论文：幼儿园感恩教育初探

论文：幼儿园感恩教育初探（通用9篇）

1.论文：幼儿园感恩教育初探 篇一

幼儿园感恩主题教育

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活动目标：

1.通过视觉教材，让孩子们说出图中所表现出的美德。2.通过视觉教材帮助孩子们理解所学的美德。

活动准备：

可视教具和支架、可视教具 PPT、美德名称展示卡片、《感恩》故事、歌曲《感恩的心》。

活动过程：

1.问候孩子们，唱美德主题歌。

小朋友们下午好，欢迎大家来上美德课，让我们一起用好听的声音唱响美德主题歌。

2.介绍主题：《感恩》

邀请孩子们一起读出主题。

3.展示可视教具(PPT),邀请孩子们分享对感恩的理解。

(1).展示卡片时让每个孩子都看清楚。

(2).按顺序引导孩子说出图片上是怎样表现出这个美德的。

(3).如果孩子说错了，不给予否定，继续引导，适当时给予提示。

教师小结：感恩就是感谢我们所拥有的一切。感谢父母给予我们生命并照顾我们、感谢我们身体的感官去感受这个世界、感谢生命的必需物(阳光、空气、水)。舒适和困难都是一种祝福，如果我们克服了困难，他会引领我们成长和幸福。感恩给我们的心灵带来和平。

4.提出对话中的问题并鼓励孩子们分享他们的理解。(如果孩子们回答的不够充分，给出相关答案)

如果：

——没有空气呼吸?

——没有饮用和清洁用的干净水?

——当我们出生的时候，没有一个人照顾我们?

——没有阳光照射在所有成长的生物上?

我们是否可以感谢我们所拥有的：

——眼睛可以?(看)。耳朵可以?(听)。嘴巴用来?(说话和吃东西)。鼻子可以/(闻)。手指和手可以?(触摸和拿东西)。腿和脚可以?(走和跑)。大脑可以?(思考)。

还有什么其他的是我们应该感恩的?

通过以上对话问题掌握美德新技能：认识到给予我们的所有礼物。对这些被给予我们的礼物要表现出感恩的心情。

5.讲感恩故事《一束野花》。

讲完故事后提问：这个故事是怎样表现出感恩这个美德的?

6.在歌曲《感恩的心》中结束课程。

附故事：

一束野花

佑琪的妈妈很勤劳。她不但照顾佑琪和她的小妹妹，还要打扫房子，洗衣服做饭，在晚上还抽出时间和朋友们一起学习。她对每个人都是那么友善和富有爱心。佑琪想要感谢妈妈，但她不知道该怎样做，能做些什么，能买些什么，或者能说些什么?

有一天，佑琪有了一个好主意。她去了离家不远的一条小溪边，那里开满了各种各样的野花，有紫色的、有黄色的、还有白色的，芳香扑鼻。佑琪小心翼翼地采了一束鲜花，并用自己头上的丝带在花束上系了一个蝴蝶结。她把花束小心地贴在胸前，高高兴兴地回家了。

到了家里，佑琪把花插进了一个小花瓶，然后摆放在了妈妈的床头边。佑琪还一笔一划写了一张小纸条，上面写道：“妈妈，谢谢您为我们所做的一切，我爱您!”

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一、活动缘起

如今的孩子，个个都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。他们接受了太多的爱，他们习惯

了索取，习惯了“说一不二”，即使父母亲再苦再累也必须满足他们自己的要求，而他们却从不懂得去为父母亲做些什么，稍有些不如意，便大发脾气。面对这并不是“个别现象”的现实，我们不得不开始思考：今天的孩子怎么了?

我想原因很多，但有两个字却不得不提：感恩。现在的许多孩子没有一颗感恩的心，面对他人的帮助，甚至连一声“谢谢”也不会说，这不能不说是社会文明的一种悲哀。

二、活动目的 通过活动，让孩子自己用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，从而在自己的心中培植一种感恩的情感，无论对待父母或者老师，快乐或者悲伤，都能以一颗感恩的心去面对。

三、活动时间：11 月 22--11 月 23 日，11 月的第 4 个星期四是感恩节

四、活动地点：各小班教室

五、活动前期准备

1.收集有关感恩节的背景知识，相关故事，歌曲等。

2.幼儿园环境布置。

3、制作贺卡的材料。

六、活动过程

1.向孩子介绍感恩节的来历。

2.读一篇《感恩的心》故事。

3.欣赏《感恩的心》歌曲。

让孩子们用心去感受每一段旋律，每一句歌词。让我们一起用一颗感恩的心来歌唱来生活，我们会发现这个世界充满了爱。

4.做一张贺卡，说一段祝福，将感激铭记心中。小班孩子和老师一起通过画笔画出自己帮爸爸妈妈做的事，自己爱爸爸妈妈的画面。说一句感谢爸爸妈妈的话，老师帮助写下来，制作成一张大的贺卡，让爸爸妈妈知道我们很爱很爱你们。

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活动设计背景：

自古以来，中华民族就有乐于助人、知恩图报的传统美德。近年来，很多家庭都是独生子女，家长对孩子的溺爱导致孩子觉得他人的关怀是理所应当，欣然接受。面对他人的帮助，连一声简单的“谢谢”都没有。对于这一现象我们大班年级组借西方“感恩节”和借助《口渴的蚂蚁》这样一个故事情节，开展了此次综合活动：《感恩的心》。

让孩子们体验小蚂蚁期盼、惊喜、感恩的心情。然后在表达交流中，将教学的重心回归到幼儿的生活，并以制作感恩卡的形式，引导幼儿体会别人对自己的爱，同时，也要教育幼儿学会把自己的爱积极的反馈给别人。让孩子从小知道感恩父母，感恩一切关心和帮助自己的人，用一颗感恩的心面对未来的生活!

活动目标：

1.知道我们的城市有很多人为我们大家服务。

2.通过故事和谈话，体会她人对你的帮助，并运用自己的方式回馈别人对你的爱。

3.初步培养感激之情、感恩之心。

活动重点、难点：

重点：让幼儿通过制作感恩卡等活动表达父母、老师给予他们的爱。

难点：让幼儿学会感恩，激发幼儿对周围事物及人有感恩的心。

活动准备:

1.音乐：感恩的心;多媒体课件。

2.彩色卡纸、黑笔、固体膏等。

活动过程:

一、引发兴趣

1.教师出示小蚂蚁图片，引出故事《口渴的蚂蚁》。

问题：①小蚂蚁口渴了，谁帮助了它?

③小女孩遇到了什么困难?

④小蚂蚁又是怎么帮助她的?

2.师小结：小蚂蚁心中有一颗感恩的心，尽自己的所能去帮助别人。我们也要像小蚂蚁一样，去帮助别人。

二、迁移经验，说说自己生活中被关心、被帮助的情景。

1.说一说自己在家里、幼儿园里都得到了谁的帮助?

2.教师出示清洁工图片。

问题：①她们是谁?在干什么?

②如果没有她们，我们的城市会变成什么样子?

3.出示交通警察图片。

问题：①他们是谁?在干什么?

②如果没有他们，我们的城市又会变成什么样子?

4.师小结：清洁工阿姨，叔叔为了保持我们城市的清洁，非常辛苦。交通警察叔叔为了我们这个城市的安全畅通也非常辛苦，我们大家都要感谢他们，那小朋友们想一想，我们该送给他们什么礼物来表示我们对他们的感谢呢?

三、示范、讲解做贺卡的方法

1.师：有的小朋友说啊，可以做贺卡送给他们，那我们今天就来做贺卡，好不好啊?大家一起来看一看，老师已经做好了几张贺卡，你们看看，我是怎么做的 2.教师操作，把几张卡粘在一起，就可以把它做成一个更好看的像灯笼一样的贺卡了!

3.师：恩，小朋友们都非常聪明，待会你们做的时候可以和老师做一样的，也可以做不样的，我要来看看哪些小朋友比较能干，可以做出不一样的?

4.幼儿制作贺卡，教师巡视。

5.展示作品，你想送给谁?说一句感恩的话。

四、播放音乐《感恩的心》，一起做动作，结束本次活动。

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活动目标：

1、通过感恩父母、感恩朋友、感恩大自然等活动，让幼儿学会感谢、珍惜和感恩。

2、开拓幼儿视野，增长知识，体验和父母、同伴一起活动的快乐，亲近大自然，体验农家生活。

3、让幼儿在与大自然的接触中感受人与自然和谐的重要，增强环保意识。

4、增进老师与家长、幼儿的感情，放飞心情。

活动准备：

事先与太湖绿光农场联系。

活动过程：

一、集中点名，请家长留下联系电话。

二、教师向家长、幼儿介绍亲子活动内容及游玩要求：

1、家长在整个活动中要培养孩子的独立能力。

2、积极参与各项游戏，培养幼儿的主动性、积极性。

3、培养幼儿的交往能力。家长要作好表率，主动与别的家庭联系，共同组织家庭间的游戏，自由活动以前尽量不要单个家庭活动。

4、要求家长准时集合，不迟到。带好孩子，注意安全。

5、教育幼儿不乱扔果皮或者其他东西(要扔到自己准备的塑料袋中)

三、感恩父母活动

1、通过对父母赠上一句感谢的话语，喂父母吃糖果、帮父母捶捶背等形式多种的活动，学着关爱和尊敬长辈，将感恩的种子播撒在幼儿的心田。

2、和爸爸妈妈制作并送“感恩卡”。

四、整队出发

沿途引导幼儿观察看到的景物，如街道两边特征明显的建筑、田野里的蔬菜等。

五、集中活动

(一)全体幼儿、家长围成两个大圈，家长在外圈，幼儿在内圈。

(二)老师组织家长、幼儿进行亲子游戏。通过开展亲子游戏，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间的沟通机会。通过体育活动,培养幼儿与父母或同伴共同克服困难夺得胜利的精神。培养幼儿参加体育活动的兴趣，亲身体验体育活动的魅力。

1、抓尾巴

目的：观察幼儿的反应能力

规则：家长驮着孩子，孩子腰间系着尾巴，孩子在家长的走动下去抓其他家庭孩子的尾巴，未被抓到尾巴的一组为胜。

材料：5 个尾巴

2、吹泡泡

玩法：宝宝和爸爸(或妈妈)手拉手围成一个圆圈边念儿歌边做游戏。

3、袋鼠亲情接力

活动人数：八个家庭(每个家庭一大一小)为一组，每组分两排对面站(间距为十米)共两组。

活动内容：幼儿剥糖果喂给家长吃，然后双手抱住家长的脖子，双腿勾住家长的腰。家长双手不能碰幼儿，快速跑到对面把接力棒传给后一位家长。哪组最先传递完即为胜利队。

4、踩气球：

玩法：把气球系在家长脚上，家长和孩子手拉手，去踩别人的气球，最后，没被别人踩破的为胜。

5、开飞机：

玩法：孩子用双腿夹紧爸爸的腰部，身体前倾，同时两臂侧平举，作成机翼状。爸爸双手夹住孩子的胳肢窝，把孩子举起向前跑。

六、感恩朋友、中餐、自由活动

1、请幼儿将为同伴准备的食品拿出来送给好朋友一起分享，并且大声说出谢谢你。

2、家长、幼儿一起午餐，鼓励幼儿自己吃;休息时谈谈自己的感受。散步享受休闲好时光。

3、清理场地：带领幼儿捡起活动后的垃圾，培养幼儿爱护环境。

七、感恩自然活动

1、家长、幼儿一起开心种植薰衣草，并且在薰衣草上贴上自己的感恩卡。

2、亲子采摘：组织家长和孩子一起采摘新鲜的黄瓜。采摘黄瓜时，要互相帮助，团结友爱。把自己亲手采摘的黄瓜带回去和家人，同伴一起分享。

3、巧手状元：全家总动员，合力夺状元。

八、集中，返回幼儿园。

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活动目标：

1.知道我们应该对别人的帮助和付出表示感谢。

2.体会到感谢别人是一件快乐的事情。

3.学会用多种方式表达谢意。

4.能用准确连贯的语言表述自己的想法和心情。

活动准备：

1.故事《小熊旅行》。

2.歌曲《感恩的心》.3.爱心墙背景、画有红纸的爱心。

4.剪刀、勾线笔。

活动过程：

1.教师讲故事《小熊旅行》。

2.根据故事提问。

①小熊旅行时都遇到了那些事情需要帮助?

②当大家帮助小熊后，小熊是怎样说的?

③大家为什么都愿帮助小熊呢?

3.结合实际生活进行讨论：

①在生活中你都遇到过哪些困难?大家是怎样帮助你的?当大家帮你时你心里有什么感觉?(幼儿回答：感动、高兴、开心、幸福……)

②有没有哪个小朋友遇到了困难却没人愿意帮助你?这时侯你的心情是什么样的?(幼儿回答：很难过、想哭、生气、着急、害怕……)

③当你遇到困难的时候你觉得是有人帮助的感觉好还是没有人帮助的感觉好?

④看来你们在遇到困难时，都特别希望得到别人的帮助。那我们应该对那些帮助我们的人说些什么呢?(幼儿回答：谢谢你;谢谢你帮助我;真的很感谢你;我喜欢你;你有困难我也愿意帮助你;你真好……)

⑤你们现在特别想对谁说声“谢谢你”?请你大声的说出来吧，我想他们会听到的。

⑥刚才你们在感谢别人帮助的时候，你们的表情是什么样子的呢?(幼儿回答：笑眯眯的、开心的、咧着嘴笑……)心情又是什么样的?(激动、快乐……)

4.现在谁想说说你还特别想感谢谁?(这次幼儿的回答更积极了，内容更丰富了，感激之情更真切、发自内心了。)

5.除了用语言来表示感谢，还可以用什么方式来表达?(幼儿回答：给关心自己的妈妈唱首歌;亲一下帮自己的小朋友;帮小录音机擦灰尘;给陪自己的小狗拿好吃的;提醒大家不要乱扔垃圾，不让清洁工阿姨那么累……)

6.教师小结：原来不仅被别人帮助是件开心的事，感谢别人同样也是一件非常开心快乐的事情呀!

7.通过爱心墙引导幼儿设计爱心将自己特别想要感谢的人或事记录在爱心里并粘贴到爱心墙上(幼儿设计爱心，同时播放歌曲《感恩的心》)。

幼儿每人一张画有爱心的红色纸，请小朋友帮爱心边缘装扮好看然后用剪刀剪下来请你们的爸爸妈妈把你特别感谢的人或事记录下来，然后和爸爸妈妈一起粘贴到爱心墙上去，并和同伴老师一起交流。

儿童故事内容：小熊旅行

小熊从小到大都没离开过森林，他决定到森林外面的城市去看看。来到城市，他看到到处是高楼大厦、立交桥、各种各样的车……看的他眼花缭乱。

小熊多想把这些拍下来带回森林给朋友们看看呀!可是谁来帮自己照相呀。这时走过来一个小朋友看出了他的心事。主动对他说：“我来帮你拍照吧!”

“好呀!谢谢你!”拍完照片小熊对小朋友说。

“不客气!”小朋友边说边摆摆手走了。

小熊边看照片边走，一不小心摔倒了。他低头一看，呀!腿磕破了。正巧一位路过的阿姨看到了，她赶紧从包里拿出一张创可贴给小熊贴上。

“阿姨谢谢您!”小熊有礼貌的说。

“别客气，走路时小心呀!”阿姨嘱咐道。

小熊又到了许多地方，玩的真高兴呀!不知不觉天黑了。哎呀!不好!找不到回家的路了。小熊坐在路边呜呜的哭了起来。

“小熊，你怎么了?需要帮助吗?”一位警察叔叔走了过来。

“我的家在森林，可是我迷路了。”

“噢!是这样。来，快上车，我送你回家。”

“谢谢警察叔叔!”

不一会儿，小熊就到家了。

“叔叔再见!”

“再见!你真是个有礼貌的好孩子!”

小熊对大家说：“以后我还要到城市去玩，那里的人真好!”

活动反思：

《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”在活动的设计上采取了层层递进、环环相扣的方法。让幼儿从知道接受帮助的幸运→把“谢谢”大声说出来→体验感谢别人时的快乐心情→尝试更多表达谢意的方式。从而使幼儿知道被别人帮助是幸福的事，而感谢别人同样是件开心快乐的事。并深深体会到感谢是我们生活中不可缺少的一部分，有感谢，生活才会更美好。

2.论文：幼儿园感恩教育初探 篇二

学会感恩, 先要学会知恩, 要理解父母的养育之恩, 祖国的培育之恩, 师长的教诲之恩……因此, 感恩教育需要我们有意识地去实施。如果我们只知道奉献, 而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子, 他们也就无从感受到父母、师长、朋友以及社会对他们的爱。

一、感恩父母教育———知恩才能感恩

苏霍姆林斯基说:“只有爱妈妈, 才能爱祖国。”因此, 要让聋生学会感恩, 首先得让学生懂得什么是恩, 哪些人或事是需要我们感恩的。那么, 首先要让聋生懂得要感恩父母。只有当聋生感受到父母的艰辛, 体察父母的爱心, 理解他们的关心, 用现实触动其心灵, 使之明白父母养育他们不易, 应该感谢父母。为此我做了以下尝试:

1. 充分利用电视、电影等资源, 让聋声观看亲情影片, 对学生进行感恩父母教育。

影视中多角度表达了父母之恩。如《漂亮妈妈》中为培养聋童而比别人付出更多努力的单身母亲, 《背影》中慈爱、忠直、善良的父亲等。让学生体会父母养育聋生的艰辛, 以及父母的慈爱之心。体会孩子对父母的感恩之情。

2. 利用课余时间, 带学生到田间地头、走进工厂车间, 带学生进行实实在在的劳动。

通过劳动, 学生懂得了“粒粒皆辛苦”, 体会到了父母的艰辛。

3. 每天的晨会时间是很好的感恩教育时间, 我利用聋生

喜欢听故事这个特点, 用手语给他们讲《感恩父母》中的故事。我使自己进入角色, 注意自己的面部表情和行为动作, 用自己的情感去感染学生, 使他们进入情境。慢慢地, 学生体会到了父母的艰辛, 父母的爱心, 以及对他们的关心。

二、感恩老师教育———有爱才会感恩

聋生由于生理上的缺陷, 限制了其与外界的交流, 造成了他们自卑有倔强的性格, 他们情绪不稳, 猜疑心强, 认为父母、老师不喜欢他们。高尔基说过:“谁爱孩子, 孩子就爱他。只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”是啊, 只有受到了爱, 认识了爱, 才知道把爱分给别人, 才想对自己以外的人做一些事情。作为一名特教老师, 更要倾注自己满腔的热情, 用自己的实际行动去温暖这些特殊孩子的心, 用辛劳浇灌, 用心灵滋润, 让他们感受到来自老师的关怀和温暖。这些在黑暗中踯躅独行惯了的灵魂, 其实只需些微的光亮, 就会绽放出无尽的生命之花。

爱是进行感恩教育的基础, 让学生感恩老师, 并不需要老师进行什么惊天动地的大事。它表现在日常生活中的点点滴滴。老师应更好地从聋生的角度来理解学生, 学生的性格特点各不相同, 只有了解每个学生的特点以后才能更加有的放失。但是不变的是让学生感受到老师是爱他们的。因此, 我关心爱护每一个学生。如:在寒冷的冬天, 我看到桂玉同学还穿着凉鞋, 我知道她家境贫寒, 没有了母亲, 我马上到商店买双皮鞋给她, 回家后就找些女儿的衣服拿到学校给她。桂玉同学在作文中写到:“穿着老师带给我的衣服和皮鞋, 我感到无比的幸福。”

我还开展“我当小老师”的体验活动, 让学生了解老师的工作内容, 体会老师的良苦用心和付出的精力。然后告诉学生感恩应表现在实际行动上:上课专心听讲, 遵守纪律, 当老师的小助手……

在我的教育下, 学生用他们的心和行动为老师献上了深深的祝福, 也为他们自己找到了人生的美德和努力的目标。

三、感念他人相助之恩的教育———常怀一颗感恩的心

通过开展各种主题活动进行感念他人相助之恩的教育。以活动为载体, 让聋生从活动中体验感恩, 在体验中萌发真情。社会上的贤达人士和邻近学校的学生, 每逢节日, 都会给我们的学生送来温暖:在寒冷的冬天, 为他们送来了温暖的冬衣和鞋袜;在儿童节、中秋节……为他们送来了糖果和月饼;为解除他们的精神饥渴, 为他们送来了精神食粮———课外读物。每当这个时候, 我就在这种感恩的氛围中开展感恩活动。如“常怀一颗感恩的心”、“爱心接力”等主题活动。在活动中, 学生用手语朗诵了《常怀一颗感恩的心》:“我们沐浴着爱的阳光长大, 我们滋润着人间的真情成长, 感谢父母, 给了我们宝贵的生命;感谢老师, 给了我们学习的本领;感谢小伙伴, 给了我们真诚的帮助;感谢学校, 给了我们和谐的成长环境, 感谢富有爱心的人们, 你们的恩情我们铭记于心, 我们会好好学习, 用我们的知识往返回报您。”在活动中我告诉聋生感恩是我们中华民族的光荣传统, “滴水之恩, 当涌泉相报”是我们祖祖辈辈信奉的格言, 你们要常怀感恩之心, 感激和怀想那些有恩于你们却不言回报的每一个人, 让他们懂得正是因为这些人的存在, 他们才有了今天的幸福和喜悦。

3.历史感恩教育初探 篇三

关键词：历史 情感 课堂

感恩包蕴着孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等传统伦理价值，是弘扬民族精神和加强思想道德建设的重要内容，让学生知道感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现。感恩教育是对受教育者实施的知恩、识恩、感恩、报恩和施恩的情感教育，初中历史教学中蕴含着大量的感恩教育的内容，初中历史教学新课标中要求对学生进行情感态度和价值观的目标实现，初中历史教学内容是对学生进行感恩教育的大好资源，初中历史课堂又是进行感恩教育的大好平台。那么，初中历史教学中该如何进行恩教育呢？

第一，给学生一个“情感的课堂”

教学是师生的双边活动，教师不能唱独角戏，要调动起学生的学习兴趣和主动性，利用多种手段创设情境，教学中的这种“情感”处理至关重要，“情感”处理得当，会犹如给教与学的双边活动注入了“催化剂”，有了它，师生课堂关系和谐，学生会在教师的点拨下更好更快地进入学习的佳境。在教学中，我利用多种方式创设教学情境，如借助于多媒体展现静态或动态的相关情景，画面虽然切换频繁，但学生丝毫没有受影响，他们感受到的是历史情境的再现与一种情感上的共鸣。如学习和台湾有关问题时，我借助于多媒体展现动态的台湾风情，在这个影音文件中，画面切换频繁、旁白又是英文，但学生不仅丝毫没有受影响，反而加深了学生对于两岸同根同源的认识，有了两岸源自于共同的祖先这种亲切共鸣。再如学习抗日战争内容时，我利用多媒体再现了日军南京大屠杀等暴行，学生情绪激昂，对日军痛恨愤怒之情表露无遗。我相信生命成长的过程是一次情感经历的过程，用情感驱动知识的学习会是一个积极有效的前提，有了感情就有了进行感恩教育的重要基础。

第二，给学生一个“对话的课堂”

新课程理念下的历史课堂，老师不能是“单田芳”，要进行感恩教育，更不能只凭老师一人的说教，学生更不能只充当可怜的倾听者，师生要对话交流，进行情感沟通，要在老师的引导下积极参与课堂教学，教师要激活学生思维，在和谐的气氛中让学生畅所欲言，拉近历史和现实的距离，贴近自身，贴近生活，以感化学生，触动学生的内心。

例如图文对话，历史教课书中有不少插图，学生通过看图，师生对话，加深对所学知识的理解掌握，进而师生进一步情感交流，启发学生的思维，启迪学生的心灵。在学习西藏问题时，我引用了一幅漫画来辅助教学，学生通过对漫画“少了这一块就不是中国”的解读，不仅论从史出的证明了“西藏自古以来就是中国领土”，而且从战略地位、自然资源、民族等多个角度对“西藏对中国的重要性”加以论证，我再联系现在西藏的打砸抢事件，和学生对话交流，实现了从感性认识到理性分析后的情感升华，我们必须维护祖国领土的完整，要和破坏祖国主权和领土完整的一切行为做斗争，使学生认识到这也是青少年应尽的义务，更要担负起振兴民族的历史使命，这不仅落实了我们的知识和过程方法及情感目标，而且在此可以对学生进行感恩祖国报恩祖国的教育。实际的教学验证，这样的对话交流方法远比枯燥的给孩子说教如何反分裂、反藏独更有效。

第三，给学生一个“感悟的课堂”

感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，人的认知不是被动地接受，而是通过自己的经验主体地建构，进行感恩教育使学生由知恩到报恩更需要学生自己感悟后转化为行动。在传授历史史实后，组织学生利用网络环境下教学资源，收集相关资料，把历史和现实联系起来，引导学生在感悟历史中反思，进行情感积累和自我感悟，丰富和发展学生内心的道德感悟力。例如学习《海峡两岸的交往》一课时，组织学生利用网络环境下教学资源，让学生1.“设计一条呼唤台湾回家的宣传语”；2.“结合连战和吴伯雄大陆之行，尝试拟订一个新闻报道的标题。”学生经过自己的感悟很好地完成了作业，学生设计的宣传语有“同根同源，两岸情深”，“归来吧，亲人”，“同流炎黄先祖血，共涌华夏儿女情”；学生设计的新闻报道标题有“两岸和解，相见未晚”、 “打破坚冰之旅”、“兩岸是一家，情牵你我他”、“两岸和解，造福华夏”、“和平解决台湾问题的努力尝试”、“跨越海峡的握手”……这样，学生不仅对两岸关系发展的前景进行展望，又在历史与现实的交融中评说，学生的情感流露真挚自然，学生的表现才华横溢。有了这样的心理活动和感情经历，实现了情感积累，产生了自我感悟，丰富和发展了学生内心世界的道德感悟力，感恩教育的进行也就成功了一半。

第四，给学生一个“实践的课堂”

感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。感恩教育的进行要以教学活动为基础，以课堂教学渗透感恩教育为主，，也要日常活动与感恩教育相结合。利用日常活动中有利时机，对学生进行以情动情，以情感人的教育，引导学生知恩于心，感恩于行。例如，1. 利用母亲节、父亲节有利时机，让学生算一笔感恩账、写一封感恩信、做一次感恩饭、说一句感恩话；2.突出教师节、国庆节等节日特点，进行“贺卡传递爱心”、“亲爱的老师我想对你说”、 “革命歌曲演唱比赛”等系列活动；3.利用课外活动，组织学生进行“爱心瞬间”摄影比赛、“爱心?互助”、“ 爱心?慰问” 等活动。这样感恩教育从理论知识学习——内心感悟——实践行动，感恩教育落到实处，我们的感恩教育就充满了实效性。

4.幼儿园感恩主题教育怎么开展 篇四

幼儿园感恩主题教育1

设计意图:

活动目标：

1、了解故事情节，理解故事含义。

2、知道在自己的成长中有许多的人在付出，幸福生活来之不易。

3、初步培养感激之情、感恩之心。

活动准备：

1、课件：口渴的蚂蚁2、音乐：感恩的心3、心形彩色纸、勾线笔等。

活动过程：

一、欣赏课件，了解故事情节、理解故事含义。

1、分段欣赏，了解故事情节(欣赏第一段)今天孙老师给小朋友带来了一段好看的动画片，我们一起来看看，提问：蚂蚁碰到了什么困难?那你知道什么是口渴吗?小蚂蚁口渴的时候他的心情怎么样?表情怎么样?(让幼儿感受口渴)后来小蚂蚁有没有喝到水呢?(幼儿体验喝到水时的心情)提问：那一滴水是哪来的呢?(幼儿讨论)(欣赏第二段)提问：姑娘的泪水救了蚂蚁，姑娘为什么流泪呢?你们有什么好办法来帮助小姑娘呢?

(欣赏第三段)提问：小姑娘有没有被吃掉呀?是谁想了什么办法救了小姑娘?小蚂蚁为什么要救小姑娘呢?为什么说姑娘的泪水救了蚂蚁，也救了她自己?(因为小姑娘的泪水救了蚂蚁，所以小蚂蚁为了感谢小姑娘，就想办法帮助了小姑娘。可以说小姑娘的泪水既救了小蚂蚁，也救了她自己。)

2、完整欣赏，进一步理解故事含义。

提问：你们喜欢故事中的小蚂蚁吗?为什么?(故事中的小蚂蚁在得到小姑娘的帮助以后，他也能想办法主动去帮助小姑娘，他真是一只聪明、勇敢、善良、乐于助人、知道感恩的小蚂蚁，所以我们大家都喜欢他。)

二、迁移经验，说说自己生活中被关心、被帮助的情景。

1、幼儿回忆自己生活中被关心、被帮助的情景。在我们生活中，你又被谁关心过，被谁帮助过呢?(幼儿讨论)在家里你被谁关心过、帮助过，他们是怎样关心帮助你的?在幼儿园，谁又来关心帮助我们小朋友呢?

(1)家中：妈妈洗衣服、爸爸拖地、爷爷喂饭。

(2)幼儿园：老师教本领、阿姨铺床、叔叔做饭

(3)社会：清洁工扫地、警察指挥交通·······

2、小结三、探讨交流感恩的方法原来在我们生活中有这么多人在关心帮助着我们，那我们应该怎样感谢他们呢?那你们就将感谢的方法画在这张卡片上，制成一张精美的感恩卡，送给你们想要感谢的人，好吗?

(1)集体交流(2)画出感谢的方法(3)总结，送卡片活动延伸：

制作感恩卡在日常活动、游戏活动中引导幼儿懂得感谢，学习主动关心、帮助别人。

附故事：口渴的蚂蚁有只蚂蚁口渴了，它到处找水喝，可就是找不着。突然，就在蚂蚁要渴死的时候，一大滴水落了下来。蚂蚁喝了水得救了。这滴水实际上是一个正在哭泣的年轻姑娘的泪水。蚂蚁抬起头，看见一个年轻姑娘坐在一大堆种子前。“你为什么这么伤心啊?”蚂蚁问道。“我是一个巨人的囚犯”，姑娘告诉蚂蚁，“这一大堆种子里夹杂有谷子、大麦、黑麦的种子，我必须把他们分开，捡成三堆，他才肯放我走。”“这需要你一个月的时间哪”蚂蚁看了看堆得像山一样的种子说道。“我知道”姑娘哭着说：“如果我明天还不能把它分完，巨人就会把我当作他的晚餐吃掉。”“不要哭”蚂蚁说，“我和我的朋友会帮助你的。”很快，成千上万只蚂蚁忙碌起来，将这些种子按类分成三堆。第二天早晨，巨人看到分派给姑娘的活干完了，就把她给放了。就这样，这个姑娘的一滴泪不但救了蚂蚁，还救了她自己的命。

幼儿园感恩主题教育2

活动目标

1、了解感恩节的由来，及其习俗，理解其意义，懂得感谢、尊重他人

2、通过观看幼儿园各部门老师的工作，让幼儿了解老师辛苦的劳动使我们更加健康地成长，体会成人的辛苦。

3、通过给老师们送感恩卡，表演节目，说一句感谢的话，培养幼儿尊重劳动，懂得感恩的情感。

4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

5、参与节日游戏。

活动准备

幼儿学说一些感恩的话语小朋友们亲手制作的感恩贺卡

活动流程

一、感知感恩节(集中)

1、老师介绍感恩节的由来。

2、集体唱歌曲并表演手语《感恩的心》

3、各班表演节目——(1)中一班歌曲《丫丫》，(2)中二班摘果子舞

4、交流：我的感恩卡是怎么制成的，有些什么图案表达怎样的感恩之心。

二、表达感恩情

(1)保健老师校车老师财务老师进场，幼儿主动用语言表达、赠送感恩卡。

(2)走出教室，主动用语言表达、赠送感恩卡向为小朋友健康成长，每天辛勤工作的人——幼儿园的老师表达谢意。

全体幼儿分成六组，每组各有一个老师带领，向幼儿园各岗位的教职工赠送感恩卡，说一句“爱你、感谢你”之类的话。

中一班：

第一组慰问感谢托班老师。

第二组慰问感谢小班老师。

第三组慰问感谢大班老师。

中二班：

第四组慰问感谢厨房老师

第五组慰问感谢办公室的各位老师

第六组慰问感谢钢琴老师

幼儿园感恩主题教育3

一、开始部分：

(音乐响起)教师讲故事《小乌鸦爱妈妈》

二、基本部分：

1、有感情的复述故事

引导幼儿感受故事的含义。

2、启发提问

提问：故事里面都有谁?

幼儿：小乌鸦、乌鸦妈妈、小燕子、小喜鹊。

提问：乌鸦妈妈为什么不自己捉虫子吃?小燕子和小喜鹊说什么了?

幼儿：乌鸦妈妈因为生小乌鸦得病了。小燕子和小喜鹊说乌鸦妈妈懒。

提问：那你们觉得乌鸦妈妈懒吗?

幼儿：不懒。

提问：小燕子和小喜鹊最后知道事情的了吗?小乌鸦是个好孩子吗?

幼儿：知道了。小乌鸦是个好孩子，他爱妈妈。

引导幼儿大胆发言，加深幼儿对故事的印象。

三、和幼儿讨论‘我的妈妈’

四、结束部分(老师用最朴实的语言总结长辈对我们的爱)

孩子们是妈妈将我们带到这个美丽的世界，是妈妈和爸爸给了我们美丽的衣服和好吃的饭菜。在我们摔倒是是他们将我们扶起，当我们生病时使他们将我们照顾，所以我们要记住爸爸妈妈的爱并感谢爸爸妈妈。

五、家庭作业(请家长辅助)

1、回家认真吃妈妈做的饭菜不挑食、2、帮妈妈爸爸捶背。

幼儿园感恩主题教育4

我班孩子的平均年龄为2岁，所以这次的设计均以日常行为习惯为主建立孩子感恩之心。孩子学东西很直观，在日常生活中我们要注重在点滴事物之中，用行动和语言让孩子感受到别人对他的关爱，同时也希望通过老师的引导能表达自己对别人的关爱。

让学生懂得自己的成长离不开家长、老师的付出，离不开社会的关爱。

教学目标：1、促进家庭和睦，完善人际关系。2、了解爱妈妈，爱长辈的美好情操。具体要求学生从最基本做起，懂得知恩图报和施恩不图报的道理，即有报恩心，更有感恩行。在家庭尽孝心。应该做到：在家里，孝敬父母，孝敬前辈，孝敬老人，讲文明礼貌;

教学难点：理解故事内容并了解感恩妈妈的爱

活动准备：小动物头饰、音乐CD。

教学过程：

活动过程：

一、开始部分：

(音乐响起)教师讲故事《小乌鸦爱妈妈》

二、基本部分：

1、有感情的复述故事引导幼儿感受故事的含义。]

2、启发提问

提问：故事里面都有谁?

幼儿：小乌鸦、乌鸦妈妈、小燕子、小喜鹊。

提问：乌鸦妈妈为什么不自己捉虫子吃?小燕子和小喜鹊说什么了?

幼儿：乌鸦妈妈因为生小乌鸦得病了。小燕子和小喜鹊说乌鸦妈妈懒。

提问：那你们觉得乌鸦妈妈懒吗?

幼儿：不懒。

提问：小燕子和小喜鹊最后知道事情的真相了吗?小乌鸦是个好孩子吗?

幼儿：知道了。小乌鸦是个好孩子，他爱妈妈。引导幼儿大胆发言，加深幼儿对故事的印象。

三、和幼儿讨论‘我的妈妈’

四、结束部分(老师用最朴实的语言总结长辈对我们的爱)

孩子们是妈妈将我们带到这个美丽的世界，是妈妈和爸爸给了我们美丽的衣服和好吃的饭菜。在我们摔倒是是他们将我们扶起，当我们生病时使他们将我们照顾，所以我们要记住爸爸妈妈的爱并感谢爸爸妈妈

五、家庭作业(请家长辅助)

1、回家认真吃妈妈做的饭菜不挑食、2、帮妈妈爸爸捶背。

幼儿园感恩主题教育5

活动意图：

又到了一年一度的感恩节，虽然这是一个西方的节日，但是这两年在中国的火热程度也是愈演愈烈了。这是由于西方感恩节的文化与中国的传统文化有着共同之处，加之新世纪东西方文化的互通加速。感恩节是一项愉快的庆祝活动，是一个家庭团聚的日子，是重叙友情的时刻。在那一天，就是单身一人也总是被邀请到别人的家里，同大家一起分享感恩的欢乐，这正是感恩节的意义所在。在幼儿园我们应该从小培养孩子感恩的精神，鼓励孩子发现身边的感动，培养孩子懂得感恩的精神，树立孩子感恩、回报、奉献的意识。让孩子从小就知道感恩父母，感恩一切关心和帮助自己的人!用一颗感恩的心面对未来的生活!

活动时间：

活动地点：中一班

活动过程：

1.感知感恩节，老师介绍感恩节的由来。

(1)感恩节(ThanksgivingDay)是美国人民独创的一个古老节日，也是美国人合家欢聚的节日。初时感恩节没有固定日期，由美国各州临时决定。直到美国独立后的1863年，林肯总统宣布感恩节为全国性节日。1941年，美国国会正式将每年11月第四个星期四定为“感恩节”。感恩节假期一般会从星期四持续到星期天。

(2)感恩节的习俗：在美国和加拿大，感恩节是一个非常盛大的节日，在风俗习惯上，食俗有：吃烤火鸡、南瓜饼红莓苔子果酱、甜山芋、玉蜀黍;活动有：玩蔓越桔竞赛、玉米游戏、南瓜赛跑;举行化装、戏剧表演或体育比赛等集体活动，并有相应的假期2天，在远方的人们都会回家与亲人团聚。现在还形成了豁免火鸡、黑色星期五购物等习惯。感恩节的晚宴是美国人一年中很重视的一餐。这一餐的食物非常之丰富。在餐桌上，火鸡和南瓜饼都是必备的。

(3)制作南瓜饼：为幼儿准备超轻粘土让幼儿制作南瓜饼。

2.集体唱歌曲并表演手语《感恩的心》。

师生共同欣赏手语歌曲《感恩的心》，老师交幼儿几个简单的关于爱和心的手语，根据视频共同模仿动作并表演歌曲。

3.跟随老师一起去表达感谢：将幼儿分成三组，有三位老师带领，每位老师带领以一组幼儿，送上自己制作的南瓜饼，分别为领导老师，后勤老师、保洁以及食堂的阿姨们表示感谢!

5.幼儿园感恩教育的实践与研究 篇五

目前，随着经济的迅猛发展，人们的生活水平日渐提高，生活质量有了质的飞跃，伴随着“独三代”的到来，父母和长辈有了更宽余的时间和经济基础将全部的爱倾注到他们的身上，生活的一切重心和目标都围绕在下一代的身上，尽其所能为孩子创设良好的生活物质环境，满足孩子的一切愿望。久而久之，骄横、霸道、自私、以自我为中心等不良品质在孩子们的身上表现得越来越明显。有很多触目惊心的案例就发生在我们的身边，为我们的教育敲响警钟。如何教育下一代已是我们这个年代的父母不能回避的、也必须面对的问题。对自己的孩子简单的、过度的溺爱有百害而无一利，教育孩子学会关心他人、独立生活，才能真正塑造起孩子健康的人格，才是对孩子真正意义上的爱。幼儿园时期是一个人的世界观、人生观形成的重要时期。所以，在幼儿时期对他们开展感恩教育，让他们学会感恩，懂得感恩，拥有良好的思想道德品质，做一个真善美的人已是不可或缺的一项重要工作。国内外的不少研究也表明：在个体的发展中，某些行为的习得有一个关键期，期间，个体处在一种积极的准备和接受状态，如果给予必要的刺激和帮助，某种行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响。学前期幼儿，可塑性强，易接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，对幼儿进行感恩启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。所以，在幼儿园开展“感恩教育”显得尤为重要。

一、研究的背景及意义

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。” “感恩”意识具有重要的心理学意义和社会学意义。然而从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。经过调查表明认为现在的孩子普遍不懂得体谅父母辛苦的占76%；认为现在的孩子不懂事，不懂得要主动去表示关心的占68%；受到别人的帮助或关心，却不懂得要主动向别人表示感激或感谢的占58%。这一结果说明现在的幼儿只懂得受恩而不懂得感恩。和谐社会需要人们学会感恩。感恩是爱心的沟通，爱的情感交流，是爱回报，爱的种子的发芽。著名教育家叶圣陶先生说：“教育是农业不是工业。”这就意味着教育是生长生成不是制造锻铸。幼儿是有生命的作物，幼儿园有义务为幼儿创造一个良好而健康的环境，让幼儿体验感恩，学会感恩。当我们审视今天的教育时更应该清楚地意识到，感恩教育应成为全部教育环境中的一个最重要、最核心的元素。尤其是在素质教育已成为主旋律的今天，感恩教育更应引起我们的高度重视。

1、目前尚无发现有幼儿园切实开展感恩教育的课题研究。经过各种途径的搜索及查阅我们尚无发现哪所幼儿园开展了以感恩教育为主题的课题研究，而小学，中学却已开展地如火如荼。或许是在别人看来感恩教育对幼儿来说实在是太难实施了。这不禁让人感慨：幼儿期是培养道德行为习惯的最佳时期，如果错过了黄金期岂不事倍功半？幼儿园的感恩教育其核心应该是爱心教育，是从幼儿身边所熟悉的人和身边的感恩小细节开始着手进行教育。它的本质是幼儿在社会化过程中学会人与人的相处。

2、社会呼吁感恩教育从娃娃抓起。

经常有报纸报道现在社会上的青年人素质低下，缺乏感恩意识，何为孝道、敬老？公交车上无人让座，老弱病残孕专座上坐着年轻力壮的青年人，免费公园屡招破坏„„感恩是人之所以为人的最基本的人性要素，是人类仁、义、礼、智、信诸美德的基础和根本。我国素有“礼仪之邦”的美称——很难想象一个不懂得感恩的人，在人生的旅途中会获得真诚的友情和忠贞不渝的爱情；我们整天高喊要继承先辈的优良传统美德，但我们更应该知道，传统美德是传统文化长期熏陶的结果。所以，社会呼吁教育要面向未来，品德教育要从小抓起，感恩教育势在必行！

二、课题研究的内容

（一）知恩教育。

生命是相互依存的，每样东西都依赖于其他事物而存在。任何人生活在这个世界上，都处处受到恩赐：父母对孩子有养育之恩，老师对孩子有教育之恩，同伴对我们有互助之恩，所以知恩教育是感恩教育的前提和基础。

（二）感恩意识的培养。

感恩是一种美德，是一种境界，是值得所有人用一生去珍视的爱的教育。所以要从小抓好幼儿感恩意识的培养，幼儿年龄小，期望他们做什么特别感恩的事情是不可能实现的，所以当前我们应从小事抓起，将感恩意识的培养作为课题研究的一个重要内容。

（三）幼儿如何向感恩对象实施感恩的研究。

幼儿时期的感恩对象应该从幼儿身边的人着手：包括父母、老师、同伴。在与他们交往的过程中学会感恩、实施感恩。

1、感恩父母

父母是孩子的第一任教师，父母的教养方式直接影响到自己的孩子，同时引导孩子学会向父母感恩是感恩其他社会成员的前提和基础，所以在感恩父母方面我们要求幼儿做到以下几个方面：

（1）关心父母的身体状况和劳动、工作状况，体谅父母劳作的艰辛不对父母怀有敌意。

（2）牢记父母的生日，并能在重大节日予以真诚的祝福。（3）不乱花钱，知道父母工作辛苦，赚钱不容易。（4）自己的事情自己办，不给父母添麻烦。

（5）帮父母做力所能及的家务劳动，为父母减轻负担。（6）对待父母有礼貌，早晚起居要问安。（7）批评教育不顶撞，不提不合理要求等等。

2、感恩老师

（1）尊重并理解老师的教育要求，积极配合老师的教育。（2）愿意主动和老师交流，真诚给予老师祝福和帮助，对老师有礼貌，成为老师的朋友。

3、感恩同伴

（1）关心身边的同伴，不争抢玩具，能与周边同学和睦相处。（2）团结互助，体察同学的困难，并给予力所能及的帮助。（3）不欺负同伴、打骂同伴，礼貌待人。

三、课题研究的实施

感恩教育是教育者使用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育,它需要多渠道、多方位、循序渐进、潜移默化的来进行。

1、渗透于一日生活之中。

“感恩教育”不只需要靠课堂或书本教育来完成,也不需要孩子正襟危坐教师一板一眼地去灌输。“感恩教育”应从发生在幼儿身边的小事做起,让幼儿在日常生活中的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会知恩和感恩。作为教师应善于观察幼儿,抓住教育时机进行随机教育,让幼儿体会感知他人的辛苦,控制自己的消极行为,从而做出互助和感激等积极行为。

2、以主题活动为载体。

幼儿园的教育活动安排是以主题形式贯穿进行的。小班的幼儿逐渐具备了基本的听说能力,能够运用简单的语言与人交往。这个阶段主要让幼儿对家长、对自己有所了解,教育主题内容选择一些比较亲近的人、自我表面的认知。中班阶段的幼儿,除去自我中心化加速,对主要接触者有近一步的亲近情感,能关心同情他人,友好、助人、合作行为明显增多。这个阶段主题内容选择也应由识恩知恩到关爱别人报答别人的改变。大班阶段的幼儿,各方面的发展又进一步成熟,出现了有意的自觉控制和调节自己心理活动的方法。对于这一阶段的幼儿,不但重在培养他们关爱他人,包括父母、老师和周围的人,同时还要让他们了解为了他们幸福生活而付出劳动的人们,对关爱过自己帮助过自己的幼儿园、社会、家乡、祖国等进行感恩与施恩的情感教育。

3、以节日活动为契机。

节日是人类日常生活中的精华,是我们中华民族对美好生活的向往和追求,它反映了民族的传统习惯和道德风尚,其中蕴涵了许多深远的教育内容。挖掘节日内涵,有目的有选择的把感恩教育融入节日活动中去,激发孩子对生活的美好情感和感激之情,是对幼儿实施感恩教育的有效形式。每年的“三八妇女节”、“教师节”、“老人节”、“母亲节”、“父亲节”„„都是我们教师开展感恩教育不可错过的良机。

4、家园密切配合。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教师要充分利用家庭的教育资源,开展家庭教育指导,使家长成为学前教育机构的合作伙伴。”无论幼儿园怎么对幼儿实施合理的教育,也离不开家长的支持。家长是幼儿的第一任老师,家庭教育的重要性不可忽视。幼儿园要经常提醒、引导家长们在家里对幼儿进行感恩教育。孩子们的“爱心”不用刻意培养、教育，“感恩”的培养也是如此,因为真正的教育是融合与生活之中,不着痕迹的，在家中可以很轻松的创设感恩的氛围,在有意无意中,家人的一言一行中,孩子们会看在眼里,慢慢的记在心里,印在脑袋之中。逐渐的就给孩子一种行为上的暗示,使孩子们知道今后自己也应该这么做。可以说家庭是孩子们第一个学校,而家长也是孩子的第一任教师,幼儿的各种习惯与行为首先来源于家人。作为家长首先要了解幼儿的年龄特点,培养其感恩意识。

5、充分利用好社会资源

社会环境蕴涵着丰富的教育资源,社会是感恩教育的肥沃土壤,我们应当充分挖掘和利用这一资源实施感恩教育,如: 带幼儿去参观家乡的名胜古迹,萌发幼儿热爱家乡、热爱大自然的美好情感。同时鼓励幼儿参与各种爱心募捐、慰问敬老院的老人、参加植树等有意义的社会活动,培养幼儿施助于人的快乐,从而达到回报家人、回报社会的教育目的。

四、课题研究目标

（一）通过感恩教育使幼儿“知恩”，明白爱是双向的，“感恩”与“图报”是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是中华民族的传统美德。

（二）通过感恩教育，使幼儿学会感恩、懂得感恩，培养与人为善、与人为乐、乐于助人的品德。学会如何去报答父母、老师、朋友、他人，对周围的人和事充满感激之情。

（三）教师、家长、幼儿都收获感恩的心，达到家园和谐共育新局面。

（四）通过课题研究提高一线教师的教科研能力和自觉性，提升教师的业务水平。

五、研究计划

（一）准备阶段： 时间：2009/12——2010/9 任务：

收集资料，前期调查分析，制定研究方案，提出研究研究计划，申报课题。

（二）实施研究阶段： 时间：2010/4——2012/1 任务：

1、根据课题目标及实施方案，开展系列活动。

2、定期研究课题工作，不断完善课题计划。

3、收集各年龄阶段开展感恩教育的内容，方法，并进行选择和提炼。

4、落实研究方案，并个案进行记录和分析。

5、阶段测查，总结展示，论文撰写。

（三）总结阶段：

时间：2012/1——2012/6 任务：

1、完成实验后期测查。

2、汇总、整理、分析各类资料。

3、撰写实验研究报告，接受专家检测，结题。

六、完成课题的条件和保证

本课师负责人从事幼儿教育工作二十多年，有深厚的幼教理论储备和先进的幼教理念，是全县幼教界的学术带头人，曾担任的市级课题《幼儿前阅读能力培养策略》已取得可喜的成果，在参加省教研成果评审会上荣获三等奖。我们还邀请了县教研室的老师和我们共同承担课题的研究，还有教育专家对我们的研究给予强有力的支持和指导，另外，全园教师均曾参加前期课题的研究，研究能力和理论知识的储备均有很大程度的提高，有丰富的实践经验，在幼儿教育教研方面具有深厚的文化功底，均有信心完成课题的研究工作。单位也将在人、财、物上给予大力的支持和保障，使课题的研究取得成功。

七、主要参考文献

《幼儿教学研究》——吉林长春《幼儿教育研究》杂志社发行 《学前教育研究》——湖南长沙师范学院主办 《学前教育》（幼儿版）——北京教育音像报刊总社 《幼儿教育》（教师版）——浙江教育报刊社

《幼儿教育纲要解读》——四川省幼儿教育师资培训中心 《记着有人在爱你》——腾刚，九州出版社，2004年版 《让我们有颗感恩的心》——易玉文 彭安平教育叙事 《幼儿社会性发展指导》——潘洁 少儿出版社

《从零岁抓起——0-3岁婴幼儿关心与发展文献研究》 高民

八、最终成果及形式 感恩教育工作报告 感恩教育研究报告 感恩教育论文集

6.论文：幼儿园感恩教育初探 篇六

[摘要]感恩是我们民族的传统美德。如今，随着物质文明的不断发展，感恩之心也在持续淡化。因此，在社会主义和谐社会视野下研究大学生感恩教育，对于大学生形成和谐人格，并促进其全面发展具有极为重要的作用。本文从感恩教育的主要内容入手，探讨了和谐社会建设和大学生感恩教育之间的关系，分析了当前大学生感恩意识缺失的现状，提出了基于和谐社会背景下的大学生感恩教育实施策略。

[关键词]和谐社会;大学生;感恩教育

感恩不仅是中华民族的重要传统美德，而且也是每一位公民必须坚守的最为基本的道德准则。注重大学生感恩教育，进一步提高当代大学生的道德水平与感恩意识，可以说是当前时代发展的客观需求。感恩教育是高校学生实施思想政治教育的基础。加强大学生感恩教育，并不仅仅是培养出回报父母的养育之恩的感恩意识那么简单，更加重要的是，它意味着一种责任意识与自尊意识，是在追求一种人生的新境界。注重大学生感恩教育正是高校思想教育工作者在新时代思想政治教育中的重要要求，也是培养青年学生健康心理与健全人格的重要途径，对于和谐校园与和谐社会建设具有十分重要的作用。

一、感恩教育的主要内容

感恩教育主要是教育者通过一定的教育手段，对受教育者所实施的，以知恩、感恩、报恩与施恩为内容的一种人文教育形式。感恩教育不仅是以情动情的情感教育，而且也是以德报德的思想道德教育，更是一种人性教育。因此，感恩教育要坚持两项原则：一是感恩教育应当回归生活。所谓生活即教育，离开了社会生活的参与其中，高校就没有了道德目标，也就缺少了目的。感恩教育应当在生活世界中去发现积极而丰富的德育内涵，在感恩中将德育与生活很好地结合起来，从而逐步提高大学生的思想道德境界。所以，回归生活就成了感恩教育的当然选择。二是感恩教育应当以生为本。感恩教育应当凸显出以生为本的内涵，将学生和教育的最终价值联系起来。在高校中开展以生为本的感恩教育，能够形成以人为本的建设和谐社会对于教育的要求，也就是教育一定要建立人与自然环境及社会环境高度协调的良好生态系统，从而促进大学生的全面发展。

二、和谐社会建设和大学生感恩教育之间的关系探讨

1、实施大学生感恩教育，有利于推动和谐社会建设

构建和谐社会是社会整体所能起到的共同作用，作为整个系统的重要组成部分，大学生自身的发展与人际关系的和谐程度非常重要。实施大学生感恩教育能促进大学生的和谐发展与和谐人际关系的发展，进而不断促进和谐社会的构建。

一是大学生感恩教育能够促进大学生自身和谐发展。感恩教育不仅能激发出感恩的情感，而且能促进感恩意识的形成，也是引导大学生不断产生感恩情感，从而形成感恩意识，让感恩行为真正成为人和行为习惯。人自身可以说是社会和谐的基础环节，也是社会的主体。建设社会主义和谐社会的重要前提就是人的个性和谐，也就是人格之和谐。只有人实现了自身和谐，才会具有和谐的人格，才会对生活充满了激情，进而对他人与社会充满感恩，实现社会的最终和谐，唯有如此，和谐社会才能牢固地树立起来。在和谐社会的建设目标之下，注重大学生感恩教育，培养出大学生的感恩意识，才能帮助大学生克服个人主义的倾向，通过感恩教育让大学生深刻认识到自我发展的条件，从而将个人的人生观、价值观和社会整体目标体系更好地融合起来，使其形成和谐的人格，为社会的总体和谐奠定扎实的基础。

二是大学生感恩教育能够促进和谐人际关系的形成与发展。人是所有社会关系的总和，大学生是正在接受高等教育的，具有较高素质的社会群体，与社会和他人都十分密切的联系。通过感恩教育能使他们更加懂得感恩，更加了解如何用感恩的心去报答于己有恩及帮助需要帮助的人。人际交往应当常怀感恩之心，能够让人心胸广阔，进而拥有良好而和谐的人际关系。良好的人际关系不但能为大学生的和谐发展与健康成长创造出心情舒畅的环境与氛围，而且能帮助培养大学生具有强烈的责任感。一旦大学生缺少了感恩意识，不但会造成人际关系冷漠和紧张，而且还会让人变得不愉快，从而产生了不良情绪，肯定会影响到大学生的学习与生活，并影响到其健康成长。所以，强化大学生感恩教育，培养他们的感恩意识，能够促进大学生良好人际关系的形成，并推动整个社会的和谐进步。

2、和谐社会的逐步形成，有利于大学生感恩教育的发展

大学生感恩教育对和谐社会建设具有非常重要的作用，与此同时，和谐社会的不断形成对于真正实施大学生感恩教育具有巨大的推动与促进作用。和谐社会所展现的是一种既稳定，又有序，同时还充满活力的社会状态。在和谐社会的形成过程中，社会各子系统的良性运行与协调发展，能够逐步实现人与人、人与社会及人与自然的和谐统一。在此过程中，人的发展已成为构建社会主义和谐社会的重要组成部分。和谐人际关系的`形成需要的是感恩意识的培养，而感恩意识的培养则与大学生感恩教育紧密相关。大学生感恩教育的重要作用使大学生感恩教育的实现能够成为必然。

在和谐社会的形成过程之中，因为大学生感恩教育的实施对于促进大学生自身的和谐发展与全社会的和谐发挥了十分重要的作用，社会的各子系统也都更为重视大学生的感恩教育，从而采取了许多措施促进感恩教育的发展：教育主管部门应加大财政方面的投入，通过政策的支持，让大学生感恩教育能够拥有更为坚强的后盾;各高校也应当采取各种措施为大学生实施感恩教育提供更加广阔的发展空间，并组织教师对大学生感恩教育作出研究，使其向更深和更广的方向不断发展;大学生则要对感恩教育更为理解，并积极配合教师，以求实现更好的教育效果。和谐社会建设的目标和大学生感恩教育这两者之间是相辅相成的。大学生感恩教育能够促进自身的和谐发展与和谐人际关系的产生，从而为和谐社会的实现能够提供前提与基础。和谐社会建设的目标又能促进大学生感恩教育真正能够实现。

三、当前大学生感恩意识缺失的现状分析

1、社会环境中缺乏产生感恩意识的土壤

当前，社会正处于转轨与变型期，一些最为基本的人之常情，在道德的缺失之下遭受到严重的挑战。人们普遍不再自我关注，既不在意和他人之间的关系，也不在意社会的不断发展，还淡忘了我们永远不可能独自获得幸福的道理。

2、家庭教育中缺少大学生感恩教育

大学生始终是家人所关注的中心。正所谓权利无限，而义务是零。在现实生活当中，父母所关注的只是孩子的学习而已，一切都围绕着智能，将上重点学校、读名牌大学、成就事业为重要事务，却忽略了最为基本的道德与感恩教育，忘记了怎样教育孩子做堂堂正正的人。大学生在这样过于宠溺的家庭之中，只会受人恩惠，却不知道知恩图报，不会去感激与珍惜，不愿用自身的付出来回馈他人与社会，这就是感恩意识缺乏的具体体现。

3、学校教育过于重视知识教育

各类学校在思想道德教育上，往往都拿一些高、大、全人物来作为大学生学习的榜样，大学生所崇尚的永远是英雄主义和理想主义，相反对身边的生活和小事缺乏足够的感受，因而体验不到感恩的感觉。所以，正因为教育系统未能在学生们的心中播种下对身边的人和事的感恩种子。这种环境下成长起来的大学生缺少机会学会为他人着想，因而也就并不具备感恩之心。

四、基于和谐社会背景下的大学生感恩教育实施策略

1、弘扬优秀的感恩传统文化

我国的传统文化非常讲求恩义与亲情，注重知恩图报，在历史长河中存在许多充满感恩情怀的名篇佳句，至今仍然广泛流传。继承与发扬这些优秀传统文化，能够为大学生感恩教育的实施提供更为深厚的土壤。许多大学专门开设了中华传统文化课程，通过对我国优秀传统文化的学习与推广，使大学生在认真学习与研读的同时，能够有更好的领悟。比如，通过让学生学习《朱子家训》、《菜根谭》等传统的优秀书籍，并要求大学生认真探讨学习的体会，就取得了很好的效果。与此同时，感恩教育还要十分尊重学生的主体性，强化学生自身在道德发展之中的亲身体验，并在动态的过程之中，通过学生自身的真切体验，主动养成较好的德行。德育就如同河流一样，越深就越无声。在感恩中，通过大学生的亲身体悟，能够避免那种空洞的说教，实现大学生在潜移默化之中主动培养积极向上的道德品质。

2、注重发挥高校课堂教学的主渠道作用

高等院校要在思想道德修养与法律基础等教学教育之中，着力加强与渗透感恩教育。高校的素质教育十分强调将德育摆在首位，要教育大学生学会做人，从而充分发挥出学校课堂教学所具有的主渠道作用，并全面推进大学的德育教育工作。一是要以课堂作为阵地。学生成长的各过程中所需吸收的精神营养――德育，最主要是要通过课堂教学来提供的。感恩教育是德育教育最为重要的内容之一，唯有渗透于课堂教学之中，才能对大学生健全人格的培养与健康成长发挥有效而持久的促进作用。二是以教材为切入点，将日常的学科教学渗透到感恩教育，尤其是应当在课程教学中编入一些反映感恩题材的内容，从而构建出感恩教育的情景，这是学校开展感恩教育的重要途径。

3、营造良好的校园感恩文化氛围

对学生开展感恩教育，应当努力创造与挖掘其中包含的教育因素，比如，可利用校园中的花草树木与建筑布局等各类物质载体，将体现尊师重教、尊老爱幼及珍爱生命等方面的名言警句与优良行为体现于其中，让大学校园中的花草树木和建筑物诉说出感恩的美德。在高校的教育教学管理、学生管理等各种规章制度之中，将知恩、谢恩和感恩等观念及行为渗透到其中，并利用健全而和谐的感恩制度文化，从日常的学习与生活中引导、规范学生，并提升大学生的感恩意识，帮助其养成感恩习惯。要利用教师节、重阳节、母亲节及感恩节等节日和开展丰富多彩的专题讲座、文体活动等，形成以感恩为荣，以忘恩为耻的良好舆论环境，陶冶大学生的感恩情感。

4、在实践活动中增强大学生的感恩体验

对大学生开展感恩教育，应当重视强化感恩实践。一是必须将感恩教育和学校的公益性活动相互结合起来。公益性活动主要是指能让大家共同受益的无偿性群体活动，比如青年志愿者活动和学雷锋活动、扶贫献爱心活动等。要在活动中彰显大学生的热情，充分发挥大学生的聪明才智、贡献大学生的力量，让其在活动中践行道德，在活动中体验奉献之甘苦。二是一定要将感恩教育和大学的社会实践活动相互结合起来。要积极组织大学生参加各类社会调查、勤工俭学等各项社会实践活动。要利用好寒暑假时间，引导大学生主动走出校门，到基层和群众中去，让大学生参与各种实践活动来感受恩德与恩情，最终能够成为高品格的人才。

5、努力形成感恩教育的合力

大学生感恩教育是一项十分复杂的系统性工程，需要学校、社会与家庭等各方面的积极配合，从而形成教育的合力。学校教育是关键性环节。大学生的良好品德形成，最为重要的还是要依靠学校教育，所以，高等学校一定要肩负起自身的崇高使命，切实提高对大学生的思想品德修养，特别是感恩意识的培养。家庭教育是辅助性环节。人的成长可以说难以离开家庭，家庭成员之间的行为方式彼此存在潜移默化的影响。所以，家长要勤于自律，并以自身行为来影响子女，从而为大学生感恩意识的形成与发展提供最好的环境。社会教育是基础性环节。社会转型对现行学校德育提出了新的机遇与挑战。感恩教育不仅要继承优秀的传统文化，同时又学习西方先进文化，做到中西文化的融合。值得欣喜的是，如今社会舆论已开始意识到感恩意识缺失所造成的严重后果，感恩教育已越来越受到社会各界的关注。

五、结语

综上所述，感恩教育符合当前和谐社会对于高等学校思想道德教育的新要求，能够促进社会环境的和谐发展。感恩作为中华民族的一种传统道德要求，在构建和谐校园之中起着十分重要的作用，也是推动和谐教育发展的重要组成部分。可见，对大学生开展感恩教育是中国特色社会主义建设中不可或缺的重要组成部分。因此，应当在高等学校形成感恩教育的热潮，让大学生都能常怀感恩之心，不断拉近人与人之间的距离，让感恩教育真正深入人心。

参考文献：

[1]耿树丰,夏红.和谐社会视野下大学生感恩教育[J].黑龙江教育学院学报,,(6).

[2]任江林.加强大学生感恩教育的几点思考[J].中国德育,,(11).

[3]梁吉霖.和谐社会的大学生感恩教育[J].中国冶金教育,,(2).

[4]刘冰.大学生感恩教育浅析[J].陕西教育,2008,(2).

7.小学生在校感恩教育初探 篇七

一、当前学生现状以及开展感恩教育的必要性

感恩, 是人性善的反映;感恩, 是一种生活态度, 是一种品德。学会感恩, 就是要学会懂得尊重他人, 对他人的帮助时时怀有感激之心;学会感恩, 就是让你知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐生活。

目前小学生绝大多数是独生子女, 父母的宠爱, 生活的安逸, 助长了他们奢侈浪费、盲目攀比、拈轻怕重等不良习气。再加上网络虚拟世界的诱惑, 或是生活在单亲家庭、隔代家庭, 甚至是长期与父母分居的留守中, 更加使他们认为优越的生活是与生俱来的, 是应该的, 因此不懂得珍惜, 不懂得感恩。《北京晚报》报道, 一名就读于京城某高校的女大学生, 因事和父亲闹了点意见, 又因自己的电脑坏了急需用钱, 就在其居住的村内张贴了5张借钱启示, 目的是“寒碜寒碜我老爸”。《福州晚报》8月10日报道某小学生自己忘带课本后, 立刻在电话里命令家长尽快把课本送到学校来, 态度之蛮横、口气之粗暴, 令在场教师感到吃惊。

所以实施感恩教育, 提升学生们的思想素质, 培养高尚的道德情操, 让所有的孩子都学会感恩, 学会感谢父母养育之恩, 感恩手足、同事、互爱互助之恩, 感恩师长启蒙教导之恩尤为重要, 感恩成为学校德育教育中不可或缺的重要部分。

二、在学生的学习生活、日常生活中进行感恩教育。

让孩子学会感恩, 首先要培养他们的感恩意识。小学生可以利用他们喜欢听故事这个特点, 给他们声情并茂地讲关于感恩的故事。讲到感动之处, 我与学生一起体会、一起感受。慢慢地, 学生明白了父母生养他们并不容易, 逐渐地在行为上发生变化, 如:知道在父亲节和母亲节的时候, 祝他们节日快乐;回家会帮助父母做一些力所能及的家务事;同学间相处更加友好了……不过, 要让感恩成为他们良好的品质, 还需要老师进一步的引导和长期的渗透培养。如背诵理解感恩的诗歌“感激生育你的人, 因为他们使你体验生命……”教育学生对帮助过自己的人心怀感恩之情。使学生在感激父母养育之恩的同时, 学会感激他人。

三、寓教于游戏, 使学生深化认识

作为小学生, 最能让他们记忆深刻的就是通过游戏带来的教育, 寓教于游戏中。在一次班会课上, 本人做了一个既让学生深受教育又深感震撼的游戏:“谁是你最重要的人”。我先让学生在一张纸上写下10个人的名字, 可以是亲人、朋友和亲戚。学生很快就写下了:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶······然后我叫学生删掉其中一个, 学生迟疑了一会, 照做了。接着又删掉一个, 学生还是照做了。再删一个, 有几个女生开始哭了。教室里静得出奇, 游戏还在进行, 直到纸上只剩下一个人时, 很多学生已经哭出来了, 连最有男子汉气概的班长也是泪流满面。我趁机对他们进行思想教育;这些都是我们最亲近、生命里最重要的人, 有一天, 他们将一个个离开我们, 永远都不再回来, 我们该怎么办?最后让学生写下自己的感受。这一次, 学生的习作让我大为震惊, 几乎所有学生都写出了自己的真情实感, 就连平时最调皮的学生也认识到了要听父母的话, 要孝顺父母。我深深体会到学生真诚的泪水, 以及心灵深处一种美好感情的苏醒。其实学生并不是没有一颗感恩的心灵, 关键在于我们如何地开展感恩教育, 给学生的情感一个“出口”。

四、利用班会、队会对学生进行感恩教育

中队会是德育教育形式之一。为了从感性上增强对感恩教育的认识, 我充分利用班会课、队会课, 组织开展“寻找身边的爱”“父母的爱”“老师的爱”“难忘同学情”“与自然和谐共处”等践行感恩教育的主题中队会。中队会上, 激发学生讲述发生在自己身边的感人事例, 针对自己日常生活和学习中所见所闻所感, 感恩恩父母, 感恩同学和老师, 感恩社会和自然。把感恩教育真正融入到学生的实际生活中。

五、培养劳动意识, 体会劳动的快乐与意义

学校可以每周开展一节小学生手工劳动课及卫生劳动课, 为学生提供了一个较好的锻炼平台 (例如手抄报活动、小小清洁员活动等) 。老师与小学生们一起参与劳动, 在这过程中, 让学生体会辛苦、体验成果、收获快乐, 引导教育学生学会感恩:尊重别人的劳动成果, 体会父母养育我们的不易及给予的一切, 感恩亲人、老师、同学的关心, 学会关心父母、关心他人同学。与此同时, 学校每个学期至少开展一次“家校互动”劳动与感恩主题活动课, 请家长参与到活动中来。家长与老师一起引导学生:学会劳动、学会感恩、学会关心。

参考文献

[1]尹映霞.大学生的“感恩”教育与责任感的培养[J].广东工业大学学报 (社会科学版) , 2007 (7) .

[2]谢丽芳, 胡光明.高校“感恩”的缺失与重拾[J].科技资讯, 2008 (33) .

[3]胡荣.大学生感恩教育的有效实施, 教育评论[J].2007 (2) .

8.论文：幼儿园感恩教育初探 篇八

感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，这实际上与语文教学有着紧密联系。《高中语文新课程标准》在设计理念中首先强调：“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。”同时要求：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”在课程目标中提到：“通过阅读和鉴赏……体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”在阅读鉴赏部分强调：“努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧。”目标的交叉融汇，使在中学语文教学中渗透德育教育，变得实际而可行。

此外，时代的进步使得传统的德育教育方法受到了越来越多的考验。随着中国经济的腾飞，各种新生事物不断涌现，不同的理念、价值观的碰撞使得九零后、零零后的思想与上一代有很大不同。家庭教育的缺失、学校教育的急功近利、社会大环境的影响，让许多学生感恩意识淡漠。语文是最具人文性的课程，因此，利用语文教学对学生进行感恩教育有其独到的优势，这也使在中学语文教学中渗透德育教育更为迫切。探究合理有效的教学方法，这也是每个语文教育工作者努力的方向。

一、深挖教材

新课程背景下的语文教材，蕴涵了丰富的感恩教育内容。以人教版高中语文必修课本为例，可以引导学生感恩自然、感恩父母、感恩祖国、感恩社会的内容很多。这需要教师在备课阶段注重二次开发教材，制定合理的“情感态度价值观”的教学目标，让学生在学习课文中潜移默化地接受感恩教育。可以带领学生在《荷塘月色》中品味自然之美，在《归园田居》中感悟田园之乐，从而懂得感恩自然；可以带领学生在《大堰河——我的保姆》中体会作者对乳母深沉的爱恋，从《父母与孩子之间的爱》体会不同阶段的亲情，从而懂得感恩父母；《别了，“不列颠尼亚”》让学生同祖国一起骄傲，《包身工》让学生懂得珍惜现在的幸福生活，这些都是引导学生感恩祖国的好教材。

二、开发课堂

德育教育切不可单一化，模式化，而应在课堂行进中自然流露。要合理开发课堂，使感恩教育与课堂教学紧密结合。例如，讲解成语、诗歌时，为学生补充些相关知识，通过背景介绍，带领学生了解成语、谚语、典故背后的故事，有意识地挖掘其中的人文精神。如，“结草衔环”“渴者易饮”“一饭之恩”“士为知己者死”等，都可以引申开来，成为感恩教育的抓手。另外，还可以在课堂上开展辩论赛、讲故事、情景表演、朗诵比赛等课堂活动，加深学生的印象，引起学生的共鸣。“没有情感体验的感恩教育是肤浅的”，只有真正打动学生，才能强化感恩教育的效果。

三、课外拓展

生活是最好的老师，也可以让感恩教育走出课堂，走进生活。从现实入手，从学生身边的事或时事讲开去，让学生在明辨是非的同时接受感恩教育。在学生当中开展“学子修身——感恩教育系列活动”，实践感恩教育，要求学生以实际行动感恩父母。如，为父母写信表示感谢，在家帮父母干一天家务体会父母的辛劳，等等，都能取得良好的效果。

9.论文：幼儿园感恩教育初探 篇九

2019幼儿园感恩节教育活动总结1

为了培养孩子懂得珍惜别人的爱，懂得感恩，做一个富有爱心的人。11月的第四周，即2019年11月29日到2019年11月23日我们园举行“让爱传递，感恩同行”为主题的感恩节活动。一起来营造“爱”的氛围，开展“爱”的教育!

感恩节主题环境---感恩在心

营造有爱系统的感恩节主题环境，充分让幼儿在环境中感受爱，传递爱。

“爱的抱抱”、“爱的祝福”---爱要大声说出来

周一一大早，就能听到孩子们热情有爱的一声“老师好，老师辛苦了”宝贝们在亲人的陪伴下写下感恩节祝福语，并和亲人，老师和小伙伴亲密拥抱，说声悄悄话儿，传递爱意，满满的全是爱。

“爱的行动”---为亲人做一件事情

感恩的心在宝贝们心中已经生根，他们非常喜欢用自己的小手为亲人做事情，洗脚、捶背、洗衣服、擦桌子…忙的不亦乐乎，让孩子了解父母养育孩子的艰辛，了解父母之爱的无私。家长朋友内心无比温暖，宝贝们真的长大了，为宝贝的懂事点赞。

“爱的表达”---将对亲人的爱用作品展现出来

爱的表达方式有许多种，在今年的感恩节，宝贝们利用手工作品将对亲人的爱展现出来，宝贝们做的十分用心，还不停的与老师分享礼物要送给谁，宝贝眼中满满的都是骄傲!相信家长朋友们收到礼物时一定热泪盈眶!

“爱的传递”---用歌声大声唱出我们的爱

感恩节当天，我们请家长朋友走进幼儿园参加感恩节升华版活动，宝贝们用心准备了精彩的节目，在歌曲“感恩的心”的旋律下，孩子们共同演绎的手语表演《感恩的心》，气氛感人，整个幼儿园弥漫着爱的气息。传统童谣的展示更是让家长朋友感动不已，宝贝们向自己的亲人双手敬茶时将活动推向高潮，此时，爱已经不需要太多的语言。

我园在一周的时间内组织了不同形式的活动，在幼儿们参与下，寓教于乐，节日所包含的意义慢慢融入幼儿的记忆中，幼儿们脸上洋溢着灿烂的笑容，家长对感恩节活动也给予了积极的支持与反馈，组织幼儿在活动中用耳朵去听，用心灵去感受，从而在自己的心中培植一种感恩的情感，无论对待父母或者老师还是同伴，快乐或者悲伤，都能以一颗感恩的心去面对。

2019幼儿园感恩节教育活动总结2

为了让孩子懂得感恩，学会感谢他人，感受到自己的成长需要家人的支持、老师和同伴的帮助，将感恩的种子播撒在幼儿的心田，11月22日，xx幼儿园开展了：“爱在xx，感恩永相伴”的系列活动。

系列活动一：感恩在心中，将感恩的种子播撒在每个幼儿的心中。

通过开展教育活动感恩节的来历与绘本故事分享《爱心树》《猜猜我有多爱你》，让感恩的种子播撒在每个幼儿的心中。

系列活动二：感恩在行动，通过实际行动感恩身边的人。

小班级部以“与爱同行”照片展记录了宝贝与爸爸妈妈温馨的全家福，幼儿园精彩的活动瞬间，每张照片都充满了爱与感恩。

中班我帮父母做件事，用口述日记的形式记录下了宝贝通过实际行动感谢父母的故事，我帮妈妈扫扫地，我帮爸爸洗洗脚，我给爷爷奶奶捶捶背。

大班则通过绘画和手工的形式感恩父母和身边的人，感恩老师教我们学本领，感谢小伙伴与我们一起玩耍，感谢父母的辛苦付出。一张张照片，一篇篇口述日记，一幅幅图画，都让我们深深地感受到了来自宝贝内心深处的感恩行动。

系列活动三：感恩在传递，将感恩的心传递出去

将整个感恩节的氛围推向最高潮，感恩节当天通过晨间接待创意秀拉开序幕，全体英教组老师穿着代表自己形象的服装给幼儿和家长传递感恩节祝福。

小班的孩子们欢聚在多功能厅，通过欣赏老师们表演的印第安舞蹈，感受感恩节的氛围。

中班邀请各行各业的家长朋友来到班内，给孩子们展示行业的特点，让孩子们在体验中感受各行各业带给人们的便利，培养孩子们的感恩之情。

大班级部带领全体幼儿走出幼儿园，走进xx超市，通过手语表演《感恩的心》《让爱更多一点》开场，宝贝们整齐有爱的表演引来了路人的围观，接下来宝贝们给超市的售货员阿姨与顾客送去感恩节的祝福，“阿姨，你好，我们是金摇篮大班的小朋友，祝您感恩节快乐。”孩子们真诚的祝福与感谢，深深地打动了在场的每一个人。

通过此次系列活动，使孩子们在耳濡目染的环境中，不断浸润“感恩之心”，让孩子们学会了珍惜朋友，理解父母，真诚地去体贴和关心别人。

在我们文明的社会中，知道感谢，怀有一颗感恩之心是很有必要的。期待着我们的孩子们带着一颗感恩的心，快乐成长!

2019幼儿园感恩节教育活动总结3

2019年11月3日——11月27日四周时间，我园各班级按级部进行了感恩节的主题系列活动。各级部将11月份设为“感恩月”，将本月各项活动进行整合，融入到“感恩”的主题中去，向老师、家长、幼儿倡导感恩的生活态度，通过系列活动的开展营造了师生、家园相互感恩的美好氛围，传递了社会正能量。

感恩于心，学习爱

园内通过张贴海报、家长飞信等形式，倡导家长、幼儿、老师都参与到感恩月活动中，让大家体验生活的美好。

同时将11月第一周设为“绘本故事周”，每个级部根据幼儿的年龄特点学习了不同的绘本故事、儿歌等。大班级部的《猜猜我有多爱你》、《爱心树》、《感谢你》受到孩子们的喜欢;中班级部学习的歌曲《小乌鸦爱妈妈》，营造了爱的氛围，让孩子们乐意表达爱并且学习了爱的不同表达方式;托班级部欣赏的感恩节的由来动画片，让孩子们理解了什么叫感恩。老师们通过多种形式的教育让孩子们充分感受到了周围的人对他们的关心和呵护。

感恩于行，表达爱

11月的第二周为“感恩行动周”，每天一句感恩的话，每天做一件力所能及的事，观察记录别人对我的帮助，每天进步一点点。回家后，各班幼儿以照片和口述日记的形式表达了对爸爸妈妈、身边人的爱，最后老师以展板的形式将孩子们的爱展示在大厅。

感恩于你，传递爱

11月的第三周为“家园互动周”，每个班做了一部分贺卡、爱心卡，教研室收集起来，每天大厅晨间接待时会有小朋友将部分爱心卡送到家长和小朋友手里。托班级部的小朋友还进行了“爱的抱抱”活动。这些爱的传递温暖着大家，爱的种子在每个人心里生根发芽。

感恩于我，回馈爱

11月的第四周为“感恩回馈周”，11月27日，我园所有班级举行了户外体育特色的评比活动，评比前苏倩倩主任带领孩子们宣誓：我们要树立良好的生活习惯、让自己拥有一个健康的身体，喜欢运动，强身健体。希望孩子们通过这种方式回馈老师、父母的教育之恩。

孩子是我们在贫瘠的土地上我们播下的一粒粒种子，只有我们用心、细心的去呵护，他们才会健康茁壮成长，让我们的爱更多一点，让小苗们快乐自由的生长!

2019幼儿园感恩节教育活动总结4

每年十一月最后一个星期四，是西方的“感恩节”，虽然我们没有过这个节日的传统，但这是给孩子进行“感恩”教育最好的时机。xx幼儿园的孩子们于**月**日用自己的方式表达了“对世界的感谢”。

一、聆听感恩

《感恩节就是感谢》《世界真好》老师为孩子们讲述了绘本故事，让孩子们理解了感恩。

二、表达感恩

中班小朋友们用绘画的方式在卡片上画出了自己的心意。“我要感谢厨师叔叔为我做好吃的饭菜”，“我想谢谢我的好朋友帮我系纽扣”，“我要谢谢老师教我唱歌”，“我要谢谢门卫爷爷每天在门口保护我”，并在老师的带领下分别送给了大家，这些简单的表达将孩子们的感恩传递给了每一个人。大班组的小朋友们更是给爸爸妈妈写了一封信，感谢爸爸妈妈的养育之恩。

三、传递感恩

离园活动在《感恩的心》音乐的烘托下，大班孩子们将自己制作的感恩卡片送给了接孩子的家长，回到家中小班的宝宝也伸出小手撸起袖子给爷爷奶奶捶捶背、给爸爸妈妈洗洗脚……孩子们用稚嫩的小手托起了感恩，表达着感谢。

表达感恩的方式不一定是昂贵的礼物，这些纯真的话语、童真的画面、稚拙的贺卡正是对感恩节最好的诠释。