获得中完成的。也就是说，计划是各园课程的基础，计划具体化的实质是每一名幼儿的真实生活的展开。三是计划应给游戏以一席之地，这要求教师根据教育目的与内容来创设环境，制定活动计划，然后，把主动权交给幼儿，并在实际活动中重构环境，给予幼儿适当的援助。

第五章主要阐述了幼儿园与家庭及社区合作共育的思想。在与家庭的合作中，作者强调了教师向家长传达保育之心的重要性。教师要把保育活动的过程、幼儿的表现与发展变化历程详细地传达给家长，与家长共享保育过程，共享幼儿成长经历。与社区的合作，作者强调了园长的作用。园长是幼儿园的名片，在与社区合作关系的建立中，起着十分重要的作用。保育不仅仅是在保育室、幼儿园进行的，它需要扩展到社区。

第六章主要阐述了教育实践的深化与教师的专业成长。教师的专业性要从“关注孩子活动过程，与孩子共有活动过程，让自己的心与孩子的心同频共振”这一点做起。同时，教师在保育活动中应该采取心理咨询所应有的基本态度，即心理咨询师在面对来访者时，能够真诚地与其进行心灵的对话和交流，以引导来访者自己发现自己的问题，并凭借自己的力量来解决自身的问题。教师应该像心理咨询师对待来访者那样对待幼儿，促进幼儿自我教育、自我发展能力的提高。第七章主要是作者一生的回顾与总结，从作者的经历中读者可以清晰地看到作者独特的保育理论是怎样形成与发展的。

9.幼儿园孩子的教育心得 篇九

春去秋来，花开花败，时间从指间匆匆流过，回想当初，宝宝在肚子里淘气的情景还历历在目，一转身，我已追不上她了。

当年，我立志要给孩子一个快乐、有意义的童年，要让她在长大后回忆起童年时代的时候，脸上是欢喜的笑容，心里是甜蜜的回忆。如今，宝宝从嗷嗷待哺，到姗姗学步，从牙牙学语，到谈天说地，已长成一个大姑娘了。

在宝宝的成长过程中，有无数欢笑和泪水，也在笑与泪中丰富情感，有无数挫折和渴望，更在一个个挑战中不断成长。有趣的故事如天上繁星，每一颗都闪烁着快乐的光芒，比如去年夏天那颗——

宝宝很小的时候，就对水着迷，见到一个小小的池塘都会激动半天，对于无法想象而又无比神秘的大海，更是向往。于是，去年夏天，我带她去了北戴河，让她终于如愿以偿。

第一次看到似乎没有尽头的火车在眼前飞驰而过，已让宝宝兴奋不已，火车上的任何事物都让她觉得无比新奇，而乐岛中坐快艇的经历和大海的怀抱，让“去北戴河”挂在了她的嘴边。

乐岛中的儿童泳池，浅水区域虽不足三十公分，但对于三岁半的婷婷，在里面奔跑也并非易事，平时洗个头发还害怕呛水，嘿，这回她不怕了，莫非是大海的力量，给了她勇气和信心？

泳池旁边有一个三米来高的滑梯，小朋友随水流滑下来，进入泳池最深的区域，妈妈会在下面接应，而排队玩这个游戏的大都是六七岁以上孩子。婷婷给它起了个名字叫“水上滑梯”，时不时地看看，笑笑，能看得出，她很想尝试，但也挺害怕。我鼓励她去排队，可是有一段队伍是在上滑梯的台阶上，大人不让上去。一个人排队，而且周围的人都是陌生人，这还是第一次，婷婷很不安，不敢往上走，一次次被后面的小朋友挤到一边。此时，看到孩子那么无助，我很心疼，可是，孩子，你想玩滑梯，眼前小小的台阶，不正是你通向成功的台阶吗？想想孩子在今后的生活中会遇到更多的磨难，我还是狠了狠心，把想要保护她的手缩了回来，换成大声的鼓励。最终，婷婷登上顶层，随水流冲入池中，成功的自豪写在脸上。

10.父母教育孩子的心得 篇十

父母教育孩子的心得范文1

培养幼儿良好的行为习惯，是一件非常细致的工作。教养员要灵活而机智的运用各种各样的方法，对幼儿进行系统教育。

循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。

在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上作业课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。

从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。如果教养员对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到教养员的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对教养员的话产生怀疑，不信任教养员了。

当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练;适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向阿姨问声好;回家的时候要说声“再见”;跟别人讲话的时候要专心，眼睛不要东张西望;别人说话的时候不要插嘴。这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。

不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成。

幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正;当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。

防微杜渐，注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误。

幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。

在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫;有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。

有一次，当我和幼儿下课一起走的时候，一个幼儿突然伸手到我的衣袋里。这是不礼貌的行为，我就马上很严肃地告诉这个小朋友：“不要随便把手神到别人的口袋里。”幼儿喜欢模仿成年人的行为，特别是喜欢模仿跟他们接近并为他们所喜欢的人的行为。我常常用自己的行为去感染幼儿。比如，坐的时候注意姿势端正，搬东椅子用完后要放回原来的地方，答应幼儿的诺言绝对实现。

因势利导，个别教育与经常教育相结合。

幼儿的性格特点各有不同，他们各有各的兴趣爱好，行为习惯也往往不一样。有一个特别胆小的幼儿，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。对这个幼儿，需要让他养成合群的习惯。我就运用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。上作业课的时候，让他来分发作业薄;吃点心的饿时候，让他来分碗筷。经过一次两次的锻炼。他的胆子慢慢大起来了。

父母教育孩子的心得范文2

从女儿出生到呀呀学语、到蹒跚学步再到现在成为了幼儿园的小朋友，这其中父母所付出的艰辛想必都是一样的，但是每当看到孩子那灿烂的笑脸，听到孩子那稚嫩的声音时，什么烦恼，什么辛苦统统都抛到九宵云外去了。不知不觉中女儿上幼儿园已经两个月了，但就是这短短的两个月却让我感觉到小家伙的变化非常之大，也顺利地度过和开始了人生的第一个学习阶段。

我家女儿生性较活泼，好动，刚到幼儿园时老师说有点坐不住，不听指挥，于是我就特意买了一些她感兴趣的积木和拼插玩具让她玩，刚开始只能玩一会儿就跑了，后来在我们不断地鼓励和表扬下，渐渐地坐的时间久了，玩得也更投入了。

女儿的自理欲望特别强，一岁多就能自己喂饭，穿裤袜，可是因为我们总是嫌她动作慢，吃饭脏就剥夺了她的这些权利，一切包办起来了，没想这是阻碍了她的正常发展，好在在老师的帮助下她又重拾好习惯。

值得欣慰的是，女儿从上幼儿园第一天起就没哭过，而且很享受这种集体生活，我觉得和孩子分别时要有意的告诉她妈妈要离开她一会儿，什么时候回来是有关的，不骗她，让她有安全感。当然最主要的还是老师细致、悉心的照顾让她感受到了妈妈般的温暧!在此表示感谢!

总之，育儿的过程是辛苦的也是快乐的，祝愿我的女儿和所有的小朋友都健康、快乐地成长!

父母教育孩子的心得范文3

各位老师、各位家长，大家下午好。很高兴能在这里与大家分享关于教育孩子的心得体会。我的女儿吴纪贇今年7岁，学习上她自觉主动，有良好的学习习惯;生活中，她艰苦朴素，热爱劳动，充满爱心。从上幼儿园大班开始，她就比较懂事，时常能带给我们温暖、感动与惊喜。进了小学后，在老师的悉心教育和培养先，我们感觉她进步明显，对学校生活适应较快。借此机会，我要特别感谢班主任王老师以及所有其他老师，谢谢你们为孩子付出那么多辛勤汗水和无尽的爱。

孩子是祖国的未来，也是家庭的希望，今天的幼苗就是明天的参天大树，因此每对父母都会在孩子成长历程中用爱心、责任心给予关心指导。但是尽管望子成龙是每个父母共有的希望，但并不一定都能够如愿以偿。家庭教育实际上是一门学问，需要我们在实践中不断总结经验，提高教育水平。刚刚听了陈教授的报告，感觉有很多收获。在座的老师也都是教育专家，你们关于教育的理论以及教育的实践都比我丰富得多，生动得多。我深知在孩子教育方面，我也就是小学生水平，但我很愿意在专家面前谈谈有关孩子教育的感受，希望得到你们的批评指正。

一、创造温馨环境

(一)达成教育共识。尽管我和她爸爸工作很忙，但是我们对教育都很重视。我们购买或借阅过有关教育的书籍，在一起交流对教育的认识。当出现教育上的分歧后，我们能坐下来坦诚交谈，直到达成共识，这样使得我们对孩子的言行都有较为一致的看法，对她的不足有近似的解决办法，不至于今天告诉她这样做，明天告诉她那样做，让她无所适从。

(二)营造学习氛围。知识改变命运，这是一条真理。活到我学到老，也是我的座右铭。在我家，可以经常看到这样的场景：爸爸妈妈和孩子都在灯下看书学习。女儿很小的时候，看到我们在学习，她也就很习惯地捧一本书，小的时候她就缠着我读给她听，后来我就鼓励她自己阅读。慢慢地，她的读书习惯就养成了，认识的字越来越多。因为我经常让她读些散文诗歌，她有时还会写出一些小诗歌，充满童趣。我和她爸爸会细心地帮她收集起来，有时静下来与她一起重温她写出来的小文章，彼此都感觉是一种享受。现在每天午饭后，她都会静静地坐在那儿，读自己感兴趣的书。

二、培养良好习惯

有一条谚语说：行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。但培养孩子的习惯，不可能通过简单的一通批评或在训斥就能实现，必须要从孩子的行为入手，引导孩把决心、口号落实到行动上。

(一)鼓励少说多做。经常教育孩子应把空想、说空话的时间用在实事上，告诉她一次行动抵得上一打纲领，一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。

(二)注重循序渐进。比如：培养孩子背英语单词的习惯，一开始只能要求背2~3个，以后习惯养成后，可以慢慢增加量。女儿4周岁就开始学钢琴，前2年都是我陪着学，但我工作越来越忙，经常不能陪她，于是她渐渐放松了学习。我想，必须培养她独立学琴，否则极有可能半途而废。我把独立看谱、练琴的想法与她以及钢琴老师进行了沟通。一开始，可想而知，回课的质量非常差，不是节奏不对，就是乐谱看错，但我没有慌张，她愿意自己练琴，已经是很大的进步。我和钢琴老师不断鼓励她，并且有意识地放慢教学速度，使她渐渐适应了自己联琴。半年之后，我们已经把教育速度提高到原有的水平。从此，她进步非常快，而且在烦恼的时候她会用弹琴去放松心情、舒缓情绪。我偶尔也会站在她旁边听她练琴，但已经是带着欣赏的心情去听琴，再不用愁没有陪练时间而内疚万分了。现在我开始动员她写日记，也不是每天都要求她写，而是告诉她把每天感兴趣的事情写下来，长短不限，她坚持得也不错。

三、勤于沟通，多加鼓励

(一)平等沟通。没有哪个父母不爱自己的孩子，也不会有孩子去拒绝父母宽广的胸怀和炽热的爱心。女儿上幼儿园大班、稍微懂事时，我就告诉她：“你和妈妈是平等的，我不会骂你，更不会打你，但你必须把你遇到的或是高兴、或是委屈事情统统告诉妈妈，这样就等于妈妈陪着你又长大一次，我会很开心的!”的确，我非常乐意与她谈天，我会把我对事情的看法尽量用她能听懂的方式告诉她，与她无所不及的交流使我们之间的感情更加亲密，她也就非常愿意听我的评价，很能听得进去我们的观点。

(二)真诚鼓励。我深信：多给孩子欣赏的目光，善于发现她与众不同的长处和优点，看着她一点点进步，鼓励她、耐心引导她，并用语言和实际行动支持她，孩子就会把自己的优点发扬光大。尤其在孩子遇到困难时，不是简单呵斥或冷言冷语，而是耐心开导，积极提供解决问题的办法。记得一天晚上，我和她爸爸还没有回家，她给爸爸打电话，言语中透露出情绪不高，似乎有心事。我们赶回家后，耐心询问发生了什么事，原来她今天数学考试没考好，只考了92.5分，她看着我眼泪都要掉下来了，说朱老师发下试卷后，自己简直不敢相信这就是自己的成绩。我一方面暗自为女儿有强烈上进心感到欣慰，另一方面，我认真看过试卷，与她一起总结分数低的原因，不仅有粗心的因素，也有她本身没有理解题意的因素，她同意了我的看法，接着针对她理解错误的地方给她进行了讲解，最后，我告诉她：分数不能代表全部，最重要的是深刻理解题意和解题方法，考试是一次检验，问题总是提前暴露出来好，发现问题，改正问题，人才能不断进步，我带着轻松的语气让她慢慢恢复了快乐与活泼，事后，她认真对我说：失败是成功之母。我认为，如果我当时皱紧眉头，严厉批评她，可能会让她更难过，而且会暂时怀疑自己。

父母教育孩子的心得范文4

作为一名在教育教学一线从教2019年的在职教师，我想把自己教育孩子的一些心得体会和各位在座的家长共同分享，希望能为你们提供一些参考和帮助。如何指导孩子做作业

1，帮孩子端正态度

家长必须帮助孩子提高对家庭作业的责任感，要让孩子明白，每天保质保量地按时完成作业是他必须要做到的，是他作为一个学生应尽的职责，就像爸爸妈妈每天上班时都要尽心尽职地完成本职工作一样，没有任何可以讨价还价的余地;家长还必须帮助孩子提高对家庭作业的重要性的认识，要让孩子明白做作业是掌握好知识不可缺少的一个环节，是学习的延续和拓展，是巩固知识和提高学习成绩的必不可少的重要手段，并不是可有可无的。

2，努力提高孩子兴趣

兴趣是影响人的行动的重要因素，它能促使人喜爱从事某项活动，但有些孩子学习兴趣低落、学习自觉性较差，于是他们每天做作业都是硬着头皮在应付老师和家长，能拖就拖，能不做就尽量逃避。对于这类孩子出现的作业问题，父母应当从培养和提高孩子的学习兴趣入手，要想办法改变孩子对学习是“大人逼我学”的状态，要让孩子能够变成“我爱学”、“我要学”的主动学习。

3，一心一意做作业

有的孩子写作业时没有专心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望，一会儿摸摸这玩玩那，还有的孩子喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业，或者喜欢边听音乐、边看电视、边吃零食边写作业，如此三心二意当然不能保证作业的质量和效率。因此，家长应当要求孩子在做作业时集中注意力，不要做与作业无关的事情，孩子的书桌上也不要摆放令孩子分心的东西，在孩子做作业时不要去打扰孩子：“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬”，“肚子饿了吗，要不要吃点心”，“做几道了?还有几道?”

4，安排合理作业

父母应当教会和督促孩子合理地安排和处理每天的作业，比如，学校里的作业要抓紧，能在学校里完成的就不要都带回家里;放学后不要先去玩个够，等到精力耗的差不多时才去做作业;做作业前要事先准备好学习用具(胶带、水彩笔、白纸、书本等)，不要等到用的时候再临时去找;在做作业时要看清题目、审清题意后再动笔，不要做了之后才发现题目搞错了或没有按题目的要求去做;做作业时遇到不会的题，可以先绕过去，先做其它会做的题，不要就停在那里无谓地消耗时间。

5，注意劳逸结合孩子做作业是要动脑筋的，如果孩子连续思考问题的时间较长而得不到休息，大脑就会疲劳，就会出现大脑运转速度缓慢的现象，这时孩子的学习效率就会下降，错误率也会增高，这时如果让孩子适当的休息，疲劳得以解除后其学习效率反而会提高。一般来说，小学生连续做作业的时间不宜超过半小时～1小时。

6，加强能力训练

既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等，有的孩子作业“慢”就是因为他们的协调能力不足，在做作业时频繁地抬头和低头，从而降低了读写的效率和准确率。对于这类孩子，家长首先应当加强其视知觉能力和动作协调能力的训练，可以让孩子多做一些课余活动如篮球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷宫、跳绳、滑冰等。

7，先复习后作业

作业的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词、语法、定义、定理和公式等，是要让学生更好地巩固所学的知识。孩子完成作业的好坏是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的，如果课堂知识没掌握、所学的内容没有消化和理解，作业自然就做不好，因此为了顺利地完成作业，可以要求孩子在做作业前先看书和参考资料，复习完了之后再动笔写作业，而不要图省事，回到家抓起笔就写。

父母教育孩子的心得范文5

当好孩子的第一任老师是我们每一位家长都要经历的事情。当我们的孩子瓜瓜坠地的那一刻起，我们就责无旁贷的要承担起养育他并且要教育他的责任。我是一位两个孩子的母亲，在教育孩子的问题上也许我更有心得，在这里，我想和大家就教育孩子的问题来共同探讨一下，一是把我教育孩子的那些好的心得与大家分享，二是想吸取一下大家在教育孩子的问题上更好的经验。

首先我要强调的是，既然我们是孩子的父母，那我们就不应该让我们的父母去帮助我们来教育我们的下一代。因为我们的父辈与我们的孩子之间是有代沟的，他们的教育方法与教育理念在如今这个年代已经过时了，要想让我们的孩子在二十一世纪成为人才，那在教育上面就需要我们自己亲自出马才为上策。虽然我们和孩子之间也有代沟，但比起爷爷奶奶，他们还是更容易接受我们的观念，而如今很多的父母因为各种原因都忽略了亲自出马，来教育和培养我们的下一代。

我本人是一位“职业”妈妈，自从有了孩子，我放弃了工作，在家里专心照顾我的孩子。在抚养他长大的同时我没有忘记要好好的教育他，给他打下一个良好的基础。在他刚刚学会走路但还不会说话的时候我就告诉他，妈妈把家里打扫得干干净净，你不要把你的玩具随便摆放，那样会让本来干净的房间显得又脏又乱。孩子虽然不会说话，但我相信他一定能听的懂我在说什么，也一定能看到我在做什么。每当他把自己的玩具到处摆放的时候，我都会在他的身后随手把玩具捡回到他的玩具箱中。久而久之，他明白了，他的玩具不能放在地上或者是其他地方，在他不玩的时候，玩具一定要放回箱子里面。从此他每次玩玩具时都会从自己的箱子里拿一两件出来，不想玩了就放回箱子里面。这虽是一个小小的举动，但他却让我的孩子养成了爱干净的习惯。还有就是与大人讲话，我告诉他，和比自己年龄大的人说话一定要说“您”，你、我、他的称呼只能和自己的同龄人或者是比自己小的人才可以说。见到老人，你必须叫爷爷、奶奶;见到和爸爸妈妈年龄相当的人要喊叔叔阿姨，见到和哥哥年龄差不多的人一定要叫哥哥或姐姐，主动叫人这是一个好孩子应该做的。在我的教育下我的孩子不但赢得了街坊四邻的夸奖，在学校他一样赢得了老师们的赞扬。

在学习方面，我的孩子比较主动。回家的第一件事就是把手洗干净，然后写作业。无论作业多少，他都会认真的写完才吃晚饭。一至四年级，他没有养成自己检查作业的习惯，到了五年级，他主动要求自己来检查作业，因为他知道了自己不会检查作业对他没有好处。我在孩子的学习上没有太多的操心，顺其自然比较明智。比如他考试没考好，成绩不是很理想，我没有责骂，但我也并不是无动于衷，我的孩子会感觉到我默默无声中的那份失落与期望，更能体谅到我是在给他留着面子，此时的他会暗下决心，下一次的考试他会给我一个惊喜，给自己一个交代。

其实我们的孩子都是二十一世纪的“神童”，他们或许在某些方面比其他孩子要出众很多，这就需要我们做家长的多多观察，多多发现。我本人不赞成一概而论，例如：听哪位专家说，孩子要多给赞扬，少给批评。我以为每个孩子都有自己的个性，假如我们一味的尊崇专家的建议，对我们的孩子只说好，不说错，也许对某些孩子而言这样可以起到推波助澜的作用，但更多的孩子则是好坏不分。当我们发现孩子错得离谱时，我们的责骂也许会让他们接受不了，所以才会有离家出走，跳楼自杀等恶性事件的发生。当然，我们也不能总挑孩子的不是，那样孩子一样不会有好的结果。最主要的是我们做家长的要用心去和孩子交流，去和孩子接近，及时发现孩子的优点，及时纠正孩子的错误，及时帮助孩子处理棘手的问题。我们不能总把自己摆在家长的位置而忽略了孩子的自尊，也不要总把孩子的尊严放在首位而忘记了我们做家长的责任，针对自己的孩子，我们要看准时机，以不变应万变，把众多专家的理念总结到一起。该尊重孩子的时候我们一定要放弃自己的尊严，该提醒孩子的时候我们要一针见血，该鼓励孩子的时候我们不要吝啬更多的好词好句，该让孩子原谅的时候我们一定要拿出百分之百的诚意来让孩子知道，这件事情是我们错了，希望孩子能原谅我们的过错。看到孩子不需要任何条件和理由的就原谅了我们，此时我们做家长的心里是否留有愧疚，愧疚我们为什么会一直抓住孩子的小辫子久久不肯放手。

11.幼儿园孩子的教育心得 篇十一

1.当代孩子的宠爱效应

现在的孩子大多数是独生子女，从小家庭的溺爱，各种各样的娇惯，小皇帝式的地位，加上社会大文化的影响，造成了孩子个性上的许多缺陷，他们可能有优裕的生活，有较高的智商，但是社会生活面前却是脆弱的。

有这样一些事例，一个孩子摔了一跤，膝盖碰了一下，这本来是个很平常的小事，可是做大人的赶紧上去又拍又吹，不停的安慰。如此的对待孩子，最后在孩子的心里留下的是一点挫折都不能受，一点困难都不能经历，一个跟斗都不能摔，摔了以后应该由别人来安慰，来抚爱，长此以往，我们的孩子将会是什么样子呢？

一个动作不是很利索的孩子，摔倒在污水旁边，其他孩子不但不伸手帮助，反而哄堂大笑。

一个盲人过马路，有一个小学生去领盲人穿过街道，其他一群少先队员就起哄，嘲笑这个孩子……

宠爱的表现：

第一隔代人的关心溺爱，把孩子当小皇帝一样的对待。

第二作为父母也意识到问题的严重性，非常细致，非常全面，同时表现出某种专制，对孩子有种种的戒律，不能这样，不能那样，一切都管到。

第三就是因为爱，父母担心孩子输在起跑线上，家长普遍重视智力开发教育。对学习的高追求，高要求。

久而久之，我们的孩子只知道让别人关心，自己不善于关心别人，缺乏关心别人的心理。而且面对家长成才的期望值过高，学习的压力，社会的竞争，一年又一年累积起来，形成孩子心理上的扭曲，是现今社会的一个非常严重的问题。

2.宠爱效应的原因及危害

如果说孩子缺乏关心他人的意识，是怎么造成的呢？简单地说，一个是从小没有尊重或者说剥夺了孩子关心自己的权利，随着年龄的增长，孩子有自己关心自己的潜在能力，但是家长——几代人都去关心他，让他从来都不知道自己关心自己和自己管理自己，孩子长期生活在一个中心，总是被别人关心，于是，就造成了自己对自己都不关心，不会关心，不会管理，就更谈不上从自我出发去关心别人了。另一个就是不注重启发孩子去关心别人，不注重启发孩子关心周边的世界的其他人和其他事。也可以说，家长的启发是说一套做一套，具体表现：对父母的关心不够，对伦理关系的不当处理，所以言传不如身教。第三，同伴之间的竞争，形成扭曲的心理障碍……

那么，危害首先对家庭来说，不懂得关心自己，关心别人，基本上长大后，很难做到对父母的关心，对家人的体谅。养育这样的孩子会感到幸福吗？其次，对社会危害而言，缺乏关心周围的人和事，再放大，当然也不会关心公共秩序和社会。对我们的民族和国家，对整个社会都是不利的。第三，对孩子自身的危害，如果一个孩子不懂关心周边的世界，没有必要的道德意识，最终会对自己的生活和社会行为形成障碍和困难，就好像一个人如果不懂得红绿灯的交通规则，只想着自己快点穿过马路，他不仅受到处罚，还可能出现危险。

二、学会关心是二十一世纪的教育

1990年联合国教科文组织在中国举行过一个国际性会议，叫做“面向二十一世纪国际教育研讨会”在这个会议上，中外有很多学者、教育家就提出这样的观点，“让孩子学会关心”是二十一世纪的教育。

那么，让孩子学会关心什么？

第一层次，要让孩子学会关心自己。孩子不会关心自己，就会强烈的依赖别人。而造成这种依赖的原因，是我们大人很到位地关心和照顾了孩子的全部生活内容。

所谓的关心，第一就是让孩子真正学会关心自己，学会独立地处理自己的事情。如果一个孩子把什么都寄托在让大人来关心自己的基础上，自己不会关心自己，从一开始就缺乏对别人的关心和了解。所以，关心的第一个含义就是学会关心自己。

第二层次，就是让孩子学会关心家人，关心父母和老人，这样，就从关心自己扩展到关心他人。

第三层次，就是让孩子学会关心同伴和老师。

既然能够关心到自己，又能关心到家人，就能关心同伴和老师。了解别人，理解别人，关心别人，帮助别人。老师病了问候一下，同学病了，可以看望看望，这就是一种关心。

第四个层次的关心，要关心周边生活和环境。

在幼儿园，班级及整个幼儿园都是他的环境，到了大自然，大自然是他的环境，要对环境的关心，对生活环境的关心。

第五个层次，也是一个最大的层次，就是培养孩子们对社会、对人类的关心。

有了这样五个层次：关心自己；关心家人；关心同伴、老师，关心环境；关心社会和整个人类，才是一个在社会中能够发展自己人生，和在社会中实现自己人生价值的人。

三、蒙台梭利教育中混龄教育的特点

蒙台梭利关于幼儿教育的的思想处处充满真知灼见。在她众多的教育思想观点中，混龄教育是一种重要的教育形式。所谓混龄教育就是指打破班级和年龄界限的幼儿，在教师的指导下共同游戏、共同学习、共同开展活动。

蒙台梭利认为“按年龄实行隔离是一个人能够做的最残酷最不道德的事情之一，对儿童也是如此。它打破了社会的契约，剥夺了生活的滋养。在大多数学校里起初是按性别、年龄进行分班……这是一种认为的隔离，阻碍了社会意识的发展”，因此她提出，混龄班有利于幼儿交往和合作。

实践经验表明，不同年龄的孩子之间可以互相帮助。年龄小的孩子可以看年龄大的孩子做事并请他们说明解释，他们是很乐意这样做的，这样的教学才真正有价值，因为5岁儿童的心理有比我们更接近3岁儿童的心理。幼儿很容易学会我们认为是难以传授的东西。在他们两者之间存在着一种人们在成人与幼儿之间很少发现的交流与和谐。有很多东西教师是不能传授给3岁的儿童的，但5岁的儿童却能轻而易举地做到。在他们之间，存在着一种自然的心理渗透。