防火材料使用

防火材料使用（12篇）

1.防火材料使用 篇一

汇 报 材 料

宾县第四中学校始建于1978年，现有教职工64人，14个教学班，学生742名。我校在各级领导的关怀和大力支持下，办学条件得到了较大的改善，现将近年来上级对我校教育投入及我校基本建设情况汇报如下：

一、教育投入，基本建设

（一）、资金拨入情况

2004年教育局拨入资金48,000元，2005年教育局拨入215,000元。（合计：263,000元）

（二）、购置费：89,187元（2004年-2005年）

1、2004年购学生桌椅27,750元（370套）

2、2004年购电脑8台，27,082元。

3、2004年微机室购设备（打印机、数码相机、硬盘等）12,085元。

4、2005年购学生桌椅及实验仪器等22,270元5、2005年购打印机1台980元。

6、微机室购置设备及耗材6,399元。

7、购学生床及柜3,680元。

（三）、维修支出，44,060.75元（2004－2005年）

1、2004年粉刷教学楼、维修锅炉7,291.90元。

2、2005年维修校舍8,768.85元3、2005年建西侧围墙28,800元

（四）2004－2005年冬煤款支出86,400元。

1、2004年支出冬煤款23,021元2、2005年支出冬煤款63,379元（含欠04年的）

（五）2006年支出

1、征地修道19,745元

2、变压器迁移、线路改造，27,000元，已付10,500元

（六）2006年危改、新建教学楼投资情况（不含外网工程）

工程总投资144.3万元

上级补助资金76万元

县级资金38.3万元

其它资金30万元

（七）2006年暑假维修近10万元

1、房盖更新彩钢板，费用74,000元

2、钢窗安装胶条费用24,630元

二、存在需要解决的问题（困难）

1、师资问题

随着学校社会声誉的不断提高，生源的不断扩大，需增加班级编数，故按现有教师配比，语、数、英各至少缺1名教师任课。

2、资金缺口问题：

新建教学楼投入使用后，需要建三个实验室（理、化、生）、阶梯教室、两个微机室、购置仪器、设备、桌椅等，请各位领导在资金方面对四中给予支持。

3、需要新建校门、厕所。

校门及厕所都是1988年修建的，由于当时的资金等原因，校门从基础到立柱没有一根钢筋，（只有上梁有钢筋），现已年久失修，存在安全隐患，对师生的人身安全构成威胁。

原厕所离教学楼较远，且在松宾公路边上，影响市容。拟在两楼之间的校园西北侧建厕所，方便学生入厕。

三、工作建议

由于到2010年国家普及高中教育，历史原因县城南没有高中，为使宾县高中教育按地理位置均衡发展，建议在四中扩建高中。

2006年7月10日

2.防火材料使用 篇二

防火墙是网络安全中非常重要的一环, 大多数的单位多半认为仅需要安装一套防火墙设备, 就应该可以解决他们的安全问题, 因此不惜重金购买防火墙, 但却忽视了防火墙的配置。防火墙功能的强大与否, 除了防火墙本身的性能外, 主要是取决对防火墙的正确配置。在我们与使用防火墙的用户接触中, 发现常常由于防火墙配置的错误, 而留下一些系统安全漏洞, 让入侵者有机可趁。

在装有防火墙产品的网络中, 内部网络的安全性将在一定程度上依赖于防火墙产品的规则配置。由于一些配置在本质上比其它的配置更安全, 因而网络安全系统的一个重要组件, 在复杂的没有条理性的配置上想要获得安全性是很困难的, 或许是不可能的。一个将网络安全时刻放在心上并清楚地组织网络防火墙的配置, 使其易于理解和管理, 几乎肯定是更加安全的。对于使用防火墙的用户来说, 最合适的网络配置依赖于对网络安全性、灵活性及数据传输速度的要求。因为防火墙规则的增加会影响其速度, 不过现在有些防火墙产品在加一千余条规则后, 其传输速度也不受太大的影响。

2 安全、可靠的防火墙的实现

建立一个条理清楚的防火墙规则集是实现防火墙产品安全的非常关键的一步。安全、可靠防火墙的实现取决于以下的过程:

2.1 制定安全策略, 搭建安全体系结构

安全策略要靠防火墙的规则集来实现的, 防火墙是安全策略得以实现的技术工具。所以, 必须首先来制定安全策略, 也就是说防火墙要保护的是什么, 要防止的是什么, 并将要求细节化, 使之全部转化成防火墙规则集。

2.2 制定规则的合理次序

一般防火墙产品在缺省状态下有两种默认规则:一种是没有明确允许, 一律禁止;另一种是没有明确禁止, 一律允许。因此用户首先要理解自己所用产品的默认状态, 这样才能开始配置其它的规则。

在防火墙产品规则列表中, 最一般的规则被列在最后, 而最具体的规则被列在最前面。在列表中每一个列在前面的规则都比列在后面的规则更加具体, 而列表中列在后面的规则比列在前面规则更加一般。按以上规则要求, 规则放置的次序是非常关键的。同样的规则, 以不同的次序放置, 可能会完全改变防火墙产品的运行状况。大部分防火墙产品以顺序方式检查信息包, 当防火墙接收到一个信息包时, 它先与第一条规则相比较, 然后才是第二条、第三条……, 当它发现一条匹配规则时, 就停止检查并应用那条规则。如果信息包经过每一条规则而没有发现匹配的规则, 那么默认的规则将起作用, 这个信息包便会被拒绝。

另外有些防火墙产品专门将对防火墙本身的访问列出规则, 这要比一般的包过滤规则严格的多, 通过这一规则的合理配置, 阻塞对防火墙的任何恶意访问, 提高防火墙本身的安全性。

2.3 详细的注释, 帮助理解

恰当地组织好规则之后, 还建议写上注释并经常更新它们。注释可以帮助明白哪条规则做什么, 对规则理解的越好, 错误配置的可能性就越小。同时建议当修改规则时, 把规则更改者的名字、规则变更的日期、时间、规则变更的原因等信息加入注释中, 这可以帮助你跟踪谁修改了哪条规则, 以及修改的原因。

2.4 做好日志工作

日志的记录内容由防火墙管理员制定, 可记录在防火墙制定, 也可放置在其它的主机。建议防火墙管理员定期的查看日志的内容, 归档, 便于分析。同时要将被规则阻塞的包及时的通报管理员, 以便及时了解网络攻击的状况, 采取应急措施, 保护网络的安全。

3 结束语

3.作文中的材料使用 篇三

一、品读生活材料

“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这是前人在读写实践中总结出来的经验。大文豪苏轼也主张：“博观而约取，厚积而薄发。”阅读是积累材料的有效方式，而通过观察生活，关心身边，关注社会，从生活中来的素材更能打动读者。

2007年江苏高考一考生作文《怀想天空》，无论是语言锤炼还是写作技巧都显得平淡甚至有些稚嫩，但是考生回想高考前在家做饭、送饭、割麦的那片“天空”，倾注了自己对自己的生活，对自己的农民父亲质朴的情感，所以最终还是打动了读者，获得较高的分数。2008年上海高考满分作文《他们》，考生将视线投向生活在城市边缘的农民工子女，把“他们”从农村到城市经历的不适应，再到逐渐成熟，再现了“他们”的生存状态和成长变化，选材真实，也得到了阅卷老师的青睐。2010年广东高考作文《以你为邻》，考生以“我”的同桌——一个农民工孩子为典型，真实再现了当代农民工子弟的生活、理想、质朴精神以及他们对现实的无奈，文章将同桌的故事和我自己的切身感受相结合，慢慢展开，进而引发对社会现实的思考，同样也引起了老师的共鸣。2011年广东高考作文《回到原点》，考生以西关老屋面临拆迁为素材，将个人生命的“原点”与岭南文化的“原点”融为一体，细节描写充满生活气息，家猫晒太阳，祖孙俩嬉戏两个场景，无不是考生平时善于观察生活的结果。

各地高考高分作文都告诉我们，写作是语言文字进行交流的方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。从这点出发，就确定了高中写作教学的宗旨：将观察、思考能力及创造性思维摆在首位。多从生活中积累材料，这样雷同的材料大量减少，材料的来源又得到了扩展。

二、学会取舍材料

请看这样一个习作片段：

最近，区伯在街上发现一台公车在下班时期被使用，正要走过去讨个说法，那个司机便开口道：“区伯，给个机会吧！你也该回家啦……”区伯坚决地说：“我给你机会，谁给我们万千百姓机会啊！”司机见况不妙便加速逃逸，撞伤了年迈的区伯。记者采访时，区伯含着泪水说：“只要我还活着，我就会继续干下去。”有人说这老头真是固执、食古不化，这样做何苦呢？有什么好处，敢跟政府对着干，简直就是找死。但也有万千的支持者被他的执着所震撼了。执着的区伯几乎把自己的生命也投进了为民请命的道路上。社会上如果多几个这样的人，我相信，社会会更和谐。

然而区伯还将广州政府告上了法庭，状告他花了纳税人的钱却无所作为。这引起了全国的热议，毕竟，民告政府的事件还是很少出现的。一些支持者说：“区伯，你是我们的英雄，你尽管去做，你道出了我们压抑在心中的话，我们是你强大的后盾。区伯则表示：”即使一审败诉了，我也会上诉。”执着的他活在为民请命的道路上，让有限的生命燃烧，为人民带来光辉，每一步路都是用执着踏上去的。即使家人十分不同意他的做法，他也毫不犹豫地继续做着。（学生习作《生活需要》）

不难发现这位学生虽然积累了大量有关区伯的材料，但不加选择，全部用上，严重影响到议论文的论证效果，实在看不明白生活需要什么。下面的修改会发现叙事适当，论点就清晰：原来生活需要执着：

生活需要执着，执着能为你的前行之路披荆斩棘。广州市的区伯，是人民利益的捍卫者。他虽然年过六旬，但仍日晒雨淋地在街上监督公车私用的现象。被一公车撞伤了，仍坚定地高叫着，“只要还活着，我就会继续干下去。”他甚至敢把广州市政府告上法庭，指责政府花了老百姓的钱却无建树。到底是什么让他有如此大的勇气？是执着，执着让他不畏艰险，走在为民请愿的道路上。生活需要执着，执着为你开辟道路，指引你向前，避免半途而废。

修改后就很清楚生活需要什么，为什么需要。引用区伯的材料简洁明了，能更好地服务观点。所以，面对大量材料，要用一种理性的眼光去作一番严格的审视。离题的剔除，冗长的割爱。沙里淘金，优中选优，留下的便是闪光点、精彩点，它们就是克敌制胜的精兵强将。再经过深度思考来挖掘内涵，提升它们的价值。

三、清晰思考材料

当你呱呱落地到吱吱学语时，父母为你好，便教你读书写字，煞费心思，希望你长大后成才。望子成龙的想法使他们一次又一次说出“为你好”。“为你好，不要接触网络。为你好，不要出去玩”。随着时代的发展，网络通讯快捷方便，提供了人们活动的平台。当然，当你陷入深坑时，网络便是一剂毒药，你很难除去它。然而，当网络触及身边时，你需赶上潮流，跟上时代的步伐，才能获得更多的资讯，更多的知识扩充。父母不应一味只会说“为你好”。（学生习作《为你好》）

这个例子材料思路不清，“为你好”显然包含了两层意思，是真好还是假好？“教你读书写字”是真好，“不要接触网络，不要出去玩”还可以单纯地说个“好”吗？下面修改后，观点就很鲜明：

面对如今充斥着暴力、色情、欺诈的网络世界，许多父母都反对孩子上网，说这是为孩子好。的确，让孩子远离污浊的网络环境，会有益于孩子的健康成长。可是父母没有意识到网络能让我们获得更多的资讯，补充更多的知识。许多孩子都抱怨对最近流行的网络用语毫不知晓。中山大学在举行保送生测试时，抽到的题目是“有人建议把偷菜游戏改叫摘菜，你对此有何评价？”考生完全“懵”了。可见，父母应该换一种爱的方式，给自己的孩子多点自由和信任，不再专断地说“不要上网是为你好”，多尊重孩子的正确选择。

父母看到上网有危害的一面而反对孩子上网，所以“为你好”，让孩子远离网络。可网络能让我们获得更多的资讯，补充更多的知识，这样看来，反对孩子上网，就不是真的好了，列举两条理由思路清晰，很有说服力。学会多角度思考问题，最简单可行的办法是，可以先从正面，再从反面，或先说必要性，再说可行性，最后说效果；还可以从个人、集体、社会，古今、中外，政治、经济、文化、科学、教育等这样角度分类思考。平时多进行相似联想，相关联想，对比联想的练习，这样文章的材料内涵丰富，内容就会厚重。

4.使用林地申请申报材料 篇四

1、使用林地申请表；

2、县级以上发改委批准文件（大中型建设项目要有可行性研究报告批复和初步设计批复）；

3、林地、林木补偿费和安置补助费协议；

4、项目选址意见书（规划局）；

5、用地单位组织机构代码、法人证明、法人代表证明及其身份证复印件；

6、被占用或者征用林地的权属证明材料（未发林权证的，由县级以上人民政府出具权属清楚、无纠纷的证明或说明材料）；

7、有资质的设计单位做出的项目使用林地可行性报告，和项目可行性报告（电子版）；费用最低3万元。

8、土地预审意见；

9、环境评估报告；

10、依法预交森林植被恢复费的凭证（汇入银行：济南银行和平支行，账号:***1842222 ；收款人名称：财票分离；汇款用途：森林植被恢复费）；收费标准：用材林6元/平方米。

11、恢复森林植被方案；明年春季必须完成同等或以上面积的新造林。

5.防火材料使用 篇五

教辅材料使用情况自查报告

我校根据陕西省教育厅下发的《省教育厅、新闻出版局、物价局、纠风办关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》精神，端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校先后召开行政会、教师大会，学习了通知精神，召开了“规范办学行为，推进素质教育”自查工作会议，并随后认真地进行了自查。现将对教辅用书情况自查情况汇报如下：

一、我校学生所使用的教科书均为省教育厅公布的中小学教学用书目录中的教学用书。音乐、美术、信息技术等部分学科使用了循环教材。

二、教辅材料为全区统一使用的资源学案及练习册，这些资料均由学生自愿购买，七年级语文、数学、英语、思品、地理、历史、生物七科，八年级语文、数学、英语、物理、思品、地理、历史、生物八科，九年级语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史六科。都是省教育厅统一配发的《义务教育课程标准实验教科书配套教学资源》教辅材料。

三、对于以上教辅用书，严格控制教材教辅资料，加强学生用书，规范管理学校按省教育厅和上级主管部门当年审定的书目选购教材，统一从省新华书店征订，教辅资源严格按“三限”要求。没有征订其他各种练习资料和复习用书，同时也没有向学生推荐其他学习资料，并严禁教师向学生推荐练习资料和复习用书，以避免加重学生的课业负担和家庭的经济负担。

四、加强了对教师的管理，无教师要求学生购买教辅材料现象。对统一使用的资料要求教师详细批阅一种，全收全改，学校不定期检查四次。另一种选作部分题目，教师定期检查。

存在的问题：由于部分家长一味追求学生成绩，不讲求科学的教育方法。在要求孩子完成学校布置的适量作业之余，又盲目的给学生购买了一些参考资料，要求个别科目教师给孩子开小灶的行为，加重了学生的课业负担，成为减负增效工作最大的障碍。需要我们坚持依法治教，随时加强督查与自查整改并举，切实处理好减负与提高学校教学质量的关系，建立为减轻学生过重课业负担和提高教育质量长效的机制。

6.远程教育使用汇报材料 篇六

水冶镇一中地处水冶镇北环路中段，现有30个教学班，132名教职工。多年来学校坚持一切为了学生成材的办学理念，科研立校，和协发展，特别重视现代教育技术在教学中的应用，使学校的教育教学质量不断提高，受到上级主管部门和群众的好评。本学年在信息技术教育和使用和管理方面主要做了以下几点工作：

1、加强管理服务应用

每学期初学校都要制定信息技术教育客理和使用方安，用制度来规范学校和教师的行为。每位教师最少作一节公开课，且必须自制课件。使用多媒体作课。经过年的努力，学校的教师基本上都能熟练制作课件和使用多媒体上课。由原来的不会用、用不好、不敢用到现在的想着用、争着用。今年又有十多名教师在远教优质课、电教优质课、现代信息教育论文、课件制作竞赛中获奖。

2、经费使用科学合理

为了保证有限的远程教育资源能最大限度的服务教学，为教师提供学习和使用的良好环境，学校把用于远程教育的经费分成了三块。一是保证正常的办工和维护费用。只要是与此有关的保证全额供给。如投影仪上的专用灯泡已换过两个，每次都及时更换，不影响正常使用。对多媒体教室的机器和网落教室的机器维护是全县最好的，多次受到上级主管部门的表扬。二是每年都安排购卖一部分仪器，丰富现有远教资源。如学校为多媒体教室配备了笔记本电脑，音箱，无线话筒，红外线教鞭等。我校多媒体教室是全县初中管理最好，功能最全的。为同行所称赞。三是对教师进行培训，每年都利用节假日对教师进行现代教育技术培训。为提高培训质量，要求参训教师要遵守纪律，自觉学习，在取得合格证后学校报销培训费，否则不报。大大调动了教师学习的主动性。

3、继续发展还需努力

由于学校经费有限，社会发展又特别快，现有源已远远不能满足教学使用要求，如学校有30个教学班，只有一个网络教室，一个多媒体教室，同一时间只能有一个教学班使用，而其它教学班不能用，再如网络教室不，没有上宽带，与现在的信息时代要求很不相称，学生都会上网，喜欢上网，学校没有就去社会上的网吧，不健康的内容必然毒害青少年。为了学生的未来，为祖国的未来，请上级多给农村中小学点教育经费，让农村的孩子也象城里的孩子一样能在英特网上汲取知识，了解全世界。

7.防火材料使用 篇七

1 作者投稿

1.1 作者账号

(1) 作者第一次使用本系统进行投稿时, 必须先注册。注册时, 作者自行设定用户名和密码, 一朝设置终生有效。注册时, 各项信息请填写完整, 并自留底联。

(2) 切勿重复注册。否则, 将会导致稿件查询的紊乱。如果遗忘密码, 操作系统将原信息自动发至注册邮箱, 或直接向本刊索要。

1.2 操作事项

本系统位于www.mat-pro.com的左中部, 进入“作者在线投稿”即可进行投稿。投稿时请注意几个问题:

(1) 以注册的账号登录投稿系统, 按其提示输入各项信息和上传全文。

(2) 稿件使用Word格式, 并将图片直接排入。

(3) 稿件未上传前, 可以在任意环节终止操作, 但应将此前所做工作保存在“草稿箱”中, 以便可以继续投稿 (亦可将其删除) 。注意:草稿箱中的内容只能保留30天。

(4) 在填写合作者时, 请先按姓名进行查询, 如果数据库有其信息, 直接选择即可;如果数据库中没有, 应将其信息加入, 千万不要重复填写。

(5) 投稿后只有当系统提示成功, 编辑部才能收到稿件。此时, 可以在“新投稿”列表中看到。如果系统没有提示, 说明该稿件还在草稿箱中, 请继续投送。

(6) 本系统只接受20 M以下的稿件, 超过20 M者, 请压缩后投送。

(7) 投稿成功后, 系统将自动发送一封电子邮件给通信作者。此时, 稿件还没有正式编号, 只有等编辑部接收时, 系统才能给出稿件编号。之后, 作者可以在线查询稿件处理结果 (时隔2年的文章将不能查看) 。

1.3 特别提示

(1) 论文关键词之间的相隔, 使用半角符。

(2) 上传稿件后不要立即关闭浏览器, 请继续点击下一步, 填写其他信息直至彻底完成。若因特殊情况导致投稿失败, 请登陆系统在草稿箱中继续上传。

(3) 确认无误后再上传稿件, 以免发生不必要的调整而耽误稿件处理。

2 作者查稿

2.1 基本情况

(1) 进入稿件查询系统, 稿件的列表中会显示出编辑部目前处理的所有稿件。如果想查询某一篇稿件, 单击后网页的下半部分会显示其处理信息。

(2) 如果编辑部通知稿件退修, 作者登陆系统后点击 “投修改稿”, 单击选中的稿件, 页面下方的“上传修改稿”等按钮会被激活, 再点击“审改稿”标签, 就可以查阅稿件各阶段的处理意见及审改稿。若要下载编辑部返回的最新稿件, 点击“编辑部返回的最新稿件内容”后面的超链接即可。注意, 不要直接在线改稿。

(3) 如果准备上传修改稿, 选中并单击需要处理的稿件, 页面下方的“上传修改稿”等按钮会被激活, 在对应的栏目中上传修改说明或修改稿。修改稿上传后系统会直接提示上传成功, 无需其他操作。

2.2 特别注意

(1) 作者只能查询与自己有关的文章。如果是与自己有关的, 还有误, 肯定是作者账号重复所致。

(2) 稿件的处理流程进度是编辑部统一安排的。

(3) 作者可以查询到与稿件相关的其他情况, 如费用缴纳、编辑部发票寄出与否等信息。

(4) 对已经被录用的稿件, 作者可以在线打印录用通知。

(5) 作者查稿所用账号必须与投稿时的一致。

3 专家审稿

3.1 审稿专家人选

审稿专家是由编辑部选定的。有关专家亦可以自荐, 经我刊认可即可成为审稿专家。审稿专家的账号、信息, 编辑部通过E - mail发送。

3.2 审稿信息获取

编辑部请审稿专家审稿时, 会发送一封邀请函。函中有论文的基本信息, 如题目、摘要等, 但没有作者的信息。审稿专家收到信函后, 根据其提供的网址和账号信息, 登录“在线审稿系统”下载编辑部所传的全文进行审读, 务请不要在线改稿 (下载后修改, 再上传) 。

3.3 稿件可以拒审

如果审稿专家对论文的内容不熟悉, 或没有时间审读, 登陆系统后可以点击“拒绝受理”, 编辑部会重选其他审稿专家。

3.4其他注意事项

(1) 审稿意见在点击“审稿完成”按钮后, 即已提交编辑部, 不能再作修改, 如果不是最终意见或过后还要修改, 应点击“临时保存”按钮。

(2) 如果审稿意见无法在下载的原稿上用文字描述, 或审读意见栏空间不够, 可以用一个Word文件作为“审稿意见附件”上传。

(3) 对下载稿件直接修改后, 通过“上传审改稿”直接传至编辑部。

(4) 审稿专家可以随时上网查询自己审读过的论文和意见。

(5) 有些稿件在作者修改后, 可能还需要审稿专家进行复审。这些稿件会列在审稿专家的“待复审稿件列表”中。对复审的稿件, 审稿专家可以看到更多的信息, 包括原稿、作者修改稿、修改说明、原审读意见等。

8.防火材料使用 篇八

一、基本案情

2011年8月，江苏同达有限公司法定代表人刘某以该公司购买原材料需要资金为由，在泗洪县银文资金信用担保有限公司和反担保人宿迁市文丰包装有限公司、江苏新锐机械制造有限公司、江苏省腾文汽车配件制造有限公司的担保下，使用虚假的公司资产负债表、损益表和购销合同等材料，从泗洪农村商业银行办理了400万元贷款。2012年8月，该贷款到期后，江苏同达有限公司经营亏损，刘某因无力偿还贷款外出躲避，后该贷款由泗洪县银文资金信用担保有限公司根据合同约定代偿。2013年12月，刘某将江苏同达有限公司资产转售，向泗洪县银文资金信用担保有限公司清偿债务。

二、分歧意见

第一种意见认为，刘某构成骗取贷款罪。根据2010年《最高人民检察院公安部关于公安机关管辖的刑事案件立案追诉标准的规定（二）》（下称《规定（二）》）第二十七条第一款的规定，以欺骗手段取得银行或者其他金融机构贷款，数额在一百万元以上的，应予立案追诉。本案刘某的行为完全符合上述追诉犯罪的规定，依法应构成骗取贷款罪。

第二种意见认为，刘某不构成骗取贷款罪。根据刑法骗取贷款罪的罪状表述，骗取贷款的行为须给银行“造成重大损失或者有其他严重情节的”才构成骗取贷款罪。本案中泗洪县银文资金信用担保有限公司根据合同约定代刘某偿还贷款，并未给银行造成损失，也不具有“其他严重情节”，《规定（二）》第二十七条的规定应根据刑法罪状理解适用。

三、评析意见

我们认为，刘某的行为不构成骗取贷款罪，应作为贷款纠纷处理，具体理由如下：

（一）骗取贷款罪的立法背景及目的

2006年6月召开的第十届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议上，全国人大常委会法制工作委员会副主任安建在关于刑法修正案（六）增设骗取贷款罪立法草案的说明中指出，“刑法第一百九十三条规定了贷款诈骗罪，对以非法占有为目的，诈骗银行或者其他金融机构贷款的行为规定了刑事责任。人民银行等金融部门提出，近来一些单位和个人以虚构事实、隐瞒真相等欺骗手段，骗用银行或其他金融机构的贷款，危害金融安全，但要认定骗贷人是否具有‘非法占有’贷款的目的很困难。建议规定，只要以欺骗手段取得贷款，情节严重的，就应追究刑事责任。法工委经同有关部门研究，拟保留‘以非法占有为目的’的贷款诈骗罪的规定，并在刑法中增加规定：以欺骗手段取得银行或者其他金融机构的贷款，给银行或者其他金融机构造成重大损失或者有其他严重情节的，追究刑事责任。”可见，该罪的立法用意在于弥补刑事司法中对贷款诈骗罪难以证明“非法占有”贷款目的的立法缺陷，增设该罪的根本原因是“骗取金融机构信用与贷款，使金融资产运行处于可能无法收回的巨大风险之中”。[1]因此，该罪保护的法益与贷款诈骗罪具有一致性，即保护银行等金融机构贷款资金的安全，防范贷款风险。

（二）骗取贷款罪的性质

《刑法》第175条之一规定，“以欺骗手段取得银行或者其他金融机构贷款、票据承兑、信用证、保函等，给银行或者其他金融机构造成重大损失或者有其他严重情节的”行为，构成骗取贷款、票据承兑、金融票证罪。据此规定，骗取贷款罪是情节犯，即必须在具有已对社会造成严重危害的“严重情节”的情况下才能追究刑事责任，而该罪的“情节严重”表现在两个方面，一是给银行或者其他金融机构造成“重大损失”，二是具有“其他严重情节”。从文义解释角度理解，“重大损失”与“其他严重情节”并列，说明“重大损失”是“严重情节”的表现之一。实际上，刑法中的许多情节犯，看上去比较广泛，但司法解释为了减少裁量的任意性，控制入罪面，将情节犯或者还原为数额犯，或者限定为危险犯，骗取贷款罪也理应如此。从该罪的客体是危及金融安全的角度出发，此处将“重大损失”还原为数额犯、将“其他严重情节”解释为实际上的危险犯是可行的。因为，该罪常态的入罪条件是造成“重大损失”，即“导致一定数额的金融资金无法归还”，与其对应的入罪条件，从逻辑上应该与造成“重大损失”危害程度具有相当性。单纯采取欺骗手段获得贷款，没有造成“重大损失”的危险性，难以相当，只有在虽然没有造成现实的“重大损失”，但由于行为人的欺骗手段，使银行或者其他金融机构的“巨额金融资金陷入巨大风险”的情况下，才能危及银行或者其他金融机构贷款资金的安全，将其界定为“有造成重大损失危险的”，才具有相当性。[2]

（三）骗取贷款罪的构成

骗取贷款罪实质是以欺骗手段取得贷款且情节严重的行为，在客观方面必须具备三个要素：一是“欺骗手段”的实行行为，二是“欺骗”与“取得贷款”之间具有刑法上的因果关系，三是具有对社会造成严重危害的“严重情节”。

1.欺骗手段

实践中，银行或者其他金融机构商业贷款中，借款人形式上需要提供的贷款资料名目繁多，是否凡借款人提供了不真实的贷款资料就构成骗取贷款罪之“欺骗手段”呢？答案是否定的。

一是本罪的“欺骗手段”须是借款人主观上故意为之，即借款人认识到的是与客观事实不一致的材料或者陈述，但为了取得贷款而故意提供给银行或者其他金融机构。如果欠缺认识要件，即使借款人取得贷款，给银行或者其他金融机构造成重大损失或者有其他严重情节的，也不成立本罪，否则即属客观归罪。二是本罪的“欺骗手段”须足以破坏金融管理秩序。如果仅仅是手段有瑕疵，但不足以破坏金融管理秩序的，就不构成本罪的“欺骗手段”。从司法实践看，本罪的欺骗手段最主要最根本的表现是虚构投资项目、虚构担保单位、虚设抵押物，除此之外很难给银行或者其他金融机构资金安全带来风险。只要投资项目真实、担保单位可靠和抵押物足额，其他资料、手续纵有虚假，也不致给银行或者其他金融机构造成重大损失，不致危害金融管理秩序。[3]这种解释，在一些国家的刑法中也有规定，如在日本是否成立不法贷款的背信犯罪，“要根据实质性的标准来判断”，“即使属于不当贷款，如果确实采取了设定担保等确保债权回收的必要措施，那么仍不构成背信罪。”[4]

事实上，在本罪立法讨论中，银监会认为将“造成重大损失”作为该罪的构成要件之一，不利于打击此类违法犯罪，应将本罪以是否实施行为作为构成要件，即只要实施了采取欺骗手段骗取贷款的行为就可构成骗取贷款罪，而这一立法建议并没有得到全国人大常委会法工委的采纳，这也说明了并非任何欺骗手段都能够被认定为本罪意义上的“欺骗手段”。

2.“欺骗手段”须与“取得贷款”之间具有因果关系

借款人使用编造引进资金、项目等虚假理由或其他手段申请贷款，须致使银行或者其他金融机构陷入或强化认识错误，银行或者其他金融机构须基于认识错误发放贷款，借款人因此而取得，如果银行或者其他金融机构并非因借款人欺骗而陷入或强化错误认识，以为行借款人符合申请贷款的资格与条件从而发放贷款的，则不构成本罪。[5]中国人民银行1996年发布的《贷款通则》第三十一条规定，“贷款发放后，贷款人应当对借款人执行借款合同情况及借款人的经营情况进行追踪调查和检查。”实际上，银行或者其他金融机构对于任何一笔贷款都有规范的风险防控措施及操作流程，如《中国银行贷款跟踪管理暂行规定》。因此，在司法实践中对于提供了真实担保的骗取贷款行为，对于银行是否被骗要进行综合判断。首先，应审查银行工作人员在发放贷款时，是否对所有手续进行了实质审查。其次，应审查银行工作人员在发放贷款后，是否依照银行的规定，定期检查企业情况、规范跟踪贷款流转。如银行工作人员发放贷款时，仅对贷款用途、企业交易及资产状况等进行形式审查，发放贷款后没有继续关注调查企业经营状况、贷款具体去向、经营项目盈利情况的，则一般可以推定其并非因为借款人提供了不真实申请材料等而发放贷款，而是因为其抵押、担保真实发放贷款，没有陷入或强化错误认识。

3.严重情节

前文已述，本罪“严重情节”包括造成“重大损失”和“其他严重情节”，但“重大损失”和“其他严重情节”具体指多大数额损失以及何种严重情况，刑法及司法解释均未作出明确规定。为弥补这一不足，最高人民检察院、公安部于2010年5月出台《规定（二）》，在第二十七条明确规定，凡以欺骗手段取得银行或者其他金融机构贷款，数额在一百万元以上的，或者以欺骗手段取得贷款给银行或其他金融机构造成直接经济损失数额在二十万元以上的，或者虽未达到上述数额标准，但多次以欺骗手段取得贷款的，以及其他给银行或者其他金融机构造成重大损失或者有其他严重情节的情形，应予立案追诉。

从文义解释角度理解，只要以欺骗手段取得银行或者其他金融机构贷款一百万以上，或者多次以欺骗手段取得贷款即可定罪，而不管是否给银行或者其他金融机构造成重大损失或具有其他严重情节。然而，这种理解明显不符合本罪的性质，如果骗取贷款一百万元以上，或者多次骗取贷款，并且给银行或其他金融机构造成实际经济损失在二十万元以上，或者虽未给银行或其他金融机构造成重大损失，但利用贷款进行非法活动，情节严重的，自应以本罪追究刑事责任；但如果仅仅骗取贷款数额在一百万元以上，或者多次骗取贷款，并未给银行或其他金融机构造成实际损失或带来资金风险，亦未利用贷款进行任何非法活动的，就明显属于一般的市场背信行为，并未给金融管理秩序造成危害，当然不应以本罪追究刑事责任。[6]如果对这两种情形不加以区分，一概认为均需立案追诉的话，将违背罪责刑相一致原则。因此，要准确理解《规定（二）》第二十七条的规定，必须将该条与本罪立法原意结合起来作全面分析，而不能孤立地理解，否则就会出现上述认识上的偏差。

（四）本案的法律适用

从表面上看，本案似乎符合骗取贷款罪的构成要件，构成骗取贷款罪，但是从本罪立法原意则可看出，本案不构成骗取贷款罪。

1.刘某的欺骗手段并非本罪严格意义上的“欺骗手段”

刘某虽然明知自己不符合泗洪农村商业银行规定的贷款资格与条件，但为了能够获取贷款化解公司经营困难，故意伪造了购销合同、资产负债表、损益表等，采取欺骗手段获取了该银行贷款，但是在申请贷款过程中，其提供了泗洪县银文资金信用担保有限公司作为担保人，且在办理贷款时即将担保人的400万元保证金存放于该银行，无论刘某是否履行贷款合同或者如何使用资金，该银行都不会有资金风险，因为刘某一旦到期不偿还贷款，该银行就可以直接从刘某提供的贷款担保中直接扣除相应的贷款数额，不可能对该行金融管理秩序造成破坏。

2.刘某的“欺骗手段”与“取得贷款”之间不具有因果关系

由于刘某提供了真实的担保单位和足额的担保物，刘某到期不偿还贷款不可能对金融管理秩序造成破坏，泗洪农村商业银行对此也十分清楚，其向刘某发放贷款考虑更多的也是如此，而非因受刘某欺骗所致，对刘某提供的贷款手续是否进行全面实质审查，是否对刘某公司经营状况、贷款使用流转情况依照规定进行跟踪调查已经没有多大意义。事实上，该银行也并未对刘某提供的贷款手续进行实质审查，在贷款发放后也未开展过有关贷款使用流转风险调查和规范活动，不能认定该银行因受刘某欺骗而陷入或强化错误认识，进而基于错误认识发放贷款。

3.刘某行为不存在严重情节

一方面，虽然刘某没有按照贷款合同约定向泗洪农村商业银行如期返还贷款且外出躲避，但该银行通过民事法律途径及时得到了担保人泗洪县银文资金信用担保有限公司的足额代偿，并未遭受损失，且刘某外出躲避期间想方设法筹措资金欲偿还担保人因此受到的损失，最终将自己公司资产转售向担保人清偿了债务。另一方面，刘某行为也未导致其他与重大损失相当的严重情节。刘某虽然骗取该银行贷款数额在一百万元以上，但其借款时已向该银行提供了真实可靠的担保单位和足额的担保物，也并未利用贷款进行任何非法活动贷，不可能给该银行带来资金风险。

4.刘某行为应作为贷款纠纷处理

现实生活中，贷款过程中的欺骗行为各种各样，绝大部分情况下，这些行为都可以通过其他法律法规进行规制调整。《贷款通则》对银行或者其他金融机构贷款的条件、流程、管理、法律责任等进行了详细规定，如第72条规定，“借款人向贷款人提供虚假或者隐瞒重要事实的资产负债表、损益表等资料的，或者不如实向贷款人提供所有开户行、账号及存贷款余额等资料的，或者拒绝接受贷款人对其使用信贷资金情况和有关生产经营、财务活动监督的，由贷款人责令改正。情节特别严重或逾期不改正的，由贷款人停止支付借款人尚未使用的贷款，并提前收回部分或全部贷款。”因此，在对银行没有造成实际损失或者没有形成资金风险时，刘某的行为作为贷款纠纷处理是有依据的，如果对其立案追诉，行政上的处罚和民事上的规制就失去了空间。

注释：

[1]黄太云：《刑法修正案解读全编——根据刑法修正案（八）全新阐释》，人民法院出版社2011年版，第194页。

[2]参见孙国祥：《骗取贷款罪司法认定中的三个问题》，载《政治与法律》2012年第5期。

[3]参见马长生、贺志军：《四个层面解析骗取贷款罪司法认定》，载《检察日报》2010年7月12日。

[4][日]芝原邦尔：《经济刑法》，金光旭译，法律出版社2002年版，第28页。

[5]参见张明楷：《诈骗罪与金融诈骗罪研究》，清华大学出版社2006年版，第531页。

9.实习材料的使用和控制 篇九

1、实习材料在立项指导阶段，严格把握其在我校的实用性，防止立项重复或不必要的项目上马。

2、材料审核阶段认真对每一种类别材料的心要性进行审核，能作旧材料的一律采用废材料进行代换，没有必要买的材料一律不进行购买。

3、购买回的材料尽量在库房存放，用多少取多少，不得全部放于实习场减少学生的用量控制及被盗的可能性。

4、实习中严格控制本次材料的发放，使用多少发多少有计划工作的发放和取用，与实习无关的材料禁止学生动用。

5、完成实习不得让学生将材料工器具带出实习场地，要控制好实习老师建立很高的防范意识，要求实习教师节约材料，从老师做起作好节约与回收废的材料建立节约意识。完整材料进出台帐表，定期进行盘存，及时监控材料的使用。

6、实习课堂的标准化，根据实习场的标准化要求各实习场制定出符合各实习场特点的标谁化管理办法，该办法通过审核后各实习场认真进行执行。

7、加强标准化检查力度每周至少检查一次，对学生有序前往实习场、课前集合、工作服规范、课堂纪律控制、等进行重点检查发现典型问题及时纠正并做好教育处理。对实习标准化要求各组要认真组织进行学习，利用周三时间有重点的对部分内容讲解以及将发现的问题提出防止类似问题的再次出现。

8、积极开展实习的教研教改工作，讨论新的实习教学模式并加以推广，加强实习课的互听课及评课，做好实习公开课要求，采用范例的引导性逐步推进标准化的模式。

9、认真培养与利用小老师的辅导作用，让他们在课堂纪律管理等方面发挥出很好的作用，逐步完善班组长负责制推进工厂化管理。

10.瑞星防火墙使用心得 篇十

1）工作状态：

要启动“模块检查”才够安全，虽然模块连接网络的时候会出现麻烦，但一劳永逸，安全至上嘛，

活动程序的闪烁，表示处在网络连接活动状态。

网络状态：接收和发送，应该填入你的网速，接收就是下行网速，一般是2M，1M，512K，发送，就是你的上行网速，现在的adsl都是512k。受攻击的时候，你可以查查对方的IP地址，但是，这个作用不大，大概满足你的好奇心罢了。

2）系统状态：右键网络活动，选择“全部展开”，就可以看到所有对外连接信息，停止刷新，你就可以慢慢分析，如果看见什么什么木马的字样，请不要恐惧，瑞星只是按照木马常用端口的分析结果而已，不是真的有木马。如果你一连接网络，但没有启动什么网络程序，却出现了很多对外连接，你就要小心，因为你可能已经中木马了。

进程信息，红色部分的，要比较留意，因为他们都有那些没有经过瑞星认证的模块吧？？这我就不清楚了，瑞星也该增加更多数字签名的模块吧！红色，看到了就不放心。双击他们，你就可以看到那些红色的模块和他们的网络连接情况，瑞星的防火墙是不是很强大呢！！！还有更厉害的，只要你右键他们，你就可以向瑞星上报可疑模块了，选择浏览，你就可以找到他们，看属性也可以，爽啊！

3）启动选项：这一项很强大！你可以随时更改启动项目，就不用搞注册表这么烦人了！如果你想让系统启动得更快，用这个去掉一些不必要的启动模块，很实用！我装了瑞星的安全套装，所以通常都不用卡卡上网助手，因为它很占内存（我的内存不多^_^），有需要的时候才手动启动卡卡进行检查，如果你的内存有1G以上，我建议你还是启动卡卡。

4）访问规则：有数字签证的，瑞星都会放行，大概是mod值的确认吧。这样就很方便了，我建议瑞星添加更多流行软件的数字签名，这样就更方便了。双击每一条规则，都会弹出编辑选项，其实，我都不知道是什么作用的，所属类别！？谁会这么麻烦去编辑啊！这个可有可无。发送邮件，这选项，都不知道是干什么的，我通常选禁止。防篡改，如果软件不用升级的话，我建议你可以选择防篡改保护。常规模式，如果它不是常常联网，我建议你选择询问，如果某天，你没有启动它，它却忽然要求联网，这就有问题了！至于高级选项，我不大会用。

5）闲着没事做，就到瑞星漏洞扫描扫一下，它会给你一些良好的建议。windows系统由于默认共享，但普通用户都不会用到共享设置，所以瑞星常常提醒你要取消共享，但是，每次重启后都会出现，我建议瑞星教用户修改注册表：

[HKEY_LOCAL_MACHINESYSTEMCurrentControlSetServiceslanmanserverparameters]

“AutoShareServer”=dword:00000000

“AutoSharewks”=dword:00000000

这样，每次重启都不会出现共享漏洞了，

如果你想取消ipc共享，你到网络属性那里，取消网络的文件和打印机共享服务就行了。如果你是单机，我建议你取消这些共享，因为没用而且实在太危险了。

6）安全资讯：我建议，如果瑞星有免费午餐提供的话，就主动给我们这些瑞星的用户提供消息，弹出几个泡泡也无妨(*^__^*) 嘻嘻……

7）操作菜单：切换工作模式和切换帐户不知道有什麽用处！？？扫描木马，这个没有什么作用，如果真的发现木马了，杀毒软件早就提醒你了，还用得着你去扫描吗？我想，扫了等于白扫。

8）设置菜单：

选项：通常不用改，升级的话，我建议你选发现新版本提示我升级，因为有的时候，防火墙升级需要系统重启，如果这时选即时升级，防火墙会自动关闭的，就在这段时间，你的电脑是失去所有网络保护，我建议你在升级时，等防火墙下载完所有升级文件后立刻断网，等升级完结，防火墙启动后才再次联网，如果需要重启，你就重启，总之等到防火墙开启了，你才联网吧。我想，瑞星该改进一下这个问题！升级需要重启的话，就不该关掉防火墙监控嘛！我曾试过，防火墙升级后需要重启电脑，我没有选择重启，结果上了一段时间的网才发现瑞星防火墙已经关闭了。

规则设置：端口开关，这个比较实用，把那些烦人的端口都关了，就少很多烦恼。本地的80，21，1434，等一些端口关闭了就行，通常你不会用80来建网页吧？21是ftp端口，没需要你就关了它，1434的什么蠕虫王，关了它你就少很多骚扰。不过我还是不知道怎么关才合理？！点击“增加”，写上端口数字，用逗号隔开，tcp和udp都要选吗？选本机，选禁止就行了吗？

访问规则：启动网址过滤，“黑白名单”，是对付家里小孩子的，不要让他们访问xxx网站^_^

arp欺骗：如果只是单机，你就用不着，在局域网，就要开启了。

网络设置：我不知道有什麽用，如果瑞星添加一个拨号设置也许可用！通常我们都是用微软IE创建连接，但是有些比我还菜的鸟连这个都不会用，瑞星的防火墙增加一个常规联网拨号设置也未尝不可，调用微软的那个IE服务不就行了吗？

11.谈地理教学中时事材料的使用 篇十一

[关键词]地理时事材料使用

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）310121

《全日制普通高中地理新课程标准》要求国民能够树立可持续发展理念，形成文明的生活与生产方式。而时事教育贴近社会与生活，以课本教材为基础，结合中学生的世界观和价值观，合理应用典型时事材料，并创设特定合理情境，从而全面真实地反映客观世界，引领学生应用所掌握的知识，自主探究客观事件的结构与功能，分析地理事件的演变，进而获得新知识与个人观点。

一、立足时事材料，初步了解地理材料包含的地理表象

结合热点材料教学，对提高学生的学习兴趣尤为重要。学生在学习知识的同时，可以借助认知结构中的已有经验与方法，同化与理解热点地理知识，从而让新旧知识与实际生活建立密切联系。而在教学实践中，教师应提供多种不同地理情境，最大限度体现探究式学习的优势与长处，使学生的地理学习能力与素养得以提升。

【案例】在必修一教材中，学生发现原先太阳系九大行星变成了八大行星，虽然只是数字变化，但学生很难理解。在正常教学中很多教师会一带而过，并不会过多讲解，但学生对此却非常感兴趣。故而在讲解这部分内容时，我们可以收集相关材料，让学生从感性上接触相关知识，增加学习兴趣。通过网络，笔者获取了以下时事材料。

【材料1】天文学家汤博发现冥王星，但由于错估了冥王星质量，认为比地球质量大，从而命名为大行星。后经过近30年的观测，最终发现其直径其实只有2300公里，比月球小，但当冥王星大小真正被确认时，冥王星是大行星这一点早已被写入课本，一直到现在。

【材料2】 行星是指围绕太阳运转，自身万有引力可以克服其吸引力而使天体呈现圆球状、并能清除运行轨迹附近其他天体的天体。

【材料3】冥王星因为其公转轨道的偏心率较大，且与海王星公转轨道相交，不再满足行星的相关定义：“能够清除其运行轨道附近其他天体的天体”。

学生阅读材料后会对冥王星为何除名有了感性的认识，在了解相关常识后会对课本上“八大行星分类”和“地球是普通和特殊的行星”印象更加深刻，从而达到常规教学无法达到的效果。了解相关信息也有助于其他地理问题的解决。如寻求其他生命体为何选择在火星上？在问题的引导下，学生的热情瞬间迸发，课堂因材料补充而带来了意想不到的效果。分析过程中结合相关材料，可以丰富完善教材内涵，使抽象理论具体化，激发了学生的学习兴趣，提高了地理教学效率。

二、超越时事材料，深入提炼地理材料蕴含的地理本质

只注重书本的传授，而脱离生活的教学方式方法，会导致课堂枯燥无味。加强书本与时事结合，有助改变传统教学方式，符合新课程理念，有助于提升学生学习能力，对于高效课堂的建设有积极意义。

时事材料是书本的补充，也是教学新的增长点，通过材料也为提炼地理原理带来契机。

【材料】在神州七号发射成功时，举国欢腾，学生对此印象深刻。地理教学需要借助时事热点信息，强调理论联系实际，从而使地理学习更具针对性与目标性，也可以帮助学生综合运用所学知识，使其地理学习能力得到提高。结合热点材料与信息来编写题目可以加强学生对知识的掌握。

背景材料：北京时间2008年9月25日2l时10分，神舟七号飞船在酒泉卫星发射基地成功发射。

左图：飞船绕地球运行轨道示意图。

右图：飞船M绕地球公转轨道及方向示意图。

编写题目时，可将地球运动的经纬度和时间连在一起，通过抽象模型将经纬度等结合，以材料为切入点，将抽象原理通过身边案例加以呈现，从而提高学生的学习积极性。

教无法，学无法，因材施教方为上上策。通过材料可以设置特定情境，为地理教学提供良好的大舞台，从而提高学生学习兴趣，促进学生综合能力的提高。

[参考文献]

[1]岳秀敏. 微机在地理教学中的重要作用[J]. 教育实践与研究，2004（8）.

[2]李东荣. 地理教学中创新思维的培养[J]. 安徽文学（下半月）， 2006（9）.

12.防火材料使用 篇十二

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”体现了废旧材料在幼儿游戏中的重要性,但要真正实现“变废为宝”,光投放材料还不够。如何顺应幼儿的兴趣和发展需要来投放废旧材料、采取何种方法来指导幼儿进行有价值的活动,应该着重考虑。

一、创设开放式游戏环境,满足幼儿与材料互动条件

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”幼儿在属于他们的环境中才是积极主动的,所以,我们要创设合适的游戏环境,为幼儿有效地参与活动提供条件。

传统区域活动中各区域材料都是分类相对固定的摆放,这无形中让幼儿认为本区域的材料只能在本区域玩。在我们的活动区中,创设开放的游戏环境,将区域与区域之间联系起来,让幼儿在游戏中相互交往,相互合作。例如,我们把平时的美工区命名为“环保加工厂”,让幼儿以工人的身份参与到游戏中,他们用废旧的广告纸剪出了别具一格的窗花,用纸盒添上报纸撕的五官做成纸盒娃娃,用“开心果”壳做成了项链,用贝壳、花生壳等粘贴成海底世界图……一件件废旧材料在幼儿手中都变成了美丽的艺术品。这些环保艺术品,孩子们都可以卖到“超市”,赚到的“钱”又可以到其他区域中消费,因为“劳有所获”,孩子们对环保制作活动更感兴趣。

二、以幼儿为主投放材料,满足幼儿发展需要

(1)提供多层次的活动材料,使每个幼儿都能获得成功和自信。著名心理学家加德纳认为,每个幼儿都有自己的优势智能,也就是说每个孩子都具有自己的智能特点。这就使得每个孩子都有不同于他人的能力。根据每个孩子能力的不同,应提供难易程度不同的废旧材料。例如,在大班的“从头到脚”主题中,活动“牙齿切碎机”的延伸活动是“制作大嘴怪”,要求幼儿在区域中利用废旧饮料瓶来创作大嘴怪。那我们给幼儿投放了三种不同层次的材料。层次一,制作大嘴怪的空塑料瓶、制作牙齿的白色卡纸以及装饰用的各色即时贴。层次二,剪好大嘴巴的空塑料瓶子、制作牙齿的白色卡纸以及各色即时贴。层次三,剪好大嘴巴的空塑料瓶子、剪好牙齿形状的白色卡纸以及各色即时贴。这样的材料投放,适应了不同发展水平的幼儿,也有利于幼儿的操作探索,更大程度上鼓励幼儿自主学习,使每个幼儿都能获得成功和自信。

(2)提供丰富多样的材料,激发幼儿活动的积极性。丰富的材料能激发幼儿的兴趣和探索的欲望,材料越丰富越能激发幼儿的创造性思维。我们在活动区中增设了各种材料箱,摆放着幼儿收集的各种废旧材料,既扩大了幼儿选择材料的范围,也便于幼儿自主选择、自由取放活动所需的材料。许多废旧材料稍作加工就变成幼儿喜欢的玩具,如废旧的饮料瓶画上眼睛、嘴巴、鼻子,贴上头发、裙子就变成了娃娃。用完的纸箱剪去上下两面,稍作加工就可以变成一个纸板滚筒……丰富多样的废旧材料激发了幼儿活动的积极性,同时废旧材料制作的玩具大多都是一物多玩的,幼儿越来越喜欢每天的区域活动了。

三、合适的指导方法,引导幼儿自主探索

在幼儿进行区域游戏时,教师要同时扮演好观察者和指导者。在幼儿的探索过程中,要为幼儿留出足够的时间,让他们自由探索,并在他们需要帮助的时候寄予有效地、适度地指导。

(1)观察、发现,适时适度地介入。著名教育家蒙台梭利曾说过,我们唯有通过观察、分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,以采取应有的态度来配合幼儿的成长需要。在游戏中,作为教师在指导幼儿时要把握好度,不但要让幼儿把游戏进行下去,而且要拓展他们的创意。例如,有些幼儿在活动中经常被丰富的废旧材料分散注意力,面对色彩丰富,形状各异的材料,他们一会拿这个玩玩,一会拿那个玩玩。此时,教师作为游戏的观察者、引导者就要适时地介入,帮助幼儿把握游戏方向。

(2)点拨、启发,鼓励幼儿自主探索。当幼儿需要帮助时,教师要给予启发、点拨,给幼儿留出充分的探索时间和空间,引导幼儿自己去发现、总结。例如,活动中,幼儿用纸盒创作出各种造型的小动物,有长颈鹿、大狮子、小老鼠等。在制作长颈鹿的过程中,轩轩提议:“我觉得用牙膏盒做长颈鹿的脖子应该很像的!”欣欣表示赞同:“对,牙膏盒很长有点像长颈鹿的脖子。”“那用什么盒子做长颈鹿的腿呢?长颈鹿的腿也很长的。”萌萌皱起眉头,轩轩说:“老师,我觉得还是用同样长的牙膏盒子比较好,其他的盒子不够长。”我笑着说:“好啊,你们自己去试一试,你们的想法非常好。”对于幼儿的这些想法,我总是积极认可,鼓励他们去探索、去尝试。

四、总结反思

开放性的游戏环境,加强了区域间的联系,使得区域间的材料相互利用起来,为幼儿与材料的互动提供了条件。提供多层次的、丰富多样的材料顺应了幼儿的兴趣和发展需要。合适的指导方法让幼儿不断去尝试、探索。因此,在区域游戏中,以废旧材料为媒介,将创设环境、投放材料、指导幼儿三个方面结合起来,才能使幼儿在活动中不断地自我探索、自我发现、自我完善。在区域活动时,教师应有意识地引导幼儿对废旧材料分类放好,在活动中便于幼儿选择、取放。同时,要不断补充更新废旧材料,满足幼儿活动的兴趣,只有这样才能引发幼儿持续的探索。在活动中,教师作为幼儿活动的支持者、引导者,直接影响着活动的效果。教师如果能在幼儿需要帮助的时候寄予适当的帮助和启发,对幼儿的活动寄予适当的肯定与鼓励,幼儿的兴趣就越浓厚,创意就更多。