提高认识 注重行动

提高认识 注重行动（9篇）

1.提高认识 注重行动 篇一

提高认识 拓宽思路 落实行动

——上海参观学习心得体会

上海与无锡一衣带水，历史渊源颇深，无锡素有“小上海”之称。10月10至11日，在区委组织部和区民政局精心组织和安排下，本人能有幸到上海参观学习，切身感受到上海社区建设的先进发展理念和工作措施，上海社区管理的理念之新、方法之优、效果之好，都让我深有感触，于我而言，这次培训着实令自己扩宽了视野、活跃了思维、坚定了信念、明确了方向，可谓收获颇丰。

学然后知不足。此次的上海之行，主要由学习讲座和实地考察两部分组成。王力平教授的讲座思路清晰、内容丰富，让我们得以站在一个更为宏观的角度审视我们的社区工作，同时也能从更细微的角度了解上海先进的社区管理理念和管理模式。欧阳社区与林云社区的参观考察，让我们通过对社区相关配套的市民驿站、阳光之家、社区卫生服务中心等处的参观，对上海社区事务管理服务情况有了一定的了解。尤其是社区的服务理念、服务宗旨以及社区在社会治安、环卫保洁、公共设施维护等方面的经验做法，让我们看到了自身的差距所在。他们认真踏实的工作作风，一心为民的工作态度，都值得我们学习、借鉴、反思。这种理论与实际结合的培训模式，使我们思路打开、受益良多。

思方可谋发展。参观学习的闲暇之余，大家都在思索，我们看到了差距，认识到了这种现状，如果不奋力赶超，加快发展，只会使差

距越拉越大。古语有云，“人无于水监,当于民监”；俗语有云，“金杯银杯不如老百姓的口碑”。我们的工作是服务居民，“人民群众得实惠”应当是检验我们工作是否到位的重要标准。惠华社区作为一个老新村，具有残疾低保多、下岗失业多、帮教安置对象多等特点，我们当立足社区实际，采取有效措施变劣势为优势，用以人为本服务理念为解民忧、除民困、惠民生，在民心工程上下功夫，让居民主动参与到社区建设中去，在低起点上做出好成绩。

做才能求实效。通过参观学习，我对基层党组织建设、社区建设有了新的感受和想法，对今后工作的思路和发展有了很多新的思考和探索。惠华社区将以开展“亲民工程”建设为契机，做到早计划、细组织、广宣传、重落实，通过筹建民情工作室，畅通民情反映渠道，切实解决民忧民困，搭建为民服务平台，架起亲民之桥，构建亲民社区。

“用力去做，只能及格；用心去做，才会优秀。”经过这次的学习取经，我的思想认识经历了一次全面洗礼。在日复一日的过程中，我们不能束缚于自己的经验，必须偶尔驻足思考，明确方向，进而大步前行。作为一名“小巷总理”，我会不断地充实自己，完善自我，如王教授所言，“满怀热情、充满激情、感恩社会、服务百姓”，一步一个脚印地努力把社区工作做好、做扎实，让居民生于斯，长于斯，安居于斯，乐活于斯。

惠华社区周红梅

2.提高认识 注重行动 篇二

劳动的重要性, 我们已经说教得太多太多, 什么“劳动是光荣的、劳动是幸福的、劳动是我们生活中不可缺少的”“劳动是社会中每个人不可避免的义务”等, 而在实际行动的落实、习惯养成的培养方面做得远远还不够。世界各主要国家都非常重视学生的劳动教育, 它一方面重视树立学生服务于社会的意识, 另一方面培养了学生的个人能力。每一个学生在完成中学课程之后, 必须完成国家教育规定中的一定量的社会服务时限, 学校才允许其毕业。而在中国的学校, 劳动课已经被取消, 开设的劳动技术课, 基本上是名存实亡。而仅存的那么一点校园清洁卫生, 一部分还沦为处罚学生错误的工具。试想, 一个连自己生活、学习的环境都不打理、都不想打理的人, 将来还能指望他去治理“天下”?!

爱劳动是我国社会主义道德建设基本要求的“五爱”之一 (爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义) , 教育孩子爱劳动是提高全民族整体素质的重要内容之一。“五爱”是学校德育的一面旗帜, 是学校思想品德教育的主体部分, 发挥着主导、统率的作用。马克思指出:“生产劳动同智育和体育相结合, 它不仅是提高社会生产的一种方法, 而且是造就全面发展的人的唯一方法。”我国教育方针中也明确提出:“教育必须同生产劳动相结合”这是实现我国教育目的的基本途径。因此, 学校、家庭在对学生进行爱劳动的教育时, 应该从劳动意识的培养和劳动观念的强化教育入手, 更加注重实际行动的落实、更加注重习惯的养成, 改变那些歧视劳动或者变相贬低劳动意义的不当做法。

孩子生活的一多半时间是在家庭。家长作为孩子的启蒙老师, 其教育作用的发挥是多方面的, 是潜移默化、润物细无声的。因此, 家长要以身作则, 用自己的实际行动为孩子树立榜样;要放手让孩子做自己的事, 培养自理生存能力, 养成会劳动、爱劳动的习惯;要尽力为孩子创造一些劳动机会和环境。

学校, 是学生接受系统学习教育的基地。学生在学校的所有活动、所有行为都属于接受教育的范畴。让学生自己来打扫、维护自己学习的环境卫生, 是学校对其进行有效的道德教育的重要内容之一。人的教育, 是心理战术, 是一场看不见硝烟的战役, 重在拿捏好一个度。比如, 爱劳动与劳动改造之间、爱劳动与爱干净之间的那个度、那根绳, 怎么把握、拉到什么程度是最合适的那个“度”, 非常重要, 是要讲艺术水准、讲战略战术的。因此, 如何把学校这点有限的教育资源用好、用到位, 很值得我们教育工作者去深思、去掂量的。

3.深化认识 注重实效 完善机制 篇三

摘要：大力推进厂务公开工作是实践三个代表重要思想、落实科学发展观、构建和谐社会的具体体现，是改制企业加强民主管理、促进改制企业稳定发展的具体要求。改制企业加强厂务公开工作要在服务大局、突出重点、形成制度、注重实效上下功夫，要从改制企业管理体制和运行机制上解决好厂务公开制度化、规范化的问题，落实好职工的知情权、参与权、监督权和部分决策权。

推行厂务公开多年来的实践证明，厂务公开工作是让企业进行阳光运作，对企业的经营管理者进行监督制约、让职工行使好当家做主民主权利的重要工作措施，是进一步落实党的全心全意依靠工人阶级指导思想的有效途径，是建立现代企业制度的内在要求，是实践“三个代表”的具体体现。当前随着企业改革改制的不断深入，如何适应新的形势任务要求，在改制企业中大力推动这项工作向纵深发展，在改革发展稳定中更好的发挥作用，是一个需要认真研究解决的重要问题。

一、改制企业要从实践三个代表重要思想、贯彻科学发展观和构建和谐社会的高度，深化对厂务公开重要性的认识

三个代表重要思想和科学发展观，是新世纪加强党的建设、加快国家发展、构建和谐社会的重要指导思想，对贯彻全心全意依靠工人阶级办企业的指导方针，搞好厂务公开工作具有重要的指导意义。贯彻落实科学发展观，要求我们深入贯彻落实党的全心全意依靠工人阶级的指导方针。改制企业职工通过厂务公开了解企业的发展战略和生产经营情况，在一定程度上参与企业的经营决策和管理，对涉及职工切身利益的重要问题进行监督，对企业的发展提出建设性的建议，可以理顺情绪、化解矛盾，保持职工队伍的稳定。因此推行厂务公开工作，是改制企业有效保护、带动和发挥广大职工积极性、依靠职工办好企业的好形式、好方法、好手段，是贯彻科学发展观、构建和谐社会的内在要求和具体体现。因此，要站在实践三个代表重要思想、贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的高度，充分认识深化厂务公开的紧迫性、重要性和必要性，为深化改制企业厂务公开奠定坚实的思想基础。

当前，随着市场经济的深入发展，改制企业要加快发展，只要通过实行厂务公开解决劳资矛盾，落实好职工的民主权利，保护好职工的合法权益，把广大职工的积极性、主动性、创造性充分调动和发挥出来，万众一心，群策群力合力攻坚，就能够夺取改革发展的胜利。所以，改制企业依然要牢固树立和坚持全心全意依靠职工群众办企业的思想，按照“政治上保证、制度上落实、权益上维护、素质上提高”的要求，真正把党的依靠方针落到实处，贯穿于改革发展的整个过程之中。通过深入推行厂务公开制度，落实职工参与企业民主决策、民主管理、民主监督的权利，必将有力地激发广大职工的主人翁责任感，调动广大职工当家做主的主人翁意识，更好地发挥广大职工在深化改革、加快发展中的主力军作用。要运用多种形式，搞好宣传教育。引导广大干部进一步提高认识、统一思想，正确把握和处理好厂务公开与推进改制企业改革与发展稳定、与完善企业监督约束机制、与加强职工代表大会制度建设、与尊重经营管理者权威的关系，增强做好厂务公开工作的积极性，通过具体实在的参与活动，在改革中当主人，在发展中做贡献。从而使厂务公开成为改制企业改革发展稳定的内在要求，成为包括经营者在内的全体职工的共同需求。

二、改制企业要坚持围绕大局，注重实效，推动厂务公开向深层次发展

厂务公开是推动企业改革发展稳定的重要措施，是企业整体工作的综合反映，必须围绕大局、服务大局，突出重点、突破难点，务求真实，注重实效，才能向深层次发展，才能发挥其应有的作用。

围绕大局、服务大局，就是厂务公开工作要服从、服务于企业改革发展稳定的大局。改制企业推行厂务公开的目的就是为了促进企业发展，不是为了公开而公开。必须紧紧围绕企业的形势任务和大局来展开，工作的立足点必须放在推动改制企业改革发展稳定上来。这样厂务公开才会有持久的生命力，才能得到广大职工的欢迎。

突出重点、突破难点，就是要突出企业改革、经营管理、领导班子建设、干部廉洁自律和职工切身利益五项重点，使厂务公开向深层次拓展。一是厂务公开向企业改革深层次延伸。将企业改制中的难点作为厂务公开的重点，运用多种形式和载体，及时向广大职工公开。发动职工广泛参与，献计献策，理解支持改革，保证各项改革的顺利实施。二是厂务公开要向企业经营管理领域拓展。向安全生产、市场经营、投资决策等方面延伸，特别是向物资采购、产品销售、财务管理、生活后勤等部门延伸，加强这些方面的公开力度和监督制约。三是厂务公开要向加强改制企业领导班子建设和干部队伍建设方面延伸。要与领导干部的思想、作风建设紧密联系起来，完善干部公开招聘、竞争上岗、任前公示等制度。四是厂务公开要向党风廉政建设方面推进。继续把领导干部廉洁自律问题作为公开的重要内容，进一步完善落实领导干部监督制约机制。通过健全民主程序，完善制度措施，把监督关口前移，加强事前防范，防止腐败的发生。五是厂务公开向涉及职工切身利益的热点问题深入。围绕提高职工生活水平，进一步搞好安置分流、收入分配、奖惩等热点问题的公开，妥善解决好涉及职工切身利益的问题，理顺情绪，化解矛盾，保持职工队伍的稳定，为改革和发展创造良好氛围。

务求真实，注重实效，就是要树立求真务实、真抓实干的作风，在厂务公开的真实可信上下功夫，不断增强厂务公开的实效性。厂务公开能不能深入持久地搞下去，重要的是要有实实在在的效果，不能为公开而公开，不能搞形式主义。要坚持从本单位、本部门的实际出发，从职工关心关注的热点、难点、焦点问题出发，注意处理好形式与内容的关系，特别注意防止走过场、弄虚作假的问题。公开的过程要全面，公开的形式要适当，公开的内容要及时、全面，充分落实职工的知情权、参与权、监督权和部分决策权，扎实提高厂务公开的质量和实际效果。

三、改制企业要健全完善工作机制，促进厂务公开的规范化运作 改制企业推行厂务公开是其加强民主政治建设的一项长期任务。科学、规范、高效、完善的运行机制，是其推行厂务公开工作深化发展的重要标志和基本保证。

健全完善公开机制。公开的程序、内容、形式要规范，载体要多样。追求高质量、高水平。要加强对公开内容的审核把关，确保公开内容真实可信，防止走过场、走形式。坚持把职工代表大会作为公开的主要载体，并因时、因地、因事制宜，向机动灵活、实用有效的方向发展。要运用职代会、联席会、新闻媒体、公开栏等灵活多样的形式搞好公开，营造内部良好的环境和氛围。要坚持一年至少召开一次职代会的制度，认真行使各项职权，改进完善表决方式，提高职代会工作质量。不断完善民主议事会、书面通报等公开渠道，积极探索新的公开形式，充分发挥网络的作用，切实搞好车间班组的内部事务公开，夯实三级公开网络。

健全完善监督考核机制。加强厂务公开的监督考核，是保证工作质量和实效的重要措施。要建立制度监督和自我约束相结合，组织监督与过程监督相结合，结果监督与过程监督向结合的考核机制，把厂务公开工作的目标和任务，纳入经济责任制考核、单位一体化考核、领导班子考核之中；把厂务公开的情况向职代会报告，并作为领导班子民主生活会、领导干部述职和年度工作总结的内容；通过职工评价会、意见箱、热线电话、问卷测评等形式，让职工对厂务公开落实情况做出评价；定期组织检查考核和表彰奖励；对公开不及时、不全面、不真实等方面的问题，要认真分析，严肃对待，追究有关责任。通过这些制度措施，保证厂务公开的健康发展和规范运作。健全完善职工参与机制。厂务公开是让职工了解企业、参与管理、监督企业的有效途径，也是职工群众的自觉要求，职工群众是厂务公开的动力。厂务公开要求公开的内容，都是职工普遍关心的问题。因此，要不断完善落实职工民主参与机制，要及时把企业深化改革、经营管理、廉政建设、涉及职工切身利益的重大问题向群众公开。让职工全面知情、全方位参与、全过程监督，充分赢得职工的信任和支持。要疏通、拓宽职工参与的渠道，组织职工对公开事项进行认真讨论，及时收集、归纳和整理职工的意见建议，向有关领导和部门反馈，吸取职工的聪明才智使各项决策更加科学完善。对公开后职工群众意见比较集中的问题，认真制定措施进行整改。要把厂务公开与职工队伍建设很好地结合起来，加强宣传教育和引导，使广大职工认清形势，明确任务，增强大局意识、责任意识，了解和掌握企业的经营管理知识，提高广大职工特别是职工代表的素质，进而更好地为企业的发展进言献策。

4.提高认识 注重行动 篇四

校本课程是新课程实施的重要组成部分。我校高中自2005年开始开设校本拓展课程，不断探索校本拓展课程的实施途径。2007年湖南省实施新课程以后，我校开展新课程系列培训，并组织教师到上海、广东等课改实验区学习，不断提高对新课程的理解和认识，进一步形成校本课程开发的思路和实施策略。通过近五年的探索，在行动中思考，在思考中行动，创造性地推进校本课程建设，有力推动了我校校本课程的深入开展。以下结合我校校本课程实施情况谈几点认识和思考。

一、校本课程目标：培养特质、发展个性 国家课程和校本课程的目标不同。国家课程体现国家意志，是贯彻党的教育方针、培养合格的社会主义建设者和接班人的必要保证。新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，这意味着：高中教育要关注每一个学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。这些均为高中教育指明了方向。教育界早已意识到，当前的高中教育普遍存在功利性办学，围绕高考仍然是高中办学的“主旋律”，这就使得高中学生的全面发展和个性发展难以得到真正落实，从而使得大多数高中走入办学的“死胡同”。

校本课程体现学校特色，彰显教育个性，尊重学生主体发展。当前，中国高中教育“千校一面”，显露出高中学校校本课程建设的薄弱和办学者的功利性办学。为真正落实高中新课程，高中必须形成自己的办学特色。《国家中长期教育改革和发展纲要》指出：“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。”“创造条件开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。”

要办好一所符合时代发展要求，符合学生身心发展规律，符合特色发展要求的高中，必须在校本课程开发上下大气力，这需要办学者的战略眼光、战略思维和持久信念。校本课程目标体现在每一门校本课程的教学目标上。如： 课程名称

知识目标

发展目标

生物拓展培训（生物奥赛）

掌握生物奥赛所需考试的内容，其中大部分是大学生物教程。

培养学生自主学习能力、探究能力、实践能力；培养学生面向生物工程的兴趣爱好，并影响今后的人生方向。

岳麓山地质地貌考察 能识别判断野外地质构造和地貌类型，掌握野外考察分析方法。

体验小组合作乐趣，感受自身价值，激发学生兴趣和对自然的热爱，培养科学的精神。

我们认为：现代高中要实现特色化办学，就必须明确学校的育人目标，而校本课程应该为学校特色化办学目标服务。我校的校训是“学会生存学会关心”，其基本内涵即我校学生的特质是：将“学会生存”的内涵诠释为“自信、自理、自主”，“学会关心”的内涵诠释为“爱心、责任、合作”。并紧紧围绕这六个关键词开发校本课程，倡导有效教育，塑造健全人格，努力实现学生素质的全面发展。

总之，校本课程开发应达到的目标是：学生的创新精神和实践能力得到培养，教师的潜能得到充分的激发和提升，学校的办学特色得到体现。

二、校本课程开发：全员参与、系统开发

学校校本课程开发者不能仅仅定位于教师。教师、教辅人员、职工、家长、专家教授都可以成为学校校本课程的开发者。教师是校本课程开发的主要力量；教辅人员、职工也应成为校本课程开发者，比如实验员可以开发动手实践方面的课程，园艺工可以开设园艺方面的课程；让家长成为校本课程的开发者，充分利用社会资源；专家教授可以为学生开设讲座，我校开设的“麓山讲坛”主要邀请专家教授为学生讲座，深受学生欢迎。

校本课程从功能和目标上看，有以下几类：创新素养类、学科拓展类、兴趣特色类、综合实践类、研究学习类等。我校近几年大力开发校本课程，具体情况如下 类别

课程名称

创新素养类

数学奥赛物理奥赛化学奥赛生物奥赛信息学奥赛电脑制作创新作文麓山讲坛

学科拓展类

学科培优学科辅差英语人文与社会多元文化与主流引领文化经典史记导读文学系列讲座数学解题研究数学基础递推数列数学专题选讲三角函数专题点拨数学思想方法英语情景对话与考级指导英语剧本表演英语写作英语句式听说模仿英语中的辨析物理解题方法研究二十世纪中国风云人物化学基础物理基础应用物理化学原理与有机化学近代著名政治强人楚地楚人楚事

兴趣特色类

古诗词欣赏与创作音乐中的语文

Flash动画学语法英语电影欣赏英语词语趣谈西方节日和文化《红楼梦》赏析中华经典与做人为文从神话小说到科幻小说舞台青春物理与科技合唱技巧中国画之写意花鸟羽毛球体育欣赏篮球足球定向越野排球篮球裁判规则声乐表演石膏头像素描与速写跆拳道瑜珈

综合实践类

高中地理知识实践中学地理课外拓展实习汽车原理与构造小制作小发明如何理财走进社区研究性学习红色之旅励志之旅学生自主管理

就校本课程的培养目标来看，创新素养类课程主要面向优秀学生，为在某一学科突出的学生提供发展平台，培养学生的自学能力、探究精神和创新素养；学科拓展类课程主要就学科知识进行拓展，培养学生思维的深刻性、发散性及知识能力的拓展性；兴趣特色类课程主要在于培养学生兴趣爱好，提高学生的综合素养；综合实践类课程旨在培养学生紧密联系实际，关注生活、关注社会，提高学生综合实践能力。

一所学校是否有持续发展力，是否在按照教育规律办学，是否体现教育家办学，校本课程建设的深度和力度是评价的核心指标。学校校本课程建设需要打造拳头产品，以彰显学校特色。学校校本课程建设历程应该是学校持续发展的历程、是教师持续发展的历程，学生持续发展是学校校本课程建设是否成功的最好证明。我校打造极具特色的“麓山讲坛”，先后聘请“杂交水稻之父”袁隆平、“诗人市长”谭仲池、青年作家邓皓、湖南师大教授戴海、晨报周刊主编袁复生、传感器高级工程师周开宇、著名军事专家李德先教授等来校讲课。

三、校本课程时间：时间保证、安排灵活

高中学段学生任务重、压力大，如何压缩国家课程时间，开设校本课程，这是需要勇气和智慧的，就我校近几年探索的情况来看，校本课程开设时间应坚持集中性和灵活性的统一。集中性是指学校要安排固定的时间用来开设校本课程，我校高中坚持用一个下午的时间开设校本课程，每周五下午第7、8节用来开设校本课程，高中三个年级都坚持这样做。灵活性是指仅仅依靠集中开课的时间是远远不够的，比如，奥赛课程每周须保证8-12课时，主要利用晚上和双修日来培训；兴趣类课程还可用活动课程时间来完成，而综合实践类课程则更多的需要在教师指导下，学生利用休息时间走进社会去体验。

确定校本课程开设时间还应坚持目标性、有效性、人本性原则，确保校本课程真正为学生发展服务，而不是走过场、做样子。以下是一次校本课程的安排方案： 时间：2009年11月28日下午第7、8节(15:20-17:00)。

内容：邀请湖南师大戴海教授来校讲学。

主题：励志成才

对象：高二年级全体班主任、全体学生,欢迎其余老师参加。

准备：（1）办公室准备屏幕：“热烈欢迎湖南师范大学戴海教授来校讲学！”、摄 影、摄像。（2）中心准备会场：话筒，字幕：“湖南师范大学戴海教授专场报告会”（3）年级组、班主任组织好学生进场，保证会场纪律。（4）高二语文教师组织学生写听后感想类文章。

高中部教务处

2009年11月27日

四、校本课程管理：信息技术、数字管理

校本课程选课、管理、评价是一个系统工程，需要借助信息技术，实现数字化管理。目前我校引入了APMS全通网上阅卷系统和亚软数字化教务管理系统，创造性地将两个系统结合起来，初步解决了操作上的困难，缺的良好效果。具体操作步骤如下： 第一步：教师申报校本课程。填写申报表（附表1）。第二步：制作选课单。为方便统计，学生填写选课卡（附表2），类似于高考答题卡。第三步：电脑扫描，使用APMS全通网上阅卷系统导出学生选课结果。第四步：将学生选课结果导入数字化教务管理系统，制定开课计划。第五步：教师评价和学生评价（附表3）。

五、校本课程评价：评价引领、百花齐放

1、校本课程的教师评价机制。

校本课程评价要进入教师综合评价体系和学生综合素质评价体系。学校的管理最终是依赖于评价和引领。教师在学校的评价和引领下自觉发展、主动工作，因此教师校本课程开发力应进入教师评价体系。

每一学段校本课程教学任务完成后，学校对学生实施满意度问卷调查，调查内容包括：总体评价、教学准备、教学过程和教学效果的评价（见附表），学生问卷设置成为电脑扫描问卷，学生用2B铅笔填涂后直接进行电脑扫描，然后使用APMS全通网上阅卷系统导出统计结果，方便快捷，高效准确。以下是我校对校本课程学生满意度调查的部分情况： 姓名

课程名称

人数

总体评价

教学准备

教学过程

教学效果

A B C A B C A B C A B C

唐磊

数学拓展 21 2 2 2 3

百分率

91% 10%

91% 10%

91% 10%

87% 14%

章春平

英语写作 23 6 5 10 10 1

百分率

79% 21% 0% 83% 17% 0% 66% 34% 0% 62% 34% 3%

胡彬

《红楼梦》赏析

31

1

百分率

100% 0% 0%

100% 0% 0% 97% 3% 0%

100% 0% 0%

刘卫珍 如何理财

43 11 1 38 16 1 42 11 2 37 17 1

百分率

78% 20% 9% 69% 29% 6% 76% 20% 18% 67% 31% 2%

以上表格中，A表示非常满意，B表示满意，C表示欠满意。统计数据反应：我校开设的校本课程学生满意率均达90%以上。

为提高教师开发校本课程的积极性，对教师开发的校本课程可以实施星级评价： 一星级——满足最基本的要求，比如学生数、上课率、通过率、学生评价等等； 二星级——有完整的教案、做了演示稿、有文字材料等；

三星级——讲课材料都用A4纸打印、装帧好，推荐给专家评四星、五星级 四星级——待继续完善；

五星级——推荐出版校本教材。

2、校本课程的学生评价机制。校本课程进入学生综合素质评价。学生发展需要引领和导向，因而将学生校本课程学习表现和考核结果纳入学生综合素质评价体系更成为当务之急，同样，新课程背景下研究性学习成果及社会实践活动都应该进入学生综合素质评价体系。要让学生综合素质评价成为学生人人关心和关注的核心内容，而不是可有可无。

校本课程实行学分制管理。学生选课节次、学习表现及考核结果达到要求者给予相应学分。校本课程与研究性学习相结合。学校一直致力于将校本课程与研究性学习实现融合，用研究性学习的方法教学校本课程，校本课程学习过程中要思考探究相关性问题，校本课程学段结束时学生以小组为单位交研究性学习报告。校本课程的开设完全颠覆传统研究性学习的教学方式，将研究性学习研究植入校本课程的学习研究之中，从而培养学习研究学习能力、思维和习惯，为学生终身学习奠基。

六、校本课程成效：显性为先、隐形为要 几年的实践使我们深切感受到，国家制定的基础教育课程三级管理的政策，赋予学校在课程开发和管理上更大的驰骋空间，学校的竞争将由升学的竞争转变为课程的竞争，办学特色的竞争。与时俱进地开出更多更好的校本课程，已成为彰显学校特色的支撑点。

校本课程建设从成效上看，应该既追求显性成效，又要追求隐形成效，而且后者更为重要。显性成效包括校本教材、高考升学率、学生获奖，我校近几年跨越式发展证明了这一点。隐形成效包括学生、教师、学校持续发展力。校本课程为学生提供选择的平台，为学生自主发展和特色发展提供平台，能培养出高素质的学生，追求校本课程的后发效应。教育上要追求“二八效应”、“三八效应”„„

以下是一位学生学习校本课程之后的感想： 我眼中的戴海老师 高0801班余仁佩

当这位老人以一身朴实的中山装，一顶褪去了颜色的中山帽出现在会场时，立即吸引了全场所有人关注的目光，他缓缓走向舞台，安详的坐在正中间的位置上。此时的他，不像光芒万丈的演讲家，却更像一位平易近人的老者。没错，这位慈祥和蔼的老人就是我们仰慕已久的戴海老师。称是称老师，但我们从没有过一师之缘，或者说我们资历不够还称不上是他的学生，但仅仅一次的讲座，他就真实完美的演绎了低调做人高调处事的高贵品质，令我们这些小辈受益匪浅。

低调做人是老师美好心灵的外露，是生命去尽铅华后的返璞归真。演讲一开始作为引入的不是大而空的硬道理，而是他自己曾经高二生活的经历。这样一下子，戴海老师就把自己的身份降到了与我们同等的高度，让我们听到的不仅是一个人的演讲，而是众多心灵的交流与沟通，演讲中老师不时的转过身去，用双手捂住嘴为的是不让咳嗽时的唾沫飞溅。就是这样一个不经意的转身，体现的是一个人举手投足间的不凡气质。赢得无数赞誉的戴海老师和我们这些晚辈们大谈为人不能腐败，作为资深的老一辈教授，他所教过的学生早已遍布大江南北。在各行各领域中位列高官。而他却终究能避开名利的纠缠在一方斗室里潜心读书造福一方百姓。为生命添资加彩。温良谦和，这种品质能使人在与人交往中以满怀亲热的情爱和大有助益的亲和力获得他人的尊重。而戴海老师就以此征服了我们，并由此深记，把自己放的低些再低些，是一条很重要的处世哲学。

而锐意与热烈便是戴海老师高调处事的集中体现了。个人演讲中可以知道，他虽谈不上怀着这样一种感情投身于争取人类幸福与解放事业中矢志献身而坚定不移，但老师能够将“天下兴亡”一己之责。谈起当年党校学习过程时，老人激情澎湃。他时刻惦记着祖国的发展大业，那一脉脉深情全融汇进了那龙飞凤舞的两手之间。提起“当年勇”，老人全然沉浸其中。淋过磅礴大雨，一口气跑过一长串大街小巷再回到家中冲个热水澡是青年时期的意气风发；满腔热血走向天山脚下然后闯遍大江南北，是中年时候的辉煌经历。身处暮年的老人专心学术研究，致力将半身所学传授给一代又一代的莘莘学子。他的言语扣人心弦又启人心扉，那富有诗意的心境和充满哲理的概念在老师的演讲中表露无遗。而我们从中得到的又是一种锐意的信念和做好每一件小事的决心。

我想老师的低调做人和高调处事应该来自于内心的丰富大度与对社会人生的理解把握。我对戴海老师不甚了解亦或说是认识浅陋，不过他的演讲及他本人确实给了我一次心灵的洗礼，使之重获新的生机。

这，便是我眼中的戴海老师。

七、校本课程展望：抢占高地、面向未来

1、提高学校校本课程的领导力。特色品牌学校的支撑力在学校特色课程，因此学校首先要提高课程领导力，引领教师开发校本课程，积极构建学校完善的有利于学生发展的特色化的课程体系，真正实现素质教育。提高学校课程领导力，学校领导者应善于学习、不断思考、深入课堂、加强研究。

2、提高教师校本课程的开发力。让教师真正成为课程的开发者，不断提高教师课程开发力。通过不断教学实践，教师逐渐形成自己的校本课程特色课程，让学生喜欢，让学生收益。教师逐渐形成校本课程文本，达到出版校本教材的目标，让教师在校本课程的开发中体现自身价值、体味教育幸福。

校本课程建设是一项创造性工作，需要发挥集体智慧，不断学习、不断思考、不断研讨，因而建立学习交流平台非常必要，如读书沙龙、外出考察、课改沙龙等。

3、提高学生校本课程的学习力。校本课程应更好地与研究性学习、社会实践活动及学生综合素质评价相结合，改变学生单一的被动学习方式，全面落实自主、合作、探究式学习，在培养学生创新能力和实践能力上迈出重大步伐。抢占高地、面向未来！这是我校开发建设校本课程建设的承诺和雄心。

5.注重实效,提高教学质量 篇五

——学习周局长讲话学习心得

响水县小尖中学

汪春波

10月26日上午，全体校长及各处室负责人齐聚二中会议室，周局长及局领班子召开了加强师德暨提升教育教学质量大会上《奋力爬坡上质量 三年实现“北抬头”》的重要讲话。学习了周局长的讲话我感触很深。周局长站在全局的高度，全面而深刻的论述了响水县教育的新形势和在2013年我县对教师的新要求和新展望。结合自身，我也做出了反思。通过一个月教学来看，我的班主要存在这样一些问题，一是基础较差，二是上课习惯较差，三是综合分析问题的能力较弱，四是差生与优生之间差距较大。所以，本学期打算从这几个方面入手来抓，希望能够进一步提高班级成绩。

首先，纠正学生上课习惯。

向课堂管理要质量，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。抓好课堂45分钟才是提高教学质量的关键，从上学期情况来看，我觉得我班学生上课的习惯较差，总有一小部分学生容易开小差，不能集中注意力等，导致上课的内容不能完全掌握。所以根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用：

第一，把功夫下在课前。上一堂有质量的课不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。坚持集体备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的六统一。

第二，把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

第三，把补困放在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

第四，精选课堂习题、作业题。对课堂教习题和学生作业题做到精选精改，有必要的评语，注重激励，提高效率。

其次，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面采取下列措施：

第一、建立档案。根据后进生的特点，建立后进生的详细档案，重点找原因，定帮扶措施。

第二、抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高。第三、对后进生分层转化：

1、通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、对重点学生（自己不学、家长不管，成绩行为习惯特差的学生）进行监控。

3、加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。

第五、自我提升。

开展“一帮一、一对红”结对子活动，先进生主动找“后进生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育，营造全社会关心孩子的氛围。

6.提高认识 注重行动 篇六

一、注重数学思想渗透, 培养学生数学思维

数学知识是枯燥的, 如果教师单纯从数学知识的角度去设计一堂课的教学过程, 这是十分片面和不科学的, 因为完全靠数学内容来吸引学生, 其实很难使学生展开积极思维, 而数学思想却容易激发学生的兴趣, 让思维活动处于最佳状态.数学学习的过程是学生获取知识和形成个性品质两个过程交融进行的, 数学思想不仅升华了数学知识, 有助于学生认识客观世界, 而且有益于个性品质的优化, 有益于主观世界的改造.数学思想相当抽象, 其程序性更弱, 但功能性强, 它偏重于对数学知识教学和数学方法教学的指导, 具有方法论意义, 更具有认识论意义.因此, 唯有深入到数学思想教学这一层次的教学, 才是高水平的数学教学.数学思想具有观念性的作用, 所以, 数学思想教学是数学观念的阶梯层次, 数学观念教学是数学教学的最高境界, 也是数学素质教育所刻意追求的目标.数学思想教学实施得好, 就有利于培养学生的数学思维、数学观念, 指导学生受用终生.新修订的高中数学大纲把数学思想列入基础知识的范畴, 让数学思想的地位得到了应有的体现, 而高考命题中也增加了对数学思想的考查力度, 这更有利于促使我们重视对学生数学思想的培养, 提高学生的数学思维能力.

二、研究例题与习题, 发挥例题与习题作用

课本中例题最能反映规范的解题过程, 它与习题一起反映了课本知识的深度与覆盖面.例题不仅是新知识的传达, 也是加强思维训练的练习.例题教学是高中数学教学活动的重要组成部分, 在教学过程中起到引导与深化作用.例如:请说出下列函数的图像与指数函数y=2x的图像之间的关系, 并画出示意图: (1) y=2x+1, (2) y=2x-2.在引导学生分析题意后, 就做这样的探究:由已知条件不难发现函数f (x) =2x的图像向左或向右平移一、两个单位长度即得到函数f (x) =2x+1 (f (x) =2x-2) 的图像, 那么函数y=f (x) 的图像如何平移才能得到y=f (x+a) (a≠0) 的图像呢?经过这样的分析后, 可让学生理解并掌握函数图像平移的一般规律.又如:数列的通项公式为an=pn+q (p, q为常数) 且p≠0, 那么, 这个数列一定是等差数列吗?若是那么首项与公差分别是多少?这道题的目的是想揭示等差数列在公差不为零的情况下通项的性质.那么数列{an}是等差数列的充要条件是an=pn+q (p≠0) , 也就是an是关于n的一次函数, 掌握了这一性质对处理等差数列有关的问题起到了很大的帮助作用.

三、利用多媒体技术, 改变学生学习方式

现代信息技术与数学教学的整合实现了教学模式的改革.教师应重视利用信息技术来实现高中数学教学的改革, 更应重视利用信息技术与高中数学教学的有机整合, 把多媒体技术作为数学教学的平台.如在教学三角函数、数列、立体几何、解析几何等时都可以运用几何画板、Flash等应用软件开展教学, 会取得令人满意的教学效果.例如:在学习“统计”中的“数据收集与整理”时, 就可以利用多媒体技术设计教学情境, 把课本上的插图经过加工制作成数学情境, 在大屏幕上生动形象地出现山河、湖泊、汽车、人群、高楼大厦等具体事物, 通过具体的数学情境, 学生在具体的情境中搜集相关的数据, 完成学习任务, 学习不会感到枯燥无味, 反而兴趣盎然, 充分体现了信息技术的优势, 取得了事半功倍的教学效果.值得注意的是, 在教学中我们必须把解决数学问题放在首位, 不能过分依赖于多媒体课件, 而应根据教学的实际需要, 有效地整合多媒体信息技术.时代在进步, 教育在发展.多媒体技术给课堂教学增添了活力, 它更加贴近学生的认知结构, 充分地调动了学生的积极性, 使数学教学也变得丰富多彩.

四、注重培养创新思维, 激发学生不断创新

数学是人类智慧的试金石.数学学科的教学与学生的学习始终要体现创新思维的培养, 要求学习空间的开放性, 学生不仅要在课堂上获取知识, 同时还要通过学生发展自己的数学思维.因此, 数学教学内容必须具有开放性, 注重数学知识的辐射功能, 利用知识之间的相互联系, 促进学生数学的发展, 改变传统教学中独立、封闭的教学模式.高中数学课程给教师和学生留有一定的选择空间, 可以根据学生的基本条件与客观需要, 制订数学课程教学计划, 不断丰富与完善供学生选择的课程.思维活动的开放性表现在让学生产生丰富的想象, 这是思维活动的开放, 是创新的前提.那些封闭、狭隘的思维活动, 根本谈不上创新的可能.如果学生一味地按老师的想法去想、去说、去做, 那就严重地禁锢了学生的思维.因此, 我们在新课标下必须转变教学观念, 充分地让学生自己去思考、去操作、去完成.让学生感到没有老师的压抑, 没有顾虑, 没有支配, 不怕出错.给学生营造一个宽松的学习氛围, 保护学生的自尊心, 树立学生的自信心, 激发学生的好奇心.从而让学生敢想、敢说、敢做.这样学生思维就会变得更加灵活, 解题思路就会变得更开阔.

7.注重安全教育提高管理水平 篇七

淮北供电公司高压班

高压班的安全工作，稍不谨慎，便会出现人身伤害事故及设备损坏事故以及电网大面积停电事故，责任重大，马虎不得。班长刘永强要求全体人员，不断查找问题、自我完善、自我革新、自我提高，更好的做好自己的本职工作。

以先进为镜、以工作目标、工作作风为镜，查找自身存在的问题。查找每月召开的安全生产月度例会中是否存在形式主义，是否真正的静下心来听取班组成员的意见和建议，是否真的解决了班组所提出的问题；查找在到岗到位中是否存在不务实，到现场走马观花，为完成次数任务而敷衍了事，是否存在没有按照到岗到位要求实施自己的职责；查找在上级规定的安全生产月、隐患排查、“两票”审查等专项活动中是否存在轰轰烈烈搞形式、走过场行为；查找在反违章工作中是否存在不作为、对违章现象视而不见，大事化小、小事化了等渎职行为。查找班组日常安全检查中是否存在无检查提纲下现场，无目标下现场，检查中是否存在不细致、漏项、流程不闭环等“眼花”现象。查找在对上级安排部署的任务是否按时完成、服务是否到位，是否存在推诿扯皮、推三阻四等现象。

要继续完善班组人员安全生产责任制，严肃到岗到位考核，对“功德薄”实行月度审查制度，切实反映出员工在安

全生产工作中做出的贡献，达到奖励先进，鞭策后进的效果；以“人身安全”为目标，改变工作作风，沉下去，按照求真务实的作风，关心关爱的心态，用一副“热心肠”将每一项工作做到有始有终。

总结一周所做的工作，对照工作任务，开展自我剖析，及时总结经验和教训，解决思想问题。总结一周工作完成情况，是否存在应付差事现象。及时收集一周工作应有的资料并按照日清周清月结的方式做好每一阶段的工作。将班组反映的问题进行汇总并及时提交上级领导。

制度的执行离不开严格的考核。要坚持“以制度制约人，以标准管理事”的原则，坚决纠正员工在思想、观念、管理中存在的“四风”问题，坚决对没有完成任务或者违反公司规定的员工严肃考核，并建立长效机制，坚持经常抓，长期抓，扭转不利的局面，更好的将安全工作做好，为企业的安全稳定发展履职尽责。

坚定方向、理清思路、分清层次、分清专业、弄懂会用、持续改进。重点控制人身伤亡、设备损坏、供电中断等事故风险；基层工区、班组和个人重点控制作业过程中的不安全行为、违章作业和违反劳动纪律等人身伤害风险。

高压班安全管理的实质是风险管理，开展安全风险管理，实施危险源辨识、风险分析、风险评估、风险控制，逐步建立基于闭环过程管理的安全风险管理体系，是现代企业安全

管理发展的必然方向，是实现安全“可控、能控、在控”的客观要求。让班员弄懂学会风险管理的基本知识，理解风险管理的意义、作用、内容和流程。通过学习和培训来提高班组成员的自身安全风险分析能力和安全管理控制水平。

坚持“以人为本、实事求是、注重实效、稳步推进”的基本原则，贯彻“分专业、分层次、抓培训、理流程、建机制、抓落实”的工作思路，重视安全风险管理教育培训工作，奠定安全风险管理的良好基础。

按照各自管理职责和工作特点，不同管理层次负责控制不同程度和类型的安全风险，逐级落实安全责任。班组长有班组长管理的安全风险，班组成员就是直接操作者的安全责任，逐级落实安全。在工作中要掌握好一个首要任务和一个目标，以防止电网大面积停电事故作为首要任务，重点防控大面积停电风险；都要以提高员工安全意识和风险防范能力为目标，重点防控人身伤亡、设备损坏、供电中断事故风险；基层班组、工区、个人重点控制作业过程中的违章、误操作、人身伤害等各类作业安全风险。

建立专业的风险防控体系，发挥安全生产的安全保证体系、安全监督体系、安全责任体系。形成相互配合、各负其责的安全风险防控机制。制定安全风险管理总体方案和工作计划，组织开展宣传培训和风险评估，监督落实风险防控措施；谁主管，谁负责，负责管理范围内的电网、供电、人身、设备等各类安全风险的辨识、分析和防控工作，落实各自职责和义务。

正确理解安全风管理工作是对以往安全工作和现有安全管理手段的总结、提炼、延伸，突出预防为主、实施过程控制、改进管理手段。结合日常安全工作实际，自觉运用风险管理的方法，达到发现危害、控制风险、预防事故、保障安全的目的。作业中存在的危险源是可以预控的。显现的危险源，通过现场考察或认真预知就可以发现。潜在的危险是一种客观存在的事务，只要是客观存在的，就有能力去认识它和控制它，需要我们加强安全理论学习，弄懂学会风险管理的基本方法。

8.注重课文分析,提高英文写作 篇八

注重课文分析,提高英文写作

非英语专业的大学生在英文写作中常会遇到几种问题.本文针对这一问题进行详细阐述.从教材入手,引导学生精深分析所学课文,尤其是示范性较强的.课文,获取有效信息,探讨其写作体裁及选材技巧,以提高学生驾驭语言信息的能力,改善其英文写作能力.

作 者：孟英  作者单位：陕西科技大学外国语与传播学院,西安,71 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(35) 分类号：G642 关键词：课文分析   英文写作   写作体裁  

9.注重学法指导 提高课堂效率 篇九

提高课堂效率

钱场镇小学 胡继平

课堂教学，是教学的最基本形式。决定课堂教学质量的关健，是学习主体的正确有效的学习方法。在教学中只有注重学法指导，才能优化课堂教学，提高教学效率。

一、依纲靠本，把握教学要求。

现行小学语文教材根据教学和训练的需要，可分成“看图学文”，“讲读课文”，“阅读课文”和“基础训练”等内容。教学时，应依据不同类型，把握教和练的要求。

“看图学文”是让学生通过形象的语言文字，了解客观事物，培养观察能力和阅读能力。教学时，应注意处理好“图与文”，“实与虚”，“整体与局部”的关系，做到从图入手，以文为主。着眼于认识事物，想象图画的画面，创造意境，强化思维训练，抓住事物的联系，研究语文含义，培养观察理解能力。“语言训练和思维训练相辅相成，两者相互依存的，要特别强调语文训练中重视思维训练，思维方法，重视思维品质和思维能力的提高。

“讲读课文”是教材中需要精读的课文，也是一组重点训练项目的范例课文。教学这类课文不仅要求学生理解课文直接表达的知识，还要学生掌握怎样读，怎样写的知识。

二、选择教法，设计教学思路。

教学方法的选择，教学思路和设计都要服务于教材特定的内容和学生的实际情况，要做到因材施教。小学语文教材形式多样，写法各异，教学时既要根据内容特点，进行科学组合，又要注意形式特点，运用不同的方法。“记人”的课文与“叙事”结合，往往是人、事交织，通过具体事物来刻画人物形象，颂扬人物品质，如《将相和》。教学记人为主的课文，宜用综合分析法，以突出人物形象品质。基本的教学思路是：预习感知，了解内容——紧扣主线，理清脉络——围绕中心，组织议读——突出重点，深化练习。

“叙事”的课文常与“说理”相结合，事物合理，以事寓理，如《爬天都峰》、《挑山工》等。这类课文的教学思路是：阅读感知，熟悉内容——理清线索，领会事理——组织议读，领悟哲理——联系实际，讨论深化。如《挑山工》，在学生充分阅读感知的基础上，抓住挑山工的特点：“负荷重，路程长，速度并不慢”，作为讲读的线索，使学生领会游人与挑山工同时起程，同样路程，总比游人先到的事实。由此作者产生了不解之谜，然后引起学生重点理解挑山工的一段话，领悟其中蕴含的哲理，并通过作者“作画自勉”一段和画意的分析，帮助学生深刻认识“任重道远，必须脚踏实地，勇往直前”的挑山工精神。至此，学生已经理解了文章的内容，懂得了“借事喻理”的特点。再通过联系实际的讨论，加深学生对课文所揭示的生活哲理的领悟。

“状物”的课文除介绍科学知识外，也常常借物抒情，托物言志，如《高粱情》、《落花生》等。介绍知识的课文，如形态特点，生活习性，生长过程等，宜在分段理解的基础上，形成总体的概念，激发探究兴趣。这类课文的教学思路是：预习感知，了解内容——突出主体，把握特点——围绕寓意，组织建设——联系实际，深化认识。

三、授之以渔，注重学法指导。

教学过程是教师学生共同活动的过程，在这个过程中教学生“学会”会是主要任务。授之以鱼不如授之以渔。要想让学生“学会学习”，就得教给学生学习方法，在学法指导上，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用且注意学法的迁移。

在学习过程中，学生是学习知识，掌握技能，认识世界的主体，是学习的主人，教师要充分调动学生的主动性，引导学生“悟法”，并且学会学法迁移，能举一反三。如《伟大的友谊》一课，采用变序教学法，从中间，“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作”一句切入，便可理清全文层次脉络。在总结这一方法时引导学生把这一课与学过的《我爱故乡的杨梅》等课文归类，从而总结出：凡中间有承上启下过渡句的课文都可以从过渡句切入，进行跳跃式学习。