因为有梦，所以要飞作文600字

因为有梦，所以要飞作文600字（共6篇）

1.因为有梦，所以要飞作文600字 篇一

征文：因为有梦，所以精彩

作者：大邑中学 程小燕

“一个人可以一无所有，但是不能没有梦想。”正是因为有梦想，我们才经历坎坷依然前行，正是因为有梦想，我们才历经沧桑信心不改。

依稀记得，十年前，那个背着行囊走向社会的稚嫩女大学生，她没有宽厚的肩膀，没有伟岸的身躯，有的只是对教师这份职业的憧憬和些许敬意。她对自己说过，对得起这份期待，要对得起无法复制的生命，或许她没能像蜡烛燃烧成灰烬，但是，却可以如流萤照亮点点星空。多少年了，一晃而过的除了年华，还有一颗颗经过她手的同样稚嫩的心，没有留下遗憾地，她走的踏踏实实，走得堂堂正正。每每回首，我还是忍不住怀念那些在风雨里奋斗的岁月，那些站在讲台上激情高昂的幕幕瞬间。

有一段话这样写道：“我不能成为诗人，但是我可以培养出诗人；我不能成为科学家，但我有可能培养出科学家……因为我是教师，我的手中孕育着无限未来的希望，我的价值在学生的身上体现，我的青春和梦想在学生的身上灿烂。”看了以后，我的心被深深打动。原来，教师是这样一种职业，它是这样的伟大。我不能成为一个演员，但是讲台就是我的舞台，学生就是我的观众；我感受到了教师这个职业的可爱。虽然很累，虽然很苦，但是辛勤付出后，收获的是一种精神的满足。老师就是爱的化身，就是奉献的代名词。所以我梦想成为一个有生命力的老师，和孩子们一起成长。

我深知，没有辛勤浇灌，哪来春色满园，桃李芬芳？没有笔耕墨耘，哪来祖国昌盛，千万栋梁。一批批学子，由黄口小儿成长为时代的弄潮儿，浸透了师者多少汗水，多少心血；又饱含了师者几许欣慰，几许期盼。曾几何时，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”已成为辛勤园丁的格言。是啊，一株株幼苗成长为参天大树，园丁付出了多少心血啊，蓦然回首，青丝已染霜花，他们的青春已在铃声中悄悄的溜走。可是，我们可敬的先辈们，无怨无悔，只是在埋头苦干，默默奉献，用自己的知识和品德去点燃学生的智慧之光，用自己的一生去浇灌那饥渴的心灵，他们的青春已化为永恒，他们的精神为万人称颂。”俏也不争春，只把春来报，待到山花浪漫时，她在丛中笑。”正是他们，用青春和热情诠释了最崇高的师魂，谱写了一曲曲雄壮的师者之歌。

于是，在以后的教育生涯中，我认可了，爱是维系师生情的纽带。的确，一个积极热情，工作卓越的教师，总能将爱源源不断的注入学生心中，用自己的人格魅力取得学生的信任，去打开他们的心灵之门，激起他们的情感浪花，塑造高贵的灵魂。“中国梦”与个人梦唇齿相依，我们追逐自己的梦，本身构成了“中国梦”的一块块基石。“中国梦”的建构，又为我们放飞自己的梦想提供了平台和土壤。

没有理想的羽翼，我们很难飞入与云相伴的蓝天。教师的中国梦，系着孩子，系着未来，因而也系着民族与国家。优美与崇高，是我们祖先曾经的拥有，是我们民族的个性与骄傲，如今却是我们的尴尬与空茫的欠缺。

教育，不是一场考试；教育，关乎每个人的基本生存状况与整个民族的基本精神特征。我的中国梦，一个教师的中国梦，就是渴盼通过教育让我们找回曾有的优美与崇高，让我们现在的每一个孩子、每一位学生，将来的每一位公民骄傲幸福地生活在自我的家园中。说中国话，优美与崇高伴生命而行。

是的，一滴水珠的力量是渺小的，但当无数滴水珠汇成大海，这力量就足以撼动天地！让我们负重前行吧，把个人的梦想融入祖国的梦想，把祖国的期望转化为攀登的力量！当我们的学子一个个成为国家栋梁，那时候，我可以骄傲地对自己说，从事太阳底下最光辉的职业，我绽放了自己最热烈的光芒！

这，就是我的中国梦，一位人民教师的梦想！

2.因为孤独，所以幸福作文600字 篇二

即使孤独，我们也能感受到草色遥看近却无的春天的色彩，我们也能感受到漠漠夜空中星星的细雨，我们也能感受到遥远的地平线的蠕动，我们也能感受到平常忽略的，淡漠的，遗失的另一番景致，另一番心境。

我不害怕孤独，因为自己会继续为自己的心灵进行一次远航，让自己在一轮风雨之后重现昔日的美好。因为经受了孤独，我才遇见快乐的风暴，所以更幸福。

我喜欢孤独，我喜欢孤独地创造属于自我的天地，我喜欢孤独地倘佯在心中选择的小路，我喜欢孤独地做自己喜欢做的事。因为孤独着，我才更专心致志，所以更幸福。

3.因为亲近所以美好作文600字 篇三

红艳的枫叶展开了一幅画卷，金黄的菊花铺满了亩亩田野，空气中弥漫着丹桂的芬芳。我独自一人漫步在爷爷家后山的树林里，眺望远处。不知从哪窜出几只白鹭，向着广阔的蓝天飞去，心中不禁荡起一股激流，似有诗人刘禹锡的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”之感。

随着清风，在树林深处，我寻到一片桂树林。桂花一簇簇挂在枝头，在风中一摇一摆地舞动着，宛若翩翩起舞的嫦娥仙女。我走上前，低下头，轻轻一闻，香甜的味儿直沁人心脾，令人心旷神怡。

突然，淅淅沥沥的雨悄然而至。雨珠仿佛迫不及待地想要扑入大地妈妈的怀抱，从空中飞快地落下。不知怎地，这雨竟是淡黄色的，定神细看，原来是雨珠里镶着朵朵桂花啊!我急忙伸出双手，想要捧住这千年一遇的大自然恩惠。

不远处，一只小小的蜘蛛在一张残缺不齐的网中来回奔波。尽管费尽九牛二虎之力编织的网被风雨一次次打破，但他总是乐此不疲，既不抱怨上天的不公，也不数落狂风和急雨的无情。从不灰心，永不放弃，坚信自己一定可以编织好一张完整的蛛网。

人生又何尝不是如此呢?只有不懈努力，只有经历一番磨难和历练，我们才能编织好自己最美最绚丽的人生之网，才有可能获得成功。正所谓“不经历风雨怎能见彩虹”!

4.因为亲近所以美好作文600字 篇四

当桂花香气伴随着风拂过我的脸颊，柔柔的，像一只慈爱的手抚摸着我。我突然意识到，大自然――这孕育与抚养人类的母亲，我已经许久没有去亲近她了。在朝阳矜持地只肯露出一点点亮光的清晨，我便要去探望我的“母亲――与她叙叙旧，问问好。

一来到乡野田间，扑面而来的是一股熟透了的沉甸甸的麦香味，估计农民们一闻到这股令人心醉神怡的味道，都要笑得合不拢嘴了吧！仔细一闻，还参杂着些许花的香气，不仔细闻，是闻不到那些无名小花的，它们虽然不起眼，但在无形也给这个秋天添了几分色彩。

秋天到了，也意味着所有的动物都开始忙碌起来，除掉那些随处可见的家禽家畜外，像要冬眠的动物：蛇，青蛙就正在寻找适合冬眠的洞穴；还有那些不要冬眠的动物呢？它们就更忙了：贮存食物，布置洞穴，忙的不亦乐乎！

至于农民呀，他们可就更高兴了：心中盘算着一年下来的收成；似乎一边忙，一边还哼着点小曲儿，嘴角儿旁还挂着点神密的微笑；对牛啊马啊也变得温柔起来，轻轻地吆呼一声，催促着它们劳作――一年的劳动终于得到了回报，就让他们高兴一会儿吧。

奇妙的大自然，请你告诉我，是你的什么魔力让植物变得成熟：什么智慧驱使动物们都开始忙碌；什么魅力让农民快乐。此刻，我真想大声的告诉人们：我们依大自然而生，死后归于大自然，我们真正的家是大自然，而不是那些钢筋水泥铸造而成的海市蜃楼。

5.因为有梦，所以要飞作文600字 篇五

老家四合小院的菊花开了，明艳灿灿，团团簇簇，像灵动的小精灵，在草丛间舞蹈。唯有墙角的一株还在风中沉睡，我以为它不会开花了，所以就没有理睬它。

那年我学业不顺，考试失利，心中满是悲伤与痛苦。学业繁重，于是想亲近大自然，来排遣内心的不快。来到老家散心，走到小院里，只看到一个月前还在盛开的花朵已经全部凋谢，往日的美景已经成过眼云烟，地上满是残枝败叶，就连枝干也垂下了脑袋。我望着地上零碎的花瓣，星星点点，像我心中的忧愁，挥之不去。本想亲近自然，在大自然中寻找到一丝慰藉，没想到，它却如生活一般，给我沉重的打击。

突然，我看到了墙角的那株菊花竟然冒出了几片绿芽，软软的，平滑的，像婴儿的手掌。我被它顽强的生命力惊讶到了，原来，它不是不开花，而是等待其他花藏寒于严冬的梦中，唯有它芬芳旺盛。

我又重新回到了紧张的学习生活，充满信心和希望，投入并勤奋。我又一次回到了小院满怀期望，看看那朵令我振作的花。走到小院里，鼻尖萦绕着一丝淡淡的清香。迟到了两个月的花期，却更迷人。一片片细长柔软的花瓣，层层包裹着花蕊，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。我看着她婀娜的身姿在风中轻轻摇摆，多么美好。那一抹坦然的黄令我陶醉。我静静地坐着，它不看我，我不问它什么，它也不回答我什么。但我知道我们都在微风中含着笑，笑对生命的困难，笑对人生中的起伏笑对自然中的美好。

6.因为有梦，所以要飞作文600字 篇六

李品艳

教育是什么？教师是什么？这是值得深思的问题。最近数月，这种事端频发，令我深思不已，令我放慢教学上求快求动的步子，令我安静反思反省，令我我重新审视自己，重新审视入职以来的教学工作。

参加教育工作已有数月，不管是作为班主任，还是身为普通的科任教师，自觉得问心无愧。和许多刚入职的青年教师一样，我怀揣十二分的热情和很多倍的努力，全身心投入到教学工作中，但是效果却并不尽人意。太多时候，无论我们老师怎么精心准备，总有学生太多不用心学习，无论我们老师如何对学生呕心沥血，倾其所学，却总有学生可能满不在乎，我行我素。久而久之，老师的滚滚热情在一次次失望之后渐渐消失殆尽。

慢慢的，我们开始怀疑自己最初的选择，怀疑自己的坚持，怀疑自己付出，怀疑教育的价值，怀疑眼前的一切.......一次次灰心丧气，又一次次重拾前进的勇气。一次又一次次的问自己，还要那么认真的工作吗？学生不学习，我再怎么努力有用吗？有的学生那么忘恩负义，不敬师长，我们这样全心付出值得吗？难道老师苦口婆心的教导是为了让学生记仇记恨？难道老师对孩子的培养是为了让家长指责呵斥和社会的谴责？想想这些，怎不让人心寒？！

面对这些问题，我逃避过，消极过，怨天尤人过，甚至自暴自弃过......但是，这些问题会不会因为我如此种种就迎刃而解呢？不会，绝对不会，只会越来越差。走到这里，遇到如此之多的问题，我的教育之路真的要止步不前了吗？不是，还得继续，前进的道路还有很长，必须坚强向前挑战！

倘若，真的要坚持在这条路走下去，就必须找到一个“精神支柱”，这个支柱就是自己的精神信仰，就是自己的“教育信仰”，一个人只有精神不垮，才有可能来积极面对生活中一切困难和挑战。

但是，什么可以作为教育信仰？究竟什么才是老师该坚守的？我一直困惑，一直迷茫。直到参加前段时间学校的活动，听了林俊兰老师的一席话，我才略感茅塞顿开。虽然她谈的是语文教学，但是我觉得其他各科教学又何尝不是呢？

林老师是这样总结语文教学的——语文教学，首先是心灵触动；其次是智慧唤醒；最后是能力锻造。

多么精炼的总结！她的话不仅激起了我对语文教学的无限思考、反思，也使我对教育有一个新的理解和认识。曾经，我总认为做老师就是简单的“传业、授道、解惑”，把知识教给学生是最重要，但是却忽视其他。是啊，我们的教育对象是有血有肉、有思考有想法的人，他们来自社会，又将服务于社会，教育的最高职责该是为社会输送“高质量的公民”，教师的职责就是培养这些“公民”，若教育只强调能力锻造，而忽视了最基本也最重要的心灵触动、美好人性的激发，那岂不是一大缺憾！？

所以“心灵触动”才显得尤为重要，“智慧唤醒”、“能力锻造”只是“心灵触动”的自然产品。只有这样，我们的教育才不会成为成绩的俘虏，老师不会成为教学的奴役。我们老师，不该只是“保姆+教官”角色，应该是美好灵魂的缔造者。