专家系统及其在教育中的应用研究

专家系统及其在教育中的应用研究（13篇）

1.专家系统及其在教育中的应用研究 篇一

论文摘要：非线性嫡辑系统作为一个强有力的现代教育技术茇备，在学校中的应用日益广泛和深入。本文从制作校园新闻节目和电视专题片，开发教学课件和电视教材等教学资泺以及录制精品课程等方面探讨了它的具体应用。

论文关键词：非线性鳊辑系统；现代教育技术；应用

现代教育技术就是要运用一切现代的教育技术手段和方法来提高学生的学习兴趣和教学质量，非线性编辑系统则是其中一个强有力的技术装备。

1非线性编辑系统概述

非线性编辑系统是以计算机为操作平台，将音视频信号经过适当转换和压缩，以数字化的形式存储在大容量硬盘里，然后利用编软件按照创作意图进行剪辑和特技合成，最终输出编制好的节目。“非线性”在这里的含义是指素材可以不按制作的先后顺序进行任意编排和剪辑。非线性编辑系统的优点在于：

(1)可以随机存取素材，节省搜寻时间，以交叉跳跃的方式进行编辑；

(2)采用数字信号，没有物理损耗，图像质量高，可反复调用；

(3)系统集成度高，集编辑、特技、字幕、背景、配音和网上传输于一体；

(4)升级空间大，运行费用低，特别适于学校使用。随着计算机技术和多媒体技术的发展，非线性编辑系统已从传统板卡型(视频采集卡)发展到无卡软编，再发展到目前的CPU+GPu非线性编辑，也就是I／O板卡负责上下载、CPU负责编解码运算、GPU(图形处理器)负责特效合成的新型非编系统I。

2非线性编辑系统在现代教育技术中的应用

非线性编辑系统在学校现代教育技术中的应用主要体现在以下几个方面。

2．1制作校园新闻节目和电视专题片

前者要求较高的制作效率，突出电视新闻的时效性，后者要求节目有一定的技术含量和艺术表现力。

校园新闻节目主要面向校内师生，在宣传教育、提供教学科研信息方面都起到积极的作用，同时也是向外界展现本校的一个良好平台。制作时先要根据新闻主题进行节目策划与拍摄，然后将视音频素材采集到非线性编辑系统中，进行镜头的组接、切换和字幕的添加等，再由播音员对照画面进行配音。节目制作完成后，可以输出为Mpeg-2格式做成DVD光盘，经校园闭路电视系统播出，或者输出为rm、wmv格式到校内新闻网上，供师生点播观看。为提高工作效率，可以选用新闻制作专用非编系统，其工作界面友好，操作简单，只含有少量的实时特效和实时字幕，剪切、串编速度快。对于时间性强、工作量大的新闻制作，则可以配备低成本、高效率的电视新闻制播网络，全数字状态有利于实现素材资源共享，既降低了设备的使用成本，又提高了新闻节目的制作质量和工作效率。

高校的电视专题片包括对学校、院系、师生以及大型活动的报道，为了方便节目的修改和再编辑，在节目录制过程中最好将同期录音、解说和音乐等分声道录制。制作电视专题片对特效的运用较多，但要遵从于内容的需要，还要考虑画面之间的相互关系，并注意转换方向和持续时间，防止无目的的滥用。例如，淡出淡入通常用来表示一个比较完整的段落结束和另一大段落的开始；叠画通常用来表示时间的流逝，连接回忆、想象等回叙段落。除此而外对素材本身的操作往往体现在亮度、对比度、色彩、抠像效果等的调节中。电视片头是电视专题片中特效运用最容易出彩的部分，运用软件的多视频轨、强大的视音频特效和字幕制作功能，能够制作出富有视觉冲击力的效果。

2．2开发教学资源，包括教学课件和电视教材

教学资源是数字化教学环境的重要组成部分。信息技术环境下数字化学习方式能促进学习者对知识的整合与建构，其本质是非线性的学习方式。传统教学资源按教学大纲、知识点顺序进行编排，而数字化的学习资源在内容上普遍具有非系统性、拖拉式知识传递的特点，要支持学习者非线性学习模式就必须开发相应的教学资源。

现代教育技术许多影视资料都可以在非线性编辑系统上进行剪辑制成教学课件，化抽象为形象，大大降低了学生对理论的理解难度。在各个学科的教学课件制作上，非线性编辑系统以其强大的特技功能、数百种视频、音频滤镜、多种转换效果、多种字幕效果和字幕叠加功能，使创作者教学设计的思想能够自如地表达，大大提高了课件制作的质量。比如讲授地球引力时，会讲到物体下落的实例，这时可以运用非线性编辑系统的倒放效果处理使物体从下垂直往上飞，这一特效可以激发学生学习热情。在进行课件设计时首先要设计好脚本，要综合考虑用户界面、教学内容及音视频画面的配合问题，尽量开发具有交互式性能好、可操作性强、界面较为活泼的多媒体教学软件。

电视教材是根据课程教学大纲的要求编制的一种视听教材，能从多维度传递教学信息。考虑到当代学生知识领域宽的特点，同时考虑到教材的生动性，编制者完全可以将大量具有辅助教学功能的外景、动画及要点提示等各种视听素材嵌入到虚拟电视屏幕中，并与教师讲授同步推进，其教学效果将明显改观。通过非线性编辑系统处理的镜头既兼顾了电视教材的教学性，又突出了电视教材的生动性、活泼性和可视性，给学生耳目一新的感觉，并留下深刻印象，也为电视教材的制作带来空前方便、灵活的制作手段。

2．3录制精品课程

精品课程的录制既要体现教师授课的个性特点，又要体现课堂的互动性，还要反映课件内容，因此最好采用3个机位进行拍摄。在拍摄过程中，可能会出现诸多的干扰，如环境噪音、教师口误等现象，因此需要进行后期编辑。精品课程录像节目中的主角是教师，而教师授课的声音是该节目的主要元素，所以在编辑时，既要遵循电视节目制作的方法和规律，又要牢牢把握声音这一主线。精品课程录像中最常用的特技有：切、淡入淡出、叠画、划变等，以保证镜头过渡舒缓流畅。图像编辑一般不需要过多的剪辑和特技处理，尽可能保持课堂教学的原貌，有利于教师对课堂教学进行全方位教学研究。另外根据课程实际要求对画面增加图片、音乐、字幕等，穿插不同的表现形式，丰富画面内容，烘托气氛，渲染情绪。在符合科学的教学方法的基础上，充分调动学生的学习积极性。为了保证精品课程录像在网络上能够按需收看和任意播放，需要将其输出为ASF、rm、wmv和QuickTime等流媒体格式。

非线性编辑系统在现代教育技术中的应用，远不止本文所介绍的这三项。随着现代教育思想、理论的发展，以及信息技术的飞速发展，非线性编辑系统在课堂教学、实践教学、远程教育技术等教育领域中的应用将会更加广泛和深入，在现代化教学中将发挥更大的作用。

2.专家系统及其在教育中的应用研究 篇二

1.心理层面

心理学研究发现,音乐可以对人的心理产生各种直接或间接的影响,如高雅的音乐可以净化人的心灵、开启人的智慧,给人的心理带来正面的效应;低俗的音乐则给人的心理带来负面的效应。

当欣赏《天鹅湖》《飞翔的女武神》 《卡门》和《贝多芬第九交响曲》这些世界名曲时,我们会感到接受了精神上的洗礼,并在脑海中留下了深刻的印象;当 《义勇军进行曲》在耳边奏响时,我们会对民族英雄产生深深的敬意并燃起强烈的爱国热情;而当一些网络歌曲,如 《求佛》《那一夜》《香水有毒》《QQ爱》 等在公共场合播放时,将会造成不好的社会影响,会极大地伤害孩子们的身心健康。

2.情绪层面

不同的音乐能激发不同的情绪,如雄壮豪放的进行曲能使人奋勇向前、不断进取;旋律优美的轻音乐能使人心旷神怡、轻松愉快。经常听音乐,还能影响人对客观事物的态度和评价,有利于改善和协调人与周围环境的关系,锻炼人的注意力和记忆力,丰富和启发人的想象力。

当《万宝路进行曲》在大型会场被奏响时,它会让人感觉激情澎湃、无比豪迈;当我们置身于郊外的乡村时,也许风景并不起眼,但在耳机中《神秘花园》 的帮助下,我们会顿时感到身心放松,眼前的景色也会变得格外吸引人;健身中心常常会播放节奏性非常强的音乐,以激发人们参与运动的欲望,等等。这些都是音乐影响人们情绪的案例。

3.健康层面

我国历史上很早就有以音乐治病的记载,典型事例之一是宋代孙道滋以“宫声数引”使欧阳修的“幽优之疾”得到医治。为此,欧阳修作了《送杨置序》,向他的朋友杨置推荐用音乐来 “平心”“养疾”。他在文章中说:“予尝有幽优之疾,退而闲居,不能治也。既而学琴于友人孙道滋,受宫声数引,久而乐之不知疾之在其体也。”

另外,中医的经典著作《黄帝内经》 在两千多年前就提出了“五音疗疾”的理论;《左传》中也说,“音乐像药物一样有味道,可以使人百病不生,健康长寿”。可见,古人对音乐的治疗作用是早已肯定的。

音乐在教、学场景中的应用现状及存在的问题

通过对周边兄弟学校和学生家庭一段时间的调查,我发现学校的数字广播系统和家庭HIFI系统的性能都还不错,音质较为清晰,但却很少有学校或家庭将其用于背景音乐的播放,实在是有点浪费资源。其实,可以筛选一些适合师生的音乐或校园歌曲来进一步加强校园文化建设或对家庭音乐氛围的营造。

教、学场景下音乐内容的优化策略

法国作家维克多·雨果说过,“开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数字,一把是字母,一把是音符”。学生是一个特殊的群体,他们处于身心成长的关键期,视听感官敏感,正需要各种美好的事物来帮助他们塑造健康向上的人格。如果一些带有负面情绪的音乐或者事物抢先刺激了学生的视听感官,将对他们的身心健康极为不利。

因此,可以为学生优选一些与教育相关的音乐,或者定制一些教育音乐来充分发挥目前校园广播系统和家庭HIFI系统的教育、学习辅助作用。我觉得可以从以下几个方面做一些尝试。

1.优化各类铃声

铃声是学生在校学习生活中最常见的音频提示信息,用来提示师生统一进行相关教学活动和合理的作息。从传统的电铃声到目前带语音提示的音乐铃声,这显然是有了很大的进步。但是,是否还有进一步优化的空间呢?我觉得可以精选或创作符合学校办学特色的声效,并且让更多的师生参与配音录制,创建更个性化的提示铃声。

2.优化课外活动背景音乐

课外活动是学生进行各类体育运动的时间。如果能配以多首学生喜欢、旋律欢快、节奏感强的流行音乐, 相信能进一步提高学生参与各项体育活动的积极性,消除其在运动过程中的疲劳感。

3.优化课余时间的氛围音乐

在师生的课余时间,目前很少有学校会利用到广播系统。如果我们能选择播放一些轻松、舒缓的音乐,相信师生们会以更好的状态投入到工作和学习中。

4.优化教室/书房背景音乐

研究表明,含有α脑波的音乐,可以使学生减轻学习压力、集中注意力、 增强记忆力,帮助他们掌握良好的学习技能,长期使用能让学生思维敏锐、聚精会神。

常见教、学环境声学优化

1.学校教室和办公区

在教室和办公区增加书架或储物架,并给窗户外层增加棉质、透光的窗帘或内层增加遮光的窗帘,可以在原有基础上起到对中、高频声波进一步吸收和扩散的作用,有利于改善室内的声学环境,缩短室内的混响时间,提高音乐和语音的清晰度;同时给门窗加装密封条,有助于隔绝外界噪声,在条件允许的情况下,还可以统一配备使用消声管道的新风系统,保障在门窗密闭情况下的空气流通。另外,在学生桌椅底部加装橡胶垫可以切断桌椅和地面直接接触而产生的声桥,从而大幅度降低在学生起立时,因带动身边桌椅而产生小幅移动对楼下班级所造成的噪声影响。

2.个性书房(软质装修、隔音、书架、 天花、定时播放软件)

书房是每个读书人(包括学校成员和家庭成员)学习、阅读的主要场所, 而安静是绝大多数人对书房声学环境的期望。要做到这一点,我们需要强加隔音和通风措施。另外,相对于公共场所,除了加装厚窗帘和书架以外,我们还可以增加各类软装饰品和家具,如厚地毯、壁毯、软沙发,甚至专业的声学家具等,以营造更好的书房声学环境。还有一种相对可行的方法是把隔音耳塞和骨传导耳机结合起来使用,这样既能明显降低外界噪声的影响,又能用小音量清晰、准确地聆听音乐或听力训练内容,并且因为不需要刺激鼓膜,它对保护听力是非常有效的。

背景音乐优化后的成效

据myfoxboston新闻网站2014年10月22日报道:英国一系列试验证实,在沉寂的办公室里工作时,人们的工作效率最低;而听着音乐工作,81%的受试者的工作速度变快,88%的受试者的准确率达到了最高水平。此外,在做校对工作时,听舞曲效果最好,这样工作完成速度能提升20%,拼写检查的准确率能高达75%。

据英国《每日邮报》2015年4月22日报道:美国北卡罗莱纳大学的研究小组使用10Hz电流对20个志愿者进行了刺激他们大脑的天然α波振荡的试验。刺激了这种“α脑波”后,人的创造力的提升幅度可达8%左右。

在众多的音乐类型中,巴洛克音乐是公认的助学音乐,它的节奏几乎与α 脑波一致,著名的保加利亚心理学家、 教育家乔治·罗扎诺夫创造的风靡世界的暗示学习法中就采用了巴洛克音乐。 他的相关实验证明,巴洛克音乐可以帮助吸收、消化、记忆与运用知识,并获得了惊人的效率和成果。例如,在巴洛克音乐背景下学习,学生每天最多可以轻松地记住大约3000个单词,在3个月之后依然能够记住其中的大约80%。

李岚清在他的《音乐笔谈》一书中,也向读者介绍了巴洛克音乐在欧洲音乐发展史上的重要作用,并特别强调了音乐“使思维更有创意,工作更有效率”“有助于提高人们的文化修养和精神文明的境界”“激发灵感,增强创造性思维能力”。

音乐选择的建议

学生在考试的时候需要缓解紧张的情绪,因此,我们可以选取一些能够让学生释放压力的音乐,如Forest Mist、Moonlight Bay,以帮助他们静心思考。

学生在学习或者作业时需要思维清晰、富有灵感。此时,我们可以选取Garden of Dreams、Dream Catcher by Secret Garden、Beyond the Invisible by Enigma等曲目。

学生在进行辩论时,通常有一个思辨的过程,需要富有激情的旋律:开始时,放有气势的音乐;结束时,放舒缓的音乐。因此,我们可以在辩论开始时选取End Credits;结束颁奖时,选择 《万宝路进行曲》。

当学生犯错误时,我们会要求他们自我反省,检查自己的思想、行为。那在反对爱尔兰内战、宣扬和平的背景下创作的反战歌曲The Cranberries的Zombie就非常适合。

结论与建议

3.专家系统及其在教育中的应用研究 篇三

关键词：教育游戏；基础教育；小学教育；手段方法

中图分类号： G622.0 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）14-126-2

0 引言

在实施小学教育的过程中，由于传统教学观念的影响和束缚其教学的方法依然是教师为主的填鸭式教学，这样的教学方法和手段不仅仅对现代教育事业的更好发展造成了影响，同时也对学生学习积极性和学习能力的提高有着一定的限制。

因此教师就应该改变教学的观念和模式，在实施小学教育的过程中对教育游戏进行正确的运用，激发学生学习的积极性和兴趣，提高教学的有效率和质量。

下面本文就从教育游戏在小学基础教育中的运用现状以及教育游戏在小学基础教育中的重要性出发，对教育游戏在小学基础教育中的应用进行分析和研究。

1 教育游戏在小学基础教育中的运用现状

1.1 教育游戏的定义对教师来说较为模糊

教育游戏在我国小学基础教育过程中的应用时间相对较短，在对教育游戏进行定义的过程中存在着一定的争议。而小学教师在运用教育游戏式教学的过程中并不能将游戏和教育的主持关系进行区别，部分教师在教学的过程中以游戏为主，虽然提高了学生的学习积极性却不能很好的完成教学目标和任务。而有的教师过于重视教学，教育游戏缺乏趣味性，就不能很好的对教师的教学进行辅助。

1.2 教育游戏在教学过程中运用并不乐观

教育游戏是一种新型的教学手段和方法，但是其在教学过程中的运用情况并不乐观。虽然有一部分年轻的教师乐于运用游戏教学法，认为这一方法可以提高学生学习的积极性和教学的质量，但是仍然有一部分相对较为保守的教师认为教学应该是一个严格和严肃的过程，并不适合运用教育游戏实施教学，再加上目前教育游戏的发展并不完善，这些问题总结到一起就导致了教育游戏在教学过程中运用并不乐观情况的出现。

2 教育游戏在小学基础教育中的重要性

2.1 有利于培养学生的学习兴趣

对于处于小学阶段的学生来说，在实施教学的过程中可以迎合其兴趣和爱好在很大的程度上提高学生的学习积极性，让学生可以更好地接受和理解教学的内容。而小学教师在运用教育游戏实施教学的过程中就是将教学的内容融入到游戏中，可以更好的激发学生学习的主动性，对学生的学习兴趣进行培养。

2.2 有利于集中学生学习注意力

对于小学生来说，其注意力一般不能保证长时间的集中，尤其是在课堂上，如果学生对教学的内容不感兴趣，那么其注意力就会分散，进而影响教师的教学。而教育游戏的运用可以让学生更好的参与和融入到课堂教学中来，进而让其集中注意力进行教学内容的理解。

2.3 有利于提高教学效果和质量

目前，大多数小学课堂教学质量和效果不理想的一个主要原因就是小学生对知识的理解能力和掌握能力较差。而教育游戏在小学教学过程中的运用可以将知识更好的展现在学生的面前，让学生在游戏中对教学的内容和相关的知识点有一个更好的理解，进而让学生更好的掌握教学的内容，因此说教育游戏有利于提高教学效果和质量。

3 教育游戏在小学基础教育中的应用

3.1 教育游戏要具有一定的趣味性

在实施小学基础教育的过程中不仅仅要提高学生对知识的掌握，同时也要打好学生的基础，对学生的思维能力、创造能力以及学习能力进行提升。而在教学的过程中枯燥的知识不能引起学生的学习兴趣，不容易让小学生对教学的内容进行掌握和理解，因此教师在设计教育游戏的过程中应该保证其具有一定的趣味性，在保证学生学习积极性和兴趣的基础上更多的进行教学内容的融入。

例如，教师在实施小学基础教学的过程中，教学游戏的设计就应该根据小学生的性格特点以及实际爱好进行，教师在运用教育游戏的过程中可以利用小学生的好奇心，让教育游戏可以有效的对学生的好奇心进行激发，进而让学生更好的接受、理解和获得知识，这样的教学不仅仅可以提高课堂的趣味性，同时也可以激发学生的求知欲望，进而提高教学质量。

3.2 教育游戏可以结合多媒体进行

在信息化技术高速发展的今天，计算机技术已经被越来越广泛的应用于教学的过程中，而多媒体技术作为计算机技术不断发展的产物逐渐的演变成了一种新型的现代化教学手段。在运用教育游戏实施小学基础教育的过程中教师可以结合多媒体进行教学，在教学的过程中运用动画、文字、声音以及图片等多种元素增加教育游戏的吸引力和趣味性。

例如，教师实施教学的过程中可以将教学的内容做成PPT文件，并将各种趣味性的图片以及视频融入其中，在授课的过程中以动画的方式对教学的内容进行播放，让学生根据多媒体显现的内容进行学习，并让学生进行比赛，看哪个学生的表现更好，通过教室的鼓励和赞赏提高学生学习的积极性以及能动，这样的教育游戏实施方法可以让学生更好的了解教学的内容，并对知识点产生较为深刻的印象。

3.3 教育游戏要具有一定的连贯性

小学阶段的学生思维具有一定的跳跃性，其思维在短时间内就可能发生很大的跳跃，这对学生学习效率以及效果的提升均有着严重的影响。在这样的情况下小学教师在实施教学的过程中就应该保证教育游戏具有一定的连贯性，保证学生的思维可以跟着教师的教育游戏走，让学生在教育游戏实施的过程中可以掌握和记住更多的知识，进而提高教学的有效性和质量。

例如，小学教师在运用教育游戏实施教学的过程中应该保证教育游戏的连贯性，在设计教育游戏的过程中应该保证其中每一个层次难度的不同，游戏的难度应该逐渐的呈现加大的趋势，同时教育游戏的实施过程中也要保证教学内容的环环相扣，运用教育游戏对不同难度的教学知识进行不同的展现，这样具有连贯性的教育游戏可以让学生更好的掌握教学知识，体验学习的快乐，进而提高教学的有效性以及质量。

3.4 教育游戏要对其目标进行明确

教育游戏在小学基础教学过程中的主要应用价值就在于辅助教师进行教学，以便更好地满足教学方面以及学生学习的需要。因此在运用教育游戏进行小学基础教育的过程中就应该更好的对教育的目标进行明确，要将教学与游戏的主次地位进行一个很好的把握，充分的发挥教师的引导作用，避免学生过分的沉迷游戏，要让学生在游戏中更好的掌握教学的内容。

例如，小学教师在实施教学的过程中就应该对教育游戏的主要目标进行明确，指导教育游戏的重要意义在于让学生更好的掌握和理解教学内容。而教师在实施教学的过程中要控制游戏的力度，不能让学生过多的沉迷于游戏，同时也不能让学生对教育游戏失去兴趣，教师应该根据自己的教育游戏实施目标对这一内容进行合理的控制和掌握，在保证学生有足够学习兴趣的基础上提高学生的学习效果以及质量，促进学生的更好学习。

4 结语

总而言之，在实施小学基础教育的过程中教育游戏的运用有着积极的作用和意义，为小学教育的更好发展和进步奠定了坚实的基础。教育游戏在小学基础教育过程中的运用不仅仅可以提高小学生对知识的接受能力，同时也提高了教学的有效性和质量，促进了学生日后的更好学习和发展。在这样的情况下小学教师在实施教学的过程中就应该结合学科特点和自身的教学经验对教育游戏进行更加广泛的运用。

参 考 文 献

[1] 刘程元.浅谈小学创新教育的实施[J].中国教师，2010（S1）.

[2] 谭宝荣.小学创新教育教学模式的发展与完善[J].小学时代（教师版），2009（12）.

[3] 李欣.关于小学创新教育的几点思考[J].中国科教创新导刊，2009（9）.

[4] 梁桂珍.浅谈小学创新教育[J].德阳教育学院学报，2009（3）.

4.专家系统及其在教育中的应用研究 篇四

海南炼化30万t级原油码头和10万t级成品油码头由一个原油泊位和四个成品油泊位组成.承担了海南炼化原材料输入和最终产品输出的`任务.输油码头属于危险防爆2区装置,设备分布非常分散,主要控制对象有温度、压力、流量、阀门等,这就要求其控制方案必须有一套完善的控制、联锁、报警和急停系统去完成工艺参数的采集与监控.

作 者：刘丛山 云明 王传方  作者单位：刘丛山(中交四航院)

云明(海南炼化信息与自动化部)

5.专家系统及其在教育中的应用研究 篇五

GPS系统在交通运输工程中的技术及其应用浅析

GPS在交通工程中的应用,目前主要是用于建立各种道路工程控制网及测定航测外控点等.随着高等级公路的迅速发展,对勘测技术提出了更高的`要求,由于线路长,己知点少,因此,用常规测量手段不仅布网困难,而且难以满足高精度的要求.目前,国内已逐步采用GPS技术建立线路首级高精度控制网,然后用常规方法布设导线加密.本文主要论述了GPS系统在交通运输中的主要技术手段及其应用情况.

作 者：沈力平 作者单位：农垦红兴隆分局交通局五九七交通科 刊 名：中国科技财富 英文刊名：FORTUNE WORLD 年，卷(期)： “”(4) 分类号：U4 关键词：GPS系统   技术   应用  

6.专家系统及其在教育中的应用研究 篇六

关键词：nRF24E1射频无线通信无绳电话8051

引言

nRF24E1收发器和nRF24E2发射器是NordicVLSI推出的两种系统级芯片，采用先进的0。18μsCMOS工艺、6mm×6mm的36引脚QFN封装;以nRF2401/02芯片结构为基础，将射频、8051MCU、9输入12位ADC、125通道、UART、SPI、PWM、RTC、WDT全部集成到单芯片中;内部有电压高速器(工作电压1.9～3.6V)和VDD电压监视，通常开关时间小于200μs，数据速率1Mbps，输出功率0dBm;不需要外接SAW滤波器，是目前世界首次推出的、全球2.4GHz通用的、完事的低成本射频系统级芯片。nRF24E1/nRF24E2适用于无线鼠标和键盘、无线手持终端、无线频率识别、数字视频、遥控和汽车电子及其它短距离无线高速应用。

1nRF24E1功能介绍

nRF24E1结构框图如图1所示。

(1)微处理器

nRF24E1微处理器的指令系统与工业标准8051的指令系统相兼容，但两者的指令执行时间有些不同。通常，nRF24Ex的每条指令执行时间为4～20个时钟周期，而工业标准8051的每条指令执行时间为12～48个时钟周期。nRF24E1比工业标准8051增加了ADC、SPI、RF接收器1、RF接收器2、唤醒定时器5个中断源，以及3个与8051一样的定时器。NRF24E1内含1个与8051相同的UART，在传统的异步通信方式下，可用定时器1和定时器2作为UART的波特率发生器。为了便于和外部RAM区进行数据传递，nRF24E1的CPU还集成2个数据指针。nRF24E1微控制器的时钟直接来源泉于晶振。

微处理器中有256字节的数据RAM和512字节的ROM。上电复位或软件复位后，处理器自动执行ROM中引导区的代码。用户程序通常是在引导区的引导下，从EEPROM加载到1个4KB的RAM中，这个4KB的RAM也可作存储数据用。如果应用当中不用掩膜ROM(也即内含的ROM)，程序代码必须从外部非易失性存储器中加载。比较常见的是通过SPI接口扩展型号为25320的EEPROM。

为了控制一些标准8051没有的功能，nRF24E1增加了一些特殊功能寄存器，如RADIO(P2)、ADCCON、ADCDATAH、ADCDATAL、ADCSTATIC、PWMCON、PWMDUTY等。其P0和P1也和标准8051有所不同，其它的特殊功能豁口与标准8051相同。

(3)PWM和SPI接口

nRF24E1具有一个可编程控制的PWM输出。使用时，通过程序改变DIO9(即P0.9)的功能，并可编程决定PWM工作于6位、7位或8位。

SPI(串行外设接口)的3个口与GPIO(DIN0、DION0和DION1)和RF收发器重用。SPI硬件不产生任何片选信号，通常用GPIO的位(P0口)作为外部SPI设备的片选口。

(3)RTC唤醒定时器、WTD和RC振荡器

nRF24E1内有一个低功耗的RC振荡器。该振荡器不能禁止，当VDD≥1.8V时，其连续工作。RTC唤醒定时器和WTD(看门狗)为2个16可编程定时器，它们的工作时钟为RC振荡器的LP――OSC。唤醒定时器和看门狗的定时时间约为300μs～80ms，默认值为10ms。

(4)A/D转换器

nRF24E1内有9通道10位ADC，线性转换时间为每10位48个CPU指令周期。A/D转换器的9个输入可通过软件进行选择。通道0～7可以把对应引脚AIN0～AIN7上的电压值转换为数字值，通常8用于对nRF24E1工作电压的监控。A/D转换器默认工作于10位方式，可通过软件使其工作于6位、8位或12位方式。

(5)无线收发器

nRF24E1收发器通过内部并行口或内部SPI口与其它模块进行通信，具有同单片射频收发器nRF2401相同的功能。DuoCeiver接收器输出的数据准备信号，可通过程序使其为微处理器的中断或通过GPIO口传给CPU。NRF240x工作于全球开放的2.4～2.5GHz频段。收发器由1个完整的频率合成器、1个功率放大器、1个调节器和2个接收器组成。输出功率、频道和其它射频参数可通过对特殊功能豁口RADIO(0xA0)编程进行控制。发射模式下，射频电流消耗仅为10.5mA，接收模式下为18mA。为了节能，可通过程序控制收发器的开/关。

2无绳电话

无绳电话系统基于两个模拟音频通道进行工作，因此，无绳电话的无线收发系统必须能够高保真地仿真这两个模拟音频通道。

话音的音频一般介于300～3400kHz，和固定电话的.工作频率相近。把话音进行数据化时，至少需要用8位的处理器来进行处理。一般，话音的采样频率为6.8kHz。在实际使用中，常把采样频率设为8kHz，因此，每个音频通道的工作速率最低求为64kb/s。采样频率的提高，有利于改善音质和降低预处理的要求，但同时，对数据处理速率的要求也相应的更高。

7.专家系统及其在教育中的应用研究 篇七

常用的水压致裂法具有深部地应力测试优势[4,5],蔡美峰、陈长臻等测得应力可深达1 105m[6];但该方法本质上属于平面应力测试[7],且对围岩完整性要求苛刻。经Cornet和Valette改良后提出的HTPF法可进行三维地应力测试,然而测试区域节理产状会对测试结果产生一定影响[8,9]。同样常用的套孔应力解除法[10],几十年来不断发展,在各工程上相继成功应用;但在深部软岩实际操作过程中完整岩芯不易获取,实施起来较为困难。基于Kaiser效应而提出的声发射法[11]在破裂碎胀岩体中较难得到显著的Kaiser特征点。而其他测试方法如原子磁性共振法、压容法等一般只作辅助方法。因此,传统的地应力测试方法较难适应深部软岩工程稳定性分析[12]和安全监控的需要,该类工程亟需更为有效的地应力测试方法。

针对深部软岩特征,依托刘泉声等提出的流变应力恢复理论,本文采用了以三正交面振弦传感装置[13,14]为核心的三维地应力测试系统,在平煤矿区展开了工程应用。现有压应力传感装置普遍局限于一维应力的测量,与之相较本文使用的测试系统在一个测点仅安装一组装置即可获取空间应力状态,且能长期精准监测其状态演变进程。此外该测试系统易在软弱破碎、高围压赋存条件下开展多点分布测试,覆盖区域围岩应力场。同时其小型轻量化特征使得系统兼具功能性与可操作性。

1 工作原理

1.1 系统组成

测试系统主要包括一对三正交面振弦传感装置(简称为测试装置)、转轴连接管和数字采集仪(图1)。其中核心部件测试装置,由承载板、工作面、金属外壳与应力敏感元件组装而成[图1(a)]。装置整体密封防渗,马氏体440不锈钢为主要加工材料,确保其在高地应力赋存条件下稳定工作。工作面下方布设应力敏感元件,后者包含一对立柱夹具。其间夹有钢弦,线圈绕于钢弦上方并连有引线,最终在外壳贯通孔处引出,接入数字采集仪。

此外,测试系统还配有一套数字定位仪(图2),该设备克服深部钻孔推送定位难题,能对测试装置实际位置精确定位,并准确记录其偏转角。以便将采集到的数据进行分析解算时,获取解算后实测地应力的方位角与倾角。

1.2 测试原理

测试原理基于流变应力恢复理论。大量现场测试及试验分析表明深部围岩赋存高地应力、高孔隙水压,并由施工扰动诱发而很快进入破裂碎胀与塑形扩容状态,其流变特征十分显著。该理论认为在深部巷道或深埋隧道围岩中布设的钻孔会因流变行为挤压收缩而最终闭合。若在钻孔内埋设测试装置,则测试装置感知到钻孔附近围岩赋存应力会逐渐恢复。由于钻孔内填充致密注浆材料限制其收缩,孔周岩体随流变进一步挤密,测得的地应力会随时间缓慢增加趋向恢复至围岩钻孔前的初始应力,并保持稳定。

依托该理论,采用的地应力测试技术本质上无需对岩体力学性质定义额外前提条件,无需预知测点区域岩体本构关系,即可严密确定测点空间应力状态。一点应力状态包含6个应力分量,其中剪应力分量测试装置无法直接感知,可通过应力分量的坐标变换式(1)换算求解。故测试装置需在同一测点测试6个不同方向正应力。

式(1)中σm'n'和σij分别是新坐标系和原坐标系下的应力分量,βm'i、βn'j分别为m'、n'方向基矢量在i、j方向上投影。

根据上述原理,将一组测试装置以不同轴方位组合,并辅以注浆固定技术推送入围岩钻孔内,该系统即可展开地应力测试工作。

1.3 信号采集方法

信号采集是测试系统的关键技术之一。测试系统受到围岩挤压荷载作用后,其内部钢弦的应力改变量通过电磁线圈转化为频率信号并传输至数字采集仪。频率信号是一种准数字信号,不受电阻抗干扰,远距离传输结果不失真。在测试过程中,工作面感应到深部软岩内赋存的逐渐恢复的流变应力而发生弹性变形,带动立柱夹具产生相应转动,设转角为θ,根据板壳力学薄板中心对称弯曲理论可得承载板所受荷载与转角的对应关系。

式(2)中p为工作面均布荷载(MPa),R为工作面半径(mm),B为立柱夹具间距(mm),D为抗弯刚度(MPa)。

随着立柱转动,钢弦所受拉应力σ会对应产生线性变化。

式(3)中H为立柱夹具高度(mm),E为工作面弹性模量(MPa)。

在小变形情况下,可以认为立柱间钢弦所受拉应力σ与均布荷载存在线性对应关系。若在此时于钢弦上方安设电磁线圈,并提供周期性交变电压,线圈会对应产生频率周期性变化的磁阻抗。在其激振作用下,钢弦自身表现出频率按正弦波形变化的振动响应(图3),从而产生了对应的频率信号。随着钢弦所受拉应力的改变,弦上每点振幅应服从如下方程。

式(4)中M为钢弦质量(kg),r0为钢弦半径(mm),f(t,x)为t时刻x点的振幅函数。

将边界条件钢弦两端点处振幅为0和初始时刻钢弦上任一点处振幅为0带入式(4),解得

式(5)中K指单位时间激振力改变量。

显然式(5)为正弦函数,易求得其频率。将该频率带入力与转角关系式(2)、式(3)后最终得到均布荷载p与钢弦振动频率f的对应数学表达式(6)。

式(6)中fα为振动初始频率。

结合上述原理,频率信号经由数字采集仪获取后解算为指定方向的应力值。

2 工程应用

将测试系统埋设在河南平顶山矿区下辖五矿工作现场,开展工程试点应用;随后将该系统埋设在十一矿开展多点分布测试。实现了系统埋设区域围岩应力的长期连续监测。

2.1 测试区域工况

平顶山五矿的试验地点选取在五矿三水平丁四采区回风下山约250 m位置处。对已经揭露的工程地质资料和相关研究文献进行分析,本采区正处于两条北西走向断层之间,区域内包含次生小断层较多,赋存有一定的残余构造应力。已有的开采情况表明,测试区域围岩具有典型的泥质胶结、亲水性强、破裂碎胀特征。

平顶山十一矿的试验地点选取在二水平戊七采区回风下山490 m位置处。该处位于地下-583 m。十一矿相邻五矿,地质构造和水文状况与之总体相近。开展多点分布测试的工作面上围岩以砂质泥岩为主,松软破碎,普遍存在泥岩夹矸,易冒落或片帮。

2.2 测试方案

测试方案的制定目的是检验系统实施地应力测试的可行性,同时评估其功能是否满足研制预期。按照先后顺序,依次在五矿、十一矿展开测试。

五矿的测试方案采用试点应用加对照的形式来制定。由于深部地应力测试具有较大的离散性,同时为了校验测试系统的整体稳定性,本方案共埋设有两组测试装置。在前述巷道区域,选取帮部与底板位置作为具体测试点位。在所选区域使用该系统实施地应力测试的同时,以空心包体应变计同步进行对比测试,以此检验该系统的测试结果准确性。测试周期前后持续约280 d。

五矿良好的测试反馈促进了该系统在十一矿实施多点分布测试,形成了准规模化应用。测试方案围绕对区域围岩应力场的监测来制定,长期监测其应力状态的演变。在十一矿前述巷道区域,为兼顾对扰动围岩应力和原岩应力的测试,在左右帮部与底板处各分配3个钻孔,按150 m等间距依次布设,共投入9组测试装置。其分布式埋设示意图如图4所示。为使围岩流变、应力恢复过程充分展现,十一矿现场测试时长接近490 d。在测试周期内实行不间断测试,并依照流变应力恢复规律定期采集测试数据。

2.3 测试步骤

基于上节制定的测试方案,测试系统的现场试验环节具体分为如下5道步骤。

2.3.1 制作传力柱

测试系统在工作期间根据测试原理解算主应力时,需要提前获取测试装置相互之间的轴线夹角量值。但在实际操作过程中,预设夹角大小会随着推送埋设过程而出现变动,难以精确确定。为此本文采用制作预埋测试装置的传力柱的方法。先将一组测试装置相向串接于圆柱模具内,以俯视角度观察,装置对角线平行于圆柱母线,且对应邻边相互间呈60°夹角(图5)。再以水泥砂浆进行浇筑封装,待养护结束后传力柱制作完成。相关室内试验表明,当所用水泥砂浆强度与孔周岩体相近时,流变应力在传递过程中能得到较好的传力效果,故选用强度为M10的砂浆作为传力柱浇筑材料,其配合比如表1所示。

2.3.2 围岩钻孔

在上述巷道内选取软弱破碎赋存条件下的围岩区域,于帮部、底板处分别实施钻孔。钻孔深度达23 m。钻孔半径为65 mm,以匹配传力柱尺寸,使后续推送环节顺利展开。具体操作分为先以75 mm规格的三翼刮刀钻头钻取毛坯孔,再以130 mm规格的扩孔钻进行切削孔壁扩底加工,以简化安装工艺。

2.3.3 悬吊推送

根据悬吊推送过程需要,本测试系统配套采用可重复使用的转轴连接管。推送时首先将传力柱悬吊在转轴连接管末端,凭借固定于管身的滑轮件将测试装置缓慢向前推移。随深度增加,在转轴连接管首端续接短杆,直至送入孔底。最后通过数字定位仪读取此时传力柱的偏转角度,以便解算主应力的方位角与倾角。

2.3.4 全孔注浆

推送完成后关闭孔口,仅留下注浆通道,以水泥砂浆作为注浆材料,通过中空设计的转轴连接管将其灌注于钻孔内(图6),直至全孔致密填充,最终使孔周岩体与传力柱之间得以充分接触,不再残存缝隙。该水泥砂浆配合比与制作传力柱材料相同,以得到良好的应力传递效果。

2.3.5 数据采集

浆液凝固时间约需24 h。待测试系统整体稳定后,立刻进行第一次数据采集,以测得装置的初始频率,作为测试基准。正常工作状态下,以逐次测得频率的改变量作为流变恢复应力的解算依据。从而分析围岩内部应力状态的长期演变规律,为巷道施工及运营安全提供数据支撑。

3 结果分析

3.1 试点应用结果

测试系统在五矿的试点应用过程中,共进行10余次数据观测和采集。其中帮部、底板钻孔的测试结果如图7(a)、7(b)所示。

图7表现的应力随时间变化关系曲线体现了流变应力恢复规律,同时展现了测试系统依托该原理的测试过程。虽然两个钻孔之间相距较近,但由于深部围岩碎胀软弱及局部残余构造应力导致的离散性差异,使得反映实测应力的测试曲线具有一定差别。总体而言,随着时间增长,测试装置各面测得的应力单调递增,但随着流变应力恢复过程的发展,递增速度不断减小,最终趋向平稳。以各工作面实测应力代入式(1)可求得测点处空间应力状态。以此解出测点处主应力大小及方向,并带入空间坐标转换公式求得其相对大地坐标系的方位角与倾角,结果如表2所示。

从主应力方位角、倾角解算结果可以看出,最大主应力贴近垂直方向,而中间主应力及最小主应力与水平面倾角较小。说明选取的五矿工作面测试区域受到水平方向构造应力并不明显,自重应力场在此区域占有主体控制地位。

3.2 对比测试分析

为验证测试结果和前文所述信号采集方法的准确性,同期以空心包体应变计实施地应力测试作为对比参照(图8)。测得主应力值依次为29.53MPa、27.36 MPa和21.81 MPa。对比测试表明利用空心包体应变计测得的地应力值与本系统所测结果在整体上基本一致,而前者对应的各主应力数值略微偏大。因此可以说明本系统的地应力测试结果准确有效。

测试系统的实测应力值偏小,说明围岩施加的荷载在应力传递路径上产生了折减变化,该现象被认为由以下原因引起。测试装置包裹于传力柱中,孔周岩体的挤压应力先通过注浆材料传递到传力柱上,再由传力柱作为中间介质将荷载施加于测试装置工作面上,测试期间装置工作面间接受力。而上述不同介质之间还存在一定间隙,注浆过程无法保证致密填充。并且构成这些介质的砂浆材料强度较低,受挤压后其内部裂纹孔洞压密闭合,发生结构重组。从而导致外部荷载在每一步传递过程中均伴有轻微程度的折减。

此外,流变应力恢复过程先快后慢,需要较长的周期才能使围岩应力完全恢复至钻孔扰动前状态。在该过程未完结期间,由系统实测应力解算的主应力值理论上小于恢复终点处结果。因此在本次测试中,系统最终测得的地应力值是略微偏小的。

3.3 分布测试结果

十一矿多点分布测试的最终结果如表3所示。表中给出的主应力,是将测试周期内系统最后一次采集到的频率数据(第486天),通过前述信号采集与应力解算方法转化得到的。此时各钻孔的流变应力恢复过程已整体趋向完结。左帮、底板钻孔贯穿围岩松动圈直达天然应力区,测值较好反映了原岩应力。右帮钻孔紧邻东侧皮带下山,测值反映了扰动应力。表3数据显示,测试区域岩体的最大主应力大体分布在25~30 MPa之间,且接近重力方向。底板钻孔所测地应力值相对较大,而右帮钻孔测值相对较小。右帮钻孔所测岩体,其内部应力在邻近巷道开挖扰动后得到一定程度的释放,被认为是引起该现象的主要原因。

整体结果表明多点分布测试成效良好,由点及面地体现了围岩局部区域应力场。测试系统基本具备长期监测和范围监测的能力。

4 结论

(1)基于流变应力恢复理论,测试系统在孔周岩体自然收缩挤密过程中,通过采集频率信号并将其转化为一点应力状态,可实现围岩主应力大小及方向的精确测定。

(2)通过工程试点应用,验证了该系统实施地应力测试的可行性。测试结果反映的围岩应力演变特征符合流变应力恢复规律,该区域自重应力场占有主体控制地位。

(3)通过空心包体应变计开展对比测试,验证了信号采集方法及测试结果的准确性。系统实测应力值相较于对比值略微偏小,偏差主要来源于围岩应力在传递路径上的折减,以及应力恢复过程并未彻底完结。

(4)分布测试结果表明,该系统基本实现了对区域围岩应力场长期监测和范围监测的预期功能。

8.专家系统及其在教育中的应用研究 篇八

【关键词】计量史学；教育史研究；价值

一、计量史学的发展和其相关思想

在上世纪初期，因为统计学在金融领域运用的不断深入，计量史学也开始进入到了萌芽阶段。当时很多的历史学家开始把自己所研究内容的重点放到了统计学和史学的关系结合上，以此寻求计量分析法的在史学研究当中的作用和相关理论基础。并且在上世纪中期，有非常多的历史学家凭借挖掘和应用新的材料，尝试使用初级的统计方式对历史开展定量分析。在第二次世界大战结束之后，计量史学在世界范围内进入到了快速发展期，在这一段时间当中，很多难度很大的数量统计方式的使用范围得到了巨大程度的延伸。计量方式的研究成为在这一时期当中很大一部分历史学家的研究课题，他们尝试将计量方法当作对历史现象进行解释的一种重要办法进行研究。

例如，上世纪60年代，美国哈佛大学著名经济学教授迈耶与康纳德发表了第一篇新经济史学学术论文《在南北战争之前的美国奴隶制经济》。在这一篇文章当中，两位著名的经济学学者使用了大量数学当中的统计分析方法，对南北战争时期美国各地区奴隶制经济收益进行了运算，并作出了详细的解释。此文一出，立即在欧洲等众多发达国家引起了关注，诸如英国、法国、德国等国家的历史学学者，也开始尝试使用这一方法对本国所发生的历史事件进行解析。

二、计量史学法在教育史研究当中的使用

笔者认为，在针对教育史进行研究的过程当中，使用计量史学并没有一个特殊指定的研究时间段，该种研究方式适合在以下三种类型情境中进行利用。

第一是适合在针对历史上对有关教育现象的解释上，即教育的规模、教育的程度和教育的范围。因为在之前的研究者在开展此方面研究的过程中，往往是使用一些诸如“几乎”“一般”“大概”等形容词进行对当时教育的描述，这种方式没有将确切指标的数据融入引用的过程当中，明显缺乏有效的说服力。

例如：康纳尔教授在自己的著作《二十世纪世界教育史》当中，对日本地区的受教育程度用数字统计的方法进行了描述。他在书中这样写道：“1915年，在日本地区，大约只有6%的中学生受到过中学教育。但到了1925年，这个比例便增长到了13%。但是在这些中学生当中，能够进入到大学进行学习的，却只占到7%。从以上数据中可以知道，在1915-1925这十年之中，日本地区人民升入大学进行学习深造是十分困难的一件事。”凭借以上文字的描述，让读者可以很清楚地了解到在日本地区的那段时期当中人们的受教育情况。

第二是适合针对历史当中对某一地区的教育结构开展分析。例如教育类型结构、办学方式等。

例如，使用计量方式可以对不用时期的教育投资方式进行调查研究。如表1所示，该表即为2000-2005年在美国地区每年教育经费占据当前美国国家财政收入的比例表。

第三是针对历史当中各种现象的关联性研究。这里所谓的关联性，简单地说，就是两种现象彼此之间产生的联系，主要是阐述一个现象是否会伴随另一个现象的变动而发生变动。

三、计量史学法在教育史研究当中就彰显的价值

早在十八世纪末，人们就开始进行了教育史的研究，到现在为止，其研究方式有了很大的变化，在这些方法当中，计量法便成为其中一种重要的研究方法。

笔者认为，将计量史学法运用到教育史研究当中，可以有效满足人们对教育史研究的精准化需求。之前的研究方式中，历史学者所使用的往往是定性分析的办法，当资料库十分巨大时，使用这一办法往往非常容易出现错误，并且从分析的方式来看，这种分析方法很有可能带有研究者主观意识在其中。但计量史学法的出现，从根本上改变了这一局面，突破了传统研究方式给人们所带来的高度局限性，让学者对历史的描述变得更加精准客观。

结束语：

简单地说，计量史学法的诞生，改变了多年以来传统的历史研究方式，突破了历史的人文色彩枷锁，让学者在针对历史进行研究的过程中，可以让研究人员对历史的描述变得更加客观和准确，并摆脱个人观点对严谨历史的影响。相关研究人员一定要合理使用其他历史研究方法，将最为客观准确的历史事实呈现在大家的眼前，这样才能达到教育史研究应有的效果。

【参考文献】

[1]侯艳.浅谈计量史学法在教育史研究中的运用[J].教育探索，2011，02：75-76.

[2]王爱云.计量史学方法在当代中国史研究中的运用[J].当代中国史研究，2013，06：94-102+128.

9.专家系统及其在教育中的应用研究 篇九

【中文摘要】高校教学系统作为大学数字化教学的一个重要组成部分,运行多年已经积累了大量的数据,但并没有得到很好的挖掘和研究。相反,数据挖掘在保险、电信、金融等领域却得到了广泛的应用,取得了良好的收益,而对教育信息的挖掘及知识发现方面研究及开发却很少。为了从大量的的教学数据中获取有用的知识,更好的为高校教学、管理及科研等提供服务,本文结合高校管理系统与数据挖掘技术对教学质量评估及学生成绩分析进行了研究,对相关算法做了相应的改进,并对结果进行分析,从而获得有用的信息。本文首先介绍了论文的,国内外的研究现状,然后介绍了数据仓库及数据挖掘的基本概念,主要的数据挖掘技术,数据挖掘的体系结构及运行过程。其次就其在教学系统中的应用进行了分析,提出了教学质量评估、学生成绩分析两个分析主题,介绍了教学数据仓库的构建,给出了基于SQL Server的数据挖掘解决方案,分别运用关联规则和决策树方法进行研究,介绍了相关算法,并进行了优化,接着是数据挖掘的实现。最后对相关数据进行挖掘,对实验结果做出了初步分析,所得出的结论对高校教学工作具有一定的指导意义。

【英文摘要】Higher education management system as an important part of the university digital teaching has accumulated a lot of data for years, but has not been good for

mining and research.In contrast, data mining in insurance, telecommunications, financial and other fields has been widely used and obtained a good income, while education information mining and knowledge discovery research and development is rarely.In order to obtain useful knowledge from a large number of the teaching data, and provide better services for the university teaching, management and scientific research, this paper combines higher education management system and data mining technology and study teaching quality assessments and student performance analysis, improves interrelated algorithm,analysises the results,acquires interesting information.The article proposes the research background,the domestic and abroad research status,the concepts of data warehouse and data mining, the main data mining technologies, data mining architecture and operation process.Second,analysises data mining application in higher education management system, proposes two analysis themes including teaching quality assessments and student performance analysis, then introduces the education data warehouse, gives based on the SQL Server data mining solution, researches them with association rules and decision tree respectively, introduces and optimize the related algorithms, data mining

implementation.Finally, mines the relevant data, and makes a preliminary analysis of experimental results, the conclusions of the work have some significance on university teaching.【关键词】数据挖掘 数据仓库 关联规则 决策树

【英文关键词】Data Mining Data Warehouse Association Rules Decision Tree 【目录】数据挖掘技术及其在高校教学系统应用的研究4-57-9ABSTRACT5

目录6-7

第一章 绪论

摘要1.1 课题研究背景7

7-8

1.2 数据挖掘技术在高校教

1.4 学中应用的研究现状论文的组织结构8-99-18

1.3 研究内容及方法8第二章 数据仓库及数据挖掘理论2.1 数据仓库的概念和基本特性92.2 数据仓库开发模型9-1111-12分类13-15

2.3 数据仓库系统的设计和实施

12-13

2.5 数据挖掘的2.7 数据2.4 数据挖掘基本概念

2.6 数据挖掘的体系结构15-16挖掘的常用技术16-18施18-31

第三章 教学系统数据仓库的设计与实

3.2 高校数据仓3.1 数据仓库的应用目标库的体系结构18-1919-20实现28-31用31-42的算法32-34

3.3 数据仓库的需求分析

3.5 ETL的3.4 数据仓库三层模型的建立20-28

第四章 关联规则方法及其在教学质量评估中的应4.1 关联规则挖掘31-32

4.2 关联规则挖掘

4.4

4.3 关联规则挖掘算法的改进34-36

关联规则在教学质量评估中的应用36-42及其在学生成绩分析中的应用42-5742-44类45-4646-5757-5860-61 5.2 决策树的改进44-45

第五章 决策树方法5.1 决策树方法5.3 决策树算法的分5.4 决策树方法在学生成绩分析中的应用第六章 总结与展望57-596.2 展望58-59

6.1 论文总结

参考文献

10.虚拟现实及其在教育中的应用 篇十

[关键词]虚拟现实VR环境仿真技术教育

虚拟现实(vR)作为一种教育工具已有很多学者专家提出论证，并已经过十几年的实践。虚拟现实技术从诞生之日起就展露了它特有的优势，在众多领域被广泛应用和研究。在国外，虚拟现实技术已应用于课堂教学，早在上个世纪90年代初，美国埃默里大学利用虚拟现实技术逼真的再现了博物馆展厅及展品，学生只要戴上数据头盔就能“身临其境”的参观博物馆。它将逐渐渗透到教育领域，尤其是在网络远程教育领域有着广阔的应用前景。本文主要探讨虚拟现实技术的基本知识及其在教育教学中的应用。

一、虚拟现实技术

虚拟现实技术又称灵境技术，它是二十世纪末才兴起的一门崭新的综合性信息技术，它融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、传感器技术等多个信息技术分支，从而大大推进了计算机技术的发展。虚拟现实系统就是要利用各种先进的硬件技术及软件工具，设计出合理的硬件、软件及交互手段，使参与者能交互式地观察和操纵系统生成的虚拟世界。虚拟现实技术是目前计算机界比较热门的一项技术。它是用计算机模拟的二维环境对现场真实环境进行仿真，用户可以走进这个环境，可以控制浏览方向，并操纵场景中的对象进行人机交互。

根据虚拟现实应用的不同，它可以分成不同的类别。

1、桌面级的虚拟现实

桌面虚拟现实利用个人计算机和低级工作站进行仿真，计算机的屏幕用来作为用户观察虚拟境界的一个窗口，各种外部设备一般用来驾驭虚拟境界，并且有助于操纵在虚拟情景中的各种物体。

2、投入的虚拟现实

高级虚拟现实系统提供完全投入的功能，使用户有一种置身于虚拟境界之中的感觉。它利用头盔式显示器或其它设备，把参与者的视觉、听觉和其它感觉封闭起来，并提供一个新的、虚拟的感觉空间，并利用位置跟踪器、数据手套、其它手控输入设备、声音等使得参与者产生一种身在虚拟环境中、并能全心投入和沉浸其中的感觉。

3、增强现实性的虚拟现实

增强现实性的虚拟现实不仅是利用虚拟现实技术来模拟现实世界、仿真现实世界，而且要利用它来增强参与者对真实环境的感受，也就是增强现实中无法感知或不方便感知感受。这种类型虚拟现实典型的实例是战机飞行员的平视显示器，它可以将仪表读数和武器瞄准数据投射到安装在飞行员面前的穿透式屏幕上，它可以使飞行员不必低头读座舱中仪表的数据，从而可集中精力盯着敌人的飞机和导航偏差。

4、分布式虚拟现实

如果多个用户通过计算机网络连接在一起，同时参加一个虚拟空间，共同体验虚拟经历，那虚拟现实则提升到了一个更高的境界，这就是分布式虚拟现实系统。目前最典型的分布式虚拟现实系统是作战仿真互联网和sIMNET，作战仿真互联网是目前最大的VR项目之一。

二、虚拟现实技术在教育应用中的优势

概括的来讲，虚拟现实技术在教育教学中应用的优势有：

1、提高学生的学习兴趣。利用虚拟现实的技术所制作的虚拟世界，可以让学生与所展现的世界有直接的接触，身临其境的融入学习环境中，有完全的互动关系，因此可以引起学习者的学习动机。例如“虚拟超市”，儿童操作鼠标，可以扮演购物者角色在超市中选购，超市中设计了数名虚拟导购员增加购物过程的生动性。

2、提供实际生活中观察不到的视点，提供更全面的学习体验。利用虚拟现实技术提供事物不同角度的观察方法，激发学生新的想法和观点。如“虚拟外科手术试验系统”，第一视角为现实手术试验中常见的病人外貌，第二视角为手术针管刺入患者身体内部的视角，这是在手术中无法观察到的。借助第二视角，学习者能够很容易的在手术中正确定位，达到理想的学习效果。

3、提供学习的自然界面。华盛顿大学开发的虚拟海洋系统中，建构了虚拟的海洋及河流入口，使用者可以在其中航行，获得数据及相关信息。不仅如此，学习者在其中可以扮演不同的角色，可以作为一个科学家在海面航行，获得诸如水温，航速等数据。也可以选择作为一条鱼的角色在水底世界游览，感受海底的不同面貌。

4、使抽象问题形象化，利于学习者意义建构。例如“虚拟学习系统”中，利用虚拟现实技术展现了折射、反射等各种物理现象，学习者很容易理解。另外研究证实，在虚拟现实情景中学习，学生辨认几何图形的能力优于不使用虚拟现实的学生。此外，学生对于虚拟现实的学习环境也有正向的学习态度。

三、虚拟现实技术在教育应用中的局限之处

虚拟现实技术在教育中的应用同时也存在一些问题，如3D界面中导航困难的问题。使用者尤其是初学者在其中往往无法自如的运动，容易迷航，不知道怎样进入某一位置或视点。这就要求其中的移动操作和空间结构易于被学习者掌握，而不至于增加学习者的外部认知负荷影响学习进程。

其次传统教学和教育虚拟环境的有效整合仍然是一个重要的任务。教学环境的设置要符合学生的认知过程，引导学生对知识的主动建构，否则学生将产生消极情绪抵触学习，导致负面效果。一个有效的方法是构造一个对现实的任务适当的抽象、简化的vE环境，排除无关信息的干扰，利于学生掌握最主要的技能。

用于产生沉浸感的硬件设备也是面临的问题之一，这需要相当的资金和技术支持。研究人员也在致力解决这个问题。如“外科医生腹腔手术模拟器”，学习者使用这套系统可以探入模拟的腹腔中试验操作，操作力度的大小能够实时通过虚拟实验装置反馈给实验者。增加了虚拟试验的真实性和有效性。近年来web3D组织也设立了一个专门机构，研究制定不同使用者界面的外围硬件设备标准化。

四、总结

虚拟现实技术能够创建生动、逼真的学习环境，激发学生主动学习的兴趣，符合建构主义的认知学习观。基于虚拟现实技术的vE(EvE)能够广泛应用于各种教育教学情况中，改变现有的教学模式，融入各科教学使得教材、教法、教学媒体多元化，建立启发式、互动式的教学环境。

11.专家系统及其在教育中的应用研究 篇十一

关键词：产科护理,健康教育,应用

健康教育是以帮助人们树立健康意识,纠正不健康的行为和生活方式,最终形成良好的生活方式为目的。产科是医院重点科室,关系重大,护理工作已得到产妇和家属的肯定,但是仍然不如人意[1]。通过具有多年产科经验的健康教育护士系统的,有组织的教育,孕产妇及其家属接受并采纳有益的健康行为和生活方式,大大的提高了产妇和家属对四川省巴中市中心医院产科的满意度,因此健康教育在产科护理中有着重要的作用[2]。本文将介绍本院产科系统化健康教育的应用经验和体会。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本文筛选在四川省巴中市中心医院产科分娩的128例产妇,平均年龄(27.4±6.4)岁,所有产妇均为初产妇,将其分为实验组(n=88)和对照组(n=40),实验组进行系统化健康教育,对照组进行常规健康教育。实验组定期组织产妇和家属,进行系统化健康教育。

1.2 系统化健康教育方法

1.2.1 产前健康教育

当产妇入院进入病房后,护士热情主动接待并进行初步评估,同时为产妇和家属分别介绍病房情况,病房规则和注意事宜,为建立良好的护患关系打下坚实的基础。在护理过程中,掌握产妇心理变化,针对产妇的担忧,比如:对分娩的陌生和恐惧,害怕胎儿和自身的安全等等,及时的对其进行宣传和教育,让产妇保持一个良好的心理状态,让她们熟悉自然分娩的正常过程的特点[2],做到心中有数,不慌乱。护理中雨医师配合,对胎儿进行定时监护,解除产妇对胎儿的顾虑,为产妇营造一个良好的心理状态[3]。另外健康教育的一项内容就是,要对产妇的特殊检查、治疗和产科并发症的相关知识进行宣传和教育。目的在于出现并发症的产妇,知道相关知识,积极配合医师和护士的治疗和检查,治疗中详细介绍用药方法和注意的问题,解除其顾虑。关于分娩方式的教育,由于对剖宫产术的不了解,多数产妇感到紧张甚至恐慌,宣传相关知识就显得十分重要,如:手术的必要性,手术的准备,手术的过程等等。安抚患者的情绪,平静的接受手术。

1.2.2 产后健康教育

自然分娩的产妇主要是从以下几个方面进行健康教育:首先注意产妇的饮食习惯,介绍产后产妇的饮食选择以及原因;其次是产妇的卫生习惯,以预防感染的发生,包括:刷牙、洗澡和清洁会阴;再次,产妇的着装,这应根据季节的转换或者当令时节决定,内衣应着舒适宽松为宜;再次,产后的运动与休息,介绍产妇产后的运动方式,运动时间,运动强度,运动量以及注意问题;最后就是对产妇护理乳房的介绍,保证乳汁的量和排乳畅通[4]。而剖宫产的产妇主要注意:首先,根据产妇处于不同的时段,饮食应从禁食慢慢转为流食,再到普通饮食,做到循序渐进;其次,介绍产妇产后的运动方式,运动时间,运动强度,运动量以及注意问题;其次,产妇用药情况和药物与哺乳的关系的介绍,最后对于伤口的保护,避免感染,以及疼痛的处理[5]。对于婴儿的健康教育:(1)安全,注意看护;(2)洗澡或者游泳,1h内部能进食;(3)清洁和喂养,介绍何种情况是需啊哟更换尿布,何种情况需要喂食,以及喂食过程的动作和注意问题;(4)出现异常情况的处理和应对方法。最后强调鼓励母乳喂养,指导产妇正确哺乳,保证乳汁量[6]。

1.2.3 出院的健康教育

鼓励产妇母乳喂养,注意锻炼,积极的形体恢复。强调婴儿洗澡时的注意问题,以及疫苗注射的问题。嘱咐在喂养过程中出现问题及时咨询等。

1.3 评价方法

待产妇出院之前,发放128份健康教育与护理满意度调查表,包括:产前知识、产后知识、出院知识三部分,满分100分,以此评价健康教育效果和护理满意程度,>60分为健康教育满意。

1.4 统计分析

采用SPSS18.0统计学软件分析Excel数据库,χ2检验分析采用率表示的计数数据。P<0.05说明具有统计学意义。

2 结果

健康教育效果与护理满意度调查分析:对128例产妇发放调查表,收回120份,回收率93.75%。实验组在健康教育效果和护理满意度两方面明显高于对照组,两组有明显差异,P<0.05表明具有统计学意义。说明系统化的健康教育对产妇与家属掌握产科相关知识,纠正不良行为和生活习惯效果明显,同时提高了产妇与家属对护理工作的肯定。见表1。

(例,%)

3 讨论

通过健康教育,护士的护理素质大幅度提升,对产科专业业务知识学习加强,业务技能娴熟。在不断的学习和操作中,真正的与产妇和家属建立起了沟通的桥梁,把产科相关知识真正的宣教给了住院产妇和家属,帮助他们养成良好的健康生活方式。产妇和家属对护理工作满意,对我们的工作作出了肯定的表态,产妇和家属在日常生活中遇到问题也会寻求护护士的帮助,解决实际问题,使得护士地位提升,护士的良好形象得以重塑[7]。本文中队护理工作的满意度达到95.12%,明显高于常规教育组。自从开展健康教育以来,护士工作热情大大提高,责任心和自觉性也明显得以提高。母乳喂养的宣教得到了很好的效果,母乳喂养率达到了100%,新生儿黄疸发生率大幅下降[8]。产妇和家属积极主动的与医护人员配合,确保了产妇和婴儿的健康、平安。

参考文献

[1]张卫静.影响护理健康教育效果的因素及对策分析[J].山东医药,2010,50(14):112.

[2]李惠萍,周美玲.我国护理健康教育文献的计量学分析[J].江苏医药,2010,36(14):1694-1695.

[3]黄莺.健康教育在产科护理中的开展[J].临床合理用药杂志,2010,3(23):106-107.

[4]赵丽荣.产科护理健康教育[J].中国社区医师(医学专业),2010,12(19):217.

[5]郭明珍.在产科护理中实施健康教育的几点体会[J].中国社区医师(医学专业),2010,12(226):115.

[6]徐红英,陈晶晶.心理护理和健康教育对体外受精-胚胎移植妊娠结局的影响[J].中国妇幼保健,2011,26(3):337-338.

[7]陈雪雁,张丽颖.个性化健康教育与家属陪伴分娩在产科护理中的应用[J].中国妇幼保健,2006,21(13):1763-1764.

12.专家系统及其在教育中的应用研究 篇十二

植物微核技术及其在水质监测研究中的应用

植物微核技术是一种经济、简便、可靠的生物学短期测试方法,该技术在环境污染监测和致突变荆检测等研究中得到了广泛应用.介绍了微核技术的发展背景、基本原理和几种常用的植物微核技术,并对其在水质监测研究方面的`应用情况进行了综述.

作 者：刘振宇 史存芳 杨廷 李艳红 景鹏飞 刘瑞祥 LIU Zhen-yu SHI Cun-fang YANG Ting LI Yan-hong JING Peng-fei LIU Rui-xiang 作者单位：长治学院生化系,山西,长治,046011刊 名：长治学院学报英文刊名：JOURNAL OF CHANGZHI UNIVERSITY年，卷(期)：200926(2)分类号：Q813.5 X832关键词：微核技术 紫露草 蚕豆 水质监测

13.专家系统及其在教育中的应用研究 篇十三

2012年10月15日 15:17 来源：《旅游研究》2012年第02期 作者：张红 字号

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摘要：作为全新的旅游消费方式，定制旅游正逐渐走入我们的生活。论文首先探讨了定制旅游的含义，并从旅游者和旅游企业的角度分析了定制旅游产品的基本特征。其次探讨了定制旅游与“一对一营销”、定制旅游与大众旅游、定制旅游与自助游等的联系与差别。在以上研究的基础上，又进一步研究了定制旅游所带来的旅游企业服务方式和营销策略的转变，即从服务方式上旅游企业正面临着由标准化服务向定制化服务转变、由企业主导性服务向供需合作性服务转变的发展过程。在营销策略的发展方面，旅游企业则面临着营销方式、营销组织结构、销售渠道等多个方面的转变。

关键词：定制旅游，旅游服务，旅游企业，应用研究

一、定制旅游的内涵

（一）定制的含义

“定制”是以顾客个性化需求为基础的全新的理念和方式，曾被美国著名的营销学教授菲利普·科特勒喻为21世纪市场营销最新领域之一。对定制最简单的理解，就是生产者分别为不同的顾客制造他们所要求的产品或服务，一切以顾客为中心，尽量满足顾客对商品的个性化需求，以提高顾客对产品或服务的满意度和忠诚度。[1]卢苓霞、王彦勋对“定制”进行了更为具体的界定：“定制是企业在大规模生产的基础上，将每一位顾客都视为一个单独的细分市场，根据个人的特定需求来进行市场营销组合，以满足每位顾客的特定需求。[2]

（二）定制旅游的概念

旅游者不仅是理性的旅游消费者，也是个性的、富有情感的购买者。随着科技的高速发展，旅游者的需求将向个性化、多元化、层次化演变。王兴斌认为定制旅游是旅游业发展到新的阶段后出现的一种旅游方式，旅行社完全按照客户需求，对行程和目的地等要素进行组合，形成具有鲜明个性化特征的产品。[3]从设计看，陈一越认为定制旅游是在精准的目标人群细分、兴趣细分、需求细分的基础上，遵循以客户体验价值为导向的产品设计原则，不仅关注产品的成本和销售价格，更关注游客的时间成本和体验成本。结合旅游业的特点，本文对定制旅游的界定为：定制旅游是指旅游企业通过与旅游者进行一对一的信息交流，让旅游者更多地参与到旅游产品设计、开发和生产，按需定制，并在一定程度上进行模块化设计和生产，以满足旅游者个性化体验需求的一种旅游方式。

二、定制旅游的特征

随着社会经济的发展和旅游服务条件的完善，旅游者的个性化需求也为定制旅游的兴起带来了广阔的发展空间。与传统旅游方式相比，定制旅游具有以下特征：

（一）基于旅游者角度的特征

1.个性化特征彰显

定制旅游不仅使旅游者享受到高质量的旅游产品和服务，而且提供了旅游者“我喜欢的”或“单独为我定制的”产品与服务，从而使旅游者的个性化需求得到最大限度的满足。

2.参与度增强

“定制旅游”产品的设计与交付往往是同时进行的。定制的过程就是收集顾客偏好信息、邀请顾客参与产品或服务设计，以便快捷、高效地为顾客提供他们最想要产品或服务的动态过程。

3.满意度提高

顾客参与定制产品或服务的设计可以让顾客认为这些产品或服务确实是按照他们的偏好设计和生产的，从而可以大大提高他们的满意度。Kramer提出，在其他条件相同的情况下，有顾客积极参与下生产的产品或服务更容易被顾客所接受，同时也更容易提高顾客的满意度。[4]

（二）基于旅游企业角度的特征

1.服务全面化

在定制旅游的实施中，企业必须着眼于顾客终身价值服务，最大限度地提供满足客户要求的服务方式，形成与旅游者长期而稳定的服务关系。以旅游线路的设计为例，前期阶段，旅游企业应派出相关人员进行实地考察，以及制定旅游路线的安排预案，以确保旅游者在旅游过程中能真正地享受“定制旅游”的个性化周到服务。每次旅游行程结束后，要有专门的人员对旅游者进行满意度调查追踪，以充实客户数据库，并从中及时发现旅游产品设计缺陷，为今后的旅游运作提供有利条件，以便在未来更有效地满足不同客户的个性化需求，从而制定出更成熟的“定制旅游”方案。

2.定位精准化

定制是以满足顾客的个性化需求为存在条件的。作为顾客的价值判断，会更多地考虑商品能否满足其与众不同的个性化心理需要。定制旅游的突出特征是将每个旅游者都作为有独一无二的微观目标市场，通过最大限度地满足旅游者个性化的需要，突显对其个性需要的关怀。

3.产品模块化

实现定制旅游的最好办法是建立能配置多种最终产品和服务的模块。定制并不是无限的选择，而是通过提供适当数量的标准件，进行成千上万种搭配，形成组合的特殊性产品。这既可给顾客一种无限选择的感觉，又使复杂的制造程序得到有效的管理。[5]

三、定制旅游与相关旅游形式的联系与差别

（一）“一对一营销”理论

1.“一对一营销”理论含义

根据营销学者对于“一对一营销”的认识，我们可以把“一对一营销”的概念表述为：“一对一营销”是指企业根据不同顾客的需要，以信息技术为支撑，分别设计不同的产品并提供相应的个性化服务的营销模式。[6]

2.定制旅游与“一对一营销”理论的关系

“一对一营销”理论作为定制旅游营销的理论基础，使定制旅游在营销经营层面成为可能。作为一种极具潜力的营销模式，“一对一营销”是定制旅游发展的基本模式之一。定制旅游则是在旅游产品营销方面将“一对一营销”理论付诸于实践，即“一对一营销”为定制旅游的应用提供了理论前提，定制旅游以“一对一营销”理论为手段进行营销推广。

（二）定制旅游与大众旅游

1.大众旅游

大众旅游主要是指旅游者在旅行社的组织和安排下，借助各类旅游企业提供产品和服务，按照规定的时间、线路和活动的内容，有计划地完成全程旅游活动。

2.大众旅游与定制旅游的关系

从当前发展阶段来看，大众旅游是在广大旅游民众中占支配地位的旅游形式，而定制旅游则是面向一部分个性化需求突出的旅游群体。传统的大众旅游中，旅游者只是被动地参与，无暇顾及自己的个性需求，旅游活动较为程式化。相比之下，当前的旅游者则追求个性化的旅游经历，旅游活动更加柔性化。同时，为了与大众旅游相适应，旅游企业往往采用大规模旅游产品生产方式，而定制旅游则是体现了个性化的生产模式。

具体差别见表1。

（三）定制旅游和自助游

1.自助游

在中国，自助游是最近10多年才兴起的新兴旅游形式。在社会急速转型中，正在走向发展壮大，旅游者由自助的理念接受阶段跨入了尝试体验阶段。[7]自助游的特征是旅游者完全自主选择和安排旅游活动，且没有全程导游陪同的一种旅游方式，侧重于“自主与自由”。

2.定制旅游和自助游的关系

相对而言，定制旅游比起自助游更精致。定制旅游不仅拥有自助游所具备的时间宽松、相对自由等特点，而且还在行程中添加了很多只属于目标游客的元素和创意，能够让游客感觉到“量身定做”的优势。

四、定制旅游带来旅游企业服务方式的转变

“定制旅游”经营要求旅游企业转变经营方式，以更为有效的手段树立旅游企业独有的个性化品牌。

（一）由标准化服务向定制化服务转变

随着旅游者需求特征的变化及旅游供求关系的变化，以服务为主要产品形式的旅游企业，逐步意识到定制服务的重要性和适用性。统一、系统的标准化服务因其过于同质化、缺乏人性化的生产方式很难满足越来越个性化的旅游者需求。而定制旅游，尤其是大规模定制旅游服务则适当地规避了标准化所存在的问题。当然，定制旅游并不意味着完全个性化定制，完全个性定制，在我国当前的企业发展环境下，难以找到合适的商业模式。定制旅游的发展可以通过将资源整合，达到部分标准化，保持部分个性化。

（二）由企业主导性服务向供需合作性服务转变

旅游产品的服务属性突出表现为顾客参与服务过程，旅游产品生产是企业与顾客互动的过程，是以顾客为导向，满足其需求的过程。这意味着顾客在旅游产品的生产中扮演主动的角色，即顾客是产品的合作生产者而非被动的接收者。[8]而定制旅游立足的是合作式定制，它采用与客户对话的形式，帮助客户明白地表达出他们的需求，从而精确地了解客户需要，并为他们生产出经过定制的产品。[9]旅游个性化定制是对传统旅游的颠覆，消费者不再是被动的，而是要更多地参与旅游商品本身，拥有决定定制最符合自己需求的更多的权力。因此，旅游企业要鼓励并支持旅游消费者积极参与旅游产品的设计与生产，加强与旅游者的合作。

五、定制旅游带来旅游企业营销策略的转变

（一）定制旅游产品营销方式的转变

信息化系统的大量应用是定制旅游产品营销方式的转变之一。由于旅游者个性化需求的提高和旅游经验的增加，旅游产品的销售方式发生了根本性的转变。定制旅游要求旅游企业要运用现代通讯技术和网络技术，构建有效的营销信息系统，广泛收集和充分使用顾客数据资料，和每个顾客进行互动接触和动态追踪，了解在顾客生涯的全过程中顾客旅游需求的发展变化，为其提供终身化的定制服务。

（二）定制旅游产品营销组织结构的转变

旅游企业发展定制旅游，最显著的产品营销策略调整即是由旅游产品管理型转变为客户管理型。对每一位旅游者，旅游企业都有专门的旅游产品销售管理人员，而每个管理人员都会有自己的“客户数据库”，并始终能同旅游客户数据库中的每一位客户保持持久的联系。

（三）“定制旅游”产品营销渠道的转变

1.传统大众旅游的营销渠道

在大众旅游营销阶段，旅游产品的需求者是广大民众，旅游产品营销的渠道必然是尽可能多地追求旅游中间商的介入，形成宽领域、大范围的营销渠道组织结构。

2.“定制旅游”带来新的营销渠道

从旅游企业来看，为了有效地满足旅游消费者的个性化需求，旅游产品生产者需要尽可能地简化营销渠道流程，提高效率。从旅游者角度来看，旅游者也希望获得方便快捷、灵活及时的旅游产品。这使双方都有了缩短销售渠道的内在动力，这在一定程度上减少了原有的旅游产品营销环节。

六、结语

综上所述，“定制旅游”极大地提升了人们对自我个性化需求的满足。旅游企业在外部竞争压力和自身利益的驱动下，需要对旅游者的个性化需求给予更多的关注。对于旅游企业而言，以人本意识为前提，积极开拓“定制旅游”项目，会使更多的人能够享受到个性化的“定制旅游”服务，让“定制旅游”给人们带来更高层次上的精神满足。

定制旅游的出现迎合了旅游者个性化的旅游需求。但是目前来看，我国定制旅游的实施都是“小作坊”式的发展道路。企业要发展，则要实现一定程度的规模化。旅游企业需要寻找一种新的商业模式，大规模定制旅游模式是解决这一问题的途径。不过，据目前定制旅游的发展来看，大规模定制旅游的实施仍需要一定的实践。同时，定制旅游在具体旅游企业中的应用还需要一定的探索，如在旅行社、旅游景区、酒店中的具体定制服务的应用还需要进一步探讨。

参考文献：

[1]袁秀霞.个性化需求与定制营销[J].中国物流与采购，2005（7）：50－51.[2]卢苓霞，王彦勋.定制营销：个性化时代的营销[J].营销世界，2004（11）：90－91

[3]龚立仁.定制旅游给你与众不同的行程[N].中国旅游报，2009－02－20.[4]侯慎安.定制对顾客满意度的影响研究[D].北京：对外经济贸易大学硕士学位论文，2006.[5]诸葛俊.旅行社定制化营销的运用研究[J].江苏商论，2009（11）：112－113