廉政教育月活动实施方案

廉政教育月活动实施方案（共16篇）

1.廉政教育月活动实施方案 篇一

市科技局党组关于开展 以学习宣传贯彻《实施纲要》为主题 的党风廉政教育月活动实施方案局党支部：今年是贯彻落实《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》（以下简称《实施纲要》）的第一年，根据市纪委临纪通字[2005]4号《关于开展以学习宣传贯彻〈实施纲要〉为主题的党风廉政教育月活动的通知》的精神和要求，经局党组研究决定，集中一个月的时间，在全局党员干部中开展以学习宣传贯彻《实施纲要》为主题的党风廉政教育月活动。为组织好这项教育活动，确保活动取得实效，特制定方案如下：

一、指导思想和目的以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会、中纪委第五次全会、省纪委第四次全会、市纪委第二次全会精神，着眼于提高反腐倡廉能力，全面学习领会《实施纲要》的基本精神，正确把握惩治和预防腐败的关系，深刻理解加强教育、完善制度、强化监督的重要意义，充分认识以改革统揽预防腐败各项工作的深刻内涵，以引导党员干部树立正确的权力观、地位观、利益观为根本，以立党为公、执政为民为目标，把广大党员干部的思想和行动统一到中央精神上来，进一步增强贯彻执行《实施纲要》的自觉性和责任感，深入推进我局党风廉政建设和反腐败工作。文秘部落

二、活动时间2005年7月20日至8月20日。

三、主要活动内容

1、组织党员干部集中学习《实施纲要》、《“三个代表”重要思想反腐倡廉理论学习纲要》和《中国共产党党员权利保障条例》，组织进行学习体会经验交流活动，并切实抓好个人自学。

2、组织听取市纪委书记主讲的关于《实施纲要》辅导课。

3、组织一次局党组专题学习讨论《实施纲要》活动。

4、局主要领导为机关党员干部上一次反腐倡廉和保持共产党员先进性的专题党课。

5、组织观看正反典型电教片。观看《云南党员电教》、《创新之路－云南基层党建创新工作纪实》的先进人物事迹和《沉痛的忏悔－李嘉廷受贿案警示》的电教片等。

6、开展科技局党员干部学习《实施纲要》征文活动，局领导干部带头积极参加活动并撰写心得学习体会。

7、在《临沧科技信息网》上开办关于《实施纲要》宣传专栏，建立学习贯彻《实施纲要》网页。

8、结合科技工作实际，组织开展一次预防职务犯罪教育活动。

9、组织开展有关《实施纲要》知识竞赛活动。

四、活动的措施和要求

1、加强组织领导。贯彻落实《实施纲要》是当前我局的一项重要政治任务，必须高度重视，精心组织，切实摆上重要议事日程。学习宣传活动在局党组的统一领导下进行，局党支部具体负责活动实施、督办检查和情况总结等工作。

2、突出教育重点，改进教育方法。突出党员领导干部这个重点，先学一点，多学一点，学好一点，学深一点，发挥示范带头作用，开展好“六个一”活动。紧密结合广大党员干部的思想实际，大胆创新，通过组织报告会、交流会、读书思廉、声像教育、知识竞赛等多种形式，丰富教育形式和内容，增强教育针对性和实效性。

3、统筹安排。要统筹安排好当前的各项工作，既要突出重点，又要兼顾其它，做到学习贯彻《实施纲要》与促进科技事业发展相结合，与加强政风行风建设、优化发展环境相结合，与开展保持共产党员先进性教育相结合，互相促进，共同推进。要采取有效措施，着力解决教育、制度、监督方面存在的突出问题，落实措施，逐步建立和完善科技局惩防腐败体系，推动反腐倡廉工作深入进行。二00五年六月十四日主题词：党风廉政 教育月活动 方案

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2.廉政教育月活动实施方案 篇二

据了解, 新修订的课程标准涵盖义务教育一至九年级的所有19个学科。其中, 外语科目的课标还细化到英语、日语和俄语3种。

教育部指出, 各地要引导教师严格依据课程标准组织教学, 合理把握教学容量和难度要求, 调整教学观念和行为, 重视激发学生学习的主动性和积极性, 控制好课业负担, 不断提高教学质量和水平。要充分整合专业资源, 建立专家咨询和指导系统, 围绕课程标准实施的重点、难点问题开展教学研究和实践探索, 特别要加强对农村地区学校的跟踪指导和专业支持。

3.廉政教育月活动实施方案 篇三

摘要：21世纪初，回归传统、复兴国学的热潮悄然兴起，国学的价值和意义也逐渐为人们所认同。“孔子文化月”活动的举办不仅凝聚了高校的人文资源和智力资源，而且为推动国学普及和经典教育健康发展探索出了一条很好的途径。

关键词：孔子文化月；国学；经典；教育

2008年3月20日至4月20日，曲阜师范大学孔子文化学院举办了以“走近孔子，寻求我们的精神家园”为主题的“孔子文化月”活动，一个月的时间里，先后举办了六场学术报告，组织了两个论坛（洙泗论坛、国学论坛），每周放映孔子文化专题纪录片，举办百部国学名著展、孔子生平事迹展等。“孔子文化月”活动，不仅凝聚了一批有志于学习、弘扬孔子文化的国学爱好者，而且为推动国学普及和经典教育健康发展探索出了一条很好的途径。

一、举办“孔子文化月”活动的起因

1.孔子的历史地位

孔子是儒家学派的创始人。司马迁评价孔子说：“天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十馀世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中於夫子，可谓至圣矣！”著名历史学家柳诒徵先生在《中国文化史》中写道：“孔子者，中国文化之中心也。无孔子则无中国文化。自孔子以前数千年之文化，赖孔子而传，自孔子以后数千年之文化，赖孔子而开。”孔子继承了上古三代的历史文化，并进行了创造性的阐释与发挥，由此奠定了中国文化发展的基本方向和伦理范畴。可以说，孔子是中国传统文化的代表和象征。

2.孔子文化与人文精神

以儒学为主体的中国传统文化是一种人文文化，蕴涵着丰富的人文精神。孔子上承夏商周三代之传统，从礼乐制度中发掘其人文内涵，成为中国人文精神的先导。孔子“敬鬼神而远之”，破除了对鬼神的膜拜，将人类的关切集中到人类自身。孔子把人类的目光从虚幻的鬼神世界和未知世界转移到人类自身和现实世界，思考现实世界的秩序和人类的生存生活问题，奠定了儒家文化的教化功能和现实主义伦理倾向。

孔子“以文化人”的内涵在于提高人的修养和境界，而“化”的结果是使人成为有文化的人。“质胜文则野，文胜质则史”，质是人的根本性存在，它自然、粗朴，抑或带有野性，还不能称之为完整的人，完整的人应该是文化所化之人，享有质与文的完美结合，“文质彬彬，然后君子”。文化之于人，是那样重要。所以孔子崇尚三代文化，倾心于文化的传播，删诗书，定礼乐，赞易，作春秋，为教化万民提供了最好的教材和资源。

3.孔子文化与民族精神

文化是一个民族的生命。杨叔子院士曾经在许多场合讲：“人文文化是一个民族的身份证。……如果一个民族没有了自己的传统、自己的人文，就等于丢失了身份证，成了地球上的黑人黑户，只是一个种族，不能称之为民族。”文化传统毁灭掉很快，然而重建起来就难了，重建不了就成了失落的文明。中国文化源远流长，历经数千年而弦歌不绝，铸就了自强不息、厚德载物的人文传统，这一精神薪火相传，生生不息，其生命之源就在于国学之传承，经典之传扬，这是中华民族发展壮大的源头活水。

党的十六大报告指出，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程。十七大报告号召我们促进社会主义文化大发展大繁荣，建设中华民族共有的精神家园。可见，没有文化的繁荣，就难以实现民族的真正崛起；没有文化软实力的提升，就难以实现中华民族的伟大复兴。

二、国学普及和经典教育的必要性

国学，换言之就是中国传统的学术文化，是我国五千年来的优秀文化遗产。国学最核心的价值就在于其人文传统，主要体现在仁者爱人、厚德载物、以民为本、诚实守信、和而不同等方面。国学的普及关键在于经典教育。经典是一个民族的智慧结晶，其价值历久弥新，任何一个文化系统都有其永恒不朽的经典，这是一个文明赖以生存和发展的源头活水，是安身立命的文化滋养。

当前，传统学术文化的断层在大学生身上表现得十分突出。处于市场经济大潮之中，大学生在学习上明显追求实用主义和功利主义，认为学习国学对于升学就业毫无用处，而忽视了其对自身文化修养和道德素质的影响，结果导致理想信念淡薄，思想上崇尚非主流、边缘化，盲目追求所谓的个性，高校思想政治工作很难开展，这一切都和传统文化的断裂有关。要扭转这个局面，只有靠普及国学，开展经典教育，提高大学生在理想信念、人格品质、道德礼仪方面的修养，传承我国的优秀文化传统，不断增强民族文化的主体地位和全球华人的民族认同感。

三、如何让国学走近大学生

1.更新教育观念，厘正对国学的错误认识

台湾著名学者南怀瑾先生说：“教育孩子，使他们懂得‘人伦之道的做人道理；懂得‘生存之道的生活艺术；懂得人生进入文化的‘人文修养，这样就会使人倦眼顿开，欣然为乐之介。”教育的目的不仅仅是知识传授，更重要的是人格培养。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”《大学》开篇就提出了教育的目标，我们的高等教育也应该以此为精神。

高校应把国学教育作为提高大学生人文素养的重要内容，坚决摒弃教育观念上的工具理性思维和对传统文化的错误认识，确立国学教育的重要地位，以人文精神的培养来取代说教灌输。如果教育只是功利性地培养人们的工具理性，那就抹杀了人作为万物之灵的价值意义。教师体罚学生、片面追求升学率、拜金主义流行、学生缺乏感恩意识等诸多现象表明，传统的失落和人文精神的丢失已经造成了伦理道德和价值观念上的失序，这是我们教育的一大缺陷。现在看来，要挽救大学生的道德危机和信仰危机，必须通过国学教育来培养他们的人文素质和伦理观念。

2.加强对国学的学术研究

现在不少高校都成立了国学或儒学研究机构，这是大好事，说明国学得到了重视。国学研究队伍的壮大和研究水平的提高是推动国学教育的前提，学术的繁荣会大大推进国学的进一步普及。目前，国学人才还是相当缺乏的，文史哲专业的毕业生由于现实原因大都转行从事其他工作，而一些从事本专业的工作者水平参差不齐。因此，高校不仅要培养一大批国学教育人才，还要建立完善的机制保证国学人才的培养质量。

3.经典教育进课堂

现在的大学课程体系中，英语是必修课，且所占比例很大，而有关中国传统文化的课程却非常少，这是对自己民族历史的不尊重，可能导致民族文化血脉的自我斩断。因此，高校要提高认识，加强对大学生的传统文化教育，通过开设相应的必修课或选修课，让国学经典走进课堂。各高校可以根据本校的专业特色和师资力量，选取中国哲学、文学、史学、文物遗产、金石篆刻、书法、国画、国乐、中医、民俗、民间艺术、古典建筑、传统服饰等方面的经典内容开设选修课，使课堂成为学生学习国学的主阵地。

4.营造浓郁的国学氛围

根据“孔子文化月”活动的经验，笔者认为校园里国学活动在国学教育中还是起着很大作用的。例如，可以采取“五个一工程”，即每所高校一个“人文大讲堂”，每个星期一个专题，每个月一个沙龙，每个学期一篇论文报告，每年一次文化考察。如此下来，学生定会有很大收获。

总之，高校应努力打造国学普及平台，使学生有机会、有条件接触和了解国学，比如，成立有实力的国学社团，举办国学沙龙、经典诵读、经典征文、传统文化辩论会、演讲、展览、古乐演奏、实践考察等活动。国学内涵极其丰富，高校应采用多种形式，使国学活动更加丰富多彩。当然，国学教育也是一个潜移默化的过程，要耳濡目染，要身临其境，要自觉践行，不能操之过急。

参考文献：

[1]梁启超.大学国学梁启超[M].天津:天津人民出版社,2008.

[2]梁漱溟.中国文化史[M].上海:东方出版中心,1988.

[3]杨朝明.孔子的智慧[M].北京:人民日报出版社,2004.

[4]甘阳,陈来,苏力.中国大学的人文教育[M].北京:生活·读书·新知三联书店,2006.

4.安全教育月活动实施方案 篇四

一、指导思想

以党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，唱响“平安校园”主旋律，立足于学校安全工作实际，“安全第一、预防为主、综合治理”方针，弘扬校园安全文化，落实隐患治理的各项措施，积极推进学校安全教育和管理工作，坚决杜绝校园安全事故的发生，为确保学校良好的教育教学秩序，为建设平安校园提供根本保证。

二、活动主题

安全伴我在校园 我把安全带回家 ”

三、活动时间

6月1日至6月30日

四、活动安排

1、开展“安全伴我在校园 我把安全带回家 ”为主题的教育宣传活动。6月1日，学校在大门口悬挂宣传横幅，；6月3日，在校园橱窗张贴安全挂图、安全宣传画、安全标语及事故警示图片；6月4日召开安全主题班会，对学生进行消防安全、交通安全、食品卫生安全以及防盗、防抢、防火、防电、防雷击、防地震、防溺水等安全知识教育；6月23日各班出一期安全宣传黑板报、手抄报。积极营造重视安全的氛围。

2、认真组织开展安全生产月“咨询日”活动。6月16日

和学生面对面解答安全方面的各种疑惑，开展安全咨询活动。克服麻痹思想，让学生牢固树立“时时讲安全，处处讲安全，安全第一”的思想。

3、组织一次校园安全大检查活动。对学校安全进行全面检查，并对重点领域、重点部位、重点危险源和事故隐患进行排查整治，落实好整治措施，实行动态管理，跟踪到位，确保各类安全顺利进行。要特别重视加强汛期安全、饮食卫生、交通安全和夏季传染病预防工作，

4、开展一次突发事件应急演练活动。为进一步提高应急反应能力，增强安全保卫意识，6月下旬开展应急疏散演练活动，确保及时、科学应对各类安全事故和突发事件。突显学生安全自救能力培养。

5、规范安全制度，落实制度，形成长效机制，让制度发挥更大的效力。

6、收看安全系列剧《热爱生命》，开展一次安全征文活动。

五、具体要求

1、高度重视，认真组织

此项工作是今年安全工作目标管理考核的一项重要内容，学校成立 “安全月”活动领导小组。校长任组长，安全员任副组长，各班主任为成员。安全员具体负责组织实施学校“安全月”的相关活动，及时进行工作部署，综合指导开展活动。

2、明确任务，全面落实

要认真按照本方案要求，计划到位，预防到位，侧重学生普遍参与，重点宣传的工作程序，确保有组织、有计划地开展好各项活动。

3、加强宣传，注重实效

要充分利用各种宣传阵地，加大安全工作宣传教育力度，注重营造校园安全氛围，做到人人懂安全，人人都安全，切实提高学校自身防范和出现安全事故时的快速反应能力、力保师生安全及校产安全。

4、认真检查，及时总结

学校及时做好活动检查和总结，于6月28日前将活动开展情况简要书面上报教体局。

5.党风廉政教育月活动的实施方案 篇五

为深入贯彻落实总书记在十八届中央纪委第二次全会上的重要讲话精神，加强对党员干部、教师特别是领导干部的党性宗旨教育和廉洁执教教育，在党员干部和教师中树立执教为民理念，根据《中共福州市委教育工作委员会 福州市教育局关于开展以“坚持廉洁执教、为民务实清廉”为主题的党风廉政教育月活动的通知》（榕委教育工委〔2013〕72号）文件精神，结合我校的实际情况，开展党风廉政教育月活动。特制定如下的活动实施方案：

一、教育活动指导思想

以邓小平理论和“三个代表"重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的十八大以及十八届中央纪委二次全会精神，教育引导广大党员干部、教师特别是领导干部带头学习并模范遵守廉政规定，使党员干部、教师特别是领导干部始终坚持党的宗旨，规范师德师风、规范教育收费行为，提高机关效能，坚决杜绝违反《廉政准则》行为的发生，为办好人民满意的教育提供坚强的政治和纪律保证。

二、成立活动领导小组

组长：XX（校长、书记）

副组长：XXX（副书记）

成员：XXX、XXX、XX、XXX

三、参加对象及活动时间

1、对象：学校党员领导干部、党员教职员工。

2、时间：9月1日至9月30日。

四、实施步骤

（一）动员学习阶段（9月1日---9月14日）

1、召开全体党员教师动员大会。宣讲学校党风廉政建设教育月活动方案，对整个活动进行安排和部署。

2、开展理论学习。通过组织全体党员集中学习，党员干部个人自学，召开座谈会，撰写学习心得等形式，开辟宣传栏，拓展党员学习交流渠道，树立身边的学习榜样和先进典型，提高学习活动的实效性。以“坚持廉洁执教、为民务实清廉”为主题，引导广大党员干部、教师自觉做到敬业爱教、廉洁从教、文明执教、优质施教，树立福州中小学教师“五种形象”：志存高远、爱岗敬业的形象；为人师表、教书育人的形象；严谨笃学、与时俱进的形象；乐于奉献、廉洁从教的形象；关爱学生、服务社会的形象。

3、学习习总书记近期关于党风廉政建设的重要讲话；《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《<中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则>实施办

法》、《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》、《关于领导干部报告个人有关事项的规定》、《党员领导干部违反规定插手干预工程建设领域行为适用<中国共产党纪律处分条例>若干问题的解释》、《关于深入贯彻执行<党政领导干部选拔任用工作责任追究办法(试行)>的实施细则》、《用公款出国(境)旅游及相关违纪行为适用<中国共产党纪律处分条例>若干问题的解释》、福州市委教育工委市教育局《贯彻落实中央和省、市改进工作作风、密切联系群众若干文件的实施办法》；教育部等五部门《关于2013年规范教育收费治理教育乱收费工作的实施意见》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》以及福建省委教育工委、教育厅制订的《进一步加强和改进高等学校教师职业道德建设的意见》、《福州市教育局关于重申严禁中小学教师从事有偿补课的通知》等文件。

4、开展“过一个有意义的教师节”活动、倡议拒收教师节礼品（含购物卡、礼金）、在学生中开展诚信教育和组织“小手牵大手”活动等。

（二）自查自纠阶段（9月15日---9月25日）

1、召开廉洁从政从教座谈会。组织召开一次由家长代表、社区代表、学生代表、老教师代表、教职工代表参加的座谈会，听取各方面代表对学校的校风、民主管理、党员干部的事业心、责任感、管理能力、办事效率；师德师风、规范收费、校务公开、教师的教学水平和敬业精神、全体党员教师在勤政廉政等方面存在的问题，并将收集的意见、建议及时梳理及时通报，以便更好地做好自查自纠工作。

2、召开一次民主生活会。召开“领导班子民主生活会”和“支部民主生活会”，要求大家在学习理论、召开座谈会、学习先进典型、深刻反思的基础上，联系本人思想和工作实际，谈认识和感想。找出了自己的不足，尤其要认真对照《中共中央纪委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》、《中小学教师职业道德规范》，找出薄弱环节，明确努力方向，全面提高自身素质特别是政治素质。

3、制定整改措施。校支部和全体党员要在前段工作的基础上，归纳梳理出我校全体党员干部在学习、遵守、贯彻、维护党章，树立社会主义荣辱观，构建惩治和预防腐败体系，以及作风效能建设等方面存在的主要问题，制定措施，认真整改。特别是要紧密结合我市“坚持廉洁执教、为民务实清廉”为主题的党风廉政教育月活动，深入查找和分析在改进作风、提高效能的过程中遇到的新情况新问题，提出切实可行的解决办法，制定措施认真整改，纠正和查处各种违反党章、党纪政纪和省、市县各级政府相关规定的行为，坚决维护纪律的严肃性。

（三）总结提高阶段（9月25日至30日）

1、召开学校行政领导班子会议，根据上阶段自查自纠存在的突出问题，研究制定“加强作风建设整改议案”。利用学校党建专栏、广播站、校刊校报、黑板报、海报等宣传阵地，大力宣传在教育活动中发现的先进典型。

2、根据实际情况，认真地对党风廉政建设教育月活动进行书面总结并报县教育纪工委、教育局监察室。

永泰县第四中学

6.安全教育月活动方案 篇六

为认真贯彻落实各级关于加强安全工作的文件精神，进一步完善校园安全防控工作机制，增强师生的安全预防意识，提高学生的自护自救能力，消除安全隐患，巩固和发展“平安校园”创建成果，确保学校和谐健康可持续发展。结合实际，特制定我校安全教育月活动方案。

一、活动目的通过开展系列安全教育活动和安全演练，进一步强化学校安全教育工作，普及安全知识，增强师生安全意识，提高自我保护能力，遏制重大安全事故的发生，为学生安全、健康成长创设良好环境。

二、活动时间

9月1日起至9月30日

三、成立安全教育领导小组

组长：郑西余

副组长：袁晓红

组员：各班班主任

四、安全教育月的活动安排

1、利用升旗仪式，对学生进行良好安全行为习惯的教育，让学生牢固树立“时时讲安全、处处讲安全、关爱生命、安全第一”的思想。

2、辅导员、各班的班主任在黑板报上开辟安全教育专栏，宣传消防、交通、饮食卫生、课间活动、身心健康等方面的安全常识，使板报成为时时提醒学生注意安全的教育阵地。

3、利用橱窗、黑板报等宣传阵地宣传安全知识。

4、组织学生观看学习安全教育影片。

5、对校舍、厕所、围墙、学生的饮食、老化电线电路、消防设施、防雷设备等进行一次全面的排查，消除各种安全隐患。

6、重视集体活动的安全管理工作。

7、通过家访等形式，向家长宣传安全常识，联合家长力量，配合学校切实做好安全教育工作。

我们将牢固树立“安全教育第一，责任重于泰山”的防范意识，以“安全教育月”活动为载体，不断完善和巩固相关安全制度，不断加强学校师生安全工作，努力打造“平安校园”，为师生营造一个安全健康的育人环境。

7.廉政教育月活动实施方案 篇七

一、对幼儿园中语言领域教学活动制定系统和准确的教学目标

幼儿园中语言领域教学活动制定系统和准确的教学目标, 是开展工作的核心任务。幼儿园语言领域的教学活动内容, 都是以幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标为指南而实施、开展的。要使幼儿园语言领域教学实现有效性, 所有环节的重中之重应该是为幼儿园中语言领域教学活动制定系统和准确的教学目标。制定教学目标, 要注意避免以下几个问题: 不要使教学目标凌乱、不简明扼要; 尽量丰富使设定的教学目标成分饱满; 制定的教学目标有明确的方向和目的性; 依据幼儿语言教育应有的内容和幼儿语言发展的特点, 制定相适应的教学活动目标。

二、在课堂上培养幼儿的语言能力

幼儿语言发展的主渠道在课堂。教师要在课堂教学与口语训练之间架设一座平台, 营造和谐的课堂教学氛围, 使孩子得到心理上的放松, 在课堂充分表达自己的所思所想, 犹如进入说话乐园。

1. 以图激趣, 想象语言。利用生动形象的插图, 是培养幼儿想象说话的重要教学内容。因此, 在课堂上, 教师要结合插图让孩子们进行说话练习, 这样不仅能锻炼幼儿的语言组织能力, 而且能使幼儿加深对知识的印象。

2. 融入生活, 延伸语言。生活中有很多优美的事物, 为进行说话的口语训练延伸了广阔的空间。如教师让孩子说说春天来了, 大地发生了哪些变化? 孩子们通过自己平时在春天看到的点点滴滴积极发言: 小草绿了, 桃花开了, 温度高了, 等等。在宽松和谐的氛围中, 融入平时生活的问题使每一个孩子都畅所欲言。

3. 让主题活动成为自然的语言环境。幼儿的行为常受情绪的主导, 因此, 可以利用他们的情绪和兴趣顺势展开活动, 营造一个幼儿可以自主的语言环境。如听了 《小老鼠造房子》的故事后, 孩子们对造房子失败的小老鼠深表同情, 迫切想为小老鼠造一所高级的现代化住宅, 他们纷纷表达自己的愿望: “我给它造两层楼的楼房, 有漂亮的屋顶、好看的门窗, 像洋房一样。”“我们搬新家了, 小老鼠可以住我们的房子。” “小老鼠可以住高层看风景, 我可以给它设计电梯。”既然孩子在这个话题上有这么多的想法要表达, 于是教师可以顺势建议孩子探索主题活动———有趣的房子, 接下来的探索过程无疑成了幼儿积累经验、丰富语言的过程。而最后的总结性谈话又成了幼儿自主表达的环节, 激发幼儿积极动脑、踊跃发言。

三、对幼儿园中语言领域教学活动内容的选择精益求精

幼儿园中语言领域教学活动内容的选择, 受众对象是年龄较小的幼儿。这就要求对幼儿园语言领域教学活动的内容选择, 必须精益求精。语言, 作为人类最重要的交流工具之一, 在社会生活中有着不可替代的作用, 对咿咿学语的幼儿更是如此。语言, 是人类交流思想和交换信息最直接也是最有力的工具, 任何方式都无法代替。幼儿时期是语言发展的黄金时期, 因此需要尤为重视这一 “黄金阶段”, 使幼儿在幼儿园时期, 可以接受到良好的语言教育, 发展其书面及口语表达能力, 促进幼儿思维的发展。对教学活动的精益求精, 大致可以从以下几个方面入手:对幼儿教材的合理处理; 对教学目标的有效制定; 对教学活动实施方案的有效性; 对语言教学活动反思总结的主动性; 对语言活动过程中提问的反馈性; 对语言活动参与者的教育性; 教师与幼儿之间的互动性; 对幼儿语言发展的可持续性。

四、在语言领域教育活动中利用美术、音乐、舞蹈等艺术形式

在语言活动中, 艺术形式既是幼儿表现语言知识的手段, 又是宣泄情感的方式。教师通过美术、音乐、舞蹈等幼儿喜爱的艺术形式, 既可以达成认知方面的目标, 又可以激发幼儿的情感体验。通过创作、欣赏和分享的过程, 幼儿的情感和认识得以交融。在开展此类活动时应注意艺术在活动中只是一种表达手段, 而不是需要教师教给幼儿的知识技能。换言之, 活动的着眼点在于引导幼儿利用已有的技能来表现知识经验和情感, 教师不宜在这样的活动中强调艺术技能、技巧。

五、提升幼儿园师资力量的整体素质和修养

身为幼儿园的教师, 应该认真理解和领悟 《幼儿园教育指导纲要》中所提到的内容。幼儿园教师要依据 《幼儿园教育指导纲要》, 树立自己正确的教学理念, 制定系统和准确的教学目标。在进行幼儿园语言领域教学活动目标的制定时, 要考虑幼儿的利益, 细化教学目标。要具有针对性, 根据不同年龄段语言教学活动的参与者, 制定和调整相应的教学目标, 使幼儿园语言领域教学实现有效性、高效性。幼儿教师素质和修养的提高, 提高了幼儿园语言教学领域的有效性, 促进了幼儿园教师教学行为以及教学技能的提高。幼儿园教师整体素质和修养的提高, 也有利于幼儿对语言的学习, 有了更好的环境, 可以成为其未来学习语言的基石。同时, 促进了教师与幼儿之间的有效互动, 增强了幼儿园语言教学活动的有效性。而且也促使教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。

总之, 孩子是祖国的未来, 孩子的教育关系重大。现代社会对人的语言能力要求严格, 这是一个人在社会上立足的基础。而语言能力, 包括说话、交流、阅读及写作等, 都是在幼儿园时期打下的基础。因此, 良好的幼儿园语言教育对一个人的成长和未来影响重大, 幼儿园老师肩负如此重担, 需要自觉加强自己的教学能力和水平, 对孩子和家长, 乃至祖国的未来做好交代。

摘要：幼儿园领域的教学, 大致接触到语言、社会、健康、科学和艺术这五个方面的内容, 这些内容对幼儿日后的生活习惯、认识能力、个性展现、待人接物等方面, 都有着较为深远的影响。从幼儿时期对孩子进行良好的教育, 为孩子以后的茁壮成长奠定坚实的基础。幼儿园语言领域的教学, 一方面是幼儿园的主要教学任务, 另一方面也是其他教学任务的基础。幼儿园语言领域教学的重要性, 不仅体现在语言是幼儿身心全面发展的工具, 也体现在语言对于幼儿领域的重要影响。

关键词：幼儿园教育,语言领域,教育活动

参考文献

8.高职校主题教育活动实施模式 篇八

[关键词]主题教育活动；实施模式；校园文化

[中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]1005-6009（2016）14-0074-02

[作者简介]张小芳，江苏省阜宁高等师范学校（江苏盐城，224000）讲师，主要研究方向为汉语言文字学、教育管理。

主题教育活动是指，把具有一定特征的某种基本思想作为核心内容，在教师的指导下开展，并在活动中使核心内容得到充分体现的教育活动。高职校是为国家、社会培养各类人才的主阵地，应注重主题教育活动，充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。职业学校的学生思维活跃，对新鲜事物有强烈的好奇心，但又缺乏持久性；他们精力充沛，兴趣爱好广泛，但又博而不专；他们富于幻想，有强烈的求知欲，但又不喜欢抽象空洞的说教。因此，主题教育活动设计要充分考虑到职校生的这些特点，开展形式多样的活动，把德育渗透在活动中。

一、探索校系两级管理模式，分层实施，共同推进

主题教育活动是一项“全校、全员、全程”的工作，仅仅依靠校级层面的管理和实施是远远不够的，需要学校各级、各部门的密切配合。因此，主题教育活动应采取“大中型主题活动系部承办”的校系两级管理模式。系部围绕学校主题教育工作重点，结合本系特点和实际状况，自主选择可申办的大中型活动，学生处和团委负责校级层面的督查和协办工作。笔者所在学校每年都会举办“45、，理健康节”系列活动，采用“大中型主题活动系部承办”的方式，学校层面只负责制定总方案，承办一场心理健康讲座，其余各个项目均根据各系部特点分配下去，系部结合本系的专业特色、育人特色开展活动。如学前教育系和初等教育系的学生多有绘画方面的才能，就让学前教育系负责“画笔描绘生活、心灵感悟人生”漫画设计大赛，初等教育系负责“爱自己，从心开始”心理健康徽标设计大赛；外语系的学生中英文兼通，可负责心理健康公益广告海报设计评比活动；建筑工程系和建筑技术系的学生动手能力强，又经常进行建筑制图，对画面的光感、角度等把握较好，可让其负责“最美微笑”校园摄影大赛活动。当然，学校并不是把任务布置给系部就万事大吉了，而是充当活动的监督者、指导者和联络员的角色，确保活动方向正确、过程流畅并达到理想效果。

实施校系两级管理模式，从根本上讲，就是对学校现有资源进行优化整合，这样不仅能有效解决学校层面人手不够的问题，还能结合系部学生特点，让学生感受到这些活动是为其量身打造的，针对性强，激发其参与活动的积极性和主动性。

二、创新学生自主管理模式，依托社团，有效补充

“真正的教育是自我教育”，德育工作实效性最终应体现在学生自我教育与管理能力的培养和提高上，学生社团是一支不容忽视的生力军，是学生开展自我教育和管理的重要依托。主题教育活动应尝试以社团为支点，以主题活动为杠杆，强调主体参与，提升学生自我教育和自主管理能力。社团的自主管理模式主要包括三个方面：一是自行招募，每一届社团成员都是通过自行招募的方式选拔出来的，学生根据自己的特长及个性特点自主参加不同的社团组织，或者通过老社员带新社员的方式，形成稳定的组织体系。二是自我管理，每个社团组织都有独立的章程，章程上明确了每个成员的职责以及整个社团的活动规范，社团成员必须服从组织的管理，开展活动时要遵守社团规章制度。三是自主活动，各个社团根据自身特色自主开展活动。如文学性社团可组织开展征文比赛、文学刊物编印、文学讨论会等活动，活跃学校的文学气氛；摄影协会可以经常举办摄影展、摄影大赛等活动；音乐舞蹈协会可组织一些文娱活动；体育性社团可组织一些体育竞技类活动，甚至也可将学校的体育节等大活动的组织和安排交由其负责。

社团自主管理模式要求同学们在活动中自主设计、自主参与，但并不意味着学校就可以不管不问。学校除要为社团组织的发展提供平台外，还应该加强调控与指导，给每个社团组织配备指导老师，以确保学生自我管理和自我教育的效果。

三、尝试活动项目招投标，自我管理，有效提升

招投标虽然是商品经济高度发展的产物，但其所蕴含的竞争机制值得学习。学校可借鉴这种方式，在每年进行活动总体规划时拿出一定数目的活动作为项目，通过招投标的方式让学生取得活动的举办权，学校给予每个项目一定的资金补贴。项目招投标模式的基本流程如下：第一步，学校确定活动项目，并向全校师生及社团发布开标通告；第二步，投标人进行投标策划，编制投标文件，这一步非常关键，因为投标文件的主要内容就是活动项目策划方案，包括活动的组织机构设置、实施过程设计、实施效果预测等，要尽可能详尽，投标文件编制的科学性是最终决定其是否中标的重要因素；第三步，在规定时间内递交投标文件；第四步，进行公开评标、竞标，确定中标者。需要注意的是，这一环节要有多名专家或权威人士参与，对标书上的每一块内容进行审查，评出优劣；第五步，学校对中标者进行交底，修改活动项目策划方案，使之更科学合理，确保能达到学校开展此项活动的目的。

学生竞标成功后，按照项目策划方案自行招募人员，组成团队，全权负责活动的开展。学校安排教师对活动的开展过程进行监督，对偏离活动目的的行为要及时纠正。活动项目招投标模式的实施既体现了对学生的充分信任，又能让学生的组织能力和团队合作能力得到最大限度的发挥。

四、拓展网络主题教育模式，利用媒体，及时教育

网络是信息传播的新媒体，其开放性、交互性、及时性、虚拟性等特点给人们的生活带来了深远影响。现在的职校学生对新媒体的认同度较高，其价值观容易受到新媒体的影响。学校应把握好这一时机，积极拓展网络主题教育模式。充分利用微博、微信、论坛等传播媒介，为学生搭建学习、交流与合作的平台，使主题教育从以前“单向传播”的模式逐步转化为“互动传播”的模式。学校可尝试建立一批主题教育网站，如为了弘扬道德模范的榜样示范力量，可在校园网开展“我身边的最美……”网络投票活动、网上征文活动；为了更好地开展学生日常行为习惯养成教育，可在网上开辟“吾日三省吾身”专栏，让学生记录每天自身行为习惯养成方面的不足，还可以开辟如“和谐幸福校园建设”“社会主义荣辱观教育”等主题教育专栏，加强对学生的引导，弘扬主流文化思想。这样网上网下形成合力，既丰富了主题教育的形式又深化了教育效果。

9.安全教育月活动方案 篇九

为进一步加强学校的安全教育和安全管理工作，提高广大师生的安全意识和防范能力，根据县教育局在全系统开展2016年“安全生产月”活动要求，结合我校实际，制定出本方案。

一、活动目的：

为了更好地开展此次活动，我校将围绕“强化安全发展理念，提高师生安全素质”这一主题，根据学校实际情况，通过一系列安全教育和演练活动，使学生在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，为广大学生安全、健康成长创设良好环境。

二、活动时间： 2016年5月28日——6月25日

三、活动主题：强化安全发展理念，提高师生安全素质

四、领导机构：

为了加强活动的组织领导，成立以校长为组长的“安全生产教育活动月”活动领导小组。

组

长：张桂芳 副组长：赵宗宇

成员：王广峰、王文贺、于翠霞、王学永、王志国、魏志强及各班班主任。

五、活动内容和形式

坚持以人为本的思想理念，切实强化安全教育，维护校园安全稳定工作。我校以“安全生产教育月”活动为契机，开展安全教育月活动（5月28日—6月25日），活动内容为：“开展专题宣讲教育活动和安全技能演练活动”两大项。

（一）开展专题宣讲教育活动

1、各班利用班队课组织学生认真学习《安全知识读本》，掌握安全防范知识。并对学生进行禁止非法携带管制刀具、防止校园暴力、防绑架、防诈骗等法制教育。

2、在师生中开展以“强化安全发展理念，提高师生安全素质”为主题开展征文活动，进一步增强广大师生的安全责任意识。

3、举行一次国旗下讲话，围绕防交通事故、防溺水、防火灾、防踩踏、防中毒、防防自然灾害、用电安全、饮食卫生等方面对学生进行安全知识教育。

4、组织全体师生参加2016年天津市中小学生安全知识网络竞赛活动。

5、各班出版一期安全宣传黑板报。

（二）安全技能演练活动

加强对学生安全知识普及教育，进行一次应急疏散演练，使广大师生在教育活动中，增强安全防范意识和自救自护能力。

六、活动要求：

1、加强领导，完善学校各项安全条例，有计划、有组织地开展安全教育活动，学校全体教师密切配合，努力将活动落实到实处。

2、加强对学生的安全教育，通过丰富多彩的安全教育活动和防范训练活动，不断提高师生自我保护意识和能力。

3、学校结合安全教育月活动，加强自查自纠，再次对本校进行全面的安全检查，预防校园安全事故，做到有检查、有记录、有落实整改的措施。

4、各班将开展“安全教育活动”的情况做好工作总结。

通过开展本次“安全教育活动月”活动，普及安全知识，强化学校安全教育管理工作，提高学生安全意识和自我防范能力，共创和谐校园，帮助学生掌握安全知识，保证学校的教育教学教研工作有序的进行。

“安全教育月”活动方案

单位：桑梓镇刘家顶中学

10.安全教育月活动方案 篇十

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观和安全发展原则，坚持“安全第一，预防为主”方针，以“普及安全知识，确保生命安全”为主题，宣传普及校园安全知识，使广大学生正确掌握安全防范知识，增强师生安全意识，进一步增强“平安校园”的创建工作，以“安全教育月”活动为契机，落实各项安全制度和措施，加强校园安全管理稳定工作。

二、活动目的：

为了更好地开展此次活动，我校将围绕“普及安全知识，确保生命安全”这一主题及有关安全的热点问题，根据学校实际情况，通过一系列安全教育和演练活动，使学生在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，为广大学生安全、健康成长创设良好环境。

三、活动时间：20xx年3月5日——4月5日

四、活动主题：普及安全知识，确保生命安全

五、领导机构：

为了加强活动的组织领导，成立以校长为组长的“安全宣传教育活动月”活动领导小组。

组长：XXX

副组长：XXX

成员：XXXXXX

六、活动内容和形式

坚持以人为本的思想理念，切实强化安全教育，维护校园安全稳定工作。我校以“安全教育日”活动为契机，开展安全教育月活动(3月5日—4月5日)，活动内容为：“安全知识宣传教育和安全技能演练活动”两大项。

(一)安全知识宣传教育

1.各班利用班队课组织学生认真学习《安全知识读本》，掌握安全防范知识。

2.悬挂一条宣传横幅或张贴标语，营造良好的宣传教育氛围。

2.举行一次国旗下讲话，围绕防交通事故、防溺水、防火灾、防踩踏、防中毒、防防自然灾害、饮食卫生等方面对学生进行安全知识教育。

3.对学生进行禁止非法携带管制刀具、防止校园暴力、防绑架、防诈骗等法制教育。

4.电脑老师组织三到六年级的学生参加安全知识网络竞赛活动。

5.在校园网上建立安全教育网页，充分发挥校园网在开展安全知识宣传教育中的作用。

6.四年级中队出版一期安全宣传黑板报。

7.组织一次校园安全手抄报比赛。手抄报要围绕“校园安全伴我行”的主题，宣传自救自护技能和安全知识，讽刺和批评忽视安全、不珍惜生命的不良行为。

8.进行一次安全知识讲座，提高学生安全意识和防范能力。

(二)安全技能演练活动

加强对小学生安全知识普及教育，进行一次火灾自救逃生演练，使广大师生在教育活动中，增强安全防范意识和自救自护能力。

七、活动要求：

1、加强领导，完善学校各项安全条例，有、有组织地开展安全教育活动，学校全体教师密切配合，努力将活动落实到实处。

2、加强对学生的安全教育，通过丰富多彩的安全教育活动和防范训练活动，不断提高师生自我保护意识和能力。

3、学校结合安全教育月活动，加强自查自纠，再次对本校进行全面的安全检查，预防校园安全事故，做到有检查、有记录、有落实整改的措施。

4、各班将开展“安全教育活动”的情况做好工作。

八、安全教育活动安排：(“七个一”活动)

1.一次安全教育总动员会：周一升国旗仪式，由蒙书记对全体师生进行以《平安伴我在校园，我把平安带回家》主题的国旗下讲话，并对安全教育月活动进行动员。时间：3月11日星期一上午9：00

2.一期安全教育宣传黑板报。时间：3月18日

3.一次安全教育班会：(周五)各班召开一次以“普及安全知识，确保生命安全”为主题的主题班会。通过开展主题班会，对当前的安全热点问题：如如何预防交通事故、如何防传染病等的大讨论，以丰富多彩的活动加强安全教育，使全校师生都来宣传、学习安全有关方面的知识。时间：3月15日

4.一场安全教育知识比赛：组织开展安全知识竞赛。时间：3月25------31日

5.一次安全检查：进行一次全校性的安全专项大检查，将对重要部位进行全面细致地检查，不留“死角”，发现安全隐患立即整改，一时不能整改的要上报县教育局。时间：3月7日

6.一份安全教育手抄报：在全校开展以“校园安全伴我行”为主题的安全教育手抄报比赛，每班选出5份优秀作品上交学校。时间：3月18日-3月22日。

7.进行一次自救逃生演练，使广大师生在教育活动中，增强安全防范意识和自救自护能力。3月22日

通过开展本次“安全教育活动月”活动，普及安全知识，强化学校安全教育管理工作，提高学生安全意识和自我防范能力，共创和谐校园，帮助学生掌握安全知识，保证学校的教育教学教研工作有序的进行。

方案二：

一、活动宗旨和目的

(一)活动宗旨：加强学校安全管理，确保学生平安出行

(二)活动目的：通过开展一系列安全教育和演练活动，普及我校学生安全知识和技能，增强师生安全意识，提高师生自我保护能力，确保师生安全出行，为我校学生安全、健康成长创设良好环境。

二、组织机构

组长：xxxx

副组长：xxxxxxxx

组员：xxxxxxxxxxx全体班主任

三、活动目标

加强安全教育，传达“珍爱生命，安全先行“的理念，推进我校安全管理制度的有效落实，确保校园安全隐患得到彻底整改，不发生涉及学生伤亡的安全责任事故。

四、活动时间xxxx年3月份

五、活动主题加强安全管理，共建和谐校园

六、活动内容

11.实施心理健康教育活动课程的思考 篇十一

2002年9月教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》，明确提出，要积极推进中小学心理健康教育工作。

从当今社会现状和发展趋势来看，心理健康教育已经显得尤其重要。21世纪是一个发展的、竞争的时代。面对发展和竞争，人们的心理承受力受到了挑战。在全球经济一体化及其产生的社会竞争压力面前，正处于身心发展重要时期的中小学生，他们在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面，不可避免会遇到各种心理困惑和问题，这些问题影响了德、智、体、美诸方面的发展。此外，作为学生学习指导者的教师，在迅速变化的时代面前产生的心理压力和问题也不容忽视，他们的压力和问题会对学生产生直接的影响。所以，在中小学加强心理健康教育，显得尤为迫切。

从国外中小学教育发展的情况来看，在中小学进行心理健康教育，把心理健康教育作为课程是必由之路。例如，美国和我国台湾省，中小学心理健康教育都经历了从单独设置并强化心理健康教育活动课程，到逐步把心理健康教育渗透到学校全部教育教学活动的过程。今天，美国和台湾中小学教育已经把心理健康教育渗透到学校全部教育教学活动中，但仍相对保留部分年段或部分主题的心理健康活动课程设计。从我国的具体情况来看，要切实落实《中小学心理健康教育指导纲要》中所规定的教育目标，如果没有课程作为载体，很难谈得上有效落实《纲要》精神。因为没有课程，心理健康教育就没有实施的稳定的时间与空间；没有课程，学习内容的科学性与系统性就难以保证。若单纯强调把心理健康教育渗透到学校各项教育教学活动，就当前我们中小学教师队伍的心理学知识背景来看，是不现实的。所以，开发与实施心理健康教育活动课程，是落实《纲要》精神的重要途径之一，也是中小学心理健康教育发展的必然。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》强调，要“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。当前， 以学校为本的课程开发是基础教育课程改革中的一个重要组成部分，是建设素质教育新课程体系中的一个新课题。校本课程在广东省整个课程计划中的周课时分别为：小学一、二年级6课时；三年级4课时；四、五、六年级2课时；初中七、八、九年级1课时。如此重的校本课程课时比例，它对学校教育价值取向、教育活动、学生的发展和整体教育质量都具有重要的影响作用。目前中小学在校本课程开发上基本还在起步阶段，尚未能在校本课程的所有课时中进行高质量的、有特色的教育教学活动。眼下要求各中小学自行开发校本课程，由于受各方面的条件所限，课程质量和水平都会受影响，而且所花时间也会较长。

基于以上原因，我们认为，把心理健康教育活动课程作为一个地区课程进行指导开发，既可以落实心理健康教育，也可以提高中小学校本课程的质量。所以，我们计划先在我区几所中小学进行试点，形成经验和指导性教材，然后在全区中小学推广实验。

我们认为，开发心理健康教育活动课程，不能简单理解为编写一套教材。我们认为起码要考虑以下几个方面的问题：第一，根据本地区或者本学校的具体情况，根据校本课程可利用的课时确定课程容量；第二，根据《中小学心理健康教育指导纲要》规定的各年级心理健康教育内容确定课程主题；第三，所实施的课程必须是真正意义上的、操作性强的心理健康教育活动课程，能真正体现其主题性、活动性、体验性及学生参与的全员性；第四，在课程开发、实验过程中，必须培养一支心理健康教育兼职教师队伍，以保证课程顺利实施。

二、实施方案

根据我区中小学的具体情况，我们制订了以下开发与实施心理健康教育活动课程的方案：

1.课程开发与研究的内容

(1)设计小学至高中阶段12个年级心理健康教育活动课程，编制12册教材。(每年级一册书，以小学每两周一节课、中学每三周一节课、每学期设计一次全校或全年级活动计算，小学每学期9个主题，每册教材18个主题，中学每学期7个主题，每册教材14个主题。)

(2)进行教材使用、课程实施实验。重点探索心理健康教育活动课程的主题性、活动性、体验性和学生全员参与性等原则实施的要素。

(3)培养一支心理健康教育专业教师队伍。

2.实施的方法

我们采用“设计课程、编写教材、实验应用、培训教师”的一体化模式开展课程开发，具体做法是：

(1)聘请美国心理学专家张宝蕊博士为教材编写顾问和培训教师。以文献研究、比较研究等研究方法在分析国内外大量心理健康教育活动课程资料的基础上，结合我区中小学的特点，制订出课程的主题、原则，编写教材初稿。

(2)以实验研究、准实验研究、行动研究等研究方法对教材进行使用实验。

(3)以行动研究方法在编写教材、进行实验的同时对专、兼职教师进行短期培训和教学行动研究，使教师与课程一起成长。

3.研究计划及预期进展

第一阶段：教材编写和实验启动阶段(2003年4月至2004年8月)

(1)2004年3月前完成教材编写。

(2)2003年9月开始，已完成编写的部分教材在实验学校进行教学试用；评估教材试用情况，修改教材；香洲区心理健康指导中心组织全区心理健康教育兼职教师观摩研究课，并就相关问题对兼职教师进行培训。

(3)2004年3月至6月张教授对我区心理健康教育兼职教师分批进行培训(平均每校三名兼职教师)，并对教材编写及使用现状再进行督导。张教授指导课题组成员编制实验问卷。

第二阶段：课程实施实验阶段(2004年9月至2005年6月)

心理健康教育活动课程作为香洲区中小学校本课程编入课程表，使用课题组编写的教材，在全区中小学开始实验。香洲区心理健康指导中心组织实验教师开展教研活动，并继续进行教师培训。

第三阶段：实验总结阶段(2005年6月中旬至12月)

各学校汇报实验情况，全区进行实验总结，撰写、发表课题研究报告，课题成果鉴定、验收、推广。

三、经验与体会

目前我们的课程开发与实施已进入教材试用、修改阶段。学生在活动课上敞开心扉、畅所欲言，他们非常喜欢这样的课程。在实施过程中，我们体会最深的是：教师是顺利实施心理健康教育活动课程的关键，心理健康教育活动课程对教师的个人素质及其专业知识有较高的要求，必须加大对教师培训的力度。教師培训包括心理学专业知识学习，更包括同理心及其技术的长期练习。

在心理健康活动课程当中，一些涉及注意力、记忆力、意志力、创造力、同理心等主题的活动，要求教师具有较强的专业知识，而同理心及其技术的运用则并非拥有了心理学专业知识就能同时具备，它必须在长期的练习、体会中获得。心理健康教育的目的是助人自助，帮助学生在复杂的人生路上学会思考、学会调整、自我成长，它与传授、灌输是不相容的。

我本人有一次深刻的体会，那是我首次试用自编教材在高一年级进行“青春期你和我”为主题的活动时，其中有一个活动内容是让男生与女生分别讨论：作为一名女生，你眼中的男生或者异性朋友会具有哪些优点；同样，作为一名男生，你眼中的女生或者异性朋友会具有哪些优点。学生非常坦诚，分别把答案写在黑板上：男生希望女生温柔、美丽、善解人意、勤快等；女生希望男生勇敢、强壮、有责任心、爱清洁、有幽默感等。学生的认识都非常健康。这时我问学生：如果你有一位这么优秀的异性朋友，你会不会把他介绍给家长或者老师。学生的回答是：会告诉家长，但老师则不可以告诉，因为老师敏感，会产生误会。这时，我告诉学生，只要你也像今天一样坦诚，相信老师是会理解你的。而现实中的情况却是，我们的教师不见得一定会理解学生，所以学生选择不告诉教师。这里要解决的问题是，当老师知道了又不理解你，你怎么办?而我则轻率把我的观点灌输给学生。反思自己的教学行为，我的问题是：其一，没有同理学生，把自己认为的“教师都是对的、都是为学生着想”的观念投射给学生；其二，我习惯于行使我们教师传导、授业的所谓职能，剥夺了学生成长的空间。

12.廉政教育月活动实施方案 篇十二

西部大开发, 建设新疆需要大量的少数民族人才, 但由于民族差异、语言差异、教育差异等因素导致了新疆少数民族高等教育的发展水平还很低, 在新疆地区提高少数民族高等教育质量、探索少数民族高等教育的教育模式与方法关系到新疆经济建设与繁荣、地方的安定与团结。本文主要从承认民、汉学生存在普遍个体差异的现实出发, 通过民、汉平行班汉语授课的教学实践, 在合理实施差异教育模式的同时探索可行的教学方法, 实施有效的素质教育实现形式, 力图打破传统填鸭式教学方法, 提高教学效果, 从而提高学生素质。在整个教学实践的同时, 差异教育模式的合理实施还能够为教师教学活动的绩效进行合理地评估, 从根本上改变以学生的考试分数或升学率来评价教师教学质量优劣的标准。

一、新疆地方民族学生的学习特点

1.语言、文字运用基础薄弱, 容易产生学习障碍, 这种情况尤其在新疆南疆地区、经济欠发达地区、农村地区入学的学生较为普遍, 虽然民族学生经过一年的汉语言预科学习, 但是绝大部分民族学生在三年级时仍然存在汉语言课程学习困难的问题。

2.中小学基础知识欠缺, 底子比较薄, 知识内化程度不高, 辐射面窄。

3.多数学生情感、情绪及自控能力较弱, 容易产生学习迁移。

4.学习态度与方法不够正确, 学习过程中易于产生偏激的、狭隘的情感或情绪。

5.多数学生具有很强的求知欲, 主观上强烈要求通过学习改变自身的命运, 对知识讲究实用性。

6.多数学生尤其是男生具有很强的模仿能力和实践意愿。

7.民族同学之间往往能够在学习过程中建立较为牢固的互助团队。

二、差异教育模式整体架构的建立

(一) 建立差异教育模式的实施载体, 并对实施方式与过程进行设计

对含三年级及以上的民族班和含二年级及以上的汉族班专业课培养计划提出整改与修订方案, 选择阶段性课程、先后相关性课程、非相关性课程等设计载体, 确定民、汉平行班关系, 对民、汉平行班进行合班汉语授课, 通过差异教育模式实施过程的合理设计, 达到民、汉学生的相同教育培养目标。使得民、汉学生素质处于相同的起跑线上, 从而达到提高少数民族学生素质的目的。

(二) 对预先设计好的培养方案进行差异式教学方法的探索

在较长时间的教学阶段中不同民族学生会以知识的掌握情况、实践能力、个人兴趣等因素结成相对稳定的“组群”, 通过汉语合班授课, 在教学中探索并实施适合差异教育模式的教学方法———差异式教学方法, 针对学生“组群”的个体性差异, 在教学中作出积极应答, 研究每个学生“组群”学习和发展的实际可能性, 激励每个学生“组群”的积极性和主动性, 尽可能的发掘学生“组群”的优势和潜能, 使每个学生都能得到适宜的良好发展机会。

(三) 建立合理的学生评价体系

基于考核成绩分布状况、问卷调查结果而进行的策略建构, 以期对学生评价改革实践提供一些帮助, 推动差异性学生评价的开展。目的是合理的评价差异教育模式下, 学生素质提高的状态及教师教学活动的绩效情况。

三、教学过程中针对学生的个体差异探索合理的差异式教学方法

1.基础理论教学实施无差异教学, 从哲学意义上讲:就是要在学生头脑中建立对知识体系的感性认识。可以分为三个层次。

(1) 使学生在头脑中建立对知识体系个别特征的具体反映。实现此过程要求在教学中将基本概念、基本理论深入讲解、讲透, 进行无差异教学, 打好进一步学习的基础。

(2) 使学生在头脑中将知识体系的各部分具体特征组合在一起而形成整体反映———初步构建知识体系框架。实现此过程, 要求在教学中, 将基本概念与概念之间、基本理论与理论之间、概念与理论之间的相互关系讲透, 重在理解、认知与构建。

(3) 使学生在头脑中将所学知识体系的各部分具体特征及其组合在一起而形成的整体反映进行回忆与再现。实现此过程, 要求教学中灵活的运用概念与理论解决实验现象或实际问题, 同时应以针对性强的习题、作业、实验等为辅助手段, 从而使学生对整个知识体系的表象建立完整的感性认识。

2.在第一阶段的基础上逐渐的开展有差异的教学方法, 积极探索有针对性的、具有实效性的教学方法及手段, 在学生头脑中实现对知识体系从感性认识到理性认识的飞跃。实现此阶段, 要求在教学中, 从较高的层次上去揭示同类现象、概念、理论等共同特征的本质反映, 及时对知识体系进行归纳总结。同时激发学生的独立思考能力, 鼓励学生对揭示客观规律的好奇心, 锻炼学生分析问题和解决问题的能力, 激励学生“结对子”, 自发形成学习“组群”。从此阶段开始, 随着学习的深入进行, 学生的个体性差异逐渐显露出来, 并迅速拉开距离。针对同一班级、同一课程而言, 此时应及时采取有目的、分层次的差异教学, 可以从以下几个方面进行尝试。

(1) 针对具体情况将学生按学习情况分为:高、中、低等若干个“组群”。

(2) 就同一教学内容对各“组群”学生提出有差别的不同要求和标准, 如理解、基本掌握、掌握。

(3) 课后练习及作业应有差异性与分工, 在重视基本理论与概念掌握的基础上, 在作业量基本一致的条件下, 进行差别对待。同时, 由于中、低“组群”学生的好胜心理及中、低“组群”学生对高“组群”学生所达到境界的渴求, 适当采取激励措施以激励中、低“组群”学生在完成自身学习任务的同时, 尝试完成高“组群”学生应完成的较难习题科目, 激励高、中“组群”学生对低“组群”学生的辅助与指导, 从而使各“组群”之间产生良性互助的学习风气。

(4) 提倡辅导、补救课堂学习遗留问题, 尤其是教学重点及难点, 注重“组群”之间互助的力量, 有目的、有针对性的对各“组群”实施具有明显差异的辅导与补习, 同一教学内容对各“组群”学生提出有差别的不同要求和标准, 要求高、中“组群”学生对低“组群”学生的辅助与指导, 并以低“组群”学生的实际掌握情况进行反馈, 记入激励高、中“组群”学生的考核指标体系中。

(5) 重视实践活动、教师科研活动中学生个体表现出的“另类”差异性, 原有高、中、低等若干个“组群”在实践活动中会发生较大转换, 各“组群”内部会发生显著的差异性变化, 需要高度重视各“组群”内部学生个体之间出现的与理论学习表现相反的个体差异性, 适当地激励可以使中、低“组群”内部出现分化, 而分化的个体将带动整个“组群”向良性方向发展。而高“组群”中分化的中、低份子很易于被“组群”的力量所“共同化”。

(6) 建立差异性的学生考核体系。设置考试成绩、平时成绩、绩效成绩、调查问卷、设计性大作业、开卷式综述等考核指标体系。对于高、中、低“组群”学生实施不同的考核指标体系, 用于准确地衡量学生客观的学习情况。考试题目还可设选做、必做题, 选做题可设置适当差别的差额形式。

(7) 由差异性的学生考核体系可以建立教师绩效评价体系与结果。高、中、低“组群”数量的变化、“组群”内部人员分布、学生考核成绩分布状况、所学知识的实用性效果等指标, 均可以转化为统计数据指标, 因而可以较好的用于分析、判断某阶段差异教育模式实施的效果与教师教学工作的业绩与效果。

3.探索学生激励机制, 激发学生学习兴趣, 深化教学改革。这种教学方法是将学生作为出发点的教育方式, 让学生成为主体, 增强他们的自信心。在教学中, 激励他们勤动口、勤动手、勤动脑, 增长知识, 发展能力, 发现每个学生的潜能及优势。从以往的只重知识的传授到现在以塑造合格人才为目标, 把“以学生全面发展为本”作为教学主导思想, 逐步激发学生由理性认识向具体实践转化, 从而改变了传统教学忽视学生差异, 力求平均发展的缺陷, 改变了传统的优生、学困生的概念, 认为每个人均是可造之才。但是这种激励机制还应进行进一步的探索与尝试。

4.探索理论知识与具体实践的结合位点, 在差异教学中进一步升华, 最终实现素质教育的目标。如何选择具体实践切入点, 使理论很好的与实践结合并对实践活动进行有益地指导, 最终实现理论知识在实践活动中的价值增值, 实现学生将知识体系由理性认识向具体实践的飞跃, 是素质教育的最终目标, 也是一个值得长期探索的问题。教师科研工作虽然是培养学生的较好载体, 但是在具体实施时, 不易于大范围开展工作, 只能在较小范围内实施。在一般性实验活动中, 各“组群”内部的差异性变化往往不够显著, 虽然也会产生“共同化”的效果, 但是由于“组群”内部分化所产生的巨大影响力不够显著, 因此实践活动的时效与难易度仍需要进一步的探索。

总之, 在探索素质教育有效实施途径的过程中, 实行差异教育模式, 探索具有针对性的差异性教学方法是在教学活动中的一种有益尝试。通过差异教育模式的实践, 可以实现民、汉学生学习成绩及学习效果的“趋同化”, 整体上民、汉学生成绩整体分布接近正态分布, 教学活动建立在民族平等、民族团结的基础上, 有利于增进民、汉学生的友谊和感情, 有利于提高民族学生的语言、文字的表达能力, 有利于促进学习技巧、方法的交流, 有利于端正学习态度, 提高学生整体的自控能力, 有利于学生综合素质的提高, 教育目的的实现。

参考文献

[1]邢军, 王德萍, 张瑞.差异教育模式在基础课教学中的合理应用[J].高等教育研究, 2002, (2) :39-40.

[2]邢军.浅谈高校创新人才的培养途径[J].高等教育研究, 2003, (1) :42-44.

13.感恩教育月活动方案 篇十三

1、谢老顾客，感恩实惠送！

活动期间，持20xx年11月x日以前的xx饭店消费小票，均可在饭店享受6-8折购物待遇（具体折数，经研究确定）！

2、真情感恩节，您来我就送！

活动期间，凡到我饭店，不论是否点菜，均可得到30元代金券。消费者消费后还按饭店平时规定赠送相应代金券。

3、消费满50，均有好礼送

活动期间，凡消费满50元以上，凭购物小票（单张小票，小票不累加）到服务总台领取精美礼品一份。

4、感恩大放送，特价回馈您！

活动期间，组织特价菜品，在门前进行特价销售。

二、场外布置

悬挂条幅：xx挚诚感恩真情回馈上帝。

制作版面：将活动内容用版面形式提前摆放饭店门前。

场内音乐：循环播放歌曲《感恩的心》。

三、宣传方式

版面宣传、网站宣传、报纸宣传。

★ 感恩教育活动方案

★ 小学教师节感恩教育活动方案

★ 有关感恩教育主题班会的方案

★ 感恩教育散文

★ 感恩教育主持词

★ 感恩教育演讲稿

★ 感恩教育心得体会

★ 浅析大学生感恩教育

★ 感恩你我真情成长主题教育月活动方案

14.师德师风教育月活动实施方案 篇十四

为切实加强我校教师队伍的师德师风建设，提高教师队伍素质，更好的办人民满意的学校，促进我校教育事业的发展。根据上级教育主管部门的文件精神，XXXX年我校继续开展师德师风教育月活动，结合我校工作实际，特制定方案如下:

一、活动主题

我校在本次师德师风教育活动之中将紧紧围绕县教育局确立的“尊重学生，待生如友”这一主题，采取多种形式，丰富活动内涵，以师德促师能，以师能显师德，切实提高教育效果。

二、活动目的开展“尊重学生，待生如友”为主题的师德教育活动，有利于建立一种师生平等的新型师生关系，有利于培养学生的民主意识和健全人格，发展民主教育，有利于引导教师在爱学生的同时更加尊重学生。要通过本次师德教育活动，促使我校教师充分认识到学生既是教育的对象，也是教育的主体，他拥有和教师同等的独立人格，在教育过程中，教师应发自内心把学生当成自己的朋友一样去尊重，充分尊重学生的人格、情感、思想、个性、差异、人权、创造力等，做学生的良师益友，努力把学生培养成为一个具有民主意识、健全人格的合格人才。学校教师应该把尊重学生做为检验师德的试金石，不断修养师德，完善自我，做一名优秀的人民教师。

三、活动时间

XXXXXX

四、活动方法

1、开一次活动动员大会

学校要充分认识此次主题教育的重要意义，认真研究制定工作方案，组织全校教师开展一次活动动员大会，广泛宣传，充分动员，采取切实有效措施，使全体教师积极参与到此次主题教育中来。

2、开展一次读书学习活动

读书是教师提升自我修养的重要途径。学校要认真组织好教师读书学习活动，鼓励教师利用业余时间多读书、读好书。学校要利用专门时间组织全体教师开展一次读书活动，并开展形式多样的读书交流和竞赛活动。通过读书体悟师德的时代要求，特别要引导教师通过读书进一步强化正确的“教育观”、“师生观”，进一步明确“师生平等”、“教学相长”、“教师的威信取决于他的人格魅力和学识，不取决于其教师的身份”等观念，同时养成终身学习的良好习惯。

3、开展一次教师主题演讲比赛

为浓厚师德建设氛围，活动月期间，学校将组织开展一次以“尊重学生，待生如友”为主题的教师演讲比赛，对表现优秀的选手进行表彰，并把优秀选手推荐到县局参赛。

4、撰写一份师德反思材料

在深入学习的基础上，学校将要求教师对照《中小学教师职业道德规范》，以及“尊重学生，待生如友”的要求，对个人从教以来的师德行为特别是在尊重学生方面进行深刻反思，并虚心征求学生、学生家长、同事及学校领导意见，撰写一份个人反思材料。反思材料既要肯定成绩，也要找出差距与不足，并制定切实可行的改进措施。

5、开展一次“我和学生成朋友”实践体验活动

在深刻反思的基础上，学校要开展一次“我和学生成朋友”实践体验活动。要求所有教师自主强化“尊重学生，待生如友”的意识，主动和任教学生特别是后进生交流，事事处处从学生的特点和发展着想，把学生作为自己的朋友一样对待和尊重，在交往中充分尊重学生的人格、自尊心、个性、情感等，潜心研究学生的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，并引导他们实现自我，真正成为学生的良师益友。

五、组织领导

1、为加强本次师德教育活动月的领导，学校成立了师德师风建设工作领导小组，校长张仲应同志任组长，其他校领导任副组长，校各处室负责人为成员。领导小组下设办公室，负责师德师风教育活动月的日常工作。

2、在自查与反思的基础上，组织大家对学校师德师风现象进行分析，总结教训，做好整改提高工作。

3、教师通过自查与反思，肯定成绩，明确不足，并制定切实可行的改进计划和措施，并填入教师个人师德档案。师德师风的鉴定结果作为教师职称评聘，评优评先，年终考核等主要认定依据之一。

学校将充分利用本次师德师风教育活动月契机，本着与时俱进的要求，拓宽工作思路，创新工作方法，积极探索师德师风教育的新途径、新举措，不断提升教师的职业道德水平，争当人民满意的教师，创办人

15.集团公司团委开展雷锋服务月活动 篇十五

3月5日是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表52周年纪念日,为进一步推动我司学雷锋志愿服务活动,集团公司团委于3月份在全司范围内开展学雷锋志愿服务月活动,通过活动开展,教育引导广大团员青年,切实增强责任感、使命感,坚定企业更好更快发展信念和个人梦想信念。

活动的主题是:“立足岗位学习雷锋、奉献他人提升自己”。主要内容有:捐助贫困留守儿童;3月5日学雷锋志愿服务统一行动日;“植树节”活动;3月22日让座日活动等。

团员青年志愿者们积极参加活动,活动开展得有声有色。

16.心理健康教育活动课实施及评价 篇十六

一、心理健康教育活动课的性质

心理健康教育活动课程是指教师根据学生心理发展的规律和特点，有目的、有计划、有组织地通过学生主体性的活动项目和方式，使学生心理品质受到实际锻炼，进而培养和提高学生心理素质的一种课程形式。由于它是在心理健康教育活动中培养学生良好的心理品质，因此有是也叫做“心理训练课”。

心理健康教育内容呈实践性特征，重视学生直接经验的获得，强调学生心理素质的提高。而活动课程符合人的心理形成、发展的规律以及心理健康教育的特殊性，有利于学校心理健康教育全面、有针对性地开展。

二、心理健康教育活动课实施的原则

（一）活动性

心理健康教育活动课程以现代活动课程理论为依据，寓心理健康教育于活动之中。活动性是心理健康教育活动课程的突出特征，表现为教师根据心理知识并围绕学生生活组织相应的活动，使学生在活动中获得心理体验、发展心理素质。

（二）系统性

马克思主义活动理论认为人的活动具有客观现实性、社会历史性和主观能动性。在设计心理健康教育活动课程时，要有明确的活动目的，不能为活动而活动。活动的内容应该丰富多彩，形式应多种多样、生动活泼，以适应学生成长的多样性要求。

（三）主体性

心理健康教育活动课程是以活动为中介的课程形式，通过课程实施让学生在活动中感受、体验，得到启示，让学生在活动中找到认识的来源，找回个性的位置。实施活动时，应强调学生的参与意识、实践意识、主动意识，充分发挥学生的主体性是心理健康教育活动课程的优势所在。

（四）互动性

学生之间由于年龄相近，心理特点相仿，往往有更多的共同语言，容易理解沟通。心理健康教育活动课程能调动学生自身的教育资源，在平等协商对话中有效培养温暖感、信赖感、亲切感，形成互相尊重、独立自主等人际关系和良好人格，发挥积极的双向互动的人与人之间的群体动力效应。

三、心理健康教育活动课的评价

根据心理健康教育活动课程的特点，课程评价主要集中以下三个方面：

（一）课程起始评价

课程起始评价，是指在教学活动开始之前进行的评价。它的主要任务是评价学生进入新的教学活动前所具有的前提条件，包括对学生能力、个性特点、各种优点和缺点、各种心理或行为问题类型等了解。其目的是把握学生所具有的不同学习准备状态，进而确定明确具体的教学目标和选择有针对性的活动内容。起始评价还包括对课程目标进行评价，即评价老师设定的目标是否明确具体是否针对学生的心理实际，是否偏离总目标的方向。

（二）课程实施过程评价

实施过程评价，是指在教学活动进行过程中进行的评价，即形成性评价。注重实施过程评价的目的在于对正在实施的心理健康教育课程及时进行监控和评定，对教学活动各个环节的实施情况进行诊断分析，找出哪些地方偏离了教学目标，哪些地方还需进一步完善，从而为课程的调整提供及时的反馈信息。

（三）课程实施结果评价

实施结果评价，是指在一门课程结束或一个教学方案结束时所进行的结果评定，即总结性评价。总结性评价通常采用事先设计好的评价表或事先选定的检测等，在课程结束时让学生填写，然后进行分析，了解学生对教学活动的满意程度、活动感受及行为变化状况`。评价方式有几种：（1）通过心理测试了解学生在实施课程后心理素质的变化；（2）对学生内省材料进行分析评定，例如可通过学生的学习体会、周记来对其心理变化进行分析评定；（3）对学生参与心理课后发生的行为变化（如学习习惯、人际交往等）进行评定。

总之，对心理健康教育课程实施结果的评价重点应放在学生心理素质的提高以及相应行为的改进上。由于学生的心理素质和心理健康水平的提高不是一时的问题，而是需要长期的努力，这就要求我们在对课程实施结果进行评价时还要考虑到长期效果。为此，还可以进行追踪性评价，目的是了解教学效果是否持续，是否对学生的学习、生活产生了长期的积极的影响。