教师考编历程

教师考编历程（共6篇）

1.教师考编历程 篇一

考编作文辅导

一、基本要求：做到“三清”“三扣”“五个一”

“三清”： 看清材料，理清内容（提炼中心，明确材料的主旨）读清要求（巧妙“引材料”，忌生搬硬套）举例：

2014年徐州招教第六大题:作文（30分）

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

一位教育专家说，教育不能仅仅凭借爱心，也需要智慧。仅有对教育的热爱，不一定能胜任教学任务。

一位著名的医生说，智慧比爱心更重要：医术高超，病人的痛苦就少；以儿童心脏手术来说，胸腔打开的时间越短越好。

另一位教育专家说，爱会产生智慧，爱与智慧改变人生。

“三扣”： 扣住材料，扣住主题，扣住重心（明确文章的亮点）

举例：

《谈师德》的开头，请评价：

“其身正不令其行，其身不正 虽令不从”讲述了老师要时刻注意自己的言行举止，要做到言必行行必果（这是讲的守信，与前文没有逻辑关系）！我们都知道一个好的老师必定有一个优秀的品德，他们必定是一个爱国守法、依法执教、爱岗敬业、关爱学生的人。他们身上肩负着培养下一代的重任，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是他们的生活写照！反之平时不注意个人修养，没有正确的理想和观念的人很难成为一个好老师！

评价：品德和师德有区别不？师德指的是教师的职业道德，品德指的是个人修养，二者有区别也有联系，但是不可混为一谈。

文章的思路应该是：师德是什么？师德的意义是什么？如何培养优秀的师德？ “五个一”：

一个靓丽的题目，一个引人入胜的开头，一句点明主旨的话，一个耐人寻味的结尾，一个整洁的卷面。

请看几个文题，评价一下： 《别样的花开，一样的深情》 《热议下的“冷”思考》 《赏识，让教育花开》

请比较：

《教态，写在脸上的师德》与《教态是写在脸上的师德》 请看一个卷面：

二、作文例说

（一）话题作文：

“话题”就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。

“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式（体裁）的作文形式。如：

当今时代，科学技术高度发展，人类物质财富日益丰富，人们更加关注自己的精神生活了，如文明修养、伦理道德、亲情友情、文学艺术，等。

请以“精神家园”为话题，写一篇议论文，字数不少于800字，要求字迹工整，卷面整洁。

例一：

第一步，缩小范围

选择一个小小的切 入口,如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等,集中笔力加以突破,把你所选择的话题角度写细写深写透,做到“以小见大”。

推演：物质生活——精神生活——精神家园

精神生活：文明修养、伦理道德、亲情友情、文学艺术——文化教育（联想——阅读、写作、美术、音乐等）第二步，拟题

阅读，让我的精神家园更美

阅读，让我们的精神家园更美

艺术创作，使我（们）的精神家园多姿多彩 第三步，构思：

第一段：根据材料引出中心话题（论点）人类——教师——阅读

第二段：阅读是教师修养身心、教书育人的必然要求（正面论述）

第三段：没有阅读，精神枯萎；没有阅读，无法成为孩子的引路人；没有阅读，专业成长成为空谈„„（反面论证）

第四段：人类历史的发展，离不开文化的传承，文化传承离不开阅读，毛主席一生都 在阅读。（事实论证，深化主题）

第五段：央视公益广告号召全民阅读，快餐式读物充斥，造成国人精神“营养不良”，要读好书，读名著。（联系生活实际，进一步论述）

第六段：阅读，使我们精神高贵，使我们精神家园更美好。（总结全文，呼应开头。）

例二： 卢梭说“教育就是生长”，杜威说“生长本身就是目的”。请以“教育即生长”为话题，写一篇文章。自拟题目，不限文体（诗歌除外），不少于800字。

理解：

教育即生长，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长,而不是把学生仅仅当做灌输知识的容器，这个论点由卢梭提出,而后杜威发展成熟。

生长包括教师生长、学生生长。第一步，缩小话题

教育包括教育和教学：

（1）教育：有习惯培养，品德教育，行为矫正，心理教育等（内容）；

有赏识，期望，榜样，陶冶等（方法）。

（2）教学，有知识传授，思维训练，能力培养，兴趣激发，等（内容）；

有思维引导，教学机智，教学艺术，期望，等（方法）。第二步，拟定文题

习惯成就人生 一张特殊的奖状 难忘的一课

他（她）教会我做教师 触动心灵

第三步，构思，列写作提纲 第四步，写作

二、材料作文

材料作文是根据给定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。

材料作文中，所提供的材料的来源和形式是多种多样的，或是寓言故事、历史事实，或是诗歌、漫画、名人名言，或是最近发生的事件、报刊上刊登的新闻等等。这些材料有时是单个的，有时则是一系列、一组。

举例：

杜鲁门新当选美国总统，记者采访其母亲：“你有这样的儿子，你一定很自豪。”杜鲁门的母亲回答：“是的。不过，我还有一个儿子，同样让我骄傲，他现在正在地里挖土豆。”

根据上述材料，写一篇论说文。立意自定，题目自拟，条理清晰。不少于800字。第一步，分析材料，确定主题

做总统的儿子和种土豆的儿子都是母亲的骄傲，都是母亲的“劳动”成果——不管自己的学生将来做什么工作，都是老师的骄傲——学生是有差异的，要正确对待，因材施教。第二步，拟题

树立正确人才观 因材施教育人才 别样的花开，一样的深情 为骄傲的母亲点赞 第三步，构思 第四步，写作

举例：

（1）2010年邳州教师招考作文（30分）

随着改革开放的不断深入和多元化经济体系的建立，时代召唤者具有世界眼观，能领袖科技潮流，综合素质全面发展的人才。新的一轮课程改革，以一切为了学生的发展为指导思想，在教材、教学方式、学习方式、教学评价等方面提出了明确的改革要求；任何改革都是在原有基础上的继承和创新，请以“继承与创新”为题，写一篇议论文。

要求：（1）字数不低于800字;（2）围绕上述材料，可以就某一角度或某一方面阐述自己的观点，力求观点新颖，有理有据。

（2）丰县教师招考作文（30分）

据媒体报道，前段时间亳州蒙城一学校初中课堂上，老师让交试卷，学生不交卷还出口成脏，最后几个学生动手打老师，有学生拿板凳砸老师，涉事学校校长穆校长承认有此事发生。据爆料者提供的视频显示，先有语言纠缠，后是老师先掐了该学生的脖子．随后几名学生上前群殴老师。视频显示，当事老师共掌掴学生三次，还有女学生笑着上前凑热闹，后来又走开。

阅读以上材料，写出不低于800字文章。

特别提醒：

行文中要出现材料的中心话题，有文字表述！例一：

赏识，让教育开花

赏识，是用赞赏的眼光对待学生，它是孙双金老师口袋里的“高帽子”，也应该成为每个教师心中的标尺，发现每个学生的长处和优点，让学生在潜移默化中受到鼓舞，让教育在学生心里绽放美丽的花朵。

例二：

特级教师孙双金说：“我的口袋里总是揣满了‘高帽子’走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启、灵感涌动。”的确，作为教师，应当以责任为支点，以赏识为杠杆去撬动学生进步的车轮。

例三：

从总书记讲话看素质教育

总书记的讲话虽然简短，但是内涵丰富，意蕴深远，给人以深刻的启发。从总书记的讲话中我看到了“素质”“技能”“理论”“实践”几个关键词，其中强调学生既要全面发展，又要注重个性的培养，这也是我们现在所倡导的素质教育。

研究几段材料：

1、阅读下面材料，根据要求作文。

博览群书总还是要的，读书人喜欢说“腹有诗书气自华”，但仔细想想，在人身上真正起作用的，一定是真正读懂、读通、读化了的那几部书。

要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于800字。

【材料解读】材料的主题词是“读书”。“在人身上真正起作用的，一定是真正读懂、读化了的那几部书”，则强调所读的书的质量和读书的质量。

【立意点拨】读书是为了扩大知识面，更是为了从读书中汲取营养，为人生指明方向。【文题举例】

（1）影响我人生的一（几）本书（2）读书是和高尚的人交谈（3）多读书更要善读书

2、中新网2017年2月21日消息，据山东省东营市广饶县教育局官方网站消息，广饶县一中学生喝农药自杀身亡，教育局初步调查，该生因多次违纪受到学校退学处分，2月16日其舅舅从学校将商某接走。当日下午悲剧发生。常有中小学生自杀身亡的消息见诸媒体，惊诧之余，陷入沉思：每件事情的发生都有主客观原因。作为当事人，心灵深处缺少了什么？我们能不能给以弥补？当事人所处的环境，是否太恶劣?我们能不能改善？或许，经过这样的追问，我们会突然感觉到：原来我们的工作还有许多欠缺，我们还没有尽到应有的责任，还需要加倍努力！因为人命关天，关乎当事者的健康成长，关乎当事者家庭的幸福，关乎社会的和谐和稳定。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

思路点拨

生命不仅仅属于我们，也属于我们的父母，属于我们的同学、朋友乃至社会、国家。我们失去了生命，更多的是将痛苦留给了父母、同学、朋友。因此，每一个人都应该有责任意识，珍爱生命。

人生道路不可能是一帆风顺的，常常充满坎坷，甚至布满陷阱，但前途是光明的。既然如此，我们不顺利的时候，又有什么理由用自杀的方式停止前进呢？

从学校的角度来说：减轻学生课业负担，让学生轻松学习；关注学生的心理健康，对学生进行心理疏导，让学生排解不良情绪；开设生命教育课程，让学生认识生命的价值；等等。这些都可以将学生引领到阳光下，快乐健康地成长。

3、中国式过马路：“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关。”“红灯停，绿灯行。”这是世界通行的交通规则。在欧洲国家、美国、澳洲各大城市，红灯一亮，行人自然在马路两旁静立不动，绿灯一亮，鱼贯而过。人们自觉得近乎条件反射。同是亚洲国家，日本东京、韩国首尔的人流量和车流量一点不亚于中国任何城市，但他们各行其道，井然有序，依然没有人闯红灯，更不会“凑够一撮人”结伴去挑衅红灯。请结合材料和自己的体悟，写一篇文章。

思路点拨

（1）以“规则”为核心：尊重规则，敬畏规则；（2）“从众”与“从则”：遵从规则才是真正的从众，莫以从众坏规则；（3）敬畏规则才能敬畏生命，维护规则就是呵护生命；

（4）挑衅规则就是挑衅公德，进步请从规则起步（规则与素质、文明），从规则看国民素质，无规矩不成方圆；

（5）从侥幸心理看不讲规则现象，由“中国式过马路”想到的——浅谈规则意识。

三、命题作文

抓中心词、关键词 如：教师的境界

教师的职责

我为什么当老师

例一：请以“教育从心开始”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于800字。开头示例（请评价）：

“教育从心开始”早就被人们提出来了，但一般的人都会认为这是指对学生的关爱，而我认为它更深、更广的含义应该指教育的机智。被人们誉为太阳底下最光辉的职业——教师，是塑造人类灵魂的职业，那么，它不是一门艺术吗？因为艺术需要体现美和创造性，而教育正好体现了这个特点，一个搞艺术的人，难道不需要用心吗？

例二：我的理想[该文可评为一类文] 理想如灯，为我们指明努力的方向；理想如帆，是我们前进的动力；理想如攀岩的顶峰，是我们一直追求的目标。每个人都有自己的理想，并为之而努力奋斗。而我的理想，是一辈子做老师，一辈子学做老师，一辈子学做“四有”老师。

我的理想是一辈子做老师。从儿时起，我便认为教师是“万能”的，他们有丰富的学识，仿佛什么都知道，能解答我的一切疑问，从那时起，我便对教师有了深深的崇敬之情，梦想着有一天自己也能站上讲台，成为一名教师。长大后，耳濡同染的知道了教师职业的伟大，如红烛般点燃自己，照亮别人，因此老师职业便成了我的理想，我的梦想，盼望着自己可以早一天成为老师。

我的理想是一辈子学做教师。教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的责任。所以，我们要不断学习，不断吸取知识，丰富学识，完善自身修养，时刻以饱满的热情教育感染学生。于琦老师说过，我一辈子做老师，一辈子学做老师，只有让自己始终处于学习状态，才能促使自己不断进步。教师不仅是一个职业，更应该是我毕生的事业。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索l，教师的道路悠远而漫长，而只有不断学习，学习如何做教师，如何教学生，才能使我学做教师的理想开花、结果。

我的理想是一辈子学做“四有”好教师。做好教师，要有理想信念，有教育好学生的理想，有指引学生进步的理想，有为教育事业奉献终身的信念。做好教师，要有道德情操。用自己良好的个性修养和高尚的道德品质，人格魅力教育感染学生，用自己的言行榜样教育学生。做好教师，要有扎实知识。要不断丰富自己的.学识，传授学生科学知识，促使学生不断进步，做好教师，要有仁爱之心。要学会尊重学生、关心学生、热爱学生，想学生之所想，解学生之所困，促使学生健康成长。“四有”好教师的标准，说起来简单，做起来不易。因此，它是我毕生的理想追求，我将用我整个职业生涯学习如何做“四有”教师，践行“四有”标准，为实现我的理想不断努力！

做教师，学做教师，学做“四有”好教师是我一辈子追求的理想目标，可能现在说“一辈子”为时尚早，但它却实实在在是我的追求，我的梦想。理想是需要用一辈子来践行的，我也会用我毕生的时间践行我的“教师梦”，为教育事业奉献、奋斗一生！

四、注意语言的逻辑性

示例1：

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的特点。教师在教学中发挥主导作用，是学生学习的引路人。

这样，教师就实现了自己的职业真谛。

示例2：

在对奖状的期许中，我渐渐开始对作文产生了巨大的兴趣。我一直认为，我的作为水平是获奖级别的，这对于一个单纯的农村女孩来说，无疑成为了前进的精神力量。

在对奖状的期待中，我渐渐开始对作文产生了巨大的兴趣。对作文课满怀期待，作文课总是仔细听老师的指导和点评，眼睛一眨不眨地盯着老师，生怕漏掉老师的一词一句。作文更是极端认真地对待，用尽心思构思、写作、书写。我一直认为，我的作为水平是获奖级别的，这对于一个单纯的农村女孩来说，无疑成为了前进的精神力量。

五、时间把握

留下1小时写作时间！

六、附件：评分标准

一类30-24分

二类23-18 分

三类 17-12分

四类11-0分 切合题意 符合题意

基本符合题意

偏离题意 中心突出 中心明确

中心基本明确

中心不明或立意不当 内容充实 内容较充实

内容单薄

没什么内容 感情真切 感情真实

感情基本真实

感情虚假 结构严谨 结构完整

结构基本完整

结构混乱 语言流畅 字体工整 语言通顺 字迹清楚

语言基本通顺

语病多

字迹潦草

字迹难辨

作文练习题与范文

建议学员关注并铭记

中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见中指出：教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。广大教师牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会，作出了重要贡献。

未来社会，尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。

一、作文练习题与提示

1.以“不忘初心”为题写一篇议论文，字数不少于800字。自行立意，中心明确。

提示：“初心”是什么？为什么要不忘初心？怎样不忘初心？

初心，就是做教师的初心是什么？习近平说要“不忘初心，砥砺前行”，那么，作为教师的初心是什么？

2.卢梭说“教育就是生长”，杜威说“生长本身就是目的”。请以“教育即生长”为话题，写一篇文章。自拟题目，立意自定，不限文体（诗歌除外），不少于800字。

第一步，缩小话题：

教育即生长，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长,而不是把学生仅仅当做灌输知识的容器，这个论点由卢梭提出,而后杜威发展成熟。

生长包括教师生长、学生生长。教育包括教育和教学：

（1）教育：有习惯培养，品德教育，行为矫正，心理教育等（内容）；

有赏识，期望，榜样，陶冶等（方法）。

（2）教学，有知识传授，思维训练，能力培养，兴趣激发，等（内容）； 有思维引导，教学机智，教学艺术，期望，等（方法）。

第二步，拟定文题习惯成就人生

第三步，构思，列写作提纲

第四步，写作

3.阅读下面材料，根据要求作文。

有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动。享受温暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似锦。

要求： 请用规范的现代汉语写作；自定立意，自拟题目，自选文体；不少于800字。材料解读：这则材料的的关键词是“话语”，中心观点比较容易把握。材料第一句为核心，后面几句都是对“话语”力量、魅力和影响力的阐述。写作时候从“话语”的积极力量着手思考。

立意点拨：从教育教学的角度立意，结合教师的教学实践，谈谈教师语言的温暖感人对学生人生发展的影响。

文题举例（1）良言一句三冬暖（2）语言的力量（3）影响我一生的一句话（记叙文）

二、范文

不忘初心

鲜花不忘绽放的初心，才有了一路的姹紫嫣红；雄鹰不忘翱翔的初心，才有了脱喙拔羽的重生；小草不忘生长的初心，才有了破土而出的绿意。那初心是什么？它是鲜花的努力，雄鹰的果敢，小草的坚韧，正因为它们不忘初心，才能够实现自己的目标，才能够活出属于自己的一份精彩，作为一名教师也应该不忘初心，艰苦奋斗，做到总书记所说的“不忘初心，砥砺前行”。（入题要快，直接转入教师初心是„„）

不忘初心，要坚定理想信念。教师承担着培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的神圣使命，应该把稳“方向盘”，通过言传身教，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。老师还要把教书和育人紧密结合起来，以课堂为阵地，以粉笔为武器，坚定不移的做好学生学习的促进者，人生的引路人，成长的铺路石。

不忘初心，要坚持道德情操。书本灌输，口头说教总是苍白的，关键是要靠教师“身正为范”。之所以要坚持道德情操，那是因为教师的一言一行，学生入眼入心，正所谓“身教重于言教”，教师的言行态度能在潜移默化中影响到学生。孔子是位大儒，也被称为孔圣人，是举世闻名的教育家，他教出了七十二贤者弟子，他之所以有如此辉煌的教育成果一方面是因为学识渊博，而另一方面却是因为他有高尚的道德情操，这使得他的弟子在学到知识的过程中也获得了情感上的陶冶，他的“知之为知之，不知为不知，是智也”让学生学会了实事求是的求学态度，他的“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”让学生明白了礼的重要性。以此来看教师应该不断在道德上丰富自己，才能够更好地做好学生的榜样。

不忘初心，要保持扎实学识。有句话说的好“要给学生一杯水，教师就是长流水”，教师需要不断学习，树立起终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，这样才能在教育之路上越走越远。“问渠那得清如许，为有源头活水来”教师要努力做好这一源活水，以这清澈之水，丰富之水，活力之水滋养学生，从而达到教学相长，共同进步。

不忘初心，要秉持仁爱之心。俗话说的好，干一行爱一行，老师这门行业就要热爱学生，要有“五心”，也就是爱心，细心，信心，耐心，责任心。前苏联教育学家苏霍姆林斯基有一句名言：“热爱学生是教师生活中最重要的东西”。中国也有一句古话叫做：“亲其师，信其道。”这两句话说的都是同一个意思：只有热爱学生才可以教好学生。作为一名教师，要以理想信念为导向，以道德情操为前提，以扎实学识为基础，以仁爱之心为动力，这样才能够做到不忘初心，以求真，求实，求发展的初心促进自己的成长，引领学生的成长，我想，这就是教育的真谛。

因材施教促生长

曾经看过这样一个故事，农夫在田野里砍了一棵树，树干用来盖房子了，他认为树根无用就扔了；一位雕塑家捡到树根，如获至宝，将其雕刻成了一件精美的艺术品。在这个故事中农夫眼中无用的树根到了雕刻家手中却是精美的艺术品，这意味着（改为：这个故事告诉我们，）在教育过程中教师也应该发现学生身上的闪光点，不让学生成为无人问津抛弃在田野里的腐烂树根，而应该成为光彩无限的精美艺术品。

卢梭说过教育就是生长，意思是要是每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把学生仅仅当作灌输知识的容器，杜威也说过生长本身就是目的，那怎样才能促进学生的生长呢？答案我认为是教师要树立正确的人才观，因材施教。教师不仅仅是知识的传授者，还是学生发展的促进者，教师需要有一双慧眼，发现学生之间的不同，了解学生的个性，认识到学生的独特性，正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个完全相同的学生，教师不仅要认识学生的差异，还要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，还是学生发展的前提，应该将其视为一种财富，并珍惜开发，使每个学生在原有的基础上得到完全、自由的发展。

但是在实际教学过程中，有的教师对学生是采取一刀切，一锅煮的策略，并不能认识到学生之间客观存在的差异性，于是恨铁不成钢，拼命地想要他们提高成绩，以至于采用惩罚批评等方式，造成的结果就是教师疲惫不堪，学生更是有了阴影，破罐破摔。甚至有的教师认为差生“没救了”“不用管”放任自流，放弃了对他们的培养，并没有做好学生学习的促进者，人生的引路人这一角色，这是更大的不对。

有多人将教师比作园丁，那学生就应该是花园里的花花草草，各有各的美。那怎样才能做到因材施教呢？我认为应该做好两方面的工作，一是要了解学生，根据学生的特点进行有差别的教学。朱熹曾经说过“孔子施教，各因其材”，面对同一个是否需要马上行动的问题，孔子给予了冉有和子路不一样的回答，目的是培养冉有的勇气以及中和子路的暴性。二是要善于发现每个人的兴趣爱好，尽可能的使每个学生的不同特长都得以发挥。有的学生可能在某些科目上不是很理想，但是在个别科目上有惊人之才，教师要善于取长补短，在发展弱势科目的过程中使其充分发扬优势；有的学生可能文化课成绩不是很理想，但是十分有艺术天赋，教师要帮助他们发掘自己的潜能，找到自己人生的定位，不让他们的个性潜能在无休无止的考试失败中被湮没。

树有树的挺拔，花有花的清香，草有草的青翠，即使是月亮也有阴晴圆缺让人感受到不一样的美。学生的生长是个性化的，是各有其优势领域的，所以教育者要根据学生生长的特点因材施教，把学生培养成对国家对社会有用的人。

让我铭记一生的一句话（这篇文章很好。可惜没有用到材料。）

寂静的自习课被一声惊呼所打乱—— “呀，我的钢笔呢？” “不知道呀，你再找找” „„

“呜呜呜，找不到了，我的钢笔丢了，呜呜呜”

班级里开始有稀稀拉拉的小声说话的声音“会不会又是她拿的呀？”“难道又是她吗？”“小宁真是的”„„

小春的钢笔丢了，哭的很伤心，同学们都在安慰她，我坐在位子上也是如坐针毡，不因为别的，只因为他们口中的那个她就是我，几个星期前我捡到了一支钢笔，因为家庭经济状况很差，我的钢笔已经用到不能再用了，顿时就有了占为己有的想法，可没想到还没有开始用就被人冠上了“小偷”的名号，这一度成为班级里最值得讨论的事情。

我把头深深的埋在胸膛里，希望同学们都看不到我，我在心中呐喊着：真的不是我，这次真的不是我，可是嘴里却说不出一句话来。

班里的讨论声渐渐地大了起来，有的甚至直勾勾的看向了我，我听到自己的名字被反复的提及，手只是在无助的搓着衣角，我多么希望有人能为我说一句话呀！就在我万分窘迫的时候，班主任王老师来到了班级里，在了解了事情的经过后，王老师用慈祥的眼神看了我一眼，又扫了一眼正在叽叽喳喳的同学们，说道“同学们相不相信老师呀？”

“相信”同学们答道。

“那大家就不要再讨论了，这样揣测别人是不对的，老师相信小宁同学是不会做出这样的事的，老师相信她！”

老师相信我？

一时间我感觉自己的胸膛像是被什么填满了似的，猛地抬头，正好与老师信任鼓励目光对上，将落不落的眼泪也在这时掉了下来，落到手上有着惊人的温度，一时间惊讶狂喜涌上心头说不出话来，只能在心里默默喊着“谢谢老师的信任！”

有了老师这样一句话，班里的讨论声渐渐地小了起来直到又重归于寂静，仿佛什么事情都没有发生过一样，但只有我知道这在我幼小的心灵上刻下了多么深的一道印记，使我久久不能忘怀。过了一段时间小春的钢笔找到了，原来钢笔没有丢只是被她忘在了家里，渐渐地，同学们不再用怀疑的眼光看我，也许是他们发现冤枉了我，我又有了更多的朋友，担起决定向作用的应该是那一句老师相信她，让我在最需要的时候感受到了一丝温暖。

很多年过去了，思及王老师的言行仍是让我感动万分，正是她让我对教师这个职业有了无限的向往之情，直接影响了我在填报高考志愿的时候毅然决然的选择了师范专业，现在的我是一名即将登上教师岗位应届毕业生，将来在面对学生时，我会始终把王老师作为一生的榜样，只因为她的那一句“我相信她”。

三、自主练习题

1、“努力让每个孩子都能享受公平而有质量的教育”是2018年“两会”热点话题之一，请以此为话题写一篇不少于800字的文章。

2、俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”请以“教师的人格”为题写一篇不少于800字的文章。

3、田野里、山坡上、道路旁、花园中，我们经常能够看到一朵朵鲜艳的花，不管脚下的土地是否肥沃，也不管是否有人停下来观赏，他们总是那么自信、那么骄傲地悄然绽放。从这些绽放的花儿身上，我们能得到很多启迪。请以“绽放”为题，写一篇不少于800字的文章。

4、美国著名作家、教育家詹姆斯•潘说：“一个成功的人是以幽默感对付挫折的。”请根据这句话写一篇不少于800字的议论文。

5、以“师爱，让学生如沐春风”为题写一篇不少于800字的文章。

2.教师考编历程 篇二

一、师范教育初见端倪

世界最早的师范教育出现在17世纪末。1681年, 法国“基督教兄弟会” (The Brothers of The Christian School) 神父拉萨尔 (La sale.1651—1719) 与兰斯 (Rheims) 创立了世界上第一所十字培训学校, 成为人类师范教育的滥觞。1695年, 德国弗兰克 (A.H.Franke, 1663—1727) 与哈雷 (Halle) 创办的教员养成所是最早的师范教育机构。[2]德国国民学校的师资培养机构创建于18世纪初期。1794年秋, 法国临时议会通过法令, 在巴黎设立公立师范学校, 学校正式创立于该年11月, 学校成立之初确定的宗旨是让学生在教师的帮助下, 学会“教学的艺术”。1810年, 在原巴黎师范学校基础上成立高等师范学校, 1845年, 改为巴黎高等师范学校。[3]英国师范教育起源于18世纪末, 英国国教会的牧师贝尔 (Dr.Andrew Bell, 1753—1832) 和公谊会的教师兰卡斯特 (Joseph Lancaster, 1779—1838) 创立导生制。导师制即选择一些成绩较好、年级较大的学生先向教师学习, 其后在教师的指导下教其他学生, 导师制在一定程度上缓解了当时教师紧缺的情况。[4]美国师范教育起步晚于欧洲。1823年, 一些美国教育家考察了法国、普鲁士等国的师范学校, 随后赖维伦德·霍尔在蒙特州康克德市建立了第一所三年制私立师范学校。美国第一所州立师范学校于1839年在塞罗斯·皮尔斯 (Cyrus Peirce) 领导下模仿普鲁士师范教育的模式, 在马萨诸塞州的列克星敦 (Lexington) 创建, 开了美国公立师范教育以及州立师范教育体系之先河, 这是美国师范教育史的第一个里程碑。[5]

二、师范教育向制度化、系统化发展

在19世纪中后期, 第二次工业革命带来了电气化时代, 新的生产力及市场需求促使各国延长初等义务教育年限, 大力发展中等教育和职业技术教育。师范教育在此社会背景和格局下迅速由初具雏形向系统制度化发展。许多国家颁布法令设置师范学校, 师范教育随之制度化、系统化。日本于1872年由教育部在东京成立了东京师范学校, 而四年后, 师范学校迅速增加到94所之多。[6]1865—1890年间, 美国州立师范学校由15所增至103所, 且许多州政府把师范学校文凭作为学区聘用教师的标准。[7]英国的导师制暂时缓解了师资紧缺, 但是不能满足日益增加的教师需求量, 且师资质量也不能得到保证。19世纪中期, 英国私立师范学校迅速发展, 英国政府同时也予以扶持, 到1902年英国教育法案通过后, 开始出现公立师范学校。1886年, 法国第一项关于师范教育的法令正式规定:师范学校负责为幼儿园、小学和高级小学培养教师。19世纪末, 师范学校培养小学教师和幼儿园教师的体制初步建立。1882年, 法国政府发布命令, 示范学校为国家所办, 免除师范生学费, 规范课程, 构成了独立师范教育系统。1908年, 拿破仑颁布初等教育法令, 规定小学必须由国立或市立中学“师范班”培养、受过专门培训的人任教。[8]德国自18世纪创建师资培养机构到1910年, 形成了比较规范的教师培训体制, 例如小学毕业生进入师范学校进行三年准备教育及三年专业教育, 并以助教身份工作一年就能成为正式小学教师。

从19世纪中后期到20世纪初, 师范教育进入了一个转折阶段, 高等师范教育应运而生, 与中等师范教育并存, 分别培养中等和初等学校的师资, 师范教育的课程体系也相应建立起来。随着普及初等义务教育的完成, 对师范教育质量提出了更高要求, 中等师范教育逐渐向高等师范教育转变, 并最终为高等师范教育所取代。

三、“师范教育”的深化与拓展——“教师教育”

20世纪30年代后, 美国人认为传统的一次性“Normal Education”已经过时, 无法满足社会需求, 强烈要求其向终身性的“Teacher Education”变革。随后, 德国、日本等纷纷效仿之, 开始侧重使用“教师教育”的说辞。“教师教育”自20世纪90年代开始被中国理论界引用, 2001年我国国务院颁发《关于基础教育改革与发展的决定》, 首次正式在政府文件中使用“教师教育”这一概念, 并提出了一系列教师教育改革的措施, 标志着我国教师教育改革的全面开始。

教师教育的提出与广泛使用并不只是名词的替代, 是顺应社会发展的需求的改变, 更是对师范教育内涵和外延的延伸和扩展。自20世纪中叶起, 世界上兴起又一轮的教育改革高潮, 旧的师范教育体系难以满足基础教育改革对教师数量甚至是质量上的要求, 对各种专业的高技术人才的需求更加督促了教师教育课程和学制体系的进一步改革, 教师教育逐渐向大学靠拢, 将基础学科与教育学结合起来, 并加强对教学实践的课程重视, 延长其学制年限。所有教师一律由采取开放式非定向型模式培养, 将中小学教师的学历水平提高到大学水平以上。美国教师教育就单一的学校向单一学院再向综合大学转变;英国在20世纪60年代后将大学教育和教师教育结合起来;法国也在1969年进行法国初等教师教育培养体制改革, 如同综合大学一样招收高中生进行职业培训, 1979年进一步将大学和师资学校合作, 分别负责一部分教学;德国再经历二战后的创伤, 教师教育曾一度停滞不前, 20世纪60年代后, 大多数的高等师范学校或与大学合并或与综合高等学校联合, 或自身升格为综合大学。随着科学技术知识更新速度的加快, 教育普及程度的提高, 教师地位的不断提高, 教师需要不断更新其知识结构和提高其教育教学水平, 教师教育更加强调了其终身性和多层次性。

四、当代的教师教育

美国1985年启动了一项面向21世纪、致力于科学知识普及的中小学课程改革工程, 它代表着美国基础教育课程和教学改革的趋势——“2061”计划。英政府颁布了“1988年教育法”, 该教育法的颁布被视为英国教育改革的里程碑, 它在很大程度上改变了英政府的办学思想及管理模式, 使英国教育体制发生了一场深刻的变化。21世纪, 日本的幼儿教育改革出现了一些新动向, 2001年3月, 日本文部科学省公布了《幼儿教育振兴计划》, 2002年开始实施新课改和《学习指导要领》。世界各国为了加强国民教育建设, 无不把教师教育放在重要位置, 不断地进行改革和提高。我国新一轮基础教育课程改革已经开展了近十年, 新课改的实行对新一轮基础教育的教师提出了更多的要求。教育部《基础教育课程改革纲要 (试行) 》提出, 师范院校“应根据基础教育课程改革的目标与内容, 调整培养目标、专业设置、课程结构、改革教学方法”。基础课改的进行促使教师教育课程体系顺应时代和社会需求进行变革, 使之培养出的教师适应新课改对教师的要求, 符合知识经济社会对教师的要求。

1. 当今国际教师教育发展特点

现今的国际教师教育, 愈发体现出教师培养的专业化, 注重经过专门的教学训练, 且掌握了特定的学科和教育学知识、特定的教学技能与品格的人才;愈发体现出教师培养的开放性, 各类综合性大学设立教育学院, 或是专门的师范学院自我扩展成综合类大学, 形成了各类学科与教育学科相互融合的教师培训机构, 打破师范院校垄断教师教育的局面, 有利于吸引越来越多的优秀大学生从事教师职业;愈发体现出教师培养的一体化, 教师的职前教育与职后教育不再彼此分割, 而且相互贯通, 以适应教师终身学习的需要;愈发体现出教师培养高学历化, 强调教师不仅应成为学科的行家, 而且应成为教育的专家, 既要会教书, 更要会教人, 要与高学历化要求相适应, 原有的教师教育机构将由三级设置 (中专、大专和本科) 向一级设置三个层次 (本科、硕士和博士) 逐步过渡。

2. 国际教师教育主要的培养模式

当今世界教师培养可分为开放式、封闭式、混合式三类, 涉及“4+1”“4+2”“3+1”“3+2”“4+0”等模式。国外的教师培养以开放式为主, 主要采取“4+1”“4+2”“3+1”“3+2”的模式, 即在3～4年的时间里由综合性大学完成学历教育, 1～2年时间里由教育学院或教师教育专业机构完成教师专业化训练。这种将学历教育与教师教育分离的做法, 具有培养“高学历、研究型”教师的发展特点, 尤以美国和日本为代表。[9]美、日两国主要采用“4+X”, 英、法主要采用“3+X”培养模式。我国师范院校主要以“4+0”的模式承担着培养中小学师资的任务, 即4年里习得学科及教育两类学习内容。同时, 我国也在兴起“4+2” (专业型硕士) “4+3” (学术型硕士) 培养模式。“4+1”“4+2”“3+1”“3+2”的培养模式与“4+0”的培养模式相比, 增加了其教育专门教育的时间包括教育实习以及教育科研课程与相关技能的修习。

摘要：教师教育是从国外引进的概念, 本文主要阐述教师教育的发展历程, 对从师范教育与教师教育之间的区别也做了简要的说明。文章最后对现代的教师教育的主要培养模式做了列举。

关键词：教师教育,历程,教育模式,师范教育

参考文献

[1]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京:教育科学出版社, 2002.

[2]刘捷, 谢维和.栅栏内外:中国高等师范教育百年省思[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

[3]顾明远.师范教育的传统与变迁[J].高等师范教育研究, 2003 ( 3 ) : 1.

[4]黄崴.教师教育体制:国际比较研究[M].广州:广东高等教育出版社, 2003.

[5]罗昂.美国师范教育研究及启示[J].求索, 2004 ( 5 ) : 125—127.

[6]黄崴.教师教育体制:国际比较研究[M].广州:广东高等教育出版社, 2003 : 38.

[7]黄崴.教师教育体制:国际比较研究[M].广州:广东高等教育出版社, 2003 : 19.

[8]黄崴.教师教育体制:国际比较研究[M].广州:广东高等教育出版社, 2003.

3.感悟幼儿教师的成长历程 篇三

当今社会，要当一名幼儿教师已经不是一件容易的事了，尤其要当好一名优秀的幼儿教师，那更是难上加难。作为一名长期从事小学教育的教师，几十年来我已习惯在那块熟悉的阵地上耕耘与收获。但由于工作需要2011年我被调入童话般的园地———精河县第一幼儿园。说实话，我面对新的起点有点茫然不知所措。我只有在学习中思考，在思考中摸索，在摸索中行进。幼儿教育和小学教育在教育对象和教育性质等方面是截然不同的。一名优秀的小学教师不一定就会做一名合格的幼儿教师。“隔行如隔山”，幼儿教育事业对我们小学的转岗教师来说，是新的一“行”。

我刚转岗到幼儿园，不知道要怎么教？我教小学生，一走进教室，只要把教案夹往桌上一放，学生全部安静了，到了幼儿园，什么都不是，我站到班上好几分钟了，喊也喊了，哄也哄了，琴也弹了，就是没人理我。"还有的说："在小学，老师是老师，学生是学生，老师的威信很高，而在幼儿园，老师是朋友、是父母、是长辈，还要有耐心"。孩子都是爸爸妈妈的心肝宝贝，到幼儿园就不能疏忽，所以要很用心地照看他们，做到"四心"（爱心、细心、耐心、信心），"用我们灿烂的笑容，给孩子一个有爱有梦的童年"。所以让我感受到一定要转变对待小学生那种态度，对她们呵护倍致，让孩子们感受到温暖，爱上幼儿园。记得有一次，我们班里的杨国荣小朋友把张琪俊小朋友打的流鼻血了，当时我很生气本想去责备他，可冷静一想，事情肯定是双方面引起的。于是我向周围小朋友打听情况，也问了他们俩事情的经过，后来才知道是杨国荣小朋友不对在先，才会造成这件事情的发生。在我的耐心引导下两个孩子都知道错了，也相互道了歉，最后还是开开心心的成为了好朋友。通过这件事让我知道，每个孩子都有闪光点，要看全面，当我发现这个孩子很调皮而不喜欢他，我就试着去发现他的优点而喜欢他。要知道孩子的内心是很脆弱的，当他发现老师放弃他的时候，他就会也放弃自己，所以作为一个老师，你对待他的态度会直接影响到一个孩子的心灵。幼儿园是孩子踏进学习的第一道门槛，重点就是要培养幼儿的学习兴趣。而且由于幼儿年龄小又好动，在幼儿园要规规矩矩的学习和生活，会让孩子害怕上学。因此我们教师要给幼儿营造一个轻松、温馨的学习环境。比如：全班孩子一起鼓掌表扬他、奖励一个笑脸。让孩子知道你对他的肯定，这样会激起幼儿学习的兴趣。老师教幼儿学习本领时，不管是生活中的还是学习上的，教师应采用幼儿感兴趣的方式，这样不但能够激起幼儿的兴趣，同时也帮助幼儿能够更好地掌握方法，也容易记忆深刻，让幼儿发现学习也不是很难，只要肯动脑筋就都能学会。幼儿之间都是存在差异的，作为老师不能要求每一位幼儿都如你想的那样。当孩子犯了错误、遇到困难的时候，我们应该给予更多的关怀和帮助，要以正确的方式去引导他们，以至于幼儿不会因此而害怕老师，跟你产生距离感，也不会有推脱自己责任的想法。“知错能改”就还是好孩子。

从我这几年的工作中，我在生活上对幼儿的照顾是比较到位的，往往这也是家长最为关心的。可对于幼儿心灵上的关怀是有疏忽的，这也是家长们忽视的地方。可能对于我们成年人来说，幼儿生活的那么无忧无虑，思想也都是单纯天真的，不存在心理上的问题。可如果你仔细观察每个孩子，尤其是那些性格内向，比较孤僻的小孩，他们的内心是非常脆弱的，你的一句话、一个眼神，可能就会影响到他一天的心情，而你却没有在意。这是值得我们老师和家长都要引起重视的事情，最好就是主动和家里人沟通，家园配合做好对孩子心灵的安抚。每学期我都要了解自己班里每个孩子的性格特点，要有针对性的进行教育和引导，尽量不要伤害到孩子幼小的心灵。因此，我认为幼儿园教师要从心理上接受他们，尊重他们。让孩子们健康生活，快乐学习。“要感受变化，与时俱进，并积极发现变化，认同变化。

“如今学前教育大发展，尤其是近两年国家社会对学前教育事业给予更大的关注与支持，而且针对城乡差别这一现象，特别对农村学前教育倾注了更多的精力，加大了投资。社会在进步，人在进步，学前教育的理念也必须更新。作为一名转岗教师必须要做一个勤学、好学的求学者。

1、加强业务指导，以教研促教学。

为了尽快提高业务能力，要多看、多听、多想、多做，从不断跟班学习到自我实践、自我提高。特别是保育方面，幼儿园上课时间很短，小学40分钟一节课，上完课就走人。幼儿园不一样，有时下课比上课更累，你的眼睛时时刻刻得盯着孩子们，不能有丝毫大意。安全最重要，孩子年龄小，自我保护意识很差，所以你必须不厌其烦地提醒他们注意这个，注意那个。如"吃东西前要洗手，先小便再洗手"，"排好队，一个跟着一个，不推也不挤"，"眼睛看老师，耳朵注意听"等。幼儿注意力不集中，你经常要停下来组织活动，或着用眼神、用肢体语言提醒他们注意，边边角角每个角落你也不能放过，你不能坐在班上不去管外面的孩子。俗话说：“有孩子的地方必须有老师”，你必须尽可能的关注每一个孩子。

2、丰富自己的业余生活，提高自己的专业水平。

作为一个幼儿教师不光要做好班主任的工作，还要备好课、上好课。而且你要是全方面发展的，各个科目，每个领域你都要懂一些。语言、数学、科学、音乐、美术、体育、社会、健康，这些科目都要你来教。所以我认为对一个幼儿教师来说确实很不容易。平时一定要多看书，多学习一些知识，业余爱好也要广泛，唱歌跳舞、打球跑步、绘画折纸……样样都要懂个一二。所以我们幼儿教师在外人看来永远是那么年轻那么有活力，这也是职业需求啊。

3、给自己多报一些学习班，为的就是提高自己的专业水平。多学必有益，如：学历进修、技能进修等，这些都是可以帮助你提高自己专业水平的方法。

4.教师考编心得体会 篇四

每一年的这个时候，伴随着就业大军的登陆，事业人数也在不断的攀升。从小立志当老师的师范生们，毕业以后，突然发现现在教师这个职业的竞争是非常激烈的。在20xx年，又赶上了金融危机，各行各业动荡不安的比较下，教师这个职业，相比较而言，对于很多人来说还是非常具有竞争力的。毕竟每一年有两个多月的假期，休息比较固定，毕业班另说。再有教师的社会地位也在增加，尤其很多女孩子，对这样的一份职业还是很钟情的。当初我选择的原因是，从小就喜欢三尺讲台，觉得自己可以很好的胜任。但是对于考编的这一条道路，却没有赶上分配工作的幸运,也在考编大军的苦海里挣扎，奋斗过，然后一步一步走到今天。新一年的中小学的考编的战役又一次拉响，各个区都开始摇旗呐喊，考生们也都个个摩拳擦掌，跃跃欲试。作为一个过来人，结合自己自身的经历，给大家说说一些心得，也许对你会有一点的帮助。毕竟，这是一条胜少败多的道路，充满了崎岖坎坷。

考前准备：一般报名时间在考试之前大约三个多星期，这一段时间要强记一些背诵的知识，例如课程标准，上面的一些黑体字，重要的段落肯定是要背诵的。现在的考题不仅仅是一些死的只是，关键在于你如何将这样的只是，运用到实际的案例分析中间。在回答问题的时候，要答到点子上。比如题目如果是教师课堂上的一个段落，师生之间的配合，就可以从主体性，引导，合作探究等等方面回答。切忌不要重复题目中的原话，这样看起来会让人觉得很废话。心理学的只是可以看看大学里的笔记，一般老师说的都是重点内容，比如说什么马斯洛的需要理论啊，比如说迁移理论等等。

考前一周时，要把所有的知识点放在一起，每一天抽时间过一遍，书要越看越薄，只有这样，你记住的东西才会越多。教案要挑一篇优秀的分析，然后自己再写，明确的知道别人好，好在什么地方，这有知道别人的长处，自己才可以模仿的像。做不到完全的相似，至少形似对吧。这个时候，可以自己动笔写一些，有的时候，真的是好记性不如烂笔头。总是花的功夫多，效果自然会好很多。我个人感觉真的出效果的时间就是在考前的这一周里，当你所有的思想的弦紧绷了以后，效率就会高很多，这个时候，一个小时，也许比以前两天的效果都好。

考前一天，不要紧张。当初我就是太紧张，导致第一门发挥的.不是很好。对自己充满信心。现在的比例都达到了一百多取一个，一定要相信自己。因为有大多数人都是来看考题，试一试的心情，所以，当你的考试心理和他们不一样的时候，你就已经胜利了一半。

笔试非常重要，如果没有办法入围，就算你课上得再好也没有机会给你展示自我。尤其是现在考试的时间长了，很多题目的类型都非常的活，几乎找不到什么具体的答案，有的地方还会用历年的高考试卷来考试，所以自己的专业知识也是非常的重要，平日的积累也很重要。毕竟考试是一门综合，多元，复杂的结合体。只有经历过的人，才知道这其中的各般滋味。机会太少，但是还是给了有准备的人。

1、作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。 相信自己，别人才能相信你。

2、打动那些对你有好动感的评委！没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。

3、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。

4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。

5、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。

6、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。

5、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。

6、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。

7、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。（如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书）

8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。最好能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。

9、试讲完成以后还会有提问，基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。不要慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定，与此同时思考应对的策略。回答的时候最好能有一个提纲，分几点来说明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。点到即可，除非特别自信，不要过于展开。

10、要做一下小结，总结一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有头有尾！

几点注意事项：

1、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读，因为评委和你的讲稿是一致的。

2、试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说课（说明），让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。

3、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。

4、试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。

5、可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。

7、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。

8、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。

9、尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。

5.南京教师考编自主复习方法 篇五

1.公共知识

内容：百科、时政、南京人文历史

百科题涵盖内容很广，基本猜不到考什么，平时可以登233网校刷题，还是蛮有趣的。

时政分要抓牢，平时重大新闻带着记录，临考前一个月再到网上找一找。南京历史人文也是个无底洞，你可以借两本关于南京历史文化的书看看，或者上网找些资料，还是有可能蒙到1-2题的。

总结：公共知识这部分是最难把握的，涵盖的内容实在太广，主要考平时积累，但是抱个佛脚也是必要的，没事的时候刷刷题，多看看资料，也不用过于担心，你不会，大家也不会。

2.教育理论（重点看，比较容易拿分）

暑期至少全面地看一遍，9—10月认真复习一遍，11—12月中旬再巩固一遍，同时看看书后练习和平时练习。（PS：重要的书至少看三遍！）

内容：教育学、心理学、德育、新课改、教育政策法律······ 题型：单选+判断+案例分析

推荐书目：《山香教师招聘考试一本通》

PS：这部分内容还是要背一背的，重要的时间、人物及理念、专著、教育格言都要烂熟于心（填空题常考）。这部分基本不考简答题，所以不需要成段地背，（试题年年变，不一定准确）把《一本通》看熟，牢记基本原理与关键词，到时候根据案例分析即可，注意答题时分点，条理要清晰。

3.学科专业知识：

内容：文学常识、现代汉语基础、古文、现代文阅读、教案设计、作文等。（PS：涵盖面太广，基本猜不到考什么，尤其是文学常识类，并不一定是死知识，主要涉及古典文学，传统文化如书法、美术、戏剧、乐曲、国学等）题型：A.文学常识（选择+填空为主）

建议：可以买一本苏文或山香的学科单册，看看有关知识点。现代汉语基础可能包括错别字、标点、病句、断句、成语使用等等，文学常识类只能广泛地搜集资料，大多数为碰运气。

B.古文（选择+翻译）现代文阅读（选择）

PS：做5+3和试卷的时候有选择地做。基础选择题：选正确读音、成语、找病句的那种要做；古文阅读要做；现代文阅读选择题做一做，问答题往年有的考，有的不考，编考中的现代文阅读会比高考中的文章稍难，主要是考理解。可以到网上找些模拟题，多练练手。恩波38套两天一套。

额，其实这部分内容你做的题基本不会考，做题主要是帮你找题感、练速度。

C.教案设计（部分）（一周1-2篇教案设计

限时30分钟以内）

一般不会让写整篇文章的教学设计，可是是针对某个片段，有可能是导入或者字词教学、也有可能是设计读写练习等，可上网找些教学设计看看。在整体把握的基础上有针对性地做一些总结，比如导入有哪些方式，字词教学有哪些方法等等。这部分要练熟，否则会浪费很多时间，也拿不到高分。省下时间构思作文。PS：平时可以带着看一些特级教师的论著，也不要太理论，理论结合实际的，帮助你在脑海中形成一定的教学观念，整体提升理论素养。平时也可以多上“江苏省中小学教学研究室”“南京市中小学教学研究室”“大家语文博客”等网站看看，经常看所报考学科的小学或中学教材教参和教参中的教案，没有教参的可以在网上搜优秀学科教案（电子材料里有）看，每周限30分钟尝试备一节课教案，并与教参或网上的教案比对，看到差距，学会改进。

D.作文

6.教师考编历程 篇六

主题1:教育理论的虚与实

背景:在部分一线教师看来, 许多教育教学理论是“虚”的, 其原因是许多理论没有足够多的常态课下教学案例的支撑, 难以让教师认可该理论的普遍适用性。教育教学理论真的没有办法化“虚”为“实”么?

事例1:某次县级教学比赛课题是《等比数列的前n项和》。这节课要想设计得有新意, 可以从渗透数学史教育、发挥数学文化功能和感悟数学哲学思辨的角度出发寻找例题。例1:“一尺之棰, 日取其半, 万事不竭。”怎么从数学的角度理解这句话?它出自《庄子》, 其哲学背景是古代哲学家对事物的无限可分性的争论和对实无限和浅无限的认识。完成计算过程后, 我用问题“当木棒的剩余部分比任何切割木棒的工具 (或物质) 都微小的时候, 我们如何取其半呢?”引发学生的思索, 然后告诉他们这是庄子的好朋友、名家人物惠施的命题之一。惠施本人没有留下著作, 《庄子·天下》保存了他的“历物十事”和21个著名哲学命题。这个命题讲的是有限和无限的统一, 在有限之中蕴涵着无限。例2:“远望巍巍塔七层, 红光点点倍加增;共灯三百八十一, 请问各层几盏灯?”学生完成计算后, 教师解说:“这是明代数学家程大位编写的一道著名诗题。文字优美, 读来琅琅上口, 算来颇具趣味, 可以说是程大位所编数诗题中的精品。”然后进一步介绍程大位生平及其著作。课后我的反思是:例子来自于新课程标准的教材, 每一位教师都会遇到, 但运用之妙, 存乎一心。如果没有曾经阅读过一些数学史和数学文化书籍, 很难临时整合出上述教学素材, 这应该算是厚积薄发的一个例证吧。

主题2:解题研究的苦与乐

背景:从“山重水复疑无路”的冥思苦想到“柳暗花明又一村”的豁然开朗, 只有亲历解题过程的人才能体会个中滋味。

事例2:我在某期刊发表的文章《一个常用结论成立条件的推广》成文过程是这样的:2011年11月的一天, 在思考清华大学自主招生2009年数学试题时, 发现一道题与安振平老师在《中学数学教学参考》2011年第10期上提出的15个有趣的不等式之一实质相同, 和一个常用结论有关, 尽管两个题目给出的变量范围不符合常见结论的要求, 可是如果运用该结论, 可迅速获得正确解答。于是我就思考我们常用结论成立的条件是否可以推广。当天思考得入了迷, 以致于晚上在学生看电影的时候, 我坐在楼梯间借着昏暗的灯光苦苦计算, 当时解决了我猜想的特殊情形, 却没有能够完全证明我的猜想。第二天坐在办公室里又苦苦思索了一天, 进展不大, 直到第二天晚上, 才悟出可以将问题化整为零、各个击破, 通过分类讨论的办法解决, 终于成功。可见写文章的成就感不仅来源于能够发表, 更有从“为伊消得人憔悴, 衣带渐宽终不悔”到“慕然回首, 那人却在灯火阑珊处”的过程性体验, 可以说我发表 (或获奖) 的每一篇文章都是自己成长历程中的一个脚印。

主题3:信息技术的舍与取

背景:现代信息技术的广泛应用, 对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面都产生了深刻的影响。高中数学课程提倡实现信息技术与课程内容的有机整合, 整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。我们希望利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容, 那么便产生了下列问题:信息技术什么时候该用?什么时候不能用?是教师用还是学生用?

事例3:2010年10月, 广西师范大学数学科学学院的实习教师对《函数的单调性》 (第一课时) 进行了同课异构, 应实习教师甲的要求, 我协助他用几何画板制作了函数的单调性演示课件, 动态演示随着自变量的变化, 函数值对应变化。从课堂反应来看, 该课件的应用减轻了学生的认知负荷, 与课前我的估计一致, 我认为本节课教育技术应用是可以提高教学效益的。而实习教师乙的演示只借助了三角板:先在黑板上建立平面直角坐标系, 作出一条曲线段 (函数图象) , 然后让三角板的一条直角边保持在横轴上, 从左向右平移三角板, 让学生观察另一直角边与曲线段交点纵坐标的变化情况, 同时他还要求学生在草稿纸上用自己的三角板做同步操作。从课堂反应来看, 教师乙的做法不但减轻了学生的认知负荷, 还更好地帮助学生协调手脑, 学生对单调性的认识更深刻。课后实习教师就这两个教学片段问起我的想法, 我说:“取舍之间, 彰显智慧。”

主题4:校本课程的散与聚

背景:新课程标准鼓励教师开设富有特色的校本课程, 既能发挥教师的长处, 促进教师发展, 又能让学生学到不同的数学, 这是以人为本的理念, 做好了就能实现教师与学生双赢, 从而促进数学教育的发展。另外, 我校的实际是学优生和学困生数学学习能力差异显著, 从这方面思考可以开设数学竞赛讲座和数学基础知识讲座 (例如初高中衔接内容选讲) 。校本课程可以有模块化、系统化的内容 (例如球面几何选讲) , 是为聚;也可有灵活多变适合学情教情的设计 (例如三次函数的性质探究) , 是为散。但让每个学生获得自己的数学这一指导思想不能丢, 故须做到“形散神不散”。

事例4:我们学校已有多年开设校本课程的历史, 可是数学的校本课程较难开设, 因为校本课程的基本目标是开拓学生视野, 激发学生的学习兴趣。那么如何将故事性和数学味两者兼顾就是教学设计的着重点了。高一阶段, 从学生的知识基础出发, 我选择勾股定理的证明作为授课主题。教学路线图如下: (1) 商高定理的来由 (故事) 和毕达哥拉斯定理 (为什么又叫做百牛定理) 的来由; (2) 毕达哥拉斯的证明, 刘徽的证明, 霍利菲尔德总统的证明; (3) 其他由初中知识可以产生的证明。其间可以穿插无理数的发现 (第一次数学危机) , 毕达哥拉斯学派对数学的贡献, 其他公式 (例如平方差公式、完全平方公式、三角形面积公式、梯形面积公式等) 的“无字的证明”以及古代中国数学与古希腊数学发展的比较 (考虑到学情, 以具体事例为主, 没有上升到理论的高度) 等。