三年级下册晨诵课本

三年级下册晨诵课本（精选6篇）

1.三年级下册晨诵课本 篇一

友益英语学校学校三年级下册课本总结班级：姓名：

Unit1 How do you feel ? Words :

形容词:1.cold 冷的2.cool凉爽的3.fine 好的4.happy 高兴的5.hot 热的6.mad 发疯的7.sad 伤心的8.sick 生病的9.tired 累的10.warm 温暖的 动词:1.cry 哭2.cut 切

3.feel 感觉4.hurt 弄伤的5.laugh 大笑

身体部位:1.finger 手指2.head头3.stomach 胃4.knee 膝盖5.arm 胳膊6.leg 腿 职业: 1.doctor 医生2.nurse 护士 其他: 1.this 这个2.that 那个3.stomachache 胃疼 4.headache 头疼 Sentences :

1.I’m happy.Do you feel happy ?

我很高兴。你感觉快乐吗？ Yes, I feel happy, too!是的，我也感觉很快乐。

2.How do you feel ? 你感觉怎么样？

I feel tired.我感觉很累。3.How are you today ? 你今天怎么样？Cold!I’m very cold!冷！太冷了！

4.Are you hot ? Yes, I’m very hot.你热吗？ 是的，我很热。

5.Are you Okay ?No, I hurt my finger.It hurts.你好吗？ 不，我弄伤了我的手指。它破了。Yes , I’m fine.是的，我很好 6.She is crying.She is sad.她哭了.她很伤心.He is laughing.He is happy.他在大笑,他很开心 7.What’s the matter ? 你怎么啦？My head hurts.I have a headache.我弄伤了我的头。我头疼。Lesson 6、7 课文排序 Unit2.My day Words: 时段:1.morning早晨2.afternoon 下午3.evening 晚上4.breakfast 早餐5.lunch 午餐6.supper 晚餐 食物: 1.toast 土司2.jam 果酱3.juice 果汁4.egg 鸡蛋5.bread 面包6.porridge 粥7.cereal 麦片8.milk 牛奶 动词:1.brush 刷2.comb 梳3.do做4.draw 画画5.read 读6.wash 洗7.write 写

物品:1.skirt 短裙2.pants 裤子3.shoes 鞋4.comb 梳子5.brush 刷子6.soap 肥皂7.toothbrush 牙刷

短语: 1.wake up 醒来2.put on 穿上 3.brush teeth 刷牙4.comb hair 梳头 5.wash face 洗脸6.get up 起床

7.go to bed 上床8.go to school 去上学 9.play on the playground 在操场上玩 10.do homework 做家庭作业

11.wash dishes 洗餐具12.read a book 读书 13.write a story 写故事14.draw a picture画画 Sentences:

1.I brush my teeth every morning.我每天早

晨都刷牙。

Then I comb my hair and wash my face.然后我梳头发并且洗脸。

2.What do you eat for breakfast?你早餐吃什么？I eat eggs.我吃鸡蛋。

3.Would you like some porridge ?你想来些粥吗？

Yes, please./No, thanks.是的，来一些。/ 不用了，谢谢。4.What time do you get up ?At seven.你几点起床？ 七点。

5.What time is it ? At seven o’clock..I get up.I go to school at eight.几点了？七点了。我起床。我八点去上学 It’s three thirty.I work at school.三点半。我在学校里学习。It’s nine o’clock.I go to bed.九点了。我上床睡觉。

6.What do you do after supper ?

晚饭后你做什么？

After supper ,I help my family.晚饭后，我帮助我的家人。

I wash the dishes.Then I do my homework.I do my homework everyday.我洗餐具，然后我做我的家庭作业，我们天都做作业。

7.What do you do in the evening ?

你晚上都做什么？

I do my homework.我做我的家庭作业。第26页，Lesson 13 LiMing’s day 背诵。Unit3 Shopping where I liveWords:

商店:1.book shop书店2.fruit market水果超市

2.clothes shop 服装店 4.toy shop 玩具店 玩具:1.soccer ball 足球2.kite 风筝3.cards 纸牌4.bear 熊 5.skipping rope 跳绳6.toy 玩具 7.checkers 象棋8.doll 娃娃 衣物:1.housecoat 睡袍2.pyjamas睡衣3.coat 外套4.dress 连衣裙5.skirt 短裙6.blouse 女式衬衫 7.shirt 男式衬衫8.T-shirt T恤衫 9.shorts 短裤10.pants 长裤 11.shoes 鞋12.socks 袜子 13.gloves 手套 水果:1.fruit 水果2.banana 香蕉 3.orange 橘子4.grapes 葡萄 5.melon 瓜6.strawberry 草莓 数字:1.twenty 二十2.twenty –one二十一 3.twenty-two二十二4.twenty –three二十三 5.twenty –four二十四 6.twenty –five二十五 7.twenty –six二十六 8.twenty –seven二十七 9.twenty –eight二十八10.twenty –nine二十九11.thirty 三十

形容词:1.too big 太大2.too small 太小 2.just right 正好 Sentences:

1.What do you want to buy ?你想买什么？

I want to buy a doll.我想买一个娃娃。2.What do you need ? 你需要什么？I need new shorts.我需要新短裤。3.What do you have ? 你有什么？I have a pair of shoes.我有一双鞋。4.How many donuts are there ?这有多少面包圈？Thirty.三十

5.How much are the apples ?

苹果多少钱？ Two yuan.两元。第45页四幅图背诵。Unit4 Healthy meWords:

食物: 1.hungry 饿的2.thirsty 渴的3.fruit 水果4.vegetables 蔬菜5.melon 瓜6.strawberry 草莓7.tea 茶8.dumplings 饺子

9.pop 汽水10.French fries 薯条11.Hamburg 汉堡包12.rice 米饭13.milk 牛奶 衣服: 1.hat 帽子2.scarf 围巾3.boots 靴子4.gloves 手套

5.coat 外套6.shirt 男式衬衫7.shorts 短裤8.blouse 女式衬衫9.dress 连衣裙10.sweater 毛衣 动词及短语： 1.sing a song 唱首歌2.play catch 玩接球3.put on 穿上4.put away 拿走 5.ride a bicycle 骑车6.run 跑 7.walk to school 走去学校8.swim 游泳 9.play soccer 踢足球10.watch TV 看电视 11.skip with a skipping rope 跳绳 12.fly a kite 放风筝 13.read a book 读书 Sentences:

1.I’m hungry.I want something to eat.我饿了。我想吃东西。

I’m thirsty.I want something to drink.我渴了。我想喝东西。

2.Can you swim ? 你会游泳吗？Yes, I can./ No, I can’t.是的，我能。不，我不能。

3.What do you like to do everyday ?

你每天喜欢干什么？

I like to ride a bicycle everyday.我喜欢每天去骑自行车。

4.Would you like some tea , Jenny ?

Jenny你想来点茶吗？ Yes, please./ No , thanks.是的，请来一些。/ 不用了，谢谢

5.It’s hot today.What clothes will you wear ?

今天很热。你要穿什么？

I put on my dress.我穿连衣裙。

6.It’s cold today.What clothes will you wear ?

今天很冷。你要穿什么？

I put on my coat.我穿我的外套。第54页四幅图排序

第62页Listen to your parents背诵。

2.三年级下册晨诵课本 篇二

明确各个板块功能及其内在联系, 可以适当做些调整, 将存在联系的板块整合, 给学生明确的整体性指向。同时, 一个单元的课时要有正确的目标引领, 具有层次性, 使学生在每个课时上都有所得、有所获。

2. 关注对话教学的度。

Story time和Cartoon time中都涉及对话, 要明确的是, Cartoon time更加突出对阅读材料的理解与欣赏, 不需要像Story time中那样设计成逐字逐句的理解、模仿、操练, 教师应该给予学生们更多自主阅读的时间, 教师在此不必提过高的要求, 设计太细节的练习“难倒”学生, 只是多给学生们欣赏故事的机会罢了。

3. 关注单词教学的高效。

新教材相比于旧教材, 删减了专门的Words板块, 将原先单独教词的板块变成结合具体对话教词, 也就是在Story time中教词。教师不用一下子在Story time中解决所有出现的单词, 可以将一些关键的重要的先教, 剩下的作为第二课时教, 或者在复习旧单词的基础上适当增加新单词的教授, 将复习与新授相结合。

4. 关注学生学习自主性的培养。

3.三年级晨诵 篇三

《春天的门缝里》教学设计

春天的门缝里

袁秀兰

春天的门缝里，藏着鹅黄的小草芽儿，藏着嫩绿的小树芽儿，藏着粉红的花苞苞。

小鸟飞来了，唱着快乐的歌儿。小草芽儿听见了，从门缝里探出了头； 小树芽儿听见了，从门缝里伸出了手； 花苞苞听见了，露出红扑扑的脸颊。他们一起推开了春天的门。

教学目标：

1、正确、流利地朗读诗歌。

2、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的美。

3、通过学习本诗，培养学生热爱春天，热爱大自然的思想感情。教学过程：

（一）、激趣导入

阳光明媚，新的学期又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧！

师：亲爱的孩子们，早上好！生：亲爱的＿＿老师，早上好！

师：我又迎来了新的一天！生：我们又迎来了新的一天！师：我是新的！生：我们也是新的！

合：让我们用美妙的诗歌开启黎明吧！

（二）、晨诵新诗《春天的门缝里》

一、谈话导入

孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）当春风轻轻的吹过我们的身边时，你发现了什么？（孩子根据自己的观察和发现自由答）

二、学习新诗

1.出示诗歌《春天的门缝里》

2、正确流利朗读

A、孩子们请你先自己读一遍这首诗吧!B、教师示范读。（正音）

C、像老师这样把这首诗读给自己的同桌听。

D、谁能勇敢的站起来读给大家听？（及时评价，如果有孩子自己带上动作，更要及时表扬。）

3、理解诗意，情感朗读

A、春天的门缝里，到底藏着什么呢？（小草芽、小树芽、花苞苞）这是怎样的小草芽、小树芽和花苞苞呢？四个小组分别美美的读一读吧！

（春天的门缝里，藏着鹅黄的小草芽儿；藏着嫩绿的小树芽；藏着粉红的花苞苞。）

B、春天的门缝里，藏着太多新鲜的、新奇的、充满生命力的事物，这一切都挤在春天的“门缝”那儿，向外张望瞧——

（小鸟飞来了，唱着快乐的歌）

小鸟叽叽喳喳的唱的什么歌？我们也来快乐的读一次。

c、听到了鸟儿快乐的歌声后，小草芽、小树芽、花苞苞都做了什么？

（小草芽儿听见了，从门缝里探出了头；小树芽儿听见了，从门缝里伸出了手；花苞苞听见了，露出红扑扑的脸颊。）

这个世界是多么的神奇，这个世界是多么的美好！终于，他们都忍不住了，（他们一起推开春天的门。）

D、多么美丽的春天，多么可爱的春天，让我们一起透过春天的门缝，感受这春天的快乐。（齐诵）

三、拓展延伸

孩子们，开动你的小脑筋想一想，春天的门缝里还会有谁?试着说说吧！

三年级第二周晨诵

《绿叶》教学设计

绿叶

刘湛秋

朦胧中一个个虚点 它胆怯地试探着世界 茸毛与脉络那样纤细 测量着空间的距离

在春天的调色板上 飘落雨水流下的痕迹 风是它永恒的保姆 钢琴等待着森林交响曲 枝头抽出第一片嫩叶芽 生命，哪怕是细小到一片叶子 幼儿微弱的呼吸

也在顽强地展示着自己的力

一、教学目标

1、有感情地朗读诗歌。

2、体会万物顽强的生命力，感受诗歌的语言魅力。

二、教学流程：

（一）导入

阳光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，早上好！让我们用动听的晨诵来迎接新的黎明吧！

（二）开启诗（《春天的门缝里》）

（三）诵读新诗

1、出示小诗

师：喜欢这首小诗吗？想不想自己来读一读？（自由读）要求：放开声音，用自己最好听的声音，读准每个字、每个词，A、指名读 B、领读 C、男女生交替读 D、齐读

2、再读感悟，情感升华。

（1）你们喜欢这首诗吗？读了这首诗，你们认为这是对什么的赞美？

（2）带着你的这种赞美，再读读这首诗。（3）齐读，读出最动听的声音。

3、师小结：生命，哪怕是细小到一片叶子，也在顽强地展示着自己的力。万物都有顽强的生命力，都在精彩的活着。亲爱的孩子们啊，做最精彩的自己，绽放自己的光芒！

三年级第三周晨诵 《雁儿们》教学设计

雁儿们

徐志摩 雁儿们在云空里飞, 看她们的翅膀, 看她们的翅膀, 有时候迂回，有时候匆忙。

雁儿们在云空里飞，晚霞在她们身上, 晚霞在她们身上, 有时候银辉，有时候金芒。

晨诵目标：

1、正确流利、有感情的朗读诗歌。

2、理解诗意，体会诗歌内涵。晨诵过程：

一、开启诗

师：又一个今天随黎明来到，让我们与最美妙的诗歌共舞！

二、复习诗

三、学习新诗

（一）谈话导入

孩子们，你们了解雁儿吗？它们是怎样的鸟儿呢？让我们走进——徐志摩的《雁儿们》。

（二）正确流利朗读并理解诗歌。

1、教师示范朗读。

2、大家想不想试着读一读？ 学生放声自由读。

3、指导诵读。学生自由练读。同桌互读。

指名朗读，学生评议。

4、感情朗读

美丽的诗会把我们带向美丽的远方。要去远方，就让我们来做这飞翔的雁儿吧。读着诗，感受我们的翅膀，有时候迂回，有时候匆忙。读着诗，感受生活中也曾有过的温馨的银辉，刺目的金芒„„孩子们，让我们跟雁儿一起飞翔！（齐读这首诗）

（三）生日诵诗 亲爱的（）：

在这个美好的日子里，我们一起把这首送给你，祝你生日快乐，做最棒的孩子！

雁儿们

——送给（）的生日诗 看你的眼神，（）在云空里飞，看你的笑脸，有时候思念，有时候自豪。

（）在云空里飞，翅膀渐渐长大，翅膀渐渐长大。爸爸露出微笑，妈妈伸出拇指。

三年级第四周晨诵 《明天要远足》教学设计

明天要远足 方素珍

翻过来 唉—— 睡不着 那地方的海 真的像老师说的 那么多种颜色吗？

翻过去 唉—— 睡不着 那地方的云 真的像同学说的 那么洁白柔软吗？

翻过来 翻过去 唉—— 到底什么时候 才天亮呢？

教学目标：

1、正确、流利地朗读诗歌。

2、有感情地朗读诗歌，从中体会旅游前的迫切心情。教学过程：

一、师生互相问好，共诵开启黎明诗。

亲爱的孩子们，新的黎明为我们翻开了新的一天，你们准备好了吗?我们的晨诵开始啦！现在让我们用《春天的门缝里》来迎接这美妙的一天吧！

二、昨天早上，你们都学习了什么内容？我们来诵诵吧！复习昨日晨诵内容。

三、授新诗歌。

1、今天，老师给大家带来的是一首方素珍的《明天要远足》。出示诗歌：明天要远足。

小朋友，远足是什么意思啊？（师解释：远足，就是到远方去旅游。）

2、春天多么美呀，春姑娘邀请大家一起去郊游，你们想去吗?郊游的前一天晚上，你的心情怎样呢？我们看看这首诗中小朋友的心情是不是和你们一样？

3、你们说的太好了，老师都忍不住要读读这首诗了，请你认真听。出示全诗，教师范读。

4、生自由读。

5、指名读。谁想挑战老师，大胆展示自己？这位小朋友的优点是什么？你觉得他哪儿应该再读的好一些？

四、再读感悟。

1、从“翻过来，唉-----睡不着” “翻过去，唉-----睡不着” “唉-----到底什么时候才天亮呢”三个句子中，你体会到什么？（激动、兴奋、急切想去旅游的心情）

2、请你带着激动、兴奋、急切的心情，同桌互相读一读。

3、女生读第一小节，男生读第二小节，第三小节齐读。

4、分小组读。

五、仿写诗歌。我们不仅读的好，而且个个都是小诗人呢！明天要远足 翻过来，唉，睡不着，那北京的动物园，真的像爸爸说的，有那么多可爱的动物吗？

翻过去，唉，睡不着，那北京的海洋馆，真的像妈妈说的，有那么多奇形怪状的的鱼吗？

翻过来 翻过去 唉—— 到底什么时候 才天亮呢？

五、结束语

亲爱的孩子们，请你把这首小诗写在你的晨诵本上吧!

三年级第五周晨诵 《放风筝》教学设计

放风筝

丁芒

把彩色的声音 录进四月的风； 把彩色的笑，嵌进晴朗的天空。

那是你放飞的欢乐，是你冲向云霄的歌。两腿，快活地飘动，两肩，得意地摇耸。

怎么来丈量幻想呢？ 从心上扯出的线，搭上了清风，撩上了彩虹。

看见了飞船在逡巡 看见了星云在流动； 今晚，风筝回来 会这样告诉你的梦。

晨诵目标：

1、通过熟读诗歌，初步感受诗歌的语言魅力，运用不同的形式让每一个学生充分展现自己的声音，增进孩子的读诵能力。

2、使学生在晨诵形式中感受美的存在，提高学生对美的感受力，并能在晨诵中充分拓展他们的思维和想象力。

晨诵过程：

一、开启诗

师：让我们用动听的晨诵来迎接新的一天吧！

二、复习诗（略）

三、学新诗 1.导入

师：这首诗的题目是《放风筝》，谈到“放风筝”这样的活动，可能我们班的多数同学都玩过，有谁愿意谈谈自己的感受呢？

（“放风筝很好玩，特别是当自己的风筝飞得高时，很开心！”„„）

假如我们把自己看做‘风筝’，你会想到些什么呢？

（“我会想到放风筝的人让线断了就好，这样，我们就能自由飞翔”；

“我飞到高空，能看到地面上的很多风景，我肯定很开心。”„„）

2、正确、流利地朗读诗歌（1）教师范读（2）学生自由读

（3）从这首诗中，你读出了什么？

那就带着这种愉快的心情来读吧！带自己的理解和感受去读给大家听。

（4）抽生读（5）师生对读 四.生日送诗

今天是XXX的生日，亲爱的XXX：

在这个美好的日子里，我们一起把这首送给你，祝你生日快乐！

放风筝 丁芒 把彩色的声音 录进四月的风； 把彩色的笑，嵌进晴朗的天空。

那是（）放飞的欢乐，是（）冲向云霄的歌。两腿，快活地飘动，两肩，得意地摇耸。

怎么来丈量幻想呢？ 从心上扯出的线，搭上了清风，撩上了彩虹。

看见了飞船在逡巡 看见了星云在流动； 今晚，风筝回来 会这样告诉（）的梦。五．小结

亲爱的孩子们啊，你看，各色的风筝游曳在蔚蓝的天空，享受着春天的自由与激情。放飞自己心中的“风筝”吧，它承载着我们的梦想与快乐！愿你们永远是快乐的天使！

三年级第六周晨诵 《蒲公英》教学设计

蒲公英 切普捷克娃

太阳真阔气，大把的金币 撒满一草地。蒲公英啊遍地黄，我采了一把握手上。你瞧见了吗？ 我还编了个花环戴头上。

等我一进咱家门，妈妈几乎不敢相信，原来我戴着一圈金灿灿的蒲公英。她抬头朝天看了看，还以为是暖和的太阳 笑眯眯地来到了咱们家。

晨诵目标：

1、正确、流利有感情地朗诵诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，培养学生对大自然的喜爱，感受孩子天真快乐。

晨诵过程： 一.开启黎明：

孩子们，让我们开启黎明，与最美妙的词语共舞！让我们调整好呼吸，用《春天的门缝里》这首诗来迎接新的一天。

二.复习诗：

很高兴和大家一起度过今天美好的晨诵时光，上学期我们诵读过一首《蒲公英》，还记得吗？（学生齐诵）

三.诵读新诗：

1、导入新诗：

今天我们再来学习一首新诗《蒲公英》。（出示）

2、正确流利地朗读 a．教师范读小诗 b.自由练读 c.指名试读

谁愿意来大声读给大家听听？（指名两人诵读）3．感悟诗歌内涵

A、你从这首诗歌中读懂了什么？（小组讨论，发言）

B、“蒲公英啊遍地黄”“ 原来我戴着一圈金灿灿的蒲公英”“ 还以为是暖和的太阳”从这些句子都说明了什么？

（蒲公英的颜色是黄色的）

C、了解之后，这首诗该怎么读。（感受蒲公英带个孩子的快乐，以及母子之间的和谐快乐。）

（自己练习读，展示读）

D、让我们怀着对大自然的喜爱和快乐的心情再读这首诗。（配乐朗诵）

四、拓展延伸

愿同学们在生活中都能做一颗朴实无华的蒲公英，健康快乐的生活。

三年级第七周晨诵 《香菇》教学设计

香 菇

你的凉亭怎么这么小 只够你一个遮凉 下一次 建凉亭 盖大一号 我也能躲进去

晨诵目标:（1）正确、流利地、有感情地朗读诗歌。（2）感受童真﹑童趣。晨诵流程： 一、开启诗

师：一首诗，就是一扇神奇的窗子；打开它，我们就看到了世界上最美的东西。亲爱的孩子们，让我们一起用最美妙的词语，最动听的声音——开启黎明。（诵读晨间颂诗，根据本班情况可齐颂、男女分颂、师生合作颂读。）

二、学新诗 1.诵读诗歌（1）出示新诗

孩子们，梦幻般的世界曾伴随你们成长，给你们带来许多欢乐和遐想，今天，老师给大家带来一首新的诗歌《香菇》

（2）师范读。（3）分角色练读。

请同学们调整呼吸：女生读红色的诗句，男生读绿色的诗句，蓝色的题目老师读。

（4）蘑菇被孩子们插上了想象的翅膀，让我们让我们带上想象的翅膀齐声诵读。

2、诵读感悟：

孩子们，这首小诗很短，内容比较容易理解。你从诗中读出了孩子们对蘑菇怎样的感情？

（有些许埋怨，有些许调侃，有些许揶揄„„充满了童真童趣。）

3、带上这种感情，同学们再来读一读，看谁读得好。

三、结束语：

孩子们，愿你们时刻拥有一颗童心！留心身边的一草一木，给它们也插上想象的翅膀。

三年级第八周晨诵 《衣袖》教学设计

衣

袖 金子美铃

穿上长袖子夏衣

我好高兴啊

就像要出门做客一样。

葫芦花

明晃晃开在后门外

我悄悄地学跳舞。

咚、咚、拍拍手又摆摆手

生怕被人看到了

靛蓝染料新新的味道

闻着夏衣袖子，我好高兴啊

晨颂目标：

1.能正确流利，饱含深情地朗诵诗歌。

2通过多种形式的朗读，使学生感受生活的美好。教学过程：

一、晨间颂诗

亲爱的孩子们早上好！让我们用最美的声音迎接清晨的第一缕阳光！齐声诵读《春天的门缝里》，迎接新的一天。

二、导入新课

同学们我们以前学过金子美玲的哪些诗歌，谁想来读给大家。今天我们继续走进金子美玲，再来学习她的一首小诗《衣袖》

三、学习新诗

1、正确流利朗读 A、请同学们自由读诗！

B、谁愿意用最美的声音读给大家听？ C、教师示范读。（正音）D、男女生分读、齐读、小组读。

2、感知诗意，升华情感

A、通过朗读，你从诗中感受到了什么？

（刚学习跳舞的孩子，穿上舞衣以后高兴的心情。）B、你们还感受到了什么？

（穿上新舞衣的那种小心翼翼，对舞蹈的神奇猜想。）C、同学们你们有过这种经历吗，有没有穿上新舞衣去舞蹈班学习舞蹈的经历，或者是在表演节目是穿上新舞衣的感受，就带上这种心情再去读一读这首诗吧。

3、自由吟诵，感悟诗情

师：喜欢这首诗歌吗？想不想自己来读一读？（学生自由读）师：现在谁愿意来读一读？自信地举起你的小手。（指名读）师：相信大家的声音更动听。（齐读）

师：亲爱的孩子们，你们就是世界上最美丽的声音。现在让我们调整呼吸，做好准备，共读出我们最美的声音吧！

三年级第九周晨诵 《打翻了》教学设计

打 翻 了 张晓风

太阳打翻了 金红霞流遍西天 月亮打翻了

白水银一直淌到我床前 春天打翻了 滚得漫山遍野的花 花儿打翻了 滴得到处都是清香 清香打翻了 散成一队队的风 风儿打翻了 飘入我小小沉沉的梦

晨诵目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、通过多种形式的朗读，体会诗歌意思，感受春之美、自然之美。

晨诵过程：

（一）开启诗

师：新的一天又开始了，亲爱的孩子们啊，用你们最动听的声音

开启美好的一天吧!

（二）复习诗

（三）新授诗

在我们的大自然中，有着很多美好的事物，谁来说一说，你喜欢大自然中的什么？（花，草，太阳，月亮……）

今天我们就来一起学习一首非常有趣的小诗《打翻了》

1、初读新诗 ①教师范读

②你们想不想读一读？（学生自由练读）③指名分节读，纠正字音。

2、再读诗歌

男孩、女孩分角色读两遍。（男生读蓝色的句子，女生读黑色的句子，注意控制朗诵的语气不要吼，男、女生交换再来一次）

3、感悟诗意：

A、在这首诗中，都有谁被打翻了呢？

B、他们打翻了后，变成什么样了呢，有没有很糟糕？

4、诗歌中充满了美妙的想象，同学们带着这种美好的想象再来读一读这首诗。

5、师引读： 月亮打翻了-----，春天-----花儿------清香------风儿------

（四）课下仿写。

师：同学们除了我们诗歌中的这些景物，你想想还有什么会被打翻，那就请写一句吧！今天的晨诵到此结束，再见，孩子们！

三年级第十周晨诵 《我的秘密》教学设计

我 的 秘 密 王民德

夏天的夜晚 村边的小溪 我捧一捧 调皮的星星 放进罐头瓶里 于是我笑着跑回家 让妈妈猜我瓶中的秘密

一、教学目标：

1、能让学生流利、有感情的读熟诗歌。读出诗中的韵味，真正理解诗歌的意境。

2、运用多种形式的朗读，引导学生感悟诗中蕴含着的孩子的那种天真无邪以及对生活的热爱。

二、晨诵流程

（一）开启黎明

师：明媚的阳光又掀开了新的一页，孩子们，你们好！生：老师，您好！

师：让我们调整好呼吸，用《春天的门缝里》这首诗来迎接新的一天！

（二）诵读新诗 1．导入小诗

今天我们来学习王民德的一首小诗《我的秘密》。（出示）2.范读小诗

我特别喜欢这首小诗，所以想读给大家听一听，可以吗？（范读）3．自由练读

喜欢这首小诗吗？自己去读一读吧。（自由读，读正确）4．指名试读

谁愿意来大声读给大家听听？（指名两人诵读）5．齐读小诗

让我们一起来读一读吧，一边读一边想：这首小诗中，你读出了些什么？（齐读）

6．理解诗意

同学们你有没有过小秘密？你的小秘密是什么？有没有像作者一样小心翼翼的把它收藏起来，并和自己喜欢的人分享？

小结：是啊，每个人的心中都有过小秘密，藏在自己的内心深处，带着这种快乐再来读一读这首诗？（指名两人读，女生读）

一首诗，就是一扇神奇的窗户；打开它，我们就看到了世界上最美的东西，听到最动听的声音。现在就让我们用最动听声音一起来读一读。

7、生日送诗

师：在我们班级里就有一个这样的XXX，她（他）热爱自然，热爱生活，充满了童真童趣，带给我们无数的快乐。今天是她（他）的生日，在三年级这个大家庭里，她（他）是一道美丽的风景，她就是——（）

1、教师为孩子诵诗

2、集体诵诗

孩子们，起立，把你们最优美的姿势展示给大家，让我们一起把这首诗作为礼物送给（）！祝她（他）生日快乐！

我的秘密

——送给可爱（）

夏天的夜晚 村边的田野 我捧一捧 闪闪的萤火虫 放进罐头瓶里 于是我笑着跑伙伴家 让她猜猜我瓶中的秘密

我们大声的对你说：我们就是瓶中的小小萤火虫，祝福你 “生日快乐”

师：祝愿（）生日快乐！热爱生活充满幻想的（），相信你一定会拥有美好的明天！老师也要祝愿我们班的孩子们都有属于自己的理想热爱生活，努力奋斗！

三年级第十一周晨诵 《树》教学设计

树 艾青

一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离

但是在泥土的覆盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起

教学目标：

（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。（3）、使学生通过晨诵一起明确诗歌的象征意义。教学过程：

（一）开启诗

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一

页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体同学深呼吸，吐气，做好准备了吗？让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。

（二）复习诗

（三）新授诗

同学们，漫步在涑水大街，马路两旁挺立着白皮松和国槐，它们像坚强的士兵们一样守卫着我们的县城，它们不仅美化了我们的环境，而且净化了我们的空气。

（四）指导朗诵

1、其实，大树虽然其貌不扬，却有许多地方值得人们赞赏，我国著名诗人艾青是这样描述它的（课件出示诗歌），师范读。

2、有的同学已经陶醉了，相信你们已经深深的爱上了这首小诗，用你们自己喜欢的方式来试着读读，你们会读的更好听。（指导“孤离”读的重一点，强调树的顽强。“纠缠”读不可思议，惊奇的语气。

3、指名读。指导：树这样挺拔，要怀着怎样的心情来读呢？（勇敢、坚强）。

4、分角色朗读。（指名读、邀请读、同桌对读、齐读。）

（五）、品读诗歌，感悟意境 1．诗歌简介

艾青的《树》写于抗日战争最艰苦的阶段。它采用了象征的手法，其中“树”象征着那些在抗日战争时期不屈于敌人的威逼利诱，顽强抗争，紧密团结在一起的革命者们。他们正如诗中的“树”——虽

“彼此孤离地兀立着”，但 “ 在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起”。这首诗热情赞美了革命者的刚正不屈，坚强勇敢，团结互助，心系祖国的革命精神，鼓舞着人们肩负起解救国家的重任。

写法上，这首诗还运用了对比的手法，写地面上树的间隔，地面下根的纠缠，这更体现了革命者们在敌人的威胁下不出卖同伴，他们的心紧密相连，本诗的动词也表现出了这一点，生动的表现出革命者的神态与行为，如“兀立”，“伸长”，“纠缠”等词语。

2、生自由读诗歌，并边读边思考： 你仿佛看到了什么？想到了什么？ 3．小组内讨论交流。

4、在我们的中华民族遇到危难时，全国人民都能团结一心，众志成城。在98年的抗洪中，08年的雪灾和汶川地震中，我们的人民子弟兵和武警战士们勇敢的团结起来，用他们的双手和血肉之躯战胜种种了困难。他们就像一棵棵参天大树，在风暴面前，把根系紧紧地纠缠在一起，为我们筑起了一道安全的屏障。让我们带着崇敬之情，再来朗读《树》这首诗。

(六)小结：

师：同学们，踏着晨光我们走进校园，用优美的诗歌开启我们崭新的一天，在晨诵即将结束的时候，祝愿我们一天的生活快乐、幸福。

师：再见，同学们！生：再见，老师！

第十二周晨诵 《牵牛花蔓》教学设计

牵牛花蔓 篱笆太低啦 牵牛花，不知该往哪里靠 只有找啊找。

朝东往西 到处找，总也找不着 好好想一想。

虽然没依靠 恋着太阳，今天又长了一寸长。

快长吧，牵牛花，一直长，仓房的屋檐就在眼前啦。

诵读流程：

一、师生问好，开启黎明

生起立互相问好，读开启黎明的诗歌《春天的门缝里》。

二、欣赏图片，了解“牵牛花”。

三、学习新诗

1、领读新诗。

2、请学生自由读诗歌。

3、男女生分角色读，互换角色读。（屏示）

4、师生变换人称读诗歌

师：篱笆太低啦，牵牛花，你不知该往哪里靠，只有找啊找 生：篱笆太低啦，牵牛花，我不知该往哪里靠，只有找啊找 师：你朝东往西 到处找，总也找不着 好好想一想。生：我朝东往西 到处找，总也找不着 好好想一想。师：“好好想一想”你会想些什么呢？

师：你虽然没依靠 恋着太阳，今天又长了一寸长，生：我虽然没依靠 恋着太阳，今天又长了一寸长，师：快长吧，牵牛花，你一直长，仓房的屋檐 就在眼前啦。生：快长吧，牵牛花，我一直长，仓房的屋檐 就在眼前啦。师：读了这首诗，你有什么感受？

生：牵牛花不怕困难，一直坚持，我要向它学习。生：牵牛花蔓为了到达它要去的地方，勇往直前。师：牵牛花要到哪儿去呀？ 生：它要去仓房的屋檐

师：牵牛花是植物他要恋着太阳到达目标，我们小朋友要怎样才能达到目标？

生：恋着知识。

师：今天是我们班☆☆同学的生日，老师把这首诗歌改变了一下送给她！师读。

生齐读。理想太远啦（），不知该往哪里靠 只有找啊找。

朝东往西 到处找，总也找不着 好好想一想。

虽然没依靠 恋着（书本），今天又收获了一些。

快读书吧，（），一直努力读书吧 美好的理想终将实现！

四、小结。

三年级第十三周晨诵 《萤火虫》教学设计

萤火虫

萤火虫 提着小灯笼，飞来飞去，因为

不知道要把灯笼 放在哪里，所以到处乱跑，这棵树也不好，那棵树也不好。

教学目标

1．让学生欣赏儿童诗，在欣赏的过程中激发他们创作的灵感。

2、培养学生的想象力，拓展学生的创造思维。诵读流程

一、开启诗。

时光的日历又掀开新的一页，亲爱的孩子们，用你们最动听的声音开启美好的一天吧！男女生诵读《当清晨来到》

二、复习昨天的诗歌。

三、诵读新诗歌。

1、出示谜语： 你们能猜出谜底吗?

2、今天老师给大家带来了《萤火虫》这首诗歌。出示诗歌。

（1）师：喜欢这首诗吗？想不想自己来读一读？（学生自由读）

（2）师：现在谁愿意来读一读？（指名读）（3）师领读，生跟读。

（4）师：请全体起立，调整呼吸。男同学读黄色的字体，女同学读绿色的字体，白色的字体全班一齐读。学生分角色朗读。

（5）刚才，男女同学读得都很棒，不分上下，下面我们以小组比赛读，看哪组读得好。

（6）孩子们，从诗歌中你感觉这样的萤火虫好不好？为什么？（7）、小结：我们以后做事要有主见，才能有所成就。

四、拓展练习。我们来做小诗人：（）提着（），飞来飞去，因为

不知道要（）所以到处乱跑，这里也不好，那里也不好。

三年级第十四周晨诵 《夏天》教学设计

夏天 圣野

悄悄地，悄悄地

我是一个活泼的爱怕竿子的绿孩子 伸着小腿儿到处爬 爬呵，爬呵给树添上绿叶 爬呵，爬呵给葡萄架披上绿纱 爬呵，爬呵给墙绕上绿藤 爬呵，爬呵给小山穿上绿衣

人们都爱这么夸奖我：这一个绿孩子真勤劳 我们看她不见摸她不着 可是我们确实知道她来了

——她给我们带来了多么凉爽的绿颜色； 那个常常在洒满绿荫的窗口 看书的学生给我起个名 说我的名字就叫“夏天”

一、晨诵目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

二、晨诵过程：

（一）、开启诗

师：亲爱的同学们，早上好！生：老师，早上好！

师：时光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最

动听的声音开启美好的一天吧!

（二）复习诗

（三）学习新诗

师：孩子们，送走了春暖花开的春天，我们又迎来了热情奔放的夏天。今天，老师为你们带来一首新诗《夏天》。

（1）师范读

（2）自由吟诵，感悟诗情

师：喜欢这首诗吗？想不想自己来读一读？（学生自由读）

师：现在谁愿意来读一读？（指名读）

师：从这首诗中我们感受到了什么？它为人们带来了什么？好，现在就让我们带着赞美的感情再来读一遍这首诗。我们来听听看，谁的声音最动听。

师：一首诗，就是一扇神奇的窗子；打开它，我们就看到了世界上最美的东西，听到最动听的声音。现在就让我们用最动听声音快乐地来读一吧。（生齐读，加上动作）

师：孩子们，你们真棒！听了你们的朗读，老师仿佛已经看到夏天的绿意。

师：请全体起立，调整呼吸。男同学读蓝色的字体，女同学读红色字体，白色的字体全班一齐读。（加上动作，男女生分句读）

5、生日诵诗

今天是个普通的日子，也是个特殊的日子，（）年前的今天，他（她）来到了这个世界，成为爸爸妈妈的骄傲；现在，他（她）来到了我们的班级，成为我们每个人的好朋友，让我们请全体起立，将最美好的祝福化成最美的声音，送给我们可爱的朋友——（）！

①、教师为孩子诵诗 ②、集体诵诗

孩子们，起立，把你们最优美的姿势展示给大家，让我们一起把这首诗作为礼物送给（）！

师：

祝愿（）生日快乐！美丽、聪明、坚强的（），相信你一定会拥有美好的明天！老师也要祝愿我们班的孩子们天天快乐！拥有最灿烂的生命！

6、结束语：

孩子们！享受着阳光，让我们带着这美好的祝愿来结束今天的晨诵！

三年级第十五周晨诵

《献给六一儿童节的诗》教学设计

献给六一儿童节的诗

花蕾是你的年华 包在丛丛的绿叶之中 娇之之娇 象是睡梦中的微笑

春天是你的节日 歌声装满了你的书包 随便拿出一首挂在嘴上 又蹦又跳

繁华是你的等待

当你能驾驭这个世界的时候 五彩斑烂的梦想 都会随你的创造而实现

啊，你是人类最早的节日 也是人类最永久的期盼 你是人类最早的启蒙 更是人类最大的希望

诵读流程

一、晨间颂诗

阳光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，早上好！让我们用美妙的诗歌与黎明共舞。（晨间颂诗，根据本班情况可齐颂、男女

分颂、师生合作颂读。）

二、复习旧诗

三、学习新诗

1、谈话导入

孩子们，今天是几月几号啊？那今天是什么日子呀？（儿童节）六月是个充满活力的季节，是个梦幻的季节，因为六月是你们的季节。老师祝同学们儿童节快乐！同时呢送给大家一首美妙的诗歌，我们大家一起学好吗？

献给六一儿童节的诗

花蕾是你的年华 包在丛丛的绿叶之中 娇之之娇 象是睡梦中的微笑

春天是你的节日 歌声装满了你的书包 随便拿出一首挂在嘴上 又蹦又跳

繁华是你的等待

当你能驾驭这个世界的时候 五彩斑烂的梦想 都会随你的创造而实现

啊，你是人类最早的节日 也是人类最永久的期盼 你是人类最早的启蒙

更是人类最大的希望

2、正确流利朗读

A、老师先读一遍这首诗，同学们听听老师是怎么读的。（教师示范读）

B、孩子们，现在自己试着像老师刚才那样读一读这首诗吧！C、现在把这首诗读给自己的同桌听，互相评价对方。D、谁能勇敢的站起来读给大家听？（及时评价，如果有孩子自己带上动作，更要及时表扬。）

3、读中感悟，情感升华

E、老师读蓝色的段落，大家读黄色的段落。

F、男孩子、女孩子们请起立！男生读蓝色的段落，女生读黄色的段落，让我们用最动听的声音合作读读这首诗。

G、我们一起带着动作美美的读一次这首诗吧？ H、通过朗读，你从中感受到了什么？

4.三年级晨诵午读总结 篇四

学校决定让晨诵午读成为教育教学中不可分割的一部分，让老师、孩子在每个早晨中午阅读中收获、成长，爱上阅读、爱上经典。

1、每天早上用30分钟进行古诗词的师生共读，以学生现有的阅读材料为主，教师对晨诵的内容对班级全体学生进行抽背，检查诵读效果。同时让教师对学生晨诵的内容进行简单的指导。

2、每天放学后，完成“写话作业”，让学生用随笔或日记的形式记录自己的生活。这项活动难在坚持，为此学校鼓励教师开展各种丰富多彩的活动，让家长也参与进来，保护学生积极性。

5.四年级三班晨诵教材现代诗 篇五

生命的孤独与丰盈 ——狄金森诗歌晨诵之旅

徐晓伟

Ah!The excellent Emily Dickson!

啊，杰出的艾米莉·狄金森！

生命的孤独与丰盈

——狄金森诗歌晨诵之旅

目录

生命的孤独与丰盈.....................................................................2 ——狄金森诗歌晨诵之旅.........................................................2 目录..............................................................................................3 有另一片天空..............................................................................4 我想捏塑的一天..........................................................................5 一只小鸟沿小径走来.................................................................6 “自然”，是我们所见.............................................................8 亲爱的三月..................................................................................9 庆祝：狄金森诗歌晨诵朗诵会...............................................12 英语有许多词组........................................................................12 “希望”是个有羽毛的东西...................................................14 一个毛茸茸的家伙...................................................................15 我要不停地歌唱........................................................................16 我不会用脚尖跳舞...................................................................17 他饮食珍贵的文字...................................................................19 要造就一片草原........................................................................20 诗人只把那些灯点亮...............................................................21 ——狄金森诗歌主题晨诵之旅之告别仪式...........................21 3

有另一片天空

有另一片天空 永远平静而明朗 有另一种阳光 即使是在黑夜

不要介意森林的消逝 不要介意田野的寂静 这里有座小树林 林中树叶常青

有更明丽的花园 从没有霜冻严寒 在它不谢的花丛中

我听见蜜蜂欢快的嗡鸣

我想捏塑的一天 我想捏塑一天 好像它是首诗 接着调整韵脚 强调我的原因 接着确定型式 琢磨它的光亮 让它会合其他同伴群聚在爱的房间里

一只小鸟沿小径走来 一只小鸟沿小径走来 他不知道我在瞧—— 他把一条蚯蚓啄成两段 再把这家伙生着吃掉

然后从近旁的草叶上 吞饮下一颗露水珠—— 又向墙根，侧身一跳 给一只甲虫让路——

他用受惊的珠子般 滴溜溜转的眼睛—— 像个遇险人，小心

抖了抖他天鹅绒的头 我给他点面包屑 他却张开翅膀，划动着

飞了回去，轻捷

胜过在海上划桨

急促地看了看前后左右——

银光里不见缝隙—— 胜过蝴蝶午时从岸边跃起 游泳，却没有浪花溅激。

“自然”，是我们所见 “自然”，是我们所见—— 午后的光景，山峦—— 松鼠，野蜂，阴影—— 自然，甚至，是乐园——

“自然”，是我们所闻—— 大海的喧嚣，雷霆—— 食米鸟叫，蛩鸣—— 自然，甚至，是和声——

“自然”，是我们所知—— 我们却无法说明—— 要道出她的淳朴—— 我们的智慧无能——

亲爱的三月 亲爱的三月，请进— 我是多么高兴— 一直期待你光临— 请摘下你的帽子— 你一定是走来的— 瞧你上气不接下气— 亲爱的，别来无恙，等等等等—

你动身时自然可好— 哦，快随我上楼— 有许多话要对你说—

你的信我已收到，而鸟 和枫树，却不知你已在途中— 直到我宣告，他们的脸涨得多红啊—可是，请原谅，你留下

让我涂抹色彩的所有那些山山岭岭—却没有适当的紫红可用 你都带走了，一点不剩— 是谁敲门？准是四月。

把门锁紧— 我不爱让人纠缠—

他在别处呆了一年— 正当我有客，才来看我— 可是小事显得这样不足挂齿

自从你一来到这里

以至怪罪也像赞美一样亲切

赞美也不过像怪罪—

庆祝：狄金森诗歌晨诵朗诵会

英语有许多词组 英语有许多词组—— 我只听见一句—— 轻柔，有如蟋蟀的笑声，洪亮，有如雷霆——

低沉，有如古老里海的合唱，当晚潮开始催眠—— 用一种新的变音说出—— 有如一只夜航的鹰——

以优美动听的拼音 闯入我单纯的梦境—— 轰鸣着它的希冀—— 直到我惊醒，哭泣——

不是由于使我苦恼—— 是由于强大的欢欣—— 请再说一遍，撒克逊！嘘！只对我一人！

“希望”是个有羽毛的东西 “希望”是个有羽毛的东西——

它栖息在灵魂里—— 唱没有歌词的歌曲—— 永远，不会停息——

在暴风中，听来，最美—— 令人痛心的是这样的风暴——

它甚至能窘困那温暖着 多少人的小鸟——

我曾在最陌生的海上—— 在最寒冷的陆地，听到——

它却从不向我索取 些微的，面包。

一个毛茸茸的家伙 一个毛茸茸的家伙，没有腿脚 奔走，却胜过寻常步履！像天鹅绒的，是他的面容，肤色，暗褐！

有时，他住在草丛！有时，高在枝头，从那里

穿一身长毛绒外衣 跌落在过路行人身上！

然后，比贵妇人更俏丽 出现在阳春时节！每一个肩头一片华羽 认不出往日形迹！

有人，叫他鳞翅目幼虫！

而我！我算什么，却道出蝴蝶 有趣的秘密！

我要不停地歌唱 我要不停地歌唱！鸟儿会超越过我 向更黄的气候飞行—— 每一只都有知更鸟的抱负——

我，有我的红胸脯—— 我有我的音韵——

晚了，要在夏季占一席位置—— 但是，我会唱出更丰满的曲调，早晨，不过是中午的幼苗——

黄昏里的歌比晨曲更美，先生——

我不会用脚尖跳舞 我不会用脚尖跳舞—— 没有人传授我技艺—— 但是我的内心深处，时常

感到一阵欣喜：

如果我有跳芭蕾的知识——

我将到各地去应用

使杰出的女演员发疯。

纵然我没有华丽的服装——

头发上也没有小卷，不会单足跳向观众，像小鸟

一只脚在半空虚悬，不会让我在绒球中被举起——

在雪白的轮中转动 直到从舞台上消失，满堂轰鸣 要求再来一次的喝彩声——

也没有任何人知道我懂得 以绝妙的旋舞使舞剧团失色——

我说得轻松的这门技艺—— 也没有一张海报对我吹捧—— 仍会像歌剧院，座无虚席。

他饮食珍贵的文字 他饮食珍贵的文字 他的精神变得强壮。他再不觉得贫困，他再不感到沮丧。他跳着舞过黯淡的日子使他飞翔的只是一本书，能有多么大的自由——精神摆脱了束缚！

要造就一片草原 他用手指摸索你的灵魂

像琴师抚弄琴键 然后，正式奏乐—— 他使你逐渐晕眩—— 使你脆弱的心灵准备好 迎接那神奇的一击—— 以隐约的敲叩，由远而近——

然后，十分徐缓，容你 有时间，舒一口气—— 你的头脑，泛起清凉的泡—— 把你赤裸灵魂的外衣，剥掉——

巨风的指掌抱握住森林—— 整个宇宙，一片宁静—— 再发出，庄严的，一声，霹雳——

诗人只把那些灯点亮

6.三年级下册晨诵课本 篇六

于永正老师曾说过:“教了一辈子书,就是要将自己教成孩子!”如果我们怀揣着一颗童心去备课、教学,那么,这一次习作教学会有怎样的不同呢?

一、追踪儿童生活“绿园”

很喜欢看金波的《追踪小绿人》,因为步入了小绿人的世界——绿园,所以见证了小绿人那神奇的魔力:在月光联欢会上,精灵们让树木绽放花蕾,让花草变成乐器——牵牛花变成了小喇叭,闹钟花变成了小编钟,叶子和树枝敲起了小鼓,就连蜘蛛网也变成了“蛛网琴”……

孩子们的世界何尝不是一个个小小的“绿园”,里面到处是风景,处处有故事。当我们追踪儿童生活的“绿园”时,这一个个“他(她)”究竟会是怎样的精灵呢?

1.从“卡通玩伴”到“身边玩伴”,外貌巧引导

这节课的第一板块是引导学生们学写人物外貌。老师巧用卡通人物局部图——孙悟空的眼睛、猪八戒的肚子、懒羊羊的头发、灰太狼的耳朵,让学生们猜猜这是谁。 学生兴致盎然,一语中的,同时也了解到这就是特征。

这个环节一下子走进了儿童的世界,要知道,卡通人物几乎都是每个人童年最难忘怀的老友啊!

接下来,老师可以出示几则描写卡通人物的例文片段,让学生们来猜一猜。比如:

他腰围黄底黑纹虎皮裙,手持如意金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛好似两颗最亮的明星,透露出铲除一切妖魔的决心。

眼睛瞪得像铜铃,射出闪电般的机灵。耳朵竖得像天线,听着一切可疑的声音。它磨快了尖利的爪子到处巡行,让森林敌人闻风丧胆。

……

这个环节之后,教师问学生:你能不能也选择同学外貌中最不一样的两到三处来写一写,让大伙儿猜猜他是谁呢?

卡通人物是儿童从小的玩伴,从卡通玩伴学起,再回到写写现在班级里的玩伴,是不是更贴近儿童的生活呢?同时,也更能让学生们用儿童的眼睛去发现玩伴的不一样。

事实证明,这样引导之后,学生们的眼睛一下子被擦亮了,不一会儿,他们便以寥寥数笔传神地勾勒出了玩伴的样子:

“她皮肤黝黑,刚转来的时候,我们都以为她来自非洲,站在我身边,我们是‘黑白配’。齐耳短发下,是一张长满伤疤的圆脸。她告诉我们,那是她小时候踩翻油锅而留下的永久纪念。”

“他白白胖胖的,最爱穿一身黑色的小西装,多像一个大腹便便的企鹅绅士。一笑起来,那对眯眯眼合成一条细缝,有趣的大门牙成了主角——俩门牙间足可以塞进一粒黄豆,像不像一个城门洞呢?”

……

2.打开儿童生活“窖藏”

本节课的第二板块是通过一个事例来写出人物的性格或者爱好的不一样。对于性格,学生们了解很模糊,所以大部分学生选择了写同学的爱好,无非就是跳绳、打羽毛球、踢毽子……如果我们只是从这些方面因势利导,引导学生回忆这个同学的动作神态,把这件事说具体,那么这种习作已经失去一半的童趣。

著名特级教师吴勇说:“儿童是天生有故事的人,他们就是故事的发生者、创造者。在儿童眼里周围的世界充满着故事的‘窖藏’……”如果我们步入儿童生活的 “绿园”,你会发现,孩子们的不一样远远不止这些所谓的爱好、性格等。

如何让学生写出属于他们的不一样?我们不妨换个问题:你的小伙伴除了外貌不一样,还有哪些地方不一样?你能写下你的发现,让大家来猜猜吗?

跳出了爱好、性格的框框,学生们的笔如同注入了魔力,一个个鲜活的伙伴形象便跃然纸上。

你看,有披着红背心扮演“咸蛋超人”,并与昆虫决战的A伙伴;有大腹便便的“企鹅绅士”,在游泳池里凭着流线型体型勇夺冠军的B伙伴;有被“小老师”喊到门背后读书,却假装用门夹住自己,伸舌头翻白眼的“搞怪王”C伙伴……

二、“下水”感受儿童之惑

我们常说,看人挑担不吃力,还真是如此,不亲自尝试,你就难以发现学生习作时的困惑。你不“下水”试试,怎么会知道哪里有“暗礁”,哪里可以挖到宝藏?

1.摸清习作“暗礁”

这篇习作同校老师写过不错的下水文,当她写下来时就发现,自己抓的特点太多,而且有几个特点基本是人人共有的。这样,也就明白了为什么学生一写外貌就容易面面俱到,且千人一面了。因为大家都觉得这个特点要,那个特点也要,一个也舍不得丢。

这次“下水”,不就摸准本次习作的“暗礁”之一—— 外貌描写的难处了吗?于是我就想到何不以卡通人物为例,只抓两三处特点,传神地刻画人物外貌呢?从而催生了卡通人物外貌的精彩示范,为学生们开启了写人物外貌的一扇启示之窗。

2.探清习作“宝藏”

怎么用事例表现人物特点呢?写踢毽高手,跳绳高手,未免太落俗套了。难道儿童的特点仅仅是这些吗? 在这一次“下水”中,老师发现了丰富的素材宝藏。

通过观察学生的生活,我们可以发现一大批素材:那几个胆大的孩子常常去挖西瓜虫,抓来西瓜虫后让虫子耍杂技。他们时而让西瓜虫飞檐走壁,时而让虫子吊着树枝玩倒挂,时而让虫子沿着自己的手臂攀爬;那个小机灵很会创新跳绳的玩法,跑跳、带人跳、半根绳跳, 等等;这个孩子很会卖萌,为了约小伙伴出去玩,她撅嘴、扮鬼脸、撒娇、装哭……

我就以这些材料作为砖块抛出去,竟引出了一堆 “玉石”:“电子迷”哥哥才从电脑下来,又忙玩手机,一手扒饭,一手点手机,眼睛紧盯屏幕,不知是嘴巴吃饭,还是眼睛“吃”手机;慢吞吞的“小蜗牛”吃饭慢,一口饭半天含在口中不下咽,作业慢,走路慢;淘气的小弟弟爱哭耍赖折磨人,睡觉时臭脚故意伸到“我”脸上……

学生以事例来写人物特点时,没有雷同,即使相同的个性——调皮,材料也是各不相同。

这就是“试水”的好处吧,老师带着学生挖掘出了藏在生活中的无限丰富的宝藏。

三、打造允许鲜花、树藤、小草共生的“乐园”

绿园,因为有了鲜花、树藤、小草、大树等多种植物, 才会多姿多彩,成为生命的乐园。三年级正是习作起步时,对所有学生的要求怎能整齐划一?

1.确定基点,人人达标

语文教材中有一篇习作例文,这可以作为学生达标的基本标准。能写出一个与众不同的人物:抓住外貌特点,以事例反应人物性格、个性、本领等,就可以作为达标的优秀作文。对于达不到这一标准的学生,课上尤其要注意个别指导。

2.鼓励超越,努力争优

有些学生的习作能力比较强的,我们要鼓励他们超越文本。我常常请优生给书上的例文打分,他们经常会给出80到90左右的分值,怎样追求满分作文?他们会补充非常精彩的话语。

在原有草稿的基础上,老师也可以让学生们自己评议,提出修改建议,把作文修改得更加有童趣。