学习心得教师要善于与学生沟通

学习心得教师要善于与学生沟通（共11篇）

1.学习心得教师要善于与学生沟通 篇一

青年教师要善于学习

石家庄外国语学校樊志勇

我是2006年来到石家庄外国语学校，到今年正好带了一届学生。这是我送的第一届学生，看到自己教过的学生取得了不错的成绩，一种成就感和自豪感油然而生。这三年，尤其是带毕业班这一年，也是我不断学习、快速成长的阶段。青年教师怎样才能快速成长，适应初中教学，尤其是毕业班的教学呢？作为青年教师的我把自己的一些心得写下来，希望能对刚刚走上工作岗位的青年教师有所帮助。

一、吃透教材，勤于学习。

作为青年教师，吃透教材是我们首先要做的事情。吃透教材就是掌握教材、熟悉教材、领悟教材，这是我们教师在实际教学中科学有效地进行教学行为的基础。我们不仅要熟悉每一本教材、每一课、每一个框题的内容，还要把每个知识点连成线，织成网，构建知识体系，这样才能驾驭教材，在教学中收发自如，游刃有余。比如我把初中三年关于法律的知识整理到一起，使之形成一个体系，讲授新课时从整体上把握，清楚每个知识点在这个体系中的地位和作用，这样讲起课来条理清晰，井然有序。我们知道2009年中考试题还是依然以课本为基础，每个试题都没有离开学科基础知识，所以青年教师要教好课首先要吃透教材。新课改对教师提出了更高的要求，我们不仅要准确理解教材，还要深刻认识教材，更要对教材活化处置。这就要求我们既要依据课本，又不能拘泥于课本。为此，我们青年教师还要多读书，古人说：“三日不读书，便语言无味”，我们要通过读书学习，拓宽自己的视野，提高自身素质和教育教学水平。人们常说，要给学生一杯水，教师先要有一桶水，随着时代的发展，新时期对教师提出了跟高的要求，教师拥有“一桶水”已经远远不够了，教师拥有的应该是“一条奔腾不息的河流”，所以我们要勤于学习，多读书，做一名适应时代要求的学习型教师。

二、研究中考，把握方向。

中考对教学有很强的导向性，作为青年教师，不管我们带不带毕业班，我们都要把近几年的中考题认真研究一下。我刚走上初中岗位时感到很迷茫，不知

道中考怎么回事，教学也没有方向，抓不住教学重点，教学效果可想而知。后来老教师建议我多研究研究中考题，我就把近三年的中考试题和考试说明找出来，深入研究每一道题，知道了中考考些什么，怎么考，从中明确考试范围，把握中考方向，探寻中考规律，抓住中考热点。这样自己的教学和复习就有了针对性，少走了弯路，减少了无用功。通过研究今年中考题我们会发现每道试题都没有离开学科基础知识，但没有一个试题是单纯考查对知识的再现或识记，学科基础知识成了思考、分析、解决问题的背景或支撑，侧重点是能力的考查。所以我们在平时的教学中既要重视基础知识，更要注重学生能力的培养。为了引导学生关注社会生活，关注社会热点，我们每节课都安排学生准备“时事述评”，这样开阔了学生的眼界，也提高了学生理论联系实际的能力，分析问题解决问题的能力。

三、学习他人，取长补短。

“它山之石，可以攻玉”。我们要多向老教师学习，我校有很多经验丰富的老教师，他们带过多年的毕业班，积累了丰富的教学经验，形成了自己独特的教学风格，都有很多值得我们学习借鉴的地方。我们学校的“蓝青工程”为我们每位青年教师都安排了师傅，我每次上新课之前都要先听师傅的课，我不仅学习他们如何传授知识，如何调控课堂，如何介绍答题方法，还要学习师傅身上的优良的品质、爱岗敬业和奉献精神。听完课再对自己准备的课进行修改完善，将学来的东西消化吸收，结合自身特点进行内化，然后再上自己的课。中青年教师思想开放，接触新鲜事物多，教学方式手段灵活多样，他们都是我们学习的对象。

四、认真反思，总结经验。

反思是学习的动力，进行教学反思是沟通教育教学理论与教育教学实践，迅速提高教师专业水平的有效方法。美国心理学家波斯纳提出教师成长公式：成长=经验+反思。俗话说的好“当事者迷”，我们往往对自己没有正确的认识，看不到自身的不足，缺少学习的动力。我们每上完一节课，无论准备多么充分，总会留下一些遗憾，我们也会在教学中发现很多新的问题。我们通过写反思，以一个“旁观者”的身份审视自己，一定会发现这些问题，寻找解决问题的办法，找到前进的动力。做一个反思型的教师，一堂课、一天教学后，通过对教学的各个环

节检查反思，积累经验，吸取教训，特别是要抓住教学片断，实例分析得失，只有这样我们才会迅速成长。另外我们不要把写反思当成一种负担，以一种积极的心态去对待它，这样才会收到事半功倍的效果。

五、参加活动，锻炼提高。

每一次活动对于青年教师来说都是一次学习提高的机会，比如说参加评优课，参加中考阅卷等等，我们都要积极参加。参加每一次公开课、评优课对自己都是一次煎熬，整个过程会使自己身心疲惫，有时还会受到“失败”的打击，但是，活动结束我们会发现，我们从中收获了很多。参加这些评优课、公开课可以发现自己的缺点和优势，可以激发自己最大的潜能，可以学习最先进的教学理念和教学方法，让自己受益匪浅。今年我参加了中考阅卷工作，感触很深：每天的工作任务重，责任大，再加上天气炎热，每天下来都累得筋疲力尽；但是正是中考阅卷使我对中考有了一个全面而深刻的认识：我对中考试题了解的更加透彻，中考方向把握地更加准确，我了解了中考的评分细则的制定，我发现了学生在中考中容易出现的问题。我相信这次阅卷工作对我今后的教学必将有很大的帮助。所以以后的活动我们都要积极参加，我们精力充沛，我们需要提高。

以上几点是我个人的一点体会和心得，我希望和年轻教师一道努力，勤奋学习，不断提高。

2.教师要善于让学习充满愉悦 篇二

要达到这一境界，我们当前首先要做的事情是为学生减负。包括教育主管部门简化教材内容、学校减少作业时间、教师优化教育教学内容三方面。现行的新教材内容已经简化，减少作业时间是学校举手之劳的事情，优化教育教学内容的责任在教师。

如何优化教育教学内容？一方面，教师应钻研教学大纲，吃透教材，每一课、每一章、每一节哪些是重点，哪些是非重点，哪些是难点，哪些应细讲，哪些应略讲，哪些应不讲，哪些应拓展，哪些应补充，教师应了然于胸；另一方面，教师要用心备学生，了解每一个学生的学习情况、思想道德表现以及家庭情况等，目的是为教师选择有效的教育教学方法服务。对牛弹琴，是因为方法不当。只有对症下药，才能药到病除。所以说，教法得当是教育教学成功的开始。

其次，教给学生学习的方法和技巧。授之以鱼，不如授之以渔。在一切学习方法中，经常复习是一种基本的、也是最重要的学习方法。德国心理学家艾宾浩斯通过研究发现，人们的遗忘规律是先快后慢。经常复习，能克服人们的这一记忆缺陷。在生活中，还存在着这样一种现象，有些事情，我们虽然没有有意去记忆，却经久难忘；有些事情，虽然动过一番脑筋，后来还是忘掉了。哪些事情是我们经久难忘的呢？我们不难发现：是那些对我们的大脑刺激较深的事情。因此，我们可以指导学生通过表演教材、开展小游戏、编写顺口溜等方法使他们提高学习效率。

第三，缩短学生学习时间。即使一台机器，运转时间久了，也会发热，甚至损坏，何况正处于身心发展都不成熟的孩子们？一味地靠消耗时间抓成绩，实在是一种愚笨的做法，不论出不出成绩，你是以损害学生的健康和自身的健康为代价的。可以说，无论何时，死揪的时间也不等同于成绩。因为，成绩来之于课堂学习效益，课堂学习效益来之于学习方法和技巧。愿每一个教师、学校领导及教育主管部门领导都不要再犯这个低级的错误。

第四，善于运用学生的力量。常言道：“有智不在年高。”如我们熟悉的“曹冲六岁称象”、“仲永五岁写诗”的故事。作为教师，你什么时候也别把学生当做简单的容器，你应该看到，他们是一群有头脑、有思想、有智慧且充满青春朝气和活力的人。同成年人一样，他们身上有优点，也有缺点；有长处、也有短处。他们知道的事情，老师不一定知道；他们能做的事情，老师不一定能做。所以，在学习上，学生通过自学或者讨论能掌握的内容，老师就一定不教；在管理上，学生能够自我管理的事情，老师就不必插手。这样做，既可以提高学生充当学习主人翁的意识和学习、管理的能力，又可以减轻了教师的工作负担，利人利己，可谓两全其美。

如果我们当教师的，在优化教学的同时，能在如何指导学生的学习上多花点功夫，多想想如何能真正减轻学生的学习负担，如何让学生掌握一些好的学习方法和技巧，如何为他们科学地安排作息时间，如何充分调动他们求学的动机与学习的主动性，那么，我相信，教师教得很苦、学生学得很累的现状一定会得到改变，享受教育、享受学习也不再是一句空话。

（作者单位：河南嵩县田湖镇第一初级中学）

3.学习心得教师要善于与学生沟通 篇三

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成人高考六项学习心得，要善于总结

善于总结

总结的核心要义就是将知识系统化，将书本上的知识变成自己的语言。我曾经针对数学，自己做了一个总结的笔记本，按照高中数学的教学进程，将自己理解的课本的难点按照专题模式罗列出来，并进行了细致的归纳以及发散。在初期虽然这个工作比较耗时，但是最后看来反而是节约了时间。

除了对课本的总结，其次就是试题的总结。试题的作用在于巩固知识不假，但是其更准确的意义在于给你了一个机会，那就是通过一道题而将其在书本上关联的知识一次性的决绝掉。正是由于我采取了每题都归纳的策略，因此获得了数学选择题赢得满分的战绩。

不断激励鼓励自己

成考的路最漫长最难熬，因此没有巨大的勇气，很难坚持到底。在这个漆黑如深夜的道路上，不断的鼓励激励自己是十分重要的。

要不要去上辅导班的问题

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我的看法是，如果你的基础他差，可以考虑去上一个辅导班，因为在那里同学能给你提供学习的竞争氛围，多少能提供一定的动力，那里的老师也是成考方面的专家，能在最短的时间里给你理出科目的复习思路，另外很重要的就是一些难点，经验等，可以使你的复习事半功倍。

如果你基础较好，建议自己看书，就不要浪费父母的银子了。

选择复习书籍

辅导书籍很重要，最好买所在学校自己出的书。如果没有的话，就选择内容系统性较强的书作为复习辅导用书。

做好笔记

建议制作一个摘录难点，自己容易犯错的知识点的“集错本”，务必保证错误只犯一次，有一次经验教训，就要吃透原因，甚至触类旁通。

保持心态的积极

心态很重要，悲观的人首先失败在情绪上。成考是一项艰苦的系统工程，积

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极的态度是很重要的。所谓的心态，就是善于自己给自己做解释，找合理且光明的理由，使自己能放的下，看的透，挺得住

要实干

不要在踟蹰，蹉跎中等候。认认真真的按照原定的复习计划，要像潜水员一样，潜到书本里，对自己负责的复习，这是最重要的。

4.教师沟通与协调能力学习心得体会 篇四

教师不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。对于教师来说，礼仪更有其特殊意义。

我深深地感到讲究礼仪很重要，教师不但要遵循礼仪规范，而且要严格训练。因为教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师，是学生学习、模仿的榜样。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。因为“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。我是一名企业职业教师，作为一名人民教师，首先应要有高尚的师德，拥护中国共产党的领导，忠诚于党和人民的教育事业。关心和爱护学生，言谈举止不能随便，要注意形象美、语言美，说话忌粗口，忌训斥，忌侮辱，忌讽刺，忌妄言乱语。”

其次，要尊重自己，尊重别人。作为一名教师，都希望得到学生的尊重，前提是你要尊重学生。对待学生要摆正自己的位置，与学生平等相处。严于律己，宽以待人。

5.教师如何与学生沟通工作心得 篇五

一． 爱心是基础。

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。

二． 师生沟通中的口语艺术

语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。

（1）幽默

幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。

（2）委婉

在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。（3）含蓄

如一为老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。

三、积极聆听

听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。然而在教学实践过程中，往往会出现这样的例子：学生：数学对我而言太难了。老师：数学并不难学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，现在再试试看。这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听，急于将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己马上要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。

四． 教师体态语的应用

我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的时间教师与学生

交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。一个年轻的女教师容貌秀美，声音柔和，会增强她对学生的亲和力；而身材高大，留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧；一些白发苍苍的老教师也许受到学生更大的敬重。当然教师的体貌特征主要是天生的，教师博得学生的信任和爱戴最根本的一点还于内在的学识修养。在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。

6.学习心得教师要善于与学生沟通 篇六

做一个被学生认同的好老师

首先要不断学习增强自己的教育教学素质，要想给学生“一碗水”，教师自己要有“一桶水”；其次还要营造一个好的学习氛围，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，不能把课堂管死，但是课堂的学习行为规范必须使其明确；然后接着要在课堂上确立合理的.教学内容，中学生的注意力最多也就20分钟，所以必须要抓住这有限的时间把具体任务交代下去，这样才能让学生自觉控制注意力。当然还要多设计一些学生感兴趣的操作练习；还有就是对课堂问题的处理要机智巧妙，比如：英语的对话表演法、停顿休整法、游戏法和奖励法。最后是对学生的评价，在评价时要准确，肯定评价多于否定评价，只有这样，学生才能更为专注地投入到学习中来。

以上是我教学以来的一些初浅体会，以后要继续学习，提高自己，发挥自己的余热，努力教好学生。

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7.教师要善于整合身边资源 篇七

校本培训是提高教师整体素质的一个有效平台。教师要把握好每一次学习机会，摆正心态，在学习中多些鼓励与欣赏的眼光，少些挑剔与批判的态度。

整体来说，我们的农村教育还处在摸索阶段。现在，师资培训、观摩活动是教师提高自身素质的最佳途径。但在互相探讨观摩中，教师自己要本着虚心求教的态度不断深化学习。这就要求教师自身要多欣赏别人的课，挖掘闪光点。之后，再化“眼见”为实践，找到符合自身实际的方法。

教师还要努力消除“教育代沟”。当前，乡村的师资配备大多是“新老”各半。相对于老教师来说，年轻教师受到新时代文化的影响较大，对一些先进的教育理念了解得较多。因此，常有些年轻教师不屑于和老教师交流，更不愿认真去思考或借鉴他们的一些传统教育经验。也有些老教师自恃功高、闭门造车，不愿向年轻人或书本学习新理念。要突破这种“教育代沟”，年轻教师就应虚心求教，同时讲求策略，多用欣赏的眼光去听他们的课，并有针对性地去听去问，才能让自己有所收获。只有新老互补，才能更大地发挥出校本培训的优势。

学习优秀课例及先进教学理念

时下，课改书刊满天飞，教师得找质量高的来参考。教育理念在不断更新，教师要从思想上提高认识，要勇于解放思想，突破传统教学模式的瓶颈束缚。还要善于从别人的足迹中寻求借鉴，从一些继续教育书刊里寻找经验。

同时，教师还要借鉴别人寻求问题答案的技巧和方法，这是目前农村教师最缺乏的。记得听公开课时，我总见到教师提高嗓门，重复一个问题引导学生：“读了这一段，你有什么感受，谁来说一下？”

“有没有呢？谁来说一下？”学生则是低头沉默。由于认识上的局限性，有些教师总是在问题面前不知所措，还在凭直觉去教育。对于哪些是科学的，哪些是不科学的，教师也是一脸茫然。这样的教学就带有很大的盲目性和随意性。为了少走弯路，教师就要有目的地学，既要为学问而学，又要为教育而学。

善于从远程教育中整合经验

8.学习知识要善于思考 篇八

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐， 溪流有阻碍，才有歌声;人生的乐章因为有了各种困难、挫折，才变得壮美。

雾，像爱情一样，在山峰的心上游戏，生出种种美丽的变幻。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

无论什么事总有它的过渡期，当把最难熬的那段日子走过后，就会发觉，其实所有的事都可以放下。 我用一种青春的爱情爱它，有些紧张，但非常热烈。

我要扼住命运的咽喉，绝不能让命运使我屈服。 我们往往被一些虚设于心的石头所绊倒，而那些横在路上的真正的绊脚石，却都能很自如地踏过去。

我们的战斗来创造战斗的年月，我们赋给日子以力量，战斗的青年。 我们从失败中学到的东西要比从成功中学到的东西多得多.

一个人光溜溜地到这个世界来，最后光溜溜地离开这个世界而去，彻底想起来，名利都是身外物。 一个人的真正价值首先取决于他在什么程度

上和在什么意义上从自我中解放出来。

一个人的欲望如果只是追求金钱或权势，他便永不能获得满足，而不满足便不能快乐。一个人的愚蠢，是另一个人的`财产。

一个人的缺点仿佛是他的优点的继续.如果优点的继续超过了应有的限度,表现得不是时候,不是地方,那就会变成缺点，

一个人的价值，应当看他贡献了什么而不应当看他取得了什么。

一个人当他浑然忘却了自己年龄时，才是最健壮的时期。 一个人不是为了活才生，而是为了生才活。一般的老百姓只想着如何打发时间，有才识的人却考虑如何利用它。 业精于劝，荒于嬉。

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 要当心对财富的无节制欲望。再没有什么比爱钱更显示心灵的狭隘和渺小的了。

要成就一件大事业，必须从小事做起。 要成就大事业就要趁年轻时代。

炎黄子孙德才兼备建伟业，华夏儿女文武双全展宏图。 言语简寡，在我可以少悔，在人可以少怨。

学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。 幸运并非没有许多的恐惧与烦恼;厄运也并非没有许多的安慰和希望。

幸福所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍：后者比前者更为难能可贵。 幸福和厄运，各人令人难忘之处，不管我们得到的是什么，都不必张狂与沉沦。行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语;断语又生了行动，如此演进于无穷。 心灵的土地上一旦落下谎言的雨点，就会长出尖利的荆棘。

笑是力量的同胞兄弟。 想起了沙漠就想起了水，想起了爱情就想起了你。

9.数学教师在教学中要善于反思 篇九

每次期未考试后，很多数学老师面对着学生的成绩总是抱怨：我教了这么多年的数学，没见过这么差的学生，昨天才讲过的题目，今天就有又不会做了，真是太笨了。

我相信这个老师说的话，因为我也经常面临这个问题。但是我也在反思：为什么会这样呢？问题出在哪个环节了？我想作为老师，担当着教学的重任，而教学又是一门艺术，应该把“教”和“学”有机会结合起来。很多老师把教学片面的理解为教师的“教”和学生的“学”，我认为这种思想有些狭隘，教学应该是一个互动的过程，这个“教”有老师教学生的过程，同样还有学生在教会我们老师应该怎样去教学；学生在学习知识，我们教师也同样在学会反思。

华东师范大学终身教授叶澜曾提出这样的观点：“一个教师写30年教案不一定有效果，但坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师”，她提示了教学反思在教师职业生涯中的重要作用。新教育实验的领军人物朱永新教授也开办了“教育保险公司”，公开承诺，一个教师坚持写十年教学反思，如果不能成为一位名师的话，教师可以向他索赔巨额保金。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长”。可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。

所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。通过反思正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。教师要想使自己的业务能力不断地提高，让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升、失误得以避免。

作为一名教师，尤其是数学老师特别要注重教学反思。教师的工作不比工厂，每天按照固定的产品规格，固定的生产方法，只要能熟练操作，熟中生巧，慢慢就会变成生产能手，劳动标兵，教师这一职业则不行。我们每天面对的是活生生的生命，这些生命每天都在不断发展，不断提高，不断进步。如果我们再拿十几年前的教学方法来教育学生，根本 来会起不到任何效果，甚至还会起到相反的作用。即使我们把一年前或几天前的方法来处理同样的事情，也不见得取得同样的效果。在教育事业不断发展的今天，新课改给我们教师带来了勃勃生机。但也不可否认，我们的教育中，教师“只管学生的分数好不好，不管学生的心情好不好”的现象比较严重，他们总是抱怨学生的脑子笨，学习不用功；把学生当成是一个容器，只是等待着老师的灌输。孩子失去了许多童年的欢乐，充满稚气的孩子却背负着成年人沉重的期望，在紧张、疲劳的气氛中挣扎。苏霍姆林斯基断言：“儿童的心变成什么样子，变成鲜花还是枯树皮，取决于教师。”或许，当今的教育更需要的是好的教师、善于反思的教师。

一个数学老师只有在教学过程不断学习、不断反思、不断总结，才能不断提高。那么,我们在小学数学教学中应如何进行教学反思呢?

一、通过自我提问进行反思

自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出的一系列的问题，这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划内时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“ 教学中是否出现了令自己惊喜的亮点，产生这个亮点的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。

二、通过师生交流来进行反思

教学是“教”和“学”有机结合的过程，一堂课下来，老师的付出有什么回报，学生专心学习有什么收获，只有通过师生心平气和的交流才能知道这节课是否成功。师生通过交流进行反思，才能知道课堂教学的得失成败，才能及时研究、调整、弥补。

三、通过请同事听评自己的课来进行反思

俗话说：旁观者清，当局者迷。如果教师对自己的课作了精心准备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在着什么不足，但如果同事来听课以后，总是能找到自己还需改进的地方。

四、通过撰写教学心得来进行反思

撰写教学反思能帮助教师迅速接收并处理课堂中的反馈信息，及时找出教学设计在具体实施过程中的成功和不足之处，为调整教学提供可靠依据。写教学反思实际上就是教学上的再备课，是对原来教学设计和实施过程的梳理和再思考的过程。在教学过程中难免会出现一些问题和教学设计欠妥之处，这些都需要我们进一步地改进。很多时候，我们需要在课后进行反思，思考后再把改进的方案记录下来，这对今后的教学会有很大的帮助。而实际上，写教学反思又促使我们进一步地提高备课质量，使教学内容更全面、教学设计更合理。

五、通过阅读教育专著和教学文献来进行教学反思

一本好书就是一个好的老师，要经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例，从中吸取营养并经常与自己的教学理念、教学方法进行对比，不断反思，使自己不断提高。

10.学习心得教师要善于与学生沟通 篇十

安安是个大家都认定的调皮的孩子。一天早上，我刚走进幼儿园传达室时，就听到园内有孩子在哭。值班老师生气地告诉我说，是你班上的安安又打人了。一旁其他的幼儿也七嘴八舌地告起安安的状来。当时我什么也没说。后来，当其他幼儿都由配班老师带着去户外活动的时候，我走到安安面前，轻声地问他：“安安，今天早上到底发生了什么事?”不想，安安这时突然哭起来了，哭得很是伤心。我拍拍安安的肩膀说：“安安，跟老师说说到底发生了什么事，好吗?”安安抬起头，很委屈地对我说：“她一直在我耳朵边上说我是小笨猪，说了很久。我不是小笨猪，我就打她了。”原来安安不是那个故意挑起事端的孩子!而所有人只看到了那个被打的孩子在哭，却不知道安安内心的委屈，于是我对安安说：“她骂你小笨猪是她的错，但是你动手打她也不对。”安安小声地回应说：“打人是我的错。”听到他的认错，我拉起安安的手对他说：“那现在我们就去找他们，说清楚事情的原委，让她给你道个歉，你也跟她道个歉。以后再碰到这样的事，不能动手，要跟人讲道理，好吗?”安安默默地点了点头。从那以后，安安很愿意听从我的引导，我也不断地鼓励他学习如何友好地与小朋友相处、交往。

11.做一名善于和教师沟通的校长 篇十一

做一名善于和教师沟通的校长

荆伟华

(山东省莱阳市高格庄中心初级中学)

沟通是校长与教师之间传递信息、增进了解、融洽感情、促进工作的有效途径，一名校长在教师中是否具有亲和力、感召力和凝聚力，与他是否善于与教师沟通有很大关系。那么，如何做一名善于和教师沟通的校长呢?笔者结合工作中的实践，认为要做好四方面工作。

一、采取多种方式与教师沟通

沟通的方式有多种，如，语言沟通、书面沟通、媒介沟通，通过表情、姿态传达信息的非语言沟通等，一名善于沟通的校长往往会采取多种方式与教师进行沟通。

1.面对面沟通

笔者当校长以来，一直坚持周谈心制度，每周与两名教师面对面谈心，每次时间在一个小时左右，谈心的内容除了倾听教师对学校工作的看法外，还了解教师的喜怒哀乐，关心教师生活。

2.电脑媒介沟通

校长利用电子邮箱、博客、QQ聊天等工具和教师进行沟通，教师把口头不便于表达的内容或者自己对学校工作的意见和建议思考整理后发给校长，既方便、快捷又留有思考的空间。

3.日常随机沟通

校长课余时间到教师办公室聊聊天;见面时一句问候、一个微笑;与教师一起参加学校组织的活动;教师家中有红白事到场，遇困难时慰问;节假日时互相问候等，也是沟通的一种有效方式，日常随机沟通更容易拉近校长和教师之间的距离，激发教师工作积极性。

二、鼓励教师在沟通中畅所欲言

无论采取哪种形式沟通，教师可能或多或少有所顾虑，担心言多有失，不能做到畅所欲言，校长要以热情、诚恳的态度打消教师的顾虑，让教师打开“话匣子”,在与教师沟通时还要注意做到以下几点：

1.以平等的态度对待教师

校长在和教师沟通时不能以校长身份自居，居高临下，以审视的态度对待教师的谈话，更不能面无表情，一副高深莫测的样子，或者剔牙挖耳、品茶看报，让教师产生冷落感，要善于把自己放在教师的位置上，平等地、真心实意地和教师沟通。

2.谈话时要注意力集中

校长和教师沟通时要正视对方，凝神倾听，适当的时候用“嗯”“哦”“好”等有声语言传递对谈话的注意和兴趣，对教师谈话中有用的信息可适当做些诸如点头的动作，以示对谈话者提供信息的认可。

3.协助谈话者把话说下去

对待一些在校长面前“不善言谈”的教师，校长除了以热情诚恳的态度接待外，在交流过程中，还要注意适时用恰当的评语或引导性的“话茬儿”,鼓励、引导教师说下去，对待教师告诉校长的一些“秘密”,校长要让教师确信不会泄密，消除心理顾虑。

三、筛选沟通中的有效信息

校长与教师沟通时，由于谈话对象性格脾气、认识水平的不同，有时反馈的信息并不能如实反映实际情况，这就要求校长要善于做倾听者、思考者，从谈话对象提供的信息中筛选出有效信息供自己参考。

1.搞清谈话者的原意

我在与教师的沟通中发现，多数教师在谈到一些敏感问题时，用语或委婉含蓄，或暗示双关，很少直来直去，校长在倾听教师谈话时，就要体察话外之音，分析言外之意，模糊之处要引导教师尽可能说直白，搞清其原意。

2.辨析谈话内容的真伪

有时谈话者提供的信息含“金”量不高，他们的信息有的出于猜测、臆断，有的来自于道听途说，有的出自于个人偏见等。校长应联系谈话者的思想素质、认识水平等，对谈话者提供的信息全面分析，去伪存真，以免因信息不实而导致失误。

3.兼听不一致的意见

有时对同一个问题，不同的教师往往会有不同的.看法，有些看法可能与校长心中预设的看法完全相反，校长要做到兼听则明，偏听则暗，多听取不同意见，综合分析参考。

四、恰当处理沟通中的建议

针对教师在沟通中提出的一些建议，校长要认真听取，根据不同情况恰当处理。

1.积极采纳，予以表扬

对教师谈话中一些合理化的建议、独到的见解，校长要边听边概括要点，并做适当记录，必要时可有意识地重复某句你认为重要、有意义的话，以示对对方的尊重和鼓励，对教师的合理化建议要积极采纳，并在适当场合予以表扬，以激发教师沟通时献言献策的积极性。

2.考虑成熟，予以答复

对教师谈话中提出的一些建议或意见，由于种种原因，不方便表态或需要经领导班子考虑研究时，校长要真诚地对教师予以说明，在考虑成熟或领导班子研究确定后，要予以答复，不能一拖再拖，置之不理，不能让教师产生不被重视的感觉。

3.否定提议，措辞得体

教师所提的建议不全面、观点不正确时，不要轻易下否定结论，如果不赞成对方的观点，可以用商讨的语气交换看法，用委婉的话语提出自己的见解，或和风细雨地予以解释，切不可不顾对方情面，予以驳斥，让对方陷于难堪的境地，不仅挫伤了教师的自尊心、积极性，同时也阻塞了“忠谏”之路。