学校处理打架事件

学校处理打架事件（共12篇）

1.学校处理打架事件 篇一

打架斗殴事件应急处理

当值班人员在巡逻中发现有打架斗殴行为时：

1、应立即上前制止或迅速赶赴现场进行制止，防止该行为的扩大而造成不必要的损伤。同时应立即用通讯器材向保安主管报告具体位置、已伤的人数、参与打架斗殴的人数以及请求支援的范围。

2、将现场围观的人员隔离或劝离现场，维护现场的道路交通秩序，保护好现场；将因打架斗殴造成伤亡的人员，视其伤势的轻重送医院抢救。

3、保安主管接报告后，立即用通讯器材指挥调遣保安班长、副班长、现场附近的保安员和当值机动保安员对现场进行控制保护，并迅速赶赴现场指挥。

保安到达现场立即了解案情及相关资料，根据现场的事态作出布置：

——调遣机动保安员对打群架的事件进行增援； ——调派车辆对重伤有生命危险的人员送医院抢救； ——对事态轻微的事件进行调解；

——对事态严重或造成不良影响的打架斗殴事件的当事人带回保安部进行询问笔录，并交由公安机关处理。

2.学校处理打架事件 篇二

10月12晚在一男生寝室, 学生刘某与陈某发生口角后产生肢体冲突。刘某帮陈某买东西, 陈某觉得东西不好, 就对刘某表示不满, 但刘某没有与其计较, 陈某后又托刘某代买东西, 刘某没有理睬, 遭陈某短信侮辱, 后刘某也用短信侮辱陈某, 当刘某回寝室时遭陈某驱赶, 两人发生冲突, 大打出手, 经过多名学劝架, 两名学生才停止打架。

二、辅导员处理步骤

1.查明原因, 安抚双方情绪。

辅导员事后倾听双方讲述事件发生的起因与经过, 查明事情原因, 再做后续处理, 处理问题的目的不是惩罚, 不是安抚, 而是教会学生寻求解决问题的办法, 教导学生避免用武力平息自己的怒火, 使陷入争斗的学生学会冷静克制并协调彼此之间的分歧。

2.通报实情, 消除家长误解。

由于刘某、陈某违反校纪校规, 辅导员让两人写出整个事件的行为自述, 即检讨书, 并立即通知其家长, 请家长到校会谈, 对事情发生的客观经过, 依校规校律等相关条例处理本次打架事件的情况做了通报, 家长认识到了事情的严重性, 与辅导员一起做学生的思想教育工作, 取得了很好的效果。刘某、陈某认识到了自身的错误, 相互道歉, 并重归于好。

3.召开班会, 提高学生认识。

整个事件处理后, 辅导员立即召开专题班会, 组织学生讨论、交流预防和解决寝室人际交往矛盾冲突的具体方法, 鼓励学生加强沟通, 一起讨论寝室生活中的矛盾或冲突, 引导学生学会站在对方角度思考问题, 教学生正确应对负面情绪, 提高自我管理、自我尊重、自我反省和自我观察的能力。并提醒全体学生, 如遇到人际冲突甚至暴力相向时, 其他同学应立即制止或劝阻, 不能袖手旁观或大声鼓噪、吆喝, 故意扩大事端。

三、案例分析

1.慎重处理寝室打架事件, 疏导学生情绪。

在本案例中, 辅导员在第一时间找到打架的两名学生, 没有用简单的批评、指责方式, 而是分别倾听学生讲述事情经过, 站在学生角度处理问题, 体会学生的情绪和想法, 理解其立场和感受, 将体谅和尊重放在首位, 在学生犯错误、痛苦难熬的时候给予忠告, 不仅解决了事件, 还给予了学生温暖, 学生更信任老师, 愤怒、不平衡的情绪得到平复, 便于学生快速冷静, 重拾理性, 有利于突发事件的终止。

2.规范应急事件处理程序, 消除后续隐患。

辅导员在做好学生思想教育的同时, 没有忘记让学生写下书面检讨和保证书, 而且将家长请到学校, 当面通报事件经过, 能避免学生向家长陈述事情时有所隐瞒, 造成家长对学校处理意见产生误解的被动后果, 同时辅导员让学生写下书面材料, 若两人再犯也有依据采取较严厉的处罚措施, 是辅导员工作过程的重要证明。这种规范操作程序既能避免学校陷入产生误解被动的局面, 又能对学生产生警示作用。

3.及时关注人际交往冲突, 提高思想认识。

辅导员在事件处理后又在班级召开了专题班会, 从寝室打架事件中发现学生在处理人际交往冲突方面的思想误区, 借助班会统一学生的思想认识, 对预防和制止类似事件有着重要作用。通过提高思想认识能够引导学生正确、冷静地对待和处理类似情况。另外, 辅导员对旁观学生也做了思想教育, 要求学生遇到类似冲突事件发挥积极的协调作用, 及时制止事态进一步扩大, 避免演绎成更严重的暴力事件。

四、案例启示

1.重视学生思想状态, 提高学生人际交往能力。

辅导员在整个事件中抓住了寝室冲突事件的深层次原因, 发现了学生思想问题中比较普遍的问题, 高校中寝室矛盾十分普遍, 如何正确处理人际关系是目前大学生感觉困惑的难点, 这与目前大学生的整体思想素质有关, 他们情绪易激动, 自尊心强, 习惯从自身角度看问题, 再加上中学应试教育造成的人格教育缺失及家庭教育造成的人际交往能力欠缺, 使高校寝室成为矛盾冲突发生的密集场合, 这是亟待高校引起重视的深层次问题。

2.加强法制观念教育, 消除冲突事件发生隐患。

学生寝室冲突事件还暴露了学生对于打架事件的不惧怕心理, 因此, 应该加强学生的法制观念教育, 让他们认识到打架可能带来的严重后果, 树立底线意识, 明确不能逾越的界限, 学会用冷静、克制、理性的眼光看待问题, 不敢轻易触碰法律、校规校纪, 树立牢固的法律意识, 这样才能有效杜绝类似冲突事件发生的隐患。

3.注重学生品德建设, 引导学生保持平静心态。

学生间容易发生冲突, 最根本的问题是做人, 没有品德修养意识, 自身的思想、品行、观念会发生偏移, 看待人和事就会发生偏移, 不平衡的心态就会产生, 不冷静的行为就会出现, 因此, 要高度重视学生的品德建设, 引导学生学会做人, 树立学生正确的世界观、价值观和是非观。在网络发达、正负面信息大量涌入的形势下, 高校品德教育的主阵地应发挥积极正面的宣传作用, 研究新形势下的德育方式和途径, 引导学生做诚信、文明、理性、谦虚的人, 学会做人。

参考文献

[1]牟德刚.对大学生打架斗殴现象的分析[J].青年研究, 1998, 12:33-37.

[2]姚福清, 兰倩.大学生寝室人际关系问题及应对策略[J].内江师范学院学报, 2011, 01:91-93.

3.从一年级的“打架”事件说起 篇三

此时正开着校运会，全校学生都在操场上，喝彩的喝彩，加油的加油，参赛的参赛，没有什么人关注到小学滨的爸爸和奶奶此刻已经闯进校门，直奔到操场中央，突然出现在了我面前。

这时的我知道了。他们要找“那个人”给孩子“出气”。

这天是学校举行校运会的日子。早上，除了参赛选手，其他的孩子都坐在操场边做拉拉队，给运动员们加油。孩子们的加油热情随着赛事的展开而日益高涨，不知不觉地，有的小屁股离开地面站了起来，恨不得把自己的小腿儿也举起来，和拿着小旗的小手一齐甩晃。这时冷不防地，作为拉拉队员的小欣阳被前面往上撅起的小屁股一撞，原本站着的他脚跟儿一个晃悠，失去重心摔倒在了后面同学的怀里——这个同学正好就是坐在地上的小学滨，也就在这个当儿，小欣阳的手碰到了小学滨的额头。小学滨当场摸着额头哭了起来。小欣阳见了，马上起身，鼓起小腮向着小学滨的额头不停吹气，还一个劲儿地拉着小学滨的手儿道歉。过了一会，小学滨止住了哭声，继续瞪大眼睛观看精彩的比赛。

这一幕刚好被我看在眼里。尔后，我走到小学滨旁，看了看他的额头，没有破皮，没有红肿。我放下了心……可是一个午饭过后，小学滨的家长却“杀”到了我眼前。听完小学滨爸爸的诉说后，我把事情的原委告诉了他。当然了，到最后，小学滨爸爸非但没有打小欣阳，还自己面带愧色地离开了学校……

事后，我不禁陷入了沉思。

一年级的孩子，简单、天真，他们的“打”，不是我们大人理解意义上的“打”，有时，是他们无心而为之的。比如他们走路，有的是大大咧咧的，自己撞了别人都不知道；他们在嘻嘻哈哈地玩耍时，也是没有心计的，有时自己踩了别人也不知道，就算被踩的人表情不开心甚至是哭了，他们也可以不知道，并且还会继续自己玩自己的。对于这些情况，如果用长篇大论的道理来教育他们，对于这年龄段的孩子来说显然是不可取的，因此，我就用简单的方式教育他们，在走路和玩耍时，要注意旁人，要小心，当不小心撞到别人或踩到别人时，要有礼貌地说“对不起”，当然了，我们也要做一个大方的孩子，面对别人的真诚道歉，我们也要说声“没关系”。按照这种让孩子们自己去化解的方式，作为班主任的我接到的类似“老师，某某打我”的“投诉”显著减少了。

一年级的孩子，往往一听到老师说“下课”，就会像久困笼中的小鸡渴望出去放养一样，都扑棱棱儿地扇动着小臂膀涌到课室外面玩成一堆去了。他们的玩伴儿，很多都是彼此没有经过事先商量就自然而然地聚在一起的，不过，也有部分很主动热情的孩子，他们渴望在好玩儿的事上凑上一份，渴望在关注中获得友谊。当他们看到旁边的同学开心于好玩的事儿时，他们会渴望加入，然后就直跑上去抡出小手冲着某个同学就是一拍。“老师，某某打我！”被拍的同学马上嚷了起来。这是以前在课间不时要处理的另一类的“打”事儿，现在则很少需要处理这类事儿了。因为如今的我常常以这些事作为切入点，与孩子们进行良好的沟通，让孩子们懂得：同学这样“打”我，是因为我是一个很棒的玩伴儿，他可想和我玩，可想和我做好朋友了。同时，“打”人的那些孩子，现在也已经知道，如果想和同学做朋友，想有更多的同学和自己一起玩，我就不能够“打”人，我要用礼貌的方式问同学：我可以和你们一起玩吗？我始终记得教育家陶行知曾经说过的话：“儿童都有希望获得被认可的天性。”在我看来，这里的“认可”，不仅来自老师，更来自周围的同学。我用这个来自同学间的“认可”，让“被”打的孩子和“打”人的孩子知道：“打”其实是对我的一种喜欢，一种认可，但是如果想让自己更加让人喜欢、想让别人更加认可，那我就不可以“打”人。

一年的孩子，他们的思维过程往往还处于表象阶段，同时，由于在学习和生活中习得的词语数量有限，他们在表达方面就有着一定的局限性，比如用一个贬义色彩的字去形容某个动作，就像孩子们经常用“打”去涵盖一切表示动作的行为一样。所以，当我通过“打架”事件去对孩子进行教育时，对于“打”的内在意思，就要用简单的日常化的做法让孩子们获得相互理解，同时，我自己在这过程中也学会了“甄别”。

当然，有的“打”，是真的“打”，最常见的就是带有“报复”性质的“打”。比如，当一个“小心眼儿”的孩子被撞到或者被人踩了一脚时，不服气的他就会紧随其后，直至那解气的一拳也回落到那人身上为止；甚者，会演化成一个 “互打”的场面；有时，皮破肉青的情况说不定也会出现。对于这类“打架”事件，就要进行必要的严肃教育。需要注意的是，进行这类“报复”性质的“打”的孩子，其实在他们的主观上也是没有恶意的，因为，他们的心底本是清纯，没有我们大人观念中的暴力或其他杂质。他们想的不过就是不能“吃亏”，或是本能为之。所以，这时教育他们，教师情绪上就不能够气巴巴地一味严厉，而是要静心以待、晓之以理、动之以情……

正是按照这样经历过来的教育方法、技巧，现在我在处理“打架”事件时，得心应手了许多。如今，在学校里，这类“打架”事件的“投诉”率大幅度减少了。这种“琐碎”事务的减少，让我感觉轻松了很多，自在了很多。但是，下班回家后，有时还是会接到家长电话，反映“某某人打我孩子”，话语中有的甚至是压着火气的。我意识到了，问题还没有完全解决妥当——在家长层面。试问，如果我是家长，听到孩子说“某某人‘打我”时，甚至是“不止一次‘打我”的时候，我是不是也会心疼呢？答案是肯定的。为此，我通过各种形式与家长进行沟通，让家长也很好地理解了孩子间所谓“打架”更多的只是游戏性与无意性。这样一来，家长们宽心了许多，更能从孩子们的角度看事情、想问题，在孩子“打架”问题上也就更具包容性，于是直接向班主任的“投诉”就少了。这是家校协同的良好收益。

当新一届的孩子又交到我手上时，体会到家校协同必要性与理解前置重要性的我有了新的改变，于是，在开学初家长会上，我不再像以往那样只是着眼于学生情况与具体事务的一般通报，然后象征性地让家长代表发发言，而是充分利用这个难得的机会，向家长提供相应的有关这一年龄段孩子的家庭教育方法和理念，以期对家长有所帮助。尤其是我根据以往处理学生事件的经验，向家长说明孩子以后在校期间可能会发生的一些问题与化解方法，比如像学生“打架”这一类实际的可能情况，事先向家长渗透相关教育思想，请家长不要过于担心，不要用我们大人思维去定义“打”的内涵等等……家长对这些很关心，在整个家长会的过程中，我发现这一届家长听得特别认真，不停地就我说的话在做笔记。而经过这一年的教育生活实践证明，这种让事情前置并且事先让家长取得理解的做法是极为奏效的。这一届的学生，我再也没有怎么接到过家长关于孩子“打架”事件的反映了。反而，有时候当我主动打电话联系家长说明学生之间的一些小摩擦、小矛盾等情况时，很多家长都会在电话那头笑着说：“孩子嘛，就是孩子。没事儿！”

家长的理解和支持，让我从心底感到欣慰。教育，一旦洞悉其中，其实就会成为一件轻松而简单的事儿。

（作者单位：广州市天河区先烈东小学）

4.关于打架事件处理决定通报 篇四

公司全体员工: 2013年X月XX日中午12点左右,我公司女员工XX在销售过程中与XXX员工发生争执，并且XXX员工首先不理智动手打人。在这期间，我公司另一员工XX和XXX员工在操作间双方进行了二次争斗。事情处理极其不理智，犯下严重错误。XX这种行为：对他本人和我公司都是极度不负责任的行为和表现。已经严重违反了公司章程。现决定处理如下：

1.对杨XX予以开除处理决定。鉴于杨XX不是事件直接引起人，留公司查看3个月。并处以500元罚款。2.对朝阳店经理XXX：公司内部严重警告。并处以2000元罚款。鉴于XXX整个事件过程中没在现场，不予开除处理。

3.对公司直接负责人XXX：安全意识淡薄，公司内部严重警告。向公司董事会深刻检讨。并处以4000元罚款。

以上事件说明，我公司上至公司领导层，下至公司员工。在工作和经营过程中，简单粗暴，没有章法,争强好胜，好勇斗狠，法律意识淡薄。如果不深刻反省，今后必然会铸成大错。给公司和个人带来深深伤害。

公司在这里再次重申：

1.任何人无论任何理由，不得打架。如果发生无论责任方在谁，通通开除。2.如果经理在场，没有制止或参与者,予以开除。

5.中学生打架事件的处理 篇五

二要沉着冷静，把当事人叫到一边，在小范围内解决问题。打架事件发生时围观者较多，如果我们去就地解决问题，往往会无功而返。当事学生在面对众多同学时，往往非常顾及自己的面子，心态难以平静，这给处理事件带来了很多困难。此时也是当事学生心理防线最脆弱的时候，受不了一点刺激，如果班主任当众批评某一方，会引起反感，非议，情绪控制不了时，不满的学生就会把气愤转嫁给老师，矛头对准老师，与老师理论顶撞，事态扩展，难以收场。所以，当我们去处理学生打架事件时，必须沉着冷静，就地不要轻易发言，并非要在第一时间，但一定要在平静后找到当事学生，在小范围内解决问题。

三要有头脑，先化解误会再化解矛盾。处理打架事件时，最好是从某一方入手，了解事情的真相，以免发生争执。在学生叙述时，班主任就要善于从中找出误会和矛盾，听取事情经过是假，找出误会和矛盾是真。然后先化解误会，消消学生的气，再化解矛盾。误会是怨，矛盾是恨，误会比矛盾更容易消除，消除误会是对消除矛盾的铺垫！

四要处处关爱学生，爱是解决问题的催化剂。老师对学生的关爱是伟大的，学生有老师的关爱就会感受到温暖，容易接受老师的教诲。一句受了伤吗？痛不痛？或是轻轻的抚慰，常常能使学生感动的掉泪，瞬间学生对老师的信任和感激就会催化学生的理解和宽容，从而使打架事件无形中平息！

6.一次学生打架事件的处理及思考 篇六

钟祥市官庄湖中学 张明呈

【案例】

“张主任，九年级殷浩、周青在打祝云。”中午打饭时，周青不小心撞到了祝云，祝云和周青吵了起来，结果周青和他的好朋友殷浩合起来把祝云打了。我迅速过去把他们分解开来，将殷浩、周青带到了政教处。进来后他们依然有些激动，很愤怒的样子。我与他们开始对话。

师：打赢了？ 生：我们不想打他。师：可为什么又打了呢？ 生：不是我们先动手的。

师：这一点你们做的不错，再忍忍不就没事了。

生：我们忍了，我们说：算了，小事情。然后准备吃饭去，可是他却过来拉着我的胳膊说：道歉，不然有你好看。结果就打起来了。

师：这么说你们是为了维护自己的面子喽？ 生：凭什么让他打我？

师：你们打赢了应该高兴才是啊。可你们怎么又不高兴呢？ 生：我们怕受到学校的处分。师：你们觉得打架学校该不该处理？ 生：应该。可是······不该只处分我们吧？ 师：那你们说怎么处理呢？ 生：要处分都处分。

师：如果都处分了，你们有什么好处？

生：这样我们心里就舒服些。

师：你们现在心里的这种恐惧不安，算得上平衡吗？打架是解决问题最合理的方式吗？其实生活中每个人都会遇到一些不愉快的事情。如果大家彼此互不相让，针尖对麦芒，都不用文明的方式，而用拳头来解决行吗？比如：今天你们两个打架违反了学校的纪律，我是不是先把你们打一顿，再来解决问题呢？

生：······

师：所以解决问题的方法不是用拳头，我们要学会宽容，学会忍让，学会用理性的方式解决问题。你们说对吗？

生：老师，如果您被别人欺负了，会怎么办呢？

师：你认为作为一个有知识的人，遇到这种事情，应该以什么样的方式解决比较好？

生：······

师：为什么不说话了？想帮助朋友这很好，但一定要注意方法，怎么能一起犯错误呢？男子汉不能冲动，遇事要冷静。鲁莽、冲动是解决不了问题的。

生：老师，我们错了。

师：知道错了就好，希望以后不再犯这样的错误，真正的男子汉不仅有力量还要有智慧，懂得用正确的方式去解决问题。知道自己应该怎么做了吗？

生：老师我们知道了。

后来，殷浩和周青跟祝云道歉，祝云也请他们两个原谅。【案例分析】

我校地处农村，整个大环境不是很好，社会上很多年轻人无所事 2 事，经常因为很小的事情就打架斗殴，中学生的好奇心和模仿能力又特别强，加上网络、电视等过多的暴力场面和为兄弟义气两肋插刀等熏陶，使得中学生的情绪躁动不安，控制不住自己的冲动，好胜心强，喜欢逞英雄。

【处理方法】

在处理中学生打架的问题时要尽量做到以下三点：

1、及时制止。打架多发生在比较隐蔽的位置，教师看不到，以至于无法处理，所以教师要鼓励学生发现这种情况及时汇报，然后做出快速的反应。因此，教师不仅要及时介入打架事件，还要向学生明确表示，学校不容忍任何的打架斗殴行为，并会对打架斗殴行为采取措施。

2、不要以暴制暴。老师在面对打架斗殴的学生时候一定要冷静、理智，即使你感到很气愤、忍无可忍，也不要训斥和打骂他们，严厉的惩罚只能压制一时的行为却不能让他们改变自己的行为。同时，暴力的处理方式也会给学生树立反面的学习榜样，会加强他们的攻击行为。

3、对症下药。教师要根据打架的起因采取不同的辅导方法，消除学生的打架斗殴行为。如：因为学生对其他人怀有敌意、内心过度压抑，是通过攻击别人而达到发泄目的，教师可以转移他的攻击目标，是学生的敌意转向一般的物品，然后引导他们积极参加体育活动，释放心中的压抑。也有很多学生因为嫉妒心导致的攻击行为，要知道嫉妒往往伴随着自卑，所以教师对学生加以疏导，解除嫉妒对象的敌意，认识自己的长处，树立信心，以消除攻击行为。

【预防策略】

1、树立正面的榜样，发挥榜样的教育作用。榜样的力量是无穷的，中学生有一定的是非判断能力和自己所追求的形象，他们喜欢和善于模仿。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“青少年的心灵是敏感的，它是为接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导青少年学习好的榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，青少年的所有缺点就会没有痛苦和创伤地，不觉难受的逐渐消失。”家长和老师都是学生模仿的对象，如果老师和家长能平静、理性的表达自己的愤怒，那么学生也会仿效。如果老师和家长以暴力的方式解决冲突，学生同样也会以打架斗殴的方式处理和同学之间的纠纷。

2、树立良好的班风，发挥班风的教育作用。良好的班风对消极因素具有一种无形的同化力，这种同化力主要以集体舆论或规范的形式出现，使不良的思想、行为受到压力而得到转换。因此营造文明健康、积极向上的氛围可减少打架斗殴的行为。班级也可开展各种活动向学生宣传做文明、理智、儒雅的中学生。对于学生中的好思想和好行为要及时肯定、赞扬和支持。

7.学校处理打架事件 篇七

为了维护学校声誉，强化学校纪律，从严治校，确保全校师生有一个安定的工作、学习和生活环境，使违纪者及时悬崖勒马，自觉加强个人的品德修养和行为自律，经学校校委会研究，决定对“打架斗殴”等恶性违纪事件的肇事者和参与人，实行“从严处理”的原则。特别规定如下：

一、凡肇事、参与恶性事件者，必须立刻停课，到政教处交代问题，认识问题，听候学校处理。

二、打架斗殴致人受伤者，无论何种理由，都必须无条件承担受害者的全部医疗

费用，尔后，给予留校察看以上处分。触犯刑律者，移交公安司法机关处理。

三、纠集流氓团伙寻衅滋事者，给予留校察看以上处分。

四、讲哥们义气，接受他人教唆，参与打架斗殴者，给予留校察看以上处分。

五、因为自己行为不文明而引发事端，并参与打架斗殴者，给予记大过处分。

六、明知可能发生打架斗殴事件，但却知情不报者，给予记过处分。

七、围观打架斗殴，且助威助战者，给予严重警告处分。

八、明知班级存在打架闹事的迹象（如学生私藏管制刀具），班干部却不设法制

止，也不报告，对此类失职干部（主要是团支部书记、班长、寝室长）分别给予警告处分。各班班干部必须配合学校进行管制刀具的收缴，否则以失职论处。

九、对吸烟、喝酒、谈恋爱造成恶劣影响者，给予留校察看处分或劝其退学处分。

十、对顶撞侮辱教职员工，影响恶劣者，给予留校察看以上处分。

十一、所有处分一律记入受处分者的学生档案。

十二、本规定，解释权在政教处，其它未涉及到的恶性违纪事件比照《规定》

类似条款处理。对知错不改，重新犯错误者，再加重处分。

十三、本规定自下达之日起执行。

8.学校处理打架事件 篇八

一、一般矛盾（言语冲突，无肢体接触）

当老师知道情况后，应当立即找到学生冲突双方，迅速了解情况（如老师当时不在校内，也应当找到相应能处理的教师进行处理）。从事情初期的起因对学生双方所发生语言、肢体行为进行分析，指出双方所在的问题，进行教育，并让双方同学进行换位思考，站在双方的角度上考虑各自的问题。从班级的荣誉感、同学的感情进行情感方面的教育，然后讲到事情进一步发展，会给双方的同学带来，学习、生活上所造成的影响和危害。双方进行相互道歉、握手。在处理完后，应当询问学生本人对事件处理是否满意，如还有其它矛盾问题，应当及时处理，不留隐患。最后学生离开后，应及时找到冲突双方学生的朋友和同桌，同寝室成员等，了解双方之前关系情况，在一定时间（一周之内）由他们进行跟踪了解事件后继发展情况。

二、较大矛盾（已发生冲突和打架）

当得知学生已经发生打架后，应当通过联系事件当事人，或班级现场目击者，讯速了解打架双方受伤情况。如一方不是本班学生应当讯速通知另一方的班主任，如不了解情况，应当讯速通过学生、或值班老师了解情况，在了解情况后，如发现学生当事人因打架造成了，较大的伤害（流血、骨折、昏迷、明显的外伤等）有可能危及学生健康情况的，应当立即先通知教学部值班领导和教学部副主任、主任。讯速组织人将学生送往医院进行治疗。后根据教学部领导安排后在通知家长。然后将未受伤的学生和当事在场学生进询问情况，并叫学生写下经

过进行保存，在询问学生情况的过程中，应当注意以下几个学生方面问题：

1、夸大人数，夸大事情的严重性

2、学生的对立情绪

3、隐瞒对自己不利的真相

三、接待打架学生家长来校

学生家长来校后应当,迅速向家长介绍学生发生打架的起因,经过及其过程,及学校调查的情况。首先要平息家长的情绪,让家长冷静和理智下来,站在学生的角度去理解学生发生的这种事情,然后告知学校的处理学生违纪的流程及管理范围,和学生因此事可能会接受学校处理的后果。要站在爱护学生角度上多和家长进行交流,然后由双方家长进行交流达成共识.在询问过程中教师自身要注意几个问题：

1、不可因学生犯错殴打学生

2、在事件询问过程中应尽量避免不文明语言或脏话

3、应当耐心听完学生的讲述

4、从始至终不应带有偏见

5、不能根据学生以前表现认定成本次事情原因 询问中的几个技巧：

1、反复询问

9.打架事件协议书 篇九

甲方： 欧朋原，班级： 八（2）乙方： 梁海善、梁海元、石三妹、，班级： 八（2）、九（2）、九（2）2012 年 11 月14日，欧朋原 被 梁海善、梁海元、石三妹 三人 在学校女生宿舍被打。为妥善解决相关事宜，甲乙双方本着平等自愿、互谅互让的原则，经友好协商达成如下协议：

1、甲乙双方签署本协议后，打架事件即行终止。同时双方承诺不再以任何形式、任何理由再次滋扰惹事。如发生，一切后果由闹事方承担。

2、甲乙双方应坚持和平友好的原则，严格要求自己，健康成长，认真做人，不再因此产生任何纠纷，确保以后类似事情不再发生，否则自愿接受相关处罚。

3、本协议为双方平等、自愿协商的结果，是双方真实意愿的表达，并且公平合理。

4、本协议为一次性终结处理协议，双方当事人应以此为断，全面切实履行协议，不得再以任何理由纠缠。

5、双方在校必须遵守学校的相关制度，努力学习。

6、不能拉帮结伙，再次参与打架等一切违纪违法行为。

7、凡是在校期间，任何一方被打，经调查核实是与另一方相关（直接或间接关系），后果由造事方承担一切责任（包括一切费用），学校将严肃处理。

8、本协议内容甲乙双方已经全文阅读并理解无误，甲乙双方清楚违反本协议所涉及的后果，甲乙双方对此协议处理结果完全满意。

9、本协议一式三份，双方各一份及贯洞学校承档，协议自甲乙双方、家长签字后即发生法律效力。

甲方签字： 甲方家长签字：

年 月 日

乙方签字： 乙方家长签字：

年 月 日

从江县贯洞中学政教处 2012年11月19日篇二：打架赔偿协议书

打架赔偿协议书

甲方：

乙方：

经双方协商一致，现（甲方）与（乙方）就此次打架赔偿事宜，本着平等、自愿、公平原则，经友好协商，达成如下协议： 1.甲方愿一次性赔偿乙方医药费、营养费、交通费等合计人民币----------------元。2.付款方式及办法：双方签字生效后付现金。3.上述费用甲方支付乙方后，由乙方自行安排处理，其安排与处理的方式及后果不再与甲方有任何关系。4.甲方履行赔偿义务后，乙方保证就此事不再以任何形式和理由向甲方提出其它任何赔偿费用几何要求。5.甲方履行赔偿义务后，就此事处理即告终结，甲乙双方不再有任何权利，义务。以后因这次赔偿事故的结果也由乙方自行承担，甲方对此不承担任何责任。6.本协议双方平等、自愿协商之结果，是双方真实意思之表示，且公平合理。7本协议内容，甲、乙双方已全文阅读并理解无误，甲、乙双方明白违反协议所涉及的后果，对此协议处理结果完全满意。8.本协议为一次性终结处理协议，一式四份。双方及调解人各执一份，交派出所一份，经双方签字或按指印后生效，双方当事人应以此为据，全面切实履行本协议，不得以任何理由纠缠。

9乙方以后身体或精神出现任何问题均与甲方无关。

甲 方;乙 方：

调解人：

年 月 日篇三：班级学生打架调解协议书

打 架 调 解 协 议 书 甲方： 身份证号码：

乙方： 身份证号码： 经双方协商一致，现（甲方）与（乙方）就2011年8月3日在车间打 架至乙方受伤赔偿事宜，本着平等、自愿、公平原则，经友好协商，达成如下

协议：

一、甲方愿一次性赔偿给乙方医疗费、误工费、交通费、住宿费，精神抚慰

金等合计人民币 元，此赔偿款直接由公司从甲方工资中扣除支付给乙方。

二、上述费用支付给乙方后，由乙方自行安排处理，其安排处理的方式及后

果不再与甲方有任何关系。

三、甲方 履行赔偿义务后，乙方 保证就此事不再以任何形式和任何理由向

甲方 提出其他任何赔偿费用要求。

四、甲方履行赔偿义务后，就此事处理即告终结，甲乙双方之间不再有任何

权利、义务。以后因这次赔偿事故的结果亦由乙方自行承担，甲方对此不再承担

任何责任。

五、本协议为双方平等、自愿协商之结果，是双方真实意思表示，且公平、合理。

六、本协议内容甲乙双方已经全文阅读并理解无误，甲乙双方明白违反本协

议所涉及后果，甲乙双方对此协议处理结果完全满意。

七、本协议为一次性终结处理协议，本协议书一式二份，双方各执一份，经

双方签字或捺指印后生效，双方当事人各应以此为据，全面切实履行本协议，不

得再以任何理由纠缠。

八、乙方今后身体或精神出现任何问题均与甲方无关。

甲方：（签字）

乙方：（签字）

见证人： 年 月 日 年 月 日 年 月 日篇四：打架调解协议书 xx公司

调 解 协 议 书

甲方： 职务： 身份证号码：

乙方： 职务： 身份证号码：

纠纷简要情况：

2014年x月2x日16：30左右，甲方与乙方因电梯延时问题发生争执而动

手打架，造成乙方下巴受伤缝3针。

通过书面报告和多方取证调查、对当事人进行问话等渠道，了解事实真相，并经公司领导调解，双方互相向对方认错，并于2014年x月2x日自愿达成如

下协议：

一、双方承认各有不对的地方，自我批评和检讨，认清此事对公司造成极为

恶劣的不良影响，也违反了公司向来强调的核心价值观中的团结理念，自愿接受

公司的规章制度处理，打架者按照《员工守则》第二十二条 “不准打架”的规 定，甲乙双方参与打架各处以罚款100元并按绩效考评条款进行扣分。

二、双方承诺此纠纷事件到此终结，甲方承担乙方检查治疗费用及误工费共 400元（人民币大写：肆佰元整）。今后双方保证就此事不再以任何形式和任何

理由对彼此提出其他任何要求和再起争端，更加不得利用社会关系对双方和相关

目击者进行威胁和报复，违反者以开除出厂处理，严重者送交司法机关处理。

三、双方承诺今后将以公司大局为重，相互尊重团结友爱，双方应注重工作

方式、方法，为人处事应文明礼貌，发现问题及时向上级反映，寻求友好解决。

四、本调解书内容甲乙双方已经全文阅读并理解无误，甲乙双方明白违反本

调解协议书所涉及后果，甲乙双方对此协议处理结果完全满意。

五、本调解协议为一次性终结处理协议，本调解协议书一式三份，双方和调

解员各执一份，经双方签字后生效，双方当事人各应以此为据，全面切实履行本

调解协议，不得再以任何理由纠缠生事。

甲方：（签字）

乙方：（签字）

调解员： 年 月 日 年 月 日 年 月 日篇五：打架赔偿协议书

和 解 协 议 书 甲方： 王全江 身份证号：***816 乙方： 郑电义 身份证号：***013 兹甲乙双方于2013年10月09日所发生纠纷、冲突事件，经双方协商一致，现 甲方与乙方就此事和解事宜，本着平等、自愿、公平原则，经友好协商，达成如下协议：

一、甲方愿一次性赔偿给乙方医疗费、护理费、营养费、误工费、交通费、货物丢失费，精神抚慰金等全部费用合计人民币40000元，大写：肆万元整，其中不包括甲方为乙方前期支付所花费的医药费、营养费、交通费等人民38829.1元大写：叁万捌仟捌佰贰拾玖元壹角整；乙方自签订协议之日起后期所花费一切费用均已包含在本次协议费用之中，乙方不得就此次事件追加费用。

二、付款办法：甲乙双方签字后三天内，甲方需一次性支付乙方协议内所有费用。

三、上述费用甲方支付给乙方后，由乙方自行安排处理，其安排处理的方式及后果不再与甲方有任何关系。

四、甲方履行赔偿义务后，甲乙双方保证就此事不再以任何形式和任何理由向对方提出其他任何赔偿费用要求。

五、甲方履行赔偿义务后，就此事处理即告终结，甲乙双方之间不再有任何权利、义务。以后因这次事故的结果亦由乙方自行承担，甲方对此不再承担任何责任。

六、本协议为双方平等、自愿协商之结果，是双方真实意愿表示，且公平、合理。

七、本协议内容甲乙双方已经全文阅读并理解无误，甲乙双方明白违反本协议所涉及后果，甲乙双方对此协议处理结果完全满意。

八、本协议为一次性终结处理协议，本协议书一式四份，甲乙双方各执一份，见证人各执一份，经甲乙双方签字并按手印后生效，甲乙双方当事人各应以此为据，全面切实履行本协议，不得再以任何理由纠缠。

10.瓦斯电厂打架斗殴事件通报 篇十

尊敬的领导：

于2015年7月15日中午13点20分早班期间，电厂发生打架事件过程如下。

事发地点： 控制室

当班值班长：杨洋 吴志刚

当班人员

：张正武 孙雄远

中午13点，电厂启机3台运行。当班人员张正武从雾化水房拿下来一个凳子。在控

制室睡觉。值班长吴志刚看到后，告诉张正武值班期间不能睡觉，何况现在运行3台机组，今天刚调完瓦斯气。浓度不稳定，稍有不慎就会出现事故。张正武没反应，还是躺在凳子上

睡觉。吴志刚出去巡检转了一圈，过了一会和值班长杨洋一起进入控制室，发现张正武还在

睡觉。又给张正武说了一次别睡觉。张正武还是没反应，没有起来的意思。躺在那里说，我

睡了又怎么了，和吴志刚发生口角。杨洋就说控制室睡觉本来就不对，何况现在你在上班，然后告诉吴志刚别和他喊了，给说了几次不听，不服从管理月底会考核的，张正武就起来开

始骂，冲向杨洋就对他打了俩拳，然后杨洋就对领导反应情况。本次事件影响极坏，严重违

反厂规厂纪，待月底考核严肃处理，现通报全矿批评引以为戒，以后再出现类似违规事件从

重处理。

当事人：

在场人员：

2015年7月15号

关于华鑫能源公司瓦斯电厂张振武

打架事件的处理通报

矿各科室、队：

华鑫能源公司瓦斯电厂2015年7月15日早班13:20分因职工违反劳动纪律，值班管理人员在处置过程中引发一起内部人员打架事件，该事件虽未造成人员伤害但对松树滩煤矿、瓦斯电厂日常安全管理及日常劳动纪律管理造成一定不良影响，也暴露出瓦斯电厂在职工安全教育及管理方面存在漏洞，为认真落实矿、电厂相关规章制度，本着教育本人，警示他人的目的，督促矿、电厂各科室、队以此为教训，加强各部门日常安全管理及劳动纪律管理，加强各部门员工日常各项规章制度、操作规程的教育学习，使每一位员工树立遵章守纪、安全生产责任意识，杜绝此类事件再次发生。现将此次事件调查及处理结果通报如下：

一、事件经过：

2015年7月15日早班13点20分期间，电厂启机3台运行，当班人员张正武从雾化水房拿下来一个凳子在控制室睡觉。值班长吴志刚看到后，告诉张正武值班期间不能睡觉，何况现在运行3台机组，今天刚调完瓦斯气，气体浓度不稳定，稍有不慎就会出现事故。张正武没反应还是躺在凳子上睡觉。吴志刚出去到机房巡检转了一圈，过了一会和值班长杨洋一起进入控制室，发现张正武还在睡觉，又给张正武说了一次别睡觉，张正武还是没反应，没有起来的意思，躺在那里说，我睡了又怎么了，和吴志刚发生口角。杨洋就说控制室睡觉本来就不对，何况现在你在上班，然后告诉吴志刚别和他喊了，给说了几次不听，不服从管理月底会考核的，张正武就起来开始骂，冲向杨洋就对他打了俩拳，然后杨洋就对领导反应情况。

二、事件原因：

1、当班人员张振武违反劳动纪律睡岗是事件发生主要原因。

2、当班值班长杨洋在处置过程中措施略有不当与张振武发生争吵也是事件发生原因。

3、瓦斯电厂日常安全管理及劳动纪律管理、员工日常安全教育存在漏洞。

三、处理决定：

1、当班人员张振武睡岗负主要责任按瓦斯电厂相关规章制度考核扣分15分。

四、防范措施：

1、瓦斯电厂加强日常安全管理及劳动纪律检查工作，加强安全管理及劳动纪律考核工作。

2、瓦斯电厂加强日常员工安全教育、各项相关规章制度学习工作。

3、瓦斯电厂加强日常员工素质教育，营造员工团结友爱、互帮互助和谐共处气氛。

11.学生校园打架事件检讨书 篇十一

今天，我们班级在下课期间发生了打架事件，严重地违反了学校纪律，造成教室一片混乱，违反了校纪班规，让领导、老师们为此揪心烦恼。

根据《中学生日常行为规范》与《中学生守则》的规定，我们严重违反了关于禁止学生参与打架斗殴的规定。面对我们班级出现这样严重的纪律问题，我感到非常的难过与痛心。对此，我深感对不起老师、对不起领导、对不起父母，更加对不起为我们营造这么良好教育环境的历代学校教育工作者。

在这次下课打架事件当中，我扮演了一个带头人的角色，造成了严重的负面影响。我身为班级体育委员，身为一名班干部竟然这样的无视校规班规，仅仅为了发泄愤怒就动手打同学，导致同学轻伤，我真是万万不应该。

我作为一名体育委员，学校体训部成员，空有一个好身体，没有将本领用在恰当的地方，至今为止也仅仅为学校赢得了一点点荣誉，就这样肆无忌惮的放肆放纵。对此，我实在感到羞愧。

在此，我自愿接受学校处理，自愿引咎辞退体育委员职务，自愿引咎退出学校体训部。

万分抱歉!

检讨人：您的学生XXX

12.学校处理打架事件 篇十二

为预防和及时处理学生中出现的打架、斗殴等群体事件，提高我校教职工全员防范意识和防范能力，根据国家相关法律法规及规章制度，结合我校实际，特制定本预案。

一、成立群体事件预防及处理领导小组 组

长：郭肇领

副组长：李庚生

曾光敏

吴重阳

刘小陆

成员：张勋

刘溪

邱诗华

吴品仪

卢忠玉

陈甫飞

殷小茂

各年级组长、各班主任

二、发生学生打架、斗殴等群体性事件的处理流程

（一）学生在校内发生打架、斗殴等群体性事件的处理流程

1、处理学生打架、斗殴等群体性事件应遵循就近原则。任何目击此类事件的教职工均应立即采取有效措施控制局面，防止事态进一步扩大，立即通知值日领导并及时向主管部门及相关领导报告。

2、各主管部门在接到上报后，应及时组织相关人员抵达现场，处理现场并安抚学生情绪。若发生学生伤亡情况的应立即组织对受伤学生的救治。事态较为严重的应及时向上级主管部门上报并请求就近的公安机关及医疗部门给予协助与配合。

3、晚间及节假日期间发生打架、斗殴等群体性事件的，首先发现此事件的教职工应及时通知值日领导。值日领导在接到通知后应立即赶往现场，协调组织在场教职工、班主任及学校保卫人员将参与斗殴的学生迅速分开，并及时对受伤的学生进行救治。

4、事件现场处理结束后，相关人员应在两天内将该事件发生的详细情况和详细处理过程整理后形成书面材料上报相关主管部门存档。

（二）学生在校外发生打架、斗殴等群体性事件的处理流程

1、双方当事人均为学生，公安机关未涉入调查处理的，学校有关部门获悉后，参照学生在校园内发生的打架斗殴等违纪案件的调查办法进行调查。

2、双方当事人均为学生，公安机关已涉入对该事件的调查的，学校相关部门应协助当地派出所，调查了解事件的原因、经过，并及时处理该事件造成的影响。

3、双方当事人的一方为学生，另一方当事人为校外其他人员，由学生自行到公安机关报案，到政教处报案的，政教处可代其向公安机关转交报案材料，政教处和有关系部协助公安机关进行调查。

三、学生打架、斗殴等群体性事件事后处理办法

1、学生受伤需住院治疗的需通知学生家长。若事态严重的，可由政教处、总务处协调处理。

2、处理该事件产生的相关费用及赔偿，可由公安机关、学生工作处组织双方当事人协商解决。协商不成，告知当事人通过法律仲裁进行解决。

3、学校内发生的此类事件，由学生工作部依据调查结果，按学校《学生违纪处分条例》规定的处分等级、程序进行处理。

4、校卫队配合公安机关调查的案件，公安机关处理后，应由校卫队要求公安机关提供处理结论或材料复印件，并提出处理意见报学生工作部。

四、本处理预案从公布之日起实施，请各部门认真配合。

安西中学

安西中学

学生打架、斗殴等群体事件