尊重的重要性

尊重的重要性（精选16篇）

1.尊重的重要性 篇一

人性是光与影最温软的抚摸。

英国莱切斯特城有很多广场，最出名的要数灵魂广场，广场中间有一个陈旧的房子，房子旁边有块基地，墓地旁竖了个牌子，上面赫然写着“让每一个灵魂都能仰视天堂”。这个房子的主人是已经去世很久的菲尔普一坟墓里埋的就是他。

灵魂广场的前身是一片居民地，只因为在这儿发生了一件拆迁事件，才有了后来的灵魂广场。故事还得从2008年说起，开发商詹姆斯在莱切斯特城买了一块地。他计划在这里建一座商业中心大厦，但是这里的居民拒绝拆迁，詹姆斯尽自己最大的能力给予居民们补助，本来打算拒迁的居民见有利可图，然后就欢呼雀跃地搬走了。

就在动工的前几天，有人发现还有一个老头未搬走，这位老人就是菲尔普。菲尔普是一个单身汉，元儿无女。靠政府的救济金勉强度日。詹姆斯以为菲尔普要更多的东西，就派自己的助理去和他谈，他叮嘱助理，不管菲尔普提什么样的要求都要答应，只要菲尔普搬离现在的房子。

詹姆斯觉得胜券在握，却没料到菲尔普拒绝了，菲尔普什么都不要。只希望住在父辈给他留的房子里，他不会离开，除非死去。这让詹姆斯感到很棘手，眼看动工迫在眉睫，有人提议强制拆迁，但被詹姆斯拒绝了，他只说了一句：“尊重比利益重要。”

詹姆斯把自己关在办公室一整天，次日早上，詹姆斯驱车来到菲尔普的住处，菲尔普一见到是詹姆斯，就朝他大喊大叫：“你死了这份心吧，我死也不会离开。”詹姆斯却好脾气地向他打招呼：“早上好。菲尔普先生，很抱歉三番五次地打扰您，我想您是误会了，我这次来并非是赶您走。而是要告诉您一个好消息，您可以在这里长期地住下去，一直到您不想住为止。”

菲尔普感到很惊讶，问道：“你说的是真的？”詹姆斯微笑着回答：“我以自己的人格向上帝保证，千真万确。”

就这样一直到2008年菲尔普去世，詹姆斯命人把菲尔普的坟墓建在房子旁边，一改当初把这里建成商业中心的想法，决定在这里建一个广场，并取名叫“灵魂广场”。

莱切特斯城本来是一个平淡无奇的城市。却因詹姆斯的善良和他的灵魂广场而声名鹊起并扬名海内外，成为一个炙手可热的旅游城市。如今，有很多游人都会去灵魂广场，在那里感受人性中最温软的光与影的抚摸。

2.尊重的重要性 篇二

我认为,作为一名普通的农村中学教员,很难改变上级部门有关追求升学率及相关教育大局,但完全可以在自己活动的场所(课堂上、学生之中)主动操作,发挥自己的先决优势,充分施展个人的才能,使自己的生活更加充实,更富有乐趣。

我在12年的教学生涯中曾遇到过这样一件事,至今深深地刻在我的脑海中,那年我在初二任语文,同时又兼任班主任。一次我上完课走出教室,教室里急匆匆跑出一名同学———张亮。他很有礼貌地递给我一张纸条就走开了。我拿过纸条小心谨慎地打开看,只见“老师请你们也关注我!!!”九个大字与三个“!”印入我的眼帘,当时我惊呆了,心里如“十八只桶子打水七上八下”乱得不可收拾。难道我没有关注他吗?难道我还有没关注到的同学吗?难道班里还有许多同学怨恨我吗?一连串的问号出现在我的脑海里,使我不知所措。这件事激起了我对原有观念的反思。原来我也和其他老师一样也总喜欢思维敏捷的学生,而竟然忘记了那些“阴暗”角落里(教室后面的几排)的同学。虽然他们学习不怎么突出,纪律松散,经常起哄闹事,对班级学校造成不良影响,但他们何尝不希望获得新知识,何尝不希望参与到集体活动当中,自此我从迷惑中走了出来。我下定决心把“关注每一位学生、做学生的知心朋友”作为毕生的座右铭。那么怎样的老师才是学生心目中的好老师?怎样做老师才能在学生心目中成为好老师呢?我认为,主要要做到以下几个方面。

一、甘为人梯,以身垂范

在学生眼里老师是“神”,具有绝对的权威。在学习生活中,老师的一举一动、一言一行都时时刻刻影响着学生。老师的人生观、价值观,为人处世的态度会通过不同方式对学生产生影响。因此作为一名教师,必须严格要求自己,用强烈的事业心、高度的责任感、乐观向上的人生态度、宽广的胸怀去感染学生、陶冶学生、滋养学生。既然成为一名教师,就要“甘为人梯,以身垂范”,处处对学生起模范带头作用,要求学生做到的教师必须率先做到。

二、关注弱势群体

班级中总有一些弱势者,他们往往思想观念落后,道德品质差,学习成绩低,性格倔强或内向,不善言辞。我认为对这部分学生,教师要作重点说服教育,耐心引导,不能任其自由,任其为所欲为。常言道“伸出一只手掌,五指总有长短”,更何况是人,人也有差距。我们只要对那些思想观念落后,道德品质差,学习成绩低,性格倔强或内向,不善言辞的学生及时给予帮助,说服教育、情感感染、行动感化,向他们多投射关注的目光,就很有可能激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性,使他们感受到处处充满温暖,充满阳光,到处都有关爱,从而增强他们的自信心。这样他们就会主动地接近老师,只要每一位老师主动接纳他们,他们就都有可能成为对社会有用的人,甚至可能做出非凡的成绩。

三、尊重学生,尊重比爱更重要

教师要爱学生,更要尊重学生,不要以武力镇压学生。教师要把学生当作自己的亲人、朋友一样对待,建立民主和谐的师生关系,说知心话,办实在事,做一个热心肠,且乐于与学生谈话、乐于帮助学生解决困难的人。教师不仅要认识到,学生眼里的世界与老师眼里的不同,所以所犯的错误是成长中的“必然”,而且要宽容地对待他们,用全面的发展的眼光看待他们。对于学生的缺点和错误,教师应当引导帮助教育。这样教师付出的爱才会得到学生的尊重。老师不但要学会尊重学生,而且要尊重他人之爱。美国著名的短片小说家欧·亨利创作的《麦琪的礼物》的礼物一文不就体现了“德拉与杰姆夫妇”既懂得去爱他人,又懂得珍惜他人之爱吗?具体来说,人人都有自尊心,无意间对学生的伤害会永久地在学生心灵深处留下伤疤,即使老师付出多大的爱也很难消除对心灵的创伤。因此,老师不但要爱学生,更要尊重学生,尊重比爱更重要。

四、一视同仁,平等相待

3.尊重的重要性 篇三

一、问题的提出

就幼儿园、小学及中学教师专业标准一题，2011年12月12日教育部在其网站公开征求意见。意见稿着眼于当前幼儿园及中小学教育中存在的性教育缺失、变相体罚、教育同质化严重等问题，对教师提出了有针对性的要求，比如老师要“尊重学生人格，维护学生合法权益，平等对待每一个学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。前不久，西安某小学发生的“绿领巾”事件，不得不引起我们的思考。当今，在教育公平问题受到极大关注的社会背景之下，居然有如此明目张胆地给学生“贴标签”的歧视现象发生！虽然校方表示他们的初衷是为了学生好，想以此激励学生，但追究给学生带“绿领巾”的背后却隐含着教育歧视的恶劣行为。用红领巾、“绿领巾”区分学生，其中蕴含的教育等级制是教育不公平的表现，也是教育功利化在不同层面的投射。

就微观层面来讲，一个学校、一个班级也存在教育公平问题。教育公平要求每一个学生在所有教育教学活动中受到公平地对待，这就要求学校要有和谐的环境与公平的制度，教育工作者要有正确的教育观，对待学生要一视同仁，尊重每一位学生。当然，人人生而有别。遗传因素的制约以及家庭环境、社区环境等因素的影响，每一位儿童个体必然存在差异，这就要求我们的学校和教师要有正确的学生观，允许差异的存在，承认差异，重视差异。每一个学生都是一个特殊的个体，使每一个个体身上会有其独特的闪光点，评价视角多方化是新时期教育评价的主导思路。顾明远教授说过：“中小学生个别差异很大，要承认学生的差异性，不要用一个标准来评价所有学生。我们的教育要提倡平等而有差异。每一个人受教育的机会是平等的，但每一个人的发展是有差异的。”[1]

没有真正意义上的差生。那些学校、教师眼里所谓的“差生”，往往是通过学生一两次考试成绩不好或一时的行为不端评出来的。中小学生可塑性强，只要通过正确、合适方法的引导，好的行为习惯终会养成；教师因材施教以及学生高效学习方法的习得也会改善学习成绩不理想的情形。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”我们要看到每个学生的优点，扬长避短，最终促进学生的和谐发展，而不是把“差生”评下去。

二、不要让教育歧视的“标签”伤害孩子的心灵

每个孩子生来都是不带有任何标签的。当代国际著名教育哲学家伊斯雷尔·谢弗勒说：“我们最初对自己的了解，是通过分析我们在别人心目中的反映和别人的态度而实现的。”人无完人。每一个人都有可能犯错误，都有自身的缺点，每一位学生在日常生活和学习中都有可能因学习不认真、学习方法不得当或者一时糊涂、冲动、好奇或其他微不足道的原因而犯下某种错误，从而有可能成为“差生”，学校和教师如何看待他们，便成为孩子健康成长至关重要的一步。如果因一时的落后，孩子被人为的贴上某种不光彩的“标签”，以此区分于其他孩子，一方面会导致学生产生自卑心理，做事情缺乏信心与勇气，进而逃避人群；另一方面也会导致社会给予学生不良评价，使孩子受到歧视或排斥，进而促使他在成长道路上愈发不能顺利前进，甚至有倒退的可能，这将对他产生持久的影响，他个人的人生经历也将发生重大的变化。可见，我们的教育工作者在对学生进行评价、批评和惩罚之前，一定要慎重，切不可自以为是，给学生随意“贴标签”，虽然口口声声说是为了学生好，想要激励学生，但是一旦给学生“授予”了“差标签”，就有了明显的标志，教师内心隐藏的歧视心理会不经意地表现在日常的言语、行为和态势中，从而伤害到孩子的幼小心灵，强化了学生被贴标签的感觉。

教师应该排除对“差生”的偏见，更要避免让“差生”知道他被作为“差生”区别对待。正如喝醉酒的人不承认自己喝醉了酒一样，“差生”大多也不愿承认自己是“差生”，也不希望别人知道自己是“差生”。和教师一样，我们的学生也有自己的感性和情感世界，也懂得失败的痛苦和成功的喜悦，我们的教育必须要让他们时时体验到他们的个性所受到的尊重以及教师对他们的关怀。因此，在我们的教育中，不应对学生进行等级分类，教育工作者应时刻让一切学生都感受到教师的平等关爱。“相信每一个学生都能成才，是老师最基本的天职。”顾明远教授一再重申要树立人人成才的观念。“不要把孩子分成三六九等。小孩的发展是曲线的……”

三、尊重学生，顺应教育的初衷

消除差别是教育的目的之一，教育的根本宗旨是教书育人。中国古代先贤孔子提倡有教无类，因材施教。现代教育强调平等和尊重。教育中的激励应该建立在权益平等基础上的合理竞争，让每个孩子从中能够感受到平等、尊重与快乐。自尊是人的基本权利，对社会还没有真正的概念，中小学生自尊心恰恰最容易受到外界的伤害。儿童是有自由意志和人格尊严的现实个体，他们的成长需要呵护，更需要来自学校的温暖以滋养稚嫩的心灵成长。尊重学生不仅是真正的教育条件，而且是教育本身的内在规定性。“真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动中。让年轻一代在人性的光辉里，拥有一个关怀的人生，这应是良好教育努力达成的一个目的。”[2]

著名教育家夏丏尊先生曾说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”一个真正优秀的教师，懂得尊重学生的权利、人格和尊严，是学生的良师益友。好学生的“好”与“差生”的“差”都各有千秋，我们不可能以一种方法来对待所有的学生。“教育”的方式应是合乎道德的，“它是基于对于具体的、独特的个人的尊重与珍视，不能因为我们的出发点是好的，就可以肆意对待学生。”[3]为此，作为教育的使者，教育工作者必须承认与尊重学生之间这种个体差别和个性差异，改变对“差生”的形象认知与评价，试图去寻找“差生”身上的闪光点，承认每一个学生都具有发展潜能，用爱和希望铸造教育桥梁，采取积极的激励手段，激发学生潜能，让“差生”自我发掘，自主显现其优秀的一面。正如教育心理学家林格伦（H.C.Lindgren）所指出的：“人有一种使自己有能力和有效力的持续的内驱力；能力和效力主要是学习的结果；能力发展有赖于学习，而这种学习是被环境中所觉察到的变化激起的。”这就需要教师在关心、尊重、信任他们的基础上，让学生从教师身上看到真正的公平与专注，看到教师的期望和自己的希望，从而使学生树立积极乐观的心态，努力并乐于发挥自己的优势。希望是寻求更高的存在，是一种超越现实、超越有限的行动。

马克思说：“教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”教育工作者要坚持以学生为本，尊重个性特点和个体身心发展规律的培养思路，对学生显性和隐性的各种障碍进行疏导，推进学生自身的“可持续发展”。

在今天这样一个由效率和信息技术主宰的时代，精神价值，人文关怀渐渐地变得陌生与遥远。中国的教育正处在深化改革、谋划长远的关键时期，免不了会出现诸多似是而非、以讹传讹的种种说辞。作为有着“人类灵魂的工程师”美誉的教师，一定不能在现如今急功近利的社会环境中忘记了自己的使命，不能沦丧根本的育人理念。如何使每一个学生在原有的基础上获得最大程度的发展，这是全部教育智慧的灵魂，也是教育公平的应然要求。

注释：

[1]顾明远.素质教育评价与学生发展[J].湖南农业大学学报(社会科学版.素质教育研究).2007,(02).

[2][3]肖川.教育的理想与信念[M].长沙:岳麓书社.2002:34-112.

4.尊重的重要性 篇四

以尊重为话题的作文：尊重与被尊重

人是一种特别奇怪的生物，他有感情、有思维、有性格、有人格尊严，懂得羞与耻。

古往今来，人们都在乎尊严。有诗云：“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。”

今天需要尊重的人更多，哪怕乞丐也不会要作践自己自己的施舍。俗话说：“三百六十行，行行出状元。”人的分工不同，职业也千姿百态。只要是为人民服务，都值得尊重。可世上偏偏有那么一堆惟天下不乱的人，他们大搞个人崇拜，非要把人分出个三六九等不可。这些“不安因素”一定自以为高尚，不然何必大费周章的付出。时传祥——一个掏粪工人，却被周恩来亲自接见，他说：“我与你一样，都是为人民服务的，只是分工不同。”这就是尊重！

别人敬重你，你会敬重别人吗？拿着别人对你的尊重，作为自己骄傲的资本，这种人是可耻的。比如：把毒品藏入自己隐私部位的毒贩子，不知是人类的一大进步，还是。。这种人是不值得尊重的！还有一种人——妓女。这又是一种变异物种，以出卖自己的肉体和灵魂为生。生活是怎样的虐待了你，让你堕落到出卖自己？一个连自己也不爱的人，别人凭什么尊重你？

尊重与被尊重，完全取决于自己。人人都渴望尊重，你拿什么来换呢？

5.尊重的重要性 篇五

《彼此尊重才能赢得尊重》的教学反思

《彼此尊重才能赢得尊重》这节课共三大框，“维护人格最重要”“自尊者豁达”和“善于尊重他人”。第一框维护人格最重要以及第三框善于尊重他人通过讲解学生都能理解。就是第二框自尊者豁达，我在课件里讲了很多故事，学生也能理解豁达的人心胸开阔，性格开朗，能容人容事，豁达就是一种宽容和大度。豁达很好，我们也应该培养这样的胸怀，可是有的学生不理解为什么自尊就要豁达呢，我解释说，在我们的人际交往中，每个人的个性是不同的，面对不同的个体，要想做到彼此尊重就要宽容大度。后来我让学生举例子，意外的是学生说的.很好。这节课最大的体会就是老师把该讲的讲清楚之后应该多给学生机会，以后的课堂也是。

6.尊重的重要性 篇六

望窗外，一道道电闪雷鸣划亮了城市的夜空，一杯温水下肚，平静了原本不安分的一颗心;想故乡，两处的雨水激吻着大地，给秋忙徒增了一丝朦胧。

曾经也轻视过很多工种，直到前些日子，和朋友的朋友聊天，足浴女。她是那么的自信和坚决，目标明确，为了远方的家和家中儿女。她的自信击碎了我，打破了我对各行各业的看法。

是啊，飞鸟、动物、鱼类;风云、树木、生命。哪一个不值得我们尊重?哪一个不曾给我们智慧。人活着为了什么?为了更好的活着!善待父母、朋友、亲人，善待每一个可亲可敬的生命!

7.尊重的力量 篇七

笔者在一个学生的周记里读到了这样一段话:“我想飞起来,拥抱天空,然后,坠落,于是,一切都解脱了。”直觉告诉笔者,这个学生有问题。这篇周记的主人是本班的一个女孩吴某,长相平平,成绩一般,性格内向,从不和别人打交道,以致一年多过去了,还有老师叫不出她的名字。而笔者很喜欢这个学生,因为她的文章写得特别好,我们常常在她的周记本中交流,在周记中,她告诉笔者她贫困的家庭,重男轻女的父母,成长的困惑和烦恼。笔者开导她、鼓励她,平时尽可能多地给她亲切的微笑,抓住一切可以表扬她的机会在全班同学面前表扬她。笔者希望她能慢慢地开朗、自信起来。没想到,却在她的周记本上看到了这段让人吃惊的话。笔者决定找她谈一谈。谈话那天,她哭着说:“父母要离婚,两人争着要弟弟,没有人想到我,我不知道这个世界上还有谁关心我、爱我。”笔者静静地听她说完,指着花坛里盛开的月季说:“喜欢花吗?你看它们多漂亮,我家里也种了月季,每年开花后,我都会摘下来送给我最喜欢的学生,今年的花,我要送给你。”她有些不敢相信地看着笔者说“你要送给我?”笔者肯定地点点头。那天我们约定,期末考试如果取得好成绩,笔者给她的奖励就是一束鲜花。

在接下来的期末考试中,吴某超常发挥,考出了优异的成绩,进入了全班前十名。后来当笔者家的月季开的时候,笔者小心地剪下来,在全班学生惊异的目光中,送给了她,她很珍惜地把花插在水杯里,摆在她的桌角,还特意拍了张照片送给我,照片的背面写了一行字:一朵花,开在我的桌上,也开在我的心里。笔者悄悄嘱咐班上的学生平时在生活上关心她,在学习上帮助她。笔者把她的父母请到学校,把周记摆在他们面前的时候,两个大人惭愧地说:“老师,我们真是不称职,今后我们一定多关心她,让她安安心心地学习。”

二、案例分析

案例中体现了两方面的内涵:一是实施教育不要急躁,急躁是功利主义的体现,急躁也是不尊重教育规律的体现;二是实施教育要充分相信学生,尊重学生,教师要善于发现每个学生不同的天赋才能。

高职学生的自尊心理尤为强烈,而在寄宿制学校中,学生大部分时间都过着集体生活,它比非寄宿学校更易触伤学生自尊。如何有效利用寄宿制学校环境,变“不利因素”为“有利因素”,使学生的自尊心理转化成为强大的积极力量,需要“我们”(师生)共同营造“尊重”的教育环境。寄宿制学校的独立生活对于学生的“团队成长”是非常关键的,学生在最初的宿舍生活中受到了尊重和爱,他们就会尊重和爱别人;否则,即使他们掌握了技能并且步入了社会,也不属于“完整的人”。

三、指导建议

面对这个案例,使笔者充分意识到:尊重是对人的价值和潜能的一种积极肯定,只有高度尊重学生的感受和权利,对学生的问题甚至错误表示关心和接纳,才能使学生排除紧张、惧怕、担忧的心理,消除其自我防卫,从而能畅所欲言,面对自己的问题并寻求解决的途径。尊重学生,其意义在于可以给谈话创造一个安全、温暖的氛围,特别是对那些急需获得尊重、接纳、信任的学生来说,尊重和接纳可以明显提升他们的自信和自尊,是沟通成功的基础。

为了要表达尊重,笔者认为还需注意以下几点:第一,尊重意味着完整接纳一个人,包括他身上的消极面和缺点;第二,尊重意味着以真诚为基础,并非是无原则的迁就;第三,尊重意味着一视同仁,不管男女、家庭出身、学习好坏、品质优劣;第四,尊重意味着以礼相待,对学生热情相待,有礼貌;第五,尊重意味着信任对方;第六,尊重意味着保护和尊重学生的隐私。

四、案例小结

尊重他人的人是受人尊重的人,善于尊重的人是谦卑的、真诚的、彬彬有礼的,尊重也体现了一种“绅士作风”。传递尊重,给学生一个成功的支点,促进学生生动活泼的发展,是学校一切工作的目标指向与崇高追求。

教育智慧没有高难度的技巧,不需要特殊的训练,教育智慧其实是用尊重的钥匙打开宝藏的大门。在日常普普通通的教育教学工作中,如果你有一颗爱心,如果你尊重你的教育对象,你的生命中就会有成功的喜悦。有人说,每天都一样的教学工作枯燥乏味;有人说,每天跟那些顽固不化的学生打交道很累很生气;要我说,这些人无论做什么职业都没有幸福感,因为他们没有尊重别人的智慧之眼,他们眼睛里只有自己,所以他们发现不了丰富的宝藏,他们的心态缺乏阳光。

摘要：在教师的教育智慧结构中,尊重是内核。学校生活主要体现在师生关系上面,良好的师生关系铺就学校的幸福生活,本文通过具体案例,阐述了在处理学生工作过程中遇到的问题并结合理论知识,提出了自己解决问题的办法。

8.尊重比热爱更重要 篇八

[案 例]

在我的学生中，有位多方面素质都不错的徐某，我对他的期望也非常高，一直把他当作其他学生的榜样。一次默写课文，有个同学揭发他有抄袭的行为。听了之后，当时我就气过了头，急匆匆走进教室，大声地责问徐某是否有此事，并当众训斥了他。他只是两眼浸满泪水，默默低下头，一句话也没有申辩。事后我对自己发那么大脾气很懊悔，并主动找他谈心，与他进行心与心的交流。徐某承认了自己的错误并说明了是因晚上妈妈生病，住在医院。他是因照顾妈妈而没有背好课文。我告诉他：没有背好，可以不默写，但不能因此而抄袭，这会影响个人在集体中的形象。学习上不该有半点的虚假，要做一个有诚信的好学生。

我班有位纪律特别不好的学生，上课总是随便说话，大喊大笑。我批评他多次也没有任何效果，课后找他谈心，他告诉我说，他并不想违反纪律，可总是管不住自己。看他真诚的目光和无奈的表情，像似一个淘气的孩子在乞求妈妈宽恕自己。我一次又一次地宽容了他。我说：“老师帮助你慢慢改掉它好吗?”他感激地点点头，高兴地笑了。从此，在课堂上，我再也没有责备他，每当他又违反纪律时，我会给他一个只有我俩意会的眼神提醒他注意，或者是装做无意地走到他跟前轻轻拍拍他的肩或头。尽管他现在还没有彻底改好毛病，但我的耐心却感动了他。在送我贺卡上他这样写道：“送给我最好的老师——妈妈。以后我犯了错，老师就应该像我妈妈一样批评我。”对于一个十四岁的孩子来说，这难能可贵。

[分析]

学生在这样的师生关系中，体验到了平等、自由、民主以及信任、友善、理解、宽容，同时受到了激励、鞭策、感化、召唤、指导和建议，形成积极的人生态度与丰富的情感体验。这种关系是朋友之间心与心的碰撞与交流。

综上所述，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。但是，我们也应当认识到在爱学生的同时我们更应给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，让学生感受到师生的平等，感受到自尊的存在。失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，因此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉，这就决定了学生的主体地位。让学生学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性全面发展。

(作者单位：哈尔滨市第69中学)

9.尊重他人——学会尊重 篇九

课标相关要求：

交往的品德部分2.3尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理。权利与义务部分3.5能够自觉尊重别人的隐私。教学目标：

1.知识目标：在学习和生活中，知道怎样尊重他人。

2.能力目标：培养尊重他人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。

3.情感态度价值观目标：尊重他人，自觉遵守道德规范。重点难点：

掌握尊重他人的方法。教学方法：

讲授法、谈话法、讨论法 教具使用： 学案

教学过程：

一、导入新课：

看课本第47页“思想驿站”，你认为图中年轻人的问路方式有什么不妥，你平时怎样问路？所以在交往中一定要尊重他人，那么怎样尊重他人呢？

二、出示学习目标：

培养尊重他人的品德，在平时的生活和学习中自觉尊重他人。

三、自主学习、小组讨论

1、请同学们回忆反思自己的交往过程，并且在学案上如实写下自己的感受。你在什么情况下觉得自己被别人尊重了，什么情况下又觉得自己没有被别人尊重，你又希望别人如何尊重自己？

2、请同学们把你们的学案和同桌交换看看，并且思考并和同桌讨论：对于同桌写的，你有没有同感，你平时是否根据同桌的要求尊重他人和同桌？

3、阅读课本第48页到50页，并把你对下面问题的看法写在学案中： 你认为要如何尊重他人？请举例说明。[教师点评]：

尊重他人，首先要注意自己的行为不能妨碍他人。尊重他人，需要有礼貌地与人交往。

尊重他人，还应该懂得敬重老人、照顾女性、关爱儿童、尊重弱者等。（思考：你认为有必要尊老爱幼吗？）

尊重他人，还要尊重其他民族的文化、宗教和习俗。尊重要发自内心，出自真诚。

另外，对别人隐私权的尊重也是尊重他人的表现。

4、[讨论]：你对老师偶尔的过错是否提过批评意见，指出老师的错误，是否不尊重老师，如果要给老师提意见，什么样的方式你认为合适？

5、由问题1和问题3，我们可以悟出什么道理？

[教师点评]：其实我们希望得到别人的尊重，而别人也同样希望，我们不希望别人对自己做的，别人也不希望。社会生活就是一面镜子，我们怎样对待别人，别人也会怎样对待我们。要想获得别人的尊重，就要尊重别人。也就是“己所不欲，勿施于人”。

四、课堂练习与检测

1、一个懂得尊重他人的人，就能够

①获得别人的尊重和信任 ②获得友善和感激 ③被别人接纳和理解 ④得到所有的关爱，成就任何一件事（A）

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

2、下列哪些行为属于不尊重人的表现

①喜欢当着许多人的面指责同学 ②同学生理上有缺陷，以次取笑同学 ③从不随意翻阅他人的东西 ④同学有进步时，能适当的给予鼓励（B）A、①③④ B、①② C、③④ D、②③④

3、一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩，顿生怜悯之情，把几元钱塞给小贩转身就走，后来觉得不妥，返回解释说自己忘了取铅笔，对小贩说：“你和我一样，都是商人”。多年后，那个小贩已经成为一名著名的商人，他一直记得那句“你和我一样，都是商人”，它给了自己足够的尊重，激励着自己不断前进。

联系上述事例，思考与不同类型的人交往，应如何表达你对他人的尊重。对待处境尴尬的人： 对待父母、老师： 对待同学、朋友：

4、有的同学天资聪颖，但是盛气凌人，他说这是性格；有的同学上课爱说话，他说自控能力差；有的同学见了谁都喊“喂”，他说习惯了…….在生活中，我们常常会看到这样的现象，有些同学的做法、认识对吗？为什么？

五、小结

同学们自己总结——我们要如何尊重他人

六、课后作业

1、结合实例说明你在学习、生活中是如何尊重他人的？

10.《彼此尊重才能赢得尊重》 篇十

连江晓沃中学 孙莹

教学目标 知识目标：

在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关系、密不可分；充分认识到维护人格最重要。

能力目标：

学会宽容待人的方法，做到自尊者达观。情感、态度、价值观目标：

在生活中培养善于尊重他人的良好品质。教学重点与难点

善于尊重他人，自尊者达观。教学方法

教师讲解与学生讨论相结合。教学准备

组织学生通过查阅历史知识，阅读课本，编排课本剧“晏子使楚”。教学过程 【导入新课】

尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。尊重他人是人生的一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。那么，在日常生活中，我们应该怎样维护自己和他人的尊严？这节课我们就共同来探讨这方面的问题。

板书：

三、彼此尊重才能赢得尊重

（一）维护人格尊严最重要 【讲授新课】 活动一：“晏子使楚”

（组织学生表演课本剧“晏子使楚”。在事先的组织过程中，要求学生站在晏子的角度去体会当发现楚王不尊重自己时的心理感受，突出晏子当时的心理活动。）

师：请同学们根据课本剧内容回答：晏子身上最令你钦佩的是什么？ 生1：晏子身上最让我钦佩的是他的机智与才华，而且临危不惧，非常巧妙地挫败了楚王想羞辱他的诡计。

生2：晏子坚持从大门进城，不仅使自己的人格免受侮辱，而且也维护了国家的尊严。

生3：„„

师：晏子的行为不仅维护了自己的人格，还维护了国家的尊严。我们常说的人格，是人的尊严、价值和品格的总和。自尊的人最看重自己的人格，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，说的就是这个道理。有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。

活动二：请让我来帮助你（投影显示）

李文是一名七年级的学生，可他最近很不快乐，刚刚从农村转入城市的他，在穿着方面不如其他同学，还带着比较浓重的外地口音。父母也是普通的纺织厂工人„„ 这一切让他感到非常敏感，总是怀疑别人是用异样的眼光看着他。前几天，小组长因他晚交作业而批评他时，他心里非常生气，认为自己的自尊心受到了伤害，差一点与小组长吵起来。在思想品德课上学习了《珍惜无价的自尊》这一课后，李文再次陷入了困惑，他心想“我各方面条件这么差，应该怎样维护自己的自尊呢？”

师： 看完这则发生在我们同龄人身上的故事，请同学们分组讨论后，告诉李文，他应该如何维护自己的自尊？

（这是本课的主体部分，也是教学的重点、难点，通过引用同龄人的故事，帮助学生进一步正确认识自尊，消除对自尊的错误看法，知道如何维护自己的自尊。同时，教育学生，学会尊重他人是自我尊重的重要方法之一。）

生：（略）

师总结：真正自尊的人应该不自卑、不虚荣，以平和的心态向周围的人展示一个真实的自我，摒弃过度的自尊，养成一种豁达、开朗的性格，同时努力提高自身能力和品德修养，做一个自尊、快乐的人。

板书：

（二）自尊者达观 活动三：学会尊重他人 活动过程：

（一）指导学生阅读课文中“陶校长与四块糖果”的故事。

（二）引导学生思考课文中“这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖”的问题。

（三）进一步思考“在日常生活中，我们应如何尊重他人”？

师总结：陶行知给糖的教育事例告诉了我们，应该如何尊重他人。一是要站在对方的角度看问题，感同身受，推己及人；二是要善于欣赏，接纳他人；三是要不做有损他人人格的事。

【课堂小结】

在我们的生活中，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应，让我们在生活中学会彼此尊重。

【课堂反馈】 判断分析：

1.有些人说话尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆、直指问题，这样是否会伤害我们的自尊？

2.为维护自尊，所以面对别人的议论，应斤斤计较，得理不让人。【课后作业】

11.尊重的重要性 篇十一

关键词：习惯法；必要性；尊重习惯法

一、尊重习惯法原则在继承立法中贯彻的必要性

1.从家庭关系以及伦理性的角度出发，继承法中应该尊重和贯彻习惯法

从本质上来说，习惯法是一种自治精神的体现，因此民法将其视为重要的法律渊源，另外，习惯法之所以能够被实用，必须要是在交易双方都有些同样的习惯，在这个前提下，双方意见相符，从而形成交易。相反，如果是在没有共同习惯的前提下进行，那么习惯法开展起来难度必然很大，或者说是根本不可开展。

目前，我国社会经济不断发展，世界范围内所呈现出来交易特点的相同性，为习惯法的遵循提供了可能。但是因为世界各地在文化上存在明显的差异性，因此在风俗习惯方面也不尽相同，这些在很大程度上限制了习惯法的落实。一个交易往往经过非常繁琐的程序，甚至还要跨国。这样看来，建立世界范围内的交易规则是非常必要的。而国际立法在某种程度上导致了习惯法适用空间的萎缩。简单的说，空间跨度与习惯法呈现出反比的趋势。而继承法则与之不同，虽然继承法也存在跨国的现象，但是因为其所设计的范围小，因此使用起来比较方便，并不需要牵涉太多的社会元素。在一个特定的区域内采用习惯法，与交易中适用习惯法有所区别，并不会导致交易上的混乱，也就是说，并不会引起大范围内的社会震荡。另外继承法律关系的当事人大多数都是亲戚关系，从这个角度来看，继承制度中的伦理道德性就十分明显，在一个家庭中，家庭伦理的存在维系着人与人的关系，同时也规避了制定法的可能性，这在很大程度上是受到我国传统思想观念的影响，和谐，礼仪这样的观念已经深入人心，所以在制定法与现代法精神一致，但是却与正常家庭中伦理出现冲突，这个时候，制定法就可能会可能为其所规避因为“如果某人重复不断地违反社交规则，那么很快就会发现自己已被排斥在这个社交圈以外”。

如果政府没有看清这一点，从而强制性的推行制定法时，就会导致动荡问题的出现，社区伦理道德观念受到冲击，从而导致社会的不安定。继承法家庭性为习惯法在继承法中的适用提供了可能。习惯法在继承法中得以适用，很大程度上是因为其轮理特质决定的。所以说，在我国的继承法中，对于习惯法原则的确立，是必要的。

2.在继承法中相应的对习惯法进行规定，并尊重其原则

这是对于习惯法存在价值的一种认可，习惯使人们在长期的生活、活动中总结出来的行为，是社会深层文化观的外部体现，同时也是将抽象的理想具体化的载体，是我国文化秩序中不可替代的重要组成部分。法律是一个国家的语言，是一个民族生活方式的体现，是民族生存经验与需要的提炼与精华。但是法律本身源于人类社会的秩序，是人们习惯的一种系统化体现。所以说习惯法是一个民族精神与文化制度的重要内容，因此不能够随意被破坏。

从大量的实践证明，如果与习惯法背道而驰，那么这些法律的普及也必然不会顺利，甚至可以说只是一纸空文。这个问题美国学者提出过精辟的理论，其所为大众的习惯与实践同官方解释者的活动，从开始到结束都是相互影响。而在出奇的色后悔中，法律处于基本形式的状态，就是权利统治者也是不可干涉的。习惯法具有强大的舆论性，对于人们的行为有着无形的约束力，因此也同样具有权威性以及平等公平的特点。

当然，习惯法的执行还必须依靠国家政府的力量，使之称为更具强制性的条文，因此一部分的习惯就成为了法律。对于习惯本身来说，其被保留下来的过程中，必然需要付出大量的成本，如果在没有计划部署的情况下，将其废除，那么社会必然还为推行新的法令而付出代价，同时以往都消耗的成本也付诸东流。这样看来，废除的代价更大。除此之外，还要考虑到废止习惯对于民众心理上的影响，这些影响是无法准确估算出来的，但是可以确定的是影响会很大。

二、继承立法中贯彻尊重

1.关于继承权的男女平等

从大的方面来看，也是整个社会生活状态的一种体现。所以说在不违背社会公共利益的基础上，与地区民族制度相连的继承习惯，我国法律是给予充分考虑的。实际上，女子对于这种惯例也是认可的，明知与继承权相违背，但是依旧不会采取反抗的态度，而是接受，这个时候国家公权力就不应该强行干预，那么如果反过来说，就必须要根据国家的相关法律法规，以及实际的情况酌情进行处理。另外，还应该明确一点，那就是默许不是放纵，对在当今社会，大力宣传法律意识，提高人们的法制观念还是非常必要的，它有利于帮助和引导那些不了解法律的人，称为能够拿起法律武器保护自己的人。

2.关于法定继承人的范围

在法定继承人方面，侄子女、外甥以及外甥女应该被确定为法定继承人，其原因主要有以下几个方面：

首先，在我国家庭中存在侄子继承这一习惯；其次，是有利于保障财产不外流；最后则是我国在供养机制方面还有所欠缺，在实际的生活中很多没有孩子的姑、伯、叔等通常会由侄子女、外省子女来赡养，或者是经济上的支援等。所以说，他们也应该具有一定的继承权，这样做与权利义务的一致原则相符合。

3.关于限定继承

限定继承的确立食欲旧社会“父债子偿”观念对立而言的，也就是说我国之所以确立这则法律条文，是为了消除这种不合理的现象。限定继承虽然是合理的，但是从某个程度上来讲，与一些乡村习俗会有所冲突。在一个以信用为基础的经济制度社会中，债务是不可以同死者一些消失的，也就是即便这个人不存在了，但是他所欠的债务应该由他的子女偿还，如果他的子女不偿还，那么在信誉以及人格上往往会受到影响，虽然本质上来说这种观念是不合理的。但是很对地区，只要是子女可以承受的债务，基本也都会偿还，尽管清偿额有可能超过其所继承的遗产。在此情况下，笔者认为应承认这一做法具有法律效力并且在继承人反悔而要求返还财产时不予支持。

参考文献：

12.尊重:教育的应有之意 篇十二

一、理解“尊重”

1. 教育的价值在于对生命的尊重

雅思贝尔斯说，教育是人对人的主体间的灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递的功能，将文化遗产交给年轻一代，使他们自由地生长，并启动其自由天性。所以，教育即生命，在于追寻生命的意义和价值，提升生命的质量。

如何实现教育的价值呢?可持续发展教育的核心价值观是尊重，要遵循生命成长的规律。要给学生自主成长的权利，使之有思维的自由、心灵的自由。学生是有自我意识和独立人格的生命，他们不是简单的容器、被动的木偶，而是自主的、个性的、丰富的能动存在。只有尊重他们，才能把他们内在的天赋本性引发出来，才能营造一个充满真情与关爱的氛围，才能让他们体味到生命的价值。

2. 教育的实施在于尊重学科的内在规律

教育是通过各个学科的教育教学来实现的。每一门学科都有其内在的规律，既体现在各学科知识体系的不同，又体现在各自教育教学过程的独特。如语文学科跟数理化等学科就不同，它本质上不是一个以完整的知识体系为教学内容的学科，有较强的实践性和综合性等。只有把握并遵循学科的内在规律，才能形成科学的教学思路，采取恰当的教育方法，达到事半功倍的效果。所以，尊重是教育的应有之意。

二、追求“尊重”

学校以课题研究为途径，积极探索以尊重为核心的有效教学模式———坚持“五项教学原则”，即整体建构原则、平等对话原则、自主学习原则、因材施教原则、有效评价原则。

1. 整体建构，尊重学科的内在规律

整体建构原则，要求通过教师对教学的整体建构来实现学生整体的自主建构。每一门学科体系都有其整体性，整体建构原则要求对教学内容的整合与调整，要求对教学过程的统筹安排，要求对教学方法的归类探究。为了实现教师对学科教学的整体建构，学校扎实开展校本教研活动，每学期初都举行一次人人参与的整体把握教材活动。

2. 平等对话，构建和谐的师生关系

平等对话原则，是倡导在教学过程中改变教师的权威形象，进行师生间的平等对话，构建和谐的师生关系。对话是一种教学方式，更是充盈于师生之间的一种教育情景和精神氛围。在平等对话中，学生能开放心态，张显个性;教师也会舒展智慧，与学生共识共享。学校坚持每周每组一节研究课的校本教研制度，让教师立足每天的教学实践，思考并不断改进平等对话的技巧。

3. 自主学习，尊重学生主动发展的权力

自主学习原则，是要求学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。在课题“基于信息加工原理的有效教学研究”的引领下，我们立足课堂，带领学生积极思考，亲历探究的过程，激发隐藏在学生生命体内无限的潜能，使之形成自主学习的能力。现在高年级的课堂上，没有了教师的霸权，教师只是学生进入思考情境的引领者;中年级的课堂也不逊色，学生们敢于发表自己的想法，敢于向书本、向教师质疑;也不能小看低年级的学生，那一个个小脑袋里充满好奇，好多的奇思妙想是成人也不能比的。学校的每一堂课都洋溢着尊重，充满着智慧。

4. 因材施教，尊重学生的个性差异

因材施教原则，要求教师首先要承认差异，要相信每一个学生都是好孩子，用多元智能理论指导每天的教学，力图让每一个孩子都得到充分的发展。建议教师积极探索因材施教的有效途径，对不同的学生提出有不同的要求，实施不同的教学方法，让每一个学生都能自信地走自己的路。

5. 有效评价，尊重学生的人格发展

13.尊重别人就是尊重自己 篇十三

秋风吹卷着落叶，从肩头滑落掌心，汽车上发生的一幕至今还在脑海中浮现。“哈哈哈”公共汽车上不时的传来阵阵笑声，售票员正在兴致高昂的为忙碌了一天的人们说笑解闷，他滑稽的语言，幽默的动作，让乘客抛却了工作的疲劳，全身心的洋溢在快乐之中。美中不足，这位售货员却有一张兔唇。

这时，半路上上车的一位乘客因售票员晚开了车门感到不快，粗鲁的.对着他喊道：“你是干神魔吃的，还在这装模作样的演说，瞧你那张嘴，真不怕丢人。”说罢，气汹汹的坐到座位上，一脸不屑的样子，笑声顷刻间戛然而止，全车的人都想那个粗鲁的人投去鄙夷的目光，售票员并没有说神魔，嘴角勉强的扬起一丝微笑。可从他的眼神中我分明看出了几分哀伤和无奈。突然间似乎有个甚么东西横亘在我的心头，让我久久不能平静。

14.尊重别人，尊重自己作文 篇十四

我在书上读过这样一个故事：一个纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，出于怜悯，他塞给那人十元钱，就头也不回地走了。可是不一会儿他又返回来抱歉地解释说自己忘取笔了，希望他不要介意。然后郑重其事地说：“你和我都是商人。”一年后，他们再次相遇，那卖笔的人已经成为一名成功的推销商，他充满感激地对纽约商人说：“谢谢您，是您给了我自尊和自信，是您告诉了我，我是个商人。”

一句简简单单的话语，竟然使一个自卑的人顿时树立起自尊，使一个处境窘迫的人重新找到自信，最终通过努力获得成功。这就是尊重的力量。我敬佩那位纽约商人，因为他懂得尊重他人。

这个故事让我懂得了：尊重可以让失望的人们看到光明;让自卑的人们找到自信;甚至可以改变一个人的一生。所以在生活中我们要学会尊重。尊重同学，对同学友善，以诚相待;尊重父母，尊敬长辈;尊重老师的辛勤培育，上课专心听讲;中午就餐后，把餐具放好，尊重食堂师傅的劳动……我愿尊重身边的每一个人，与大家友好相处，这样我们就会生活在一个和谐，美好的世界里。

15.请尊重我的馒头 篇十五

也许是家远的缘故, 中午放学他不回家。学校有食堂, 可一次也没有见他去过。他的午饭很简单, 一个白面馒头, 一根细细的咸黄瓜, 一罐凉开水, 天天如此。

冬天, 每当第三节课下课的铃声响起, 他就从那个洗得发白的帆布兜里掏出用旧白布层层包裹的馒头, 放在身旁的暖气片上烤热。

我们之间很少交流, 自习课上, 前桌后桌聊得热火朝天, 而我们却很安静。他偶尔开口说话也只是向我借橡皮小刀之类, 之后又迅速转过头。渐渐地我对他产生了反感, 都什么年代了, 他的思想还像他身上穿的那件肥大的灰夹克一样陈旧。

班上有四个调皮的同学号称“四人帮”, 整天无所事事, 以欺负和戏弄同学为乐, 而老师也拿他们没办法。他不合群的个性引起了“四人帮”的憎恶, “四人帮”经常变着法戏弄他, 他却置之不理。他平淡的回应更是激起了“四人帮”的愤怒, 因为他们认为他孤傲, 看不起他们。

一天早上, 他刚进教室, 粉笔头便从四面八方飞来, 打在他的身上、脸上。我以为他这下一定会愤怒得大吼大叫, 但他像什么事也没发生似的, 很平静地抖抖衣服, 挺直胸膛, 走到座位上坐下了。

第二天, 依然如故。不过这次“四人帮”发射的子弹是刚刚嚼过的泡泡糖。泡泡糖黏性很强, 粘到头发上不容易除掉, 从上午到下午他都在和粘在头发上的泡泡糖作斗争。我心里很为他打抱不平, 忍不住对他说:“你为什么不反抗?你为什么不告诉老师?”他淡淡地说:“我没时间理他们, 我还要学习。”我觉得这只不过是他的借口, 他正在掩盖骨子里的懦 (nuò) 弱。

安宁了几天, “四人帮”卷土重来。那天下课后, 他刚把馒头放在暖气片上, 就被“四人帮”的领头大强抢了去。大强把馒头当成了足球, 飞起一脚, 馒头打在了教室的顶棚上, 又落在地上, 滚到了讲台旁边。“四人帮”一伙用轻蔑的目光看着他, 他的脸由红变青, 由青变紫, 他猛地站了起来, 双手颤抖着, 眼睛瞪得好大。突然他猛地一拍桌子:“你们, 你们太过分了!”大强还是嬉笑着一副满不在乎的表情。“你们可以戏弄我, 但是必须尊重我的馒头!”他喊了起来。大强上前一步, 身后的三个尾随者也凑上前来, 教室里弥漫着浓浓的火药味道。

他注视着他们, 一字一句地说:“你们欺负我, 我可以不在乎, 因为早晚有一天你们会明白那是不对的。可是, 请尊重我的馒头!你们应该知道那是我的午饭。”大强一伙不动了, 看着他。“我家全靠妈妈一个人操持, 爸爸长期卧病在床上, 本来我是应该住校的, 本来我中午应该去食堂吃饭的, 可是我家没有钱!在家里, 只有我一个人可以吃上馒头, 我妈说我上学不能缺了营养, 而我七岁的妹妹只能眼巴巴地看着!每天晚上, 妈妈都用小锅在炉子上给我蒸一个馒头, 只能蒸一个。一袋面粉可以蒸好多馒头, 正好维持我一学期的午饭……”他说不下去了, 眼里噙满了泪水。

大强一脸愧疚 (kuìjiù) 地低下了头。他擦了擦眼睛, 离开了座位, 大强一伙自动闪到了一边。他弯下腰捡起了那个已经裂开大口子的馒头, 用手擦拭着, 我清楚地看见他那大滴大滴的泪珠落在馒头上。他擦得很认真, 一遍又一遍。教室里响起了几个女生的抽泣 (qì) 声, 那一刻, 眼泪也漫过了我的脸颊 (jiá) 。

第二天早上, 他的桌子上堆满了食品, 有汉堡包、面包、火腿肠, 其中有一个醒目的半透明大塑料袋里面装满了蛋糕, 那是大强送的。他站起来向同学们鞠躬, 教室里响起了震耳欲聋的掌声, “谢谢”两个字被他重复了很多次。

16.尊重的重要性 篇十六

我在治疗室里就遇到过不少“反季节父母”。当年幼的孩子最需要父母在身边的时候，他们把孩子托付给别人照看，自己翻山越岭奔事业、忙生意。等到孩子长大需要独立时，他们却事事操心，把孩子当作婴儿管教。这种反季节的养育方式不仅容易导致亲子冲突不断，也极可能损害孩子的心理健康。

尊重家庭成长的季节

每个家庭都有自己的生命成长周期，就像一年四季，春天就该播种，夏天就是茂盛生长，秋天收获，冬天收敛。家庭也一样，在不同的“季节”有不同的需求，有不同的重点。如果不尊重大自然的四季轮换，人类就要受苦;如果不尊重家庭的“季节”更替，家庭就无法成长，甚至会混乱无序。

其实所谓生活，就是孕育、培育和展现生命状态的一系列活动。处在三四十岁年龄的时候，如果没有意识到家庭的成长已经进入了养育为重点的“季节”，就会不自觉地让工作覆盖甚至删除家庭生活的内容，侵占我们与家人相处的时间，这是“反自然”的，这可能会让我们变得缺乏生命智慧，不能听见自己内心的真正需求，也缺乏对家人需要和感受的关注，很难培育友善的人际关系。

我们要学会来判断我们的家处在哪一个季节，不要在冬天幻想要做春天的事，而要做好当下这个季节应该做的事。用这样的态度对待家庭和生活，可能就会有更多的耐心，也会有更多的智慧。有了孩子之后的新家庭，就应该尊重这个时期家庭所处的“季节”，扩展和享受一起照顾孩子的快乐，提升丰富家庭情趣的能力。

尊重生命成长的节奏

现代人的生活方式让我们和大自然渐行渐远，很容易忘记自然界规律：所有的生命都是有成长节奏的。一棵种子长成参天大树，是要尊重自己的成长节奏的：容许自己曾经作为种子，被埋在土壤里，单独地享受一段没有阳光的生活。然后，它才有机会破土而出，享受阳光雨露，按照自己的本来样子长成树芽、树苗、大树。大树如今有能力供鸟儿登枝，供人们借荫，不能没有那段被埋在土里、没有阳光的日子。

所以，当孩子来到这个世界时，我们应该容许他按照自己需要的节奏慢慢长大，在每个成长阶段展现他本来的样子。当孩子没有出现我们期待的那种变化时，就像种子在地下还没有发芽，不意味着它不存在，而是它需要更多的条件，更多的滋养。如果在需要“藏”的时候过早“曝光”，经常不会有更好、更持续的成长。我们培育的应该是一个有情有义有贡献的人，而不是纯粹的“工作机器”或“成就容器”。

我们也应该允许自己老去，当孩子逐渐长大，特别是到了青春期时，可能他不再那么欣赏、接纳我们，会有很多自己的主意。这个时候，我们就要承认我们会老，我们很多的想法和观念不一定总是正确，我们应该有胸怀，允许自己这样。然后我们就可以用不一样的眼光，去欣赏我们的孩子和我们不同的那一部分。

尊重人生本来的样子

和自然学习，我们还能对自己人生有更好的理解。一棵树，一株草，从出生到长高到死亡，从来没有指望做过别的，只是专心地做树、做草，没有想过去变成别的什么时髦的东西。它就是很安详地生长在它的土地上，把自己全部的生命展现出来，这就足够好了。我想，我们应该向大自然中的生灵学习，避免一些贪心，因为有时候贪心会烧坏我们对生命的耐心。人生最有价值的事，经常不是在前后，也不在左右，就在当时的那个点位上。就算是在经历一段困难的时光，只要认真对待，它也将成为未来人生中重要的起点。学会在生命的田野里享受每一段枯荣岁月，才会有一世实实在在的人生收成！

自然养育中，我想也应该提到自在。父母应该多花一点时间和精力去探索，做什么是让我们的心是安宁、自在的。当我们感觉自在的时候，就更容易给孩子，给家人制造自在的经验。人在自在的时候，通常是比较善良和有智慧的。作为家庭治疗师，包括我自己长大的经历，让我知道很多父母在童年都是有创伤经历的。如果创伤经历没有得到修复，在养育的过程中，甚至夫妻之间的相处就会变得不自在、不自然。想要给孩子展现自然和自在的环境，父母自己需要先疗伤止痛。能够意识到这一点，我们就有机会找到自己人生本来的样子，自在、自然地陪伴孩子，更多地体验到平安与幸福。