责任感初中作文

责任感初中作文（共16篇）

1.责任感初中作文 篇一

今天是我这组值日，我和另一个同学来到操场。不久听到二楼就有人呼唤：“喂，我要做什么？”“你把桌子排一下，窗户擦下。”“哦。”那人应道。在我印象中，几乎每次都这样，问着组长要做什么。我有时在想：当那组值日时，作为那组的成员，是不是应该多想一想，多问一问自己能为那组做什么？是不是应该有责任一点呢？好像做什么都不情愿，似乎别人做多了自己就吃亏了一样。扫地、洒水、排车、排桌、擦窗，说来道去，不就是这几件事吗？哦！还有――倒垃圾。晚上，就差没倒垃圾。大家你躲我藏，没有人愿意去倒垃圾，拖了好久。这就是所谓的责任吗？我汗颜……

“今天汪海跟我说了一句让我很愧疚的话。”放学的路上。好友一本正经的说着。“是什么呢？”我好奇的问，最后一节自习课，班里很吵。汪海就回头说：“现在的班长怎么都不管纪律了啊？”我边写作业边回答他说：“每次管他们时，他们又不听，既然他们都不愿意辅助我们管理纪律，我们为什么还要管他们呢。”没想到汪海却说：“那毕竟是你们的责任啊。”那一刻就觉得自己很愧疚。好友说着，对啊，因为责任。

“喂，我的校讯通怎么还没开通？”放学时，班内有个同学问。“我怎么知道？我已经给你写过了，不开通又不关我的事。”我回答，“你好有责任心。”那个同学嘲讽道。我身那瞬间，脑中一片空白，却分明听到“喀嚓”一声，不知心中哪个地方又断了。的确，我希望别人做到有责任，那自己呢？是不是都做好自己应做的事呢？

2.责任感初中作文 篇二

关键词：农村初中生,自我责任感,教育探索

自我责任心是现代公民的基本素质和品质, 也是中学生应该具有的道德品质和情感,中学生应该具有自我管理的能力和责任心。但我们在班级管理和德育教育过程中发现,农村初中学生的自我管理和自我教育的能力明显低于城市学生。农村学生由于家庭生活环境等原因,他们平时对自己要求不严格,缺乏责任感和上进心。比如,在班级分组进行活动时,如果没有老师管理,很难把活动进行下去。

一、在班级活动中培养学生的自我责任心

学生在班集体中,应该是受教育者,也是自我教育者。作为中学生,应具备自我教育与自我管理的能力和责任感。但农村学生大多数习惯于被管理,缺乏自主管理的意识和习惯。例如,一次校园卫生扫除活动中,班主任把任务分配下去以后,由于当时没有指派活动小组的负责人,结果在检查时就发现大多数学生没有很好地完成任务,有的学生不知道在集体活动中应该充当什么角色。他们习惯于被指挥,习惯于被分配,不习惯主动完成任务。

学生在学校期间主要是在班级学习和生活的。要培养学生的自我责任心和责任感,就要从班级管理入手。在班级的每一项活动中,都要培养学生自觉参与集体活动的责任感。在班级活动中,要改变以往都由班主任指派学生做什么,而是把任务提前在班级的公示栏公布、然后要学生自己认领的办法,去完成活动任务。由于任务是学生自己认领的,所以,他们在活动中就有很强的自我责任感,能主动完成任务。对于培养学生的自我责任感,能起到很好的锻炼作用。如初二学生小李,平时对班级活动都没有兴趣,也很少去主动完成集体活动分配给他的任务,可采用自己认领的办法后,他对自己每次认领的任务都能认真完成,而且完成得很好,用他自己的话说,自己的任务就要自己完成。

二、在活动中养成独立完成任务的良好习惯

要培养学生自我责任感,就要帮助学生养成独立完成任务的好习惯。只有在独立完成任务的过程中,学生才知道自己的责任,才知道自己该干什么,怎样去更好地完成任务。在班级和家庭的活动中,许多事情是靠集体的力量完成的,在集体活动中,许多同学都有很强的依赖性。有一件事情,总希望别人来完成,缺乏主动性和责任感。特别是农村学生,他们长期生活在自由的农村生活中,没有紧迫感和压力。要培养学生的自我责任感,就要培养学生独立完成任务的能力和习惯。每一件事,都要依靠自己的力量去完成。

例如,做社会调查,以往一般是以调查小组集体完成的,集体小组的好处在于能发挥每个人的长处去协作完成调查任务。但实际上,有少数学生缺乏自我责任感和主动性。在完成任务的过程中,基本上是由少数人去完成的,有一半的学生根本没有做任何事情,更不要说培养学生的责任感了。改成独立完成任务后,可以要求每个人都去完成一项调查任务,独立完成调查报告。这样就会促使他们主动想办法去完成任务,对于培养学生的自我责任感起到很好的作用。

三、用鼓励的办法激发学生自我责任感

鼓励学生在自我成功中培养学生的责任心,是一个很好的办法。初中学生的好胜心很强,他们希望被肯定,希望被表扬和鼓励。要激发学生的自我管理和自我教育的自我责任感,就要多鼓励,多表扬,用激励的办法去引导学生自觉地参与班级和家庭活动,逐步培养学生的自我责任感。例如,当学生自己主动做一些事,或完成老师布置的任务,老师给予的鼓励和表扬,能产生积极的作用。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说,学生能主动做好班级的值日,老师就可以说“你今天的地面打扫得真干净,黑板也擦得很好。”对于学生的一个微小的进步,老师可以对他说,你做得很好,以后一定会成为一个自觉遵守纪律的好学生。这些很简单的鼓励和表扬,会使学生在遵守纪律方面充满自信心。

鼓励和激励学主动完成任务,一方面,培养他们自己动手的能力,让他们体验成功的喜悦;另一方面,也能激发起学生积极上进的信心和勇气。以后在集体的活动中,潜移默化地培养了学生的责任心。能积极参加公益活动,创设责任教育氛围,处处感受社会责任。

责任心也是一种习惯, 要培养学生的责任心,就要重视学生的良好习惯的培养,重视加强学生常规习惯教育,特别是文明礼貌卫生习惯教育。经常性加强《中学生日常行为规范》、《弟子规》的学习,培养学生良好的行为习惯。。班主任根据学生在思想、学习、生活方面出现的问题,及时处理、并与家长通过电话、家访等形式与家长进行沟通。现代信息技术和网络普及后,可以用家校结合的形式,利用网络平台,共同培养学生的自我责任感,培养学生自我管理的良好习惯。

3.责任感初中作文 篇三

【关键词】初中 历史教学 社会责任感 培养

在传统的初中历史教学中，历史教师将教学的重点放在传授知识上，他们不重视学习完历史知识以后学生怎样应用历史知识，由于缺乏教师的引导，有些学生对于历史知识产生了误解。部分学生认为人应该面对现在、放眼未来，过去已经发生过的事情无关紧要，那么是否了解历史也无关紧要，只是因为他们要参加历史考所以才不得不勉为其难的学习历史。学生在学习历史时出现观念的偏差，他们就不愿意自主学习历史知识，教师要引导学生，让学生认识到历史就是记录以往人们做过的事情，人们有些事情做得对，所以创造出了历史财富，由于人们有些事情做错了，所以酿成了历史灾难，人们学习历史，就是为了不让人类再重蹈覆辙。在了解正确历史观的基础上愿意承担历史责任，学生才愿意把知识、思考、实践真正结合在一起，从而真正完成历史学习。

一、用多媒体教学培养学生的社会责任感

初中的学生由于年龄的局限，他们的知识积累非常有限，他们不了解漫长而沉重的历史；初中学生心理的局限，他们目前的思考方式容易局限于自我的范畴上，即他们会认为与自己相关的事情就关心，与自己关系太远的事情就不关心。由于这种年龄和心理的差距，教师在开展社会责任感的教学时，初中生有时会由于不理解种种历史事件而不认真对待，或者觉得教师说的事情不重要而不愿意认真理解。如果教师反复强调需要让学生了解的道理，学生还会觉得教师在讲大道理而感到很厌烦。多媒体教学具有声光效果强、冲击力强的效果，学生观看多媒体时，会被声光效果吸引，他们能被多媒体带入情境，与多媒体要描述的事件产生共鸣，教师通过多媒体引导学生思考时，学生会慢慢理解自己需要承担的社会责任感。

比如教师在引导学生学习《灿烂的青铜文明》时，教师可以引导学生观看著名的历史记录片《故宫的至宝》，其中一个章节是讲青铜器的鉴赏，学生会被优美的音乐、播音员动情的讲解、美轮美奂的青铜器吸引，其中它讲到在青铜时代以前，人们主要依靠石制工具劳动，石制工具粗笨沉重不适合劳作，慢慢人们掌握了青铜器的制作，青铜器比石器容易煅炼，却过于柔软，人们是在不断的尝试青铜器的物质比例、煅炼温度、煅炼技巧之后学会了炼铁，此时社会生产力才极大的提高。学生在学习历史时，一边观看一边通过教师的引导学生理解科学技术是推动生产力发展的关键，从而产生社会责任感。

二、用故事性教学培养学生的社会责任感

初中的学生在学习历史时，不喜欢过于抽象化、过于理论化的事物，如果教师直接对学生讲社会责任感，学生会不感兴趣。初中生的好奇心强、思维活泼，他们喜欢听故事，教师在进行历史教学时，给学生讲故事，引导学生自主思考，学生逐渐认识自己需要承担的社会责任。

比如教师在引导学生学习《匈奴的兴起和汉朝的和战》时，教师给学生讲卫青和霍去病的故事。在汉武帝以前，汉朝屡屡遭受匈奴的侵犯，一个游牧民族可以在汉朝的疆域上想来就来，想走就走，汉朝为了让匈奴不要造成太大的麻烦，不得不每年献上财富以及女人求取和平。汉武帝为了富国强兵，从奴隶中提拔出一名少年叫卫青，卫青一生七战匈奴，用奇袭高阙、收复河套平原等震慑了匈奴人，使匈奴人不敢侵犯汉朝的边界。卫青的外甥霍去病六战凶奴，将匈奴人赶到西伯利亚以北，用封狼居胥的战绩使匈奴人胆寒。这一对舅甥当时成为大汉朝的钢铁长城。在学习了这段历史后，学生经过思考能认识到富国强兵的重要性，会自主的产生社会责任感。

三、用实践化教学培养学生的社会责任感

教师在引导学生学习时，如果一味地给学生说故事、讲道理，学生没有感同身受，就难以切身体会到承担社会感的迫切性，所以教师不仅要引导学生思考社会责任感，还要引导学生去实践，让他们亲自感受到自己需要承担怎样的社会责任。

教师在引导学生学习《社会生活的变化》时，可以带领学生去福利院参观。学生去过规模不同的福利院时，会产生思考。过去，中国的文化讲究“养儿防老”，然而社会的变化，目前许多老人仅有一个子女，且这个子女可能要远离老人去他乡发展，那么“养儿防老”已经不再是老人的主要养老方式，社会福利机构帮助养老将越来越多。然而不同规模的福利机构，老人们享受的待遇也不一样，这是由于我国的贫富差距还较大、社会资源分配不够合理的关系，许多老人的老年生活非常艰难。学生耳闻目睹，能感受到社会目前存在的问题，他们会因为自己是社会的一员而产生社会责任感。

总结

教师引导学生学习历史时，需要通过使用多媒体的方式、使用故事性的方式、使用实践化的方式都是让这种教学方法实践的途径，教师在实际教学时，可以根据实际情况和教学需求不断丰富教学手段和方法。当学生学会了解历史知识、思考历史知识、愿意实践历史知识时，教师才算真正达到历史教学的目的。

4.责任初中作文 篇四

答案是，真的。

但又是什么让我长大的呢？

是责任，一位初中生的责任，一位课代表的责任。

进入清源这所封闭学校，也就意味着我要开始独立，记得刚开始来到这所学校时，我什么也做不好，看着别人犹如豆腐块儿的被子，我急得像热锅上的蚂蚁，气急了，于是边哭边叠。回到宿舍整理床铺，对于十指不沾阳春水的我来说，难如登山。

一直以来，我的角色一直都是好学生，这些活儿一般都是母亲做的。突然好想家，好想母亲，好想那温暖的被窝，想念可口的饭菜，想念舒适的衣服。也曾在半夜偷偷哭泣过。

老师给我安排了一个小职位，我欣然接受了，原以为课代表会像小学时候的那样轻松，可是我想错了：收发作业，抽查背诵，以身作则这些任务都如大山般一样压在我的身上，累的我喘不过气来。放弃？想过。但最后这种念头却被打消了。

正所谓熟能生巧，经过一个学期的磨练，我成长了许多，一改往日吊儿郎当的模样，变得热爱学习了，生活中，被子有型了，一切都井井有条，我变得越来越细心。学会了寻找最简单就能解决问题的方法，也明白了许多事理。

我在方方面面都进步着，我学会了总结，学会了运用图表，每一次遇到困难，都能够迎刃而解，成为老师的得力助手。

现在的我，时刻记着一句话：越努力，越幸运。这是我无数次的失败和碰壁之后所得到的经验和道理。

5.责任初中作文 篇五

这一天，我正迈着轻盈的脚步向班级里走去，但突然想起自己值日，原本的好心情瞬间化为乌有，值日，也就代表我又要得罪一些人了……

果然，刚坐在椅子上没多久便发现王家宇正四处借作业，最后王博十分慷慨的借给了他，只见王家宇感激的看了王博一眼，便狂奔回桌位奋笔疾书起来。这一切我都看在眼里，在心中哀叹了一口气后，万分无奈的走到他面前轻声说道：“王家宇，抄完了没?要不要我帮帮你?”

“不用，不用。”他用哀求的眼光看着我。

“身为班干，带头抄作业，可以啊?”我用戏谑的语气说道，但心中却很伤心，我其实也不想收作业的，但不收又有人抱怨说什么只收他的不收别人的，袒护班干……便只好一做到底，当然，我也要为此付出代价，那就是同学之间的友情……

“没事啦，通融一下啦。”王家宇说道。

“没办法呀，我也不愿意得罪人啊!”我哀叹道。

“作业拿来吧!”我又说道。

“我再写一题，就一题!”王家宇再一次哀求道。但是我却陷入了沉默，纠结了一会后，一把抽走了他那重要的作业，由于王博借作业给他抄也需没收，我便再一次伸手向另一本作业伸去。

“金黄百合你收我的也就算了，王博的能不能……”

在我手中的两本作业变得无比沉重……

班长，虽然有那所谓的与班主任相同的权力，但很少有人愿意使用，因为每一次的代价都太大。老彭说过：“班长从来没有管别人的权力，你应该和班里的人交朋友，让他不好意思在你面前说话……”

6.责任初中作文 篇六

妈妈，是家中的一员，她承担着对家庭的责任。她会在每天的闹铃声中醒来，责任，也开始在需要它的地方被唤醒。妈妈洗衣、做饭，时间匆忙。她赶忙着做着一件又一件，卫生间里传来有序的搓衣声，洗衣盆中传来哗哗的水声，水漫出了盆外，一道又一道。妈妈就着水声，在匆快的节奏中，洗完衣服。她起的很早，隔天夜里太累，第二天早上，唤醒她的便不是闹铃声，还是责任心在她心间划过。她便在时间的缝隙里，争分夺秒。

爸爸也有属于自己的工作，他骑着电动车或者是三轮车，当风从他耳畔吹过，他或许在想，下午有几趟活?要拉几次货?材料是否齐全?车行在路上，并不是一路平坦，总会有陡坡、沟坎，车不经一颠，爸爸心中没有动荡，或许是走惯了，来来往往。爸爸跑过几十家生意，拐弯抹角，他心里都明白。手把着车头，驰奔在马路上，他带着工具，走过大街小巷，穿过人来人往的十字路口，他明白身上背负着责任，所以做事格外认真、仔细。绿灯亮起，他耳边又传来呼呼声，他骑着车奔波，去担起他的责任。

现在，自己也成为了一名班委，劳动委员，要承担对班级卫生的责任，我会完成老师交给自己的担子，挑好它。在卫生柜中，在班级书柜里，你或许都会发现责任，他们不会一直亮着。某天，你整理卫生柜中的扫把，书柜中的书、班牌，你会发现它们在闪烁，当你决定好挑起这份责任时，它们为你打开灯，你学会做事，学会承担责任。

7.初中政治感恩与责任心的培养 篇七

一、学会感恩, 树立责任心

感恩是我们中华民族的传统美德, 常言道“滴水之恩, 涌泉相报”。初中政治教育中, 培养学生的感恩之心, 启发他们的爱, 树立他们的责任感, 使他们的人格更完美。这是素质教育的根本要求, 也是培养德智体美劳全面发展人才的内在要求。在教学中, 要结合教学内容, 引入感恩心、责任心的教育。例如, 在学习《我知我师我爱我师》时, 一方面要学生体会老师教育的辛苦;更重要的一方面是让学生体会老师对学生的爱和期望, 让学生明白、理解“师恩”。可引入名言警句, 如“一日为师, 终身为父”“名师之恩诚为过于天地重于父母多矣”等。也可讲一些名人尊师的故事, 如“颜回敬师”“毛泽东为师让座”等, 让学生从中感受师恩, 心存感激。又如, 在学习《受人尊重的奥秘》或《学会尊重他人》时, 可将两者结合起来, 让学生明白“授人玫瑰, 手留余香”的道理, 使他们能够主动地承担责任, 帮助他人。对家人、对朋友、对社会心存感激, 从而树立强烈的社会责任感, 更好地担负起历史赋予他们的使命。

二、辨是非明道理

感恩教育的最终目的是让学生懂得施恩, 但施恩却不是泛滥的同情心。如“东郭先生和狼”“金鱼和渔夫的故事”等, 这些都教育我们心存感恩, 但要知对错。在教学中, 引导学生树立正确的人生观、社会观, 使其辨是非、明道理。例如, 在《做人从知耻开始》的教学中, 可引用秦桧、岳飞的故事, 使学生明白为什么这两个人一个遗臭万年、一个流芳千古, 让学生明白什么是耻, 什么是责任。同时, 要使学生懂得“浪子回头金不换”的道理, 在人生的道路上, 谁都有可能做错事, “知耻”不是做错事千方百计的掩盖, 而是敢于承担自己的责任, 敢于面对和纠正自己的错误。又如, 在《让人三尺又何妨》的教学中, 引用“三尺巷”的故事。一方面, 使学生明白人与人的相处要互敬互爱, 远亲不如近邻等思想, 树立他们友爱、和谐的思想情怀, 使他们学会感恩身边的人、关心身边的人。另一方面, 培养学生博大的胸怀, 使他们懂得“退一步海阔天空”的道路, 让他们明白什么事该争, 什么事不该争。例如, 在涉及国家利益时, 如“钓鱼岛”“西沙群岛”等, 我们是寸土不让的, 这关系着一个国家和民族的尊严。在教学中, 使他们感知民族责任、国家责任, 树立他们强烈的责任心和爱国情怀。

三、爱国爱家爱集体教育

爱国爱家爱集体是感恩教育和责任意识教育的核心内容, 感恩和责任感来源于学生对家、对集体、对国家的热爱。因此, 在初中政治教学中, 一定要重视爱国爱家爱集体的教育。例如, 在《我们的新集体》教学中, 学生只有在热爱这个班集体的情况下才能更好地服从集体的约束, 发扬优良的班风。在教学中, 可以通过讨论、辩论等方式, 使学生感知班集体对个人成长的重要性, 优良的班风带给自己的自豪感和集体荣誉感, 从而使学生自觉承担维护班集体荣誉的责任。再如, 学习《相亲相爱一家人》, 可以以角色互换的形式让学生体会父母的爱, 将父母为你做的表演给同学们看, 明白父母的辛苦和对孩子深深的爱, 从爱的体会中学会感恩父母, 产生家庭的责任感, 教育学生主动地承担一些力所能及的家庭责任。如, 帮妈妈拖地、洗自己的衣服、吃饭前后收拾碗筷等, 给学生树立一种参与家庭劳动的意识, 使其能够逐渐地担负起家庭的那份责任, 从而构建学生朴素的责任意识, 培养其感恩心和责任心, 促进学生成才。

四、开展丰富多彩的政治教育活动

政治教育绝不是呆板的说教, 在政治教育中培养学生的感恩意识与责任意识通过枯燥、呆板的说教更难以实现。保持教育手段的多元化, 开展丰富多彩的教学活动, 是确保政治教育效率的关键。例如, 开展“我要对爸爸、妈妈说的话”, 让学生以写信的形式与父母进行情感沟通, 从中体验真挚的亲情, 培养学生的感恩意识。又如, 开展辩论赛、讨论会等活动, 以感恩和责任为主题, 让学生各抒己见, 从而体会自己在家庭、集体、社会中的角色, 领悟自己的成长和责任, 树立自己的成才目标, 勇于承担历史的使命、社会的责任。再如, 组织学生办专题板报, 如“我的梦想”“我的家”“美丽的祖国”等, 让学生在愉悦的写写画画中挖掘自身爱的意识, 培养自己对本身以外事物的关注, 从而形成自发的感恩心和责任意识。丰富多彩的形式有利于学生思维的开发和感恩心、责任意识的培养。

感恩与责任心教育是政治教育的重要内容, 也是学生成才的关键。一个不懂感恩、没有责任感的人, 即使再有才华也无法施展, 因为这类人才的使用存在着太大的、不可预知的风险。正如古人言:“苟不能得圣人君子, 与其得小人, 不若得愚人。”因此, 在初中政治教学中, 注重学生感恩与责任意识的培养, 是实现学生理想, 教育学生成才的关键, 也是素质教育和国家建设的基本要求。结合政治教育实际, 有目标、讲实效地进行感恩教育和责任意识教育, 使学生学有所用, 在人生的道路上发扬自身强大的人格魅力, 赢得尊重的同时, 使自己的理想和抱负得以实现, 为中国人在世界上赢得更高的声誉和威望。

参考文献

[1]刘俊岭, 如何在初中政治教学中培养学生的健康心理[J].祖国:建设版, 2014 (05) :13-14.

8.责任感初中作文 篇八

一、充分挖掘历史课程资源，培养学生社会责任感

历史课是我们认识历史与社会发展的主要课程。在教学过程中，教师应兼顾知识教育与德育教育、情感教育，充分开发与利用历史教材，挖掘丰富的育人资源，培养学生的社会责任感与历史使命感，学会从自己做起，为社会与他人做贡献。如挖掘历史人物的爱国主义精神，渗透社会责任感教育。胡锦涛总书记在北大的讲话中，把爱国主义精神置于历史坐标上，置于时代视野与发展格局中，指出了现代青年所肩负的使命和责任。因此，在历史教学过程中，教师需要将爱国主义教育与知识教育有机结合起来，培养学生深刻的历史使命感与社会责任感。翻看历史篇章，古往今来，为民族振兴而顽强拼搏、奋发图强的爱国人士不胜枚举。如学习《鸦片战争烽烟》一课时，教师需要引导学生认识到林则徐是中国近代史上著名的民族英雄，是伟大的爱国主义者。他的禁烟运动与鸦片战争期间以及战后其他反侵略斗争坚决捍卫了祖国利益，展现了中华民族的英雄气概。在《甲午中日战争》中，涌现了邓世昌等等爱国英雄，他们不畏强暴、视死如归、英勇作战，体现了崇高的爱国主义精神，这是值得我们敬仰与学习的。

另外，在历史人物教学中，教师既要生动讲述历史人物的英雄事迹，让学生感受其强烈的爱国主义精神与不屈不挠的拼搏精神，也需要引导学生设身处地地思考：倘若自己处于祖国生死存亡的危急关头，是否会像这些英雄人物般挺身而出，融入救国救民的滚滚洪流之中。如此，可陶冶学生情操，升华学生情感，让他们更好地理解历史知识，增强历史使命感与社会责任感。

当然，社会责任感教育并不等同于爱国主义教育。在初中历史教学过程中，教师还需要引导学生学习中华民族的优良传统美德，如“克己复礼”、“仁者爱人”等，认识到从小事做起，投身于知识学习，做有社会责任感的事情，如学习怎样和他人构建良好关系，怎样将所学知识与社会实践相结合等。

二、理论联系实际，培养学生社会责任感

“鉴古而知今，察往而思来”。历史是过去的现实，对现实有着借鉴作用；现实由历史发展而来，带有历史的影子，是未来的历史。从某种角度而言，当前的知识均是历史的，是前人对过去经历、经验、教训的概括与总结，从而揭示出其中的历史规律，给后人以智慧启迪。然而，在现代历史教学中，因为历史事实与学生所处年代相隔甚远，这就给学生带来了理解难度，影响了学生的学习热情。因此，历史教学过程中，教师需要将历史史实与现实热点问题有机结合起来，赋予历史教学以时代感，沟通历史知识与社会生活的联系，让学生学会关注社会生活，树立社会责任感。

如联系社会热点问题，培养学生的社会责任感。随着经济与社会的不断发展，我们的价值观念逐步趋向多元化，不少人开始追求个人利益，过于关注自我，人情冷漠，如“小悦悦”事件等，折射出社会责任感的缺失。因此，在初中历史教学过程中，教师更需要对学生进行社会责任感的教育与培养，将环境恶化、诚信缺失、构建和谐社会、关注民生与食品卫生安全等社会热点问题和书本内容有机结合起来，引导学生深思，谈谈自己的见解，让他们增强环保、与自然和谐相处的责任意识，维护社会公平，抵制不良风气等责任意识。

此外，初中历史教师还可引导学生通过对时事材料的分析，关注社会生活，树立社会责任感。如学习中日关系方面的知识时，教师可选取“钓鱼岛争端与中日邦交”的相关时事材料，引导学生分析探究、思考中日青少年对中日关系的健康发展应持什么样的态度，从而培养学生以史为鉴、牢记历史、维护和平等社会责任意识。

总之，在初中历史教学中，教师肩负着教书与育人的神圣职责，需要以自己的学识与智慧引导学生领略中华民族的灿烂文化与拼搏历史，热爱祖国，心系祖国发展，增强社会责任感；联系现实热点问题，引导学生思考分析，学会关注社会生活，对社会、对他人负责。

参与文献

[1]陈礼斌.论新课程背景下历史教学对学生社会责任感的培养[J].考试周刊，2011（38）.

[2]黄光热.加强历史教学中学生社会责任感的培养[J].教书育人，2012（25）.

9.初中作文：爱与责任 篇九

这个来自b612号小行星上的孩子，忧伤脆弱，嘲讽大人认为的“正经”，坚持着自己的价值观——爱。即使孤独，却活得比任何人都有意义，大人的世界总是与数字打交道，仿佛数字就是他们对世界的衡量尺度。房价，证券……都是大人关心的话题，这或许是为了生活，为了生活精打细算，为了生活拼命加班，于是便麻木，于是便虚荣。

大人的科技与小王子的诗意是对立的，科技理性，诗意感性。理性是生活的锦囊，而感性是享受生活的锦囊。对着一张张报表，一通通电话，谁不曾抱怨，但人们总是本能的将生活排在第一，它终究是一切的前提。小王子在这样的世界里无疑是怪异的，他嘲笑大人的愚蠢，执着地寻找爱的真谛。

小王子爱着的玫瑰花，她光彩夺目，也任性骄傲，她天真地以为小王子会永远留在她身边，直至小王子离开，她还是那样坚强倔强，但她隐藏的不舍却比她身上的刺还要扎人。

如果说，离开时，小王子是持有疑惑的，那么回来时，他是幸福的。狐狸告诉了他爱意味着责任，意味着宽容。是的，爱应该包容对方，承担对方，期限是永远。当小王子明白之后，却无法回到自己的星球，回到玫瑰身边，思念的痛苦迫使他结束自己的生命，蛇的毒液让他彻底摆脱了躯体的重量，当他像一棵树一样倒在地上时，悄无声息，仿佛他不曾来过。

10.责任的初中记叙作文 篇十

在这次田径运动会中,我深刻领会到了这句话的含义，感受到了一个人的责任是多么的重要。

路队比赛期间,我和郭吉担当指导员,任务就是喊口令。指挥大家一起喊口号,增加全队的气势。喊口令可不是那么简单的事儿,一个字喊错了，可能影响整个队的秩序。有时声音不大,同学们听不见;有时吸气大喊,无法喘上气来;有时把嗓子喊破,疼痛难忍。

可是，我并没有感到辛苦和难受，而感到快乐和难忘。因为我经历过风雨，所以见到了彩虹，责任作文《初中作文600字 责任》。

回想在训练路队时，我多次被老师批评，被同学误解。要不声音不大，要不歪腰驼背，要不走的太快。我多次向老师和同学说明理由，因为我的嗓子很容易沙哑，大声喊叫就说不出话来，而且我的脚是“鸭子脚”，平掌脚板，走路多了就疼。其实这些都算不上理由，真正的原因还是怕吃苦，没有责任心。老师对此说了一句话：“有的人为了祖国都献出了宝贵的生命，可有的同学却不能克服自己的困难，相比之下，我们不觉得愧疚吗?”这句话对我震憾较大，让我每时每刻都铭记于心，提醒自己责任重大，要克服困难完成好任务。

后来，每次路队训练，在我一次次自信嘹亮的口令中，在同学们一回回团结拼搏的氛围中，训练有素，路队整齐，得到了老师和观众的好评。

11.责任感初中作文 篇十一

关键词：初中政治；课堂教学；社会责任感；策略

初中作为学生人格塑造与成长的重要阶段，承担着树立学生正确人生观、价值观与世界观的重任，培养学生社会责任感是其中不可或缺的重要一环。

一、初中政治教学中提高学生社会责任感的概述

1.社会责任感内涵

社会责任感是一个人对社会承担责任的意识，体现在对自我的责任感，对他人的责任感，对家庭的责任感以及对国家的责任感等多个方面。社会是一个有机整体，人与人在社会中交往，共同生活，没有独立存在不与他人交往的个人，抽象意义的个人不存在。个人是社会的重要组成部分，社会是个人的有机载体，个人离不开社会，社会也离不开个人，两者相辅相成，密切相关，不可分离。所以，我们要对社会负责。

2.初中政治教学中提高学生社会责任感的

原因

（1）初中政治教学得不到应有的重视

随着义务教育的普及，大部分城镇初中也已开设政治课程，政治课程的教学已普及。但是，由于学校、老师、家长对分数的过分追求，学校对升学率的过分重视，分数较高的语文、数学、英语一直是学生学习的重中之重，而作为分数相对较低的政治课程，由于很多是对学生思想品德的教育与引导，学生对该门课程认识不足，即使是课堂上也可能存在开小差的行为，甚至学习其他科目，学校在课程安排上也未给予足够的重视，使该门课程不能发挥其应有的作用，未对学生社会责任感的培养产生足够效果。

（2）初中政治教学未能充分发挥教师应有的作用

作为初中政治老师，未能对课堂教学目标有充分而深刻的认识，备课与讲课过程均较为死板、机械，仅仅为了完成课堂教学而教学，不能很好地灵活运用各种教学方式，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，更谈不上对学生素质提高、社会责任感的培养予以正确有效的引导。

二、初中政治教学中提高学生社会责任感的策略

1.提高教师综合素质，在初中政治教学中提高学生的社会责任感

若想改变初中政治课堂的困境，首先要提高初中政治教师的综合素质，增强政治教师的社会责任感，教师应秉着认真负责的态度对教学任务与教学目标进行深入而正确的理解，挖掘课本背后的知识，而不是仅仅停留在表面、对课堂教学敷衍了事。只有老师具有强烈的社会责任感，才会在课堂中对学生加以正确方向的引导，逐步培养学生的社会责任感。

2.利用多种教学手段，在初中政治教学中提高学生的社会责任感

随着科技日新月异的发展，老师在课堂中的辅助教学手段也在不断改变，多媒体教学已在大多数初中校园得到普及。多媒体教学综合了图像、声音等多元素，通过多媒体教学，教师可以生动形象地向学生展示教学内容，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，学生也可以很好地对课堂教学内容予以理解与吸收，并在老师的引导下学以致用到生活中。如，在湘教版《对社会负责》的学习中，教师可以通过播放有社会责任感与无社会责任感的人的行为对他人对社会产生的影响的两段小视频进行对比，让学生认识到社会责任感的重要性，激發学生的社会责任感。

初中政治教学中对提高学生社会责任感的培养是对学生思想道德、综合素质培养过程的一部分，是一个潜移默化的过程，不能一蹴而就。提高学生的社会责任感，需要教师在课堂内外给予学生正确的指引与教导，需要和家长、学校共同努力，以期将学生培养为敢于担当、富有社会责任感的栋梁之材。

参考文献：

[1]柏相泽.浅谈新课改下的初中政治教学[A].2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014.

[2]胡凤玲.新课程体系下思想政治课中学生社会责任感培养的基本策略[J].湖南师范大学教育科学学报，2009（02）.

12.责任感初中作文 篇十二

关键词：初中语文,德育,切入点

初中是人的世界观、人生观和价值观逐步形成的基础阶段, 引导初中生正确地认识世界、与人相处、律己向善, 是初中教育非常重要的责任。语文是初中的核心课程, 也是初中德育的核心载体, 理应成为初中德育的主力军, 但在实践中语文教学的德育成效有所下降, 甚至十分微弱。解决这一问题的关键还是要明确德育教育的重要性和教师的责任感, 要抓住重点内容有的放矢, 要与时俱进, 探索德育的有效途径。本文结合多年从事初中语文教学工作以及对初中语文德育的一些积累和思考, 就初中语文教学的德育责任和践行途径作一些梳理, 提出一些想法, 请同仁们指正。

一、初中语文的德育有责任、有条件, 应当义不容辞, 积极作为

(一) 初中语文的德育责任不容推辞

德育是一个长期的, 艰巨的思想教育过程, 其重点是要给学生以科学方法的启发和人文关怀的熏陶。我国著名教育家叶圣陶先生强调:“学语文, 就是学做人。”初中语文教材中几乎每一篇文章都与人的认识或行为有关, 都在或明或暗地告诉学生怎么看、怎么做。语文新课程标准强调要“全面提高学生的语文素养, 充分发挥语文课程的育人功能”, 就是因为语文与德育是密切不可分的。离开语文的德育可能就是空洞的说教、无头的苍蝇, 离开德育的语文, 同样也会沦为机械的公式、无味的理论。三年初中语文学习的过程, 其实也是学生学习做人的过程。作为语文教师, 我们有责任向学生说清楚, 作者“看”得对不对, “做”得好不好;有责任告诉学生应该怎么看, 怎么做;有责任在语文教学过程中灵活而有效地穿插德育内容, 履行德育的义务。

(二) 初中语文以文育人大有可为

相对于数学、英语等学科, 语文所具备的道德感染和品质熏陶条件是得天独厚的。通过一篇篇经典文章的学习, 学生会知晓很多做人做事的道理, 形成很深的印象。有意识渗透德育, 可以使他们得到更好的引导, 找到更准的方向。特别是初中生, 从朦胧无知的童年走向定形定能的成年, 鉴别能力、持久能力都相当不强, 近朱则赤, 近墨则黑, 更加需要为人师者的循循善诱, 语文教师无疑是在这方面条件最好、责任最大的角色。作为语文教师, 我们对此要有高度统一的认识, 要把德育的成功、德育的胜出作为从事语文教学的重要使命和重要契机, 紧紧抓住、充分利用, 因有位而有为, 因作为而惠人。

二、初中语文的德育重在基本道德常态化和传统美德现代化

(一) 促进基本道德常态化

掌握并坚持基本的是非观、公共道德和人生准则, 是初中德育的基本要求, 也是初中语文履行德育责任的核心内容。教师要努力通过学生所学的作品来挖掘、拓展, 引申一些与生活贴近的例子, 实现对学生世界观、人生观的培养。如感恩教育, 要充分利用教材中丰富的感恩教育资源, 让学生学而有感, 懂得感恩, 学会感恩。初中生多为独生子女, 不少人对父母缺乏应有的尊敬和礼貌, 教师应着力引导学生向古代孝亲事亲的人物学习, 勤俭节约, 体贴父母。德行修养, 要引导学生努力理解文章的言外之意, 体会蕴含在文中的深层含义, 明白做人的基本道理, 掌握爱国主义、集体观念、自强不息、舍己为公等基本品德。理想教育, 要引导学生志存高远, 明白矢志不渝的道理, 不断养成为理想而奋斗的意志和品质。

(二) 促进传统美德现代化

“文章合为时而著, 歌诗合为事而作。”诗文都是特定时代的产物, 多数是当时最高品德的要求。时代在变化, 社会在进步, 传统美德的表现形式在现代社会里确实有不相适应的地方。初中语文德育要注意引导学生继承传统美德的精神实质, 而不是外在形式, 要告诉学生孝在古代是怎么体现的, 在现代社会里又应该做到哪些, 这是非常重要的一个方面。德育不能只是翻版, 而应该是一种创造, 最关键的是要告诉学生现在怎么做才是有道德的, 如何做才是对的。比如在学生阅读《二十四孝》中的“卧冰求鲤”“埋儿奉母”时, 教师不但要提醒学生学习古人的孝的精神, 而且还要让他们想想现在应该如何孝顺父母, 而不是一定学古人那样去卧冰、埋儿。

三、初中语文的德育要找准切入点, 促进学生的自悟自醒

(一) 吃透教材, 找到切入点

要认真钻研教材, 挖掘出教学内容中真正的德育内涵, 明确切入的时间点和程度, 让学生不仅懂得其中的道理, 更要在受到激励后去自觉行动。

(二) 循循善诱, 促进自醒

学生是课堂的主人, 也是自己行为的主人, 只有让他们真正地信服了, 才会成为更加自觉的行动。因此, 在初中语文德育中, 教师要避免一味地灌输和说教, 要更多地让学生在自主探究知识的过程中受到品德教育的熏陶, 更多地通过学习、交流、总结而体验出来, 行动起来。

文以载道, 道以载人。语文教人以文, 最终目的是为了载道、载人。因此语文应当自觉地集智育、德育和美育于一体, 努力成为系统化培养学生的基础课程。我们教师要充分利用语文课堂的有效平台, 把德育融入到教学各个环节, 大大提高德育的效果, 为学生的成长打下坚实的基础。

参考文献

[1]王岳兵.新课改下初中语文的德育功能探讨[J].都市家教:下半月, 2013 (9) .

[2]吴卫星.初中语文教学渗透德育的策略研究[J].读与写:教育教学刊, 2013 (5) .

[3]岳桂香.浅谈怎样在语文教学中渗透德育[J].语数外学习:九年级 (下旬) , 2013 (9) .

[4]熊启林.初中语文教育中德育问题再思考[J].学周刊:B, 2013 (10) .

[5]韩磊.润“德”细无声--初中语文教学中的德育渗透[J].现代语文:中旬.教学研究, 2013 (8) .

13.责任的初中优秀作文 篇十三

我们总会习惯性的想爸妈诉苦，但是我们却从未想过父母是看在，眼里疼在心里，却又没法儿像我们一样向他人诉苦所以只能够默默承担起来。可你又是否知道?他们已不再是青春年华那些朝气蓬勃的少年了，他们在默默的.老去，我们在慢慢的成长……

记得军训回来周五当天晚上，我和妈妈、弟弟带着小表弟去吃饭。饭后，我们打电话叫他爷爷送他回家，他一听是爷爷便死也不走，他说一定要是妈妈来接他，他已有两天未见到妈妈了……我站在一旁静静地想了想：哭有何用?一起在这边哭着给妈妈增加压力不如笑着给予妈妈动力。

看向一旁，妈妈已经将电话打到了小姨那里。我走上去，对他说：“你不是特别想要‘雪佛兰’吗?妈妈现在就是在赚钱给你买呀!而且你这样子哭也是无济于事的!”他顿了顿，立马笑了出来。“喂……”此时电话一边已传来了小姨疲惫的一声。“妈妈!加油啊!我回家等你!”表弟的态度来了个“360度大变”“嗯!”小姨的声音顿时有了许些活力。

14.责任伴我成长作文初中 篇十四

“你是怎么搞的，连全年级段前一百都考不进去，以后高中要怎么考啊?两万一啊，你就不想想省下来的钱干什么不好?不争气……”愤怒的骂声在我耳边缭绕了一个晚上。爸爸坐在旁边一声不发，不停地抽着烟，他那沧桑的脸旁上写满了悲伤与无奈。桌子上散着凌乱的试卷和那张孤寂的成绩单。但上那鲜红的成绩，倒退的名次，刺痛了我的眼睛，就连头顶上明亮的灯此刻在它的映衬下，也显得无比昏暗。

压抑在胸口的那座火山终于爆发了!“我说了，我已经尽力了，我考不好就是考不好，别再逼我了!别人家的孩子要什么有什么人，可你们呢?只会一味的责怪我!我受够了!我自甘堕落，你们管不着!”“啪!”我刚说完，父亲的一记耳光便扇了过来，愤怒地说到：“你以为你是谁啊?你妈和我每天供你吃供你穿，你还嫌弃啊!你就是这样报答我们的，啊?回屋给我好好反省反省!”

我哭着跑回了屋，左半边脸是火辣辣的疼。我用被子捂着头，失声痛哭!过了一会儿，父亲走了进来，坐在我的旁边，用极其疲惫的声音对我说：“孩子，我们家不算富裕，我和你妈妈每天从早忙到晚，只希望给你的多一点再多一点，希望你好一点再好一点，可是你不能和别人比吃穿啊!好好学习是你的责任，是你必须担起的责任!你长大了，要懂得承担责任啊!爸爸知道你是聪明的，我也相信你会明白的，好好想想吧，孩子!”

泪，无声的滑落，地在桌子上的作业本上。透过朦胧的泪眼，看到了依旧发着光的灯。我突然间明白，有些事情，我还没有权利去做;有些快乐，我还没有权利去享受;而有些责任，我已经必须去承受!

15.责任感初中作文 篇十五

一、当前学生学习、生活现状

许多学生存在厌学情绪, 男生尤为严重。目前课程的特点决定了女生的成绩要比男生好得多, 男生学习起来兴趣不浓;大量的后进生感到学习没有动力, 整天呆在教室又无事可做, 于是他们反复地出现问题, 多次教育成效不大。

而平时班主任、下班老师的压力很大, 在教育学生的手段上不时有简单粗暴地体罚学生的现象, 师生关系仅建立在领导与被领导的层面上。班级死气沉沉、一潭死水, 除了学校统一布置开展的活动之外, 其他活动几乎不搞。

二、严重后果

大量学习后进生的存在影响了整个班级班风、学风的建设。师生关系极度紧张, 陷入“学生违纪———老师批评———学生再违纪———老师狠狠批评———学生继续违纪———老师歇斯底里处置”的恶劣循环之中。而学生只是应付式、被动式地对待班级管理。初中三年, 学生对班级、老师几乎没有留下什么好印象。

三、反思

导致以上现象的产生, 除了教育体制上的原因, 关键还在于广大教师尤其是班主任没有正确认识班级管理工作的重要性, 缺乏爱心、耐心和恒心。

因此, 我们广大教师应正视现状, 不要回避问题, 更不要怨天尤人, 多从管理模式、手段上找原因。更重要的是转变工作态度, 由被动转为主动, 克服“等、靠、要”思想, 不要总是等着学校上级有什么任务、措施才去执行, 应多考虑如何将本班存在的问题解决在萌芽状态, 尽量防患于未然。

另外, 还应该转变观念, 把学生看作自己的孩子和知心朋友, 多跟他们交流。充分挖掘每个学生的闪光点, 尤其是后进生, 给予他们施展才华的机会。多开展有教育意义的集体活动, 不要局限于学校组织的活动, 可以在班里自行组织, 以此促进师生、生生和谐共处。

四、探索

笔者从教十几年, 先后担任了十年的班主任工作, 有成功的喜悦, 也有失败的教训。这几年来, 在班级管理上, 笔者努力探索, 积极转变思想观念, 取得了较良好的管理效果。下面谈谈自己的一些做法。

一接任一个新的班级, 笔者首先明确班级的奋斗目标, 动员每个学生为集体荣誉而奋斗。努力创造条件, 把教室、宿舍当成自己的家来看待, 精心设计、装扮, 让学生进入教室就感觉到浓厚的学习氛围。以此为契机, 规范学生良好的学习生活习惯, 严格要求学生按学校制度去规范日常管理。

为了进一步增强集体凝聚力, 笔者亲自谱写班歌, 并发动全体学生确立班训, 创作班徽, 让每一个学生在这个集体有一种归宿感。学生素质参差不齐, 笔者并没有以学习成绩来衡量学生的优差。对几种层次的学生, 笔者经常分别召开他们的会议, 倾听他们的心声, 让他们感受到老师在关注着每一个同学。成绩好的学生违反学校纪律, 笔者没有偏袒, 照样批评扣分;成绩差的学生参加其他活动获奖, 笔者同样在班里郑重表扬奖励。学生感觉到笔者在呵护着每一个人, 因此也愿意和笔者讲知心话, 这样笔者开展班级管理时就顺畅得多了。

学生的道德教育搞好了, 教师就不必整天黑着脸面对学生。一般笔者会结合形势, 有步骤地对学生进行人生观、世界观、价值观的教育。上语文课, 经常读一些优美的文章给他们听, 长此以往, 学生潜移默化, 慢慢地就接受了正确的理念。

学校组织的活动比较有限, 笔者每个学期都会在班里组织一些比赛, 如象棋、乒乓球、书法、猜谜语、智力竞赛等。还有计划地带他们去郊游, 极大地丰富了学生的课余生活, 让学生不再觉得枯燥无味。

一般搞活动, 都需要一定的经费。平时收上来的班会费不够, 笔者经常自掏腰包, 跟学生说这是赞助费, 他们非常高兴。每年的元旦来临, 笔者都会亲自制作精美的卡片, 上面附上笔者对每个学生各不相同的寄语, 学生们非常兴奋。准备毕业了, 笔者将三年来班里珍贵的照片、活动录像, 配以班歌和经典乐曲制作成光碟给每个学生作留念。

16.责任感初中作文 篇十六

【关键词】初中；历史课堂；社会责任感；价值观

社会责任感，是指在特定的社会环境下，每一个社会成员在心理上和感觉上，对他人进行的伦理关怀，属于一种道德方面的义务。社会责任感对于社会的稳定，国家的发展乃至人类文明的进步，都有着巨大的作用，在初中学生的成长过程中，更是有着难以磨灭的影响，需要引起教育工作者的重视。

一、初中历史课堂对于学生社会责任感和价值观培养的作用

首先，初中阶段的学生，正处于思想和价值观念的形成时期，是进行道德教育和素质教学的最佳时期。在这个时期内，学生容易受到新观念的影响，对学生社会责任感的培养可以起到事半功倍的效果。

其次，初中历史学科具有其他学科无可替代的作用，其历史事件可以为学生提供是非观念和责任观念形成的参考和依据，同时，相对于其他学科而言，历史学科的趣味性更强，容易激发学生的学习兴趣，使得学生可以在教师的潜移默化中形成社会责任感和正确的价值观念，具有良好的学科优势。

然后，在素质教育取代应试教育，教学改革不断深化的背景下，教师的责任并不仅仅是向学生传授知识，还必须努力提高学生的综合素质，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，这是时代发展的必然要求，也是青少年健康成长的需要。历史作为一个国家发展的历程，是其文化的浓缩，对于培养学生的社会责任感和价值观有着不容忽视的作用。

二、初中历史课堂中培养学生社会责任感和价值观的方法

1.强化历史人物和事件的感染力

历史是对一个国家发展历程的见证者和记录者，其课堂教学的标准，并不是使得学生记住历史事件的年代或作用，而是培养学生的历史使命感和社会责任感，使得学生可以从历史人物身上，学到相应的优秀品质，从而形成良好的价值观念，提升自身的综合素质。例如，大唐盛世的出现，可以提升学生的民族自豪感和自信心，强化学生的爱国思想；满清政府的懦弱无能、不平等条约的签订，严重阻碍了我国社会的发展和进步，可以使得学生产生历史使命感和责任感，提升学生奋发向上的动力；孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，可以使学生形成良好的自我价值观，提高学生的综合素质；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，可以使学生认识到自身对于国家发展的作用和责任，激发学生学习的主动性和积极性。通过这些生动形象的事例，可以为学生树立相应的榜样，使得学生可以认识到培养自身的社会责任感和价值观的方向和方法。

2.总结历史经验教训

可以通过相应的历史事件，引导学生对历史经验和教训进行总结，提升学生的忧患意识，进而形成正确的价值观念和社会责任感。例如，可以通过满清政府与列强签订的不平等条约，与成吉思汗四处征战，万国来朝的现象进行对比，使得学生认识到不屈的态度以及强盛的国力对于社会发展的巨大作用；通过中日马关战争战败后遭遇的大屠杀与美国“9·11事件”后双方政府的态度对比，引导学生认识到“国弱则民贱，国强则民贵”的道理，进一步提升学生学习的动力。同时，可以通过当前事件与历史事件的对比，培养学生的爱国精神，提高学生的忧患意识。例如，康乾盛世时期，郑成功收复台湾，清政府平丁噶尔丹分裂势力和大小和卓的叛乱，强势击退沙俄对于黑龙剑流于的侵略，而当前，我国虽然发展形式良好，但是新疆分裂势力抬头，台独势力猖獗，日本对于钓鱼岛垂涎不止，内忧外患十分严重。通过这样的对比，可以激发学生的爱国精神，提高学生的忧患意识，对于培养学生的社会责任感和价值观念有着十分巨大的推动作用。

3.确保历史教学与现实的结合

对于初中历史教师而言，要转变传统观念，挣脱应试教育的束缚，加强对于学生能力的培养，做到“鉴古察今、古为今用”，提升历史教学的活力，发挥出其应有的作用。当前我国《历史课程标准》明确提出“学习历史是一个从认知历史到不断积累历史知识，再不断加深对历史和现实的理解过程”，因此，历史教师要改进教学方法，确保历史教学与现实的结合。例如，可以引导学生对我国历史进行分析和总结，使得学生认识到科技对于国家发展的重要作用，充分利用丰富的历史文化知识，使得学生形成良好的价值观念，在提升教学效率的同时，对学生的社会责任感进行培养。

三、结语

综上所述，初中历史课堂教学的作用是十分巨大的，不仅可以提高学生对于历史的认识和理解，还可以通过相应的历史事件，激发学生的爱国主义精神，增强学生的民族自信息和自豪感，培养学生的社会责任感，引导学生树立正确的价值观，因此，需要引起教育工作者的重视。

参考文献：

[1]李强.论历史教学对中学生社会责任感的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（16）：40