高二作文：发现自身美（13篇）
1.高二作文：发现自身美 篇一
在我们的生活中，经常有一些人受到别人的冷嘲热讽，受到别人的鄙视，所以这些人很自卑，抬不起头来，因而产生了叛逆的心里，做一些很大胆的事。
而汤姆·索亚就是这样的人。汤姆·索亚的母亲离他而去了，把他托付给波莉姨妈照顾。在姨妈眼中，汤姆是一个调皮捣蛋的小顽童，还喜欢搞一些恶作剧，从不让姨妈省心。但是任何一个人都有自己的的闪光点，包括汤姆。他也很聪明，只是他的聪明不在学习上，而在冒险上，他爱冒险。汤姆很勇敢，他勇敢地指出杀人犯乔，让大家很敬佩他。
是啊，我们每个人都有自己的闪光点，有些人在学习方面很强，这就是闪光点;有些人在动手方面很强，这就是闪光点;有些人在劳动方面很强，这也是闪光点。我们不要瞧不起任何人，因为他们总有自己的闪光点。
说起来，我很惭愧，以前自以为自己的成绩好，就瞧不起班上那些调皮捣蛋，而且成绩不好的同学。可是有一件事情让我明白了一切，他就像汤姆一样。
他叫郑玉成，是一个很调皮捣蛋的学生，我们就叫他“老油条”，但是老师让他擦墙，他擦得很认真，每一个角落都擦得非常干净，连老师都说：“我们郑玉成还是挺认真的，特别是在这一方面，每个人都有自己长处，他为班级服务就是很好的品质。”
看，这就是我们班的一位同学。汤姆也是一样的，只是他的心思不在学习吧，如果他把全部心思都花到学习上，他一定是学习上的一位佼佼者。而我也猜想他是因为从小没有母亲的照顾而变成这样吧，但是波莉姨妈还是给了他母亲般的爱。
我们不能议论任何一个人，这会让他自卑，如果别人也这样说自己，自己心里也不好受吧。而每一个人也不能让别人评价你怎么样，他是站在自己的角度去思考的，我们应该自己发现自己的闪光点，自己的特长。自己去努力做好，一定会有收获!
2.如何发现自身价值 篇二
后来我在一家公司找了份工作，这里非常注重一个团队的整体合作，我从中学会了尊重同事的建议，并且把团队的价值视为自己的价值所在。公司注重的是效率和影响力，我经常是为了工作忙碌到深夜。
但忽然有一天，我得知患有癌癥的父亲病情恶化，可能来日无多。于是我请了半年的假，回家照顾双亲。那段时间也给了自己一个思考的空间，在随后的两年里，我渐渐学会了倾听自己内心的声音，并且对人生价值有了更深的理解。
1.真实
我不敢说自己完全达到了真实生活的境界，但我希望每一天都能以真实作为自己的生活准则。
生活中经常会遇到“是”与“不是”的问题，我把目光集中在了“是”上，这让我能更清晰地看清一些事情。比如，随着思考的深入，我不再太在意自己不是一个多么优秀的人，世界不是想象中的那样美好，家人或朋友不是那么完美。相反，我只关注自己“是”谁、他们“是”谁、正在发生的事情。
前一段时间，我的一位好朋友找到了女友，他从此不再给我发电子邮件了。我的第一个想法是“他不理我了、不支持我了、我们不再是好朋友了。”
我花了几个星期才改变了这些负面想法，他恋爱了，我应该为他高兴才对，可伤心和愤怒阻碍了我看到这积极而且真实的一面。
真实的生活应该同样体现在说话中，我也一直在这方面努力着，真实的话语中还应体现出善意、对他人有益而且适时。真实地交流不只是撒不撒谎这么简单，它是一门艺术。
2.自爱
在两年前，如果你说让我成为别的某某人，我不会同意的。但那时我并不知道爱自己，不是如同自己是一个完美的、极具魅力的人那样爱自己。
和寻求真实一样，自爱也许同样是人一生都需要走的路。在最近两年里，我一直有意告诫自己要尊重自己的需求、愿望、爱好、感情、选择，还有自己犯过的错误、自己的一切。
爱自己，不是说要把自己凌驾于别人之上，而是承认每个人都是自己的上帝，而且正如这样一句箴言所说：“如果每个人都能医治好自己的伤痛，这个世界就不会再有伤痛。”
3.树立榜样
在学着尊重自己、爱自己的同时，我也注意着自己的行为对他人产生的影响。一个人在抚慰自己的同时，也不要忘了抚慰世界。
所以，在问完“我这么做对自己有益吗”之后，我们还应该再问下一个问题：“我这么做会给他人树立一个好的榜样吗？”这两个问题是相辅相成的，因为如果一件事对他人无益，也谈不上对自己有益。
有时候抱怨或说几句风凉话可能让人痛快一时，但能给别人树立一个什么榜样呢？我们每天可能说上几千句话，每说一句话都是一次机会，对人不是有益的，就是有害的。
我有时候会排队抢先、抢最好的座位、抢最好的一份东西，不顾这些行为会对旁边的人造成什么影响。
时间长了，我开始为自己的自私感到内疚。后来我经常问自己在给别人树立一个什么榜样，这个理念帮我照亮了自己思想中的阴暗点，也让我开始关注自己的行为可能产生的超越自身的广泛影响。
4.培养好心态
我们有时会说：“我希望父母会……”，“我希望老板会……”或者“我希望朋友会……”无论你怎么想，世界就是那个世界，人就是那个人。
我喜欢这样一句箴言：“心怀怨恨就如同自己饮下毒药，却盼望着别人会死。”虽然也许我们无法改变世界，但可以改变我们的心态和对待世界的方式。
相反，心怀同情的感觉就像喝了一杯热茶，温暖、惬意、给人带来活力，让人从里到外都感到舒适。
我们的生活是由平时里一点一滴的行为和对外界的反应组成的，所以如果我们想过上美好的生活，就要培养起一个好心态。我们不应成为自己不良情绪的受害者，我们的心灵是自由的。
5.付出才能得到
如果你想得到什么，就要学会付出什么。如果你孤独了，那就在别人孤独时给他带去安慰。如果想让别人爱你，那就先爱别人。
每当我走进厨房，看见到处都是用脏了的盘子，你可以想象，我一定不会高高兴兴地去洗它们。但我必须得洗盘子，在那种时刻，我有两个办法让自己获得心灵的平静：一是赶走心里的恼火，二是自己洗盘子。
如果你渴望得到什么，那就从内心把它培养出来，这会使你变得强大。
6.关爱每个人
在以后的生活里，我希望自己看到这世界上的每个人时，都像是看一个可爱的小孩子那样心生关爱，像是看一位智慧的老师那样心生尊敬。
要做到这些，也许需要我用一生的时间，但我正在努力。现在，我会主动陪伴那些难以相处的人，我会和陌生人进行更多的交谈，也会和流浪汉进行交流。
关爱他人的感觉真是美好，爱，既是一个旅程，也是我们的一个目标，随着你往前走，爱就会越来越多。
7.寻找美感
我永远也不会忘记曾经听到的两位朋友的对话：
“你为了什么而干活？”
“为了获得最佳业绩，你呢？”
“为了获得美感。”
我思考了很久，以前对于我来说，生活中只有对与错、幸福与痛苦，而美感只存在于艺术中。通过朋友的那句回答，我开始以一种看待艺术的眼光来看待生活了。我们的一言一行，不仅是为了将来能得到一个好的结果，也应该在当下就能给世界带来更多的美丽。“美”不应仅仅是一种感受，也应让人从内心真实地体会到它。
美也是一种价值，就如同一位画家拿起他手中的画笔，选择在画布上何处动笔、下笔的手法，最终完成一幅作品一样，我们的生活也是由种种的行为模式和习惯组成，选择美好的，我们就可以描绘出一幅美丽的人生画卷。
编辑 杨逸
3.发现美优秀作文 篇三
清晨，人们还未苏醒，“哗哗”的扫地声却已充斥了街道。一位环卫工人正卖力地挥舞着扫帚。忽然她直起身来，抬头望着一扇每天都会望向的窗，仿佛能透过那窗看到她的宝贝孙子似的，倏地，一抹笑容爬上了她的脸颊……
早上的地铁往往是最繁忙的，一位坐在轮椅上的老人艰难地登上了地铁，因为地铁的晃动，轮椅并不能立稳，而是向四周滑动。蓦地，轮椅停住了，老人诧异地向地上看去，认为也许是卡住了，便心满意足地靠再了椅背上。他不知道的是，背后的一个陌生青年正紧抓着轮椅，直到他下站的时候……
下午灿烂的阳光直晃得人睁不开眼，路边的小店前却有两个刚放学的小男孩合力举着一把撑开的雨伞，胳膊因为长时间的高举微微颤抖起来，“扑通”一声，有什么东西掉了进去。原来一只小猫被困在了屋顶，徘徊不前，迟迟不敢下来，那两个男孩看见了，便立即撑开雨伞在下面接着，小猫跳下后，男孩眼里纯粹的欣喜是我见过最纯洁的……
傍晚，一位老奶奶拄着规章拐杖在漆黑的路上走着，这条路没有路灯，老奶奶看不清路只能一小步一小步试探着向前走。这时，一道光打了过来，原来是一辆汽车的前灯。老奶奶借着灯光走回了家，而那辆车也一直尾随着她，缓慢而坚定……
有些人每天只会抱怨，那是因为他没有一双会发现的眼睛。
4.发现美 500字作文 篇四
只要我们一提到“美”这个字时，相信所有人都会把他和美的外表联系起来。这些美可以是秀丽神奇的美景，也可以是长相美丽的人，这些都是大家可以通过眼睛得出表面的美。其实我觉得美并不只能用表面去衡量，我们不仅要观察，更要进行思考。这种内外兼备才是让大家身心愉悦的美。
记得去年五一假期，我们全家去西湖游玩，西湖三面环山，一面临城，不仅是我国的旅游景点，还被列入世界文化遗产名录。那天早上我们刚下车，就被西湖迷人的景色吸引，远远望去湖面就像一个白玉盘。湖面上的一座小岛就像一颗颗绿色的宝石，镶嵌在玉盘上，湖边的柳树也纷纷摇动着自己绿色的长辫子，好像在给我们打招呼似的。我们沿着干净整洁的小路，不断的欣赏路边的美景，见到迷人的景物时还会拍照。这时，一阵清香从我面前飘过，我回头一看，一个女游客长得十分美丽，我以为她是大明星，正当我羡慕这位美丽的姐姐时，让我惊讶的一幕出现了，只见那位女游客竟然将喝过的饮料瓶，随手扔在了草地上，我感觉这个饮料瓶和周围的美景是那么格格不入，更让人失望的是，那位女游客感觉无所谓似的走开了。突然，一个小小的身影一晃而过，我一看是个小朋友跑向草地，捡起地上的塑料瓶，丢到旁边的垃圾桶里，我真不知道要说什么，但我内心却告诉我，这个小孩是最“美”的。
通过这次旅游，我对自己审美的观点有了重新的定位，有些外表的美丽，并不是真正的美丽。只有那些内在的美才是真正让我们欣赏的美。
5.初中作文：善于发现美 篇五
著名的雕塑大师奥古斯特•罗丹说过;“在艺者眼中，一切都是美的，因为他锐利的慧眼，注视到一切众生万物之核心;如能抉发其品性，就是透入外形触及其内在的“真”。此“真”，也即是“美”。”的确，美无处不在。但“美”，并不单单是指外在美，更难以发现的是，人性的美。
事实证明，我们的身边，并不缺少这种内在美，而是，我们不善于发现这种美，它不只只需要用眼睛去看，更需要用心去观察，体会。但人们往往会忽略这种观察。许多人走进了一个误区，他们单单只看到了外表漂亮的，难道这就代表内心善良吗?又或许，许多人虽然嘴上说，自己注重的是内在美，但他们的内心，仍然对外表并不出众，甚至是外貌丑陋的人，内心有一定的抵触。就拿这次四川汶川的5.12大地震来说，我认为，那些战士和护士就是世上最美丽的人，难道他们个个都是美女，帅哥吗?不，他们只是用他们最令人肃然起敬的精神感染着我们。有的战士不顾在家待产，甚至即将生产的妻子，毅然决然的来到了四川，来到了“战斗”的第一线;有的护士不顾独自在家，无人照顾的孩子，坚持奔向前线……他们只是用最美丽的心灵诠释着人性的美好，用无私的.奉献精神感染着我们……
我们更需要在心灵上开一双慧眼，需要一双真正会欣赏美的眼睛。其实美就在我们身边，一句善意的问候，陌生人的好心提醒，父母的关爱，尊老爱幼的精神……都是我们身边的“美”。我认为，即使是摔倒时，一双搀扶的手，这也是一种美的体现，这一个小小的，不起眼的动作，充分体现了一个人的心灵。我认为，南非运动员娜塔莉，就是一个“美丽”的人，她虽然没有出众的外表，但她在北京奥运会上的表现，就足以震撼全世界的人。她并不同普通人一样，她是一名残疾的奥运会选手，她与正常运动员一起参与了，10公里游泳的角逐，虽然没有取得最好的成绩，但就连冠军也对她表示敬佩之情。难道，这就不是“美”吗?那么多的事例都表明了一点：我们不能靠外表去判断别人的美丑，而是去观察他的所作所为，看他是否拥有真正的美.。那么，让我们拥有一双发现美的眼睛，去发现真正的美。
6.发现美·领略美·创造美 篇六
笔者的切身实践与体会是，阅读教学是培养学生审美情感的有效途径之一。那么在语文阅读教学中如何引导学生发现美、领略美、创造美？笔者的实践与做法是：营造良好的阅读氛围，让学生在美的熏陶中，接受审美情感的涵养；多样朗读，感知品味，激发审美情感；利用教材，精心阅读，培养审美情感；尝试表达，创作实践，提升审美情感。
一、营造利于涵养审美情感的阅读氛围
阅读教学中，重视营造平等、民主、开放的课堂气氛，保护学生们的好奇心、想象力，鼓励他们敢于发表自己的意见和建议，尊重他们独立思考的权利和结果，使阅读和教学过程成为师生之间、生生之间分享思考体会、交流情感的互动过程，使学生积极主动地、全身心全方位地投入到感受美、鉴赏美、创造美的活动中去，从中获得审美体验。新课导入时笔者注重情境创设，为激发学生的审美情感奠定良好的基础。或讲述生动的故事启发学生勾起情感的涟漪，或借助多媒体播放视频、音乐营造氛围激发美的感受，或制造悬念情境激发学生审美的好奇心。教《天净沙·秋思》时，笔者首先播放多媒体课件“荒野幽径图”，配以琵琶独奏曲《忧思》，凄美幽怨的曲调让学生产生“断肠人在天涯”的共鸣，为使学生在整堂课中处于激动又酸楚的状态，为学生领略课文的意境美、对称美、和谐美奠定了合适的基调。
阅读教学中笔者十分注重教学语言的运用，或抑扬顿挫，或娓娓道来，或充满诗意，或注重煽情，或生动有趣，或文雅优美，以教师美的语言来激发、感染学生美的情感。另外，因生而异设计开放性的问题，教师善于评价、激励，也能为培养学生的审美情感营造良好氛围。总之，氛围的营造、情境的创设，教师要注重调用各种审美力量，挖掘各种审美资源，为培养学生的审美情感和审美情趣做好铺垫，给学生提供一个良好的审美情感教学的情境。
二、多样朗读，感知品味，激发审美情感
阅读教学中，朗读是培养学生审美情感的有效途径。所谓朗读，就是把文字语言转化为有声语言，是一种出声的阅读方式。在阅读教学中，笔者十分注重朗读，或范读，或集体朗读，或个别朗读，或学生默读，采用多样方式引领学生揣摩、品味、领略、体会作品的美、思想情感的美。朗读中引领学生感受作品主人公的音容笑貌，体会作品的诗情画意，让学生身临其境地领悟作品主人公或作者命运的坎坷浮沉。如笔者在教授九年级上册《沁园春·雪》时，不断让学生进行朗读，分别进行了范读、集体朗读、个别朗读、默读等形式，让学生在不断朗读、多样朗读中欣赏祖国的大好山河，感受到大自然的诗情画意，感受作者带给我们的雄心壮志。范读就是给学生进行示范性朗读。范读者既可以是教师，也可以是学生。饱含情感、抑扬顿挫、声情并茂地范读，让学生视其人、闻其声、悟其情、感其美，带给学生情感的熏陶、美的享受。如教学《天上的街市》时，笔者根据不同段落内容运用不同的语气、语调和神态进行范读，让学生产生无限遐想，将学生带入美妙神秘的太空，学生们在听中悟情、入情、动情、生情，与作者的情感体验和谐共振；《安塞腰鼓》教学中，组织学生集体朗读与分组朗读，让学生感受和体会铿锵有力的语言美、抑扬顿挫的音韵美、安塞汉子的阳刚美；分角色来朗读童话《皇帝的新装》，在感受皇帝和大臣们虚伪丑恶的嘴脸、孩子的天真烂漫中，体会文章的滑稽美；引导学生用舒缓深沉的朗读基调进行自由朗读，让学生感受《散步》的浓浓亲情。
三、利用教材，精心阅读，培养审美情感
进入中学阶段，语文学习的目标不能简单定位在识字、阅读与分析课文上，而应将其逐步拓展到文学艺术领域，培养学生的审美情趣。语文教材中选用的课文大多文质兼美、脍炙人口，从方方面面反映作者们对自然、人生、社会的体会和感悟，体现自然美、社会美、语言美、道德美、人情美、思想美，是培养学生审美情感的“有效载体”。
在语文阅读教学中，笔者在完成认知目标的教学任务外，还深入发掘教材中的情感因素，以陶养学生的审美情趣，提高审美鉴赏、创造能力。重视激趣，积极启发，有效组织，适时介入，鼓励评价，引导学生认真阅读文章、整体感知，自主鉴赏、分析、比较，细细揣摩、品味、感悟，自由表达、写作。不但让学生得到情感的宣泄、补偿，也获得精神的享受；不但丰富学生审美的知识与技能，也给学生生活以理智的启迪、美的享受和人格境界的提升。鉴赏、品读《七根火柴》，让学生理解、感悟人物的形象美、心灵美；教学《背影》，笔者带领学生整体感知课文，用圈点批注的方法精读课文、让学生找出感受最深的句子或段落并说明理由、引导学生一起欣赏课文中优美精辟的语句等方法，使学生们体会作品情感的真挚、深厚，表现角度的新颖，文章构思的精巧，语言的朴素、简练，生活图景、艺术形象与思想情感交融而成的美妙意境。精美的散文带给学生真正美的享受！《孔已己》教学中，笔者抓住有关“笑”的语句和孔已己的外貌、语言、动作描写，引导学生思考、分析、品味，领会“喜剧美”，让学生感悟“笑”背后的人情冷暖、人性弱点和科举制度的吃人本质。
四、尝试表达，创作实践，提升审美情感
文学艺术的创作本身就是重要的审美活动。写作能丰富学生的审美知识，培养审美情趣，提高审美能力，陶冶学生的情操，让学生成为美的欣赏者、创造者，从而提升学生的审美情感。本人大量阅读教学的实践表明，教师有意识地利用阅读文本、写作时机，组织和引导学生尝试书面表达、积极创作实践，或缩写，或续写，或仿写，或改写，能有效提升学生的审美情感。
缩写就是把容量大、情节复杂、篇幅较长的课文进行保留主要内容的一种写作方式。缩写训练不但让学生再次把握课文中心思想、理清内容要点、区别重点次要之处，锻炼写作能力，还能让学生体会人物的情感和品质、文章的审美意韵。如《芦花荡》阅读教学中，笔者通过组织学生进行缩写活动，让学生们进一步感受、领略文章诗情画意的意境美、至真至善的人情美和动人心魄的悲壮美。又如《背影》的阅读教学中，笔者在引导学生欣赏、分析、品味课文的意境美、结构美、语言美、人性美之后，组织学生运用课文中描写人物神态、动作的词语仿写自己的母亲、父亲或其他亲人，尽管学生们的习作语言不一定优美、立意不一定深远、人物思想情感不一定丰富，但在创作实践中，让学生经历了审美情感的回味、深思、感悟。再如，《孔乙己》一课结尾，孔乙己最终是死是活没有写明。教完后，笔者组织学生进行续写，学生们展开充分联象，对孔乙己的最终命运进行不同的安排。
语文课文中不是缺少“美”，而是缺少发现“美”的眼睛。阅读教学中，语文教师自身要擦亮眼睛，积极利用各种资源，主动创造各种时机，有效培养学生的审美情感；教师要帮助学生练就一双慧眼，引导学生发现文章之美，领略语言之美，创造文字之美。
参考文献：
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[6]王祯功.寻找心灵的契合点提高语文教学质量[J].甘肃教育，2009，（9）.
7.材料作文“发现美”素材运用 篇七
江苏省盐城中学 刘红
【仿真试题】
阅读下面文字，根据要求作文。
当代学者林庚先生说：“诗的本质就是发现。要像孩子那样，睁大好奇的眼睛去看世界，去发现世界的新和美。”
川端康成说：“凌晨四点，看到海棠花未眠。”
梭罗在《瓦尔登湖》里提出一个概念是“黎明的感觉”，每天睁开眼睛看到黎明，就像获得新生。
请根据材料，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。【名师题解】
写好这篇材料作文，首先要细读品味材料。材料的三段话，有一个共同点，就是我们要有一颗敏感细腻的心，要葆有天真和好奇，努力发现世界的美，发现生活中的诗意和美好。林庚先生的话重在“发现”世界的新美；川端康成先生在凌晨四点人们都熟睡的时候，看到海棠花依然开着，爱怜地形容为“花未眠”；梭罗提出在平凡的生活中要有“黎明的感觉”，每天获得新生。我们细读材料，要聚集三个材料的要点，概括出材料的要旨。
角度一：可以从“诗意地活着”的角度去立意。诗意地活着，是相对于“过分追求物欲”“功利地活着”而言的。这个命题非常有现实意义，可以针砭时弊。诗意可以是一杯香茗，可以是一缕花香；可以是一卷在握，可以是雅乐相伴。人如果能够遏止物欲，精神世界就有更多的自由，能更多地看到世界的新和美。“诗意地活着”，包含以下内容：更多精神追求，注重文明品质；热爱和维护生活中的美好；有环保意识，珍爱生活中的拥有；为世界创造美„„
选材小贴士：选这个角度的素材，可注意正面和反面的事例。反面的例子可能较多，如，当今社会,许多人认为物质愈多，生命的自由就愈多。无论城市或乡村，不择手段的攫利者随处可见，斗富比阔者大有人在……正面例子其实也很多，古往今来，许多人不羡名利，活出了高洁的人生境界。我国历史的长河中，不乏诗意地活着、不为名利所累的高明之士，东晋的陶渊明、近代的李叔同、当代的钱锺书等就是代表。
角度二：可以从“善于发现美”的角度去立意。
发现生活中的美，特别是庸常生活中的美，需要一颗诗意和善感的心。哲人说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”欧洲阿尔卑斯山的山脚下树着牌子：“慢慢走，欣赏啊！”都在告诫人们，要发现品味身边的美。善于发现美，对人生而言有何意义？这个问题值得思索。发现美，体会到美的存在，也就能珍爱生活，珍惜和保护美好的所在，也就能让人乐观面对一切，积极进取而奋发有为。
选材小贴士：这个角度的素材太多，古今中外都有。选材的时候，要注意分类，如发现自然之美，能写出自然之诗；发现人类创造之美，智慧和劳作成就文明之美（包含物质之美和精神之美）；发现人与人之间情感之美，情感是维系人与人纽带，使得社会和谐美好……写作时，宜注意区分类别。
角度三：可以从“热爱大自然”的角度去立意。
梭罗、川端康成和林庚先生都是自然之子。他们都用心灵关注自然之美，发现自然的诗情画意，探究自然的秘密，寻找自然的哲理。他们进而以自然的哲理来观照人生，启迪人们如何活得更有意义更有价值。生活在地球上，生活在自然之中，是人类的福分。人类要努力发现自然之美，热爱自然，适度从自然中获取，更多地要回馈和保护自然之美，让地球永远清洁美丽而不受污染，成为我们永久的家园。选材小贴士：这个角度的素材有两类。一是因发现自然美，从自然中汲取力量。如史铁生在地坛，发现地坛有古老的文化和生生不息的各种小生灵，自然和文化之美使他明白人活着应该如何面对困境走出困境。二是因为发现自然之美，进而用尽心力去保护自然的纯洁美好，这方面事例有很多。如环保人氏梁从诫为保护自然环境耗尽毕生精力。
【高分素材】
素材一 “如果你有两块面包，你当用其中一块去换一朵水仙花。”——柏拉图
“贫穷而能静静地听着风声，也是快乐的。”——海德格尔 “真正的和谐是内心的和谐。” ——季羡林
素材点拨：这三则名言都用诗一般的语言，说明生活有应该有诗意的存在，应该发现世界的美，应该有心灵的追求。三则材料，前两则可一起用，后一则可用在心灵的追求方面。现实生活中，人们更多地追求面包，而忘了水仙花，忘了看看自然的花朵，听听自然的风声，忘了内心的充实和灵魂的丰富。引用名人名言，增强论证的力量。引用的同时，可然后联系现实，用对比论证来针砭时弊。
素材二 沱江水、石板街、吊脚楼、古长城，凤凰古城凭借着千年时光沉淀的韵美吸引着四方游客。凤凰原居民们，以此为傲，也以此为生。但如今，他们却希望时光回溯，退回到2013年4月10日以前。4月10日，凤凰古城对进入的游客收取148元门票。收费后，商业气息更加浓郁，自然之美日渐丧失。
素材点拨：这个素材体现人们对有历史文化内涵的古镇的商业化“破坏”。凤凰，既有自然美景，又有历史文化内涵。怎样保护“美”，不是让它更商业化，不是过度开发，不以谋利为目的，值得思索。诗意的古镇，是诗意的存在，应该保持它的原生态，保持那里人们的淳朴和善良，不能让世俗的逐利之风去污染那一方水土。而如今，建造伪仿古建筑，改造本来有历史积淀的文物古迹，破坏自然美，各种商业化运作使“美”的景点渐渐失去本色，失去美感。
素材三 “我总是被大自然的美丽所吸引”，英国著名环保人士、国际环境与发展研究所主任卡米拉·图尔明在谈到她数十年的环保生涯时，首先想到的是孩童时期感受到的大自然之美。正因陶醉于大自然的美丽，她从平凡女孩成长为国际环保领军人物。
图尔明的亲戚是植物学家，她很小认识各种植物和花朵。十二三岁时，她在埃塞俄比亚生活了一段时间，“这是片美丽的土地，我爱上自然美景的同时，也开始了解这里环境问题”。大学毕业，她重返非洲，做了大量环保工作。
素材点拨：这个素材可用于写“热爱自然、爱护自然”的文章。因为感受自然之美，把保护自然当作一生的追求。这样的人很多。摄影家奚志农因为热爱自然而成为一个保护野生动物的人，在拍摄野生动物的同时，为保护珍稀动作东奔西走，付出所有。
【素材练兵】
每天拥有“黎明的感觉”
吴小宁
美国作家梭罗在《瓦尔登湖》里提出一个概念，即“黎明的感觉”，就是每天早晨醒来睁开眼睛看到黎明，看到天边的曙光，就像获得新生一样。
“黎明的感觉”，真好！黎明，晨曦初露，鸟儿在树枝间啼出最清亮的声音，树叶在风中摇下晶莹剔透的露珠，花园里弥漫着杂草和花朵的清香，阳光金亮照在你的窗棂上……一切都充满生机，都拥有活力！走在黎明中，你会觉得世界是新的，生活充满希望。
可是，我们周围的很多人说，他们已经很久、很久没看到黎明了。他们夜晚总是睡得很晚，他们在半夜忙着看电视看球赛，忙着上网浏览和陌生人聊天，忙着和人应酬敷衍，忙着各种使他们难以入睡的事情。他们甚至到凌晨才睡，于是他们没法看到黎明。他们的白天也很忙，喧嚣充斥着他们的生活，欲望使他们像陀螺一样旋转，他们身心疲累，找不到宁静，看不到自然的美，没有了生活的享受。
该怎样让周围的人们警醒呢？周围的人，停留片刻吧。在高速奔走时，停留一下，看一下自然，领略一下身边的美，感受一下周围的宁静。川端康成说：“凌晨四点，看到海棠花未眠。”他因为按时睡觉，能在凌晨时醒来，看到一株花正开得好，那朵花像有灵魂的，在夜间开放，静静地绽开它的美。川端康成很欣慰看到了它的开放，没有辜负它的美丽。花努力地开出“美”来，一定启迪了川端康成，人也要“开得美”，为世界留下些美好的东西。该怎样让周围的人们警醒呢？周围的人，看一看自己的内心吧。内心需求什么？是不是需求过多而总不安宁？是不是只求物质而胸怀狭窄？季羡林说：“真正的和谐是内心的和谐。” 物质当然是我们需要的，但是不能让物质把我们异化了。人享受物质还要享受精神，精神丰富心灵就博大。发现自然之美，享受自然赐予，你便会感激自然，也想着去创造些什么。胸怀博大，你便宁静而充满活力。
该怎样让周围的人们警醒呢？周围的人，把目光放得更远些吧。目光不要总落在自己身上，看看四周，为别人付出些什么。当你手中有两枝花，送一枝给别人，送人玫瑰手有余香。当你坐在温暖的屋里，也为陌生的赶夜路的路人开一盏灯，为他照亮一段路。当你充满活力地赶路，遇到需要你帮助的人，为他伸出一双手，扶他一把，送他一程。为别人付出，你会找到你存在的价值，你被人需要，被人依赖，你活得充实，你看四周也就充满了阳光。
活着，每天拥有“黎明的感觉”，生活向你展现了它的美，你也会使生活更美。
8.高二作文：发现自身美 篇八
记得有一天早晨，我和妈妈吃过早饭，就来到楼下。妈妈准备开小车上班，顺路送我上学。来到车前，妈妈发现有一辆红色的车“横行霸道”地站在中央，挡住了妈妈的去路。妈妈皱着眉头绕着车子走了一圈，发现把车子倒出来的机率很小，因为前面是土堆，后面是车子。于是，我们找来了保安，问：“您知道这辆车是谁的吗?”保安直摇头，说：“不知道。一会儿工夫就发现这边多了一辆车呀!”妈妈听了，更急了，就像热锅上的蚂蚁呆在原地，束手无策。
时间就这样一分一秒地过去了，眼看妈妈上班就要迟到了。这时，来了一位高大的叔叔，他看了看妈妈的车，又看了看那辆红色的车，知道怎么回事了。他对妈妈说：“别着急，让我来帮你指挥吧!”妈妈对叔叔露出了感激的笑脸，就上了车。开始倒车了，只见叔叔认真地指挥着妈妈，一会儿走到前面，一会儿又走到后面，好像一个指挥官。可是，车子一爬上土堆就熄火了，这样连续进行了两次，都失败了，妈妈有些气馁了。叔叔走到了妈妈跟前，微笑地对妈妈说：“我们再试一次吧!”在叔叔的鼓励下，妈妈又坐上车开始倒车了。叔叔让妈妈的方向盘一会儿往左打，一会儿往右打……过了一会儿，车子终于从“困境”中解脱出来了，我们都高兴地笑了，叔叔也微笑着点点头。我们和叔叔道了谢，就开车去学校了。
9.发现“美”，感悟“美” 篇九
一、讲故事——发现人物魅力
童话作品的课文为何对小学生有极大的吸引力？在教学中，小学生最喜欢听教师讲故事，着迷于故事中人物的命运。童话人物身上吸引学生的魅力是什么呢？是人性的“真、善、美”，它们满足了学生心中质朴的情感和天真的想象，标志着学生对完美人格的追求。因此，教师在教学中不但要满足学生的精神需求，更要教会学生从阅读中发现人物的魅力。
（一）激情朗读。范读是语文课堂教学常见的教学形式。在童话作品的教学中，教师的范读别具特色，不仅要语调准确、声情并茂，符合童话作品的文学色彩；更重要的是要读出人物的情感，先感动自己，然后才能感动学生。比如在《七颗钻石》一文中，开篇写无情的大火一部分，语调应适当降低，充满悲伤；在水桶由本色变成银色，而后变成金色的三次经历中，教师范读要注意声调一层一层地提高，把小姑娘看到水桶变色时的“惊讶”表现得淋漓尽致。如此才能吸引学生的好奇心，使他们留意到木桶变色的经过，并回味探究小姑娘的善良行为。
（二）细品人物。教师饱含激情的朗读吸引了学生的注意力，将学生代入文本展现的世界，使学生随着故事的推衍，被小姑娘的善良打动。细品童话中人物的可贵品格：小姑娘将唯一的一桶水分给奄奄一息的小狗时，体现出她对生命的珍重；病中的母亲将水留给小姑娘，展现了母爱的伟大；最后小姑娘又将水让给了过路人，表现了小姑娘纯洁无私的爱心。挖掘这些人性的闪光点，有助于小学生自身人格的完善。
二、演故事——体验世间百态
角色朗读或表演课本剧，在童话作品阅读教学中并非鲜有的教学手段。其趣味十足的教学形式，通过对人物性格和行为的立体展现，使学生有一种身临其境之感，深受小学生青睐。但做到“表演故事”并非一蹴而就，首先要熟悉整个故事，进而做到能够复述故事，最后在此基础上才能进行表演。而学生在对童话的层层解读中，对其所呈现的世间百态、人生哲理也有了更加深刻的认识。
（一）复述童话。复述是一种常见的教学形式，但复述不等于背诵。很多学生在复述故事中，只是将原文完完整整地背了下来，并没能达到知识的内化。这个现象一方面说明童话故事对学生缺乏足够的吸引力，复述的过程自然显得机械；另一方面说明学生没能真正融入童话的世界中。教师可以利用关键字引导、看图说话等方式，引导学生复核。比如《陶罐和铁罐》一文中，对“陶罐”和“铁罐”命运的变迁，教师可以制作两幅简易漫画，一幅为王宫内两个的表情对比，一幅为若干年后，陶罐被挖出来后惦记铁罐的表情。学生根据这两幅漫画复述整个故事，自然就容易许多了。
（二）表演童话。这是学生表达能力的综合体现，帮助学生提升自身的思维能力、情感体验和理解能力。在上面的童话中，“陶罐”和“铁罐”的对话较多，适宜进行课本剧的表演。教师可组织学生进行分组表演，先将课文中的对话和旁白分开，由学生分别扮演“陶罐”“铁罐”和旁白的角色。在表演中提示学生多揣摩人物的内心活动，从表情上对“陶罐”被挖出前后给以区别，使学生深刻体会到“陶罐”的善良和世间温情。
三、说故事——感受灵魂触动
说故事是在讲故事和演故事的基础上，对童话故事蕴含的哲理进行深层剖析，鼓励学生畅谈阅读体会，并结合自身理解，给故事合理续话，以达到给学生带来灵魂触动的目的。
（一）畅谈体会。面对同样的童话，不同的学生会看到不同的侧面，其感受也会因人而异。如《狮子和鹿》这篇课文，有的学生认为，鹿一直抱怨自己的腿太细，以长长的角为美；当狮子因为“鹿角”而发现了鹿的踪迹并一步步逼近时，鹿终于明白了腿的重要性，而它引以为傲的“角”却差一点让它命丧狮口，这是一种看法。还有其他的看法，比如有的认为文章是在宣讲一个务实的道理，华丽的外表终究不实用，看似不起眼的“腿”才是小鹿真正需要的。通过对故事的畅谈，加深了学生对童话所折射出的人生哲理的感悟。
（二）联想续话。在上面“狮口逃生”的故事里，小鹿认识到了“华而不实”与“朴实无华”的差异。学生们通过自己对故事的认识，可以为故事写续集，表达个人观点。教师在辅导学生续写故事时，要引导学生围绕原文人物的性格和故事脉络去写。如当小鹿远远看到狮子时，有意识地藏起了那双华丽的角，躲过了一次劫难。学生借助小鹿之口，写下自己对故事的体会。既使续写部分与原文形成连贯性，也使学生体悟到了务实的真正含义。
童话故事展现的不仅仅是人物关系，更重要的是人生哲理。在教学中，教师应更多地引导学生去自主探究，还原童话的本来面貌，让学生在讲故事、演故事和说故事的过程中，发现并感悟童话故事中蕴含的“美”。◆（作者单位：福建省安溪县官桥中学附属小学）
10.我发现了美小学作文 篇十
就在前几天，我就发现了美。在我们学校的五年级（3）班里，有三个男同学，分别是陈泓全、廖永晓、许伟锋。一天中午，他们在交易市场捡到了一个钱包，钱包里面有着许多现金、还有金戒指和金项链，这些东西和起来总共值好几千元。但是捡到这么值钱的东西后，他们并没有受到金钱的诱惑，没有去人少的地方分掉这些钱，也没有去小卖铺买自己喜欢的东西，而是选择在原地等着失主来认领。我想，如果是我或者我和几位同学捡到钱包的话，我们不是把钱分掉，就是买自己喜欢的东西。他们等了半天，也没有人来认领钱包。遇到这种情况，他们也不着急，然后根据老师教给我们的方法——有事就去找警察帮忙，于是他们就去城东的派出所把钱包交给了警察叔叔，让警察叔叔帮他们找到丢失钱包的人，警察叔叔根据钱包里的信息果然就找到丢失钱包的人，然后把钱包还给了她。
陈泓全、廖永晓、许伟峰这三个人的拾金不昧、不受金钱的诱惑的精神十分值得我们学习。
11.发现秋天的美小学作文 篇十一
秋天是金色的。放眼望去，那一片片金色的稻子就像铺上了满地的金子，在刚光的普照下稻子闪烁这金色的光芒，一真秋风吹来，好像一群小伙伴在高兴地你追我赶。那沉甸甸的稻穗在风中不停地轻轻摇摆，似乎在对我们点头、问好。看到这一派风景，农民的脸上都笑开了花。
秋天是红色的。瞧，那柿子树上挂满了一盏盏“红灯笼”，一阵秋风吹来，红彤彤的柿子在秋风中摇拽，给秋天添加了几分抚媚，看着这些惹人喜爱的柿子，我真想此时此刻就尝个鲜。
秋天是换色的。一片片叶子从高大的树上落下来，边落边大着转儿，像一个黄衣少女在翩翩起舞；还有那平凡无奇的、黄黄的野菊花，看上去虽然小了点，虽然不醒目，但它还是静静地吐露着阵阵倾向。妈妈告诉我，用菊花泡茶可以清毒止血、清热散火的作用，所以我非常喜欢它。
秋天是蓝色的。那碧蓝的天空，格外清澈明净。湖里倒映着美丽的“碧海”，看看不由得使人心碎。每当下雨，那绵绵的秋雨像一位姑娘在向大地倾诉着自己的心事。
12.我发现了美初中作文 篇十二
默默无闻的清洁工
瞧！在那尘土飞扬的马路上，树叶铺的“绿道”上，都能看见那么个身影，她拿着扫帚，顶着炎热的太阳，衣服都被浸出了汗来，她是一名清洁工，一名默默无闻的清洁工。
或许，有人认为这是低下的工作。但，这些人有没有想过，如若没有这些清洁工，马路上的美，谁来维持呢？
这，也是一种美！
辛勤的“园丁”教师
教师，就是园丁，而我们是那娇贵无比的花。教师教给我们知识，就像园丁为花施肥、浇水一样。花需要阳光、空气、水分。我们也需要。
当我们埋怨教师布置太多作业时，又有谁想到那些“园丁”教师在背后的辛劳呢？是啊！我们只做一份作业，而教师则改一个班的作业，不，不止，还要备课。
“园丁”教师背后的辛勤辛劳，谁看见了呢？谁注意到了呢？这也是一种美，一种辛劳辛勤的美，不是么？
美，是无处不在的，关键是人们睁大眼去寻找那生活中的美，发现美——后记
13.发现话题的作文高二 篇十三
此时，春天用绿色装扮城市，从未发现，那路旁碎碎的绿意，也是那么迷人。单纯、可爱的浅绿轻伏在路旁，拨动我的心弦，震撼着我的灵魂。仰头，一片绿色的星河，以蓝天为衬，与白云共舞，一点点，一丝丝，脑袋中，仿佛受到雨水的洗涤，说不出的清新，说不出的自然。
伴着这种快感，我的心情像做了火箭般一路飙升。踏着轻轻的步伐，挂上浅浅的微笑，“重新”漫步在这座“陌生”的城市，一切的一切，在金色的画轴上显得分外灿烂。少了映像中的死板，多了一份新鲜与活力。衬着人们一天的喜悦，在我眼中尽显绝代风华，路边店铺门前，店主们三三两两围在一起高声喧闹，放肆的笑声承载着内心的快乐久久回响在人们耳中;大马路上的地摊前，买主与卖主吵得是面红耳赤，吐沫横飞，最终却是皆大欢喜;一个个建筑，凝聚着工匠们的汗水，在天蓝色的帷幕中或亭亭玉立，鹤立鸡群;或低俯顿首，醉卧沙场。而蓝天，有了白云的点缀，乐的送给人们轻柔的春风，她还和以前一样博大、无私。
仰头长叹一声，原来16岁的花季，我竟错失如此许多，心中难免有些压抑，不过当我回想起过往时，那种苦涩的压抑便烟消云散，不禁感叹自然之复杂，而又显得那么单调。