教室礼仪之课前、课间与课后（精选10篇）
1.教室礼仪之课前、课间与课后 篇一
立足小学生发展的课前预习与课后复习养成与研究课题实
验方案
培养学生良好的课前预习习惯和复习习惯是教会学生“会学”的突破口。学会掌握正确的预习方法和复习方法并养成良好的预习、复习习惯是迈向成功的第一步，因而是教会学生“会学”的突破口。因此我制订了《》为子课题,并进行了一年多的研究，结合学生实际，主要做了以下几点：
一、对预习和复习的方法的探究
（1）、让学生明确认识具体的学习目的、任务。
在教学过程中，首先我们给学生明确的提示一节课、一个作业预习要求,以及课后复习的要求,让学生初步明确预习和复习目的、任务和要求，这样大大调动学生预习和复习的积极性和主动性，学生会有目的有意识地去看、去听、去想、去做。
（2）、教会预习新课的方法
预习是促使学生积极自主、主动地学习，提高学习效率的前提条件。我们每天结合要学习的内容，布置学生一些深浅恰当的预习要求,如：让学生课前动口读读例题，初步能看懂例题的解题步骤和解题方法；动脑想想例题中运用了什么解题方法，思考自己会用什么方法进行解答；动手写写，结合例题的方法自己能否做一些与例题相仿的练习。上课时结合自己的预习带着知识的重、难点认真听教师讲解或与他人讨论。
开设预习指导课，在课堂上选取有代表性的内容，创设课前预习的情景，一步一步的指导学生，让每一个学生掌握最基本的预习方法。
（3）、教会复习的方法
复习可以分为：对于一节课的知识复习、一天的知识复习、一周的知识复习、一段时间的复习；也可以：根据知识的内部联系引导学生进行复习。
A、一节课的知识复习，我在每节课下课前5分中，先让学生闭上眼睛静静地回忆本节课所学习的知识，特别要注意哪些地方-----再在四人小组内交流自己学到的知识----整理并完善听课笔记
B、一天的知识复习，每天做作业之前要求学生先进行回忆当天学习过的内容，阅读课本再次理解知识的重点和难点，最后进行作业。刚开始学生为了应付完成作业，草草地看看课本，或敷衍了事说已经复习了，所以在最初的一段时间我们把这一步先放在课堂上进行，在老师的指导下看着课题进行回忆当天学过的知识---指导看书中的例题及笔记---说说知识的重点、难点---最后才让学生做作业。
C、一段时间或一个知识体系的复习，我们要求学生制定一个复习本，我先教给一些复习方法如：列表法、画图法：可以画知识结构网络图、也可以画自己喜欢的图只要能体现知识之间的联系都即可。其次引导学生选择适合自己的方法依据知识的内在联系整理成知识的结构图，最后引导学生不定期的进行修改和完善知识体系并不定期地复习。
在收集错题的习惯的培养的一些做法：首先。明确地告诉学生，当天的作业、或测验卷题中的错题，一定要留心听老师讲解正确的答
案是如何得到的，理清算理，然后在作业本或测卷中在属于本题的地方订正一次，然后用错题集本，把错误的题目摘录在本子上，要求注明摘录的地址（如：数学伴读P12第2题），并在题目后面简单说明错误的原因（如：抄错数字、计算错误、没化单位、数理不对、漏做、公式用错„„等等）。摘录下来的错题，要求学生当做家庭作业，再完成一次，第二天收回，我就再仔细的批改一次，并适当写上的鼓励话，如：这样做就对了！好！不错！你是行的！以后要细心啊！现在明白了，真好！„„等等。
错题收集到两个星期左右，到了单元测试复习的时候，因为每一道错题都注明了摘录地址，我要求学生拿出错题集，把每一道错题再排查一次自己的教训，正确的答案。这样可以帮助学生学会学习反思，通过反思弄懂问题，学会自主学习。这样也训练了学生思维的条理性，克服了思维混乱的现象。
三、课题研究的效果简析
本课题通过一学期的研究与实施，已取得初步的成效，现从学生、教师、课堂、变化做简要说明。
（一）学生的变化
1、由“学会”逐步发展为“会学”
通过预习，学生逐渐明确了学习目标，具体懂得了学什么，怎么学；做什么，怎么做，增强了目标意识和学习动机，积极参与学习，主动确定学习目标，认知难点，选择学习方法。学生由不会复习到现在基本能根据知识的内在联系进行自主梳理知识，设计成自己喜爱的知识的网络图，逐步领悟到了一些复习的方法，增强了自主学习的能力，初步养成了自主预习和复习的习惯；
使用错题收集的方法以后，每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集本子上，这就等于建立了档案，师生复习都有准确的依据，学生就可以更好地掌握解题方法，减轻负担，提高了学生学习效率，学习积极性大大提高。
2、由“被动”逐步转化为“主动”
学生在持续的有计划的预习和复习的活动过程中，学生预习质量显著提高.由于学生掌握了整理知识的方法，基本能及时对知识进行整理复习。自主获取知识的增多和自学方法的掌握，逐渐体验到预习和复习收获的快乐，不断增强了学习的自信心，逐步由
“要我学”向“我要学”转化。经过老师在课堂上反复地指导复习与预习，据调查我班的情况，大部分学生也初步学会了利用课余时间进行复习与预习，学生自主学习能力的增强。
（二）教师的变化
通过课题研究，我深刻理解、把握新课程标准从常规教学环节入手深入进行小学生良好学习习惯养成和师生共同实践的研究，备课时，自觉进行换位思考，站在如何指导学生预习，怎样引导学生自主学习的角度去设计教学；在教学中，自觉进行角色转换，由过去眼睛盯着，心里想着怎样贯彻实施转变为观察、引导学生自主学习与合作探究，指导学生学会学习。真正做到了以学定教。
（三）课堂的变化
通过预习和复习的研究，我的备课与学生的预习紧密结合，学生自主、合作、探究的意识和能力显著提高。课堂上，师生目标共识，思维共振，言行互动，教学相长；课堂充满生机和活力，学生思维活跃，并逐步深化，有效培养了自学能力、合作探究能力，得到了落实。
四 课题操作中存在的问题
1、经过一个学期的实施，一部分优生已经初步掌握了一些预习的方法，并能利于课余时间进行自觉地预习，对上课有了很大的帮助，可是有一部分学困生还没有掌握好预习的方法，更加不没兴趣进行预习，在课堂上形成更大的效果差异，这样更容易把学生形成两极分化。
2、对复习知识方面，大部分同学掌握了一些复习方法，但欠自觉，还是要在老师的督促下或布置复习的时候才无奈进行复习，体现出优生没有浓厚的兴趣，学困生不想去做的现象。
五、后期阶段的研究计划
1、摆正“学生自主”和“教师引导”的关系。
“学生自主”是学习的核心因素，但也不能忽视教师的主导作用。因此我们要在课前预习的指导中注意因势利导、启发引导、示范展示、不再用同一个标准，统一要求等去对待学生，同时要正确认识学生的学习兴趣。
2、体现学生的差异性和个性化。
在课前预习和课后复习中体现学生水平的差异，要求不同的学生进行发展与创新的要求。尤其是对“学困生”要特别关爱，加强引导，指导他们能掌握最基本的方法；对“优秀生”要严格要求，防止他们
产生骄傲自满，引导他们发挥示范、带头作用。
3、注意学习内容和过程的“承上启下”。
预习不是孤立的学习行为，在实施中加强对学生的引导。在学生掌握了“课前预习”方法的基础上，指导学生进行预习单元知识和全册的知识预习，为单元和全册预习打好基础，体现学习的系统性和连续性。这将是在以后课题研究中应该探究的几点。
2.教室礼仪之课前、课间与课后 篇二
班级合唱活动的实施方案
2011年是中国共产党成立90周年。为庆祝建党90周年，根据上级要求，在全校开展“课前（课间）一支歌”班级合唱艺术活动。
一、活动主题
以“歌颂中国共产党、歌颂祖国、歌颂中国特色的社会主义”为主题。通过开展中、小学在课前（课间）一支歌合唱活动，增强我学区小学生爱党、爱国、爱社会主义的真挚感情，帮助他们了解中国共产党的光荣历史，了解中国共产党领导全国人民进行新民主主义革命、社会主义建设和改革开放的伟大历程。懂得中国共产党的成立、发展壮大是“历史的选择”，坚定没有共产党就没有新中国的信念。同时激励我学区广大学生奋发进取、积极向上的精神状态，促进他们团结、友爱、相互帮助、提高合作沟通能力；培养吃苦、耐劳、坚强意志的集体主义精神；增强艺术修养，提高艺术水平，实现艺术教育和思想素质教育相结合，相互促进，共同发展，更好地满足广大学生在校期间的校园文化需要。
二、组织领导
本次开展“课前（课间）一支歌”班级合唱活动由主抓德育主任负责具体实施，为确保本次活动高效、有力、圆满完成，决定成立“三个歌颂”艺术活动领导小组。
活动领导小组成员 组长：张金龙
成员：张洪林、李金琢及一至六年级全体班主任
三、活动形式和内容 活动形式：
按照县教育局统一安排，以班级为单位，利用课前或课间开展合唱活动。
各班每周活动次数为3—4天，每天最少2次。合唱曲目总数每周2首，并且曲目不断更新变化。在班级合唱会的基础上，学校将举行多种形式的以班级为单位的合唱比赛，达到合唱活动的普遍开展效果。
活动内容：
除省教育厅邀请合唱专家选的部分适合中小学生演唱的歌曲外，各班可以根据本班实际情况自选一些思想性强、艺术水平高、传唱范围广、适合学生身心特点、内容健康向上的合唱曲目。
四、活动时间安排：
活动时间于2011年3月18日开始，因时间关系，学区决定采用边学边唱形式开展，具体安排如下：
3月18日—6月6日为边学边唱阶段。本阶段主要任务为选择适合各年龄段学生学唱歌曲。
6月7日—7月15日为校内比赛阶段。本阶段以促进活动开展，提升合唱水平为目的，学校组织开展校内比赛。
6月份、12月份为阶段性总结。总结上、下半年活动开展情况，总结经验，查找不足，为下一步更好地开展活动垫定基础。
10月1日—12月30日为全学区比赛阶段。通过督导检查以及各班比赛结果，筛选优秀节目进行全镇比赛，旨在全面提高小学生合唱水平，激励先进，鞭策后进，进一步推进学区“歌颂中国共产党、歌颂祖国、歌颂中国特色社会主义”的艺术活动更上一层楼。
附：河北省中小学“课前（课间）一支歌”班级合唱活动推荐曲目
二0一一年三月十七日
附：河北省中小学“课前（课间）一支歌”班级合唱活动推荐曲目 低年级组
3月21日—25日《卖报歌》安娥词聂耳曲赖广益编曲 3月28日—31日《上学歌》
4月1日—8日《只怕不抗敌》麦新词冼星海曲李金声编合唱 4月11日—15日《共产儿童团歌》革命历史歌曲赖广益编合唱 4月18日—22日《娃哈哈》石夫记谱编曲赖广益编合唱 4月25日—29日《儿童团放哨歌》金帆词瞿希贤曲
中年级组
3月21日—25日《歌唱二小放牛郎》方冰词劫夫曲钟维国编合唱 3月28日—31日《只怕不抗敌》麦新词冼星海曲李金声编合唱 4月1日—8日《地道战》任旭东、傅庚辰词傅庚辰曲 4月11日—15日《红星歌》魏宝贵邬大为词傅庚辰曲 4月18日—22日《没有共产党就没有新中国》曹火星词曲 4月25日—29日《保卫黄河》光未然词冼星海曲 5月3日—6日《东方红》陕北民歌李有源填词李焕之编曲 5月9日—13日《接过雷锋的枪》朱践耳词曲
5月16日—20日《快乐的节日》管桦词李群曲钟维国编合唱
高年级组
3月21日—25日《让我们荡起双桨》乔羽词刘炽曲
3月28日—31日《歌唱二小放牛郎》方冰词劫夫曲钟维国编合唱
4月1日—8日《地道战》任旭东、傅庚辰词傅庚辰曲 4月11日—15日《红星歌》魏宝贵邬大为词傅庚辰曲
3.教室礼仪之课前、课间与课后 篇三
有些题目会改单选为多选，肯定改为否定，还有选择改判断，请核对一下题目。
第一章礼仪与做人
一、礼仪的概念
1.礼的三层含义不包括（）。A、制度 B、规范 C、尊重别人 D、轻视他人 我的答案：D 2.礼貌是无形的。（）我的答案： √
3.礼仪属于情商范畴。（）我的答案：√
二、礼仪的内涵
1.人与动物的本质区别是（）。A、人会走路 B、人有生命 C、人有羞耻心 D、人生病可以找医生 我的答案：C 2.关于夏季正式场合穿衣礼仪说法正确的是（）。A、男士穿不带领子的T恤衫 B、男士穿衬衣不穿背心 C、女士的裙摆应在膝盖以下 D、女士穿超短裙 我的答案：C
3.关于礼仪的内涵说法错误的是（）。A、礼仪的敬人是发自肺腑的 B、礼仪是对他人的约束和管制 C、礼仪是无形的纪律 D、礼仪是强调做人的 我的答案：B 4.关于穿西服的礼仪说法正确的是（）。A、正式西服的口袋是有盖子的 B、正式西服的口袋盖可以不拿出来 C、西服的口袋可以装东西 D、钢笔可以挂在西服外面 我的答案：A
5.礼仪是有形的纪律。（）我的答案：×
6.礼节与礼仪是孤立的。（）我的答案：×
三、做人的层次
1.做人的第一个层次是（）。A、己所不欲，勿施于人 B、人是有羞耻心的
C、做一个好人、大人、能人、伟人 D、礼仪无处不在，无时不有 我的答案：B
2.一个人一举手，一投足是不能表现出一个人的家教和教育程度的。（）我的答案：×
四、礼仪无处不在无时不有 1.当众嚼口香糖是（）。A、没有教养的表现 B、是可以允许的行为 C、讲究卫生的表现 D、对尊重别人的表现 我的答案：A
2.下列不违反礼仪的行为是（）。A、用脚踹门 B、当众抠鼻 C、当众化妆 D、对长辈称“您” 我的答案：D
3.不属于好男人的五个标准的是（）。A、有血性 B、敢担当 C、胸怀宽广 D、凡事需要他人约束 我的答案：D
4.吃的礼仪在整个礼仪中所占的比例是（）。A、五分之一 B、四分之一 C、三分之一 D、二分之一 我的答案： C 5.礼仪不只存在于特定的场合。（）我的答案：√
6.吃相最能反映一个人及其家族的文化。（）我的答案：√
五、礼仪的坚持
1.形成贵族，不需要（）。A、传承礼仪
B、接触的人需要有层次 C、有好的生活习惯 D、好的家庭教养 我的答案：A 2.礼仪是一个长期的做人过程。（）我的答案：√
3.养成好的习惯不会改变你的命运。（）我的答案：×
六、礼仪的真谛
（一）1.礼仪讲究的是（）。A、礼貌 B、从众 C、个性 D、整洁 我的答案：B 2.礼仪的本质要求是（）。A、规范 B、素养
C、以主流观点为主 D、以美为主 我的答案：C
3.礼仪的艰苦和痛苦在于（）。A、磨练 B、历练 C、包容 D、忍耐 我的答案：D
4.礼仪将不会成为入职的门槛。（）我的答案：×
5.讲礼仪要懂得忍耐。（）我的答案：√
七、礼仪的真谛
（二）1.礼仪需要慎独。（）我的答案：√
2.礼仪不讲究自然得体。（）我的答案：×
八、礼仪的真谛
（三）1.想要尊严，首先（）。A、自律 B、自尊 C、自控 D、自制 我的答案：B
2.关于礼仪真谛说法错误的是（）。A、礼仪是讲究从众的 B、礼仪提倡从小事做起 C、礼仪倡导不平等 D、礼仪需要慎独 我的答案：C
3.一视同仁，一视敬人，人有（）不同，没有高低贵贱之别。A、地域 B、长幼 C、胖瘦 D、分工 我的答案：D 4.礼仪倡导宽容。（）我的答案：√
5.礼仪倡导平等。（）我的答案：√
九、礼仪的重要性
（一）1.修身齐家治国平天下，体现了我们传统文化中家国文化的（）。A、重修身 B、由小到大 C、胸怀天下 D、家国兼顾 我的答案：B
2.礼仪是高素质的表现。（）我的答案：√
3.文就是文明，化是融化在血液里，体现在行动中，是文化的内涵之一。（）我的答案：√
十、礼仪的重要性
（二）1.关于核心价值理念说法正确的是（）。A、以西方民俗为主 B、以中国民俗为主 C、具有西方特色体系
D、仅以现代国际交往的惯例为载体 我的答案：B
2.我们中国的礼仪还要吸取国际惯例中的合理成分。（）我的答案：√
十一、礼仪的缺失
（一）1.下列哪项是日常生活中讲礼仪的事例？（）A、随地吐痰 B、骂街
C、在开会时将手机关闭或静音 D、乱扔垃圾 我的答案：C
2.下列说法错误的是（）。A、抽烟时应争取周围人的意见 B、在旅游景区不可以随地扔垃圾 C、讲礼仪要做到知行合一 D、大家闯红灯我也闯 我的答案：D 3.吃法国大餐时不可大声说话。（）我的答案：√
4.在国外景区不能随便扔垃圾，在国内无所谓。（）我的答案：×
十二、礼仪的缺失
（二）1.下列选项不讲礼仪的是（）A、进别人屋敲门 B、尊重妇女 C、爱护环境 D、虐待小猫小狗 我的答案：D
2.在马来西亚，用左手握手是对对方的尊重。（）我的答案：×
3.女士优先这一理念源于对母亲的尊重。（）我的答案：√
4.在有些国家，伤害动物是违法的。（）我的答案：√
十三、礼仪关乎成败 1.口才指的是（）。A、书面文章写得好 B、外语好 C、演讲 D、口语表达能力 我的答案：D
2.成功需要专、恒以及（）。A、智 B、明 C、严 D、理 我的答案：C
3.口才起到的作用是（）。A、宣传 B、辩论 C、抒发情感 D、沟通 我的答案：D 4.德国奉规矩为至上。（）我的答案：√
第二章 口才艺术释义
一、口才艺术的释义、特点与要求 1.下列对艺术的特点描述最全面的是（）。A、给人带来美感 B、不可复制
C、给人带来美感且是不可复制的 D、可以复制 我的答案：C
2.下列哪项不属于口语表达的特点？（）A、口语表达是个大系统 B、边想边说，边说边想 C、用语简略 D、不需要体态语言 我的答案：D 3.体态语主要表现在手势和（）。A、面部眼神 B、面部表情 C、面部眼神和表情 D、耳朵是否动 我的答案：C 4.人类语言表达为线式表达。（）我的答案：√
5.口才和做人关系不大。（）我的答案：×
二、口语表达的标准 1.合适得体的“体”指的是（）。A、规则 B、身份 C、规则和身份 D、身体 我的答案：C 2.关于口语表达标准说法错误的是（）。A、语势连贯 B、合适得体 C、不需要生动优美 D、目的明确 我的答案：C 3.聊天的目的不包括哪项？（）A、增进感情 B、沟通信息 C、放松自己 D、纯属辩论 我的答案：D
4.口语表达应注重整体效果，不应该拘泥于一句话的得失。（）我的答案：√
5.口语表达的标准之一“正确”指的是没有理论性。（）我的答案：×
三、口语表达的误区
1.下列哪项不是现在口才艺术存在的误区？（）A、会朗诵就是有口才 B、演讲能脱稿就有口才 C、讲的东西别人不懂是有口才 D、把复杂问题简单化 我的答案：D
2.朗诵、念稿都属于口才艺术。（）我的答案：× 3.口才的八大理念之一就是会说不会说都要多说。（）我的答案：×
四、口才的理念
1.不属于主体意识范畴的是（）。A、无目的 B、导向 C、创造性 D、现场感 我的答案：A
2.在讲说中构成主体的是（）。A、讲话者 B、听者 C、组织者
D、讲、听二者共同构成主体 我的答案：D
3.说有目的的话要（）。A、有思想 B、有道德 C、有准备 D、有文化 我的答案：C 4.监控不属于主体意识的范畴。（）我的答案：×
5.思维能力是口语表达者应具备的素质。（）我的答案：√
第三章 口语表达者应具备的素质
一、口语表达者应具备的素质
（一）1.政治品质包括政治灵敏性、政治高度以及（）。A、思想高度 B、文化素养 C、道德操守 D、知识水平我的答案：C
2.理论素养指的是哲学水平。（）我的答案：√
3.口语表达者应将形象思维和抽象思维结合起来。（）我的答案：√
4.知识水平分为专业知识和一般知识。（）我的答案：√
二、口语表达者应具备的素质
（二）1.关于应变技能说法错误的是（）。A、夯实知识基础 B、善于抓住机会 C、培训速化思维 D、忽略听众反应 我的答案：D
2.不属于口语表达者需要的文化底蕴是（）。A、语言艺术 B、艺术修养 C、熟悉多国语言 D、礼仪常识 我的答案：C
3.技能的应用应将目的放在首位。（）我的答案：√
4.语言艺术的范畴包括怎么说话，手势，语调，儿化音等。（）我的答案：√
5.哲学史一般分为中国哲学史，西方哲学史和马克思主义哲学史。（）我的答案：√
第四章 认真研究你的听众
一、讲说对象的构成 1.下列关于讲说对象构成要素说法错误的是（）。A、听众心理 B、听众年龄 C、听众性别 D、听众职业 我的答案：D
2.听众地位指的是职位高低。（）我的答案：×
3.口语表达者应具有和其他演讲者一样的风格。（）我的答案： ×
二、如何研究听者的反应和诉求 1.怎么在现场观察你的听众。（）A、说话声音的大小 B、语调 C、态势语言 D、是否高兴 我的答案：C
2.爱国是具体的，升国旗时应双目注视国旗。（）我的答案：√ 第五章 内容与形式的统一
一、内容的六个方面
1.口才与艺术的真谛中，关于内容与形式的统一，说法错误的是（）。A、有目的 B、有东西 C、有感情 D、有基础 我的答案：D
2.有品位本身意味着高尚。（）我的答案：√
3.口才与艺术的真谛是内容与形式的统一。（）我的答案：√
4.就算没有一定的形式，内容也有载体。（）我的答案：×
二、讲说的形式
1.注意声浪的技巧指的是要注意（）A、听众的反应 B、调谐
C、听众的反应和调谐 D、听众的心里感受 我的答案：C
2.在修辞技巧中，给听众最有冲击力的是（）。A、陈述句 B、疑问句 C、排比句 D、反问句 我的答案：C 3.声调技巧中要选择适当的语气，适当的语气指的是一成不变。（）我的答案：×
4.掌握好的声调技巧要控制好节奏。（）我的答案：√
第六章学生的日常礼仪
一、明礼诚信
1.学生是多重身份的人，下列哪项最可能不是学生的身份？（）A、公民 B、学子 C、人子 D、配偶 我的答案：D
2.人的本质是一切（）的总和。A、内外因素 B、环境影响 C、社会关系 D、内部联结 我的答案：C
3.法制观念的树立，仅仅是守现成的法规。（）我的答案：×
4.哪项不是公民应该做的？（）A、爱国守法 B、明礼诚信 C、不用敬业奉献 D、勤俭自强 我的答案：C
二、团结友爱
1.敬业奉献中的“业”对于学生来说，指的是（）。A、家业 B、职业 C、学业 D、事业 我的答案：C
2.当父母的观点与现实偏差很大的时候，本着孝顺的出发点我们应该（）。A、置之不理 B、完全听从 C、顺而不从 D、看心情 我的答案：C
3.孝顺的表现不包括在父母抚养自己时不顶撞父母。（）我的答案：×
4.处理好与家长的关系是人子之礼中最重要的。（）我的答案：√
三、体贴父母
1.体贴父母不包括下列哪项？（）A、认真听从父母的教诲 B、己所不欲，勿施于人 C、主动承担家务 D、对父母不讲礼仪 我的答案：D
2.日常生活中不对父母讲礼仪的是（）。A、在外尊重父母 B、出门前给父母打招呼
C、只尊重父母，不用尊重父母的父母 D、吃饭时长辈先动筷子 我的答案：C 3.身为人子，不管以哪种方式都要表达对父母的爱。（）我的答案：×
四、学子之礼
1.现在学校里的教书指的是（）。A、传道 B、解惑 C、授业 D、传教 我的答案：C
2.下列哪项不属于尊重老师的劳动？（）A、考试作弊 B、认真独立完成考试 C、上课认真记笔记 D、上课认真听讲 我的答案：A 3.解惑是指，教做人与学业解惑两种意思。（）我的答案：√
4.老师批评的次数过多就不用虚心接受。（）我的答案：×
5.一日为师，终身为父体现了对老师的尊重，并无糟粕的一面。（）我的答案：×
五、友爱同学
1.问候或是拜访老师做法不妥的是（）。A、提前联系，准时到达 B、掌握好时间 C、午休时不宜打电话 D、晚上十点后打电话很正常 我的答案：D
2.老师去学生宿舍探望时做法不当的是（）。A、礼貌相迎 B、热情接待 C、认真回答问题 D、离开时不用相送 我的答案：D
3.在上课时，不尊重老师的表现是（）。A、着装整齐 B、关闭手机 C、有问题举手
D、对该下课却不下课的老师表示烦躁 我的答案：D
4.学生与老师进出门口，在走廊时（）。A、老师为学生让路 B、谁走的快谁先走 C、学生为老师让路 D、怎么着都行 我的答案：C
5.下列不属于友爱同学的一项是（）。A、诚心诚意，彬彬有礼 B、不与学习差的同学来往 C、不伤害同学自尊心 D、心胸开阔 我的答案：B 6.路遇教辅人员，因其不是授课的老师，打不打招呼都可以。（）我的答案：×
六、校园礼仪
1.与同学相处要坚持原则，下列哪项是不坚持原则的？（）A、不包庇同学 B、经济条件好不炫富 C、不做酒肉朋友 D、抄作业 我的答案：D
2.在餐厅有君子风度的是（）。A、用餐高峰占座位 B、吃饭时胳膊肘放在桌子上 C、经常剩下饭菜 D、排队礼让 我的答案：D
3.在公共场所，学生不讲礼仪的一项是（）。A、在教室不吃零食 B、在餐厅排队打饭 C、在教室占座位
D、不随地吐痰，不随地抽烟 我的答案：C
4.下列有关男女同学相处说法错误的是（）。A、要尊重、大方、健康、向上、负责 B、谈话举止有分寸 C、男生照顾女生天经地义 D、男生主动谦让，女生举止得体 我的答案：C
5.在宿舍没有礼仪风度的一项是（）。A、遵守作息时间 B、和睦相处
C、爱护宿舍公共财物
D、只注意自己卫生，不顾宿舍卫生 我的答案：D
6.与同学相处要坚持原则，（）是不坚持原则的表现。A、不包庇同学 B、抄作业
C、经济条件好不炫富 D、不做酒肉朋友 我的答案：B 7.在卫生间吸烟，这不算是没有风度。（）我的答案： ×
七、坦诚相交
1.交本国朋友择友条件说法错误的是（）。A、选择志同道合的朋友 B、选择忠诚可靠的朋友 C、不交直接指自己缺点的朋友 D、交补己之短的朋友 我的答案：C
2.关于坦诚相交说法错误的是（）。A、互尊互助 B、患难与共 C、彼此督促 D、不需要与君同乐 我的答案：D
3.中、日、韩、朝四国忌讳数字“4”，日本还讨厌数字“9”。（）我的答案：√
4.在见面礼仪中，中国是拱手礼，日本是鞠躬礼，阿拉伯国家则是合十礼。（）我的答案： ×
八、涉外十四条通则
1.在与外国友人交往时说法错误的是（）。A、关心有度 B、批评有度 C、距离无需注意 D、举止有度 我的答案：C 2.在谈恋爱时说法错误的是（）。A、要有共同志趣 B、遵守法律 C、符合道德 D、应快速确定关系 我的答案：D
3.在与别人相处的时候不懂的地方要做到“不宜为先”。（）我的答案：√
4.收入，年龄，恋爱婚姻属于个人隐私，而健康状况，家庭住址不属于个人隐私。（）我的答案： ×
5.在与别人相处的时候不懂的地方要做到“不懂装懂”。（）我的答案： ×
九、恋爱之道
1.男生写情书的三要素不包括哪项？（）A、写实话 B、有文采 C、字体潇洒 D、文字中志存高远 我的答案：C
十、拒绝求爱的方式
1.恋爱初期约会时，不适宜的一项是（）。A、穿衣正式 B、选择浪漫的地点 C、动作稳重 D、着装随性 我的答案：D
2.关于热恋阶段行为不当的是（）。A、保持理智 B、不必注意对方缺点 C、尊重对方 D、尊重他人 我的答案：B
3.关于恋爱方式中拒绝法不妥当的是（）。A、必须及时 B、必须友善 C、必须直截了当 D、必须巧妙 我的答案：C
4.热恋时，恋人可以在校门口拥抱，亲吻，这种行为是讲礼仪的。（）我的答案：×
十一、分手的注意事项
1.下列哪项不符合“明确目的去准备”？（）A、认真研究听众 B、扩大知识储备 C、准备讲说内容 D、放弃物质追求 我的答案：D
2.开场白的作用之一就是拉近与听众的感情和定调。（）我的答案：√
3.走入婚姻，就应该做到自立，平等相待。（）我的答案：√
第七章口语表达流水线
一、演讲的开场白
1.下列哪项不是开场白存在的问题？（）A、腿抖 B、开场白过长 C、说过多的套话 D、不过分谦虚 我的答案：D
2.下列哪种方式可以克服怯场？（）A、害怕丢脸 B、没信心 C、排除各种杂念 D、没有勇气 我的答案：C 3.开场白的目的达到还应该再继续说一阵而不应该迅速进入下一个环节。（）我的答案： ×
4.开场白只需要讲好，不需要与听众寻求共鸣。（）我的答案：×
二、演讲的展开 1.对于调控现场手段，强化表达效果不利的一项是（）A、展现美好的自己里 B、说违反国家法律的话 C、忌说过头的话 D、可用声音手势去控场 我的答案：B
2.不属于我“党内演说四大家”的是（）A、毛泽东 B、周恩来 C、彭德怀 D、王若飞 我的答案：C
3.下列哪项不是开场白阶段容易犯的错误？（）A、内容里无效信息多 B、技巧欠缺，效果平淡 C、互动沟通能力差 D、忽略场地环境 我的答案：D
4.对于展开阶段的口语表达说法错误的是（）。A、入境
B、明确主线，充实内容 C、埋头讲话 D、运用气势吸引听众 我的答案：C 5.展开阶段好的标准是“猪肚”。（）我的答案：√
三、演讲的结尾
1.对于回答问题阶段表述错误的是（）。A、不能丢面子，不懂的也要装懂 B、有所准备 C、言简意赅
D、不宜用一两个字回答 我的答案：A
2.关于口语表达结尾阶段表述错误的是（）。A、应善始善终，至在好处 B、应做到首尾一致
C、因是结尾，不用再强调意义 D、充满自信，语气铿锵 我的答案：C
3.对于表述阶段易出现的问题表述错误的是（）。A、啰里啰嗦 B、有价值升华 C、虎头蛇尾 D、讲完后慌里慌张溜走 我的答案： B 4.对讲说回答问题阶段的目的表述错误的是（）。A、进一步说明情况 B、探究问题 C、对听众反应反馈 D、维护自身权威 我的答案：D 5.讲说的全程监控和调整阶段的目的是不出或少出错并迅速纠正错误，以便更适应听众。（）我的答案：√
6.回答问题好的标准是内心沉稳，表面敏锐。（）我的答案：×
7.讲说结尾阶段好的标准是“豹尾”。（）我的答案：√
8.在讲话的结尾阶段，目的就是情理交融，推向高潮。（）我的答案：√
四、讲说的调整方式
1.下列哪项原因不属于被动式调整？（）A、说错词 B、突然停电 C、有人恶意挑衅 D、讲说的东西与事实有出入 我的答案：D
2.下列哪项不属于主动式调整方式？（）A、演说时间的把握 B、方向偏离 C、语言有出入
D、在讲说中讲有趣的实例 我的答案：C
3.不是讲说的调整方法说法是下列哪项？（）A、善听 B、对立 C、观察 D、敏锐 我的答案：B
4.讲说的调整方式分为主动式和被动式。（）我的答案：√
五、临场的应对
1.对双向说话的特点说法错误的是（）
A、听比说重要
B、明确交往，交流，交友
C、说比听重要 D、注意“兴”字
正确答案： C 2.在双向说话时应保持沉默。（）我的答案：×
3.讲说过程中，提倡即兴吐玉，因此要嘴比心快。（）我的答案：×
4.讲说过程中为了原则，应不惜一切代价批评听众。（）我的答案：×
第八章日常的口语表达方式——说话
一、双向说话的特点
1.不属于双向说话的表达方式的是（）。A、聊天 B、谈心 C、朗诵 D、讨论 我的答案：C
2.双向说话的主体思想是（）。A、通俗易懂 B、易接受 C、诚心 D、思想深刻 我的答案：C 3.关于双向说话，下列表述错误的是（）。A、应注意“巧” B、不忘“变” C、注意“情” D、注意“浅” 我的答案：D 4.双向说话的时候需要运用“俗”的技巧。（）我的答案：×
5.双向说话必要时要攻心和掌握主动权。（）我的答案：√
二、双向说话表达的方式
1.哪项不属于单向说话需要处理的关系？（）A、角色与入境 B、情与理的关系 C、角色与身份 D、有声与无声 我的答案：C 2.争论的核心在于“理”字。（）我的答案：√
3.奇绝是属于口才修辞方法。（）我的答案：√
4．思维语言的外化不仅通过有声语言。（）我的答案：√
三、单向说话需要处理的七个关系 1.不属于单向说话的表达方式的是（）。A、发言 B、致辞 C、演讲 D、座谈 我的答案：D
2.不属于发言要求的是（）。A、朴素 B、清楚 C、讲客套话 D、言之有物 我的答案：C
3.与致辞要求不符的一项是（）。A、不要求太长 B、篇幅越长越好 C、感情色彩浓 D、针对性强 我的答案：B
4.发挥是关键，可以离开演讲主体。（）我的答案：×
第九章口语表达王冠上的明珠——辩论和演讲
一、辩论的定义
1.辩论的主体是持不同见解的各方，客体是（）。A、裁判 B、观众 C、辩题 D、语言 我的答案：C
2.不属于辩论的特点的是（）A、观点的对立性 B、表达的现场性 C、思维的迟缓性 D、论理的严密性 我的答案：C 3.辩论是（）。A、吵架 B、斗嘴 C、抬杠 D、思想利用语言的交锋 我的答案：D
4.不属于思维的敏锐性来源的是（）。A、知识底蕴 B、平时训练 C、辩论种类 D、参与人数 我的答案：D
5.思维的机敏性决定表达的现场性，反应快也要说得快。（）我的答案：×
6.辩论的目的是阐述自己观点，把对方搞臭。（）我的答案：×
7.辩论就是阐述自己的理由和揭露对方的矛盾。（）我的答案：√
二、解析辩题与辩论方法
1.不属于辩论的一般逻辑法则的是（）A、巩固己方的阵地 B、使群众确认己方观点 C、犀利反驳对方 D、赞同对方观点 我的答案：D 2.明确辩题概念的原则不包括（）。A、唯我所用 B、对我有利 C、选题阔大 D、约定俗成 我的答案：C
3.不属于以谬制谬法的是（）。A、引申荒谬 B、以误显误
C、以子之矛攻己之盾 D、以子之矛攻子之盾 我的答案：C
4.寻找辩题题魂不正确的是（）。A、使辩题由窄变宽 B、分析己方之利弊 C、分析对方之利弊 D、使辩题由宽变窄 我的答案：A 5.确认辩题概念的途径有查字典、请教专家、依据某种理论、专抓核心概念。（）我的答案：√
三、辩论的要求 1.不属于断后聚歼法的三步骤的是（）。A、请进门 B、关门 C、关门打狗 D、开门 我的答案：D
2.不属于辩论要求的是（）A、旗帜鲜明 B、可以不讲理 C、辨清辩题 D、理据充分 我的答案：B
3.辩论要求不包括（）。A、理据充分 B、强词夺理 C、辨清辩题 D、旗帜鲜明 我的答案：B
4.林肯为阿姆斯特朗的辩护案例使用的辩论技巧法是断后聚歼法。（）我的答案：√
四、辩论赛的评判标准 1.对于辩论赛评判标准说法错误的是（）A、看对方反驳是否犀利 B、看辩手的配合 C、不在乎辩风 D、失误是否突出 我的答案：C
2.辩论赛是集文明，文化，智慧于一体的笑里藏刀的艺术。（）我的答案：√
3.中国辩论传统辩论的要点是起、承、转、合。（）我的答案：√
五、演讲的定义和分类
1.关于政治演讲说法错误的是（）A、不具有时代性 B、具有鼓动性 C、有感染力
D、要阐述演讲者的政治观点 我的答案：A
2.不属于按功用分类的演讲是（）。A、政治演讲 B、交际演讲 C、学术演讲 D、辩论演讲 我的答案：D
3.好的演讲者应该（）。A、有出众的口才 B、隐藏个性 C、遵从大众观点 D、不需重视实力 我的答案：A
4.不属于按风格划分的演讲类型是（）。A、平实型 B、深刻型 C、条理型 D、论辩型 我的答案：C
5.演讲是讲说者、听众以及二者共处一个时境的三个要素的社会实践活动。（）我的答案：√
6.辩论演讲的要求是反应快，流利，逻辑严密。（）我的答案：√
六、演讲的特征和表达方式
1.对抒情表达方式要求错误的是（）。A、真挚自然 B、丰富多样 C、引经据典 D、激发共鸣 我的答案：C
2.不属于演讲的特征的是（）。A、情感的感染性 B、表现方法的综合性 C、即兴吐玉 D、理性思维的抽象化 我的答案：D
3.演讲的表达方式讲述的要求不包括（）。A、准确清楚 B、按部就班 C、启迪听众思维 D、新颖独特 我的答案：B 4.描述的表达方式要求细致入微，形象生动，引人入胜。（）我的答案：√
5.演讲的本质要求是阐述一个理论问题。（）我的答案：√
七、演讲稿的准备 1.演讲中注重修辞的要求不包括（）。A、通俗易懂 B、贴切恰当 C、简洁凝练 D、语言复杂 我的答案：D
2.不属于演讲主题具体要求的是（）。A、有时代性 B、有针对性 C、有鲜明特色 D、尽量浅显 我的答案：D
3.不属于演讲选择材料的要求的是（）。A、起辅助性作用 B、有真实性 C、个别性 D、有吸引力 我的答案：C
4.演讲主题的总体要求是具有时代性。（）我的答案：×
5.演讲的结构要求开头巧妙，主题严密，结尾有力。（）我的答案：√
八、演讲的注意事项
1.演讲中在声音方面发生的错误是（）。A、吐字清晰 B、口头禅太多 C、发音标准 D、语速适当 我的答案：B
2.动作单调不属于形态方面易犯的错误。（）我的答案：×
3.处理好有声语言与态势语言的关系重在自然，得体，配套。（）我的答案：√
九、演讲的评判标准 1.个性风格要大不包括（）。A、大气 B、大度 C、有气势 D、大胆 我的答案：D
2.不属于演讲要高的标准是（）。A、弘扬主旋律 B、弘扬正气 C、体现个人观点 D、反映出高尚的品格 我的答案：C
3.演讲的评价标准错误的是（）。A、主题高 B、不参杂个人情感 C、过程和技巧要全和美 D、没有大的失误 我的答案：B 4.演讲的时间少于预计的时间不属于失误。（）我的答案：×
第十章社交礼仪
一、相互介绍与握手礼仪
1.关于握手，说法不恰当的是（）。A、摘下手套 B、用右手握
C、男女相握，男士只握手指部分 D、男女相握，女士只给四指部分 我的答案：D
2.关于握手礼仪说法错误的是（）A、尊者有决定权
B、与多人握手，时间大致相当 C、不能交叉握手 D、握手不用考虑民族习惯 我的答案：D
3.握手时应四目相投，合适的时间是（）。A、小于三秒 B、4-6秒 C、大于6秒 D、十秒左右 我的答案：B
4.介绍的手势不恰当的是（）。A、单手，右手 B、四指并拢 C、手掌向下 D、不能用手指指人 我的答案：C 5.介绍的四要素是指姓名，身份，特长及目的。（）我的答案：√
6.介绍人认识的规则是让尊者有先知权。（）我的答案：√
7.握手的时间保持2秒钟为宜。（）我的答案：√
二、交谈中的注意事项
1.下列言谈举止不恰当的一项是（）。A、看人不要死盯着 B、不谈与对方不合适的话题 C、可以了解对方的婚姻状况 D、交谈声音要适度 我的答案：C
2.下列说法正确的是（）。A、工作区可以抽烟
B、没有烟灰缸的室内可以自己找替代容器抽烟 C、卫生间可以抽烟 D、抽烟前要征求他人意见 我的答案：D
3.体态总的要求是庄重，大方，稳健。（）我的答案：√
4.在长者与尊者面前，坐椅子的面积不能超过2/3。（）我的答案：√
5.对人的称谓要做到长者要尊，职务要准。（）我的答案：√
三、服饰礼仪
1．对于女士着装说法不正确的是（）。A、胸不露锁 B、臂不露腋 C、腹不露肚脐 D、裙子下摆和膝盖相当 我的答案：D
2．关于佩戴首饰说法错误的是（）。A、不佩戴与脸型相随的耳环 B、戴一只手镯时只能戴在左手上 C、手表戴左手 D、带戒指应该男左女右 我的答案：D
3．不属于女士着装三原则的是（）。A、质地高级 B、款式复杂 C、做工考究 D、款式简洁 我的答案：B
4.课间、课堂礼仪要求 篇四
1、靠右侧通行，走直线，即使是两个人也要自动成排，不允许勾肩搭背；
2、集体进、出教学楼要轻声、不说话，排面整齐，行走姿态大方，注意仪态美；
3、在走廊里不跑跳、不打闹、不大声喧哗、不做怪表情、不出怪声；
4、每天除了早晨进入校园看到老师问好外，其余时间在走廊或其他地方遇到老师要“点头微笑示意”
5、在校园内遇到客人要轻声、有礼貌的说：“客人好”；
6、在走廊里如果不是随集体队伍走，一个人走时可以轻生快步，但不允许炮；
8走过去后再往前走。
9、在楼内遇到认识的其它年级的同学要微笑示意。
10、在进出教室或大门时，如有老师或客人要主动给老师（客人）让路
课堂礼仪标准
1、桌面上学习用具摆放整齐，下课后准备好下节课的学习用品后再出教室；
2、上课举手五指并拢；
3、上课时身体坐正，两眼目视前方。两脚并拢不能歪坐，两腿不得左右来回晃动、抖动；
4、上课时要专注于老师，对于别人发言中出现的错误不得表现出嘲笑、语言上的侮辱；
5、老师讲课时不能随意接话、插话、在老师允许的情况下发言；
6、当老师在课堂上背转身写板书时，不得趁老师看不到做其他事情，不尊重老师和同学。
7、上课时不得摆弄小东西，搞小动作，邻座之间不交头接耳，说“悄悄话”；
8、发言时，吐字清晰、声音洪亮、两脚并拢站稳，两眼目视前方；
9、课堂上对同学回答的问题有异议，要举手经老师允许后方可表达自己的意见；
10、上课过程中，不能喝水、偷吃东西、传递东西。
5.遵守课间礼仪演讲稿 篇五
同学们，老师们：
早上好！我演讲的题目是《遵守课间礼仪，做文明学生》。
同学们，讲文明、懂礼貌是一个国家和民族进步的标志，是我们青少年必备的一种美德。要培养我们良好的行为习惯，成为有理想、守纪律、勤学习的一代新人。今天我主要讲如何遵守课间礼仪的问题。课间休息是为了让同学们修整身心，以便精神百倍的、更好的学习。多数同学能够遵守课间规范，做有益的活动，与同学交谈、看喜欢的书等，但是少数同学没有安全意识，文明意识淡薄，在走廊上追逐嬉闹、大呼小叫，有时还会撞到老师和同学；我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！
还有些同学一下课便拿出小食品，吃完后袋子乱扔，弄得环境脏乱不堪，这些表现是和我们倡导的文明新风相悖的。
6.教室礼仪之课前、课间与课后 篇六
同学们，老师们：
早上好！我讲话的题目是《遵守课间礼仪，做礼貌学生》。
同学们，讲礼貌、懂礼貌是一个国家和民族进步的标志，是我们青少年必备的一种美德。本学期学校开展争做四好学生活动，目的就是培养我们良好的行为习惯，成为有理想、守纪律、勤学习、勇创造的一代新人。这天我主要讲如何遵守课间礼仪的问题。课间休息是为了让同学们修整身心，以便精神百倍的、更好的学习。多数同学能够遵守课间规范，做有益的活动，例如踢毽子、跳皮筋、与同学交谈、看喜欢的书等，但是少数同学没有安全意识，礼貌意识淡薄，他们在草丛里玩游戏，践踏草坪，在走廊上追逐嬉闹、大呼小叫，有时还会撞到老师和同学；还有些同学一下课便拿出小食品，吃完后袋子乱扔，弄得环境脏乱不堪，这些种种表现是和我们倡导的礼貌新风相悖的。
7.文明礼仪课前演讲稿 篇七
大家好，今天我演讲的题目是《让文明礼仪萦绕在我们周围》。泱泱中华，礼仪之邦;文明圣火，日月齐光;温文尔雅，谦恭礼让，文明作为中华民族之魂，千古流芳!作为新时代的学生，拥抱现代文明的同时，我们理应弘扬传统美德，争做文明使者，让文明礼仪存在于周围!
校园文明是一章拥有和谐音符的交响曲，但总会有一些不安分的活跃音符来扰乱乐章。校园不文明现象显著的是说脏话的现象，许多同学不经意间脏话就会脱口而出，抱怨，发牢骚的时候也是口吐脏字，更不要说生气发飙的时候更像是连环炮一样了。文明用语体现的是个人素养，体现的是良好家教，体现的是文明礼仪。社会正在进步，时代正在变化，人们的生活水平也正在提高。我们作为现代社会的公民，就必须讲礼仪，成为一个合格的新时代公民。
同学们，当你存在某些不文明行为时，有没有想过你的这些行为会给周边的人造成困扰，比如说在人潮拥挤的地方，有个人啪叽踩了你一脚，连声对不起都没有说，请问你做何感想，再者，如果对方非常诚恳地向你道歉，使用着文明用语，你又作何感想?当你真心热情的帮助别人做了些什么的时候，即使是一些微不足道的小事，你期待的是对方的一个微笑和一句谢谢还是默不作声的无视?当你想要得到别人的真诚时，首先就要规范自己的行为，己所不欲，勿施于人。
我们自身做到了这些，在后知后觉中你会意识到“恶语伤人六月寒，良言一句三冬暖。”的内在含义。
同学们，请记住：一个有高素质，有道德，讲文明，懂礼仪的人，必定会引起旁人的赞许和祝福。即使你再怎么不出众，但是你那处处为别人着想毫无怨恨，又纯真的神情足以让人记住你的名字，记住你这个人。
文明礼仪，不是一朝一夕能够做好的，要持之以恒，养成习惯。身为一名初中生，我们已经不再是一个小孩子了。所以我们就更应该懂法律，爱祖国，尊师长，礼待人。我们不仅要在一方面做到文明礼仪，更要在多方面做到文明礼仪。
同学们，让我们一起努力，从现在做起，为建设文明校园增光添彩!
8.商务礼仪课后感 篇八
中国自古以来便是礼仪之邦，孔子言：“不学礼，无以立。”没有学习“礼”，就无法立足与社会。而礼仪作为礼的一部分，是我们每个人都需要学习的内容。尤其是对我们这些即将步入社会大学生来说，复杂的人际交往需要礼仪来为之润色。我的专业是商务英语，所以商务方面的礼仪是学习的重点。
商务礼仪是指商务活动中的行为准则。在商务活动中，为了体现相互尊重，需要通过一些行为准则去约束人们在商务活动中的方方面面。其中包括仪表举止礼仪，电话礼仪，西餐礼仪等。
仪容仪表是一个人外在表面的直接体现，包括妆容与着装等，不同风格的仪容仪表能传达不同的信息，而在我们的商务礼仪中，要表达对对方的尊敬与善意，则需要低调和正式；行为举止代表着一个人的素养，而在商务礼仪中，则代表整个企业的形象，在各种商务活动中都应注意良好的行为举止；电话礼仪是一种语言上的礼仪，在接听电话的过程中，需要简洁传意，自我介绍、记录重要内容等等都是需要训练有素，对我们这些即将进入职场的大学生来说，很有可能需要从事此类工作更需要好好学习这个方面的礼仪；西餐礼仪在如今国际化大发展中越来越普遍，此时，如何在外国客户面前不显得滑稽突兀，正确使用和食用也是一门学问……原先我以为的商务礼仪只是要教授我们如何在商业往来中与客户交流，上完这个课之后才知道原来商务礼仪涵盖这么多方面，每一个细节都显得尤为重要。
礼仪体现的是相互尊重，我们学习礼仪，既是为了表达对对方的一种尊重，也是对自己的尊重。学习商务礼仪，有利于内强素质，外强形象。具体来说，就是可以提升个人的素养，比尔·盖茨讲“企业竞争，是员工素质的竞争”.进而到企业，就是企业形象的竞争，教养体现细节，细节展示素质。方便我们的个人交往应酬。我们在商业交往中会遇到不同的人，对不同的人如何进行交往这是要讲究艺术的，比如夸奖人也要讲究艺术，不然的话即使是夸人也会让人感到不舒服。有助于维护企业形象。在商务交往中个人代表整体，个人形象代表企业形象，个人的所作所为，就是本企业的典型活体广告。一举一动、一言一行，此时无声胜有声。
9.教室礼仪的重要性 篇九
教室是同学们学习的地方，同学们每天大部分时间都是在教室里度过的，它应是一个严肃的场所。为此，同学应格遵守教室的礼仪规范要求。
一、整洁的仪容穿着
同学进入教室要面容清洁，头发整齐，男同学不要胡子拉碴，女同学不要化妆。衣服要整洁。夏天不能穿背心、拖鞋到教室，也不能敞胸露怀。
二、举止得体
听课时不能扇扇子，冬天课堂上不能戴口罩。不能吃东西，喝水，嚼口香糖，听录音机。坐姿要端正。具体要求：
1.入坐时要轻要稳。先走到座位前，再转身轻稳地坐下。女生入坐时，若是裙装，应用手将裙装销销拢一下。
2.坐下后，嘴唇微闭，下颌微收，面容平和自然。不要随意挪动椅子，发出巨大厦的声音。
3.双肩平正放松，两臂自然弯曲放在课桌上。两手不要交叉在胸前，不要抱起肩膀，也不要摊开双臂趴在桌子上或放在臀下。
4.立腰、挺胸，上体自然垂直。不要前倾后仰或歪歪扭扭，东摇西晃，也不要斜靠在椅子上。
5.双膝自然并拢，双腿正放，垂直地面。双随不要过于叉开，也不要长长地伸开，脚也不要不停地抖动。
6.坐在椅子上时至少要坐满椅子的三分之二。
10.教室礼仪之课前、课间与课后 篇十
“三段自主”教学模式如何处理好课前、课中、课后的关系
文/易文菊
摘 要：结合教学实践，就“三段自主”教学模式如何处理好课前、课中、课后的关系进行了分析。
关键词：“三段自主”教学模式;课前点拨;课中点火;课后点评
思想政治课教学中的“三段自主”教学模式是以高中思想政治课程标准为指导依据，以学生为主体，以“问题”为主线，通过课前预习、课中展示、课后反馈三个阶段达到师生共同学习提高的高效教学模式。怎样处理课前、课中、课后的要求?具体到“三段自主”教学中就要做好：课前点拨、课中点火、课后点评，催生动力。
一、预习点拨，点线结合
“授之以鱼，不如授之以渔。”拨就是拨一种方法，一种态度，一种情感。学生手中资料丰富，新教材又淡化知识的逻辑体系，如何在千头万绪中理出条理呢?预习什么，怎样预习?就要教师点拨，那怎样点拨呢?
1.拨知识结构。在导学案中设计两个模板：宏观知识结构和微观知识结构。宏观知识结构又分为两种：一类是根据知识的内在联系建构，一类是根据教材顺序理清知识点。无论哪一种都要拉出知识线索，做到思路清晰而简洁;微观知识结构强化重点、难点、易混点，做到考点清晰。
2.拨一种情感、态度和价值观。思想政治课的鲜明特点是贴近社会、贴近生活、贴近学生，如何把三者结合呢?在材料的选择上贴近生活，在问题的选择上要情境化、生活化、通俗化，在主体的设计上转化为学生：你认为怎么办?你如何看待这一问题?你有什么好的建议?你同意楼上的观点?制造一种学生身临其境的感觉，引领学生情感上的共鸣。
二、课中点火，火花四射
“巧妇难为无米之炊”，如何做到薪火相传，火花四射?
1.抱薪――“火”从何处来?一曰教材，(www.fwsir.Com)充分利用课堂预习，学生把预习中遇到的问题写到笔记中，并展示笔记。二曰导学案，学生在动笔做的过程发现问题，用不同颜色的.笔做好记号。三曰资料，学生手中的资料也会生成问题，所以，教师要博览群书。
2.添薪――如何使火旺?为有源头活水来。首先，教师必须把预习中的问题收集起来，分门别类，小组抽签，学生集中展示，充分辩论，燃烧激情，让问题暴露，解决于唇枪舌剑之中。
3.点火――火光四射。教师要善于用疑、听疑、评疑，在问题的深度和广度不够时还要引疑，使学生思维碰撞，问题深化;其次，教师的语言准确，富有激情，面带微笑，体态语言自然，都能引导学生敢言、善言、能言。
三、课后点评，催生动力
“三段自主”教学注重课后评价，评价机制有学生自评、互评和教师点评。
1.学生自评。评价指标主要有掌握度、参与度、质疑度、精彩度与含金量等。学习内容我掌握了吗?学习过程我是否积极参与了?我是否积极参与学习质疑?我的展示是否得到同学的喝彩、老师的好评?我展示的内容难度有多大，是否有创新等?
2.学生互评。班级有一个评价表，以学习小组为单位进行评价，小组成员之间互相评价自主学习的完成度，合作探究的参与度，展示质疑的精彩度。记载自己的成长轨迹，相互借鉴，取长补短。
3.教师点评。首先，在学生的导学案上点评，肯定成绩，指出不足;老师要求课代表分组将导学案收齐后交老师检查。主要看学生是否根据展示质疑、教师点评用双色笔批注或更正，重点题是否有详细的解答过程，步骤是否完整，是否有学后反思等，据此评定等级。导学案的评价以小组为单位，使学生之间相互监督，互助学习。其次，在课堂评价中注重过程和目标的达到，对课堂展示中的问题进行评价，评价学习目标是否清晰明确;学生预习效果是否达标;重、难点问题是否突破;教师精讲点拨是否到位;知识小结是否全面准确;任务分配是否完整恰当;展示质疑是否精彩充分。
综上所述，“三段自主”教学模式下，要处理好课前、课中、课后三者的关系，教师要树立“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，要从传统的讲解者、传授者成为学生潜能的唤醒者、开发者，成为学生的指导者、引领者，成为学生成长的促进者。学生要自主学习、自我探究、自我反思。