我讲我的教育故事（共8篇）
1.我讲我的教育故事 篇一
赵营乡小韩小学：韩运志
从小我就向往讲台生涯，羡慕老师能够威风凛凛地站在黑板前。一生与粉笔为伴，做学生的孩子王。与世无争。每次看到老师易如反掌地将困惑我一夜的题目所解答出来时，我对他的学知渊博而佩服。。。。。。
教师，是我梦想的职业，在我幼小的心灵深处，姚安景老师已给我播下了种子，种子随我成长中萌芽，知识的浇灌中生根，梦想伴随我一天天成长。心中的那颗璀璨的梦促使我奋发、博学。
蓦然回首，登上讲台，圆我梦想已有八载，在这短暂而有漫长的时间里，我一直坚信雨果说过：“花的事业是尊贵的，果的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧！因为叶的事业是平凡而谦逊的”。教师何尝不是那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托出鲜花的娇艳。
经过七八载的为人师表，我的教育教学经历沉淀于对这一项职业的眷恋，虽没有什么感天动地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事。
一天，在我批阅作文时，蓦然看到一篇文章中的一句话：韩老师，你知道吗？我们最喜欢你的微笑，在你微笑时，你是最和蔼的老师。这句话让我 一下子感动了。原来，每天不经意的微笑，他们居然这么重视！于是，直到今天，我依然坚持每天微笑面对我的学生，也让学生在微笑中度过每一天，一个有分量的微笑，可以让学生受到老师的鼓励、赞许或期盼
面对我们的学校下午第五节的写字课，我都会守在班里陪同学们一起写作业。那次，就是那次，学校召开临时会义，我来不急布置作业了只嘱咐了一句：“自己看书吧，别说话！”我就走了。我班的男生多女生少，但多数同学是自觉听话的，只是有个别男生纪律散漫常常管不住自己，影响别的学生。开会时，我心里盼着早点结束，生怕班里出什么乱子。开完会，走出会议室，在楼下老远听到我们班里的喧闹声，其他同时都向我投来异常的目光。我顿时直冒怒火，真想立刻冲进去好好的训斥他们一顿，可我走到教室门口，我忽然停住了脚步，转念一想：冲着学生发火是一种愚蠢的行为，更是一种无能的表现，我不能更换一下方式吗？或许还能受到比平时更好的效果呢？
于是，我强压怒火，站在教室门口一分钟，调整了一下情绪，收起严厉的面孔，换上以往的笑容，轻轻的推开门，教室里顿时安静下来，目光一下子集中在我的身上，那些乱的学生都在等待“暴风雨”的来临，我在这时却笑了。用温和的口气说：“呵，咱们班提前开毕业联欢会了？”学生们出乎意料的看到我着张脸，再听到这样一句话，脸上个个露出惊讶的神色。我又接着问：“刚才是谁讲的笑话1，这么精彩，能不能让我分享一下？”这时，同学们的目光齐刷刷的瞄向后排，后排的燕见闯同学顿时底下了头不好意思的笑了，紧张的气氛缓解了，于是我开始讲课，依旧保留刚才的微笑，出乎意料的是那天的课效果特别好。
事后，我想：为人师者，年龄长于学生、知识多于学生、阅历丰于学生、涵养胜于学生，为什么我们不可以宽容学生的缺点呢？
现在许多老师似乎不愿容忍学生的一点缺点，学生违反了纪律要惩罚；学生忘记了交作业，要惩罚学生一次迟到了要惩罚......诸如此类，不一而还，至于惩罚，轻则怒目相对，厉声教训，重则当众罚站或拳脚加，让他们树立严师出高徒的信念。
一个人犯错误是难免的，诸如邓小平那样伟大的人物皆是如此，何况学生呢？为什么不能宽容学生偶而犯下的错误。
用微笑关爱每位学生吧！
[我讲我的教育故事]
2.我讲我的教育故事 篇二
关键词：关爱,理解,信任,自信
每个人都有许多故事, 我也在演绎着自己的故事。“有一种热烈, 是在安宁之中;有一种辉煌, 是在平凡之中;有一种理想, 是为了他人的未来;有一种人生, 是为了塑造心灵。”这就是教师的事业, 很欣慰我也是从事这种事业的人之一。
八年的教书岁月让我感受到了校园里学生们的种种可爱。下面有几则亲身经历的小故事, 说出来与各位同仁共勉。
一、一次劳动
班主任的工作很苦, 这是很多老师的共同观点, 但苦中也有值得回味的好多东西。经过这几年的工作经历, 我深刻的体会到班主任工作不光是一项差事, 它更应该是一门艺术, 需要老师用心去品味, 用爱去操作, 用实际行动去感化。
我现在带的是一个普通班, 学生成绩普遍较低, 如何培养学生的行为习惯和做事态度, 就是我刚刚带上这个班的第一要务。我给他们第一次的见面礼是一句话:“认真的做事态度, 严谨的行为习惯。”并且, 在以后的每一件工作中我都用实际行动给予了证明。
去年刚开学时, 学校组织了一次劳动, 这次劳动不光是一次简单的完成任务, 更重要的是对学生进行了一次非常深刻的教育。我们班的任务是清除学校南边的垃圾, 相比其他几个班级, 我们的任务更重。看到这种情况, 刚开始班里的好多学生都在埋怨学校分配的任务不合理, 偏袒其他的几个重点班。还有的学生说咱班主任分量不够, 所以学校连劳动都要欺负普通班级。此时, 我所能做的是:不能跟着学生埋怨, 而是想办法去说服学生积极地去干。但怎么来说呢?我毫不犹豫的选择了肢体语言———带头和学生一起干起来, 学生一看班主任都干起来了, 他们都忙着行动起来, 全班同学都热火朝天的干着, 就连平时特别娇气的个别女同学, 推车的推车, 拔草的拔草;男同学各个满面灰尘, 而我一件白衬衫也都成黑色的了。就这样, 奇迹发生了, 我们班的任务最重, 而当我们班所有的任务都完成时, 其他班级才干了一半过一点。负责此次劳动的学校领导看到我们班的劳动效率如此之高时说:“余老师, 你真幸运, 给你分的这个班的所有学生都很踏实。”没等我来得及回答, 我们班在场的所有学生都异口同声地说:“不, 我们效率高的真正原因是我们的班主任只干不说, 而其他班主任只说不干。”听着同学们的诉说, 我的眼睛有点湿润, 有汗水, 但更多的是感动。
学生是孩子, 是孩子调皮捣蛋均属正常, 但孩子身上隐藏着更多的是优点, 这就需要我们去挖掘和培养。那么, 如何操作?我想用自身的实际行动无声地告诉学生该做什么, 怎么做, 胜于许许多多的说教, 即身教远胜于言传。
二、一篇周记
对教师而言, 差生是更应该关爱的对象, 如果一味的关注优等生, 那些成绩靠后的差生们就有被遗忘的感觉, 甚至丧失信心, 越来越差, 这不光影响学习, 还会影响以后的做人。
一天下午, 学生都上体育课了, 我来到教师查有无逃课的学生。无意间翻开一名学生的周记本, 里面记录着这一段话:“我是差生中的一员, 经受着同其他差生一样的遭遇。我并不想当差生, 我也努力过, 刻苦过, 但每次考试各科成绩都不理想。面对这样的成绩, 老师不闻不问, 家长说我‘真笨!简直是一个猪脑子’。平时上课, 老师的问题我也有能回答上来的, 可老师从来不叫我回答问题, 我感觉学习真累, 但做人更累!”
读完这篇周记, 我的心好像被什么堵住了。不知是惭愧, 还是触动太深, 我陷入了深深的思索之中———差生也是人, 为什么不给他们特殊的关照呢!从此我下定决心, 每节课一定要给成绩较差的同学提出几个问题, 不管回答的是对是错, 都要从合理的角度给予表扬。
第二天上课, 和往常一样, 首先提问上节课的内容, 我说:“同学们要大胆举手、积极发言, 你不一定能回答正确, 但只要你肯举手, 就足以说明你有很大的勇气和胆量。”说完这些话, 我把目光有意识地投向了差生辉, 只见他略有信心的眼睛抬了起来, 手动了一下, 我立即叫响了他名字, 结果他由于心理过于紧张, 启而不发, 满头大汗, 不知所措, 这时我让他坐了下来, 语气温和地对他说:“没关系, 老师知道你会了, 只是过于紧张而暂时想不起来, 以后经常锻炼就好了。”说这些话时, 我感觉到学生们都向我投来了敬佩的目光。从这以后, 在我的课堂上他总是主动举手回答问题, 而且语气总是那么自信。
年终考试, 他由原来的倒数第5名进入了全班前25名, 各科成绩都比原来进步了好多, 当我公布成绩时, 很多学生把目光投向了他并鼓起了雷鸣般的掌声, 那些目光和掌声中带着赞赏与祝福。寒假放假的那天下午, 其他的学生都回家了, 我在办公室整理教案, 突然听见有人喊报告, 等我把门打开时, 是差生辉, 他手里拿着一个精美的盒子送给我, 并说祝老师新年愉快, 我很高兴地说了声谢谢。回到家里, 我打开盒子发现里面放着一个移动盘, 我电脑上打开时, 里面有一篇文章, 就是我曾经在他的周记本中读过的那篇, 只不过多了一句话:“老师, 这是以前的我, 现在我变了。谢谢您, 谢谢!”
通过差生辉的转变, 我认识到:每个成绩较低的学生都渴望、期盼老师和同学给予他们表扬和赞誉, 希望有一个公平参与和表现的机会。在他们的心灵深处都有一根独特的琴弦, 只有熟知这根琴弦的音域, 才能奏出美妙的乐章。他们不是天生的差生。只是我们在具体的教育过程中, 没有及时、正确地给予他们引导和帮助, 才使他们变差, 给他们戴上了沉重的“差生帽”。作为教师, 我们在关爱优等生的同时, 也要关爱成绩较差的学生群体。我们对学生的爱, 不能局限于个别对象, 而是要面向全体学生。对所有学生都应怀着同样的深情和爱心, 一视同仁, 平等相待, “让每一个学生都抬起头走路”, “让每一个学生的心田都感受到教师爱的阳光”, 用我们的爱去滋润每一个学生的心田, 使他们能够愉快、健康地成长。
3.我讲我的结亲故事2 篇三
奇台六小
柴占忠
维吾尔族有句谚语：“熬不过艰辛，就难得安乐；离开了和睦，就别想幸福。”一语道出团结的重要性。汉族也有：“天时不如地利，地利不如人和。”“人和”，即团结，可见团结的重要性非比寻常。
去年十二月民族团结一家亲活动开始了，原本担心，和亲戚第一次见面，缺少沟通，会显得很生疏，于是怀着忐忑的心情，走进了亲戚家的小屋，始料未及的是亲戚的热情和真诚，拉近了彼此的距离，继而大家围坐一团，聊生活、问收入、话家常，了解亲戚的身体状况、生活环境、所思所盼，大家以诚相待，实实在在地走心，真真正正地交心，话越说越投机，心越贴越近。时间总是在欢乐中流逝的很快，临走之前喀斯木表示一定会经常来看望我们，还互相约定了下次见面的时间，让彼此心中都有个牵挂。
我的结亲对象是喀斯木·卡迪尔，今年4８岁，是一名维吾尔族同胞，他的家乡在奇台果园七村，现住在南湖小区，他从小腰部受伤留下了后遗症，走路有些困难，家里有妻子和两个儿子大儿子已经成家立业。小儿子今年十三岁了在乌市上学，但智力和语言有些残疾，学习困难非常大，妻子虽然年龄不大但常年多病，由于喀斯木的勤劳能干，日子过得还算不错。
我问亲戚喀斯木。生活上是否需要帮忙，他总是微笑地说：“没事，我除了在自己的养殖场上班，还利用闲的时间去外面做点小生意。让我有时间辅导一下他的孩子，他的儿子艾合买提由于我经常给他辅导作业、买课外书籍、讲故事等。因此与我建立了深厚的感情，虽然现在在乌市上学，但是只要他回来见到我就好像亲爸爸一样，让我抱、又让我给他讲故事、一起玩游戏等。
民族团结，不是一阵子的事情，而是一辈子的事情，你离亲戚有多近，亲戚就与你有多亲。今年五月十三日在喀斯木妻子的弟弟麦麦提的组织下和他们所有姊妹们的汉族亲戚一起搞了一次亲戚大联欢活动，同吃、同欢乐，亲戚之间还互相赠送了礼物，这次活动意义重大，给所有亲戚 一次相互了解相互沟通，加深感情的机会。
最近的结亲周，喀斯木的妻子听说我和同事要去她家入住一周，早早给我们准备好了崭新的床单、被套等，我和同事走进他家，他的妻子马丽亚热情好客，丈夫卡斯木特意带我们去他的养殖场我们一起喂牛喂羊，清扫积雪，干一些力所能及的事，并和他们同吃、同住、同劳动，同学习真正成为了一家人。他还给我们讲述了他的致富经历，靠自己的双手创造了现在幸福的生活，同学习十九大精神，学习党的惠民政策等。
4.妈妈讲我出生的故事[大全] 篇四
四4班 张文滔
我出生于2004年5月12日，那天是护士节。
妈妈告诉我，我已经超出预产期四天了，还没动静要出来，爸爸妈妈可急了。12日那天早上，妈妈还去市场买菜呢，我仍然安安静静地待在温暖的宫殿里，舍不得出来。上午10点钟，妈妈和奶奶觉得我老不出来简直太顽皮了，于是就去了趟医院，结果医生建议说得马上做手术，要不宝宝要憋坏的。大家听了都觉得很开心。手术时间定在下午2:30分。
妈妈说，那是她一生中最难忘的时刻。手术前，妈妈一个人待在手术准备室，既害怕又期待，既紧张又兴奋，躺在床上接受各种各样的术前准备，包括听我的胎音，用B超测量我的位置等等。经过漫长的等待，我很快就要和爸爸妈妈相见了。2:30分，医生护士推着妈妈进入手术室，爸爸和奶奶以及外婆则在手术室门外静静的等着。妈妈说，躺在手术台，她十分害怕，医生给妈妈打了镇痛针和麻醉药，但仍然感到心惊胆战，但是妈妈说，虽然很害怕，但是又非常的勇敢，非常期待我的降临。医生和护士蒙住了妈妈的头，目的是不让妈妈看到血腥的一刀。大约过了几分钟，妈妈感觉几个人用力按住她的肚子，不一会儿，一声“哇哇”的哭声打破了手术室的寂静，主刀医生说：“声音这么响亮！”。妈妈听了我响亮而有力量的哭声时，她也激动得流泪了。就在医生继续做着妈妈的手术时，一位护士阿姨已经给我穿好了衣服，抱着我跟妈妈说：“恭喜你，生了个儿子。你亲亲宝宝吧！”妈妈觉得很幸福。
5.我的教育教学故事 篇五
———题记
燕子去了, 有再来的时候;杨柳枯了, 有再青的时候;而岁月却如流水一般一去不复返。多年来为人师表, 在讲坛上不断上演着自己的教育教学故事, 许多都已随着时光的流逝而渐渐淡忘, 可也有一些就如同烙印一般深深地印在了我的心里。虽不曾惊天动地, 但仍历历在目, 感悟至深。在通济实验学校的教学更让我终生难忘。
2013年秋季, 我来到了这所各方面设施配套均属全国一流的寄宿学校。这让从教多年的我的责任心更强了。学校给我安排了语文科老师兼班主任工作。这让放下班主任工作近六年的我又重新拾回了新奇感。这可是一所新学校招来的第一批新生啊!最大的特点是寄宿。从事过几十年班主任工作的我深深地明白:对这样一个寄宿学校来说, 最初的重点应该放到如何让新来的寄宿学生对学校生活不陌生上, 让学生感觉像在家一样温暖, 能让学生安心快乐地学习、生活。为此, 我基本上把自己的家都抛在了九霄云外, 把这里当成了自己的家。每天跟35个孩子一起学习、吃饭、睡觉, 可以说既当保姆又当教师。同学和老师相处的点点滴滴无法用数字语言表述完整。
回顾印象最深的事情莫过于让一个腼腆不作声的孩子变得那么开朗大气、积极帮老师为班里做事了。
他叫王××, 一米七多的细高个, 瘦长脸、高鼻梁、浓眉大眼, 长得很帅气。我第一天进教室时, 发现他始终趴在桌子上、不怎么抬头、更不说话, 甚至时不时出现苦恼烦躁的表情, 也不乏有泪眼汪汪的表情, 我看在眼里记在心中。当时我就马上想到:这孩子可能想家了。如果不好好调整他的情绪肯定留不下他, 必须让他转移情绪, 快乐起来, 忘记回家。于是我处处多留心关注他, 多走到他跟前跟他交流。开始跟他说话时, 他总是不作声也不看我, 但我不放弃, 想方设法找话题逗他说话。问他的家庭情况, 问他的衣服等是谁给买的?那么漂亮帅气……从交流中我发现他说话速度很慢, 性格特内向, 不愿意与人多交流。怎么办?对, 他长得不是个儿高吗, 就先让他当临时班长上课喊起立。问题出现了, 让他起来他都不愿起来, 我不放弃 , 就像哄小 孩子一样 :快———快——快上课了, 你不喊起立, 我就不能上课了, 同学们也等着你喊起立上课呢……终于他喊出了两个字:“起——立——”啊呀呀, 声音一出现把全班同学的眼光都吸引了过去。只见他站起来两手按着桌子, 头摇晃着、缓缓地说出了这两个字……我心想这孩子怎么如此不干脆啊。但我没表现出自己的心思, 反而大声地表扬了他:“啊呀, 王同学的声音太有特色了, 再来一遍好吗?”我想方设法又让他喊了一遍。我说:“很好, 不过你再学学我喊。”我干脆地喊了一遍, 让他跟我学, 起初他不肯学, 在我的鼓励下, 他终于又喊了一句, 还是那么拉着长腔, 还是那么没力气, 只是声音稍大了点儿。我不在乎, 继续表扬鼓励。就这样, 开始的节节课让他喊, 并说我现在没选好班干部, 我要观察一阵子, 他必须帮助我, 当好这个临时班长。他笑了, 笑得那么腼腆。在以后的日子里, 我继续鼓励着他, 叫着他, 出现问题也不笑话他, 其他学生发现老师并不嫌弃他, 所以跟老师一样接近他。他有个最大的优点是愿意读书, 下课没事自己就读书, 我由此在班内表扬他, 让同学们都像他那样爱读书。此后我经常对他说:“你本身是很棒的, 发挥你的才能, 上课抬头挺胸, 大胆发言。你会是我们班真正的帅哥!”神奇的变化出现了:他变得越来越开朗, 即使现在不当班长了 (他本身是不想当这个班长的, 我是利用了他这一点通过巧妙的时机换下来的) , 也还是那么愿意学习、读书。打扫卫生、倒垃圾、发作业的活他也抢着做。他再没有出现趴在桌子上想家、不作声的现象。现在每当周五他妈妈来接他时, 他都会高兴地跟老师打一声招呼, 说一声再见才走。
是啊, 又有谁会对别人的关心而弃之不顾呢?这位同学可以说是认同了我对他的关心, 也因为我无微不至的关怀, 才化解了他心中的坚冰, 才使得他重新找回了自信。如今他勇敢地担起了舍长的职务, 而且说话做事变得干脆了。这使他的学习成绩也随之大幅度提高。由此我深切地感受到:教育学生虽不是一朝一夕的事, 是一项长期的工作, 但只要有足够的耐心、爱心, 在平时的工作中细心观察, 发现了学生的弱点, 坦诚地靠近他, 亲切地跟他交流, 学生是能够接受并很快改变的。
三尺讲台, 道不尽酸甜苦辣, 二尺黑板, 写不完人生风景。“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 陶行知先生的真知灼言, 言犹在耳。我深感一位人民教师的责任, 教师的责任就是点亮学生心中的灯, 也深感一位人民教师的光荣。作为一位人民教师, 只有勇于进取, 不断创新, 才能跟上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师, 只有爱自己的学生, 像爱自己的孩子一样, 尽情欣赏学生的创造, 才能感受人生的幸福。
没有教不好的学生, 只有不会教的老师。
难忘寄宿学校的教学经历!感受当老师的幸福!
摘要：一个腼腆不作声的孩子在老师的帮助下变得开朗大气, 并且积极帮老师为班里做事的教育故事告诉我们:在整个教育过程中, 只有通过老师的关心, 才能敞开学生的心扉, 逐渐温暖学生的心灵, 使学生获得自信。
6.我讲我的教育故事 篇六
如蜡烛燃尽青春,似春蚕吐尽芳华,像阶梯始终如一地背负着人们走向希望,似绿叶毫无保留地奉献出一切,只为绽放美丽的花朵,每每想到这些,我激动、我兴奋;也是这些话语始终提醒着我,像呼秀珍老师一样,做无私奉献、全心全意热爱教育事业的好教师。还记得第一次登上讲台,看着那一张张天真稚嫩的脸庞,那一双双渴求知识的眼睛,我内心无比的感慨,那是我第一次带领学生走进知识的殿堂,第一次感受到教师的神圣与责任。从那时起,就在心里立下一个誓言,我一定要做一个无愧于家长、深受学生爱戴的好老师。
一、初到岗位,激情满怀
刚参加工作时,工作激情很高,想法也很多;在教育教学中就迫不及待的想去实现自己的想法,一直认为对学生一定要严,人们不是都说严师出高徒吗?于是在我的课上,我很严肃;在当班主任与学生的接触中,我依然很严肃。记得我2009秋季学期接手的高二理科四班,班级共有学生48人,男生36人,来自高一不同的班级,而且有好几个男生是高一时就比较难管理的,当时心里就想着一定要严,要镇住他们,对于只要犯错误的学生我就是一味的指责和批评,虽然他们嘴上不说,我能感觉到有不服气。一段时间后,我发现教室里的气氛很沉闷,学生的情绪比较低落,教育教学的效果并不像自己预期的那样好,为此我苦恼过,也落过泪;静下心来反思,我觉得自己太急于求成了,总是按照自己的想法去做事情,并没有从孩子的角度去思考问题。
二、发现问题,及时调整
发现问题后,我及时调整心态,以轻松、快乐的方式与学生进行沟通和交流;了解他们,赏识他们,用心去爱他们;经过努力,班级各方面的情况有所好转,教室里多了欢声笑语,在各种活动中全班学生都表现的很积极,在2010年春季运动会中我们班的孩子们在共同努力下以很大的优势取得了团体、男子接力、女子接力第一名的成绩。说到这还有一个小小的教育插曲,这就要说道我们班的呼明旭同学,这个孩子给别人的感觉比较高傲,开学初总是小错不断,没有少批评,但是问题没有改观,于是我就找机会与他交流,了解孩子的想法和犯错的原因,几次交谈下来,孩子明显各方面有所好转,但是在一次化学课堂上,我们闹了点不愉快,事后我与他妈妈沟通,她妈妈说孩子还是挺喜欢我的,课堂上是他一时没有想明白,冲动了,很后悔,下午到校后主动到办公室跟我道歉,我能感觉到孩子很真诚。看到这一切,我感到很开心,很快乐,内心深处也有了些许的幸福感;从此,我从内心意识到,教育中我们是应该严,但也不应少了快乐和笑脸,我们每天以积极乐观、阳光快乐的状态进入教室,带给学生的自然是积极、阳光、快乐的感受和影响。在后面这几年的教学中,我逐步的调整自己,快乐工作、快乐教学,所带的学生在各方面表现都很好,收到了事半功倍的效果。
三、快乐工作,收获幸福
2009年秋天我接手的高二理科四班,整整一年,和他们一起学习、一起劳动、一起打球,快乐的笑声是我们四班的主旋律。经过一年的共同努力,整个班级的孩子很积极、很快乐,班级凝聚力异常的好。在2010年秋季进入高三,我没有带他们,但教师节那天,孩子们把我簇拥到他们的教室,摆在我面前的是一大束鲜花,孩子们都整整齐齐的坐在教室里,异口同声的说出:“老师节日快乐”。当时的场面真的是太让我感动了,我难掩激动,只是轻轻地说了声:“谢谢你们”,当时就感觉到幸福的眼泪顺着我的脸庞滑落,幸福就这样来到了我们身边。
幸福看不到,也摸不着。像细沙,用力一抓就从指缝中溜走;像微风,来无先兆,去无踪影。幸福却存在于生活中的角角落落,工作中的时时刻刻,在将近十年的工作历程中,我不敢说自己有多伟大、多崇高,但我敢说自己是全心全意的热爱教师这个职业,用爱心在教育孩子。哲人说“世间并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛”,那么我想说:“我们的工作并不缺少幸福,只是缺乏对幸福的理解和感悟”,只要我们善于去理解和感悟,幸福就在我们身边。
摘要：快乐工作,就能感悟到幸福,也能达到事半功倍的效果。通过我在十年的教学工作中实实在在的事例,与学生相处的点点滴滴,感悟到幸福存在于生活中的角角落落,工作中的时时刻刻,深切的感受到了工作中的幸福,达到了很好的教育教学效果。
关键词：快乐,幸福,事半功倍
参考文献
[1]《罗丹艺术论》.广西师范大学出版社,ISBN:9787563337002.
7.我讲我的教育故事 篇七
眼见寒假将至, 班上许多留守儿童的爸妈要回家过年, 于是我给孩子们准备了一道寒假“自助餐”——在爸妈帮助下给老师寄一封信, 谈谈自己看了“素质报告册”里的评语之后的想法, 给老师的评语写写“评语”吧。
寒假伊始, 我陆续收到了一些孩子的来信 (有些是孩子亲自送来了的) 。
这是学习委员郑希充满童稚的声音:
“刘老师, 您写给我的评语我太喜欢了, 我有时做梦都想着哩。当时妈妈看了也特激动, 抱着我亲了又亲, 还突然跑出去, 通知了邻居, 电告了我爸, 连我也害羞了。老师, 您的评语给人看了会很高兴, 您的评语真神奇。”
我没有想到我的评语会让郑希和她妈妈这么激动, 其实我的表达在我看来也就是尽自己的感受去写罢了。我想之所以感动他们, 不是文字的华丽, 不是概念化的套话, 而是评语所展现的是一个真实的“郑希”, 评语的字里行间交融着我的赏识、激励、期望。后来, 郑希妈妈告诉我, 从我在班上实行爱心桃的激励后, 郑希不再只顾自己学习, 变得爱帮助人了。至从郑希看到素质报告册评语栏下画的爱心桃长了一对翅膀后, 她自己好像真成了爱心小天使。一回家就没完没了地唠叨着在学校帮助别人的事。我心里窃喜:爱心天使的出现温暖着孩子们的心, 评语让孩子们感受到了爱和赏识。这让我也更加明确了:评语要针对孩子的个性特点对症下药, 内容要有的放矢, 表达更要情真意切。
这是在我的鼓励下喜爱读书的小组长谭大海的真情流露:
“老师, 您写给我的评语, 我都保存着。特别是这次评语, 我在爸爸的帮助下读得很快乐。我特别喜欢其中的那句:“老师也向往广阔无边的大海, 但老师最喜欢班上的‘大海’, 你爱读书, 就能不断积累知识的浪花, 最终汇集成智慧的海洋……”。老师, 您也许是把我比作“大海”吧!我也听爸爸说过大海的博大精深。我可能现在没法比啦, 但是我一直记得这句话, 我会养成读书的好习惯的, 非常感谢您对我的关心。”
谭大海一直记得那句话, 或许在于它是一个富有联想情趣的比拟, 或许在于它含蓄地表达出了我对他的赞赏和激励……谭大海是一个很有智慧的孩子, 家庭虽很重视, 可由于父母常年在外, 孩子的教育引导大打了折扣。象这种儿童留守的情况, 班上很多。他们更需要关注, 关爱。如果教师有意识地投入到学生的生活和学习中去, 和学生有了“共同”的生活和情感的积累。能用爱心把评语写得生动形象些, 让它具有一种语言和情感上的张力, 那么给学生的感受应该是不一样的。虽然我的评语在大人看来也许平淡无奇, 但是如能在孩子心灵烙下深深的印记, 并把读书当作他一生亘古不变的追求和习惯的话。我想我的评语是触动了孩子们内心深处的那根弦, 为他们奏响了自信和奋进的乐曲。
这是有点坏习惯的舞蹈小精灵谢宇的心灵坦白:
“刘老师, 您写给我的评语真准确, 爸爸看了也这样说。您能把我的爱好和心事都写到了, 我感到很高兴。不过有一点我觉得老师可能不大了解, 您说我爱帮助别人, 其实这是您凑巧看到的, 我以前时常打人骂人, 不怎么会帮助人的, 学习也不是很努力。我知道老师是希望我勤奋好学, 乐于助人, 改掉打人骂人的坏习惯, 谢谢老师, 我会努力的。”
“您还说我的字和跳舞都好, 那是因为我对这些都蛮用功的。这学期让我感到特别开心的是语文课上, 您好几次拿我写的字给大伙展示, 我越来越想写好了。今年的“六一”活动您还让我参加吧, 我想用我在少年宫学到的本领为班上争光呢。”
看到谢宇说我评语写得准, 我由衷地感到欣慰。看到她想为班级争光的肺腑之言, 我湿润的眼眶里, 噙含的岂止是内心的感动。其实, 去了解每个学生的爱好与心事, 也是我所乐意去做的。很多时候, 了解这些。比关注学生的学习更能深入学生的内心。我也知道谢宇会打人骂人, 学习亦不尽人意, 但我在评语里没有直言不讳地进行所谓的说教, 而是回忆她帮助别人的情景, 赏识她的字很清秀, 舞蹈感觉好, 这些虽是平常小事, 但闪耀着学生灵性的光辉。谢宇后来学习真的突飞猛进了。虽然这个结果预先并不是我所能掌控的, 也并不一定就会出现, 但是评语的这种委婉和真诚, 或换个角度的写法却是我可以也应该去努力做的……
孩子们的一封封短信, 一则则评语, 犹如冬日的一线阳光, 犹如寒梅的淡淡清香, 我体味着花开的暖意, 等待着“花”开的声音。等待是一种爱, 更是内心的宽容。教育家苏霍姆林斯基曾说:“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”
就让我们带着一颗宽容的爱心, 等待孩子爱的回信吧!
摘要：爱的教育是育人需要落实的情感教育的重要内容之一, 只有让学生真正体会到爱无处不在, 才能把真挚的情感从他们的内心深处唤醒。我试着选择学生能够接受的评语方式来表达自己的爱, 让评语成为爱的教育的重要媒介, 借助评语让学生感受师爱, 体验师爱, 感恩师爱, 引领学生步入爱的世界, 凭孩子给教师评语写回信的特殊方式来实现和学生民主平等的心灵对话和情感交流。
关键词：孩子,爱,回信
参考文献
[1]《爱的教育》亚米契斯, 2004年1月, 新蕾出版社
8.我讲我的教育故事 篇八
有一堂几何课的活动片段给我留下了深刻的印象。
这节课的课题是“认识三角形”的第二课时, 主要教学目标是理解并掌握三角形的分类及三角形的三边之间关系。上课时我给每位学生发了一根15cm长的塑料吸管, 学生们用惊诧的眼神望着我, 班上的“调皮王”好奇地问:“老师是要请我们喝饮料吗?”我笑着说:“请大家拿出准备好的剪刀, 将这根吸管剪成三段, 构造一个三角形。”问题一出, 学生们兴致勃勃地动手裁剪, 我走到学生中去观察每一个学生的动手过程。
一同学提起剪刀不假思索地咔咔两刀, 将吸管分成了三段, 过了一会儿就见他慌张地伸头去看周围的同学。我立即问他:“你怎么了?”他瑟瑟地说:“我没动脑筋就把吸管剪成三段, 结果用这三段吸管围不成三角形。”“有和他出现一样问题的同学吗?”我问, “你们知道这是为什么吗?”教室里顿时热闹起来, 有的学生好奇地寻找着“失败者”, 有的学生与同桌讨论着这个问题。学习委员站起来说:“我先把吸管剪成了长短不一的两段, 再把较长的吸管剪成两段, 那么就一定能搭成三角形了, 因为我们在上学期学过‘两点之间线段最短’。”这时, 不爱学习的某同学摆弄着手中的吸管问道:“我和你一样的剪裁方法, 为什么我就没搭成呢?请你解释一下。”学习委员一下被问住了, 愣在那里满脸通红。这时, 一向比较“自卑”的一个同学用颤抖的声音说:“我想试试帮学习委员解释一下。他们在剪吸管时都注意了其中一段要比另一段长, 目的是满足‘两点之间, 线段最短’, 但是在剪第二次时却又违背了这个规定。因为, 你要知道三段吸管都是三角形的边, 如果以某段吸管的长作为两点之间的距离, 那其余两段吸管的长度和可能会小于这个距离。不信拿你手中较短的两段拼起来和第三段比一比。所以, 我们在剪吸管时要注意任意两段吸管的长度和都要比第三段的长度大。”我听着他越来越自信的叙述, 还没来得及说话, 教室里就响起了雷鸣般的掌声。我顺势提出第二个问题:“请大家在练习本上任意画出一个三角形, 用刻度尺去测量各边的长度, 比较一下任意两边之和与第三边的关系。同学们能用自己的语言总结出三角形三边之间的关系吗?”……在最后5分钟里我请同学们谈谈上课的感受, 学习委员首先发言:“我首先要感谢这位同学今天帮我解围, 通过这个问题, 我发现了我在思考问题时不够严密, 自以为成绩好张口就说。但是, 这也让我看到我们班的同学都很优秀。”那位说:“我就是试一试。谢谢大家对我的肯定, 让我信心倍增, 我以后一定更加努力地学习。”“调皮王”也站了起来:“这节课很‘好玩’, 让我‘玩懂’了数学知识, 我以后一定认真上好每一节数学课。”这节课结束之后, 还有许多学生告诉我, 平时学习数学要花费很多时间去记数学概念, 但是对这节课学习的内容记忆非常深刻, 不用花时间去背就轻松牢记住三角形三边关系了。