二下六单元复习题

二下六单元复习题（共9篇）

1.二下六单元复习题 篇一

1.阅读语段,完成下列题目。 (5分)

坚强是自我的坚持,是对尊严的撼卫。“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。”诗仙李白坚持自己的清白之躯,他。“安能眉折腰事权贵,使我不得开心颜”是他的坚守。人生中难得的不是一时的冲动,而是长久的坚持和因为坚持所体现的意力!坚强不是与生俱来的,它是一次次的成功失败对心智的磨lì,它是我们痛定思痛的大彻大悟。

(1)给加点字注音或者根据拼音写汉字。 (2分)

眉( ) 磨 lì( )

(2)上段文字中有两个错别字,请找出并订正。 (2分)

______改为____________改为______

(3)画线句可以概括为一个成语,这个成语是。 (1分)

2.下列句子,语病的一项是( )。 (2分)

A.是否多读书,也是提高一个人语文素养的途径之一。

B.全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革,是一项事关全局、影响深远的系统工程。

C.为了防止今后不再发生类似的事件,有关部门进一步完善了安全生产措施。

D.前不久,在加拿大召开的激光学术会议上,这两篇论文受到高度重视,给予了高度评价。

3.排列语句顺序恰当的是( )。 (2分)

1还有摇荡的水草2游人从桥上望去3那鱼就在水草和石头间滑动4可以清晰地看到水下的鹅卵石

A.2314 B.3124 C.2413 D.2341

4.诗文默写。 (6分)

(1)何当共剪西窗烛,_____________ 。

(2)___________ ,各领风骚数百年。

(3)无边落木萧萧下, _____________。

(4) __________________,只见一斑。

(5)耳闻不如目见, ______________。

(6) _______________,智者见智。

5.每年4月23日是“世界读书日”,这个日子的到来,总让人把目光投向阅读。今年的读书日期间,某校决定开展以“读书与交流”为主题的语文综合实践活动,请你参加。 (10分)

1【浸润书香】为营造活动氛围,积极倡导好读书、读好书,请你为学校的电子显示屏写一条含有“经典”一词的宣传语。 (2分)

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2【品味语言】学好语文读为先,读万卷书,才能行万里路。鲁迅先生曾说:“读书要像蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。”英国诗人柯勒律治说:“读书应当像石床的矿工一样,把‘渣’甩在一旁,只拣些纯净的宝石。”这两位大师表达的主要意思分别是什么? (4分)

鲁迅的意思:______________

柯勒律治的意思:_______________

3【评说经典】选择《繁星·春水》《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》四部名著中的一部,就作品的内容和阅读感受,写一段推荐语。至少用到一种修辞手法,30字左右。 (2分)

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4【百家争鸣】对于是否在教室里增设“图书角”,同学们反应不一,展开了辩论。请你以辩论中一方的身份,阐述自己鲜明的观点和理由。 (2分)

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二、阅读精品屋(35分)

(一)阅读下面的文言语段,完成6~9题。 (16分)

张养浩,字希孟,济南人……及为丞相掾,选授堂邑县尹……罢旧盗之朔望参者1,曰:“彼皆良民,饥寒所迫,不得已而为盗耳;众盗感泣,互相戒曰:“毋张公。”旧尹莫敢诘问。养浩至,尽置诸法,民甚快之。官十年,犹为立碑颂德。

英宗即位,命参议中书省事。元夕,帝欲于内庭张灯为鳌山。即上疏于左丞相拜住。拜住袖其疏入谏,其略曰:“世祖临御三十余年,每值元夕,闾阎之间,灯火亦禁;况阙庭之严,宫掖之邃,尤当戒慎。今灯山之构,臣以为所玩者小,所系者大;所乐者浅,所患者深。伏愿3以崇俭虑远为法,以喜奢乐近为戒。”帝大怒,览而喜曰:“非张希孟不敢言。”即罢之,仍赐尚服金织币一、帛一,以旌4其直。

(节选自《元史·张养浩传》,有删改)

【注】1罢旧盗之朔望参者:免除了有强盗前科的人每月初一、十五例行到官府接受审讯检查的规定。2目:名词作动词,看待。3伏愿:希望。4旌:表彰。

6.用斜线(∕)标出下面句子的朗读停顿(只标一处)。 (2分)

不得已而 为盗耳

7.解释下列句子中加点词的意思。 (4分)

(1)毋张公( )（2）官十年( )

(3)元夕( ) (4)览而喜曰( )

8.翻译文中画线句。 (4分)

(1)既加之以刑,犹以盗目之,是绝其自新之路也。

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(2)有李虎者,尝杀人,其党暴戾为害,民不堪命。

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9.联系选文,简要分析张养浩的优秀品质。 (6分)

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(二)阅读下文,完成10~16题。 (19分)

生命的暗示

欧阳斌

(1)清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏,燥热的心总算静默下来了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里,我骤然从中惊醒。远方的钟楼上,响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驰过──

(2)这一切意味着什么呢? 是生命的暗示吗?

(3)我在想,秋虫因何要昼夜而鸣? 是因为它强烈的生命意识吗? 是因为它深谙生命的短暂,而必然高密度地显示自己的存在吗? 是因为它生命的全部价值,都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么? 那么人呢? 仅仅是因为生命比秋虫千百倍的绵长,就可以以生理需求为由,将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨地遗弃么?

(4)这是一个荒诞的联想。

(5)唯有钟声,以其绝对接近精确的殊荣,当之无愧地充当了生命的量尺。在它那周而复始的切切呼唤里,有一种振聋发聩的提醒,然而了的那些人是不知道的,在混混沌沌之间,生命是这样一部分一部分地丧失了。

(6)这是一个无可挽回的丧失。

(7)有时 ,我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬 ,当它是最充分地展示黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪一面的时候;有时,我们会觉得生命是一种快乐的享受,当它展示出光明、纯洁、崇高、真诚一面的时候。生命似乎永远是在这样两极之间交错延伸的。在它延伸的每一个区段里,似乎总是喜剧与悲剧同生,苦难与幸福共存。有时,我们会觉得生命是一种渺小的存在,当物欲、情欲、贪欲在蝼蚁般的人群中横行肆虐的时候;有时,我们会觉得生命是一种伟大的结晶,当它在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候。生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”,由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视,再伟大的巨人也有他渺小的瞬间,再渺小的凡人也有他伟大的片刻。

(8)绝大多数的时候,我们有一种珍惜生命的本能,似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移,生命在心中会无限地增值。毕竟,生命只属于这一个人,而且仅仅只有一次。在人生的道路上,即使一切都失去了,只要有一息尚存,你就没有丝毫理由绝望。因为失去的一切,又可能在新的层次上复得。当然在极少数的时候,我们也渴望着悲壮的牺牲,那是因为苟且偷生已严重亵渎了神圣的生命。那时,死亡反而变得令人仰止,生命反而因死亡而延续,因毁灭而永生。

(9)钟声是生命长度的量尺,却不是生命价值的量尺。生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度。一代又一代的人来了,一代又一代的人去了,他们的生命价值何在? 有的人有一个轰轰烈烈的生,却留下一个默默无闻的死;有的人有一个默默无闻的生,却有一个轰轰烈烈的死;有的人显赫一时,却只能成为匆匆的历史过客;有的人潦倒终生,却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切决然不以个人意志为转移。生命价值的客观性和历史性,使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。

(10)一时一事的得失,似乎永远困扰着我们,永远是生命的烦恼之泉。倘若能真正将其置之度外,烦恼就真正超脱了。其实,真正值得烦恼的命题在于:生命的价值究竟应以何种形式做何种转化。对于这个千古之谜,一千个人有一千种答案,却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案。人其实是最难认识自己的,也就难找自己生命的转化方式, 这正是一些人拥有一个失败的人生之根源。更悲惨的结局则在于,自以为找到了答案,而其实完全是南辕北辙。所谓天才,无非就是能最早最充分地认识自己的价值,从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。

(11)每个人都拥有自己的生命,然而相当多的人直到濒临死亡也没有弄清生命是怎么一回事,这正是人类的悲剧所在。

(12)生命,这神秘而美丽,不可捉摸而异常珍贵的存在,你究竟隐匿着多少暗示? 而哲人的终生存在,就是捕捉这样一些暗示么?

10.本文是一篇含义深刻、富有人生哲理的散文。请通读全文,谈谈作者所说的“生命的暗示”指的是什么。 (4分)

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11. 文中两处加点的“昏睡”分别是什么意思? (4分)

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12.本文第 (4)段“这是一个荒诞的联想”和第 (6)段“这是一个无可挽回的丧失”,两句中的“这”分别指代什么? 请用自己的话加以概括。 (4分)

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13.阅读第(7)段文字,说说作者是从哪几个方面解读了对生命的认识与感悟。 (4分)

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14.阅读链接材料 ,结合生活实际 ,谈谈你对人生的感悟 ,以及怎样让我们的生命更精彩、更有意义。 (不少于50字)(3分)

【链接材料】

(一 )有的人活着 ,他已经死了 ;有的人死了 ,他还活着。 / 有的人 , 骑在人民头上 :“呵,我多伟大! ”有的人,俯下身子给人民当牛马。 / 骑在人民头上的,人民把他摔垮;给人民作牛马的,人民永远记住他! (节选自臧克家《有的人》)

(二)人最宝贵的是生命,生命每人只有一次,人的一生应当这样度过:当他回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧。当他临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业———为解放全人类而斗争。 (节选自《生命的意义》)

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三、文笔展示台(40分)

15.请以“_______的滋味”为题,进行作文构思。

写作要求:想一想横线上填什么,然后把构思中的情感倾向设想一下,选择什么样的事,有什么样的经过,再升华出一点什么,表达出你最深的感悟。600字左右。

2.二下六单元复习题 篇二

一、单元教材分析：

本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《学棋》、、《晚上的“太阳”》、《“闪光的金子”》、《练习6》。其中，《学棋》、《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》都是说的刻苦学习、钻研的故事。《“闪光的金子”》 讲述的是一个劳动模范的先进事迹。《练习6》共安排了4个板块，内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、说说写写，其中说说写写是练习重点。

这一单元的课文属于“学习篇”，教育学生学习文中人物蕴含的良好品格和可贵精神。课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，教学时可抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。

二、单元教学重点、难点：

1、抓住重点词语、句子，通过看图比较、对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得其中蕴含的道理。

2、结合文本对课文的一些情境进行补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。

三、单元教学目标：

1、正确、通顺、有感情地朗读课文

2、随文识字，正确地书写汉字。

3、学习默读课文，会复述故事。

4、在生动的故事情节中，学习文中人物蕴含的良好品格和可贵精神。

5、学会具体、有顺序地介绍水果，并写一段通顺的话。

四、单元课时安排：

《学棋》——————————————————————————2课时

《“黑板”跑了》——————————————————————2课时

《晚上的“太阳”》 ———————————————————— 3课时

3.二下语文单元教学计划 篇三

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

本册共有３２篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了４篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有４００个。生字表（二）是全册要求会写的字，有３００个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

二、学习目标

１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

２、认识４００个字，会写３００个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感自己的意见。

１０、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

１１、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

三、使用本册教材应注意的问题

１、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系：

本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

２、识字和写字教学应该注意的问题：

教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。

３、阅读教学应该注意的问题：

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

４、口语交际教学应注意的问题：

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

５、开展丰富多彩的语文实践活动：

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

四、教学要点及措施

第一组：本组教材是围绕春天来编排的。教学时要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

第二组：这是一组用爱心串起来的课文。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗读会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

第三组：本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习这组教材时，可让学生走出教室，通过观察，访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

第四组：本组教材中的四个故事，都是围绕动手和动脑来选编的。学习本组教材，目的不是要学生都立志作发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。

第五组：本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。通过本组课文的学习使学生感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情感。学习本组课文时，引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。并鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。

第六组：本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

第七组：本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题来组织课文的。通过学习，使学生感受到：“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；教学时，要引导学生在朗读中感悟，培养学生做事要善于思考的习惯，同时学会正确地认识自己。

第八组：本组课文是以走进科技世界为专题编排的，教学时要鼓励学生积极地去观察、发现身边的科学。本组的生字多而偏难。教学时可以把生字的学习融入理解课文之中，教师自己也融入学生中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。如，学习《数星星的孩子，》可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。

五、教学安排

第一单元１５～１７课时第五单元１５～１８课时

第二单元１３～１５课时第六单元１４～１６课时

第三单元１５～１８课时第七单元１５～１８课时

第四单元１５～１８课时第八单元１５～１８课时

总之，教学计划要根据自己的教学对象、教学环境而定，再实施的过程中教师们可以灵活掌握，因材施教，具体情况具体处理。

二下语文单元教学计划

一、教材简析：

这是一组用爱心串起来的课文。爱，在本组教材中，就像一股清泉，流淌在字里行间，浸润和启迪着每位读者的心灵。口语交际安排了寻找周围需要帮助的人，以及说说打算如何帮助别人的活动；读读背背里积累的是人与人之间要互帮互助的道理的名言。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。

二、教材目标：

1、会认58个生字，会写33个字。认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思；会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段（《泉水》），体会奉献的幸福感。

3、懂得奉献爱心，乐于助人。

三、教学重难点：

1、识字难点：罐、脆、荆棘、觅、需、聊、倾、绒、荒；写字难点：结、脆、滴、弱、夏；多音字：结、待、间、答。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸福感。

3、懂得奉献爱心，乐于助人。

四、课时安排：

1.《泉水》…………………………2课时

2.《我不是最弱小的》…………… 2课时

3.《卡罗尔和它的小猫》……………1课时

语文园地二……………………2课时

复习和评价……………………2课时

五、教学中应注意的问题：

1、朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触。从而在潜移默化中提高语文素养和受到健康情感的熏陶。

前两篇文字十分优美，要让学生在熟读背诵的基础上，着重品味和积累课文中的词句。后两篇课文较长．故事内容比较曲折，但也不能因此把理解课文内容作为教学的着力点，用繁琐的情节分析去取代学生的阅读实践。

2、引导学生自发收集反映爱心的诗文，积极参加故事会、朗诵会。

4.六年级音乐复习题 第一单元 篇四

1、《咿哟嘞啦》是一首刚果民歌。

2、《将军令》是一首苏南吹打乐。

3、非洲音乐最具特色的是鼓。第二单元

1、歌剧《北风吹》（选自白毛女）的来源是河北民歌《小白菜》和《青阳传》

2、钢琴独奏曲《向阳花》来源于苏北民歌《李玉莲调》

3、柴可夫斯基的《如歌的行板》来源于俄罗斯民歌《夜歌》

4、《在钟表店里》来源于苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》

5、《梁山伯与祝英台》的作曲者是何占豪和陈刚，乐曲的来源是越剧《楼台会》（《梁山伯与祝英台》选段）

6、《倒八板》——《金蛇狂舞》

7、《飞歌》——《苗岭的早晨》

8、《燃烧吧，营火》——《共产党团歌》

第三单元

1、《瑞士山歌》是一首瑞士民歌，《孤独的牧羊人》是一首美国的歌曲，这两首歌曲的演唱都采用了约德尔唱法。

2、《幽静的山谷》——德国民歌

3、《我和小提琴》——挪威民歌

4、《土拨鼠》的曲作者是贝多芬，词是歌德的原诗

5、《戏谑曲》的曲作者是德国的巴赫，主乐器是长笛及弦乐器。

6、《e小调小提琴协奏曲》作曲者是门德尔松。

7、交响乐队是由四个乐器组组成，分别是弦乐组 木管乐组 铜管乐组 打击乐组 弦乐组： 小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴 木管乐组：长笛、单簧管、双簧管、大管 铜管乐组 ：圆号、小号、长号、低音号 打击乐组：定音鼓、大锣、木琴、大镲

第四单元

1《美丽的赛林托》是墨西哥的民间音乐，这一民族音乐的风格是热情奔放的，我们还学习了一首墨西哥歌曲是《拉库卡拉查》。

2《故乡的月亮》是一首巴西民歌。

《第一天去上学》是一首阿根廷的歌曲。

拉美特色的民族乐器有：刚鼓、安第斯排箫；还具有拉丁特色的是拉丁舞，它有两种舞曲。分别是探戈、桑巴。综合知识：

一、认识符号（1）音符

1、（全音符）

2、（二分音符）

3、（四分音符）

4、（八分音符）

5、（十六分音符）

（2）休止符

1、（全休止符）

2、（二分休止符）

3、（四分休止符）

4、（八分休止符）

5、（十六分休止符）

（3）力度记号

1、P（弱）

2、mp(中弱)

3、pp（很弱）

4、f（强）

5、mf（中强）

6、ff（很强）（4）其他

1、（反复记号）2、（连音线）

3、（跳音）

4、（重音记号）5、（延长音记号）

二、节拍1、2/4拍的强弱规律是 强 弱2、3/4拍的强弱规律是 强 弱 弱3、4/4拍的强弱规律是 强 弱 次强 弱

三、其他常识

1、常见的演唱形式有合唱、轮唱、独唱、重唱等。

2、常见的演奏形式有独奏、齐奏、二重奏、四重奏 等。

3、了解音乐家

5.如何上好英语复习单元 篇五

一、复习课需要一条主线串始终,创设有效的情境

第一,创设故事情节,体现学习趣味。学生的学习兴趣是一种求知的愿望,是他们力求认识事物,渴望获得知识的一种意向活动。苏霍姆林斯基曾经说过:“没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”只有激发学生的学习兴趣,才能让学生在认知活动中发挥主体作用。复习课一般是重复的、逻辑的和抽象的。因此,要化解复习知识的枯燥,使学生在复习旧知识的过程中产生兴趣,应考虑英语知识本身的魅力和学生的年龄特点,尽可能地寓知识于情境之中。在复习课教学中,要创设英语情境,教师可采用故事教学法,以故事情节贯穿整个复习课,把单元的重点教学内容整合在情境中,让学生根据情境把已有的知识提取再现。在情境中运用所学的语言知识,体现英语教学中“既重学得,又重习得”的原则。

例如,某教师在复习“Is this your skirt?”一课时,故事情节为:学校的服装表演比赛马上就要开始了,同学们正兴高采烈地整理自己的演出服装(复习本课的单词和句型:the……with the……)。这时,粗心的Mike却急得满头大汗,因为他的表演服装不见了一件。请同学们帮他找一找,寻找线索为单词grey(复习句型:What colour…Is this your…)。于是,同学们来到失物招领处,发现门上贴着一份阅读材料(Read),同学们又根据阅读材料指示的方向,找到物管人员,和物管人员进行一段对话(Talk)。请同学们根据动画设计对话,然后把它写下来。最后找回东西的Mike与同学们唱起歌曲My Clothes。

融合了故事情境的复习课,没有枯燥的讲解和机械的练习,学生为了帮助Mike找回丢失的东西,积极参与到教学活动中,他们情绪高涨,始终兴味盎然。布鲁纳曾说过:“学习的最好的刺激就是对学习材料的兴趣。”因此,利用故事情境的复习方法,能有效激发学生的学习兴趣,提高复习的效率。

第二,结合故事情节,优化复习内容。复习课的一大特点就是内容多,一堂英语复习课一般要包含这段时间所学习的所有内容,既有新学内容,又有前段时间学过的重点和难点。因此,教师要根据复习任务,优化组合教材的每个板块,科学地整合教学资源与教学方法,既要理清知识脉络,又要使学生的语言能力有所发展,从而达到复习效果的最优化。

二、通过丰富的任务激发学生的兴趣

复习单元的内容都是已经学过的知识,如果仅仅重复讲授,会打击学生的积极性,让他们对课堂失去兴趣。因此教师要充分利用各个感官的记忆创设不同的任务,利用不同的任务来调动学生的热情,激发他们的兴趣。那么应如何激发学生的兴趣呢?

第一,多样的游戏。在复习单元中,往往涉及以往几个单元的单词,因此可以通过游戏的形式帮助学生复习。例如,可以采用“Brain Storm”“单词接龙”“The first letter”“找单词”“what’s missing?”等方式,以此充分调动学生的热情,帮助学生发挥想象力。

第二,动手与动嘴相结合。小学生喜欢活跃的课堂气氛,希望在课堂上有主动展示或活动的机会。某教师在3A Unit 12的复习课中,在A部分Listen and colour的基础上,采用了“Colour and say”的形式,让学生适当地动手,给他们一些做“小动作”的机会,让他们按自己的喜好给水果、服饰上色。这样,学生不仅复习了水果类和服饰类的单词,还可以尝试着说一说关于颜色的单词,如a red apple,a brown dress,等等,可谓“一箭双雕”。

第三,竞赛模式。小学生一般都有比较强烈的好胜心,喜欢表现自己。根据这一特点,在复习单元中,教师还可以设置竞赛活动,让学生按组进行比赛,并在黑板上用奖励小花、笑脸的形式,清晰地展示各小组的成绩。这样学生一下子就被竞赛活动吸引,营造了良好的课堂氛围。此外,这样的竞赛活动还能增强学生与其他同学的合作意识和集体荣誉感。

三、任务设置在复习的基础上难度要有所提升

复习单元的任务设置不应仅仅局限于书本,在经过了各单元知识的梳理、整合或重组操练后,应在书本的基础上,设置更高难度、更具挑战性的任务。

如复习关于食品的单词时,某教师创设了一个“Funny Clown”的情景。通过“猜猜小丑的食物”的游戏,让学生复习食品类单词。随后又让学生利用“It has two big eyes.I have two small eyes…”的句型进行自由评价。这样的任务提升活动让学生颇有感触,课堂气氛也达到了最高潮。

6.第六单元复习教案 篇六

复习目标：

1、掌握第六单元的生字词。

2、灵活运用词语。

3、进一步练习修改病句。

4、按课文内容填空。

5、会用“纷纷”“激烈”造句

6、阅读训练，进一步提高阅读水平。复习内容：

一、《石头书》

（一）字词句

1、出示词语；

指名读，齐读；师讲解易错字。

2、字音天地，选择正确的读音 指名做，齐读

3、多音字组词 指名做。

4、选择合适的量词填空 指名做，齐读。

5、给句子加上标点 指名做，师讲解注意点。

6、按要求改写句子

指名做，讲解陈述句与反问句

（二）课文理解

1、读读想想，回答问题

“我在读书呢。”叔叔笑着说。这里的书是指 ；“读书”是指。

2、填空:

石头﹙ ﹚,看上去就像﹙ ﹚。﹙ ﹚、﹙ ﹚、﹙ ﹚是石头书上的字，﹙ ﹚是这本书上的画，石头书会告诉我们﹙ ﹚，所以我们叫它石头书。“刨根问底”的意思是（），文中的意思是（），由“刨根问底”我想到的一句谚语是（）。川川和磊磊从石头书上“刨”到的学问有（）。

二、《小稻秧脱险记》

（一）字词句

1、出示词语；

指名读，齐读；师讲解易错字。

2、字音天地，选择正确的读音 指名做，齐读

3、连线题

洪亮的 争吵 一阵 杂草 明亮的 掌声 一杯 种子 激烈的 声音 一棵 微风 热烈的 教室 一颗 开水 指名做，师相机讲解，齐读。

4、选词填空

能够分辨并会使用“激烈 强烈 剧烈”“欺负 欺骗”

5、在括号里选择正确的词语解释

理解并会使用“纷纷”“收拾”的不同解释。

纷纷：①接二连三地 ②多而杂乱

秋天到了，树叶纷纷落下。（）课堂上，老师提出一个问题，同学们纷纷举手。（）收拾：①整理 ②消灭，杀死

房间里太乱了，你应该收拾一下。（）除草剂是专门用来收拾那些杂草的。()

6、用“纷纷”“激烈”造句。

（二）课文理解

1、文章是一篇（）故事，在文中，我们认识了（）的小稻秧，（）的杂草和（）的喷雾器大夫。指名填，齐读。

2、“小稻秧脱险记”中，小稻秧遇到的“险”是指（），后来在（）的帮助下成功脱险。指名填，齐读。

3、一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群（）杂草与小稻秧（）。小稻秧气得（），当场就病倒了。这时（）来帮忙了，他喷洒着（），杂草们纷纷倒了下去。小稻秧高兴得（）。指名填，齐读。

三、《航天飞机》

（一）字词句

1、出示词语；

指名读，齐读；师讲解易错字。

2、字音天地，选择正确的读音或字 指名做，齐读

（二）课文理解

1、航天飞机外形（），他飞得（），本领（）。

2、航天飞机外形_____。只见他

，_，____________，转眼间便飞得_______了。

3、你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原, 你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。读了这段话，我感受到（）

4、航天飞机的本领（）！他能

，他能，他能，他还能

5、自我介绍：

大家好，我叫航天飞机。你们看，我________的脑袋，________的尾巴，两侧张着________。我飞行的速度惊人，从东海之滨到帕米尔高原只需要________！我专程来往于地球和空间轨道之间，能_________，能_________，还能_________，我的本领神通广大吧！大家喜欢我吗？

四、《练习6》

（一）复习多音字

1、读出加点字的读音，并解释字意。发人深省 丢三落四 亲密无间 参差不齐

2、这些字还有哪些读音？

3、练一练：

选择正确的读音，并用另一个音组词。

4、选择正确的读音 ①他正在磨坊里磨刀呢！②她用钉子把画钉在了墙上。③我们把船停泊在一条湖泊里。④科学在正在研究藏在山里的宝藏。⑤出现难题，我们应该共度患难。⑥你应该答应他的请求。

（二）成语复习

1、出示成语 指名、齐读。

2、出示（）风（）雨，填字成词。指名、齐读。

3、成语运用

①你可别小看他,在这个城市里他可是个（）的人物。②王老师态度诚恳，（），说的小刚频频点头。③在这（）的环境里，他受到了良好的教育。④他们俩相知相伴，共同度过了多少（）的日子。⑤他长年在外采风，（），跋山涉水，十分辛苦。⑥一场（），把我们游玩的兴致都打破了。

⑦奶奶看到打破的碗，就（）说是小花猫干的。⑧小弟弟看到妈妈严肃的神情就哇哇地哭起来，真是（）。指名做，齐读。

（三）《竹石》

1、指名背，齐背。

2、出示，齐读。

3、郑燮：即()，“扬州八怪之一”。《竹石》是郑燮写的一首寓意深刻的()诗。四君子：()。

4、读了古诗，你体会到____________,从________,________这句诗读出来的。

5、补充：《梅花》王安石；《秋菊》陈毅。指名背，齐背。

7.七年级数学第六单元复习题 篇七

一选择题(每题3分，共24分)

1.在以下现象中，属于平移的是( )

A、在挡秋千的小朋友; B、风吹教室门，门的移动;

C、冷水加热过程中气泡的上升; D、传送带上移动的物品

2..已知一粒米的质量是0.000021千克，这个数字用科学记数法表示为

A.21×10﹣4千克B.2.1×10﹣6千克

C.2.1×10﹣5千克D.21×10﹣4千克

3.如图，点E在BC的延长线上，下列条件中能判断AB∥CD()

A.∠3=∠4B.∠D=∠DCE

C.∠D+∠ACD=180°D.∠1=∠2

4.单项式A与-3x2y的乘积是6x6y2，则单项式A是()

A.2x3yB.-2x3yC.-2x4yD.2x4y

5.下列计算中正确的是()

A.B.C.D.

6.小兵计算一个二项整式的平方式时，得到正确结果，但最后一项不慎被污染了，这一项应是()

A.B.C.D.

7.如右图所示，如果AB∥CD，则∠1、∠2、∠3之间的关系为()

A.∠1+∠2+∠3=360°B..∠1-∠2+∠3=180°

C.∠1+∠2-∠3-180°D.∠1+∠2-∠3=180

8.对于算式的计算结果，有以下六种说法：①是一个16位整数;②是一个15位整数;③0的个数是14;④0的个数是13;⑤只有两个非0数字;⑥至多有一个非0数字.其中正确的说法是()

A、①、③、⑤B、②、③、⑥C、②、④、⑥D、①、④、⑤

二填空题(每题3分，共30分)

9.

10.三角形的三边长为3，a，7,如果这个三角形中有两条边相等，那么它的周长是

11.若x2+(m-2)x+9是一个完全平方式，则m的值是___________.

11.12.若时，则=

13.一个边形的内角和是它外角和的3倍，则边数

14.如下左图，将长方形ABCD沿AE折叠，已知，则∠EAB=.

15如图所示，则∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F=________.

16.若(x+3)(x+n)=x2-mx-15，则nm=___________.

17.如图，在△ABC中E是BC上的一点，EC=2BE，点D是AC的中点，设△ABC，△ADF，△BEF的面积分别为S△ABC，S△ADF，S△BEF，且S△ABC=12，则S△ADF-S△BEF=___________.

18..已知，记，，…，，则通过计算推测出的表达式=_______.

三，解答题(共96分)

19计算：(每题4分，共28分)

(1)(-3)2-2×22+0.5—1..(2)(-2m2)3+m7÷m.

(3)(m-n-3)2(4)

(5)(6)

(7)先化简，再计算其中,

20分解因式(每题4分共16分)

(1)x2–9(2)-3m2n-6mn—3n.

(3)4(m+n)2–9(m–n)2(4)(x+y)2–4(x+y+1)

21(6)已知(a2+pa+6)与(a2-2a+q)的.乘积中不含a3和a2项，求p、q的值。

22.(4分)如图，AB//CD,∠B=610,∠D=350.求∠1和∠A的度数

23.(8分)请先观察下列等式，再填空

32-12=8=8×1

52-32=16=8×2

(1)72-52=_______=8×_____

(2)92-()2=______=8×4

(3)通过观察归纳，请用数学表达式反应上述规律的一般性结论，并说明结论的正确性

24.(8分)如图，已知∠A=∠C，∠E=∠F。试说明AB∥CD。

25(8分).已知a、b、c为△ABC三边的长.

(1)求证：a2﹣b2+c2﹣2ac<0.

(2)当a2+2b2+c2=2b(a+c)时，试判断△ABC的形状.

26(8分),如图1，是一个长为、宽为的长方形,沿图中虚线用剪刀平均分成四块小长方形,然后按图2的形状拼成一个正方形.

(1)图2中阴影部分的面积为;

(2)观察图2，请你写出三个代数式、、之间的等量关系式：

(3)根据(2)中的结论，若,则.

(4)有许多代数恒等式可以用图形的面积来表示.如图3,它表示了

成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。本文以汇总的形式向大家展现了七年级数学第六单元复习题(附答案)等初一年级数学单元测试。详情如下：

初一年级数学单元测试汇总1、七年级数学第六单元复习题(附答案)

2、	初一年级第二学期数学第六单元测试（含答案）
3、	初一第二学期数学第六单元同步训练题（附解析）
4、	七年级数学下册第六单元同步练习（含答案人教版）
5、	初一年级下册数学第六单元同步训练题

不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步。为大家整理了初一年级数学单元测试，供大家参考。

试画出一个几何图形,使它的面积能表示3m2+7mn+2n2.，并在图中标出与宽。

s

27.(10分)在△ABC中，∠ACB=90°，BD是△ABC的角平分线，P是射线AC上任意一点(不与A、D、C三点重合)，过点P作PQ⊥AB，垂足为Q，交直线BD于E.

(1)如图①，当点P在线段AC上时，说明∠PDE=∠PED.

(2)作∠CPQ的角平分线交直线AB于点F，则PF与BD有怎样的位置关系?画出图形并说明理由.

一选择题(每题3分，共24分)

题号12345678

答案

二填空题(每题3分，共30分)

9、__________10、__________11、___________12. 13.

14.15____________16.___________17.____________.18._______.

三，解答题(共96分)

19计算：(每题4分，共28分)

(1)(-3)2-2×22+0.5—1.(2)(-2m2)3+m7÷m.

(3)(m-n-3)2(4)

(5)(6)

(7)先化简，再计算其中,

20分解因式(每题4分共16分)

(1)x2–9(2)-3m2n-6mn—3n.

(3)4(m+n)2–9(m–n)2(4)(x+y)2–4(x+y+1)

21(6)

22.(4分)

23.(8分)

(1)72-52=_______=8×_____

(2)92-()2=______=8×4

以上就是编辑老师为各位同学准备的七年级数学第六单元复习题，希望对大家有所帮助!

想要学好数学，做题是最好的办法，但想要奏效，还得靠自己的积累。多做些典型题，并记住一些题的解题方法。以下是学习初中频道为大家提供的初一年级第二学期数学第六单元测试，供大家复习时使用!

一、闲庭信步

1、如图1,如果DE∥AB,那么∠A+______=180°,或∠B+_____=180°,根据是______;

如果∠CED=∠FDE,那么________∥_________.根据是________.

2、如图2,一条公路两次拐弯后和原来的方向相同,即拐弯前、后的两条路平行,若第一次拐角是150°,则第二次拐角为________.

3、如图3,AB∥CD,∠D=80°,∠CAD:∠BAC=3:2,则∠CAD=_______,∠ACD=_______.

4、完成下列推理过程.

(1)如图4-1，∵DA∥BC，AE∥BC(已知)，

∴D、A、E在同一条直线上()

(2)∵AB∥CD，CD∥EF(已知)，

∴______∥_______().

4-14-3

(3)如图4-3，DE∥BC，点D、A、E在同一条直线上，求证：∠BAC+∠B+∠C=180°，

证明：∵DE∥BC()

∴∠1=∠B，∠2=∠C().

∵D、A、E在同一直线上(已知)，

∴∠1+∠BAC+∠2=180°()，

∴∠BAC+∠B+∠C=180°().

5、下列说法:①两条直线平行，同旁内角互补;②同位角相等,两直线平行;

③内错角相等，两直线平行;

④垂直于同一直线的两直线平行，其中是平行线的性质的是()

A.①B.②和③C.④D.①和④

6、如图1，AB∥CD，AD，BC相交于O，∠BAD=35°，∠BOD=76°，则∠C的度数是()

A.31°B.35°C.41°D.76°

7、如图2,AB∥EF∥CD,EG∥BD,则图中与∠1相等的角(∠1除外)共有()

A.6个B.5个C.4个D.3个

二、小试牛刀

9、如图,已知AB∥CD,∠ABE=130°,∠CDE=152°,求∠BED的度数.

10、如图,∠1=72°,∠2=72°,∠3=60°,求∠4的度数.

8.九(上)第六单元知识梳理 篇八

二、理解下列词语的意思

明眸善睐：明亮的眼珠善于左顾右盼。

涸辙之鲋：比喻在困境中急待援助的人。

急不暇择：在紧急情况下来不及选择。

飞花碎玉：形容花被风吹落和玉摔碎时的情景。

三、文学常识

1.朱自清，字佩弦，现代著名作家、学者。代表作有《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。

2.陆蠡，原名陆圣泉，现代散文作家、翻译家。

3.艾青，现代文学家、诗人。代表作是长诗《大堰河———我的保姆》。

4.曹操，东汉末年政治家、军事家、诗人。《龟虽寿》是其创作的一首乐府诗。

5.岑参，唐代边塞诗派代表诗人，《白雪歌送武判官归京》是其代表作。

四、主要的说明方法

1.举例子：具体说明事物的特征。

2.列数字：从数量上更加具体、准确地说明事物的特征。

3.作比较：通过比较，突出事物的特征。

4.打比方：生动形象地说明事物的特征。

5.下定义：用简洁、明确的语言指出事物的本质特点。

6.作诠释：对事物的性质和特征进行解释。

7.分类别：条理清晰，层次分明，从多角度说明事物。

五、主要的抒情手法

直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、托物言志）、情景交融等。

六、景物描写方法

9.二下数学第五单元教案 篇九

人教版二下数学第五单元教案

第一课时  千以内数的认识 教学内容： 课本第67-68页例1，及相应的练习。  教学目标： 知识与技能  学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 过程与方法  引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。 情感态度价值观  发展学生的数感。使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解，养成认真学习的习惯。 教学重、难点： 掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1） 教学准备： 计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。 教学过程： 一、复习导入 1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？ 2、数数：10个10个地数，从10数到100； 1个1个地数，从91数到99； 问：99加1是多少？ [设计意图]通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。 3、导入：你会从100开始接着往后数吗？ 今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。 二、讲授新课 1、出示主题图。 （1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？ （2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？  [设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。 2、板书课题：1000以内数的认识。 3、教学例1。 （1）数一数。 每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？ 板书：一个一个地数，10个一是十。 （2）动动脑。 每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？ 小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。 （3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？ 根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？ （个或一、十、百。） （4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。） [设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。 （5）完成第68页的“做一做”。 由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。 引导学生小组自行探究操作。 巡视指导各个小组的活动。 哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？ 小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。 板书：10个一百是一千  师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？ 三、检测练习1、  想一想，填一填。 (1) 二百二百地数，数到一千。 二百、（  ）百、（  ）百、（  ）百、（  ）百。 （2）五百五百地数，数到一千。 五百、（ ）。 (3) 三百三百地数。 三百、（  ）百、（  ）百、再数（  ）百是一千。 （4）四百四百地数。 四百、（  ）百、（  ）百，再数（  ）百是一千 (5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来。 [设计意图]通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。 四、布置作业 完成本课的练习题。   教学反思：       第二课时  千以内数的读写 教学内容： 课本第69页例2，练习十五相应习题。  教学目标： 知识与技能  通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。发展学生的数感估算的意识。 过程与方法  通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。 情感态度价值观  发展学生的数感，培养学生认真学习的习惯。 教学重、难点：   1、中间有“0”的千以内数的读写。 2、发展学生的数感估算的意识。 教学准备：计数器。 教学过程： 一、复习1、数数：从387-403，全班一齐数。 2、引导学生读一读 75  86  90  100  51 [设计意图] 复习旧知，为新知学习做好准备。 二、讲授新课教学例2。 1、请学生指出计数器上的千位。 2、教师拨出126。 师：这是多少？请你读出来。 师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？ 师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。 3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。 ① 请1人表演，看有什么发现？ ② 把这个数的读作写出来。 ③ 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？ 4、教师拨出580。 ① 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 ② 请学生核对。 师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的.三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。 5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。 806 480 521  600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？ [设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。 四、巩固练习1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。 同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。 2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？ 在读数时这两个零有什么不同？ 3、说出以上这几个数的组成。 [设计意图]在练习中巩固学习的新知识。   教学反思：         第三课时  千以内数的大小比较 教学内容： 课本第70页例3，练习十五第5、6题。  教学目标： 知识与技能  通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 过程与方法  通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。 情感态度价值观  发展学生的数感。 教学重、难点： 1、  通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。 2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 教学准备： 计数器、教学挂图。 教学过程： 一、创设情景，复习导入 1、  出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。 2、  出示比一比，在○里填上>  或 < 。 6○20 66 ○ 62  100 ○ 89  75 ○ 57 二、新课教学活动 出示教学例3 ：  小鸟叼卡图  100○1000 （1）教师分别拨出100和1000。 ① 学生写出两个数，个别板演。 ② 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？ 让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。 1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千， 所以100＜1000。 ③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。 （2）教师分别拨出210和120。 ① 学生写出这两个数，个别板演。 ② 这两个数有什么相同的地方？请学生说。 （这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。） ③ 它们一样大吗？为什么？ （让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百， 所以210＞120。） （3）再请看小鸟叼来的卡片图： 459 ○ 456  730 ○ 780（学生汇报，教师板书） （4）做一做。 ① 比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。 （可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。） ② 练习课本第70页的第2题。 （同桌互说，再请学生说。） （5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？ ① 小组成员交流各自的方法。 ② 请代表小组汇报讨论结果。 ③ 教师根据学生汇报小结。 比较千以内两个数的大小分两种情况： 得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。 第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。 三、巩固练习1、课本第70页的第3题。 （1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意。 （2）猜一猜，他们家各种了几棵？ （3）说一说你是怎么想的。 2、练习十五第4、5两题。 （1）独立完成4、5两题的填空。 （2）请学生说一说是怎么填写的。 3、练习五的第6题。 （1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？ （2）说一说你的估算结果和方法。 四、课堂小结 这节课你学到什么？ 五、布置作业  完成本课的练习题。 教学反思：     第四课时  万以内数的认识 教学内容： 课本第73-74页，“做一做”1、2。  教学目标： 情感态度价值观  通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 过程与方法  认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 知识与技能  学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 教学重、难点： 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备： 教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。 教学过程： 一、准备练习。 1、  观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。 27、37、47、57、（  ）  （  ）  （  ）  （  ）  （  ） 110 、210、310、410、（  ）  （  ）  （  ） （ ） （ ） 2、读出下面的数。 375 309 420 200