高三化学备课组工作总结

2024-10-03

高三化学备课组工作总结（共11篇）

1.高三化学备课组工作总结篇一

高三化学备课组工作总结

威宁四中王世才

本学期，我担任高三化学备课组组长。现在就高三化学备课组建设中，本人的工作作一个小结。

高三化学备课组成员由我和刘荣勋、刘荣福、王霞四位老师组成。高三化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学教研工作，取得了明显的成绩，受到学生的一致好评。现简单总结如下：

一、有计划的安排高三第一学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。

在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题

高三化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，全备课组共用。每周检查学生作业，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期安排了老师的示范公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

高三化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高三化学的教学任务如期完成，并得到了学生的一致好评和肯定。高三化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

2.高三化学备课组工作总结篇二

关键词：高三化学；复习题组；习题研究

文章编号：1005–6629（2014）7–0078–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1 题组编撰是实现二轮复习系统性检测要求的关键

高考化学试题基本覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验和化学计算等多个方面，常见高考复习一般至少安排有两轮。第一轮复习一般按照学科知识内在的逻辑关系，按照结构决定性质、基本理论指导元素化合物学习等思想安排复习进程，着力解决知识的全覆盖，强调不遗漏每一个知识，此过程对应的训练题一般着力体现在对每一个知识点的分析、理解或应用上。

二轮复习与一轮复习的不同点至少体现在三个方面：首先，二轮复习能够将一轮复习的“知识点”编撰成“知识网”。其次，二轮复习更加侧重于浓缩与提炼。如果说一轮复习是把书“读厚”，那么二轮复习则是把书“读薄”。通过题组训练引领学生反思与感悟，感受其中的学科思想并掌握相应的学科方法。第三，二轮复习还有检测、巩固与强化的功能要求，对某些重点内容进行必要的拓展和挖掘，在化学学习能力上可以进行定向的培养和训练。

鉴于二轮复习的特点和要求，只有进行系列的题组训练，才能达成二轮复习的系统性检测的要求，促进学科思想方法的提炼。题组训练循着学科知识内在的逻辑关系构建点状辐射或带状辐射，针对性强，训练效益高。二轮复习题组的编撰在以下三个方面应该有更多的考虑：一是应着眼于凸显各个知识点的逻辑关系；二是应着眼于检测和矫治学生对重点知识理解及应用的偏误；三是关注学科思想方法的提炼。

2 常见题组类型与编制

在二轮复习中，题组包括矫治型训练题组、强化型训练题组、支架型训练题组以及辨析型训练题组等类型。各类题组重心各异，能够实现的功能各有侧重。

2.1 矫治型训练题组

矫治型题组是指以矫治复习中学生出现的典型错误为目的的题组，多应用于习题评析之后。其主要功能是检测学生的理解情况并矫治可能的偏误。学生的错误可能只是显露出其理解的某一点偏误，但复习矫治不能就事论事，头痛医头、脚痛医脚。此类题组的编制思路一般是建立在对学生典型错误进行归因归类分析的基础上，梳理与之紧密相关的各个要点，再编制对应变式题组进行矫治和检测。

例如，在复习原子核外电子排布的内容时，常有学生把核外电子排布的几条规律混淆，案例1第1题中较多学生错选B、D项，把同一亚层的电子排布规律扩展到同一电子层。既然在理解核外电子排布时学生可能会把概念外延进行不恰当的拓展，那会不会把电子排布式的书写要求与轨道表示式的书写要求混搭呢？如第2题中的C项；学生对轨道表示式的内涵是否真正理解呢？针对这些问题，可编撰一些与常规形式“不同”的特殊书写表达式，如第2题中的B、C选项，用这些题组对学生进行检测和矫治。实践证明，学生对B、C选项果然出现了不同程度的困扰，不能及时做出正确的判断。经过题组训练之后，学生对核外电子排布的理解得到强化，几乎再没有出现类似的错误。

案例1 原子结构题组

此类题组的编撰需根据学生的实际情况，在充分整理学生易错点的基础上，循着学生的思维轨迹研究学生可能的偏误，突出针对性和及时性。变式的思路一般是围绕核心内容改变问题的呈现形式，使学生通过题组训练感悟出“万变不离其宗”的道理所在，从而提高矫治训练的效益。

2.2 强化型训练题组

强化型训练题组是指以强化巩固学生对一些重点知识或知识的某些重点应用为目的的题组，多见于在梳理知识体系以及解析重要知识时使用。一般的编制思路是在梳理重点知识的基础上，研究这些关键点常见的考题方向和主要应用，然后编撰相应的题组进行强化训练。

例如，气体摩尔体积是中学化学中一个非常重要的概念，这个概念是建立在气体与固体、液体微观结构的差异基础上，它们结构上的不同导致气体体积的主要影响因素有别于固体和液体。单纯复习这些内容时，学生基本没什么问题，但是在新的应用背景情况下就大不同了：固体体积可以认为是若干固体总体积之和，受到此认识的影响，部分学生误以为和固体类似，若干气体分子的体积之和就是气体的总体积，忽视了气体分子间隙与固体微粒间隙的差异。案例2中的第1题是关于气体摩尔体积概念的基本认识，仅完成该题还不足以检测学生对气体微观结构认识的真实情况。题组的第2题将不同状态物质体积的认识放在一起进行比较，让学生辨析不同状态物质的体积与其微观结构的关系。事实证明，第2题非常有助于强化学生对不同状态物质微观结构差异性的认识，有助于气体摩尔体积概念的建构。

案例2 气体摩尔体积题组

重点知识题组的编撰不是简单多次重复，而要进行一定的变式，变式的思路一般可以从两个角度考虑：一是纵深发展，发掘内在的学科思想；二是改换条件或应用背景，通过这样的深度辨析及不同条件下的应用加深知识的理解。

2.3 支架型训练题组

支架型训练题组是指以辅助学生理解难点知识为目的编制的题组，在辅导学困生学习时使用较多，效果较好。题组编制的一般思路是根据最近发展区的原理将大的主题分解成若干小的主题，搭建学习支架降低坡度编制题组进行训练，使学生逐步完成对整个知识的全面理解，体现循序渐进的学习原则。

案例3 食盐的精制

案例3是粗盐的提纯方法，提纯方案的设计有利于培养学生逻辑思维的严密性，也是高考热点所在。食盐的精制在高一就学习过，但是即使到了高三，一些学生对这部分内容的认识还是模糊的，他们就靠着模糊的记忆去完成相关习题。二轮复习中支架型题组能够较好地解决这样的问题。案例中的第1题搭建总的框架，但仅仅如此是无法做到对该部分内容的透彻理解的。教师可以围绕除杂药品的选择以及除杂试剂的加入顺序设计出系列题组，学生在题组的启发下从多角度思考，体验不同顺序对除杂结果的影响。这里还可以通过改变选用的除杂试剂来丰富题组的内容，在思考过程中体验这些改变对除杂效果的影响，促进学生逐步形成对食盐精制的正确认识。再如硫酸根离子的检验对部分学生来说也是难点，可以搭建支架，从含钡离子试剂、酸化试剂的选择再到试剂的加入顺序逐步展开，在逐步提升的支架学习过程中领悟合理的硫酸根离子检验方法。

题组的编撰一般可以先分析研究整理出主体内容的关键点，将这些关键点编撰成系列题组构成引导学生学习的支架，从而促进主体内容的理解和掌握。这种支架型训练题组能够有效降低难度，顺着教师搭建的阶梯，让更多的学困生能够成功地解决问题，可以较大程度促进教学效益的整体提高。支架型训练题组不仅在二轮复习中可以发挥有效作用，在新授课、讲评课中遇到难点教学时也可以选用这样的方法，效果也是不错的。

2.4 辨析型训练题组

辨析型题组是以引导学生辨析易混淆知识、培养思维深刻性为目的的复习题组。化学知识有很多易混淆的概念，如氯化铝、硫酸铝溶液在蒸干过程中的变化差异等。此类型题组多应用于学生学习过程中遇到“形似神不似”或“形不似而神似”的知识进行辨析理解之时。编制的一般思路是采用对比的方法编制变式题组揭示易混淆概念或规律在内涵和外延上的异同点。辨析型题组的训练有利于引导学生学会比较分析，优化学生的思维品质，提高分析问题能力。

例如，案例4中2道习题的题干很相似，但“形似”的背后隐藏着铝的硫酸盐与盐酸盐在蒸干过程中的变化差异，从而使学生感悟到不同的盐类水解平衡情况是不同的。可启发学生进一步思考若把Al2（SO4）3、AlCl3溶液换成Fe2（SO4）3、FeCl3溶液分别露置在空气中蒸干，或再换成Na2SO3、Na2SO4溶液分别露置在空气中蒸干情况又会怎样？通过这一系列变式思考，学生的思维逐步深入，并形成关于硫酸盐、盐酸盐水解的深刻认识，两种钠盐的引入又可避免学生陷入思维定势，避免出现只考虑水解而忽视了氧化的可能，从而促进学生思维灵活性、系统性的提升。此类题组既有利于凸显各个知识点的密切联系，也有利于学科思想方法的提炼。

教师要善于收集整理和分析这样的教学素材，适时以辨析题组的形式派给学生，有利于激发学生思维的火花，产生愤悱的心理状态，激发学生探究的渴望，在二轮复习中产生意想不到的效果。当然，题组的类型还可以有其他许多形式，教师可以发挥教学智慧根据教学需要和学生实际学习情况进行不同的题组编撰，促进二轮复习效益的提高。

3 实践后的思考

3.1 二轮题组要提高训练的针对性

题组不同于零散习题，它是围绕一个核心知识或者核心方法展开的成系列的习题。学生的问题在哪里？出现问题的原因是什么？重要知识的关键点在哪里？为什么关键点是这些？学生理解这些关键点的困难是什么？这些问题教师在编撰题组之前必须了然于胸，根据第一轮复习的情况，精选出“常错题”、“经典题”等再进行变式重组训练。有了对学生学习情况的分析为基础，才能编制出有针对性的训练题组，才能矫治学生的偏误、强化重点知识的理解，才能提炼和掌握对应的学科方法，从而提高复习效益。

3.2 二轮题组要适当提高方法与能力的综合程度

高考要求学生需要具有一定的综合分析能力。因此与一轮复习题组不同，二轮题组训练不强调知识结构的先后顺序，可以打破知识版块的界限，本着实际问题的提出、分析和解决思路，将问题进行分析、加工和重组，去寻找所需要的、有用的方法和技能，并感悟蕴含其中的规律。

3.3 题组的编制要有利于学生的归纳与整理

题组的编撰应该具有一定的形式，“形似”而“神不似”或者“形不似”却是真正的“神似”。通过这样“形”与“神”的变换引导学生学会观察、学会比较，培养学生的观察与分析能力。在精练的过程中，还可以选用不同的题型，引导学生比较每一种题的解题思路、解题方法有什么不同，总结出该类型题组的解题规律。通过这样的训练，大部分学生的解题能力将得到提高。

3.4 题组的编制变化仍要有序

题组本身的变化也要有序，无论是纵向渐深式还是横向多变式都应体现出变化的有序性，这种“变化之序”本质就是揭示知识内在的逻辑关系，通过有序的变式引导学生将对知识无序的认识逐步规范有序，从而使它们同化为学生认知结构的一个整体。比如，有机物同分异构体的书写和辨析是学生学习有机化学时的一个难点，实践表明，采取有序的变式题组进行训练是解决这个难点的一个行之有效的方法。

研究和实践表明，题组训练对提高复习效益、减负增效具有明显的促进作用，也得到了学生充分的肯定，学生普遍认为题组训练的变式层次越是鲜明、针对性越好，对自己的复习指导作用也就越强。不仅在高三阶段，其他学段的题组编撰与训练都是值得研究与实践的课题。

参考文献：

[1]朱亚萍，王后雄，彭慧.高中化学有效作业的标准及其设计策略[J].中学化学教学参考，2011，（5）：17.

[2]解守宗.试述化学教学评价的三个动向[J].化学教学，2001，（4）：1.

[3]王富龙.高中化学课后作业布置的有效性研究与尝试[J].化学教育，2011，（9）：27.

[4]许振勇.新课程高中化学有效作业观念及实施策略[J].化学教学，2009，（2）：32.

2.4 辨析型训练题组

3 实践后的思考

3.1 二轮题组要提高训练的针对性

3.2 二轮题组要适当提高方法与能力的综合程度

3.3 题组的编制要有利于学生的归纳与整理

3.4 题组的编制变化仍要有序

参考文献：

[1]朱亚萍，王后雄，彭慧.高中化学有效作业的标准及其设计策略[J].中学化学教学参考，2011，（5）：17.

[2]解守宗.试述化学教学评价的三个动向[J].化学教学，2001，（4）：1.

[3]王富龙.高中化学课后作业布置的有效性研究与尝试[J].化学教育，2011，（9）：27.

[4]许振勇.新课程高中化学有效作业观念及实施策略[J].化学教学，2009，（2）：32.

2.4 辨析型训练题组

3 实践后的思考

3.1 二轮题组要提高训练的针对性

3.2 二轮题组要适当提高方法与能力的综合程度

3.3 题组的编制要有利于学生的归纳与整理

3.4 题组的编制变化仍要有序

参考文献：

[1]朱亚萍，王后雄，彭慧.高中化学有效作业的标准及其设计策略[J].中学化学教学参考，2011，（5）：17.

[2]解守宗.试述化学教学评价的三个动向[J].化学教学，2001，（4）：1.

[3]王富龙.高中化学课后作业布置的有效性研究与尝试[J].化学教育，2011，（9）：27.

3.高三化学备课组工作总结篇三

高三化学备课组：黄琦

高三这一年是艰辛的一年，也是收获的一年，本备课组老师团结协作，取长补短，通力合作，比较圆满完成任务的完成任务。回顾这一年，我们主要做了一下几项工作：

一、制订阶段复习计划

《考试大纲》是高考试题的依据、课本是根本、资料是补充，从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。第一轮复习主要分四边个阶段：第一段先复习化学实验；第二段完成基本概念和化学反应原理之后进行元素化合物的复习；第三段则根据考试说明要求复习《物质结构》；第四段复习《有机化学》。在前三段的复习中穿插《化学与生活》和《化学与技术》的相关章节内容，增加学生的信息量，提高学生的解决问题的能力。第二轮复习：专题复习阶段，2013年2月下旬—4月中旬设置专题，构建网络，强化考点，培养综合能力。重点进行专题练习和课堂限时练习，每周一套综合练习，每节进行课前15分钟限时训练，主要是提高解题的准确率和解题速度。

第三轮复习：模拟训练阶段，2013年4月下旬—5月下旬套题训练，巩固应用，总结方法，积累考试经验。每天保证40分钟的练习量。

第四轮复习：高速冲刺阶段，2013年5月下旬到高考前进行休整调适，自主整理，处理信息，达到最佳状态。

在复习过程中，特别强调如下两点：

1．注重教学理念的更新

改进课堂教学方法，彻底摒弃传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式，倡导“自主、合作、探究”的教学理念，不断优化课堂教学结构、方法、手段和训练。努力做到课堂教学容量适中、密度合理、节奏明快，充分调动学生学习的自觉性和积极性。

切实转变教学观念，深化课堂教学改革。认真研读教材，领会教材的编写意图和编写理念，把这些理念贯穿到高三的教学和复习中去。

真正实现学生学习的“主体”地位，让学生经历一个“理解——应用——创新”逐步提高和发展的过程来巩固积累知识，知识的积累过程是能力的形成过程，知识积累的过程包含理解过程。因此在复习中必须凸现理解的程度，理解程度层次越高，形成的能力就越强，就能应用自如。

2．认真执行集体备课

认真研讨考试大纲和考试说明，准确把握复习方向。认真研究近五年来各地的高考试题，特别是理综高考试题的化学部分试题，对比研究其异同，找出它们之间的内在联系及可能的生长点。在第一轮复习中务必要强化基础、淡化热点，全面、深入复习。如果仅仅抓住热点不放而忽视知识体系的构建和梳理，就会在面的方面失去更多的分。精选习题，认真批改和讲评，即习题的讲评一定要讲清来龙去脉、延伸拓展、举一反三，关键要讲清思路、以点带面、分层推进、逐步提高。

二、加强学法指导，让学生做高考复习的主人

在高三复习中应充分发挥学生的主体性，这一点是化学备课组几位老师的共识，因为高考是学生的高考。复习开始，我们就有计划地对学生进行学法指导和自学能力的培养，要求学生做好以下几个方面的工作：

（1）做好课前的预习，因为复习的时间较短，每节课的基本知识较多，如果对要复习的内容没有基本的了解，听课时收效就不会太大，基础差的学生更可能听不懂。

（2）强调听课的重要性。尤其是高三上学期，要求学生一定要跟老师走。老师上课都是经过精心的准备，例题是经过各位老师精心筛选的，针对性都比较强，要求学生对老师的课堂例题的基本解题思路、方法、步骤、技巧等要领会。

（3）做好典型错例的收集整理工作，每周将化学辅导时间交给学生整理错题。

（4）明确各阶段的任务和复习节奏。在学期初，化学备课组就将本学期和各阶段的复习和练习计划印发给学生，让学生知道这段时间要复习什么，怎样复习。

三、做好模拟考试分析并对下一阶段做计划

2013年3月对“一模’考试情况做了分析并对下一阶段作好计划。

2013年4 月对“二模”考试情况作了分析并对下一阶段作好计划

2013年5 月对“三模”考试情况作了分析并对学生开了一次高考五十天冲刺会

四、考前加强解题和考前指导

根据对考试说明的分析研究及2013年的高考命题可能会体现的特点，我们在复习时重点做了一下几项工作：

1.关注信息的获取和加工能力，就有关图像、图表等信息的获取能力设计了两个专题进行复习和解法指导。

2.注意开放性题目的应对措施。

3.注意探究性题目的应对措施。

4.真实性问题的分解与解决，解答综合性题目。

5.有关实验方案的设计与评价性题目。

6.将化学应试中常见问题罗列出来，让学生自我对照

7.要求学生注意答题的规范性。

4.高三化学组集体备课总结篇四

高二下学期，我就和xx化学老师共同选择了xx出版社的《20xx全品高考复习方案》，这套教辅资料设计了“一书两封”的装帧形式。听课手册从前向后翻，作业手册从后向前翻，自如转换，很是实用。作业手册在装订侧打孔，可分成活页，编者还导入了“习题管理”的思想，在书的末页设计了“作业管理袋”，并制成了手工模板由学生自主动手剪贴，在解决散页保存困难的同时，也为复习过程中建立“好题错题档案”提供了方便。书中的知识要点、例题、变式题均留有空白，方便学生课前独立完成。每个课时之后设有“反思感悟”栏目或留有空白，学生课上或课后的疑问可以及时记入其中，利于培养学生总结归纳的习惯。课时训练中的题目都是近几年高考试题和最新模拟试题，难度合适、梯度合理。为了防止遗忘，不断巩固复习成果，习题中还引入“滚动复习”的理念，精选基础试题，不断将过去复习的内容进行滚动训练。我还穿插使用《高考一轮总复习》，主要是布置其中的一些习题以弥补《全品》上的习题量不足，加大学生的训练量。平时模拟考试前的训练，我使用了xx出版社《新高考资讯实战演练20套》，都是上届高三各个名校的模拟试题，由于时间的限制，真正完整做一套的机会很少，只能抽部分题目练习、评讲。好的资料是贴近学生实际的资料，我选择使用上述资料，在复习中节省了自己的许多精力，达到了事半功倍的效果。

高三的学生时间安排比较紧凑，学生基础知识比较薄弱，而我们的教学时间又相对不足，在这种情况下，我要向每天四十分钟的课堂要质量，向每天三十五分钟的作业时间要质量，备课中我做到广泛浏览，仔细筛选，凡是学生做的作业，我先做一遍，尽可能的删除陈题、错题、重复题目，提高题目的针对性。课上讲练结合，尽量让学生算、议，培养学生独立思考、深刻思考的品质。

由于“五严”的规定，教学时间大大缩短，实施自主学习的教学模式刻不容缓。教师必须进一步更新教学观念，改变课堂教学方式和学生的学习方式。因此，我到学校图书馆借阅《中学化学教学参考》、《化学教育》等优秀刊物，接受先进的教学思想和优秀的教学设计，运用到自己的教学活动中去。同时增强了课改意识，努力变教堂为学堂，还学生学习化学的主动权，在师生的双边活动中，注重培养学生“学以致用”的精神，尽量使学生在“积累整合”“感受鉴赏”“思考领悟”“应用拓展”“发现创新”五个方面获得发展。力求每一节课都让学生有收获，减少高三教学中的重复和无效的磨时间。重视对学生的学法指导，经常引导学生去归纳概括所学的化学知识，使学生头脑中的化学知识网络化、板块化、系统化，以利于学生的记忆保持。

近几年高考制度变动比较频繁，每一年对教材的体现也都不一样，我认真研究高考说明，多渠道获取高考信息，制定了有效的措施，不漫天补充，也不无限挖深，立足课本最基础的知识。我坚决做到每节课都带齐五本教科书进班，学生的盲点、疑点都要亲自从教科书中找到“出处”。

5.高三化学备课组工作计划篇五

一、指导思想和目标

1、严格遵守“五个严格”、 “三项规定”的精神，积极探索减负增效工作。

2、在素质教育和新课标教育理念的指导下，以课堂教学为核心，认真钻研新教材法，把握教学要求，以学生行为为主体，以培养学生能力为主，努力提高四十分钟教学质量。

3、推进课堂教学改革，努力做到两个改变：改变学生的学习方式，变学生被动学习为主动学习、主动思考和主动提问;改变教师的教学方式，变单纯知识传授为对学生进行学习动机的激发、学习方法的指导和各种能力的培养。

4、培养学生良好的思维品质和良好学习习惯，充分调动非智力因素，努力提高他们学习的兴趣和学习成绩

二、主要参考资料

1、步步高一轮复习资料

2、自编学案及练习若干

三、主要工作思路

1. 强化集体备课

根据教务处制定的“集体备课制度”进行集体备课，由龙永德老师为组长组织高三级老师进行集体备课，时间

是星期四上午1,2节课，具体做法是：首先根据教学进度安排提前一周通知相关教师(一般一次活动由两位教师)准备好星期四教研活动集体备课的内容，同时通知本备课组教师集体备课的内容，然后星期四由相关教师把备课的主要内容(教学设计打印成文)，包括教学思路、教学目标、教学重点，教学难点、教学方法、教学过程、教学手段、作业布置等向备课组成员阐述，然后，由备课组全体成员讨论、分析提出意见，集思广益，然后对教学设计进行修改，形成基本统计的教学设计，然后由主备人员把修改后的教学设计发给各成员，作为各成员课堂教学的蓝本。每个专题补充一些习题。

2. 注重高效课堂和有效作业

在集体备课的基础上，每个教师对各专题单元的内容的重点及难点做到心中有数，并且在此基础上能做到如何突出重点，又如何突破难点。上好每一节课，向四十分钟要质量，真正做到“高效课堂、有效教学”。精心选择作业、认真批改作业、认真组织考试、认真课后辅导。

树立全备课组一盘的思想，做到统一备课、统一教学进度、统一教辅资料、统一练习、统一考试和统一批改。

3. 注重学生能力的培养

在课堂教学中充分体现以学生为主体的新课程教学理念，努力创设情境，培养学生的创新精神，培养学习自

主学习的能力、勇于探究的能力和合作学习的能力以及观察能力、动手能力等。同时利用与化学相关的丰富的知识对学生进爱国主义教育和思想品德教育。

4.重视非智力因素在教学中的作用

平时多与学生谈心，了解他们的学习情况，努力调动非智力因素，使他们对化学学科树立信心，增强兴趣，全身心投入，争取最好成绩。

5. 加强教学科研活动

为了提高学科教学质量，教研组在确保完成正常的教学任务的同时，积极开展教学研究活动。大力倡导组内听课、评课活动，尤其是年轻的教师要多听老教师的课，老教师也要常听年轻教师的课，取长补短，发挥集体智慧，以达到“高效课堂、有效教学”的目标，努力提升组员的教学科研水平。

6. 做好培优补差工作

重视因才施教的原则，做好课外学生的辅导工作，重点抓好提优和补差工作，对学生分层次教学，做到有专用资料、专人辅导，使有差异的教学达到有差异的提高，争取全面丰收。

6.高三化学备课组工作总结篇六

一、指导思想：

坚持以学生为本，贯彻08年江苏高考课改精神，尽心尽责地搞好高三毕业班的化学教学（高考第一轮复习）工作。完成学校、年级组和教研组下达的任务。研究09年高考考纲，明确化学高考复习的重点、难点、关键点。

二、本学期主要工作内容：

1、结合各知识点进行基础知识复习，为第二阶段的复习打好基础。复习资料采用内蒙古出版社的《2009南方凤凰台高考总复习》。其中统一模拟考试十月分和一月份各一次，间插学校月考。

2、认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三化学复习工作。

3、统一复习计划，统一复习教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。

4、配合教研室、教研组，开展各项教学工作并积极参加教科研活动。

三、具体工作措施：

1、备课组每位教师独立完成备课的同时，定时进行集体备课，确保每周不少于一次，辅以分散、个别交流。

2、发扬团队精神，备课组统一进度，统一检测，统一评分，重视质量分析，打好团体仗，共同提高。

3、根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。

4、想方设法，调动学生的学习积极性。尽可能减少复习的枯燥性。

四、工作项目及时间安排：

第1周：制定学期备课组计划

第2周：集体备课：铁、铜及其化合物

第3周：月考质量分析

第4周：集体备课：一定物质的量浓度溶液的配制

第5周：江阴市统考

第6周：江阴市统考质量分析

第7周：集体备课：氧化还原反应

第8周：统一进度，调整教学计划

第9周：集体备课：化学平衡第10周：教研组活动

第11周：月考质量分析

第12周：集体备课：盐类的水解第13周：教研组活动

第14周：集体备课：烃类第15周：教研组活动

第16周：教学督导：课堂教学检查第17周：学校教学调研

第18周：教学业务检查

第19周：集体备课：常见气体的制备第20周：无锡一调

7.高三英语备课组工作总结篇七

岁月如梭，一年又过去了。我们高三英语备课组在这一年来，团结互助，制定了科学的、系统的、针对性强的复习计划，结合我校学生的实际情况，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，复习做到务实到位，复习策略行之有效，学生学习英语的兴趣和信心一直很高涨，从广州市的调研测试，市“一模”、“二模”到高考，我校的英语成绩一直位居六校第一，并且“一模”、“二模”的成绩超过广州市同组学校的平均分（高考成绩是否超市同组平均分暂时不知道），达到了我们预期的目标。下面从几个方面总结一下我们的备课工作：

一.强化时间意识，制定科学实际的教学进度

本届学生虽然已经经过两年的英语学习，但情况仍不容乐观，单词量薄弱和语法基础很不扎实，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有效地提高讲和练的方法成为专项与整体复习中的一大挑战。我们计划进行三轮的高考备考复习。本学期，我们完成了第二和第三轮的复习计划，全学年的具体操作如下：

暑假补课期间完成模块8的教学内容。9―12月份完成1－8册课文知识点和词汇的第一轮复习，同时贯穿一些重点语法知识的复习，为第二阶段复习打好基础。词汇复习的资料主要是资料采用课本、《备考指南》，语法课件和沿用并加于改进去年的分单元制作的词汇复习课件。备课组成员分任务出好每个模块的词汇测试卷，每个模块复习完后进行一次模块测试，目的是考察学生对该模块的重点单词、短语、词形变化、句型翻译和运用以及语法知识和他们的语法综合运用能力。我们每星期利用早读和周一下午全级的听力时间做2-3套听力卷，并编辑和印发了一些关于听取信息的词汇给学生记、背。听力材料采用《金版一号》；每两周进行一次综合测试，资料采用《45套广东08年各地高考模拟题》。对于作文训练，我们在第一轮复习中主要展开基础写作的训练。备课组分任务制作不同的作文主题的课件和学案，加强对学生基础写作技巧的指导，并逐渐渗透一些较高级词汇，句型和写作的模版结构等。

二、勤奋敬业，加强集体备课。

一个家庭，和睦是立家之本，一个团体，团结才有力量。在我们的备课组里，处处洋溢着和谐友好的气息。每一次的备课活动，都是在轻松、愉快的氛围下来研究教材、教参的重点、难点，探讨高考命题的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生中的疑难问题，制作课件等等。教师之间精诚合作，亳无保留，统一资料、统一作业、统一考试、资源共享。我们清醒地认识到：整个备课组成员是捆绑在一起的，高考要丰收，不是依靠一两个班，要依靠全段所有班级。我们备课组教师还积极地参加“2009年番禺区新课程高考模拟试题征集评选活动”，认真进行了高考命题研究，并有助于指导我们的备考方向和重点归纳。

三、制作高质量课件，有效发挥多媒体的教学辅助作用。

多媒体在新授课中的使用，能使单调枯燥的教学内容变得生动有趣，使学生在愉快的心情中学到新知识；而多媒体在复习课中的使用，能扩大课堂复习容量，提高课堂复习效率。本学期，高三英语备课组共制作了40个课文教学课件，12个语法专题复习课件和9个作文教学课件。这些课件的制作，极大地促进了本学期高三英语的教学。

四、优扶差在学校和级组的领导下进行培优工作，各班参考数次考试的成绩选出八到十个优等生，每星期集中进行两次的辅导，跟踪他们每次测试、考试的成绩，挖掘他们在各题型的得分空间，提高他们分析问题和解决问题的能力以及综合运用的能力，同时注意培养他们的自信心和帮助他们确定各阶段的目标。

2、在辅导尖子生的同时，更注意临界生和“小三门”体艺生的辅导工作。我校生源不理想，要完成高考目标除了靠各班位数不多的尖子生，更要看各班的临界生，尤其是“小三门”体艺生能否促进上来，而往往这些学生的英语成绩又是很薄弱的，因此任务很坚巨。每个英语老师都按照自己班的实际情况，筛选出一定的临界生进行跟踪辅导，包括思想上和学业上的辅导，如过好单词、背书关等，语法知识不过关就进行耐心的辅导，尽量使他们掌握多一点知识，树立起学习的信心。而教体艺生班的老师更要不放过一位差生，关注全班的学生。

五、反思

1、我们今年备考的听力训练抓得很到位，值得借鉴。无论是平时早、午读期间的分工合作，还是听力资料选取、转录，大型考试听力的分析评讲，听力词汇、听力技巧的培养和积累，考前冲刺的强化等等，我们的听力备考工作是有条不紊、有的放矢，学生的听力水平不断提高，学生反映即使是在高考考场上，他们听听力时也是忍不住偷笑的。

2、从学生考后出来的情况了解到，有不少学生，甚至成绩好的学生没能在规定的时间内完成答卷，主要表现在写不完作文。造成这种情况的原因主要是学生把时间过多地分配在阅读理解题上，从中反映以后在备考工作中，教师需要大量加强学生的词汇积累和阅读的限时训练，保证必要的写作时间，不要在高考中留下遗憾。

8.高三政治备课组工作总结篇八

高三政治备课组

时间过的真快，眨眼已经进入期末。在这一学期里，我们政治备课组的各位老师在学校和教务处的领导下，以学校教学工作计划为思路，认真学习，努力工作，不断转变观念，应对挑战，在全组成员的共同努力下，已顺利完成了工作任务，并取得了一定的成绩。为了今后更好地发扬优点，克服缺点，特将本学期的工作做如下总结：

一、加强政治思想学习，关心时事，学习有关新课改教育、教学法规，学习党的方针政策，以正确的理论思想教育学生，工作认真负责，积极完成学校分配的各项工作。加强教育教学理论的学习，认真研究教材，转变教育教学观念，探索高效的教学方法。

二、爱岗敬业，无私奉献，我们政治备课组的八位成员人人本着一切为了学生，服务于学生的宗旨严格要求自己，认真踏实地耕耘在工作繁杂的教育教学工作岗位上。我们全体老师达成共识，在日常教育教学工作中努力做到：以正确的方向引导学生，以高尚的品德影响学生，以扎实的知识教育学生，以健康的活力培育学生。对于学习困难学生，我们认真分析不同情况，明确辅导内容、制定辅导计划，耐心细致、不厌其烦地给予辅导。

三、及时了解学情，有的放矢地开展政治教学。对高一新生，首先要了解他们的知识结构、学习习惯、学习要求，才能在教学中做到师生互动，取得良好的教学效果。我们通过各种方法，例如开座谈会，找各种类型的学生聊天，问卷调查，书面交谈等，及时了解学情教情，不断改进教学方法。老师们认真分析学生的意见，针对学生的学习需求、知识结构、学习心理、学习困难和思想误区，调整教学策略，提高教学质量。

四、积极参与“导学、探究、质疑”的学习方式与教师教学模式的整合活动。积极开展教学研讨工作，在研讨实践中提高教师自身素质。我们坚持集体备课互相听课。不少老师注意在教学中积累材料，经常反思，总结经验，写出新教材的解读和教学设计方案。解放思想，群策群力，集思广益，贯彻学校对备课组工作的要求，完成各项教学常规工作。

我们在课外练习和学段检测的内容和形式方面进行探索，设计的练习题，体现新课程教学要求，有利于提高学生解决问题的能力。单元练习检测题，既巩

固课内知识，又注重知识运用，突出思维能力的训练，还注意到学生的兴趣，我们自觉把高考关口前移，在高三第一轮复习中打好基础。我们坚持把基础知识的学习渗透到课堂教学和练习中，把基础知识的运用渗透到日常生活中去。

9.高三生物备课组工作总结篇九

在本学期，我们高三生物备课组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，完成本学期的教育教学工作。

一、具体工作

1、常规教学得到有效落实

（1）正常进行集体备课活动：继续倡导集体备课的思想，要求教师相互之间多交流协作，取长补短，共同进步。备课能从备教材、备教法、备学法出发，注重重点、难点、易错点、易混点、综合点，并且对于课堂教学环节、知识点之间的联系加以统一，使集体备课更加细化。注重对学生学法的指导，充分体现学生是课堂主体地位。进一步提高了课堂的教学效率，也使集体备课工作落到了实处。

坚持集体备课充分发挥各备课组成员的集体智慧，共同探讨教学的进度，教学方法和怎么样出好训练习题。备课组整体负责制，实现了由“个体单干 ”到“联产联营”的转变，构建了一种共享的课程文化。

注重了学法指导，及时向学生介绍了学习方法和学习

策略。教会学生学习，改变学生学习方式，帮助学生实现增分。发挥笔记本、错题本的作用

二、存在的不足及改进措施、培优补差工作抓得紧

2、加强生物的实验教学：

对于任何可操作实验要进实验室，对于实验设备不足的实验，教师要引导学生努力完成，能对实验进行分析。

3、生物课堂教学中存在的问题还需克服：

因为教师个人的原因、课时内容的原因等，生物课堂的堂清有时候还不能落到实处，有时候自主学习只是流于形式，教师讲授内容多。在不听课情况下教师还存在完全的灌输的方式上课。针对这些问题，在以后的教学工作中我们要严格杜绝。实行生物课堂对生物教师“敞开门”。怎么做利用题目的变化多端巧妙地进行反复刺激，这样才能复习到位。（2）第二轮复习：

我们主要是引导学生进行知识体系的构建以利于学生综合能力的提高。我们的学生在单个知识点的掌握上是比较到位的，但在高考中分析问题和解决问题的能力却不行。就是因为教师不注重知识间的联系，没有帮助学生构建知识体系，不利于学生能力的形成和发展。而近年来综合运用能力恰恰是高考考查的重点。复习中，教师要帮助学生进行经纬拓展，形成知识体系，要把具体的知识点放到特定的板块中去认识，同时也要放到学科知识体系中去理解。

我们在二轮复习中就通过一系列的专题复习来提高学生的综合能力，帮助学生构建本学科知识体系。我们找出每套专题的可取之处，经过大家反复的筛选，精心地组合，完成了适合我们学生的专题训练十套，通过专题训练，学生对一个单元或一个章节的知识进行了系统的整理、归纳，理清了各章、各节的脉络，把握了学科知识的系统结构，对相关知识的内在联系理解得更透彻，使学生知识与能力都得到提高，尤其是有效地培养了学生分析问题解决问题的能力。专题训练不脱离教材，注重以教材为依据采取发散思维，从多向、侧向、反向进行深度质疑，培养学生求异思维，强化知识之间的区别与联系。

除此之外，二轮专题中我们还把第一轮复习中学生较容易出错的知识点，通过再一次强化训练帮助学生克服，比如：专门编了生物图表曲线信息题和生物实验设计及分析题。

（3）第三轮复习：

我们及时收集和了解正确的高考信息，从而明确冲刺的方向。对于我们来说最重要的高考信息来源就是由考试部颁发的考试说明，这是一项非常重要的复习指导材料。只有在正确理解了当年的考试说明才能正确的指导学生进行复习，并通过比较以往的高考考试说明从中发现新说明与以往的说明的不同之处，往往在新考试说明中体现出来的和以往不同的地方也就是今年高考内容的重要变革所在。因此，我们集体学习研讨了当年的考试说明。

除了考试说明外我们还对近年来各地的生物考题进行了分析，特别学生很易失分的大题进行了细致入微的分析，08年考遗传的分离规律在人类发病率方面的应用以及动物的激素调节；08年考植物的光合与呼吸。分析后，得到结果：近年来未考的有，植物遗传与育种(自由组合规律及细胞质遗传)、动物的神经调节和免疫调节、特别是遗传，年年考，连续几年都是动物方面，就重点锁定了植物遗传与育种；调节方面植物、动物的激素调节都考了，就重点锁定了动物的神经调节和免疫调节，我们就此寻找相关题型，并加工组合，并制定了考前必看内容（附件1）。

一、研究高考信息，看准复习方向：

1、研究高考生物试题。重点研究一下全国近几年的高考试题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2、关注新教材和新课程标准的变化。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。期望能从新教材的变化中找到一些命题者的思路。合理利用其他资料。资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。

建议减轻学生的作业负担，为学生自主学习创设空间

10.高三语文备课组工作总结篇十

2012年高考成绩让全校师生振奋，成功离不开全体高三老师的共同努力。学科不同，其制定的复习方略也各异。在高三紧张的学习氛围中，在学生普遍不重视的情形之下，在理科强大的攻势下，在语文学习时间少之又少的可怜情况下，制定行之有效地复习计划，使整个高三语文学习不至于混乱成了关键所在。回顾高三的复习情况，现总结如下，以资借鉴。

一、团结协作，杜绝个人英雄主义

2012年高三语文备课组是个团结协作的集体，在高三复习过程中，全体高三语文教师精诚合作，群策群力，集思广益，始终为高考冲刺时刻准备着。我想这是成功必不可少的因素。

二、制定计划，有条不紊开展复习

在学期之初，备课组就制定了整个高考复习的计划：文言文（1～5册教材的整合、120个实词、尤其强调18个文言虚词的复习）→现代文阅读→诗歌鉴赏→语用题。其中语音、字形、成语题穿插在平时的专题复习中。特别值得一提的是高考冲刺阶段，在领导要求下备课制定的冲刺复习计划，使最后一个阶段的复习在稳定中度过，这对稳定学生情绪，增强学生信心起到了很大的作用。

三、集体备课，教学资源共享

加强了集体备课，促进了教师间的合作交流。每人负责一个考点的备课，强调“一人为主，多人着手，共同参与”的办法，各人准备教案、课件、试题。备课组活动每周两节，遇到什么问题时畅所欲言，共同商议解决办法，形成教学设计必须严格执行。

现在我就以现代文的复习为例来说一说我们的具体做法：首先，把现代文阅读按高考考点分成理解语段在文中的作用、筛选与整合、把握文章思路、表达技巧和现代文阅读规范答题范式五大块；然后，经集体研讨确定重点、难点，再根据个人所长分配给五位老师去完成，其他两位老师做好协助工作；最后，形成教案、课件和试题。教案和课件下发给每一位老师，试题印发给学生。

因此，在教学中，我们把主要的精力放在对教案和课件的修改和教后设计上，有效地提高了教学的课堂教学效益。

四、坚持不懈，注重基础的积累。

我们是农村中学，学生基础普遍薄弱。巩固基础加强积累很重要。为此，我们自始至终抓基础过关。

一是坚持基础题训练。坚持每天一份基础题，即练即反馈即评讲，基本原则是学生会的不讲，学生通过讨论能解决的不讲，估计讲了也不能解决的带过。

二是早抓积累。在第一轮复习时，我们把基本字音字形资料，常见常考成语，常用词辨析等材料，统一印发交到学生手上，规定所有同学在一定时间内完成，定期完成，定期检测。还编写了考纲要求的60篇古诗文背诵篇目原文印发给学生人手一份，作为背读文本。我们早在暑假补课的时候就印发大纲要求掌握的文言文实词一词多义120个、虚词常见用法18个，见缝插针似的每天不断复习；在第二轮复习时，又要求学生把以前发过的试卷重新复习、过关考试，把这部分的知识做到彻底落实。作为复习的抓手，利用学习的间隙，有了充足的资源，早使学生心中有数，读文本成为我们学校提高语文成绩的一大法宝。

五、多方努力，提高学生的写作能力。

1、取人所长，补已之短。我们这一届从高一到高三一直坚持开展学生佳作展示，辅以老师的“下水作文”的引领。在每训练一次大作文之后，老师就把学生作文中的优秀篇目稍作修改，使之不失去学生作文的本色，又在网上收集同类优秀作文，与老师的“下水作文”一起打印后，下发到整个年级的每一个学生的手里。这样就让写作能力稍差的同学在自己的身边找到学习的榜样，明白写作不是一件难事，自已也会慢慢地学会写作。

2、重读课文，挖掘素材。在进行人教版1～5册的分册整合复习时，把从教材中挖掘作文素材作为一个重点。教师分工合作先到网上查找每一课提炼出来的好素材印发给学生，再实战演练，运用这些素材和学生一起进行作文片段的写作练习。这样既引起了学生的重视，又激发了他们的写作兴趣。从而，在学生的习作中涌现出了不少优秀的篇章，让他们运用手上的素材写作的能力有了大幅度的提高。

3、关注热点，适时补充作文素材。

热点问题虽然不会在大题目中出现，但对培养学生关注时事，扩充知识面，提升阅读还是有一定帮助的。再说在日益枯燥的高三语文学习中适时补充一些新鲜血液对激发学生学习的兴趣也会有诸多裨益。

过去的一年里，我们痛苦过，兴奋过，紧张过，快乐过，但这只是阶段性的胜利，未来的路还很长。让我们又携起手来，踏上新的教育教学征程吧！

高三语文备课组