小学校继续教育工作总结

小学校继续教育工作总结（12篇）

1.小学校继续教育工作总结 篇一

小学继续教育总结-小学继续教育总结 2018年度继续教育工作总结

太仓市实验中学2016年度教师继续教育工作总结

一、指导思想明确

立足学校实际，围绕学校中心工作，以提高教师实施新课程的能力为宗旨，努力探索继续教育校本培训“教研训”一体的模式，发挥校本培训的最佳功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制，为继续全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展服务。

二、工作目标清晰

通过校本培训，加深教师现代教育

理念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，提高现代教育技术应用水平，扩大我校反思型、科研型的骨干教师队伍，发挥同伴引领作用，加速青年教师专业成长。

三、培训方式方法多样

根据上级要求并结合学校历年培训经验，继续采取以教师自学、集中学习、教研活动为主，“请进来，走出去”为辅的多种培训形式，按照培训“七大快”内容要求开展各项工作，积极探索“教研训一体化”的培训模式。

四、组织领导健全

建立健全组织机构，分工协作，明确职责，注重效果。

校本培训工作领导小组

组 长：张 文

陆振东

副组长：高明、张元媛、缪志华

成 员：万虹 刘雪昌、邵建春、吴志明、冯霞、陆炜

具体职责与分工

校长负总责，张元媛副校长分管领导。

教科室邵建春负责整体方案制订以及“专题培训”和“读书活动”。

教务处刘雪昌主任负责“教学研究”培训。

高明副校长、缪志华副书记负责“师德培训”。

装备室吴志明主任负责“技能培训”。

德育处冯霞主任协调团委负责“专项培训”。

“其它培训”由教科室协调相关部门开展。

办公室万虹主任负责培训档案、学时上传等工作。

总务处陆炜主任做好培训后勤保障工作。

五．校本培训具体工作

本年度，我校除继续支持教师参加各级各类县域以上的培训，鼓励教师多出自修项目成果，承担省市级公开课20

余节，讲座20余场次，发表省市级论文50多篇，申报和在研各级各类课题10余项。此外，学校按照规划，开展了丰富多样的校本培训工作，具体如下：

加强师德师风培训

1.开展“规范教师从教行为，做立德树人楷模”为主题的师德培训

9月14日，陆振东校长带领全体教师一起学习了市教育局《关于规范教师从教行为、做立德树人楷模的实施意见》、《太仓市关于治理中小学教师有偿家教的若干规定》 二个文件精神，要求大家认真学习，从自身做好，规范从教行为。通过此次培训，进一步深化了师德师风教育，提高了我校教师爱岗敬业、无私奉献的意识，争当人民满意的教师。

2.参观第一党支部，接受传统与党性教育

9月15日下午，我校全体党员在党支部书记陆振东的带领下，来到太仓市第一个党支部所在地——王秀镇杨漕村，参观了太仓市第一党支部纪念馆。

半天时间，全体党员接受了一次思想上和灵魂上的洗礼，决心在今后的工作中，发扬革命先辈们甘于奉献的精神，发挥党员的先锋模范作用，继续在平凡的教育教学岗位上奉献自己的青春和力量。

举办广泛的读书活动

2016年度我校读书活动的主题是“读书，让教育充满智慧”。

1.青年教师读书小组活动。根据学校实际情况，35周岁以下的教师分成两个固定的读书活动小组，由张元媛副校长、缪志华副书记分别牵头负责，每两周定时、定地活动一次，每次安排2-3个教师作主题交流，其他教师也有书面交流材料，并将电子稿传到FTP教科室“2016年教师读书”文件夹内，以便教师互相阅读。本年度年轻教师主要阅读《静悄悄的革命》、《让课堂焕发出生命的活力》以及《陶行知教育名篇》。

2.推荐10本著作阅读。35周岁以上的教师由各教研组长召集，将读书活动与教研活动、课题研究活动紧密结合

起来，提高活动综合质量。推荐了10本书，供教师们选择性阅读。它们是：《学生第一》，《教育魅力》，《一盏一盏的灯》，《启发教师的88篇教育反思》，《静悄悄的革命》，《我给传统教育打零分》，《重建师生关系》，《零距离美国课堂》，《创造适合学生的教育》，《做不抱怨的教师》。

2.小学校继续教育工作总结 篇二

关键词：教育科研,活动,学校

教育科研是学校发展的助推器,在学校内涵发展、教师专业发展、学生全面发展中起着极其重要的作用。[1]因而教育科研工作成了学校一项重要工作。近几年来,我校加强学校教育科研机构建制,健全教育科研管理体系,努力探索教育科研工作的新途径,开展教育科研活动。我们以活动为载体,活动搭平台,活动促研究,积极开展教育科研活动,努力提升教育科研品质,促进了学校教育科研水平的整体提升。

一、充盈教学活动,提升教研能力

教育科研工作是学校教育工作的重要组成部分,是促进学校发展、提升学校办学层次的生命之基、力量之源。一所学校要办出水平、办出特色,就必须强化教育科研工作,以教育科研引领学校发展,使学校走上良性发展的轨道。

仪征实小是一所百年老校,具有丰厚的文化底蕴。我们深知:课堂是教学的主阵地。多年来,面对新课改,我们立足课堂,进行了校本活动的有效探索,在活动中培养教师教学能力、提升教师教育研究能力。

1.独具特色的“乐仪大讲堂”

2005年秋,我校就开始隆重推出“乐仪大讲堂”。它立足草根,贴近一线,一改以往教研活动中专家、领导一言堂的现象;每次开讲,大家聚在一起快快乐乐交流,“君子相交,乐且有仪也”。

“乐仪大讲堂”开展“某某教学有话说”系列活动,这是一个既有专家引领,又有同伴互评的对话、交流平台。真实最具魅力,最能吸引听众,也最能引发同伴深度研讨。在研讨活动中,教师自由发言,随性演说……校内草根专家应运而生,教育科研活动生机勃勃。

“乐仪大讲堂”还搭建教育沙龙平台,广开言路。2014年1月“班主任工作经验分享”让学校教师至今难忘,这也正是学校承担江苏省“十二五”规划课题“少先队辅导员职业生涯规划与专业发展的研究”的实践之一。校本活动,为学校教育科研工作注入活力。

2.有挑战的“秉章杯赛课”

为了加强教师队伍建设、促进课堂教学研究的深入,从2007年起我校开展了以原学校校长、省特级教师陈秉章名字命名的“秉章杯”青年教师赛课活动,旨在促进我校青年教师专业化成长,全面提高课堂教学质量,提升广大教师的专业素养。2015年4月6日起,我校举行了第九届“秉章杯”青年教师赛课活动。本次参赛活动涉及小学所有学科,64位赛课选手认真备课,精心设计教案,请师傅指导,赛前试讲,做足了充分的准备,呈现出了一堂堂精彩纷呈的优质课。“以竞赛促成长”,提升了教师的教育教研能力。

学校校本活动的积极实践,优化了教师的教学生活,实现了教育教学与科研的有效融合,提升了教师的教育科研素养。[2]同时,校本活动的不断传承与创新,也彰显了学校教育科研工作的特色。

二、扎实课题研究,提高科研实效

苏霍姆林斯基曾说过,如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么你就引导每一位教师走上从事教学研究这条幸福的道路。

2006年,南京市首开先河,开展教师“个人课题”研究,把“专家教授的教育科研”转向为“普通教师的教育科研”。[3]这种研究,大多是学科教学研究,强调教师的主体性,强调个人反思,降低了重心,使教育科研走下“神坛”,成为普通教师的一种生活方式。

几年来,学校以课题为抓手,扎实开展各级各类课题研究。我校目前承担江苏省重点规划课题3个,江苏省教研立项课题1个,江苏省规划立项1个,扬州市级立项课题5个,仪征市级课题7个。课题的研究促使我们规范过程管理,注重研究实效。

学校规范课题过程的管理,主要坚持开展课题“五个一”活动,即:期初制订好课题研究一个阶段的计划;每月参加一次教科研例会,汇报自己的课题研究情况;课题组每学期围绕承担的课题上好一节实验课,总结成败得失;写好一个课题案例;撰写一篇课题论文。课题的管理很好地解决了教学与研究两张皮的问题,让教育科研成为教师的自觉行为。

多样的课题系列活动,调动了学校教师积极参与课题研究的积极性,目前,学校有近80%的教师参与了其中某一项课题的研究。课题活动的开展,引领更多的教师积极参与教育科研。

1.凤凰论坛”有效读写

2014年3月13—14日,第七届凤凰语文论坛暨读写互动课堂教学观摩研讨活动在仪征举行,我校承办了此次活动。当初学校主动承担这一活动,旨在推动江苏省“十二五”重点规划课题“生活教育理念下师生共同开发与使用习作资源的实践研究”的深化研究,促进儿童有效读写。利用本次儿童有效读写指导课,我们进行读写资源开发与使用的实践研究的教学探索。本次活动为观摩教师拓宽了教科研视角,启发了大家对读写互动的新思考,更推动了学校课题研究的进一步深入。

2.“板书竞赛”练就技艺

为了促进教师练好粉笔字、用好板书,同时推动江苏省规划重点资助课题和省教研第九期立项课题“小学语文教学板书功能拓展与深化的实践研究”深入研究,学校与仪征市新城中心小学、月塘中心小学等网上结对学校举办了语文教师粉笔字板书比赛,同时由不同学校的课题组老师执教了研究课。此项活动得到了国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会、南京凤凰母语教育科学研究所和《七彩语文写字》编辑部的关心和指导。

专家对我校课题研究经验在课堂中的实践和转化给予充分肯定,认为两节课的教学板书能够将编者的意图、教者的思路和学生的学习过程清晰地展示出来,达到“书之有用、书之有据、书之有度、书之有条、书之有时、书之有择”的教学效果。这次活动,不仅提高了教师写字的兴趣,更促进了板书课题向纵深发展。

3.“课题现场”展示思维

2014年10月9日下午,扬州市教育局名师工作室、仪征市课题研究观摩暨现场培训活动在仪征实验小学举行。参加此次活动的有仪征市教育局、市教育科学研究所领导及全市各校教科研负责人、各级各类课题主持人和扬州名师工作室小学数学工作室成员。

本次课题研究观摩暨现场培训活动,展示由江苏省特级教师张秀花主持的省“十二五”重点规划课题“发展学生数学思维的教学策略研究”的研究过程和成果,对广大教育教学科研工作者进行课题研究的现场培训;通过课题观摩课向大家展示如何将课题研究与课堂教学紧密结合,实现以课堂实践促进课题研究,以课题研究提升课堂实践。

三、加强校际交流,拓宽科研平台

反思我们的教育科研工作,长期以来,不少人往往都是在说教育科研和看教育科研,而不是做教育科研和示范性引领。事实上,不少教师最需要的就是“请做给我看”的教育科研。一位老师曾对教科研人员说:“可否请专家老师上一堂课让我们学学呀?”老师们对“示范型”教育科研的渴求之情可见一斑。“我做给你看”,应该成为当前教育科研的显著特征。[4]而交流活动,正为我们的教师积极投入教育科研创造条件。

1.相约实小,共话语文

为了加强中小学语文教学的衔接,促进中小学教师之间的相互交流,提高教学的有效性和针对性,2013年12月5日上午、2015年3月9日,仪征市实验中学和实验小学“相约实小,共话语文”研讨活动在我校举行。此次活动的举办,打破了中小学教研及教学之间的“隔”,通过听评课这一窗口,让中小学语文老师对语文课堂教学有了更清晰的认识。两校教师都觉得这样的教学研讨活动实在有效。

2.佳课有约,共同成长

为了促进学校和教师更好地发展,我们积极开展校标间联谊活动。我校与仪征市大仪小学、马集小学、陈集小学、大巷小学等多校开展联谊活动。

2014年5月27日,我校与实验小学西区校开展了“佳课有约,同课异构”活动,两校分别执教了语文、数学、英语三节课,随后,同学科教师聚在一起就“同课异构”进行研讨。这种活动的开展,不仅增进了兄弟学校间的友谊,更重要的是相互学习和借鉴,利于共同成长,为学校教科研活动的深入开展起到了很好的促进作用。

3.城乡结对,网上互动

网上结对是扬州市教育局为缩小城乡义务教育学校差异于2009年4月提出的一项创举。即借助互联网,连接城乡学校、串联城乡课堂、牵手城乡教师、挽手城乡学生,将推进义务教育均衡发展、实现教育公平的美好期望逐渐变为现实。按照扬州市教育局安排,我校抓住网上结对契机,与新城中心小学、月塘中心小学等学校进行城乡网上结对。利用网络平台,我们观课研课,探讨教学困惑,开展课题研究。我们的江苏省“十二五”规划的板书课题、数学思维课题都邀请网上结对学校参与研究,教师板书竞赛活动也邀请城乡结对学校共同参加,努力形成“网络为媒共教研,城乡携手齐发展”的科研态势。

4.名师引路,拓宽平台

目前,我校有江苏省特级教师2名,扬州市特级教师1名,扬州市级骨干教师31人,仪征市级骨干教师23人。我们有扬州名师小学数学工作室领衔人张秀花,有3位教师参加了工作室,有3位老师加入扬州小学语文工作二室,有8人参加仪征市骨干教师研究力提升工程,5人评为省市特级教师培养对象……学校借用这些机缘,充分发挥名师效应,为更多教师的发展搭建立体平台,促进更多人走上专业成长之路。

2015年春学期,学校顺利承办了扬州市德育年会暨品德课堂教学研讨会、扬州市教育局小学“数学讲坛”、扬州市“英语说上课”研讨、江苏省“农村小学骨干教师”培训等活动。借助一次次的活动契机,学校组织教师积极参与学习与互动活动,促进教师教育科研的主动发展。

学校教育科研工作任重而道远,但教育科研点点滴滴的实践也使我们深深地体会到:“教育科研”并不遥远,它就在我们的日常教育教学中,“教育科研”并不高高在上,它就在我们的实践反思中!在教育科研的路上,我们需要不断创新工作方法,因地制宜,开展多样的活动,发挥教育科研应有的作用!

参考文献

[1]宋戈.重视教育科研管理,推动学校特色发展[J].现代中小学教育,2012(12):70.

[2]冯爱东.“星星论语”校本课程的建构与思考[J].上海教育科研,2012(8):65.

[3]唐德海.教研背景下的“个人课题”研究指导[J].上海教育科研,2012(8):51.

3.如何加强学校安全教育工作 篇三

一、坚持

要把学校安全工作落到实处，学校要组织开展校园安全大盘点，成立安全工作领导小组，建章立制，明确责任和任务，做到人人有责。我觉得：一是坚持行政值周制度，每周由一名校委会成员和两名教师负责学校安全，在学生上放学、课间进行巡逻；二是坚持每周星期一开晨会，对学生进行安全教育，各班有针对性地开展安全主题教育；三是坚持实行安全隐患排查制，定期对设施设备、校园内外和校园周边重点人员进行排查掌控；四是坚持实行学生上学、放学、集会、出操等活动组队制；五是坚持将学校安全宣传教育纳入课程计划。

二、完善

做好安全防护盾，让全体师生安全、健康、快乐地学习、工作、生活，学校根据当前教育形势和全国各地出现的安全事故，有针对性地完善部分安全措施。一是完善实行晨检和午检制度，每天学生入学，做到一看、二问、三摸、四查、五登记、六上报，各年级分派一名校委会成员专项负责此工作，班主任认真填写当天班务日志；二是完善教师全员包学生制，关爱学生，给学生创造温馨的学习环境，让弱势学生感受到集体的温暖；三是完善安全知识告知家长制，每学期通过致学生家长一封信和印刷实验小学安全手册，明确告知家长，关心关注学生身心健康和安全；四是完善校园安全监控网络管理，对全校的情况实时管理；五是完善校园内安全温馨提示，在校园醒目位置悬挂安全标语、楼道处张贴“上下楼梯靠右行”等温馨提示。

三、创新

安全隐患主要来源于思想的麻痹和大意，要防范于思想，从思想上紧绷安全弦。一是首遇负责制，任何教职工在校园任何地点遇到问题，要第一时间制止和处理；二是楼道课间巡查，做到安全无缝对接；三是特殊情况放学时采取特殊措施，如遇到放学时天气恶劣、校园周边有突发情况、自然灾害等直接威胁学生安全时，要推迟放学，等到安全后组织学生放学；四是灵活机智地开展访万家活动，确保学校和家庭为孩子打通安全绿色通道；五是学生乘车，由班主任专门管理，确保了乘车安全。

学校安全工作要全体教职员工意识到位、责任到位、管理到位、方法到位，提高安全防范意识，确保学生“来校、在校、离校”的安全，为学生撑起一把强有力的安全保护伞。

4.小学校继续教育工作总结 篇四

一.大力推进党建工作，以党风带政风、师风和校风，建设儒雅校园，让校园充满阳光。

1、支部“三项建设”扎实推进。年初，学校确立了加强支部思想建设、阵地建设和组织建设的意见，以“三项建设”推进党建工作上台阶。一是思想建设得到高度重视，党支部充分发挥政治核心作用得到加强，贯彻落实党中央和各级党委各项要求的态度更加坚定，以思想建设为统领，统一思想，凝聚力量。二是阵地建设取得突破进展。学校建设规范党队活动室，并于七一正式启用，学校复校以来建设第一个固定党员活动阵地，让党员第一次拥有了党员之家，成为利用率最高的地方。阵地建设不仅仅是场所问题，更体现我们加强党建工作的决心。三是组织建设明显加强。支部明确支委会分工，安排专人负责党建工作;对党小组进行改组;成立了“_学院第二附属小学党员志愿服务队”;开展党员示范岗建设活动，发挥党员干部的模范带头作用;评选20_年度优秀党员并进行表彰，利用高方先生捐赠“党员之助”奖学金，奖励我校德才兼备的党员、教师和品学兼优的学生;选拔培养入党积极分子，做好纳新工作。

2、“两学一做”活动有效推进开展。学校制订《关于深入开展“两学一做”活动实施方案》;每周二作为党员活动日，定期召开党支部会议、党小组会议、党员民主生活会，丰富政治学习和党内生活;大力推进召开“解放思想大讨论、遵规守纪大行动、干部作风大建设”三项活动，开展了“七个一”活动;积极组织 “金点子”创意大赛并代表教育局参赛获奖。

3、学习贯彻十九大精神掀起高潮。为迎接十九大，全校师生掀起喜迎十九大的热潮，开展做手抄报、举行演讲比赛、制作标语等活动创造迎接氛围。十九大召开后，学校立即组织党员教师投入到学习活动中，举行“学习十九大精神，当干事创业先锋”系列活动，通过听报告、写心得、谈体会、议发展、正教风、做演讲、做君子等系列活动，将十九大精神贯彻到教育教学活动之中，用十九大精神指导教育教学改革。特别是通过十九大精神的学习，进一步丰富了我们的办学思想。

4、校园充满积极向上、阳光活力的校园风尚。学校领导班子和党员干部深入开展廉政建设、作风建设，严格执行纪检监察工作条例，严格执行八项规定，严格执行廉洁纪律，做到带头上课、带头教研、带头执勤，率先垂范，以上摔下。在教师中大力开展好师德建设活动，组织师德培训，邀请山东20_年度最美教师师德报告，评选了附小仁爱教师树立师德榜样，组织遴选师德故事，努力争做 “四有”好教师。在学生中推进君子教育行动，提升学生君子修养。我们把争创_市文明校园作为我校本年度的一项重要工作目标。做好了各项创建工作，成功被评为_市文明校园，并被推荐为省文明校园候选单位。此外，我校关爱教师身心健康，丰富教职工生活;落实好学校计划生育、妇女工作;及时慰问退休教师以及困难教职工;组织丰富多彩的教职工文体活动。

通过加强党建工作，大大增强了我校党支部的凝聚力和战斗力。以党风带政风、师风、校风，学校呈现欣欣向荣的大好局面。

二.常规工作有效开展，以常规促质量，以常规促发展。

1、坚持依法办学、民主监督、科学管理，全面提高管理水平。在依法治校方面，我校严格落实依法治校要求，开展依法治校专题学习;聘请法制副校长;修订学校章程制度;严格执行上级有关法律法规，特别是在治理有偿家教工作中更是不折不扣，严格落实。学校根据新形势，将依法治校落实到每个细节中，在职称评审、推优树先、购物审批、学生营养餐补助等重大工作都严格制度、严格程序，严格监督;充分发挥纪检监察职能作用，依法依规对党风廉政、制度执行、作风建设进行监察;定期开展督导工作，加强对廉政风险点的管控，对采购、招生、重大建设项目招投标等事项进行联合审计。学校一直重视民主管理，20_更是得到加强，特别面临新形势、出现新问题必须加强民主管理。一是规范决策民主，家委会参与，校委会决策，党支部监督;二是做好校务公开，学校三公经费公开，学校评优程序公开，结果公开，政策公开，尊重每个人的知情权;三是尊重民意。面对家长教师述求，无论何时何地何种情况，只要有反映必有答复，本年度困难最大，解决最好。定期对学生、家长进行问卷调查，在微信公众号平台建立民意通。以民意促规范，以民意促改进。科学管理是发挥最大的管理效益，调动每个人的自觉。管理是一门学问，我们继续完善部门中心负责制，明确各部门常规工作的基本管理规范，每学期下发重点任务目标任务书。本年度推进的督导制度，中心周例会制度，中心简报制度，成效明显。

2、强化学校安全管理，确保师生校园安全，打造平安校园。20_年，我校认真贯彻落实上级文件精神和要求，把维护校园安全稳定作为重大政治任务。结合我校实际，不断强化安全管理工作，利用安全教育平台，组织做好校园安保、周边治理、安全知识宣传、消防设施检修、防火避震疏散演练、食品安全检查等专项教育，落实学校安全主体责任，大力实施平安校园“素质固安”工程，全面提升师生安全素质。定期组织开展安全疏散演练工作，提升全体师生疏散演练的安全意识，培养了学生应对危险的自主合作意识、逃生意识。节假日安排教师教师值班，实行领导干部每天巡查值班和全天候备勤制度，定期向_市安监科报送安全信息。坚决落实好各项安全管理承诺书，全力保障校园平安，努力营造平安和谐的校园环境。按照上级要求，3月份召开食品安全工作会议，5月份起开展_市教育系统安全生产百日攻坚治理行动，6月开展“安全生产月”活动，防溺水安全宣传，9月份开展秋季安全大检查，10月份十九大期间落实安全_工作，11月份开展冬季安全百日大行动。经过大家的共同努力，学校没有发生一起重大安全事件，没有发生一起舆情事件，没有发生一起_事件。真正实现平安校园，让领导放心、师生安心，家长满意。

3、落实教育教学规范化管理，以规范促发展。进一步明确教育教学规范化标准，规范加强待课、晨诵午读暮省、小组合作学习、学思行课堂教学、“35+5”等课堂教学常规要求;认真完成教学、听课、通评课、学生分项测评、教师业务考评、教科研课题研究、学分核定、功能室管理、社团管理、春季运动会、曲阜师范大学教育系研究生、_学院学生见习实习、六年级毕业班教学管理等任务。应用《教师业务评价手册》、《每日诵读手册》规范和推进规范管理，确保各项任务的全面落实，努力使我校教育教学质量再上新台阶。课题研究继续深入。多位教师申报省市级课题，学校还申报全国校园足球特色学校、数学文化示范基地、《传统的力量》学校、加入_市第一批创客空间建设学校和_市创客教育联盟。由于我校持续加强管理，教育教学成绩始终保持曲阜市前列。在曲阜教体局召开教师表彰大会表彰全市教育质量先进单位和先进个人，我校语数外三门学科均在全市前三，获得教育教学先进单位，我校六年级三位老师各获得孔子教育基金奖励1000元。

4、以规范化班级建设为依托，加强班队管理，完善36个君子教育活动体系。修订完善班主任和辅导员管理意见，组织班主任管理培训，明确班级建设基本要求，修订管理措施，加强规范意识，继续推进规范化班级建设。规范上下学秩序和路队管理上，进行家委会轮流值勤，各班唱响班级口号，凸显班级风采;规范红领巾佩戴检查，增强集体意识、遵守校规意识。坚持大队委每周工作例会，组织大队委成员开展每日操场巡查、每天广播工作、每日评价等工作，凸显了大队委的带动作用，充分地锻炼大队委的组织意识、协调能力;大力推进全员育人：每名任课教师定期帮扶两名后进偏差学生，学生指导中心上训导大课，多种形式帮助偏差生成长进步。加强君子教育推进措施，紧扣学月主题活动统筹安排，落实到每一节班队课上，落实到升旗仪式上;各班更新班级主题活动展板，呈现各主题活动的过程资料，展现君子教育的成果。继续强化志愿者管理与评价，注册了160名学生志愿者团队，鼓励学生在书吧、执勤等岗位发挥志愿服务精神。深化家校合作，让家长成为学校教育的亲密伙伴。各级部各班级充分调动家长资源，组织家长执勤，交流意见，进校园、进班级开展了“预防疾病”、“交通安全记心中”、“青春期健康教育”等专题讲座，家长志愿者成为各班活动的坚强后盾。我校多名少先队员、辅导员荣获曲阜市_市优秀队员、优秀辅导员、优秀学生、优秀班集体、少先队先进个人、美德少年等荣誉，参加少先队队课比赛并获奖，部分班主任担任了山东省班主任工作坊主持人。充分展现了我校师生的良好风采。

5、持续加强师资队伍建设。继续坚持 “漂书、博客、论坛”教师三大行动;以开展教研活动为引领，通过开展通评课、展示课、交流课，参评优质课、基本功比赛等方式进一步锻炼教师业务能力，提高教育教学水平;组织好教师参加20_年度教师远程研修;加大教师培训力度外派听课、学习、进修。邀请山东省最美教师到校演讲，组织王立平范荣专家报告。安排5位教师参加_市“一师一优课”评选活动。6位教师参加曲阜市基本功比赛并获得优异成绩。成立了学术专业委员会。深化教研组建设;发挥名校长、名师带动作用，形成辐射影响。全校开展青蓝工程建设，开展师徒结对，促进老教师对青年教师的传帮带。组织青年教师制定各人三年发展规划。组织了年轻教师基本功比赛，组织学生和青年教师讲论语。加入山东省教育智慧团队培育项目积极参加管理团队培训活动。

6、持续改善办学条件，加强人事工作协调力度，按照新编制标准顺利完成岗位聘任工作。本年度我校招聘新任教师13人，是我校师资队伍的一次大充实。我校根据教学需要，制定用编招聘计划，严格按照招聘制度做好教师招聘工作，目前各项工作正有序开展。加强合同制聘任教师的管理工作。除了不断加强对合同制教师的制度管理，建立辞聘机制，学校正继续凝聚更多办学资源，加强对外合作，拓宽办学途径，通过各种积极的方式，解决临时用工问题。精心做好后勤、财务服务。一是后勤财务常规管理，科学统筹利用，开源节流，物尽其用。二是积极利用有限资金建设完成心理咨询室、综合实践活动室、机器人实验室建设;三是升级学校文化建设，设计制作了家风浮雕、君子文化墙、走廊文化、班级文化等，使校园传统文化氛围更浓厚。四是全面改造下水道。更新800套新桌椅。

7、聚焦幼儿特色教育，进一步提升幼儿保教水平。本年度，幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习发展指南》为指针，团结全园教职员工聚焦幼儿园特色发展，以保教结合为原则，以贯彻安全工作为主线，严格规范安全管理、晨午检、安保、安全疏散演练、卫生保健、食品安全、设施安全等工作。以促进幼儿发展为目的，开展“以游戏活动为主”的教学模式活动，举办幼儿才艺大赛、亲子运动会、毕业典礼、传统文化教育、幼小衔接教育等特色活动。 以师资队伍建设与内涵建设为重点，加大师资培训、狠抓规范、推动发展、力求创新，深度推进幼儿教育科研。拓展交流，我校幼儿园还接待了_塔城裕民县第二双语幼儿园的跟岗学习。通过幼儿园全园努力，有效地开展了幼儿园各项工作，促进了我校幼儿园的特色发展。

三.学校特色更加鲜明，办学格局多元化发展。

1、搭建“一校三区”格局，积极探索集团化办学模式。9月1日，曲阜市教体局委托我校托管_学院附属实验学校正式开学。该校是由金鲁城集团、金鲁城置业有限公司出资为曲阜市小雪街道投入建设的9年一贯制学校。我校派驻部分领导教师进行管理。这样我校形成一校三区(校本部、幼儿园、托管校)的集团化办学雏形。是我校下一步发挥名校带动农村薄弱学校，推进区域协同均衡发展，拓展规模进行集团化办学的一次重大尝试。

2、“传统文化进校园十大行动”，打造传统文化教育品牌。为深化丰富我校学校文化内涵，推进文化办学的纵深发展，同时也为探索传承中华优秀传统文化在学校教育教学中的实施路径，做好传统文化的创造性转化和创新性发展，我校总结经验，梳理了 “传统文化进校园十大行动”教育成果，“十大行动”包括：诵经典、兴礼乐、祭先贤，习六艺、传家风、办讲坛，研学游、过节庆、讲故事、做君子。以孔子学堂为平台，发挥传统文化育人示范效应。我校参加孔子学堂嘉兴年会，并在年会作典型经验介绍;还参加了中国教育学会传统文化教育中心学术年会。本年度，我校接待孔子基金会介绍参观团队31次580余人，宣传孔子学堂，推介孔子学堂，围绕孔子学堂深入开展传统文化教育实践，发挥引领带动示范效应。通过一系列专题性、特色化的教育教学实践活动，努力探索中华优秀传统文化教育的理论体系和实践模式，促进优秀传统文化教育的生活化、形象化、活动化和常态化，实现优秀传统文化教育与现代教育体系的有机融合。

3、学校办学影响力进一步扩大，办学空间得到极大提升。本年度，经市教科院推荐，学校“传统文化全方位融入小学教育实践研究”获得山东省教育厅高度重视，列为重点培植项目，推荐教育部重点教学奖励项目。学校入选《人民教育》杂志社“优秀传统文化教育首届协作体学校”，包括北京一零一中学、复旦大学附属中学、江苏省南菁高级中学、天津南开中学、中国人民大学附属中学、浙江春晖中学等共10所国内一流名校。我校学生童蒙养正开笔礼在团中央主办的第二届中华学子青春国学荟“三礼”示范教育暨孔子故里行活动中展示，并向全国播出。中央电视台“传承的力量”到我校录制“丁酉年少年明德志学礼”，_教育网、曲阜教育网、曲阜电视台、孔子网等宣传媒体都进行报道;《中国德育》来我校进行采访，陶继新老师采访我校《以孔子精神成就今日君子》在《人民教育》上发表，我校文章《传统文化十大行动进校园》和《圣地曲阜一所小学的君子文化》在《教育家》杂志发表，李校长的《孔子教育思想的践行者》在_微教育播出。“CETV中国教育网络电视台国学台国学中心”和我校达成合作意向。本年度共接待参观交流团队42批2200人次，我校向来宾毫无保留地传统文化办学经验，受到来宾一致好评。由于传统文化办学的特色突出，本年度我校被评为“_市首批传统文化体验教育实验学校”、“山东省传统文化体验教育实验学校”。

4、我校成功承办“寻找乡村教育家活动“颁奖盛典暨乡村教育家高峰论坛”代表参观活动现场会。10月29日下午，来宾在我校领导教师引导下观看我校传统文化办学的系列教育成果，包括展示开笔礼、学思行课堂教学、益智课堂、国学课堂、社团活动、校园文化建设等内容。

四、主要经验、存在的不足和问题及下步设想。

1、主要经验有三点：一是办学必须要有思想;二是办学必须有队伍支撑;三是办学必须有领导核心。

2、目前学校主要存在四大方面的问题，一是党的领导弱化。党员组织生活不健全，党员先锋示范作用不突出，党支部战斗堡垒作用发挥不力。二是教师队伍建设相对薄弱。学校教师队伍结构不合理、教师配备不足、缺乏有影响力的名师队伍，青年教师的专业化发展需进一步深入，学校自行聘任教师比例较大。现在有校本部有24个教学班，1458人，在职在编教师55人，所以从曲阜市借用23名教师，校聘12名教师，幼儿园2名在编教师，其余全部29人都是校聘教师，给管理带来很大压力。部分教师理念陈旧、业务素养不高，个别教师不思进取，上进心不强，庸教懒教、职业倦怠等问题。三是，学校有了理念、思路、框架、方案但落实不力，推进乏力，实施中缺乏活力的问题非常突出。在管理体制上还不能够破除窠臼，职称评审、岗位聘任、绩效发放方面还没有突破制约瓶颈;在精细化管理方面还有待提升;大量有效经验和方法还需总结梳理;教育科研工作有待更加扎实有效;学校资源和特色有待挖掘强化。孔子教育思想还有待挖掘;学校德育基地建设还有待进一步拓展;君子教育还有待走向深入;社团活动特色项目需要学校进一步科学规划。四是学校办学条件有待进一步改善。大班额造成生均面积小，造成师资不足、功能室不足等问题。校舍面积相对小、少。功能室不全，机器人实验室和3D打印室合用，实验相关设备、器材、药品短缺，实验课未能开全;操场仅为200米田径，体育器材不完备;社团只能因地制宜，因陋就简在楼道和室外开展活动。

3、学校发展机遇与挑战。党的十九大继续确定将教育放在先先发展的战略地位，这为学校各项改革发展提供了强大的精神动力。两办《关于传承和弘扬中华优秀传统文化的实施意见》等文件的出台，为我校特色建设提供了方向引领和政策支持。各级领导部门对教育高度重视。学校办学质量的不断提高、社会声誉的不断提升、办学影响力的不断扩大，教育资源的不断汇集，为我校发展提供了难得的历史机遇。同时也面临挑战，在继续深化特色办学同时，还需要把握核心优势，吸收多种教育方式、方向、理念有机融合，加强内涵发展，形成聚合反应。积极寻找新的发展增长点，为学校可持续深入发展奠定基础，学校核心发展力不能适应多元需求。“互联网+”时代下，翻转课堂、慕课、微课、电子书包、空中课堂等在新信息技术手段下得到快速推进，新的教育理念和提升专业素养的挑战。以生为本的教育理念的落实，德育一体化建设、传统文化进课堂等模式的构建，都对教师发展提出新要求，教师发展不能适应教育的飞速变革形势的需要。家长社会期待更优质、更能满足个性需求的教育，但学校教育普遍提供是大一统的通才教育，学校发展不能满足家长社会对教育优势资源的期待。

4、下步重点工作打算：以“办一所体现孔子教育思想的现代学校”为目标，全面深化君子教育，大力弘扬以孔子思想为代表的中华优秀传统文化，为教育打上文化底色，建设儒雅校园，塑造仁爱教师，培育君子学生。在更高更广的平台上实现“学校变样、教师变样、学生变样”。

重点任务：

一是继续深入学习宣传贯彻党的十九大精神，以党的十九大精神为指引加快我校教育现代化、特色化建设，撸起袖子加油干，努力创建党建示范校，争创省级文明校园。

二是积极筹备建校110周年校庆暨第三届孔子教育思想与现代小学教育研讨会。以筹备工作为引领，全方位全速度促进学校内涵发展，形成经验成果。

三是积极推进学校各方面改革。积极响应并坚决落实好校长职级制改革、中层领导改革、职称改革、绩效改革等重大改革项目，保证圆满完成《_市“一纲五线二十目”教育重点工作分工方案》中的落地我校的各项任务。

四是召开全体教职工代表大会。进行工会委员、学校领导干部换届工作，修订完善学校管理章程，审议我校第五个三年发展规划(20_年-20_年)。

5.小学继续教育工作总结 篇五

按照“志志发”2005年文件68的精神和新的学年工作计划部署。我这个学期的小学和中学教师进行了全面的素质培训。培训内容：教育和科学研究能力，培养和完善教师的第四，五，六章，心理健康和心理素质，第七，八，九，十章。培训方法：（1）集中培训，（2）教学和研究培训，（3）学校培训。第一，重点培训n本学期充分利用网络培训。5月20日，教师在互联网上接受培训。培训内容是讲数学课堂教学的五步教学方法。大约三个小时后，放学后，学校集体讨论，在课堂教学中尝试，效果更好。通过反馈知道：五步教学数学课堂教学方法反映了新的教学思想，新的教学思想，这种教学方法可以建立一个以学生为导向的思维。让学生做教室的主人。为学生提供积极的参与机会。学生参与，探索，主动获得知识。1.第二，教学和研究培训。人际关系是一个人的心理素质水平体现的，也是影响教育，教学的一个重要因素，4月初，城镇教师组织了一次演讲，内容是教师在学校的人际关系。通过讲课，教师可以深深体会到，教师可以与领导，同事和学生直接在学校建立良好的人际关系，直接与他们的工作的成功或失败，他们的身体和精神健康，以及建立和改善良好的人际关系关系。正规性，因为教师必须理解这些法律并在实践中应用它.n选择适当的研究方法为自己，是提高有效性的一个重要步骤，大多数教师选择主题，但我不知道什么样的研究方法，为这种情况下，我镇在6月中旬进行了一次科学讲座，内容是小学教师开展教育科学研究的新模式。它着重于行动研究的模式。行动研究的目的是提高从业者的自我反省意识，调整行动能力，解决问题，实现行动的最终目标，行动研究在行动研究中也有一些标准化的程序，基础科学研究战略在不同研究阶段的指导下，可以采用不同的方式，行动的质量取决于这些方法的使用是否科学有效。第三，学校培训学校可以将学校培训分为重要工作日程。到城市 培训学校教师培训工作计划和教师培训工作量化评估规则为依据，学校制定了实用的校本培训计划，校长作为培训第一责任人。基于真理追求和真理寻求的原则，进一步探索和实践了自学实践课堂反思-课后反思。随着空间的量，有目标，值得学习，可以写一个明确的案例的主题是现实的。并转向理论进行案例分析。群集反映是指教师在合作社群体交流中的反映。学校通过讲座，经验交流，集体讨论等活动进行群体反思，学校授课4次不少于8小时。集体讨论，每个主题2次，不少于4小时。经验交流每个主题2次，不少于4小时。校本培训学校超过16小时，符合评估标准。实践是老师在自学，反思的基础上改进教学和学习行为的实际尝试。是教师培训的考试。课堂教学是老师的主要前沿，把理论付诸实践。鼓励教师尝试大胆教学。每学期每学期增加学校从事教学和评价活动，教师用问题讲座，找出和失去，找到理论基础，并运用相关理论进行评估，教师通过对知识的评估，也提高使用的理论知识解决实际问题.4，研究。研究是老师通过写作文章，用感官，案例分析，优秀的课程计划等形式升华自己对自己形成的教育思维过程的理解，教师可以自己写 理解和经验，写经验形成一个总结。将学习新的想法来消化，并形成自己的教学哲学。

6.学校继续教育工作总结 篇六

一、围绕教师作风整顿的内容学习交流、反思体会，加强教和行为规范，学习全国模范优秀教师林芝苏老师的先进事迹，林老师为我们树立了一面光辉的旗帜。变为我们具体可操作的有指导性的宝贵财富。

二、加强文化学习和业务培训，提高专业素质。

1、教师的文化修养和专业素质是做好保教工作的前提。工作中引导教师多读书、读好书，用教育理论指导实践。鼓励教师专业进修，争取大专率达100。

2、本学期，我们采取自学与集体学的形式，认真落实《纲要》精神，通过测查、问卷等形式熟记。教育心得交流等不断提出新要求，挖掘教师潜能，使教师的教育水平得到更大程度的发挥。

3、通过学习、参观开阔视野，并及时反思、运用到工作中去，如：教学能手评选、交流活动、研讨活动等提高了教师的专业化水平。

三、加强教师新课程培训。

我们利用中午时间组织教认真学习幼教杂志等报刊中先进德有关新课程的理论知识，充实与实际工作中去。引导教师深刻理解、探索、改革幼儿园适宜的新课程，真正实现教师、幼儿双向发展。

7.小学校继续教育工作总结 篇七

关键词：部门合力,宏观指导,微观服务,学校档案室

今年,我区学校档案工作取得突破。学校重视档案,蔚成风气,不少学校主动要求教育局、档案局指导建立档案室并获得成功;全区学校群起效仿,产生骨牌效应,学校档案管理得到提升。这个突破,是教育、档案部门合力作用的结果。早在1998 年,企业档案业内人士曾探讨档案主管部门与企业主管部门之间的合作,认为两者应有“先见之明”,才能推动企业档案管理[1]。同理,学校档案管理要提升,也需要档案、教育部门通力协作、形成合力。档案部门是档案业务主管,教育部门是学校的行政主管,学校档案工作的提升,离不开两者的合力。合力,体现在主管部门的宏观指导、微观服务两个方面。

一、部门宜协同,联合从宏观方面指导学校档案工作

铁路的动车组是如何调头、高速运转的?答案是,它有两个火车头(两端各一个),宏观上有一种奇妙的合力。学校档案工作是动车组,档案、教育部门则是两个火车头。学校档案工作长期滞后、打不开局面,与主管部门的宏观协同力度不足有莫大关系。这是学校档案工作的一块坚冰,也是两个主管部门发挥合力的内在着力点,为主管部门宏观上的破冰行动提供了广阔空间。刘玉梅等同志指出,宏观指导主要是“进行方针目标和行动规划的指导”[2]。我区两部门做了批判继承。

1.主管部门领导重视,为校长重视档案工作示范带头。在迎接“国家教育均衡县”等两个重量级检查的紧张时刻,教育局仍然指派一位局领导负责学校档案检查,并指定本局档案室为专门机构,负责与档案局的日常联系,两个部门领导也定期召开联席会议。教育局干部还全程陪同档案局负责人前往抽检学校现场办公,树立领导重视档案的形象。

2.两部门坚持工作争先、态度礼让,一切为了学校档案工作。2014 年初,市档案局、市教育局联合下发文件要求开展中小学档案工作现状的专项调查。教育局是教育系统的权威机构,直接指导学校各项工作,档案工作也不例外。区档案局敏锐地认识到这一点,主动要求联合发文时区教育局排前、档案局排后。主管部门之间的宏观协调,是指导学校档案工作的基础。

3.教育局充分尊重档案局的专业优势,配合引导学校培养重视档案、档案能为教学服务的思想意识。档案局在联合检查总结会上,强调学校档案工作具有长期性,时间越长越能体现档案的价值,且对教学、安全等“学校生命线”有促进作用。教育局要求学校充分重视档案局的指导意见,举一反三,建立教学、安全、计生、财务等系列台账为基础的学校档案,一年一检,长期制度化。

4.两部门加大档案法规宣传力度,共同帮助学校学习档案法律法规。多数校长、档案室人员只知《档案法》名称,对其内容基本不了解。针对学校缺乏档案法律法规知识的实际,档案局主动向教育局提供《档案法》、《福建省中、小学学校档案管理暂行办法》等材料,由教育局转发学校。每赴一所学校检查,教育局先召集校长和档案员(兼职)进行档案法律法规宣传教育,请档案局同志作简要讲解。特别地,两部门还针对学校重教学、轻档案的痼疾,对症下猛药。由档案局提供福州某校凭借20 世纪五十年代档案解决与相邻企业的房地产纠纷等案例,教育局收集去年教师职称特聘对“学生学科比赛成绩”等教学档案的利用、一中的“全区历年学生意外伤亡调查”档案对学校安全工作的参考价值等案例,统一由教育局在校长会议等场合大力宣传档案的实际意义。两部门指出,我省民办、代课教师的补办待遇长期得不到落实,部分原因就是各校无法提供原始档案,是档案实用性的反面教材。

综上所述,部门合力从宏观上指导解决学校档案工作,包括主管部门自身合作、校方思想意识(含领导重视、正确的档案与教学等的辩证统一关系)、法律法规诸方面,对学校档案工作正常化意义深远。

二、部门宜合作,联合从微观方面服务学校档案工作

如果主管部门好比火车头,那么每所学校的档案工作,好比动车组的车厢。这种车厢,每一两节就有自身的动力,火车故名“动车组”。每节车厢硬件设施齐全、配有卫星导航系统,随时调整到与火车头同一速度。主管部门也应合力为激发学校动力提供服务,为学校档案的硬件、软件建设服务。

部门合力激发学校自身动力,使用三种方法。一是上文所述两部门反复宣传档案的价值、档案对教学等各项学校工作的促进作用等,不再赘述;二是两部门每年对档案工作先进学校进行联合表彰奖励,如表扬两部门最早服务建立档案室的农村中学虎岗中学,表扬其对档案的使用价值的认识有前瞻性,能把建立档案室的初始目标确定为服务三年后的50 周年校庆;三是,教育局出台档案员工作量折算一定教学课时的计算方法,保证其与教师的平等待遇。

两部门一致认定,学校档案工作的抓手是综合档案室建设。联合调查掌握了准确的档案现状数据作决策依据。发现许多学校尤其是农村校普遍没有综合档案室,学校档案管理成为无本之木。仅有的两个学校档案室,都在城区的一中、实验幼儿园,农村学校基本未设立档案室。档案局指出,综合档案室是档案工作的物质基础,负责档案材料的收集、整理、保管、编目、保护、利用等,决非可有可无。这是我区学校档案工作的另一块坚冰,也是部门合力的具体着力点,为主管部门微观上的破冰行动确立方向。

广东的郭伟琼同志在《论民生档案工作的微观服务》一文指出,微观服务应当注重人才队伍保障和经费保障。首先保障档案室的人力。教育局支持档案局提出的档案员来源问题解决方案,即超编学校确定一名教师任专职档案员。全县90%的学校人员超编,方案具有广泛的适用性。针对学校缺乏专业档案人才的实际,教育局根据上级档案部门文件组织有条件的学校档案员参加档案人员持证上岗培训,并由正式编制教师转岗档案员。16 所学校的兼职档案管理员参加培训,有的中学档案员培训后旋即转为专职档案员,成立综合档案室。

其次保障档案库房等硬件。大型的档案室都是办公、阅档、库房“三室分开”。档案局指出,学校可依据自身规模灵活设置,但库房是基本的,即使腾笼换鸟(腾出房间换置档案箱)也应当保证;铁门、铁箱等“三铁”等安全措施要按档案局规定落实到位。教育局向农村学校赠送部分铁箱及整档小工具,并要求学校保证档案室的日常办公经费。

再次,是档案室的规章制度建设。档案局提供《学校档案管理员职责(含库房管理)》、《学校档案管理制度》、《学校档案保管范围和保管期限表》等学校档案管理专业资料,由教育局发到各校,教育局在开学工作检查时即对照检查制度落实情况。

两部门又为学校的财务等档案合并到综合档案室提供咨询、技术服务。学校普遍对财务档案比较重视。针对学校提出的有关效率的疑问,档案局指出,要像重视财务档案一样重视综合档案室建设,并尽快把财务档案合并到综合档案室,就能效率最大化;教育局出面协调各校的文书(校办室)、教学(教导处)、教育(政教处)等档案尽速移交综合档案室。两部门还共同确立档案工作样本学校,供各校参观学习。一中档案意识最强,有校史馆,又有比较成熟的学校档案室,学校档案为百年校庆的成功举办发挥了不可替代的作用。两家一致认为,有必要积极宣传一中档案管理经验、成效。小学、幼儿园部分,则宣传有专室、专人管理档案的实验幼儿园。

三、为巩固两部门宏观指导、微观服务的成果,专项检查之后,两部门还在日常工作中密切合作。

如,共同设计了例行检查的方案,每年联合检查学校档案。市发检查表中的所有十个项目,被共同改造成对校长、档案员的通俗问答形式,如“您对《档案法》有什么了解?”两部门调查人先对其答复作现场记录,再逐项指引填表。共同设计的《学校档案初查情况记录表》,对全区60 所中学和中心小学(幼儿园)、县直学校,每年抽取20所具有代表性的学校进行细致检查。又如,定期召开联席会议,教育局及时向档案局通报学校档案工作的有利和不利条件(如,全区教师超编、人员充足但学校尚未充分认识教学与档案的关系);要求各校先将档案工作情况汇报教育局,再由教育局汇总转档案局;对新设档案室的学校,由教育局牵头,联合档案局给予全区通报表扬;教育局搞好事后跟踪、服务,负责联络、带领学校参观先进的一中、实验幼儿园,并向档案局阶段性反馈。

论者多从微观入手分析学校档案工作,如郑俊青认为学校档案存在的问题在于检索工具单一、重保存轻利用等[3]。本文从学校档案主管部门工作的宏观指导、微观服务的角度,即从主管部门的合力作用,开拓学校档案工作的视野。

近三年来,两个主管部门配合默契,既互相尊重又当仁不让,形成良性互动的合力关系。宏观指导、微观服务,学校档案工作的动车组,始终运转自如,学校档案工作得到提升。否则,没有合力,互相扯皮,学校档案工作就会“车毁档亡”。

参考文献

[1]杨惠娟.档案行政主管部门和企业主管部门如何做好破产企业的档案工作[J].湖南档案,1998(4).

[2]刘玉梅.县级档案宏观指导要处理好三种关系[J].山东档案,2002(4).

8.学校教育教学工作思考 篇八

学校办学经费困难是制约西部农村中小学发展的瓶颈。近几年,国家各项政策确实解决了学校不少困难,但由于历史欠账、生源数量减少、学校布点调整等原因,农村学校经费依然问题突出,仅冬季取暖开支一项几乎占学校全年可用经费的80%,甚至更多。教育行政部门要确实关注学校的现实,解决学校困难,把校长从跑经费中解放出来。

学校教学应在素质教育上做文章,应减轻学生过重作业负担,取消统考,只保留必要的升学考试,不进行成绩排队,把教师从升学压力中解放出来,把学生从题海中拯救出来;要按照新课标要求,开足开全课程,培养学生多方面兴趣,让学生思想,让学生创造,达到新课改的目的。

二

孩子必须要经历风雨锻炼,在锻炼中成长。开展正常的教学活动无法完全避免学生人身伤害事故的发生,“办学风险分担论”是对学生和家长合法权益的一种保护,是对学校教学工作的一种支撑。如果捆绑住教师的手脚,不敢这样,不敢那样,实施素质教育岂不是一句空话?受害的只能是学生。基于此,我们应深思日本家长的做法,让家庭、政府、教育部门都承担一定的责任,减轻学校压力,使学校真正敢抓敢管,实施素质教育,提高学生素质。

教师在实施教育教学过程中,必须按照规范要求去做,严禁体罚或变相体罚学生。学校要对全体师生进行法律法规教育,运用法律武器解决学生人身伤害事故问题。发生问题时,该谁负的责任必须划分清楚,让其承担起来,只有这样,学校的弱势地位才能得到改观。

三

教育是有规律的,“无缝隙管理”在一定程度上反映了当前学校对学生管理的无奈,也反映了学校管理上的压力。“无缝管理”是对学生精神的摧残,它磨灭了学生的个性,限制了学生的发展,与素质教育精神背道而驰。造成这种现象的原因虽然有多种,但主要还是由于我们的教育观念陈旧、教育行为落后。学生本身就是在玩耍探索中学习、在游戏中超越自己。面对学生我们首先要更新观念,多学习多思考,以人为本,培养人格健康、有理想、守纪律、会学习的人才。其次要尊重学生,学会倾听,按照学生身心发展特点去教育学生。第三是规范师生行为,依据《学生守则》和《日常行为规范》、《教师道德行为规范》等制定教师、学生必须遵循的规范。没有规范做基础,学生的个性发展就是一句空话。

四

要筹划学校发展愿景,形成工作思路,提升自己的战略领导力。思路决定出路,要按工作思路去开展工作。调动下属工作的积极性,是校长实施好工作 思路的关键。要在工作中完善和提升工作思路,通过典型,引导教师敬业爱业、实践创新。要重建学校管理制度,提升校长的决策力,努力实现从管住学生到相信学生、从重结果到重过程、从监督教师到关注教师的转化。校长要牢牢抓住学校的中心——教与学,深入课堂发现问题、寻找归律、提高效率,根据问题确立学校校本研究方向并努力付诸实施。要协调各方关系,真心实意为教师办实事,提升校长感召力。

五

近几年学校在推进新课程改革方面做了大量的工作,取得了一些成绩,但在我们农村学校也存在着一定的制约因素。一是教师培训应常规化。校本培训虽然能解决部分问题,可小圈子范围对提高教师素质影响有限,教师教育理念、知识水平的更新需要统筹解决,上级教育部门应加大培训力度,使每一名教师在一定时间得到轮训。二是在推进义务教育均衡发展上向农村学校倾斜。国家这几年对农村学校加大了投资力度,基础设施得到了改善,可是由于学生数量减少,学校运行成本加大,所以学校在课程改革的投入上力不从心。三是课改的宣传力度还没有跟上课改发展的要求,学生家长的观念要改变,学生过重的负担要减下来,这需要全社会配合,政府牵头,教育部门行动,确实把学生解放出来,大力推进素质教育,达到课程改革的目的。四是课程改革的评价机制还需完善,应有一个模式,评价指导学校开展工作,促进课程改革快速发展。

六

学校教研工作必须从下面几个方面入手:一是理念先行。要加大教师培训力度,采取校本培训、校内研讨的办法,转变教师的观念,为教育科研做好服务工作;要把教师派出去,听报告,观摩人家的做法,回来后辅导、示范,引领大家。二是课题引领。学校应积极申报科研课题,和上级教研部门沟通,要求派人到校指导,展开课题规划、论证,申报进行试验,学校从经费、时间、人力、物力方面给与支持。三是人人参与。每名教师必须根据所带科目、所在学科,按照问题即课题的原则,结合自身实际选题,积极进行探索研究,从而达到提升教师素质的目的。四是成果激励。学校每学期都要把教师的教研成果汇集到一起,邀请专家进行评比,对做出成绩者进行物质奖励,并作为评优树模、职称晋级的一个重要条件,调动教师参与教育科研的积极性。

七

9.黄桥小学继续教育工作总结 篇九

（2009——2010第一学期）

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。建设一支具有良好的政治、业务素质，结构合理、充满活力的教师队伍，是教育改革、发展的根本大计和教育工作的永恒主题。

一、提高认识，促进教师队伍整体素质全面提高。

1、认真学习统一思想，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，从学校实际出发抓继续教育工作。

2.学校注重教师继续教育工作科学、规范、实效的过程管理，把提高教师队伍整体素质作为学校发展的大计来抓。

3、调查反馈，整体规划。随着时间的发展，总会有新思想，新知识的不断出现，为此，在实施计划过程中，对出现的新情况及时调查继续教育内容，从长远的角度确定教师的发展方向，尊重教师的个性，每个人都制定自身发展计划，确定活动内容，与时俱进，走自身特色发展的道路。

二、开展以校本培训为核心的教师研究性继续教育工作 l、通过对教师进行师德教育及政治思想、教育法制教育，提高教师的职业道德素养和依法执教的意识。

2、以理念培训为核心，以教育教学基本能力培训重点，实施对教师的培训。学校还积极组织教师互相听课，取长补短，学以自用，讲究教学方法，提高教学质量。有效地促进了教师队伍的迅速成长，使教师的教育水平有了明显提高。

10.2013小学继续教育工作总结 篇十

关兴小学梁坤洪

以《中小学教师继续教育规定》为依据，从我校自身实际出发，以全面提高教师整体素质为核心，以骨干教师培训为重点，加强教师继续教育培训，努力建设一支素质优良、能够胜任素质教育要求的教师队伍。本学期在上级领导的正确领导下，在全体教师的共同努力下，圆满地完成了本年度的继续教育工作，现总结如下：

一、指导思想明确

以校为本，立足学用结合，以全面实施素质教育，全面提高教育质量为目的，以邓小平教育理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，以国家、省市基础教育工作会议精神和有关中小学继续教育的文件为依据，以建设我校具有现代教育素质和创新精神的一流教师队伍为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，树立质量意识，坚持以教师主动发展为本，遵循在职教师培训的规律和特点，按需施教，讲求实效，结合实践，构建我校优质、高效、开放的培训体系。

二、组织管理到位、保障机制合理

组织管理：学校成立了以校长为组长，学校行政为成员的校本培训领导小组，主要负责教师的继续教育工作和校本培训的组织、实施、总结、管理等工作，建立起校长抓决策，行政抓组织，科、级组长抓落实，教师主动参与的校本培训机制。向老师们发调查问卷征询广大教师的培训意见，然后行政开会讨论制定下学期的培训目标及内容。课程的选报都非常重视教师的理论学习，使我在培训过程中既展示了自己的心得体会，也从中取长补短，获得了更多鲜活的实例及经验。

三、培训分类合理，具体目标完成良好

（一）新任教师的培训

通过进修学校和校内的培训，使我们新任教师进一步巩固了教育专业思想，熟悉有关教育理论、政策和法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容和班主任工作，能很快适应新形势下小学教育教学工作的需要。同时，通过合理安排新任教师与骨干教师的“老带新”结对子帮扶活动和“五个一工程”，充分发挥骨干教师的作用，通过骨干教师在课堂教学和班级管理等方面的指导与帮助，使我们新任教师很快就熟悉了学校教育教学活动。在全校的公开课和“绿韵杯”

教学比赛活动中都表现出很大的进步。

（二）教师岗位培训

通过培训，使我们教师能够确立正确的教育教学理念，具有良好的职业道德和合理的知识结构，具备较高的教育教学水平和教育科研能力，适应实施素质教育的要求。

学校的骨干教师、名教师和学科带头人除达到上述目标外，还要有更高的要求：要具备承担观摩课的能力，具备指导青年教师业务和科研的能力。

本学年每学期初都是师德培训，进行了师德沙龙；在教学技能方面，除了各年级组、学科组、备课组每周的研讨外，还在全校的业务学习时间聘请专家进行了听、评课，学科教学理论，科研等方面的培训工作。另外，还特别注重教师教学技能等方面的培训，每位教师的教学基本功训练及比赛，教学故事、教学反思的交流，质量抽测的分析，学科课题组的交流，科组上课诊断等一系列形式多样的校本培训专题。

骨干教师培养方面也加大力度，职业规划、专家指导、校际观摩等活动促进骨干教师的培养和在学校各方面工作的领头工作。师徒结对既训练了自己，也培养了我们新人。收获良多！

（三）大力推行“双名”工程

名教师、名班主任的培养是我校骨干教师培养的重要举措。通过培训，使“双名”教师发挥其在实施素质教育中的骨干带头作用，力争培养一批在教育教学研究方面有较高素质和影响的中青年学科带头人。

班主任工作也是我们培训的重要内容之一，每月的班主任都收到很好的效果，大家对工作中的疑惑或经验大胆交流，班主任工作也呈现以老带新，共同进步的景象。另外特色班级的申报、展示也极大程度的鼓舞了各个班级自身的创建工作，班级特色、班级文化等在班级的教育工作中也起到了很好的促进作用。

四、继续教育培训方法多样，教师参与积极性高涨，效果良好，我校的继续教育培训主要采取以下几种形式开展：

1.听：采用讲座、报告会集中进行全体教师的培训。

2.看：通过观摩示范课、优质课（包括录像）对我们进行培训。

3.赛：每学年学校定期举办“绿韵杯”教学比赛、论文评比、成果展示等活动，让教师参与活动，在活动中体现价值，不断激励教师积

极参与培训。

4.研：要求每位教师必须根据自己的教学实际，围绕学校的主导课题参加或承担一个课题研究任务，让教师在课题研究中不断学习，不断“充电”，不断更新知识储备，较好地体现了研究的过程也是自身提高的过程的二者的有机统一，达到以教促研，以研兴师的目的。本年度有7位老师的区级小课题已经开题，有效地带动了校内的科研氛围。

5.选报课程：主要通过区市继续教育平台和区进修学校。教师们通过面授或远程继续教育，学习现代教育教学理论，丰富自己的教育教学手段，是校本培训取得效果的重要手段之一。

6.经验交流：通过开展教师间的教育教学经验交流，互相取长补短，对不断改进自己的教育教学手段，提高教育效果有着积极的促进作用。①学校每学期举办一次教学开放周活动，要求人人参加，逐级评选，有效地提高了教师的课堂教学艺术，使一批青年教师脱颖而出；②年级组每周一次集体备课活动，做到时间、地点、人员、研究主题、中心发言人五落实，在研究中取长补短，互通信息，促进共同提高；③采取“请进来”与“走出去”相结合的方式。学校除把国家、省、市、区的教育专家请到学校传经送宝外，还选派教学骨干参加上级教研部门举办的学术研讨会、交流会，或到兄弟学校参观学习。本年度有6位骨干老师出省参加业务培训。

总之，在继续教育培训中，使我受益匪浅，通过以老带新、各级各类教研活动的开展、组织自学等多种形式，提高了我们新教师的政治思想素质和教育教学能力。

11.如何做好小学德育教育工作 篇十一

关键词：德育；学校；提高

德育是教育者为实现德育目标，有组织、有计划地在学校范围内以各种方式，通过学生的意识和心理反应使受教育者获得良好品德经验的教育。学校要牢固确立育人为本，德育为先的观念，自觉把德育摆在教育的首要位置，贯穿于教学的各个环节。因此，学校德育在学生道德教育中具有主导作用。

一、加强和改进思想道德建设，完善德育教育

针对学生身心成长的特点积极探索学生思想道德教育的规律是新时期加强和改进学生思想道德建设的首要任务。思想教育同时要充分发挥学校的主渠道作用。

学校是对学生进行思想道德教育的主渠道、主阵地。在小学德育课程中，思想品德课是学校德育的主导渠道。因此，必须加快改革学校思想品德教育，充分重视发挥思想品德课主渠道的教育作用，深入研究学生思想品德形成的规律和特点。

家庭是对学生进行思想道德教育的第一课堂。以家庭教育为基点，家长是孩子的第一任教师。父母的一言一行，教育方式、方法，都对孩子的思想道德起着潜移默化的影响。学校通过召开家长会等形式，取得家长的理解和支持，倡导家庭教育要注重孩子的思想道德教育。

社会是对学生进行思想道德教育的重要载体。思想道德建设中的社会德育环境包括学生学习的学校环境和生活的居住地，以及影响他们思想道德素质培养的社会风尚等。

学校、家庭、社会这三个方面既各有侧重，又彼此相连，共同构成了加强和改进学生思想道德教育的关键环节。从而为德育教育奠定良好的基础。

二、德育是素质教育的核心

为人师者，要始终关心爱护学生。作为教育工作者，应善于了解学生的各种需要，尽量满足学生的合理要求。所以德育工作必须着重教育学生立志勤学，完成学业。学知识、长才干是素质教育的重要内容之一。总之，教育者从关爱学生出发，培养并满足学生的合理需要，有利于提高学生的思想道德素質，使学生控制逆反心理、健康成长。

三、坚持以理想道德教育为重点，贯穿于教书育人的全过程

课堂教学是教书育人的主阵地，德育教育要善于渗透在课堂教学之中，做到水到渠成。要教育学生认识自我，养成良好的品德行为。教书、育人紧密结合，德育教育要做到及时、恰当、求成效。学生通过联系实际，交流想法，从而激发对美好未来的向往和追求。事实表明，学生都需要教师使用激励性的语言，焕发他们勇往直前的精神。

我们把学生学习、生活的每一个环节，都作为学生实践行为规范的机会，在训练中养成，在训练中巩固，从大处着眼、小处着手，从一点一滴抓起。这样，通过对学生品德行为的培养和规范教育，把学生的潜力、热情和干劲引导到勤奋学习中来，营造生机勃发的学校环境。

四、坚持以达成共识为动力，德育工作齐抓共管常抓不懈

教师互相配合，及时了解掌握学生的思想动态和表现，坚定以负责的态度，管好每一个班，上好每一节课。信念是前行的力量。大家坚守岗位，落实责任，团结一致，排忧解难，有利保证了正常的教学秩序。

人人都是德育工作者，处处都是德育场所，是我们努力实现的目标。学校的教育应以德育为首，学校对学生的道德教育渗透在课程、教师和校园文化等基本元素中。我们要注意挖掘学科教学内容中的德育渗透点，适时适度地进行德育，尤其是在实践活动课中，更应该抓住生活实践对学生进行道德教育。

（作者单位 河北省唐山市丰润区新军屯镇鲁各庄小学）

12.小学校继续教育工作总结 篇十二

1. 高等教育统计工作的重要性

(1)统计工作是高校制定政策和规划的重要依据。

如果把高等教育比喻成一部不断运转的机器，那么教育统计就相当于这部机器上的“仪表”，机器运转的正常与否都可以从这个“仪表”中看出来，学校领导就可以随时了解学校的教学、科研、人、财、物等各方面的发展现状、结构比例及投入产出情况，并且通过统计分析检查和评价办学效益，为科学地制定规划和政策提供依据。

(2)统计工作是高校进行教育评估的重要途径。

教育部于2004年1月颁布了《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发[2004]2号)，提出了师生比、具有研究生学位教师占专任教师的比例、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书5项基本办学条件指标;具有高级职务教师占专任教师的比例、生均占地面积、生均宿舍面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数、新增教学科研仪器设备所占比例、生均年进书量7项监测办学条件指标，均以数据统计为体现方式。

高等学校要经常对学校的办学条件及办学水平进行评估，了解和掌握学校发展状况及存在的问题，努力挖掘办学潜力，优化办学资源配置，使办学效益达到最高;同时注意其他院校的基本情况，进一步认清学校在总体中的位置和水平，以便及时调整办学思路、不断改善办学规模和办学水平。

(3)教育统计是高校实行科学管理的重要方法。

在现代高等学校管理中，不仅仅是人、财、物等的管理，还需要利用教育统计方法，科学地评估高等教育质量、深入地探讨高等教育办学形式和办学效益，进而对现有高等教育结构做合理的调整;在分析高等教育现象的同时，认识和探索高等教育发展规律，促进高等教育新观念、新理论的形成和发展。可以说，教育统计在高等学校管理中具有极其重要的地位与作用，与高等教育改革的深入开展相辅相成，展现了越来越广泛的应用空间及新的使命。

2. 高等教育统计资料的有效利用

教育部在年度《高等教育学校统计报表》中，将高等教育的统计指标分为4大部分，分别为学校、学生、教职工、校舍及资产。通过对报表中指标体系的有效利用，可以对高校办学规模、办学条件和办学水平实行数据化的汇总和管理，进而评价和评估。

(1)现状分析。

①学校指标。包括办学类型、办学性质、办学主体、办学层次、学科学位点及科学研究等。通过对学校指标相关数据的分析，了解学科及科学研究现状，强化优势学科、扶持薄弱学科，不断加强科研实力，提高学术声誉。

②学生指标。包括普通本专科、成人本专科、网络本专科、博硕士及留学生等各类学生的招生、毕业、学位授予、在校生情况;在校生分年龄情况，招生、在校生来源情况，学生变动情况，学生休退学的主要原因。通过统计分析，了解学校各类学生的招生及在校生规模，分析招生落实情况及原因，调整下一年度招生计划;分析不同层次、专业学生毕业率及学位授予率，针对性地改善教学及管理方法;招生、在校生来源情况可以体现学校招生的重点区域，一般与学校所在地关系密切;学生变动情况了解学生数变化的主要原因，包括招生与毕业、休退学、复学与留级等。

关注学生休退学主要原因，若因为贫困休退学占较大比例，则需要建立健全贫困学生资助体系，加大贫困资助的力度，做到公平公正;若因学习成绩不好休退学占较大比例，则需要加强班级管理，辅导员要在学习、生活上关心学生，尤其是少数民族地区，由于语言问题，使得部分学生学习成绩始终落后，造成留级或退学，辅导员应动员汉族同学一对一帮扶，并与学生多交流、多督促。

③教职工指标。包括教职工人数及职称，专任教师、聘请校外教师岗位分类及学历(位)情况，专任教师年龄情况，分学科专任教师数，专任教师变动情况，专任教师接受培训情况，研究生指导教师数、专职辅导员及心理咨询工作人员情况等。教职工以专任教师为主要部分，体现了高校承担教学的能力。通过计算师生比，分析高校专任教师的充足与否，调整学校人事结构。分析教师职务结构，衡量教师队伍业务能力和水平，若高级职称教师所占比例较大，则可适应高水平科学研究及教学的需要;对于教学与科研并重的学校，中级职称教师所占比例较大;而对于以教学为主的专科学校，则初、中级职称教师所占比例较大。不同的学校应根据办学性质和层次，适当调整教师职称结构，以免造成人力资源不足或浪费。随着教育水平的提高，对高等学校教师学历结构的要求也不断提高，专任教师中具有研究生学历教师的比例由2004年的30%增加到了2011年的50%，说明对高校教师的基础理论和科研能力的要求在不断提高。分析教师的年龄结构，可以了解整个教师群体教学及科研活动的兴衰趋势，建立教学科研活动的中坚力量。专任教师变动情况应重点分析调离教师岗位人数及原因，若存在人才流失的情况，则需要制定政策措施，为教师提供良好的工作平台及生活条件，以环境留人、以情留人。

④校舍及资产指标。包括教学科研及辅助用房，行政办公用房，生活用房及教工住宅，占地面积，绿化及运动场地，图书，计算机数，多媒体教室，固定资产总值，教学、科研仪器设备值及信息化建设情况等。校舍及资产指标主要体现学校硬件资源配置，在《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》中规定了不同层次、类型的学校相关指标的标准，统计分析后核算达标情况，有效引导高校资源配置，合理地利用资金，最大化地投入到教学科研一线。

(2)纵向比较。

通过分析近几年学生各专业招生规模的变化，结合各专业的就业情况分析，适时调整专业设置及招生计划。分析教师队伍结构，评价近年人才引进、师资培养的政策与措施是否行之有效。学校的资产情况应该随着学校财政情况的改善不断增加，通过比较近几年资产的变化情况，可以分析学校的财政情况，再结合在校学生数进一步分析学校资源配置的合理性。

(3)横向比较。

在现状分析及纵向比较的同时，与其他院校进行比较，探讨人才培养、科学研究、师资队伍及资产情况方面的差异，端正位置，及时调整办学思路。如：同类院校中比较师生比，专任教师职称、学历及年龄结构，科学研究水平，在同区域院校中比较招生、在校生来源情况，人均资源占有率，了解学校在同类及同区域院校中的水平，明确不足之处及改进措施，确定奋斗目标。

3. 高等教育统计中存在的问题及解决对策

(1)高等教育统计指标体系尚未完善。

①统计指标难以反映人才培养质量及科研水平。

《高等教育学校统计报表》中没有本科学生考研率，只有简单的一次性就业率，没有对不同专业学生就业情况的统计，也没有科学研究的详细数据，如：高职称人员人均科研经费及发表论文数，无法全面地表达高校的办学能力。因为考研率代表着各院系、各专业学生与同类院校学生在学术上的竞争力;一次性就业率反映了各专业培养的学生在劳动就业市场上的竞争力;高职人员人均科研经费体现了院系在科学研究方面的实力;高职人员人均发表学术论文数代表着院系在科学研究及学术方面的水平。应该不断更新和完善统计指标，不仅仅有宏观的学校人、财、物等相关指标体系，还应该根据不同学校的中心工作，纳入其他观测指标。

②高等教育统计指标部分内涵设定不清楚。

《高等教育学校统计报表》中没有将不同性质学校统计指标分开解释。如：医学院校的学生在专业课及实习阶段均由临床教师承担教学任务，故医学院校的教师数量应该包括基础教师和临床教师，但在统计报表中，对临床教师只简单的定义为“附属医院中具有高级职称并承担教学任务的教师”，对于教学职称、承担教学任务的时间及可纳入的教师数均为未做详细规定;医学生的实习场所在附属医院，应将附属医院的部分固定资产、教学用房及教学科研仪器设备加入学校总体资产中，但对于此部分内容，统计报表中尚未规定。

(2)统计队伍的素质及稳定性不高。

高等学校统计人员多数为校办或人事处兼职人员，且经常更换统计员，就新疆来说，每年都会增加15～20名新统计员，这样就无法做到与上年数据的连贯性，很难把握整套报表的统计口径，出现统计数据失实的情况。统计队伍素质普遍不高，多数为校办兼职人员，没有经过专门的统计培训，对统计报表的内涵界定不能全面掌握，很难把统计知识灵活地、科学地运用到现代教育管理和教育改革中去。对于此种情况，学校应确定专门的部门负责统计工作，并设专职统计人员，各学院配备兼职统计人员，同时加强工作人员的学习培训，采取送出去及请进来的方式，强化统计知识和统计技能的培训，提高统计人员业务素质。

(3)无法做到统计资料的有效利用。

高等教育统计具有信息、咨询和监督3大功能，但是在目前的高校统计中，只能做到信息功能，无法有效地利用统计资料。主要表现在目前很多高校的教育统计只是机械性地完成报表内容，对于教育管理和教学改革所需要地报表以外的各种数据，则不会主动的采集和提供，无法做到细致的分析总结。部分地方政府和管理部门对高等教育统计不重视，教育统计中缺少对社会、市场需求及分配情况数据的搜集、整理和分析，无法利用统计数据为社会所需人才及人才培养规格做出科学预测。

作为对高校管理和决策提供参谋的统计工作，在完成工作任务的同时，应该根据我校自身情况，对教学、科研及发展改革等核心指标进行数据收集、认真分析，从现状、纵向及横向的对比，以统计分析报告的形式递交校领导和职能部门，充分发挥高等教育统计的信息、咨询、监督3大职能，更好的为学校科学管理和领导决策服务。

摘要：教育统计为学校制定政策和规划提供重要依据, 是教育评估的重要方法、是高校实行科学管理的重要手段。通过明确高等教育统计工作的重要性及如何有效地利用高等教育统计数据, 分析目前教育统计中存在的问题及解决对策, 充分发挥教育统计的作用, 更好地为高校科学管理和决策服务。

关键词：教育统计,高等教育,科学管理

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