九年级化学培优补差计划

2024-07-25

九年级化学培优补差计划(10篇)

1.九年级化学培优补差计划 篇一

九年级化学培优补差工作计划

下面是聘才网小编为大家整理的九年级化学培优补差工作计划范文,欢迎大家阅读。

九年级化学培优补差工作计划范文一

针对我校九年级学生化学学习和考试反馈的实际情况,确定并落实恰当的备考目标,正确认识中考复习的终极目标,不可能让人人成为优生,而是使不同层次的学生参加中考化学学科达到最佳效果,学生在应试中树立一个理念:“高考化学应该得的分就得够多少分”。

培优计划:

一、对初三学生中化学学习成绩较好的学生,高考化学复习采用的复习方法是“六环节十二个字”:

1、预习

2、提问

3、讨论

4、精讲

5、精练

6、提高。

二、随时关注学生状态。一是看学生的课堂状态;二是抽查学生纠错本;三是检查学生读书(课本)落实,作业情况;四是跟踪单元考、月考成绩,及时补缺补漏,力求夯实基础,狠抓落实,追求发展,实现提高。

三、抓好学生各种能力的培养:

(一)记忆能力的培养;(二)自学能力的培养:(三)理解能力的培养:(四)观察能力的培养:(五)思维能力的培养:(六)分析问题和解决问题的能力培养(七)实验操作技能的培养(八)表达能力的培养

四、初三主要任务是扎实基础,不宜过早进行大量的综合训练。但不是什么综合性的练习都不做,我们采用间歇性、渗透性地做一些综合练习。历届初三的经验告诉做一些思路清晰,题量不大,题目简单的试卷,对于我们的学生比较适用。通过综合性的练习一方面是给以必要刺激,另一方面作为参照衡量复习成果。

补差计划:

对初三学生中化学学习成绩较差的学生,高考化学总复习采用的复习方法是:降低难点,夯实基础,狠抓落实

第一、抓好基础教学,努力降低化学教学难点,关注每一个学生。

第二、夯实学生学业基础,适应学生需要。找一些简单的高考题让学生做,提高学习兴趣。

第三、狠抓落实,就是要真正落实学生主体。

学习困难生的学习特点主要有:a.意志持续时间短,不容易坚持,常表现为不按学习计划学习,应加强鼓励和检查;b.自觉性不是太强,需加强督促;c.学习思维敏捷度不高,不讲不懂,一做就错,需加强练习;d.知识不扎实、零散,需要帮助指导形成学科知识结构和网络。复习中,化学教师要不断巩固学生的进步,实现全面进步。

九年级化学培优补差工作计划范文二

一、指导思想

坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教育理念,面向全体学生,真正体现教育平等,以创新精神和实践能力的培养为重点,突出学生的发展,积极推进素质教育课程改革,以提高教学质量为核心,重视基础,狠抓培优,为培养更多的优秀合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献,特制定本计划。

二、学生情况分析

从学习情况及知识技能掌握情况看,40%的学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过辅优转后的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。

三、内容及对象

1.辅导对象

(1)培优对象(A):(以期中考试为基准)70分以上的学生,以学生自愿为主结合理化活动月选拨考试成绩确定。

暂定:包玲玉 曹近方英 刘凡 郭绍静 陈延芳 孟凡术 吴丽平李 薇 舒 林

(2)补差对象(B、C):(以期中考试为基准)40分以下的学生由班主任和任课老师共同确定。其中B类学生为能力较强、自觉性较好但础较差的学生。C类学生为基础较基差、能力较弱、自觉性不强的学生。

暂定:向微 杨春燕 杨贤芬 肖 乐 肖洋 张仕成 杨贤英 杨 魁 侯晓杰 张振元

2.辅导内容

(1)、优等生:化学重点、难点知识,含能力提升知识的训练与理解。

(2)、后进生:化学基础知识,包括化学仪器的使用、基本概念,规律的理解等。

四、辅导时间、地点

时间:每周一至周四晚饭后

地点:多媒体教室或办公室

五、方法措施:

1、确立分层目标,做到心中有数

首先,为自己确立一个目标。根据每个班学生学习基础,确定每个班最多能达到的优秀数、及格数,并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。

其次,为学生确立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课的学习目标,使学生清楚本节课的任务,这个目标必须具体、明确、切实可行,经过努力能够达到;这个目标必须有层次性,即根据学生不同水平,确定不同层次的目标,由浅入深,由简到繁,体现由简单能力到综合能力;这个目标必须有可测性,针对目标要考虑到对应的检测题,便于课堂教学中随时进行反馈和矫正,以提高教学效果,保证大多数学生达到既定目标,促进教学质量大面积提高。

2、实施分层教学,力争各得其所

根据学生学习水平分成A、B、C三个层次,每个层次为一组,在教学时,注意给学生创造成功的机会,如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时,都要考虑到学生的差异,交给学生的问题,应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后,对于差生,要求他们掌握最基本的内容就可以了,练习也主要是模仿性的或稍加变化的;对于学习能力强的学生,要让他们的潜能得到充分发挥,在较高层次上体验成功的愉悦。力求每个学生的学习能力和学习水平在原有的基础上都能有所提高,尤其是学习成绩在及格、优秀边缘的学生,在教学过程中更要关注他们,使他们能确保达到及格、优秀。

3、设计分层练习,争取全面丰收

(1)分层训练,分步提高

在集体备课的基础上,根据当前任务,以及要达到的教学目标,精心设计课堂训练的内容,布置不同难度的习题,体现层次性和代表性,不搞“一刀切”、“齐步走”,作业尽量当堂独立完成,避免抄袭。对接受能力强的学生可加与本节内容相关的且有一定难度的思考题,使他们“吃得饱,吃得好”。

(2)训练变式,提高技巧

我们每天都和习题打交道,只要掌握科学的方法,把有关典型习题的已知和未知改变一下,就可构成许多新的习题。对A、B类学生要求他们能把所学知识灵活迁移。C类学生仅训练只需稍微努力就能答对的习题,下次练习时,适当改变数据后再加训练,保证他们考试时能得到基本分。通过变式训练,既加深巩固了所学知识,又开阔了视野,发展了能力。

九年级化学培优补差工作计划范文三

期末考试已经结束了,对学生来说,取得好成绩就是最重要的事情。结合上个学期化学工作的得失,就培优补差方面的工作我做了以下安排:

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成化学基本能力。

二、制定目标:

在下个学期的培优补差活动中,培优对象能按照计划提高严谨性、广泛的应用性等化学能力,成绩稳定在57分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是在基本和应用的考试能力方面。

三、定内容:

培优主要是继续提高学生的化学的严谨性。做题必须做到:

1、看清题目;

2、了解解题方法;

3、明白解题思路。

辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握。

四、主要措施:

l、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题;

课外辅导,利用课余时间,例如:午饭后到午觉前这段时间。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验,差生加以学习。

4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

6、对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

以上是在学习上的培优补差,对于思想上的培优补差,务必做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

总之,无论是优等生还是差等生,我都尽可能的关注他们每一个人,设法提高他们对化学的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,尤其是化学实验,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,努力使每个学生都能在我的教育下,每天都有收获,每天都在进步。

2.九年级思想品德培优补差计划 篇二

本学,我担任九年级的思想品德教学工作,为更好地完成完成教学任务,提高本年级的整体素质,制订一个完备的培优补差计划势在必行。下面就本人本学期的培优补差工作制定一个计划。一个完整完善的培优补差工作计划,能保证教学工作的顺利开展和完满完成,所以一定要加倍重视,并要努力做到保质保量完成。

由于九年级面临中招考试的激烈竞争,要进行中招考试,压力是不言而喻的。一个班级里难免会出现个性差异现象,总存在一些尖子生和后进生。对于后进生,要给予特殊的照顾,经常鼓励他们,和他们拉近距离,和他们交朋友,以树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。对于优秀的那一部分学生,也要时常给以关注。以避免他们产生骄傲自满情绪而退步。而对于中等的学生,需要老师给于特别关爱,因为这一部分学生上进最快,他们还有很大的上升空间,还有很大的潜能有待挖掘。所以我们在课堂上,一定要照顾到这部分学生提出的问题,并及时地给以解答,还要把课堂上的问题难易分开,根据程度的不同来提问不同的学生,课堂上的提问,特别是对程度不好的学生来说,回答对的问题,得到老师的表扬,是多么好的一种激励学生进步的方法啊。特别是差生他们的自尊心往往比一般的学生更强,他们更需要被关注,被表扬,被鼓励。我认为他们之所以不学习、常违反纪律就是要引起大家对他的关注,有一部分因素就是证明自己不可以被大家随意忽视。

今年的九年级只有这一个班级,学生个性差异不一样。有着不同的班情班风班貌,这就需要我具体问题具体分析了,这个班是好的班级,好学生相对较多,课堂效果也比较好,同学们参与教学的积极性也很高。今年这个班尖子生不多并且流失严重,重要的工作我认为要促中间,并且督促他们通过自己的积极性带动周围的同学,当然,班里差生太多,需要下一番大功夫才行,这也是我今后工作有所侧重的地方。我打算首先来抓课堂管理工作,对于不同的学生按照实际情况不同,做出不同的要求。

平时的作业,也要有针对性地布置,既要让差生吃的了,中等生吃得好,还要让优等生吃的饱。

平时注重一些语言方面的训练,培养同学们的语言表达能力,使他们能够把句子表达完整、意思表达清楚。

平时还要严格要求他们养成良好的写字习惯,要求做的作业要字迹工整,间隔明晰,卷面干净。

当然,平时还要注重强化他们的双基训练,强化他们对基础知识的掌握和理解,进一步提高他们观察问题、分析问题的能力。能够学会运用学过的理论知识来解释社会上的热点问题。

此计划将作为我本学期的工作方向和重要参考。

2015年3月

2014-2015学第二学期 九年级思想品德培优补差计划

3.九年级历史培优补差工作计划 篇三

石友利

本期我依旧担任九年级历史教学,由于他们原来没有接受专业的历史教育,历史知识基础较差,缺乏一定的学习历史知识的习惯和方法。而且知识面比较狭窄,对学习历史没有兴趣。因此,为了在本学期有效地提高成绩,特制定以下培优转差计划。

一、指导思想:

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。培辅计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。

二、现状分析

我所教的九年级共有学生60人,从两次大考的情况及知识技能掌握情况看,全班学生学习基础不够扎实,学习习惯很差,优生不优,差生很差,学习的目的不够明确,有少数学生的态度也不够端正,书写潦草,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。

三、任务和目标

通过集体和个别相结合的方式,充分挖掘每个学生的学习潜能,端正学习态度,提高学习成绩。尽可能增加优分和及格人数。

四、方法措施

1、认真备好每节课,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。能生在学习上的困难。

5、根据学生的个体差异,安排不同难度的作业。对班级成绩比较优秀的同学刘成、葛亮、陈洁、陈艳群等同学安排难度大点的家庭作业。给朱俊超、姬常伟、栗桂花等同学安排简单的家庭作业。保证他们在考试中走出低分圈子。

6.采用竞争对手进行一帮一提高学习成绩。

7.请优生介绍学习经验,带动差生学习每五人一个学习小组,安排一个成绩优秀的同学做组长,一起学习,共同进步。

8.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

9.适当安排课外参观、走访等活动,不断提高学生对历史学科的兴趣和对历史的感悟。

10.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

11.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

五、内容安排

1、精准备考:关注近3-5年河南省中考在本单元(专题)考查的方向(考什么、怎么考),对17年的中考进行科学预测,以此增强复习备考的针对性、实效性。围绕中考高频考点,结合中考题型、周年、社会热点及现实生活,精选二轮复习专题:第21题可设专题一河南地方史、专题二古代中外文明及文明的交流;第22题可设专题三中国的近代化探索;第23题可设专题四中国共产党领导的政治、经济、国防、外交、科技等领域成就;第24、25题可设专题五大国史及欧洲的发展历程、专题六大国关系、专题七两次世界大战及世界政治、经济格局的演变、专题八三次科技革命与经济全球化。

2、加强对课堂教学的管理,实施分层教学,针对每位优生的薄弱点、知识缺陷,因材施教,查漏补缺,精准培优。

3、要求优生熟练掌握考纲省编资料《说明与检测》:每周要安排几个30分钟左右的小早读或晚读,科学、合理地分配读背任务,内化《说明与检测》中的知识要点,中招考试中主观题答案的绝大部分来自《说明与检测》中的知识要点。

4、分好组别,优生帮扶学困生,责任到人。做到教师培优,优生帮学困生。

5、规范练、限时练,注重规律、方法的总结以及解题技能、技巧的培养,举一反三,融会贯通,能灵活运用所学知识解决实际问题。

六、培优辅差对象 九一班:

优生:

葛亮、刘城、朱晓琴、金雪花、优帮困:

葛亮——张文青、杨玉、李茹月 刘城——陈迎宾、金玉龙、朱俊超 朱晓琴——余丽、刘春芳、刘晓凤 金雪花——杨雨龙、潘浩

九二班:陈 洁、陈艳群、金雪胜、陈通 优帮困:

陈 洁——金 玲、郑立香

陈艳群——胡 亮、张 娟、丁玉婷、金雪胜——郑笑林、姬长伟、杨超群、陈 通——邹绣花、杨志雨、张书琴

4.九年级物理培优补差方案 篇四

龚超

以科学发展观为统领,最大限度地让每个学生得到充分的发展,提高初三物理教学成绩,特制定以下培优补差工作方案。

一、思想方面的培优补差:

1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、有效培优补差措施:

利用课余时间对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”即基础题,第二层:“选做题”即中等题,第三层“思考题” 即拓展题。满足不同层次学生的需要。

4、培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能 “耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选 编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

三、在培优补差中注意几点:

1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。

四、落实培优补差方案:

我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上,主要采取六个分层落实教学常规,实现共同提高。

1、学生分层:以班为单位,根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A,B,C三层。其中A层学生:成绩优秀,基础扎实,学习自觉,有能力独立完成作业,有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B层学生:成绩中等,上课能听懂,能独 立完成基础知识题目,但综合能力欠缺,逻辑分析思维尚未成熟,主动性积极性较好。C层学生:基础不扎实。表现为:计算能力弱,领悟能力差,学习习惯不好,学习意志不坚定。根据自愿,学生可在层间流动,也可脚踏两层。

2、备课分层:备课是课堂教学的基础。因此,我们坚持通过集体备课来明确教学目标,设计教学内容,坚持在集体备课时,突出对培优补差的讨论和研究,经过分析学生的能力增长点、思维障碍点,对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生使用,内容主要有:考纲要求,基础知识整合,重点 热点探究,链接高考,总结归纳,课后练习五部分。其中基础知识整合,重点热点探究,课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标,由浅入深,梯度合 理,可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况,围绕教学目标,编写教学设计,主要内容有:教学内容、重点难点、课堂范例、探 究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。

3、授课分层:

分层授课的主要理念是:以学生为本,低起点,缓坡度,让不同层次学生都有思考和回答问题的机会,让各个学生在课堂中都能尝试成功。分层授课模式是:基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小结→布置作业。课堂教学中,我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结,无论哪个层次学生都必须参与,同步进行;对于重点知识的延伸拓展,并把所学知识迁移到习题中时,不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。

4、作业分层:对于作业,我们坚持做到:分层设计、统一要求、不同批改。

(1)分层设计:可为C层学生设计基础题;B层学生除了做C层学生的 基础题,还配以简单的例题变式练习;A层学生除完成 B、C层学生布置的题目外,主要从思想方法和

能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型。(2)统一要求:平时,我们在学校分配的时间内要求学生按时作业,按时收缴,做到有练必交,有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化,并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺。(3)不同批改:对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽量采用面批,及时指导,做到日清周结,帮助他们提高;对A、B层学生的作业,我们采取初改或者轮改的方式,批改后,要求他们互相对照独立完善,鼓励他们自主钻研,力求更优。

5.九年级数学培优补差教学总结 篇五

本学期,我针对学生的具体情况进行了详细的分析,明确了培优补差的目标,制订了培优补差的计划。

一、基本情况

我所教的`两个班学生一共有37人。

1、学困生有10人。他们分别是张展鹏,张永峰,石正平,王晋禹,冯家琦,刘文静,王同乐,赵玉君,赵雅芝,杨钊熠。其中石正平,张永峰,王同乐,赵雅芝最大的特点就是速度慢。张展鹏,王晋禹,赵玉君,杨钊熠学习习惯和行为习惯较差,上课小动作多,注意力不集中。冯家琦,刘文静智力存在问题。

2、优等生有:李一鸣,刘苏豫,文祥,文含蕊,李展坤,申志勇,李莉。

二、主要措施

1、在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们知识掌握的情况,因材施教,对症下药。

2、采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步,调动他们学习的积极性和成就感,增强自信心,提高学习数学的兴趣。

3、课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生,给学生思考问题的空间。

4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。

5、对学困生实施训练基础习题,而对优等生则适当增加题目难度,发散思维方面的训练。

6、多和学生接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的基本情况。

7、充分了解学困生的现行学习方法,给予正确引导,加强学习习惯的养成,培养良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标。

8、向家长了解学生以往学习态度,学习习惯,通过对比,发现孩子的进步与不足之处。

三、配合本学科教学组织的教学活动

对学困生花的功夫需要很多,虽然对学困生辅导之后收效不大,但我始终坚信:每一位孩子都是优秀的!在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。

6.九年级思品培优补差工作总结 篇六

五和中学 彭忠明 2013年1月

我今天担任的九年级的思想品德教学工作,今年的培优补差工作难度很大,有时使我很矛盾,培优补差工作到底该怎么做,有时候想培优,又要兼顾补差,却往往适得其反,尖子生出不来,差生又更差。今年,我担任九年级后六个班的思想品德课,学生普遍素质不高,纪律观念不强,学习缺乏兴趣,课堂缺乏积极性,面对一系列的问题和困难,有时顾此失彼。就新学期而言,学校从利于每个学生自身发展的立场出发,尝试了分层次化教学,在自愿的基础上,分了快班和慢班,5·6班,同学们基础普遍较差,学习积极性不高,我们走进教室,就有一种不自在的心理,而5·6班,虽然相对而言,基础较好,但各班人数太多,课堂效果并不是太理想,各科之间时间分配不合理,尤其是小科目,复习时间得不到保证,鉴于此种情况,我做出以下计划:

一、保持一种平常心态去和5·6班交流,适当降低对他们的要求,重点强化最基础的知识。

三、5·6班的同学本来基础就差,一味地对他们提出严要求、高期待,显然与事实不合,违背了客观规律,课堂效果自然就不会太好,有时候还会搞师生对立,激化师生矛盾,所以适当降低对他们的要求,从生活中的小事方面关心爱护他们,让他们感受到我们的爱,相信老师没有歧视他们,以消除自备心理,让他们看到生活美好的一面,这样老师上课心情也舒坦了,同学们也有心思学习了,自信心也建立了,从而有助于他们顺利完成初中阶段的学习任务。

二、调整课堂节奏,提高自身的业务能力,真正把自己的爱倾洒在课堂上,平等对待每一位同学,深入到同学们的生活中去,帮他们解决问题,克服困难。

三、对待5·6班,要适当提高要求,深挖同学们的潜力,追求课堂效率。

基础好的同学,自觉性一般比较高,但时间是一定的,各科老师之间不能很好地分配课余时间,就形成了一种不太好的现象,小科目往往会被同学们所忽视,或者管理不严的老师所教的那一科,会被遗忘。鉴于这种情况,我们所能做的,就是要向课堂45分钟要效率,适中调整课堂节奏,是同学们劳逸结合,培养兴趣,举一反三。

四、做好中招考试前的几轮复习工作。

基础知识和基本技能的掌握是同学必须要做到的,否则就很难顺利完成初中阶段的学业,并且基础知识在中招考试当中还占有相当大的分量,往往左右着总成绩的高低。全体学生都需要强化,再有就是课堂上要穿插一些时政热点新闻,培养同学们的政治热情提高他们的分析能力和观察能力。能够理论联系实际,在生活中用所学的理论指导自己的实践。

7.九年级化学培优补差计划 篇七

为了防止部分学生过早偏科,在学校邻导和九年级全体英语教师的动员下,本学期特别为九年级部分学生开展了培优补差工作,经过这一学期以来的共同努力,我们的培优补差取得了一定的进步,现将本学期的培优补差工作总结如下:

一、学生在思想上开始重视英语

参加培优补差的大部分学生都是英语较差,由于在初中没有打好基础,导致他们有“破罐子破摔”的想法,对英语学习失去希望和信心,所以在培优补差初期,我们特别注意学生这一想法,反复跟学生讲学习英语的重要性和必要性,传授各种学习英语方法,多让学生在课内外体验和感悟英语,用英语来轰炸他们的大脑,这样学生在潜移默化中对英语产生了一定的紧迫感,对英语学习有了信心和动力。

二、学生在行动上开始学习英语

学生在思想上开始重视英语后,那么下一步就要学生付之行动了,我们五位英语教师轮流分工给学生上课,分别有听力课、词汇课、完形和语法填空课、阅读课和写作课。考虑到学生的实际基础和避免打击学生信心,我们都是从最基础部分开始,让学生体会一定的成就感和增加自信心,实践告诉我们,这样的开头是正确的,因为大部分学生都能够在课堂上认真听讲、做笔记、讨论问题、回答问题、提出问题、完成作业,这充分说明学生对英语学习在行动上有了奋斗决心。

三、学生在成绩上开始提高英语

经过一个学期的努力,就现在学生的成绩来看,虽没有出现明显的大进步,但较以前已有一定的提高,成绩的`提高不但增强学生自信心,同时给其他学生起了个好头,付出是有收获的。当然,成绩的高低不能以一两次的段考来体现,学生平时学习英语的兴趣和热情也是一种提高,我相信只要学生们养成了自主学习英语的习惯,总有一天,我们将会看到明显进步和预期的效果。

8.三年级培优补差计划 篇八

一、指导思想:

结合本班的实际情况,学生之间学习、纪律情况参差不齐,为提高优等生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助学困生取得适当进步,让学生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,培养较好的学习生活习惯,并逐步提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自身素质;为了让培辅计划落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,培养良好的习惯,从而形成较扎实的基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班的素养和成绩,特制定本学期培优辅差具体计划。

二、目的:

1、全面提高学生学习的主动性和积极性;

2、使学生转变观念,认真学习,发展智力,陶冶情操;

3、让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理;

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长、学有所用。

三、学生情况分析:

大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,但仍然有大部分学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲话、搞小动作等现象,也有少部分学生基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,差生得到较大进步。

四、具体措施:

1、认真备好每一次培优辅差教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。

4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。

5、做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。

6、根据学生的个体差异,安排不同的作业。

7、.采用一优生带一学困生的一帮一行动。

8、请优生介绍学习经验,学困生加以学习。

9、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

10、对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

11、采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

12、充分了解学困生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

五、奋斗目标:

优生更优,后进生不断进步,班级成绩稳步上升。

三年级《品德与社会》培优补差计划

2017.8

9.五年级语文培优补差计划 篇九

时间如白驹过隙,转眼间期中考试已远去,为了使学生在接下来的一段时间里取得更好的成绩,特制定语文培优补差的工作计划:

一、指导计划

“让每一位学生都进步,让每一位家长微笑”“没有差生,只有差异”的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,是每个学生学有所长,学有所用,全面提高教学质量。

培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行补差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标:

1.认真落实“培优补差”工作计划,做好学困生的辅导工作和思想教育工作,培优和补差同步进行。

2.积极组织互助活动,力争家长的大力配合。

3.通过培优补差活动,力争使班上所有的学生都能体会到学习语文的重要性,继发性学习语文的兴趣。

三、定内容:

1.培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。

①在阅读方面不仅要加强他们在朗读中体会情感,再有感情的朗读基础上找到相关题目的答案。

②在学做作方面介绍或推荐适量作文书或课外书,让优生扩大知识面,摄取更多课外知识,提高写作水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

2.补差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写作至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

五、主要措施:

l.课外辅导,利用课余时间。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

优生名单:周宣红邵明黄英琼石琴

10.九年级数学培优补差总结 篇十

青化中学 高 伟

本学期,我担任九年级(1)(2)班数学课,从这两个班的整体情况来看,学生的数学成绩比较差,一学期的初三毕业班的教学工作终于结束了,回顾这一年来的点点滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就这一年中的帮困工作做简单的小结:

本学期,我做了以下几个方面:

一、确立指导思想

以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把,带他们一同上路”。对差生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效。

1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、差生原因分析

寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己抱自暴自弃的态度。

2、情感性障碍: 缺乏积极的学习动机,随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下,久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,他们一般贪玩,上课注意力不集中,上课不听讲,练习不完成,作业不能独立完成,甚至抄袭作业。

根据以上这些情况要做好后进生的思想工作。一些学生脑子也很聪明,但是 由于意识不到学习的重要性,对学习似乎一点兴趣都没有,再加上平时紧张不起来,这样日久天长,基础知识变逐渐拉了下来,从而变成后进生;对于这部分学生,我准备从三个方面做好工作:

(一).教师方面措施

利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

1.课上后进生板演,中等生订正.2.课堂练习分层次满足不同层次学生的需要。3.每一单元进行测试,重点分析他们的试卷。

(二)学生之间互相帮助

1.两人互相检测对方上课听讲效果,互相提问老师所讲知识点,重难点,概念,公式,定理,做题方法,技巧等,互相回答,直到双方均无问题。

2.以各种形式在教室黑板或教室内外地面画题,画重点记忆性知识点,命题,定理,互相督促,检查对方是否掌握。

3.及时将双方记性掌握情况汇报组长,组长做好课下监督工作。

(三).注重学生内心交流

其一,多传输一些名人事迹,特别是从他们过去那种艰难的环境入手,告诉他们学习机会的来之不易;其二,提高课堂教学技能,尽量把课堂讲得的生动些,以提高他们的学习兴趣;其三,尽量多从生活中取材,以让学生意识到,学习并不是没有用,而是用途很大,因此来提高他们的学习积极性;通过这三项,来转化他们的学习态度,使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。

其次,由易到难,提高后进生的自信心。后进生因为学习基础较差,所以学习起来,通常会较费劲,日久天长就会觉得很累,甚至没有兴趣,再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视,因此可能会产生自暴自弃的念头,这是他们学习不积极的重要原因。还有部分后进生,本身学习欲望很强,但常常是付出与回报不成正比,付出了很多,成绩缺依然很差,日久天长的打击,是他们感觉不到一 2 点的自信,反而更自卑,这样就使得他们的积极性变得全无。这样的学生,我也准备从两个方面来提高他们的积极性:

其一,找出优势,提高自信;一部分后进生可能学习较差,但其他的方面似乎并不差,甚至还很好,如体育、音乐、美术或信息技术等,抓住这部分优势,以此来提高学习的积极性是培养他们自信的一个重要方法;

其二,降低难度,提高自信;部分后进生之所以差,是因为他们体会不到点学习的而优越感,因此而不愿意学习。而我们在课堂上降低难度,让他们接受起来不那么难,或者提问一些较容易的题目,以此让他们感觉并非很难,或者平时的小测验尽量降低难度,让他们的成绩有所回升,这样他们就会感觉到自己的进步,从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。三.改进措施

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