开满丁香花的校园六年级习作作文（精选5篇）
1.开满丁香花的校园六年级习作作文 篇一
春天，丁香花开了，可谓是“千朵万朵压枝低。”在这些丁香花里流传着这样一个传说，有五片叶子的丁香花是神奇的，如果找到它，对它许愿就可以愿望成真。由于流传着这样的说法，故事开始了。
淘气包张明，是一个顽皮的捣蛋鬼。他最近不知在哪里听到一个传说，找到五片叶子的丁香花就可以心想事成。他就把这个消息传开了，传到校园内外，于是，所有人都到丁香花这里找五片叶子的丁香花。校园中心位置那一片丁香花的叶子都被张明一个人摘光了。在他们班里还有一个比较负责任的班长------王寒冰。他知道此等S级事件以后，立刻采取行动措施，告诉他们班的班主任李军。这样，好戏上演，大片开始。
班主任李军立马让人把张明叫来，张明不得不立刻赶到。他想着，怕耽误时间被老师罚，便跑了起来，他像一道闪电一样，但又像是屁股着了火。他跑向班主任老师的办公室，心里有点紧张和害怕，好像老师要狠狠的处罚他一样。班主任老师言简意赅的问了他几个问题，张明回答了原因，老师就处罚张明去打扫丁香花园的卫生，这件事就这样结束了，别人也受到不同程度的处罚。这时候，看看班长王寒冰在哪里?
班长王寒冰竟然也开始找五片叶子的丁香花，他先摘下一把，细细看过便装进口袋，然后又抓一把。他心里虽然害怕被班主任老师撤掉班长职位，但他的好奇心占据了上风。结果，你们懂得，被班主任看见了，王寒冰顿时心里一颤，便结结巴巴地说：“老师，我正在修剪丁香树。”但班主任可不吃这一套，便给班长王寒冰好好地上了一课。然后就让班长和张明一起打扫丁香花的叶子。班主任严肃地说：“我们要相信科学，反对迷信，树立正确的世界观，传说都是假的。”
人的贪心是无止境的，但是我们要学会控制自己的欲望。传说不一定都是真的，我们要相信科学，反对迷信。虽然丁香树上的丁香花已经没有了，但是我们要保护大自然，保护我们目前唯一的家------地球。
2.开满丁香花的校园六年级习作作文 篇二
一、语文习作评价的现状及存在的问题
在绝大多数的学校中,尽管部分教师采取学生互评的习作评价办法,但是“学生写作,教师批改”的传统评价模式仍占主要地位。这种评价模式的弊端在课改的进程中慢慢显现,一方面增加了教师的负担,另一方面是学生对作文习作停留在完成写作的层面,忽视了学生的自主学习能力。具体来讲,现阶段的语文习作评价体系存在有以下几方面的问题:
1.评价主体
通过与全年级老师座谈,发现有85%以上的教师采取“学生写作,教师批改”的传统评价模式;13%的教师会采取学生互评或是学生自评的办法;仅有2%的教师会要求家长参与到学生写作的评价工作中。这一结果说明教师仍是作文评价的主体,说明教师能够充分认识到写作的重要性,而且是相当重视的;但是却没有充分调动起学生的自我学习与自我修正的热情,使学生对写作的重要性认识还不够深刻,同时学生也失去了提高写作能力最有效的办法;家长也应该发挥其监督与督促学生作文学习的作用,只有三方通力合作才能发挥最大的作用。这种评价模式无形中增加了教师的工作量,长此下去可能会使教师疲惫,进而影响教师对批改作文的热情。
2.评价内容
对小学作文的评价主要有字体是否漂亮、句子是否通顺、是否使用多种写作手法、谋篇布局是否合理、中心思想是否明确等等。学生在自评或是互评时,关注最多的是是否有错别字、语句是否通顺、使用多种修辞手法等,都是最基本的写作要求;由于家长不具备有专业的素质,因此,在辅导孩子过程中的侧重点也停留在细节处,对孩子文章的整体把握、思想情感的传达等方面欠缺;教师在进行作文评价时首先关注的是中心思想是否明确,其次是文章层次、写作亮点、知识运用等整体性的东西,虽然也关注错别字、语句等,但是由于工作量大,很少能够做到细致地修改,而且教师对学生作文知识能力运用的关注度要远大于文章所要传达的情感,这一点是尤其需要注意的。
3.评价方法
评价方法主要有面批、书面批改、速批等,其中应用最多的是书面批改,其次是面批,只有少数教师会使用速批的办法,由此可以看出评价方式比较单一和固定。书面批改可以在学生的作文本上留下痕迹,学生可以通过老师评语来主观地了解到自己写作的优点与缺憾,以便在以后的写作中注意起来。但是,书面批改所起的作用只是暂时的,学生可能会在几天后就忘记老师的评语,并不能真正起到提高能力的作用。面批的方式虽然耗时比较长,但是这种一对一的形式不仅让学生感受到老师对自己的关怀,而且能让他们有针对性地找到自己在写作中存在的问题,因此,所起到的效果是最好的。速批在教学中是很少有老师用到的,要求学生在较短的时间之内进行写作,虽然只是一小段话,但是这种训练对学生也是至关重要的。
4.评价形式
首先,分数评价法。教师对学生习作的评价形式是通过考试成绩来反映的,得分较高的学生意味着写作能力稍强些,得分低的学生意味着写作能力稍差些。通过成绩评定这一形式可以直观地反映出处于高分和低分的人数都不是太多,处于中等水平的学生人数较多。其次,等级评价法。笔者认为等级评价法在某些时候与分数评价法是相似的,然而等级评价法对学生习作能力的细分不太严格。但是,等级评级法在维护学生自尊心方面是有积极意义的。最后,成就评价法。绝大部分教师会注意到学生参加征文活动的获奖情况,是对学生习作能力的肯定,同时也会激励那些没有成就的学生加油,从而提高学生能力。
二、语文习作评价的改进措施
既然语文习作在培养学生能力方面发挥着积极的作用,鉴于新课改阶段还存在有诸多的问题,这就需要我们针对现存的问题进行改进或纠正,使习作评价体系更规范、更科学,更能促进学生能力的提高。
1.激发学生写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”有了兴趣才会有动力。首先,加强读、写能力。写作的技巧、语言文字来源于课堂,认真学习与理解课堂中的写作技巧与结构,并仿照课文写一段相类似的话语。这样的练习可以让学生更好地理解课堂内容,并灵活地应用到写作中。其次,加强课外阅读。增强课外阅读可以帮助学生积累优美词汇,提高文章的美感。最后,加强实践活动,积累写作素材。素材是学生写作过程中遇到的最大的问题,往往学生的素材比较单一,作文中所用的例子都是重复出现的,造成这一问题的原因在于学生的阅读面窄、社会实践少。因此,大量的学校活动与社会实践活动是促进学生丰富题材的有效途径。
2.培养学生修改的习惯
学生在写作过程中往往会忽视掉修改这一环节,因此,这就要求教师在平常的教学过程中要对学生进行较多的修改练习,慢慢培养他们的修改意识和修改习惯,同时向学生讲明白作文修改的关键点都有哪几方面。修改方式是多种多样的,其中最有效的办法是自改与互改。完成写作之后要进行自我修改,修改错别字、病句、文章结构等;之后主动与其他同学进行交换,同学之间进行再修改,通过发现别人的问题来警戒自己不可以犯同样的错误,并对同学作文进行评价,写出评语。这一办法是促进学生进步的最好办法。
3.实施多样化的评价方法
现阶段作文评价的方法以书面评价为主,其他评价方法为辅。为了能够让学生在写作方面真正获得提高,教师就应该采取多样化的评价方法,发掘学生的潜在能力。在教学中要尽可能多地使用“面评”这一方法,虽然有些耗时,但是采取一对一的辅导形式,可以有针对性地指出学生在语句或是文章布局或是中心思想把握等方面存在的问题,让学生牢牢地记住自己的问题,更有助于学生有针对性地进行改正与提高。与此同时“速评”这一方法也是值得提倡的。就本节课所讲的词汇或是写作技巧进行联系,让学生在短暂的时间内写出一段话,并进行点评,这对训练学生的思维、活跃课堂气氛是很好的。
3.开满丁香花的校园六年级习作作文 篇三
原本每天活力满满的班主任李军却一脸阴沉的站在讲台上，严肃地说：“我们学校规定同学们七点五十分前到校，可在这之前校园发生了一件不愉快的事情，请七点五十前到校的同学都站起来。”哗啦啦，大家全都站了起来，除了张明坐着一动没动，张明在心里暗自嘀咕：“我来的晚，不用站起来，看来我是没有嫌疑了。”可是，忽然李老师说道：“好，现在把没有站起来的同学记到迟到学生名单上。”说完，李老师一改刚才的阴沉，马上又活力四射了。张明张大了嘴说：“啊!我这不是不打自招吗?”同学们都笑了起来。
李老师刚要开始讲课，王小兵突然叫了起来：“我的钱包不见了!”大家一愣，心想，真有不愉快的事情发生了!李老师沉着地说道：“好好找找，看看书包、口袋和桌斗里有没有。”班长王寒冰帮忙在教室里到处找，结果都没找到。王小兵急得都快哭了。此时同学们议论纷纷，有的同学说：“是不是丢到外面了?”有的说“你都在哪里玩了?”此时李老师有说道：“大家都静静，王小兵，想想到学校后你都去过什么地方，在哪里逗留的时间较长，现在过去找找，找个同学陪着你。”刚说完张明就自告奋勇的站了起来，说：“李老师，我陪他去。”老师同意后，他两个就匆匆走出了教室。过了大概有十几分钟，突然，门开了，张明和王小兵走了进来，他们两个满头大汗，只见王小兵手上拿着一个脏兮兮的钱包。原来，早上大家都去赏丁香花，王小兵也去了，人多拥挤，王小兵的钱包掉到了花丛中，他俩在那里仔细找，就找到了，大家虚惊一场，悬着的心都落地了。
课堂的教学在欢快的进行。课讲完的时候，同学们都埋头认真地写作业，时不时飘来的丁香花的香味让大家沉醉，同学们不约而同的深吸一口气，细品那迷人的花香。老师踱着步检查同学们正在写的作业，刚走到张明身边，张明就凑到老师脸前，央求着说：“老师，我帮王小兵找到了钱包，能不能将功补过，今天的迟到就别记了好吗?”李老师呵呵笑着，说：“一码归一码，迟到还是要记的，今天你帮助同学的事情，奖励你一朵小红花，这样可好?记得下次按时到校，别再迟到了。”张明服气的点点头，乖乖地坐下写作业了。
4.开满丁香花的校园六年级习作作文 篇四
班上的淘气包在跑时不小心打碎了班长的玻璃杯。班长怒气冲冲的走到淘气包的面前。给淘气包吵了起来。
那展露气冲冲的说：“你怎么把我杯子打碎了总得给我一个理由吧。”淘气包说道：“我不小心碰到就碎了”“那你再给我买一个。”班长冷冷的说道。他细胞做了一个不懈的眼神“为什么要给你买?我又不是故意的哼!”有些同学说道“淘气包又不是故意的班长别那么小肚心肠。”班长像只老虎的说道“那你们给我买。”班长刚刚说完同学们就哑口无言。
淘气包说道“不要我又不是故意的而且我给你说声对不起就行了。”就在当他们争吵时充满活力的班主任来了看见我们热烘烘的说道“怎么这么热闹上课都不知道吗?不管什么事呢下课再说吧!”
因为你下课铃声班主任。把淘气包和班长单独叫了出去聊了聊解决这件事情。
两天后校园依旧充满生机教师依然要开心的氛围。最重要的是还有两个人的感情依旧是那样完好。
5.开满丁香花的校园六年级习作作文 篇五
这天下午放学，全班同学留下来练习广播体操，为下周的“阳光体育大课间”活动作准备。王寒冰——班长，人称“小辣椒”，正高声吆喝着大家集合。突然，她看到“淘气包”张明朝丁香花丛走去。
“小辣椒”喊到“张明，集合了!”
张明回头朝她做了个鬼脸，继续向前走。
“小辣椒”上火了，一马当先追上去。张明撒腿就跑了起来，躲进丁香花丛中。“小辣椒”站在丁香花丛外，大喊：“张明你出来，我看见你了!大家都在练习，你不准偷懒!”张明继续躲在花丛中，不作声。
“小辣椒”生气了，调子提高八度：“你不出来，我就一直在这守着你!”张明犹豫了一会儿，悻悻地从丁香花丛里走出来，手上还还拿着一个蓝球。他叹了口气：“我就这点爱好，只是放学能打一阵子，回家妈妈就不让我打了。”
“小辣椒”吃惊地问：“打篮球不好吗?”张明继续唉声叹气：“我一打篮球什么都忘了，因为篮球迟到过，也因为篮球而没完成作业……”
“小辣椒”扑哧一笑：“你妈不让你打篮球，你就把它搁在这儿?是不敢带回家吗?”
张明点点头。“你真笨!当然不能因打篮球而耽误自己要做的事情，主次不分。嗯，这样吧!篮球我帮你收着，每天放学你打半个小时就回家，第二天上学再来我手上领。你看怎么样?”
张明正在迟疑中，身后传来班主任李军的声音：“这还不好吗?既不耽误学习又能打篮球，还有人帮你保管篮球，不怕遗失。”张明不好意思地低下了头。“小辣椒”眨眨眼睛，朝着李军老师莞尔一笑。李军老师突然话锋一转：“现在有一件最重要的事情。好像你们还没做吧?”说着向“小辣椒”挤挤眼。“小辣椒”心领神会，拉住张明往回跑：“快!练操去，同学们都等着我们呢!”