文言文兴趣研究结题报告

2024-10-01

文言文兴趣研究结题报告（共8篇）

1.文言文兴趣研究结题报告篇一

初中学生文言文背诵的研究

摘要：当前，我们强调转变教育观念，改革人才培训模式，鼓励学生独立思考，注重培养学生的科学精神和创新思维能力，在语文教学中强调提高学生的语言表达能力。而要提高学生的语言表达能力，就不能忽视背诵这种教学方式。因此，提高学生阅读文言文的能力，提高学生对学习文言文的兴趣，是一项十分重要的教学任务。

关键词：初中学生感悟力培养语感

文言文教学在整个初中语文教学中占有较大的比例，提高学生阅读文言文的能力，提高学生对学习文言文的兴趣，是一项十分重要的教学任务。老师在教学中对这方面要有足够的认识，而在初中文言文中不少是要求背诵的。这些课文都出自名人之手，有很强的代表性，把它们熟练地背诵下来，对于深入理解课文内容，提高写作能力，培养语感是大有裨益的。在背诵课文时，不少同学只是反复地机械地从头到尾多次朗读，费了九牛二虎之力，好不容易背下来，待到要回忆其中某一句时，往往又要从头开始；或暂背下来，时间一长，又全部忘记了，也就谈不上运用了。

怎样才能既背得快，又记得牢，取得事半功倍的效果呢？无疑是摆在初中语文老师面前的难题，通过长期的教学实践，我总结了以下几种方法，一孔之见，仅供同行参考。

一、诵读法

诵读是文言文入门的途径。初中学习文言文，重在字词语句的积累，为今后的文言文学习奠定良好的基础。这是非常好的做法。正是如此，初中学生原本文言底子薄，特别是七年级学生，初涉文言文，文言语感差，再加上时代距离远，大多数学生对文言不感兴趣，甚至有恐惧心理，识记任务相对负担量变大。因而初中方言教学要在让学生多读多记多练的基础上，锻炼他们学习文言文的自信心及毅志力，注重诵读正是培养学生学习文言自信心的有效方法。

诵读法是背诵文言文的准备阶段，可分这样几步走：

一是诵读前的准备：

1、教师范读，或者听课文朗读录音。

2、要求学生学会生字词，扫清语言障碍。

3、正确的诵读，特别是要读出语气。

4、点拨课文内容大意。

二是诵读的形式：学生齐读，或分组朗读，或分角色朗读，等大多数学生较熟悉课文内容以后，还可利用学生的“好胜”心理，进行朗读比赛。通过反复诵读，可以培养学生的阅读兴趣，把课文的语句按先后顺序“录”在自己的“记忆带”上，凭靠声音的直感，如吐字、句中停顿、语调、语气等，达到口熟的目的，从而激发起学生背诵课文的欲望，为背诵课文打下良好的基础。

二、举纲张目法

对于背诵，学生与文章是一对矛盾。学生如何把文章背诵出来，犹如渔人如何把掩埋在泥沙中的大网发掘出来。在讲解分析课文中，我引导学生采取“举纲张目法”。

所谓举“纲”，就是在讲解课文时，采取各个击破的方法，一段一段的进行，根据每段课文所写事物或讲述问题，找出中心词或概括成一句简短的话，然后按顺序联成一串这便抓住了这段文章的“纲”。依据这个“纲”就能联想起整段文章。

所谓理“目”，就是每段文章中，每个事物或问题是用哪几句话描述的，每句话又是怎样讲的，对于这些细目也要一个个清理。重点是语法结构复杂和含义深刻的句子，这些句子往往是背诵的“拦路虎”。学生只有彻底理解它，才能迅速记忆它。举纲张目，就是在清理文章纲目的基础上，再进一步研究纲与目及目与目是怎样联结起来的，也就是说，要搞清句与句、句与段之间的关系：是因果?是种属?是部分与整体……到此为止，文章思路也就变成了学生思路，对课文内容的详细记忆，也自然能“举纲张目”了。

比如毛泽东的词《沁园春.雪》，这首词分为上片和下片，上片写景，先总写北国的雪景“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”接着用“望”字总领的内容，是实写，最后展开想像，想到天晴后的美好景色。这样理解后上片就能很快背出来了。下片同样如此，是来论史。先用一个过渡句过渡，再来评论五位帝王的共同的不足，最后揭示词的主旨，赞颂当代无产阶级革命者。如果这样理解了，这一首词要背出来是很容易的。只要老师能正确引导学生抓课文要点，理清文章思路，就能很顺利地完成课文的记忆。

三、接力训练法

为了培养兴趣，增强效果，在背诵文言文的过程中，可开展背诵课文的接龙比赛。具体做法如下：以小组为单位，每位同学都是参赛选手，同选一篇课文，从第一个同学开始，一人一句，依次进行，先背诵完的小组获胜，下次比赛，以此小组为“擂主”，其他小组可“攻擂”，擂主可争取“卫冕”，此法可在背诵课上进行。这是一种有效的检查学生背诵效果的手段，可充分调动学生的积极性和参与意识，利用学生的集体荣誉感，促使每个人都努力背诵课文。分“部”完成法：这种方法适用于篇幅较长的文言文，或者是单元课文的整体背诵。具体操作如下：每一组同学负责一段，规定完成的时间，然后组与组之间进行交换，还可让每一组负责一篇课文，适当放宽背诵时间，然后交换。这种方法可以和举纲张目法配合使用，检验时可用接力训练法，此法的好处在于能减轻学生负担，而且不致于产生厌烦情绪。

四、再现情境法

此法适用于诗歌和写景抒情的散文。好的诗歌和散文都有生动的形象和优美的意境，背诵时，可在脑中回忆形象和意境，如有图片的提示，效果更好。如《湖心亭看雪》《醉翁亭记》都可以采用这种方法。记忆是随着时间的流逝而趋于淡薄的，这是任何人凭经验都会知道，但到底在什么情况下记忆才会淡薄下去呢?为什么有时儿时的记忆会

保留终生呢?根据德国实验心理学家艾宾浩斯的那条有名的遗忘曲线上所揭示出的科学数据，可以知道记忆后的二十分钟再记忆省时率为58%，反过来遗忘率是42%，由此可见初期的遗忘率是很迅速的，而在这以后的遗忘率却是缓慢的，一个月以后的省时率约为20%，即一周至一个月以后，为了恢复最初的记忆，只要最初记忆所需时间的80%。通过这个曲线，我们就会明白遗忘是在学习之后急速进行的，尤其是高中阶段的学生，要想巩固识记的成果，应在学习之后及早进行复习，特别是在识记后的一到十五天，以后再逐渐拉大复习的时间间隔。所以以下我再简单介绍几种巩固背诵的方法。

五、课堂设问法

要求背诵的文章，在背后的一到两天教师可采用课上提问，具体做法有：个人和集体背诵；对背，即两人对面同时背诵，因有对方干扰，可锻炼学生记忆的深刻性和正确性；提背，即打哪提，从哪背，提到哪，背到哪，可锻炼学生记忆的准确性。默写法：这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。课下默写的方式进行大范围检测，一到两个星期后可再实行笔头抽查的方法，以后再不定期地小范围检查。师生（生生）问答法：有些古诗文故事性比较强，我们可采用师生（生生）问答的形式先了解主要的故事情节，然后把情节连缀起来进行表演，最终完成背诵任务。如：《邹忌讽齐王纳谏》一文内容可分为“讽”和“纳谏”两大部分,其中齐王纳谏后的内容可分以下几个时段进行问答记忆。期中期末考试前的复习也是一个巩固再记忆的好时期。

六、课前听读法

这也是加深学生记忆的方法之一。利用每天课前三分钟，让学生轮流上台朗读课文，一方面巩固背诵成果，一方面还可锻炼学生的胆量和上台说话的能力，一举三得。

七、化整为零法

把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像“囫囵吞枣”，应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。各个击破，即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背。背出一部分再背下一部分。这样，每次背的内容少了，速度加快了，就有“成就感”了，这比一次背诵全文、全段要容易的多。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。比如背诵《桃花源记》，可以先背第一段“发现桃花源”；之后再背第二、三段，进入桃花源的所见、所闻、所历；最后背后面，离开桃花源。

八、角色背诵法

背诵《核舟记》中描述船头三人动作神态的文字，可以让三位同学分别扮演东坡、鲁直、佛印，通过表演“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“鲁直左手执卷末，右手指卷”，“东坡现右足，鲁直现左足”，佛印“卧右膝，诎右臂支船，竖其左膝”这些惟妙惟肖的动作，然后进行记忆，可收到意想不到的效果。背诵《曹刿论战》一文，可

由三们个同学分别模仿同乡人、曹刿和庄公的语气进行对话训练，然后再背诵，效果将会更好。

当前，我们强调转变教育观念，改革人才培训模式，鼓励学生独立思考，注重培养学生的科学精神和创新思维能力，在语文教学中强调提高学生的语言表达能力。而要提高学生的语言表达能力，就不能忽视背诵这种教学方式。因为没有丰富的、熟练的旧知识作为基础，就难以产生新的思维；没有丰富的、熟练的词汇就难以提高语言的表达能力。通过背诵，学生可以积累丰富的语言材料，增强对祖国语言文学的感受力；继承发扬优良的文化传统；体悟民族文化的优美。通过背诵，学生能够积累丰富的词汇、熟悉词汇，在平时，学生讲话和作文就能旁征博引，左右逢源，文学造诣就高。背诵还可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力；帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高作文能力。有则外国谚语说的好：“能背诵多少书籍就能获得多少知识。”可见，背诵确实是一个不可忽视的环节。

2.文言文兴趣研究结题报告篇二

小学时期是儿童思维发展的一个重大转折时期。新的学习活动、集体活动等对儿童提出了新的要求, 从而引起儿童思维发展的种种新的需要, 并和儿童已达到的原有心理结构、思维水平之间产生矛盾, 构成儿童思维发展的动力。

(一) 童年期儿童思维发展的基本特点

第一, 整个儿童期, 儿童思维逐步过渡到抽象逻辑思维。

第二, 由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡, 存在“关键年龄” (四年级) 。

第三, 思维形式逐渐完整。

第四, 从具体形象思维向抽象思维的发展中, 存在不平衡性。

(二) 童年期儿童思维基本过程的发展

抽象逻辑思维:是正确地掌握概念, 并运用概念组成恰当的判断, 进行合乎逻辑的推理的思维活动。

推理:是由一个判断或许多判断推出一个新的判断的思维过程。

(三) 思维品质的发展

思维品质是思维发生和发展中所表现出来的个体差异。

二、课题目标、内容

(一) 课题研究目标

学生层面——通过思维品质训练, 学生思维的广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性都能得到更好的提升。教师层面——编写思维训练课、指导书写数学小日记;转变教学的思维方式, 在提升学生思维品质的同时, 变线性的、平面的、孤立静止的思维模式为主体的、网状的、全息动态的思维模式。

(二) 课题的研究内容

思维品质的培养贯穿于数学教学的每一个环节和知识点中。在日常教学中要随时注意学生思维品质的培养, 把握时机, 创造条件, 通过联想加强思维训练, 将知识的传授与思维品质的培养融为一体, 使学生思维能力得到最大限度的发展。教师在教学实践中应从学生的实际出发, 根据教学内容有目的、有计划地培养学生优良的数学思维品质。

三、课题研究过程

(一) 课题阶段

第一阶段:2009年7月申报课题, 2009年12月课题立项, 2010年3月课题开题论证。

第二阶段:课题主持人利用业务时间对数学教师进行专题培训, 明确思维品质的概念界定、思维品质培养的重要性及实践研究的抓手。

1.制订子课题计划、总结。

2.沙龙研讨。

3.案例分析。

4.思维训练课。每个班级双周一节思维训练课 (专门的备课本) , 要求课题组成员整合题目, 从各种教学资料、网上寻找富有思维含量的题目, 鼓励自己创编智力冲浪题, 多以题组形式出现, 设计一题多解、一题多问、多余条件、少条件的思维题, 教师的提问注重启迪学生思维, 有思考价值。

5.指导学生写数学小日记。通过几个学期的实践研究, 我们总结指导学生写数学日记的策略如下:

(1) 写生活中的数学。用一双数学眼, 多观察生活中的数学, 记录下来。

(2) 写数学实验。配合教材上相应内容, 适时组织学生做数学实验, 记录下实验数据, 写成一篇数学小论文。

(3) 写巧妙的解题思路。在学生出现巧妙解题思路时, 鼓励他把今天的想法记录下来。

(4) 写数学课堂。在某一次数学课堂数学思维特别活跃时, 让学生把这次有趣的数学课记录下来。

(5) 写反思。主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况, 反思自己一段时间以来学习态度, 做作业、考试中的经验教训。

(6) 写数学童话。把一个或几个数学题目巧妙地融入一个数学情境, 配上孩子们喜欢的童话人物, 用他们的嘴说出解题思路, 多种解法。

第三阶段:准备结题、整理资料、写结题报告、申请鉴定、开结题鉴定会。

(二) 实验课堂模式

本课题实验的总模式是:以思维训练课为抓手, 整合有思维含量的题目进行有计划的训练, 提升思维品质, 创立了如下两个阶段的思维训练课的基本模型。

低段:情境激发, 以学生熟悉、喜爱的情境为主线, 把一系列数学问题串起来, 激发学生的学习兴趣, 引导学生的数学思维向灵活性和深刻性发展。

高段: 以思维含量较高的题组形式出现, 运用比赛的形式, 激发学生主动参与到思维训练中, 结合小组合作的方式, 在对比、思辩中培养思维的深刻性、广阔性, 共同提高思维品质。

四、实验成果

从市级教研课题的研究过程中, 课题组全体成员感受颇深, 并在取得的成果中深受鼓舞。

1.在实践成果方面, 开展课题研究以来, 课题以行动研究为导向, 以推进学校教育教学实践问题的解决为立足点, 有效地推进学校整体发展、教师队伍发展和学生的发展。

(1) 通过课题的研究, 使课题组成员的教学理论和教科研水平均有了较大的提高, 同时带动了数学学科教科研氛围。课题组每学期至少进行一次课题沙龙、案例评析、论文撰写、口算王、解题王比赛, 80%的学生会写数学小日记。

(2) 课题组成员积极撰写课题论文, 其中获省级论文评比一等奖1篇, 二等奖7篇;在全国性刊物上发表的有3篇, 省级刊物发表的有15篇, 市级3篇, 使全校数学教科研水平及质量得到提高。

3.《初中合唱教学的研究》结题报告篇三

关键词：课题；合唱

一、课题确定的背景

《义务教育音乐新课程标准》明确指出：“初中学生要能够自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力。学习基本的指挥图示，能对指挥的起、止、表情等作出正确的反应”。可见，合唱是初中音乐教学中需要我们去实践的一项重要内容。那么，教师在合唱教学的实践中也必定会有许多亟待解决的问题需要研究。可是我们发现，目前有关初中合唱教学方面的课题研究还不多，虽我校每年有举办校园合唱比赛和有组织开展校合唱团活动的多年实践，但一直没有很细致地去研究总结。因此，我们选择以《初中合唱教学的研究》为课题，力求在我校课题组老师的共同努力下，研究总结出一套适宜提高初中学生合唱能力的有效方法，希望能为音乐教师提供借鉴。

二、课题研究的目标和内容

初中阶段虽是培养学生歌唱的最佳时期，但是，由于学生正处于变声期阶段，嗓音的保护是很重要的。但我们发现，多数学生还基本是用“白声”唱歌，因此，在合唱中如何对学生进行有效科学的训练是我校课题组教师长期以来一直很关注的教学研究，研究总结出适宜提高初中学生合唱能力的有效方法是本课题研究的方向和目标。为此，本课题研究的主要内容包括：科学发声能力训练的研究、提高学生音准和节奏感的有效方法研究、训练学生合唱音色统一方法的研究、合唱艺术效果处理的研究和合唱兴趣培养等有关合唱教学方面的研究。总之，我们的研究不仅要让变声期的初中学生养成良好的发声习惯，还要提高他们的歌唱表演能力，提高他们对合唱艺术的认识、对合唱的兴趣，为他们今后无论在声乐、还是音乐艺术表演等方面的可持续发展奠定一定基础。

另一方面，通过本课题研究要进一步提升课题组教师的科研能力和驾驭合唱教学的业务能力。为此，在课题研究过程中，我们要随时记录教学中遇到的问题和解决的措施，并做及时的反思、交流和总结。

三、课题研究的主要过程

由于本课题是针对我校初中学生（包括我校藏族班学生）合唱能力培养和提高的研究。所以课题主要围绕我校学生参加第二课堂的实践活动来进行研究，主要包括：对小雏鹰合唱团实践活动过程的研究和学生参加合唱比赛实践活动过程的研究。经探讨，课题研究的过程主要分为以下四个阶段完成：

1、课题研究的准备阶段（2013年9月至2013年10月）。在这一阶段我们的小雏鹰合唱团活动训练已经开展。我们课题组教师对整个课题研究计划和实施方案进行了分析和探讨，在明确研究的目标、内容和各自分工后，都认真地做好各项准备工作以确保课题研究的顺利进行。

2、课题研究过程的第一阶段（2013年10月至2014年4月）。这是我们课题研究实施的主要阶段。在这一阶段我们的研究主要是针对小雏鹰合唱团的实践教学来进行研究。我们不仅做好小雏鹰合唱团活动开展过程的课时观察记录，还将在教学中遇到的问题和解决的方法在组内进行了认真细致的交流探讨。而在这一阶段中“如何培养学生对合唱的兴趣”、“如何培养变声期学生养成良好的发声习惯”、“在合唱中如何培养学生好的音准和节奏感”、“在合唱中如何训练学生音色的统一、情感歌唱的有效方法”等有关提高学生合唱能力方面的研究是我们这一阶段研究的重点。

3、课题研究过程的第三阶段（2014年4月至2015年6月）。这是我们课题研究提升的重要阶段。在这一阶段里，我们课题组教师除了继续关注小雏鹰合唱团活动的教学研究外，还对我校学生参加校园合唱比赛活动的整个训练过程和活动成果进行了细致的研究总结。在这一阶段里我们利用每周音乐课时间对各班级学生进行合唱训练，并成功举办了两场校园合唱比赛。其中在2014年5月13日举办了“争当‘三爱’好学生”校园合唱比赛。还有一次是在2015年5月19日举办了“传递志愿正能量，温暖身边你我他”校园合唱比赛。为办好这两场合唱演出，我们课题组老师面对全体音乐素质参差不齐的学生进行了有效细致的合唱训练，提高了全体学生的合唱能力，并将活动中获得的研究成果在课题组内分享和交流。

4、课题研究过程的第四阶段（2015年6月至2015年9月）。这是课题研究成果的总结和结题阶段。在这一阶段里，我们除了继续进行合唱教学研究外，还要收集、总结我们课题组这两年来的研究经验和成果。另外，我们还组织学生参加市里组织的合唱比赛活动，虽然没有取得很好的成绩，但是也因此积累了许多宝贵的经验，认识到自身的不足，我们在课题组内也进行了反思和总结，而这些经验和总结都已成为我们课题研究成果的宝贵资料。总之，在课题研究的总结结题阶段里，我们课题组成员齐心协力地完成了本课题研究的结题工作，并以文字、光盘和PPT成册等形式完成了本课题研究的各项成果总结。

四、课题研究目标达成情况、主要成果和实用价值

在我校课题组教师的共同努力下，历经两年实践研究，现已基本完成预期计划，形成成果和实用价值简述如下：

1、课题组教师实践教学的经验总结和学生参加合唱演出的指导成果：合唱教学研究过程的教学经验（已形成文字）成果；学生参加合唱演出的录像资料和合唱教学过程研究成果总结（PPT打印成册）；组织合唱团学员参加市“抗战歌曲大联赛”活动并获得合唱比赛三等奖的成果。

2、课题组成员组织、指导学生参加文艺演出活动的研究成果：组织学生参加第十三届、第十四届校园科技文体周文艺汇演活动；组织学生参加市中小学校歌合唱展演活动；成功地举办了两场校园合唱比赛活动；成功举办了“青春飞扬·梦想启航”校园歌手赛活动。

3、课题研究活动对学生指导研究的成果：培养了学生良好的歌唱习惯；提高了学生的音准、节奏感、以及视唱能力和歌唱表演能力；增强了学生的自信心和团结协作的团队精神；锻炼了学生的心理素质、陶冶了学生的情操；培养了多数学生对合唱的兴趣，为学生今后在音乐艺术方面的可持续发展奠定了基础。

五、尚存的主要问题和后续研究思路

尚存的主要问题：一是由于我们对学生进行合唱训练的时间很有限（每周只有一节课时间）而且能利用的课余时间也很少，导致许多研究成果没能达到预期的效果；二是由于没有升学考試的压力和缺少完善的管理制度，导致部分学生主动参与合唱训练的态度还不够积极认真；三是由于参加小雏鹰合唱团活动的学生大部分都是女孩，男孩很少参加，导致我们对变声期的初中男孩进行声乐训练这方面研究积累的经验还比较少。后续研究思路：一是继续在实践中研究、积累初中合唱教学的有效方法；二是继续研究对变声期的初中生所进行的有效声乐训练；三是进一步提升我校合唱团学生的歌唱表演能力；四是进一步完善对小雏鹰合唱团活动的管理制度等等。总之，在后续的研究中不仅要继续提高我们在合唱教学实践中的业务能力还要不断提升我们的研究理论水平和组织管理能力。

两年来的实践研究，总结了我校课题组教师在学生合唱能力培养方面所实施的有效途径、提升了我校课题组老师的业务能力和理论水平。最后，期盼本课题研究能起到抛砖引玉的作用，对音乐老师的合唱教学实践和相关课题研究有一定的启迪。

4.文言文兴趣研究结题报告篇四

《积累写作素材，提高写作兴趣》课题研究结题报告

一、课题研究的背景当下中学校园里流传着这样一句话：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”可见这三者的威力了！对于农村中学生而言，尤以写作最让人头疼。农村中学生与社会接触面较窄，文化信息量偏少，活动方式单调。所以，我在作文教学中经常遇到这样的情形：每到写作文时，常常听到学生叹息或无力的反抗：“老师，我不会写！”确实，在作文课的教学中，往往是老师挖空心思的“教”，学生硬着头皮的“挤”。其结果是他们写出的作文大多数还是语言干巴，内容贫乏空洞，缺少真情流露。这与新课改的要求大相径庭。据我的观察和了解，绝大多数的学生想学好语文，写好作文，但往往是心有余而力不足，提起笔来不知从何下手，总觉得没事情可记，没道理可议，没情感可抒。但是为了考试，为了升学，为了完成老师布置的任务又不得不写，于是，只好编故事，说谎话，作文读起来空洞枯燥，没有闪光点，缺乏想象力和真情实感。要么是“克隆”作文，对此，我做了深刻的反思，主要是学生没有掌握写作方法，不了解新鲜而丰富的生活就在我们身边。学生对生活素材掌握不够，挖掘写作素材的渠道不宽广，导致了写作水平不高。作文要学会积累。中国有句俗语“巧妇难为无米之炊。”古人云：“厚积而薄发。”都强调了积累是写好作文的先决条件。可见积累素材的重要性。素材积累，简单来说，就是在平时的生活中积累资料，从而为日后的文学创作提供素材。写作素材是作文的“粮草”和“米”。因此，积累写作素材是学生写好作文的基础，帮助儿童学会从不同角度、不同位置观察社会，用不同的方法发现、搜集和整理素材，既是作文教学的重要任务，也是提高学生素质、面向未来教育的一项长期任务。新课标下中学作文素材积累的研究，就是研究如何抓住生活、阅读两大主线，引导学生学会观察、博览群书，引发心灵的感触，感受思考的触发点、醒悟点，从而激发学生写作兴趣，丰富学生自主作文的素材，最终提高学生习作能力。义务教育《语文课程标准》关于课程的基本理念明确指出，要正确把握语文教育的特点，全面提高学生的语文素养。尤其是作文教学，在语文教学中占据着半壁江山，而作文教学又是许多语文教师的难点。学生也没有写作兴趣，每次写作，就如老虎吃天，没处下爪。写作文成了他们沉重的心理负担，目前多数中学生把写作看成是难以应付的苦差使。学生无写作兴趣，我对此也深感困惑。基于以上情况，我从“素材积累与写作兴趣”入手，对症下葯、有的放矢地帮助学生，使他们写作兴趣和热情得到提高，从而完满的完成语文教学任务。

二、课题研究目标：

1、通过丰富学生习作素材积累，提高学生语言表达能力。

2、激发学生写作的主动性、创造性，切实提高写作能力。

3、形成高效的作文教学模式及探索开发学生作文资源的教育途径。

三、课题研究的内容(―)构建创新素材积累体系“巧妇难为无米之炊”,很多学生怕写作文,常常为此苦恼。古人云:“不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河。”要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础，只有厚积,才能薄发。中学生积累材料,主要有以下途径:

1、阅读和摘记这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读,主要还指大量的课外阅读.只凭借语文课内的阅读,是难以满足积累语言材料的需要的。⑴、从课本中积累素材。教材中的选文都是文质兼美的经典之作。这些文章不论是从选材立意、思想情感，还是从表现技巧上看，都是中学生学写作文的蓝本。所以，认真阅读教材，充分运用课文，跟着课文学作文，是一个有效的途径。比如写人，可从《藤野先生》、《我的母亲》等课文中学写以事表现人；可从《范进中举》、《故乡》中学用对比手法刻画人；可从《变色龙》中学习运用多种描写方法刻画人物形象。比如想把事写得感人可以学《背影》，描写时不断注入与强化个人的感受；想把事写得生动吸引人，可以学《社戏》一波三折制造波澜。再比如写景，《春》、《济南的冬天》便是很好的范例。可见，我们的习作范例，在课文这个“聚宝盆”中都是可以找到的。⑵、从课外阅读中积累素材。教材中的范文虽具有写作的示范性，但数量有限。因此，必须加强课外阅读。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”因此，要多读古人写的诗词歌赋，多读今人写的优美诗文，多读中外精美的小说，多读报刊杂志上的时文。在读的同时，要多记，记下精彩的段落和句子，记下名言名句，积少成多，集腋成裘。在积累的过程中，尤其要注意词语的积累。因为词语可以组成千姿百态的句子，形成千差万别的篇章。当然，积累绝不仅仅是字词篇章的积累，同时更要注意思想的积累，认识的积累，文化的积累。为此，我们为学生创造大量阅读的条件.每个班级都设立小图书角(发动学生捐书),每周安排课余时间阅读。此外,教师鼓励学生购书或到图书馆借阅或上网查询。解决了书源,保证了每个学生都有丰富的好书可看,在学生有书读的情况下,要提高课外阅读效率,给学生阅读的方法,并要求学生做读书笔记.２、看电视与上网和读书相比,电视与网络能让学生更快,更有选择性地接受到更多的,更新的信息。在这里可以了解到瞬息万变的世界所发生的最新信息。有人以新闻引路积累素材，带动写作，取得了很好的效果，这点很是值得我们借鉴。所以我们鼓励学生每天看《新闻联播》，第二天到校后，第一件事就是讲新闻给同学们听，利用开“新闻发布会”、“课前三句话新闻提要”竞赛等方式进行。只要坚持不懈，就能够让学生既获得写作材料，又锻炼他们的口头表达能力，为写作打下良好基础。这一活动的关键是老师和家长要善于引导,要大程度地发挥电视的积极作用,避免它们的消极作用,要把看电视与看书,参观,游戏等活动结合起来,使学生的各种积累互相联系,更系统化,更容易记忆.3、观察与实践作文源于生活.我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事,可惜,有些学生对此视而不见,听而不闻.无材可写的根源是不善于观察.要帮助学生积累写作的素材,必须引导学生学会观察与实践,并随时随地用日记的形式表达出来,做生活的有心人.⑴深入观察，培养兴趣《语文课程标准》强调写作前搜集素材最有效的办法是“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。”那么到底怎么去观察生活，了解大千世界呢？引导学生观物、察人、品事，做“生活的有心人”。物是相对静止的、简单的；人相对是活动的、复杂的，应该先易后难。观察物的方法是：整体把握，细微观察，依照顺序，详细记录，认真仔细地看、摸、闻、想。观察人的方法用比较法会好些，先观察自己的家人，按照外貌、服饰、神态、动作、语言、习惯、性格乃至品德等方面去比较他们的不同，然后依照这些性格特点，去找到能够印证这些性格特点的事情。把它们集合下来，便已经积累了足够写人物的素材。⑵实践活动，挖掘兴趣寻找材料，激发兴趣，还可以通过参加社会实践活动、参加生产劳动、民间采风等方式去获得。比如本地方言里可以获得素材，民间谚语里可以吸收养分，民间节日里可以寻找民俗文化的沃土，春联、婚联等诸多对联里可以增加语言的素养。从七年级到九年级，我们要求学生利用节假日、课外时间深入社区、街道进行采风，如寒假收集对联，体验过年的习俗，暑假去收集方言和民间故事、民间谚语等等。此外，有目的、有计划地组织学生参加社会实践活动、参加生产劳动，比如对秦岭旅游与环境保护、蓝田的人文风俗、节能减排等社会焦点问题进行调查，并撰写调查报告。这也是很好的收集素材和激发写作兴趣的方法，因为这样做可以激发学生社会责任感和道德责任感，当他们心中积聚有很多感慨后，需要表达的欲望就比较强，写作就是水到渠成。(二)构建创新能力训练体系举办各种各样的活动,激发学生的创作兴趣和创新思维,提高学生的表达写作能力.1、参加、举办征文比赛。将征文比赛的结果公布,发奖品,以此激励学生。

2、举行演讲比赛。利用班会开展演讲活动,锻炼学生的语言表达能力。

3、举行丰富多彩的课前三分钟活动，课前三分钟,由学生主持,开展成语接龙,绕口令,猜谜语,讲故事,脑筋急转弯,即兴演讲等方式,丰富学生的作文素材,提高作文能力。开展多样化的写作方式,给学生以广阔的创作空间.(1)用插图进行片断作文训练。如《芦花荡》《变色龙》两篇文章,就可让学生仔细观察插图依据课文内容,充分发挥自己的想象力,扩展充实,把插图还原成富有个性特点的作文来。(2)仿照文章句式仿写句子.这一方面的内容对仗句居多,主要让学生在工整的句式,限定的字数中抒发自己的思想感情,力求使学生形成凝练,含蓄而又意味隽永的语言风格。

四、课题研究方法本课题的研究主要以行动研究法进行。研究过程中辅之以作品分析法、个案研究法、案例研究法，针对学生的随笔写作情况进行导向式辅导。

五、课题研究实施过程课题方案确定之后,组织实施是关键。有序的操作可保证课题实施顺利开展,精心的组织,严密的管理可保证课题高质量运行。我们坚持严格执行实验方案和实验计划,明确各自任务,要求课题组成员积极实践,及时总结,积累资料,汇总,统计,分析、及时总结,调整研究方案,工作策略。

1、学习理论,明确研究方向。我们围绕课题,首先组织课题组成员认真学习新课标理念,以及上网下载的有关“创新写作”的文章和教改信息。统一思想,切实转变教学观念,提高理论和研究水平,确定研究方向,并将课题分解落实,让每一个课题组人员都明确各自承担的职责.为研究制定具体的课题研究方案提供了理论指导。

2、培养学生作文能力,提高学生的情意水平。生活是作文的源泉,作文是生活的艺术再现或理性表达。在作文教学过程中,我们实行知情意的统一,不仅激起并满足学生的认知要求,还激起并满足学生的情感需要,重点突出在:⑴、教学生作文,教学生做人。教育学生热爱生活,积极投入各种有益的活动,指导学生留心观察,认真体验,用心思考,使他们在生活中增长见闻,丰富感受,产生倾吐欲望,在此基础上引导他们交流汇报,练习表达。⑵、让作文成为学生学习生活的需要。激发学生的作文热情,课题组成员努力把作文的练与课内外活动统一起来,努力引导学生走向自然,接近社会,把触角延伸到生活的广阔领域,感受生活中的真善美,从而主动诉诸于文字。⑶、把作文变为学生的乐事。运用迁移规律,培养观察作文的兴趣；激发求知欲,引导学生一吐为快；改革课堂教学,根据学生情感特点,有的放矢地充实学生积极愉快的情绪生活；开展丰富多彩,富有情趣的课外写作活动；改革作文评分,批语,让学生体验到成功的欢愉。⑷、用“自己的话”表达自己的意思。鼓励学生自由倾吐,表达真情实感。怎么做,怎么想的,就怎么写,不胡编乱造,不无病呻吟；引导学生根据自己表达的要求,选择恰当的语汇和合理的表达方式,不生搬硬套,不机械模仿,培养学生的作文创新能力。

3、举办活动,激发热情。学生的情感、意志、兴趣、爱好、能力、素质等方面的培养,通过举办活动最能得到显性的表现,锻炼和检验。活动不仅激发作文教学者和受教育者的热情,而且能留给他们永生难忘的记忆。比如各年级每学期举行的“作文竞赛”,使学生在竞争中感受写作的快乐。

六、课题研究实施步骤(一)准备动员阶段：2015年9月——2015年10月做好宣传动员工作,调查学校作文教学及学生作文情况，制订课题研究计划及方案，确立课题组成员、研究对象、确定课题研究的方向和内容,进行课题论证与开题。做好研究的准备工作，着手进行作文课堂教学研究。(二)实施研究阶段：2015年10月——2016年5月深入课堂，进行作文课堂教学研究，定期开展作文教学研讨,认真总结,撰写心得、论文。开展作文实践活动，拓宽渠道,综合提高学生习作水平。按计划操作研究，举行中期汇报，对存在问题进行分析,调整课题方案。(三)总结结题阶段：2016年6月加强课内与课外相结合的研究，培养学生收集习作素材的能力，做好课题资料的汇总、整理工作，完成结题报告。

七、课题研究的成果通过实验研究，我们逐步探索出一些激发学生积累素材、提高写作兴趣的新路。下面，我将谈谈我们两年取得的一些成效：

（一）在学生方面

1、学生大量的阅读、记读书笔记、写日记、看画册等，发展了他们的鉴赏能力和想象能力。通过办手抄报，给习作配插图，习作内容表演，开发了学生大脑的潜能，闪现着学生丰富的想象力和可喜的创造力

2、培养学生积累素材的能力。学生能从作文选中借鉴收集，从生活中捕捉写作素材，主动地观察和分析生活现象，自主地把生活中所遇到的人和事写下来，使作文生活化。

3、通过作文的自评自改，学生能主动的提出问题，讨论问题，发表意见,逐步形成了独立活动、集体讨论、小组活动、有机地结合。质疑、释疑，善于发现规律，大胆发表不同见解。对他们的作文大提高起到举足轻重的作用。学生们实现了“厌倦写作”到“主动参与写作”的转变；实现了“无话可写、无事可记”到“言之不尽、言之有物”的转变。

4、学生由不愿看作文选到爱不释手，写作文也渐渐的由没话可写到乐此不疲。语言是妙语连珠，掷地有声，教师的辛苦换来了学生的欣慰，形势喜人。

5、如今学生写作文有据可依，开头会使用歌词或排比句点题，记叙文的叙事部分能按作文选的素材或生活实践中得来的材料，写的有板有眼，内容由空洞无物到内容充实，生动、具体感人。不用再愁没东西可写了。结尾能升华主题。可见课题研究的效果是喜人的。

（二）在教师方面

1、提升自身的理论水平教学中关于阅读、积累素材，观察体验，情感调动，兴趣激发，选题，享受成功等好多的方面，通过教研活动的开展逐渐形成理论体系。和学生实际进行对号研究。对我的教学任务的顺利进行起到推波助澜的作用。

2、体验到学生积累素材的重要我提倡把作文选或者《读者》等与作文有关的书籍拿到课堂，每天利用课余时间安排学生阅读，为写作积累素材、帮助写作。在教学中，还让学生从描绘生活现象入手，捕捉信息，观察生活，热爱生活。留心身边点点滴滴的生活琐事，报纸、新闻广播、书籍，还有班级里一天的生活都是不可多得的写作素材，激活了兴趣，作文的路子就宽阔了。

3、兴趣教学的不可忽视的作用人的情感的激发是需要环境的，教学中给学生创设写作的环境很重要，这能激发写作动机，灵感得到启发，内在潜能是无限的，这会迸发出思想的火花。由不想写到激情满怀，笔耕不辍，抓住灵感，捕足生活信息。写生活、写社会、写人生，洋洋洒洒，乐此不疲。教学中和学生打成一片，如今正在作文这片知识的乐土上嬉戏，寻找、探索，开拓生活的蹊径。学生作文成功的乐趣没有亲身实践是永远体会不到的。

八、问题讨论与展望

1、问题讨论：回顾研究过程，我觉得时间还是有点仓促，下阶段问题研究还要继续深入。虽然经过课题中期检查后，我对课题的研究方法和过程做了适当的调整，但研究的成效还不尽如人意。尽管进行课题研究已经一年多了，但深感自己理论水平还处于比较低的层面上，平时在教学过程中，因受各种因素的影响，理念的更新不够到位。由于我担任毕业班的语文教学，且担任班主任，平时，工作繁忙，疏于对材料的收集与整理，有时候，课题研究就不太及时。另外，由于学生学习时间很紧，学习任务重，有些作文教学的任务没有完成，部分影响了课题研究的效果。这些应该在以后的训练和研究中加以关注，训练步骤的安排更要恰当。

5.文言文兴趣研究结题报告篇五

一、研究背景爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，有了学习的兴趣，便会在学习中产生极大的积极性，促进学生去寻求知识和从事学习活动。由此可见兴趣是学习知识、培养能力的前提，因此，激发和培养学生的学习兴趣，引导学生主动积极地对知识进行探索，就尤为重要。中学的学生大多处在价值观和人生观形成的重要时期，叛逆心理很强，他们总幻想着离开老师、离开作业、离开考试，做一些不动脑筋，不劳力的事，总想冲破校园的纪律，自由自在。“厌学”已经成为一种很普遍的现象，引起了教育届，乃至整个社会的重视。而这些问题的存在，大多因为没有兴趣所致，所以我们深入透彻地摸清中学学生的兴趣现状，及其成因，并针对性地提出相应的对策，研究总结出这样一套对策：既能够激发学生学习的兴趣，又能通过培养形成终身受用的学习习惯，用以指导中学教育教学工作，通过研究转变家长的教育观念，完善学校教育管理体制，树立教师正确的人生观、人才观，提高教师教育教学技术水平。形成良好的教风、学风、校风、达到提高学校教育质量的目的。

二、研究目标学生学习兴趣的激发和培养研究，一方面我们要了解中学生学习兴趣现状。调查研究学生当前的兴趣取向，弄清影响学生学习兴趣的因素，对症下药，探索激发和培养学生学习兴趣的对策并付诸实践，寻求有效的措施策略，用于指导中学教育教学工作，以期达到提高教学效率的目的。另一方面力求以研促教，完善学校管理体制，提高教师教学水平，为学校教育创造一个良好的教学环境。

三、研究对象及起始时间研究对象：初一学年的全体学生，共10个班，517人。课题研究的起始时间：2007年4月——2008年7月。

四、研究本课题的条件首先，我们课题负责人和各成员都是教学的一线教师，教龄都在五年以上，最长十五年，我们在教学教研方面有了足够的经验，同时也受到学校领导的高度重视，具备了强有力的组织保障。其次，我校中青年教师人数较多，充满活力，工作

热情高扬，他们思维敏捷，思路宽阔，教育理念易于更新，易接受和易传递新的信息。易于学生进行心灵的沟通，具备开展研究的师资基础。同时，我校制定了严格的教科研制度、课题管理制度，大大提高了广大教师的积极性，尤其是一批朝气蓬勃，知识丰富的中青年教师成为教科研的骨干，大大促进了我校整体教学质量的提高，本课题组成员的选择是在大家踊跃报名，顾及各自的文学素养的基础上，从中选择了一些有经验的教科研骨干教师充当课题组成员。五．理论依据自从成立课题组以后，课题组长经常组织本课题组成员进行理论学习。学习课题研究方法：我们坚持了每两周一次，以教研组为单位的理论学习，学习党的方针、政策、教育法规、《新课程标准》、《教育学》、《心理学》等知识，有关培养学习兴趣的文章，讨论课题研究中出现的问题。通过学习和讨论，课题组每个成员都知道了什么叫做课题研究，知道了课题研究的方法和基本过程、步骤，掌握了常用的具体的研究方法，以及教育研究的意义。

六、研究过程

（一）成立课题研究小组课题组由张云昌担任组长，主要成员有胡永利、叶江涛、徐丽红、包智慧、马凤丽等，同时涉及了学校所有的基础部的各科老师，覆盖面广、代表性强。具体分工：组长：张云昌全面负责组员：胡永利、叶江涛、徐丽红、包智慧、马凤丽等，负责各自的阶段性成果

（二）研究步骤和措施第一阶段：前期调查。为了了解我校教师教学的能力、水平及存在的问题，分析产生这些问题的因素和原因，探索出一套适合培养学生学习兴趣的模式，为课题研究提供参考依据，我们进行了“中学学生学习兴趣”的前期调查。调查采用记名和无记名问卷式调查与个别走访相结合的方法。调查内容：

1、“你认为教师应如何提高学生学习的兴趣？”

2、“你希望在教学中教师应采取何种教学方式？”

3、“你认为如何提高自己的学习兴趣？”

4、“你所在班级的语文课堂气氛怎样？”

5、“教师在教学中是否采取了新的教学理念” 调查对象：初一学年全体学生。对调查结果进行分析，主要存在的问题有：学生要求掌握知识和学校教学的现实状况有差距。课题组成员分班级调查了近500名学生，得到了丰富的第一手资料。调查材料说明，我校学生对我校老师目前采用的常规教学手段和模式普遍存在着这样那样的意见，不能满足学生掌握的要求。在调查中学生喜欢语文课这一项目，78.4%的同学认为效果“一般”，而认为“好”和“较好”的只占18.8%；学生的学习兴趣，72.5%的同

学认为“一般”，只有24%的同学认为“好”和“较好”；总体情况为：“好”平均10%；“较好”平均13%，“一般”平均72%；“较差”平均3.4%。这就意味着原有的教学模式已经不适应现在学生要求掌握知识，有必要加以改进。第二阶段：对策研究和采取措施根据调查结果，并结合我校的实际情况，各学科学习的具体要求，我们对教学中的经验教训和原有的教学模式进行分析筛选，提出了以下对策：

1、课题组成员对原有模式进行分析、筛选和研究，根据各学科教学的特点，提出各自的教学模式。自己提出的培养模式经课题组成员讨论后方可进行实验。

2、寓教于乐，寓教于丰富多彩的教学活动中。在教学中，要开展多种灵活、生动、活泼的活动，提高学生学习的兴趣……

3、组织学生参与民主评教。我们在引导学生进行自我教育、自我管理、自我评价、自我约束的同时，让学生参与评教，来增强他们的主体意识。特别是学生对教师的评价被肯定时，他们的主人翁心理得到满足，能充分调动学生的积极性、主动性，从而激发出浓厚的自主学习兴趣。

4、在教育教学中，进行因材施教。因此，课题组成员平时除了要经常开展活动、相互学习、讨论本课题的进展外，同时还要因材施教，引导帮助学生学会学习、学会求知、学会发展，让学习成为学习的主人，让教学课堂充满创造的活力和生命力。

5、与学校相关课题组进行相互学习，共同发展。在本课题研究过程中，我们还不断的与学校相关的课题进行交流和学习。如同期进行的子课题《作文困难类型、成因及对策》、《心理健康教育的研究》等，学习他们的经验和研究成果。学生的自主创造性学习能力培养、转型德育新功效这些研究成果对本课题的研究也很有借鉴作用。因此我们要把这些成功的经验和研究成果应用到本课题的研究中来，从而能起到事半功倍的作用。第三阶段：深化研究和逐步推广成果我们采取点面结合、滚动发展的策略。“点”指初中一年级学生和教师，“面”指其他两个学年的所有学生和教师，“点面结合”指点上和面上同时起步，相互促进，“点”上强调科学性，“面”上强调可行性。“滚动发展”指对研究实行动态式管理，点上的工作取得的经验，可在面上推广，面上工作做出了成绩，也可推动点上的工作。课题组成员在取得这些成果后，积极向其他老师推广经验和成果。继续推广。

七、研究成果

1、各位教师积极投入到了科研当中，撰写了大量的科学研究论文。如《兴趣——乐学的开始》、《激发了学生的学习兴趣》等。

2、初步形成了教学活动如

何调动和保持学生学习兴趣的基本方法，掌握了设计课程的第一手资料，为学校全面推行课程改革和进行实施提供了经验。通过研究，课题组总结了教学活动中调动和保持学生学习兴趣的基本做法，可以归纳为四个点：（1）改进教学方法调动和保持学生学习的兴趣。（2）在教学活动中通过师生互动，很好的调动和保持学生学习的兴趣。（3）在课余活动时间增强语文学科知识学习的兴趣。（4）在生活实践中用书本知识解决实际问题，以调动和保持学生学习的兴趣。做到学生寓学于玩，玩中求知；以趣激学，趣中探知，使枯燥知识趣味化、书本知识实践化，从而加深和拓宽学生的知识面。

3、使教师的教育观念逐步更新，教学水平有一定的提高，教学效果亦有明显的提高。

4、由于学生学习兴趣的培养，学生的学习习惯明显改善，学生综合素质得到提高，在课堂教学中，学生的课前准备、预习、听讲、课堂笔记、动脑、动手、交流、讨论、质疑、练习、复习、归纳总结等学习习惯得到养成，从而使学生学习成绩有明显的提高。最近各班级对语文学习的兴趣很浓，在我校的晨读中90%的学生在读语文，语文课堂变的特别的活跃而有生气。同时由于课题研究，也极大地提高了教师的认识水平和工作能力。全体语文教师积极探索，钻研教学理论，科研意识大大增强，实际工作能力和研究能力明显提高。在最近的全校作文竞赛、演讲比赛的活动中可以看出学生对语文学科的兴趣极大，再也不是原来的看见语文老师就头疼、厌烦。反而在平时的调查中发现有好多学生还在期盼语文课的早点到来。这说明了我们的研究成果是很明显的。

八、思考与展望中学在课堂教学中培养学生学习兴趣的研究是一项非常重要的工程。应当说，我们经过这次对中学生学习语文兴趣培养的实践和探索，已经积累了一定的实践经验，取得了一定的实际效果。但是，中学学生的各种兴趣仍需要培养。在我们的实践与研究进程中形成的新构想，还有待于实践验证，并加以充实和完善。

1、中学的学生兴趣不应局限于学生学习兴趣的研究。中学学生由于种种原因，不仅学习困难，而且行为欠佳，因此，对中学生的行为习惯、卫生习惯等的培养同样显得十分重要和非常必要。只有激发学生的各种兴趣，我们培养的学生才是高素质的，才能适应市场经济和竞争机制带来的需求。

2、与时俱进，根据时代的变化培养学生的各种兴趣，从而使学生在教学过程中自己学习，自己创新。

3、在推广本

课题成果过程中遇到阻力采取什么措施来继续推广。附：课题研究成果及参考文献

1、论文《兴趣——乐学的开始》

2、主要参考文献：

全日制义务教育《语文课程标准》；

6.文言文兴趣研究结题报告篇六

高密市第二实验小学王德杰

一、问题的提出：

体育与健康课程强调通过有效的体育教学，激发和培养学生的运动兴趣，丰富学生的运动情感和体验，重视培养学生刻苦锻炼的精神，加强对学生体育价值观和责任感的教育，提高学生的体育认知水平。课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的运用，要注重与学生的学习和生活经验相联系，发展学生的基本运动能力，引导学生学习运动技术，掌握运动技能，增强体能，主动参与体育活动，体验运动乐趣，逐步养成体育锻炼的意识和习惯。教学中怎样更好地激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯，值得我们体育老师认真探索。

二、研究目标与研究内容

通过对学生体育锻炼的兴趣和习惯进一步挖掘整理，以及项目D的有效开展。引导学生积极进行体育锻炼的兴趣和习惯，激发学生的学习兴趣，从而达到学生身体素质的全面发展。

三、研究过程

（一）研究对象：高密市第二实验小学4年级学生

（二）研究时间：2015年9月至2016年7月

（三）研究方法：本课题采用调查法、比较法、行动研究法、经验总结法等相结合的研究方法。

（四）大致阶段

1、收集文献资料：收集近年来比较优秀的论文和发表的有关文章进行整理加工。

2、借鉴已有的教学经验和素材：

良好体育锻炼习惯是指练习者通过多次主动的并在科学锻炼方法与合理锻炼原理的指导下，根据自身兴趣爱好和个性特点，在体育教师合理的建议下，积极调整自己的锻炼行为和方法，并逐步发展成为个体需要的自动化的、自然性和定型性的行为方式。它能有效地培养和促进学生身心健康发展和愉悦情感，是个人生活中不可缺少的稳定的行为定势和模式。它包括：具有良好的体育锻炼意识、了解体育锻炼的作用与对人的影响、懂得身体锻炼的规律、掌握身体锻炼的原理和科学方法等。

（五）主要环节及措施

1、教学内容要因人制宜，知识性与趣味性相结合

实践证明，在一堂体育教学课中，教学内容的合理搭配并且适合于学生身体发展的特征，对提高学生的学习兴趣有着积极的作用。教师在确定教学内容时，教材的难易程度要符合学生的实际水平，使大部分的学生都能够接受。如果教师所选用的教材难度太大、太复杂就会使学生产生畏惧感，丧失自信心，从而降低学习的兴趣。同时，体育教师要了解学生的兴趣和爱好，选择符合小学生年龄特征的并富有知识性与游戏性的教材，要有利于教学目标的完成和提高学生整体素质，并能有效地激发学生学习积极性的内容。在体育教学过程中，教师要根据小学生的个性特点，采用不同的教学方法和手段，避免教学内容过于单一，应适当合理的安排一些形式新颖、生动有趣的练习，进一步培养和激发学生参与体育锻炼的欲望，增加学生体育的兴趣和爱好，培养学生养成良好的体育锻炼习惯。

2、教学与竞赛相结合

体育竞赛具有鲜明的优胜劣汰特点，而争强好胜正好是小学生的一种心理特征，体育教师应利用这一有利的特点，在教学中经常组织一些小型多样的教学比赛，让每个学生都有参加比赛的机会，有一个充分展示自我的机会，使学生真正体会到体育运动的艰辛及胜利后的喜悦。事实证明，通过体育竞赛能有效地激发学生参与体育锻炼的积极性和加深对体育运动的感情，调动每个学生的运动兴趣和爱好，培养学生的集体观念和集体荣誉感，促使学生奋发向上，养成经常参加体育锻炼的良好习惯，进一步提高体育教学的质量和学生的身体素质。

3、激励效应

在体育教学过程中教师应注意观察学生的练习情况，及时发现学生在学习过程中表现出来的各种优点，当发现学生有微小的进步时，教师应抓住时机及时地给予表扬和肯定，使学生马上体验到成功的喜悦，进一步激发学生的学习热情和兴趣。对部分体育基础较差的学生，教师应给予更多的关心和帮助，多给他们讲解示范，对难度大的技术动作进行分解练习，由易到难，鼓励他们多练习，同时发动体育优秀的学生对他们进行帮助学习，共同提高。实践证明，学生在体育学习中的每一点进步，每一次成功，如能得到体育教师及时的表扬与认可，能进一步激发学生的学习自信心和动力，使学生加深对体育课的感情，就可以激励学生更加努力地进行体育锻炼，这对培养中小学生养成良好的体育锻炼习惯有着积极的作用。

4、培养学生自我锻炼能力

有些学生家长和个别教师受传统教育观念的影响，认为学生只要文化课好就行了，对要否参加体育锻炼并不关心，认为体育锻炼要花费时间，会影响学生的学习成绩。长此以往，学生自然就对体育锻炼不重视，甚至产生抵制、消极的情绪，严重抑制了学生参与体育锻炼的积极性。针对这种情况，教师在课堂教学中，除了进行技术教学外，还要教育学生了解体育锻炼的意义和作用，使学生从思想上转变观念，了解体育锻炼的必要性和对人的影响，充分激励学生的学习动机，调动学生参加体育锻炼的积极性和主动性。同时，在进行体育教学过程中，要把培养学生独立锻炼的能力放在首位，使学生掌握更多的体育与健康基本知识和运动技能，掌握科学的体育锻炼方法和手段，逐步提高学生的自我锻炼能力，激发学生体育锻炼的兴趣和爱好，形成终身体育锻炼的意识和习惯。

5、引导学生参加各种体育兴趣小组的活动

要培养小学生养成良好的体育锻炼习惯，首先要让学生了解体育锻炼的意义和作用，明白体育锻炼是提高身体素质和促进身心健康发展的重要途径，激发学生参加体育锻炼的决心，形成正确的体育锻炼动机。同时，学校应根据学生的兴趣爱好和特长，不断的研究、探索和创新，然后根据现有的体育设施，利用早晨、下午课后或星期天时间，举办各种适合中小学生身心发展的体育兴趣小组，并积极动员和引导广大学生参加。每一个兴趣小组应有计划地安排每周2～3次的体育活动，每次的运动量、运动强度和活动时间都应适合中小学生的生理发展，满足学生的活动需要。要教育学生在兴趣小组活动中应相互学习、相互帮助、共同提高，让所有参与的学生能在轻松、愉快、和谐和友好的气氛中感受体育锻炼所带来的心灵满足感，加深学生对体育的深厚感情，进一步激发学生参加体育运动的强烈欲望，使学生逐渐养成良好的体育锻炼习惯，提高学生身体素质和身心健康水平。

6、提高小学校体育教师的综合素质水平

学校体育是发展和提高学生身体素质和身心健康水平的重要途径，而体育教师正是学校体育的主要实施者，其专业知识、专业技能、职业修养和业务水平将直接影响着学生综合素质的提高。因此，体育教师要跟随时代的不断发展，积极提高自身的综合素质和业务水平，使自己具有扎实的专业技能、优良的教学能力、突出的创新能力和不断拓宽知识面的能力。只有这样才能不落后于时代，成为德才兼备，一专多能的体育人才，才能更好地为学校和广大学生提供优质高效的体育服务，才会赢得学生的信任和欢迎。

四、研究成果和效益

7.文言文兴趣研究结题报告篇七

关键词：快乐体育,小学,课堂教学

预期计划执行情况:制定研究实验计划, 以我校二年 (3) 班为实验班实施课题调研。结合实践进行理论研究, 先后发表了相关论文和录制了课堂实录。

1 课题研究的意义

传统的体育教学模式教师占据主体地位, 学生是需要教育的客体, 只能被动的接受体育教育, 导致学生主体地位的丧失, 泯灭了学生的自觉性、积极性。快乐体育的教育模式重视学生的主体地位, 激发了学生主动学习的兴趣。学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法均不相同, 教师只有满足和适应学生的需要, 因材施教, 积极地鼓励、引导学生, 才能取得良好的教学效果。

快乐体育在教学方式, 培养学生的独立思考和创造的能力, 强调教学的综合性、多样性和学法的时效性, 改变了传统教学中的教师讲解灌输理论、学生机械重复的教法, 活跃课堂气氛, 让学生在快乐的学习中锻炼。在教学组织上, 以“活泼、自由、愉快”为主题, 加强趣味性, 主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合;强调信息的多向交流与环境的优化, 重视学生的合理要求和兴趣;引导学生增加体育意识和养成自我锻炼的习惯。

2 理论建构依据

(1) “终身体育”理论:《体育 (1-6年级) 课程标准》中将“激发运动兴趣, 培养学生终生体育的意识”作为《标准》的基本理念之一, 学校体育是终身体育的基础, 运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

(2) 建构主义理论:现代建构主义学习观, 倡导学生在生活经验的基础上, 进行建构性学习, 并要求赋予学习的个人主义。

3 研究的目标

传统体育课的四阶段教学法为:教师讲解→演示→指导→评价;学生倾听→观察→模仿→练习。

这样的教学模式具有的主要优点是:便于我们教师在课堂上进行治理和实践操作, 有利于教学大纲的实施, 有利于教学目标的落实, 使教学过程具有系统性和连贯性。

而存在的主要问题是: (1) 忽视了学生的主体地位。 (2) 忽视了使学生对于运动和其对体育乐趣进行初步体验的新鲜感。 (3) 学生“练”的规律统制了“学”的规律。 (4) 学习气氛轻易沉闷, 学生的学习动机不宜诱发, 从而导致课堂教学不够活跃;教学效率不够高。

本研究对传统教学的不足进行大胆的改革, 推陈出新、激活课堂, 使体育课堂焕发出生命活力。现代的教学模式为: (1) 教师:引出问题商榷答案→提供帮助讨论建议→说明原理, 制定标准→评估结果。 (2) 学生:独立获取信息→自主制定计划→实施快乐体育→评价活动结果。

这样的教学模式充分发挥教师的主导作用, 极力挖掘体育课堂的快乐因素, 让学习的主体——学生, 改变了在体育教学中学生被动学的局面, 倡导学生主动地、愉快地学习, 真正实现快乐体育。

4 研究的基本内容

(1) 快乐的体育教材开发; (2) 快乐体育课堂教学实践。

5 课题研究的思路

坚持“健康第一”的思想, 促进学生健康成长, 提高适应社会的能力, 构建了技能、认知、情感、行为等领域并推进的课程结构, 融合了体育、心理、卫生保健、环境、安全等诸多学科领域的有关知识, 关注学生的健康、卫生习惯的养成。

例如:在立定跳远的教学中, 过去就是利用沙池, 学生排队练习, 练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学, 使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。全体学生在操场上模仿小兔子的形态和动作进行练习, 在练习中教师带一些鼓励性的语言, 让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵, 然后双脚向前跳, 跳之前问学生:“小兔子的耳朵是怎样动的呢?”先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿, 接着教师又说:“做最好、距离最远, 谁最象小兔子。”这样, 先提高学生的学习兴趣, 再增强他们的好胜心理, 最后再进行练习, 使学生能主动进行练习, 不觉得累和讨厌。

6 课题研究的方法

(1) 文献研究法:通过查阅、收集有关学生对体育技能学习兴趣能力培养方面的科研文献, 获取相关信息, 并进行分析综合, 从中提炼出与本课题研究有价值的资料。我学习了张雅云的体育与健康理论教程《时尚与休闲体育》, 学习了《如何使快乐体育走向终身体育》、《阳光运动快乐体育》等一系列有关快乐体育的文章。组织课题组成员学习相关理论, 基于张雅云的体育与健康理论, 我们认识到快乐体育就是以关注学生生命为主的生态教学活动, 快乐体育注重培养学生体育兴趣, 发展学生个性, 提高体育能力, 从而达到终身主动参与体育锻炼的目的, 是培育学生全面发展的有效途径。

(2) 调查研究法:对学生体育课最感兴趣的内容及喜欢怎样的体育课进行调查研究, 并加以分析综合, 为课题的研究提供第一手资料。为了了解体育课的事实情况, 课题组成员设计了调查问卷, 分别对低、高年级每班随机抽取的10名同学进行问卷调查。经过对调查结果的认真分析, 无论是低高哪个年级的学生, 均希望体育课能通过他们喜闻乐见的活动来锻炼身心, 在快乐的氛围中培养良好的体育学习习惯。结合调查的成果, 课题组成员对体育教学现状进行反思, 为下一步的研究工作提供了事实依据。

(3) 经验总结法:本课题在研究过程中, 我们分析概括教育现象, 透过现象看本质, 挖掘分析实验所获得的经验与资料, 不断地加以总结, 做到“点”、“面”结合。把获得的经验加以提炼总结使之上升到教育理论的高度, 从中探索出一些教学规律, 来指导新的教育实践活动, 从而更好地改进自己的教学。

7 步骤及主要过程

第一阶段:准备工作阶段。

第二阶段:课题研究实施阶段。

第三阶段:结题总结阶段。

8 课题研究的具体措施

8.1 选择生活化的体育器材

根据生活化的体育器材的选择原则, 通过调查、实验、搜集、整理或重新创编, 共整理出了多种适合我们小学体育课堂教学运用生活化器材作为实验器材。体育器材的生活化, 有效地提高了学生的体质健康水平。

具体的有以下两大类。

第一类:学生日常学习生活中随手可得的的物品, 如:书包、麻袋、衣服、鞋子、橡皮筋、布块等。

第二类:经过加工改造的传统体育器材和废弃物品, 如:矿泉水瓶、易拉罐、手榴弹、彩带等。

8.2 多种途径实施课堂教学生活化

(1) 结合传统节日, 实施课堂教学生活化。传统节日是小朋友最喜欢过的节日, 课堂教学中可以充分运用这些节日。例如:每到端午节, 孩子们就会带蛋来到学校, 这样就可以组织他们开展斗蛋活动。游戏规则:将孩子们平均分成几组, 先在组内进行斗蛋。一人手拿一只蛋, 蛋头对蛋头, 蛋尾对蛋尾对碰, 蛋破了就下场, 并将自己的蛋献给赢的一方, 在组内赢的人继续与其他组赢的孩子进行对抗, 直至蛋王产生。这一游戏充满童真童趣, 深得孩子们的喜爱。

(2) 运用童话故事, 实施课堂教学生活化。从小到大, 孩子们几乎都是听或看着童话故事长大的, 他们更愿意过童话般的生活。我们在课堂教学中, 将课的主题设计为一个童话故事, 让师生共同扮演故事中的角色, 会使学生全身心地投入学习。实践证明, 运用童话故事等情景中完成教学, 学生更愿意接受, 而且表现出极高的兴趣。例如:龟兔赛跑、狼来了等等。

体育教学的生活化改变了课堂教学内容竞技化, 脱离学生的生活, 教学方式单一, 忽视学生学习需要的状况, 切实提高了课堂教学质量。

9 结论

(1) 课题研究促进了教师自身素质的提高。在教研过程中, 教师认真学习新课程标准, 深刻领会其含义, 较好的把握了新课程理念, 教师的专业素质与教学水平有了明显提高。

(2) 课题研究促进了教学质量的提高。在课题实验中, 学校定期开展课题教研活动。

(3) 本研究项目形成了自身的特色。以“游戏、兴趣”为主线, 全面达成四个方面的学习, 即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习领域目标, 做到我参与、我运动、我健康、我快乐。即特色为:快乐课堂、快乐体育、快乐学习、健康人生。通过“友伴分组”、“兴趣分组”探究式学习、合作式学习、游戏、大家一起“玩”等, 形散而神不散形式转变以往过于严密的兵操式的教科学家组织形式, 实现“激活内驱力”的目标, 促进和提高学生的身心健康水平。

(4) 在课题研究这2年时间里, 我们按原定计划与实施步骤顺利地进行着, 从实验效果来看, 达到预期目标。在快乐体育的课堂上, 学生在玩中学, 在快乐中练, 由于他们爱玩的的年龄特点, 如何把握“玩”的度, 达到体育技能训练的最佳效果。

参考文献

[1]梁海丹.如何使快乐体育走向终身体育[J].体育科技文献通报, 2006 (5) .

8.文言文兴趣研究结题报告篇八

家庭教育对一个人的启蒙、成人、成长有着不可估量的作用，因而，教育家们都把家庭教育看作儿童的第一所学校，视家长为儿童的第一任教师。事实说明，家庭教育成功与否，不仅关系到孩子的前途与家庭的幸福，而且直接影响社会的精神文明建设与国家的兴旺发达。

改革开放以来，特别是九十年代中期以来，随着社会政治经济的变革，市场经济的出现和发展，独生子女的比例增高，职工实行双休日等，给家庭教育又带来许多新问题、新特点。党的十五大特别强调要提高全民素质，培养“四有”公民，造就合格人才，这为包括家庭教育在内的教育工作提出了新任务和新要求。培养人才必须从娃娃抓起，要划清现代家庭教育同传统家庭教育的界限，以科学的儿童观、教育观代替狭隘自私的儿童观、教育观，改革旧的家庭教育情况有了进一步了解，其中存在的主要问题有三：一是家长对子女溺爱过度，孩子自己应做的事，家长越权代包，一概包办；二是对孩子的期望值过高，既脱离孩子自身的实际，又超越国家现实普及高等教育的可能，任意给孩子施加压力，增加不应有的负担；三是对孩子干预过多，迫使孩子的学习和一切活动按家长的意志行事。由此，反映出家长素质亟待提高，这是目前家庭教育中的关键所在。

总之，上述情况表明，家长望子成龙心切，加之教育思想不够端正，教育方法不科学，急于求成，鲁莽行事，这反映在教育行为上则是重抚养、轻教育，重智育、轻德育，重分数、轻能力，以智能教育代替全面发展教育，以特长教育代替合格公民教育。在教育方法上，不顾儿童的年龄特征和个性特点，违背儿童成长规律，失之过严或偏于过宽，等等，为此，教育在培养跨世纪人才的今天，搞好家庭教育科学化、规范化、高效化课题的研究，帮助家长端正思想，寻求解决问题的办法，搞好家庭教育质量，这既是满足家长的渴求，又是配合学校实现素质教育造就人才的迫在眉睫的任务。

二、研究目标与研究内容

（一）研究目标

教育是社会主义现代化建设的基础，而家庭教育本身所具有的启蒙性、个别性、生活性、随机性和隐藏性的特点决定了家庭教育必须纳入社会教育体系中，使家庭教育这个教育系统工程中的最基础部分更加牢固。

课题研究的重点：现代家庭教育存在的问题及对策。即端正教育思想，转变教育观念，寻求解决家庭教育问题的方法，提高家庭教育质量，丰富家庭教育理论，使家庭教育中存在的主要问题得到科学诊治。帮助家长解决和排除子女教育上的后顾之忧，指导青少年健康成长，使学校教育与家庭教育有机结合，使素质教育目标在家庭教育中得以落实。

1.丰富家庭教育科学理论，提高家庭教育科学化水平，促进家庭和社会的精神文明建设向纵深发展。

2.寻找系列化的科学对策，使家庭教育中的种种问题得到科学诊治，促进少年儿童健康成长，帮助家长解除子女教育上的难题。

3.使儿童和青少年获得一个良好的家庭教育环境与氛围，使学校教育与家庭教育有机结合。

（二）研究内容

1.不同地区、不同文化背景的家庭教育现存问题类型与原因的研究。2.21世纪对家庭教育的要求与挑战问题的研究。3.独生子女特征与教育方法改革的研究。4.家庭教育与学校教育、社会教育有效衔接的研究。5.提高家庭教育操作艺术的研究。6.提高家长素质的途径与方法的研究。

三、研究结论

通过几年的实验研究，我们进行了大量的学习，了解和掌握了丰富的关于家庭教育的前沿理论；完成了相关的问卷调查工作；获得了丰富的统计数据；捕捉到许多鲜活的案例；积累了丰富的实践经验。透过这些真实、准确、可靠的数据，典型、生动的案例和深刻的体会，结合我们学习、掌握的理论，进行深刻的理性思考，得出如下结论：

（一）当前家庭教育中存在的问题

1.家庭教育观念上的问题；2.家庭教育方法上的问题；3.家庭教育环境的问题。

（二）家庭教育与学校教育相结合

实践证明：家庭教育与学校教育密切配合，形成一种良好的家庭教育氛围是提高教育质量的重要方面。

（三）培养幼儿良好生活习惯从一日生活中入手