小学语文教学难点的解决方法

小学语文教学难点的解决方法（精选14篇）

1.小学语文教学难点的解决方法 篇一

小学数学教学中的难点问题分析及解决策略

一直以来，都说语文是所有学科的基础，虽然这么想，却并没有深刻的体会。当学生开始学习“解决问题”的内容时，这个观点终于有了深刻的体会。

我认为小学数学教学的难点在于“解决问题”。

“解决问题”对学生来说比较难，具体原因为：学生理解能力不足。问题总是以文字或图片等形式出现在学生的面前，这时最重要的能力就是理解能力。学生要通过看、读等手段，理解这些文字或图片所要表达的意思，只有先理解了，才能接着分析、判断，最后解决问题。而对于小学生，特别是农村小学的学生，因平时并不是很注重阅读，在家也没有家长辅导，因此理解能力明显不足，就造成学生学习“解决问题”内容的困难。1.生活经验缺乏。

“解决问题”其实就是把知识运用到生活中去。很多“解决问题”都是围绕生活中所遇到的事物来展开的，有些学生在家属于什么事都不用操心的那种，结果直接导致这些学生缺乏生活经验，遇到这类问题就难以解决了。

2.怕困难，不爱动脑筋的不良学习习惯的影响。

“解决问题”是一种高强度的思维活动，要求学生综合运用所学的知识，充分调动思维活动来解决问题，同时提高学生的思维水平。有些学生不爱动脑筋，感觉有些难，便开始退缩，等着其他同学或老师来讲解方法。最后，养成了只要有点难的问题，便在心里暗示自己：这个我不会的，这个老师没讲过！这种学习习惯下，学生是学不好“解决问题”这个内容的。

针对以上原因，教师可以采取一些措施来逐渐提高学生学习“解决问题”的兴趣和能力，具体如下：

1.提高学生阅读理解能力。阅读理解能力不是语文的专利，随便什么学科都需要阅读与理解能力。在数学课上，可以通过让学生阅读题目或观察图片，然后盖上书本，回忆讲了些什么，反映了什么关系等来训练学生。在学生阅读的过程中，还要注意引导学生通过前后的内容来理解不熟悉的词语等。

2.引导学生观察生活，积累生活经验。生活经验是要积累的，因此要有意识地引导学生积累生活中的经验，思考生活中遇到的问题与现象。

3.培训学生爱动脑筋的学习习惯。给学生的问题要设计得有趣，最好是贴近学生身边的事物，比如设计得让学生身处问题的情境之中，让学生有兴趣，想去解决这些问题。通过这种的训练，逐渐让学生爱动脑筋，喜欢动脑筋。

2.小学语文教学难点的解决方法 篇二

在实际的历史教学中,笔者认为难点之一在于很多学生本身对历史缺乏兴趣,而教师在提起学生学习兴趣方面做得也很不到位。

相比较学生在小学阶段接触的数学、语文、英文等学科以及初中阶段同时接触的地理、物理等学科,历史的一个最大的特点就是有大量的史实需要记忆。我们学习历史的目的并不是为了背诵,而是在掌握大量史实的基础上产生观点、看法以及解决问题的方法,去正确地看待过去和未来。但要做到这一点,背诵是必不可少的。而初中学生本身年龄小、身心不成熟,相比较“枯燥”的史实,他们更愿意接触新鲜的事物。因此,很多学生尤其是对理科产生浓厚兴趣的学生,对于历史这种需要记忆的学科就会有所排斥,缺乏学习的兴趣。这时候很多老师发现了问题,但没有及时地进行引导,使他们对历史的学习越来越反感。

除了缺乏学习兴趣外,教学过程中的另外一大难点就是对于大量需要记忆的史实,学生记忆起来确实存在困难,这也是老师最头痛的一件事。

初中阶段与小学相比较,课程设置较多,已经有了文理科的初步分类。历史这种纯文科的课程,在初中阶段确实需要学生们大量的记忆。就笔者多年的教学经验来看,初中学生年龄尚小,如果单纯地使用通过理解来进行记忆的方法并不能让他们有深刻的记忆,还是需要通过背诵来强化记忆的方法进行教学。如对于一个历史知识点,如果不背诵,过个三五天学生就忘了,而经过强化记忆后,可以让知识在头脑中形成深刻的印象。要实现这一点,就需要大量的背诵,而这往往也是学生最头痛的。初中阶段课业负担明显加重,各种作业越来越多,再加上大量的背诵任务,很多不愿意背诵的学生慢慢的就被落下,再上课时就跟不上,从而形成恶性循环。

以上两大难点几乎每个历史老师都会遇到,学生提不起学习兴趣,有大量的史实不愿意背诵,到底该如何解决呢?笔者从事历史教学已经多年,深刻地认识到,要解决以上两点难题,教师是关键。

教不教,怎么教,是上好历史课的关键。

笔者认为,之所以很多学生对于历史学习缺乏兴趣,除了本身的兴趣倾向外,教师的引导很重要。因为大部分学生在进入初中之前,历史知识都比较薄弱,因此在进行统一的授课之前,老师应该进行引导。引导的主要目的是为了增强学生对于历史的热爱,提高他们的学习兴趣。笔者在刚开始上历史课前都会对历史的本质、内涵以及我们为什么学习历史进行讲解,只是这个过程应该考虑到学生年龄小,不能太深奥,讲解的时候要注意技巧。除了课前引导,在进行教学的过程中,老师还应该适当地引进一些课外知识来丰富学习内容,增强学生的学习兴趣。对于大块的以及零碎的背诵内容,要常常考查学生的完成程度,经常检验有助于更好地记忆,初中学生自主学习能力较差,经常性检验有助于提高他们的学习成绩,帮助其进行记忆。

另外,作为一名教师,在教学过程中还要做到不抛弃、不放弃。

就初中阶段来说,学生出现这样或那样的问题,很少是由于品质造成的,只是所处阶段特殊,再加上历史知识确有其枯燥的一面,因此很多学生都没能跟上。遇到这样的情况,作为教师不能放之不管,更不能有某个学生理科好,因此历史等文科放一放也无所谓的想法。我们学习历史不是为了考高分,更重要的是确定一种正确的人生态度以及学会用历史的、实事求是的眼光看问题,这是超越学科的。因此,就这一点看,作为历史老师不能放弃任何一个学生,要做到真正地对学生负责任,帮助他们更好地成长。

3.小学语文教学难点的解决方法 篇三

【关键词】中国农村地区中学英语教学；兴趣；习惯；教法；学法

一、引言

时代在进步，社会在发展，中国与国际社会的接触日益频繁。英语作为国际性语言，中国人应主动或被动地学会这门语言，已经成为中国社会发展的要求和一种不可逆转的潮流，而对中国学生从小进行英语教学也就至关重要。可是在我国广大农村地区,英语教学的效果一直比较差。

二、农村中学英语教学存在的问题及难点

1.对英语学习的重视不够

首先，家长的不重视。现如今的农村，大多数的学生家长外出务工，家中老人自然成了他们子女的监护人，无法起到实际的辅导监管作用。其次，学生本身不重视。对于学习、包括对英语学习的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成学困生越来越多,在农村中有部分学生辍学主要原因就是英语成绩不好所造成的。最后，社会的不重视。农村学生的父母及他们周围人群的文化素养较低，对英语的学习缺乏足够的重视。社会普遍认为：既做不了翻译，又出不了国，认为学英语没用，更谈不上在英语学习上得到更好的指导。

2.没有良好的英语学习的环境

没有良好的环境，如何培养优秀的英语学习者？在农村学校，设施和手段落后，无法满足教学要求。学习英语需要大量的辅助材料，例如：录音机、语音室、英语教学使用软件、VCD等教学设备资源，而这些条件都是农村地区学校所不具备的。由于经济原因，在农村学校，有一个破旧的录音机就是最好的设施了。师资力量的欠缺、没有说英语的氛围、没有买书和读书的习惯等等，缺乏良好的文化环境，知识的视野得不到拓宽。

3.教法、学法不恰当

在新的教学理念和要求下，给教师带来了前所未有的挑战，教师是实践者和探索者，是教学活动的组织者，英语作为一门语言，具有很强的交际性，这就决定了它具有很强的实践性

有些学生学习英语的方法不恰当，总是死记硬背，鹦鹉学舌。有些甚至给英语单词加注汉语拼音或汉字。如：Thank you (三颗药）Good morning (古得摸你）How are you (好啊哟）等等。这样记单词只会导致学生说出来的英语汉味更浓，听起来也很生硬别扭，与标准的英语差之千里。有时语音的不准确还会导致严重的歧义。

4.大班上课，单独练习的机会较少

在基础英语教学中，不能练习是最为困难的问题。教学时，首先要坚持听音领先，其次要纠音正调。要经常练习，而且是成组比较练习，还要恰当的英汉对比练习。在我国农村，学习成绩虽不好，可学生人数较多，全班一起上课，对于单独练习的机会就太少了。

三、解决方法

1.提高教师自身的英语水平

在新课改的要求下，虽然说学生才是课堂的“主体”。可教师的引导作用也是不容忽视的。从生理学上来说，教师的自信、兴奋、赞叹，对学生大脑的细胞活动起很大作用。常言道：“染于苍则苍，染于黄则黄。”因而教师要做好榜样，走进教室，不能带有任何情绪，面带微笑走进教室。学生就会感到亲切、温暖，学习就会有劲头。反之，当教室表情冷漠或怒气冲冲的面对学生，学生就会感到压抑、紧张，直接影响对知识的接受。也有人说：“教人一滴水，自己要有一桶水。”所以，教师必须不断学习新课标精神，不断提高自身素质，让学生少走弯路，收到事半功倍的效果。农村英语教师也要注重自身的业务能力的提高，特别是英语表达能力的提高，不断改进自己的教学方法，以适应新时期教学改革的需要。这是我们每个教师的义务。

2.激发学生学习英语的兴趣

在我国农村，七年级才算是真正开始接触英语，一开始，他们都有着强烈的好奇心和求知欲，每一个词每一句话对他们来说都是新鲜的。活泼好动，好奇心强，乐于接受新鲜有趣的事物，希望有一个宽松、活跃、丰富多彩的学习环境，喜欢边学边玩，而游戏、竞赛、唱歌、对话、表演是他们喜欢的课堂活动形式。他们有很强的表现欲望，对于积极参于课堂活动产生一种成就感。初学英语时，应避免用成人学习英语的方法来进行教学，淡化音标和语法教学，强调语言的交际功能，先从听说入手。教师尽可能地用英语组织教学，但也不排斥使用母语。教师要努力创造一个轻松、愉快的语言学习氛围，鼓励学生积极参与。

3.结合实际，改变不良的教法和学法

《新目标》倡导学生主动参与、交流、合作、探究等，遵循学习规律，改进学习方式，加强自我探究和自我评价，从而形成自主发展的良好学习习惯和有效学习策略。我们可以通过以下几种方式来提高学生的学习能力。

（1）利用实物，图片及简笔画，对学生进行学习问答。

（2）课前读单词和课文，复习前节课内容。

（3）课前三分钟，值日生报告。

（4）课堂上采用奖惩制度，促进学生的合作意识。

（5）鼓励学生开口，真正做到学以致用。

4.开展积极评价，强化成功体验

对学生学习的结果和态度及时予以积极评价，及时发现学生的创造性和独特见解。通过互评或师评，使学生都能获得学习成功的自信体验。心理学的研究表明，学生在学习过程中取得成功与否，会在心理上引起不同的情绪体验。成功体验就是学生在学习过程中取得成功后产生的自我满足、积极愉快的情绪感觉。成功与表现是相互联系的，有机会表现，才有机会获得成功，好表现是学生的天性，教师应利用每个学生的优点，让他们在适当的机会发挥自己的特长，发掘自身的潜力，这对帮助学生建立自信心大有益处。对学生之间存在的差异应采取接受和宽容的态度，尊重学生，相信学生的能力，鼓励他们创造性的学习，克服心理屏障、降低焦虑、增强自信心。

参考文献：

[1]韩永昌.符丕盛.心理学（M）.上海：华东师范大学出版社，1992

[2]李观仪.具有中国特色的英语教学法{M}.上海外语教育出版社，1995

4.托福口语难点解决方法分析 篇四

一.托福口语备考中存在那些难点?

1.准备时间不够

托福口语考试在整个考试中是唯一一个以秒计时的题型，所有的题目算上答题时间和准备时间没有一个超过了一分钟。如果考生在备考的过程中没有经过系统的复习，是很难在这么短的时间内组织出优秀的答案的。

2.词汇量不够

在托福口语考试中，模板确实可以帮助大家取得高分，但是考生如果在考试的时候使用一堆非常简单的或者是非常模棱两可的词汇，肯定不会引起考官的共鸣的。

3.表达磕巴

新托福口语考试采用的是机考的形式，这和中国考生以往习惯的英语考试有很大的不同，在这个过程中，考生是不可以通过表情或者动作表达自己想表达的内容的，唯一可以证明考生水平的只有考生的口语。很多考生因为不适应这个考试环境，所以在表达的时候磕磕绊绊，造成了低分。

二.备考遇到难点怎么办

1.打好基础，合理安排答题时间

考生应该在清楚的了解每个题目的答题时间和准备时间的基础上，充分利用时间，提升做题的能力。托福口语task1和task2的准备时间是15秒，答题时间是45秒;3,4题的准备时间是30秒，答题时间是60秒;5,6题的准备时间是20秒，回答时间是60秒。在备考的过程中，考生应该根据自己的语速合理安排答题时间。比如在1,2题中，如果考生的语速适中，建议考生在前六秒内就完成主题句的讲述，在接下来的时间内，采用一个论点加一个例子的方式组织答案。每一个的陈述应该在20秒之内。如果考生的语速过快，那么在中间部分论述的句子就应该适当的增加，反之，则减少。

2.积累口语常用词汇

无论对于托福考试中的哪个题型来说，词汇都是备考的基础，对于托福口语考试也是这样。小编建议，考生在备考的时候要采用分类识记的办法，采用《词以类记》着重记忆人物类，事件类，地点类和教育类等方面的词汇。在备考的过程中，考生一定要重视这些单词的拼写，读音以及用法，要特别注意多音节单词的重音问题和它们的固定搭配问题。

3.多做模考

在备考的时候，建议考生采用模考软件比如barron进行练习，全方位的模拟真实的考试场景和考试环境，帮助自己熟悉托福口语考试的机考的形式，做到心中有数。

托福口语范文：和朋友一起开公司

题目

If you run a small business with your friends, what do you want to do?

Sample Response

I would like to start a business making and selling handmade accessories.

I really love fashion, so it would be fun having a career related to the fashion industry. If I sold handmade accessories, I could attend trade shows and follow the latest trends as part of my work.

I also like making things by hand. If I sold the accessories I make, I could earn money from my hobby. It would give me a chance to get paid for doing what I enjoy.............

托福口语范文：教老年人用电脑

题目

To teach old people to use the computer in the community, which do you think is better? To find a professional to teach them outside, or to find a student to teach them at home?

Sample Response

If an older person wants help learning to use a computer, it is better to find a professional teacher.

An experienced teacher has the specialized knowledge to answer all types of questions that the student might have. He or she can explain about different types of computers and related products.

In addition, teachers are experienced inpresenting information so that it is understandable. They will not get frustrated trying to explain the same thing in different ways.

A professional teacher with a solid understanding about computers who can explain things clearly is the best choice to teach an older person.

5.小学语文教学难点的解决方法 篇五

经济责任审计作为新形势下加强干部监督管理、促进党风廉政建设、维护财经秩序的重要工具，发挥越来越重要的作用。这项制度的实施，无论是对于干部的选拔任用，还是对离任者本人，因直接关系到其政治生命，所以重要性不言而喻。同时，经济责任审计作为一种制度，还不仅仅对离任者是一种监督机制，对于在任者也同样是一种很好的监督约束机制。实践中，我们深深体会到，审计机关承担的责任很重，面临的风险也很大。

一、经济责任审计应该以审计风险为前提

无论离任者，还是继任者。都对经济责任审计相当关心，特别是离任者对离任审计相当重视，有的要求过于苛刻，有的频繁接触审计人员，对审计报告中的每一个字都十分重视（包括升迁的企业领导人），都希望审计部门对其评价得好一点，希望责任最小限度地落在自己的头上。对于继任者来说，同样对经济责任审计相当重视，他希望对其接手的企业能够摸清楚家底，希望通过经济责任审计后能划一道线，有一个新的起点。并希望把包袱、困难说得充分一些。所以，经济责任审计对于离任者和继任者来说是一对矛盾。

如何降低审计风险，笔者认为应该采取被动防范与主动管理相结合的方式对其进行控制。被动防范措施主要是指通过提高审计人员的素质、制定合理的审计计划、细化审计对象的审计内容、扩大审计机关权力范围、明确经济责任界定、选用正确审计方法、确定统一的评价标准等措施来对审计风险进行防范；主动管理是指在经济责任审计风险管理方面，采取科学的分析方法，对风险成因进行全面分析并进行评估，运用评估模型界定风险程度，调整审计程序和审计方法，把审计风险控制在合理范围内。

二、提高审计效率的关键在于突出审计重点

在对许多企业进行经济责任审计时，由于对企业存在的最基本问题还没有审深查透，却在漫天撒网，大海捞针，结果捡了芝麻丢了西瓜，最后离任者和接任者的分歧主要集中在这些问题上。

经济责任审计除了将审计风险作为前提外，还应正确界定审计范围，将审计事项控制在：离任者任企业法定代表人期间，与离任者的经济责任有关，离任者应当面且能够负有直接责任或主管责任的有关经济事项。在这样一个大的原则下，就可以确定哪些单位、哪些事项应该重点审计，哪些事项可以从总体上摸清家底，哪些审计事项可以不用审。突出审计重点的关键是能否将企业的真实情况摸透。鉴于审计组审计的人力、时间有限，不可能全面审计，设计的审计表格能很好地解决这个问题，这些表格基本涵盖了审计内容，每一个单位（包括二级单位）都要填写，这种方法可以称为自我暴露问题法。如果审计组能够将这些问题核实确认，并延伸到与之相关的问题，既可以大大减少工作量，又能确保审计的覆盖面，同时可以确保通过审计后，重大的经济事项、重大的投资决策、重大的管理问题、上级有关部门及职工关注的事项基本能够审深查透，从而达到最基本的、也是最应该达到的要求。

三、经济责任审计的关键在于建立科学的评价指标体系

目前，评价指标中主要存在以下问题：一是指标体系都是次优的。二是国企规模大层次多，太复杂，影响了评价指标的运用。三是权数的确认比较主观。权数的确认主观性较强，多采用专家方法，比较单一。四是过于关注财务指标，忽略其他指标。

存在以上问题的原因首先是财政部和国资委的评价指标体系本身存在缺陷，其根本原因是国有企业存在着预算软约束，制约了指标的运用。所以审计中不可避免地存在问题；其次，指标属性本身存在问题，比如，随着某一计量指标成为重要考核指标，被审计单位都会重视起来，相互学习与共同选择，导致这一指标的敏感性减弱，无法有效区分出被测对象。特别是如果计量指标要求达到某一特定目的，就可能会延长测量时间。社会共识也会导致计量指标的失效，已有研究发现，企业成立时间越长，其首发的价格波动性越小，因为社会对其的公共知识也越多，因而也就越小。

针对于上述问题，这就要求国家首先在制度上进行完善，同时引进国外先进的评价指标体系，虽然国外没有开展专门的经济责任审计，但有相关的绩效审计指标体系可以参考，比如美国审计部门确立指标值不是固定不变的，而是考虑不同企业不同时期的状况来确定，英国审计署在绩效审计方面，主要从经济性、效率性和效果性三方面确立评价指标体系，规定在确定指标时，要同内部审计、其他检查机关及学术界的研究调查结果进行比较，可见，他们确立指标体系中，也考虑到不同行业、不同地域的不同情况，以确立指标的不同数值。

四、应加大经济责任审计结果在干部任免中的应用力度

目前领导干部的一个任期通常为3年或者4年，如果连任，则任期可能达到6年至8年甚至更长的时间，在人员离任时才进行任期经济责任审计，将造成审计评价的时间滞后，影响审计结果的发挥和运用，同时由于评价期间过长、审计内容繁多、评价指标复杂，会进一步影响审计评价的全面性、完整性和真实性。而且先离后审会造成以下问题：

第一，容易给人造成走过场、马后炮的感觉，影响了审计工作的严肃性，降低了被审计人员和被审计单位对经济责任审计的重视度；第二，先离后审会造成干部的责任心降低，认为审与不审反正不影响自己的工作调动与升迁。审计发现问题时，前任己经离开原来的工作岗位，审计结论无法执行，而继任者又将问题推给前任，认为不是自己任期内的问题拒不执行审计决定，从而造成新官不理旧帐，久而久之，容易形成恶性循环，审计发现的同一问题会在同一单位屡次出现，得不到整改；第三，审计结果难以得到充分利用，达不到审计预期效果，让组织部门陷入被动。由于被审计干部调动或者升迁的决定已经下达，如果审出一般性问题，也不好因此擅自改动任职决定，只好权当没有问题。而一旦审出了重大问题，从而会使党政领导和组织人事部门工作陷入被动，造成干部任用的失误，影响组织部门的威信。

6.小学语文教学难点的解决方法 篇六

怎样准确构建施工平面测设网将与施工进度和施工质量息息相关。不同类型的建筑工程，构建测设网的方法有所不同。但是，不管怎么样测设网的构建往往需要对直接施工或间接施工进行指导作业，因此在构建测设网方面应该全面考虑到各方面的影响因素，保证整个测设网不管是技术角度还是直接工效都应该比较先进。每个单项工程在测量放样之前都需构建测设网，首先核准施工图纸和红线图是否与给定的做标参数完全衔接，核对建筑工程实体是否超出红线范围;其次核准做标值是否准确无误;第三核准做标点和标高值起算点是否稳定和准确，最后审定测设网的精度是否达到设计要求。

2.2标高传递

建设水平测量是基于三级水准点测量，根据项目的高度，确定水平的容许偏差测量如下:每一层轴偏差不超过5毫米，层间水平测量偏差不超过5毫米，建筑总高度测量偏差不超过30毫米。在海拔高度，设备应放置在前后视距平等的地方，可以减少仪器的系统误差。长钢尺应该使用验证后，挂在钢尺脚应该是垂直的，中间不应该与其它物体接触，和标准(验证当拉力)紧张，脚长计算高差校正和温度修正。我们将严格控制层的高度，注意每一层不应该超载的差别，以避免误差积累的总建筑高度，上一层施工错误，必须下一层的施工误差调整到适当的高度。为了确保完成的精度和高程的层，应该问清楚建设单位和设计单位，在水平和基础建设的决心，等待反弹效应的基础开挖后沉降和整个建筑在施工期间，无论是在基础建设、基础垫层的总沉降的设计高程备用。

2.3高程施测

一般来讲，高程施测需确立由建设单位提供的水准点基点，然后在现场布设三等水准网，施测过程往往要求三等水准网的精度符合设计要求。水准点基点的布设要求距离实体工程不超过25米，而距离护坡则不超过15米，水准闭合的测量误差要求符合设计要求，测量成果需经平差和精度控制来评定，最后由建设单位出面来复核验收，验收合格方可进行下一步工作。

总而言之，建筑施工整个过程都离不开施工测量技术。作为一项紧密联系工程质量的工作，首先需要对实体工程定位，准确定位实体工程的位置，然后确定标识和建设区域内新增的建筑物或构筑物，从而保证现场施工各类机械设备的正常投入与使用。基础工程施工完毕后，通过竣工先投测，也就是说平整度要跟踪施测，确保整个工艺流程的有序进行。在建筑物的运营管理阶段，工程测量同样重要。通过测量工程建筑物的运行状况，对不正常现象进行探讨分析，采取有效措施，防止事故发生。为了提高工程质量和施工效率，必须重视测量技术和新时期下测量技术的新发展。

参考文献

[1]刘海洋，张国旗.测绘新技术与工程测量的内在联系[J].科技致富向导，(12).

[2]李建光，李新星.浅谈测绘技术在工程测量中的应用[J].科技致富向导，(24).

7.小学语文教学难点的解决方法 篇七

一、水稻机插秧育秧技术难点

1.秧苗出苗不齐;

2.立枯病、青枯病危害秧苗生长;

3.盘根较差或根系生长旺盛而使床土膨胀造成软盘变形;

4.水稻、油菜接茬矛盾突出。

二、水稻机插秧育秧技术难点产生的原因及解决方法

1.秧苗出苗不齐产生的原因

(1) 秧籽质量较差, 不饱满, 成熟度低, 发芽率低; (2) 浸种催芽不当, 浸种时间不足, 温度和湿度控制不当; (3) 浇水、盖土、盖膜不当; (4) 床土温度和湿度低; (5) 床土加工不符合要求; (6) 使用旱育保母。

2.水稻机插秧育秧出苗不齐的解决方法: (1) 播种前做好种籽的技术处理; (2) 发芽势率分别达到85%和90%以上; (3) 晒种达到杀菌除虫, 增强稻种透气性, 促使酶活化, 提高发芽势和发芽率; (4) 选种:用比重1.05-1.12的黄泥、盐和石灰水选种, 具体方法按水稻机插秧技术规范操作; (5) 浸种:用300倍液的强氯精, 700倍液多菌灵消毒浸种; (6) 催芽:在35℃~38℃高温破胸, 25℃~28℃适温催芽, 15℃~20℃低温炼苗; (7) 铺土:第一层土 (底土) 厚度要达到2~2.5厘米, 铺好刮平, 补水并进行床土消毒; (8) 底土浇水要均匀, 达到饱和状态, 盖土厚度0.3~0.5厘米, 盖土粒径2~4毫米为宜, 盖土后不能浇水; (9) 盖膜:平膜要不贴土, 最好每隔50厘米放一截玉米秆使平膜不与床土紧贴并四周封严。立拱棚高度和宽度一定要适当, 且四周也必须封严实; (10) 谨慎使用旱育保母, 旱育保母含有稀效唑, 使用旱育保母种籽因不能催芽, 造成出苗不齐, 生长不高, 应慎用或不用。

三、立枯病、青枯病产生的原因

由于机插秧育秧多采用旱式或半旱式薄土育秧, 水分和养分难以满足种苗的正常生长, 再加上育秧季节温度偏低, 倒春寒较为平凡, 温度起伏变化较大, 由此导致立枯病和青枯病多发, 危害较大。

防治立枯病和青枯病的方法和措施是:

(1) 精造稻种; (2) 注意种籽消毒; (3) 床土按技术要求进行调酸消毒; (4) 苗期预防:一叶一蕊期, 啧施1000倍液敌克松或500倍液的广枯灵, 对预防立枯病效果显著, 如果得了青枯病用水串灌并喷洒适量的生根粉即可。

四、盘根较差或根系生长旺盛, 使床土膨胀造成软盘变形, 不能正常实现机插秧的原因及解决方法

(1) 盘根不好产生的主要原因是由于温度较低, 持续时间较长, 肥力较差, 水分含量较高, 使秧苗盘根不好。反之秧苗根系生长旺盛使床土膨胀造成软盘变形, 导致不能正常实现机插秧; (2) 解决盘根不好的方法是适时播种、搞好升温保温, 科学灌水施肥。对根系生长旺盛的秧苗, 装入插秧机秧箱时, 严格按照秧箱尺寸切除膨胀多余部分尺寸秧苗, 使秧块在插秧时能正常运行。

五、水稻、油菜接茬矛盾的解决方法

8.小学语文教学难点的解决方法 篇八

关键词： 新农村；群众文化建设；难点；解决方案

群众是具有推动国家创造和发展能力的最基础团体，而群众文化建设能满足群众精神文化需求，对构建和谐社会及繁荣社会发挥着重要作用。随着我国社会主义文化建设的不断发展，加强群众文化建设，在广大基础群众中弘扬先进文化，提高群众文化素质，构建健康和谐的精神文化家园氛围，是我国新时期特色社会主义文化繁荣发展对群众文化建设提出的新要求。新农村群众文化建设活动在推动群众文化建设中起到积极促进的作用，丰富群众的精神文化生活，提升群众整体素质，已成为提高我国居民尤其是农村居民素质以及生活质量的重要举措之一。

一、群众文化建设概念及其社会意义

群众文化建设具有群众性、多样性以及自娱性的特点，能积极调动群众的意识及思维活动，使群众在参与各种社会性文化活动中获取一种积极性情绪，进而满足思想、文化以及感情的共同需求。群众文化建设包涵群众文化生活、群众文化工作、群众文化事业以及群众文化队伍建设等重要概念，能有效的教育和熏陶群众，提升群众的整体素质，其最基本的功能是娱乐群众、传承文明以及引领先进文化[1]。群众性文化活动具有群众性和基层性两种特点，能有效反映出一个民族或地区的精神文化面貌，承载着民族特色文化以及地区特色的群众文化，是一个民族或地区的凝聚力和和创造力，是民族精神和国家文明建设的宝贵财富。群众文化是广大群众在长期的社会实践中不断探索和发展所形成的，具有地域性和时代性，而群众文化活动包涵群众喜爱的文化元素以及特色文化内容，使群众受到教育和熏陶，广泛受到群众的赞誉。

二、我国新农村群众文化建设所面临的难点

1.农村文化的基础设施完善。完善的农村文化服务基础设施，是更好的传播社会的主义文化的外在条件，但由于农村长期以来不重视发展农村文化，文化服务的基础设施普遍缺失，现有的文化基础设施也陈旧不堪、无人问津、流于形式。例如：有些农村除了广播电视用房，再也没有其他的文化用房；有些农村建有礼堂、祠堂，但因乡镇不重视，多年不去管理，随时面临倒塌的危险；有些农村有图书室，但里面的书较少，多是一些旧书、杂书，营养价值不高，也多只有老人闲来无事去看看。农村的文化活动很少，更有甚着，一些专门被用于组织文化活动的场所直接被乡镇府变卖或他用，制约了农村群众思想素质的提高，精神文化的发展。

2.乡村文化人才缺失。目前，我国政府在乡村文化投入的经费较少，奋斗在基层的文化工作者待遇较差，造成他们的生活拮据，不得不离开，致使新农村文化建设中人才流失现象较为严重。当前在农村中普遍缺乏固定的文艺工作者，专门的文艺表演队伍普遍没有；农村文化站的文艺工作者，大多数年龄较高，文化素质较低，不能很好的进行文化创作，导致农村文化缺乏活力，满足不了农村日益发展的文化需要。而且农村文化工作岗位薪资较低，年轻人大多都不愿意从事农村的文化工作，乡镇文化岗位面临着无人可用的尴尬境地。农村文化工作人员队伍建设形势严峻，工作人员的年龄结构老化，素质不高是造成农村文化建设的难点之一。

3.部分地区对于农村文化建设投资不足。近年来，我国的新农村文化建设工作虽说取得了不错的发展，我国政府对于农村文化建设工作的投入也在不断地增加。但是在部分经济欠发达的地区，由于经济因素的限制，政府在农村文化建设上的投入依旧相对较少，相应的文化活动也鲜有人组织，导致这些地区的文化建设相对落后，无法满足农村居民对于精神生活的追求。

三、新农村文化建设的解决方法

1.加大人才与资金投入。完善的农村文化服务基础设施，是更好的传播社会的主义文化的外在条件，在新农村文化建设出现资金短缺问题时，相关政府应该积极为其筹备建设资金，加大财政投入力度，保证新农村文化建设的基础设施的建设质量。

新农村文化建设中工作人员的素质的高低，决定着农村文化建设工作的质量，一支高素质的人才队伍为是做好农村文化建设的前提条件。第一，为工作人提供一个优良的环境，一份较好的待遇，保障其生活。第二，对现有乡镇文化站的工作人员进行培训，教授最新知识成果，尤其是农业生产方面的知识[2]。其三，加大宣传教育，鼓励年轻人加入农村文化事业。

2.加强管理。对新农村的文化建设工作进行有效管理，为新农村文化繁荣打下了基础，相关部门要将农村文化的管理工作提上日程。加强管理的措施：一是要制定新农村文化站建设的相关制度，把新农村文化工作纳入对乡镇官员的考核，切实保障农村群众能够接受到社会主义先进文化。二是领导要认识到文化工作的思想误区，认识到文化工作的重要性；纠正错误的观念，把做好文化建设工作看成评价全部工作好坏的一个标准。三是新农村文化工作的上级主管部门还需加强对监督管理，定期巡视各农村文化建设的相关工作。

四、结语

通过我国基础文化建设不断加强发展，在实施深入发展新农村群众文化建设行动当中，也体现出了基层文化建设的价值与意义，如果要真正达到繁荣发展基层文化建设，就必须随着正确方向的指引，加大发展和投资的力度，才能有效地实现新农村群众文化建设。

参考文献

1 张晓凊如何有效推进社会主义新农村文化建设[J]农村买用科技信息，2011（5）

2 雷瑜.基层文化建设的现状与对策.华章，2011（10）

9.浅谈小学数学解决问题的教学方法 篇九

论文题目： 浅谈小学数学解决问题的教学方法

攸县黄丰桥镇中心完小

谢明星

浅谈小学数学解决问题的教学方法

黄丰桥镇中心完小 谢明星

摘要:解决问题的教学能够培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的创新精神，巩固学生数学知识技能，并掌握解决问题的思想和方法。从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。关键词:收集信息 探究问题 拓展思维 合作交流 评价反思 “数学知识源于生活，数学教学高于生活。”数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。解决问题的教学能够培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的创新精神，巩固学生数学知识技能，并掌握解决问题的思想和方法。如何进行小学数学解决问题的教学也成为值得探讨的一个问题。一 小学数学解决问题的教学模式

真正意义上的“解决问题”是让学生解决日常生活场景中的实际问题，而在现实生活中考虑解决某一生活中的实际问题时需要的数据、事项、关系等，在应用题的教学中，这些必不可少的信息已经通过文字形式给出了。而解决问题不是简单的代入公式，它要的具体问题具体分析。在问题情境中解决问题才是学习数学的价值所在。随着社会的信息化发展，数学的应用也在不断地深化和扩展。我们就要更加注重在真实的情景中研究数学和解决问题。我结合自己的教学实践和相关的教育理论将解决问题的教学模式设计如下。1．创设情景，收集信息

教师开始上课时，可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境，把抽象的数学知识与生活实际联系起来。主题图或教学课件上的信息在一定意义上是为学生思维提供线索的。当学生汇报后，教师引导学生将收集的信息进行整理，找出要解决的问题。通过观察汇报也能为解决问题提供认知的基础，激发了学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛围。具体如下：

①教师先让学生观察主题图。

师问：“图上画得是什么，写得是什么，你发现了什么？”

②让学生认真独立地观看，分组讨论和交流，并汇报和交流获取的信息。

2．小组协作 探究问题

当学生明确要解决的问题后，给学生留出充足的空间和时间，让每个学生运用已有的知识和经验，自主寻找解决问题的途径、方法和策略，还可以通过小组内的共同探究和交流，并形成初步的方案。在这个过程中，教师要参与到小组中去及时获取信息，适当加以引导和调控。具体如下： ①个人或小组针对问题进行自主探究。可以采取讨论、实验、等方法自觉矫正错误，逐步得出结论。

②教师启发点拨。引导学生回顾探索过程，指导解题策略。

例如：二年级下册第31页“解决问题”。先引导学生结合图文，分析所收集到的信息。当学生发现小汽车的价钱不知道时，可以分小组进行讨论和交流，学生发现必须先求“买一辆小汽车用多少钱”的问题，通过学生的自主探究或者教师的点拨，让学生根据“12元可以买3辆小汽车”这个信息可以算出一辆小汽车的价钱，再根据一辆小汽车的价钱和第二个信息“想买5辆小汽车”就可以求应付多少钱。对于两步计算的解决问题，教师指导学生分析问题时一定要帮助学生掌握解决问题的步骤。3．交流评价 解决问题

交流评价是教师主导与学生主体有机结合的关键环节，教师的主要责任在于组织学生进行有成效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路。理清思路后，让学生独立选择算法。当学生有了自己的想法后，再让学生通过小组交流进一步归纳整理算法。最后通过集体交流，明确算法。具体如下：

①小组派代表向全班汇报研究成果。

②各组成员认真倾听相互评价，表示赞同、反对，开展有竞争的合作。

③组织引导各小组提出不同的想法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及时评价和指导。4．巩固方法 拓展思维

学生掌握了方法，还要不断练习应用中深化理解。在这个环节中安排一些基本题，让学生用已掌握的知识进行解答，以达到巩同应用的目的。也安排一些发展性习题，让学生从不同角度灵活运用已有的知识解决问题，以拓展学生的思维，以培养学生的应用意识。具体如下：

①教师根据教学目标、重难点设计好练习。结合学生知识，能力的差异，组织学生分层练习。

②学生人人完成基础题的练习，低等生在完成基础题的基础上，尽力完成综合题，中等生在完成综合题的基础上，尽力完成提高题，优等生三种练习都完成。

例如：二年级下册第55页的“解决问题”。通过例题3的学习，学生明确了“求一个数里有几个另一个数”的问题应该怎样解答。教师可以设计简单的看图题“左边小兔有18只，右边小狗有3只，小狗的只数是小兔的几倍？”进行巩固练习，还可以设计在多个信息中解决“谁是谁的几倍”的问题。教师注意学生运用已有的知识解决问题。

二、在实施解决问题教学过程中的几点建议 1．注重学生收集信息

从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的升高，逐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。教师需要注意的三种情况：一是题中的信息比较分散，应指导学生多次看图，将能知道的信息尽量找到；二是题中信息比较隐蔽时，容易忽略，这时要引导学生仔细看图；三是信息的数量较多，要引导学生根据问题收集相关的信息。

2．引导学生提出问题

提出问题的能力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中提供的相关信息。只有认识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，教师缺乏这样的意识，有时是教师有这样的意识并给学生提供了机会，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得十分必要。鼓励学生提出问题，实际上是在唤醒学生探索的冲动，培养学生敢于质疑。3．培养学生合作交流

合作交流是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，教师要让学生产生合作交流的需要。教师应根据学生解决问题的实际情况，当部分学生解决问题的思路不很清晰时或者当学生提出了不同的解题方法，特别是有创新意识的方法时，可组织学生进行合作交流。而学生合作交流时，教师要关注学习有困难的学生，一方面鼓励他们主动与同伴交流，表达自己的想法；另一方面，要让其他学生主动关心他们，为他们探索解决问题的方法提供帮助。从而加深对问题本身的认识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。4．关注学生评价反思

10.小学语文教学难点的解决方法 篇十

广西贵港市港北区庆丰镇中心小学 黎燕红

解决问题是学好数学学科的一个重点，也是一个难点，以前老教材有的数学题目，学生有符合解题的套路，做题时，有的学生常常会对一种题型也会用另一种题型的解题方法去列式，还有一种学生是能看清题型，用套路去列式解答，这类学生对题目不能很好地理解，只有盲目的、机械地照套。新课程在编排时更多的考虑学生的原有知识水平，提倡用多种方法解题，更多地放手让学生自己去解决问题，形成一套个体特有的解题方法，不再强调方法的简略，而是注重方法的形成，自己解决问题的能力。

在这样的背景下，教师用原来的教学方法去教学新教材内容是行不通的，我想，新课程的开发，就要有适应新课程的教法。

首先，数学问题的解决要从现实的、有兴趣的、富有挑战性的且又贴近生活实际的真实问题情境开始。让学生一开始进入学习探索中，真真切切地感受到数学就在我们身边，体验到学习数学的价值，从而激发学习兴趣。例如：有一次，我设计这样一个题目：“为了美化校园，学校准备在操场右边圈100平方米种植花草，如果种植“马尼拉草”，每平方米15元，如果种植普通水草每平方米9元，如果你是校长，你认为该怎样种植？你会考虑哪些因素？请同学们帮助设计。”由于每个学校都有操场，而且操场又是孩子们喜欢的地方。因此，学生表现很强的兴趣，这时学生会提出如下问题：“马尼拉草”

与“普通水草”相比有哪些优点？它耐踩吧？美观吗？还有同学提出种上这种草是不是永远不枯萎？学校有这个经济实力吗？普通水草是否价廉物美？能不能把这两种水草各占一半种植？能不能先种普通水草，等学校有钱了再换高级的？如果普通水草每年都要重新种植是不是开销更大？等等。这样教学不仅能使学生容易发现问题，而且有利于培养他们的数学问题意识。同时小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切有趣，我们就从孩子的生活中提取数学知识、法则、概念，使他们在亲自做数学的过程中感受到数学知识的获得就在教学实践活动中。如学习小数加减法的计算，课前可安排学生到商店帮助家长购物并将购物小票带到课堂，向同伴介绍购买的商品，同时提出问题请大家合作解决，如“一支钢笔和一个笔记本共用多少钱？”“一支牙膏比一块香皂多多少钱？”这些问题来自生活中，使学生对学习材料产生了兴趣，学生兴趣盎然地进入数学知识的探索中。数学法则不再是令人生畏的抽象概念，数学知识就在他们熟悉的生活中。身边的数学问题引起学生探索兴趣，学生在亲身经历的数学活动中实实在在地感受到了数学应用的价值，增强了学习数学的信心。

其次，探索问题是“问题解决”最重要的环节，它从根本上改变了原来教师讲、学生听；教师指挥、学生操作的教学模式。在传统教学中，学生学习的主要任务是对教学知识、概念、性质、法则的吸收、记忆和简单应用。是学会知识再去解决问题，而在新理念指导下的“问题解决”的教学则需要学生在问题解决中学习，在自己生活经验的基

础上不断提出问题、思考问题，对各种信息和理念进行加工转换，基于新经验和老经验进行综合概括，解释有关现象。在教学过程中教师可向学生出示围绕问题的解决所设计的问题系列，让学生明确问题的条件和问题解决的数学思想方法，学生即可通过小组合作研究探索，允许学生从不同的角度去观察分析，用自己喜欢的方法学习数学，通过交流、碰撞，从而使问题得到解决，小组合作是从提出问题到解决问题中重要的一环。

例如，学习“长方形、正方形面积”这个单元时，在教学设计中我们首先提出一个真实性的任务请同学们一同合作来完成。“请大家帮助完成设计教室天花板装修的预算方案”。这个问题好比一条主线贯穿于整个单元教学。在问题解决中，同学们发现要想完成教室天花板装修预算的大任务，首先要取决若干个小问题，如什么是面积、面积单位；怎样计算长方形、正方形的面积；每平方米的预算是多少，整个天花板的面积又有多么；怎样设计图案美观，怎样选材省钱„„在问题解决中一个个难题的出现，引起了学生们一次次的思考探索，有的同学独立思考，认真查阅有关材料或打开教科书寻求支持；有的同学三个一群，两个一伙研究起来。小组长分配了任务，人人有分工，个个有责任；教师在整个活动中不断地为学生解决问题提供支持和帮助，学生在实践活动中学数学、用数学，在探索问题的解决中发挥了学生的聪明才智，促进了学生创新精神的培养和实践能力的发展。总之，教师要从自己的课堂做起，真正把学生看作“发展中的人”，而不是知识容器，让他们能在教师和他们自己设计的问题环境中，通

11.小学语文教学难点的解决方法 篇十一

【关键词】小学语文；口语交际；现状；解决方法

一、小学语文口语交际现状

目前小学的语文课程存在着一些问题，由于语文教育受到“应试教育”和“升学教育”的影响，许多学校的小学语文只重视学生的阅读能力和写作能力，往往忽视了甚至是直接省略掉了口语交际方面的教学。然而，当今社会，不可避免的要与人沟通，与人交流，如果在小学阶段教师就忽视了口语交方面的教学，那么对于一个学生来说，他将如何面向社会，将如何适应当今这个社会，这对于个人和社会而言都是不利的。目前小学语文课程存在以下几方面的问题。

（一）口语教学内容实用性不强

对于口语教学，许多老师并没有真正的将它的实用性带入课堂。有的老师认为，口语交际教学的内容就是课程标准当中规定的内容；有的老师认为，口语交际教学的内容就是课堂上学生们的朗诵、演讲等；还有的老师认为，口语交际教学的内容就是对于课堂上一些阅读或是写作内容的拓展话题。这些都充分表明了这些教师们还没有真正的把握口语交际教学的内容，同时也不能够制定出实用性强的口语交际教学内容。

口语交际的核心所在是“交际”，如果口语教学中交际都没有了，那么口语教学就是形同虚设。教师们应当重视口语交际教学中交际方面的内容，应当将口语教学的内容实用化。

（二）口语教学形式缺乏调动性

在口语教学的形式上，教师们经常缺乏对学生们的调动性。目前的口语教学，常常能够看到许多的老师将比赛的模式转化成了应有的教学，例如学校会举办演讲比赛、朗诵比赛、辩论会等。这样不仅不能够使学生在这些比赛中得到很多的训练，也无法调动学生的积极性。往往会导致有的同学从来都没有参加过相应的比赛，进而导致这些同学的口语交际能力根本得不到任何提升，长此下去，也会使这些学生对口语交际越来越没有积极性，越来越缺乏信心。

在制定口语教学计划时，有的教师并没有注重学生的几次口语交际训练的连贯性。这次是一个随意的话题，而下次的话题可能与上一次的话题毫不相关，这样，就不会使学生通过一次次口语交际的练习得到提高。没有一个长期的计划制定，如何能够使学生内在得到充分的发展，如何使学生潜在的能力得到提高。

（三）口语教学评价重视度不够

在目前的口语教学中，教学评价重视度不够，往往没有实质性的内容。在实际的教学中，教师的评价形式过于简单单一，往往是学生们进行完口语交际后，教师象征性的进行一下简单的点评，而这些点评经常没有什么实质性的内容。由于教师对教学评价的重视度不够，学生往往也不会有很高的重视。对于教师的口语教学的评价，学生也只是听听就完事了，并没有从中得到一些有用的东西，也没有得到相应的提高。

二、小学语文口语交际解决方法

（一）教学内容更加贴近生活

小学的学生们，大多年龄较小，他们的认知和语言词汇都是有限的。如果将口语交际的教学内容选择的非常专业化，那么学生自身就无法理解这个内容本身的含义，也就无法在进行口语表达中和与同学们相互交谈了。因此，在教学内容上要选择贴近生活的，最好是学生自身经历的事情，或是在自己身边发生的事情。对于自己熟悉的事情，学生才能够有很好的表达，才能达到锻炼学生口语交际的能力。对于生活中的事，由于学生对此都具有共鸣感，能够使学生之间彼此相互交谈。这样才能够调动学生对口语交际的积极性，能够使学生的思维活跃起来，能够使学生的兴趣激发起来。让学生感觉口语交际不仅仅是一门课程，也是学生之间相互沟通，相互交流，相互谈心的一个平台。让学生在快乐中学习，在学习中成长。

（二）教学形式有较强调动性

教学形式有较强的调动性，目的就是为了使学生对口语交际有更强的学习兴趣，有更高的积极性，能够做到大家都参与进来。不在用以前的演讲比赛、朗诵比赛或是辩论会的形式，而是采用多感官调动学生参与的积极性，例如音乐的渲染、实物的演示、角色的扮演等，都能够让学生身临其中，真正的参与进来，真正的起到了调动学生积极性的作用。与此同时，教师还要注重反思性方面的教学，针对不同年龄的学生，对于他们在课堂上的表现及出现的问题或是不好的习惯，要及时的使他们进行反思。这样能够使学生在平时忽视的错误在课堂上得到改正，得到了真正的自我提高。

（三）教学评价不断提高重视

对于口语交际教学方面的评价，教师应从多方面进行评价，而不是仅仅局限于学生内容方面的评价。在口语教学课堂上，注重学生口语交际过程及内容的同时，教师还要注重学生的情感方面、态度方面、价值观方面等非语言能力培养，全方面的对学生进行综合的评价。通过全方面的评价，使学生不仅能够在语言能力上认识到自己不足，从而得到提高，也能够在非语言能力上发现自己应该改进的地方，从而不断完善自己。另一方面，目前的口语交际教学评价多局限于老师对学生评价，这样还是远远不够的。应该不断完善评价形式，可以开展学生之间相互评价，学生自身对自己的评价，家长对学生的评价。这样不会使口语交际教学评价过于局限，也能够给学生一个更好更全面的评价。

【参考文献】

[1]左海电.构建口语交际的评价体系[J].语文教学通讯. 2004（13）

[2]丁炜.关于小学语文口语交际教学现状的调查[J].上海教育科研.2002（10）

12.小学语文教学难点的解决方法 篇十二

广电网络企业执行企业会计制度是其长远稳定发展所必需的。但我国大多数广电网络企业仅仅是在报表格式, 内部科目等表面上执行企业会计制度, 但企业会计制度的核心并没有随之改变, 企业会计制度并没有有效的贯彻和实施。

企业会计制度的实施, 可能会在很大程度上改变财务报表数据, 从而对企业利润在短期内发生较大变化。企业会计制度能更好的加强和规范企业会计行为, 提高企业经营管理水平和会计规范处理, 对广电网络企业的发展至关重要。

1 固定资产核算不清, 改善固定资产管理是企业会计制度执行的关键

固定资产、在建工程、存货资产比例大, 这类资产核算的结果直接影响财务报表真实性与准确性。广电网络企业的固定资产占很大比重的是虚拟的网络资产, 对资产价值的确定存在很大难度。加之行政划拨的资产也不明确, 往往只有一个总数, 不能分清各明细账。资产价值划分不清, 在更新改造过程中的资产计算更不能明确, 对固定资产的折旧更要根据原值和折旧年限重新予以计算, 更无法计算。广电网络企业运行过程中的资产计价更加困难, 因为其大部分资源都在无形中消耗。这样就造成了期末资产盘点困难, 网络企业的资产是庞大的网络资产, 其机房设备也具有相当规模, 数量巨大。这样就使得资产分为小的部分, 高度分散化之后给整个企业的期末资产盘点带来很大困难。另外, 资产的加之随技术更新变化较大, 折旧年限很难估计准确。

改善固定资产管理, 对现有资产、在建工程、工程完工后、固定资产期末计价有针对性的进行分步管理。首先应该对广电网络企业进行清点盘查, 按照区域、等级等对网络资产进行划分, 化整为零统计再整合计算。财务会计部门应该按照划分记账, 以核算清晰固定资产。其次, 对在建工程施工过程中要严格控制, 也可以划分管理, 在进行施工过程中时刻做好核算, 并按照要求按照明细科目予以记录。再次, 在工程完工后, 在验收阶段财务部门要及时准确的结清项目使用的材料及人工等所有费用, 并对固定资产进行转结, 进行实时的更新。另外, 在固定资产的期末计价管理过程中要严格进行, 可以按照重置成本计价。

2 广电网络企业收入核算与成本的配比问题

我国广电网络因传统的桎梏, 在成本核算方面存在收益性支出与资本性支出混淆现象。广电网络企业的收入虽然明确但每个月的利润不均, 不能真实、准确的反映公司的财务状况。还存在的重要问题是网络资产的折旧及维护费用并没有准确、有效的予以划分, 这部分收入与成本难以匹配。另外, 建设费收入与成本的配比也存在很大问题。广电网络企业的建设施工特点是持续性、繁杂性和多样化等, 往往存在先施工后领材料的现象, 必然对企业会计制度的执行造成很大困难。

项目建设要注意在各个环节进行严格的核算, 收入要按照项目分别记载, 施工过程要分别核算材料和人工费用, 工程完工时要及时与施工部门结算, 同时要做到及时结转, 逐步解决项目收入与成本的配比问题。这就要求会计人员要时刻跟踪项目建设的各环节, 做到准确的核算。

3 广电网络企业管理层思想更新不够, 提高管理层的执行企业会计的意识才能长远的稳步执行

我国广电网络企业长期的传统管理, 加之国内向企业会计制度转型较晚, 造成管理层对企业会计制度执行的意识不足。只有良好的企业会计制度执行意识才能有效的执行企业会计制度。我国广电网络企业存在的普遍问题是会计制度无法适应企业的迅速发展, 对新的制度及新的工作模式等缺乏有效的控制, 不能很好的实施企业会计制度。

任何企业的运行过程中, 离不开管理层的指导, 管理层对企业的发展起决定性作用, 广电网络企业的企业会计制度的执行亦是如此。只有管理层重视企业会计制度, 企业会计制度才能够切实有效的起到应有的作用。

4 提高相关人员的素质, 健全企业会计制度

我国很多广电网络企业执行企业会计缺乏相应的专业人员, 相关人员不具备相应的素质, 造成企业会计制度执行困难。很多工作人员不具备专业的业务能力, 不能适应新形势下的要求, 很难发现实际操作过程中的问题, 遇到问题也不能很好的解决。另外, 企业会计制度的体系也不健全, 执行过程中更是存在严重问题。

广电网络企业执行企业会计制度要实事的对相关人员进行培训, 提高员工的行业素质, 人是企业的主体, 提高人员的素质, 业务水平, 是广电网络企业的发展所必需的。企业也应该提高相关人员的工作积极性, 进行绩效考核, 建立奖惩制度、责任追究制度等加强人员建设, 保证工作人员尽心尽力工作。广电网络资产固有的特点, 很难具体分清单个资产或者资产组未来的现金流入量, 资金成本及折现率也很难估计到准确的数值, 广电网络的资产减值测算按照同期市场销售净值来核定可回收金额可操作性强, 对会计工作人员提出更高的要求。进行企业会计核算要密切注视相关市场和广电有关的各类资产的价格变化, 通过股票市场、期货市场、各类证券及现货市场及网上市场取得相关网络设备及原材料的价格变化走势依据。广电网络企业顺利执行企业会计制度的离不开建立健全的制度。企业各项工程实施的各项环节都应该有具体的制度, 确保科学的核算各项经济业务, 提供准准确的财务信息。企业会计制度的运用将带来广电网络企业会计核算根本性的变化, 财务工作不仅要对企业内部各项她务发生的过程进行监督核算, 还要密切关注企业外部环境的变化, 广电网络企业要适应市场发展的要求, 不断的进行学习改进, 从管理任务到实际操作人员都做到严格负责, 确保核算的准确进行, 让企业会计制度更好的为广大网络服务。

参考文献

[1]傅铭.广电网络企业执行企业会计制度的难点及解决方法[J].上海财税, 2003 (11) .

[2]徐军.对运用执行企业会计准则的几点思考[J].行政事业资产与财务, 2013 (11) .

[3]祖正波.广电网络行业预算管理工作思考[J].经济视野, 2015 (1) .

13.小学语文教学难点的解决方法 篇十三

根据音乐新课标的要求，应该让学生生活中处处有音乐，音乐课教学生活化，通过师生之间互动与交流，把生活经验音乐化、音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，让学生通过音乐教学生活化的有效活动，让学生真正体会生活是音乐的源泉，音乐来自生活，音乐表现生活，让学生在实践中感受音乐，让音乐走进生活，让生活融入音乐，在音乐中感受生活的美。

一、在学习过程中，把音乐教学生活化与传统模式作了对比，同样的授课内容用不

同的授课方式，传统的音乐教学模式就是把音乐教学内容作为一项任务派发给

学生，学生学习音乐的兴趣不浓，并在一定程度上忽略了学生对音乐的感知能

力培养。而生活化教学，可以根据学生在音乐课、对生活的兴趣、爱好等因素

开展日常教学，既能调动学生对音乐课的兴趣，又充分发挥了他们在生活对音

乐元素的捕捉能力，而两者都有长处，只有将二者有机结合才能达到小学音乐

二、教学的最终目的，在一种愉悦的课堂环境中传授音乐知识，陶冶艺术情操。学生对音乐的需求，生活中，孩子们接触到的音乐少之又少，上课从孩子的身

上可以感受到他们非常需要音乐，对音乐有一种强烈的潜意识层次的需求与渴

望。生活化研究就是在音乐教学中掺杂生活元素，也是在生活中发现音乐元素，三、培养学生对音乐的感知。音乐教学应该有规划：应该看到小学生对音乐、对生活有一种强烈的求知欲，要善于捕捉这种细节并在音乐教学中加以运用，并通过对日常生活点滴的细心

观察发现那些隐藏的音乐元素，培养学生的音乐感知能力。

音乐学习评价方式要生活化：教师对学生的音乐评价更应重视学生的生活学习

四、过程，欣赏优秀音乐节目，把会唱的歌曲唱给家长听，让学生体会到学有所获。

利用这种生活化的评价方式，对学生参与实践活动的态度及能力进行评价。

14.小学语文教学难点的解决方法 篇十四

法

作文是学生认识事物和语言文字表达能力的体现。作文的过程，是学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，以及自己对客观事物的感受、理解、认识，用恰当的书面语言文字表达出来的过程。可见，作文教学是小学语文教学的重要组成部分。

在多年的作文教学中，我虽然积累了一些经验与收获，但也存在很多问题。

一、存在的问题：

（一）学生对作文有厌烦的心里。

他们怕写作文，因为作文时心里没什么话可写。故而作文成了应付老师布置的作业，而不是认识事物、表达情感的工具。

（二）积累少，言语平淡。

字词句是写作的基础，识字多，词汇积累就会丰富，遣词造句就能顺利进行。平时读书少，词语积累贫乏，就会出现无话可说，或者只能写出平淡的句子，甚至不能连词成句。写出的文章如同一棵干枯无叶的大树。

（三）内容不真实，抄袭他人作文。

学生在学习写作的过程中，也想写点儿什么，可是又写不出什么内容。其原因就是观察少，胸无积蓄。写又不会，不写又不行，于是为了完成老师布置的写作任务，学生就不是去思考应该怎样去选内容写作文，而是去翻作文书，看看上面是否有类似的文章，如果有就抄一篇，或者稍作改动了事。因此学生作文就出现了假话、空话、套话满篇，无创意，不新颖，没有真情实感。

（四）训练少，引导方法欠妥。

一方面由于缺少对学生听说读写能力的训练，及训练方法的欠妥，使得学生缺少一定的语言表达能力及写作能力。另一方面由于老师引导方法欠妥。学生习作时又感到无话可说，无内容可写，致使学生感到作文写起来困难，于是逐渐失去了写作兴趣。

（五）作文写不长，逻辑不清，不会分段。

有的学生习作只写一段或者不该分段时分段；有的句子读不通，不知其所云；有的语序混乱，条理不清；有的篇幅太短。

（六）标点不会用。

标点符号看起来是“小问题”,但在学生作文中却是“老大难”。部分学生在作文中不会恰当使用标点符号,要么是通篇只有逗号,最后加一个句号,要么是各种符号乱用一气，还有的错用或不用标点。

二、解决方法及实效。

针对以上的问题，结合我平时的教学实际，我觉得应从以下几个方面努力：

（一）美文体验，改变认识。

通过美文阅读与赏析、课外阅读等多种方式让学生认识到习作并不难，关键是要让学生深入感知作文、让学生喜欢习作，让学生感觉到生活中处处有语文，语文能带给他们很多的快乐。

（二）注重词句积累、激发写作欲望。首先，对于学生学过的生字、新词要养成积累的习惯，并在写作过程中引导他们能够应用。课本中有一些文章语言优美，要求学生把这些词句积累下来，能够在自己的作文中展现出来，达到学以致用的目的。其次，要注重课文后面的“小练笔”。如六年级语文上册第九课《穷人》后的小练笔：“结合课文内容，展开想象续写《穷人》”。这就是要求学生展开想象去写，由于学生平时想象力局限，写出的效果并不怎么好，有些同学是生搬硬套。为此，我给同学们介绍写作背景，引导他们想象穷人的生活。果然，激发了同学们的写作兴趣，小练笔写的非常好。第三，可以引导学生选择有意义的或自己感兴趣的课外书阅读，遇到不明白的地方可以借助工具书帮助。阅读时充分体味文章的内容，在读通读懂的基础上，可以设身处地的为书中人物想一想，体会他们的处境，并动笔写写自己的感受。

（三）引导观察，体现真情实感。

叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字。”这句话指明了作文与生活的关系。实践证明，生活是作文之源，没有生活，就没有作文，也就没有一切言语活动。因此，作文教学必须紧密联系学生生活实际。农村的学生每天都能接触大自然的一草一木，所以遇到写景的文章时，我就组织学生亲身观察、体会大自然。学生在观察过程中，往往会受到观察对象的某些特点和情景刺激和触动，诱发和萌生写作的灵感和欲望。促使学生进一步观察，调动生活积累，迅速进入写作的构思。写出的文章才能有真情实感。另外，我还引导学生留意身边发生的事，积累写作素材，在观察体会中才能触动情感，产生写作的欲望，完成文章。

（四）积极创新，养成良好的修改习惯。

首先，创新是作文的生命，鼓励学生有创意的表达。心理学家认为“全部的创造性都离不开想象”，“没有想象就没有创新，想象是创新的前提，更是创新的动力”。在作文教学中，我常常改变命题模式，创设作文情境，然后根据情境让学生展开想象，想象事情的发展和结果。学生的想象一旦调动起来，就有利于拓展写作思路，使文章富有感染力、表现力。我在作文教学中，常常根据课文的内容引导学生想象创新，经常设计“续写课文”、“谁与谁的对话”、“谁谁我想对你说”等这样的练笔。能使学生对生命有一次全新的体验，使学生的作文从小就有一个独特的见解跃然纸上。

其次，俗话说：好文章是改出来的，不是写出来的，的确有一定的道理。叶圣陶先生说：“改与写关系密切，改的优先权应属于作者本人，所以作文教学应着重培养学生的自改能力。”在平时的作文教学中，我加强学生作文的自我修改训练，培养学生自改作文的能力。先引导学生如何去修改，然后让学生再去修改。如；学生完成一篇作文后，由字词到句子，先自己认真修改，同桌修改，小组内修改。最后自己再一次修改后，完成作文，从而达到修改的目的。

（五）落实句段训练。

采取先说一个词、一句话，把它说清楚，说明白，并把它记录下来；再进行长句和段的练习，从说到写；最后把它连成一篇，就成了一篇文章。可先让学生列好提纲，全文分几段，每一段各写什么，先让学生交代清楚。

总之，在小学习作教学中，我们还要需要在引导、训练、评讲、评改中还应注意一些方法。要做到“童言无忌”、“宽容童言”、“呵护童真”。让学生用自己的语言描绘自己感兴趣的人和事，用自己的语言自由抒发、表达自己的真实情感和内心体验。