中学生教育实习调查报告

中学生教育实习调查报告（共13篇）

1.中学生教育实习调查报告 篇一

这次实习活动的内容包括：课堂教学活动和心理咨询工作。

课堂教学活动在xx大学附属中学进行，主要是讲述有关心理健康教育的知识，以课堂教学为主，课堂活动为辅。内容主要涉及学习注意力、情绪调节、人际交往等方面。目的是让中学生了解并掌握一些心健康的知识和解决在学习、生活中遇到的困惑或问题的能力，以使他们健康快乐的学习成长。

心理咨询工作在xx四中进行，来访者主要是四中在校中学生，在学校的心理咨询室接待他们，帮助解决他们遇到的问题。在此可以了解到现在中学生在心理发展过程中常见的问题，掌握一些中学生的心理发展规律和特点。

通过这次实习活动，使我对教师有了新的认识，有了很多切身体会和感想：

首先，在知识素养方面。教师要有精深的学科专业知识，广博的科学文化知识，丰富的教育和心理科学知识。知识结构要合理，当今的自然科学、社会科学和人文科学互相渗透，相互融合，新兴学科不断出现，只懂自己专业的知识是远远不够的，这一点我在实习中体会很深。

精深的专业知识是教师担任教学工作的基础，这就要求教师要扎实的掌握本学科的基础理论知识以及相应的操作技能技巧，并能运用自如，熟悉本学科的学习方法和研究方法，同时还要具备一定的与本学科相关的知识。我在这次实习中发现自己专业知识有些欠缺,而实践方面更是如此，以前在班级里有过试讲经历，但那只是一种虚拟的课堂环境，而要给学生讲好课，就要结合学生的实际情况，因为影响因素很多。因此我决定在以后的日子里不仅要增强自己的教学能力，提高专业技能，还要坚持不懈的加强理论知识的学习，并且深化已有的知识。只有完整系统地掌握知识，才能在教学过程中处理好教材，把握住教材的难点，才能有对教材内容深入浅出的讲解，从而保证教学流畅地进行，使学生既学到知识，又掌握学习方法和发展能力。

广博的科学文化知识，我们面对的学生是正在成长中的青少年，他们兴趣广泛，求知欲望强烈。他们提出各种各样的问题，需要教师去解答和引导。而只了解本学科的知识是远远不够的。我在教学活动时，往往会遇到许多学校里没学过，没想过的问题，甚至于有时学生提的问题是我前所未闻的。教师要想满足学生的求知欲，并由此给予人生观上以有益启迪，就必须有渊博的知识和深厚的文化底蕴。为此，教师必须广泛的涉猎各学科知识，培养和发展自己多方面的兴趣，以“终身学习”的思想意识来构建自己合理的知识结构。只有这样，教师才能带领学生在

知识的海洋中遨游,在更广阔的空间中得到发展。

丰富的教育和心理科学知识，要想成为一名合格人民教师,还必须具有教育学,心理学方面的知识修养,懂得教育教学活动中的规律和青少年身心发展规律,树立起科学教育思想观念,掌握行之有效的教育教学方法和手段。具备了这些条件,才有可能在自己的工作中少走弯路。

其次，在教师德育素养方面。“教书育人”决定了教师不仅要对学生进行知识的传授,能力的培养,还要对学生进行思想品德的教育。教师道德素养方面的核心内容是爱岗敬业,为人师表，热爱学生，团结协作。

作为教师，只有热爱教育事业，才有可能搞好教育工作。培养人是一项伟大而复杂的艰巨事业，它要求教师要有强烈的事业心、责任感，一般职业热情是远远不够的。教育事业需要的是教师对他的忠诚和无私奉献精神，充分发挥自己的聪明才智。其实，教师并非一个理想的职业，相等待遇情况下，它比一般的行业要更累，甚至在八小时外还不能休息，这是事实，因此就要求教师必须热爱教育事业，才能对教育事业抱有执着的追求，才能摆脱名利的困扰，坚定自己的选择，在当前“追求经济利益最大化”的环境中保持一颗平常心，甘于寂寞，才能在平凡而伟大的教书育人中寻找到人生的价值。

热爱学生是教师最基本的行为准则，是师德的核心内容。只有热爱学生，才能无微不至地关怀学生的成长，竭尽全力地教育好学生。教师对学生的爱，才能转化为学生积极向上的行动的动力。

在教育过程中，教师的一言一行，一举一动，都对朝夕相处的学生起着示范榜样的作用，学生也正是从教师那里学会了如何待人接物，如何做人。因此，教师必须严于律己，以身作则，为学生作出表率。

最后，在教师能力素养方面。教师作为现代社会的重要成员，除了具备现代人的基本能力素质，如认识能力、学习能力、交往能力、自控能力和创造能力等之外，还必须具备从事教师职业所特有的从教能力。我觉得，教师全面的从教能力主要体现在以下几方面：

（一）语言表达、沟通能力。语言是教师用以向学生传播知识和与同学交流的主要手段，所以对教师的语言表达能力的要求相对于其他行业是比较高的。教师所使用的语言，大部分是口头语言，要求准确规范，简洁生动，富有逻辑性，感染力和说服力；观点正确，内容充实，行文流畅，书写工整是对教师语言表达能力的起码要求。除了与学生很好交流之外,对其他老师，领导也要做到尊敬，有礼貌，然后很好地沟通，能够表达自己的能力。

（二）组织管理能力。教师工作面临的对象通常是班级集体，在集体中进行共同的活动，就需要教师有一定的组织管理能力。在实习活动的课堂教学过程中就需要有效的组织学生参与课堂活动，还要控制好课堂纪律以使教学活动顺利有效地进行。

（三）随机应变能力。在认真备课的时候，我们必须要想多一点儿，设想在实际教学过程中可能会遇到得问题，即使这样，课堂上还可能发生一些预料不到的事情，因此教师要有一定的应变能力，这样才能保证教学活动的顺利地进行。

综合上述，在本次教育实习的过程中，我的收获非常大。著名教育家夸美纽斯曾经说过：“教师是太阳底下最光辉的职业”，我在这四十天实习活动中体会到了做为人民教师的乐趣和光荣。可以说，这四十天是到目前为止我过得最充实，最辛苦的也是最有成就感和最有挑战性的一段快乐时光。这段日子里，我终于体会到了要做好一名教师，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人类灵魂的工程师的责任感和重要性，总之，这是一段将对我以后的工作有着重要影响的日子。

最后我想感谢我的指导老师和指导班主任，我从他们的身上学到了很多东西。我的指导教师和指导班主任老师给了我很大的帮助。作为教师，他们永远都是我的榜样，也是我想要超越的目标。同时，要感谢我的同学和搭档以及初二(1班全体学生，“教师，就是为学生服务的。在学生眼里找自己的问题，才能获得长足的进步。”我觉得这句话对我很受益。快毕业了，我想我将努力负起一个教师应该担负的责任与义务。这次的教育实习活动经历就是我人生一笔巨大的财富。要当好一名教师，我还有很长的路要走，但我坚信在未来的道路上我会做的很好。不抛弃，才有责任；不放弃，才有希望。

2.中学生教育实习调查报告 篇二

一、调查结果:

1、医德医风教育情况:

(1) 、在医科大学实习阶段没有专业的医学伦理学教师给学生讲解相关医患、医医、医技等各种医疗关系的处理; (2) 、实习医生大多没有参加教学医院相关医患关系讨论; (3) 、带教教师的价值观偏倚导致医德水平不高;4、教学医院相关的医疗纠纷、医疗过失等相关处理意见没有告知到实习学生。

2、学生就业、创业愿望情况:

(1) 、向往大、中城市的市级医院就业愿望强烈; (2) 、向往县级城市及社区医院就业的学生类型往往有几种特点: (1) 学生生源地为县级市或农村户口。 (2) 学生家庭经济困难居多。 (3) 、医学生创业意向不明确、也感到渺茫。

3、党支部建设情况:

(1) 、见习生党支部组织生活、支部活动明显比实习生的要多; (2) 、医生正规化的医德医风教育几乎是个盲点; (3) 、党支部组织开展以及参与各种社会活动情况差; (4) 、各党支部党员之间的交流急剧下降。

二、结果分析

(一) 医德医风教育没有连续性。

医科大学生实习生在内没有学校的专业教师、课程设置安排, 在外更没有实习医院统一组织参与相关医患关系的讨论或者是座谈, 这样, 对实习生这一医生“预备”队的医德医风教育失去了连续性, 造成学生对未来医疗风险、医疗纠纷预见性不强。

(二) 就业、创业形势不深入人心。

学生对当前医学毕业生就业形势要求过高, 这是造成当前医学毕业生就业率不高的主要原因之一。当前的医学生就业方向相对单一, 存在着供绝对大于求的原因: (1) 地区与经济发展的不平衡导致学生产生选择偏差。 (2) 现代医科院校学制为五年, 有的则需要更久, 导致学生的就业定位单一, 不愿进行自我创业或者从事专业外的工作。

(三) 学校实习管理无章可循或执行力不到位。

(1) 《实习生守则》、《实习生奖惩条例》制定不全面, 没有相关监管措施。 (2) 由于医科院校连年扩招, 不断拓展实习基地造成实习医院遍地开花的态势, 使得实习基地的带教医院不能够很好地与医科大学相关学生、教学管理部门沟通。

(四) 基层党支部的堡垒性作用破坏。

学生党员作为实习学生中的中坚力量和带头人, 上级党组织如何对其进行监督、管理, 并且怎样进行医学职业教育、形势教育等各种延伸教育和培养, 这是我们应该思考的问题, 因为这直接关系到临床实习的效果的好与坏, 思想教育的成与败。从上述调查的结果来看, 上级党组织缺乏监管力度、下级党支部因实习地的分散而导致建制不完整, 这些都造成了学生党支部不再发挥其本身战斗堡垒的作用。

三、影响因素

(一) 医学生人文素质教育。

医学是以人为研究和服务对象, 是自然科学和社会科学有机融合的学科。现代医学模式“生物—心理—社会”要求高等医科大学遵循STS (Science, Technology and Society) 培养系统来培养新型医学人才, 而医学生人文素质教育应贯穿于医学生教育的全过程, 但由于客观上的局限性、主观上的不重视导致学生进入到临床实习后没能延续人文精神的培养、人文素质的教育。

(二) 个体价值观与社会核心价值观的冲突

1、价值取向在行为上存在兼容性、主体性、多样性、矛盾性和不稳定性-定性。

价值观的取向影响着人们的行为, 随着改革开放的不断深入、市场经济体制的不断完善、社会政策对个人利益的承认和肯定, 继而越来越多的大学生开始追求进取务实和协调并重的价值选择, 并表现出明显的兼容性。对于高等医科院校实习的学生来说, 价值取向因为学习、工作、生活的环境由简单的学校环境转化到以市场经济为主导的社会中而发生改变。如果在这个阶段对学生的行为管理与监督、职业道德教育不能适应环境的发展, 学生在价值取向上的矛盾性和不稳定性变得日益突出。

2、个人价值观扭曲冲击社会价值观。

由于市场经济的冲击, 为谋取个人所得价值使得一些医生违背了医生道德、也违背了医生救死扶伤的高尚情怀, 收红包、拿回扣等现象屡禁不止, 这些不仅导致医患关系的不可调和性, 也直接影响实习学生对社会价值观的判断。另外, 大学生缺乏人生阅历和社会经验, 价值观不定型, 可变性和可塑性大, 难以全面把握事物本质, 思想上容易被外界左右, 对于一些社会不良现象缺乏抵御的能力。

(三) 思想政治教育管理模式网络格局转变。

进入到大学实习阶段, 原有的“学校—本人—家庭”的思想政治教育格局转变为“学校—本人—家庭—社会”, 这一格局的变化是学生在一定程度上存在“一个中心”、“两个矛盾”、“三个压力”。“一个中心”就是以自我成才为中心;“两个矛盾”就是自我期望值高与现实实现率低的矛盾、对环境高要求与自身低奉献的矛盾;“三个压力”就是考研、实习和就业的压力。面对这样的变化, 单独的二维管理模式显然不适应实习学生, 而创建立体多维的管理模式势在必行, 以医院的教学与管理为出发点, 对学生本人采取自我和学院管理, 所有的监督权托付给家庭监护人。

根据上述研究报告指出, 要培养符合现代医学模式的新型医学人才, 就要从提高医生“预备队”的医德医风、制定就业、创业定位标准、形成全社会育人等各方面采取立体多维的管理模式。

参考文献

[1]医学生思想政治情感教育思考, 教育理论与实践, 2011, 万艳玲。

[2]针对医学生专业和成长特点, 提高学生思想政治教育工作的实效性, 广西研讨会, 2010年, 陈丽敏。

[3]当前医学就业形势及对策, 中国效益, 2009年, 张蕊。

3.教育教学实习报告 篇三

教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师。通过教育实习我想达到如下目的： 1.使我能够巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作与人合作的能力。 2.使我能在中等学校教育、教学工作的时间中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。 3.通过实习，及时发现自身的问题，采取改进措施，以促进我的教育、教学工作。

二、教育教学实践过程：

我自身是一名音乐教师，在电大进修汉语言课程。为了将我在电大学习的知识进行加深与巩固，发挥我汉语的专长，同时以满足自己教学实践的目标，我主动向学校申请中学汉语教师，并且顺利通过考察，担任七年级的汉语教师和九年级一班的班主任。

我所在实习学校是墨玉三中，是一所民族学校，学生的汉语水平可想而知。在教学实践中，我不断地向老教师请教、学方法，吸取教学经验。同时无论在班级管理中还是在课堂教学中，都在强化教育教学常规的各环节。

首先，在教学实践中，我课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率;在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，我共听课20节，独立上课15节，完成教学设计15个。

在我的教学实践中，我发现学生有以下现状：

第一，拼音知识非常薄弱，面临着会读字、不会书面注音，能听写、不会看拼音写汉字的窘境;

第二，另外学生的字词储备量已经基本达到要求，但对形近字容易混淆;

第三，学生们基本上能够掌握字词的意思，但用词造句的能力有限;

第四，关联词掌握不牢固，应用不规范。

第五，基本能够概括文章大意，但很少善于能从中发掘文章中蕴含的感情。

第六，写作上能够掌握简单叙事，有意识的简单抒情，但是分段杂乱无章，点号错误很多。

在教学期间我积极探索最适当的教学方法。

（1）我主动的向其他教师请教，尤其是向在职多年的老教师请教，我一有时间就去听课，并且在课下向老教师学习经验，自己主动总结;另外我也经常和年轻教师交流教学心得，努力探索出属于自己的教学方法。

（2）我坚持早到晚退的原则，在校期间尽量做到不离教室，主动关心学生对知识的接受程度，接受他们的反馈。对于我而言学生既是知识的接受者，了解他们便于我因材施教，对症下药;另外他们有时也是我的老师，学生来自各个不同的家庭、不同的生活环境，接触他们，与部分学生能够激发我某点教学方法上处理的火花，得到意外惊喜。我在教学中充分发挥了教学相长的作用。

（3）我把视野放到更广阔，寻求更多的“老师”。下午下班后，我经常去附近的文化书店借阅相关材料以弥补自己知识不足的缺陷。遇到问题，解决问题的最佳办法当然是借助网络，所以网络也是我教学探索过程中的一位名副其实的好“老师”。

其次，在班主任工作实践中，我在1～2周内了解掌握全班学生的思想、学习情况，订出班主任工作计划，包括班主任工作目标要求、班活动安排、主题班会的内容、思想政治教育工作重点、集体工作措施。 领导班集体，对班集体进行思想政治教育，指导学生班、团干部开展工作，发挥班、团干部的作用。成功地 开展一次主题班会——“放飞梦想”，独立组织一次班活动：“（敬老院）关爱老人”。 精心做好班主任的日常工作，如早读、早操、文体活动、检查教学日志、检查卫生、批改周记、家访等。 认真做好个别教育工作，每个实习生必须在全面了解全班各方面情况的基础上，深入了解一个后进生的学习、思想、行为习惯等方面情况，做好个别学生转化工作。

在教育实践中我深深体会到：对于七年级、九年级这样半成熟的娃娃而言，在学校中，在班级里，安全是第一的，安全重于泰山。生活中充满了安全隐患，即使我们准备的在充分，也难免危险向我们靠近。对于半懂事的娃娃来说，安全更加重要。在学校我们要尽量和学生在一块，及时解决问题;在学生接送过程中，要严格遵守学校纪律，按时要求学生上下學。我们不可能在校外也伴学生左右，但我们可以增强学生的安全意识，尽量保证学生的安全。再有，习惯是达到一切宏图的阶梯。首先，由于学生年龄局限，自制能力还有限，另外，不必讳言我们的教育中缺少关于习惯的教育。只有维持好良好的习惯才能更大的发挥教学效果。维持好良好的习惯，有的老师采用严厉的惩罚制度，并且学生家长成为同谋。我坚持探索一套适用于学生心理发展的，促进其自觉学习的教学方法，以实现良好习惯的养成。比如课堂故事化（尽量把枯燥的知识转化为生动有趣的故事）就是很好的办法。再教育中最重要的是责任心。责任心是对教师的首要要求。面对十几岁的孩子，他们对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制 ，教学过程中切忌“想当然”。虽然教师要求学生对自己负责的习惯，但是教师自身要做到对学生负责。有些知识的讲解要不厌其烦，对待学生遇到的问题要耐心仔细地讲解。责任心是重中重，没有责任心，所有都是空谈。只有在责任心的驱使下，才能在教学过程中不断进步，更是一层。

4.中学教育实习报告 篇四

(3)听课和评议：

a、要虚心学习，经常听实习学校指导教师或其他教师或在同校实习的同学上课，做好听课笔记。

b、实习生在课后应主动、虚心地征求指导教师的意见，并重视学生的信息反馈，认真地做好自我分析和评议，并力求提高到理论高度上进行分析和评议。

(4)作业与辅导：

a、要精心选择并设计课内外作业，份量恰当，难度适当，完成作业的时间适度。要向学生提出明确的质量要求和书写规格要求。

b、布置和批改作业，要着眼于巩固学生知识、培养技能，尤应注意发展学生的智力和创造才能。

c、对布置的作业要及时检查，认真批改，并分析研究学生完成本次作业的优缺点，做好作业讲评。

d、对作业中的疑难问题，要事先进行研究，得出正确的答案，必要时请指导教师把关。批改作业给学生写评语，要持慎重态度。注意保护学生的学习积极性。评语的书写要正确、规范。

e、辅导学生时要深入到班级中去，根据学生差异因材施教，做到有的放矢进行辅导，如给缺课和基础差的学生补课，给学有余力的学生适当增加内容等。?

f、协助指导教师做好学生的自习课辅导、批改作业、评阅试卷等教学环节的工作。

(二)班主任实习：

a、了解学生的基本情况，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。通过找原班主任了解情况，开办干部会议，找学生谈心，悉心观察。

b、做好日常的班级工作，抓好自修课纪律，提高效率。

c、与学生进行谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

5.大学生教育实习总结报告 篇五

教育实习，期待很久的事了，因为总感觉理论的东西没有一定的实践相结合，是不可能学会的，至少不能变得优秀。近六周的实习，经历了很多没有经历过的事情。班主任工作、课堂教学工作以及课后交流活动，每天的事情虽然不是特别多，但对于新手来说每一样都很新鲜，也很有意义。

考上师范大学并不是我的本意，我的初衷并不是当老师，我当年只是想做机械自动化方面的技术工作。但是经过这几年的学习，渐渐地认识到教育的价值，渐渐的喜欢上教育行业，教育也成了我的人生发展方向。而经过这次的实习，更加坚定了我的教育价值观和使命感，更加激发了我的激情和心态的转化，为以后正式投入教育事业打下了坚实的内在基础。

我所在的实习学校是一所中等学校，学生成绩不是很好。第一次以教师的身份投入学校工作，视觉完全不一样，总的来说，所有工作都贯穿于怎样上好课和如何进行德育教育两方面工作。现就具体工作分成四大板块总结如下：

板块

一、如何激发学生学习动机

俗话说：名师出高徒。因此要教出优秀的学生，得要有一名优秀的教师。从上课、批改作业以及平时交谈中，发现很多学生不知道为何而学为谁而学，即没有对学习形成一种目的性。个人认为要解决这种情况，就得激发学生的学习动机，优秀教师至少要做到懂得用以下三种方法激发学生学习动机。

第一种，增加学习任务的趣味性

增强学习任务的趣味性是激发内部动机的有效策略之一。

增强趣味性可以从两个方面入手：

（一）通过教师的努力使任务本身发生变化。同样的学习任务，采取不同的呈现方式，所引起学生的兴趣是不同的。通过变化可以引起学生的好奇心和注意力。这一方面体现在教师的备课上，教师要备好课就必须有丰富的课外阅历和学科前沿知识，在备课中把相关的内容进行灵活变化融合到课堂中去。

（二）注意选择能够吸引学生兴趣的材料。学习任务越有趣越能激发学生的内在动机。在内容安排上，应包含学生容易识别的特征，例如在性别、年龄、宗教、种族和职业方面与读者相似的特征，从学生的认知需求出发，安排他们认为重要的生活事件，以及一些令人感兴趣的轶事和例子。

例如，在学习自由落体运动时，请四位同学上台演示不同空气阻力对下落快慢的影响，这一举动不仅能够导出自由落体运动的概念，完成本节课的教学内容，更加重要的是狠狠的抓住了学生的好奇心和注意力，从而使课堂在轻松活跃的氛围中度过，师生双双为赢。

第二种，合理运用奖励与惩罚

众多研究和生活经验均表明，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效的激发学生的学习动机，因为前者可以满足学生的心理需要，能使学生获得成就感，增强自信心，进而增加学生出现某种行为的可能性；而后者恰恰起到相反的作用。

虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使用过多或者使用不恰当，也会产生消极作用。因此有效的赞扬应具备下列关键特征：

1、表扬应针对学生的良性行为；

2、教师应明确学生的何种行为值得表扬，应强调导致表扬的那种行为；

3、表扬应真诚，体现教师对学生成就的关心；

4、表扬应具有这样的意义，即如果学生投入适当的努力，则将来还有可能成功；

5、表扬应传递这样的信心，即学生努力并受到表扬，是因为他们喜欢这项任务，并想形成有关的能力。

例如，我们班学生打扫的公共卫生区域是校门前面那块空地，这是一块关乎学校门面的空地，干净整洁是十分重要的，因此我在上下班经过的时候往往会跟他们套近乎，表扬他们能够这么下功夫的为学校的门面付出自己的劳动。这样一来，他们就表现得很高兴，集体荣誉感也不声不息的得到了加强，还有也会喜欢上我这个老师，进而喜欢上我的课，达到一连串的连锁成效。

第三种，进行归因训练

教育心理学中的归因理论告诉我们，不同的归因方式会影响到主体今后的行为。既然如此，教育也就可以通过主体归因方式来改变主体今后的行为。这对于学校教育是有实际意义的。在学生完成一项任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功的或失败的真正原因，即进行正确归因；另一方面，更重要的是，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩差异，从有利于今后学习的角度归因，哪怕这时的归因并不真实。

6.中学英语教育实习报告 篇六

之所以打算从这个角度去做教学调查，是因为自己所在的实习班级的特殊情况：初一(1)班是七中初一年级的重点班，学生的总体学习基础较好，而且其原任英语老师也是一位有着多年英语教龄、经验丰富的教师。

但是，在这样的班级里，学生的英语水平也参差不齐，是什么原因造成的呢?于是我打算从学生的学习自主性分析。经调查发现，大多数英语成绩好的同学，他们在平日的学习中都采用了自主的学习方法，而极少部分成绩较差的同学也是因为学习过于被动的缘故。如何在英语教学中开发学生的学习自主性成了一个刻不容缓的问题。

以上就是自己对这两个月的实习生活所做的总结。除了上述三个方面的收获外，我还体验到了人生中的其它方方面面。这一次的实习是我人生当中最有纪念价值的阶段之一。也许在实习之初我并没有意识到它会给我带来这么深的感悟：实习不仅教会了我英语教学方面的知识，更重要的是它让我学会了生活中的点滴感动。原本是陌生的人因为它而联系在一起了与这群可爱的学生相处的日子里，每天都很快乐。只有自己经历过了才深深地感受到老师在学生心目中的伟大和神圣。这两个月中的所得，无论自己将来从事何种职业，都将使我终身受益!

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7.中学生教育实习调查报告 篇七

关键词：体育教育,实习教学,理论,应用,实践

1 前言

据有关资料统计表明:近年来在用人单位的眼中,经过筛选基本合格与适用人才紧占各类院校毕业生总数的2%或3%。体育教育专业的情况更为严重。本研究以“体育教学论”这门课程作为研究的重点,目的是通过调查学生在实习中运用“体育教学论”这门课程的相关知识的情况,以发现理论与实践不能很好地衔接的问题关键所在,为高校体育教育专业教学深化改革提供参考思路。

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

本课题的研究对象是湖南科技大学03级体育系体育教育专业参加了教育实习的120名学生。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅了大量有关体育教学理论与实践的研究性学习专著及论文。

2.2.2 问卷调查法

针对体育教学论课程开展的必要性进行了问卷调查,共发放问卷120份,回收112份,其中有效问卷112份,有效回收率为93.3%。

2.2.3 访谈法

访问了参加体育教育实习的部分学生与教师。

2.2.4 数理统计法

对回收的问卷进行统计学处理。

3 结果与分析

3.1 体育教育专业学生对体育教学理论的认识

3.1.1 实习生对《体育教学论》课程理念的了解程度

经过走访调查发现(表1),在这次实习过程中,体育教育专业学生在很大程度上还停滞在陈旧的教学观念上,大部分实习生表示,虽然对教授《体育教学论》这门课程的教师及其教学感到很满意,也明白和接受《体育教学论》所提倡的新理念、新思想、新方法,但仍没内化为自己的教学观念,在实际工作中不知如何构思、开发和运用。还有相当一部分学生是以实用主义和个人喜好的态度对待《体育教学论》这门课程的学习的,因为不合口味、不感兴趣,所以敷衍了事,不讲究学习实效,学习时多呈被动应付态势,从而导致他们不能真正理解体育教学理论的深刻内涵。还有一些学生受“市场”影响,认为专业技术是硬指标,追求“急功近利”而忽视全面打基础和综合素质的培养,因而也影响了他自身文化素质的发展。

3.1.2 实习生对一线教师工作重点的认识

从表2的调查结果可以看出,87.5%的体育教育专业实习生认为一线教师的工作重点应放在提高学生体育锻炼的兴趣上,75%的实习生认为一线教师的工作重点应放在使学生掌握一定的运动技能上。实习生们并没有把《体育教学论》中所提倡的体育教学中,增强体质,掌握运动技能与体验运动乐趣不可厚此薄彼要求很好的附注于实践。这两者之间的关系与矛盾在实习学生的教学中体现的是“淋漓尽致”,似乎并没有因为学了相关的理论知识和理论课上反复强调的矛盾点而在实践中得到明显的改善。

3.2 实习生在教学过程中理论应用到实践的情况

3.2.1 实习生对体育教学目标的确定

从本次实习生的教案上所编写的教学目标和表3的调查结果可以看出,大部分体育教育专业学生对三个层次的目标理解不深,了解得不够透彻,认为课程目标、领域目标、水平目标是一码事,导致教学目标的制订不明确,出现所制订的两个或几个目标都是运动主线目标(即:运动参与目标、运动技能目标)如:增强学生体质、发展学生身体、使学生掌握一定的体育知识技能的情况,而且对健康主线(即身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标)的目标不够重视;如设定具有良好的心理品质,建立和谐的人际关系和培养良好精神的学生只占32.1%和24.1%还有一部分实习生在制订教学目标时没有真正摆脱单一目标的束缚,不自觉地提高学生的身体素质,存在着重视参与目标和技能目标,而忽视学生的心理健康和社会适应目标的发展等问题。

3.2.2 实习生对教学方法的应用

从表4的调查结果可以看出,这次实习过程以语言传递信息为主的教学方法和以直接感知为主的教学方法的应用最为普遍,被学生选择的频数较高分别占92.09%,92.9%,而以身体练习为主、以情景活动为主和以探究活动为主的教学方法则应用得特别少,如选择领会教学法、情景教学法、发现法,分别占17%,10.7%,7.1%。新颖的教学方法用得少或不用是现在体育课缺乏生机的原因之一。与学生交谈的过程中得知,许多新颖的方法只是听教师讲过一遍,却没有直观的影像资料提供,也没有及时实践的机会,所以实际运用时感到不知所挫,因此尽量不运用此类方法。

3.2.3 实习生对教学过程的设计

进行体育教学设计的第一个工作应该是分析体育教学系统的环境,其中最重要的内容就是对学生的学习需要和发展需要进行分析。在对学生的需要、学习内容和对学生自身情况分析的基础上,还要对体育教学目标进行设计和编写。从表5可以看出,在这次实习过程中,有52.7%的实习生在客观地分析学生学习需要和发展需要的基础上,提出合理的体育教学目标并进行科学的体育教学设计;只有很少一部分实习生考虑到了教学媒体的设计以及教学设计的评价。

3.2.4 实习生对课堂教学的组织与管理

经过走访调查发现,实习生在班级授课制的教学过程中,普遍采用了分组教学的组织形式,但其分组的方式几乎都是按照队列队形进行分组,学生站成几排便将学生按原排分成几组进行练习。而《体育教学论》中提出的同质分组、异质分组、友情分组和帮教型分组几乎没有出现。表6的调查结果显示,实习生对课堂违纪行为的预防控制以及对违纪与偶发事件的处理的组织与管理工作做得还不够到位,考虑到这一点的只占17%。总体上表现出管理手段单一经验不足。许多学生反映,课堂上所学的东西听起来真的非常新颖但除了实习就没有实际运用的机会,而且很多知识在这个时候已经忘得差不多了,所以不太敢尝试。

3.2.5 实习生对教学评价的运用

我们在课堂上讲解了每一种评价在教学中的意义及其运用方法,但从表7可以看出,选择运用得最多的评价方式是教师对学习结果的评价,占82.1%,而教师的自我评价、教师之间相互评价以及学生对教师教授的评价运用得极少,分别占7.1%,25%。学生参与评课活动只占9.8%。学生认为自己的老师运用最多的评价方式就是教师对学习结果的评价,因此对此评价方式非常熟悉,而对其他评价方式不愿意尝试,怕麻烦,怕运用不好。经过调查发现,还有一部分实习生的体育教学评价内容过于单一,只评价学生的运动知识、运动技能的掌握情况和体能素质的高低,而不评价学生的学习态度和进步幅度、合作交往能力,造成教师只重学生的运动成绩,而忽视了学生的学习情感和学习能力的培养,伤害了学生对体育活动的热情,使部分学生对体育活动产生厌烦,影响了学生整体素质的提高。

3.2.6 实习生对教学原则的遵循

在这次实习过程中,大部分实习生都能遵循这七项基本原则,按照贯彻这些原则的基本要求来组织教学,只有很少一部分实习生在教学过程中没有认真贯彻这些原则,或者顾此失彼,考虑得不够全面。体育课堂教学的随意性很大,如果在教学过程中违背了体育教学原则,学生的身体将随时都有可能受到伤害,甚至会出现意想不到的严重后果。

4 结论与建议

4.1 结论

体育教育专业学生虽然学习了一个学期的《体育教学论》课程,但是70.5%的学生对其教学理念只是处于比较了解的程度,非常了解的人并不是很多。在细节问题上,很多同学甚至还没把一些最基本的概念弄清楚。从对体育教育专业实习生在教学过程中的体育教学目标、教学方法、教学设计、教学组织、教学评价等方面的情况的调查来看,多数同学还停留在传统的教学观念上,模仿优秀教师上课却弄巧成拙的现象也比较多,对《体育教学论》中介绍的新颖的教学方法也没有积极地去尝试,这说明:

1.体育教育专业学生在对待《体育教学论》这门课程学习的态度方面还存在很多问题,很多学生只是为了应付考试而对理论知识进行死记硬背。由于没有在真正意义上理解《体育教学论》的教学理念,再加上平时实践应用的机会又少,导致这次实习的效果不尽人意。

2.《体育教学论》课程的授课方式存在很多问题,也是其他理论课所面临的问题。有些学生虽然在课堂上能认真听讲,但没有一些直观的影像资料供他们观看,也没有将所学理论及时应用到实践的机会,导致他们对体育教学理念理解得不够透彻,也无法使所学理论得到及时的巩固与进一步的提高。

3.多数体育教育专业的教师本身观念陈旧,不善于运用新的手段与方法,使学生养成了因循守旧、怕麻烦、不愿创新、不愿动脑筋的不良习惯。

4.2 建议

1.加强《体育教学论》中的基本原理和一些基本概念的学习,强调学好《体育教学论》的重要意义。

2.增加实践课的课时,除了教育实习外尽量为体育教育专业学生提供更多的实践机会,使所学的教学理念通过与实践的结合得到及时的巩固和运用,改变《体育教学论》课程学习的评价手段,除了理论课程的考试之外,还应加强实践课程的考试。

3.加强直观教学,在教材上增加图片不够还要多积累或多编写一些有效直观影像方面的教材供学生观看。让学生在大量的影像示范和案例中掌握相关知识。

4.加强体育教育专业体育教学理论课的教学方式的改革和教学内容的改革。

参考文献

[1]毛振明.体育教学论[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2]张外安,孙洪涛,蒋先龙.新世纪大学体育论坛[M].长沙:湖南师范大学出版社,2003.

[3]张外安,孙洪涛,蒋先龙.体育科学研究[M].长沙:湖南大学出版社,2004.

[4]周登嵩.学校体育学[M].北京:人民体育出版社,2004.

[5]谢利民,郑百伟.现代教学基础理论[M].北京:上海教育出版社,2003.

[6]中华人民共和国教育部.课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001.

[7]黄汉升.体育科学研究方法[M].北京:高等教育出版社,2006.

8.中学生教育实习调查报告 篇八

一、教育实习的现状及存在的问题

我院教育实习采用在大四集中实习的方式，将学生组队派往就近的一些中学，时间为6周。近年来，随着我国高师课程与教学的改革，我院在教育实习的理论与实践方面进行了一些有益的探索，并取得了一些成效。但从实习情况调查问卷来看，教育实习还存在以下弱点与不足：

1.实习时间短而集中，形式单一

由于观念、人力、财力等各种主客观原因，讲习与实习的总时间过少，不足总学时的5%。调查结果显示，72%的学生认为一个多月的实习时间不能保证教学实习质量，44%的学生觉得教育实习时间应该延长至三个月，还有38%的学生觉得教育实习时间应该延长至两个月。即使在近年高师课程改革和重视教育实习的呼声越来越高的形势下，教育实习一般仍在6～8周内徘徊，而且实习内容与形式主要是锻炼备课、上课的技能或充当教学助手等少量“规定动作”，学生很少有机会参与学校生活。这不利于师范生在实质上与心理上形成对教育教学工作内涵、技艺、方法的丰富性、复杂性和创造性的必要认识。

2.缺乏稳定的实习基地

虽然我院化学专业学生的培养目标是中学教师，但是我院与中学及基础教育机構的关系普遍疏远。高师院校只是到了学生实习时才与中学暂时合作，而没有形成长久的合作关系。中学也因担心自身的教学质量与升学压力等，而对高校师生的教育实习不够重视，不欢迎实习生到学校实习，担心教育实习打乱他们的教学秩序。而调查结果也更有力地证明了这一点：78%的教师认为实习时间一个月足矣。故此，我院教育实习年年实习年年难的现象普遍存在。这种现象就像一把双刃剑，既不利于高师培养目标的实现，也不利于基础教育自身的持续发展。

3.实习时间安排欠妥

调查结果表明，80%的中学教师觉得实习时间安排在9—10月份不合适。9月份刚开学，学生还没稳定，正处于各方面的适应阶段，特别是高一新生刚升入高中，更需要一段时间才能适应。

二、加强教育实践，提高教育实习质量的建议

通过以上分析，建议从以下几个方面着手，强化教育实践环节，把教育实习工作真正落到实处，不断提高教育实习的质量。

1.延长实习周期

将教育实习延长到至少12周，接近发达国家的平均水平；在调查中有89%的学生认为“分段实习，大二、大三适当穿插，大四实习时间相对缩短”的方案更有效，70%的教师也认为分阶段进行实习的模式更好，所以应该增加1～3年级的教育见习（如借鉴美国至少观摩听课100学时的规定），并加强讲习指导和现代教育

技术等实践课程；从大一开始，从微观着手，充分利用课内课外、校内校外、见习讲习、微格教学、学生自主分散训练与教师组织指导训练等多种形式和方法，对师范生逐一进行教学基本功、基本方法、基本环节、基本技能和教育技术等单项及综合的训练与考核，切实培养和发展未来教师的专业教学实践能力。

2.加强与中学的合作

师范生的实习打破了大学与中学彼此隔绝的局面，不仅使中学的问题能及时反应到大学及教师教育的课程与计划中，而且大学也给中学带去了教育教学的新思想、新知识、新技术，促进了双方课程与教学之间的沟通与互动。同时又建立了大学与中学的合

作，通过合作又形成优化组合的合作指导小组，对实习生进行诊断型指导，保证了教育实习的有序性与高效性。这种合作既为大学建立了稳定的实习基地，也为在职教师提供了了解和学习新理论、新方法等专业发展的机会。

3.重新安排实习时间

可以将实习安排在每学年的下半学期，若必须安排在上半学期，则可在上半学期的期中考试之后。

注：本文为河南大学第十批教学改革项目。

9.中学生教育实习调查报告 篇九

学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握各科内容。同样，学习方法对教师而言也同样重要，教师不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。因为我们对中学生的预习、听课、作业和复习等学习做了如下初步调查。

一、调查目的 1．了解学生目前的学习状况。2．分析学生学习效果产生差异的原因。3．找出改善这种差异的方法。

二、调查对象及其方式 本次调查主要是对石化一中的全体学生进行部分抽查问答的方式，并在重点班选出几名优等生进行问答。

三、调查结果 众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45，而自觉预习的学生只占25。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少，重点班的优等生也有人经常预习，但是他们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则大多是看一遍新课内容，而且只完成老师课前布置的预习任务，以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节。预习情况 不预习老师要求预习想起来就预习课前看一下 经常自觉预习所占比率 6 17 28 24 25 预习方法 看一遍 找

重、难点 对照资料 解决问题 所占比率 42 20 13 25 2 听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不是很强，很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种情况约占70，因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这样的学生约占22，说明他们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间，大部分中等生采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面。基于从上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生提高学习效率。作业方式 先看书后做 先做后看书 抄答案 所占比率 38 55 7 由调查结果显示，学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相对较低，结果表明中等生和困难生基本采用这两种方式完成作业，仍有抄袭作业的行为。从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想，先看书比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果，有的优等生也采用先做作业后看书的方式，他们认为只要做好课堂小结，就可以直接采用第二种方式完成作业，这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题理解得更透彻。此次调查显示，经

10.中学教育教学实习报告总结 篇十

XX年年9月17号我怀着难以诉说的心情以及对教师这个职业的神圣的向往，我来到了我的实习目的地——阳江市第一中学，国家示范性高中，一个花园式的校园。当时我就想到我会在之后的一个多月里，在这里收获一段快乐而难忘的时光。果然，我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在实习过程中所学到的东西是那么的丰富、精彩，感觉实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓：“一分耕耘一分收获！”

学校概况：阳江市第一中学座落在风景秀丽的中国优秀旅游城市——阳江市江城南郊。学校创建于1909年秋（即宣统元年），民国初为阳江学堂，解放前为县立中学，解放后为阳江县第一中学，是当时粤西地区的著名中学。1988年阳江撤县设市，学校被定为市重点中学，同年被编入 《中国著名中学》一书，同时被广东省教育厅纳入省重点中学管理行列，1995年被省教育厅命名为“广东省一级学校”。学校占地面积14万平方米，建筑面积4万4千平方米，开设高中有60个班，学生总数为3927人。建校90多年来，为中华民族培育了3万8千多名学子，造就了大批人杰英才。学校有一支实力雄厚、结构合理的教师队伍，现有教职工248人，专任教师183人，其中特级教师 4人，高级教师75人，一级教师83人。学校以“上水平、高质量、有特色、创一流”为办学目标，以“团结、务实、进取、创新”为办学精神，以“抓思想、练内功、树形象、抓三风、严管理、高质量”为治校方针，积极进行改革与探索，教育教学硕果累累，不少教师被评为国家、省、市的“优秀教师”“先进教师”“教学能手”“教改积极分子”“南粤教坛新秀”。学校多次承担省市的科研课题，取得显著成绩。几年来，教师在市以上刊物发表或获奖的教育、教学论文250多篇。

实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作，教育科研

基本情况如下：

1、课堂教学：听课节数为80节（其中新课48节，练习课与评讲课32节），完成教案数为9份（对数的概念1份，对数的运算2份，对数函数1份，对数函数性质1份，幂函数1份，数学限时训练（4）1份，数学大练习

（一）1份，数学大练习

（二）1份），上课节数为26节（其中新课14节，练习课与评讲课12节）。高一年级所有十个数学老师的课都听过，同时，在高一（1）班，高一（2）班，高一（3）班，高一（4）班，高一（7），高一（8）班，高一（9）班，高一（10）班，高一（11）班，高一（12）班上过课。

2、班主任工作：组织两次主题班会（其中一次为“立志”主题班会，一次为“让优秀成为一种习惯”主题班会），带领学生出了一期以“庆祝国庆”为题材的黑板报,带领学生练习演唱“感恩的心”参加全校的大合唱比赛。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读，每天都做大量的练习题，生怕有一天学生问的问题我不会解答；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。备课、上课、改作业……日复一日，无数琐碎平凡的事构成的我实习生涯的主旋律。

这次实习我任高一（1）班的班主任，每天的主要工作是监督学生做早操，值日生搞卫生，纪律考勤。说句实在话，压力很大。每天早上7点到学校，晚上10点半回到家，可以说，一天下来感觉骨头都散架了。甚者，这个班是试改班，有63名学生，来自阳江市各县区，有来自城市的，也有来自农村的，但他们有一个共同的特征，那就是他们的学业成绩非常优秀，班上有50名学生的中考成绩是全市的前100名，班上中考最低分的学生的成绩为625分（阳江一中的中考正取生的录取成绩为588分），他们都很努力学习，班上学习气氛好。

实习的第一天，我请班主任给我一份名单，因为我知道，记不住学生的名字，看似小事，其实它在学生眼中是很重要的，如果记不住学生的名字，学生就会觉得自己在老师心中没有地位，觉得老师不关心自己，甚至会产生隔阂。随后，每到课间的时候，我就到班上去，同学们都围着我唧唧喳喳地问这问那的，我也借这个机会去认识他们的名字，了解他们的性格，结果不过三天我就能叫出每个学生的名字了。以后每当学生来问我问题，我叫出他们名字的时候，他们竟是那么的兴奋开心，看着他们天真无邪的笑脸，我心里也感到很安慰。这件小事也是我明白了：沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。

在刚刚开学的前三周里，我发现有些学生经常违反纪律，上晚修的时候经常说话，这不仅害了自己，还影响了周围同学的学习，更严重的是迟到问题，为了扭转局面，我和原班主任莫定波老师商量制定了“高一（1）班纪律考勤表”，规定如果有人扣到5分，就请他回家反省一天，不准来学校上课。这个规定一下来，顿时人心惶惶，纪律也有了很大的好转。但是，总有些学生以身试法。一个星期下来，班上就有位女同学扣了5分，于是被莫老师罚她不准来学校上课一天。那天，我到班上去，看着她的座位空空的，我的心里很不好受，担心她会拉下功课，于是，我就打电话到她家里，叫她晚上到辅导室去给她讲当天的数学内容。令我想不到的是她竟在上课的时候小声的哭了起来，我问她原因，她说自己知道错了，不应该带头违反纪律，要我给她一次改正的机会。那时候我竟无语了。

从这件小事上，我深刻地意识到：班主任要想管好自己的学生，就要做学生的学习伙伴，知心朋友，这样，学生才会和你说心里话，你就能在源头上制止学生违反纪律的念头。当然，这其中最重要的是自己必须要有足够的耐心和细心，不然，将无法胜任班主任工作。

有付出就有收获，在这些日子以来，我和我的学生们相处非常愉快，下课后，学生们经过我时，都亲切地喊一声：“李老师好！”，我也带着按捺不住的羞涩和欢喜应着，同时我也发现了快乐竟如此简单，只因被一群充满阳光之气的学生认可并充满亲切地问候一句。

教学方面，阳江一中用的是人教版的新课改课本，知识点的分布以及课时安排比起以前有了很大的改变。为了尽快适应新教材，我每天坚持听课，坚持听不同老师的课，坚持听新课，重复课，作业课，试卷评讲课，复习课等等，听课过程中，我做好听课纪录，记下老师讲课的内容，学习老师导入课程的技巧，思考老师在各个教学环节的各种过渡步骤以及实施时间，注意老师驾驭课堂的技巧，关注老师上课时候的课堂气氛。当中，我想的最多的是：如果换作是我来上这一节课，我会怎样来处理细节问题，怎么样才能让学生们轻松的学好这一课。高一级有十个数学老师，每个老师的课我都听过，其中我最喜欢的是陈飞扬老师上课，他现在37岁，是数学高级教师，上课很有一套，他用睿智与经验驾驭课堂，每一节课的气氛都很好，学生们也很喜欢他上课。特别地，他的板书的设计非常值得我学习：他的粉笔字写的很好看，大小匀称，最重要的是他写出来的板书永远都是那么有条理，不会显得凌乱。从他身上，我领悟到课堂的复杂性与灵活性，看到自己的不足。难能可贵的是，他每一节课下来都会走到我的身边问我一些关于课堂的看法和意见，通过这种交流我学会了如何处理教材，怎样分清重点难点，可以说，他是我在数学教学方面的启蒙老师。

我想我这一辈子都不可能忘记我作为老师给学生上的第一节数学课《对数的概念》的情形。初为人师，总是有些紧张。XX年年10月10日，高一（3）班，星期三的上午第四节课。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上了讲台，尽管我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了，我感到我的脸在发烫。这句话说完，下句该说什么都忘了，突然间我的脑袋一片空白，只能感觉到有几十双眼睛正齐刷刷地盯着我，让我感到十分地不自在。幸运的是，这群学生并没有笑我，而是拍掌鼓励我，短暂的犹豫之后，我剩下来的只有微笑，学生也对着我微笑，看着他们那一张张稚气的面孔，我所有的紧张都在这一瞬间消失了，随着时间的进行，我越来越投入到我的教学活动中来，课堂气氛也显得轻松活泼了一些，40分钟的课一下子就过去了。下课后，我并没有马上回办公室，而是留在教室里和学生们交流，学生们说得最多的一句话就是：“我上课的声音很洪亮”，我知道，我这一节课上的并不算成功。陈飞扬老师和陈洁梅老师也来听了我的课，他们提出了宝贵的意见：一，上课节奏快，有些基础差的学生跟不上来；二，板书字太大，板书不能写了一下子就擦掉，那样学生来不及作笔记；他们肯定的一点就是，上课有激情，教态好，形象好。这节课过后，后面的课我都十分注意这两方面的不足，后来上课越来越有自信，效果也很好，得到了学生的好评。

更重要的是，在教学过程中，我的教学基本功更加扎实了。实习当中，我学会了操作“vcm虚拟白板”教学平台，使用“几何画板”处理函数图象，“mathtype方程编辑器”编辑试卷等等，这些都是我在大学期间没有接触过的，它们都是我实习期间在硬件方面的收获。

11.学生顶岗实习，勿忘安全教育 篇十一

案例描述

2011年5月2日， 我作为班主任（兼任实习指导教师）将4名学生送往南京金马电子股份有限公司进行顶岗实习。上午到达南京金马电子股份有限公司，公司将4名学生安排在公司住宿部居住。

当天下午，一位25岁左右，个子不高，肤色偏黑，左肩跨一黑包的男子来到学生宿舍楼栋前不断打探，我以为是我们实习学生的什么亲戚或朋友，我让其中一名学生把那个陌生人带到了宿舍里，我热情微笑地接待了他。当即他就开始自我介绍：“我是你们学校实习生王明的表哥，我的老家在河南，现住在江宁开发区，任某公司人事部经理，王明告诉我参加了学校到金马电子股份有限公司顶岗实习，今天已到达实习单位，刚才在各学生寝室找了半天没有看到他，请老师提供帮助，想见上一面。我来把他接到家里去，让他到我公司去做事。”

从这个陌生人走进学生寝室起，我就在认真观察他的一言一行，直觉判断这个表哥不简单。我在耐心听他自我介绍完后，提出了几个问题：“你和王明是什么关系？找他有什么事……”还没等我问完，他就滔滔不绝的讲了起来，“王明的母亲和我的母亲是表姊妹，从小两家就住在一起，常来常往。我表姨说王明是第一次出远门到大城市，虽然他在南京生活了两年，但他老实巴交，很少出门，人生地不熟，怕生活不习惯，让我把他带到自己公司去实习，以便好好照顾他。”听到他这样熟悉的介绍，我随即问道：“王明的妈妈叫什么名字？你在哪个公司上班？公司主要经营哪些产品？规模有多大？”这时，我发现在我提问的时候，他的眼睛一直不敢与我对视，眼睛老是看着门口，半天没有回答我的问题。

后来，他说：“我们厂规模不大。”我又问道：“你的厂址在哪里？你的公司全称是什么？有网址和电话号码吗？我想和你们领导联系，确认你公司的有关情况再考虑。请你理解，此次顶岗实习，学校派我们老师全程跟踪，就是为了保证学生的安全，防止学生上当受骗，同时让学生在实践中学会更多的社会知识。我不反对你把王明接走，但前提是我要调查你的真实身份和你的工作单位，还有，王明家长要给我们来电话，传真一份自负安全责任保证书给我们，我也要向学校汇报情况，学校同意后，我就让你带走他。”当他听完我的讲话后，情绪马上就急躁起来。接着我又说：“请你出示身份证。”他立即说：“我没有带身份证。”从随后与他的交流中，我发现这个“表哥”暴露了许多疑点，渐渐露出了骗子的马脚。最终他灰溜溜地离开了学生的寝室。

随后，我找来王明谈话了解“表哥”的情况，才知道这个所谓的“表哥”实际上就是一个老乡。我告诉王明：“此次你很幸运，没有成为受侵害的目标，在现在这样一个复杂的社会环境里，涉世未深的年轻人被同学、同乡、亲朋好友骗去搞传销的、甚至违法犯罪的事例时有所闻，你轻易把自己的信息告诉别人，是很危险的。”我还告诉他以后遇到这样的事该如何处理。通过这一事例，王明也有了较深的认识，表示今后要慎重交友，明辨是非。

这事没有引起什么不良后果，但从中发现的一些问题让我无法平静，经过认真思考，我对顶岗实习的学生进行了相关的安全教育，力争把问题消灭在萌芽状态，做到防微杜渐。我抓住这一契机，利用学生集体返校的机会，就这一典型案例给学生进行了分析，并且告诉学生们遇到类似问题的处理办法。同时也让王明同学现身说法，让同学们有了更深的体会。除此之外，我还印发了此类安全法律知识的相关材料，以提高学生的防范意识和自我保护能力。

分析与反思

类似事件在我们日常生活中可能是司空见惯的，但对于我们学校来说是一件不容忽视的需要常抓不懈的大事。学生被骗案件中，被骗者往往以农村或从未出过远门的学生居多。他们涉世未深，阅历较浅，没有社会经验，思想单纯，看待问题过于理想化，对社会上存在的各种“骗局”缺乏防范意识，也缺少法律意识。远在他乡遇到同乡会倍感亲切，聚在一起谈乡音叙乡情，在其乐融融中，就把自己的有关信息透露出去，给了骗子可趁之机。本文中的主人公王明就是一个很好的案例。他来自河南农村，平时也很少出远门，这次一人来南京求学，远在他乡遇到同乡倍感亲切，听到乡音就有种回到家的感觉，轻易地就把自己的信息告诉了“表哥”，使得“表哥”有了可趁之机。幸亏老师及时处理，才使得“表哥”的骗术没有得逞。

上述案例，给我们教育工作者敲响了警钟。尽管学校一直把学生的安全教育放在首位，但有些偶发事件往往是预料之外的。对于顶岗实习的中职生，我们要有针对性地加强中职生安全法律知识教育，提高他们明辨是非的能力。通过顶岗实习，丰富学生的社会经验，提高中职生的防范意识和自我保护能力。

具体来讲，在日常管理工作中，学校教师要教育中职生从以下几个方面，注意安全隐患的预防。第一，谨慎交友。交往对象是影响交往安全的主要因素，一个人的朋友如何，对自身的成长、发展往往起一定的作用。与正直、讲信用的人交往会收益匪浅；与心术不正、华而不实的人交朋友，会带来害处。交友审慎，“择其善者而从之”应是学生的交往准则。第二，明辨是非。交往中讲原则，在大是大非面前，决不能含糊。不能因为是同乡、同学或好友，讲所谓的“义气”，感情用事，不分是非曲直，使自己误入歧途而断送前程。第三，虚心求教。在交往中，会遇到各种各样的人和事，也会出现许多自己把握不定的问题。在这种情况下，不要盲目听信他人，也不要自作主张自行其事，而要及时与老师和家长沟通，多多征求他们的意见，取得他们的帮助，这样才会避免交往中的危险，使交往变得更加安全。第四，沉着应对可疑人员。如果自己发现可疑人员，一定要沉着冷静。应主动上前询问，一旦发现其回答有疑问，要设法将其稳住，并及时向学校老师报告。

王明的案例提醒了我们，要进一步加强学生在校外顶岗实习管理中的安全法律教育，确保学生的人身财产安全是永恒的话题。顶岗实习期间学生的人身财产安全事关广大学生的家庭幸福，事关社会的和谐与稳定，加强“和谐校园”建设，创造一个安全文明的学习生活环境，是教师的责任和义务。

（本文王明系化名）

12.中学生教育实习调查报告 篇十二

一、学生实习相关问题

(一) 实习生的心态不端正

医院实习本来对于护理专业的学生而言是检验 学习效果、提高综合素质、丰富社会经验的过程。我 们有部分的学生在实习前没有把专业实习看作是自身受教育的一门重要的课程, 实习期间对工作缺乏激情, 没有端正心态, 认为实习的好坏与自己的毕业乃至将来没多大关系。在学校选择实习医院时, 大部分的学生把找实习医院看作是找工作单位, 大家非城市医院不去, 非好单位不去, 一门心思挤到大的医院中, 真正进到大医院后对学习专业知识却不重视, 反而是到基层医院的学生通过自身不断钻 研, 动手能力 强于到大 医院实习 的学生。

(二) 医院管理方式较为开放

学生在校期间, 我们通过班主任、上课 教师等多 层管理, 严格要求学生的到课率, 学生在校期间大部分时间里还是很遵守纪律的。可一旦进入实习医院后, 虽然医院里都有相应的一套实习生管理制度, 但由于实习生人数繁多, 护理部及实习教师的人数相对较少, 难免会出现管理松懈的现象, 尤其是在轮转科室时, 有学生甚至不去新科室轮转。

(三) 带教老师的责任心不强

我们实习生的带教老师, 本身作为 医院的护 士, 有着较多的护理工作, 所以通常不能对我们的实习生投入100%的教学精力, 加上在当前的社会环境下, 随着法律的不断健全, 人们法律意识不断提高, 医疗纠纷案件相对增多。在这种情况下, 带教的老师往往不愿放手给实习生更多的操作机会, 很多时候带教老师为了完成带教的任务, 只会给学生布置一些诸如输液、打针等简单的护理工作, 对那些能提高学生兴趣和能力的复杂操作很少示范和指导, 学生动手操作机会少, 在实习期内很难把握临床操作技术, 直接影响了护理实习质量。学生学到的护理理论没有与实践结合在一起, 我们部分的实习生在医院做的是一种类似于清洁工的工作, 严重打击了我们学生的学习积极性, 动摇了他们投身护理事业的信心。有些医院对带教老师的带教能力不加以监控, 从而不能保证学生实习期间的实习质量。

(四) 实习生的实习积极性不高

学生实习初期的学习积极性是很高的, 但随着实习的开展, 学生的实习积极性不断地下降, 很多学生在实习的后期甚至觉得将来要放弃护理事业。导致这个结果的原因是多方面的。我们的学生在校期间, 学习和生活有较好的安排, 他们有足够的休息时间。但在进入医院实习后, 他们的工作和医院的护士完全一样, 导致刚开始的时候感觉实习强度过大, 甚至有些时候他们的工作时间比在医院的护士更长, 休息时间得不到保障, 产生厌倦的情绪, 对自己的专业选择产生怀疑, 致使最后有学生放弃自己的护理事业。也有一部分的学生, 在得不到带教老师耐心指导或是遭到老师指责的情况下, 实习积极性受到严重挫伤。

二、讨论与对策

(一) 转变学生的实习观念

为了使学生在实习中能真正获得实践的知识, 我们应该首先要帮助学生树立正确的实习观念。在校的两年学习时间, 班主任和上课教师要让学生认识实习的重要性, 培养学生的实习主动性, 让学生自觉将实习作为一次难得的学习、检验和强化技能的机会, 为将来的工作积累经验与基本技能。实习前的实习动员尤为重要, 使学生在思想上对实习任务有充分的认识, 珍惜难得的实习机会, 才能更好地达到实习的预期目的。在实习医院的选择上, 要给学生灌输一种观念:无论是到哪个医院实习, 自己积极学习才是最重要的, 只有主动自觉地学习才可以掌握护理知识。

(二) 加强实习管理

在现行的医院实习制度中, 对实习生都有非常规范的管理, 对实习生管理的成功与否, 首先取决于医院对学生的态度及对自身的要求。医院作为实习任务的主要承担者, 只有认识到规范学生的实习不仅是义务, 更是一份应承担的 社会责任, 才能落实 好制定的 管理制度。除了医院的制度管理外, 学校也应该有专职的教师负责实习生的管 理, 建立健全 实习生实 习信息反 馈制度, 实习医院和学校专职教师之间应当经常沟通, 互通实习信息, 使学生的实习能得到双重的监管, 确保实习生的实习能正常地、有序地进行。

(三) 强化带教老师的责任心

临床带教老师作为学生实习期间的主要指导者, 不仅传授技能, 同时也在传授护理的信念。学生最初是通过观察自己老师的工作行为, 培养或树立对护理工作的观念的。因此, 带教老师应通过自己的实际工 作, 运用相应的教学方法, 在学生可以顺利完成一些基本简单的操作的情况下, 多多教导一些学生感兴趣的操作, 提高他们对护理事业的热情, 增强他们的动手能力, 耐心地教导学生动手操作, 使学生有更多的动手机会, 把握更多的操作技能, 为学生走上工作岗位奠定良好的基础。除此以外, 学校还可以考虑拨一定的带教专项资金用来鼓励优秀的带教老师, 从不同方面激发出带教老师的教学积极性, 让他们有更大的热情投入到指导学生中。

(四) 保障学生的实习权益

我们的学生年纪较小, 刚开始临床工作的时候不能接受高强度的工作是可以理解的, 实习医院如果可以考虑到学生的实际情况, 在实习初期给予学生正常的休息时间, 让学生有一个从学校到工作医院的缓冲适应期, 更利于保持学生对护理事业的热情。学校也可以考虑在学生二年级的时候, 分批分阶段安排一个星期左右的医院跟班实习, 让学生在实习前提前接受医院的工作方式, 给他们一个心理准备和生理准备的阶段。

一个良好的开端, 有赖于学校、医院、带教老师和实习生共同的努力, 这是有机结合的整体, 使实习生树立自信心, 能够更好适应未来的工作, 为护理专业学生将来成为合格的护士打下扎实而全面的基础。

参考文献

[1]夏毅敏, 等.高校生产实习教学改革的探索[J].湖南工业职业技术学院学报, 2003 (9) .

[2]董超俊.大学生生产实习面临的困难与对策[J].教育发展研究, 2001 (3) .

[3]郑光文.实施生产实习的做法及体会[J].华东冶金学院学报 (社会科学版) , 2000 (4) .

[4]何萍, 彭佑生.高职高专生产实习教学改革与实践探索[J].萍乡高等专科学校学报, 2006 (6) .

[5]白海清.加强实习基地建设和实习管理, 提高生产实习教学质量[J].科技信息, 2007 (28) .

13.中学生教育实习调查报告 篇十三

一、调查方法与步骤：

（一）、调查方法：交流访谈与问卷调查。

（二）、调查步骤：

1、熟悉调查单位的具体情况，并且选择调查方向，确定调查内容。

2、设计调查方案，并根据方案做好调查准备工作。

3、按照调查方法开始实施调查。

4、整理结果，得出调查结论，并通过查阅资料进一步进行分析，提出相应问题的解决方案。

二、调查报告内容：

（一）、调查概况：为准确把握当前中学生信息技术学科的学习心理动向，加强信息技术教育教学针对性，提高教育教学的实效性，我于2012年11月分，对我实习所在学校的中学生（初中）的信息技术学习心理状况进行了调查。

（二）、调查的具体目标和方法：

1、具体目标：（1）中学生的信息技术学习状况。

（2）当前中学生的信息技术学科学习心理特点及其成因和相应的对策。

2、调查方法：问卷调查法、个别访谈法、观察法。

三、调查结果：

（一）、中学生信息技术学学习状况及其学习动机的调查

1、学生信息技术学科学习状况调查显示：通过问卷调查显示，77%的同学认为信息技术学习没有困难，能够顺利完成相应学习任务，23%的学生认为信息技术学习有困难。于此同时，对于信息技术学科的学习方法，77%的同学认为信息技术学习只需要上课认真就能通过考试，22%的学生认为信息技术学科需要理解才能把握相应学科知识，1%的学生认为信息技术学习不需要学习方法。

对于学生获得信息技术学相关知识的途径进行的调查显示，83%的学生则能够通过电视，网络等手段获取信息技术学知识的，11%学生主要是通过学校开设的信息技术学课程来获得相应知识的。

2、学习态度调查结果表明：仅30%的学生对于信息技术的学习热情较高，约24%的对信息技术的学习热情中等，约30%的学生抱着无所谓的态度，而有约16%的中学生对信息技术的学习毫无兴趣。其主要原因在于大多数学生认为初中信息技术是“副科”。不重要，可学可不学。而在当今这学习压力日益增大的大背景下，一部分学生就放弃了对信息技术的学习。

3、学习动机调查结果表明：绝大多数学生是为了熟悉一下电脑，应付老师上课。

4、学习心理特点：当前中学生与以往中学生相比有明显的不同。教育价值观趋向多元化，务实化，功利化。他们中的大部分人已经认识到教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存生活所必需的基本的科学文化知识，以增强自己在未来社会中的竞争力。

（二）、中学生学习心理态度成因及其对策：

由于当今中学生越来越强烈的追求未来教育输出的经济价值，他们中的一些人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同科目上的努力程度。而信息技术这一学科历来不受重视，且在对于学生来说可以获得更好教育的中考、高考中根本不占比分，所以很多学生对于信息技术学科的实践运用没有足够而清晰正确的认识，所以其对于信息技术的学习大多持漠视的态度。

此外，学校课时以及师资力量的投入不够，教学设施的不完备，尤其是实验室的硬件与软件建设不到位，家长对信息技术学科的认识不到位，都间接的导致了学生对于信息技术学学习的不够重视。

针对此，我们应当在教学过程中适当的穿插最近的信息技术学研究成果，让学生明白信息技术学科在实践生活中的作用和重要性。同时还应该注意上课的教学语言的丰富，幽默和激情，以及教学方式的多元化和学生活动的展开。

1、强化与其他课程的整合：新课程标准加强了学科的综合性，就不同学科而言，提倡和追求彼此关联，相互补充，重视了学科知识、社会生活和学生经验的整合，加强了学科之间的相互渗透。

2、创设教学的情境：从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的“情境”相联系的，因此，学习者带着真正的“任务”进入学习情境，能使学生的学习直观化和形象化。充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形、图像、动画

及文字、符号等多种信息的功能，设计出学生感兴趣的“任务”，使学生在这种“情境”中探索实践、激发学生的联想、从而加深学生对问题的理解。