浙江万里学院全日制专业学位硕士研究生招生说明

浙江万里学院全日制专业学位硕士研究生招生说明（精选11篇）

1.浙江万里学院全日制专业学位硕士研究生招生说明 篇一

黔南民族师范学院全日制教育硕士专业学位研究生招生简章

招生简章

根据国务院学位委员会学位〔2011〕54号《关于开展“服务国家特殊需求人才培养项目”试点工作的意见》和教育部教学〔2013〕12号《教育部关于做好20全国硕士学位研究生招生工作的通知》文件精神，为适应国家经济社会发展和基础教育领域对高层次专门教师人才的需求，服务地方教育事业，年我校拟招收学科教学(语文)、学科教学(体育)、学前教育、学科教学(数学)、学科教学(化学)、学科教学(物理)、学科教学(生物)、学科教学(英语)八个方向的.全日制教育硕士专业学位研究生35名。

欢迎有志于从事基础教育工作的考生报考!

一、招生宗旨

我校教育硕士专业学位旨在适应民族地区基础教育发展需要，培养热爱基础教育事业，掌握现代教育理论，教学能力强、实践创新能力强，能扎根民族地区基础教育的一线教师。

二、招生专业

1.我校2014年教育硕士专业学位研究生计划招生人数见下表：

类别码

类别

名称

专业

代码

专业名称

招生系

2.浙江万里学院全日制专业学位硕士研究生招生说明 篇二

从2009 年教育部在全国增加了5 万个以应届本科毕业生为主的全日制专业学位硕士招生名额以来, 全日制专业学位研究生的培养驶入了快车道, 到2015 年, 全国全日制专业学位研究生招生总数将占当年全日制硕士研究生招收总数的50%以上。 全日制专业学位硕士研究生的培养强调的是实践性、应用性, 目标是掌握某一专业或职业领域坚实的基础理论和宽广的专业知识, 具有较强的解决实际问题能力, 能够承担专业技术或管理工作, 具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。从应届本科毕业生中部署增招全日制专业学位研究生, 是研究生分类培养的一个重要改革举措, 具有深远的影响[1]。 但是, 由于全日制专业学位硕士生教育起步晚, 对该部分硕士生的招生方式、特色培养模式、实践基地建设、师资队伍建设等方面建设目前尚缺乏相应的经验和措施。本文以浙江大学电气工程领域全日制专业学位硕士生培养为例, 介绍全日制专业学位硕士生在生源质量、培养方案设置、课程教学改革、实践基地及学生专业实践、学位论文选题与毕业答辩等方面开展的实践, 分析存在的问题, 探索符合专业学位研究生教育规律的培养模式, 创建有利于专业学位研究生教育科学发展的良好环境。

1 创新全日制专业学位硕士生培养模式的具体措施和经验总结

1.1 重视招生, 确保生源质量

全日制专业学位硕士研究生是一种突出应用性、以全日制方式培养的硕士生类型, 它与学术型硕士学位研究生属同一层次的不同类型, 在高等学校人才培养工作中, 具有同等重要的地位和作用。但高校对全日制专业学位硕士生的学制、学费标准等方面与全日制学术硕士不同, 如, 电气工程领域有些高校的全日制专业学位学制2 年, 而全日制学术硕士学制2.5 年; 又如, 2014 级以前在全国统考生的录取过程中, 有些高校录取全日制专业硕士是非定向自筹生, 意味着需要交学费;再加上专业学位研究生就业前景不清晰等种种原因形成了全日制专业学位硕士生比学术硕士“ 差”, 以致报考考生人数不多, 录取需从报考学术型研究生中调剂, 生源质量堪忧。

针对以上情况, 浙江大学电气工程领域招收全日制专业学位时, 采取以下措施:首先, 加大接收免试生数量, 从2009-2015 年逐年增加接收免试生人数, 目前已达到全日制专业学位硕士研究生招生总数的60%左右;其次, 对申请专业学位的考生, 面试复试部分重点测试其对专业知识的应用能力;第三, 在本校接收的免试生中, 对参与本科卓越计划的学生实行名额倾斜政策, 接收名额单列, 如2011年秋季 ( 2012 年秋入学) 的推免中, 符合学校学院推免条件的6 名卓越计划本科生, 均接收为电气工程专业学位硕士研究生。 以上这些措施, 有力保障了电气工程全日制专业学位硕士生的生源质量。

1.2 注重应用, 特色课程教学

全日制专业学位硕士研究生课程设置要以实际应用为导向, 以职业需求为目标, 以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容要强调理论性与应用性课程的结合, 突出案例分析和实践研究;教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法;要注重培养学生研究实践问题意识和能力[2]。

浙江大学电气工程学院在电气工程全日制专业学位课程体系、课程设置和教学内容方面注重工程应用, 建立工程实践能力强、特色鲜明的课程体系与教学方式, 以有利于构建电气工程全日制专业学位研究生的合理的知识结构。图1 为电气工程全日制专业学位硕士研究生的课程体系结构示意图。

电气工程全日制专业学位硕士研究生课程设置应修最低总学分为26 学分, 比学术学位硕士研究生课程总学分多2 学分。 在课程设置方面, 涵盖了数理基础知识类课程、专门知识类课程、工具性知识类、职业素质类课程四个方面的基本课程。 必修课是《 数值计算方法》 和《 电气工程工业应用综述》 。 限制性选修课必须选修与职业素质有关的公共素质类课程2 学分。

为加强电气工程全日制专业学位研究生在工程应用方面知识的掌握和能力的培养, 自2011 年冬学期起, 每学年学院都聘请浙江省电力公司、英飞特电子 ( 杭州) 有限公司、卧龙控股集团有限公司等单位的在电气工程领域具备丰富实践经验企业高层次专业人员共同讲授《 电气工程工业应用综述》 , 授课内容包括:大型发电机组调速和自动发电控制、特高压电网和浙江电网发展及其规划、电网安全稳定预警、分布式电源和微电网、新型永磁电机研发、LED照明与驱动综述等20 几个专题。

此外, 为进一步加强电气工程全日制专业学位研究生课程建设, 学院从2011 年10 月起面向全日制专业学位培养方案中的课程开展课程建设, 强调理论性与应用性的有机结合、突出案例教学、实践环节, 至今已建设课程六门。学院还聘请了德国科学院院士Leo Lorenz教授开设《 功率半导体器件及其应用设计》 全英文课程。

1.3 建立实践基地, 构建“ 双师型”师资

全日制专业学位硕士研究生教育要建立实践基地, 健全校内外双导师制, 以校内导师指导为主, 校外导师参与实践过程、课程与论文等多个环节的指导工作, 要吸收不同学科领域专家、 学者和有丰富实践经验的专业人员, 共同承担专业学位研究生的培养工作[2]。

浙江大学电气工程学院全日制电气工程专业学位硕士研究生的培养, 采用课程学习、专业实践和学位论文相结合的培养方式, 突出专业实践。 学院陆续与浙江省电力公司、卧龙控股集团有限公司、南京南自信息技术有限公司、等12 家企业合作共建研究生教育实践基地或研究生工作站, 聘请了43 人为企业特聘研究生导师, 聘请了7人为研究生实践教育基地导师。 制定了“ 浙江大学电气工程专业学位研究生专业实践教学管理办法”, 要求学生填报“ 全日制专业学位计划表”, 按“ 总结报告要求”完成专业实践总结。 后又陆续与南方电网深圳供电局等鉴定了研究生教育实践基地。 各年级的专业学位研究生的专业实践都得到较好的落实, 部分学生成果显著。 例如, 2012届毕业生陈宏伟在校期间, 在浙江省电力公司电力科学研究院参加专业实践时, 从事“ 含风电等非线性负荷的电力系统仿真平台”的开发, 对衢州电网等实际电网进行电能质量区域评估并开展非线性典型负荷和电源接入预评估等专题评估。 研究成果提高了非线性负荷、新能源电源接入电网电能质量评估置信度, 在缩短电能质量治理的工作周期、 提高电能质量治理工作效率方面取得明显效果, 有良好的应用前景。 他本人被全国工程专业学位研究生教育指导委员会评为第一届“ 工程硕士实习实践优秀成果获得者”。

1.4 重视选题, 严把学位论文出口

专业学位研究生学位论文选题应来源于应用课题或现实问题, 必须要有明确的职业背景和应用价值;学位论文形式可以多种多样, 可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等形式[2]。电气工程全日制专业学位研究生的学位论文主要集中在应用研究和产品开发研究两个方面。 目前已获得工程硕士学位的239 位全日制专业学位的硕士毕业生中, 学位论文为应用研究的有139 篇, 占53%;学位论文为开发研究的有72 篇, 占30%;学位论文为基础研究的有27 篇。 学位论文为应用研究和开发研究的占总人数的83%。 为保证和提高专业学位硕士研究生培养质量, 学院对全日制专业学位硕士研究生的学位论文毕业要求有专门规定, 严把论文出口。 电气学科学位委员会规定专业学位硕士生毕业时必须有一篇与学位论文有关的论文在学术期刊上发表, 因为学位论文相关成果发表情况是社会对学位论文水平的直接检验, 这种训练和技能的掌握对工科研究生来说, 是不可或缺的。 此外, 随机抽取20%专业学位硕士学位论文实行双向隐名评阅盲审制度, 确保学位论文质量。

2 全日制专业学位研究生培养过程中面临的问题及改进建议

2.1 需加强专业实践性教材的编写

对于工程领域全日制专业学位硕士生, 在课程学习时, 应着重加强应用性的课程学习和实践课的学习。 虽然电气学院也做了这很多的努力, 如建立了注重工程应用与实践的课程体系及教学模式, 引入由数十位校外专家共同讲授学位课《 电气工程工业应用综述》 , 并聘请德国科学院院士Leo Lorenz教授开设“ 功率半导体器件及其应用设计”全英文课程, 开展适合专业学位特点的课程建设等等, 但至今还未全面建立一套偏重于应用性和实践性的课程体系, 也缺乏适用于全日制专业学位特点的教材, 因此需进一部加强全日制专业学位课程体系的构建, 加强专业学位硕士生的教材建设。

2.2 需加强专业实践过程监督

教育部《 关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》 强调了专业实践的重要性, 指出实践教学时间不少于半年, 应届本科毕业生生源者则不少于一年[2], 并鼓励到企业实习, 未明确具体的实践教学形式要求, 但将其限定为专业实践。全日制专业硕士研究生的实践教学不同于本科和高职的实践教学, 它作为研究生培养的一种类型, 作为实践主体的学生既是实践者、也是研究者, 实践与研究构成了在实践中研究、 研究型实践的双向构建关系[3]。 因此在实际实施中, 专业实践完成得好的, 往往是专业实践阶段与学位论文阶段相结合, 且导师本人与高科技大、中、小型企业之间具有横向研发课题, 也就是产学研合作培养模式下的研究生, 在此种模式下的专业学位研究生往往课程结束后, 半年、一年甚至更多的时间在企业。而有些专业学位硕士生的导师提出专业实践学院解决, 对于学院联系的实践单位, 有些专业学位研究生认为自己以后不会从事这个行业, 专业实践过程马马虎虎;学生自己联系的实习单位, 专业实践又往往流于形式;因此, 对于这部分学生的专业实践不能交了实践计划表和实践总结就了结, 需要加强专业实践过程监督。

2.3 需加强校外导师的参与度

全日制专业学位硕士研究生教育要建立健全校内外双导师制, 以校内导师指导为主, 校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作[2]。随着经济的快速发展和对高层次应用人才的大量需求, 实际情况是很多研究生导师早就已开始实践产学研合作培养研究生的办学模式, 很多导师也已经派研究生入驻企业, 参与与企业合作的高新技术项目, 以此方式合作的校外导师参与度较强。但对于专业实践与学位论文不曾结合的专业硕士生来, 学位论文的完成校外导师的参与度不高, 甚至没有校外导师的参与。 因此需出台制度, 在研究生入学双向选择校内导师时, 与高新企业没有横向合作项目的校内导师不宜作为专业学位硕士生导师。

3 结束语

全日制专业学位研究生培养政策的出台顺应了国家经济发展对于高层次应用型人才的需求, 为达到培养目标要求, 其培养环节超出了学校范围, 包括实践课程、实践环节、学位论文等都需要相关领域企业共同参与, 即学校和企业共同成为教育主体。因此必须充分发挥各个培养主体的积极性和主动性, 促进产学研深度融合, 突出解决工程问题的能力培养, 建立包括招生、培养、学位授予等各环节的全日制硕士专业学位研究生培养教育体系, 营造有利于专业学位研究生教育科学发展的良好环境。

参考文献

[1]李忠, 熊玲, 陈小平.建立全日制专业学位硕士研究生奖助体系、实践教学基地的探讨[J].学位与研究生教育, 2010 (2) :8-12.

[2]中华人民共和国教育部.关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见[EB/OL].中国教育新闻网, http://www.jyb.cn/info/jyzck/200903/t20090326_258511.html.

3.浙江万里学院全日制专业学位硕士研究生招生说明 篇三

【关键词】专业学位研究生 课程设置

【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章編号】1006-9682（2012）10-0056-02

2009年，教育部开始扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生，[1]这体现了我国硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变，以便更好地适应国家经济和社会发展对于高层次、综合性、应用型人才的迫切需要。这个举措为专业学位的发展开辟了一条新的途径，但如何保证全日制专业学位研究生的培养质量，是对研究生教育的又一挑战。

研究生课程教学是实现其培养目标的基本途径和手段，全日制工程硕士的教学体系和课程设置是否科学合理，直接影响专业学位硕士研究生培养质量和培养目标的实现。因此，全日制硕士专业学位研究生课程设置的科学性、有效性、合理性的分析和探讨，对于保障和提高工程硕士教育质量具有重要意义。

一、优化培养方案，科学课程设置。

在研究生教育中，培养方案界定了人才培养的过程及各环节应达到的具体要求，体现了某一专业、方向研究生的培养规格。课程设置是培养方案的重要组成部分，对研究生应具有的专业基础理论与专业知识技能的学习做了具体要求。我国全日制专业学位硕士研究生教育起步时间较短，人才培养等各方面都处于探索和建立的过程中，还没有成熟的经验可以借鉴。因此，探求和研究全日制专业学位研究生教育中特定的培养模式和科学的课程设置，对保证课程教学质量，提高工程硕士培养质量具有实际意义。

全日制专业学位研究生的教育注重职业实践技能的培养，体现“专业性”，即适应社会特定职业领域的实际工作需求，强调人才职业素养的提高。虽然与工学硕士是同一层次的硕士学位，但在培养目标定位、方案、模式；教学方式等方面都有着很大的不同。在教育和人才培养中，要求以实际应用为导向，以知识应用与能力的培养为核心，尤其强调专业课程的实践性。

因此，全日制专业学位研究生课程的设置，应注重创新能力和专业实践能力的培养。由于全日制专业学位教育起步时间短，没有成熟有效的课程体系。现行的全日制专业学位硕士课程大多是从工学硕士的教学计划中借鉴过来的，其教学观仍倾向于专业基础理论课的教学，对于实践教学类课程则相对较少。因此在课程设置时，应根据专业学位研究生的不同专业、方向适当增加相应实践环节的课程量，增加职业体验。笔者认为具有全日制专业学位研究生培养特色的课程设置应是：优化全日制专业学位研究生的课程结构，增加课程的层级性，设置专业基础类课程和核心类课程；开设动手能力强，具有职业体验的实验课程；增强学生前沿领域知识，着重培养学生的技术创新能力；注重交叉学科知识，拓宽知识面。

同时，对于全日制专业学位研究生的课程设置，应注重公共选修课、专业基础理论课、技术应用类课程的完善。公共选修课程的设置，应涉及职业领域的社会、经济、政治等多学科交叉知识，提高专业学位研究生的综合素质；专业基础理论课注重学生基础知识的学习和更新，逐步引导学生将理论知识与工程实践相结合；技术应用类课程，注重加强综合运用能力的培养，有利于培养学生解决实际问题的能力。开设专业领域前沿类课程，有利于加强学生对本领域前沿知识的了解，拓宽知识面，增强技术创新能力。指导教师也可结合自己的研究课题，为学生制定具有特定主题的系列专题课、工程设计、项目研究等。

二、加强师资队伍的建设，保证教学过程。

专业学位研究生教育教学的主体是教师，教师的职业素养和教学能力是十分必要的。打造高水平的专业学位研究生教育师资队伍是培养高质量专业学位人才的重要保障。因此在选择专业学位研究生教育的教师时，其实践能力、相关职业领域的体验应在其能力结构中占突出地位。当教师获得工作经验后，其授课内容就不再是纯粹的理论讲解，他不仅会注重把抽象的学术概念进行操作性定义，而且会讲解特定理论在实践环节中的特定功能，使教学和论文指导具有了针对性。[2]只有进行有目的的定向培养和实施有效的指导，才能体现教学的实践价值。

全日制专业学位研究生上课教师的遴选，必须针对专业学位教育的特点，选择具有丰富实践经验和较高理论水平的教师参与教学活动。这些教师，在工作或联合攻关课题时，积累了大量专业领域的实践经验，不但能将理论知识传授给学生，将攻关中遇到的难题和解决思路、方法等实践知识讲述给学生，并能随时解答学生的疑问，激发学生的学习热情，有利于研究生独立思考，探索专业领域科研能力的培养。

教师队伍建设的另一个重要保障是企业导师。全日制工程硕士实行校企联合的“双导师”制，导师自身的优劣及有效落实双导师制是全日制工程硕士培养质量的关键。“双导师”模式的选择，是专业基础理论知识向创新实践能力转化的保证。校内导师主要负责制定研究生课程学习计划，指导研究生学位论文工作，并参与研究生的专业实践活动；校外导师是聘请具有丰富实践经验和指导能力的企事业专家担任，参与研究生实践过程、项目研究等多个实践环节的指导工作。因此，专业学位研究生培养应建立严格的指导教师遴选和考核程序，真正选拔学术性和实践性兼备的优秀教师担任全日制专业学位研究生导师。[3]

三、重视课程教学，关注教学模式。

在研究生培养过程中，课程学习是研究生获取学科基础理论和系统专门知识的基本途径。学生通过获取知识而理解创新的能力，培养学生的创新思维。因此，研究生课程教学是培养创新人才的基础和前提，是培养创新人才的关键，直接关系到研究生的培养质量和创新能力的提高。[4]优秀的研究生课程教学，在注重讲解基础理论的同时，更强调学以致用；注重培养学生学习如何研究解决问题与如何组织论文的过程，通过学习研究的体验，促进研究生科研认知与实践能力的提高；不仅关注专业学位硕士研究生学科专业知识的纵深度，更关注其知识体系构建的宽广度、前沿性和应用性。

但是，课程教学能否发挥其积极作用，关键在于教学模式的选择。研究生教学以突出教学内容的学术性和研究性为主，在授课方式上可采用启发式、研讨式、案例式等多种教学形式，以“提出问题—获取知识—解决问题”的互动教学模式为手段，有利于研究生的能力培养。

启发引导教学模式。对研究生而言，知识的获取、观点的形成、能力的培养都需要阅读大量的经典著作和相关资料。授课教师可联系专业学位研究生课程学习的特点和需要，引导学生自主学习、自主探究，扩大阅读范围，拓宽知识领域。知识的积累，有利于提高研究生认识问题的宽度和深度，培养研究生良好的学习习惯和方法，增强研究生科研基础能力，培养其从不同角度分析、理解问题的能力。

案例式教学模式。聘请具有丰富工程经验的企业专家或长期与企业合作项目的教师担任教学任务，使教学和科研联系起来。具有丰富实践经验的教师，可将所做过的工程项目或企业课题进行简化，改造成案例，进行教学。通过向学生介绍案例的来源、工程背景、相关的任务要求和指标，组织学生课后讨论、总结实现方案。通过实践仿真过程，让学生体验一个工程的思路，培养学生分析、思考解决问题的能力

举办学术前沿讲座。专业学位硕士研究生培养还是一个专业知识深化的过程。让学生掌握前沿的科技知识对他们的实践以及在实践中的创新有着重要意义。因此，定期系统的举办学术前沿讲座，邀请具有丰富实践工作经验，了解产业发展需求，熟知国内外科研动态的知名企业专家或管理人员，把前沿知识，新型科技带给学生。

开设交叉学科课程。专业学位硕士研究生需要了解多个学科领域的知识作为支撑，这是专业学位人才培养的知识技术基础。专业学位研究生是为了满足某一专业领域对高层次专业实践人才的需求而培养的，不仅要求有该领域核心的专业知识和能力，还应涉及职业历史、经济、政治等领域的知识。因此专业学位硕士研究生在掌握扎实的专业基础理论和拓宽知识体系的基础上，要进行跨专业或跨学科的学习。

四、建立实践基地，引入职业资格认证。

专业学位硕士研究生教育和人才培养过程中，专业实践是专业学位研究生教育的重要环节，工程实践是培养学生实践应用能力和创新意识的重要手段。教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见中指出，专业学位研究生在学期间必须保证不少于半年的实践教学，应届本科毕业生的实践教学原则上不少于一年，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。[5]为了保障全日制专业学位研究生实践环节的实施，可建立专业学位研究生联合培养基地；提高企事业单位参与培养专业研究生的积极性，加强校企产学研合作基地和规模，建立具有实效性，互惠互利的校企合作机制。

校企合作基地的建设是基础理论向实践转化的保障。一方面，学生依托高校拥有的完善的研究生培养体系和高水平的科研基地，如国家、省部级等各级科研实验室和工程技术研究中心，学习掌握专业领域的基础理论和宽广前沿的专业知识，培养学生的科研创新能力；另一方面，依托企事业单位的生产部门、研究中心等机构，开展研究生的专业实践训练和学位论文研究工作，培养研究生直接将专业知识引入创新和实践前沿。

企事业单位是否愿意参与全日制硕士专业学位研究生的培养是实践环节能否落实的前提。如果校企合作能够为企事业单位的发展解决技术或管理难题，能够为企事业单位培养符合其需要的高层次、高素质的人才，企业单位必然会积极参与到高校专业学位研究生培养的过程中，愿意为高校专业学位研究生校外实践提供良好的环境。对于高校，导师要加强与企事业单位的科技合作，让全日制专业学位硕士研究生能参与到合作的科技项目的研发工作中，了解、解决企事业单位的技术和公关难题。这样，既加强了专业学位研究生解决实际问题的能力，又使校内外导师都能更好的参与到研究生培养的全过程中去。同时，高校要了解不同企事业单位对于高层次应用形型人才的要求，在培养过程中，有针对性地对全日制专业学位硕士研究生的知识、能力、素质和实践进行培养，使之更具职业导向性，更符合社会的需求。第三，专业学位人才培养具有明顯地职业背景特征，其教育的实际目标是为用人企业提供适用人才。因此专业学位与职业任职资格、从业资格相互衔接，鼓励专业学位硕士研究生获取职业资格认证，推进专业学位发展，是专业学位研究生满足社会、被企业认可和接受的实际需要。

专业学位研究生教育经过近二十年的发展，已初步建立了一套可行的研究生课程体系和培养质量保证体系，而全日制硕士专业学位研究生培养体系尚在发展中。如何保障全日制专业学位研究生教学质量，如何提高其培养质量，都需要在实践过程中不断探索和逐步完善专业学位研究生培养的各个环节，建立健全课程教学体系，建立完善教育质量监督检查机制，建立健全教育质量评估体系等，才能确保专业学位研究生的培养质量，为国家的经济建设输送更多的高质量人才。

参考文献

1 教育部关于做好2009年全日制专业学位硕士研究生招生计划安排工作的通知[EB/OL].http：//wljyxt.dsjyw.net/zhinan/text.p

hp？id=59

2 朱启臻、曾富生.提高全日制农业推广硕士教育质量的实践与思考[J].学位与研究生教育，2010（8）

3 朱永东、张振刚、张茂龙.全日制专业学位研究生培养的现状调查及分析[J].学位与研究生教育，2011（11）：36～40

4 郭海燕、石中英等.北京师范大学研究生课程建设的措施与反思[J].学位与研究生教育，2009（11）：27～31

4.浙江万里学院全日制专业学位硕士研究生招生说明 篇四

2009年新增全日制专业学位硕士研究生招生简章

为更好地适应国家经济社会发展对高层次、多类型人才的需要，增强研究生教育服务经济社会发展的能力，积极为国家经济社会发展培养应用型、紧缺型人才，统筹规划好学术型和应用型研究生教育的发展，教育部决定在已下达的研究生招生计划基础上，增加全日制专业学位硕士研究生招生计划。根据教育部精神，我校2009年也将同时开展新增全日制专业学位硕士研究生的招生工作，相关情况说明如下：

一、培养目标

全日制专业学位研究生与学术型研究生属同一层次的不同类型。专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。

二、培养模式

全日制专业学位硕士研究生的课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，注重培养学生研究实践问题的意识和能力。课程学习与实践课程紧密衔接，课程学习主要在校内完成，实习、实践可以在现场或实习单位完成。学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，有明确的职业背景和应用价值。具体培养方案见相关文件规定。

除临床医学硕士、法律硕士（法学）学制为3年之外，其他新增全日制专业学位硕士的学制为2年。在修完规定的学分、完成学位论文并答辩通过后，准予毕业，发给毕业证书和专业学位的学位证书，参加学校统一的毕业派遣。

三、招生对象

2009年新增全日制专业学位硕士研究生招生均从参加全国硕士生招生统一入学考试的考生中调剂，主要招收应届本科毕业生。

四、招生院系、专业领域和规模

今年我校增招750名全日制专业学位硕士研究生，招收专业学位院系、类别、领域、规模如下表。

五、复试录取办法

1、全日制专业学位的考生与报考学术型学位的考生一起按学科统一划定复试分数线。考生初试成绩应符合第一志愿专业在我校基本分数要求及相关院系的基本分数要求。

2、考生在复试报到时，可在第一志愿专业所在院系的组织下，自主选择攻读学术型学位或专业学位，院系同时确定并公布两类参加复试的考生名单，分别进行复试。

3、达到专业学位录取标准者（包括思想政治品德、初复试成绩、体检均符

合要求），按初复试成绩择优录取。

4、若考生在第一志愿专业落选，可申请调入与本人第一志愿报考专业相近学科、生源不满的专业参加复试。

3．工程硕士等在培养过程中对数学有要求的专业学位专业（领域）原则上应从初试科目中设有数学考试科目的考生中调剂。

4.“法律硕士（法学）”只能从第一志愿报考法学一级学科[0301]下设各专业（030180除外）考生中调剂。

5．第一志愿报考少数民族高层次骨干人才计划且符合基本分数要求的考生可调剂到与报考专业相近的专业学位专业（领域），考生被录取后仍按少数民族骨干计划的相关要求管理。

6．参加单独考试（含强军计划、援藏计划）的考生不得调剂到各专业学位。

六、收费标准

新增全日制专业学位硕士研究生均为自费生，培养费标准按本校现行普通专业学术型自筹经费研究生收费标准，培养费按年交纳。

七、奖助体系

新增全日制专业学位硕士生可参与优秀学生奖学金的评选，可获得单项奖学金，可申请国家助学贷款，院系或导师可根据学生参加科研工作情况发给科研补贴，学校不再拨付学业助学金。其他在校待遇与普通专业学术型自筹经费研究生相同。

其它未尽事宜由研究生院招生办负责解释。

5.浙江万里学院全日制专业学位硕士研究生招生说明 篇五

一、培养目标

具有扎实的经济、金融学理论基础，富有创新和进取精神，较强的从事金融实际工作能力的高层次、应用型金融专门人才。

二、学习年限

攻读金融硕士专业研究生的学习年限一般为2年，其中，前1年用于课程学习，后1年用于实习、实践、社会调查、撰写毕业论文及答辩。

三、报考条件

我校金融硕士专业学位研究生全国统一考试的报考条件按下列规定执行：

1.中华人民共和国公民;拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法;身体健康状况符合国家《普通高等学校招生体检工作指导意见》规定的体检要求。

2.考生必须符合下列学历等条件之一：

(1)国家承认学历的应届本科毕业生;

(2)具有国家承认的大学本科毕业学历的人员(自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期(11月14日)前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考);

(3)获得国家承认的高职高专学历后满2年(从毕业后到209月1日，下同)或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力;在所报考专业(或相关专业)专升本，并已取得专升本主干课程合格成绩5门以上(须由教务部门出具成绩证明或出具自学考试成绩通知单)或者已独立公开发表与拟报考专业相关的学术论文1篇以上。

(4)国家承认学历的本科结业生和成人高校(含普通高校举办的成人高等学历教育)应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考;

(5)已获硕士、博士学位的人员。

在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

四、报名方式和时间

报名包括网上报名和现场确认两个阶段。应届本科毕业生原则上应选择就读学校所在省(区、市)的报考点办理网上报名和现场确认手续;其他考生应选择工作或户口所在地省级教育招生考试管理机构指定的报考点办理网上报名和现场确认手续。

(一)网上报名。

1.网上报名时间：

月10日―31日每天9:00-22:00(逾期不再补报，也不得再修改报名信息)。

网上预报名时间：

年9月25日至9月28日每天9:00-22:00。

2.报名流程：

考生登录“中国研究生招生信息网”(公网网址：http：//yz.chsi.com.cn ，教育网址：yz.chsi.cn，以下简称“研招网”)浏览报考须知，按教育部、省级教育招生考试管理机构、报考点的网上公告要求报名，凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。在报名期间，考生可自行修改网报信息。

(二)现场确认。

1.现场确认时间：

2013年11月10日至11月14日。逾期不再补办。

2.现场确认程序：

(1)考生到报考点指定的`地方进行现场确认。

(2)考生提交本人第二代居民身份证、学历证书(普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高校学历教育应届本科毕业生持学生证)和网上报名编号，由报考点工作人员进行核对。报考点工作人员发现伪造证件时应通知公安机关并配合公安机关暂扣相关证件。

自考本科生和网络教育本科生须凭已经取得的国家承认的大学本科毕业证书方可办理网上报名现场确认手续。

未通过网上学历(学籍)校验的考生，在现场确认时应提供学历(学籍)认证报告。

所有考生均要对本人网上报名信息进行认真核对并确认。经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。

(3)考生按规定缴纳报考费。

(4)考生按报考点规定配合采集本人图像等相关电子信息。

(三)报名注意事项

所有报考考生在网上报名之前，必须能够在学信网上(www.chsi.com.cn)查询到本人的学籍或学历信息，并打印出“教育部学籍在线验证报告”或“教育部学历证书电子注册备案表”以备用。

学信网上查不到学历的考生必须取得教育部“中国高等教育学历认证报告”，持有国外学历的考生或中外合作办学只获得国外学历的考生，必须取得教育部留学服务中心“国外学历学位认证书”，方可参加网上报名。

网上报名时填写的各项信息，必须与本人的自然信息以及各类学籍学历认证信息完全一致。考生在现场确认时务必认真仔细核对，签字确认以后各项信息均不可更改。如因信息不一致导致不准参加考试或不能录取的后果，责任由考生自负。

网上报名常见填写错误包括：本科毕业误填为本科结业;学历学位证书编号误填为流水号;证件号码、证书编号等数字填错;应届生的注册学号没填;姓名中有生僻字电脑无法正常显示，可用汉语拼音代替;取得学籍学历以后更改过姓名或证件号码，须提供户籍所在地派出所的更改证明;等等。报名信息、自然信息、认证信息，三者必须完全一致，方可参加入学考试。

各类认证报告在复试资格审核时提交。

五、考试

入学考试分为初试和复试。

1.初试日期和时间。年1月4日至1月5日;上午8:30-11:30,下午14:00-17:00。

2. 复试：时间预计为2014年4月，复试具体时间、内容和形式以广东金融学院研究生处网站的通知为准。

六、学费及奖助

我校2014年金融硕士学费为0元/生・学年。我校实行研究生学业奖助制度，设有助学金每人400元/月;设有“中国人保”研究生奖学金，奖助录取前三名考生以及学年成绩排名前三名同学20000元/人;设有“广东豪美研究生教育奖教奖学金”，奖助额度1000-5000元/生・学年不等;另有其他金融机构提供的丰厚奖学金。

七、报名咨询

地址：广东省广州市天河区迎福路527号广东金融学院研究生处

邮编：510521

电话：020-87217040、020-87053952

邮箱：yjscgj@gmail.com

6.浙江万里学院全日制专业学位硕士研究生招生说明 篇六

根据考生入学考试成绩(含初试和复试)、思想政治表现、业务素质和身体健康状况，择优录取。

六、调剂

达到教育部规定的复试基本要求，但未被我校录取的考生，可以联系其他高校或招生单位进行调剂录取。

考生可通过“中国研究生招生信息网”调剂服务系统了解招生单位的生源缺额信息并根据自己的成绩再填报调剂志愿。

考生须登录我校研究生院网站提交申请调剂信息，包括调往学校、专业等，我校将按考生的申请寄转报考材料。

七、学费与奖学金

学费标准为8000元/年。本专业设有一定比例的奖学金。

八、联系方式

1.登录网址222.39.96.123:8081/cfxyxkjsc查询相关信息。

2.咨询电话和联系方式

学科建设规划处研究生教育管理科

联系人：康建国 电话：0476-8300512

刘伟学 电话：0476-8300515

电子邮箱：xkjsghc@163.com

通讯地址：内蒙古赤峰市红山区迎宾路1号赤峰学院学科建设规划处研究生教育管理科 邮编：024000

办公地点：赤峰学院7号公寓楼A区114室

7.浙江万里学院全日制专业学位硕士研究生招生说明 篇七

关键词：专业硕士,职业素养,科研潜力,课程设置

我国研究生教育呈现出明显的转型特征, 主要表现为由扩大规模转向提高质量, 由外延扩张转向内涵发展, 由以知识为本转向以能力为本[1]。全日制专业学位硕士研究生与学术型研究生属同一层次的不同类型。专业学位 (professional degree) 作为我国研究生教育的一种形式, 是相对于学术型学位 (academic degree) 而言的一种学位类型。根据国务院学位委员会的规定, 专业学位研究生教育的目的是培养具有扎实理论基础, 并适应行业或职业实际工作需要的应用型高层次人才。其招生途径及培养过程相对于学术型研究生而言更为灵活, 但也正因如此, 专业硕士教育的发展情况目前也是参差不齐, 不少应用性较强的学科, 并未真正实现专业硕士与学术硕士的差异化培养, 导致专业硕士培养空有其名。笔者根据多年从事研究生教育教学管理及学生工作的经验, 提出如下管见。

一、突出职业素养, 制定最佳的培养方案

(一) 科学设置课程, 突出专业硕士的特点

课程设置是落实人才培养的第一步。专业硕士学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合, 获得专业学位的人, 主要不是从事学术研究, 而是从事具有明显职业背景的工作, 如工程师、医师、教师、律师、会计师等。因此, 专业硕士的课程体系应以“职业能力”为导向进行设置, 既要考虑研究生教育的一般规律, 也要考虑其职业特性。

目前, 很多专业硕士第一年的课程和同专业学术型研究生的课程基本一样, 没有明显的区别。相对于大多数两年学制的全日制专业学位研究生来说, 这样的课程设置有些偏离实际。笔者建议将专业硕士的必修课程分为两大类:其一, 基础理论课。全日制专业学位研究生教育旨在为实践领域培养高层次应用型人才, 其基础理论课的开设应侧重于对某一职业领域基础知识和专业知识的补充和更新, 同时需要注重课程知识的宽广性, 对该职业领域的发展历史、常见问题及未来的趋势都应做较为全面的讲解, 以提高专业学位研究生的理论水平, 对理论教育和理论的原创性研究的要求可以相对降低, 相应地减少深层次的理论课程。以南京师范大学为例, 在要求专业学位研究生完成的36个总学分中, 除去英语2个学分外, 有14个学分为公共的教育学方面课程, 10个学分为和中学物理教育相关联的应用类课程。其二, 技术实践课。技术实践课程的开设是要培养专业学位研究生的实践技能, 提高他们解决实际问题的能力。关于这一点, 我们稍后做更为详细的说明。另外, 可以开设一些选修课程, 以提高专业学位研究生的综合素质, 拓宽其知识面, 增强其创新能力。同样以南京师范大学物理专业教育硕士为例, 我们的选修课程包含大学物理专题选论的物理思维方法论等课程。这些课程模块的设置并不要求完全体现某一学科知识的纵深发展, 而是可以根据某一职业领域的需要, 将若干相关学科的知识内容整合在一起, 并密切结合专业实践训练。从课程设置上把专业硕士和学术硕士区分开来, 有利于突出专业硕士的培养特色。

(二) 以情景浸润为基础, 引领专业硕士进入社会实践, 带动产、学、研合作

全日制专业硕士教育的目的不在于学术研究, 而在于与社会的接轨。因此, 让学生设身处地地进行实践对他们的培养来说至关重要, 我们不但要加大实践课程在总学分中的比重, 还要大力加强与相关行业、企业的合作, 积极推行双导师制, 由校方及相应企、事业单位同时选派知识渊博、育人热心的专家, 共同指导专业硕士, 直接将学生引入职业情景, 促进企、事业单位与大学在人才培养和科研合作等方面形成稳固纽带, 实现优势互补、共同发展。南京师范大学首届全日制教育硕士毕业生, 其两年的学习期间, 有近一年的时间是在中学实习, 参与教学实践, 他们的就业形势和学术型的教育专业研究生相比, 几乎没有区别, 也并未受到招聘单位的“歧视”。因此, 我们希望通过这种开放的教育教学与管理体系, 加强学校与社会的合作, 建立培养与就业互相促进的长效机制。

二、发掘科研潜力, 实现全面、协调的可持续发展

科研创新是研究生培养的灵魂, 对专业学位研究生来说同样如此, 他们同样是知识、能力和潜力的统一体。专业学位研究生绝不是高学历的技术工人, 他们不应仅具有单纯的教育实践能力或教育研究能力, 他们更应具有在知识和能力积累基础上的各项可长期发展的潜力, 包括学术发展潜力和职业发展潜力等。美国未来学家阿尔温·托夫勒曾精辟地指出:“未来的文盲不再是目不识丁的人, 而是没有学会怎样学习的人。”[2]因此, 人才培养要着眼于未来, 运用“统筹兼顾”的方法, 不但传授基本理论、专业知识和实践方法, 更要加强学生自我学习能力、知识自我更新能力、自我解决问题能力的培养, 提升专业学位研究生“合规律性”的职业知能素质, “合目的性”的职业情意素质, 使他们能够将在学校掌握的各方面能力, 包括科研能力、创新能力、学术沟通能力以及就业可迁移能力等, 在今后的职业生涯中得以发挥, 促进个人和行业的共同发展, 实现专业学位研究生培养的全面、协调的可持续发展。

三、建立因地制宜的多样化考核、评价模式

全日制专业硕士在学制、课程、培养目标上既然有别于学术型的硕士, 那么, 对他们的考核和评价体系也应体现专业硕士的特色。

不同学科之间有着截然不同的特质, 即使是相近的学科, 其发展和侧重点也不尽相同。就教育硕士而言, 有的方向侧重于实验教学, 而有的方向侧重于理论梳理。再者, 我国目前的经济发展存在明显的地区差异, 各地对专业硕士及其能力的需求和发展显然也是不一致的, 因此, 对于专业硕士的考核不能一杆秤到底。可以依据当地的实际经济、学科及行业的发展状况, 以社会需求为向导, 因地制宜, 灵活制定考核评价标准。行业中的一项技术革新或是发明设计, 一个别出心裁的创意或是另辟蹊径的解决方案, 甚至表现突出的实践过程都可以作为考核、评价专业硕士的标准。只要考核内容和方式有利于专业理论和应用的结合, 有利于开拓专业硕士的创新思路, 提升他们的职业素养, 促进当地行业领域的进步和发展, 就可以作为专业硕士的考核方式。

2011年3月, 教育部党组副书记、副部长杜玉波在全国29个专业学位研究生教育指导委员会成立会议上指出, 专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的有效途径, 是当前研究生教育改革发展的重要领域。到2015年, 专业学位研究生占整个硕士生招生的比例要提高到50%以上[3]。专业学位研究生的培养将逐步成为我国研究生培养的重要组成部分。这要求我们必须以知识、能力和素质协调发展为中心, 深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革, 实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变, 建设科研水平和职业素养并重的全日制专业学位研究生培养模式, 把全日制专业学位硕士生培养为各行各业出类拔萃的应用型专门人才。

参考文献

[1]全国教育科学规划领导小组办公室.“研究生教育质量评价研究”成果报告[J].大学:学术版, 2012, (3) :75-81.

[2]范明.关于提高大学人才培养质量的思考[J].江苏高教, 2011, (1) :90-92.

8.浙江万里学院全日制专业学位硕士研究生招生说明 篇八

一、报考方式及报考条件

(一)推荐免试

1、取得2012年推荐免试攻读研究生资格的本校应届本科毕业生。

2、符合《中国农业大学2012年接收外校优秀应届本科毕业生推荐免试攻读研究生实施办法》条件的外校应届本科毕业生。

(二)全国统一入学考试

1、中华人民共和国公民。

2、拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3、年龄不超过40周岁(1971年8月31日后出生者)，报考委托培养研究生的考生年龄不限。

4、身体健康状况符合国家规定的体检标准和我校特殊专业的基本要求。

5、已获硕士或博士学位的人员只可报考委托培养或自筹经费硕士生。

6、考生的学历须符合下列条件之一：

(1)通过全国统一高考录取的四年制或五年制大学应届本科毕业生(我校不接收提前毕业生)，毕业时应获得学士学位证书。

(2)具有国民教育系列(包括全国统一高考、成人教育考试、自学考试和网络教育)的本科毕业学历人员，必须在报名现场确认截止日期(月14日)前取得国家承认的大学本科毕业证书。

(3)同等学力考生：国民教育系列的本科结业生、专科毕业升本科的应届毕业生(以下简称“应届专升本生”)、成人高校应届本科毕业生(以下简称“应届成教生”)以及获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上[从高职高专毕业到2012年9月1日(下同)]，达到与大学本科毕业生同等学力的考生。

同等学力考生还须具备以下报考条件：①公开发表的与报考专业相关的第一作者研究论文;②高职高专毕业生还需补修六门以上(含六门)报考专业本科主干课程，由补修课高校教务部门出具成绩单。通过初试后，在复试前须加试两门不同于初试科目的本科专业基础课，部分专业还将加试实验技能等科目。

(4)已获得硕士学位或博士学位人员。

(5)在校研究生，须在报名前征得所在培养单位同意，取得书面同意意见书。

5、报考“少数民族高层次骨干人才计划”

除符合上述报考条件外，还需提交填写完整的《报考2012年少数民族高层次骨干人才计划硕士研究生考生登记表》，该表由定向培养的省(自治区)、直辖市教育行政部门民族教育主管部门提供。

二、报名办法

(一)报名方式

报名包括网上报名和现场确认两个阶段。

1、考生须于2011年10月10日―31日登录“中国研究生招生信息网”(公网网址yz.chsi.com.cn/，教育网址：yz.chsi.cn/)进行网上报名，未按时报名无法参加当年考试。

2、考生可在全国范围内就近选择报考点，报考点现场确认时间：2011年11月10日至11月14日。凡选择在北京参加考试的考生均应选择中国农业大学为考点(代码1119)。请考生多关注各报考点发布的信息。中国农业大学研究生招生信息网的网址为：gradinfo.cau.edu.cn/admission/index.do。

(二)报考资格

我校在考前不进行报考资格审核。考生应在报名前详细阅读本简章的报考条件，自审合格后再进行网上报名，否则，造成不予复试、不予录取等，后果完全由考生自己承担且不退报名费。在报考过程中如隐瞒重要信息或通过弄虚作假取得初试、复试及录取资格的考生，一律不予录取。已经录取的，取消录取资格。

(三)其他说明

1、凡符合教育部有关加分政策或照顾政策的考生(如西部计划、大学生“村官”专项、少数民族高层次骨干计划等考生)应在报名时填写相关信息，学校仅按照报名信息库内容经核实予以加分或给予照顾。

2、我校实行按二级学科报名考试，录取阶段考生与导师双向选择的招生办法。招生导师信息查询：进入中国农业大学研究生招生信息网→招生学科与导师→招生专业→招生导师姓名。

三、初试

(一)初试时间：2012年元月7-8日。

(二)考生须在规定时间登陆中国研究生招生信息网(yz.chsi.com.cn/)的网上报名系统自行下载打印准考证。然后凭准考证号在中国农业大学研究生招生信息网下载打印试题标签。

(三)全国统考的初试科目为四门：思想政治理论、外国语、基础课、专业基础课，每门科目的考试时间为3小时。其中思想政治理论、外国语、数学(一)、数学(二)、数学(三)、数学(农)、化学(农)、动物生理学与生物化学、植物生理学与生物化学、计算机科学与技术专业基础综合科目使用全国统一命题卷。

(四)思想政治理论、外国语的满分值各为100分，基础课(含统考数学、化学)和专业基础课每门满分值各为150分。

四、复试及录取

(一)考生复试前应通过报考资格审查

复试时间一般在3月下旬，凡收到复试通知的考生，应分别携带下列材料到报考学院进行报考资格审查，通过审查后方可参加复试：

1、应届本科毕业生：提交学生证、居民身份证(或军校学员证)、准考证及完整的本科学习成绩单(需有教务部门公章，下同)。

2、非应届本科毕业生、硕士、博士：提交有效身份证件(限“居民身份证”、“军官证”、“文职干部证”、“军校学员证”，下同)、本科毕业证或硕士学位证或博士学位证、准考证以及本科或硕士或博士学习成绩单。

3、同等学力考生：提交有效身份证件、本科结业证或高职高专毕业证或应届专升本生和成教生学生证、准考证、大学学习完整成绩单、公开发表的与报考学科相关的学术论文、高职高专毕业生还应提交补修本科主干课程的`成绩单。

4、考生提交的上述材料应完整真实有效，用B5纸复印装订成册，经报考学院专人审核原件后，复印件收存归档。如发现有弄虚作假随时取消报考、录取资格，直至追究相应责任。

(二)复试

1、我校为教育部34所自划线招生单位之一，参加复试的考生人数一般为实际录取人数的120―150%。符合学校公布的复试分数基本要求的考生可参加专业复试(学校同意招生学院提高复试分数要求的学科，考生需达到学院公布的复试分数要求)。复试成绩占入学考试总成绩的50%。

2、专业复试由招生学院组织进行，一般采用笔试、面试、外国语听力口语测试及实验操作等多形式结合的方式。

3、复试成绩不及格者不予录取;同等学力考生加试两门专业主干课程成绩，不及格者不予录取。

4、参加复试的考生需按北京教育考试院的有关规定缴纳100元复试费。

(三)体检

体检在新生入学时统一进行，具体时间另行通知。体检医院为中国农业大学校医院，体检标准执行国家有关规定。

未通过体检者不予入学注册，可办理一学期休学。休学期满经复查合格后正式注册入学;复查不合格者，可申请再休学一学期。累计休学两学期，体检不合格者取消入学资格。

(四)录取

1、依据考生的入学考试总成绩排名，择优录取。

2、我校主要招生类型分为非在职生和在职生两大类，非在职生全部按非定向生录取，在职生按委托培养录取。

纳入“少数民族高层次骨干人才计划”的硕士生均录取为定向生。

五、培养费、奖助学金

1、非在职生由国家、学校和导师共同提供培养经费和助研津贴并享受公费医疗，助研津贴的标准为：第一学年400元/月，第二学年500元/月，第三学年600元/月。进入拟录取名单的考生须与学校、导师签订《中国农业大学研究生助研岗位聘用协议书》。毕业后与用人单位双向选择就业。

2、在职生在读期间的培养费、生活费、医疗费及其它福利费由原工作单位支付，培养费为6000元/年，按学年交纳。我校培养学制为2-3年，学科不同学制不同(详见中国农业大学研究生招生信息网→招生学科与导师)。第一学年的培养费在入学报到前交纳，此后每年的7月10日前缴纳下学年培养费。拟录取后考生本人、委培单位须与我校签订《委托培养协议书》，毕业后按协议回原工作单位工作。

3、录取为“少数民族高层次骨干人才计划”硕士生，先在教育部指定的培训基地学习一年，通过考核后回到学校进入专业学习。回校后由学校提供培养经费，学校向生活困难的非在职定向生提供国家标准的助学金。

4、部分理工农医学科招收推荐免试应届本科毕业生直接攻读博士学位研究生，学制五年，前两年享受硕士生助研津贴标准，后三年享受博士生助研津贴标准1500元/月。招收办法详询招生学院。

5、30%成绩优秀的在校生可获得元/年的奖学金。

六、其它

(一)研究生招生办公室及各学院不提供往年试题和参考书、不举办任何课程补习班。

(二)学校实行校、院二级管理，考生在报名、考试、复试、录取过程中的相关问题请与报考学院联系咨询。复试、录取期间请多关注报考学院发布的信息。

9.浙江万里学院全日制专业学位硕士研究生招生说明 篇九

报名考试费按照北京教育考试院的规定收取。

才思教育网址：/ch）的有关通知。

3、对于获得有条件录取资格的申请人，若当年初试成绩未达国家A类分数线或思想政治理论考试成绩不合格者，光华管理学院将保留其有条件录取资格至第二年，其后仍须参加全国硕士研究生招生考试和思想政治理论课考试。

五、学历与学位

学生在规定年限之内，学完规定的课程，成绩合格，修满学分，完成硕士学位论文并通过北京大学组织的学位论文答辩，经校长批准，颁发北京大学硕士研究生毕业证书；经校学位评定委员会审核批准，授予北京大学工商管理硕士专业学位。

六、学费

待定。（参考2014年学费：国际班18.8万元<分两年缴纳>、全日制班18.8万元<分两年缴纳>、在职班25.8万元<分两年缴纳>。有意参加双学位项目的考生请见光华管理学院网站提供的双学位项目学费标准）。

七、奖学金

才思教育网址：

地址：北京大学光华管理学院1号楼（老楼）212室

邮编：100871

网址：http:///

问题一：专业课复习的复习进度及内容安排

回答一：专业课的复习通常在9月或者更早就要开始了，集中复习一般放在11月－12月左右。在复习的初期主要是对课程的大致内容进行了解，大概要拿出一个月的时间对所有的内容进行一下梳理，最好所有的章节的大概内容都在脑中留有印象，然后再结合历年试题，掌握命题的重点，把考过的知识点以及考过几遍都在书上做出标记，把这些作为复习的重点。

接下来的就是熟记阶段，这个阶段大概要持续两个月的时间。在这段日子里要通过反复的背记来熟练掌握专业课的知识，理清知识脉络。专业课的辅导班也通常会设在10月初或者11月，如果报了补习班，可以趁这个机会检验一下自己的复习结果，并且进一步加强对知识点的印象。在面对繁多的复习内容的时候，运用行之有效的复习方法是非常重要的。

考研最后冲刺的一个月里，要对考试的重点以及历年试题的答题要点做进一步的熟练。并用几份历年试题进行一下模拟，掌握考试时的答题进度。专业课的命题非常灵活，有的题在书上找不到即成的答案，为了避免所答非所问，除了自己总结答案之外，还要查阅一下笔记或者辅导书上是否有答案，或者直接去找命题、授课的老师进行咨询，这样得来的答案可信度也最高。在和老师咨询的过程中，除了能够获得试题的回答要点，更重要是能够从中掌握分析试题的方法，掌握如何运用已掌握的知识来正确的回答问题，这才是最为重要的。

问题二：专业课复习中需要获得的资料和信息以及这些资料和信息的获取方法

回答二：1.专业课复习中需要获得的资料和信息专业课的资料主要包括专业辅导书、课程笔记、辅导班笔记以及最重要的历年试题(因为毕竟是考上的学长学姐整理经验和教训都有的)。如果这些都搜集全的话，就可以踏踏实实的开始复习了。专业辅导书是复习的出发点，所有的考试的内容都是来源如此，但是通常专业辅导书都是又多又厚的，所以要使我们复习的效率最大化，就要运用笔记和历年试题把书本读薄。如前所述，专业课试题的重点基本上不会有太大的变动，所以仔细研究历年试题可以帮助我们更快的掌握出题点和命题思路，并根据这些重点有的放矢的进行复习，这样可以节省很多复习的时间。

2.专业课资料和信息的来源考研时各种各样的信息，如辅导班，参考书，以及最新的考研动态，并不是一个人就能顾及到的，在一些大的考研网站上虽然可以获得一些信息，但是有关的专业的信息还是来自于学校内部同学之间的交流。毕竟考生大部分的时间还是要放在学习上。专业课信息最重要的来源就是刚刚结束研究生考试的的研究生一年级学生，由于他们已经顺利通过考试，所以他们的信息和考试经验是最为可靠的。笔记和历年试题都可以和认识的师兄师姐索取，或者和学校招生办购买。由于专业课的考试是集中在一张试卷上考查很多本书的内容，所以精练的辅导班笔记就比本科时繁多的课程笔记含金量更高。考生最好能找到以前的辅导班笔记，或者直接报一个专业辅导班，如的专业课辅导班，由专业课的老师来指导复习。另外，也可以尝试和师兄师姐们打听一下出题的老师是谁，因为出题的老师是不会参加辅导的，所以可以向出题的老师咨询一下出题的方向。

问题三：专业课的复习方法

才思教育网址：

回答三：专业课的内容繁多，所以采用有效的复习的方法也显得尤为重要。任何一个会学习的学生，都应该是会高效率地学习的人。与其为了求得心理上的安慰“小和尚念经”般的在桌边捱过“有口无心”的半天时间，还不如真正有效的学习两个小时，用其余的时间去放松自己，调节一下，准备下一个冲刺。每个人都有自己的生物钟，十几年的学习生活，你一定很清楚自己在什么时候复习效果最好，要根据自己的情况来合理安排时间。通常都是把需要背记的内容放在每天精力最旺盛的时候，且每门持续背诵的时间不能安排的过长。

专业课的许多知识都要以记忆为基础。记忆的方法，除了大家熟悉的形象记忆法，顺口溜等之外，还有就是“阅读法”，即把需要记忆的内容当作一篇故事，就像看故事一样看他几遍，记住大概的“情节”，每次重复看时就补上上次没记住或已经忘记的部分。这样经常看就会慢慢记住了，而且记的很全面。因为现在专业课考试的题目很少有照搬书本上的答案，大部分的题都要求考生自己去归纳分析总结，所以对书上的知识有一个全面整体的了解，对考试时的发挥很有帮助；另一种是“位置法”即以段落为单位，记住段落的前后位置。看到相关题目时，那一页或几页书就会出现在脑海里，使人在答题中不会遗漏大的要点。这两种方法都能让你全面整体的掌握课本的知识。

在这之后要做的就是提纲挈领，理出一个知识的脉络。最好的办法就充分利用专业课参考书的目录，考生可以在纸上把每一章的小标题都列上，再把具体每一个标题所涉及的知识一点点的回忆出来，然后再对照书，把遗漏的部分补上，重点记忆。这样无论考查重点或是一些较偏的地方，我们都能够一一应付。但是对于概念这种固定化的知识点，就要在理解的基础上反复记忆，默写也不失为一种好的方法。我们很多同学都是不大喜欢动手，可能他们会默背或小声朗读要背记的内容几个钟头，但是不愿意写半个小时。殊不知古人所说的“眼过千遍，不如手过一遭”这句话还是很有道理的。

问题四：如何协调专业课和公共课的关系

回答四：在考研的初始阶段，可以把大部分时间都分配给数学和英语，但是在考研的后期，专业课复习的时间就要逐渐的增加。一天只有24小时，考生要在保持精力，即在保持正常休息的前提下，最大限度的利用时间，合理的安排各项复习内容。这时就要考虑把时间用在哪一科上或是具体那一科的哪一部分才能取得最大的收益。大凡高分的考生，他们的专业课的成绩都很高。因为对于考生来说，政治和英语的区分度并不是很大，要提高几分是需要花费大量时间和精力的，而且在考试时还存在着许多主观的因素。但是专业课由于是各校内的老师出题，每年的重点基本不会变化，如果搜集到历年真题以及辅导班的笔记，多下些功夫，想要得高分并不是难事。

由于专业课在考研的整体分值中占了很大的比例，所以考生一定要在保证公共课过线的情况下，尽量提高专业课的分数。而且正所谓“法无定法”，每个人适合的学习方法都不尽相同，这里只是给大家提供一个借鉴，具体的方法还需要考生在学习的过程中不断的总结。

问题五：如何利用专业课复习资料

回答五：

1、通读课本。作为研究生入学考试，考察的知识点还是相当全面、相当有难度的，至少是高于该专业本科生期末考试难度。这就要求大家对专业课知识有全面的理解，进行系统的复习。不能只靠压题，猜题。因此大家应该通读课本，了解专业课的整个体系。着重复习重点要点。及时配备所考科目的最新专业书籍和过去几年专业试题。下一步工作就是详细整理专业课程的逻辑结构，然后对照专业试题，看看曾经的考试重点落在哪里，并揣摩其命题思路和动机。通常反复出现的考点和尚未出现的考点成为今后命题对象的概率很大，因为前者可能是专业兴奋点，后者则填补空白。

2、重点复习专业课笔记。对于在职考生或跨专业考生来说，想办法搞到专业课笔记是十分重要也是必须的。因为社会在进步，知识在膨胀，书本上的知识也有过时或遗漏的，导师出题会基本上按照笔记上的知识点出，专业课笔记可以将该科目系统的总结，补充出你没有接触的新知识点，使你了解该导师所接受的答题思路，这样就有利于你理顺该科目的体系，增加阅卷人对你的好印象。如果借不到笔记，可以用托

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熟人，贴广告等方法。尽量确认考试出题范围。上面通过研究分析历年考题摸规律的方法很不精确，而且一旦命题教师更换，可能吃大亏。广泛地咨询该专业本科生和研究生，有助于了解最新情况。最好的方法还是打听出命题教师，然后争取旁听其授课。

3、研究历年试题。专业课考试中，重点问题重复出现的现象是很普遍的。搞到专业课试题，多做一下研究，不仅可以使你对命题形式有充分的了解，而且有可能见到当年将要出的重复题目。比如我考的专业课中有一门课程，最后一道20分的题目连续三年都是同一道题。一般的学校会在报名的时候统一出售历年试题，大家应该注意一下。专题整理是一种很有效的方法，尤其是对付试卷中比较棘手的简答题和论述题。不仅可以提高分析问题的能力，还有助于专业知识的系统化和融会贯通。根据一些重要的原理性知识，结合当前热点问题，为自己列举出一系列问题，然后从教材及专业杂志中整理答案，有可能请教学长或导师，力求答案尽量完整、标准。整理完后，每隔一段时间就要拿出来温习一下，看是否又产生了新的答题思路。

10.浙江万里学院全日制专业学位硕士研究生招生说明 篇十

一、全日制专业硕士研究生培养的意义和目的

培养全日制专业硕士对提高研究生应用性和实用性、开拓硕士研究生培养新模式,满足经济社会发展的需求具有至关重要作用。

(1)全日制专业学位研究生为社会提供更广阔的深造机会。随着高等教育大众化以及知识、经济、科技的不断高速发展,越来越多的人希望接受高等教育。在学术硕士的基础上,招收一定数量的全日制专业硕士研究生,给更多想提高专业理论水平和业务技能的人群提供了机会,满足了他们职业发展的诉求。

(2)我国正处于社会发展的转型期,职业不断细化,分工更加明确,技术含量越来越高,对高精尖人才的需求越来越迫切。而专业性、实用性、复合性正是专业学位教育区别于学术硕士教育的主要特征,契合社会需要,得到社会认同,其影响力和吸引力也不断增加。因此,培养全日制专业学位研究生是我国经济社会发展对高层次应用型专业人才的迫切需要。

(3)全日制专业硕士研究生培养可以解决当前学术硕士研究生培养中的部分问题。当前学术硕士学位教育存在重理论,轻实践,重论文,轻设计,缺乏社会需求等问题,通过全日制专业硕士培养,改变以往的培养模式,着重实用性和应用性,可以在一定程度上解决以上问题。

二、全日制专业硕士人才培养面临的问题

专业硕士教育是未来硕士研究生教育中一个重要发展方向,但目前办学时间尚短,而且培养经验不足,存在很多问题:

(1)经过多年的实践,从无到有,从小到大,专业硕士教育初具规模,影响广泛。但是目前专业硕士教育大而不强,专业硕士培养质量的社会认可度低,饱受公众质疑,而学术硕士反而更受青睐。同时,学生缺乏对专业学位研究生教育的认识,把专业硕士当做退而求其次的选择。

(2)在教学过程中,仍重视理论知识传授,忽视实践能力培养,导致两类研究生的教育模式趋同,差别不明显。现在专业硕士培养过程中理论层面的多,实际应用的少,经验积累不足,导致学生实践能力低,有悖专业硕士的培养初衷和目标。此外,在引入具有实践经验的社会导师方面投入不够,导致社会导师数量不足,而在校教师的理论丰富实践欠缺,这都直接影响到专业硕士培养的质量。

(3)培养单位对专业硕士重视程度不够,出现厚此薄彼,重招生轻培养等现象。实践中,专业硕士的课程设置与实际脱节,缺乏特色,教材体系建设缺乏整体规划。相比学术硕士,很多高校对专业硕士的培养不够重视,存在观望心态,只满足有无硕士点,而不重视培养方案的建设。很多学校甚至把招生名额转移到能带来更高经济利益的专业上。

三、全日制专业硕士研究生培养方案的构建

从专业学位教育的目标出发,专业硕士教育应该在基本理论知识和研究能力培养的基础上,着重培养解决实际问题的能力。专业硕士应该是具备良好理论基础,具有突出实践能力的复合应用型人才,因此,专业硕士教育应该以实际问题为导向,以就业为宗旨,采用突出专业性的培养模式。

(1)构建全新的全日制专业学位研究生课程体系。以实际需求为导向,以社会应用为目标,以综合素质的提升为目的,以应用知识的推广为核心,重构全日制专业学位研究生课程。积极引导和吸纳各个方面,特别是社会资源到学校,增设更多的专业实验课,建立形式多样的教学平台,筹建校企合办的实践基地,形成完善的专业硕士培养体系和能够提供专业化、系列化、层次化的培养模式。

(2)完善全日制专业硕士研究生教育制度。不能将专业学位研究生和学术型研究生区别对待,要在学校日常管理、学生各项权益、就业服务等政策措施上一视同仁。要在入学招生、学籍管理、院系管理、教学培训、师资配置、学校资源、论文要求和学位管理上更加合理规范。同时健全全日制专业研究生的辅导员监督制度,加强教学管理,并通过学生会和各种社团开展一系列文体活动,增强学生的归属感和荣誉感。

(3)健全全日制专业硕士研究生的考核方式。全日制专业硕士研究生的考核方式应以课程学习和设计为主要内容,并向资格考试过渡。考核的重点应落在专业知识的掌握程度和运用能力。学位论文或毕业设计是进行质量控制的一种重要方式和有效手段。全日制专业硕士生的论文或毕业设计应强调实用性和多样性。论文的选题可来源于实际问题,满足企业的实际需要。全日制专业硕士研究生的考核方式应把增强研究生动手能力和解决实际问题的能力作为最终目标,将专业学位研究生的培养与社会经济实际需求紧密联系,形成互动的人才培养机制。

参考文献

[1]黄锐.以实践能力为核心的专业硕士培养模式探究[J].教育研究,2014(11):88-94.

[2]宁虹,赖力敏.“零距离”教师教育——全日制教育专业硕士培养的探索[J].教育研究,2015(1):81-89.

[3]张志红,潘紫微.全日制专业硕士:产学研合作培养模式的探索[J].高等工程教育研究,2011(4):81-89.

11.浙江万里学院全日制专业学位硕士研究生招生说明 篇十一

一、2014年我院招生规模约370名左右。准确招生人数以国家下达的计划数为准；各专业最终招生人数将视各专业的上线人数作适当调整)。

二、报考条件：

(一)报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

1、中华人民共和国公民。

2、拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3、身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

4、考生必须符合下列学历等条件之一：

(1)国家承认学历的应届本科毕业生；

(2)具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；

成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）本科生、自考本科生、网络教育本科生须在报名现场确认截止日期（2013年11月14日）前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

(二)报名参加全国专业学位硕士研究生(体育硕士)招生考试的，按下列规定执行。

1、报名参加体育硕士中的体育教学、运动训练和社会体育指导专业学位硕士研究生招生考试的人员，必须符合报名条件(一)中的各项要求；

2、报名参加体育硕士中的竞赛组织专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合报名条件(一)中1、2、3的要求；并符合大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员。

三、报名

报名包括网上报名和现场确认两个阶段。应届本科毕业生原则上应选择就读学校所在省（区、市）的报考点办理网上报名和现场确认手续。其他考生应选择工作或户口所在地省级教育招生考试管理机构指定的报考点办理网上报名和现场确认手续。

1、网上报名日期：2013年10月10日－31日，每天9:00-22:00（逾期不再补报，也不得再修改报名信息）。

网上预报名时间：2013年9月25日－28日，每天9:00-22:00。

2、网上报名：

考生登录“中国研究生招生信息网”(公网网址:http://yz.chsi.com.cn;教育网 1

址:http://yz.chsi.cn，以下简称“研招网”），浏览报考须知，按教育部、省级教育招生考试管理机构、报考点以及报考招生单位的网上公告要求报名，凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。在报名期间，考生可自行修改网报信息。

注意事项：

（1）考生（含推免生）要准确填写个人信息，对本人所受奖惩情况，特别是要如实填写在参加普通和成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等国家教育考试过程中因违规、作弊所受处罚情况。对弄虚作假者，招生单位将按照《国家教育考试违规处理办法》和《2014全国硕士学位研究生招生工作管理规定（暂行）》进行处理。

（2）报名期间将对考生学历（学籍）信息进行网上校验，并在考生提交报名信息三天内反馈校验结果。考生可随时上网查看学历（学籍）校验结果。考生也可在报名前或报名期间自行登录“中国高等教育学生信息网（网址：http://.cn）查询本人学历（学籍）信息。

未通过学历（学籍）校验的考生应及时到学籍学历权威认证机构进行认证，在现场确认时将认证报告交报考点核验。

3、现场确认

(1)现场确认时间：2013年11月10日－14日。逾期不再补办。

现场确认期间，考生到报考点指定的地方进行现场确认，考生提交本人第二代居民身份证、学历证书（普通高校应届本科毕业生持学生证）和网上报名编号，由报考点工作人员进行核对。报考点工作人员发现伪造证件时应通知公安机关并配合公安机关暂扣相关证件。同时考生需按规定缴纳报考费、配合报考点采集本人图像等相关电子信息，最终确认网报信息。

经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。

报考我校的成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）本科生、自考本科生和网络教育本科生须凭已经取得的国家承认的大学本科毕业证书方可办理网上报名现场确认手续。

(2)现场确认地点：武汉地区考生报考我校请一律选择中国地质大学（武汉）作为报考点。其他考生应选择学习、工作或户口所在地省级教育招生考试管理机构指定的报考点进行确认报名。(武汉地区考生系指在读学校或工作单位在武汉市的考生)

4、推荐免试生的报名办法

(1)我校推荐免试生须在10月25日前凭湖北省考试院发放的校验码在研招网上填写报名信息，并与其他考生同期现场确认报名信息。(推免生请与10月20号左右到我校研究生院领取校验码。)

(2)我校接受校外推荐免试生。推荐免试生必须是经毕业学校确认资格，在统考报名前通过我校复试并被接受的应届本科毕业生。推荐免试生也必须在10月31日前凭推荐学校所在省级招办发放的校验码在网上填写报名信息，并与其他考生同期现场确认报名信息。

外校推荐免试生需填写《武汉体育学院接收校外推荐免试攻读硕士学位研究生申请表》并提供相关个人自述、获奖证书复印件等材料。

已被我校接收的推免生，不得再报名参加全国硕士研究生招生考试。否则，将取消推免生资格，列为统考生。

四、初试

1、准考证的发放时间：2013年12月25日－2014年1月6日，考生可凭网报“用户名”和“密码”登录研招网下载打印《准考证》。《准考证》正反两面在使用期间不得涂改。考生凭下载打印的《准考证》及第二代居民身份证参加初试。

2、初试日期和时间：2014年1月4日至1月5日，具体考试时间和科目以准考证为准。

五、资格审查

招生单位对考生网上填报的报名信息进行全面审查，并重点核查考生填报的学历（学籍）信息，符合报考条件的考生准予考试。

未通过网上学历（学籍）校验的考生，招生单位应要求其在规定时间内提供权威机构出具的认证报告后，再准予考试。

招生单位在审查考生资格时，如发现伪造证件应通知公安机关并配合公安机关暂扣相关证件。

进入复试阶段的考生需提供本人第二代居民身份证、学历证书、学生证（有应届生注册证明）、大学成绩单、初试准考证等报名材料原件，我校将对考生的报考资格进行严格审查，对不符合教育部规定和我校报名条件者，不予复试。

六、其它

1、考生请在网上准确、详细填报本人的通讯地址、联系方式、档案所在单位和地址。否则将影响录取通知书、调档函等材料的顺利送达。

2、除录取通知书以邮政快递方式寄发外，我校其它研究生招生信息（成绩查询、复试方案及名单、录取名单等）均通过我校研究生院网站（http:///www/yjsb）公布，不再另寄纸质通知。

3、有关事宜可向我校研究生院招生办咨询,并请随时关注网上公布的最新招生信息。

考生点击此处查询：2014年全日制硕士研究生招生目录及参考书目

特别提示：

请报考术科学院(体育教育学院、运动训练学院、体育艺术学院、武术学院和竞技体育学院)且复试需参加专业技能测试的考生，网报填报信息时,务必在“备用信息”栏填写专业测试的项目名称(如田径、篮球、足球、游泳、摔跤、体操等)。否则，复试时将作为专业理论类考生安排专业知识面试。注意：只需填项目名称，不要增加多余文字。