九年级政治 6.1《人民当家作主的法制国家》练习人教新课标版

2024-07-11

九年级政治 6.1《人民当家作主的法制国家》练习人教新课标版（共10篇）

1.九年级政治 6.1《人民当家作主的法制国家》练习人教新课标版篇一

人教版九年级第六课人民当家作主的法治国家教学设计

凤阳县小溪河中学贾术海

【教材分析】

本课由两个框题构成，第一目题是人民怎样当家作主，第二目题是生活在法治国家里。本课主要帮助学生了解人民行使国家权力的方式是人民代表大会制度，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，全国人民代表大会与其他国家机关的关系，全国人民代表大会的职权；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，依法治国的基本要求，内容和意义。【教学理念】

1、思想品德教育要回归生活。

思想品德课是德育教育的主渠道，这种本质上的确定使得初中思想品德课课堂教学不能仅定位于单纯的知识传授，应该侧重培养学生观察事物、认识世界、解决问题的方法和能力，帮助学生形成良好的道德标准和价值取向，实现三维目标的有机统一。要达到这一目标要通过回归生活方式来实现，这个生活指的是社会生活，要做到教育从生活中来，再到生活中去。

2、教师在课堂教学中是学生学习的合作者，促进者和引导者。

在课堂教学中，教师的作用主要体现在创设教学情境，启发引导学生积极思维，点拨讲解疑难问题，提高学生思想认识等方面。凡是学生能够独立完成地教师决不代办，要给学生独立学习的时间和空间，发挥学生的主体作用。

【学情分析】

1、在我国，人民怎样管理国家的？怎样实行依法治国对于九年级学生来说，并不很清楚，甚至有的认识还是错误的，所以帮助学生正确认识这些问题，有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活。

2、九（1）班学生基础较好，学习能力强，适合教师引导学生自主、探究、合作学习。【教学目标】

1、情感价值态度观：认识全国人民代表大会的重要地位和作用，自觉拥护人民代表大会制度，增强社会责任感；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。

2、过程与方法：通过活动认识人民代表大会制度和依法治国方面的有关知识，提高自己维护国家利益、规范自身行为的能力。

3、知识与技能：知道人民怎样当家作主，认识全国人民代表大会与其他中央机关的关系及全国人民代表大会的职权。了解依法治国方略的内涵及要求，知道在法治国家里国家机关和公民该怎样做。

【教学重点】我国人民是如何实现当家作主和人民代表大会制度【教学难点】依法治国基本方略。【教学方法】学生预习本节课内容并提出相应问题自学。以及小组出习题练习。问题教学法、讨论法、活动体验法合作探究法。表演法等。【教学手段】多媒体教学、投影仪、自制教具等。【教学时间】1课时。

【课前准备】以小组为单位预习课本76—79页内容尝试总结出问题单。并根据课本内容出些习题。

2走访本村村委会主任，了解村委会选举过程。“候选人”写200字左右的演讲稿。3排练“小溪河村委会主任选举过程”及“入室盗窃”情景剧。【教学过程】

一、通过谈话和采访引出课题

教师说：上课前老师告诉同学们一个好消息，同学们想听吗？---想！我被推选为小溪河镇十八届人大代表了！学生掌声欢迎！我说：谢谢！为了写有关同学们学习和生活的提案，老师现场对同学们进行采访：在你的家中谁当家？学生答：爸爸、妈妈、爷爷„„有此可见在不同的家庭可能主人不同。那么在我们国家里谁当家作主呢？生答：人民！因为在我国人民是国家的主人!那么在我们这样法治国家里，人民怎样当家作主呢？让我们一起进入今天的学习内容——人民当家作主的法治国家。（板书）

二、检查学生课前预习情况和准备的内容。

以“亲你们准备好了吗？”引出检查的内容：

以小组为单位预习课本76—79页内容尝试总结出问题单。并根据课本内容出些习题。2

走访本村村委会主任，了解村委会选举过程。

排练“小溪河村委会主任选举过程”及“入室盗窃”情景剧。生答：准备好了。

三、进入新课学习。(一)人民是怎样当家作主

1教师说：学生阅读课本76页第一自然段，小组讨论并回答：我国人民是怎样当家作主的？人民直接或间接——选举代表——（组成）各级人民代表大会——（组成）国家权利机关——（产生）其他国家机关（行政、审判、检察等机关）——管理国家、维护社会秩序。（76页第一段第二和第三句话。）（让学生例举我国的行政、审批、检察机关分别是什么？）2除此之外，76—78页还告诉我们哪些知识？小组讨论总结出问题，展示出来并共同解决。(课前提前准备好的小组举手等候)在学生提出问题和解决问题时，教师注意提醒学生将重要知识点作标记

3学生展示的问题单有（节选）：

4学生展示的习题(顺循环)未展示完的习题放在习题走廊里课后共享。（节选）

小组循环交流讨论答题。教师和小组作评价。5教师小结

（二）生活在法治国家里。

1教师：学生阅读课本78—79页其告诉我们哪些知识？小组讨论总结出问题，展示出来并共同解决。(课前提前准备好的小组举手等候)2学生展示问题单。.3学生展示习题单（节选）。未展示完的习题放在习题走廊里课后共享。（逆循环）

4教师小结小组相互评价

（三）我开心我实践

情景剧1现场模拟小溪河村委会选举过程,体验我国人民是如何当家作主的。

温馨提示：现场要组织有序、候选人语言要有感染力，目标明确。“选民”要公平公正。2教师小结：通过选举过程的模拟让同学们加深对人民如何当家作主和人民代表大会制度的理解。

情景剧2

现场模拟“入室盗窃”加深对依法治国的理解。

情景剧2 体现了本节课的哪些观点？小组讨论回答。

（四）教师和小组共同总结（我知我行）

知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关，我国的根本政治制度是人民代表大会制度。人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，依法治国的基本要求，如何建设法治国家„„。(以小组开火车的的形式。）

（五）板书设计

一、人民当家作主的法治国家

（一）人民怎样当家作主

1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度

2、全国人民代表大会的职权：

（二）生活在法治国家里

1、依法治国

2、一切国家机关都必须依法行使职权

3、政府要依法行政，依法办事

4、公民要依法规范自身的行为

（六）教学反思

此框题的内容既是本课的重点又是本册书的重点。其中涉及的内容很多，包括：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，人民代表大会与其他国家机关的关系，全国人民代表大会的职权；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，依法治国的内容和意义等。因为关于人民代表大会的知识在八年级有过接触，我想对于同学们来说不会太陌生，但同学们容易混淆人民代表大会和人民代表大会制度。认为人民代表大会是我国的根本政治制度，人民代表大会制度是我国的权力机关的同学不在少数。人民代表大会制度是我国的根本制度。人民代表大会是最高国家权力机关。我的作法是在课前叫同学们根据本地实际提前预习，课堂上积极讨论，并针对易混乱的内容加以练习，取得了良好的效果。我想只要充分备学生，考虑学情，客观地去安排与学生认知能力相适应的教法和学法。这样会少走弯路，从而达到更好的教学效果和学习效果，提高课堂实效。.

2.九年级政治 6.1《人民当家作主的法制国家》练习人教新课标版篇二

教材分析

本课时以“消费”为主线，以“选择”为主题，紧紧围绕学生的生活，教给学生既有用又实用的知识和提高生活质量的方法，让学生逐步知晓什么是合理的购物方式，从而培养其成为理性的消费者。

本课时分两部分：第一部分图文结合联系城市或农村学生的生活经验，开宗明意，点明人人都应关心、思考消费，每个人都是消费者，我们的生活是从消费开始的。第二部分通过参与讨论和实践活动，使学生初步明确什么是合理的购物方式，教会学生少花钱多办事，理智的消费，智慧的生活。

教学目标

知识与技能：通过实例体会消费对于日常生活的重要性，明确市场的作用。过程与方法：结合生活经验，正确认识消费行为，并从中总结出合理的购物方法，培养学生参与经济生活的能力。

情感态度与价值观：通过实例和生活经验，使学生学会选择理性消费及合理的购物方式，并由此树立起量入为出、节俭、从实际需要出发、不盲从的正确的价值观。

教学重点与难点分析

教学重点：什么是消费？什么是合理的购物方式？教学难点：生产决定消费、价格与供求的制约关系。

（难点突破：分别通过“畅销商品”活动和课本第68页的教学活动来完成）

教学方法

（1）阅读、讲授与讨论相结合法；（2）探究性学习方法；（3）问题设计解答法。

教学准备

（1）制作PowerPoint课件，展示产品生产的动态过程、市场活动的图片。（2）教材及图册；分组讨论的相关资料。

教学过程

（导入新课）【叙述】在第六单元──走进社会这一课里，我们了解到在社会这个大舞台上，每个人都承担或扮演着一定的角色。但是人们无论充当什么角色，无论他的收入水平怎样，在现实生活中都要面临多方面的选择。因为人们常常不满足于现状，“拥有的越多，想要的越多”就是这一现象的真实写照。然而人们的收入是有限的，不能想买就买，想办就办。这就要求我们在现有的条件下，合理的安排和支配有限的资金，对自己的愿望和需求进行删选。那么怎样的选择才是最合理的呢？今天这堂课就让我们一起走进生活消费中的购物领域，去感受和领略一下生活消费中我们所面临的选择。

（新课教学）

第八单元走向富足的文明生活（板书）第一课永远面对的选择（板书）

【叙述】大家都知道：人是社会中的人，人从出生那一刻起就开始承担和扮演着自己的角色。有些角色是与生俱来的，有些是社会规定的，还有一些是自己选择的或期望要扮演的。好，下面就请同学们思考一下，在人们扮演的这么多的角色当中，有一个角色是现代的生活中人们共同扮演着的，那么这个角色是什么呢？

【承转】带着这个问题让我们先来看看现代人丰富多彩日常生活吧。（多媒体显示课本图8-1）

【活动】让学生讨论在现代人丰富多彩的日常生活中人们的活动都离不开消费，从中得出现代生活中人们的一个共同的身份是消费者。

【叙述】从刚才同学们的讨论中，我们可以知道现代生活中人们的一个共同的身份是消费者。消费者是人们进入经济生活的最初身份。那么什么是消费者呢？消费者顾名思义就是进行消费的人或个体。在日常的生活中，我们的衣、食、住、行，哪一样都离不开消费。

【提问】那么什么是消费呢？学生回答略。

【承转】人们要消费，就要有进行消费的产品或服务。那么产品从何而来呢？学生回答略。

【承转】产品是生产出来的。怎样生产出来的呢？

【活动】多媒体展示牛奶生产的过程。并从中引导学生得出没有生产就没有消费，生产决定消费的结论。

【承转】产品生产出来后，又是怎样进入到人们的消费领域的呢？学生回答略。

【叙述】产品出来后，通过投放市场进入到人们的手中。这也就是我们通常所见到的最常见的消费行为──市场上购物。在现代社会里，我们生活所需要的一切物品，几乎都是从市场上买来的，所有生产出来的产品，绝大部分也都是要在市场上卖出，那么这些在市场上进行交换的物品我们就把它叫做商品。除了商品，在市场上，我们还能够购买到各种各样的服务。可见，人们如果要得到某种商品或某项服务一般都要经过市场这一媒介。

【提问】那么什么是市场呢？市场是怎样发展而来的呢？【承转】市场是指商品交换的场所。市场的发展有着悠久的历史。【活动】多媒体展示市场发展的过程。教师配合讲解。

【承转】有了市场这一媒介后，我们在日常生活中就可以随心所欲的购买到自己想要的物品。但是我们的收入是有限的，这就要求我们在市场上购物时力求以最少的钱购买到更多更好的商品。那么我们怎样才能购买到物美价廉、货真价实的商品呢？带着这个问题，我们先来分析一道数学题。

【提问】现在有一件商品标价为380元，你会去买吗？你会以什么样的价格将其买下？如何进行讲价？

学生回答略。

【承转】通过同学们的讨论，我们可以得出季节的变化、投放市场的时间的不同、产地的不同、生活热点的不同（即流不流行）、品牌的不同使得商品的价格也随之不同。所以购物时我们就可以根据这些同店主讲价来决定买不买。可见，价格的贵贱对我们的购物起着很大的影响，但是价格并不是影响我们购物的唯一因素。

【提问】那么除了价格，你认为还有哪些因素会影响我们的购物呢？【活动】让学生先看课本67页的教学活动然后回答。学生回答略。

（商品质量、功能、产地、品牌、商品的售后服务、广告影响、包装款式、购物环境、个人需求和喜好、等等）

【承转】除了以上同学们所分析的影响价格的因素外，供求也是影响价格的一个很重要的因素。大家想过没有，一种商品一旦在市场上畅销，它的价格会发生什么变化？

学生回答：一种商品一旦在市场上畅销，它的价格将会上涨。

【归纳】对。如果商品的需求量增加，供给没有相应变化的话，它的价格就会上涨。【提问】那么，当此种商品的价格上涨之后，又会对它的供给与需求产生什么影响呢？学生回答：价格上涨之后，这种商品的供给可能会增加，需求会减少。

【归纳】可见，价格的涨与落，缘于价格与供求之间的相互制约。价格的变化对我们的购物行为产生着重要的影响。了解价格变化的规律，可以帮助我们在日常消费中节约资金，尽可能多地满足自己的消费需要。【提问】那么怎么样的购物才算合理呢？

【活动】分组讨论，完成课本第68页的问题。得出结论。

【归纳】根据大家的回答，我们可以总结出几条合理购物的“锦囊妙计”（参见课本）：一是量入为出，二是节俭，三是不盲从。可见，只有“少花钱、多办事”的购物方式才能被称之为“合理的购物方式”。

（课堂小结）

【总结】在今天的这节课中，我们初步了解了什么是“经济”，懂得了“生产决定消费”的道理，同时体会到自己的生活是从消费开始的。作为消费者，我们的消费活动离不开市场。市场可以满足我们每个人的消费需求，而市场上价格与供求的变化多端，也时刻提醒我们要做一个冷静而有智慧的消费者。希望每个同学都能在生活中学会“合理购物、理智消费”！

（布置作业）

《社会作业本》第八单元第一课相关内容的作业。教学后记

“购物”是生活中常见的经济活动。教学中谈到的“合理的购物方式”是一些最基本的原则。而丰富多彩的日常生活中，还有更多的细节值得我们去体会和把握。

板书设计

第八单元走向富足的文明生活第一课永远面对的选择

生产决定→消费基本行为→市场购物选择→合理购物

一、生活从哪里开始

二、合理的购物方式

1、消费

1、价格与合理购物（1）什么是消费

（1）价格变化原因（2）生产与消费

（2）价格变化情况

2、市场

2、什么是合理的购物方式（1）消费离不开市场

（1）量入为出（2）市场交换的意义

（2）节俭（3）从实际需要出发、不盲从设计者的话：

本教案是本人结合当代学生的思维实际，并运用多种教学手段来达到教学目的，使教学理论与现实有机融合在一起的创新之作。

3.九年级政治 6.1《人民当家作主的法制国家》练习人教新课标版篇三

（一）课前预习

1、我能读通课文，扫清字词障碍。（1）、给下列加点的字选择正确读音。

炸（zhà zhá）豆腐冲(chîng chōng)着踱(duï dù)来踱去．．．慢腾（tãng tēng）腾孤零（līng líng）零．．（2）、看拼音写词语

duō duō suō suō màn bù jīng xīn tú láo jǐng tì()()()()duï lái duï qù xìng gāo cǎi liâ diàn jì cū cāo()()()()

2、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写3—5个。光秃秃

3、写出下列词语的反义词

轻松—— 粗糙—— 温暖—— 冷清清——

4、我通过读课文，知道了本文主要内容是

5、我能理清文章的写作顺序。

《金色的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文的（）自然段，主要讲了。课文的（）自然段是第二部分，主要讲了。最后。

6、在学习的过程中，我有几点疑问，想与大家交流一下：

（二）合作探究。.阅读课文，思考：

1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？

2、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？哪些地方给你感受最深，有何感受？

3、文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下，这样写有什么好处？

4、这篇课文语言朴素，简洁传神，我要有感情地朗读，领略这种语言风格。

5、尝试练笔

（1）、你与小动物之间最能体现真情的一个片段；（2）、课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？（二选一）

（三）拓展阅读

母爱永恒江南雨

在青海省有一个极度缺水的沙漠地区。据介绍，这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都（依赖

依靠）这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。

人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头一直被人们认为温顺、忠诚的老牛（挣脱

甩开）了缰绳，闯到沙漠里一条运水车必经的公路旁。老牛以惊世骇俗的识别力，等了半天，等来了运水的军车。老牛迅速顶上去，司机紧急刹车，军车停了下来。老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥（驱赶

驱使），它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。部队有规定，运水车在途中不能出现“跑冒漏滴”，更不能随便给人。

这些规定，看似无情，实则不得已，这每一滴水都是一个人的“口粮”啊。沙漠中，人和牛这样对峙着，运水车不能前进；就这样耗着，持续了好半天，最后甚至造成了堵车。性急的司机试图用汽油点火驱赶老牛，可老牛仍然一动不动，泰山一样，不放松。直到牛的主人寻来。牛的主人愧疚急了，操起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。老牛被打的浑身青筋暴起，可还是没有动，最后顺着鞭痕沥出的血迹染红了鞭子，染红了牛身，染红了黄沙，染红了夕阳。老牛凄惨的哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得那么悲壮。一旁的运水战士哭了，等车司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他拿出自己随身的水盆，从水车上放了半盆水——三斤左右，放在牛面前。

出人意料的是，老牛没有喝面前以死抗争得到的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在（呼唤

叫唤）什么。晚霞中，不远的沙堆背后跑来一头小牛。受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔母亲的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。天边燃起最后一抹余晖，母子俩没等主人吆喝，在一片静寂无语中，它们掉转头，踏上了回家的路。

这个世界，无论何时何地，母爱是永恒的。

1、划去括号里不恰当的词语。

2、在文中找出下列词语的反义词。

温顺――（）

热闹――（）

3、联系上下语境，说说文中加点的词语的意思。

惊世骇俗：。贪婪：。

4、牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛？你认为下面的说法哪种有道理一些，请在后面括号里画钩。

A、牛主人不喜欢这头倔强的老牛。（）

B、自家的牲畜违反驻军的军纪，牛主人很没面子，打它是表明表明自己的态度。（）C、这头老牛太瘦了，还好吃懒做。（）

D、像这样倔强的家伙，要给它点颜色看看，它才会听话。（）

5、文中划线部分，运用了什么表达方法？

6、“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”请你想一想，此时，老牛在心里会说些什么？

7、短文的最后一段就像一幅静默的油画，如果要你给这幅画命名，你会给它命一个什么名字呢？说说你的道理。

（一）相关链接：

作者简介

4.九年级政治 6.1《人民当家作主的法制国家》练习人教新课标版篇四

[学习目标]

1．通过赏读人物精彩的肖像、动作和语言描写，把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征。

2．欣赏这篇小说独特的民族风格和语言特色。

3．领略小说中所蕴藏的人情美和生活风俗。

4．用普通话正确、清楚、连贯、有感情的朗读课文。

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

教学内容：读课文，掌握课文中的生字词并整体感知课文内容

教学过程：

一、导语设计

同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

二、作者及题解

1、刘绍棠（1936～1997）当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作——短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。代表作品有《青枝绿叶》、《蛾眉》、《蒲柳人家》。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

2．背景材料

《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问．一丈青大娘．柳罐斗．吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋、檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义．锄奸助良．扶危济困的美德。本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写了书中三个主要人物：六岁男孩何满子．奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。

三、初读课文，整体感知。

用心

爱心

专心

1．读课文，掌握生字词。

烟囱 cōng 梆 bāng他纤 qiàn夫腌臢 ā zā 捯 dáo气唿 hū哨

拗 niu不过到了 liǎo儿隐匿nì 勒 lè令戏谑 xuè 荣膺yīng 断壁残垣 yuán 蓬蒿 hāo 作揖 yī 礼聘 pìn 嘬 zuō 着嘴唇

剜 wān 肉梢shào马子

白瞪：翻白眼，表示轻蔑．厌恶。

妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。

老生儿：高龄父母所生的儿子。

到了儿：到最后，最终。

熏陶：长期接触的人对生活习惯思想行为等产生好的影响。一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。

勒令：用命令的方式强制人做事。

戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。

荣膺：光荣地获得。

不耻下问：不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。

咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。

如坐针毡：形容心声不宁

芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。

腻歪：厌恶，厌烦。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

四、浏览课文，完成下列问题。

1、说主要写了几个人物形象？（何满子、何大学问、奶奶一丈青大娘）

2、找出描写人物的语段，并认真阅读。看看作者是从哪些方面来写的？

五、课堂练习

1．下列加点的字注音有误的一组是（）

A．烟囱（cōng）蓬蒿（hāo）到了儿（liǎo）

B．勒令（lè）隐匿（nì）坍塌（tān）

C．戏谑（xuè）害臊（sào）荣膺（yīng）

D．剜肉（wǎn）礼聘（pìn）驿道（yì）

2．用短线把相对应的项连接起来。

出人头地

途中休息临时休息

打尖

用命令方式人做某事

熏陶

超出一般人

勒令

长期接触的人对生活习惯．思想行为等逐渐产生的影响

3．选词填空

①一丈青大娘的这一声＿＿，他们只当耳旁风。（斥责辱骂断喝）

②一阵风＿＿河坡，阻挡在这几个纤夫的面前。（奔下冲下跑出）

③何满子的爷爷，＿＿已不可考。（姓名名讳大号）

用心

爱心

专心

答案：1．D2．略3．断喝

冲下

名讳

第二课时

教学内容：分析人物形象，品味语言的艺术特色。

教学过程

一、提问：

小说主要写了几个人物形象？其中线索人物是谁？你觉得作者在塑造人物形象时用到了哪些描写方法？

二、导入

小说以讲究压韵对偶的说唱语言和活泼伶俐．凝练而富有动感．充满乡土气息的语言，为我们塑造了具有侠肝义胆．仗义疏财．疾恶如仇．扶危济困的品格的一丈青大娘和何大学问的形象，在将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗．世态人情展现在读者面前时，热情赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民。这节课我们来具体分析这些人物的性格特点。

三、分组学习，分析人物形象。

1、小组学习，并用自己的话来概括小说中三个主要人物的性格特点。

学生发言后教师板书：

何满子：好动玩劣，聪慧灵秀；好学好问，伶俐可爱；

疼爱爷爷，有爱憎立场，有男子汉气；

何大学问：刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，嫉恶如仇；

一丈青大娘：口苦心甜，宠爱孙子；身强体壮，能干泼辣；信神拜佛，思想守旧；直肠直性，爱憎分明；性格豪爽，勤劳善良；

2、并讨论下列问题

①、在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？

奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。

②、第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的？

—— 一丈青大娘大闹运河滩。

作者运用了A、外貌描写（如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”）；B、动作描写（“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”）；C、语言描写（“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”）；D、神态描写（“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒”）。E、除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿．疾恶如仇．威武勇猛。

③为什么爷爷号称“何大学问”？

爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。

用心

爱心

专心

④自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由些说明了什么？

看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。

四、体会小说的艺术特色（作为提高性学习内容）

1、选取自己最喜欢的语段大声朗读。并说说自己喜欢的理由。（指名回答）

2、讨论下面的问题：

○

1、你觉得这篇小说在语言上具有什么特色？

这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事．描写人物时，一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐．凝练而富有动感．充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。

②、蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?

首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。

其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。

另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。

总之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。

五、课堂练习

二、巩固题

阅读“自从他被尊称为何大学问以后，烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。

夜难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？”

1、选文选自小说______________，作者是_____________________。

2、选文第1段中的第1句的作用是？——承上启下

3、他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文回答）

——可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。

用心

爱心

专心

4、“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？他有真正的行动：看书念书．不耻下问．咬文嚼字．拜祭文庙．自我反思．为孙请师

5、请概括选段的语言特点，生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。

用心

5.九年级政治 6.1《人民当家作主的法制国家》练习人教新课标版篇五

一、指导思想

教材以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻十八大提出的“加强思想道德建设” “弘扬和培育民族精神” “建设社会主义精神文明”的要求，充分体现《爱国主义教育实施纲要》《公民道德建设实施纲要》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要（试行）》等有关文件精神，以《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》为根本依据。

二、教材分析：

《思想品德》九年级（全一册）教材共分四单元十课，设计了28个框。从总的设计思路来看，第一单元“承担责任服务社会”开门见山，让学生在正确认识个人与集体、社会关系的基础上，感悟对自己、对家庭、对集体、对社会所应负的责任，增强责任意识，做一个负责任的公民。第二单元“了解祖国爱我中华”，从作为一个中国公民所应负的社会责任和肩负的使命这一逻辑角度与第一单元相承接，引导学生从自己的实际生活出发，了解我们伟大祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，增进对社会主义祖国的热爱之情。从大的逻辑来看，第三单元“融入社会肩负使命”也是从责任与使命这一角度切入的。如果说第二单元主要是从宏观的角度进行概略性的描绘，第三单元则从政治生活、经济生活与文化生活三个维度作具体的介绍，帮助学生了解我国的基本经济制度、基本政治制度和中国特色社会主义文化建设的有关内容，以利于学生更好地参与社会生活。第四单元“满怀希望迎接明天”，从社会与个人两个角度，引导学生确立共同理想和个人理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。这样，全书四个单元贯穿“责任与使命”这一核心价值观，凸显 “承担社会责任

迎接希望明天”这一主题。

三、教学要求 : 第一、以人为本、以学生发展为本。

突出以学生为本的教学理念，将学生作为教学的主体。面向全体学生，发挥学生的个性特征。

第二、平等互动的师生关系。

充满激情地营造一种民主、和谐的教学氛围，并在这种良好的氛围中展现出自己的教学风采。通过师生之间的思维互动、情感互动、心灵互动，实现了师生在知识与能力的共同发展。:

第三、学生积极主动、自主探究的学习。

在教学中，要特别关注学生在认知过程中的体验、感悟，启迪学生思维，让学生在积极主动、自主探究的学习中有机地整合新课程改革所提出的“三维一体”的教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。

第四、努力践行。思想品德课是一门实践性很强的课程。思想品德情感、意识的培养，良好行为习惯的养成都离不开实践。因此，思想品德课强调与社会生活、学生生活的紧密联系，注重发挥学生的主体性，引导学生积极参与学校、家庭和社区的实践活动，在活动中提高思想道德水平；提倡参与、体验、讨论、探究等多种学习方式，促进学生能力以及情感、态度、价值观的发展。新教材较大幅度地增加了实践教学。在教学时间安排中，至少要有20%的课时，用于开展学生课堂活动和相关的实践活动，做到知行统一。

四、教材的主题和重点：

九年级教材的主题是“责任与使命”，即重点探讨个人与国家和社会的关系。

五、教学措施

1、激发学生学习兴趣，调动积极性，以学生为中心开展教学，树立为学生的终身服务的教学思想；

2、采用互动式教学，注重学生的全面发展，活跃课堂，激发学生主动学习；教师的角色是学生学习的伙伴，主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学习的方法，引导学生自主学习，主动参与教学活动，做学习的主人

3、扎实基础、突出重点，培养学生坚强意志，能够坚持学习。

4、充分运用新课程理念,加强对学生综合能力的培养,注重教学的过程和方法,知识和能力,情感态度和价值观的三维目标的落实。

六，教学安排与方法：

教学进度安排：每框安排一课时。(教学内容过多的适当延长为二课时，第一遍教学一定要扎实)要增强教育的针对性、有效性和时代感，必须改进教学方法，采用启发式、讨论式、探究式、自主式等方法进行教学。

教学方法应该符合以下要求。

第一、能使学生主动参与。要创造一种良好的气氛，使学生积极参与。

第二、鼓励学生勇于探索。把课堂上的师生交往，看作是师生对知识共同探索的过程，视作为知识再发展、再创造的过程。

第三，有利于学生勤于动手。学生在动手中求知、求情、求发展。

第四，促使学生善于反思、自我反思；交互反思──通过别人的评价来认识自己。第五，能让学生乐于合作、资源共享，情感共鸣，互帮互学，合作分工。

为了达到以上要求，要努力做到以下“五要”。

一要重视情境创设。能让学生在具体活动中得到体验，求得发展。

二要学会活化教材。能拓宽教材的探索空间；挖掘教材的个性内涵；还原教材的生活本色。三要善于和谐教学。

四要发挥学生作用。要充分发挥学生的主体作用，突出创新精神与实践能力的培养。

6.八年级政治人民当家作主的国家篇六

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人民当家作主的国家

教学目标(一)知识目标: 了解国家的性质,人民和公民的区别。(二)能力目标:

培养学生正确认识自己主人翁地位的能力,初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解,培养辨别能力和抽象思维能力。

(三)情感、态度、价值观:

增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。

教学重点

了解国家的性质,人民和公民的区别。

教学难点:

正确认识自己主人翁的地位;分辨公民和人民的概念。

教学准备

教师准备自制课件,学生准备寻找国徽图案,说明其含义并指出在哪些地方悬挂国徽,为什么?

教学内容

导入:

教师指导学生齐读:少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由,少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。

──梁启超

师:读后你有哪些感受?

师:作为祖国未来的建设者,我们不仅要努力学习科学文化知识,还要树立法制观念,依法自律、依法维权,做一个有正确权利意识的合格接班人。那么,在我国,什么是公民的权利?公民的权利有哪些保障?让我们一起来学习第一框《人民当家作主的国家》。

活动一

材料

一、1992年4月3日,七届全国人大第五次会议以1767票赞成、177票反对、664票弃权、25人未按表决器通过《关于兴建长江三峡工程的决议》。

材料

二、2005年3月14日,第十届全国人民代表大会第三次会议以2896票赞成的高票通过了以反对分裂、促进统一为主旨的法律──《反分裂国家法》。

材料

三、继铁路票价、民航票价听证会后,各地纷纷举行了水价听证会、公交车票价格听证会等,一些与老百姓密切相关的“小事”也开始由老百姓自己做主。

材料

四、师问:

1、材料一、二、三共同说明什么问题?

2、猜猜材料四中的建筑是什么地方?这几个建筑有哪些共同点?

这一共同点反映什么问题?其象征意义是什么?

3、我国现阶段人民的范围是什么?如何确保人民当家作主的地位不被动摇?

学生思考作答并得出结论(学生答第二问时出示准备的国徽图案)

结论1:人民是国家的主人;国徽图案体现我国的国家性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

活动二

〔3月10日(周末)放学后,几个八年级的同学边走边聊。〕

学生甲:我爸爸到北京参加人代会去了,妈妈也出差了,走,到我家去玩。

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学生乙:我也想去北京参加人代会,多光荣。

学生甲:做梦吧,你现在连公民都不是。

学生乙:虽然我不是公民,我也是国家的主人,为什么就不能参与国家的管理? 学生甲:这我也说不清,反正你没有这一权利。

学生乙:那让我们一起去问问《思想品德》老师吧。

学生甲:好!

请你以老师的身份帮助他们解决这些问题?

教师指导学生看书后回答。

结论2:在我国,作为国家主人的人民,都平等地享有宪法赋予的管理国家和社会事务等权利;公民的权利和公民的基本权利的概念(略);人民与公民的区别(略)。

活动三

阅读教材第6页并回答:

1、小寒作为公民,哪一权利未能实现?为什么?

2、你从中得到什么启示?

学生思考后作答。

结论3:我们享有的权利,需要来自家庭、学校、社会及他人的保障,其中最重要、最有效的是法律保障。

活动四

请你连线并回答以下问题:

问:

1、你还知道哪些法律?这些法律与保障公民权利之间的关系是什么?

2、有人说,国家每年都出台一些新的法律,这些新的法律让我们越来越不自由。你同意这一观点吗?请简要说明理由。

学生思考后作答。

结论4:法律保障──立法保障

法律赋予我们各项权利,可生活中我们的权利常常有被侵犯的现象,那该怎么办呢?

活动五

小品表演:《我是主人我怕谁》

小品内容:学生张某和李某星期天到某个体音像店购买“超女”张靓颖的光盘,出门时,老板将他们拦住,以一张光盘丢失为由,对二人进行搜查。张某与李某觉得受到了极大的侮辱,在老板搜查完毕而又一无所获时,他们回学校叫来一帮朋友将老板狠揍了一顿。

问题:

1、老板是否侵犯了张某和李某的权利?

2、张某和李某的做法对吗?假如你是律师,请你告诉他们应该怎么做?

学生讨论后作答。

结论5:法律保障──司法保障

教师小结:生活在一个人民当家作主的国家是一件多么令人高兴的事,我们国家的法律不仅赋予公民广泛的权利,还通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制,保障公民的权利。因此我们要珍惜自己的权利,更要正确行使权利。

板书设计: 亿库教育网

7.九年级政治 6.1《人民当家作主的法制国家》练习人教新课标版篇七

1．金属材料包括和。在众多的金属中，导电、导热性能最好的是；熔点最高的是；熔点最低的是；目前世界年产量最高的金属是；地壳中含量最高的金属元素是。

2．我们在考虑物质用途时，一般要考虑到、、、、和等多种因素。3．合金是在金属中加热熔合某些或，使其具有金属特性。生铁是含碳量在之间的铁的合金；钢是含碳量在之间的铁的合金。把生铁或钢放入足量的稀硫酸中，它们（填“能”或“不能”）完全溶解。

4．一般来说，合金比组成它的任何一种纯金属的硬度都（填“大”或“小”），熔点都（填“高”或“低”）。

5．与人体具有很好的“相容性”，因此可用来制造人造骨骼。另外，它和它的合金的抗腐蚀性能相当好，远优于不锈钢，所以被广泛用于火箭、导弹、航天飞机、船舶等。6．铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？。它和氧气反应方程式为。7．默写金属活动顺序表：。在此顺序中，金属位置越靠前，它的活动性就越。

8．在金属活动顺序中，位于前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的；位于的金属能把位于的金属从它们化合物的溶液里置换出来。9．判断下列反应能否发生，能发生的写出方程式，不能发生的说明为什么？ Al + HNO

3Na + FeSO

4Zn + Cu(OH)2 Cu +AgNO3

Al + AgCl Cu + Al(NO3)3

Cu + HCl Al + Mg(NO3)2

K + H2SO4 Zn + FeSO4 Na + CuSO4 Al + Hg(NO3)2

Fe+ZnSO4 Cu+H2SO4

Fe+H2SO4

Al+CuSO4

Al+H2SO4 Ag+HCl

Fe+AgNO3 Fe+CuO Zn+HCl 10．是置换反应。一氧化

用心

爱心

专心 1

碳还原氧化铜的反应（填“是”或“不是”）置换反应。

11．将赤铁矿石、焦炭、石灰石一起加入高炉中，在高温条件下，发生反应的方程式主要有、、。12．铁制品生锈，实际上是铁和空气中的、共同作用的结果。请列举出两种防止铁制品生锈的方法：。13．如何保护金属资源：（1）（2）（3）（4）。14．某炼钢厂用5000砘含氧化铁80%的赤铁矿炼铁，该厂理论上能炼出含杂质2%的生铁多少吨？

用心

爱心

专心 2

第九单元溶液

1.分散到另一种物质里，所形成的、的混合物，叫溶液。溶液中，我们把的部分叫溶质，叫溶剂。

2.溶液中溶质和溶剂的判断：当固体、气体溶于液体时，我们把叫溶质，叫溶剂；两液体互溶时，我们把叫溶质，的叫溶剂，但只要两液体中有水，无论水的量多少，总把水做；一般不指明溶剂的溶液，指的是溶液，如硫酸铜溶液，溶质是，溶剂是。

3.所形成的混合物，叫做乳浊液。用洗涤剂清洗油污是一种现象。

4.在物质溶解过程中有两种变化，一种是，这一过程（填“吸收”或“放出”）热量；另一种是，这一过程热量。所以，物质溶于水时，往往会发生温度的改变，如NH4NO3溶于水时，温度会；NaOH、浓硫酸溶于水时，温度会；而NaCl溶于水时，温度。

5.在、，还能继续溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的；不能再继续溶液某种溶质的溶液，叫做这种溶质的。判断6.饱和溶液不饱和溶液

溶液饱和不饱和，最简单的方法是。现要将一瓶接近饱和的澄清石灰水转化为饱和的，可采取的方法为：、、。

7.在下，某固态物质在克溶剂里达到状态时所溶解的，叫做这种溶质在这种溶剂里的溶解度。一般情况下，我们按照20℃时，溶解度称为难溶物；称为微溶物；称为可溶物；称为易溶物。

8.20℃时，NaCl的溶解度为36克，其含义为。在20℃时，把50克NaCl放入100克水中，充分搅拌后，所得溶液质量为；其溶质质量分数为。

用心

爱心

专心 3

9.气体的溶解度是指在压强为和时，气体溶解在水里达到状态时的气体体积。如在0℃时，氮气的溶解度为0.024,其含义为：

。10.固态物质的溶解度的影响因素为：内因；外因：。大多数固态物质的溶解度受温度影响变化较大，如；少数固态物质的溶解度受温度影响变化不大，如；极少数固态物质的溶解度随温度的升高而降低，如。

气态物质的溶解度一般随的增大而增大，随的增大而减小。如打开汽水盖时，汽水会自动喷出来，是因为的结果；而喝了汽水后，常常会打嗝，其是原因是。

11.了解溶解度曲线上的点、曲线外的点、曲线内的点及两条曲线上交叉点的含义，会查溶解度。

12.溶质质量分数用来表示。某氯化钠的溶质质量分数为M％，其含义为。13.将120克溶质质量分数为10％的硝酸钾溶液，平均分成四等份，则：（1）每份的溶液质量分数为；

（2）若将其中的一份溶质质量分数增加一倍，应加入克KNO3或蒸发克水。（3）若将其中的一份溶质质量分数减小一半，应加入克水。

（4）若向其中的一份溶液中加入5克硝酸钾和15克水，充分搅拌后，若完全溶解，则所得溶液溶质质量分数为。

（5）若向其中的一份溶液中加入30克20%的硝酸钾溶液，所得溶液溶质质量分数为。14.要配制100克质量分数为9.8%的稀硫酸，需水和质量分数为98%的浓硫酸各多少毫升？（98%的浓硫酸的密度为1.84g/cm）（课本P45第8题会做）

315．现要配制50克溶质质量分数为10%(密度为1.19g/cm)的氯化钠溶液，需要氯化钠的质量为

，水的质量为

，约为

毫升。其配制过程为、、,所需主要仪器为.若用此溶液来配制50克1%的溶液,需此溶液毫升,水毫升.所用仪器为

3用心

爱心

专心 4

.用心

爱心

专心5

第十单元酸和碱第十一单元盐化肥

1.酸:盐酸、硫酸属于酸，酸在水溶液中能解离出和酸根离子。

2.碱：氢氧化钠、氢氧化钙属于碱，碱在水溶液中能解离出金属离子和。但也有例外，如NH3·H2O中就不含有离子。

3.盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等都属于盐，盐在水溶液中一般能解离出和。但也有例外，如NH4NO3中就不含有离子。

4.指示剂：象石蕊、酚酞这类能跟酸或碱作用而显示不同颜色的物质叫做指示剂。注意是酸、碱使指示剂变色，而不是指示剂使酸碱变色。不溶性碱不能使指示剂变色。

5.浓硫酸稀释过程：。浓硫酸具有吸水性，所以可以做干燥剂，但不能干燥象NH3这样的碱性气体。浓硫酸敞口放在空气中，质量会，溶质质量分数会。浓硫酸有较强的腐蚀性，如果不慎沾到皮肤或衣服上，应立即用冲洗，然后再涂上溶液。

6.氢氧化钠固体必须保存，原因是、。它也可做干燥剂，但不能干燥象CO2、SO2这样的酸性气体。

7.中和反应：。一般来说，判断中和反应的发生常常借助于指示剂。中和反应在生产生活实际应用相当广泛，如改良酸性土壤就可以用。

8.溶液的酸碱度常用来表示，它的范围通常在之间。通常用测定一些液体的PH。当时，溶液呈酸性；时，溶液呈碱性；时，溶液呈中性。要使PH＝2的溶液PH升高，可以采用加的方法。我们把PH小于的雨称之为酸雨。测定溶液的PH时,如果提前将PH试纸用水润湿,会使测得的酸性溶液的PH;碱性溶液的PH;中性溶液的PH.9.粗盐的提纯，其步骤为、、、。在前三步中都用到了玻璃棒，其作用分别为、、。

10.复分解反应：。其反应的条件为（1）

用心

爱心

专心 6

（2）.11.食盐的主要成分是 ,粗盐易 ,生理盐水是质量分数为

的氯化钠溶液；发酵粉的主要成分之一是；Na2CO3俗称 ,其水溶液显性.12.酸、碱、盐的化学性质（1）和指示剂作用

显示颜色

酸溶液

碱溶液石蕊溶液

酚酞溶液

（2）酸＋活泼金属→盐＋氢气（注意酸与铁反应的现象）

与稀盐酸反应

与稀硫酸反应

（3）酸＋金属氧化物→盐＋水（注意反应现象）

与稀盐酸反应

与稀硫酸反应

氧化铁

氧化钠

氧化铝

氧化铜

（4）酸＋碱→盐＋水

氢氧化钠、氢氧化铜、氢氧化铁、氢氧化钡等和盐酸、硫酸、硝酸反应

用心

爱心

专心 7

（5）酸＋盐→新酸＋新盐

盐酸＋硝酸银硫酸＋氯化钡硫酸＋硝酸钡

碳酸钡、碳酸钙、碳酸钾、碳酸钠等和盐酸、硝酸、硫酸等反应

（6）碱＋非金属氧化物→盐＋水

氢氧化钠

CO2 SO

2SO3

（7）碱＋盐→新碱＋新盐（注意反应条件）

氢氧化钠

硫酸铁

硝酸铜

氯化锌

工业制烧碱

（8）金属＋盐→新金属＋新盐铜＋硝酸银

铝＋硫酸铜铁＋硫酸铜

铜＋硝酸汞

（9）盐＋盐→两种新盐（注意反应条件）氯化钡＋硫酸钠

碳酸钠＋氯化钙硫酸铁＋硝酸钡

氯化钾＋硝酸银用心

爱心

专心氢氧化钙

氢氧化钡

13.作物生长需要的营养元素中、、需要量较大，我们把的肥料称为复合肥。常用的复合肥有、。14.常用的氮肥有：、、、、。氮肥的主要作用为：。

15.磷肥的主要作用为；钾肥的主要作用为，常用的钾肥有、。16.化肥的简易鉴别：一般的磷肥均不易溶于水，氮肥和钾肥易溶于水；铵态氮肥（铵盐）遇碱会放出，它能使湿润的红色石蕊试纸变。

第十二单元化学与生活

1.人类重要的营养素有：、、、、、。其中能够提供能量的物质有：；是人体的主要供能物质；单位质量的氧化放出的能量最多。生活中含有蛋白质的物质有含有糖类的有，水果蔬菜可以提供。

2.葡萄糖的化学式为蔗糖的化学式为淀粉的化学式为。3.了解人体中所含有的常量元素（超过0.01%）

微量元素。（不足0.01%）

幼儿及青少年缺钙，会得和，老年人缺钙会发生。4.化合物分为和。

有机高分子分为，如和；，如和；链状结构的高分子具有性，网状结构的高分子材料具有性。5.纤维分为和，如和就属于前者，而、、则属于后者。如何区分以上两种纤维制品：。6.橡胶分为和。

7.白色污染是指，要解决白色污染，应从以下几方面做起：（1）

（2）（3）（4）

用心

爱心

8.九年级政治 6.1《人民当家作主的法制国家》练习人教新课标版篇八

一、教学设计思路

故事引入提出问题实验探究知识归纳综合运用

运用多种教学手段使学生在科学探索的过程中学习新知识，同时培养学生的科学素养和探究精神，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生关注生活、关注环境的情感。

二、教案

课题：二氧化碳的性质教学目标知识与技能：

1.掌握二氧化碳的有关性质及相关方程式的书写； 2.了解二氧化碳的有关用途； 3.了解并关注温室效应。

4.通过探究二氧化碳性质的实验，培养学生的观察和思维能力。过程与方法：

通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生通过教师的帮助和自身的努力领悟知识要点，通过设计并完成实验，使学生初步认识科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。情感态度和价值观：

1.通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质，体会到人只有了解自然，才能更好地利用自然。

2.形成勤于思考、严谨求实、善于合作、勇于创新和实践的科学态度。3.让学生了解温室效应对人类可能产生的危害，树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。重点和难点

二氧化碳的化学性质；二氧化碳与水和石灰反应的原理.教学方法：主要采用探究实验分析法，把部分教材演示实验改为学生实验，让学生亲自参与。仪器和药品：自制简易天平、试管、导气管、酒精灯、试管夹、火柴、木条、饮料瓶；集满二氧化碳的集气瓶、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、教学过程教师活动

学生活动

教学意图

[引入]讲小故事：从前有一个老农夫，养了一只小狗和他相依为命。一天，老农夫带了小狗一起去田里劳作。他背着锄头，悠闲地叼着烟斗，带着活蹦乱跳的小狗上路了。途中经过一低洼地段时，原本活蹦乱跳的小狗是越走越没劲，最后把舌头吐的长长的，趴在地上走不动了。于是农夫弯腰去摸摸小狗，想拖它走，可是发现小狗喘得好厉害，这时农夫也觉得自己呼吸有点不顺畅，吸了一下烟，发现不知道什么时候烟灭了；等他抱起小狗直起身后，很快觉得没事了，小狗也慢慢恢复过来了。[提问] 大家知道导致这一事件的元凶是谁吗？

[提问]同学们，请你用你所知道的化学知识解释这个故事里所有的现象。分组进行。[板书]二氧化碳的性质：

请各组的同学代表公布讨论结果，并在黑板上对结果作简要记录。（密度大，不支持燃烧，不供给呼吸）

倾听故事。[答]二氧化碳

对故事中的现象进行分组讨论。各组代表公布讨论结果。

通过生动的化学故事将学生引入奥妙无穷的化学世界。使学生开动脑筋，大胆猜想，解释现象。

[演示实验]拿出一瓶事先制备好的CO2，让同学观察CO2状态，并请一名同学闻气味（指导动作）。

（下面我没来通过实验验证刚刚同学们推测的CO2性质。）

天平两端挂两只纸口袋，两只纸口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳气体，观察现象。

[讲解] 二氧化碳是一种无色无味比空气重的气体，在标准状况下，密度是1.977克／升。比空气重。刚才故事中的低洼地段有较大量的二氧化碳，由二氧化碳密度大引起，因此，难于扩散。在空气中，二氧化碳占0.03%，如果超过1%，就对人类有害处，4%～5%人会感到气喘头痛眩晕，10%的含量人就会窒息死亡。所以在低洼处农夫和小狗才会感到呼吸困难，农夫抱起小狗直起身后，很快觉得没事了。

（这一实验证明了CO2不燃烧也不支持燃烧。除了我们得到的这四条性质，CO2还有什么性质呢？）

[提问] CO2溶解性如何？

[讲解] 在通常情况下，1体积的水约能溶解1体积的CO2，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了CO2的这一性质。

[演示实验]向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，观察现象。[提问]这一现象说明二氧化碳具有什么性质？

[继续演示实验]加热变红的紫色石蕊试液，观察现象。[讲解] 二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊试液遇酸液变红。碳酸不稳定，加热分解生成水和二氧化碳。

[板书] 2.和水反应：

H2O+CO2==H2CO3

[讲解]呼出的气体中含有较多的二氧化碳，澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙。二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙。碳酸钙为白色不溶于水的固体，所以溶液变浑浊。[板书] 3.二氧化碳使澄清石灰水变浑浊

Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O [讲解]碳酸钙在水中与过量的二氧化碳和水反应，生成溶于水的碳酸氢钙，所以继续吹气溶液变澄清。

[板书] CaCO3+H2O+CO2====Ca(HCO3)2 [讲解] 碳酸氢钙溶液加热后，又变成碳酸钙。

[讲解] 广西桂林著名的芦笛岩内的石柱、石笋或溶洞都是长年累月发生上述反应所致。二氧化碳使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的重要性质，可用之检验二氧化碳的存在。物质的性质决定物质的用途，二氧化碳也有许多重要的用途。[板书]二氧化碳的用途

[讲解]二氧化碳不支持燃烧，不能燃烧，且比空气重，可用它来灭火。（简介灭火器原理）[板书]1.灭火器

[多媒体展示]干冰及干冰用于人工降雨的图片并解释原理。[板书]2.人工降雨

[多媒体展示]温室效应及其带来的危害。

[板书]二氧化碳对生活和环境的影响：温室效应。[讨论] “人类只有一个地球，”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施防止温室效应进一步加强？

[答]无色气体，无味。

观察并描述现象：天平偏向倒入CO2的纸袋一侧。

[学生实验]请同学们将一根点燃的木条伸入盛有CO2的机器瓶中，观察现象。实验并描述现象：木条熄灭。结论：二氧化碳不支持燃烧。

[学生实验] 向一个收集满CO2气体的软塑料瓶中加入三分之一体积的水，立即旋紧瓶盖振荡。观察现象分析。打开汽水瓶，观察气泡。结论：CO2可以溶于水。

观察并描述现象：紫色石蕊试液变红。[答]酸性。

观察并描述现象：红色褪去，又恢复紫色。[学生实验] 请同学们拿出一只试管，倒入适量的石灰水，并取一只洁净的玻璃管向内吹气，你能看到什么现象？这种现象说明了什么问题？

实验并描述现象：澄清石灰水变浑浊，继续吹又变澄清。二氧化碳能与氢氧化钙发生反应。观看观看

思考并讨论

通过观察实验认识CO2性质。培养学生动手能力和探究精神。培养学生动手能力和探究精神。

初步认识石蕊这种指示剂及其变色情况。

巩固石蕊试液遇酸变红，运用所学知识解决问题。培养学生分析问题能力。物质性质与用途的联系通过多媒体拓展学生视野

培养关心自然，关心社会的情感。

[讲解]

1、夏天把冷气的温度调高1度，冬天把暖气的温度降低1度。

2、减少看电视的时间。

3、家人尽量在同一房间活动。

4、停止设置电饭煲处于保温状态。

5、每次减少一分钟淋浴时间。

6、购物时携带购物袋，避免购买过渡包装商品。

7、买东西时，尽量挑选简易包装物品。

我们自身能做到的环保措施也许是很微小的事情。但提高我们每个人的环保意识，从我们自身开始做，一定能减少二氧化碳的排出量。我们现在所做的努力正是为保护我们生存的地球。[实际应用] 进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？进入这些场所前应该怎么办？在人群密集的地方应该注意什么? [小结]二氧化碳的性质

讨论后回答

培养学生用所学知识解决生活中的问题

巩固练习：

1.CO2的密度与空气相比

(A)比空气大（B）比空气小（C）与空气相等（D）无法判断 2.CO2 在水中的溶解性是

(A)难溶于水（B）能溶于水（C）微溶于水（D）易溶于水 3.下列操作中只发生物理变化的是

(A)将CO2通入水中（B）将CO2 通入澄清石灰水中

(C)将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中（D）将CO2加压降温压缩成干冰。附2：课堂练习二

4.二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊液变成(A)红色（B）紫色（C）蓝色（D）无色

5.常温下，二氧化碳跟水发生的化学反应属于

(A)化合反应（B）分解反应（C）置换反应（D）氧化反应 6.下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是(A)它能溶于水（B）一般情况下，它不能燃烧

（C）它的密度比空气大（D）一般情况下，它不支持燃烧布置作业： 1.课后习题

9.九年级政治 6.1《人民当家作主的法制国家》练习人教新课标版篇九

课题：§16·2内能

教学时数：1课时

教学目标：

1、知道内能的定义和单位；

2、理解内能是普遍的；

3、知道改变内能的方法；

4、理解内能的影响因素及如何影响；

知识准备：

1、分子动理论；

2、飞在空中的铅球的能量分析！

3、形变的弹簧能量分析；

导学达标：

一、想想议议：

所有①分子动能②分子势能总和为内能；

二、探究影响因素？

1、提出问题；

2、设计实验

3、进行实验；

4、分析；

5、总结：

三、探究内能的改变：

1、提出问题：一根发热的锯条？

2、改变内能的方法？

①学生总结：热传递；做功。（※深刻解读热量的本质）②评估交流；

3、实验演示

①压缩空气引火仪；②催起瓶塞；

师生互动（深刻解读）

什么现象；为什么；说明了什么；

当堂训练：

Ⅰ、小结；

Ⅱ、P130双动；

Ⅲ、走向生活；

作业：

1、什么叫内能？影响因素？如何影响？

2、解读P129图甲、图乙。

教学反思：

10.九年级政治 6.1《人民当家作主的法制国家》练习人教新课标版篇十

一、说教材

1．教材地位:

《孔乙己》是苏教版语文八年级下册第三单元的第一篇课文,本单元是小说单元,主要是为了培养和提高学生对文学作品的欣赏能力,共有五篇课文,都是小说,安排这篇课文,能够用以指导学生对典范文学作品,尤其是小说的赏析.透过小说的人物的刻画，能够了解小说反映出社会意义，因此，本课的教学具有重要意义，能起到举一反三的作用。

2.教学目标:

小说重在刻画人物，通过对人物的刻画，表达一定的社会意义，而孔乙己是本文的主人公，了解他的性格，悲剧就显得极其重要，只有对人物有了理解，才能推及其他方面，于是我把教学目标确立为以下两个方面：

A:能力目标:通过问题讨论,筛选关键语句,分析孔乙己的性格特征和造成孔乙己悲剧的社会原

因.B:情感目标:评析孔乙己这一人物的社会意义.3.重点、难点:

根据新课标的要求我把培养学生的能力作为本篇课文的重点，即：掌握小说基础知识的，以及掌握评析小说的方法。

而本课的难点就是孔乙己性格特征的分析以及造成孔乙己悲剧的社会原因.二、说教学法

矛盾分析法:准确把握人物性格，必须理解人物性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想．

质疑探究法：小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象，引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物思想内涵，理解作品的思想意义．

三、说教学程序

1创设情境,引入新课

（1）图片导入

用心爱心专心 1

（2）作者简介鲁迅（1881年~1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。

（3）背景简介

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

（4）小说基本知识回顾

什么叫小说？小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

小说的三要素是什么？人物，故事情节，环境

小说反映生活的主要手段？塑造人物形象

2.初读课文,整体感知

（１）扫除词语拼音障碍

（２）大致了解小说中的人物与故事环境

（３）理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。

六个生活片断：

1众人揭短，取笑孔乙己偷东西；

2、众人奚落孔乙己没有考中秀才；

3、孔乙己教小伙计识字；

4、孔乙己给小孩子们分茴香豆；

5、侧面交代孔乙己被打断腿；

6、孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。

3.精读课文,理解形象

问题：你觉得孔乙己具有哪些性格特点？

（教师点拨：试从文中找出肖像、语言、动作等描写的句子来分析）

用心爱心专心

2生七嘴八舌

“他身材很高大”，可又是“青白脸色”，这说明他营养不良和不肯劳动的结果。脸上“时常夹些伤痕”，是因为他穷困而偶然偷点东西，结果被打伤，这也是他走向没落的重要标志。他那“一部乱蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是50开外的年龄，又表明他精神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，说明他穷酸潦倒、好吃懒做的经济状况和性格特征。说明在科举制度的毒害下，他的精神状态已经到了十分迂腐麻木的程度。师生共同从文中总结任务的矛盾表现：

1、孔乙己是站着喝酒但又（穿长衫）的人。

2、孔乙己是穷得将要讨饭但又（好喝懒做）的人。

3、孔乙己是以读书人自居但又（把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤）的人。

4、孔乙己是竭力争辩维护清白但又（偶有偷窃）的人。

5、孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又（从不拖欠酒钱）的人。

6、孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又（屡遭冷遇）的人。

7、孔乙己是个被人讥讽但又（想和人交流）的人。

8、孔乙己是个使人快活但又（无人关心、可有可无）的人。

（好喝懒做,庸俗迂腐,自命不凡,麻木不仁。）

4.揣摩语句,学习方法

外貌肖像————特殊身份,不幸遭遇个性语言麻木不仁,自欺欺人

动作神态——追求功名,待人诚恳