小学的诚信素材作文

小学的诚信素材作文（共9篇）

1.小学的诚信素材作文 篇一

一、素材积累对语文作文教学的作用与意义

1. 提高学生的语文写作水平

素材的积累是语文写作的基础,只有学生作好充足的语文素材的积累,才能在写作中做到心中有物,写出有内容和优美的文章。在小学语文教学中,由于校园和家庭环境有限,尤其是寄宿学校,学生的写作创作能力不强,而且小学生的写作正处于初级阶段,具有较强的模仿性。因而,素材的积累对于小学生的写作具有重要的意义,其不仅能够增加学生的词汇积累,调动学生的写作热情,而且能够提高学生的写作水平。在写作中如果缺乏相应的素材,写出来的文章就显得空洞和难以感染,所以小学语文教学中应当重视学生素材积累,积极引导学生主动积累素材。

2. 提高学生文化素养

小学语文中作文素材的积累不仅能够提高小学生的写作水平和小学语文教学效果,而且在一定程度上能够提高小学生的文化素质。首先,语文写作素材的积累能够开阔学生的知识视野。学生通过收集了解自然风貌、社会习俗和历史文化等作文素材的同时,能够体会到人间百态和各地的风土人情,从而开阔了视野和丰富了自身知识面。其次,写作素材的积累能够增加学生词汇量,在一定程度上提高学生对语文作文的理解,从而提高教师课堂作文教学的效果。

二、小学语文作文教学素材积累的有效途径

语文写作能力水平的提高是一个漫长的过程,需要不断地积累素材,从而做到心中有物。如果没有一定的素材积累,写出的文章就显得空洞和华而不实。作文素材的积累是再多的写作技巧都不能代替的,因而,在作文教学中应当注重对学生素材积累意识的培养,采用多途径引导学生进行作文素材的积累,从而提高学生的作文水平。下面是提高小学语文作文教学素材积累的三种有效途径:

1. 重视从语文教材中积累

语文教材是学生频繁接触的书籍,学生可以从语文教材中获取更多的写作素材,从而不断地提高自身的写作能力。首先,由于语文教材中词汇和文章的难度与小学生现阶段的阅读理解能力相一致,教师不断地鼓励学生从语文教材中积累素材,这不仅能够培养学生积累素材的习惯,而且能够增加学生学习语文的兴趣。其次,学生所处的校园和家庭环境有限,尤其是寄宿学校中的学生更是对外界事物接触很少,这就导致了学生写作素材积累的空间有限,造成学生容易对写作产生厌倦感。为此,教师应当积极引导学生从语文教材中积累写作素材,从而激发学生的写作热情,提高学生的写作水平。例如,课文中出现的好词好句,甚至是好的段落,教师可以引导学生进行积累。

2. 从课外阅读中积累素材

小学语文作文教学应当与阅读教学相结合起来,在一定程度上阅读量和阅读范围影响着学生的写作水平。第一,现阶段,学生的作文水平低下很大程度上是学生课外积累和阅读量不足导致。《语文课程标准》中明确要求:第一、第二、第三阶段的学生阅读量应该不低于5万、40万和100万,因而在实际的语文教学中,应当增强学生的阅读量,开阔学生的阅读视野,从而不断地提高学生的阅读能力和写作能力。其次,教师可以通过多种途径增加学生的阅读量,例如利用班费订阅相关的课外刊物、课前让学生进行课外阅读的分享和讨论、设立读书角等等,从而增加学生的阅读量。在鼓励学生阅读的同时,教师应当对学生的阅读进行有效指导,有意识地引导学生在阅读的同时进行素材的积累,从而提高学生的写作能力。

3. 从日常生活和自然中积累素材

现阶段学生在写作时下笔无物,对写作产生厌倦感,主要是缺乏写作的兴趣和素材的积累。在语文作文教学中,教师应当鼓励学生多途径地积累写作素材。首先,教师在教学过程中应当对学生进行适当引导,让学生对日常生活进行仔细地观察和体验,从日常生活中的点点滴滴中获得写作的灵感和素材,从而不断地丰富作文的内容。其次,教师应当鼓励学生以现实生活进行写作,例如劳动课后,教师可以向学生布置有关于劳动的命题作文,让学生根据劳动课中的见闻和感受进行写作,从而提高学生的写作水平。最后,教师应当鼓励学生接触大自然,让学生在亲近大自然的同时发觉写大自然的写作素材。学生通过接触大自然,不仅能够培养学生的观察能力,而且能够激发学生的想象,从而提高学生的写作水平。例如,学生通过观察大自然中的河流后能联想到时间的流逝,从而写出“光阴就像流水一般,一去不复返”的作文语句。

现阶段,小学生的语文作文水平普遍低下,小学语文写作能力整体不高。根据语文新课标中小学语文作文教学中的素材积累的要求,语文作文教学中应当培养学生素材积累的意识,引导学生多途径积累作文素材,例如从语文教材、课外阅读、日常生活和自然中积累素材,从而不断地增强学生的写作能力,提高学生的作文水平。在语文作文教学中,教师应当积极引导学生进行素材积累,为每一个小学生都打好基础,最终提高每一位学生的语文素养和写作能力。

摘要：作文教学作为小学语文教学的重要组成部分,作文水平的高低直接影响小学语文教学效果。小学语文作文教学中的素材积累在一定程度匕能够提高学生的词汇运用、成文表达和写作对话的能力,是提高学生写作水平的重要途径。现阶段,小学学生的写作水平不尽人意,关键是作文素材积累不足而导致写作水平难以提高。因而小学语文作文教学中应当重视素材的积累与应用。本文将探讨小学语文作文教学中素材积累的作用,并提出素材积累的途径。

2.小学作文教学中素材的积累 篇二

作文写作是小学语文教学中的重要一项，根据新大纲的教学要求，语文教师应当注重培养小学生的事物观察能力、问题分析能力、陈述总结能力，从身边事物、日常生活中寻找写作素材，并根据写作目的，灵活运用素材，提高写作水平。笔者将依据个人语文科目教学经验，分析写作素材的积累方法和运用方法。

【关键词】

小学生 作文写作 写作素材积累

素材积累的含义是指，在作文写作教学过程中，语文教师应当帮助学生养成事物观察能力，通过对身边现象、日常生活的细心观察，不断积累生活经验，拓展知识层面，为写作学习积累资料、搜集信息；通过拓展阅读范围，引导学生认识新词汇、新句式，分析并学习写作手法，为写作学习积累知识和经验。

一、观察分析习惯的养成，是积累写作素材的先决条件

在我国现阶段的小学语文教学工作中，普遍存在的问题是写作内容与生活实际的分离，学生不会寻找并利用写作素材，只会模仿他人的作文内容，导致写作积极性的降低，难以提高学生对作文学习的积极性。因此，只有帮助小学生掌握作文素材的积累方法，才能从根本上解决“作文内容趋同”的问题，提升学生对写作的兴趣和热情。随着物质生活水平的逐渐提高，小学生能够通过各种渠道获得资讯，具有信息面广泛、生活娱乐丰富多样的个体特征。加上信息技术的飞速发展，除了从书本等纸质媒介上学习知识，小学生大多数会使用现代化、数字化设备，通过广播电视、互联网等途径和外部交往，并获得相关信息。因此，学生所拥有的素材资料是丰富的、多元的，语文教师需要做的是，指导学生如何从广泛中的信息资料中，迅速筛选、过滤到无用的信息和素材，准确寻找到有用的素材，并灵活运用在作文中。因此，观察分析能力的养成与训练，是积累写作素材的先决条件。

举例说明，景物描写和人物描写，是一项经常使用的写作手段，但是只有在留意观察、细致分析的前提条件下，学生才有可能写出精彩的内容。笔者经常鼓励学生对四季景观、自然变化、城市建筑、特定场景、树木花草、动物昆虫进行细致观察，了解不同事物所具备的特征，变化的规律；也鼓励学生对身边同学、朋友、家人、邻居或者社会上的其他人群进行观察，分析他们的语言特征、举止动作、容貌着装、行为模式、性格心理。在观察的同时，可以将自己的想法记录下来，并练习使用恰当的词汇、方式去描述自己所观察、分析到的素材，从而在潜移默化中提高了写作能力。

此外，教师还应当训练学生的观察视角和分析方法，在借鉴参考其他人的观察分析方法之外，还应当提出自己的想法和观点，保证写作内容具有创新性。

二、提高学生的思辨能力，从周边事物、日常生活中积累写作素材

写作学习要从生活实践出发，从周边事物、日常生活中不断积累写作素材，训练并提高学生的思辨能力。新大纲和新课改要求，小学语文写作教学应当从素材积累、经验总结开始，在此基础上，进行创新与提高。具体要求教师指导学生去细心观察周边事物，从日常生活中寻找特殊之处，发挥主观能动性，抒发内心情感，表达意见与想法，完成写作素材的积累。

举例说明，笔者在写作教学中，经常以布置写作任务的形式，要求学生定期以身边所发生的新鲜事情、附近景物和人物为对象，练习写作。写作训练以随身笔记的形式进行，不限定写作内容和写作形式，不要求字数，可以由学生自由发挥。当学生在日常生活中，进行了一项记忆深刻的活动，或者对每天看见、非常熟悉的人事物，灵光一现有了新的发现和想法，都可以随时记录。比如笔者班上一个小同学，最近在父母的带领下去动物园游玩，认真观察了每一种动物的外貌特征和生活习性，回来后整理了笔记资料，对写作学习非常有用处。在记录的过程中，他还提到：动物园里设立了一些“禁止喂食”的牌子，小动物们很可爱，想与他们多亲近，应当保护和珍惜动物，但是为了动物的健康，不应当做出不文明的投食行为，也应当遵守秩序，排队观看演出等等。

通过对事物的观察和分析，通过经常性的写作练习，学生的思辨能力得到提高，而教师应当对学生的写作方法、词汇运用，提供指导和评价，帮助学生不断进步。

三、培养学生的阅读兴趣，积累写作知识、写作技巧等素材

语文教师应当注意培养学生的阅读兴趣，通过大量、有效的阅读活动，积累写作知识，熟悉并学习写作技巧。

首先，阅读兴趣的培养不应当仅限于课堂教学，教师应当鼓励学生根据自己的阅读兴趣，去广泛阅读；同时，也可以结合学生的阅读水平和学习需求，推荐一些与小学生年龄层次相适应，经典的、优秀的文学作品。避免让学生阅读一些难度较深，以小学生心智能力无法理解的作品，而应当多注重培养学生的阅读兴趣，从国内外、古今文学作品中，挑选一些生动有趣、想象力丰富的作品，在成功培养起学生的阅读兴趣之后，学生们可以根据个人需求，主动、自由地选择作品进行阅读。

其次，为了提高阅读的效果，笔者在教学过程中，结合读后感、读书笔记等形式，要求学生对读到的文章进行思考和总结，避免阅读活动流于形式，失去效果。同时，读后感和读书笔记的内容、形式，也不应当做出严格要求，以免产生学习压力，打击到学生的写作兴趣。鼓励学生对阅读中产生的想法、疑问，做出随手记录，看见精彩的词汇、句式，可以摘抄并进行分析，变化；对文章的主旨、故事构架非常好，可以进行深入分析、讨论。在此过程中，学生积累了大量的写作素材，同时写作水平也得到提高。

综上所述，小学语文教师在写作教学活动中，应当注重培养学生对写作素材的积累与运用，养成学生的观察分析习惯，奠定写作基础；提高学生的思辨能力，从周边事物、日常生活中积累写作素材；培养学生的阅读兴趣，积累写作知识、写作技巧等素材。

【参考文献】

【1】单金丽.语文作文素材积累的实践研究【J】.成才之路，2015（27）

【2】夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈【J】.教师，2015（26）

【3】陈慧敏.注重小学语文作文教学中的生本教育【J】.吉林教育，2015（28）

【4】强永莲.小学语文作文教学的探索与感受【J】.青少年日记（教育教学研究），2015（09）

3.关于诚信的作文素材 篇三

名言：

言必行，行必果

遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。——(法)巴尔扎克

.人而无信，不知其可也——孔子

事例：

☆孙水林、孙东林信守承诺。

☆天津锦湖轮胎不讲诚信欺骗消费者。

☆尾生桥下等女子，为信守承诺，被水淹死，亦不后悔。☆孟母 当孟家还在庙户营村市集旁居住时，东邻有人杀猪，孟子不解地问母亲：“邻家杀猪干什么？”孟母当时正忙，便随口漫应：“给你吃！”孟子十分高兴等待食肉，孟母为了不失信于儿子，忍痛在捉襟见时的生活费中，拨出一部分钱买了一块肉，让儿子吃了个痛快。☆韩信落魄的时候，一个漂母给他饭吃，韩信离开她的时候，告诉她以后一定来报答她。后来韩信做了楚王，不忘旧恩，奉黄金千两以漂母.。

☆宋庆龄有一次与一所小学约定去看望小学生，可是到了约定日期，天下起了大雨，同学们都以为宋庆龄奶奶不能来了，但宋庆龄依然冒雨前去赴约，这让同学们很感动。☆北宋词人晏殊，素以诚实著称。在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝。皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试。结果晏殊发现考试是自己十天前刚练习过的，就如实向真宗报告，并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他“同进士出身”。晏殊当职时，正值天下太平。于是，京城的大小官员便经常到郊外游玩或在城内的酒楼茶馆举行各种宴会。晏殊家贫，无钱出去吃喝 1

玩乐，只好在家里和兄弟们读写文章。有一天，真宗提升晏殊为辅佐太子读书的东宫官。大臣们惊讶异常，不明白真宗为何做出这样的决定。真宗说：“近来群臣经常游玩饮宴，只有晏殊闭门读书，如此自重谨慎，正是东宫官合适的人选。”晏殊谢恩后说：“我其实也是个喜欢游玩饮宴的人，只是家贫而已。若我有钱，也早就参与宴游了。”这两件事，使晏殊在群臣面前树立起了信誉，而宋真宗也更加信任他了。

☆ 春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。

☆ 济阳有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而致。商人急忙喊：“我是济阳最大的富翁，你若能救我，给你100两金子”。待被救上岸后，商人却翻脸不认帐了。他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁说：“你一个打渔的，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗？”淦夫只得怏怏而去。不料想后来那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那个曾被他骗过的淦夫说：“他就是那个说话不算数的人！”于是商人淹死了。商人两次翻船而遇同一淦夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料之中的。因为一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。所以，一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。

☆曾参杀猪的故事。曾参，春秋末期鲁国有名的思想家、懦学家，是孔子门生中七十二贤之一。他博学多才，且十分注重修身养性，德行高尚。一次，他的妻子要到集

2市上办事，年幼的孩子吵着要去。曾参的妻子不愿带孩子去，便对他说：“你在家好好玩，等妈妈回来，将家里的猪杀了煮肉给你吃。”孩子听了，非常高兴，不再吵着要去集市了。这话本是哄孩子说着玩的，过后，曾参的妻子便忘了。不料，曾参却真的把家里的一头猪杀了。妻子看到曾参把猪杀了，就说，“我是为了让孩子安心地在家里等着，才说等赶集回来把猪杀了烧肉给他吃的，你怎么当真呢。”曾参说：“孩子是不能欺骗的。孩子年纪小，不懂世事，只得学习别人的样子，尤其是以父母作为生活的榜样。今天你欺骗了孩子，玷污了他的心灵，明天孩子就会欺骗你、欺骗别人；今天你在孩子面前言而无信，明天孩子就会不再信任你，你看这危害有多大呀。” ☆ 18世纪英国的一位有钱的绅士，一天深夜他走在回家的路上，被一个蓬头垢面衣衫褴褛的小男孩儿拦住了。“先生，请您买一包火柴吧”，小男孩儿说道。“我不买”。绅士回答说。说着绅士躲开男孩儿继续走，“先生，请您买一包吧，我今天还什么东西也没有吃呢”小男孩儿追上来说。绅士看到躲不开男孩儿，便说：“可是我没有零钱呀”，“先生，你先拿上火柴，我去给你换零钱”。说完男孩儿拿着绅士给的一个英镑快步跑走了，绅士等了很久，男孩儿仍然没有回来，绅士无奈地回家了。

第二天，绅士正在自己的办公室工作，仆人说来了一个男孩儿要求面见绅士。于是男孩儿被叫了进来，这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂。“先生，对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了”“你的哥哥呢？”绅士道。“我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢”，绅士深深地被小男孩儿的诚信所感动。“走！我们去看你的哥哥！”去了男孩儿的家一看，家里只要两个男孩的继母在招呼受到重伤的男孩儿。一见绅士，男孩连忙说：“对不起，我没有给您按时把零钱送回去，失信了！”绅士却被男孩的诚信深深打动了。当他了解到两个男孩儿的亲父母都双亡时，毅然决定把他们生活所需要的一切都承担起来。

☆ 林肯早年当过水手。1831年6月的一天，他和几位水手来到美国南方城市新奥尔

3良的奴隶拍卖市场上，他们看到，一排排黑人奴隶戴着脚镣手铐站在那里，他们都被一根根粗壮的绳子串在一起。奴隶主们像在买骡子买马一样仔细打量奴隶，有时还走上前摸摸奴隶的胳膊，拍拍奴隶的大腿，看奴隶是不是结实、肌肉发达，将来干活有没有力气。奴隶主们用皮鞭毒打黑奴，还用烧红的铁条烙他们。这时，年轻的林肯愤怒地说：“太可耻了！等我有机会，一定要把这奴隶制度彻底打垮。”

1860年，林肯五十一岁时在美国总统竞选中获胜，当上了美国总统。他真的废除了奴隶制，实现了这个伟大的抱负，同时他也受到美国人民的尊敬

☆宋濂是我国明代一个知识渊博的人。他从小喜爱读书，但家里很穷，上不起学，也没钱买书，只好向人家借，每次借书，他都讲好期限，按时还书，从不违约，人们都乐意把书借给他。一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决定把它抄下来。可是还书的期限快到了。他只好连夜抄书。时值隆冬腊月，滴水成冰。他母亲说：“孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再朝抄吧。人家又不是等这书看。”宋濂说：“不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重。” 又一次，宋濂要去远方向一位著名者请教，并约好见面日期，谁知出发那天下起鹅毛雪。当宋濂挑起行李准备上路时，母亲惊讶地说：“这样的天气怎能出远门呀？再说，老师那里早已大雪封山了。你这一件旧棉袄，也抵御不住深山的严寒啊！”宋濂说：“娘，今不出发就会误会了拜师的日子，这就失约了；失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。”

当宋濂到达老师家里时，老师感到地称赞说道：“年轻人，守信好学，将来必有出息！” ☆唐太宗纵遣天下死囚，约定第二年秋天来京受死，所谓“朕不负卿，卿亦不负朕”，白居易《新乐府》诗“怨女三千放出宫，死囚四百来归狱”说的就是这事。太宗与死囚的约定竟然坦荡如斯，难怪人们将信将疑，疑问“死囚何以能视死如归，何不逃之

4夭夭？”。后人关于此事的猜测，便有了或善之颂扬，或恶之流言。

歌功颂德方面认为唐太宗以一个明君的胸襟气度，同情囚犯、相信囚犯、信任囚犯让其回家。囚犯以同样的诚信回报太宗，如期自诣朝堂，所以死囚的诚信并非是无因之果，他是基于唐太宗成其孝道、夫道、父道之后，回报唐太宗。死囚无一亡匿成了唐太宗的明君之道，贤人之道，王者之道。死囚的诚信是基于爱人如己的原因衍生出来的。

作文启示：

拟标题亦正不宜反；

开头宜开门见山；

事例论证不可太单

一、要典型争取新颖；

注意扣观点、话题或者扣作文材料；

4.诚信的中考作文素材 篇四

春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下，必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。

（二）

秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”（这就是成语“一诺千金”的由来。）

后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的.声誉，而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。

（三）

《郁离子》中记载了一个因失信而丧生的故事。济阳有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而致。商人急忙喊：“我是济阳最大的富翁，你若能救我，给你100两金子”。待被救上岸后，商人却翻脸不认账了。他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁说：“你一个打渔的，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗？”渔夫只得怏怏而去。不料想后来那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那个曾被他骗过的渔夫说：“他就是那个说话不算数的人！”于是商人淹死了。

因为一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。所以，一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。

（四）

5.诚信的作文素材名人例子 篇五

秦始皇嬴政的父亲叫嬴异人，年轻的时候在赵国充当人质。当时，赵国有个叫吕不韦的富商，他想利用嬴异人提高自己的地位。为了巴结嬴异人，吕不韦送给嬴异人一个美女做妻子，这个美女就是嬴政的母亲。后来，在吕不韦的帮助下，嬴异人回到秦国，做了秦国的国君，立嬴政为太子，封吕不韦为丞相。

嬴异人死后，嬴政继位当了国君，后来他发现自己并不是嬴异人的亲生儿子，他的生身父亲是吕不韦。按照当时的规定，嬴政不是皇室子孙，不是真龙天子，不但不能继承王位，还要被处死。嬴政为了保住王位，就把所有知道事情真相的人都一一给杀了。最后剩下的是大臣樊於期，樊於期知道嬴政要杀他，就逃到燕国避难，住在朋友荆轲家里。

樊於期深知这个秘密一旦传出去就会引起整个秦国的**，不知道要死多少人，于是他决心保守秘密。

后来，嬴政让燕国交出樊於期的人头。樊於期知道了这件事以后，主动找到荆轲要他向秦国献出自己的人头，以免秦国找借口发动战争。他在死前对荆轲说：“轲要他向秦国献出自己的人头，以免秦国找借口发动战争。他在死前对荆轲说：“见到秦王后，你告诉他，我没对任何人说过后宫的秘密。”

嬴政要燕国交出樊於期的人头只不过是个借口，他早晚还是要攻打燕国的。为了阻止秦国发动战争，燕太子丹决定以送樊於期人头为名刺杀嬴政，这个任务就交给了荆轲。

荆轲刺杀秦王失败，被嬴政用剑刺穿了胸膛，在临死的时候他对嬴政说：“樊於期让我告诉你，后宫的秘密他没对任何人说过。想不到秦国这样不讲信义的国家，还有樊於期这样舍生守信的人啊。”

秦王非常后悔当初迫害樊於期这样一个正人君子。

换位思考：

虽然秦王对樊於期不义，但樊於期还是做到了从国家利益出发，舍生取义，真是大丈夫。生活中，也许你无意中发现了同学或朋友不为人知的个人隐私，如果说出来，可能会伤害到他人的自尊或情感，你能做到守口如瓶吗?

成长感悟：

6.小学生作文素材从哪里来 篇六

学生不会写作文, 写不出好作文, 命题一下, 不知写啥, 都因为老师没有做好正确的引领。 无米之炊谁也做不好, 学生缺“米”, 老师首先要帮助孩子找到米, 教孩子学会找米, 才会有飘香的“米饭”。 米就是作文素材, 小学生的作文素材哪里来? 哪些作文素材适合练习写作? 我通常从这几个方面引导学生获取素材。

一、童真、童趣, 触动孩子心弦

喜欢玩是孩子的天性, 这个年龄本来就应该充满童真童趣。 我喜欢在作文中看到孩子的童心, 听到孩子的童声, 生命的返璞归真在此得到凸显。 老师要站在孩子角度思考, 孩子最近玩什么? 孩子喜欢做哪些事? 大人不喜欢做的, 看似无趣的, 孩子往往乐此不疲。

暑假过后, 开学第一天我会调查:你们假期去哪了? 玩什么了? 去农村的孩子玩了捉小鱼, 抓青蛙, 捕蜻蜓, 摔泥巴……城市的孩子玩了打花片, 下五子棋, 比赛车……

这些素材在老师的指导下写得充满童真童趣, 老师在批阅过程中被带入美好的童年生活, 在生生换读互动中, 孩子们分享同伴的快乐生活。

日常教学中, 我会经常设计玩的情节。 轻松一刻:贴大鼻子, 抢凳子, 击鼓传花。 最近发现男孩子组装小汽车, 我顺势安排一次“小汽车组装大赛”, 女生喜欢折纸, 就安排一节“我是小巧手”活动。 这些活动写成文章, 佳作多的是, 后进生也会给你带来惊喜。

孩子们喜欢小花、小草、小动物, 我为此设计过程性作业, 丰富写作素材。 安排学生种一株植物, 养一只喜欢的小动物, 进行观察, 写观察日记。

二、贴近生活, 留心观察熟悉的场景

每个人在生活中都不是孤立存在的, 总是处于一定的场景中, 要指导孩子留心观察周围的场景。 班级是孩子很熟悉的场景, 提示孩子多观察, 比如:学生的穿衣风格不同, 有的喜欢浅色, 有的喜欢深色;有的喜欢天天换, 有的一周换一次;有的总是穿得干干净净的, 有的总是穿得脏兮兮的。上课时, 坐姿不同, 有的一节课自始至终坐得笔直, 有的总爱趴桌子;有的喜欢发言, 有的总是沉默不语;有的专心致志, 有的专爱搞小动作。吃饭时, 有的挑食, 天天食欲缺乏, 总是到最后盛饭, 瞅瞅这个菜不想吃, 看看那个菜也不想吃, 有的吃嘛嘛香, 吃起来狼吞虎咽……

每天上学放学路上你看到了什么? 有独自上学的, 有父母接送的, 有爷爷奶奶接送的;有步行的, 有坐公交车的, 有坐私家车的, 有坐摩托车、三轮车、自行车的……

妈妈领你逛超市时, 你看到了什么? 商品多, 商品全;有的服务员热情, 有的冷漠;有的买东西挑挑拣拣, 有的抓起来就走……

孩子走到哪里都要带着观察的眼睛, 何愁写作无从下笔? 作文来源于生活。

三、人物、景物、事情, 身边找

学生常犯这个毛病, 写人物就选警察、消防员、清洁工, 还有的写黄继光、董存瑞。 写前者, 是假而空的套话, 写后者则是复述书中的故事。 孩子缺少对写作对象的近距离了解, 又怎能激发出情感? 写作文就成了交差而已, 何谈“吾手写吾心”? 写人物就要孩子写身边深入了解的人。 可以是家人、同学、老师、伙伴, 写之前指导孩子有意识地观察了解, 例如:指导观察老师, 教各科老师, 年龄不同, 身材不同, 发式不同, 长相不同, 穿衣风格不同, 教态不同, 语言风格也不同, 这些都是学生应观察的。 这样才能抓住人物特点, 写活一个人。千人千思想, 万人万模样, 写不出人物个性, 作文又何谈个性, 千篇一律的作文又有谁喜欢读呢?

写景物, 一定要让孩子选亲眼看过的, 这样的作文才会训练孩子运用语言创造语言的能力, 由衷地表达出对景物的热爱之情。 曾经发现, 有的孩子没去过长白山, 作文却写长白山;没去过颐和园, 却写颐和园。 没看过为什么会写? 有的孩子是照搬他人的作品, 有的是在电视上看过, 有的是看了景区图片。 不亲力亲为, 怎会入境, 又怎么会表达到位呢?教师应在写前根据本地区地理环境安排观察, 提前做好观察指导, 做到有的放矢。

写事情, 一定要写孩子亲眼目睹、亲身经历的。 这里说的写事情, 不是续编故事、创编故事、创编童话, 不要听来的故事。 真实是作文的生命, 目的是训练孩子把自己看到的、经历的事写出来, 在培养作文能力的同时引导孩子树立正确的价值取向, 作品如人品, 在习作中不忘培养孩子的人品。

教师和孩子一同捕捉身边的素材, 如一位学生没写作业, 悄悄把同桌的作业改成自己的名字。 有位学生早上走得急, 粗心把饭盒落家了, 几名学生主动与其共进午餐……语文教师一定要利用好这些资源。 日复一日, 年复一年, 孩子们哪能不会搜集身边的素材?

四、与教材同步, 为文章补白, 作续, 练习改写

文章中, 作者常留下许多“空白”, 让读者想象, 这位学生提供了一个绝好的练笔机会, 老师要善于抓住这样的机会训练学生想象力, 训练学生的语言表达能力。

《孔子拜师》只用两个词 (风餐露宿、日夜兼程) 写孔子的行程情况。 我让学生想象, 孔子从山东到河南, 走那么远的路, 没有现代化交通工具, 他会遇到哪些艰难险阻? 孩子们表现得异常兴奋, 有的说掉进河里如何脱险的, 有的说被野兽袭击……从他们的发言中深深感受到孔子拜师的不易与坚决, 于是命题《艰险拜师路》抛给学生, 学生写作水到渠成。

学习《穷人》一文, 练习续写, 桑娜拉开帐子, 渔夫看到西蒙的孩子会说什么? 一家人以后的生活又会怎样? 课文结尾给读者留下了无限的想象空间, 任孩子的思绪飞扬。

学习说明文《鲸》, 训练孩子改写成《鲸的自述》, 以鲸的口吻来介绍, 语言风格幽默风趣。 在此基础上, 又让孩子补练一篇童话———《鲸鱼历险记》, 这都是教材抛砖引玉为我们提供的素材。 老师要多挖掘教材资源, 拓展教材资源, 用活教材, 上活作文课。

五、引专科教学内容进语文课堂, 拓宽习作平台

与语文课相比, 孩子们更喜欢上专科课。 专科教学内容轻松有趣:体育课可以跳绳、踢球, 思想品德课老师教他们动手拌凉菜, 科学老师号召养蜗牛, 尝试造纸, 心理老师进行游戏互动。 这些都是孩子感兴趣的, 下课了, 孩子们还在忙碌着, 意味犹尽。 我会抓住这些契机立马上作文课, 不舍得浪费这些资源, 这样的素材老师稍加点拨学生就能写得很好, 顺水推舟, 何乐不为? 学生哪里还有写作的畏难情绪?

六、发现生活中的科学, 引入习作

欲要看究竟, 处处细留心。 只要细心观察, 生活中有许多科学知识, 很有趣。 懂了科学, 也会让生活更美好。 在习作中体现科学, 在培养写作能力的同时, 培养学生的科学兴趣及热爱科学的情感, 养成善于观察的好习惯。

我常抛砖引玉, 激发他们观察探究的兴趣。 如老师削了一个苹果, 没顾得上吃, 等过了几小时再想吃时, 果肉变红了, 谁知道怎么回事? 第二天, 不止一个孩子向我汇报答案, 并找到了解决果肉不会变红的处理方法。 就这样引领孩子发现身边的科学现象, 并弄清为什么, 再把这些发现引入习作, 天长日久, 孩子发现生活处处皆科学。 用这样的素材培养孩子的写作能力, 一箭双雕。

七、班级活动, 丰富习作

班级每学期都会有几次集体活动, 如春季运动会、中华故事会、迎国庆画展、亲情周才艺展示、做陶艺, 这些都是鲜活的作文材料, 错过可惜。

八、与时俱进, 关注社会动态发展

引领孩子捕捉现实生活中的热点、亮点、焦点问题, 教育孩子与时代同步, 关注社会发展。

上级要求背诵“社会主义核心价值观”, 孩子们背熟了, 可是对其内涵又理解多少呢? 解读后安排习作《我是一个讲诚信的孩子》。

7月16日国家主席习近平来延边考察调研, 我对孩子讲, 习主席就是来看看我们延边建设得怎么样。 我们美丽的新学校, 美丽的延吉, 就是享受了“西部政策”, 国家拨款建设的, 可是延吉的卫生搞得很糟糕, 垃圾随便到, 随便扔, 太不应该了, 你们说怎么办呢?

有的孩子说:我写一份倡议书, 贴在我家小区的公示栏上, 号召居民自觉讲卫生。

有的孩子说:我给市长写封信, 建议加强延吉的卫生管理。

还有的孩子说: 我想对随处扔垃圾的人说, 不要再扔了, 爱护我们的家园吧!

老师要求学生按自己的想法完成一篇习作。 作品中体现出了孩子的社会责任感, 有些孩子的想法还真独特。

教师引领孩子搜集素材要从学生角度考虑, 贴近学生的生活实际, 务必使他们有话可说、有情可发。

作文素材来源于生活。

摘要：学生作文有畏难情绪, 思路窄, 内容空, 是因为没有可用的素材。老师要利用好身边的教学资源, 引领学生广泛获取作文素材, 进行练笔。获取素材要从学生兴趣出发, 从学生生活出发, 从身边熟悉事物出发, 与教材和社会发展同步, 与各科教学和班级活动同步, 做到人人有事写, 我手写我心。

7.小学生作文素材的积累与运用 篇七

简单性原则是一种重要的科学思维方法。教师指导学生进行作文素材的积累与运用的方法简单，容易操作，并且容易被学生接受和掌握。

生活性原则是一种贴近生活，与生活紧密联系的思维方法。通过引导学生在生活中学会观察、学会感受、学会积累与运用。

叙事性原则是一种符合小学生的智力水平而采取的思维方法。通过这一方法，帮助学生在叙事中学会思考，学会运用自己积累的作文素材。

一、积累什么

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，这句话充分说明了积累在作文教学中的重要作用。著名教育心理学家奥苏贝尔曾说过“旧知识是新知识停泊的锚桩”。

所以，学生若想突破不会作文的两大硬伤，首先要做的就是积累——字词句段篇、生活素材与思想。字词句段篇的积累可以解决表达困难、语言贫乏的问题，生活素材的积累可以去除言之无物的毛病，思想的积累则能使作文立意深刻、神思隽永。

二、怎么积累与运用

依循简单性原则、生活性原则，笔者从以下几方面进行了初步的尝试。

（一）课内阅读与作文素材的积累与运用紧密结合

学生不会写作文，写不好作文，很多老师认为是学生的阅读量太少，认为现在的学生不愿意静下心来阅读。据笔者观察发现，虽然有部分学生确实如此，但绝大部分学生其实是很愿意去阅读的，可惜的是没有时间，各科的功课压力都很大。因此，笔者认为：何不充分利用好课堂上的时间来帮助学生积累和运用写作材料呢？

1.以朗读训练帮助学生积累作文素材

朗读是理解文章的重要方法，也是学生必须具备的阅读能力。朗读训练，不仅能帮助学生理解文章的基本内容，丰富学生的想象，而且还可以训练学生的语言，达到发展学生语言的目的。学生通过朗读，可以纠正发音，可以根据文章的内容掌握停顿和语气，从而养成良好的语言习惯。这种训练实质上也是一种口头作文训练。通过多读、熟读，文章的语言就会内化成学生自己的语言，无论词语、句子，还是表达方式，都会进入到学生自己的语言储备。从而，实现积累写作材料的目的。

2.以复述训练帮助学生积累和运用作文素材

在小学语文教学中，复述的要求是：把读物的主要内容用自己的话说出来，这不仅是加强学生理解课文的一种手段，也是提高学生作文水平的重要训练方式。复述训练要求学生正确、规范地改变书面语的词句，或者改变表述方式和顺序。因此，在提高学生组织语言的能力的同时，也实现了语言材料的运用及再积累。

3.以仿写训练帮助学生运用作文素材

学生积累了好材料，却不一定能写出好作文，很大的原因就在于不会谋篇布局。那么谋篇布局的方法从何而来?只能从阅读中来。现行小学语文教材中的很多课文都是极好范文。因此，笔者就有意识地把作文教学渗透到阅读教学之中，以模仿为桥梁，片断训练为手段，引导学生学习范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，以读导写，以读仿写，做到读写结合。从而帮助小学生学会运用作文素材。

（二）课外阅读以作文素材的积累与运用为价值取向

课外阅读可以帮助学生积累写作素材、丰富知识、开阔视野。智力越是低下的学生，越应当多为他们打开一些认识周围世界的窗口，其中一个最重要的窗口就是书。

因此，笔者在平时教学中就努力从以下几个方面进行初步的尝试。

1.课外阅读的选择性

法国卢梭说：“问题不在于所学到的什么样的知识，而在于所学到的知识要有用处。”他的话说明了读书要有用、有选择性。选择书籍是指导小学生课外阅读的第一步，它起着净化小学生心灵、培养小学生品德的作用。因此，笔者在引导学生进行课外阅读时，就尤其注意了以作文素材的积累与运用为其价值取向。

通过大量地阅读课外优秀读物，品味语言凝练、内涵丰富的古诗词、名言警句等，领略不同的朝代、不同地域、不同社会背景下的风土人情和自然风光。在阅读时，除了要求学生向作者学习怎样观察、认识自然社会外，更重要的是向作者学习怎样运用语言来表达，做好语言的积累工作。

2.课外阅读的指导性

据宜兴外国语学校高年级语文组做的一份课外阅读调查报告显示，许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，却是一知半解。

在对学生的读书笔记和读书小报的辅导中，笔者主要做了如下尝试：①指导学生学会摘录，写摘录笔记。教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句、语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。②指导学生学会归纳，写提纲笔记。教会学生首先对阅读材料认真分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳概括，培养化繁为简的能力。③指导学生学会批注，写心得笔记。教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。

3.作文素材的积累性

作文素材的积累需要一个长期的过程。在这个过程中，多读、熟读、广记是最为有效的积累办法。只有通过广泛阅读、大量积累，才能在日后写作中发挥作用。笔者在教学中，一直努力把这一积累工作作为关键环节来抓，力求丰富学生的语言库存。

（三）学生生活对作文素材的积累与运用高度关注

对生活的观察和心灵体验的不足会直接导致学生作文材料的干涩。解决这一问题最好的方法莫过于写观察日记。看到什么人，听到什么新鲜事及内心体会到的情感都可以记录下来，可长可短。日积月累，一本好的观察日记，就是一座素材宝库，文学素养也就在其间不知不觉地得到了训练与提高，精神世界亦随之成长、丰富。

所以，训练学生在生活中学会观察和积累对作文素材的积累与运用有着至关重要的作用。

因此，笔者在进行这方面内容的探究时，不仅积极争取了家长的配合，请家长在家里多带孩子参观一些场所或者参加一些社交活动，另外，就是经常地在课堂上创设生活中的情境，引导学生观察、体悟、积累。如，指导学生自编自演课本剧，让学生练习口语交际、学会说恰当的话，从而提高他们对作文材料的积累与运用的能力。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，正所谓“留心处处皆学问”，留心处处皆材料。

（四）有效练笔实现作文素材在运用中的再积累

作文素材的积累只是思考的工具和手段，而不是作文训练的目的。苏霍姆林斯基告诉我们，如果词汇不是活跃在儿童心灵里，而只是一味背诵、接受别人的思想，却不去创造自己的思想，不用词汇把这些思想表达出来，那么他就会变得对词汇缺乏领会力。所以，要让积累的知识“活起来”，就要引导学生在日常习作训练时有意识借助积累的知识来深入思考，借助合适的语言去自由表达，进行真诚的创作。只有这样，积累的字词句段篇、生活素材及思想材料等才会内化为自己的知识。相反，如果不将它们运用于写作，那么这些知识将毫无用处，只会永远被尘封在笔记本上或被岁月蒸发殆尽，所以，指导学生进行大量而有效的练笔，可以实现作文素材在运用中的再积累。

8.关于诚信的作文素材名人事迹 篇八

宋弘，字仲子，东汉时期京兆郡长安县人。宋弘年轻时就以品行端正有操守而闻名，在哀帝、平帝朝中做过侍中，王莽当朝时他还当过共工。赤眉军攻入长安，派来使者征辟宋弘，宋弘受逼迫，不得已只好从命。行至渭桥时，他便跳了河。家里人把他救了起来，他便装死，这样才免于治罪。

光武帝即位，授予宋弘太中大夫的职务。建武二年(公元26年)，宋弘代替王梁担任大司空，并被封为木匈邑侯。他把所得到的租俸都分送给了远近亲戚，家中却没有一点积蓄，这种清廉的风格受到了世人的好评。后来光武帝又改封他为宣平侯。

光武帝曾经向宋弘了解国内通博之士的情况，宋弘便推荐了沛国的桓谭，称他才学广博，几乎可以赶上扬雄与刘向、刘歆父子。光武帝于是任命桓谭为议郎、给事中。此后光武帝每次宴会，总是叫桓谭弹琴，因为他很喜欢那种美妙的轻音乐，宋弘知道后，心中很不高兴，后悔推荐了桓谭。有一次，宋弘等桓谭从宫中退出后，便派了一名属吏去传唤桓谭，自己则整齐地穿上朝服坐在大司空府堂上。桓谭进来后，宋弘并不请他入座，责备道：“我向武帝推荐你，是希望你以道德辅佐君王，但你现在几次向皇上演奏郑卫淫声，损害了《雅》《颂》正音，这不是忠正之士应当做的。你是自己纠错，还是要我依法纠举呢?”桓谭一再叩头认错，过了好久，宋弘才让他离开。后来光武帝大会群臣，又叫桓谭弹琴。桓谭看见宋弘也在座，便显得非常不安，弹得也不像平常那样熟练自如。光武帝感到很奇怪，便问其中的缘故。宋弘便离开座位，摘下官帽，向光武帝认错：“臣下之所以推荐桓谭，是希望他能够以忠正之节引导君王，可是现在他叫朝廷沉迷于郑卫淫乐，这是为臣的罪过。”

光武帝一听，马上向宋弘道歉，让他戴上帽子，此后便不再让桓谭担任给事中的职务了。宋弘共推荐贤士冯翊、桓梁等三十余人，其中有一些人相继担任了公卿大臣。

有一次，光武帝设宴会集群臣，席间，宋弘看到皇帝御座旁边有副新屏风，上面画着许多美女，光武帝几次回头去欣赏，宋弘便严肃地说：“没有见过像好色那样好德的人。”光武帝听后，当即令人撤去了屏风，并笑着对宋弘说：“闻义则服，还可以吧?”宋弘答道：“陛下进德，臣高兴得不得了。”

宋弘早年娶妻，但妻子却一直没有生育。在古代有“不孝有三，无后为大”的说法，因而亲戚朋友们都劝宋弘：“你已经到了中年了，可是还没能有个儿子，这后嗣的问题不解决，就断了祖宗的香火。将来你如何对祖宗交代，还是趁早娶个二房，早点继承香火吧!”宋弘却一脸严肃地说：“我的妻子自从嫁给我就和我吃苦受累，她宁可自己承担家里重担，也要让我安心读书上进。作为一个男人是不该喜新厌旧的，否则，为君者必殆于政事，为臣者将难于守职。我处世光明磊落，绝对不会做忘恩负义的事情。如果上天注定我今生没有子嗣，那我也不会怪罪谁，只能怪我自己!”

当时，光武帝刘秀的姐姐湖阳公主刚刚守了寡。她还很年轻，很想再找个丈夫。光武帝就试探着问她：“在我朝文武百官中，你觉得哪一个比较好呢?”湖阳公主毫不避讳地说：“大司空宋弘才貌出众，人品高尚，在群臣中，是个出类拔萃的人物。”言下之意，光武帝当然十分清楚——姐姐愿意嫁给宋弘。其实，光武帝也很赏识宋弘，如果宋弘能够和姐姐结合，那么皇家又多了一个人才。于是，光武帝就想从中撮合他们，给他们做媒。

有一天，光武帝把宋弘招进宫来，并让湖阳公主坐在屏风后面观察。当宋弘坐定后，光武帝就开始说：“俗话说，地位高了换朋友，钱财多了换老婆。这合乎不合乎人情呢?在我朝中，像你这样还守着一个老婆过的大臣已经不多了，难道你就不想换个妻子吗?”宋弘不假思索地说：“我觉得，作为一个诚实守信的正派人，在处理个人生活问题的时候，应该做到‘贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂’，同过甘苦、共过患难的人是应该始终相守在一起的。有钱有势后就喜新厌旧，那是势利小人的所为，我是看不起这些人的。”

9.作文素材：诚信 篇九

8月16日，辽宁省大连市，当日，大连公交集团集把十年来积累下来的游戏币、作废外币、假币等67万余枚近5吨重的公交假币进行集中销毁，这些公交假币经过挤压封装后进入炼钢厂进行融化销毁。

新闻材料二：驾校伪造学时

在交通日益发达的今天，越来越多的人购置了私家车，他们大多选择在驾校学习驾驶技术。而作为培训机构，驾校的任务本该是确保学员培养良好的安全意识和驾驶技能，可是江苏省泰州、盐城两地的49家驾校为了吸引生源、节约成本，竟利用信息系统漏洞伪造学时。近1.5万名学员没有开车练习，却拿到了代表上路驾驶资格的驾照。他评1：人民日报：诚信是金

人以诚立身，国以诚立心。诚信作为一种价值理念，是社会主义核心价值观的重要内容。古往今来，诚信都是社会不可或缺的运行规则，是社会进步无比珍贵的精神财富。当代中国，正处在全面深化改革的关键期，处在完善社会主义市场经济体制的攻坚期。市场经济在推动经济社会发展的同时，也带来了拜金主义、一切向钱看的错误思想观念，诚信缺失、道德失范问题已成为社会公害，严重损害经济健康发展，影响社会正常秩序，扰乱人们心灵世界。可以说，无论对个人、企业，还是对社会、国家，诚信都是无价之宝。

对个人而言，诚信是高尚品德。中华民族向来推崇“诚外无物”，视诚信为千金不易的可贵品质，正所谓“君子养心，莫善于诚”。对诚信的执着与坚守，已深深熔铸于中国人的精神血脉，成为中华传统美德的精神因子。千百年来，商鞅徙木立信的故事广为流传，“一诺千金”的佳话不绝于史，人们心向往之、行践履之。“诚信农妇”武秀君、“信义兄弟”孙水林孙东林、“油条哥”刘洪安，一个个响亮的名字、一件件感人的事迹，生动展现了当代中国人以诚立身、守信践诺的精神风貌。不管岁月如何变迁，不管环境如何变化，诚信永远是景行行止的道德品质，永远是安身立命的道德标尺。面对各种各样的利益和诱惑，每一个人都应该重信守诺，坚守做人做事的道德底线，真诚做人、守信做事，让诚信成为不懈追求和自觉行动，充盈工作学习生活的各个空间。

对企业而言，诚信是黄金资产。市场经济是信用经济、契约经济。企业作为市场经济的主体，诚信是其生存发展的“通行证”，是至关重要的无形资产。百年老店同仁堂恪守“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”，以诚信铸造金字招牌，历经沧桑而常青不衰。“晋商”“徽商”以信用为上，各领风骚数百年。今天中国的电子商务，每日达成上亿笔网上交易，每笔交易都是信用在流动。在市场经济大潮中，那些诚信经营的企业，客户主动上门、银行主动上门、合作伙伴主动上门，优质资源汇聚，发展如鱼得水。反观那些不讲诚信、不守信用的企业，即使逞一时之势、得一时之利，也终将因信用“亏空”而被淘汰出局。现在，注册一家企业门槛很低，但要发展壮大，信用的标准不能降低，必须坚持以诚兴业、信誉至上、履约践诺，擦亮企业的诚信“名片”，靠信誉打造品牌、占领市场，赢得发展优势。

对社会而言，诚信是公序良俗。“诚信者，天下之结也”。诚信是社会关系的无形纽带，没有诚信这个“结”，社会就像断了线的珠子，散落一地。近年来，社会上各类失信现象屡屡发生，加重了人们的戒备心理，买东西怕挨宰、捐钱怕被侵吞，与陌生人交往怕上当，就连面对老人摔倒也害怕被“讹”而不敢扶。诚信是社会和谐和睦的基本前提，是社会顺畅运行的润滑剂。现在，我国市场化、城镇化进程加快，正在从传统的“熟人社会”向现代“陌生人社会”转变，经济社会交往常常在陌生地、陌生人之间进行，对社会诚信的要求更高、标准更高。增强社会诚信、促进社会互信，实现政府治理和社会自我调节、居民自治良性互动，是推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求和重要方面。

对国家而言，诚信是重要的软实力。人无信不立，国无信则衰。国家的诚信形象、国民的诚信品格，是重要的软实力。当前，中国和世界的关系正在发生历史性的变化，我们在国际上说话分量越来越重，除了综合国力蒸蒸日上，还有一个重要原因，就是我们重情义、讲诚信。国不分大小，一律平等相待；事不分亲疏，一律以理服人。中国作出的承诺、答应的援助，一向说话算话，不附加任何政治条件。现在，我国已是世界第二大经济体、第一大贸易国，与其他国家和地区的经济社会交流更加密切。加强诚信建设、打造诚信中国，对于深化国际贸易和交往、树立国际品牌和声誉，对于提升国家软实力和国际影响力，显得尤为紧迫和重要。

加强诚信建设关键在于制度化。诚信精神的树立、诚信风尚的培育，离不开广泛深入的宣传教育，但仅靠道德教化、叩问良心是远远不够的。加强诚信建设，必须用制度保驾护航，把道德伦理的柔性规范与制度法律的刚性约束紧密结合起来，实现诚信建设制度化常态化发展。今年以来，最高人民法院等部门公布失信被执行人“黑名单”，效果立竿见影。那些“老赖”不仅曝了光、丢了脸，还坐不了飞机、贷不了款，半年之内就有万名“老赖”主动还钱，这就是制度的威力。制度是全方位、多层面的，基础是建立覆盖全社会的征信系统，关键是完善守信激励机制和失信惩戒机制，让守信者处处受益、失信者寸步难行。相关名言：

遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。——巴尔扎克 诚实是人生永远最美好的品格。——高尔基 老老实实最能打动人。——莎士比亚

没有一处遗产像诚实那样丰富的了。——莎士比亚 人而无信，不知其可也。——孔子 ······