幼儿园健康主题活动开展的研究

幼儿园健康主题活动开展的研究（共12篇）

1.幼儿园健康主题活动开展的研究 篇一

(一) 幼儿园健康主题活动的定义

幼儿园健康主题活动主要是指以健康领域为中心开展的, 以健康、语言、社会、科学、艺术为主要表现形式, 从而发展幼儿的情感、态度、能力、知识和技能等方面的幼儿园主题活动。

(二) 幼儿园健康主题活动的特点

1. 开展和组织这类主题活动是以健康领域为中心

2. 这类活动的内容要根据主题的倾向性而确定

3. 幼儿园健康主题活动属于综合课程的性质, 其中的“线”或“纲”便是健康领域

二、影响幼儿园健康主题活动的因素

(一) 教师

(二) 幼儿

(三) 保育员

(四) 家长

(五) 园长

(六) 幼儿园的环境

三、目前幼儿园健康主题教育存在的主要问题

(一) 幼儿园教师对健康这一概念的认识不够明确

根据调查得知, 还有相当一部分幼儿园教师对健康的理解还不够全面, 他们对健康的认识还局限在生理方面的健康, 这样的健康观属于“生物医学”的模式, 和现代社会倡导的多元化和整体性的健康观还有差距。

(二) 不注重对幼儿开展心理健康教育

有的孩子因为种种因素, 出现了某些心理不健康的行为表现, 比如:以自我为中心、性格急躁、攻击性强等。但据了解, 目前幼儿园健康教育的内容大多数都是有关生理健康和保健的保育模式, 心理健康教育往往会成为“被遗忘的角落”, 教师在开展主题健康教育活动时, 往往不会重视这些孩子已经出现的心理问题。

四、开展幼儿园健康主题教育活动的方法与策略

(一) 采取符合幼儿特点的教育方法

1. 幼儿自身的感知体验

笔者曾经在幼儿园大班开展过一个“食物的旅行”的趣味教学活动, 在孩子们喝牛奶、吃水果的同时, 通过他们自身的感知来进行启发, 通过我们对他们的趣味教学, 幼儿能够说出吃下的食物经过了身体的哪些器官, 他们感知水果在口腔中变碎变细的过程, 还进一步了解了食物在身体中各器官的变化。

2. 幼儿习惯的培养

培养幼儿重点针对一些基本的生活技能和行为进行强化训练, 促使他们养成良好的生活和行为习惯。

3. 设计符合幼儿年龄特点的活动

读幼儿园这个年龄段的孩子, 其特点就是充满童真, 我们在开展健康主题活动时, 也应充分考虑到他们的这一共性。

4. 利用教育实例对幼儿开展心理健康教育

笔者曾经通过情绪情感教育“我们多能干”启发孩子们开展讨论, 让他们找出自己的特长和优点。实践证明, 这有助于增强孩子们的自信心。

(二) 在对幼儿进行环境教育的同时开展健康主题活动

教师应充分利用环境的教育功能, 让健康主题活动渗透到环境教育中来, 以提高活动的效率。幼儿园可以说是孩子们生活中的一个小环境, 我们应该充分利用它来有效地开展健康主题活动。例如, 可以带领孩子们开展“爱家乡, 环境美”“我是健康小卫士”等社会活动, 对他们进行爱护公共卫生、保护环境的教育, 促使他们养成良好的卫生行为习惯。

(三) 对幼儿园健康主题活动进行行之有效的评价

1. 评价在幼儿园健康主题活动中的作用

(1) 评价在幼儿健康主题活动中可以起到反馈调节的作用。

(2) 评价在幼儿健康主题活动中可以起到展示和激励的作用。

(3) 评价在幼儿健康主题活动中可以起到反思与总结的作用。

2. 开展幼儿园健康主题活动评价工作的方法

(1) 主题活动的目的是否明确, 是否与幼儿的实际情况相适应, 是否有针对性、以幼儿的兴趣、爱好的需求为出发点。

(2) 主题活动是否具有创新性和灵活性, 教师在开展活动时是否根据幼儿的特点和一些不确定性因素灵活地对活动的开展进行调整, 采取多种教学手段, 保证主题活动的开展。

(3) 主题活动是否具备互动性, 教师是否能够根据幼儿发展的需求, 与孩子们一起营造和创设活动所需要的环境和材料, 使幼儿积极地通过对环境和材料的探索, 主动参与到的学习和活动中来。

(4) 主题活动是否具备教育特色, 教育方法、手段和内容以及组织形式是否具备创新性。

总之, 幼儿园健康主题活动有助于幼儿形成健康的行为习惯。对于健康教育来说, 主题活动这一形式能够让幼儿有更多的体验和感受。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位, 树立正确的健康观念, 在重视幼儿身体健康的同时, 要高度重视幼儿的心理健康。”因此, 幼儿园健康主题活动应以促进和实现幼儿的身心健康为出发点, 帮助幼儿对健康的行为有正确的认知和理解, 才能使他们逐步养成有利于健康的行为和习惯, 从而促进幼儿身心全面、和谐、健康地发展。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要 (试行) , 2001.

2.开展关爱活动，促进幼儿心理健康 篇二

关键词：幼儿 心理健康 关爱 教育

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0224-01

1 当前幼儿存在的心理健康问题

近年来，无论成人或是中小学，甚至幼儿园教育，心理健康教育越来越为人们所重视。特别是现在不少家长片面地重视知识教育，而忽略了幼儿非智力因素的培养，以至学龄前的幼儿不同程度地出现了娇惯、胆怯、自私、独立性差、缺乏耐挫力、自我保护意识差等心理问题或现象，这些问题严重地影响了幼儿心理素质和健全人格的培养。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“培养幼儿乐意与人交往，学习互助，合作和分享。在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。”

2 预防和矫治幼儿心理健康问题的方法

作家雨果说：“人世间没有爱，太阳也会死。”一个孩子降生于世时没有爱恨之分，具有爱心，懂得关爱他人是他在后天一点一滴学会的。关爱他人不仅是一种传统美德，也是未来人才的基本素质要求。幼儿期是儿童人格发展的关键时期，他们正处于“自我为中心”的发展阶段，由于中国家庭角色结构的改变，使独生子女享有更多的权利，幼儿只知道获取，而不懂得去爱别人，不会体谅他人的难处与痛苦，更少有主动去关爱别人的困难与不幸并予以帮助的行为表现。正视幼儿心理问题行为，有针对性地开展心理健康教育，以“关爱”为主题促进幼儿的心理健康。

3 开展关爱残障人士活动，培养幼儿爱心

3.1 善用社会资源有助于幼儿心理健康教育的开展

2008年中国残奥会的成功举办，2010年广州亚残运动会的精彩呈现，每年的5月22日的全国助残日和12月3日国际残疾日，都向我们发出“关爱残障人士”的强烈信号。我们借助亚残运会的大好契机，以幼儿对残障群体的关爱和认识为起点，开展“爱心大行动”主题实践活动。通过引导幼儿观察周围环境的变化，发现和关注身边的人和事，如：我要爱护铅笔，因为它可以让我写出很多的字；我要爱护妈妈，因为她工作很辛苦；我要爱护奶奶，因为她的年纪大了；我要爱护书本，因为它让我学会了很多知识。

有了“爱”的开始，我们有意识地引导幼儿关注起社会上存在的弱势群体—— 残障人士。通过观看视频，让幼儿初步认识到什么是盲人、聋哑人、四肢不健全、智力有障碍的人；认识到他们在生活上的困难，以及为了更好地生活而不断地努力，学会自己照顾自己的过程。幼儿对张海迪阿姨、舟舟、郭乙博的故事有了初步的了解，能自发地讨论有关他们的事情。“张海迪阿姨很坚强，虽然不能上学，但也能坚持学本领，自己学会了很多知识。”“叔叔很伟大，为了救人失去了双手，但他很坚强，学会了用脚代替手，写出了很多字。”“舟舟很棒！虽然智力有障碍，但指挥得很神气。”简短而真实的话可以感受到：幼儿对残障人士的认识不在于看到身体上的缺陷，更多的是看到他们努力学习的一种赞赏。

3.2 把握教育契机有助于幼儿心理健康教育的实践

幼儿是纯真的，因为他们还没有被完全地社会化，也就没有了固化的观念，对于残障人士，幼儿看到他们的时候，一般情况下，有两种反应，一是感到害怕和疑惑，并有意无意地回避；二是好奇，可能会盯着看，并问为什么。而在这个过程中，成人应正确引导幼儿要平等、尊重地对待残障人士，理解和关爱残障人士，从中体会身体健全的重要性，学会保护自己，对培养幼儿积极乐观的人生观有很大帮助。

“为什么会有残障人士？”幼儿提出了自己的疑问。为了帮助幼儿更进一步地了解残障人士身上残疾的来源，我们下载了节目《鲁豫有约》—— “钢琴盲童、无声舞者”，通过观看，帮助幼儿了解先天残疾和后天残疾的概念。并与家长进行沟通，发挥家园互动的积极性，带领让幼儿到社会上去寻找为残障人士特设的便利设施。在家长积极的参与和配合下，幼儿寻找到很多有关残障人士的便利设施，如：盲道、地铁轮椅电梯、残障人士专用厕所、电梯里数字盲文指引、公共汽车上的残疾通道等等。并把拍摄到的照片整理成图文并茂的资料，互相分享寻找中的乐趣、学习爱护各种便利设施。在交流的过程中，幼儿认识到：残障人士需要大家去爱护，要学会用行动去关爱他们。

3.3 结合实践有助于幼儿心理健康教育进一步的提升

我们组织幼儿到广州市盲人学校进行慰问活，每位幼儿特意准备了一个精美的音乐卡。在盲人学校里，参观了盲童的生活和学习，并为他们在生活、学习上的努力而感动，异口同声地说：他们真能干，会读书、会算术、会弹琴、会唱歌、会做游戏、会烫衣服……

为了让幼儿对盲人的生活有更深刻的感受，我们进行了体验式教学《当我蒙上眼睛的时候》。体验开始，幼儿都走得特别慢，有的幼儿更因看不见而害怕站在原地不动。当幼儿摘下蒙眼布后，最大的感受是：看得见真好！同时也深切体会到做盲人的不易，以及互相帮助的重要性，认识到盲人在生活中确实需要大家多一分帮助、多一分关爱、多一分支持、多一分鼓励。

经过多个活动的实践，不但培养了幼儿的爱心，触发内心的爱意，更懂得在生活中尊重别人。

幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿精神发展的内在基础，有了心理的健康，幼儿才可能有充分的发展。

参考文献

[1] 刘云艳.幼儿好奇心发展与教育促进研究[D].西南师范大学，2004.

[2] 张丽华.论幼儿品德与社会性发展的关系[J].辽宁师范大学学报：社会科学版，2000（3）：56-58.

[3] 韩淑芬，范仲.培养幼儿承受压力自强不息开发智力[Z].

[4] 梁志燊.学前教育学[M].北京师范大学出版社，2000.

[5] 朱智贤.儿童心理学[M].4版.人民教育出版社，2003.

3.在幼儿园开展剪纸活动的研究 篇三

一、剪纸活动的设计要符合幼儿的年龄特点。

根据幼儿生理和心理特点，剪纸教学要突出基础性。遵循从易到难、循序渐进的原则。例如，小班年级的孩子刚接触剪纸，剪纸活动的设计就要从拿剪刀开始，剪纸的作品也是教师提前辅助画好线，幼儿沿线剪切；中班年级的孩子可以根据样稿进行模仿训练，会简单的对折剪和三角折剪；大班年级的孩子能够在自画自剪的基础上，进行样稿创新，最终独立完成一幅带有背景的剪纸作品。也就是说剪纸活动的设计要符合孩子的年龄阶段特点，这样才能发挥出剪纸的作用。

二、剪纸活动的内容要贴近幼儿的生活。

根据幼儿阶段性的认知和经验，选择一些幼儿喜欢的贴近幼儿生活各类事物（包括动物、植物、人物、故事情节等）为内容。

前阶段，幼儿园举行师幼剪纸大赛，我们组选择的剪纸内容是《小蝌蚪找妈妈》。之所以选择这一内容，一方面是因为《小蝌蚪找妈妈》是我们大班主题教育的内容，幼儿熟悉内容；另一方面《小蝌蚪找妈妈》这一故事情节生动、形象。在剪纸过程中，我们组的两个孩子，一会儿剪小蝌蚪，一会儿剪水草，一会剪乌龟，剪出来的效果都很好。

所以说，贴近生活的剪纸内容，幼儿更加熟知选材的形象，这对于幼儿剪纸的潜能发展有很大的促进作用。

三、剪纸活动的设计要游戏化、情节化。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在幼儿的剪纸活动中，创设一些游戏情节，让孩子去探索，孩子在不知不觉中达成教育教学的目标。

例如，在大班《环保小卫士》这一主题里，我设计了一节《美丽的草原》这一剪纸课，在活动之初设计了一个小故事:原来青青的草原被破坏了，牛儿羊儿没有了家和食物，它们特别需要小朋友的帮助，希望小朋友帮助它们重新建造美丽的家园。这样，孩子的爱心都涌了出来，纷纷拿起小剪刀，帮助牛儿羊儿剪小草，盖房子，一会儿美丽的草原又青青绿绿了。所以说，将游戏作为教学活动实现的途径，不仅可以增强活动的趣味性，提高集体活动的教育效果，而且可以促进幼儿身体的、认知的、社会性的和情绪情感的发展，给幼儿带来快乐。

四、尊重幼儿差异，鼓励幼儿不断创新。

剪纸本身就是一种直接的创意。在幼儿剪纸活动过程中，教师提供基本的样稿，并鼓励幼儿可以根据自己的想象进行创造。每个孩子的发展水平是不一样的，在设计剪纸活动时更要注意这一特点。例如，我们大班的孩子在剪纸的基本技能方面都已经掌握了，在练习课上我都会出两种样稿：一种是基本的折剪法练习样稿，一种是加了一些花的样稿。这样基础差的孩子就按照基本的样稿练习，而基础好的孩子可以在样稿的基础上进行花样剪纸，如镂空剪。鼓励幼儿大胆想象，去发现新的创意，创造出显示个人独特感受的剪纸作品。

4.幼儿园健康主题活动开展的研究 篇四

幼儿园积极开展混龄户外体育运动，有益于幼儿的生长发育和身体健康，有助于幼儿活泼开朗性格的形成。如何开展幼儿园混龄户外体育活动，怎样提高活动的质量，与活动的方式、合适的活动材料和器具的提供密切相关。一直以来，幼儿园开设的户外体育运动大多数都是同年龄、同一班参加，运动的过程中伙伴单一，形式单调，活动环境拥挤，从而在运动中师幼之间、幼儿之间的互动不够，最终达不到运动的目的。如何进行有效的户外活动改革呢?经过探究与实践，认为开展混龄户外体育活动是一条行之有效的途径。

一、根据幼儿的不同年龄制定各种小器械的阶段目标

科学的教育目标是教师开展混龄户外体育活动的指导思想和制订计划的依据，教师只有根据幼儿的年龄特点科学地制定目标，才能引导幼儿参与各种活动。可以根据小器械一物多玩的特点，制定如下三个阶段的目标。一是初级阶段(小班为主)：注重培养兴趣，让幼儿在摆弄小器械的过程中，发展跑、跳、钻、爬等基本动作。二是发展阶段(中班为主)：在各种基本动作和技能技巧的基础上，促进幼儿间合作能力的提高。三是飞跃发展阶段(大班为主)：注重各种综合能力的发展，如想象力、创造力、表现力和表达力。以呼啦圈为例，小班幼儿可以把呼啦圈当作方向盘玩开汽车游戏、把呼啦圈竖起来排成山洞玩钻山洞的游戏，还可以从把呼啦圈放在地上做小兔跳的游戏逐步过渡到转动呼啦圈;中班幼儿学会在不同部位转动呼啦圈后，尝试两人合作玩小鸟飞游戏(两人前后同向站立，双手各握呼啦圈，边跑边有节奏地扇动)，多人合作拼出花、火车等不同的造型;大班幼儿则可以编排各种呼啦圈操，通过队形变化使呼啦圈的旋转、蹦跳、摆动等动作得以综合体现。

二、创设多种混龄户外体育运动环境

(1)开展多样混龄户外体育的区域活动。根据各个年龄段幼儿不同动作发展的水平，可以因地制宜地设置蹦跳区、平衡区、走跑区、投掷区、球类区和综合区。这么多的区域，要让各个年龄段的幼儿自主选择，互相交流，促进相互之间的交流互动。在间断性分时段活动中，让相应的教师管理某一区域，混龄幼儿依据自己的心愿及兴趣选择伙伴与区域进行运动。为了使区域活动内容形式多样、丰富多彩，在运动的过程中激发幼儿对活动的兴趣，教师可以运用交换的形式，让幼儿有更多的机会参与其他区域的运动，以促进幼儿基本动作得到全面发展。例如，在运动过程中，幼儿既可在平衡区玩“在体操凳上行走”，也可以在蹦跳区玩“跨过体操凳”，还可以在综合区利用体操凳进行比赛性游戏。

(2)设置丰富多样的户外体育活动器材和玩具材料。为了使混龄户外体育活动取得更好的效果，幼儿园可以增加较为新颖或具有比赛性的玩具材料，比如两人合作骑车、一人骑车、跳木马、羊角球。根据混龄幼儿运动的需要，结合混龄幼儿户外体育运动内容多样化的特点，本着节俭、实用、自制、新颖的原则，教师可利用幼儿身边材料，因地制宜、就地取材、挖掘潜力，自制许多户外体育活动器具。比如轮胎、酸奶瓶、沙包、易拉罐，这些物质是每个幼儿天天都能看见、时时都能接触到的，对幼儿来说并不稀奇。可是，经过老师的精心制作，一件件新颖、有趣的玩具展现在孩子们面前，孩子们爱不释手，如获至宝。这激发他们的好奇心、探究欲，吸引他们主动、积极地参与到体育活动中去。

三、发挥自制小器械一物多玩的功能

运动材料既是激发幼儿兴趣的器材，又是开展混龄户外体育运动的物质前提。幼儿教师要尊重幼儿的意愿、兴趣，鼓励幼儿一个人或结伴去想、去玩、去发现、去创造，大胆地把不同的玩法展现在同学们面前。在一物多玩中，教师要注重以下几点。第一，根据孩子的不同年龄特点提供不同的活动器具。比如，用易拉罐可以做成不同的活动器具――拖拉玩具、保龄球、梅花桩等。活动时，幼儿可以自由选择：小班幼儿对拖拉玩具情有独钟，中班幼儿玩易拉罐做的保龄球不亦乐乎，大班幼儿对高难度的梅花桩流连忘返。不同的活动器具满足了不同年龄幼儿的需要，成了混龄户外体育活动中一道独特风景。第二，解放幼儿的`双手，让孩子在活动中寻找乐趣。一物多玩中，幼儿不再是成人包办，他们通过自己的手拿到玩具，并在教师有目的、有计划的引导下，动脑、动手，体验到活动的乐趣，想玩、要玩，并玩出花样。

四、结束语

5.幼儿园健康主题活动开展的研究 篇五

县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究初探

一、课题的提出

《幼儿园教育指导纲要（施行）》（以下简称《纲要》）明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”

尽管保护生命对于任何个体都具有重要意义，但对幼儿来说尤为必要。幼儿的生长发育十分迅速但远未完善，幼儿的可塑性很强，但知识经验匮乏，幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱等。健康是幼儿的幸福源泉，离开健康，幼儿就不可以尽情的游戏，也不可能专心学习，甚至无法正常生活。幼儿时代的健康不仅能够提高幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。

当前，在县城幼儿园健康教育活动中，仍存在着许多误区：重视幼儿的身体锻炼，而忽视幼儿健康知识的教育；忽视健康教育与其他教育领域的相互渗透；挖掘地方资源开展体育活动的方法和途径还值得研究；在幼儿食物供给上，重视食物单方面的营养，而忽视幼儿对各类营养需求的平衡性等。为改善目前状况，全方位提升县城幼儿园健康教育活动的质量，更好的促进教师的专业成长，我园从“县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究”课题研究入手，不断探索与研究，为县城幼儿园及教师提供具有地方特点的操作性较强的健康教育活动系列方案。

二、明确研究的任务与内容

研究的任务

在幼儿园健康教育实践的基础上，以《纲要》的健康教育观为指导思想，深入研究县城幼儿园健康教育活动中幼儿身体健康教育实践的相关理论和实践策略，不断明晰县城幼儿园健康教育中幼儿身体健康教育实践所依靠的教育理念，形成一个较为完善的县城幼儿园健康教育活动中幼儿身体健康教育的整体流程与基本模式。

1、探究县城幼儿园健康教育中影响幼儿身体发育的因素及其对策。针对县城幼儿园幼儿身高普遍不达标等特殊现状，通过定期测查、问卷调查、访谈、个案分析等，制定有针对性的健康教育活动方案、幼儿食谱等，观察、了解幼儿生长发育的状况，并采取相应对策。

2、探究县城幼儿园健康教育活动中，利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣。建构出具有县城地方特色的幼儿体育活动系列方案。

3、探究县城幼儿园体育活动分层次教育模式与幼儿动作发展关系。建构出具有县城地方特色的幼儿体育活动系列方案。

4、培养一支具有较强健康教育活动观念和能力的教师队伍。

（二）研究内容

1、利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣的研究；

2、优化膳食管理促进幼儿生长发育的研究；

3、通过健康教育活动促进幼儿自我保护意识形成的研究；

4、县城幼儿园体育活动分层次教育模式的研究。

三、建立研究组织机构

项目

组别

研究内容

研究形式

研究时间

课题

中心组 由课题组长、年级组长、学科组长共同探讨课题研究计划、方案和课题研究过程中存在的困惑

座谈、讨论

每月一次

课

题

组

1、《利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣的研究》；

2、《优化膳食管理促进幼儿生长发育的研究》；

3、《通过健康教育活动促进幼儿自我保护意识形成的研究》；

4、《县城幼儿园体育活动分层次教育模式的研究》。

1、幼儿发展前后测；

2、围绕课题研究设计活动并组织听、评课；

3、撰写观察记录、个案及阶段性总结报告等

1、每两周一次专题讨论；

2、每学期每人一节研究课；

3、每学期一篇论文交流。

年

级

组

1、小班健康活动方案设计；

2、中班健康活动方案设计；

3、大班健康活动方案设计。

1、备课组活动；

2、课题中心组讨论各年级组主题方案的设计；

3、实施设计的方案并收集讨论。

1、每周一次备课组活动；

2、每月一次活动方案设计讨论；

3、每月汇总一次本月研究内容。

学

科

组

以市学科组成员为核心，教师自愿参加组成的各学科组为单位，讨论完善语言、音乐、美术、数学、体育、科学各领域的教学教法

1、通过上汇报课、讲座等形式交流最新教学方法；

2、讨论课题研究中生成各科的教学方法。

1、每位跟市学科组成员每学期上一节汇报课；

2、每两周一次学科组活动。

四个课题组研究的课题是由《县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究》总课题下派生的，其中，《利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣的研究》、《优化膳食管理促进幼儿生长发育的研究》、《通过健康教育活动促进幼儿自我保护意识形成的研究》三个课题已立项为县级规划课题，而《县城幼儿园体育活动分层次教育模式的研究》是省立项课题。

四、探索研究的方法和途径

（一）研究的方法

1、文献资料法：学习有关幼儿健康教育理论知识，收集整理国内外有关幼儿健康教育研究现状，为县城幼儿园健康活动的理论结构提供依据。

2、调查法：通过教师问卷、座谈等形式调查县城幼儿园健康教育活动中存在的一些误区，了解教师在健康教育活动中的现状与需要。通过家长问卷、幼儿健康发展情况测查，对幼儿体格、体能发展状况进行分析，为健康活动方案的设计提供依据。

3、案例研究法：通过对若干幼儿身体发展的追踪、记录、剖析，为课题研究提供可靠得数据资料，从而形成县城幼儿园健康教育活动的基本模式。

4、行动研究法：在课题研究中，通过教师不断计划、实施和反思的过程，探寻教师教育行为转变的有效方法与途径。

5、经验总结法：在广泛实践、积累的基础上，运用相关教育理论和科学研究方法，按阶段进行课题研究的回顾、整理、分析、总结出具有一定指导和推广价值的课题成果。

研究的途径

1、以年级组为单位设计具有不同幼儿年龄特点、地方特色和季节特点的健康教育主题系列活动方案。如：小班的《好吃的年货》；中班的《快乐的螃蟹节》；大班的《莲藕家族》等。

2、围绕各课题小组研究，设计了一个个富有本园特色的健康活动方案。如：

《利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣的研究》课题组围绕传统民间游戏设计的《新娘坐轿》，此活动是边念儿歌边玩游戏，在学儿歌时，风趣滑稽的念腔就激发了幼儿游戏的欲望，加上游戏本身的趣味性，幼儿游戏的积极性很高，游戏中也能自觉遵守游戏规则，效果很好。

《优化膳食管理促进幼儿生长发育的研究》课题组设计的小班健康教育活动《长勺国》，该活动设计注重游戏化、生活化，通过直观、形象的实物、录象等让幼儿了解了不同国家和民族的进餐习惯，锻炼了幼儿使用餐具的能力。

《通过健康教育活动促进幼儿自我保护意识形成的研究》课题组设计的大班健康教育活动《泡泡糖》，用幼儿喜欢吃的泡泡糖作为教育内容，挖掘其中的安全隐患，通过讲故事、操作感知等形式，让幼儿了解泡泡糖的几种危害，从而增强幼儿自我保护能力。

《县城幼儿园体育活动分层次教育模式的研究》课题组设计的大班健康教育活动《我做跨栏小冠军》，通过奥运会上刘翔获得了１１０米栏的冠军的事迹，鼓励小朋友学习助跑跨跳的方式跳过障碍物，提高幼儿腿部肌肉的力量。在目标设计中对不同发展水平的幼儿分别提出A、B、C三个层次的要求，利用自制的纸棒等开展游戏，幼儿很感兴趣。

3、整合多种教育资源，设计丰富多彩的健康教育活动。如：“家园亲子运动会”；“郊外远足、放风筝、探宝、打水漂、爬坡等活动”；“幼儿生活自理能力竞赛活动”；“幼儿拍球、跳绳等规定动作过关测试活动”；“幼儿大型自编团体器械操表演活动”；“幼儿消防安全演习活动”；“幼儿快乐自助餐活动”等等。

五、课题研究初见成效

《县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究》作为南京市基础教育课程改革实验基地的研究课题，才实施到计划的中期已初见成效。

（一）在研究中，课题组成员能充分领会《纲要》精神，不断转变教育观念，改进教育方法，大胆改革，勇于创新，脚踏实地的进行课题研究。具体体现在：在重视幼儿的身体锻炼的同时，也重视幼儿健康知识的教育；注意了健康教育与其他教育领域的相互渗透；能充分利用地方资源激发幼儿参加体育活动的兴趣；在幼儿食物供给上，关注了幼儿对各类营养需求的平衡性等。

（二）教师的教科研能力明显提高。在实施过程中，能积极主动的观察幼儿的发展状况，不断总结、反思、调整活动方案。教师撰写论文、设计活动方案的水平上了一个新的台阶。现已设计健康教育活动主题方案21个、健康教育活动方案52个、创编轻器械操（武术操）6套、撰写个案18个、观察记录450篇、自制体育运动器具28种1000多件，撰写的健康活动论文、方案40多篇在省、市级发表或获奖，50多篇在县级获奖。我园为县体育教研基地，为全县各乡、镇幼儿教师上体育研究课、观摩课48节，受到了幼教同行的好评。

（三）幼儿的健康水平得到较明显的提高。幼儿在集体生活中情绪安定、愉快；幼儿的生活、卫生习惯和生活自理能力得到了加强；知道了一些必要的安全保健常识，学会了一些自我保护的知识；幼儿喜欢参加体育活动，动作更协调、灵活。

表一大一班幼儿进餐习惯能力发展前后测情况

等第时间 优秀（%）良好（%）一般（%）

前测（2004年9月）25人（69.4%）6人（16.7%）5人（13.9%）

后测（2005年1月）25人（69.4%）11人（30.6%）0人（0%）

从表一中可以看出，幼儿能够吃完自己的一份饭菜并安静就餐的习惯已基本养成，占幼儿总数的大多数69.4%，而经老师多次提醒才能安静就餐的幼儿由原来的13.9%下降到0%。

表二小二班幼儿参加体育活动的兴趣前后测情况

等第时间 优秀（%）良好（%）中（%）差（%）

前测（2004年9月）4人（13%）9人（29%）9人（29%）8（26%）

后测（2005年1月）8人（26%）12人（39%）8人（26%）3（9%）

从表二中可以看出，小二班朋友主动参加体育活动的人数由原来的4人变成8人，由13%上升到26%，而参加体育活动兴趣教差的由26%下降到9%，幼儿参加体育活动的兴趣明显提高。

表三中一班幼儿自我服务能力发展前后测情况

等第时间 优秀（%）良好（%）中（%）差（%）

2004.9.前测3人占8.6% 11人占31.4% 18人占51.4% 3占8.6%

2005.1.后测8人占22.9%18人占51.4% 8人占22.9% 1占2.8%

从表三中可以看出，能将衣物折叠整齐放到指定地点，并提醒别人不乱丢乱放的幼儿由8.6%上升到22.9%，而能将衣物折叠整齐放到指定地点的幼儿上升了20%。

表四大五班幼儿侧身钻动作发展前后测情况

等第时间 优秀（%）良好（%）一般（%）

前测（2004年9月）4人（11.4%）17人（48.6%）14人（40%）

后测（2005年1月）32人（91.4%）3人（8.6%）0人（0%）

从表四中可以看出，能协调侧身钻过40cm障碍物的小朋友由原来的4人变成32人，由原来的11.4%上升到91.4%，这种情况的转变，是因为老师在体育活动中，因材施教、分层指导，让每位

幼儿体验到成功的喜悦，从而激发了幼儿参加体育活动的兴趣，促进了幼儿动作发展能力的迅速提高。

六、研究中值得注意的四个方面

要树立科学的健康观

早在1948年，世界卫生组织（WHO）就提出了健康的定义：“健康不仅是免于疾病和虚弱，而是在保持身体上、精神上和社会适应方面的完美状态”。科学的健康观是《县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究》的基础，在设计和实施健康教育活动时一定要将《纲要》精神切实地贯彻始终。

（二）在健康教育活动目标制定时，应注意幼儿的年龄特点

每个年龄阶段的孩子健康能力发展的途径、兴趣、已有知识经验等都是是不同的，在设计健康活动方案时，一定要在了解本班幼儿已有知识和能力水平的基础上，准确把握目标的切入点、难易程度。

（三）在健康教育活动内容选择时，应关注教育内容的全面性

健康教育内容包括生活卫生习惯、饮食与营养、人体认识与保护、身体基本活动技能、基本体操练习、发展身体素质练习、保护自身安全等，在健康活动设计中，有重视体育活动，忽视生活卫生习惯和生活自我服务能力培养等方面的问题。

（四）在健康教育活动的组织形式上，应注重日常生活活动的教育

6.幼儿园健康主题活动开展的研究 篇六

关键词：活动区,主题游戏,主题,实践性

活动区深受大班幼儿的喜爱, 幼儿在活动区内可以根据自己的喜好和特长选择游戏项目和方式, 幼儿教师也可以在游戏区投放有益于幼儿身心发展的游戏材料, 这有利于激励幼儿的游戏热情, 丰富幼儿的视野, 提高幼儿的实践能力。组织幼儿园大班幼儿进行游戏区主题活动是一项重任, 不仅需要幼儿教师具备娴熟的教学经验和管理协调能力, 还必须根据幼儿的能力选择不同的游戏内容, 以满足全体大班幼儿的需求, 提高游戏效率。下面笔者结合自己的实际幼儿园大班教学经验, 就主题背景下如何有效开展大班活动区游戏提出几点对策。

一、根据主题设置活动区, 调动幼儿的积极性

幼儿教师应该根据不同的活动主题设置不同的活动内容, 在活动中突出主题所要发挥的作用。不同的活动主题能够起到不同的教育效果, 需要幼儿教师根据实际情况进行选择。我在活动区给大班幼儿准备了非常益智的玩具和材料, 希望以此调动幼儿的活动积极性。比如我设计了一个主题为“有趣的指纹”的活动, 通过带领幼儿欣赏各种各样的指纹印画, 激发他们对指纹印画的乐趣, 使其大胆地尝试用手指印画。我先在活动区准备了足够的印泥、绘画纸、画好的人物动态图, 然后导入游戏:我们每个人的指纹都是不一样的, 同一个人每个手指的指纹也是不一样的。警察叔叔会利用这一点来抓坏人, 有时候我们在银行取钱也会用到指纹。你们觉得指纹用处大吗?那今天我们就来和指纹玩游戏吧。接下来我让大班幼儿都用自己的手指沾到印泥, 然后将人物动态图用手指印画完成。小朋友们可以尝试用各个手指去印画, 还可以合作完成一幅作品。这样做, 调动了幼儿的活动积极性。

二、教师参与到游戏中, 突出幼儿的主体地位

很多幼儿园大班教师认为大班的幼儿已经可以独立完成游戏, 所以在组织游戏时就处于旁观的地位, 未及时跟幼儿进行互动, 这样不利于幼儿的健康成长。幼儿教师要积极发挥主导作用, 参与到幼儿的游戏中, 与幼儿共同完成游戏内容, 获得幼儿的喜爱。另外, 有些幼儿园大班教师在幼儿做游戏时常常用自己的想法去约束幼儿, 导致幼儿的主体地位得不到保障。针对这种情况, 我在日常教学中进行了积极的改革。比如在做“吹出的怪兽”游戏时, 我为这个主题设计了一个很有趣的开场白:在多媒体大屏幕上给幼儿播放奥特曼打小怪兽的动画, 吸引幼儿的注意力, 让他们积极地参与到游戏中, 同时在活动区准备了一次性纸杯、保鲜袋、油性水笔等材料, 希望幼儿在游戏中能够感知到空气压力的存在。我先让小朋友在每个保鲜袋上用油性水笔画出怪兽的形象, 再将吸管伸入袋中, 用透明胶粘捆, 使其完全密封, 然后将插了吸管的“怪兽”保鲜袋从纸杯上的小孔 (事先挖好) 中塞入, 再用嘴往吸管中吹气, 使袋子膨胀, “怪兽”就会掀开盖子跳出来。

三、设计形式多样的主题活动, 面向全体幼儿

幼儿教师在设计主题活动时需要考虑到每个小朋友的感受, 不能把活动当成是一部分小朋友的专属, 要面向全体大班幼儿, 这样才能够实现幼儿教育的目标。另外, 幼儿教师还要充分尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异, 因材施教, 努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。所以, 在设计主题活动时, 我经常会做出多种主题以供小朋友选择。比如在活动区, 我设计了购物的情境, 假设小朋友们来到市场买菜, 这时我让小朋友自己选择, 可以扮演消费者, 还可以扮演卖家, 然后由消费者和卖家进行讲价, 最终达成交易。在这个游戏过程中不仅锻炼了大班幼儿的语言表达能力, 还可以提升幼儿的临场发挥能力。与此同时, 我在活动区还设计了“秀出自己”的主题活动, 让喜欢表演的幼儿给其他小朋友进行才艺表演。通过表演, 小朋友感受到了成功感、自信感, 提高了艺术表现能力。

四、注重游戏的评价方式, 激励幼儿发挥才能

很多大班幼儿教师在组织幼儿进行活动区游戏时都非常认真, 能够很好地调动幼儿的积极性, 也让幼儿在活动中获得了知识。但是他们往往还欠缺一点, 那就是没有对幼儿的游戏表现进行合理的评价, 导致幼儿对主题活动的重视程度不够。因此我在组织幼儿园大班幼儿进行游戏时会非常注重对幼儿的评价, 运用各种有效的评价方式激发幼儿的游戏潜力, 提高他们对游戏的重视程度。比如在主题活动“报纸再利用”时, 通过这个游戏要让幼儿养成爱惜报纸、保护环境的意识。我让幼儿亲自动手为芭比娃娃制作一个漂亮的报纸裙子, 并给自己的芭比娃娃起一个好听的名字。在实际操作过程中很多小朋友对报纸的浪费严重, 常常是剪出一个裙子感觉不合适就扔了, 对于这样的现象我给予了纠正, 告诉小朋友要注意节约, 不能浪费, 不仅是报纸, 对生活中的各种资源都要节约。对此, 小朋友们都进行了改正, 纷纷利用废旧报纸做出了五彩缤纷的裙子。

五、有效进行引导和教育, 培养幼儿的创造力

幼儿的可塑性很强, 只要得到良好的启发和教育, 就一定可以有很好的发展。有的幼儿教师在活动中不知道怎样适时、有效地指导幼儿, 结果就导致了幼儿交流空洞, 活动缺乏针对性。幼儿教师必须意识到活动前的引导和活动后的交流至关重要, 精心地为每次主题活动进行巧妙的构思。比如在进行主体游戏“滚动的小熊”时, 我提前在活动区准备了白纸、彩笔、固体胶、制作示意图、二号电池、积木、木板等。游戏的步骤是先沿着白纸上画好的虚线剪下“十”字形阴影部分, 将二号电池放在“十”字形白纸的中间, 把电池包在里面, 并用胶粘牢, 然后用彩笔在电池的一面画出小熊的样子, 再将小熊的手和脚粘上去, 最后将小熊放在不同高度的斜坡上, 观察小熊滚动的速度变化。在大班小朋友操作时, 我指导他们将电池牢固地包好, 以防在滚动过程中脱落, 还引导幼儿观察记录小熊在不同高度的斜坡上滚动速度的快慢, 取得了不错的效果, 培养了幼儿的创造力。

参考文献

[1]秦雯.幼儿园班级主题活动的实施与开展[J].教育实践与研究, 2015 (4) .

7.幼儿园健康主题活动开展的研究 篇七

关键词：幼儿教育；区域活动；研究

近几年，幼儿教育改革不断创新，对幼儿教师的要求也不断提高。幼儿教师要寻求更加科学的教学方法，努力创建一个更有利于幼儿全面发展的快乐环境，让幼儿在活动中发现生活中的亮点，也在活动中发展自身的优点。由此，便产生了一种新的教育形式——幼儿园区域活动。

区域活动是让幼儿在此放松、自主、自由发现自身所长的场所，它是幼儿成长体验的源泉。设置这样的自由区域，可以让幼儿在自由、宽松的环境中学习，他们有自主选择权，可按自己的意愿、能力和兴趣选择游戏内容、体验探索成功的快乐。由此可见，区域是幼儿的王国，对于促进幼儿的全面发展是非常重要的。但由于农村条件有一定的限制，开展农村幼儿园区域活动有一定困难。但在实际开展过程中，教师可以因势利导，对农村得天独厚的自然环境和自然因素加以利用，开展富有农村特色的幼儿园区域活动。

一、充分利用教室空间，合理安排区域

在大多数农村幼儿园，普遍存在着幼儿人数多、活动室面积小的现象，使得人均面积不够。幼儿本就有活泼爱动的天性，此类问题一直影响着农村幼儿教育的发展。因此，幼儿教师要充分利用教室空间，合理安排区域。比如：可以开设创意课，看看谁可以创造出多功能、节省空间的小作品，这样一方面有利于开发幼儿的思维，发现幼儿的兴趣；同时创意屋摆设幼儿自己的作品，也更容易让他们珍惜自己的劳动成果。同时，还可以在开设图书区、操作区时，把教学用品分组摆放，扩大利用空间，如门后挂图书袋，窗台上挂毛线练习编辫子等，这样就能充分利用空间激发幼儿的创意。

二、利用乡土资源，选择活动场地

农村幼儿园没有先进的教学用具，操作材料少，但是却拥有丰富的自然资源。我们可以在大自然中选择无污染、卫生、安全的自然材料，如树叶、草、蛋壳、石块、沙、土、各种盒子、毛线、植物种子等，这些材料种类齐全，既可以满足幼儿玩耍的需要，也解决了农村幼儿园教学用具少的尴尬局面。

三、根据农村条件，开展有农村特色的区域活动

教师可以开设角色区“集市”。集市对于农村来说就是商品交易最热闹的地方。幼儿对集市很熟悉，印象深刻。开设“幼儿集市区”，可以模拟集市交易，满足农村幼儿体验交易的乐趣，发展幼儿的社交能力。还可使幼儿养成废物利用的习惯，用废旧物品在活动中自制“商品”，体验制作的乐趣。另外，还可以开设运动区“户外”。农村幼儿园有着较大的户外运动广场，以往集体活动，幼儿的活动形式只是乱跑乱跳，容易出现外伤。教师可以设定户外运动区，教幼儿一些简单的舞蹈、武术等，保证幼儿在得到锻炼的同时还可以学到知识，促进幼儿多方面发展。

四、将活动区域开设到大自然中去

农村有着丰富的自然资源，大自然的奥秘是我们永远探索不完的，是幼儿天然的乐园。农村大多有山有水，教师可以带幼儿去采集标本，让幼儿自己动手，做剪贴画、捏泥娃娃等，并在幼儿玩乐的过程中教幼儿识别树叶、树枝和树干，泥土的种类和作用等，这样幼儿不仅得到了乐趣，更在快乐中学到了更多的知识。幼儿的想象力是无穷无尽的，教师要让他们尽情地创造发挥，感受自然之美。

五、将活动区扩展到家庭之中

家长是幼儿的第一任老师，可见家长在幼儿成长过程中有不可替代的作用，但是现在却普遍存在着这种现象，幼儿在幼儿园是“乖宝宝”，在家却是“小皇帝”“小公主”。家长束手无策，教师无从下手。开展了区域活动后，我们不仅把活动区开设到室外、开设到大自然，还可以扩展到幼儿家中。这就要求家长给幼儿一片属于自己的天地，给幼儿创造的机会，让幼儿参与到家庭劳动中去，给他们一定的尊重，让他们体会责任与收获。只要家长运用得当的方法，幼儿一定会给家长一个惊喜。

艾里克森指出：早期教育的基本任务是促进幼儿主动性和自主性的发展。区域活动有益于激发幼儿的主动性和自主性，培养幼儿的综合能力。因为在区域活动中，教师提供了丰富多彩的游戏活动，幼儿能自己选择，玩什么、怎么玩由自己做主，进入自己选择的区域内，发挥大胆，表现积极，以活动主体的身份，积极地参与活动。所以，区域活动是幼儿发挥自主性的最好场所，使幼儿在与周围环境及同伴玩乐中，保持活动热情和表现欲望，从中积累经验，发展兴趣。区域活动必将成为高质量的早期教育的起点。

参考文献：

[1]赵景辉.论幼儿游戏工具性价值的合理体现[J].教育导刊，2010（2）.

[2]季晓英.“和谐发展”共同体教育沙龙实录[J].早期教育，2010（2）.

8.幼儿园健康主题活动开展的研究 篇八

课题名称：《开展幼儿生活化的美术活动研究》 承担单位：布拖县幼儿园 课题组长：苏德芬

课题成员：姚娟 魏益芳 郑晓芸 沙前英

【摘要】：闻名世界教育史上的意大利幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利，提出的教育理念是“有准备的环境，教师要为儿童创设一种有秩序、美的、富有吸引力的，并能给儿童以安全感的环境。”因此，课题组教师为幼儿提供了丰富的，适合各年龄段幼儿操作的绘画工具和材料，让他们充满自信、快乐的去进行美术活动，幼儿从最初的涂鸦、涂色阶段发展到了自主的绘画、手工设计阶段，幼儿的情感认知也大幅度得到变化、提高。教师的教学、科研能力也得到提高。

【关键词】：生活背景、彝族火把节、幼儿绘画、快乐、教师专业化成长。

一、课题的研究背景及研究意义：

在长期的教学实践中，我们感到幼儿美术教育存在着教育内容脱离幼儿生活实际，地方资源、本土文化没有加以利用和教育。而幼儿正处在身心发展的特殊时期，他们的思维是感性的、形象的，对他们来说，以生活化背景作为基础的美术教育，才能激发儿童学习美术的兴趣和创新的热情。

因此，根据幼儿心理特点，以幼儿发展为本，选择幼儿熟悉的、与幼儿生活密切相关的彝族火把节、彝族年、彝族美丽的服饰、餐具、特产，各种可爱的小动物，四季不同风景等，作为课题研究内容。通过绘画、手工等美术教育方式，加深幼儿对本土文化的理解，培养其爱家乡、爱家乡历史文化的情感，也更有利于促进幼儿身心和谐发展。增强教师与幼儿的互动、幼儿与环境、材料的互动，萌发幼儿积极主动的学习态度。还可以让幼儿通过感受环境、生活和艺术中的美，引导幼儿用自己喜欢的方式大胆的表现和创作，提高幼儿感受美、表现美的兴趣和能力。

而美术活动正好让幼儿可以随心表现自己对周围生活的热爱。因此提出该课题，对幼儿实施从感觉——想像——情感——理解——创造的生活美术教育，通过绘画、手工等美术教育方式，提高幼儿感受美、表现美的兴趣和能力，并帮助教师提高和筛选教育资源，教材，设计活动方案和教科研能力。

二、研究与实践过程：

研究的时间：2010年3月——2011年9月 研究的对象：小三班——大三班全体幼儿

（一）、研究的方法：

1、文献法 ：梳理教学经验，坚持用理论知识指导教学实践收集整理学习与幼儿美术有关的教育理论，如《幼儿心理学》、《幼儿教育学》、《幼儿美术教育》、《幼儿教育》、《早期教育》、《学前教育》，网络资料，新《纲要》美术教材解读,正确理解美术课程的目标，进而将目标生活化，从而熟练的理解、应用、创造性的使用教材、创编园本教材，并写出读书笔记。

2、调查法：课题组教师前期对幼儿、幼儿家长做了仔细的问卷调查，根据

小三班幼儿的年龄特征和家庭教育环境，每学期制订了适合他们在美术活动中，能有所发展的课题计划，循序渐进的实施于教学活动中。课题实施中期，教师通过长时间观察，对幼儿进行个案记录分析，采取有的放矢的方法，对不同层次的幼儿关注教育，让他们都有所发展。

3、行动研究法：课题组长和主研人员思考拟定每月课题研究计划，以行动研究为主，配合承担课题研究教学的教师，认真准备组织幼儿进行每一次的美术活动，每周上两节美术活动课，每月上一次研究课，观察幼儿在活动中的具体操作表现，做好了课题的活动过程记录，拍照。课后大家进行交流、反思，指出活动中该注意的环节，吸取经验，以便更好的实施下一个活动。

4、实验法：根据研究目的，鼓励实验教师根据同一内容，大胆采用多种活动设计方案，对不同层次幼儿进行美术教育，并在每一次美术活动结束后，获取不同形式的美术作品资料，课题组教师分照片、纸质文档两类，搜集整理，加以保存。

（二）课题实施的内容及措施

1、选择美术活动内容认真实施

在一年半的课题研究中，根据课题的总目标，季节特征，选择了幼儿熟悉的本地自然资源（如玉米、土豆、荞麦、各种花草树木、树叶等）和生活资源（如鸡、牛、羊、小兔等动物），当地具有彝族特色的瓦板房、美丽的服饰，餐具，配饰（英雄带、荷包，围巾）和参加火把节的场景、过彝族年等，作为幼儿在美术活动中的重点学习内容。对小班幼儿，主要训练他们通过涂色，撕贴，粘贴等方式进行美术活动，发展幼儿的动手协调能力和培养参与美术活动的良好兴趣。升入中班后，除继续采取手工训练幼儿外，开始利用先观察后绘画的方式，培养幼儿对周围生活的观察表现能力，通过培养他们的动手能力，熏陶孩子们从小就拥有热爱家乡的情感，发扬了本土文化的教育优势。

2、写出课后反思，进行交流

承担教学任务的教师，在每次活动课后，根据孩子在活动中的表现，写出课后教学反思，大家交流研讨，课题组全体成员积极分析评课，找出教学亮点和幼儿参与活动的表现情况，发扬优点，摈弃不足，在和谐的团队精神之下，教师们的教科研能力得以提高。

3、课题开展后的效果

闻名世界教育史上的意大利幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利，提出的教育理念是“有准备的环境，教师要为儿童创设一种有秩序、美的、富有吸引力的，并能给儿童以安全感的环境。”因此，课题组教师为幼儿提供了丰富的，适合他们操作的绘画工具和材料，让他们充满自信的去进行美术活动，幼儿从最初的涂鸦、涂色阶段发展到了自主绘画、手工设计阶段，幼儿的情感认知也大幅度得到变化、提高。教师的创造性使用和创编园本美术活动方案的能力，也得到了显著提高。

4、课题实施中典型案例分析与教育反思

色彩是美术活动中的亮点，也是最直接进入孩子们视线，并能引起惊喜的美好事物。于是，彝族孩子家中饲养的动物，成了他们可爱的观察对象。地里的庄稼（荞麦、土豆、玉米），郊外绿野里四季交替生长的不知名的小花，都是幼儿能亲自观察到的，小班幼儿在涂色画“土豆花开了”的活动中，做到了从容选择紫色和浅黄色，学习有规律的涂色。虽然有些幼儿的作品涂色不均匀，但都能放开认真去做。学习有难度的纸工粘贴火把、彝族小荷包；利用熟悉的玉米和黄豆粘贴小动物牛、羊。重点让幼儿在系列美术活动中感受到了乐趣，喜欢上了美

术活动。幼儿升至中班后，教师根据孩子们的绘画能力的不同，在不同的时间，不同的季节，引导幼儿绘画。选择孩子们亲自参与的家乡火把节，快乐的彝族年，观察到的四季不同的美景：春来樱花、桃花盛开的美丽，夏日具有小城特色的绿树成荫的白杨，秋来丰收的果园，庄稼，冬日纷飞的雪花等内容，都是幼儿亲临能观察到的景物，因此，在教师的耐心指导下，都成了幼儿笔下唯美的绘画作品。孩子们的作品虽然稚嫩，但都含有一丝儿童的浪漫在内。

在想象画“美丽的家乡”这次绘画活动中，幼儿的绘画作品中，出现了彝族小朋友过火把节的快乐场景，具有彝族特色的瓦板房、装饰有彝族图案的高楼房，街道，彝族小朋友快乐采摘苹果的画面。就在这次绘画活动中，有些孩子还闹了情绪。原因很简单，有些孩子的画面上，只有一些秋天的白杨树和小草，被同伴讥笑了，倍感委屈。教师告诉孩子们，只要能将自己观察到的家乡的某一些场景，仔细的表现在画面上，你们都是不错的乖孩子。行动多于语言的证明，当教师把孩子们的作品都布置张贴在主题墙上时，看见的是破涕为笑的孩子们，对他们的肯定，就是一种无声的鼓励，孩子和教师都在互动中体味着快乐与成功。

三、完成的课题成果：

1、幼儿方面：通过这次课题研究活动，培养幼儿利用本土文化资源和生活化资源，用绘画、手工等形式，展现周围事物及环境的美，训练幼儿从最初的涂鸦、撕贴画，提高到能大胆创作意愿画、想像画、手工制作。幼儿的思维能力和动手能力都得到了发展，亦培养幼儿拥有了健康、快乐学习的心态。其中，有三名幼儿的绘画作品参加县上中小学生、幼儿艺术节画展分别获幼儿组二、三等奖。

2、教师方面：转变了教学观念，能正确理解和创造性使用幼儿美术教材，根据我园彝族幼儿的实际情况，创编了适合他们学习的，生活化的园本美术活动方案，形成了教案集、教研课记录、教学反思记录、教学随笔。教师组织教学、指导幼儿绘画的能力都得到了提高。

3、幼儿园方面：在园领导的大力支持下，通过课题研究实验的开展，带动了师资队伍的建设，同时推进了幼儿园各班级“环创”的水平，提高了教师的个人教学指导水平，让幼儿也快乐的加入了“主题环创”活动中，幼儿之间相互合作能力明显进步。主题教育下的环境创设，让我们实现了让墙面说话、环境育人的教育目标，为幼儿营造出一种舒适、温暖、令人感到快乐的环境，使幼儿园成为儿童的乐园，也提升了教师自身的专业素质和教育理念，促进了教师专业成长。课题研究结题之际，将收集到的小班至大班幼儿的美术作品，在园内举行教育小专题结题画展，展示了幼儿与教师参研课题的教学成果。

4、形成了园本教科研成果集《幼儿生活化的美术活动研究案例》，并在园内推广使用。

5、形成了《幼儿生活化美术活动照片集》

6、形成了《幼儿生活化美术活动教育论文集》

7、撰写的科研论文：

课题组教师认真思考总结，写作水平有所提高，课题组五位教师撰写了与 课题有关的科研论文——《培养小班幼儿在艺术活动中的技能》、《幼儿良好习惯的养成》、其中魏益芳老师的《生活化幼儿美术教育初探》；姚娟老师的教育叙事论文《绘画“我的家乡”引起的**》、沙前英老师的《在美术活动中不妨让孩子说说吧》、苏德芬老师的《在绘画活动中为幼儿搭建一个对话平台》。4篇论文参加了州教科所举办的“以研代训教师优秀论文评选活动”，其中姚娟老师的《如何发掘幼儿的绘画潜能》、郑晓云老师的《如何培养幼儿在美术活动中的创造性

思维》，两篇论文被选送参加四川省幼儿教师优秀论文评选活动。姚娟老师的《让幼儿学会合作》在“四川省第十届教师优秀论文评选活动”中荣获三等奖，郑晓芸老师的《培养幼儿美术活动色彩运用能力》在“四川省第七届中小学美术教育论文评选中”荣获三等奖。

四、成长感言：

历经一年半的课题研究活动，在金秋来临之际，圆满的画上了句号，回首从前期思考课题研究内容，被立项，到成立课题组，课题组教师克服了工作中遇到的困惑。在州教科所领导的培训关注中、园领导的大力支持下，团结协作，热情参与，不仅培养了幼儿园孩子的爱美情感思维能力、动手能力。也让教师在课题的开展中，摸索到了一些适合彝族地区孩子学习美术的好方法，教师的写作水平、教科研能力也得到一定层次的提升。感谢这次凉山州教育小专题给予了我们锻炼的机会，我们会在不断的努力中进步。

五、课题组联系方式：

课题组长：苏德芬 电话：*** QQ号：337385079 电子邮箱btxsdf@163.com

布拖县幼儿园小专题课题组

9.幼儿园健康主题活动开展的研究 篇九

4月1日，市爱卫会、__市全国健康城市创建指挥部在新世纪广场举办了“爱国卫生月”活动启动仪式。市委副书记张然、市人大副主任郭文涛、市政府副市长常英敏等市领导出席了启动仪式。淇滨区、市全国健康城市创建指挥部成员单位、市卫生健康委直属单位及朵朵向上志愿者服务队等数百人参加了启动活动。

活动在健康文化节目展示中拉开序幕。市卫生健康委(爱卫办)主任__宣读“爱国卫生月”活动倡议书，向广大市民群众发出六大健康生活倡议。爱国卫生运动志愿者申来娟表示从现在做起，从自己做起，争做卫生健康知识的传播者，并做出“积极开展行动践行健康生活方式”的承诺。市政府副市长在讲话中对活动的开展提出具体要求。市委副书记__宣布“爱国卫生月”活动正式启动。随后市领导和参与者在“巩固创卫成果建设健康城市”背景墙上签名。仪式结束后，市领导和现场群众观看了“爱国卫生月”活动宣传展区，在应急救护技能展示区询问演练的程序和内容，并在工作人员指导下，进行了现场演示。

此次活动现场共设置爱国卫生运动和“六城联创”、“厕所革命”、全国健康城市创建等宣传展板近百块，设立了咨询服务台12个，向群众传播卫生健康知识。市人民医院等八家医疗卫生单位开展了健康义诊活动，为群众免费提供健康体检。

10.幼儿园健康主题活动开展的研究 篇十

关键词：活动区；主题游戏；主题；实践性

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0240-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.152

活动区深受大班幼儿的喜爱，幼儿在活动区内可以根据自己的喜好和特长选择游戏项目和方式，幼儿教师也可以在游戏区投放有益于幼儿身心发展的游戏材料，这有利于激励幼儿的游戏热情，丰富幼儿的视野，提高幼儿的实践能力。组织幼儿园大班幼儿进行游戏区主题活动是一项重任，不仅需要幼儿教师具备娴熟的教学经验和管理协调能力，还必须根据幼儿的能力选择不同的游戏内容，以满足全体大班幼儿的需求，提高游戏效率。下面笔者结合自己的实际幼儿园大班教学经验，就主题背景下如何有效开展大班活动区游戏提出几点对策。

一、根据主题设置活动区，调动幼儿的积极性

幼儿教师应该根据不同的活动主题设置不同的活动内容，在活动中突出主题所要发挥的作用。不同的活动主题能够起到不同的教育效果，需要幼儿教师根据实际情况进行选择。我在活动区给大班幼儿准备了非常益智的玩具和材料，希望以此调动幼儿的活动积极性。比如我设计了一个主题为“有趣的指纹”的活动，通过带领幼儿欣赏各种各样的指纹印画，激发他们对指纹印画的乐趣，使其大胆地尝试用手指印画。我先在活动区准备了足够的印泥、绘画纸、画好的人物动态图，然后导入游戏：我们每个人的指纹都是不一样的，同一个人每个手指的指纹也是不一样的。警察叔叔会利用这一点来抓坏人，有时候我们在银行取钱也会用到指纹。你们觉得指纹用处大吗？那今天我们就来和指纹玩游戏吧。接下来我让大班幼儿都用自己的手指沾到印泥，然后将人物动态图用手指印画完成。小朋友们可以尝试用各个手指去印画，还可以合作完成一幅作品。这样做，调动了幼儿的活动积极性。

二、教师参与到游戏中，突出幼儿的主体地位

很多幼儿园大班教师认为大班的幼儿已经可以独立完成游戏，所以在组织游戏时就处于旁观的地位，未及时跟幼儿进行互动，这样不利于幼儿的健康成长。幼儿教师要积极发挥主导作用，参与到幼儿的游戏中，与幼儿共同完成游戏内容，获得幼儿的喜爱。另外，有些幼儿园大班教师在幼儿做游戏时常常用自己的想法去约束幼儿，导致幼儿的主体地位得不到保障。针对这种情况，我在日常教学中进行了积极的改革。比如在做“吹出的怪兽”游戏时，我为这个主题设计了一个很有趣的开场白：在多媒体大屏幕上给幼儿播放奥特曼打小怪兽的动画，吸引幼儿的注意力，让他们积极地参与到游戏中，同时在活动区准备了一次性纸杯、保鲜袋、油性水笔等材料，希望幼儿在游戏中能够感知到空气压力的存在。我先让小朋友在每个保鲜袋上用油性水笔画出怪兽的形象，再将吸管伸入袋中，用透明胶粘捆，使其完全密封，然后将插了吸管的“怪兽”保鲜袋从纸杯上的小孔（事先挖好）中塞入，再用嘴往吸管中吹气，使袋子膨胀，“怪兽”就会掀开盖子跳出来。

三、设计形式多样的主题活动，面向全体幼儿

幼儿教师在设计主题活动时需要考虑到每个小朋友的感受，不能把活动当成是一部分小朋友的专属，要面向全体大班幼儿，这样才能够实现幼儿教育的目标。另外，幼儿教师还要充分尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。所以，在设计主题活动时，我经常会做出多种主题以供小朋友选择。比如在活动区，我设计了购物的情境，假设小朋友们来到市场买菜，这时我让小朋友自己选择，可以扮演消费者，还可以扮演卖家，然后由消费者和卖家进行讲价，最终达成交易。在这个游戏过程中不仅锻炼了大班幼儿的语言表达能力，还可以提升幼儿的临场发挥能力。与此同时，我在活动区还设计了“秀出自己”的主题活动，让喜欢表演的幼儿给其他小朋友进行才艺表演。通过表演，小朋友感受到了成功感、自信感，提高了艺术表现能力。

四、注重游戏的评价方式，激励幼儿发挥才能

很多大班幼儿教师在组织幼儿进行活动区游戏时都非常认真，能够很好地调动幼儿的积极性，也让幼儿在活动中获得了知识。但是他们往往还欠缺一点，那就是没有对幼儿的游戏表现进行合理的评价，导致幼儿对主题活动的重视程度不够。因此我在组织幼儿园大班幼儿进行游戏时会非常注重对幼儿的评价，运用各种有效的评价方式激发幼儿的游戏潜力，提高他们对游戏的重视程度。比如在主题活动“报纸再利用”时，通过这个游戏要让幼儿养成爱惜报纸、保护环境的意识。我让幼儿亲自动手为芭比娃娃制作一个漂亮的报纸裙子，并给自己的芭比娃娃起一个好听的名字。在实际操作过程中很多小朋友对报纸的浪费严重，常常是剪出一个裙子感觉不合适就扔了，对于这样的现象我给予了纠正，告诉小朋友要注意节约，不能浪费，不仅是报纸，对生活中的各种资源都要节约。对此，小朋友们都进行了改正，纷纷利用废旧报纸做出了五彩缤纷的裙子。

五、有效进行引导和教育，培养幼儿的创造力

幼儿的可塑性很强，只要得到良好的启发和教育，就一定可以有很好的发展。有的幼儿教师在活动中不知道怎样适时、有效地指导幼儿，结果就导致了幼儿交流空洞，活动缺乏针对性。幼儿教师必须意识到活动前的引导和活动后的交流至关重要，精心地为每次主题活动进行巧妙的构思。比如在进行主体游戏“滚动的小熊”时，我提前在活动区准备了白纸、彩笔、固体胶、制作示意图、二号电池、积木、木板等。游戏的步骤是先沿着白纸上画好的虚线剪下“十”字形阴影部分，将二号电池放在“十”字形白纸的中间，把电池包在里面，并用胶粘牢，然后用彩笔在电池的一面画出小熊的样子，再将小熊的手和脚粘上去，最后将小熊放在不同高度的斜坡上，观察小熊滚动的速度变化。在大班小朋友操作时，我指导他们将电池牢固地包好，以防在滚动过程中脱落，还引导幼儿观察记录小熊在不同高度的斜坡上滚动速度的快慢，取得了不错的效果，培养了幼儿的创造力。

参考文献：

[1] 秦雯.幼儿园班级主题活动的实施与开展[J].教育实践与研究，2015（4）.

[2] 刘雅琴.快乐游戏我做主——主题背景下幼儿园自主性游戏有效策略[J].新课程，2013（6）.

11.幼儿园健康主题活动开展的研究 篇十一

一、农村幼儿园户外活动开展现状

(一) 幼儿教师对户外体育活动指导少, 组织形式单调

开展户外活动的主要目的是给幼儿更多的自由和更大的活动空间, 但在实际的开展中, 大多数教师对户外活动缺乏应有的重视, 他们总是完全放任或者让幼儿单调地玩大型玩具, 而主要精力则放在幼儿的生命安全上, 认为玩不玩不重要, 只要幼儿不受伤即可。这种思想的存在, 让教师一直致力于扮演“观察者”的角色, 即使有的幼儿不知如何玩时, 教师也没有引起重视, 更没有进行必要的指导和帮助, 导致户外活动失去了原有的意义和价值。

(二) 时间安排有限, 活动量不足

农村孩子多、幼儿园场地少是一个不争的事实, 这让本来就不受重视的户外活动的开展更加举步维艰, 一些幼儿园干脆以缩短幼儿的户外活动时间来应对这一难题, 不是让各个班级轮流进行户外活动, 就是让其他活动占用幼儿的户外活动时间, 结果每次户外活动的开展都会因为时间少导致幼儿运动量不足, 无法充分活动。

(三) 幼儿动作及技能的发展水平差距较大

由于先天条件、生活环境、性格差异等现实因素, 很多幼儿的自身素质也存在较大差异, 这一点在农村幼儿身上更为明显。比如在一次幼中班的户外活动中, 我组织了一次“跛脚狼”活动, 让幼儿练习单脚跳技能。结果只有三分之一的幼儿跳跃姿势比较规范, 三分之二的幼儿单脚、双脚夹杂着跳, 无法达到要求。究其原因主要是一部分幼儿缺少锻炼机会, 自身的素质水平与经常锻炼的幼儿差距较大, 另有一部分幼儿性格内向, 他们不愿也不敢参与活动, 更有一些家长认为自己的孩子体质弱, 参加户外活动容易生病, 不鼓励幼儿积极参与, 这些都在一定程度上造成了幼儿发展水平的差异, 对幼儿园户外活动的开展形成了不小的阻碍。

二、农村幼儿园户外活动的开展策略

(一) 加强幼儿教师的理论学习, 丰富活动形式

幼儿教师必须更新观念, 提高认识, 将户外活动真正落实到位, 帮助幼儿解除大脑疲劳, 使其在必要的户外活动中提高自身素质。具体到农村幼儿园, 幼儿教师要充分利用农村的自然资源, 丰富幼儿户外活动的形式。诚然, 农村幼儿园受经济条件的限制, 很多活动器械无法满足幼儿的活动需要, 但农村有着取之不尽用之不竭的乡土资源, 幼儿教师完全可以就地取材, 自制体育活动, 丰富活动形式。如春天开展“亲亲小草”“植树造林”等活动;夏天开展“可爱的青蛙”“追赶树荫”等活动;秋天开展“摘果子”“树叶分类”等活动;冬天开展跳绳、踢毽子等运动量较大的活动。这些简单的活动, 反而比那些琳琅满目的成品器械活动对幼儿有更大的吸引力, 充分利用这些游戏形式可以有效激发幼儿参加户外活动的积极性。

(二) 确保足够的户外活动时间和活动量

鉴于农村孩子多、场地有限这一现实, 幼儿园可在开发可利用场地的基础上, 将各年级、各班的活动时间协调好, 充分利用晨间、午餐后、下午户外活动时间, 为幼儿提供多种多样的游戏材料, 组织幼儿开展户外活动, 减少因为场地少对幼儿户外活动的限制, 避免不必要的时间浪费。另外, 有足够场地的幼儿园, 也要制定一系列的户外活动制度, 确保幼儿在有足够的户外活动时间的基础上, 达到必要的活动量, 这样才能充分发挥户外活动的价值效用, 真正让幼儿增强自身素质, 更好地成长。

(三) 关注幼儿个性特点, 给予不同的帮助支持, 促进每个幼儿的发展

在户外活动的开展方面, 幼儿个体差异的现实存在必须得到重视, 尽量让每个幼儿都获得成功的体验, 这样才能让幼儿对户外活动产生兴趣, 从而实现户外活动的意义。要想做到这一点, 广大幼儿教师可在实际的户外活动开展过程中打破班级的界限, 面对全年级的幼儿, 并根据幼儿不同的性格特点, 给予不同的鼓励和支持。比如当胆小的幼儿面对一个新的很想去玩的区域犹豫不决时, 教师要从情感上让幼儿体验到接纳与安全, 告诉他玩法, 同时给予指导, 让幼儿获得成功的体验;对于好动又乐于参与活动的幼儿, 教师要每隔一段时间指导他坐一坐, 或玩一些安静、运动量小的游戏, 以保证这类幼儿的活动量合理、适中。结果表明, 通过这样合理组织、因材施教, 能够逐渐让幼儿建立自信心, 在户外活动中获得有效锻炼。

总之, 户外活动是幼儿园教学中的重要组成部分。合理组织与开展户外活动, 能使幼儿学到室内学不到的东西, 达到室内所不能达到的良好教育效果。作为农村幼儿教师, 我们要将自身的劣势变为优势, 积极总结现实中的不足之处, 探索解决方法, 让户外活动更加自由、愉快, 让幼儿从中获得发展与提高。

参考文献

[1]陈月文, 胡碧颖, 李克建.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J].学前教育研究, 2013 (4) .

12.关于开展关爱妇女健康活动的方案 篇十二

实施方案

为弘扬中华民族团结互助的优良传统，体现慈善事业扶贫救困的宗旨，进一步动员社会关心妇女健康权益，提高妇女健康水平，促进和谐靖江建设，########依托靖江市慈善总会组织开展慈善医疗援助项目，现拟定方案如下：

一、活动目的：

普及健康知识，传播健康理念，开展健康服务，普惠妇女、造福家庭，建立科学文明的生活方式，提高妇女健康水平。

二．活动原则：

1、知情自愿：通过广泛深入的宣传工作，激发女性参与的热情；通过周到的服务赢得女性的信任，正确引导群众在知情自愿的前提下自主选择基本检查项目。

2、方便群众：因地制宜采取灵活多样、行之有效的服务方式，方便群众。######充分发挥其流动性强、服务半径大、方便快捷的特点，深入各村、企业厂矿，巡回开展服务。

3、规范运作：严格按照规定的服务项目和服务程序为群众提供检查服务，不可擅自删减服务项目，各项检查要符合操作规范，杜绝各种事故差错的发生。

4、务求实效：切实维护妇女利益，建立普查服务责任追究制度，不搞虚假形式，力争做到群众满意。

三．活动对象：

1、福利企业女工；

2、贫困家庭女性；

3、外来务工女性人员；

4、学校及有关单位女性员工。

四．活动时间：2010年3月1日——2010年5月30日

五．活动内容：

1、开展妇科病防治知识宣传教育。深入基层开展宣传教育活动，通过举办专题讲座、发放宣传资料等形式，向妇女及其家庭进行妇科病防控特别是乳腺癌、宫颈癌疾病的防治等知识的宣传教育，引导妇女树立健康生活新理念，增强自我保健意识。

2、开展妇女健康检查活动，为妇女进行常规妇女检查、分泌物检查、子宫附件阴超、乳房B超等检查。

3、开展妇科疾病治疗援助活动。对参加妇检筛查出患宫颈疾病（宫颈囊肿、宫颈糜烂）、妇科肿瘤（附件囊肿、子宫肌瘤、巧克力囊肿、卵巢囊肿、乳腺癌）、计划生育类（早孕、不孕不育、宫外孕）等疾病的人员，自愿在华山医院治疗的在价格和技术上进行限价和援助。

4、检查治疗费用支出：

参加妇女检查者个人承担18元，治疗费根据病种和市场价格进行限价。每个乡镇援助10名。（价格详见附页）

六．活动组织形式：

为确保妇女健康援助活动的有效进行，医院成立活动领导小组，负责活动各项工作的组织实施，统筹安排部署活动全过程，对服务活动进行绩效评估。组长：方风雷；副组长：蒋志诚、曹权（具体负责）；成员：蒋彪龙、姜其芳、陈立荣、李勤勤。

下设医疗小组，负责活动的医疗工作。组长：蒋志诚；副组长：姜其芳；成员：丁一民、陈立荣、殷秀萍、张惠芳。

宣传小组，负责活动的宣传和客服。组长：蒋彪龙；副组长：李勤勤；成员：。

七、活动实施步骤：

1.第一阶段（3月1日——3月7日）：集中力量，广泛宣传。

2.第二阶段（3月8日——4月8日）：试点服务，逐步推开。

3.第三阶段（4月9日——5月27日）：深入推进，全面铺开。

4.第四阶段（5月28日——5月30日）：活动总结。

八、活动要求：

1、由靖江市慈善总会牵头、各镇慈善分会组织人员参加活动，靖江华山医院负责实施活动。

2、靖江华山医院要认真落实各项安排，严把质量关，保证为妇女群众提供安全、可靠的优质服务，在活动中讲诚信、树形象，为提高我市妇女的健康水平做贡献。

3、妇检受益部分##医院从每例18元中提取3元捐赠给市慈善总会。妇科治疗华山医院按每例总价提取3%捐赠给市慈善总

会。

4、######在活动期间有上海名家主诊并亲自主持妇科高新技术的临床应用及推广，名家亲自为患者实行手术。

5、本活动中宣传资料、交通、广告等一切活动费用均#######医院承担。