目标定位六步式教学模式心得体会

2024-06-16

目标定位六步式教学模式心得体会

1.目标定位六步式教学模式心得体会 篇一

“三段五步式目标教学法”实践探究

物理 王宏伟

为了实现高效课堂,我们学校提出了“三段五步”课堂教学模式,“三段”即课前、课中、课后,“五步”即

1、学情调查,提出问题;

2、合作交流、质疑解惑;

3、学生展示,共同分享;

4、总结概括,拓展延伸;

5、当堂达标,学以致用。我们高一年级是起始年级,在新生入校后我们就引导学生,严格按照三段五步教学模式实施教学,在教学过程中学生大胆展示,生生互动,组组互动,师生互动,呈现出学习型课堂,探究型课堂,展示型课堂,激情型课堂,效果良好,但在实际操作过程中出现了不少问题。于是,年级组随即提出了适合高一年级物理课堂教学模式的基本要求,即“5+30+5”模式。

然而,根据高一物理教学的实际情况,我们备课组通过反复实践与讨论,我们认为高一阶段课堂教学模式是必要的。无论是“10+30”课堂教学模式,还是“5+30+5”课堂教学模式,都能体现新课改理念,都是为了实现课堂高效,体现教师主导,学生主体,充分发挥学生的学习积极性和主动性,让学生学会、会学。但由于物理学科的自身特点,我们既要帮助学生学习物理基础知识,又要帮助学生提高分析问题、解决问题的能力。于是我们尝试以“物理课型”为突破口,围绕“课前自主预习,课中自主学习,课后自主巩固”这三段来创设适合我们高一物理学科的课堂教学模式。具体过程如下:

1、明确学习目标(学生朗读目标,老师解读目标)

2、预习检测:(1)检测评价(尝试小组长检测成员,课代表检测小组长);(2)问题点拨(学生点拨和老师点拨相结合);(3)巩固落实(记忆、推理、练习等策略兼顾)

3、合作探究:(1)明确、布置讨论任务;(2)小组站起来讨论;(3)展示及评价(培养学科组长);(4)问题点拨;(5)巩固落实(背诵、演板等)

4、课堂检测:(1)当堂做检测题;(2)展示及评价;(3)疑难点拨(老师点拨)

5、目标反馈(老师整理总结学习的重点知识)

同时,为了落实这种课堂教学模式,我们把每一节课的内容分为三部分,即“

1、基本概念及解释

2、公式 定理的推导

3、应用”三部分,尝试在每一节课中用我们的“三段五步式目标教学法”,形成每一种学科的独特教学模式。为此,我们采取以下措施来落实:

1、包任务到人(六人一组重点研究一部分内容,制定计划和目标,做出阶段安排,力争有所突破)(具体分工如下:概念:李建平杨军凯等;定理公式:孟姝言 李燕等;应用:李雪 田小江等.每组第一个人为组长)

2、熟悉本班学情(尝试学生学习过程分层评价机制)

3、教材分析(钻研教材,预做资料,补充有关背景知识)

4、学案二次加工并设计好课堂教学

5、小组学科组长培养(各教师负责)

6、学生学习习惯的培养(平时落实)

7、实用性学法指导(找出具体办法来)

8、阶段总结反思交流(组长负责,每周一次)

9、本方案第5周宣传,第10周正式实践,每周至少解决一个问题,直至比较成熟。

最后,为了提高我们高一物理备课组的整体素质,我们对青年教师提出以下要求:

1、认真研究和加工学案,精心设计自己的课堂,树立课堂目标意识。

2、深入了解学情,实施分层教学。

3、要做到教师主导、学生主体,充分体现学法指导。

4、课堂上充分发挥学习小组的作用,运用好评价机制。

5、通过检测加强落实,提高课堂教学效果。

6、及时反思、总结得失、探讨措施、解决问题。

7、坚持听课(每周不少于2节)。

总之,我们都在为实现高效课堂而努力,但由于物理学科的特殊性,我们会坚持以“课型”为突破口继续探索,形成适合我们物理学科的课堂教学模式。

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