播音主持论文选题

2024-07-19

播音主持论文选题（精选9篇）

1.播音主持论文选题篇一

播音主持教程：最适合播音主持的呼吸方法

全国青少儿播音主持专业委员会原晶

呼吸是人的一种正常的生理现象，美国健康学家的一项最新调查显示：不论在发达国家，还是在发展中国家，城市人口中至少有一半以上的人呼吸方式不正确。很多人的呼吸太短促，往往在吸入的新鲜空气尚未深入肺叶下端时，便匆匆的呼气了，这样等于没有吸收到新鲜空气中的有益成分。所以正确的呼吸方式很重要，特别是播音员主持人，如果呼吸方法错误，不仅会存在以上的问题，还会严重影响语言表达的效果。那么我们常用的呼吸方法都有哪些?又有哪些方法才是正确的呢?

一、胸式呼吸

“胸式呼吸”顾名思义是以胸腔为主要呼吸部位的呼吸方法。它仅仅利用扩大和缩小胸部肌肉的方式来吸入和呼出空气，这样气只能吸到上胸部，肋骨上下移动，仅仅改变了胸腔面积的大小。“胸式呼吸”吸气时往往双肩上抬，气息吸得浅，因此它又被称为肩式呼吸法、锁骨式呼吸法或高胸式呼吸法。

这种呼吸方法的缺点是：由于气息位置比较靠上，使原本能够控制气息的两肋、横隔膜及腹部的肌肉失去了作用，气进得快出得也快，气浅而少，由此一来就很难控制气息的使用。如果用这种方法呼吸，我们就会为了吸进更多的气，使胸部更加紧张，致使颈部肌肉、下颚和舌根、喉头紧张，声音也必然失去了弹性，不会有色彩变化，给人以窄挤、生硬的感觉。同时吸气时不自觉地双肩上抬，也使讲话时的形象大打折扣。所以胸式呼吸方法不能满足播音的需要。

二、腹式呼吸

“腹式呼吸”是一种令腹压增加，横膈膜下降，感觉是把脏器挤到下方，好像是空气直接进入腹部，从而让横膈膜上下移动的一种呼吸方式。用此方法呼吸，肚子会膨胀，这时若把手放在肚脐上，会感觉手上下升降。在吐气时，横膈膜将会比平常有所上升，因而可以此进行较大气息量的深度呼吸。

但这种呼吸方法的缺点是：气息容量虽大，但由于它仅仅是对横膈膜的运用，而得不到肋间肌的对抗，因而会对气息的控制能力减弱，气进得多出得也快。另外，由于上下扩展胸腔，吸气过深，拉长了气流输送的距离，使得声带得不到应有的压力，会影响声音的亮度，也不能快速地变化声音色彩。所以这种呼吸方法同样不满足播音的用气要求。

三、胸腹式呼吸

这种方法就是将“胸式呼吸”和“腹式呼吸”联合起来使用的一种呼吸方法，也可称之为“丹田气”呼吸法。这种方法呼吸时，气息下沉、两肋打开、膈肌下降，是胸腔、横膈肌、腹肌联合控制的呼吸方式。

这种呼吸方法的优点是：由于参与的部位多，使得胸腔面积加大，上下得到了伸展，因而可以吸进足够的气息。另外，由于能够稳定地保持住两肋及横膈膜的张力，以及来自小腹的收缩力量所形成的均衡对抗，便更有利于形成对发声力量的支持。这也为气息均衡地呼出提供了良好条件。胸腹式呼吸有力度、有弹性，并具有很大的灵活性。掌握了这种呼吸方法后，不仅能使我们的声音圆润、响亮，还能避免过强的气息冲击我们的声带，对嗓子的保护也起到了一定的作用，称得上是一种科学的用气方法。所以这种方法才是符合播音要求的呼吸方式。

在日常生活中，多数男性会以腹式呼吸为主，女性则多以胸式呼吸为主。这样的呼吸会使许多肺底部的肺泡得不到彻底的扩张与收缩，因此氧气就不能充分地被输送到身体的各个部位，时间长了，身体有可能会出现不同程度的缺氧状况。所以学会正确的“胸腹联合呼吸”十分必要，它不仅能有效地增加我们身体的氧气供给，还会使我们的播音发声更加持久、动听、充满魅力。

2.播音主持论文选题篇二

1 广播和电视的传播途径

广播和电视都是信息传播的重要途径, 但广播与电视在传播方式上存在很大区别, 其中广播在信息传播时没有画面, 信息传播方式单一, 而电视传播主要是画面, 这决定播音员主持人在进行广播时, 要将新闻要素和主要内容, 以自己的语言方式传播, 并清晰准确地将新闻主要内容传达给听众, 考验的是播音员主持人多角色播音主持应变能力。

2 语言传播主体

对于主持人员来说, 口头语言和肢体语言是主持节目时常用的语言, 口头语言是主持人必须具备的专业技能, 而肢体语言则是主持为吸引观众而发出的肢体动作, 符合节目情境的肢体语言不但可以让主持人以最快的速度和最佳的状态进入主持工作, 还能有效调动观众参与节目的积极性, 与听众产生语言上的共鸣。优秀的主持人, 会使用第一人称主持节目, 将与观众的交谈视为朋友感情上的交流, 以此营造和谐温暖的节目主持环境氛围。但在口头语言主持过程中要注意“啊、呢”等语气词的合理应用。此外, 要注意口头语言的逻辑性、简洁性、动感性等。当然, 如果想要获取更多观众的关注, 就必须将肢体语言应用到与观众沟通、交流中[1]。

例如, 主持人与嘉宾坐着交谈时, 可以将上半身倾斜向嘉宾, 以此向嘉宾传达认真交谈的态度, 活跃节目活动氛围;同时, 主持人可以手自胸口向外翻转的方式, 表达自己的真情实感和坦诚。

3 节目的传播形式

3.1 以播报方式为主, 以宣读方式为辅的传播方式

时政新闻、新闻资讯是新闻节目最常见的传播内容, 但两者存在播音风格上的大不同, 所以播音人员进行相关信息传播时, 要提前调查信息可靠性、真实性和可行性, 避免错误信息的传播;同时, 要根据收集而来的新闻信息, 结合观众信息偏向, 选择符合观众的信息表达方式, 观众对时政类新闻一般比较偏严肃性, 新闻资讯与时政类新闻严肃性较低, 所以时政类新闻要选用宣传味浓、内容严肃的传音方式, 资讯类新闻选用轻松愉快的播音方式, 但两者的传播方式都要以播报方式为主, 以宣读方式为辅原则。

3.2 以讲述式为主, 综合使用多种语言表达技巧的传播方式

这主要针对专题性报道新闻的节目传播方式, 专题报道的新闻量很多, 所反映的问题也比较深刻和具体。此外, 专题性报道具有鲜明形象性, 要求播音员主持人要根据专题实际需要, 丰富化、个性化、深度化和广度化专题新闻内容。同时, 为突出专题性报道的特点, 播音员主持人进行专题性报道时, 必须仔细分析稿件, 整理并理顺稿件的脉络, 增加专题性报道内容在播报过程中的生命力和活力。

专题性报道的内容有较高的深度、广度、个性和丰富度, 所以专题类的播音语言表达变幻万千且丰富多彩, 使专题性报道呈现出多样化特点。播音员主持人使用多种语言传播专题性报道时, 要根据内容和体裁, 选用语言和控制语言情感, 要熟练和合理应用多种语言, 对专题性报道进行内容讲解、内容要点说明、报道事件叙述及报道效果评述等[2]。

从以上两点不难看出, 在实际工作中播音员主持人是可以互换的, 这意味着两者都同时扮演多种角色, 所以以上传播方式都突显出播音员主持人多角色主持的应变能力。

4 培养全面综合协调能力

播音员与主持人既存在很多区别, 又存在很多共同点, 但两者都必须认真参与节目, 并亲自制作节目的每一个环节, 如节目活动中的节目策划、节目选题、节目内容编辑和节目内容讲述等。在这些环节中不断培养自己的新闻节目信息采集能力、新闻节目编辑能力及新闻节目播讲能力等, 以此作为培养和提高自己全面综合协调能力的重要途径。提高全面综合协调能力不但是播音员主持人为适应传媒行业发展的必经之路, 而且是播音员主持人在实际工作中提高多角色应变能力的重要措施, 所以培养播音员主持人的全面综合协调能力是极为必要和重要的。

5 结语

为满足和适应现时代传媒的发展速度与需求, 播音员主持人必须不断提高自己多角色播音主持的应变能力, 培养自己全面的播音综合协调能力。

参考文献

3.播音主持论文选题篇三

关键词：播音主持；電视新闻；播音技巧

电视新闻播音中，播音主持通过运用一定的播音技巧可有效的激发观众的观看欲望，甚至引起观众的共鸣，提高电视新闻节目传播效果。因此，在新闻节目中如何运用一定的播音技巧，受到播音主持的广泛关注。笔者结合多年新闻主持实践经验，探讨新闻播音过程中应注意的技巧，以供同行们参考，共同推动我国新闻节目的蓬勃发展。

一、合理运用口头化语言

电视新闻是一种比较流行的大众化传播媒介，因其具有较强教育功能，因此，极容易被广大观众接受。而播音主持可谓是新闻的“代言人”，其播音水平一定程度上反映新闻节目的整体质量。为此，播音主持应善于研究与应用播音技巧，注重播音语言的规范性，除要做到吐字清晰、语音无误外，还应尽可能的防止病句、错字的出现，以一种规范、标准、自然的语言将新闻新闻内容呈现给观众。

人们获取电视新闻节目信息主要通过视觉与听觉实现，尤其通过听播音主持的声音可营造出区别于其他节目的语境，拉近观众与主持之间的距离，使观众感受到观看节目的亲切感。不过声音往往稍纵即逝，播音主持要想在有限的时间内，通过语言将更多的信息传达给观众，应注意运用播音技巧时应考虑是否符合观众听觉习惯，尽量使用观众容易理解的语言，例如合理运用口头化语言，适当减少书面化比较强的用语，多使用短句与单句等，帮助观众更好的理解新闻内容，而且还能避免歧义的发生，以达到预期的新闻节目播音效果。

二、调整播音状态至最佳

播音主持的工作状态不可避免的给播音效果产生影响，因此，要想达到预期的播音效果，使播音语言更具感染力和感情，提高新闻节目的收视率，播音主持应将播音状态调整至最佳状态，以积极的精神面貌感染观众。为此，实际工作中播音主持应重点把握以下几点内容：

首先，应认真准备播音稿件，熟悉稿件的主要内容，例如，发生了哪些重大事件，给社会造成了哪些影响等。同时，细致的分析稿件，归纳出不同稿件的主旨和层次，以准确把握播音基调。而且做好充分的备稿准备，才能减少播音过程中错误断句、语速把握不准等不良情况的发生，提高播音的信心；其次，播报的新闻除真实可靠外，还应具有新鲜感，并结合播报内容，融入一定的感情，以更好的吸引观众观看，并触动观众内心，加深观众对播报内容的记忆；最后，播音过程中，播音主持应放松，以自然的状态面带微笑的播报相关新闻内容，给观众留下自然真实的良好形象。同时，新闻节目不同于其他节目，有着其自身的严肃性，因此，播音主持化妆时应化淡妆，杜绝浓妆淡抹，只有如此，才能树立良好想播音形象，使观众感觉亲切自然，从而耐心的观看新闻节目。

三、准确把握播音语速与节奏

新闻节目中播音主持的播音语速与节奏是影响节目收视率的重要因素，而且是区别于其他播音主持的重要体现，是播音主持播音风格的体现。据研究发现，当播音主持按照每分钟280字左右的语速播报新闻时，比较容易被观众接受，可获得较好的播音效果。但仅凭播音主持的播报语速判断新闻节目质量并不科学，主要因为播音主持可能会根据新闻类型、新闻内容进行适当的调整。例如，在播报含有较大信息量的新闻内容时，主持人应适当提高播报语速，从而尽可能的使观众从中获得更多信息；如果是“讲说式”的新闻内容，播音主持可适当放缓语速，以缓和气氛，使观众在轻松的氛围中观看新闻节目。因此，在播音过程中，播音主持应根据新闻内容的实际情况，灵活的加以应对。

与播报语速相关的是播报节奏，不同新闻类型及内容要求的播报节奏存在较大差别，因此，为突出不同新闻类型及内容特点，播音主持应准确把握播报节奏，做到张弛有度，错落有致，避免观众观察节目时产生枯燥感。例如，播报简讯、短消息内容时节奏应适当调快，播报新闻评论、新闻专题等内容比较长的新闻是，应根据实际情况灵活的调整播报节奏。播音主持通过控制播报节奏，以突出新闻内容主题，提高新闻感染力。

四、准确控制语气与重音

播音主持实际工作中会遇到比较多的逻辑性、客观性强，且篇幅不长的新闻稿件，如受其他因素影响哪怕是几句话没有播报清楚，观众将很难听清其播报内容。尤其是一些包含长短句的稿件，播音主持如不能灵活、准确的处置，很容易造成观众的误解。为防止上述不良状况的发生，播映主持备稿时应注重语气与重音的把握，哪些内容用什么语气，哪些内容需要用重音加以强调均应做到心中有数。同时，还应注意表达重音时，并非通过提高音强，增大音量实现，而应通过非重音和重音间的抑扬、轻重、虚实对比加以体现，最终要的是确定重音时应在充分理解、理顺全文的基础上实现。

另外，播音主持如能正确的把握播音语气，可大大提高新闻节目的说服力和感染力。为此，播音主持应结合自身状况，不断的学习提高自身驾驭语言的能力。同时，播音过程中为防止恐惧，紧张等不良情绪影响播音语气，播音主持还应加强自身情绪调整锻炼，以从容淡定的心态播报各种新闻稿件，灵活处理遇到的各种播报问题，树立良好的公众形象，为提高新闻节目的质量与收视率奠定坚实的基础。

五、结语

电视新闻播音对播音主持的综合能力要求较高，因此，为满足新闻播音要求，播音主持应不断总结经验，反思播音中存在的问题，并加强与经验丰富的播音主持间的交流，学习并灵活运用各种播音技巧，通过合理的运用口头语言、将播音状态调整到最佳、并准确把握播音的语速、节奏、语气、重音控制等技巧的应用，突出新闻内容的重点，提高自身播音主持水平，促进新闻节目质量提高，为扩大新闻节目的影响力做出突出贡献。

【参考文献】

[1]吴丽菲.浅论电视新闻播音风格的个性化及其技巧[J].中国科技信息，2005（08）

[2]王静雯.刍议电视新闻播音主持的个性化风格[J]. 黑龙江科技信息，2012（27）

4.播音主持论文选题篇四

摘要：新闻采访是新闻采访与写作课程深化教学改革的有效途径，是培养高素质应用型人才的必然要求。以新闻采访在电视播音主持课程中的应用为例，在实训课中借助新闻采访，既有益于突破教学难点、完成教学任务，又能切实培养学生的实战业务能力，对于新闻采访与写作课程的教学改革很有借鉴价值。新闻采访与写作和电视播音主持虽然是两个不同的专业课程，但是课程内容有交叉之处，新闻采访实训方面可以联合授课，从而获得事半功倍的教学效果，相关高校可借此培养出高素质的应用型教师，切实提高学生的新闻职业能力。

关键词：新闻采访；新闻采访与写作；电视播音主持

新闻采访与写作课程应以高等职业教育的理念为主导，以实际的操作验证抽象的理论知识，大幅度提高学生的主持能力乃至组织能力、团队精神。总体设计方面，教师授课时应采用分组实践的方法，这主要是因为：以班级为单位开展实践教学活动过于声势浩大，教师难于操控，既不利于学生发挥主观能动性，也不符合新闻采写的规律。尽快实现向应用型院校的转型发展，既是新闻采访与写作课程专业性的重要体现，也是通过改革提高教学质量的重要保障。

新闻采访授课方式及重点内容

1.1 新闻采访授课方式

在电视播音主持课程的教学实施中，新闻采访实践课采用的是每4~6 名学生为一组的分组授课方式，学生结成采访小组，以学习共同体的认知自由选题，以团队的精神力量自主策划，并且由教师指导实际的采访与写作。各组学生均可按采写流程接受全程训练，组内学生互相切磋，相互取长补短，养成团队精神，同时保证教学效果。毫无

疑问，这种教学组织形式能使学生养成高品质的人格精神，同时其采写技能也会得到全方位的锻炼。

1.2 新闻采访教学重点

有效的沟通交流技巧是新闻采访顺利进行的重要保证。在新闻采访过程中，教师要有效地与相关学生和其他相关人员进行沟通与交流。对于教师而言，提供指导和讲解是沟通交流技能“发送”或“告知”的部分，这对于传递信息、人员或团队的组织是必需的。对于有效的沟通交流技巧，有的研究者做了如下论述。第一，计划要说的话。在提供有效的指导和讲解之前，教师应该总是从计划要讲的话开始，并且以清晰和简短的方式表达，要使用对方容易理解的语言来计划自己要讲的话。第二，获得注意。要使指导起到应有的作用，在开始讲话之前，要获得对方的有意注意。获得有意注意的方式有很多，如口哨、举手、语音提示等，无论采用什么方式，目的都是要引起对方的注意。为使所有的听者都能注意听到讲解，应该确保所有的人都在听到和看到的位置上，同时要排除干扰因素，如在室外训练时的阳光、噪音等。第三，语言简洁。尽量使用简洁的语言进行讲解和指导。第四，检查理

解的程度。要在每次的讲解和指导后检查学生是否真正理解了教师的意图，不能只是简单地提问他们，要确保他们真正理解。可以采用提问的方法检查理解程度，让他们说出来要练习的内容和注意事项，或者重复教师所说的话。

新闻采访教师获得实践性知识的意义和途径

如前所述，新闻采访与写作和电视播音主持在新闻采访实训方面可以联合授课，从而获取事半功倍的教学效果。然而，前提是要有高素质的应用型教师帮助学生提高新闻职业能力。因此，提升新闻采访教师的实践性知识水平是重中之重。

2.1 新闻采访教师获得实践性知识的意义

如果把新闻采访教师必须具备的知识进行分类，可分为理论性知识、专业扩展知识和实践性知识。理论性知识如哲学和逻辑学的重要性毋庸置疑，它对于各个学科都有着较大的指导作用，能提高人们的思维能力。专业扩展知识也是教师应掌握的知识，主要应包括哲学、逻辑学、语言学、美学和计算机等方面。实践性经验知识是在长期的社会实践、工作实践中获得的，主要包括专业技术、教学水平、管理和社会经验。教师的实践性知识和理论性知识二者可以被视为日常教学实践工作现实的两面，二者的关系可以通过教师用实践性知识来解决实际问题进行分析。可以说，教师拥有实践性知识的多少决定其工作能力的高低。教师具备一定实践性知识的意义在于：（1）教师的实践知识影响着其执教行为，进而影响教师的职业发展；（2）教师的实践性知识具有定型作用，直接影响新闻采访教学工作的质量。教师可以自发地运用这种框架和模型去分析、说明、论证和评价新闻，乃至成为处理各种社会现实问题的原则和方法。因如此，有人认为教师的执教能力是指教师在认识、反映实践活动过程中所具备的各种本领的综合。

2.2 新闻采访教师获得实践性知识的途径

实践性知识的获得与发展究其本质是一个学习的过程，学习有四种形式：接受学习、体验学习、观察学习、反思学习。还有群体互动的层面，通过与周围环境及人员的交流互动而获得。实践性知识本身的复杂性决定了对教师实践性知识的研究无法其所处的社会文化情境和正在发生的历史，也不可能教师独特的个人生活史和性格特质等个性化因素，需要结合教师个人生活经历与执教理念，所处的实践环境、所经历的关键、遇到的重要他人，以及个人反思和教师与他人的对话，整体提取和理解其实践性知识的发生和演变过程。因此，在学习理论分析的基础上，把教师实践性知识的生成和发展作为问题的主线，希望从中既能看到教师个体与外部环境的互动，又能清晰地揭示教师个人的变化过程。教师的经验知识与理论知识是教师通过不同的途径习得的。考察教师实践性知识获得途径可以发现，教师实践性知识的获取有多种方式，至关重要的是教师自身要懂得职业能力嫁接，从各种渠道嫁接自己所需要的实践性知识，以便更好地应用到自己所从事的行业中，为本行业作贡献，促进实践教学良性发展。从这个意义上说，其他因素可能会对教师获取实践性知识有很大的影响，但关键还是教师自己。执教理念是教师在现代社会文化背景下，在已有的知识和亲身体验基础上，在实践过程中，根据实践性教学的特点和发展趋势而不断思考总结而形成的哲学思想和观念认识体系。执教理念的坚持决定了其相对稳定性，但不是绝对静止不变。其次，教师需要平等地对待每一名学生。教师的人格魅力就体现在对不同水平的学生都给予同样的尊重，在情感上给予同样的关注。学生的水平虽有高低，在人格上却是平等的。在实际的教学工作中，教师很容易只会注意到一个或几个优秀的学生，这可能是思维习惯和偏好使然，并且这样感觉舒适。但是，事实上，每一名学生都想获取优异的成绩，只要他们付出了努力，无论结果如何，就应该得到肯定，理应受到同样程度的重视。（1）对教师进行培训，或开展定期针对性短训，规定教师的必修内容，加强实践性教学的科学基础，在此基础上完善教师评价制度。（2）教师不仅要在新闻采访的实践中学习，还应建立自己的学习。专业扩展知识也是教师所应具备的知识，主要应包括哲学、逻辑学、语言学、美学和计算机等方面。（3）建立教师学习型组织，实现经验资源共享，彼此合作，互相促进，加强教师之间的沟通，对教师实践知识的形成与发展进行研究极具现实意义。实践中，教师总不免遇到问题或疑惑，此时，基础理论知识、训练实践经验、同事间的互动与专业对话、科研人员的协助都成为其进行问题决策与判断的依据。（4）利用现代教育技术进行交流学习，构建或参与基于网络的体育学术论坛、体育博客（Blog）和 QQ 群等，扩展教师对外交流学习的渠道，共同提高专业素养和职业能力。

结论和建议

新闻采访与写作和电视播音主持虽然是两个不同的专业课程，但是课程内容有交叉之处，新闻采访实训方面可以联合授课。新闻采访教师应注重在实践中学习教学相长。笔者认为，新闻采访的教学模式应是：由教师指导指导学生自由组合，结成 5 人左右的采访小组，分组进行自由选题和自主策划，通过采访与写作的实践性学习，全方位锻炼学生的采写技能。这是一种“在行动中反思”的教学模式，要求教师必须具备渊博的知识和较高的实践技能，如此方能对学生产生积极的影响。通过以上分析，现对新闻采访教师提出两点建议：（1）积极开展案例研究，通过对话与交流明确新闻采访实践对于每个学生的意义，同时基于对现行教育的质疑以及反思能力的提高和发展，不断积累实践教学经验；（2）进行教育考查，提高教师的教育智慧。教育考查是教师跳出自己的视野和认知局限的重要举措。教育考查工作很重要的一个方面就是能给教师启迪，以使他们把先进的理念和自己原有的实践性知识相结合，完善自己的日常教学，增长教育智慧，达到提高教学质量的目的。考查活动结束后还要做好教育考查的后续工作，后续工作可以通过研讨会等方式引导教师进行反思，结合教育考查对其自身的不足进行自我反思，从而实现自我发展。

参考文献：

5.播音主持论文选题篇五

--抽丝剥茧揭开播音艺考的神秘面纱

作者:肖文涛

又到一年发榜时，高三的同学们不论是否收到了心仪学校的合格证，都应该全力以赴的复习文化科了。而高一高二的同学此时已经难以按捺住心中的一份向往，开始苦苦搜寻各种相关的信息了。

播音艺考究竟考神马，要准备些什么，这是最近同学们咨询的较多的一个问题，在中国这片土地之上应该没有第二位老师有这样的耐心和人品，在没有付费的情况下告诉你这么多的信息。希望这份博文能对迷茫中的你有所帮助，同时也希望同行们严于自律，不要剽窃抄袭我的成果，转载请注明出处，发表及约稿请联系QQ2351143708。

我们先来看看主流院校招生简章上关于考试的说明：

中国传媒大学：

初试：①指定稿件播读②考官提问

复试：①指定稿件一播读②指定稿件二播读并评述

浙江传媒学院：

1、播音与主持艺术专业/主持与播音专业

初试：形象气质考察；语言能力考察：朗读自备材料（体裁不限，限2分钟）；朗读指定材料

复试（现场录音录像）：朗读指定材料；模拟主持；命题即兴评述

2、播音与主持艺术专业（影视配音）

初试：形象气质考察；语言能力考察：自备寓言故事讲述（限2分钟）；指定材料表达复试（现场录音录像）：音声考察（朗读指定材料）；能力考察（角色语言表达）

3、播音与主持艺术专业（礼仪文化）

初试：形象气质考察；语言能力考察：朗读；与主试教师交谈；才艺展示

复试（现场录音录像）：语言能力考察（朗诵、谈话）；仪表仪态展示（坐、立、行）；规定情境表达

4、播音与主持艺术专业（英汉双语播音）/播音与主持艺术专业（法汉双语播音）

初试：形象气质考察；口语测试；与主试教师交流；朗读自备材料（英语，体裁不限，限2分钟）；朗读指定材料，并回答主试教师提问

复试（现场录音录像）：1）汉语口语测试（朗读指定材料）

2）英语口语测试：朗读指定材料；命题即兴评述（限3分钟）

天津师范大学：

初试：自备稿件朗读，限时3分钟。内容可在新闻、诗歌、散文、小说等中任选。

1．吐字与发声（40%）2．思维与理解（25%）

3．语言表达（25%）4．综合素质（10%）

复试：现场抽题：稿件朗读、即兴评述。

1．新闻播报（30%）2．文学作品朗诵（20%）

3．话题评述（40%）4．综合素质（10%）

以上三所学校的考试形式在艺考中很有代表性，播音主持专业加试的形式不外乎以上几种。但简章上只写明了考试形式，并未说明考试的内容和考核的目的。

先从考试的内容上看，一般有：

1.自我介绍：出于考试的公平性考虑，为了避免“走后门”等情况的出现，许多学校免去了这一项内容。自我介绍的市场一般是一分钟，考生需要利用这一分钟的时间让考官对你留下深刻的良好的印象。

2.自备稿件播读：考生根据报考学校的要求准备一篇自备稿件，时长在三分钟以内，文体一般是散文、诗歌、小故事等。建议考生不要选择一些经典篇目，一方面是撞车率较高，另一方面是因为一些经典篇目本就是大学期间的学习材料，考官对这些篇目会有更高的要求或有审美疲劳。因为几乎每一位考生的自备稿件都是精挑细选并且经过了老师的专门辅导，所以这一项内容的拉分并不是很大。

3.指定稿件播读：考场上的指定稿件一般是新闻，新闻的类型又包括了时政、民生、财经等，考场上出现的一定是常态化的新闻，也就是日常播出新闻，类似领导人逝世、委员会名单这一类的重大新闻出现的概率几乎为零。而考试的指定稿件也是考官们精心挑选的，每一则都有数个考核点，这些考核点就是拉开分数的关键。

4.新闻评论或即兴评述：这项内容往往是考生们最为头疼的，当然这也是拉分最大的一个环节。即兴评述的题干往往只有一句话，如2011年浙传的一道题“帝”，要求考生展开联想，进行评述。新闻评论要求考生针对一些热点新闻事件进行评论，一般都会给出新闻的背景材料，如2011年中华女院的题目是宜黄拆迁，要求考生先播读新闻，之后进行该新闻的评论。在规定时间内打好腹稿进行即兴的口语表达，这对考生的思维能力、表达能力、语音面貌、综合素质等方面都是极大的考验。

那么，艺考的考核目的是什么，考生又要做哪些准备，备考过程中又要注意些什么呢？

1.外形和气质。作为老师，我真的很想告诉你长相身材不重要，但是事实上，歪瓜裂枣、肥硕无朋的人考上的概率几乎为零。诚然，播音员主持人不是个靠脸蛋吃饭的职业，但是良好的形象和气质是从事这个行业的基础，即便是只闻其声不见其人的广播主持人，又有哪个不是英俊靓丽或是端庄典雅呢？尤其是中传、浙传、上戏等一流院校，对外形条件的要求就越是严格。长相是爹妈给的，胖瘦是自己决定的，所以呢，看到这篇文章的小胖妞和小胖墩们，如果你有志艺考，请你现在就开始减肥，而外形条件没有优势的同学，咱也不怨爹妈，高人一等的内在素质，一样可以征服考官。

2.声音的可塑性。所谓可塑性，并不是要求你要有多动听的嗓音。声音是可以塑造的，声带是可以打磨的。我所认识的艺考生，尤其是男生，许多人自认为声音浑厚、有磁性，喜欢“压

喉”，挤着嗓子说话，明明有着很好的声音条件，却走入了“玩声音”的弯道歧途。考官看中的是你的可塑性，而不是你现在所拥有的华丽。考生当中的好声音有很多，多半是唬人的，用声方法的错误会加剧声带的疲劳，缩短你的艺术生命。

3.普通话语音。许多考生以及艺考培训的老师都认为语音面貌很关键，会在这上面下很多的功夫。其实不然，试想，普通话的语音和播音发声这一项课程，在中国传媒大学的播音学院需要学习整整一个学年，如果你的语音面貌都趋于完美了，那这一年的大学时光你要用来学些什么呢？这一项内容主要是考察考生是否存在语音缺陷，有严重语音缺陷的当然不能录取，考官的要求就是，基本规范无缺陷音。所以一些重方言区的考生，有时甚至不能区分平翘舌、前后鼻音、塞擦音等，这就需要花大力气去改造了。

4.语感。语感，百度说：是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。度娘说的很玄幻，其实不难理解，就是你对语言的感受能力。要求考生在播读稿件时，能够准确把握文字的情绪和色彩，能够准确的判断词汇和语句的逻辑链条，进而用有声语言去准确的表达这些信息。语感很大程度上源于天赋，同时也是一种经验色彩很浓的能力，其中牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。语感是考生最需要学习和提高的能力，可以说，考官对考生专业的印象好坏，就却觉于语感。

5.思维能力。对思维能力的考核主要在新闻评论和即兴评述中体现，播音员主持人作为大众传播的媒介，往往需要有高于常人的思维能力，并且是一种公众性的思维能力，要求考生能够站在全局的高度，更宏观、更客观的看待事物。你如果足够细心的话就能够发现，电视节目中的主持人几乎很少用到“我觉得”“我认为”“我判断”这样的字眼，这就是宏观与客观思维的体现。同时，考生对事物的独到见解也很关键，在不触纲线和言之有理的情况下发表新的观点，能够帮助考生赢得很多飞的分数。此外，考生的逻辑思维能力也是考核的关键，在考试过程中，考生的表达如果没有很强的逻辑链条，一盘散沙，是很失败的。

6.知识面及综合素质。这就要求考生在生活中多学习、多思考，尤其是课外的经济、政治、文化等方面的常识，博闻强识也是考官对考生的要求。

播音艺考并不神秘，考说话而已。但这也是一条漫长的路，这条路并不好走，口耳之学非一日之功。我愿陪你走过人生这一转折，同学们若有疑问，请回复博文，我将知无不言。

严正声明

6.播音主持论文选题篇六

实践证明，备好稿是播好新闻的前提。备稿应该是每一个播音员、主持人的责任和义务。

首先，新闻播音语速快，在单位时间内要传播大量的新鲜的信息，这就要求播音员必须口齿清楚，具备深厚的语言表达功力。语速快不是乱，要快而有序，尤其是在重音的把握上要做到少而精。这样才能准确、生动地传递信息。声音是转瞬即逝的，广播电视的传播环境又决定了大部分受众是在较为轻松的状态下接受信息的，不可能每个人都集中精力，全神贯注地收听，只有重点清晰，节奏分明，有着明确导向的新闻才会吸引人的注意，达到好的传播效果。

其次，新闻媒体具有引导受众的责任，播新闻尤其要注意鼓动性和号召性。只有真正理解新闻内容，熟悉新闻背景，明确播出目的，才能播得态度鲜明，分寸得当，才能让节目具有感染力，真正达到鼓舞受众，引导受众的作用。新闻节目配音员应该是成熟充满智慧的，懂得新闻的内涵，要给人以值得信赖的感觉。特别是在重大事件和敏感话题的新闻播报上更要分寸得当。比如报道我国乳制品产业发生三聚氰胺事件的新闻，刚刚播出就在人民群众中引起强烈反响，可以说举国震惊。像这样性质恶劣、影响极大的新闻，就不能用平和客观的语气进行播报，这一点中央电视台播音员邢质斌做得就很好，她在播《最新检测出的含有三聚氰胺乳制品企业名单》的新闻时，用非常严厉的语气进行播报，播出之后，大快人心，受到了一致好评。

7.播音主持论文选题篇七

一、转变传统的播音理念

从客观的角度进行分析, 播音与主持在某种程度上是有一定差异的, 同时也存在一定程度上的相似性。相似性是指自身的语言表达能力、发音技巧、言语预期等方面, 这也是每一个播音员主持人在进入这个行业时, 必须经历的一个过程。差异性是指在播音的过程中, 利用的音调、节奏等形式, 对节目进行的一定程度上的调节, 从而获得观众的注意力。因此, 在播音员主持人提高自己应变能力的过程中, 应当对其传统的播音理念进行一定程度的改变。在播音员主持人提高自己应变能力的过程中, 应当对其节目进行一定程度的了解, 对其节目的流程、目的、主题、现场气氛等进行一定程度上的调节, 这样可以使更多的观众参与到节目中, 使节目在开展的过程中, 更加的具有感染力, 也使播音员主持人在节目现场的应变能力得到进一步的提高。针对其中的差异性, 播音员主持人需要对传统的播音理念进行一定程度的改变, 对其角色进行一定程度的转变, 注重播音员主持人在语言转变能力, 从而提高节目的收视率。

二、对语言的运用和技巧进行转变

从播音员主持人的角度进行分析, 语言的运用和技巧等灵活使用, 能够有效地提高节目的氛围、平衡度, 也有效地提高了观众对节目的兴趣。同时, 在提升应变能力的过程中, 语言使用能力也是一种重要的体现。因此, 在提升应变能力的过程中, 播音员主持人应当不断提升自己的语言能力, 使语言在节目的录制中, 具有一定程度上的感染力。例如:在进行时事政治播音的过程中, 由于信息量较大, 其数字和内容也较多。在这样的情况下, 就需要播音员主持人运行自己的语言能力, 进行巧妙的描述, 并在其中穿插一些幽默的语言。在播音员主持人进行讲解的过程中, 要立足于整个事件的真实性, 对其事件的脉络、特点、内容等进行仔细的分析和研究, 这样可以在播音员主持人语言表达的过程中, 将文字赋予一定程度上的生命力。但是, 在播音员主持人使用语言的过程中, 播音员主持人应当将每一个文字的发音、节奏等进行一定程度上的调节, 根据事件发生的时间和特点, 选择论述的方式, 对其内容进行简要的阐述, 这样可以在最大程度上将其内容进行一定程度上的简化, 并将其精简。另外, 在面对不同类节目的过程中, 语言的运用也是非常重要的, 要根据节目的类型制定语言的内容, 这样不仅仅极大程度上提高了播音员主持人的应变能力, 也有效地提高了节目的收视率。

三、对播音员主持人进行定期的培训

要想不断地提高播音员主持人的应变能力, 那么播音员主持人自身能力的提高是必不可少的。因此, 我国的相关机构应当定期对播音员主持人进行培训, 不断加强他们的自身素养, 加强他们的文化基础。想要制作出一档高质量的节目, 与播音员主持人自身的经历是离不开的。那么在培训的过程中, 就要不断地加强播音员主持人各个方面的文化内涵。例如:地理、经济、美术等方面知识, 也只有这样才能在遇到突发事件的时候, 灵活地运用, 将其自己在节目中的角色进行一定程度上的变化。另外, 节目开展的过程中, 也要注重对播音员主持人的选拔, 不仅仅是语言方面, 在节目中的应变能力也是尤为重要的, 对其进行一定程度上的强化, 真正的做到持证上岗, 也只有这样才能不断地提升播音员主持人在节目中的应变能力, 提高节目的质量。

四、结束语

通过以上的综合论述, 我们可以知道播音员主持人的应变能力, 是提高一档节目质量的关键。本文对如何培养播音员主持人多角色播音主持的应变能力进行了简要的分析和阐述, 在不断提高播音员主持人应变能力的过程中, 应当进行定期的培训, 注重播音员主持人的语言使用能力, 这样可以在节目开展的过程中, 在面对突发的事件时, 进行一定程度的调节, 以提高节目的质量。

摘要：随着我国经济的不断发展, 传媒行业领域也在我国得到了有效的发展, 并进行了一系列的变革, 这也对我国的播音员主持人提出了更高的要求。一个高质量的节目主持人起到了关键性的作用, 这就要求播音员主持人在节目中进行一定的转变, 在语言方面灵活多变, 对突发事件进行一定程度上的调整。由此看来, 播音员主持人具有应变的能力, 这也顺应了时代的发展。播音员主持人在不断提升自己的能力的过程中, 应当对节目的内容进行一定程度的了解, 根据节目的种类和特点, 提升自己的主持能力和应变能力, 下面本文就对如何培养播音员主持人多角色播音主持的应变能力进行了分析和阐述。

关键词：播音员主持人,多角色,播音主持,应变能力

参考文献

[1]马项媛.多角色播音主持中播音员主持人具备的应变能力分析[J].西部广播电视, 2014, (21) :111.

[2]邓志强.播音员主持人多角色播音主持的应变能力探讨[J].科技传播, 2015, (09) :144-145.

[3]王欣.浅谈播音员主持人多角色播音主持的应变能力分析[J].新闻传播, 2013, (09) :127.

8.播音主持“说话”技巧盘点篇八

成功的入题可以在瞬间唤起观众的注意和兴趣，入题要吸引人并使人明白其主旨，要自然而然地引领观众步入话题，并展开话题。

开场语的语用功能

沟通：主持人通过简要讲述，与观众之间架设起相互信任的桥梁。

暖场：开场道情可激发情绪，拉近观众和主持人的距离。

预设：交代话题由来和相关背景，预设节目的基调。

布疑：一开始就设置悬念，激发观众的兴趣。

引趣：用趣味性讲述引发观众对节目的兴趣。

开场语的表达方式

1.开门见山式

这是一种直接概括地揭示话题主旨的进入方式，这种开头的特点是单刀直人、简洁明快，让人在短时间内进入主持人所设计的思路之中，给人干脆利落、直截了当的感觉。

运用开门见山、直切主题的方法，需要有高度的概括能力和语言表达能力，要能够精确地提炼其宗旨，精准地表述其内涵，以清新明快的姿态将话题呈现在受众面前。也可以先将节目的主要内容和信息的关键点和精彩部分提炼出来，在节目一开始就向人们加以介绍和推荐，这样入题既可以增强吸引力，使观众产生心理期待，又可以帮助他们做好心理准备。

在面试的短短时间内开门见山地进入正题，是把握节目节奏和时间分配的较好形式。

2.迂回入题式

主持人借助相关或不太相关的内容，预设某种前提或调动观众的兴趣，在人们不知不觉中进入节目，这种入题方式多用于社会性话题，其特点在于以那些或常见或一反常规，或有情有趣或典型新鲜的事例为引子，从凡人小事人手，由身边的现象谈起，实现以小见大、以事醒人、以情感人、以理服人的宣传效果，或者讲个小故事、小笑话，从观众容易接受的形式自然入题。

很多著名的主持人就常常使用这种方式。在面试中，如果让考官在不知不觉中进入你的节目，不失为一个良好的开头。

3.引发思考式

主持人用创设悬念或提出质疑的表述，构筑一个观众积极参与的思维场。

在法制类栏目中，这种手法被普遍应用，如果考生准备的节目在内容上有生动曲折的情节，可以试着采用这样的方式。另外一种常用到这种开场方式的谈话节目是话题评论类，通过提出问题吸引观众的注意力和思考兴趣，一步步进入主持人的评论思路。

4.情绪渲染式

主持人用抒发情感，感慨万千，用自己的情感点燃受众的情感，并确定节目基调。

通过对周围景物或环境因素的观察、捕捉，触景生情、借景抒情地进入话题，可以为节目营造出一种和谐亲切的现场气氛。运用这种技巧需要注意的是，借用景物和环境因素不可牵强附会、矫揉造作。

话题的衔接

转换话题的进行，离不开衔接和转换，熟练地掌握衔接语，可以帮助我们顺利地完成起承转合，使话题的进程层次鲜明、环节清晰、观点突出、富于节奏。

衔接语的语用功能

承上启下。运用言语对节目的不同环节、不同内容进行上挂下连的组接，让观众感受到其中的内在联系。

设置悬念。主持人用提出疑问或用类似相声里的“抖包袱”的趣味方式衔接后面的内容。

铺路搭桥。在节目进行过程中，当某些环节遇到障碍时，主持人为推动节目进程而随机应变地说几句话。

衔接语的表达方式

引用资料，逐渐推进。话题要层次清晰、逐步深入，单纯用语言来实现起承转合和衔接变换有时会略显单薄，适当“用事实说话”，可以使转折自然，容易为受众接受。

言简意赅，画龙点睛。适时插话，恰当评议，引申纠偏，耐人寻味。

设置悬念，引人人胜。一波未平，一波又起，主持人可以通过自己的语言把一个平淡的故事引向高潮，调足观众的胃口。

巧用重复，突出焦点。重复是捕捉现场嘉宾、观众的话或者反应，又或者借用播放短片中的某个情节加以复述。它既表达了主持人的倾向，又不会有强加于人的感觉，不仅有助于对原句的理解，而且由于变化产生了新的刺激，可以加深观众的印象，强化认识。在一个人主持的面试节目中，这个技巧可以用于复述自己引用的某个人的语言。

话题的结束

在充分地展开一个话题之后，还要巧妙地将它收尾。精彩的结束语不仅可以突出话题的主旨，起到画龙点睛的作用，而且可以升华主题的意义，使观众在一个更高的层次审视话题的价值，并把这种关照问题的方法折射到其他事物上，产生“余音绕梁，三日不绝”的效果。因此，话题的结束部分是至关重要的。

结束语并不一定非得说上一大段话，有时候水到渠成，无需多说时就不必再说。有个别主持人总喜欢在节目终结之时喋喋不休地同观众套近乎，说一大段话，虽然节目很精彩，但结束语给人以狗尾续貂之感。作为面试的结束语，更要言简意赅，惜字如金，就如同写文章所说的“豹尾”一样迅捷而有力。

结束语要首尾呼应，评论点题，以情感人，触动心灵，梳理归纳，概述要点，由此及彼，引发联想，正确分析，合理建议。

播音员或主持人进入工作状态时，其语言活动是有规律可循的，而且一些语言的定式也构成了节目的语体特色，可以在没有设备存在时，也能让人感受到这是一档节目，这就是节目语言的“符号”。比如在节目不同的环节中，主持人的语言就存在着一定的共性，我们通常把这种语言通称作“串联语”或者“环节语言”。

串联语是指播音员或主持人在组织、串联节目各组成部分的时候即兴发挥的话语。串联语具有很强的主动性、机动性、灵活性和应变性，掌握串联语的特点，有助于主持人更好地把握各部分的轻重缓急、快慢疏密，使得节目进程紧凑有致，富于节奏感。在不同的环节，串联语有多种表现形式，比如开场语、衔接语、问询语、点评语、应答语、交流语、评述语、结束语等。由于总体语言形态存在共通之处，这就为我们在语用预案的设计和主持人现场组织语言提供了一定的帮助。

由于艺考中模拟主持环节的特殊性，我们要把训练的重点放在开场语、衔接语和结束语三个方面，问询语、应答语、交流语、评述语等环节语言形式会在即兴主持章节进行训练。

9.双人主持类播音主持自备稿件篇九

男：我是鹰，是不会向命运屈服的有过辉煌历史的不落的鹰!

女：你是鹰

男：我是鹰

女：你是鹰，是不会向命运屈服的有过辉煌历史的不落的鹰!

男：我是鹰，是不会向命运屈服的有过辉煌历史的不落的鹰!

男：一块带血的岩石在黑夜里唱着悲壮的歌……

女：苍鹰高踞于悬崖上，再度俯视着这个使他骄傲了一生的世界：蔚蓝色的海洋，起伏的山峦，茂密的丛林。这些，都在鹰的翅膀下颤抖过，但现在，这些都已不再属于他——鹰老了!那令人羡慕的充满了光泽的羽毛如今已黯淡无光蓬乱不堪，但他仍懒得去梳理一下，或者说根本没有力量梳理了。当有一次他费力地做完这些事时，忽然感到眼冒金星。至此，鹰便明白，自己真的老了。

男：啊，我真的老了吗?我曾经傲笑大海，蔑视过一切，我是属于天空的，正如天空属于我。可我现在站在临海岩石上，为何只感到血液上涌，心跳加速?我的双眼已不再闪着透亮的光，我骄傲我曾经追求荒原和蓝天，成为天空下永远的风景。我从来都明白，我是鹰。

女：苍鹰开始张开双翼，睁开眼欲嘲笑深渊，但一阵死亡的阴影却紧紧地攫住了他，他忧伤地摇了摇头。

男：当我从刚脱离母体开始，我的父辈便用鲜血为我溶就了高昂的信念，我就已明白自己应该是鸟中更强健的鸟。

女：苍鹰张开遮天蔽日的双翼，将自己巨大的阴影投射在草原上，使那些惊慌的小动物们东跑，他的双爪和铁一般的嘴抓住了一个又一个动物的身躯。

男：我是草原上永久的图腾，无数诗人的诗句在我身上迸射出耀眼的火花，诗人的笔锋曾将我雕成高耸的大山，风吹雨打无畏无惧图腾如斯，世间万物生灵都已栖息的时候，唯我跋涉于岁月之巅。许多年的跋涉开始磨损着我的躯体，现在我在悬崖上，枯槁无力，在风中瑟瑟抖着。我凝望着周围的一切，发出最后的微笑。

女：金色的黄昏在预示着黑夜的来临，望着这黑夜来临前的使者，苍鹰的心猛地抽搐了一下。

男：我好像看到了多年前那深不见底的岁月里悠悠做着的冥梦。

女：苍鹰不停的飞翔，用彩色的条纹将天空画成优美的图景，他如他的父辈一样将鲜血洒向自己的儿女，鹰的心中升起红彤彤的希望，但一切如过眼云烟，一切如瑰丽的梦。他开始迷蒙，仰天发出尖利的叫声，声音悲哀了整个悬崖。鹰看着闪着绿光的蟒蛇吞食幼小的儿子，开始静默，他无泪无悲无喜，蟒蛇终于被疯狂的苍鹰扇成了肉酱。他喘息着，凝视着最后一个儿子。

男：是，我没有流泪，我感到有鲜血从我的喉管和眼睛里涌流，我仍然凝望着再也不会回来的儿子的方向，作永久的痴痴等待，宛如生命中与生俱来的一个诺言。这一等待，就是千年了吗?我忽然觉得自己不再是一只鹰女：一个清亮的早晨，苍鹰放走了他唯一的儿子，尽管他的儿子在围着他哀叫

男：虽然有万般不舍，但你必须要离开这个温暖的巢穴，因为我们祖祖辈辈都是真正的鹰，我的孩子也同样要是能笑傲世间万物的强大的鹰，去吧，去广阔的蓝天下，体验生命的飞翔，生命不息，超越不止，这就是一只鹰的永恒使命。

女：鹰孤独一生，忧伤一生。鹰来到这个世界上，就注定了会是一趟孤旅，他只能与蓝天白云为伍。苍鹰不断超越着，只有在不断的超越中，才能感到生命的充实。

男：唉，我现在不能再超越了，只能仰望着白云，仰望着那曾拥有过的一切。我曾很清晰地看见过白云从我身边飘走，看它们唱着悠闲的歌。我也曾幻想那使我骄傲过的一切能再次在自己的双翅下发出辉煌的光，但已无能为力。

女：涨潮了，海开始发出巨大的啸声，将浪花重重地摔打在石壁上，轰隆隆如雷声一般的海啸深深震撼着他，使他不能傲视

男：是的，我可从未发现海也有如此的威力与呀。海浪在奔跑，暮色在加重，我忽然体会到了一个弱者的悲哀。现在，我已经捕捉不到可吃的东西了，只能发出几声凄凉的长啸。

女：苍鹰回忆着过去，热切地期盼一种东西的降临。

男：圣霖甘露?烈火熊熊?死亡?……

女：他心悸地想着自己的死亡，不由恐怖地大叫，仿佛看见自己的身体被别人烘烤着，撕裂成片。一想到此，鹰便不住地抽搐，长叫。

黑夜笼罩着一切。

苍鹰疲惫不堪，精神的恐怖快要耗尽他的整个生命。黑夜之中他十分清晰地听见了自己的喘息。可他不能让自己的身体落到地上任人烘烤，在死亡来临的一瞬，苍鹰忽然感到一种从未有过的激情与悲壮。

男：我曾是强大无比的鹰，毕竟有过真正的生命啊!死亡是最终的结局，我不想后悔于生命的完结。有过一次真正的飞翔，便足以欣慰一生，何况我一生都真正地飞翔着，体现着生命的顽强，有什么能比这更值得骄傲与自豪呢!死亡，来吧，我将以最后的生命，证实谁是真正的强者。