学院智慧校园

学院智慧校园（11篇）

1.学院智慧校园 篇一

创建智慧世界下的智慧校园

当Google自动驾驶汽车获得001号牌照出没在美国街头巷尾，当特拉斯宣布三年后推出自动驾驶汽车，当越来越多的汽车制造商都把自动驾驶汽车推出日程设定在未来l0年之内，人们意识到汽车也越来越像人了，可以胜任绝大多数的驾驶任务……

当云计算支持的机器人能够成群结队走进生产车间、走进写字楼接受定制化的任务，人类的简单、低端劳动是否将终结?马克思描述的人类生产力极大丰富时代是否临近?人类的政治经济文化艺术形态又将如何重塑? 当IBM的沃森计算系统击败在美国智力竞赛节目Jeopardy中其他参赛者之后，人们意识到计算机变得越来越像人了，可以听说语言并能自己学习，可以在一些知识领域轻易击败人类，当年“深蓝”与特级国际象棋大师卡斯帕罗夫的世纪人机大战是否有另一个结果……

无论如何，这都是一个令人向往的时代，这个智慧的时代已经不再是空想。全人类正在热情期盼智慧时代的到来，期盼智慧世界给人们带来的巨大变化。而在这个世界慢慢走近我们之际，作为教育工作者，是否已经做好准备来迎接这一切?是否应该让智慧元素慢慢融入我们的校园?是否应该让校园的师生在这种智慧的环境下更好地学习和工作? 2010年，浙江大学首次提出了“智慧校园”概念，根据浙江大学提出的这份蓝图，我们可以发现：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。简而言之，“要建一个智能、安全、环保、节能的校园。”在这个概念的引申下，出现了很多可以应用的案例，例如：手机开门、手机考勤、智能楼宇、车牌识别、无线校园、访客系统、高新区教科网等等。这些智能化的手段都能大大丰富智慧化程度，无疑我们对未来的智慧校园投入了空前高的期待，我们也希望这样的校园早日到来。笔者对未来智慧化的校园建设也有一些小小的见解，愿与大家分享。

一、深化云计算在校园的建设

云计算，将是承载智慧、运营智慧的主要方式。大道至简，承载智慧地球的IT基础架构必须首先化繁为简、互联无边界并且经济易用。目前很多人对云计算还不是很了解，认为这个概念还是离我们生活很遥远。其实不然，例如一个需要享受OFFICE办公系列组件里的一个功能，就不需要像以前那样买下整套正版软件，而是租用其中某一个组件里的某几个功能以完成待定的任务，用通俗的话来说就是“不用为了喝牛奶买下整头奶牛”!云计算的清理技术和隔离技术足以满足每一个个体或企业的不同需求。

目前校园内的信息交互远远达不到智慧化的程度，更不用说校际间的信息共享与交互了。很多校园每年都在重复建设一些项目，比如校园图书馆、校园教务网系统；教师在学术研究上所需要的参考文献也是不同程度受到局限，无法及时了解最新最全面的知识发展动向，难免因此产生重复性的思考和研究。目前在武汉各大高校中，能自由查阅国际学术文献的高校只有武大和华工的图书馆。深化云计算技术在高校中的普及，让更多信息实现共享，减少重复性的投入和建设，只有这样才能为智慧化校园群策群力，共建智能、安全、低碳的高等学府。

二、让大数据在校园插上翅膀

大数据是继云计算、物联网之后IT产业又一次颠覆性的技术变革。云计算主要为数据资产提供了保管、访问的场所和渠道，而数据才是真正有价值的资产。大数据时代将引发新一轮信息化投资和建设热潮。移动、社交、物联网，这些正在源源不断地产生数据，推动以爆发式的几何速度增长。据IDC预测，到2020年全球将总共拥有35ZB的数据量。大数据无疑将是滋生智慧的沃土。目前的沃森1.0，不过是沃土上冒出来的一点点智慧的苗头，但却寄托着大数据时代的发展。数据本无所谓智慧，有了分析和算法，大家就会有了新的发现、新的知识、新的思考。只有当这种发现、思考在城市间、行业间、企业间智慧地交互，才能诞生智慧的世界。

物联网、云计算、移动互联网、车联网、手机、平板电脑、Pc以及遍布地球各个角落的各种各样的传感器，无一不是数据来源或者承载的方式。通过这些网络或者设备，可以让大数据大有用武之地。就拿智慧校园建设来说，建立每个师生的数字个人档案，建立大数据的教务系统、后勤保障系统，每隔半年或一年进行更新和完善，借此大数据系统，能完成手机考勤、车牌识别、手机借书、移动智能卡等多项智慧化应用。在教务系统和科研系统里，也不需要重复递交数据，大大减少重复性事务工作，让大家腾出精力从事更有创造性，更具有效率的事情。我们利用那些原始的数据，可以不断衍生出新的数据，新的教学方法，新的管理方式，这些无疑比那些令人挠头的政策文件可靠有效得多!

三、要做好接受智慧校园的准备

其实云计算也好，大数据也好，物联网车联网也好，都是围绕信息来发展的，但归根到底还是围绕人来发展的。历史前进潮流是不会停止的，每一位教师都应该在思想上做好接受智慧校园的准备，都应该具有嗅出世界沧海桑田气息的能力。高校是促进社会发展的主要载体，在全社会信息化大建设的背景下，建设智慧校园，是每一位高校教师应该重视并共同努力的。在课程的设置上、在人才培养方案的制定上、在后勤保障的服务上、在领导们的决策上，都应具有足够的勇气去尝试做些改变，让高校校园成为社会发展的体验平台，让更多师生能适应这个不断变化的社会，不断智慧化的世界。

未来不是人与机器的对决，而是人与机器携手。当IBM公司的计算机Watson在电视竞赛节目《Jeopardy!》中击败两名全能冠军后，这表明全球最聪明的计算机能够与两个真正聪明的人对决。我们越来越清晰地发现，这些技术将主要被用于增强人类智慧，改善现有世界，而不是与人类竞争，或者取代我们。智慧世界离我们越来越近，智慧校园的气息仿佛已经嗅到，每个教育者应打开智慧和胸怀，去彻底拥抱那个美丽，温馨，智能的校园。

2.学院智慧校园 篇二

1 信息化建设情况

学校开设了网通、电信和教育网三个接口, 并以华为8505为交换机核心, 千兆以太网为主干构架, 覆盖了学校的所有教学楼、实验楼、宿舍楼以及实训楼等楼宇。学校入网计算机台数近5000个, 初步形成了一个标准、稳定、开放的网络平台。学校现有OA系统、机房管理系统、教学教务系统等, 能满足基本的教学使用。学校十分重视教育信息化推广工作, 所以学校教师具有较高的教育信息化应用水平。

2 智慧校园建设目标

通过智慧校园系统的建设, 将教学、科研、管理等教职工及学生的活动统一在这个平台上, 并实现教学智能化、管理智能化及领导决策智能化。这样不但可以提升教师的工作效率, 还可以提升学生的学习能力。另外, 通过大数据对学生及教师的行为进行分析, 便于领导对学校下一步建设方向进行决策, 最终达到现代化教育目标。

3 智慧校园体系的构建

本文在学校现有的信息化建设基础上, 切合学校教、学要求, 提出了智慧校园的系统架构, 总体架构图见图1。具体来说可以分为以下几个层面。

感知层建设:该层面主要是负责对学校的人、事、物的信息进行感知、捕获及传递等。所以学校可以充分利用现有的摄像头、传感器、智能手机、RFID识别等技术实时对资源进行收集, 为智慧校园提供基础数据。

网络层建设:网络层主要是通过有线网、WLAN、移动网等为智慧校园提供高速、泛在的网络条件, 构建稳定、高速、全覆盖的校园网络环境, 实现移动网、物联网、校园网等多网无缝融合, 达到人的信息以及物的信息随时交换和流转。

硬件层建设:在学校搭建智慧校园的硬件平台, 包括但不仅限于机房环境建设、网络干道建设、智慧教室建设等。在平台建设前, 制订统一的信息接口及信息格式, 统一的身份认证及接口等, 从而确保智慧校园系统的顺利实施。

数据层建设:为信息存储、挖掘和分析提供智能的、高效的运行环境, 让大量的资源进行统一管理、协同工作。因为智慧校园系统中收集了大量的结构化和非结构化数据, 通过Hive-Hadpoop集群进行数据的挖掘、分析和处理, 可以为学校不同角色提供个性化服务。

业务层建设:业务层主要是为用户提供个性化服务, 根据学校的实际情况开发不同的应用系统。湖北职业技术学院主要开设:一卡通系统、教务管理系统、科研管理系统、OA系统、财务管理系统、资产管理系统、招生系统等。最终目的是为师生提供个性化、智能化的应用服务系统。

服务层建设:由于智慧校园是多网的融合, 不是一个个孤立的系统, 所以服务层作为智慧校园的最终表现形式, 必须提供友好的使用界面入口。不同授权客户可以获得个性化的信息服务, 通过访问服务层, 就可以进行各种信息资源的查询、交互和协同。根据湖北职业技术学院的角色划分, 可以构建师生信息服务、管理决策服务和管理信息服务。

4 预期效果

本文将湖北职业技术学院智慧校园系统划分了三类授权角色, 即学生、教师和学校领导。根据授权角色权限的不同, 智慧校园系统达到的效果有所区别。

4.1 学生

从学生角度出发, 满足学生踏入校园, 到学生离开校园的各个阶段的需求, 具体来说包含以下几种功能:学生账号及权限管理;学习类管理:如选课、成绩查询等;综合类管理:如学籍、缴费、奖罚;生活类管理:如学生的社团活动;后勤服务类管理:如食堂、消费、宿舍管理等;招生就饿管理:如招生、就业、招生计划及招聘信息管理等。

4.2 学校领导

由于学校领导管理范围涉及教学、科研、就业、后勤、服务等各个领域, 所以学校领导不仅能查询到整个学校相关的信息外, 还要求对这些信息进行智能化的分类、整理, 以便领导进行决策。具体来说包含以下几种功能:身份识别:统一认证, 账号及权限管理;科研类管理:科研项目及科研成果管理;统计分析类管理:招生、就业分析以及师生统筹;信息管理:如公告、通知, 财务信息管理及教学信息管理;后勤服务管理:如食堂、消费管理, 校车管理等;事务提醒:如短信、待办事项提醒等。

4.3 教师

从教师角度出发, 需要满足教师的工作、生活等各个方面的基本管理。这就要求教师通过智慧校园, 可以完成日常的工作, 如果涉及到其他部门或者教师的交叉工作, 可以通过智慧校园进行协同。具体来说包含以下几种功能:身份识别:统一认证, 账号及权限管理;教学类管理:排课、课表及成绩录入;科研类管理:科研项目申报, 科研成果管理;生活类管理:工会、社团活动管理;后勤服务管理:如食堂消费、校车使用等;通知类管理:如公告、通知;事务提醒:如短信、待办事项提醒等。

5 结语

智慧校园项目结合了当前较为热门的物联网、云计算等相关技术, 通过该项目的实施, 能够有效解决湖北职业技术学院教育信息化面临的挑战。在学校管理方面, 能够打破学校一直存在的“信息孤岛”的局面, 从而实现了智能、高效、低碳化的信息管理, 满足学校师生的个性化要求。让教学更加轻松, 学习更主动, 互动更及时。但是要具体实施“智慧校园”项目还将面临着一系列的挑战, 比如, 创新资源匮乏、兼容性有待提升、优化调整难度较大等一系列问题, 这也是导致项目一直无法实施的主要因素。当然, 随着计算机技术的不断发展, 教学体系的不断完善, 智慧校园的建设也将不断地完善。我将结合职业教学的特点和我校信息化建设的特点和模式, 不断优化、完善智慧校园的平台构想, 提升建设水平, 使我校的职业教育信息化水平再上一个台阶。

参考文献

[1]黄宇星, 李齐.基于网络智慧校园的技术架构及其实现[J].东南学术, 2012 (6) .

[2]白丽媛, 陈瑛, 李亚文.高等学校智慧校园架构与应用研究[J].北京联合大学学报, 2014 (4) .

[3]冀翠萍.智慧校园信息化运行支撑平台的建设[J].现代教育技术, 2012 (12) .

3.互联网+校园：智慧校园的打造 篇三

摘 要：文章从大数据时代的视角出发，强调“互联网+”成为管理新模式，并从“面上面下”两个面，“教职工校内线上管理和服务、师生校内线上管理和服务和师生校内外资源整合”三个板块和“学生危机管理预警、学生舆情分析异动以及学生需求分析变化”三个模型提出基于移动互联网的智慧校园构建框架。

关键词：互联网+；智慧校园；资源整合；教育转型

中图分类号：G648.4 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2016）18-0067-02

智慧校园是高校信息化的高级形态，是对数字校园的进一步扩展与提升，它将学校物理空间和数字空间有机衔接起来，为师生建立智能开放的教育教学环境和便利舒适的生活环境，改变师生与学校资源、环境交互方式，实现以人为本的智能管理、个性化创新服务。

1 大数据时代已经到来，“互联网+”成为管理新模式

传统学校管理模式主要基于标准化组织结构进行管理，即通过学校党委、行政领导的决策（政策、制度、管理等），下达到各个行政部门及各二级学院党政领导，进而再次下达到业务人员（辅导员、教学人员、班主任等），最后传递给学生。形成一个刚性、自上而下、逐级管理的信息传达方式。但这种传统管理模式在当前遇到空前挑战。当前的世界是一个“超连接世界”，互联网浪潮下，信息无边界、多元化、碎片化和瞬时性，特别是手机移动终端成为人们接收信息、发布信息及信息互动最重要的工具。传统模式对决策信息发布和传达已经远远满足不了学生需要，学生更希望选择自己喜欢的方式接收、互动和发布信息——网络，特别是移动网络。高校这一个围起来的象牙塔正接受互联网冲击，信息无间断、无缝隙、跨时空传输和渗透已使得这堵“围起来的高墙”可以视而不见。

管理的界定在互联网的前提下已经演化为“信息”或“数据”，即管理就是信息、数据。大信息、大数据时代已到来，“一台电脑+一根网线就是一个世界”，或说“一部手机就是一个世界”，并不是遑遑之论。学生在互联网、手机移动终端所需的信息或数据，所留下的信息碎片或数据足迹，我们是视而不见，做一个把头埋进沙堆的鸵鸟？还是根据需要改变高校管理模式，对这些数据加以利用从而改造升级我们的管理方法？高校是避之唯恐不及？还是与数据共舞？这已经成为高校转型必然考量的问题。

关照国家战略布局，2014年11月教育部、财政部、工信部等五部门印发《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》中强调“以教育信息化带动教育现代化”是推进我国教育事业改革与发展的战略选择，是深化教育领域综合改革的重要组成部分，是促进教育公平、提升教育质量的有效途径，有助于优化教育资源配置，促进优质教育资源共享、创新人才培养模式转变教育发展方式。2015年，“互联网+”写入政府工作报告，意味着“互联网+”正式被纳入顶层设计，成为国家经济社会发展的重要战略。“互联网+”的本质是传统产业的网络化、数据化，用互联网对传统行业既有的运营形态进行改造是实现产业结构升级、促进资源优化配置、改善组织经营状况的重要方式。伴随着“互联网+”，也激发和衍生出诸如“互联网+工业”的“2025中国制造”、“互联网+农业”的现代农业新格局、“互联网+教育”在线教育风生水起、“互联网+社交”的社会服务平台、“互联网+金融”的P2P模式、“互联网+医疗”的“快速便捷的医疗服务体系”、“互联网+政务”的新型政务系统等。相伴随“互联网+”，智慧城市、智慧社区、智慧政务成为新时代背景的发展趋势。智慧校园的提出，不是盲目跟风，而是时代所趋的新型管理模式革新；智慧校园的演化，不是急躁冒进，而是务实的创新理念和科学的技术支撑；智慧校园的深化，不是不计成本的开发，而是要实现“公益+赢利”的社会模式运营，实现高校高级智能管理。

2 基于移动手机数据的收集、分析和利用将是大势 所趋

学生更多地依赖智能手机（手机移动终端）来获取信息、互动及发布信息，智能手机已经成为人们生活、学习甚至所有方面必备工具，电脑上可以干的事情现在通过一部手机就可以基本替代。手机成为数据收集、发散的便携工具，在学校管理中可以有什么作为呢？或我们可不可以通过利用“手机的常态使用”来改善我们管理效果呢？

当前，手机APP种类繁多，关于阅读、游戏、学习、健康、培训、营销等，几乎已经达到“没有做不到的，只有想不到”的APP开发市场，这些基于手机移动终端的APP，抓住人们在市场的痛点，并将这种痛点技术化，成为解决人们问题、给其带来便利的终端程序，最终达到盈利和服务为一体的营销模式、体验模式和利润模式。纵览众多APP，百度地图可以定位，Google可以疾病预警（比如著名的“谷歌流感”案例），淘宝、当当、京东、百度、微信可基于网民的浏览碎片形成个人化精准营销，网易可以即时浏览邮件数据，美图秀秀、QQ可获取你的图片数据，微信可获取你的聊天记录信息等。当前手机版的较为热门的互联网品牌早已在智能手机APP领域战略布局。之所以能够精准定位，是你在使用百度地图便利时，你的个人数据、使用碎片已悄悄在APP背后的数据中心形成大数据分析。从而实现对你的定位及精准推介衍生服务；之所以能够进行快速、科学的疾病预警，是基于众多网民在Google搜索引擎中输入相关流感、流感预防等关键词的大数据即时分析结论；之所以你能在浏览相关网页时能够精准弹出你最想要的产品推介广告你感到惊讶时，是因为你的谈话记录、手机浏览碎片、驻留时间等网上足迹通过网络背后大数据分析而对你做出判断。

人们用手机在热门的APP中所留下的足迹和碎片，有噪音，但更是商机，是价值，也是管理改进、服务改善的重要数据来源。通过构建“学校APP”（命名为“智慧校园APP”）来达到学生管理、师生服务改善的目的，利用学生手机数据来实现精准化管理和精准化服务，提高学校的运行效果，实现跨越发展和内涵升本。这是时代趋势，更是管理之道的再造升级。

3 智慧校园的板块设计

3.1 面上分析

3.1.1 教职工校内线上管理和服务板块

学校对教职工的人事组织管理、会议政策的安排和传达、重要事务告知、教学任务分配、班主任工作部署等教职工管理和服务诸多事宜，都可以通过系统化、分块化、移动化、用户体验良好的手机APP模式即时发布，形成行政部门内部、之间及跨时空联络、互动，提高行政管理和行政服务效率。

3.1.2 师生校内线上管理和服务板块

一方面，新生在录取通知书寄送时，寄送“智慧校园”宣传画册，新生可以在没来学校之前就完全了解学校情况、录取专业、班级同学、报到程序及车旅住宿等信息，这也是学校一张独具特色的宣介名片；

另一方面，学校各个行政部门专业化分工较强，横向联系太少，对于教职工、学生数据收集，学生处、招就处、宿管中心、教务处等都会需要，多部门都分别下达数据收集通知，意义不大。通过APP线上系统整合，若干部门形成统计表，统计一次，各个部门可以从中筛选出需要数据；

第三，可把当前用户界面不友好的系统改造升级成手机版的、用户体验良好的、快速完成的程序，如选课系统；可以把日常行政管理转化为手机操作、无纸化、跨时空的操作方式，如请假手续办理、教师调停课等。实现校内公共服务PC化转型为APP化，实现跨时空的业务办理，提高公共服务质量。

3.1.3 师生校内外资源整合板块

一方面，打造校内资源最优配置平台，升级大学生模拟市场交易平台，从线下升级转化为“定期线下，长期线上”的模拟市场交易模式，实现校内师生特别是学生二手资源更高效配置，这是“校内经济学”的本质属性。而这个平台更大的意义是在“双创”背景下形成大学生发现商机、创新创业的孵化平台；另一方面，广大师生虽然生活在学校，但是各种需求却在整个市场。通过智慧校园链接校外经审核合格的商家，进驻线上市场，可以包括培训、旅游、餐饮、住宿、购物、快递、跑腿、特产等领域商家。按照事先协议，签订商品服务保质等合同，提供给学生更多、更直接、成本更低的选择。最终达成校内外资源最优配置，降低师生成本，实现师生生活、学习品质的提升。

3.2 面下分析

3.2.1 学生危机管理预警模型

通过学生在“面上”校内外手机浏览痕迹及所链接的学生社交平台聊天记录、心情表达等综合数据，构建学生危机管理预警模型，预测学生出现危机概率，包括健康预警、疾病扩散预警、学生旷课预警、学生群体性事件预警等，从而协调医护人员的询查、保卫人员的巡逻和监管的重点部署。当然，我们知道，预警不等于准确无误。预警是以客观数据为基础进而分析，提供事物发展方向的概率。但这将比传统的班主任管理班级模式先进数倍。

3.2.2 学生舆情分析异动模型

大学生政治思想教育一直是学校教育重中之重。走出思政课教学教室，学生思想动态是什么样的？我们一无所知。在思想西化严重、网络知识良莠不齐、价值观多元甚至歪曲的风险下，学生舆情需要学校宏观掌控，并能较大概率上能知晓变动的方向甚至变动的内容。让班主任去统计学生的信教情况、要求学生写思想情况汇报等这样的传统方式，效果很差甚至无效。通过学生在智慧校园系统中留下的真实数据，构建学生舆情分析异动模型来分析和监测，这是一种与时俱进的学生思想政治教育有力工具。

3.2.3 学生需求分析变化模型

一方面，学生的市场需求需要精准确定，从而分析学生的需求结构，进而来确定学生偏好。学生管理的针对性是基于对学生偏好的科学分析；

另一方面，学校社区师生的各种需求的满足也才会增加师生的社会福利，营造和谐社区；

第三，更重要的是提供给大学生创新创业的商机借鉴及数据支持，打造学校社区的需求分析数据中心。

4 结 语

欧盟消费者保障专员梅格雷纳·库内瓦说：“个人数据是互联网时代的新石油、数字世界的新货币。”但对于个人拥有自身数据和其他人利用和使用这些数据之间，仍存在社会伦理的讨论。在二者之间构建既能保证使用者可以容易获得为了公共利益需要的数据，又可有效保护公民个人的保证措施。这个是需要在后期项目运行过程中主要考量的问题之一。

参考文献：

[1] 黄荣怀，张进宝，胡永斌，等.智慧校园：数字校园发展的必然趋势[J].开 放教育研究，2012，（4）.

[2] 宗平，朱洪波，黄刚，等.智慧校园设计方法的研究[J].南京邮电大学学报（自然科学版），2010，（4）.

4.智慧校园 篇四

2016年9月，江西省上饶县石人乡小学全校教职工进行了重要的培训——《智慧校园》，这是全国为数不多的几个培训实验学校，尤其是石人乡小学，他是贫困山区的农村小学，能赢得这次培训实验机会,是我们石人乡小学师生的荣幸。这次培训实验以信息化时代的资源建设与教学创新，以其渊博及国际领先的信息化教育理念解开了智慧校园建设及网络学习空间建设的谜团，将翻转课堂、魔课、微课等最新教学理论，围绕着数字校园网络规划与建设、平安校园规划与建设、数字校园建设与运用等方面，为我们石人乡小学今后的学校信息化校园建设提供了卓有价值的依据。

在学习中，老师们认真记笔记。通过培训，老师们饱餐了现代信息技术在一线教学领域综合运用的大餐;通过培训，丰富了老师们信息化教学理念与素养，使得我们的眼界得以开阔，理念得到提升，认识得到提高;通过培训，老师们深刻感受到了智慧课堂的魅力，既可以让学生实现自主的个性化学习，又可以让老师开展有针对性的动态教学，整个课堂充满温馨而又富有趣味。总之，这次《智慧校园》培训实验带给我们的触动是深刻的，收获是卓著的，影响将是深远的。在今后各自的工作岗位中，我们将以先进的理念为引领，积极投身到数字化校园建设和信息化教学实践中去，做数字化校园资源建设的先行者、实践者和引领者，为我们石人乡小学校智慧校园建设及网络学习空间建设过程中做出应有的贡献。

石人乡棉岗小学 领悟者：胡权

5.智慧校园项目 篇五

内蒙古科技厅：

一、兴安职业技术学院的简介

兴安职业技术学院是2001年经内蒙古自治区人民政府批准成立的一所全日制普通高等专科学校，位于大兴安岭南麓乌兰浩特市。

学院占地面积44.3万平方米，建筑面积12.4万平方米，固定资产总额为1.5亿元，图书馆藏书20.2万册，教学仪器设备总值为3489.2万元。

学院现有在编教职工557人，长期聘用制教师77人。其中具有正高级职称23人，副高级职称179人。学院内设10个党政管理部门，13个教育教学部门和2个教辅部门。

学院现有全日制在校学生6179人，其中本科生763人、专科生4846人、中专生570人。函授本、专科生646人。现有招生专业33个，涵盖教育、医药卫生、财经、电子信息、畜牧、旅游、建筑等文、理、农、工、医五大类专业领域。学院现有自治区级品牌专业3个、精品课程10门。

二、申请资金的目的（任务）

为了进一步适应职业教育发展，适应当今社会发展需求，结合兴安盟当地的经济发展实际，提高我院办学水平和建设水平，进一步完善和提高学院管理水平，学院拟定2015年启动“智慧校园”项目。以“智慧校园”强大的网络硬件平台为基础，建设共享型专业教学资源库平台与网络教学平台。向全院师生，本地区以及内蒙周边省区的相关行业，合作企业和人才培养提供优质的教学资源，组织网络课并实现在线互动学习。在平台上，通过教师个人空间和学生自主学习空间建设以及大容量多情境教学和模拟实训教学资源共享，形成主动式、协作式的自主学习和开放，高效的新型教学模式，同时向全院学生提供“我会买”电商平台。

通过启动“智慧校园”项目实施将初步建成全院智慧校园以及

三、具体项目内容

6.智慧校园随笔 篇六

来到学校的一楼，可以看到许多文化牌，而且这三楼都有，它们有着不同的含义，第一楼的文化牌表示的是：文化传统;第二楼表示的是：孝顺;第三楼表示的是：科技;这些都提示着我们要做一个文明的人，要做一个为祖国争光的人。这就是我的智慧校园。

再走进班级里。早晨我们可以听见每一个班级里那琅琅的读书声，中午我们可以看到同学们一丝不苟，认真学习的身影。然后，走进班级里我们也可以看到班级里的班徽，我觉得它蕴含的奥秘是：一棵小树苗在一片土地上正汲取着一滴滴水和吸收着太阳的温暖，一点一点地成长就如我们一样靠着老师的滋养，一点一点地收获知识。这就是我的智慧校园。

啊!时间的小精灵，请你慢慢地跑，让我们在这智慧的校园再多待上一月或一天，哪怕是一小时，一分钟也好。因为再过一年我们就要离开这个充满智慧的校园了，所以我一定会珍惜这段时间，好好学习。

7.基于智慧校园的校园安全管理 篇七

一、传统校园安全管理存在的问题

目前, 我国学校在校园安全管理普遍存在管理手段单一、投入经费大收效不明显等问题:学校不断加大管理的投入, 如增加校卫、组织校卫队、加高围墙、建立监控系统等, 但安全管理仍存在管理模式单一、被动处理突发事件、无法提前预警等问题。

1.以监控室为中心的模式不利于动态管理

随着管理方需求的发展, 封闭式、独立的监控系统已经不能满足多方面的保卫管理工作的需求, 主要体现在两个方面, 一是在监控室固定不变、不可移动的角度来看, 这对于各级管理者来说是不方便的, 任何人想要查看监控系统, 都必须在监控室才可以, 这对于各级管理者是非常不灵活的, 所以必须能实现在管理者桌面就能实现监控的功能;二是当前的模拟监控系统是独立的系统, 而对于校园来说, 还存在其它视频方面的需求, 如制作课例、教学评估、考场监控等, 如何利用这一套监控系统实现另外的需求, 减少校方重复建设的成本, 也是管理者的需求。

2.安全预警管理存在缺陷

现有学校监控系统中, 一般情况下都由普通安保人员和分管领导进行监控系统的监控。但是人为的实时观看, 只能在问题出现以后才能有效制止, 并不能做到提前预警;另一个是录像内容的安全, 因为目前监控主机容量有限, 一些涉及重大事件的录像资料, 由于缺乏有效监管而失落或删除, 将会造成意想不到的严重后果。

3.公安联网方面兼容不足

采用传统的监控安全设备联网, 是一种半数字化方式, 前端监控点还是普通模拟视频信号。监控主机主要作用是保存资料, 这种联网方式只能管理到监控主机, 不能直接管理到每个摄像机, 现有的监控系统无法或很难实现与当地的公安系统兼容, 无法实现快速报警响应。

二、智慧校园在安全管理上的优势

智慧校园的安全管理主要利用了视频分析技术、物联网传感技术、红外监测技术、FIRD传感技术和GPS定位技术把校园内外的人、事、物统一监管起来, 并形成一同统一的联动的整体。相比传统的管理模式具有以下几方面的优势:

1.节约成本, 安全系数高

学校人员密集, 在各校区的重点部位、人群集中聚集场所安装监控与入侵报警设备, 减少人员的巡查次数, 既可以增强安全系数, 又可以减少投入, 从而把安全事故控制在最低限度内。

2.提前预警, 防范于未然

系统不仅可以满足视频录像及事后取证的功能, 最为重要的是应有一定的预警功能, 相关部门能根据预警信息采用适当措施把事态控制在萌芽状态, 而不能影响到学生的安全。

3.智能化程度高

通过智能分析识别人的行为, 对可疑行为自动报警, 与公安部门数据库联网, 若识别出犯罪分子, 系统将自动报警, 并联动公安部门。

4.扩展性强

系统需要考虑接入其它安防子系统, 如卡口、门禁、巡更等, 从而实现系统间的联动及统一管理;可与校车监控系统及考试网上巡查系统相结合, 不仅满足了学生出行安全保障和现代化考试管理的应用需求, 而且可以用作平时的教学观摩、评估, 最大限度地发挥作用。

三、智慧校园安全管理技术框架

智慧校园安全管理其实一个综合性的管理过程, 如何利用先进的技术手段来弥补传统的人工管理式的安全管理, 是现在新型智慧校园关注的核心内容, 目前智慧校园安全管理从技术上看主要分为了四层构架, 从下往上依次是数据感知层、数据传输层、数据处理层和应该管理层 (如图1所示) 。

1.数据感知层。主要应用到了传感器技术、射频识别、图像识别、指纹识别、静脉识别等其它智能型感知技术, 把红外传感器、视频采集设备、指纹识别设备、RFID芯片、IC卡等硬件进行有效融合, 通过数据感知把原始的数据进行采集为平台的最终结果提供有利的原始数据依据。

2.数据传输层。主要处理数据的通信传输, 分为有线和无线两种, 智慧校园新型安全管理以无线传输为主, 例如:物联网的传输技术 (ZIGBEE、ZWAP) 、蓝牙、WIFI、3G、2.4G无线射频等进行传输。

3.数据处理层。这层又叫数据平台层, 它主要是把所有采集来的数据进行统一处理, 并进行存储, 随着现在安全管理的数据越来越多, 高清晰图像存储空间也越来越大, 所以才基于智慧校园的安全管理平台层, 运用了虚拟化技术、分布式存储技术、数据并行技术等把数据有效管理, 并通过数据字典和搜索引擎技术把数据进行挖掘整理, 提交给应用管理层, 给用户提供所需的应用服务。

4.应用管理层。应用管理层相对于用户而言是接触最多使用最频繁的, 其中主要是把采集到数据传输到平台进行统一处理完成后, 提交给不同的应用进行分类应用, 例如自动报警、短信提醒、图表分析等等。

四、智慧校园的安全管理框架

从管理的角度, 智慧校园的安全管理框架包括如下五个方面:园区自动管理、人员管理、校园可视化管理、校车管理、危险区域管理 (如图2所示) 。

1.园区自动管理

为加强学校内部的安全管理, 以及校园园区内安全技术防范能力, 在园区内主要公共场所如教室、操场、学校大门、教学楼主要出入口、图书馆、食堂和运动场馆等位置安装网络视频监控系统, 配合PC和手机平台的网络 (手机) 移动监控系统, 对校园的每个角落一览无遗, 实现校园安全管理的自动化。提高学校在综合安全管理上的效能, 给学校的安全运行以充分的技术保证, 确保构建一个和谐平安的综合校园。

2.人员管理

利用人脸识别智能技术, 通过人脸识别仪和接送管理系统来对接送学生人员身份进行确认和管理;同时配合手机彩信、短信等互动方式, 与家长产生实时互动, 加强学生接送的安全管理。

3.校园可视化管理

为校园人员配备管理卡 (可以与借书卡、饭卡等功能合并, 形成“一卡通”, 该卡可以远距离读取) , 通过各门禁系统和遍布校园的感应点, 可以实现对所属人员24小时不间断、全覆盖、全自动实时感知与定位。学校管理人员通过智慧校园安全管理平台实时了解到管辖人员的在位情况。借助此卡, 还可以实现对师生的日常管理如电子签到、位置定位等, 例如对职工的在位、外出情况进行有效管控, 家长也可通过手机即时了解学生在校情况。

4.校车管理

利用信息化技术对校车等实施监控, 做到“交通安全”。“校园安全”是全方位的, 是立体的, 它不仅仅是治安上的“安全”, 交通上的“安全”也尤为重要, 许多学校他们交通上的“安全”多寄托在校车上, 校车上安装GPS和学生刷卡系统。通过GPS定位系统有关部门可以随时定位校车的位置, 监管校车的行驶速度, 并且可以拍摄车内图片, 上传到系统平台内。通过在校车上安装前端人数刷卡终端的方式, 对上下校车的人数进行统计, 可有效预防学生乘错校车、校车超载、学生单独遗留在在校车内等, 防止安全事故的发生。

5.危险区域管理

除了在学校附近的路口和校门、操场等场所安装摄像头外, 可以在学校围墙、楼道口、栏杆、楼顶、实验室等关键区域设立虚拟的“界限”, 只要任何活动物体出现在该区域内, 红外摄像机便自动跟踪拍摄, 并立即触发彩信, 并将拍摄下来的影像发送到指定安保人员手机上, 这样一来, 学生只要出现在某些危险地方, 或者外来人员进入, 就可以提前告知相关管理人员, 从而掌握主动权, 进行事前干预, 将安全隐患消除在萌芽阶段, 实现对学校内重点安全管理区域的智能检测和预警管理。

参考文献

8.打造智慧校园助力科学发展 篇八

一、全力做好智慧校园的顶层设计

智慧校园是校园信息化升级到一定阶段的必然产物。简单讲，它是以物联网为基础、以数字化为平台、以智能化为目标、以交互性为特征，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合的一体化环境。智慧校园建设不仅是一个项目的建设，更是一个全校性、全局性、长期性的系统工程。

河南经贸职业学院全力打造智慧校园，正是基于信息化在学院改革发展过程中的驱动作用，也得益于全院自上而下的高度重视和师生的广泛参与。2009年，学院被省教育厅批准为河南省示范性数字化校园建设单位。在这一项目推动下，2010年我们与中国联通郑州分公司签订了《信息化校园建设合作协议》，吸纳中国联通直接投资2600万元。随后，为进一步解决技术难题，又与郑州新开普公司进行合作，由学院提需求、定方案，联通方投资建设，新开普负责实施，构建了三方共建战略合作关系。通过巧借外力、三方共建，学院先后架构行业主流高标准应用软件28套、一卡通软件系统17套，逐步实现了“环境、管理、教学、产学研、学习、生活”六个信息化和一机（手机）式服务，为提高学院的工作效率、管理效能、决策水平、信息利用率、核心竞争力提供了有力的支撑和保障。

二、着力提升自身的开发建设能力

2013年年初，为了提升校园信息化的建设层次，促使学院信息化更加贴近发展实际、更加符合智慧校园的发展方向，学院成立了校园信息化推进办公室。办公室成员由计算机、互联网、软件开发等专业领域的骨干组成。仅用了半年时间，学院就成功依靠校内技术力量，在自主开发和对原购置系统二次开发的基础上，推出了校园信息化门户系统——河南经贸职业学院一站式服务平台，该平台涵盖了教学、管理、服务、应用、查询、数据分析等内容的13类66项子系统。可以说，通过自主开发和二次开发，整个信息化校园成为一个信息畅通、资源共享、随时更新、直观准确的无形网络，为教育教学工作和师生学习生活带来极大便利，也为智慧校园建设培养了宝贵的技术人才、打下了必要的技术基础。

三、不断提高综合性信息服务水平

智慧校园是校园信息化进入了高级阶段，具有比数字校园更先进的特征，带给学院的优势和便捷也呼之欲出。智慧校园关键在“建”，根本在“用”。只有开发出符合学院实际情况的系统和平台，才能保证师生愿意使用；只有提高现代技术的使用率，才能使信息技术在学院的教学、管理和服务中发挥作用，全方位提高工作效率。目前，学院已经建成多个信息服务应用平台，主要有以下两种。

智慧校园信息门户。从2010年开始，学院陆续建成多个基础性支撑平台，包括手机一卡通、迎新管理、教学科研、网站集群管理等20多个业务子系统，覆盖了教师综合、学生综合、管理综合、协同服务等多个方面。2013年，学院通过研发一站式服务平台，以“数据”和“规则”为核心，进行数字化、标准化、基础性平台建设，实行统一身份认证、统一信息门户、统一公共数据中心、应用系统集成，真正建成了一个贴合实际、切实可行的综合性管理体系。不论是院领导、教工，还是学生，通过统一的身份认证，登录一站式服务平台后，都可以查看权限范围内的各类信息。为了增加其拓展性，学院提供了网页账号密码登录、动态手机验证码登录、经贸掌中宝APP登录三种方式，切实提升了一站式服务平台的应用水平。教师可以通过登录系统，查阅个人收入、课时、测评等情况。学生可以通过登录系统，查阅个人课表、消费、成绩等信息。管理人员通过登录系统，可以对相关信息进行管理、更新和维护。同时，由于各系统的数据统一，管理人员只需在授权范围内修改相关信息，其他系统内的信息便可实现自动更新，有效解决了“信息孤岛”问题。

一体化服务微平台。随着智能手机及平板电脑等移动终端设备的逐渐普及，学院适时加大了移动信息技术的应用与开发。网络是实现校园信息化走向智慧化的前提和基础。为此，学院进行了校园无线网络全覆盖，实现了有线和无线的双网络并行，有效解决了教师教学、学生学习的上网需求。由于网络无处不在，极大提高了信息的及时性、新技术的使用率、师生的教学互动，也大大提升了学院的信息化程度。众所周知，随着新媒体、自媒体时代的到来，微信已经有了数亿级的用户，而且具有极好的用户黏性，各类应用也在不断地更新和扩展。为此，学院逐步停止开发专属APP的脚步，通过二次开发，把一站式服务平台里的各个系统和应用集成到微平台上，实现移动信息门户和新媒体建设的有机统一，这种做法在河南省内均属首例。师生只需在第一次登录时绑定个人账号后，即可通过微信查询一站式服务平台里的所有信息和数据，使信息获取更加便捷和及时。

在开发微平台的同时，学院还引入了微信公众平台智能机器人服务，这在河南省内各大院校中属于首家。用微信搜索并关注“河南经贸职业学院”公众号，可以直接用语音或者文字与公众号对话。用户提出的问题，机器人将会以图文并茂的形式给予回答，下一步还可以实现通过语音自动查询一站式服务平台里的所有数据和信息资源。为了提升微信公众号的宣传效应和关注度，让更多人特别是新生了解和熟悉学院情况，微信公众号还上线了VR校园全景展示，学生可以720度查看校园实景。今年，学院还制作了新生报到流程，并制成视频版和操控版两个版本，学生通过微信既可以像看视频节目一样收看，也可以进行触屏操作选择，详细了解报到的各个环节。学院与中信银行合作，开发了校园网主页和微信公众号学费收缴系统，学生可以使用银行卡或微信转账缴纳学费。可以说，智慧校园带来的便捷、及时、高效已初步显现。

四、智慧校园对教学和管理的倍增效应

近年来，随着国家层面教育改革的逐步深化，出现了许多创新性的教育理念和教育模式，比如精品课、公开课、慕课、微课、翻转课堂、微格教学等。这些新的教学模式或教学手段，无一例外地与现代信息技术紧密融合。教育教学永远是学校的中心任务。河南经贸职业学院在建设智慧校园的过程中，也不遗余力地推进现代信息技术在教育教学方面的应用与探索。主要包括以下三个方面。

（一）泛雅教学平台

通过使用泛雅网络教学平台，可以轻松实现师生教学互动，包括作业、考试、通知、答疑、讨论、资料、评价等互动教学活动。教师可以通过泛雅平台的模板和资源轻松在线创建课程、制作课件、录制视频、备课、授课。学生可以在线听课、在线阅读、在线提问、在线作业、在线考试、在线互动等。依托平台可以对教学过程中影响质量的各环节进行系统地监督、控制与评估，通过这些评估收集教学运行过程中的各类信息，为学院的教学管理与决策服务。更为重要的是，平台提供了全国数万门的课程资源库和备课资源库、两百万册电子书，教师可以轻松使用内部资源，极大地提升课程开发质量和专业建设水平。

（二）超星学习通

学生在课堂上玩手机一直让教师头疼，超星学习通可以很好地解决这个问题。它通过自带的“移动课堂互动系统”“移动修学分系统”“移动阅读系统”“移动开放课程”“移动教务系统”“移动社交系统”等六大子系统，全面实现教与学的移动化。师生们在课上，可以进行点名、签到、抢答、提问、讨论等功能；课下，可以进行在线学习，做作业，预习、讨论、社交等，这样，手机就成为学生学习的工具而非休闲娱乐的工具。

（三）可视化教学管理服务平台

学院通过在各个教室部署录播系统，各个教室的情景全部展现在大屏幕上，教学管理人员可以对所有教师进行非干扰性教学检查、听课和督导。该系统能够通过智能分析，自动识别人脸，一键考核班级出勤率，通过学生的位置和上课状态对课堂效果进行预警。同时，可以对教师、学生、多媒体课件三个画面进行全程录制，并自动上传到数据库。上传的视频可以作为教学检查、督导的依据，也可以供教师建设精品资源课、反思教学效果和学生课后自主学习使用。此外，可视化教学管理服务平台能整合现有安防监控系统，实现教学管理、课程监控、平安校园、资源共享等多赢的良好效果，真正达到校园智慧化的目的。

智慧化的图书管理平台。学院通过图书馆RFID智能管理系统两期建设，实现了图书的智慧管理。在一期建设中，主要完成RFID自助借还书，比如学生借书还书无需登记，只要把手机一卡通和需要借还的图书放在自动借还机上，系统就会自动识别个人信息和图书信息，一秒钟完成借还。这个设备可以一次性识别20本以内的图书，就是说把一摞书放在上面，只要不超过20本，设备瞬间就能感知所有图书信息，自动完成登记。上线这个设备后，学院两万余名在校生正常借阅图书，从未出现排队等待现象。此外，学院还建设了图书管理RFID二期项目，主要是实现图书的自动定位导航、图书智能盘点。学生通过手机软件或图书馆内的自助设备，查询图书信息和借阅状态，系统可以直接提示某本书具体所在层楼、区域、书架、位置，然后通过无线网络的手机定位，系统给出从当前位置到所选图书的路线导航，为读者提供高效、准确的服务。

为了不断推进智慧化校园进程，除以上提到的系统、平台之外，学院还做了很多探索和尝试。比如在教学方面，引入了传奇资源管理平台、中广上洋集控录播系统和多媒体云管理系统；在智能化管理方面，引入了移动图书盘点机、智能图书验收机；在可视化方面，建成了720度VR全景校园和双系统安防监控系统。总之，推动智慧校园建设的目的就是不断提高人才培养质量，实现学院科学发展。

五、智慧校园建设的几点思考和建议

当前，从全国范围来讲，智慧校园建设依旧处于起步阶段。各个学校由于办学理念、管理体制、信息化普及程度等存在差异，对智慧校园的认识和体会也存在着很大差异。经过几年探索，河南经贸职业学院有以下四方面经验可供借鉴。

（一）高度重视，做好整体规划

智慧校园是一个系统性工程，绝不是一个部门、几个人就可以完成的，需要学校领导的高度重视，学校上下的通力配合。学校要通过加大投入力度，提升信息化的基础建设水平，保证各种管理信息系统有效运行，这样才能提高工作效率，提升教学质量，促进学校科学发展。

（二）巧借外力，对接先进技术

“巧借外力”可以理解为多方面的借助外力。比如学院与中国联通、郑州新开普开展三方深度合作，提升校园信息化基础。无线网络覆盖也可由第三方投资，学校享有使用权。开发移动平台，在抉择开发专属APP还是借助微信等第三方新平台时，微平台的优势明显高于APP，则必须当机立断地选择对接先进技术。

（三）有序实施，实现效能提升

信息化的特点是技术更新快、业务变更多，因此智慧校园只有起点，没有终点，是个不断深化和提升的过程。但是，智慧校园建设必须统筹规划、稳步实施、有序推进，才能保证各项工作的有序高效开展，才能与学校的各项工作相得益彰、相互促进。

（四）重在服务，提升综合水平

9.智慧校园作文 篇九

想到我刚上四年级的时候。我们去了新校园，那里花和草比比皆是。非常壮观，非常美丽。我们的跑道是400米的塑胶跑道。我们在老学校是水泥跑道.不由得眼前一新。在我看来，我们的学校充满了智慧。

我们的老师充满了智慧。语文课上老师带我们领略中华博大精深，源远流长的汉字文化。数学课上，老师让我们学会了方程和乘法。英语课上，老师让我们学会了。二十六个字母的读音和语法。思品课上老师使我们懂得了尊敬别人，孝敬父母和长辈。书法老师教会了我们写硬笔字和毛笔字。音乐课，老师让我们明白乐符的优美。最好的体育课每次跑完步之后都感到神清气爽，全身轻松。科学课上，老师带我们领略了大自然的风采。

我们的校园充满了智慧。校园的花草是我们感到清新，让我们学习更加放松。校园的建筑排列整齐，大大方方。学校的体育场面积广大构造完美。学校的硬件设施非常完善。我们学习，非常方便。

学生充满了智慧。我们和老师和睦相处。相互促进，相互吸收。学生认真回答老师的问题。师生之间彼此促进。学生遇到不会的问题的时候，经常会问老师。老师解决不了的问题，师生之间共同去解决!非常和谐。

10.智慧校园想象作文 篇十

校园充满了书香气息。一进校门能听见朗朗的读书声。老师们个个兢兢业业教学，学生们也尊师重道。大家相处得十分融洽。与其说是师生还不如说是朋友。打上课铃，同学们上课积极发言，下课了，有的同学们飞奔向图书馆，有的同学在操场上欢声笑语追逐嬉戏。快上课时候同学们又飞快的跑进教室。校园里洋溢智慧的气息。

这周我们校园开展了‘‘智慧校园’’周。科技展的同学门做一些航模，航模在天空飞翔如同雄鹰一样在天空中翱翔，场面和壮观。知识竞赛如火如潮，同学们回答得热火朝天，辩论赛同学一个个头头是道，辩手的英姿飒爽的威风。

办完了一天的活动我累坏了，我躺在床上，我在脑子里闪过今天的经历，不一会儿就睡着了，做了一个梦，梦见了学校发生了翻天覆地的变化，学校里没有人类教师，机器人把老师替代了，我们也没有课本了，桌子边城里平板，上面有各科科目的书，这完全新世纪的程碑。校园里漫步的不单单是黄皮肤的人，人群中还杂着白皮肤的人，黑皮肤的`人，不同肤色的人，不同的语言，不同生活习惯，但是这丝毫不影响大家的关系。我醒了。我做的梦和想法告诉同学，同学们也非常赞同，同学们一起创建智慧校园，大家不再死板，枯燥的学习，学习也变得很有趣，大家开动大脑思考无限可能，千篇 一律的学习也变得丰富多彩。

11.大数据时代的智慧化校园 篇十一

随着时代信息化潮流，高科技设备渐渐走进师生的学习生活。在宁波市职业技术教育中心学校，师生置身于全网络覆盖的校园，上课不再局限于单调的黑板，阅读不再受限于纸质书，应聘信息无需层层传递……一场数字化教育改革，让学校变成更为智能、人性的智慧化校园。

智慧课堂，多屏互动灵活教学

“今天，我们讲白居易的《琵琶行》。先请同学们来谈谈这三首音乐分别对应《琵琶行》里的哪三段内容？”走进宁波市职业技术教育中心学校的智慧教室，记者亲临了一场别开生面的公开课。课堂上，教师的平板电脑、学生的交互式电子白板以及讲台上方的双屏投影各显其能。学生手中的电子白板能实现资源共享、当堂在线互评、在线考试，多屏互动的课堂极大地丰富了教学内容。这堂公开课通过智慧教室的录播功能，可以把整堂课记录下来，也能将课堂现场直播到该校任意一间教室。

智慧课堂是该校智慧校园建设的重点，除了资源共享、在线互评等功能外，还将学校课堂与企业车间融为一体。学生能在课堂上通过电子屏幕与企业工程师远程互动对话，请教专业难题。工程师只要在企业车间装上一个摄像头，就能把现场操作视频传到课堂上，让学生有身临其境之感。

智慧课堂除了实现数字化设备的更新换代，还需要与之相匹配的师资力量。张国方校长道：“我们一向主张培训先行。在建设智慧课堂前，教师都要经过系统的学习与考核，每位参与培训的教师必须做出符合要求的课件才算过关。”两年来，该校的教师培训都围绕着数字化建设——计算机高级工培训、交互式电子白板培训、“微课”制作培训……一系列培训提升了教师在数字化环境下的教学设计能力。

在宁波市职业技术教育中心学校，大部分教师的办公电脑没有主机，只有一台显示屏，教师的相关资料均放在“桌面云系统”里。每位教师都有一个账号，无论在哪里，只要用计算机登录自己的“桌面云系统”账号，就能与学校内网建立安全链接，实现远程备课与办公。在校长对数字化教学“鼓励创新、宽容失败”理念的引领下，每位教师都放开手脚大胆实践，让智慧课堂发挥出最大的教学效果。

陈凌燕是数媒班的学生，现已走上了实习岗位。陈凌燕说：“学校先进的数字化设备和超前的智慧化教学，为我实习上岗打下了基础。其他学校的同届毕业生需要一段时间来适应企业的先进设备，而我在校时就已经基本熟悉了企业的大多数设备，学习与实践实现了无缝对接。”

创新结硕果，在2014年全国职业院校技能大赛上，该校学生还获得了三块金牌、两块银牌的好成绩。

便捷服务，远程遥控智慧生活

宁波市职业技术教育中心学校的智慧校园体现了三大智慧：一是“物”要智慧，二是“管理”要智慧，三是“教学”要智慧。其中“物”要智慧体现在便捷服务上，比如该校会议室实行物联网管理，会议室的窗帘、空调等都能远程遥控。“按‘会议模式键，会议室的窗帘、电灯、空调等都能遥控开关，即使人在外地，也能通过手机远程遥控。”副校长傅卫东说。在学生宿舍，智慧服务亦无所不在：宿舍智能控制系统可以自动开关空调，当学生下课后回到宿舍，如果室内温度超过28℃或者低于5℃，空调就会自动开启，人离开宿舍，则自动关闭。

在校园里，学生每天都会用到一卡通，该校改良升级的一卡通——“智慧校园卡”给学生带来了不少便利。该校是宁波市“智慧校园卡”的试点单位，如果试点成功将在全市推广。“智慧校园卡”除拥有电子钱包、图书借阅等常规功能外，还体现了以下几个特点：一是远程感应，学生携带“智慧校园卡”进出校门，无需刷卡，系统能自动感应；二是走班考勤功能，学生上课的课堂不固定，流动性较大，学生携带该卡进入指定教室后，系统能自动显示多少学生已经到达教室，哪些学生迟到、旷课，并能准确定位学生，将名单自动发送到班主任的手机上；三是与宁波市公共自行车、公交车、地铁服务相联，集宁波市民卡功能于一体，实现校内校外服务一体化。“智慧校园卡”的推行为学校管理提供了便捷服务，亦提升了师生的生活品质。今年5月22日，该校的“智慧校园卡”在第二届全国中小学教学信息化应用展览中展出，浙江省教育厅厅长刘希平等领导参观了该校的智慧校园展位，并详细了解了“智慧校园卡”建设情况。

在该校立体式图书馆，不仅能借阅纸质书，还可以通过手机扫描移动图书馆里报刊、书籍的二维码，将电子书下载到手机里。傅卫东说：“现在很多学生及年轻教师都喜欢拿手机看书，不受时间、地点限制，还省去了借阅的麻烦。”移动图书馆是一台立式显示屏，内含杂志、书籍和报纸，内容丰富且实时更新，为师生阅读提供了极大方便。在图书馆一侧的阅览室里，每张桌子上都放有一台iPad，学生可以拿着iPad在图书馆任何地方看书、游戏。馆长孙薇薇说：“学生刚进校时，总喜欢来图书馆上网、游戏。随着来馆次数增多，那些喜欢玩游戏的学生看到周边同学都在看书，也慢慢放下游戏开始看书了。我们图书馆温馨、舒适，潜移默化地影响着学生的兴趣爱好。”

搭建平台，互通共享智慧管理

数字化校园只是对校内各类数据进行收集，提供一个数据集成平台，而智慧化校园则对数据进行综合分析，提供更为人性化的管理。傅卫东说：“智慧校园综合管理平台是智慧化校园建设的集大成者。以往学校每个处室都有自己的数据平台，但互不相融，各部门的业务系统仅从满足本部门需求出发，客观上形成了一个个‘信息孤岛，系统中存在大量重复数据、垃圾数据。智慧校园建设初期，考虑到外面买来的成品软件与学校实际不相符，无法真正契合我们的需求，因此，学校招标了一家软件设计公司。”往年，学校教师都是以各自工作为需求进行行政课题研究，而2013年年底，学校统一以“如何用信息化手段更好地完善工作”作为年度行政课题。以课题为契机推动改革，学校教务处、政教处、招生就业处、团委等各个处室均作了详细的课题报告。收集到学校各处室的数字化需求后，学校利用软件公司的技术力量，量身定制开发了“智慧校园综合管理平台”。

“任何高科技的产品只有符合实际需求才会有永恒的生命力，信息化是一种辅助手段，它可以优化我们的工作模式。”傅卫东道。在智慧校园综合管理平台上，教师、学生、家长、企业等各方均能实现信息互通共享，提升了学校有效管理的含金量。

首先，智慧校园综合管理平台减少了教师的工作量。以往每到期中、期末，班主任及教务处都要忙着汇总分数、计算平均分、统计各分数段人数等等，放假前还要将成绩报告单一张张填好，稍有大意，就会出错。智慧校园综合管理平台则可以将任课教师输入的每次考试成绩进行系统智能分析，将各科成绩汇总后自动生成统计表格，传送给班主任、教务处等。此外，系统还会对每门学科、每个班级和每位学生的成绩定期进行动态分析，促进教学评价方式改革。“有了这套软件，老师不再需要一遍遍地统计分数，可以将更多时间用于教学研究；同时系统自动生成的数据准确性更高，毕业生学籍卡上的成绩也由该系统自动生成。”傅卫东道。

其次，智慧校园综合管理平台增强了家校互联。在该平台，除老师有账号可以登录外，学生、家长也有账号。学生登录账号能看到自己的课表、学习成绩，可以实现网上选课，家长登录账号可以看到自己孩子在学校的表现，除成绩外，还有在学校参加的各类活动等。

最后，智慧校园综合管理平台密切了企业与学生联系。之前，大多数企业招聘都是联系学校招生就业处，招生就业处再通知各班班主任，由班主任将信息发布给学生。层层传递阻隔了信息的有效性，也为企业招聘带来了困难。自从有了智慧校园综合管理平台，通过招生就业处审核的企业可以直接将招聘信息发布在系统里，学生通过账号登录系统的“岗位速递”平台，第一时间获取招聘信息。企业发布的信息一般比较全面，包括用人标准、薪资待遇等，学生只要点击“我要应聘”，个人简历能直接传送到企业招聘端口，企业筛选出符合要求的应聘者，直接发短信给学生，告知面试时间。