眼科学体会

眼科学体会（共10篇）

1.眼科学体会 篇一

罗庄区教研员送教活动科学听课体会

非常有幸参加了罗庄区教研员送教活动的科学学习，在一天的听课学习中，收获很大。

参与讲课的老师都能紧扣教学策略设计教学环节，教学策略得到充分的体现和运用。他们都精心准备充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色，形成了独到的教风。让听课的老师耳目一新、受益匪浅。

首先，课前准备充分，资料收集齐全。

参加讲课的老师都善于运用网络资料，以开阔学生的视野；自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，训练到位；善于汲取先进的教学思想。在实验课的教学中，按照提出问题——猜想、假设——设计实验——实验探索——汇报交流——拓展创新的教学思路进行教学，使课堂教学活泼新颖，趣味无穷。

其次，吃透教材，精心备课。

老师们在本次讲课活动中讲得各有千秋，有一种百花齐放的感觉。不难看出他们课前作了精心备课。老师们不但精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具。周密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地去学习。

此外，自身优势明显，特色突出。

在这次活动中，每位教师教学思路新颖，在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到一定的引导作用。徐旭

2.眼科学体会 篇二

1 八年制教学的现状与存在的问题

目前全国开办八年制医学教育专业的学校仅有北京协和医学院、北京大学、浙江大学、四川大学等10所地方大学及第二、三、四军医大学, 其中除北京协和医学院外, 其余各校八年制医学专业均开设于2001年之后, 培养模式也大多以各校原有七年制医学硕士培养模式为基础, 根据教育部“八年一贯、整体优化、强化基础、注重临床、培养能力、提高素质”的培养原则, 结合自身特色制定而成[1]。经过十年的试验和摸索, 各个学校正在形成独具自身特色的、成熟而完善的八年制医学生培养体系, 但目前仍有些普遍存在的问题有待解决:

1.1 培养目标不明确, 发展方向难以把握

八年制医学教育致力于培养高水平的医学人才, 但是对于一个医生所应该具备的能力, 如专业知识、临床能力以及科研水平等, 一名八年制医学毕业生具体应该达到怎样的高度, 目前众说纷纭, 没有定论。所以在教学过程中, 对于八年制学生的培养应该偏向临床、科研还是二者兼顾, 仍处于探索阶段, 难以把握平衡。

1.2 传统教学模式不适合八年制医学教育

八年制医学教育通常要求学生在校期间要完成通识教育、基础医学与临床医学课程学习、临床见习与实习以及科研能力训练, 如果以传统教学模式按部就班地进行, 极易出现大量课程集中、压缩式地“填鸭”教学, 使学生疲于应付, 难以真正牢固地掌握知识。同时还有基础与临床分离、理论与实践脱节、部分知识重复教授而有些内容浅尝辄止等问题。

1.3 实践机会匮乏, 综合素质难以提高

掌握专业知识是医学生的第一要务, 但是, 人们习惯将专业知识等同为书本知识, 再加上学校资源与医院条件有限, 往往无法为学生提供足够多的模拟和实践机会, 使得学生愈加陷入“学习就是背书”的循环中。然而, 一名合格的医生应该具备的综合素质远不止书本知识这么简单, 诸如职业认同、临床技能、人文关怀、沟通与安慰等等都是通过临床实践中与病人的接触中逐渐培养和完善的。缺乏实践机会, 医学生永远走不出校园。

2 八年制临床医学生眼科教学经验与体会

眼科学作为医学院开设的临床必修课程, 是临床医学中一门重要学科, 但与其他主干课程相比, 具有课时少, 内容多的特点, 又由于学生们认为没有内科、外科、妇科和儿科重要, 加之临床见实习时间较短, 普遍对眼科学不够重视[2]。八年制临床医学专业的目标是培养具有医学博士学位的高层次、高素质的综合型医学人才[3,4], 因此掌握一定的眼科学知识是是十分必要的。近年来, 本科开始承担八年制临床医学的眼科学课程, 鉴于目前八年制医学教育的现状和存在的问题, 只有对传统的眼科学教学做出相应的改变、制定更高的要求, 才能进一步提高眼科学的教学质量, 以适应培养八年制“精英”人才的需求, 现对我科八年制临床医学专业眼科学的教学工作做以总结。

2.1 严格按照课程标准进行课程教学设计

作为医学生必修的一门临床课程, 遵循的指导思想是适应军队国防建设发展需求和社会卫生健康事业的发展需求, 符合军医大学不同层次人才培养方案的要求, 将素质教育、创新教育思想贯穿于教学过程中, 发挥学生的自主性、主动性、创造性, 不断提高学生的主体意识和创造力。因此, 在教学中应严格把握精选内容、突出重点和强化诊疗思路等原则。根据军医大学人才培养方案和八年制临床医学课程标准要求, 设置理论课20学时, 选派副教授以上的教员进行大班教学, 以确保教学的质量和水平。

2.2 突出眼科学专科的特点

眼科学专科性较强, 操作多, 对于“形象”识别要求极高, 一个眼科医生必须首先能看见眼部的各种表现, 然后从所见的形态特征中分析疾病的特点并做出正确诊断, 对初学者来说难以用文字描述, 直观式教学在眼科教学中有非常重要的作用。应用图文并茂、临床典型病例照片和适量的动画视频相结合的多媒体课件, 对相关内容进行讲授, 对于阐明难点、突出教学、激发学生兴趣具有良好的效果, 不但可以在有限的课时内传授更多的教学内容, 而且可以使教学过程图文并茂、生动活泼, 使学生们对教学内容更容易领会和掌握, 提高了学习效率[5]。

2.3 采用多种形式的双语教学

掌握专业英语是高素质医学人才培养过程中重要的一环。针对八年制临床医学专业学生综合素质较好, 英语听、说、读、写能力总体较强的特点, 应该在教学过程中积极采取英文授课, 以鼓励和训练学生听英文、看英文。但是学生的英语水平毕竟存在差异, 大多数专业词汇对学生而言又比较陌生, 因此理解重点和难点有一定的困难;而且全部采用英文授课, 对授课教员口语水平是一个很大的挑战。综上所述, 英文授课虽然是未来教学的发展趋势, 但以现阶段客观条件而言, 效果不一定很好。于是, 决定采用中英文对照的双语课件教学。学生普遍反应这种教学方式既掌握了知识点, 又学到了很多专业英语, 而且不会因为突然面对铺天盖地的英文而产生抵触, 比单纯英语教学效果好。

3 加强PBL教学

PBL (Problem-Based Learning, 以问题为基础的学习) 在国外医学院校已经较为普遍地实施[6], 国内不少院校也在尝试使用, 它以问题为中心, 以学生为主体, 通过学生分组讨论共同解决问题, 在教学过程中, 教师起整体把握和引导作用。与传统的教学模式相比, PBL教学模式有利于调动学生学习的积极性和主动性。眼科学在临床医学中属于“专科、小科”, 但内容庞杂而学时短, 学生往往对各部分疾病相互之间的关系不清, 既往“灌输式”的讲解和见习, 讲者解释晦涩、不生动, 学生作为被动的听者印象不深、没有兴趣。根据以上经验和对八年制培养的要求, 本年度的PBL教学增加了视力障碍和红眼两部分内容, 将眼科常见疾病的诊断和治疗串联起来, 较系统完整地呈现给学生, 帮助学生学会如何提出问题并进行独立思考, 引导学生通过查阅书籍、参考文献等现有的研究结果寻找来自临床的、解决问题的直接证据, 运用循证医学思想评价证据的真实性和实用性, 并结合病人的具体情况, 恰当运用所获得的证据进行诊断和治疗。PBL教学最大的好处是让学生对知识产生兴趣, 并通过课下准备、课上讨论汇报等方式, 使学生主动参与到教学活动中, 获得了学生的一致好评。同时, PBL教学模式对授课教员也提出了更高的要求。一个疾病的发生、发展和转归涉及到生理、生化、病理、遗传的各个学科的内容, 在备课时要掌握与疾病相关的基础知识, 才能选出典型的病例, 设计出合理的思考题, 才能回答八年制学生提出的各种问题。

4 增加床旁教学

临床医学是实践科学, 所有书本上的理论, 只有经过实践的验证, 才能真正理解、牢记。针对八年制学生缺乏实践的问题, 为学生提供了在眼科门诊和病房见习的机会, 学生将课上所学与眼前形形色色的病人加以对比、印证, 形成新的体会, 对临床工作的程序和流程也有了初步的了解。更重要的是, 走进医院使学生对医生———未来的角色, 以及病人———未来的服务对象, 都有了新的认识, 带教教员是他们学习沟通技巧、人文关怀的最好榜样, 要让学生明白医生的职责不只是看病, 更是医人。只有让学生从接受临床教育开始就尝试以临床思维对待医学问题, 同时学习处理各种人际关系的能力, 特别是以医患关系来替代学患关系, 才能让临床教学质量产生质的飞跃[7]。

综上所述, 教学方法的改革是任重道远, 把PBL教学方法应用于眼科教学中是一种新的尝试。在未来的教学中, 还有如下需要改进的地方: (1) 眼科学的教学不应仅局限于一个器官, 还应注重与其他系统和机体整体的相互作用和联系, 要把眼界从器官再回到整体, 形成大局观; (2) 教员应不断提高自己的理论水平, 紧跟学科的国际前沿, 同时将最新的科研进展介绍给同学们, 培养学生的科研思维, 鼓励学生成为研究型临床医生; (3) 不断改进教学方法, 增加PBL教学比重, 调动学生的积极性, 使学生从被动接受者转变为学习的设计者和主动者; (4) 继续加大英语教学力度, 争取在教员和学生的共同努力下, 实现纯英文教学; (5) 改变考试机制, 丰富考核内容, 让学生放弃“死记硬背”的旧观念, 培养综合素质。

现代医学对医生素质的要求不断提高, 八年制医学教育以培养精英为目标, 势必对教学质量的要求也愈加苛刻。这就要求我们在教学过程中要与时俱进, 勇于创新, 把握需求, 适时调整, 从而培养出真正满足社会需要的高水平医学人才[8]。

摘要：阐述了八年制临床医学专业眼科学教学中的经验和体会, 并增加了PBL教学和床旁教学的模式, 同时分析了目前八年制教学所存在的问题, 对未来八年制的培养工作提供了新的思路, 为八年制临床医学教育打开新局面。

关键词：八年制,眼科学,PBL教学,床旁教学,医学教育

参考文献

[1]杨莹韵, 陈彦文.全国八年制医学教育现状分析与展望[J].协和医学杂志, 2011, 2 (1) :96-99.

[2]何为民, 邓应民.我国眼科学教学改革的现状与展望[J].国际眼科杂志, 2009, 7 (3) :854-856.

[3]秦海宏, 沈慧, 王晓黎, 等.八年制临床医学专业军队卫生学教学的思考和探索[J].西北医学教育, 2010, 18 (2) :246-247.

[4]杨栎, 陈俊国.军医大学八年制临床医学专业本科培养目标的研究[J].卫生软科学, 2006, 20 (6) :585-587.

[5]韩晓丽, 许国兴, 林鸿, 等.眼科学教学传统教学模式面临多媒体技术的挑战[J].山西医科大学学报, 2005 (8) :398-400.

[6]Neill PA.The role of basic sciences in a problem-based learning clinical curriculum[J].Med Education, 2000, 34 (8) :608-613.

[7]张祺, 曾辉.八年制临床医学教育立体化平台构建的摸索[J].中国高等教育, 2013 (6) :3-4.

3.眼科学体会 篇三

一、树立正确的学习动机，激发学生求知的欲望

画画是儿童的心理需要，是一种感情发泄的方法，儿童学画既要反映物质世界，又要反映精神世界。儿童在涂涂画画中发挥自己的天性，用他们美丽的幻想，表达自己的情感世界。在儿童学画时，教师一定要给孩子们自由，还孩子的本色。学生需要表达的愿望越强烈，学习美术兴趣就越浓。兴趣越浓，需要就越强烈。

因此，老师要引导学生将美术学习变成自发、强烈的表达需要。要保护他们的好奇心理，鼓励他们大胆地提出问题，进行创造性的思维活动，不断地激发他们的求知需要。如在部分设计制作课单元，我就激发学生从身边感兴趣的做起：在新年到来之际，组织学生进行自制新年贺卡的活动，让学生运用刮色、涂蜡、撒盐、吹色、压印等技法，使学生在变化莫测的游戏中，充分感受到美术的魅力。传统的美术教学过程变成了学生自身寻求美术创作乐趣的过程，使学生产生了强烈的探究欲望和学习的兴趣。

二、多媒体辅助教学，激发学生学习美术的兴趣

学生的抽象思维要有一定的感性材料支持，利用多媒体辅助教学，可以给予学生大量的感性材料的支持，使学生容易对知识理解和产生兴趣，提高教学质量。教师在课前可以准备大量不同类型的资料，比如各种视频、音频、文字、图像、动画等，集成到软件中在电脑多媒体任教师随意使用。教师还可以引导学生收集信息，任意选择适合自己个性、兴趣的素材。当学生在教学过程中发现自己喜爱的各种形象出现时，学习的兴趣就会极大地被调动起来。比如：教学二年级美术课《我和昆虫》就通过多媒体让学生有了观察各种昆虫的形态美、色彩美、花纹图案美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了学生的观察兴趣，也为诱导学生爱护大自然提供很好的契机。

三、引导体验，引导学生产生学习的兴趣

深入自然、体验自然是学习美术必不可少的一个探究过程。学生通过亲近自然，了解丰富的认知世界，并在体验的过程中积累经验，这既符合学生的认知规律，又满足了学生好奇、爱动的心理特点。教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，感受生活中的美丽。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰、窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的学习能力和想象能力。

四、体会乐趣，帮助学生树立学习美术的兴趣

美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。老师要学会理解儿童，理解儿童的画，寓教于乐，在快乐的游戏中培养他们的想象力、创造力和审美情趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。适当改变传统的由教材、教师命题的方法，把命题的主动权交还给学生，会产生意想不到的效果。

如在教学时，可以根据教材内容教师出“母题”，再由学生出“子题”：如书中“小鸟找家”一课，我就采用了以自编的“小鸟找家”的童话故事入题展开讨论，启发学生想象故事情节后自由拟题，于是作业时“我和蝴蝶一起玩”、“妈妈再见”、“小鸟迷路了”等等，一大批各具情趣的命题拓展了学生的思维，很好的激发了他们创新的欲望。

五、科学评价，培养学习美术的兴趣

单纯地绘画容易让学生感觉乏味，有效的、精彩的、生动活泼的点评对学生个性的发挥有着极大的推动作用。评价的形式可以是多种多样的：自评、互评、小组评议、教师点评……等等。在巡视过程中乘着学生绘画的兴致进行自评，可发挥其主体作用，深化创造过程；互评可以让学生们互相取长补短；小组评议有利于加强学生间的情感交流；而教师点评则起着画龙点睛、锦上添花的作用。

灵活多变的点评方式从多角度、多方位看待学生的作业，更加客观地给学生做出评价，这其中要注意的是教师的评价一定要站在学生的角度出发，用童心看作品，激发学生创作的欲望，更多地张扬学生个性。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写“心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。

总之，浓厚的学习兴趣，能激励学生最大限度地掌握美术知识和技能。作为教师，要着力创造和谐情感气氛，使教学环境处于最优化，使学生处在轻松、愉快的状态下，这样学生学习将是主动的、积极的，学生学习美术的兴趣也一定会越来越浓。

4.科学心得体会 篇四

流峪镇中心校

于泽富

为期三天的《科学》优质课比赛已经圆满结束了，在本次活动中，老师们都精心准备充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色，形成了独到的教风。让听课的老师耳目一新、受益匪浅。各位教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高。教学理念先进灵活，面向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。本次课型为实验课，教学策略固定，课题重复的较多，更能给我们呈现同课异构，展示自己的聪明才智。这也是我们听课者最想看到的赛课情景。

通过本次活动让我们来自一线的科学老师收获颇丰，对自身也是一次难得的学习。我主要有以下收获：

一、活动为载体，合作探究。

《小学科学课程标准》指出“小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。”纵观这节课，都深刻的贯彻了这一观点。每节课知识探究部分都是有学生小组合作的形式，通过动手设计实验、操作，探讨出规律，形成自己的体验。纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。

二、发挥自身优势，讲出自己的特色

十几位讲课教师在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到一定的引导作用。她们思路清晰，语言亲切。善于组织和调控课堂。善于开拓思路，激发创新。使学生学得生动有趣。老师们在课堂上力求语言精当，虽言语不多，但多点睛之处。学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。

沂南县徐艳老师执教的《有趣的浮沉现象》，紧紧抓住“有趣”选取生活中学生最常玩的橡皮泥。先由老师演示橡皮泥的浮沉（实心橡皮泥与空心橡皮泥）同是橡皮泥却有不同的现象，极大的引起了学生的好奇，与求知欲望。把学生对未知的探究欲望完全激发出来。

来自费县的孙龙艳老师执教的《瓶吞鸡蛋的秘密》设计了瓶“吞”与“吐”鸡蛋。首先让学生上台尝试“吞”鸡蛋，学生尝试了各种方法都失败了。这时老师抓住学生的无助心里及时演示“吞”鸡蛋成功，把学生的激情一下子带到了至高点。让整堂课充满了探究的韵味。

最后我要谈一谈魏晓春老师的课。听魏老师的课是一种艺术的享受，你会身不由己的被带到她的空间中去，忘记了时间、忘记了记录。小学科学的教学策略我们都知道，课程目标也学习过研究过。但是能像魏老师这样达到艺术的境界恐怕我只能望其项背，自叹不如。如果目标和策略是骨架，那么魏老师就赋予了他肉体与灵魂。整节课没有一句多余的话，没有一个多余的动作。学生完全是发自内心的乐在其中，魏老师和孩子完全融入其中一起享受这种探索所带来的乐趣。艺术课堂就像放风筝-----飞起来、飞得高、迎风飞，才算成功。当然魏

老师手中还握着一根线，为的是为孩子们保驾护航。

小学科学课程的总目标是培养学生的科学素质，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度。

三、与生活紧密相连。

几位老师导课都是用生活中有趣的现象，用科学知识解答生活现象。使学生对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务。将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系，识别日常生活中科学的应用。都是经过了精心准备。从导入新课、新授、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。

四、小组合作式的学习逐步成熟

四、小组合作式的学习逐步成熟

本次活动中，老师们都特别注重学生的互动活动的开展，使学生在小组活动中充分发挥自身作用，积极主动地获取知识。小组合作

式学习已不在流于形式，而是真正发挥了其应有的作用。

5.动物科学实习体会 篇五

实习地点：清苑平陵惠农奶牛养殖基地 实习时间：2011-5-3——2011-5-8

动物科学0801班

刘红松 学号:2008084010114

动物繁殖学实习总结 动物科学0801班

刘红松

14号

这次动物繁殖学实习令我收获颇丰，不仅使我开阔了眼界，增强了对所学知识的认识，也增强了我的实践能力，掌握了人工受精，乳房炎治疗等方面的知识。另外，实习期间我们集体生活，增强了我们的团队意识，使同学之间更加团结。

我所去的实习基地是位于清苑县的平陵惠农奶牛养殖基地。通过与老板邸先生和厂长王先生的沟通，我了解到该养殖场是附近最大的奶牛养殖基地。总共有1500头奶牛。该厂的养殖模式是非常先进的。具体体现在以下几个方面。

一，该奶牛场把附近的个体养殖户集中到该厂统一养殖，不仅节省了劳动力和养殖成本，也便于奶牛的统一管理。

二，该奶牛厂建起若干大型的青贮窖，运输，挤奶，和牛奶保存设备。节约了劳动成本，同时保证了牛奶的质量。

三，该厂配有专业的兽医和检验检疫人员，并且备有各种药物和治疗器材，这样可以使奶牛在生病时得到及时的治疗，避免奶牛生病给养殖户带来巨大经济损失。

四，该奶牛厂和伊利公司签订了收购合同，这样，在保证鲜奶质量的同时，也解决了奶农销售牛奶的后顾之忧。

该厂的驻场兽医段建立是我们实习期间的兼职老师，通过和他的交流使我们掌握了许多专业知识，由于他的许多知识都是从实践中得来的，所以也是我们了解的更加详细和透彻。

以下是我这几天学到的一些专业知识和自己的心得体会。

一.首先，通过和奶牛户的座谈，我了解到乳房炎和牛不发情是困扰养殖户的两个最棘手的问题。在以后的学习中我要努力把这方面的知识学好，努力帮养殖户们排忧解难 二.人工受精是保证奶牛高产奶量的重要技术环节。

正确的人工授精程序不但省时省力，而且不容易造成人畜伤害。首先，打开液氮罐时，罐盖儿应当倒置，以免污染；细管精-液剪口后不得接触任何没有消毒的物体（进人生殖道以前）；如果用清水冲洗外阴，则必须再用0.1%的高锰酸钾溶液清洗，输精枪头不得接触清水污染的外阴；输精枪不得正对输精人员身体，以免母牛后退时，输精枪直插生殖道造成重伤害；上举尾根或母牛后躯保定，以免母牛误伤输精人员；输精完毕后缓慢抽出输精枪，手捏阴-蒂或腰背中央，使其塌腰，防止精-液倒流。

家畜人工授精理论，最早是由俄罗斯人创立的：在50年代后随着英国冷冻剂保存牛冷冻精液技术的逐步成熟，使人工授精技术在世界范围内得到推广应用。使用人工授精技术的主要优点是：可以提高优良育种的利用效率，促进家畜改良步伐，增加生产量；一头种公牛一次谢精量可人工授精100－300头牛，年受精可达10－20万头牛，加快家畜改良；增加生产量；种公牛经后裔测定，对其遗传能力进行早期判断；减少种公牛饲养头数，降低饲养成本；避免生殖器病器的传染；一些自然交配不孕的，通过人工配种可以妊娠；一次发情期可进行两次受精，提高受胎率。三 奶牛的发情检查

发情症状从三个方面判定：外部表现，黏液的颜色、粘度、流量，卵泡的发育情况

1发情症状：母牛接受其他牛趴跨，清凉成吊线的黏液，卵巢上正在发育的卵泡。这三各方面在母牛的发情周期具体体现。

2、排卵时间：掌握母牛的排卵时间是人工授精成功与否的关键步骤，也就是说判断母牛什么时候排卵，应当是4～16小时。为了保证较高的受胎率，应当通过直肠检查，检查卵巢上的卵泡发育状况，一般情况下卵泡发育到1.5～2.0厘米，卵泡顶端很薄、很胀，有一触即破的感觉。这时候输精，一般来说是有百分之百的把握了。

3、准确地输精时间是对母牛内在与外在表现的综合判定：

（1）外部表现：发情母牛转入发情后期，母牛表现安静、食欲逐渐恢复正常、其他牛爬跨时，臀部躲避阴门肿胀渐退，有皱纹。

（2）黏液：阴道黏膜呈暗红色、黏液量小、黏液颜色浑浊或灰白色。

（3）直肠检查：子宫颈由外向内逐渐变硬，但有弹性；卵泡壁薄；波动感明显，有一触即破之感。

四.奶牛的主要粮食是青贮玉米秸秆。通过段老师的介绍，我了解到，全株玉米青贮比半株玉米青贮饲喂效果好得多。另外，有条件的农户可以适当搭配苜蓿和甘草。奶牛每天的基本粮食是颗粒饲料搭配请煮玉米。在奶牛的发情和受孕时期，要保证全价料的充足供应。这样可以提高奶牛受孕几率。五.乳房炎的预防与治疗

原因：乳房炎是奶牛业生产中最常见疾病之一，危害性极大。通过段老师的介绍我知道，导致本病发生的主要原因是机器挤奶时造成的空挤、人工挤奶技术不规范、乳汁没有挤尽变质、乳房不清洁、乳头外伤受细菌感染等，另外奶牛在患结核病、布氏杆菌病、子宫炎等病时也可导致奶牛乳房炎的发生。预防：．1 做好场区、圈舍环境及工具的消毒工作，挤奶人员挤奶时要保持手臂的清洁卫生。．2 作好挤奶器平时的保修工作，要保证挤奶时能够正常工作，特别是要调整好真空负压及挤奶器的脉动次数。挤奶前及挤奶过程中，要多乳房认真擦洗、按摩。挤奶时要轻快。但一定要注意不论是手工挤奶还是机器挤奶只能做到挤净，不能要求挤的超过一定限度。发现体细胞计数数量增多时一定要查出原因，采取对应措施。一旦发现奶中有豆腐渣样物时，要及时将奶挤净，从乳头注入抗菌药物。加强对患病牛的护理，改善其饲养管理条件，饲喂营养丰富、易消化的饲料。减少青绿饲料的饲喂量，增强牛体的抵抗力，使牛尽快恢复健康。1 物理性治疗 乳房炎初期可先冷敷（5 ℃～10 ℃以下），使其减少渗出，然后热敷（40 ℃），促进渗出吸收。但治疗中要注意分清病情，对于出血乳房炎不能进行冷敷或热敷；外伤引起的乳房炎在初期时可适当冷敷，但中后期不能冷敷，也不能热敷。通过增加挤奶次数，控制饮水，减少饲喂青绿多汁饲料来降低乳房内压，可以起到良好的辅助治疗作用。2.乳房炎较轻者，可用5%的碳酸氢钠50ml用通乳管经乳头管孔注入乳房内，用手掌按住乳头孔向上轻轻揉动乳房。

3..体温升高者，结合全身疗法，注射抗生素。如安乃近30ml加青霉素1 200万单位，肌肉注射。体温升高到40 ℃以上者，除了对症治疗外，可结合静脉注射氧氟沙星100ml×10瓶。

4.出现脓性乳房炎时，要将脓挤出，局部使用消炎药。为了防止厌氧菌生长，在乳头内注入适量双氧水，待１分钟后挤出，再将乳头放入中性消毒液中浸泡10min左右，以防止还处于开放的乳头被病菌感染，使用药物如3%的次氯酸钠，3%达尔美清洗剂浸泡乳头。

六．挤奶和奶的贮存：该厂选择在晚上饲喂前统一挤奶，挤奶采用流水线作业，步骤有，前后药浴，贮奶罐连接制冷设备，保证奶的质量。

6.科学优质课听课体会 篇六

近日我参加了我市小学科学课的听课活动。几位老师为我们呈现了精彩纷呈的课堂，给我留下了深刻的印象。各位教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高, 教学理念先进灵活，面向全体, 在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。有的以实验为主线，有的以观察为主线，有的以查阅资料为主线，但是，不论是哪种课型，都注重了学生的发现问题，提出假设，实验验证，思考得出结论的过程，注重了学生的思维的训练。有的课学生和老师的水平发挥到极致，学生的学和老师的指导浑然一体，水到渠成。总结起来有以下几点：

一、课堂上都在关注和谐高效，不管用什么教学方法，都在关注学生的个体发展和知识的掌握程度，都在尝试给孩子更多的体验和尝试，使学生动手动脑，充分参与到整个教学过程中，真正实现了知识与能力目标的整合，使教学过程“点线面”充分结合起来，重视了科学信息的聚合和直观性。

二、所有的参评课都在解读教材时大胆处理教材，不拘泥于教材本身，设计教学目标是充分练习当前社会实际情况，使教学目标与教学环节达到充分的碰撞与结合，重视培养学生的特别能力和情感目标，确定教学目标之后，所设计的教学环节都充分为教学目标服务。

三、科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。科学离不开科学探究，但之前听课很多老师是为了在课堂上有探究而设计探究，显得只有形式而无真正效果。而这几节课，每一节都有很多为切实解决实际问题而设计的小实验，小探究，有趣而又有意义。学生既动手动脑，又准确地落实了知识。

四、课堂上充分启发引导学生提出问题，鼓励学生以小组合作的形式动手实验、仔细观察，得出自己的结论，然后将学生的结论在全班范围内进行统一讨论、验证，避免了教师生硬地把知识强加给学生，反映出教师对于教材的理解是很到位的，教学过程的设计各有特色，对教材的把握很到位。

五、每堂优质课的课前准备都很充分，教师准备了大量的素材、视频片段、动画，这些素材真正为教学过程服务，使课堂更为生动直观，便于学生理解接受新知识，而且印象深刻。

今后在科学课堂上我们应该做到以下几点：

一、教师在科学课堂上要具备严谨的精神，要反复研究、深思熟虑，不提倡“快”，要提倡学生“扎”进教材中一心一意搞实验的精神，而不是草草了事，只求速度。

二、设计课件要简单实用，不能哗众取宠，要符合科学课堂认真严肃的气氛。

三、在这次优质课评选中个别教师出现了常识性的错误，这是很不可取的。科学课堂讲究严谨、科学性强，教师在授课前应该反复推敲研究，避免将错误的知识传授给学生。

7.眼科常见急症的护理体会 篇七

关键词：眼科患者,急症,护理

眼科常见的急症有眼外伤、眼内炎、热烧伤性眼外伤、眼化学性烧伤、视网膜中央动脉栓塞、急性闭角型青光眼、辐射性眼外伤等。急诊患者的病情急、重、变化快, 对于各类不同的急诊, 采取及时、准确、有效的护理措施可为患者有良好的预后争取时间[1]。研究报道, 整体护理, 人性化护理理念能有效提高护理质量, 对改善和提高眼科整体护理水平具有重要的临床价值[2]。现通过在我院进行治疗的88例眼科急症患者进行分析, 探讨人性化护理在眼科常见急症护理中的效果。报道如下。

1 对象与方法

1.1 一般资料

收集2010年4月至2012年4月在我院眼科住院的眼科急症患者88例, 男49例, 女39例, 年龄45～87岁。眼外伤22例、眼内炎11例、热烧伤性眼外伤8例、眼化学性烧伤8例、视网膜中央动脉栓塞10例、急性闭角性青光眼27例、眼辐射性损伤2例。随机分为对照组和观察组, 各44例。两组患者的性别、体质量和年龄差异均无明显差异 (P>0.05) , 心理、生理等各方面的评分无统计学意义 (P>0.05) 。

1.2 方法

对照组:采用常规护理模式。治疗前要清楚了解患者的状况, 阅读病历, 掌握病情;术前术后配合医师积极采取护理措施, 密切观察的生命体征变化;做好基础护理, 加强健康教育, 预防并发症的发生;指导正确饮食。观察组:常规护理的基础上融入整体护理理念, 采用人性化护理, 加强心理护理。

2 结果

2.1 患者一般情况分析

本研究的患者中50岁及以下的共16例, 50～60岁 (含60岁) 之间的共38例, 60岁以上的共34例, 两组患者的性别、体质量和年龄差异均无统计学意义 (P>0.05) 。

2.2 患者术后情况的比较

88例眼科急症患者经过精心护理和严密病情观察, 合理营养, 均治愈或好转出院。通过对比两组患者的治疗效果, 发现在临床上针对患者进行术前健康教育、个性化心理护理和基础护理能明显降低患者的焦虑水平, 有利于提高治疗效果。观察组的治愈率和满意率显著优于对照组 (P<0.05) , 术后并发症发生率显著低于对照组。如表1所示。

3 讨论

对于眼科患者的护理更要体现出一位护士的高尚情操。护理操作要稳妥、谨慎、轻柔。有良好的慎独修养。当患者暂时或永久失明时, 护士必须给予周到的生活照顾, 耐心的解释, 并给予同情和安慰, 使患者获得安全感。同时要保护患者的自尊心, 鼓励患者增强信心。为患者提供人性化护理从以下几个方面进行: (1) 心理护理:眼科患者多为视功能受损, 视力下降导致行动不便, 生活质量下降。一些患者因为对疾病缺乏了解或对治疗方法认识不足, 会产生不同的反应, 临床上表现为精神紧张、焦虑、恐惧等致使头痛、收缩压升高等, 不配合手术或治疗。对于这种情况, 应该采取个性化的心理护理。护士要主动和患者交谈, 了解患者的目前心理状态。热情讲解疾病的相关知识及治疗或手术的目的、方法、预后及注意事项。耐心解释患者的提问, 以稳定患者的情绪, 减轻其焦虑水平, 维护心理健康, 促进早日康复。针对不同的情况, 应对患者进行个性化心理指导, 如辐射性眼外伤患者症状较轻者, 应及时告知患者视力下降是暂时的, 对症处理后1～2d症状消失痊愈。对于青光眼患者性情急躁, 易激动的特点, 应耐心做好心理疏导工作, 教会患者控制情绪的方法, 如深呼吸、听音乐等消除紧张、焦虑心理, 保持良好心态;眼外伤患者, 多为意外损伤, 直接影响视功能和眼部外形, 患者一时很难接受, 多有焦虑、悲观心理, 应给予心理疏导, 并告知患者, 眼球摘除后可植入义眼, 外型上分辨不出。使患者情绪稳定, 配合治疗。如果患者双眼视力受损, 应协助生活护理并对患者家属进行生活指导;视网膜动脉阻塞患者因为突然视物不清甚至黑曚, 以及一系列抢救治疗措施, 均产生不同程度的恐惧心理, 因此医护人员需保持镇静, 在快速抢救患者的同时, 安抚患者, 稳定情绪。向患者解释按摩眼球及其他治疗的目的和方法, 解除患者紧张心理, 帮助患者树立战胜疾病的信心。告知患者发病后1h之内阻塞得到缓解, 可恢复视力[3]。 (2) 生理护理:眼科急症可发生于各个年龄段, 但老年人、儿童的发生率较高, 而老年人和儿童由于生理的特殊因素, 身体的灵活性和思维判断能力差, 对外界刺激的反应迟钝, 对住院环境适应能力差。因此, 对于老年人、儿童, 应加强患者的基础护理, 协助其饮食起居, 密切监测生命体征变化及病情变化, 用药疗效及不良反应, 充分了解其病情, 做好安全防护措施, 加强安全教育, 以防意外发生十分必要。 (3) 为患者提供一个更加舒适、安全的环境。有青光眼患者时及时开灯, 避免急性发作。双眼视力下降者, 做好床头交接班, 重点护理。病房内患者物品定位放置, 不要随意移动, 便于取用。

参考文献

[1]刘芳.影响眼科护理质量的因素分析与对策[J].吉林医学, 2012, 33 (2) :395-396.

[2]王立芳.人性化护理理念在眼科手术室护理中的效果评价[J].山东医学高等专科学校学报, 2013, 35 (6) 106-107.

8.手术室的科学管理体会 篇八

【关键词】 手术室；科学管理

随着医学科学的发展，医院实行分级管理，在医院的分级管理工作中，手术室管理已经提高到重要的位置，科学的管理手术室是医院提高医疗质量、避免医疗纠纷发生、防止院内感染的重要保证，因此科学的管理手术室成为非常重要的课题，我们对我院近20年来手术室的管理工作进行了整理，总结如下：

1 以人为本进行手术室管理

1.1 充分调动护士的积极性 将手术室管理由单一的护士长管理转变为科室人员共同管理，根据科室每一位人员专业特长分配工作。设立责任护士，责任护士根据手术间的特点来维护和管理设备。设立专业组，为疑难、复杂的手术配备相对固定的人员，使工作更加专业化、规范化，使每位护士明确自己的发展目标，逐渐成长为具备一专多能的业务能手。专业组的设立使护士有了责任感和团队精神，避免了互相推诿疑难手术的现象。

1.2 提供学习和培训机会 定期组织科室人员参加相关专业知识培训，使科室人员掌握更先进的专业知识，每次参加培训后，要将所学的新知识传授给科室的每一个人，使得科室每一个成员都不断学习、不断提升。新护士上岗前，严格执行手术室专业护士准入制度，由专人带教3个月，进行理论及操作考试，合格后方可上岗。

2 科学合理安排人员、时间完成手术

2.1 掌握每天手术量与科室物品信息 护士长应全面掌握第二天手术数量，手术难易程度，并根据这些情况对第二天手术间、手术时间进行安排，确定第二天上班人员与工作任务。全面掌握器械、物品、抢救药品的准备情况，发现问题及时处理，杜绝差错，尽量努力减少缺陷，以确保所有手术的顺利进行。

2.2 加强科室之间的协调 手术室要协调好与各手术科室的工作，科学合理地安排手术，避免因发生争抢手术间，而出现医疗差错，造成不良是社会影响。同时手术室要预留出手术间确保急诊手术及时顺利进行。

3 加强医疗设备的管理

手术室拥有大量医疗设备，科室人员应掌握设备的数目，使用和保养的方法。我们采取专用设备专人管理的原则，责任到人，设立奖惩制度，确保每一个设备都有专人管理，确保设备的正常使用及运行，延长使用寿命。管理人须认真填写设备管理使用登记表，发现问题及时上报，迅速修理，确保手术顺利进行。

4 严格执行消毒隔离制度防止院内感染

4.1 严把手术物品消毒关，降低切口感染率 手术室护士在手术前严格检查手术物品的消毒时间，确保在使用时间范围内，重点检查包裹手术室物品的外包装是否有破损。要做到术前敷料、器械准备充足，高压灭菌彻底，严格执行无菌操作常规¹。科室人员在手术准备时，严格进行无菌质量控制，监督手术医生无菌操作，严格消毒手术区域和皮肤，缝合后切口严格消毒。

4.2 加强手术室内人员无菌管理 现在的手术室都安装了层流设备，通过净化空调系统、正压通气、单项道流等措施有效地保证手术室的洁净。我们要求进入层流手术间的工作人员必须按规定由专用通道（层流手术室的设计有3条出入线路，即工作人员出入口、患者出入口、污物出口和无菌物品入口）更鞋、更衣，戴口罩、帽子。每个手术间的物品相对固定，如液体、踏板、电刀、器械台等。

4.3 优化程序管理严把手术分级关 层流洁净手术室属于I类环境，平均菌数（cfu）要求在空气静态条件≤10cfu/m3，未检出致病菌为合格²。严格掌控手术分级分手术室管理，千级手术室安排骨科及I类切口的无菌手术，万级手术室安排Ⅱ类切口的手术，污染、特殊感染的手术安排在隔离手术间。手术结束后待所有人员离开，清洁工作完成后，手术室净化空调系统应继续运行15—20min，千级自净时间为15min，万级自净时间为20min，使室内空气达到洁净。每星期清洗初效过滤网一次，出风口一次，防止其本身受到污染。

5 建立健全各项工作制度

各项规章制度的执行情况，是确保手术顺利完成，避免医疗差错的关键，患者一进入手术室，接诊人员就要按照“首诊负责制”的要求，认真执行“三查七对”，先查对病人的姓名，年龄，床号，科室，性别，诊断，手术名称，手术部位，再者病人体位，病人的皮膚有无损伤，术前、术中、术后的器械敷料的查对，用药输血的查对，每一个环节都必须有两人两次以上认真核对，无误后方能进行下一环节。加强各环节质控³。

6 加强医患沟通提供人性化服务⁴

护理人员手术前一天要到病房访视，消除患者对手术室的恐惧感，使患者更好地配合，认真听取患者的意见及建议，并及时转告给先关科室和人员。手术前、手术后及时询问患者的个人感受，提出的问题和要求及时解决和满足，使手术在温馨和谐的环境中顺利进行，这是现代手术室工作人员所必须做到的，也是新时代对我们手术室工作人员的要求。

7 发挥手术室护士长核心作用，重视自身素质的提高

手术室护士长在手术室的管理工作中具有举足轻重的作用，手术室护理管理水平取决于护士长的领导艺术和管理水平，护士长是管理者，又是业务水平的领导者，要提高手术室的管理，护士长的素质是重要因素。因此，护士长必须熟练地掌握本科室的技术操作，有丰富的理论基础和业务知识，当好科室带头人。护士长要严格要求自己，对护理专业有强烈的责任感和无私的奉献精神，努力提高手术室管理工作。

参考文献

[1] 蔡襄娟.洁净手术部医院感染管理存在问题及预防措施[J].中华医院感染学杂志，2006，16（9）：1039.

[2] 孟素贤.层流手术室的使用管理[J].基层医学论坛，2006，10（11）：1016—1017.

[3] 张邯红，宋烽，张晓暖.手术室护理质量的监控方法[J].中华护理杂志，2002，37（8）：614—615.

9.科学DV拍摄体会 篇九

老观坨九年一贯制学校 杨晓峰

去年的科学DV活动围绕 “节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、促进创新创造”的主题开展。作为科学DV制作辅导教师，我从一个科学DV的选题开始到完成一个完整的科学DV作品，来谈谈自己在辅导学生过程中的一些心得体会。

一、构思选题

一个好的主题创新点是一部科学DV的灵魂，在刚刚拿到主题的时候学生都觉得主题太宽泛，虽然看似很全面，可是想在当中找到一个好的创意点却又很困难。作为指导老师应该引导学生把一个主题细化，逐步缩小范围在一个小范围内来寻找我们的创新点和探究的科学性。我让学生自己发现生活中感兴趣却不知道答案的问题，有一个学生发现，学校食堂泡木耳她爱吃，但是家里却不给做，说泡发麻烦。这个问题引发了我们小组同学的思考，他们想到是不是还有其他方法可以泡木耳？哪一种方法更好呢？

二、确定主题

在带着同学们从各个方面的了解和查询相关资料后，初步确定泡木耳的二十多种方法。同学们马上想到我们的方法这么多，是不是每一个方法都要去进行相关的探究和实验，这个大工作量的问题难住了他们，况且同学们的时间也没有那么的充裕。我认为科学DV的选题就是希望学生通过课余时间，对生活中的一些问题进行发现探究，找寻科学足迹，发现生活细节，启迪青少年科学心智。围绕这个主旨和他们面临的问题考虑，我觉得选取一个小的范围进行一个更加系统和严谨的探究，让他们的发现更加有意义和实际指导作用。于是经过我们讨论，决定采取冷水、温水、热水分类的形式进行探究。

三、、脚本制作

有了主题、实验设计、验证方法，接下来就要开始了一个科学DV视频制作的骨架设计，脚本制作。这是一个同学们比较头疼的问题，他们平时根本就没有亲身体验过视频的制作，都是在我们学校的选修课程中接触了解了一些视频制作相关知识。一个视频脚本的制作涉及到的方法和技巧就成了制作的瓶颈，我只好给学生进行一个短期的培训充电，让他们了解基本方法以后再进行逐步训练强化，这是一个很有趣但又充满挑战的过程。

开始写作的一些脚本连视频拍摄的基本结构都没有弄清楚，脚本中对拍摄的时间限制、角度场景的选择、灯光、解说词的分析等等都叙述不恰当。然后给学生一边指导改正，一边给他们一些比较好的脚本进行借鉴和分析，快速的帮助他们了解和学习了脚本制作的知识。为写好脚本奠定了一个好的基础，让他们在这次科学DV拍摄中了解了脚本制作，并且完成了他们的脚本。为后期的拍摄和取材赢得了宝贵的时间。

四、拍摄取材

根据前面的实验设计和脚本制作的情况，接下来就是指导学生进行科学DV的拍摄取材。于是就让我的小组同学在其他老师和同学处取来了木耳、糖、盐、米汤等实验必用品，把他们分成了不同的小组开始了实验和拍摄。由于拍摄技巧和设备熟练程度不够，使得他们的小组同学拍摄进度一再的延缓。在他们拍摄的过程中，很多时候要在旁边进行指导和示范操作。比如在进行一些实验过程中就需要各个不同角度的特写镜头，而同学们往往会忽略这个问题，大部分都是用广角远景来拍摄，没有达到实验效果细节说明的效果。这样给他们手把手的说明指正更进一步的让同学体会到科学DV的乐趣，也让他们感觉到不只是他们自己在实验和探究，老师也是他们的引路人和分担者。

六、后期编辑

大量的实验和素材的采集以后，大家都在盼着一个科学DV作品的诞生，期待着这个充满了汗水与艰辛的果实的成熟。可是却久久的不能看到这个“新生儿”的出世。同学们都卯足了一股劲想在最短的时间内完成后期制作，可是计划总是赶不上变化。由于前期拍摄取材阶段的不细致，没有及时的进行视频素材的归类处理，在进行后期编辑的时候选材成了一个大工作量的事情，严重拖延了完成的进度。这时就必须指导学生根据前面写的拍摄脚本当中解说词来录音，然后根据录音和脚本中场景来进行素材选取。让他们分组进行，一个进行素材的分类筛选，一个进行编辑，一个同学进行解说词的录音。在这样有条不紊的运行方式下，我们协助同学终于完成了他们的全部工作。大家都欣喜的看着的自己的作品微微的笑着。

通过这次指导学生进行科学DV拍摄制作，我主要有以下几个方面的总结和见解：

第一、在选题的时候尽量要选择一个大问题的小角度进行深入的探究和发现，这样才能更好的进行问题的解决和总结；

第二、在进行实验设计的时候应该进行一个开始总纲的设计，然后再后期实验过程中逐步求精，深入细化，及时的发现问题解决问题；

第三、脚本的制作是一个科学的DV的灵魂所在，我们必须设计好脚本，对于每一个细节的把握和尺度的拿捏都要在脚本当中进行体现； 第四、在拍摄的过程中及时的做好素材的分类整理，对于拍摄取材选景一定要进行深入的分析，做到人在景中，景在画中，理在画中，背景、人物、科学原理要做到和谐统一；

10.科学讲课心得体会 篇十

首先感谢伊校给咱们这些老师们创造这么一个相互学习相互交流的机会。我是体育老师，一直教着体育，去年我讲了体育优质课，由于人情世故等各方面原因吧成绩不是很理想。今年学校安排我兼任科学课，前段时间的教学视导的时候科学教研员听了我的科学课，并鼓励我讲科学优质课，于是我就报了名。然后我就提前查阅了科学优质课的一些视频，发现都是讲的实验，光四年级上册的实验就有20多个，而且是涵盖了物理化学生物地理等学科的众多试验。抽签的课题是五年级上册滑轮，滑轮这节课是在斜面，杠杆之后，学生在没有学习斜面杠杆情况下，直接学习滑轮难度非常大。因为在斜面杠杆中会学到研究关于省不省力的方法和弹簧测力计的使用方法，直接学习滑轮孩子们这些方面什么也不会。我翻阅科学书，书上滑轮这节课就三页，五个图片，看书是直接啥也看不出来。在学校里东找西翻唯独找不到五年级上册教参，最后从别的学校借到一本，教参里的内容相比课本真是太丰富。今年刚接触科学经验不足，乡镇学校又没有正规的科学老师，遇到想不懂想不通的地方又没人交流，只能自己冥思苦想。最后结合教参，网上的视频终于初定了教案，在学校里是学生时40分钟的课，足足上了一个多小时。后面就是不断地试学生改教案。

关于本次讲课我有几个想法吧，1、不能局限于一门科目，要多借鉴其他学科的有点，比如在评价学时，我用到体育中常激励学生表扬学生的方法，和学生击掌。

2、除了向同学科老师请教外，多听听其他学科老师的建议，有可能他们的建议能很好地用到自己的课堂并且成为与其他老师不同的亮点。

3、多搜集资料，多看优课视频吸收他们的优点亮点。本次讲课我的不足之处：

1、对学情把握不够准确，对咱的孩子说到滑轮学生都一脸懵。去实验学校试学生的时候，学生们不仅知道滑轮，大部分学生都能说出滑轮的作用，能举出生活中的滑轮。说到弹簧测力计，很多学生都知道实用的方法。当时我想这可坏了，他们啥都会，会不会导致本堂课太顺了，太简单了，因为我是根据我们的学生设计的。其实并不是这样的，在真正上课的时候发现，实验学校的孩子语言表达能力是比较强，动手能力真不比我们的孩子强。

2、对讲课学校的设备不够熟悉，在讲课中实验学校的电脑死机，实物展台切换不好用，而且他们学校老师都不会用，所以本次讲课没有达到我想要的效果。