音乐七年级《红河谷》教案

音乐七年级《红河谷》教案（共8篇）

1.音乐七年级《红河谷》教案 篇一

八年级音乐《红河谷》教案

授课者：林正能

教学目标：

1、情感 态度 价值观

感受、体验经典外国音乐作品，能以积极的态度演唱《红河谷》，品味音乐文化的多样性。

2、过程与方法

（1）在体验中学唱歌曲，感受歌曲风格与特点。（2）在探究中感受音乐要素（力度、速度、演唱形式等）对表现歌曲情感的作用。

3、知识与技能

（1）聆听了解不同演唱形式对塑造音乐形象所起的作用。（2）基本学会演唱《红河谷》。

教学重、难点：

学唱歌曲《红河谷》，启发学生能够用圆润的声音、有感情地演唱歌曲。

教学过程：

一、导入

1、课件播放风光图片，学生听着歌曲《红河谷》的音乐。

2、师：根据你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个国家了解它的音乐呢？ 生：加拿大。

师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？ 生：《红河谷》。

师：今天我们就来学唱一首加拿大民歌《红河谷》。

二、学唱歌曲《红河谷》

1、歌曲介绍。

《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

2、学生学唱歌曲。

（1）聆听欣赏歌曲《红河谷》并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。师：1.这首歌曲的情绪怎样？ 生：优美的，动听的，带有深深的思念之情。师：2.这首歌曲是几拍子的歌曲呢？

生：4/4拍，以四分音符为一拍，每小节有4拍。

师：3.歌曲强弱规律怎样？ 生：强 弱 次强 弱。

师：同学们说得非常好！接下来，我们就来学唱这首歌曲。师：看谱例，第一小节是什么小节？ 生：这是一个弱起小节。

（2）现在我们一起来学唱歌谱......① 请同学们有感情地大声朗读歌词。② 请跟着老师一起唱歌谱......③ 教师演唱歌谱，学生演唱歌词。④ 跟伴奏学唱歌曲《红河谷》。

3.知识链接。

（1）什么叫弱起小节？

从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。

（2）演唱形式

师：请聆听另一个版本的《红河谷》，体会一下和之前听到的有什么不同（可给出齐唱、重唱、合唱三个选项）？ 生：这是用合唱形式演唱的。

师：合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。

师：同一首乐曲，用不同的速度、音色来演唱演奏，表达的情绪是有差异的。

三、课堂小结

音乐作品可以通过情绪情感来改变它的风格特点，因此，我们在演唱音乐作品时应该先认真分析作品，格外注意音乐要素的运用，这样才能正确地演唱歌曲。

课后要求：有感情地背唱《红河谷》。

2.音乐七年级《红河谷》教案 篇二

关键词：音乐课程,人教版,音乐教材,七年级

我国教育部在2001年颁布了《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》后, 教育体系中教材作为音乐教育理念的集中体现、课程标准的载体以及最基本的音乐教育资源。如何利用音乐教材这一教育资源对课程自身加以拓展和延伸,这成为教师进行音乐教学活动的主要内容。它是提高音乐学科教学质量的基础,是直接影响学生音乐审美情趣的发展方向。自2012年起,根据《全日制义务教育音乐课程标准(2011版)》全国多个版本对中小学音乐教材进行了修订。人教版修订发行了新版教材开始在中学音乐课上使用。所以目前在各中学使用的音乐教材分别是:七年级(新版)、八年级(旧版)、 九年级(旧版)。

一、人教版初中音乐教科书内容结构框架

1.从纵向来观察

从纵向来观察,新版七年级教科书在原有的六个单元的基础上,增加了两个模块。六个基础单元分别是:第一单元中学的时代、第二单元祖国颂歌、第三单元金色的秋天、第四单元神州音韵(一)、第五单元环球之旅(一)——亚洲之声、第六单元管弦和鸣以及新增加的两个模块——我的音乐网页与学习测评。但从页面的数量来看,第一、二单元比重最大,使用九个页面来承载教学内容。第三、五、六单元都使用了七个页面来构架教学内容,而第四单元使用八个页面以及最后两个模块分别使用了六个页面和两个页面。“我的音乐网页”这个模块是对六个单元中的音乐基础知识的一个总结性复习。而“学习测评”是对之前六个单元学习的总测评。从这一点上看,新版七年级教材在设计上正视了在音乐歌唱、聆听、表演和创作等的特殊性上,涵盖了特定的知识和技能要求。具有客观的学科规定性。

2.从横向来观察

根据《课标》的要求课程内容包括感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域。从横向来梳理,人教版初中音乐教材内容也是根据这四个领域来编排的,只是比例存在差别而已。新版七年级与旧版七年级的差别在于:新版七年级在表现与创作这两个领域上有一定的增加,实践与创造融入到每个单元主题。这种改编符合现今世界音乐课程改革的发展趋势,重视创造力的培养成为现今世界在音乐课程中备受关注的一个模块。新版七年级教材的编写,正能看出我国中学音乐课程的发展与教材的编写都已与国际接轨。

二、人教版初中音乐教科书编写特点

根据《新课标》对课程性质、理念、 目标、内容等的调整,人教版在教材修订后在教材编写特点方面的变化比较大。2012年8月人民教育出版社音乐室发表在《音乐天地》上的《新版义务教育音乐教材(人教版)编写思路及特点》中提到修订后教材的总体特点是:保持与修订后的课程标准高度的契合性,落实课程目标和课程内容,强化教材的教育功能,使之不仅成为满足学生审美需求与兴趣爱好的音乐书,更是对学生实施思想教育、审美教育、知识与技能教育的教科书。

1.彰显美育德育功能

人教版新版七年级教材在单元主题的设计与教材教学内容的选择上,遵循音乐审美培养的特殊规律,同时将德育教育有机的渗透与正确的人生观、价值观的培养过程中。如七年级上册的第二单元,便是以 “祖国颂歌”为主题设计,选取了《歌唱祖国》、《红旗颂》等歌曲,以演唱与聆听的方式教学。其将爱国主义思想渗透与音乐教材中,从而达致学生爱国主义思想的培养。 用演唱与聆听的形式教授爱国主义主题的歌曲,比实际上用文字教育更加直接与实效。

2.重视民族音乐文化传统

中国传统音乐文化源远流长,音乐品种、曲目繁多,如何选材成为教材编写的关键。 在这个方面,七年级教材在上下册中都有一单元是有关中国传统音乐作品的学习。不同地区的民间歌曲成为此教材的重点教授内容。民歌的艺术性较高,歌曲朴实精炼,易于传唱,具有一定的群众基础。

3.拓展国际文化视野,理解世界多元文化

拓展国际文化视野,理解世界多元文化也成为现今教材编写的重点之一。在新版七年级教材中与中国传统音乐文化的比重相等,都有两个单元主题进行教学。可见,对此部分的重视程度颇高,望从中渗透平等的多元文化价值观。

三、结语

3.七年级音乐教案 篇三

第一单元

《春之声》

总课时：2课时

课型：新课

课时：第一课时

授课人：黄明燕

教学目标：

1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。

2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程： 1．导入（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导人；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。

2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。如：

一、二乐句的开头：（插图）并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6．请学生从曲谱中找出变化音。如（插图）在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

8．用录音带伴奏，老师指挥全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

册亨县丫他中学七年级音乐（下）第一单元 教案

第一单元

《春之声》

总课时：2课时

课型：新课

课时：第二课时

授课人：黄明燕

教学目标：

1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。2．学唱歌曲《春游》。

教学过程：

（一）欣赏 1．《新疆之春》

（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。

（2）出示《新疆之春》的主题旋律片段（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题片段进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴丰富的表现力。

（3）通过欣赏《新疆之春》，使学生了解x疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。

2．《春节序曲》

（1）边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。

（2）将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。（3）学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。

3．学唱歌曲《春游》 1.了解学堂学歌和李叔同

2.完整聆听歌曲，教师教唱，一句一句教唱。3.学生完整演唱

册亨县丫他中学七年级音乐（下）第一单元 教案

第一单元

《春之声》

总课时：2课时

课型：新课

课时：第一课时

授课人：黄明燕

一、教学目标：

1.乐于演唱歌曲《小鸟小鸟》，表达热爱生活、热爱大自然的情感。2.用轻快、活泼的声音演唱二声部歌曲《小鸟 小鸟》，并能说出歌曲各乐段在节奏、旋律、歌词内容以及演唱形式上的不同。

二、教学重点：用轻快、活泼的声音演唱二声部歌曲《小鸟 小鸟》。

三、教学难点：弱起唱、八分休止符的停顿、十六分音符、二声部的演唱。

四、教学过程：

（一）听音乐《清晨》进教室。

（二）师生问好。

（三）学唱歌曲《小鸟小鸟》 1.导入：

同学们，随着春风暖暖的吹来，我们已经感受到春天的到来了。来让我们深吸一口气„„（师生同做），享受一下春天给我们带来的暖意。你听，这是谁的声音啊？（播放课件中各种鸟鸣声）你们说小鸟在报告怎样的一副春景呢？ 你能用什么词语来描绘春天吗？ 2.初听歌曲，感受情绪。

说一说歌曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？

描绘了小鸟在祖国的春光明媚里自由飞翔的情境，给人以欢悦奔放、明亮轻快的感觉，同时也抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的感情。3.复听歌曲。

听一听这首歌曲是几拍子的？（6/8拍子）曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？第一段每句的第一拍都是弱起 5.学唱第一部分。

（1）用“la”哼唱旋律，感受这四句旋律的特点。

（2）边唱边画图形谱，比较出这四个乐句的相同与不同。

1、3相同；

2、4不同 ②在老师的指导下边划拍边放慢速度视唱第一乐句（两小节）。③学生分小组自学第一乐段的其他三个乐句。④完整的演唱第一部分的曲调。（4）按节奏朗读歌词。（5）跟音频演唱歌词。（慢速——稍快）（6）跟伴奏演唱。6.学唱第二部分

（1）学唱旋律。

（2）演唱歌词。开头音的和声练习。7.完整演唱歌曲。

用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。

（五）课堂小结，册亨县丫他中学七年级音乐（下）第一单元 教案

第一单元

《春之声》

总课时：2课时

课型：新课

课时：第二课时

授课人：黄明燕

第四单元 神州大地(2)──江河万古流

一、编写意图

从形式上看，这个单元是七年级上册中第四单元“神州大地(1)──辽阔的草原”的延续，在具体内容上选取了具有典型意义的赞颂祖国大江大河的音乐作品，如《长江之歌》《黄河船夫曲》《乌苏里船歌》《塔里木河》等。在这个单元里，不仅突出了江河的自然美，而且还更加强调孕育中华民族七千年文明史的长江、黄河所具有的象征意义。比如，《江河万古 流》中有“天下兴亡多少事，莽莽我神州。中华自有雄魂在，江河万古流”等诗句，《保卫黄河》中的“黄河”象征着中华民族。很自然地，本单元可以和地理知识相互贯通。在音乐知识方面，对旋律、曲式结构、散板、切分节奏等提出了要求，安排了一个综合性练习，帮助学生及时总结学习内容。

二、教学安排

本单元可以安排为2～3课时。第一课时可安排“唱歌”或“欣赏”两项内容，第二课时为“欣赏”和各种旨在掌握音乐基础知识的活动，第三课时可安排欣赏和器乐合奏等内容。从材料上看，本单元所包含的歌颂祖国江河的音乐作品易于激发学生的爱国之情，同时有助于学生自由展开联想，认识到音乐的抒情性、描绘性特征。从学科知识上看，本单元包含民歌知识、歌曲结构手法、演奏演唱形式等。教师可以充分调动学生的积极性，搜集大量有关的文字、图片、录音、影碟等资料，在课堂教学时相互分享。第四单元 第一课 教学内容：

唱歌《江河万古流》；欣赏《黄河船夫曲》、《保卫黄河》。教学目的：

学会歌曲《江河万古流》，理解歌曲中旋律、节奏与歌词的密切关系，两段相同结构的歌词与不同旋律和节奏达到的艺术效果。欣赏《黄河船夫曲》和《保卫黄河》，了解黄河──中国的母亲河，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神。教学过程：

1．以提问导入新课。

我国幅员辽阔，有很多江河、湖泊，在众多的江河中，最著名的是哪两条？为什么？它们流经的省份有哪些？

黄河和长江（可出示地图）

黄河：青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省。

长江：青海省（通天河）、x藏自治区（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省。

黄河、长江是中华民族的发源地，中华民族对它们有着特殊的感情。《江河万古流》中寄托了我们对黄河、长江的感情。2．教唱《江河万古流》。

（1）播放歌曲《江河万古流》。（2）讲解歌曲中的节奏难点，并做练习。体会歌词与节奏、曲调结合在一起所表达的情感。（3）教唱歌曲，并打拍子唱乐谱。用自然的、较深沉的声音演唱歌曲。（4）学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的结构──单二部曲式（二段体）。两段开始处的不同旋律所表达的不同情感，旋律的再现起到歌曲“统一”的作用。3．欣赏《黄河船夫曲》（2遍）以提问引入欣赏内容：

你是否知道与黄河、长江有关的故事，或以黄河、长江寄托某种感情的音乐作品？（1）欣赏一首描写黄河边人们生活的歌曲──《黄河船夫曲》（第一遍）。（2）参考谱例找出歌曲中的“重复”部分。

（3）其旋律是由几句构成的？歌曲的分句与歌词的写法（排比）和内容有着直接的关系。（4）跟着录音模唱这首歌曲（第二遍）。4．欣赏《保卫黄河》

（1）以“抗日战争”引入欣赏──钢琴协奏曲《保卫黄河》。提问：在这个作品中感受到了怎样的气势？强调中华民族不畏强暴的精神和乐曲中所表现出的滔滔河水奔涌向前的宏伟气势。

（2）介绍《黄河大合唱》及其词作家光未然，曲作家冼星海。简单介绍钢琴协奏曲《黄河》的创作背景。

（3）介绍《保卫黄河》中的主题旋律。分段欣赏，感受不同音乐形象：引子、主题旋律（第一、二部分）、主题展开（第三部分）、宽广的旋律（第四部分）、主题再现（第五部分）。（4）完整欣赏。5．小结

通过唱歌和欣赏，感知歌曲的二段体结构和音乐中的再现、重复，感受和体会歌曲的不同风格，什么叫做钢琴协奏曲，以及不同作品中的不同音乐形象。第五单元

环球之旅(2)_欧洲漫游2 教学内容：

欣赏《德涅泊尔河掀起了怒涛》、《阿尔卑斯牧场》、《丰收之歌》、《玛莱卡莱》、《弗拉门戈舞曲》、《玛组卡》、《霍拉舞曲》、《苏格兰风笛》。教学目标：

通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》、瑞士民歌《阿尔卑斯牧场》、丹麦民歌《丰收之歌》、意大利民歌《玛莱卡莱》、与西班牙《弗拉门戈舞曲》以及苏格兰风笛曲，体味欧洲不同国家不同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人情，培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。教学过程：

1、通过复习演唱上一节课《乡村花园》，吧学生带回欧洲音乐的氛围中来，从主动演唱到主动聆听，进入到较深层次的感受音乐。

2、听赏歌曲《德涅泊尔河掀起了怒涛》。

3、《阿尔卑斯牧场》。

（1）用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。（2）分析《阿尔卑斯牧场》的调式、调性、基本结构。（3）采取提问的方式，让学生讲述这首民歌的基本情绪。

4、《玛莱卡莱》

（1）欣赏当代意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌的音像带（比如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带），让同学们谈谈听后感。（2）讲述介绍意大利那不勒斯人文风景的小资料（图片）。（3）分析这首歌曲的旋律变化与歌词情绪变化的内在联系。（4）结合欣赏作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲叹小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉门歌舞

（1）欣赏一般弗拉门戈舞曲后观赏舞蹈图片（或教学幻灯片）。（2）讲述弗拉门戈音乐舞蹈的几种类型。

6、妈祖卡

（1）欣赏肖邦的钢琴曲——玛祖卡。

（2）介绍著民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦及其作品。（3）介绍玛祖卡舞曲的音乐特点及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆听霍拉舞曲的教学录音带。

（2）介绍罗马尼亚民间舞——霍拉，以及罗马尼亚民间音乐。

8、有关资料（1）《玛祖卡》

玛祖卡是波兰的两种民间舞的玛祖卡和用玛祖尔（波兰中部马佐夫舍地区的一种流利、活泼、欢快、热烈奔放的男女双人舞曲）体裁写的音乐作品流传到法国后的统称，18世纪逐渐流行于欧洲各国。各国的宫廷舞蹈编导们根据波兰玛祖卡舞整理加工为舞会舞蹈和舞台形式，其音乐节拍为3/4，一重拍落在第1拍或第2拍为其特点，舞蹈以滑步、脚跟碰击，男舞者单腿脆地，女舞者绕行和以双人旋转等为主。著名舞剧《莱蒙达》、《天鹅湖》，歌剧《亿万苏萨宁》中都有玛祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音乐体裁写成多部传世名作。（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或节日活动中必不可少的内容，也是一种大众化娱乐形式，音乐节奏明快，旋律优美，表现了巴尔干地区人民的开朗、欢乐、热爱自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行开始，招着女子参加进来，然后是已婚者，最后是老人。大家联成一个圆圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，是圆圈逐渐逆时针旋转；间或向中心聚拢，然后散开还原队形，参加者可达数百人；往往可持续舞蹈数小时，直到尽兴。（3）《苏格兰风笛》

风笛是一种古老的簧管乐器，至少已由三千年的历史。相传有罗马人从亚洲传入欧洲，从16世纪起，苏格兰人便将风笛与其它乐器和用，在多种场合表演。第六单元 银屏之歌

一、编写意图

这个单元中的内容限定在中外影视音乐上。既有影视主题歌、插曲，也有器乐音乐。从选材的角度看，有较大的难度。这不仅是因为可供选择的材料比较丰富、多样，人们的喜好程度与掌握材料的范围也不可避免地会影响着对这部分内容的认识。我们力求从音乐与影视这两种姊妹艺术的结合点出发，将音乐与影视不同的结合方式呈现给学生，同时也力求突出音乐自身的文化价值和社会影响力。比如，我们选取了根据我国四大古典名著改编的电视连续剧主题歌，有助于学生在了解剧情的基础上对电视音乐的价值体现有一个初步印象，使学生获得立体的艺术享受。《我心依旧》、《辛德勒的名单》主题音乐、《卧虎藏龙》等是获得奥斯卡金像奖的音乐，其中的音乐由大提琴家马友友、小提琴家帕尔曼演奏，具有很强的感染力。由于影视音乐的特殊性，它的画面被美术编辑作为整体设计的一部分移植了进来，有较好的视觉效果。

二、教学安排 本单元可以安排为2～3课时。第一课时可安排“唱歌”，第二课时为“欣赏”和一些参与性音乐活动，第三课时可安排欣赏和情景剧表演等。在教学中应结合音乐体验引导学生总结影视音乐的不同类别(如主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐等)，并能够理解影视音乐的作用。第六单元 第一课 教学内容：

1．学唱歌曲《送别》。2．欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》。教学目标：

1．背唱歌曲《送别》，并能够理解歌曲所表达的情感和意境。2．通过讨论能够对《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能够体会每首歌曲所表达的情感及其在电视连续剧中的作用。3．了解影视音乐的不同类别。教学过程：

（一）唱歌

1．讨论：同学们，你们看过哪些电影、电视？其中哪首影视歌曲（或器乐曲）给你留下的印象最深刻？

2．教师简要介绍影视音乐的几种类型。（主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等）。

3．请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲（人数可根据时间灵活掌握）。

4．教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说这首歌曲所表达的情感是怎样的。

5．播放《送别》录音之后，回答问题。然后参看教科书上的有关文字提示。6．请同学们学唱这首歌。

7．用分小组接唱、表演唱等方式检查学习效果。8．请同学们讨论歌曲的结构特点。9．全班完整地演唱这首歌。10．比一比，谁先会背唱。

（二）欣赏

1．教师：同学们，你们知道我国的四大古典名著吗？

2．请学生讨论四大古典名著中哪些人物形象给他们留下过深刻印象。

3．教师：同学们，你们知道根据四大古典名著改编的电视连续剧中的音乐吗？ 4．教师先分别播放《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》片段（每首约20秒时间），引起学生兴趣。

5．教师：我们接下去要分别仔细听赏这四首主题歌。

6．分别播放。期间要求学生按教科书要求完成讨论及练习。

《敢问路在何方》的音乐情绪豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。教师也可引导学生说说《西游记》中四人的不同个性。节奏练习要做到准确、整齐，应提醒学生从谱例上找出类似的节奏。

《滚滚长江东逝水》的音乐风格是宽广抒情的，同时具有雄浑、古朴、苍劲、慨叹等情绪。书中的练习可以由学生自由选择处理，风格多样，只要能够发挥学生积极参与的主动性，就达到了目的。如果学生有什么疑问，教师（或请学生）可以向他们介绍不同人物的不同性格。《好汉歌》《枉凝眉》后有一个练习，即讨论各自所塑造的人物形象。其中《好汉歌》塑造的是梁山好汉的形象，而《枉凝眉》塑造的是以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物”形象，二者区别很大，音乐上有明确体现。

听完四首主题歌后可以引导学生讨论主题歌的作用或意义等问题。提示学生关注影视中的主题歌等音乐。第六单元 第二课 教学内容：

1．欣赏《我心依旧》、《啦呀啦》、《辛德勒名单》主题音乐、《卧虎藏龙》音乐。2．编排并表演音乐情景剧《一个真实的故事》。教学目标：

1．复习歌曲《送别》。

2．组织和引导学生根据上节课学习的体会，简单讨论如何欣赏影视音乐。3．让学生阅读《我心依旧》《啦呀啦》《辛德勒名单》主题音乐、《卧虎藏龙》音乐后面的文字材料，然后提问检查学生掌握的程度。

4．让学生提出欣赏的顺序。教师依照大多数意见逐一播放并讲解。5．《我心依旧》的转调知识点不要求学生死记概念，只要学生能够听出音乐色彩上的变化即可。《辛德勒名单》主题音乐的主奏乐器是小提琴，它表达的是一种发自肺腑的追思；《卧虎藏龙》音乐的主奏乐器是大提琴，它表现的是一种洒脱、清虚的情绪和意境。6．注意让学生对这几首器乐主题音乐的作用加以评述。7．听《一个真实的故事》录音或观看电影片段。

8．分小组讨论这首歌所表现的女大学生为拯救丹顶鹤献出年轻生命的事迹。9．各小组讨论音乐情景剧的设计方案。10．试试用抽签的方法（也可以用其他方法）决定各组演出顺序。在教师的帮助下依次演出。11．请同学们对各组的演出作出评价。

4.七年级音乐下教案 篇四

湘教版七年级音乐(下)

第一单元

《我们是春天》

【教学目标】

1.能用优美的声音和动作来演唱和表现《我们是春天》这首歌 2.能划分歌曲段落，并能准确地表达不同段落的情绪。3.能熟练的进行视唱练习。【教学重点】

对于《我们是春天》的歌曲教学，首先可以从聆听开始，带着问题去聆听，从而真正感受春天的美。【教学难点】

对于音乐知识的学习可通过小组讨论的方法让孩子们自己找答案 【教学方法】

1.启发。老师与学生互动，给以启示 2．表现。让学生用肢体语言来表现春天 3．小组讨论、小组合作。【课前准备】多媒体课件 【教学课时】2课时

第一课时

【教学目标】

能划分歌曲段落，并能准确地表达不同段落的情绪。【教学过程】

（一）情景导入 1．师生互动

播放视频《春天的芭蕾》。提问：

（1）同学们，画面中展现的是什么季节的景物？

（2）现在我们已经身处春天了，那么春天有哪些美丽的景色呢？

（3）歌曲《春天的芭蕾》从旋律上来讲给你带来什么感受？（舒展、宽广、优美、抒情）

（4）我们伟大的领袖毛主席把你们比作是早上八、九点钟的太阳，那如果就一年四个季节来说，你们觉得是哪个季节呢?（春天）

小结：俗话说，一年之季在于春，你们就是祖国的希望，就是祖国的春天，下面我们来聆听一首歌曲《我们是春天》。

（二）学习音乐知识——音乐的段落划分及内部结构 看大屏幕上的《我们是春天》的乐谱，对歌曲的旋律进行划分

.甘州区新墩镇中心学校电子备课教案

湘教版七年级音乐(下)

划分段落的简单依据：

1、乐段的结束处有明显的终止感

2、乐句的结束处稍有停顿的感觉

3、比乐句更小的单位就是乐节

提问：两个乐段的情绪是否相同，如果不同应该怎样？

第一乐段的音符比较密集，声音明亮而清脆，稍带点跳跃而富有弹性。第二乐段音符要宽松一点，声音连贯而圆润，柔美舒展。

（三）聆听歌曲《我们是春天》

第二课时

【教学目标】

1．能用优美的声音和动作来演唱和表现《我们是春天》这首歌 2．能熟练的进行视唱练习。【教学过程】

（一）学习歌曲《我们是春天》 1．教师范唱歌曲

2．学生识读乐谱，熟悉各种节奏性，并学习切分节奏

3．学生跟教师视唱乐谱。4．完整的演唱歌曲

5．把情绪加入进去有感情的演唱歌曲。

（二）为歌曲创编动作

分小组为歌曲创编动作用肢体语言来表现春天的美。1．让小组派代表上来表演

2．让同学们选出认为最适合的动作，并把动作加入到歌曲中完整的演唱歌曲。

（三）活动与练习1．视唱练习。

用模唱、接龙、填空的方式来进行视唱练习2．合唱练习。（1）完整的演唱这首歌

（2）按三声部进入顺序进行轮唱

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第二单元 《七彩管弦》

【教学目标】

1．知识与技能目标：让学生了解西洋管弦乐队的分类；欣赏两首乐曲。2．过程与方法目标：通过欣赏、讲解、讨论等方法，让学生进一步了解西洋管弦乐器

3．情感态度与价值观目标：认识各种乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。

【教学重点】听辨弦乐器和铜管乐器的音色。【教学难点】欣赏两首乐曲及演奏乐器。【学习过程】

（一）当堂训练

聆听几首音乐片段，写出演奏乐器名称：

（1）新疆之春（）（2）G大调小步舞曲（）(3)茉莉花（）(二)导入新课： 1．激情导入：

（1）学生伴随音乐进入课堂，教师播放管弦乐曲《雷鸣电闪波尔卡》主题片段，营造课堂气氛。

（2）思考：刚才听到的乐曲熟悉吗？有谁能说出曲名，并且谈谈是由什么乐队演奏的？

（3）学生谈论交流，教师适时引导，引出课题《西洋管弦乐器的分类》 2．了解管弦乐队的分类，认识各组乐器，感受其音色特点。（1）认识各组乐器，感受其音色特点

（按顺序播放各种音乐，学生聆听，并抢答音乐片段的演奏乐器名称）（2）欣赏各组乐器的图片，认识其形状、结构。（展示管弦乐器图片及其音响效果）

（3）管弦乐队分成四大类：弓弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。

木管乐器组：（吹奏：连音吹奏、断音吹奏、单吐、双吐等）短笛——是长笛音域补充，在乐队中有“花腔女高音”之称。长笛——具有明亮、活泼的音色，适合表现流畅的旋律。单簧管——一般适合演奏活泼、流畅的旋律

双簧管——音色略带沙哑，多表现抒情的旋律，温柔的情绪

大管——音色低沉、诙谐、厚重，是木管乐器组里的低音乐器。弓弦乐器组：（运弓、揉弦、滑奏等）

小提琴——音色优美抒情，富于歌唱性 大提琴——音色低沉、浑厚

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中提琴——音色柔美醇厚 低音提琴——音色低沉、浑厚

铜管乐器组：（吹奏：通过控制嘴唇间的空隙、呼气量及震动的力度来改变其发出的音调、音量及音色

小号——音色嘹亮、辉煌，适合表现号召性的旋律

圆号——也叫法国号。音色圆润迷人，是木管乐器和铜管乐音色的连接 长号——也叫伸缩管、拉管，常演奏号角般的旋律 大号——音色低沉、宽广

打击乐器组：（敲击：一般用两根鼓槌交替击奏，或同时敲击两鼓来演奏，基本奏法有单奏和滚奏两种。铃鼓则采用敲击、捶、大拇指擦等方法演奏。

定音鼓——有固定音高的乐器，弱奏时具有神秘的效果，强奏时 咆哮如雷

大鼓——重敲富有激情，轻敲具有阴郁、寂寞的色彩 钹——音色清越而明亮 锣——音色富有戏剧性 3．作品介绍：

欣赏1：小号独奏《野蜂飞舞》

（1）首先我们来欣赏一段音乐，老师先不说曲名，轻同学 们展开自己的想象，看音乐带给了你们什么情绪，你联想到了哪 些画面。（播放音乐）

（2）学生聆听音乐，感受作品情绪，联想画面。（3）老师对学生的回答做出补充性引导，并说出乐曲名称（4）学生讨论，通过对乐器音色的听辨，《野蜂飞舞》的音乐中 出现了哪些演奏乐器。（5）曲作家介绍：

里姆斯基-科萨科夫（1844-1908）俄国作曲家。主要作品有歌剧 《雪娘》《金鸡》《萨特阔》，管弦乐曲《舍赫拉查德》《安塔尔》 《西班牙随想曲》等（6）歌曲分析

节拍：2/4拍，乐曲为C大调

（7）复听乐曲，学生带着情绪联想情景 听赏2：小提琴独奏《幽默曲》

（1）老师对作品背景及其作者德沃夏克做简单介绍（2）播放音乐，学生联想音乐描绘的场景。（3）学生分组，谈谈作品的音乐情绪。

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（4）复听乐曲，再次感受乐曲的音乐情感。

（三）探究课题

1．从音乐要素出发，对比管弦乐《野蜂飞舞》和《幽默曲》的音乐风格特点。2．以小号独奏曲《野蜂飞舞》和小提琴独奏曲《幽默曲》为背景音乐，为其创编音乐情景剧并能感受到管弦乐器演奏带来的音乐表现力与感染力。

第三单元 《美丽的村庄

（一）》

【学习目标】

1．知识与技能目标：能用优美、有控制的声音，声情并茂地演唱歌曲《德涅泊尔》

2．过程与方法目标：通过教唱、听赏等方法，让学生学唱会歌曲。3．情感态度与价值观目标：能参照本课的音乐知识说出音阶、大调式和小调式基本概念，能排列出歌曲《德涅泊尔》的调式音阶。在曲调听辨活动中能分辨大小调式的音乐。

【教学重点】能用优美、有控制的声音，声情并茂地演唱乌克兰民歌《德涅泊尔》。【教学难点】分辨大小调式。【课前准备】

当堂训练

1．发声练习：3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖lu lu lu la la la 2．歌曲《德涅泊尔》 【教学过程】

（一）组织教学，上课礼仪

（二）导入新课：今天的课前热身我们要从一首儿歌开始——《两只老虎》 1．分组练习

2．在老师的指挥下进行固定低音与三声部轮唱。

（三）歌曲《德涅泊尔》 1．聆听范唱

（1）听音乐，用三拍子的指挥图示来随音乐挥拍，并说说歌曲给你的感受？（2）歌曲介绍：

歌曲旋律深沉、宽广，深刻的体现了乌克兰人民的性格，一百多年来越传越广，许多影片和大型音乐作品以其中的旋律作为乌克兰的象征。

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（3）复听歌曲，手传丝巾，要求从乐句的开始挥动丝巾，乐句结束的时候传到下一位同学的手中。

2．歌曲学唱：

（1）分乐句轮流演唱，老师唱一、三乐句，学生唱二、四乐句。（2)重点难点句辅以柯尔文手势教唱。

（3）把全班同学分成四个组，每组一个乐句，要求连贯起来像一个人在唱。（注意气息、感情、音量以及整齐度）

（4）全体学生齐唱歌曲。

第三单元 《美丽的村庄

（二）》

【学习目标】

1．知识与技能目标：用优美的声音来演唱歌曲《美丽的村庄》，了解重唱、轮唱、领唱合唱、合唱等演唱形式。

2．过程与方法目标：通过听唱法、手势辅助法、交流法等教学方法，让学生感受、体验经典合唱作品，产生对合唱进一步学习的兴趣和探究的愿望。

3．情感态度与价值观目标：能理解运用不同的演唱形式及音乐表现手段表现歌曲内涵。【教学重点】

运用多种音乐手段和演唱形式演唱《美丽的村庄》，准确把握音高、音准、节奏和音色。【教学难点】

1.准确把握弱起小节、切分节奏及分解和弦给歌曲带来的变化。2.二声部合唱的准确演唱。【教学过程】

（一）当堂训练

1．发声练习：4/4 5 4 3 2 | 1 — — — 11mi ma mi 2．欣赏《美丽的村庄》 3．音乐知识——音阶、调式。

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（二）导入：

1．学生在歌曲《桑塔.露琪亚》《我的太阳》的背景音乐中线上风景如画的意大利风情（包括建筑、雕塑、风光、威尼斯水城、美声演唱、紫罗兰、歌剧、交响乐、芭蕾舞等）。

2．学生带着问题欣赏并进行交流。

（二）新授

1．欣赏《美丽的村庄》歌曲视频并思考问题。

问题（1）用音乐语言表述一下歌曲表现了意大利民歌怎样的特点。（2）为歌曲划分段落

（3）随范唱轻声跟唱，找出自己认为的演唱难点。2．学生之间进行交流 3．演唱歌曲A段旋律

用边画拍边唱、对比演唱、轮唱等方法解决弱起小节、切分节奏、八分附点节奏等难点。

4．二声部合唱训练：

分不同形式让学生熟悉高、低声部的旋律，并进行演唱。5．演唱歌曲B段旋律（1）分解和弦旋律音准难点

旋律音程演唱方式解决；和声音程贴合演唱方式解决；音程自由组合跳跃演唱方式解决。

（2）同音重复音准解决

气息及声音位置训练方式解决；和声练习方式解决 6．学生完整演唱歌曲

（1）学生有表现力地朗读歌词（2）教师进行范唱

（3）学生找出描绘魅力村庄的关键性歌词（4）学生演唱歌词 教师提示：

（1）注意连音线的正确演唱

（2）注意描绘魅力村庄的关键歌词的吐字、咬字及声音位置气息的运用。

（三）音乐知识——音阶与调式

1．音阶——从主音到高八度主音按照高低次序排列起来的一组音。2．调式——是按照一定关系组合在起义的若干音，并以一个音为中心组成的音阶体系。调式的主要种类有大调式、小调式，以及五声调式。

（四）过渡

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教师分别播放三种不同伴奏，学生体验不同钢琴伴奏织体对塑造音乐形象所起到的辅助作用。：

伴奏分为：旋律伴奏；和弦伴奏；织体伴奏。

（五）拓展

1．“音乐魔方”游戏尝试激发学生用音乐手段和声乐演唱形式进行多种组合，产生对合唱进一步学习的兴趣和探究的愿望。

（1）学生了解音乐游戏方法（了解体验不同速度、力度、演唱形式的组合所产生的不同艺术效果）

（2）通过一、二示例了解并掌握组合方法

2．学生分成小组进行自由创作，教师适当指导并配合学生进行创作。3．小组交流表演 4．师生合作演唱

（1）教师指导（2）达成共识（3）合作演唱

第四单元 《华夏乐章

（一）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：聆听弦乐合奏《二泉映月》，能从乐曲的边走中感受情感的变化，能背唱乐曲的音乐主题。

2．过程与方法目标： 通过欣赏、讲解、交流、讨论等方法，让学生进一步了解弦乐合奏的音乐情感。

3．情感态度与价值观目标：能对比聆听民歌、民乐与改变后的管弦乐曲，并大胆地说出自己的感受。

【教学重点】完整地聆听弦乐合奏《二泉映月》，感受音乐的基本情绪。【教学难点】

降弦乐合奏的《二泉映月》与二和独奏的《二泉映月》对比欣赏，并结合音乐要素说说自己的感受。【教学过程】

（一）组织教学，上课礼仪。当堂训练 播放彭丽媛演唱的歌曲《二泉映月》，.甘州区新墩镇中心学校电子备课教案

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让学生熟悉音乐主题。

（二）新课导入

（1）请学生猜谜语中的人物：

泉边赏月，穿街过巷，琴儿伴身，目盲心亮。（打一民间音乐家）（2）华彦钧生平简介

（3）听二胡独奏曲《二泉映月》，回答问题。A．请说出曲名 B.说书乐曲的情绪和演奏乐器（4）二胡独奏曲《二泉映月》简介

（5）《二泉映月》这首乐曲深受人们的喜爱，被改变成多种器乐形式。下面我们就来欣赏弦乐合奏《二泉映月》

（三）新课教学

（1）听弦乐合奏《二泉映月》主题音乐，说出主题音乐中熟悉的乐器。（2）音乐知识——室内乐 A.什么是室内乐？

B.室内乐的常见形式和主要艺术特点。（3）作曲家吴祖强简介（4）学唱主题音乐

（5）《二泉映月》的主题旋律，主奏乐器、力度、情绪变化（6）完整地欣赏乐曲《二泉映月》

（7）请学生将弦乐合奏的《二泉映月》与二胡独奏的《二泉映月》相比较，说说自己的感受。

（8）学生背唱主题音乐。

第四单元 《 华夏乐章

（二）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：完整地聆听管弦乐曲《蓝花花》，了解“标题音乐”的有关知识。并随乐哼唱陕北民歌《蓝花花》。

2．过程与方法目标：通过欣赏、讲解、交流、讨论等方法，让学生体会乐曲的音乐情绪。

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3．情感态度与价值观目标：在对比聆听中，体会乐曲运用不同的音色和旋律变化，描述故事，并大胆地说出自己联想到的故事情节。【教学重点】完整地聆听管弦乐曲《蓝花花》。

【教学难点】体会乐曲运用不同的音色和旋律描述故事。【教学过程】

（一）组织教学 1.上课礼仪。

2．当堂训练：欣赏《蓝花花》

（二）新课导入：

1.请同学们交流搜集的影视片主题音乐，并说出喜欢的理由。

2.老师也搜集了一个，请大家欣赏一下。播放电视剧《蓝花花》主题曲。3.介绍发生在旧社会陕北的民间故事《蓝花花》，引出课题。4.对照歌谱，听老师唱传统民歌《蓝花花》，回答问题。(1)说说歌曲的情绪。

（2）说说歌曲的体裁和主要故事情节，并将主要人物和主要事件板书在黑板上。

5.《蓝花花》的故事也被世人传唱，改变成多种表现形式。今天我们来欣赏管弦乐曲《蓝花花》

6.曲作者鲍元恺简介

7.听管弦乐曲《蓝花花》主题音乐，回答问题：（1）乐曲让你感受到了什么样的情绪？（2）说出主奏乐器

（3）乐器的音色表现了人物怎样的性格特点？

8.师生相互交流，共同总结乐曲中的故事情节和基本情绪是通过哪些音乐要素表现的。

9.这首乐曲用《蓝花花》的名字作为标题，乐曲表现内容也是围绕蓝花花的故事展开，是首“标题音乐”。

10.标题音乐”的有关知识。11.再唱主题音乐。

（二）、活动与练习： 合唱练习：《瑶族舞曲》片段

1．学唱高声部和轮唱部分，体会乐曲欢快、热烈的情绪。2．用手势代学生学唱低声部，模仿出瑶族长鼓的音色与节奏特点。3．二部合唱与轮唱，注意唱出音色、力度的对比与情绪的不同 4．加入打击乐器伴奏，或用跺脚等律动进一步表现歌曲情绪。

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第五单元 《泥土的歌

（一）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：聆听《丢丢铜仔》，初步感知这首民歌的风格与韵味。2．过程与方法目标：通过教唱、欣赏等方法，让学生感受民歌的特点。3．情感态度与价值观目标：能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》（合唱），体验与同学合作演唱的乐趣。

【教学重点】欣赏并演唱《丢丢铜仔》，初步体会小调的风格与韵味。【教学难点】分声部演唱《丢丢铜仔》，并有机地融合本歌的背景音响材料。【教学过程】

（一）组织教学，上课礼仪

（二）教师播放歌曲《丢丢铜仔》作为音乐背景。老师教学生“火车行到磅孔内，磅孔的水滴落来”的客家方言。

（三）新歌学唱《丢丢铜仔》 1．听赏《丢丢铜仔》

2．老师简介《丢丢铜仔》的由来。

3． 老师引导学生找出歌曲中的衬词，并按照歌曲的节奏朗读歌曲中的衬词。4．老师请学生对比欣赏带下滑音和不带下滑音的音乐片段，并学唱带下滑音的音乐片段。

5．老师带领学生学唱歌曲第一部分，学生随乐演唱第一部分，找出并突破歌曲中的难点。

6．学唱歌曲第二部分，唱会二声部轮唱威力将背景音响材料与二部轮唱有机组合在一起，老师可先设计“一辆货车向前行驶”的场景，引导学生双手握拳做抓火车方向盘状，模仿开火车的律动。然后将背景音响材料与二部轮唱有机组合起来进行练习。

7．歌曲的完整表现

（1）老师引导学生探讨、设计一个火车由“远——近——远”行驶场景，模仿火车由远及近、穿梭隧道、渐行渐远的声音效果，并反复练习。

（2）教师引导学生，以“领——合”的方式将歌曲完整的表现，老师使用打击乐器加入学生合唱中，为歌曲添加趣味，体会歌唱合作的愉快。

（四）探究

对比欣赏卓依婷和龚琳娜演唱的《丢丢铜仔》，引导学生探讨两种演唱各有什么异同和特点。

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第五单元 《泥土的歌

（二）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：欣赏六首不同地域的民间小调，能随乐哼唱，并能富有感情地背唱《月儿弯弯照九州》。

2．过程与方法目标：通过欣赏、讲解、谈论、交流等方法，让学生体会不同地域的民间小调。

3．情感态度与价值观目标：能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述，并能用简介的语言概括小调的基本特征。尝试用民歌中常用的“同头同尾”的创作方式，编创2-4小节旋律。

【教学重点】体会并总结小调的特点及民歌创作实践

【教学难点】运用 “同头换尾”的方式，微音乐材料续写旋律 【学法指导】听赏、讲解、讨论、交流 【课前准备】 多媒体辅助教学 【教学过程】

（一）各地小调赏析

1．听赏采茶歌舞——《采茶灯》《采茶调》。老师结合各地采茶的风光图片，向学生简介茶文化，并银川采茶劳动中产生的艺术形式——采茶歌舞。

2．欣赏福建民歌《采茶灯》

（1）听赏器乐作品《采茶灯》，引导学生探讨作品的音乐特点。

（2）对比欣赏歌曲《采茶灯》，讨论器乐作品《采茶灯》与歌曲《采茶灯》的关系，并随乐哼唱歌曲。

（3）老师用琴弹奏主题音乐。3．欣赏《采茶调》

（1）听赏老师范唱云南民歌《采茶调》

（2）老师引导学生探讨：这首《采茶调》与《采茶灯》在悬梁刺股、音调及风格上有什么区别？

（3）老师引导学生学习采茶舞的律动。（4）学生随乐表演采茶舞。

4．欣赏山西民歌、云南民歌《绣荷包》

（1）老师介绍“绣荷包”调的由来及观看形态各异的荷包。师：在我国传统民俗中，“荷包”是青年那男女交往的一种“信物”，各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的深切四年和期盼之情。

(2)对比欣赏云南、山西民歌《绣荷包》。唱词：云南《绣荷包》段式结构相对自由。山西《绣荷包》段式结构相对规整。

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旋律：云南《绣荷包》音调委婉细腻。山西《绣荷包》音调明媚缠绵。

（3）引导学生探讨两首“绣荷包”不同的音乐特点。（4）随乐学唱，并引导学生探讨小调传情达意的功能。5.欣赏《月儿弯弯照九州》

（1）聆听老师范唱歌曲《月儿弯弯照九州》。（2）引导学生探讨歌曲表达的心情。（3）老师简介歌曲的来历。唱词：七字句的结构形式。

旋律：旋律线丰富多变，表现力强。（4）随乐学唱歌曲1-3遍。（5）引导学生有感情的演唱歌曲。6.欣赏《王大娘钉缸》

（1）播放歌曲《好汉歌》，并引导学生随乐哼唱。

（2）播放民歌《王大娘钉缸》，引导学生探讨：这首歌曲与《好汉歌》有何异同？

唱词：上下句的结构形式

旋律：生动活泼，诙谐幽默，富于亲切感。（3）简介《好汉歌》的创作来源。（4）老师引导学生随乐跟唱《王大娘钉缸》

（二）课堂探讨与延伸

1．老师引导学生讨论这五首歌曲有什么共同点？

2．听辨活动：播放小调、山歌、劳动号子等三首民歌片段，巩固复习汉族民歌的相关知识。

3．教师和学生共同分析：

（1）曲调具有流畅、婉柔、曲折、细腻的艺术特点。（2）节拍规整而不拘泥，节奏感鲜明而强烈。

（3）结构大多以单曲体为基础，讲究结构内部的规整性和匀称性。（4）唱词中的衬词、衬腔定型化和规整化。

（三）小调的概念：小调是民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，在艺术上有较多的加工。其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。

（四）创作与实践——“同头换尾”

1．学生听赏老师跟唱《牵牛花开羊跑青》《信天游》《草原情歌》中的三个音乐片段。让学生找出每个片段中上下句的结构规律，引出同头换尾的创作方式。

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2．分组创作：以小组为单位，引导学生用同头换尾的创作方式，为老师提供的音乐素材续写四个小结的旋律片段。

3．分组演唱自己创作的旋律片段，并引导学生评价、探讨、修改、完善。

第六单元 《八音和鸣

（一）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：能介绍我国古乐器的有关知识，欣赏古乐器演奏的乐曲。2．过程与方法目标：通过欣赏、讲解、讨论、交流等方法，让学生识别骨笛、埙、编钟、编磬、古琴，听辩其声音；

3．情感态度与价值观目标：通过本课的欣赏教学，激发学生的爱国主义热情。【教学重点】识别骨笛、埙、编钟、编磬、古琴，听辩其声音； 【教学难点】感受中国古代音乐厚重的人文内涵。【教学过程】

（一）导入新课。

我们中国是一个文明古国。在很多领域都有惊人的创造发明，请同学们想一想，并举例说明。

许多例子，显示了我们祖先在音乐方面的过人之处。可是，我们的祖先还有许多的创造是不为同学们所熟知的。这节课我们就沿着我国这条传统音乐文化的历史长河，到远古时代去领略一下祖先们在音乐园地里的风采。

（二）新课教学 1．神奇的笛、埙（1）骨笛 A骨笛的历史

我国最早的乐器是骨笛。

介绍浙江余姚出土的骨笛：距今七千年前，是横吹的笛子。介绍河南舞阳出土的骨笛，距今八千多年，它比古埃及出现的笛子要早两千多年，同时还是世界上同时期遗传物中最完整、音乐性能最好的音乐实物！是竖吹的笛子。

B你知道这些骨笛是用什么材料做成的吗？它是用什么工具加工而成的呢？

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C欣赏骨笛与乐队演奏的《原始狩猎图》，边欣赏边想象原始人去森林打猎时，可能出现的声音。然后请大家一起讨论。

2．独特的钟、磬（1）引出磬。

拿出石头敲击，从石头能发声引出磬。（2）介绍商代虎纹大石磬（看图片）

（3）简介编磬，着重介绍战国时期的曾侯乙编磬。（1）介绍陶钟。（2）编钟的历史：

到青铜器时代，我们的祖先陶钟的基础上用青铜铸造了编钟，它盛行一时，甚称中国一绝。在古代遍钟不仅是乐器，而且是一种礼器，是地位和权力的象征。

（3）“地下乐宫之明珠”——曾侯乙编钟，为何编钟的出土震惊世界？（4）作品听赏：《楚商》——（钟磬与民乐合奏）（5）想一想：听钟声和磬声，并说出其特点。3．欣赏《梅花三弄》（1）引出古琴

拿出橡皮筋弹拨。从橡皮筋的发生原理引出弹拨乐器。（2）古琴的历史

（3）古琴的构造，俞伯牙和钟子期的故事：伯牙摔琴谢知音。（4）古琴独奏作品欣赏《梅花三弄》

第六单元 《八音和鸣

（二）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：认真听赏《十面埋伏》，了解作品的音乐情绪及背景。2．过程与方法目标：通过听赏、讲解、体验、交流等方法，让学生了解琵琶的音色。

3．情感态度与价值观目标：能积极参与本课的“听赏与体验”“交流与探究”活动，知晓琵琶的音色及琵琶的艺术表现力。

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【教学重点】了解琵琶的音色特点。【教学难点】感受琵琶的艺术表现力。【教学过程】

（一）导入新课

今天上课前老师给大家讲一个历史故事。秦王朝灭亡后，以项羽和刘邦为代表的两大军事集团，为了争夺农民起义的胜利果实，进行了殊死搏斗，这个故事就是大家熟知的《十面埋伏》

二、欣赏《十面埋伏》 1．欣赏作品

（1）根据故事情节给音乐作品取标题。

（2）提问：根据十面埋伏的故事背景想想先后会有什么场景出现。A列营B擂鼓C走队D排阵E埋伏F小站G呐喊H追击

（3）引导学生感受琵琶表现力的变化对不同音乐画面的影响。

2.导言：其实琵琶也会讲故事，但是它不是通过文字语言，而是通过用不同的指法，演奏出多样的音效来讲故事。

A示范性欣赏：

比如说“列营”：要表现出出征前的金鼓战号齐鸣，众人呐喊的激烈场面，预示着战争的风暴将要来临。轻同学们预想一下，应该用什么样的琵琶指法，再加上什么样的力度和速度才能将其表现出来呢。

判断：老师用这样的旋律表现可否呢？ 如果用另外一段呢？

小结：第二次的演奏更加切合列营的场景，它用了很大力度的扫轮，以及由慢渐快的扫拂。

B 引导性欣赏：

提问：老师这里还准备了三个乐段（小站、呐喊、追击）。请同学们根据指法、力度、速度等，判断它们分别是属于哪个标题的音乐，并说说理由。

C全曲欣赏：

让我们通过旋律再来听听这个故事。

（一）了解文曲和武曲

提问：武曲相对应的是什么类型的曲子呢？

连接语：一起来回顾上学期学过的这首文曲的《阳春白雪》，轻同学们根据它的旋律特点来说说文曲有什么特点。

（二）探究琵琶丰富表现力的原由 分小组讨论：

1．琵琶的特殊音色跟琵琶的结构有关，请观察一下琵琶的结构及作用。

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2．琵琶丰富的表现力和它的指法丰富多变有关，但是总的来说分为两类，请根据之前欣赏的视频资料，用动作模仿并表达处不同的指法表现的情绪。

（三）合唱练习：

琵琶通过用不同的指法来表达它的丰富表现力，我们的人声更有很强的可塑性，接下来老师需要大家一起配合玩个游戏。

请同学根据上节课《楚商》里钟磬的音色，来模拟它们的特点，一起唱唱书上44页的合唱练习。

第七单元 《梨园百花

（一）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：能认真聆听本单元的歌曲，跟随伴奏演唱京剧《甘洒热血写春秋》唱段，体验京剧音乐的风格韵味。

2．过程与方法目标：通过教唱、听赏、讲解、讨论等方法，让学生了解京剧的起源和声腔的基本分类。

3．情感态度与价值观目标：能通过自主学习，对京剧相关知识进行探究，了【教学重点】通过几首代表性京剧片段的欣赏，感受京剧的音乐特点。【教学难点】调动学生将课堂变成战士自我的舞台，积极参与课堂活动。【教学过程】

（一）组织教学，上课礼仪

（二）动画片导入（以奇激趣）

1．师：大家最喜欢的动画片是哪部？你喜欢它的理由是什么呢？（提问2-3名学生）

师：老师为大家介绍一部动画片——《大闹天宫》。它完全表达了中国的传统艺术风格，是动画片的真正杰作。

2． 观看视频，思考动画片结合了中国传统艺术中的哪些因素？

师：这部动画片将中国传统戏曲的表演艺术融入其中，如人物形象运用了京剧脸谱的描画形式，配乐运用了京剧乐队的伴奏。

（三）新课教学：

1．歌曲：《甘洒热血写春秋》

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（1）教师用多媒体播放歌曲《甘洒热血写春秋》的音频，学生认真聆听。（2）歌曲介绍：

这段唱腔高亢明亮、热情奔放、慷慨激昂，是非常典型的“西皮”。学习这段唱腔，可以与“京剧常识”中关于“声腔”的知识点结合。这段唱腔，是“西皮快二六”，是速度稍快的四分之一拍子，教师可引导学生用京剧“板眼”式的击拍方式，边唱边在腿上用稍快的速度，激昂的情绪，击“板”而唱。

（3）学生跟琴演唱歌曲的旋律，唱至2-3遍。（4）请个别学生演唱，教师评价。2．音乐知识——京剧（1）京剧的起源故事

师：大家知道京剧在我国被称为什么吗？ 生：国粹

师：京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。它和古希腊的悲喜剧、印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种，而我国的京剧是保留最完整的。

（2）京剧的行当：生、旦、净、丑

生——小生、老生、武生、红生、娃娃生；旦——老旦、青衣、武旦、花旦、老旦、贴旦、闺旦。

净——正净、副净、武净；丑——文丑、武丑。（3）京剧的唱腔：西皮和二黄

A.西皮——跳进音程较多，整体音区偏高，其旋律色调明亮、华丽、尖锐，用平缓节奏处理时，多表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦的人物情绪；用轻快或强劲节奏处理时，多表现热烈、激烈的戏剧场面和活泼、激动地人物情绪。

B.二黄——以级进音程为主，整体音区偏低，其旋律的色调暗淡、凝重、平静，节奏缓慢时，多用来表现压抑的悲剧情节和犹豫的人物情绪；节奏强劲时，多表现压抑、悲壮的戏剧场面和凄楚、悲愤的人物情绪。

（4）京剧的脸谱：

脸谱有三个特点——美与丑的矛盾统一、与角色的性格关系密切、其图案是程式化的脸。

（4）京剧的文场和武场

京剧“文场”：包括京胡、京二胡、月琴、三弦、中阮、大阮、中胡等弦乐器，以及笛子、唢呐、海笛、笙等管乐器。

京剧文场以京剧的去拍演奏，配合演员的吟唱、动作、抒发情感，发展剧情。京剧“武场”：包括板鼓、大锣、小锣、钹、堂鼓、碰铃、脐钹、广东板等打击乐器。京剧武场以京剧的“锣鼓经”为谱，击打出不同速度、力度、节奏变化组合的锣鼓点，配合演员表演，制造气氛，烘托情绪，发展剧情。

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第七单元 《梨园百花

（二）》

【教学目标】

1.知识与技能目标：能认真聆听本单元的乐曲唱段，体验京剧音乐的风格韵味。

2.过程与方法目标：通过听赏、讲解、讨论、交流等方法，让学生了解京剧的起源和声腔的基本分类。

3．情感态度与价值观目标：能通过自主学习，对京剧相关知识进行探究，了解中国京剧深厚的文化底蕴和悠久的历史。

【教学重点】通过几首代表性京剧片段的欣赏，感受京剧的音乐特点。【教学难点】调动学生将课堂变成战士自我的舞台，积极参与课堂活动。【教学过程】

一、欣赏： 欣赏1：《唱脸谱》

1．由教师用多媒体播放播放乐曲《唱脸谱》的音频，学生认真聆听。2．简单介绍乐曲：

《唱脸谱》是运用京剧音乐元素创作的一首通俗歌曲，全歌分为两部分。第一部分按通俗歌曲的常规写法，运用节奏变化，将词拉长或紧缩，并将常见的英语词语揉入其中，很有幽默趣味；第二部分音调上升四度，基本是京剧“西皮流水”的音乐，间奏既是“流水”的过门，唱词也是京剧腔调。

3．复听全曲，再次感受京剧的韵味。欣赏2：《看大王在帐中和衣睡稳》

1．由教师用多媒体播放乐曲《看大王在帐中和衣睡稳》的音频，学生认真聆听。

2．简单介绍乐曲：

《看大王在帐中和衣睡稳》是《霸王别姬》的选段，南梆子。这个唱段由著名旦角梅兰芳先生演唱，节奏平稳，速度较慢，抒发了角色内心的忧虑和悲怆，渲染了激战前夜的寂静和凄凉。

3．复听全曲，再次感受京剧的韵味。

三、活动与练习：

活动一：京剧名段聆听，及“行当”辨识练习。

活动二：上网搜集有关京剧表演艺术家的资料与同学交流分享。

活动三：合唱练习《龙里格龙》。其主要旋律是采用京剧音乐最常用的西皮声腔中的典型音调改编而成。

京剧锣鼓演奏练习。

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第八单元 《乡间的小路

（一）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：能了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等相关知识。

2．过程与方法目标：通过教唱、讲解、交流等方法，让学生能感受丰富的校园文化生活。

3．情感态度与价值观目标：能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》，能用不同的形式表现歌曲。

【教学重点】歌曲《乡间的小路》的学唱；五声调式。【教学难点】能用美好的声音演唱歌曲，能理解歌曲的内涵。【教学过程】

（一）新课导入

1．聆听歌曲《外婆的澎湖湾》，学生轻轻跟唱。提问：你知道这首歌曲的体裁是什么吗？ 2．略作小结，引出音乐知识——校园歌曲

（二）校园歌曲简介 1．校园歌曲的特点：

你还知道哪些校园歌曲？它们的共同特点是什么？ 2．校园歌曲的发展脉络 3．介绍叶佳修

（三）新歌学唱

1．聆听歌曲《乡间的小路》 思考：仔细听听，歌曲唱了些什么？

你的脑海里能呈现出怎样的画面？（夕阳牧归图）

你认为歌曲作者想要表达怎样的情感？（勾起回忆，想起童年，想念久违的故乡）

2．再听歌曲，边听边用手势参与表现： 思考：可以分为几个部分？

你认为歌曲三个部分的情绪相同吗？你的手势变化了吗？（第一部分：轻松活泼；第二部分：舒展激动；第三部分：轻松悠闲）

3．教师弹琴范唱第一部分，能跟唱的学生可以自由跟唱。4．学生尝试自己唱第二部分的前段。5．听教师弹唱第二部分的后段，划旋律线。想一想：作者为什么要写？ 手划旋律线，跟琴学唱。

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6．跟琴完整演唱。7．歌曲处理： 第一部分：齐唱

第二部分：前段可挑选学生领唱，后段可用卡农形式。第三部分：齐唱。跟伴奏完整演唱。

（四）音乐知识——五声调式

1．五声调式的概念： 我国古代将1（do）、2（re）、3（mi）5（sol）6（la）叫做“宫、商、角、徵、羽”。分别以这五个音为主音构成的五种调式叫做五声调式。

2．怎样判断调式？怎样寻找主音？

第八单元 《乡间的小路

（二）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：聆听《思乡曲》，感受游子对故乡的思乡之情，能背唱《思乡曲》音乐主题。

2．过程与方法目标：通过欣赏、讲解、交流等方法，让学生体会思乡之情。3．情感态度与价值观目标：在对比聆听不同版本《天路》的活动中，能发表自己的听乐感受。

【教学重点】欣赏两首不同风格的乐曲，感受不同的音乐情感。【教学难点】两首乐曲演奏风格的特点。【教学过程】

（一）新课教学 欣赏1：乐曲《天路》

1．由教师用多媒体播放乐曲的音频，学生认真聆听。2．简单介绍乐曲：

这首歌曲由著名音乐人、音乐创作家韩红演唱。2005年春节，韩红版《天路》

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在春晚亮相后，《天路》火遍了全国。

3．复听全曲，再次感受乐曲的情感。（2）欣赏2：《思乡曲》

1．由教师用多媒体播放乐曲的音频，学生认真聆听。2．简单介绍乐曲：

《思乡曲》是马思聪（1912-1987）于1937年缩写《内蒙组曲》中的第二首，是他的代表作。乐曲的主题直接采用内蒙古

民歌《城墙上跑马》的旋律，有四个短小、均等的乐句组成。《思乡曲》引发了一代代爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣，成为了中国现代民族音乐不朽的经典。

3．复听全曲，再次感受乐曲的思乡之感。

（二）合唱练习：

1．教师敲击两组四小节节奏，学生记录。2．纵向音程练习。

3．分两组同时视唱《我的家乡日喀则》，重点关注B段的复调织体部分以及末句和声织体。

（三）创作练习：

1．分两组为两首歌曲加入适当律动动作或衬词。2．展示创编成果。

5.七年级音乐《蝴蝶》教案 篇五

教学内容：

人教版音乐七年级下册第二单元《蝴蝶》。

教学目标：

(一)知识目标

1、归纳《蝴蝶》的音乐特色。

2、了解对比乐段在音乐表演中的作用。

(二)技能目标

1、合作创编表演。

2、动手制作蝴蝶。

(三)情感目标

体验人与自然的情感交流，体验同学之间友谊合作的快乐。

教学重难点：

创设教学情景，使学生有兴趣，富有想象力和创造力，探究性地积极参与艺术活动。

教具准备：

多媒体课件、图片、钢琴等。

教学过程：

(一)组织上课

师生互相问好。

(二)欣赏歌曲

音乐是美好的，他能愉悦我们的身心，带给我们快乐。今天老师要送给同学们一首美丽的乐曲，希望同学们天天快乐。下面，请同学们和老师一起走入歌曲的世界吧。(播放《蝴蝶》)

(三)新课学习

教师带领学生欣赏各种蝴蝶的.照片。

师：蝴蝶美不美呀?谁愿意在这优美的歌曲声中回答老师的问题呢?你们有谁知道这首乐曲时什么乐器演奏的呢?(学生回答问题)

师：这首曲子是表现了怎样的蝴蝶形象呢?

(学生讨论)

师：哪位同学可以告诉老师一些有关《蝴蝶》和作曲者的有关故事呢?

请你们轻轻跟着琴哼唱。

(四)教师小结

6.七年级下音乐教案设计 篇六

一、以自主、合作、探究的学习方式为主，注重质疑问难与互相切磋；

二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；

三、阅读方法上，以抓要点精读为重点；

内容理解上，以深人人物内心世界为主；

写作学习上，以人物外貌描写训练为主。

教学重点 一是学习文章描写人物外貌的技法，二是重点句子的理解。

教学步骤

整体感知

一、研讨学习本课要点一：学习文章描写人物外貌的技法

1．导人：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)

2．要求学生：跳读全文①请找出文中的几处肖像描写

提示：身材 → 服饰 → 面容 总 → 分

上 → 下

（远 → 近）提示：描写的有序性

②面容的分析（出示肖像画）

发：火、蓬勃

眼：不可逼视 力量 坚忍无比

唇：紧闭

贝多芬性格总结：独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。

教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。

二．研讨学习本课要点二：重点句子的理解

要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。

小组讨论：

①互相帮助，理解句子含义。

(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛

②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。

教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。

小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。

2．小结要点二。

教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)

一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼罗兰)

师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完整。

三．拓展练习，告别贝多芬。

1．现在我们已经完全走进了贝多芬的心灵，我感到我的心在和他一起跳动，你们呢？有什么话想对他说？别急，让我们先去倾听他的《命运》，再向他倾述你的心声。

“贝多芬，我想对你说：。”

2．对某同学或老师作x肖像描写，注意突出人物的特征。（课后练习）总结

3．读《约翰克里斯朵夫》(教师精选篇)

中考链接题：

1．《名人传》：作者罗曼罗兰，是20世纪上半期法国著名作家。

2．结合贝多芬的经历，理解“惟其痛苦，才有快乐”一句的深刻含义。

贝多芬出生贫寒，相貌丑陋，年轻时便患上耳疾，爱情生活两度不幸，经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，然而，他面对苦难，顽强拼搏，战胜了肉体和精神的双重折磨，成为了有史以来最伟大的音乐家，创造了大量充满希望和欢乐地乐章，给自己带来了欢乐，也给一切不幸的人们带来了欢乐。

3．从作者对他的“脸、、头发、眼睛、鼻子、嘴、下颏”的描写中我们可以看出贝多芬什么样的性格？

7.音乐七年级《红河谷》教案 篇七

七年级音乐备课组

课题：丝竹江南—音乐欣赏

班级：

姓名：

课型： 新授课

主备： 叶苏标

审核：

备课时间： 2014.4.13 上课时间： 第十周

学习目标：

《二泉映月》是民间艺人华彦钧的代表作，也是江南民间音乐走向世界的丰碑，享誉中外。学习重点：

《紫竹调》风格鲜明，丝竹和鸣，能够使我们充分体验江南民间音乐的特色风格。作品声声感人、曲曲精品。学习难点：

试用方言演唱《无锡景》和《杨柳青》，你觉得用普通话和方言唱有什么不同？ 学教过程：

1.《二泉映月》是民间艺人华彦钧（阿炳）的二胡代表作，也是江南民间独奏艺术的经典作品。“二泉”是江苏无锡惠泉山的一处风景名胜。1950年杨荫浏先生为阿炳录音后商量曲名，征得阿炳同意后定名为《二泉映月》，可见早期的《二泉映月》并非标题性音乐。

《二泉映月》是一首变奏曲，全曲六段，由引子、主题和五次变奏组成。乐曲以高低起伏、委婉流畅、深邃悠远的曲调，表露了作者的愤懑情绪和倔强性格，以及对美好生活的憧憬和向往。

2.《紫竹调》原是一首具有江南地方色彩的民歌，曲调清新明快，节奏流畅活泼，情绪乐观亲切，具有浓郁的吴地风格。江浙地方戏常用它作穿插的小调，在沪剧中，该曲还成为沪剧常用的一个唱腔。这首乐曲就是由沪剧曲调改编、发展而成的江南丝竹代表曲目。几个声部多为主旋律的变奏，主要采用了“加花”、“减花”等手法和支声式的多声部织体。全曲为羽调式，配器和艺术效果也显现出浓郁的江南民间音乐特征，较好地发挥了江南丝竹的特长。3.中华民族管弦乐队之吹管乐器

达标检测：

在组内唱一首当地民歌，或介绍一些与民歌相关的内容。课后作业：

复听本单元的乐曲（片段），分辨其中竹笛、二胡、古筝、琵琶的音色。听几首二胡曲（片

灌云县沂北中学“四步四学”导学案

七年级音乐备课组

8.音乐七年级《红河谷》教案 篇八

第一课时 《青春舞曲》教学设计方案

周次：第8周班级：七年级1-12班

执笔审核：科组长科组成员上课班级：七年级1-12班

教学目标：

1、知识与技能：能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、教学过程和方法：通过对课件的欣赏，知道新疆歌曲的风格特征，通过表现创造，培养

学生们的创新与协作的精神。

3、情感态度与价值观：通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春的道理。

了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。

教学难点：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解作节奏创编活动, 培养学生的节奏感和创造力。

教学方法手段：

采用讲授法，讨论法，演示法，练习法。

多媒体播放新疆歌曲创设情景导入新课，创设良好的音乐教育氛围，活跃课堂气氛。学生在掌握旋律之后，采用伴奏法，律动法为歌曲伴奏编舞，让学生在轻松愉快的环境中体会和创造音乐。师生互动学习歌曲，用舞蹈和器乐的形式来表现歌曲。让学生自编节奏，激发学生自主探究能力，合作及创作意识的培养。

教学过程与步骤解析：

一、组织教学 师生问好

二、创设情境 导入新课

同学们，经过一天紧张的学习，你们都累了吗？现在让我们随着音乐来轻松一下吧。（多媒体放音乐《掀起你的盖头来》）请大家随着音乐击拍或者律动吧。（师生随音乐律动）

1、师：请大家思考一下，刚才我们欣赏的歌曲，是我国哪个地区的音乐呢？ 生：新疆。

师：下面我们一起来找找新疆的地理位置。（课件出示）

生：我国的西北部。

师：对，这节课我要和大家一起走进神秘而美丽的新疆，同学们能谈谈你们所知道的新疆吗？（民族信仰，服饰，小吃，土特产，乐器，民族舞蹈等）

2、体会新疆地区语言特点：

师：新疆的语言很有特点，哪位同学能模仿一下陈佩斯演的小品《羊肉串》中的那句台词：哎新疆的羊肉串，味道好极了！（学生模仿）

师：同学们知道维语中的“好”该怎么说吗？（亚克西）

【 “兴趣是最好的老师”，以上的导入设计让学生感受到了新疆歌曲的风格，初步了解新疆的一些风俗，学习简单新疆语言，激发学生的学习兴趣。】

三、师生互动 学唱新歌

同学们在欣赏完刚才的歌曲之后,应该对新疆的音乐有一定了了解,今天我们就来学习一首王洛宾改编的维吾尔族的民歌.（一）介绍王洛宾的生平及艺术成就.王洛宾(1913-1996)在他的一生中,有62年致力于音乐艺术的创作与实践,由他创作的歌曲流传了一代又一代.大家知道他创作过哪些歌曲吗?(《达板城的姑娘》《半个月亮爬出来》,，《在那遥远的地方》)他创作过这么多的描写西部的歌曲，“西部歌王”的称号对于他来说是最合适不过的了。

（二）下面我们就来学习他创作的《青春舞曲》。

1、听范唱。让学生试着随着节奏击拍。4/4拍，并思考歌曲所表达的情绪？（活泼，欢快，青春活力）

2、节奏练习。听伴奏做节奏练习。（课件出示）

（1）4/4拍节奏型

aX — — —|X— — —|

bX — X —|X —X —|（集中精力）

xx │ xx│

xxx‖（此节奏可多练习几次）

3、学生试唱谱。（根据学生情况，先用“拉”模唱）

4、学生试填歌词。（指导学生“别”字语气要加重，老师可以范唱。要求吐字清晰有弹性，唱出欢快情绪。）

5、完整连唱歌曲，要求用一半音量，吐字清晰有弹性。唱出积极乐观的情绪。

【学唱歌曲环节，设计了节奏练习，解决难点，为下环节的节奏创编做铺垫，根据学生实际情况学习乐谱和歌词，做出指导和示范。】

四、合作探究 集体演唱

1、肢体律动（老师教简单新疆舞蹈动作，比如动脖子，挽花，托帽等）

2、创编节奏

多媒体出示节奏型：

aXbcx-dx---

（1集体节奏联系。2分组创编节奏。3学生展示分组创编的节奏型。）

【以上内容是学生自主学习的体现，利用简单肢体律动和节奏创编进行音乐实践活动；锻炼了学生的创新、合作能力。】

五、知识升华 感悟青春。

本节课我们学习了《青春舞曲》这首歌曲。它告诉了我们什么道理呢？

学生回答，师做总结：告诉了我们有事物是可以去而复返，有些却是一去不复返的。大家应该珍惜宝贵的青春。“莫等闲，白了少年头，空悲切。”［岳飞］

六、小结本课

今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。现在我们正处在西部大开发的伟大时代，美丽的西部在党的领导下日新月异，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取，在不久的将来加入西部大开发的队伍，成为建设祖国的栋梁之材！

同学们在《青春舞曲》的音乐声中走出教室。

【知识的升华，告诫我们要珍惜大好的青春时光，努力学习】

七、作业：回去唱熟歌曲，下节课请同学们演唱。