优秀论文 道德是教师的灵魂

优秀论文 道德是教师的灵魂（共11篇）

1.优秀论文 道德是教师的灵魂 篇一

孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。在学习了新的《中小学教师职业道德规范》，让我认识到以下几点：

一、“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。

二、奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师更应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生，关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。

三、学无止境。要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水。学海无涯，处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。明代黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精。有惑而不能解，则非师之过矣。”教书育人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻”恐非易事。因此，教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质，适应未知的需要。

“一年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，但是我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。教师是“辛勤的园丁”、教师是“燃烧的蜡烛”、教师“人梯”……教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，让我们在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。

2.优秀论文 道德是教师的灵魂 篇二

今天, 我们讨论的主题一个是学校文化, 一个是教师专业发展。这两个主题是学校最最关键的问题。

为什么要建立学校文化呢?学校文化是学校的灵魂。如果一所学校没有灵魂, 那么就是一盘散沙。学校文化能够凝聚全校师生的共同愿景, 有统帅的作用, 同时学校文化也具有熔炉的作用。有了学校文化就有了学校的传统, 哪怕是有新的新师和新的学生来了, 这个传统都可以使他们很快地、自然而然地融入进来。所以建设学校文化是非常重要的。樱花园实验学校的文化建设有很突出的特点, 这里不再重复。也有同志说这个文化有一定的普适性, 可以推广, 我也同意, 但是别的学校也可以有自己特点的学校文化。学校文化并不一定要千篇一律。每个学校都应该办出自己的特色, 都可以根据自己的历史条件、自己的环境、当地社区的文化, 结合国家整体的教育方针, 如立德树人等的国家指示, 立足自己的特点形成学校文化。

办好学校一定要有先进的文化理念。现在我们讲教育现代化, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》中也提到国家到2020年要基本实现教育现代化, 现在距离实现还有四年。究竟什么是教育现代化?有人说要用信息技术来带动现代化。那么怎么理解信息技术?是不是做做课件就叫信息技术了?国家花了很多钱, 信息化硬件设备都很好, 如“校校通”, 但是教师们会不会用?理解不理解信息现代化?信息化有什么特点?在我看来, 信息化的特点是个性化、互动性、开放性、国际性。其中, 互动性就是要把学生放在主体地位。学生是学习的主体, 教师要和学生互动, 让学生参与到教学中来。信息化为我们提供了一个不同于传统的学习环境, 我们如何来运用这个环境, 怎样使学生个性得到发展, 这也是学校文化所要解决的问题。信息化还要处理好三个字的关系。第一个字是“器”。要有硬件的建设。如手机能上网, 我们的课程也可以放到手机上, 带着手机能走遍天下, 这是一个发展趋势。第二个字是“技”。要掌握技术, 要对信息化有正确的认识、理解与使用。学校教育是如何引导学生使用技术, 把它用到有益于学生的发展上。技术发展和使用是不可逆转的, 要思考怎样可以让信息化真正引导学生个性化学习, 促进教师之间、学生之间的互动。第三个字是“气”。信息技术不能为搞技术而技术, 搞信息而信息, 一定要赋予其人文精神。信息化也为教师提供了一个全新的学习环境和学习手段, 在这样新的环境下, 教师的专业怎么发展?教师的观念是不是达到了现代化?要知道, 教师专业化最重要的一条就是教师观念的转变、教育思想的转变。是不是信息化以后, 学校能取消了, 教师就消亡了?教师仍然是不可缺少的。信息化要正确处理好器、技、气三者之间的关系。

当前教育最关键的是促进公平、提高质量, 这两个重点其实是一个问题。优质学校和薄弱学校其实就是质量的不均衡。现在有的新建学校的校舍和设备条件远远超过发达国家。最最关键的是教师的教育观念是不是达到现代化。就全国来讲, 目前教师队伍建设还是很不均衡的。2015年我到了西藏自治区、青海、湘西等西部地区, 与这些地方相比, 北京的办学条件很优越, 但是我们的教育思想是否真的达到了现代化呢?比如, 出国留学出现低龄化, 现在有很多父母很早就愿意把孩子送到国外去, 高中、初中甚至小学都要把孩子带到国外去, 为什么?还比如, 在北京的一所很好的学校里面, 教师这也不让做那也不让做, 限制学生。有的学校不给学生布置书面作业, 但布置很多活动, 而这些活动很多是机械性质的, 又都需要家长帮助去做, 家长苦不堪言。在国外有过上学经验的孩子不愿回国上学, 说国内的教师老训孩子。我们的教育思想到底是什么?怎么培养学生?用什么思想培养学生?教师还是原来的那一套教育观念, 让学生听话, 教师怎么讲学生怎么做, 而不是充分发挥学生的潜力, 那就谈不上好的教育观念了。我们要尊重生命, 教师专业发展最重要的一条就是教师这方面观念的转变、思想的转变。

不是说西方教育有多好。中西方文化不同、传统不同, 从培养创新精神、创新思维来讲, 我们确实还应向人家学习。有一些旧的教育观念束缚了我们教育的改革。“亚太经合组织”调研数据表明, 上海教师是全球最好的教师。我们看到很高兴, 但是其指标体系中没有提到教育观念问题。PISA (Program for International Student Assessment, 即“国际学生评估项目”的缩写) 测试中上海两次考第一名, 但是我们的学生做作业时间要比国外多得多。在高中阶段, 国外学生的负担比中国的还重, 但是国外小学生的负担是不重的。国外小学是在玩中学, 在充分的玩中发展个性。所以, 孩子要在活动中成长。这些活动一定要包括思维活动。如何让我们的孩子们在课堂上开展活动?我们不主张堂堂课都小组讨论。在听课中发现:小组中积极的学生还是积极的发言, 不积极的学生站在旁边不发言, 到底他动脑筋了没有?并不一定小组讨论都启发了学生。好的课堂是能够把学生的思维调动起来的。不管是动手还是不动手, 首先要把学生的思维活动调动起来。在活动中成长最重要的是学生的思维活动。比如, 孩子在做一个玩具, 光做不行, 要追问为什么这么做, 要调动学生的思维。对教育改革来讲, 教师专业发展来讲, 还有很大的空间。国家提出的“立德树人”, 怎么让学生真正树立做人的品德, 根本的问题也是要在活动中体验怎么做人。国外非常重视的一个核心素养是社会情绪。什么叫社会情绪?社会情绪是做人的准则, 是人际关系, 是能否与人合作, 情绪是否能够自我控制。从幼儿园就要开始培养儿童的社会情绪。社会化的过程就是社会情绪发展的过程。学生往往以自我为中心, 布置作业后, 就埋头苦干不跟人交往, 哪来的社会情绪培养?要鼓励学生交往, 在遇到矛盾问题解决的过程中, 提高他们的思想品德和人际关系。

3.师德是教师的灵魂 篇三

关键词：师德；教育目的； 学生

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0163-01

千百年来，道德形象一直是老师的基本形象。教书育人、为人师表的职业特点，决定了道德在教育中的力量和作用。老师的言传身教，雕刻着孩子们的心灵，甚至影响学生的一生。

师德的最基本体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰辛，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。

师德最外在的体现是以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”[2]。否则，“虽令不从”。所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

时代要求的教育不仅仅需要我们教师引导学生做一个“好人”，还需要我们引领学生做一个有社会责任感和时代使命感的贤能之人。师德修养不断锻造教师的人格魅力。

教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学会做人。所以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则、言行一致。只有这样才能“春风化雨，润物无声”。

在一篇文章中，我看到这样一件事：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，托堂几分钟。这时，外面下起了雨，某学生在讲台上放了一张条：“你耽误了我们放学的时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。教师的素质体现在生活中的点滴上，如那位教師没有爱护学生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。

爱学生是教师应具备的美师德，是教师从事教育活动的事业心、责任感和积极性的总和。这种爱是一种没有血缘关系的爱，是一种只讲付出不计回报，无私的、广泛的爱，神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求。因此，教师不仅要爱“金凤凰”、“金龟子”，更要爱“笨小鸟”、“丑小鸭”，唯有用爱去开启学生心灵的窗户，给予学生爱，让学生感受到爱、体会到被爱之乐，学生才会学着去爱别人。

一个心中装有学生、随时急学生之所急的老师，一定会让学生倍加感激而铭记在心；一个始终关爱学生、随时随处对学生问寒问暖的老师，他必定是一个深受学生喜爱且让学生无法忘怀的好老师。爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。教师是学生增长知识和思想进步的导师。

爱学生就要严格要求学生。教师的严是有尺度的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美、劳等诸方面全面发展的严，而决不是随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。面对学生取得的成绩，有经验的教师在给予充分肯定和激励的同时，总是适时适当地予以善意的提醒，使学生胜不骄；面对学生出现的错误，有爱心的教师总是严肃地指出，认真地分析，耐心地帮助，真诚地激励，使学生败不馁。严以爱为基础，爱以严为前提，教师对学生的严格要求只要出于真诚，严爱结合，爱而不放纵，严而不苛刻，学生必将随时品尝到教师爱的甘露。

爱学生就要尊重学生。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。教师对学生有管理教育的权利，但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，时时处处总是在学生面前表现出“凛然不可侵犯”的派头。下课时，面对学生的问候，不应是礼节性的点点头，而要充满真诚感激之情地由衷回应；气候突变，当我们感受寒冷或炎热时，教师应能够关切地提醒学生加减衣服；在课余时间，教师要能融入学生群体，与学生促膝谈心。教师只有尊重学生，用自己真实的、完整的人格去面对学生，与学生真诚地交往，才能赢得学生的敬爱。

爱学生就要关注每一个学生的发展。学生是有差异的，但任何一个学生都有各自的优势，都有巨大的潜能待开发。教师要善于了解学生、观察学生、研究学生，善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点突显，注重学生潜能的开发，促进学生全面和谐地发展。教师发自内心的一句良言，能让学生受用终生；教师稍不留神一句“恶语”，能深深刺伤学生的自尊，甚至会毁掉学生的一辈子。因此，教师应多给予他们一些肯定、多给予他们一些表现的机会，以激发学生的学习兴趣、鼓足学生的学习斗志、增强学生的自信心。

爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是拂拭师德这面镜子的柔柔丝绢。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有爱学生才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。当我们感悟到了这一层，师德这面镜子也就擦亮了，当我们把师德这面镜子拂拭洁净时，我们才能问心无愧，真心一笑。

社会主义的教育事业是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利，在岗位上发出光和热。教师热爱学生。“有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。

参考文献：

[1]《邓小平教育理论学习纲要》。

4.教师是学校的灵魂 篇四

张家界市桑植县淋溪河学校

朱伏龙

我们都明白了办好一个学校关键是教师。教师是学校的灵魂，所以教师的教育思想，教育行为的优劣直接影响着学校的兴衰。既然教师的劳动直接体现在学生身上，教师的劳动有赖于自己的知识、才能、情感、理想和人格包括道德品质,那么我们每一位教师必须丰富自己知识的同时，学会做一个有责任的人。但教师也会有自己的心理问题，归纳起来有以下几点：

1、适应不良。适应是个人与环境之间的互动关系，即个人与环境方面的要求取得协调一致所表现的状态与过程。适应不良也就是个人与环境不能取得协调一致。教师的社会地位不高、待遇也很低、工作又繁杂辛苦，商品经济大潮的来临，价值观念和生活态度的改变，给教师内心造成了很大的冲击，但教师职业的相对稳定性还稍稍给人以安慰，新时期许多政策不稳定，教师也随时面临着“落聘”、“下岗”等考验，这种高付出与低回报的矛盾，造成教师心理的不平衡。

2、挫折感。中国有句老话“人生不如意之事十之八九”也就是说生活中冲突和挫折随时都会发生，心理专家为挫折下的定义是：“个体的动机行为受到阻碍或干扰，而无法依从事者的愿望达成预定目标，所产生的沮丧失意的心理现象”。引起教师挫折感有两个方面的原因，一是思想观念对新时期的变化适应不良；二是本身的生理、能力、知识结构与现实需要不符。

3、焦虑状态。焦虑是人类的一种平静心情受到威胁而被激起的状态，是为了调适威胁的一种情绪反应。每个人都有焦虑的经验，有时适当的焦虑反而是发挥潜能、解决问题、渡过难关或有效学习的动力之一。但若其反应在强度上过高或持续时间过久，就会引发精神或身体的症状，形成焦虑症。它包括三种不同层面的症状表现：情绪层面，包含紧张不安、压力感等不适的感觉；生理层面，包含颤抖、心悸、冒汗、头痛、呼吸困难、泌尿道或胃肠道不适等身体症状；认知层面，包含注意力不集中、记忆力减退、疏解压力的功能降低等。

4、人际关系不协调。人是社会的动物，不能离开社会而独居，生活在社会里，就必须与人接触和发生关系，这种人与人关系的存在与建立，就是所谓的“人际关系”。人需要别人的关心，需要友谊，需要别人的支持与合作。良好的人际关系应该彼此坦诚地沟通、接纳；关心他人的幸福和成长；了解自己和客观地了解他人；尊重他人的自由而不是企图控制他人，在此原则和基础上，才能建立和谐稳定的人际关系，如果违背上述原则，过多地要求他人，就会造成人际关系的不协调。

针对以上的心理问题，我认为，应用以下的方法进行调适：

1、将改变自我，自强不息放在第一位，从而达到了教育的自在境界，提升了其人生的层次。生活中的压力可能并非来源于所陷入的生活困境，而是来源于我们对这些生活经历所采取的反应。所以改变自我是应对压力的首要途径。你无法控制生活降临于你头上的打击，但你可以控制你对于这一打击的态度。在面临心理压力时，你一定要做到：不要让压力占据你的头脑。保持乐观是控制心理压力的关键，我们应将挫折视为鞭策我们前进的动力，不要养成消极的思考习惯，遇事要多往好处想，努力在消极情绪中加入一些积极的思索。与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。

2、在现实生活中，人们总爱向上攀比，总以为自己的生活不尽如人意。别人的能力、水平与自己差不多，凭什么生活比自己优越，由此而产生一种不平衡的心态，常有一种失意之感。要调整这种心理的失衡，就要尝试换个角度想问题，抽空去想一想或回味一下那些令自己快乐的事情，也可采用找寻自己比较擅长的地方，这样就能以一种坦然的心态面对生活。我们要学会并坚持心理上积极的自我暗示，选择一个积极的心态介入生活，这是一种获得心灵平衡的极好方法。而当生活工作压力较大时，可用想像置身海边等优美景点的方法来消解压力，千万不要把自己困在房间里独自烦恼，不妨多与好友会面，可为你带来灵感和解决困难的启示。也可培养一项与几项健康的业余爱好可以调节身心，增添生活情趣，缓解心理压力。

5.优秀教师事迹：塑造最美的灵魂 篇五

沅江市三眼塘镇中学 夏满秀

世间什么最美？奇花异草？名山大川？不，世间之最美者，唯孩子们的心灵。

—— 题记

22年前，报考中专，填写志愿表时，班主任问我是选择师范呢还是别的专业？“师范！”我毫不犹豫，斩钉截铁！班主任笑了笑：“确定吗？那么这辈子你就选择了清贫哦！”“我愿意！”好像婚礼上的庄严承诺啊！当年，我十六岁，也是个孩子！

三年的专业学习之后，我被分配到了阳罗的兴乐小学，用乡人的话来形容：一个鸟不生蛋的地方。推开锈迹斑斑的校门，满眼尽是比人还高的枯草。穿越草丛，是建于六十年代的低矮小平房，也就是教学楼。“难道这就是我挥洒青春和热血的舞台吗？”打心眼里有点小小的失落！不过，我这人生性乐观，第二天，就调整好了心态。在村委会组织“欢迎新老师“的仪式上，我发表了“就职”宣言：做人，什么最重要？职责！家长把他们的宝贝交给了我，我所要做的就只有一件事：尽责！从此，这座土坯垒成的教学楼里，头一次有了普通话教学，不时还飘出了美丽的琴音。课堂活跃起来了，学校有了生机，校长笑了，村干部也笑了。学区校长何畅和听了我的公开课后，竖起大拇指连连赞叹：“好威武的低年级老师啊！这妹子大有培养前途！”第二年，被评为“沅江市青年教学能手”，这是我“从业”以来第一次获大奖。

六年后，因岗位的需要，我被调往复兴中学，做了一门语文老师，时任校长的曹雪峰（现任政通实验学校教务科长），听了我的一堂课，内容是魏巍的《我的老师》，眉开眼笑：“你就是那位老师——蔡云芝先生。”如此评价，诚惶诚恐。第二年暑假，曹校长找到我：

“你去益阳参加一个骨干老师培训班哦！” “好哦！”心直口快的我急于作答。“是化学专业哦！”

化学？我懵了，风马牛不相及啊！没搞错吧！“下学期教化学的张老师会调走。” 天，这就是让我改行的理由？

开学了，果不其然，张老师真的调走了，学校分给我两个班，另一个班由周正君老师带（当时的副校长），也顺便带带我，现实如此，我也只能硬着头皮上了。重新拾起丢了近十年的元素符号，走进瓶瓶罐罐的化学世界。初三，人生的第一大转折点，而我，竟成了孩子们这一转折点上的“扳道工”。责任之重，不言而喻。为了尽快提高业务水平，我见人就拜师！周正君老师、汤正辉老师，甚至还不惜骑几十里的自行车，拜阳罗五中的朱成羽老师（现政通实验学校的老师）为师。（这些师父们当时为专业上还很稚嫩的我提供了无私的帮助，在此，表示深深的谢意！）课余，苦战题海，不舍昼夜，一本又一本的《黄冈密卷》一一被我攻克。当时，我的儿子才呀呀学语，一天晚上，婆婆抱着他来到我跟前：“夜崽不离娘，我带不住了，他要你抱！”儿子似乎十分配合他奶奶的工作，咧开了小嘴，伸出胖呼呼的小手：“妈妈抱！妈妈抱”对着我怀里扑。我正准备去接着，却见了摊开在桌上的《名校中考大全》，我强忍了：“妈，你还带他去楼下玩几圈吧，我还有几套试卷没做呢！”儿子扯着我的衣袖就是不松手，撕心裂肺地哭着喊着：“妈妈抱，妈妈抱……”我不禁泪流满面：“对不起，我的宝贝！中考后，妈妈一定好好陪你，好好抱你！”

第一年中考，我带的班以人平80.8分的优异成绩荣获七子浃联校榜首。记得当年的中考总结大会上，联校长李长保（现任教育局干部）是这样表扬曹雪峰校长的：“曹校长知人善任，让一位优秀的语 文老师改教化学，取得了显著成绩。”

通过一年的教学，我发现，化学和语文不同，知识上有着很强的延展性，正应了那句老话：教师给学生一杯水，自己必须有一桶水。那年暑假，我要当时在高中任教的老公给我借来了高中的化学课本和高考资料，没日没夜的啃。两个月下来，课本翻破了，高考习题也做了十几套，再次走进课堂，我更轻松、更自信了！

岁月流转！不知不觉，在化学的天地里摸爬滚打了十几年，教学上，我兢兢业业，苦战题海；教研上，博览教育专著，钻研课堂教学改革，也有小有收获：十几届中考，年年进入全市前十强，其中2009年居全市第三，2012年居全市第二；从复兴中学到草尾镇中学，再到现在的三眼塘镇中学，化学都是学校的优势科目。教研方面也小有成绩：2010年论文《九年级化学实验教学之改进》获省级二等奖；2012年在新课程改革培训班上，为全市初中化学教师上出示范课。当教研员陈江北老师要大家评课的时候，政通实验学校的童跃飞老师严肃地说：“不要评了，这就是沅江的最高水平了！”2012年，代表益阳市参加在张家界举行的湖南省教学改革研讨会上，我展示的《分子和原子》一课，荣获全省一等奖，当掌声和鲜花向我涌来的时候，我更坚信：世间自有公道，付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好！……荣誉和奖励一摞一摞，不一一列举。“金杯银杯不如学生的口碑”。记得2003年那一届，草尾镇中学的李浩同学在学校组织的民意调查中写道：在繁重的毕业生涯中，化学是我唯一的快乐！也记得发生在2007年的那一幕：校门口，一个漂亮的大女孩提着大包小包的礼物向我跑过来，紧紧抱着我，又是哭又是笑：“夏老师，我终于找到你了，终于找到了……”（当时我已调至草尾镇中学）哦，她就是曹灿，当年中考化学得满分的，现在考上了首都医科大学，六年了，时间过得真快啊。在大学里，曹灿给我写信：夏老师，您开朗幽默的性格，给学生以快乐；您深厚的学识，给学生以营养；您端正的人品，给学生以 垂范。这辈子，有你为师，真好！

在我的职业生涯中，前十八年，做为一个科任老师，活跃在三尺讲台上，今年，年近不惑的我又面临一个新的挑战：担任毕业班的班主任，上学期期末，周月华校长找到我，表达了想要我当班主任的意向。我没做太多的推辞，就表了一个态：“我没当过班主任，但我一定会尽力。”话一说出口，才发现“一诺千金”的份量，42个孩子交给了我，而且是他们人生中最重要的一年，这可是个要讲良心的活啊！开弓没有回头箭，退缩不是我的性格！

怎样做一个优秀的班主任呢？面临新的课题，一放暑假，我又开始“补课”了。于是床头柜上《读者》、《青年文摘》走了，苏霍姆林斯基《致教师的100条建议》、《怎样培养真正的人》来了；李镇西《做最好的老师》来了……

在期待又惶恐的纠结中，迎来了开学的第一天，面对来自不同班级的42个孩子，高低不一，大呼小叫，你追我赶，我有点晕，怎样才能把这一盘散沙聚拢来呢？我冥思苦想，报到工作完成后，我发表了我的“就职宣言”：“分班的时候，我起身去抓阄，彭老师先抓了，剩下三个，张老师和周老师要我顺便把她们的带过来，于是我抓了三个阄，向空中一抛，其中一个落在我的掌心，打开一看：C1102，看来是上天安排了我们之间的必有一段师生之缘呢，你们也注定逃不过我的手掌心哦。”全班第一次共同完成了一件事：开心地大笑，氛围出奇地好，看来幽默真能抓住人心啊！

接下来就是一系列的“攻心”工作：

一、打造班级自信心

自信是人最美的气质。于是我“捕风捉影”地向他们描述：看到我们班的名单后，很多老师争着教我们班，说是咱班的学生最优秀，你们说呢？从此，班上形成了一股“咱班最强，我最棒”的意识。如果不努力去优秀，都不好意思待在这个班了。“02、02，说一不二，学习我会，做人我行”是他们的口号！

二、建立小组行政制度

根据新课程改革“163”模式，将42人分成7个小组，组建程序是：组长和组员实行双向选择，开始时，他们都有点畏手畏脚，扭扭捏捏，不好意思去联系他人，于是我提了个问题：

“八年后，大学毕业了，是你去找工作还是工作来找你？”“我去找工作。”异口同声非常响亮。

“既然如此，现在该怎么做？你懂的。”接下来，教室成了一个“人才市场”，一场小规模的职场演练开始了。

三、制定四十二条班规

首先向同学们说明：我的治班理念是：班级自治，包括班规都你们自己制订。这一与众不同的举措，点燃了每个学生争当主人翁的热情。

四、制作“个性签名”

“个性签名”的内容包括姓名及你对中考的预期，巡视的时候，我看到了这样一个“个性签名”：星锅（哥）。旁边是网络游戏中的人物，我竖起了大拇指：星哥？牛B！看来游戏也玩得不赖啊，要不要和夏老师PK一下？聪明的王星脸红了。第二天，我发现，他的签名成了：走精英之路，让别人平庸去吧！

一系列举措之后，量变在悄悄发生，质变也开始显现：我送给同学们的见面礼——盆栽“红运当头”，天天有人打理，呵护备至；

教室里，再没有人投篮式地扔垃圾，而是走到垃圾桶旁轻轻地放下；

课堂上，时而轻松又热烈地讨论，时而如饥似渴地听着老师娓娓道来；

赛场上，“02必胜”是他们的口号；评比中，得到了好名次，有的欢呼，有的跳跃，有的赶来向我报喜。英语老师常常对我说：没想到夏主任的怀柔政策也出效益哦！当然，生活中也不全是阳光，班上偶尔也有同学犯点小错，可是我这还没发出“通辑令”，他们就来“自首”了，认错的态度十分诚恳。看来，他们对班级荣誉是很在乎的，没关系，学生不就是用来“教育”的吗？怎么可能一点错都不犯呢？有错就改就行！

面对特殊的学生，爱是唯一的溶剂。

班上有位叫胡涛的同学，父母早年离异，性格孤僻，有些偏执。据说初二时与某位老师有过肢体冲突，情节还蛮严重的，家校矛盾闹得有点大。对于这个学生，我打心眼里有点心疼，平时十分注意和他说话的语气。关心他、鼓励他，可是有一天，体育老师叫我下去，说是胡涛同学硬是不肯跑1000米，样子还挺吓人的，这可是中考的内容啊！不跑怎么能行呢？面对样子有些难看的胡涛，我有些束手无策，骂呢，丢了他的面子，打吧，那更不行了……突然，何不借此机会测试一下我在他心中的地位呢？我走过去，说：“胡涛，如果你今天不跑，你就不是夏老师的爱学生。”这真是一剂灵丹妙药啊，没想到，他撒腿就跑，四圈下来，他气喘吁吁地跑到我跟前：夏老师，我跑完了，我还是你的爱学生吗？我掏出面巾纸，揩揩他额上的汗，连声说：“那当然啊，你永远都是夏老师的爱学生。”在他扭过头去的那一瞬间，我瞟见了他脸上灿烂的笑容。

一天，我和体育委员邬珂翔聊天：你们怕夏老师吗？他眨了眨眼，说：不是怕，是尊重！因为你是我们同学心目中最优秀的班主任！闻听此言，我心足矣！

6.创新是作文的灵魂(教师中心稿) 篇六

徐西前

摘要：本文从近几年学生高考作文的实际情况入手，结合个人的教学实践，深入探讨了作文“发展等级”中有关“有创新”这一条要求，从思维创新的角度，力求打开创新的入口，突现创新的亮点。具体从两个方面展开论述：1、发散思维，包括：①观察和积累是发散思维的基石。②想像和联想是发散思维的双翼。2、求异思维，包括：①张扬个性，求异创新。②寻找逆向，求异创新。

关键词：创新思维个性

高考作文要求考生以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。这是一道鼓励学生大胆创新，写出新意的文题。然而一位参加高考作文阅卷的老师翻阅之后，以《百万鸟儿同日死》为题，直陈了现在大多数考生立意的雷同，举例的“老化”，眼界的促狭，思维的单一。扪心静思，当前学生作文，“娃娃体”“新八股”依然在不少同学作文中存在，内容的琐细苍白，感情的甜腻缠软，思想的“缺钙”无骨。使人看不见青春的激情和活力。

其实，纵观高考作文内容走向，万变不离其宗，概括一点，即“高扬人的素质亮点”。强调人文实践(文化底蕴)，强调“放开眼光”(新信息、新观念)，强调思维创新(新思维)。

著名作家梁衡论及写作时说，好的文章,一要美，二要新。好的文章就是要做到语言新，构思新，思想感情新，想人所未想，用人所未用，写人所未写。即写非常之人记非常之事，绘非常之物，抒非常之情。(这里的“非常”对学生而言，重点是平凡中的不平凡的人、事、物、情、理)现代中学生应该站在时代的潮头，观照纷纭的人生世相，从生命范畴中撷取全真材料，反映新人、新事、新问题，表达自己独特的看法。一句话，文章应有独创之美，创新是作文的灵魂。

作文创新关键是思维创新，下面就从这一角度，结合个人教学实践，谈谈作文创新的路子。

一、运用发散思维，打开创新的最佳入口。

美国心理学家吉尔福特说：“发散思维是创新的核心。”发散思维，又叫多向思维或多角度角度思维，它要求学生对某一题目或题材，尽可能地从多角度去思考立意。它具有思维的广阔性、积极性、创造性、联想性。朱自清先生的散文《绿》就是运用发散思维的成功典例。作者写梅雨潭的绿，运用联想，引出北京什刹海的绿，杭州虎跑寺的绿，西湖的绿，秦淮河的绿，众星托月，多元发散，借引发挥，突出了梅雨潭绿的恰到好处，收到极好的艺术效果。那么，作文中具体如何运用发散思维，实现作文创新?

1、观察和积累是发散思维的基石。

发散思维离不开作者的观察和积累。古人形容一个人学问多用“才高八斗，学富五车”，学生只有多读书，读好书，观察生活，体悟情理，才能够真正展开发散思维，否则，面对作文也只能是“巧媳妇难为无米之炊”。刘勰云：“寂然凝虑，思接千载;悄焉动容，视通万里”。倘若没有长期的观察积累，那么“接”什么?“通”哪里?我在教学中坚持让学生从高一到高三做读书笔记。积累词语、名言、美文、信息、诗词……平时“厚积”，作文时才能“薄发”。就现在广大学生而言，许多实践活动受限，直接的生活经验很少，教科书提供的信息有的相对“老化”，因此，只有通过读书积累、观察体悟，才能实现发散思维。

2、想像和联想是发散思维的双翼。

印度诗人泰戈尔说过：“任何‘抽象’的东西都可以而且应当把它们融化在想像的情味里进行加工创作。”从生活中发现有创新意义的素材，必须借助于丰富独特的想像和联想，才能创作出好的作品。法国作家雨果也说过：“真正的创造就是艺术的想像活动。”的高考题《假如记忆可以移植》就是考查学生联想与想像能力的一篇作文。写好此文，发散思维至关重要。它要求考生能够站在时代的高度，站在人文精神的高度，站在最前沿科技的高度，联系现实，想像合理。一般说来，联想与想像可以沿着时间和空间两维平面展开。要做到丰富就要融入广袤的时空之中。多方思考;要做到合理，就要抓住所联想事物间的相似点，紧紧围绕中心展开。就时间而言，可以由历史到现实;就空间而言，可由成语、名言到歌词、俗语，由大自然中的现象到现实生活中的典例(如右图)。

然而，平时不少学生在写想像与联想类作文时，往往运用幻想，胡乱编织故事，找不准人或物与话题中心的相似点，造成偏题。如以“与XX对话”为题，有的同学写道：“我来到一千三百多年前的唐代，看见杜甫正在成都草堂，我走上前去，说：“我是二十一世纪的中学生，杜老先生，您好阿!”这种想像与联想纯粹出于个人主观幻想，违背起码历史事实，就给人一种虚假感。

二、展开求异思维，突现“万绿丛中一点红”。

求异是创新的`重要支点，学生作文应注意求异思维的培养，特别是在作文课上要注意培养学生全方位、多角度地思考问题，鼓励学生标新立异，不进框，不落套，不师云亦云，不邯郸学步。应设法引导学生突破常规，拓展思路，寻求创新的最佳亮点。或在结构上不落俗套，走出窠臼;或在选材上独特新颖;结构上尽量避免“三段论”、“四部曲”之类的“新八股”;选材上要彻底摒除“太阳公公”、“小鱼姐姐”之类的“娃娃体”。具体可从以下两个方面寻求突破：

1、张扬个性，求异创新。

歌德说：“显示个性的艺术才是唯一真实的艺术。”伊萨克夫斯基在《谈诗的技巧》中也说：“要体现独创性，就‘要用那种’只有你才有的，而不是其他任何所有的方式去叙述，并且叙述那种只有你才能说出的事物。”我们说没用个性就没有独创。现在不少学生作文，拟题往往照抄话题，选材惊人相似，没有自己独到见解，没有生活的真情实感，或显示出一种材料的“拼盘”，或呈现程式化，虚假编造，千篇 一律。因此，首先要鼓励学生大胆张扬个性，敢于和善于发表自己独特见解，抒写自己特殊的内心情感，选取自己最擅长的表达方式，采撷自己课外阅读中获得的精妙典例。只有这样，作文才能展露新意。张扬个性最根本的在于：一般人怎么写，我怎么写。如学完《廉颇蔺相如列传》，我鼓励同学大胆选取自己独特的思维视角，从不同角度立意，结果同学们立意如下：(1)从蔺相如角度：做人应宽容。(2)从廉颇角度：做人贵在知错就改。(3)从双方角度：合作就是力量，(4)从秦赵两国之间关系角度：发展是个硬道理。

张扬个性，就拟题而言：可采用辞格，如：“人生如门”、“上帝，你会流泪吗?”等等;可采用俗语，如：“也谈将军额上能跑马”等等;可采用数学公式，如：诚信话题：7-10等等;也可用歌曲诗词，如：“众人划桨开大船”……甚至也可以从童话故事中提取如“摒弃欲望”话题，联系到《渔夫和金鱼》，有的同学拟题：“金鱼的叹息”、“流泪的金鱼”等等，很有创意。

就结构形式而言，可因人而异，如：题记式，书信式、演讲式、序数式、层进式……高考满分作文《赤兔之死》，语言形式即半文言;《患者》即采用病例的方式。由此，弘扬个性才能折射出思想的光辉，形成独特的创新亮点。

2、寻找逆向，求异创新。

逆向思维，又叫反向思维，是与人们惯常的思维方式相反得一种思维方式。(如下图)

如有人认为“清闲是福”，有的同学从相反角度提出“不闲”才是福，有压力才是福。同样，就“宽容”这一话题，一般同学立论“学会宽容”，而有的同学逆向思考，“拒绝宽容”，佐以材料：法西斯的暴行，丧尽良的歹徒，忘恩负义的小人等等。很有说服力。

总之，现在学生作文应该紧紧围绕素质话题，高扬个性旗帜，以知识、智力为经，以理念、事情为纬，突现创新亮点，只有这样，才能开辟一片新的天地。

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参考文献：

[1]于非：高等教育出版社，1988年5月第1版，《中国古代文学》(上册)，327页。

[2]刘复兴等：人民中国出版社，2月第1版，《现代教学思想与实践》，321页。

[3]于源溟李民：科学普及出版社，201月第1版，《教育实践艺术》，31━52页。

7.现在是奖励优秀教师的时候了 篇七

我呼吁我们国家制定出不只是考查学生是否能准确填写机读卡的标准与评估,而是能考查他们是否掌握了问题解决、批判思维、创业及创新能力等21世纪技能的标准与评估。

今天,我呼吁新一代人挺身而出,到教室里为国效力。如果你想改变祖国的命运,如果你想把你的才智与奉献精神发挥到极致,如果你想通过留下一份永恒的遗产而出人头地,那么,加入教师职业队伍吧。我们在郊区需要你,我们在小镇需要你,我们尤其在城市贫民区需要你,全国各地的教室需要你。

如果你尽到你的职责,我们也会尽到我们的职责。这就是为什么我们在采取措施帮助教师承担重担,鼓励他们留在教师队伍中的原因;这就是为什么我们在为教学设立新的进阶路径,采取新的激励措施吸引教师到最需要的地方的原因;这就是为什么我们要支持为教数学、科学等师资紧缺学科的人提供高工资的原因;这就是为什么我们要努力确保任何用心做教师的人都能够把这份工作做到极致的原因。

8.师德演讲稿-师德是教师的灵魂 篇八

尊敬的各位领导，老师们：

大家好!“别在乎是大海还是蓝天，既然选择了宽阔，哪怕只作一块平原，也要细心装点;别在乎是雄鹰还是雨燕，既然选择了飞翔，哪怕只作一只萤火虫，也要把微光留给人间;别在乎是幸福还是苦难，既然选择了目标，哪怕征程步步艰难，也要劲鼓生活的风帆;别在乎是成功还是失败，既然选择了拼搏，哪怕失败一千次，也还要勇往直前。”

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。当教师节来临时，激动中早已平添了份欣慰，毕竟，我与我亲爱的战友们(同事们)走过一段辉煌的风雨之路。选择了教育事业，春风化雨育桃李的信念便铭刻于心。来到××小学的第二个年头，校领导的关心和同事们的帮助使我不断走向成熟。对知识的渴望，对理想的追求，人际关系的扩展，思维方式的变更，造就了我不断完善的专业技能和日趋成熟的思想，培养了我务实进取、认真负责的工作作风和良好的团队精神。作为一名青年教师，我注重合理的知识结构的构建，扎实学习学科基础知识和技能，了解专业理论和学科前沿知识，练就了较强的创新能力和学科研究能力。同时摄取其他领域知识来充实自身，广泛阅读，勤于思考，培养并提高了特殊职业修养。

在教学过程中，我刻苦钻研教材，反复思考各种教学方法，以灵活的方式和流畅易懂的语言，调动学生的学习积极性和主动性，成功地完成了教学任务。

我是一朵白云，选择了我的一片蓝天——××小学。荣辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天空云卷云飞。这就是我，平淡中只希望将我那一方天空的风景编好，将烘托朝霞映衬夕阳的故事讲好，把江集雨意凝聚雪情的真心献给学生。

时常问自己爱是什么?总有一个声音在说：爱是歌声，是翅膀，是春天的暖风和冬天的瑞雪，是奔泻的大河和潺潺的流水，是被弹拨的吉他，是被低吟的短诗，是腮边一滴感动的泪珠，是彩虹涂抹在画布上，是黄昏挥动在夕阳里，是无论如何也不会忘记的美好往事，是无法比喻的比喻，是无法描述的描述，是语言的地平线上出现的彩霞，更是牵引学生走在人生路上最坚定和最恒久的力量。

两年来，我深深地体会到：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。” 师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。只有爱，才能赢得爱。你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也会爱你。有人曾说，每个教师都是一位雕塑家，他的一举一动都在雕塑着自己，也在雕塑着学生。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。” 师德本身就是一种强有力的教育因素。教师想得到学生的尊重，应首先热爱学生，了解学生和尊重学生，与其说“尊师爱生”，不如先来个“爱生”，后必有“尊师”，所以能够把学生教育好的秘诀就是一个字——爱。

教师是灯塔，指引学生夜航的路，纠正他们偏离的航向;在他们成功时，用殷殷教导使他们认识到有比脚更长的路;在他们失意时，帮助他们重拾旧梦。满腔豪情绽放在我们脸上的是始终不变的笑容。在我们教师的心灵深处，始终有对教育事业的满怀忠诚，对学生的滚烫爱心，为了爱的执着，我们坚韧，我们刚强，我们付出，我们奉献，我们无怨??这便是教师的灵魂。我们用青春，热血，生命铸造着祖国教育事业的辉煌，书写着我们平凡而壮美的人生。太阳只有一颗，皓月只有一轮，既不是太阳也不是皓月，我情愿做一颗星星。是星星也要发光，我会用最真挚的心与大家携手，用共同的理想去托起这颗二十一世纪的天空中最明亮耀眼的太阳。

请相信，我将把洁白的魂魄系在云里，把我的自由意志化作莽莽乾坤，成为四季中的一线风景。云山茫茫，江水泱泱，继红之风，在于山高水长。篇二：教师师德师风演讲稿-副本

教师师德师风演讲稿——灵魂的工程师

教师是“人类灵魂的工程师”，是人之师表。教师肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

我从教多年，深感要做个好教师并非易事。

我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。

现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

其次，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。

诚然，从表象上看，学生的确存在“好”与“差”的差异，因而有的教师便加以区分对待，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”冷漠有加。其实，从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素有：学习的目的性不明确，缺乏自我控制能力，没有自信心，存在自卑感等等，因而往往会放松对自己的严格要求；来自客观的因素有：社会不良风气的影响，家庭环境与家庭教育中存在的问题所产生的影响，以及学校教育的不到位等等。上述主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。思想上的束缚除了，他们必然会在成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得

什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是他的教师，而且是他的知心挚友，感受到你对他友谊和信任。一言以蔽之，好的教师应以自己的人格魅力去吸引学生、感动学生，使他们愿意以你为榜样，去一步一个脚印地、扎扎实实地去走自己的人生之路篇三：2013师德师风演讲稿

《师德师风伴我行》演讲稿

尊敬的各位领导、评委、老师们： 大家好！

我是坝盘中学教师：胡轩，今天我演讲的题目是：《师德师风伴我行》。

如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说，教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸。也许大家都有与我类似的经历和感受：当我们精心备课，辛辛苦苦传授学生知识时，却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入的对他们动之以情、晓之以理时，却发现这些调皮的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的苦恼。但与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动。他们的一点一滴的成长和进步，都是对我最大的鼓励和奖赏。

光阴荏苒、岁月如梭，转眼间我到坝盘中学任教已经有十个年头了。作为一名年轻的教师，在这个物欲横飞的年代，我曾经失望过，也迷失过，但是，我却深深明白，我是一名教师，一个合格的教师。我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”，用心传递“师风”。

9.教师职业道德的特点是什么 篇九

教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。

教师职业道德的形成和发展与教师这一行业有着密切联系。教师职业的独特性决定了教师职业道德的针对性。可以说，教师职业道德是关于教育领域是非善恶的道德，它的一切理论都是围绕教师职业展开的。它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。

(二)教师职业道德要求的双重性

教师职业道德的发展始终贯穿着教书与育人的双重要求。从最早对教师的`表述来看，教师就已被赋予了教书育人的职责。如我国古代《礼记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者也”，它的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。在教师职业道德中育人被视为教书的根本。教书育人在教师职业道德中，包含着许多实践性要求，诸如团结协作、依法执教、廉洁从教、为人师表、学而不厌、诲人不倦等。

(三)教师职业道德内容的全面性

在古今教育发展的长河中，教师职业道德的内容越来越丰富，涉及教师职业劳动的各个方面，充分体现了教师职业道德内容的全面性。在教师劳动价值上，它向人们揭示了教师所从事的是造福人类的事业，是社会物质文明、精神文明发展不可缺少的;在职业社会地位上，它肯定了教师职业的崇高性，把教师视为联系历史和未来的一个活的环节;在教师职业态度和情感上，它提倡爱岗敬业，育人为乐;在教师职业形象上，它要求以身作则，为人师表;在教师职业行为上，它要求尊重并信任学生，学而不厌，诲人不倦;在教师职业情操上，它提倡宽以待人，廉洁从教;在教师职业责任上，它提倡不断学习、严谨治学、精益求精、循循善诱，

总之，这都体现了教师职业道德内容的全面性。

(四)教师职业道德功能的多样性

教师职业道德的产生与发展与社会和教师职业发展的需要是相适应的，其功能具有多样性。教师职业道德作为教师这一行业所特有的伦理现象和精神文化，构成了教师这一行业特有的精神风貌，成为教师职业发展源源不断的精神动力。教师职业道德作为教师行为的善恶标准和观念意识，不仅是衡量教师职业行为及其水平的重要依据，对教师行为具有引导作用，而且是教师在职业活动中对各种关系和矛盾加以调节或解决的重要依据，它能提高教师对其职业道德的评价能力，促进教师职业道德修养水平的不断提高……这都说明了教师职业道德功能具有多样性。

(五)教师职业道德行为的典范性

教师职业道德不仅是对教师自身行为的规范要求，而且也是对学生进行教育的手段。“为人师表”是我们这个古老而文明的民族中教师职业的传统。社会主义初级阶段的教育是全新的、开放式、立体式的教育，为实现教育改革和教育面向社会的要求、完成历史赋予教师的使命，人民教师必须向自己提出更高的道德要求，为学生乃至整个社会建立起更高的道德威望和道德形象，完善自身素质，成为社会的道德楷模和典范。同时，教师在道德与行为上必须接受来自学生与社会的监督，把严于律己、以身作则，坚持实践和培养良好学生作为评价和检验自己道德行为的标准。

(六)教师职业道德影响的广泛性

所谓教师职业道德影响的广泛性，是指教师的思想道德不仅影响在校学生，而且会通过学生和家长进而影响整个社会。学校是社会主义精神文明建设的基地，教师是精神文明的倡导者和推行者。

10.感悟是读写的灵魂 篇十

发展语言和思维能力就离不开读写,而读写也要靠悟性。对于一个人的成长成才,悟性最为重要,但是悟性(即感悟能力)也在于培养。正是有不同层次的感悟或曰悟性,才使在同一起跑线上的学生千差万别。那么,如何通过读写来发展和丰富这种感悟呢?

一、课内阅读是感悟生发的摇篮

课文是激发学生感悟的载体,课内阅读就是感悟生发的摇篮。课文内容之丰富,主题之鲜明以及多元的人文因素,为学生建构了获得不同感受的背景,因而令人叹为观止。

首先,教师在讲读教学中,要让学生有充分的阅读时间,默读、速读,尤其是尽情地朗读———或平和舒缓、或豪放激昂、或深沉婉转、或圆浑清亮、明快流畅而抑扬铿锵……仔细揣摩可用不同的语气、多种表情方法。重点语句教师或示范,或引读,或导语激情读,务使学生进入意境,完成角色转换,在读中体悟课文深厚的人文情怀,进而生成独特感悟。如教学《蜻蜓和蚂蚁》一文时,分角色朗读三次对话,使之认识变化的蜻蜓,从而悟出丰衣足食缘于劳动。

第二,要重视文字的推敲。应教给学生联系语境和生活经验的阅读方法,指导学生用演一演,找一找,做一做,说一说,画一画,读一读等手段,帮助学生理解字词句,体会重点词句的表情达意,从而丰富情感的体验,感受语言文字之美,感悟文本的魅力和内涵,获得独特的审美愉悦。如教学《孙悟空大闹蟠桃园》,重点抓住孙悟空奉命看守、因不被邀请而大怒部分。反复读,体悟其愤怒程度。第二自然段,则重点通过朗读,来感受语言的精当优美,之后通过学生的角色扮演,来感悟孙悟空的机智可爱。

第三,教师在讲读中,要注意引导学生去感悟语言,关注作品中人物的喜怒哀乐等,并学会与大家分享感悟。如教学《蜻蜓和蚂蚁》一文后,让学生进行续写并交流。因学生在学文时感受深刻,所以,他们续写也变得顺畅生动。一名同学写道:第二年的夏天很快到了,这回小蜻蜓没有在碧绿的青草地上只是和小蝴蝶玩耍,而是在花园里默默地劳动,不管刮风还是下雨,她从不间断。秋天又来了,小蜻蜓已把过冬的东西都准备好了。她还帮助小蚂蚁往洞里运过冬的食物,他们成了最要好的朋友。

二、课外阅读是感悟发展的蓝天

课内阅读不过习得了方法,课外阅读才是感悟发展的广袤蓝天。在浩瀚书海中品味酸甜苦辣,感受喜怒哀惧等,他们的感悟才能发展和丰富,这也正是语文学习的拓展。

从低中年级开始,可以鼓励学生读童话、历史故事、典故、成语故事等,并逐渐拓展,在阅读中丰富语言积累与感受,提升文化修养。如《小故事大道理》,《心灵鸡汤》等,因为能启迪心智,陶冶性情,丰富阅读感受,因而学生情有独钟;科普类的如《十万个为什么》《百科全书》等,尤能开蒙启智,学生更喜闻乐见……这样的阅读既有了知识性的积累,也有阅读感悟的储备。但这还不够,教师还要为学生搭建展示阅读感悟的平台。如在早自习或下午的自习时间,激励学生展示阅读积累、讲说阅读内容和阅读的感受,在交流中分享阅读成果与快乐,这一经历就是发展和丰富阅读感悟的过程。

新课标就建议我们:应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。而这就是阅读感悟,也是写作的知识与情感的铺垫。

三、口语表达是感悟铿锵的律动

口语是人们交际的重要方式,它可以生动、形象地表情达意,他代表着一个人的知识储备、语言乃至生活感悟程度,而尤以阅读感悟为重。所以说,口语直接反映出一个人的文化内涵。因此,我们比较留意通过口语表达训练来培养感悟能力。

如教学综合实践活动“我们周围的声音”,学生依托第九板块对此已有了一定认识,再通过生活积累,采集各种声响,然后据感受分类,阐明观点,真是有理有据,表达清晰流利。何以如此?就缘于丰富的声音感受和语言的感悟。在教学《孙悟空大闹蟠桃园》后,让学生说“你心目中的孙悟空”。由于有对声像、文本及生活感悟的丰富积累,其表述也有声有色,各抒己见乃至滔滔不绝。或声情并茂、或体态表情、或打拍诗赞……可知感悟之深。如此,营造口语交流氛围与情境,让学生畅所欲言,就可以奏出铿锵律动。

四、书面语言是谱写感悟的乐章

学习语言,培养语感,要能够文从字顺地表达见闻、体验和想法,书面语言就是谱写感悟的乐章。由于形成书面语言一般有足够的时间构思和布局,所以大都是深思熟虑的,也是最能表达真情实感的。阅读是获得丰富感受的摇篮,而丰富的感悟是书面语言的精髓。有了丰富感悟积淀,书面表达才有可能游刃有余、左右逢源。小学语文老师一定要把握好课内外的读写结合,鼓励学生通过大量的书面语言实践表达读书和生活感受,并通过交流以共享,体验成功快乐,提升写作水平。

如“童年的愿望”这一板块共三篇课文,它们分别从不同的视角关注儿童的生活,突出了主题。我们课堂上的学习,积累了一定的童年感悟,随机仿写《我的愿望》就水到渠成。有同学写道:我是一个爱幻想的小女孩,我有无数愿望。但我最大的愿望就是去海南。我要看沙滩的金黄,感受海水的温凉,去摘大椰子,把贝壳变成精美的工艺品……这也是各种积累感悟的乐章。

11.提高教师道德素质是教育中的关键 篇十一

要提高全民素质,就必须要有高素质的教师队伍,其为 教育 的关键。本文试图就教师素质的作用对目前教师队伍中所存在的道德素质问题进行分析并就低道德素质教师对学生素质、学习的影响进行了探讨,商榷如何建立一支有高水平的教师队伍。

目前,我国正处在从应试教育向素质教育转轨阶段,教育面临 经济 竞争、科技革命的挑战,因此提高全民素质就显得尤为关键,而良好的师资是培养高质量人才的关键因素。要提高全民素质,就必须要有高素质的教师队伍,其为教育的关键。本文试图就教师素质的作用对目前教师队伍中所存在的道德素质问题进行分析,探讨如何建立一支有道德、高水平的教师队伍。

一、教师素质在实施素质教育中是关键

只有具有创新精神和创新意识的教师,才能对学生进行启发式教育,培养学生的创新能力;才能对学生进行有效的思想 政治 教育和人格培养。因为教师对学生有直接的影响:教师扮演的是传道者、授业者、管理者、示范者及研究者等角色。在这些角色的功能上,教师个人对青少年心灵产生影响。

1.教学行为影响学生。教学活动都是教师按国家规定的培养目标和教学计划进行,有目的、系统地影响学生。在这些活动中,教师教书育人的职责和在教学过程中的主导性,是直接影响学生 发展 方向和基本质量的重要因素。

2.课堂教学影响学生。教师作为课堂教学的组织者、管理者,具有的教学思想、教学态度、高尚的道德情操等,都会影响学生,使学生产生信服感,具有示范性。

3.有形的言教和无形的身教影响学生。孔子说:“学高为师,身正为范”。教师在有意识、有系统的教学活动中,对学生主要进行“言教”。而教师在与学生大量的接触中,无意识地以“身教”的方式对学生产生影响,成为学生的学习效仿的典范。

二、目前状况分析

在教育体制改革中,教师素质是最需要强调的问题。事实表明,目前学校中出现的大多问题和现象和教师素质尤其是道德素质都有直接或间接的关系。有些中小学教师的师德水平确实有待提高。

1.案例分析

目前,虽然呼吁教师提高素质的呼声日益高涨,然而一些教师低素质实在令人担忧,教师言传身教,其自身素质直接影响到学生学习和成长。例如:

(1)吉林省通化市一小学教师粟锋,在1999年至2002年间,利用其担任班主任的便利,在学校教室、水房及自家居所,多次对学生实施强奸,直至怀孕6个月后才发现。(华商报2003年3月8日,社会新闻第四版)这样的道德败坏丧失人性的教师,如何教育学生怎么做人?

(2)汉江机床厂子校某一班主任3月17日下午,认为学生看课外书,让三名学生搜查全班学生的书包,并将搜查出的课外读物拿走。(华商报2003年3月19日,市县新闻第17版)当今素质教育应培养学生全面发展,难道学生不能适当地看些课外书,扩大一下其知识面吗?另外,我国宪法规定公民享有生命权、肖像权、隐私权等,那么这位侵犯学生隐私的教师行为合法吗?

(3)西安晚报兰州迅:7月16日有一家长反映,他的两个女儿因 考试 成绩不好,班主任要求家长给孩子开具“弱智证明”,以免影响全班成绩。她说素质教育也要求质量。难道这种损招可以提高素质教育的质量吗?

(4)蒲城县两名教师因怀疑一高三学生翻越围墙,就对其大打出手长达40分钟,致使该生当场昏迷多次。(《华商报》2001年12月20日)这种体罚只能给学生心理留下不可磨灭的创伤。

(5)西安户县一初级中学在中考前的全县模拟统考中,教师带领学生集体作弊,给学生提供考试答案,并抄在黑板上。(华商报2002年5月18日)此做法丧失做人的基本要求——诚实,何以担当教书育人的职责?

(6)据《辽沈晚报》报道:34岁的赵某是辽阳某高中的一名语文老师。原本毕业于正规学院大学本科的赵某有一分令人羡慕的职业,有稳定的收入和美满的家庭,但他迷恋上赌博,输掉了50万元,卖掉了房子也还不上赌债,就去敲诈他的一位学生,没想到辽阳警方很快就把他抓住。(华商报2003年12月2日)转载。

(7)某些任课教师,往往事先放风,说班上某某学生不及格,然后,就有学生来说情,通关系,一条烟或几瓶酒,这样就过关了。所以,学生们都知道如何及格的窍门。我班上就有一个学生专门从家里弄一批假烟假酒,在校内销售,同学们都知道是专送老师的及格烟和及格酒以上的例子举不胜举。

2.出现的恶果

教师的低素质将教师 “育人”的天职歪曲为“管人” “罚人”,这种方法对学生的伤害也是显而易见的。从以上这些事例可以看出,目前某些教师之所以做出这样的行为,确实综合素质太差。学生正处于思想世界观的形成、身体成长阶段,以上例子中教师的行为给我国教师素质教育带来了严重的恶果:

(1)伤害了学生人格。教师对学生的这种处罚,尽管学生迫于外在的压力而无条件的屈从,然而它损害和扼杀了学生的自信心,自尊心,自重心,扼杀了学生的主动性。使学生在以后的生活中抬不起头,造成了严重的人格伤害。

(2)身体方面的伤害。某些教师殴打学生,造成学生轻者有皮肉之苦,重则至残,给终身生活带来不便。

(3)学习方面的伤害。由于受到身心伤害,学生虽未离开教室,但难以集中注意力,学习成绩下降,更严重者辍学,失去了终身受教育的机会。总之,教师是学生学习的榜样,低素质教育的行为会给学生以后的人生观带来恶果,某些教师作出这样的行为,给学生的人格方面、心理素质、身体素质、学习、未来成长等方面造成严重伤害,甚至毁了学生的一生。

3.这些问题说明了什么

(1)教学离不开中考和高考的指挥棒,迫使教师和学生一同作弊,或是靠惩罚来提高“教学”质量,扼杀了学生学习的主动性和学生的创造力。

(2)缺乏对教师品德思想的监控,让少数品德素质差的教师继续混在教师队伍中,造成了对学生的严重伤害及对国家的严重危害。

(3)一部分教师缺乏高素质师德。今天校园里拜金主义滋长,教师的师德经受着严峻的考验。只有极少部分的人坚守着师道尊严,坚守为人师表的准则。可以这么说,金钱交易严重地损害了教师形象。这几年,我当班主任,亲眼目睹了一些普遍的丑陋现象:①校服:新生到校后,就要做校服。这时,往往是班主任和 体育 教师在其中私下交易,取得回扣。如果校服不让体育教师来订货,你班上学生的体育成绩肯定不会好的。因为这样的坏风气开了头,所以,校服往往是实际价格的一倍以上。②自编教材,讲义,额外向学生收取费用。③班费账目混乱,班费成了班主任的私人金库,等等。我所说的师德经受最大考验的原因主要在于,那些不讲师德,没有好的职业道德。

三、提高教师素质的紧迫性、必要性、艰巨性不容忽视

提高整个民族素质的关键在教育,而提高教育质量的关键是提高教师素质。教师应在不断补充适应时代发展需要的新知识、新技能的同时,更加注重其师德、能力、个性情感等方面素质的提高,以增强其教书育人的有效性。

1.提高教师素质是迎接新挑战、培养跨世纪人才战略的需要

面临新世纪,我们应充分看到提高教师素质的迫切性。要实施科教兴国的战略和可持续的发展战略;加强物质、精神文明和民主法制建设,促进社会全面进步;要增强国力,使中华民族繁荣富强,这些战略目标能否如期实现,归根到底取决于能否培养高素质的劳动者和专门人才。而教师肩负着培养跨世纪人才的重任,必须把建设跨世纪的、适应素质教育需要的教师队伍作为一项战略任务予以高度重视。

2.提高教师素质是保证素质 教育 目标落实的需要

(1)提高教师素质是保证素质教育目标实现的前提条件。学生的思想品德、科学 文化、身体心理等素质的提高,必须建立在教师素质提高的基础之上。据全国教育事业统计资料表明,一部分教师至少在科学文化素质方面不符合素质教育的要求,还有相当一部分教师思想道德素质差和心理方面有缺陷,不少教师缺乏未来社会所需要的竞争、合作协调意识、开拓创新意识和抗拒挫折的能力等,这就必然要影响素质教育目标的全面实现。因此,必须采取各种措施,调动各方面的积极性,加快提高教师的全面素质。

(2)高教师素质是保证素质教育全面开展的需要。素质教育的开展是全方位的,涉及到教育领域的各个方面。教师无论哪一方面的素质不合格,都会直接影响素质教育的顺利开展。培养学生自身 发展 的能力,培养学生有新知识的能力,又具有高素质的思想品德,而这一切都有赖于教师素质的提高。

3.要全面提高教师素质是一项长期艰巨的任务

改革开放后国门大开,西方文化、传统文化等文化思潮不断碰撞,改变着人们的人生观、世界观、价值观;言情小说及影视作品对教师潜意默化的影响,使教师素质教育难度很大。高素质尤其是道德素质不仅无法从国外引进,而且不能“速成”,要全面提高教师素质教育是长期的艰巨的。

四、提高中小学教师道德素质探讨

教师是素质教育的直接实施者,教师的教育思想、教育科学和教育 艺术 水平以及自身的基础素质水平,对素质教育的实施起着直接的作用。从整个教育界来看,教师的工作起着承上启下的作用。一方面,国家、学校对教育的要求都要通过教师来执行,只有教师理解、接受了这些要求,并把它转化为自己的教育思想和观点,转化为对自己工作的自觉要求和行动时,这些要求才可能在事实上得到贯彻。另一方面,学生在学校中的成长、发展,也直接受教师素质的影响,只有提高教师素质,才能有效地促进学生的发展。提高教师素质主要得从以下几个方面着手:

1.更新观念。素质教育是一种教育思想,教师更新观念是实施素质教育前提。应试教育扭曲和束缚人才的发展,只追求教育的短效益,只强调知识的灌输,忽视能力培养。遵循教育教学 规律 ,是开发少年潜力,训练和提高其生理、心理素质的全面和谐统一的 现代 教育,这才是最科学的符合时代要求的教育。只有教师的观念转变和更新,才谈得上教育教学能力的培养。

2.实行教师在职培训。对在职教师应每隔几年进行一次培训。教师培训主要解决的问题:(1)提高教师的思想道德水平及职业道德素质,促使教师观念的转变和更新。高素质的教师才能为人师表,教书育人,成为学生人生道路上的楷模。教师要树立先进的现代教育观,结合 中国 的国情、教情,形成一套完整的、科学的、现代教育思想体系。(2)是对教师知识的培养。教师素质要求:教师在教学上要有扎实的基础知识,既要学有专长,又要较宽的知识面,它是教师素质影响学生的基石。知识更新非常快,学生对知识的需求面很宽、量很大,这就要求教师首先要有足够的知识,在职培训是主要的一条途径。(3)是对教学调节控制能力的培养。教学调节控制能力培养的实质就是培养教师教学的自觉意识、对教学活动进行自我评估的习惯和能力,培养教师对其教学过程完善和控制的方法和技能,培养教师对学生反应的敏感性。

3.进行教学改革。实现应试教育向素质教育的转轨,国家应改变高考和中考这一 考试 形式,教学中不再是以分数论输赢,教师逐步养成对自己思想、教学活动的经常性反省的习惯,提高其教学监控能力;通过参与教育科研,教师可以从中学习到新的教学方法和教学策略,从而改善其教学行为。

4.接触外界,开阔眼界。教师要提高素质,就要开阔教师眼界,教师与其他院校多交流,多看、多听、多接触外界、多吸取信息,勤于思考,有利于教师素质的提高。

5.建立公平的评价机制。教师素质的提高,需要一定的评价机制来导向。要引入竞争机制,实行优胜劣汰,让教师有一种紧迫感。要根据素质教育的培养目标评价教师的教育质量,用发展的眼光来看待教师素质的提高状况,运用科学的评价方法、手段评价教师,制定教师竞争上岗制度,全方位、多角度考评教师综合素质,并通过“物质”和“精神”双重奖励,鼓励支持教师在教学中有所创新,有所创造,力争在近几年内造就一支适应素质教育的教师队伍。

五、结论