播音主持专业科目练习

播音主持专业科目练习（通用12篇）

1.播音主持专业科目练习 篇一

无实物练习(可以说话)定义

无实物练习作为演员训练的一种有效方法,几乎包含了演员素质训练的全部要素。无实物练习可以帮助学生养成动作性想象的习惯,培养学生组织逻辑性行动、适应假定情境和在行动中塑造人物形象的能力。因此,我们应该充分利用无实物练习来组织表演基础教学,提高学生的表演基本素质。它对演员的空间想象，注意力集中，真实感和信念，及动作的组织能力都是有帮助的。但切莫为了无实物的存在，表演中的‘意念性’和‘图解性’不要做的过分的程度，这对电影表演要求没有表演痕迹的表演是无益而有害的。

无实物表演的重要性

表演艺术就是行动的艺术.无实物练习就是使学生学会在一定的任务下,在一定的规定情境里,有效地组织有逻辑的、有顺序的舞台行动;养成动作性想像的习惯;逐步扩张到不同物体态度变化、不同环境态度变化,应用形体动作的工作方法去适应假定任务和假定情境;随之延伸到创造角色中去塑造人物形象.无实物练习不仅是表演基础教学中的训练方法,更是培养演员始终要坚持并发展的一项工作.无实物表演的精彩题目

照镜子，打扫房间，吃面条，洗头发，熨衣服，下雨天打伞，修自行车，看电视或看球，开门（注意细节），开车，拔萝卜，钓鱼，戴或摘隐形眼镜，出门前的准备（如洗漱、换衣服等），换灯泡，举哑铃（注意肌肉的张弛程度），吃药，堆雪人，包饺子，打蚊子（注意蚊子的飞行路线），写生，下雪天，扫雪、滚雪球、堆雪人，看书或写作业，电灯灭了，摸黑找火柴、蜡烛，点灯继续看书，擦皮鞋，刮胡子，洗脸，捉蝴蝶，逮蜻蜓，捉小鸟，抓虫子

以上无实物练习一定要在简单的规定情境中，发生一些简单障碍和事件，通过想象、动作进行，不能机械地完成形体动作。

2.播音主持专业科目练习 篇二

播音主持人的魅力首先来自于岗位特点, 成为众多电视观众瞩目的焦点, 是节目与观众沟通、交流的桥梁。另外, 播音主持人往往又具有一定的形象要求, 清秀亮丽、端庄大方, 再加上风度、气质、学识、修养、敏锐、个性等诸多方面, 导致播音主持人成为一个特殊的、极具魅力的职业群体。应该说, 魅力特征是播音主持人的重要特征之一。电视的魅力, 节目与栏目的魅力, 很大程度上依赖于播音主持人的魅力。因为魅力体现了一种“占据屏幕”的素质, 能控制观众的注意力。所以, 在电视传媒中, 应积极营造播音主持人的魅力场。

但要形成与保持播音主持人的魅力, 还不仅仅体现在形象、气质、修养、学识、个性方面, 其中有一个不可缺少的要素, 即“亲和力”。播音主持人向观众传达有思想、有情感的信息, 在整个节目流程中, 不是孤立的, 更不是自我的, 而是观众与节目间的桥梁与纽带。面对庞大的观众群, 以及观众多元化欣赏的要求, 如果只是张扬个性, 甚至眉飞色舞, 依然不会达到好的效果。而亲和力在此则显得特别重要。

播音主持人的亲和力, 是指观众从节目内容获得信息的同时, 从播音主持人身上品味出的一种亲切、平和的气质与魅力。播音主持人的亲和力来自于平实的平等意识, 来自于对新闻语言和节目的独特理解能力, 来自于对新闻实质和节目要求的表达和驾驭能力, 来自于与观众及交流对象的沟通能力, 来自于他们较为深厚的生活阅历和知识积累, 同时也来自于他们健康的人性品格。“亲和力”充分体现出电视工作者以人为本的服务理念。

一、平实的平等意识

电视媒体直接、公开地为最广泛的观众服务, 不论观众的政治地位高低、文化程度深浅, 都可从中获得所需要的东西。播音主持人以平民意识、平民视角报道发生在市民身边的事, 这就是一种亲和力。新闻节目主持人的语言, 应该朴实、自然, 任何“拿腔拿调”的主持人都不是优秀的主持人。新闻职业提倡的“三贴近”, 就是贴近百姓、贴近生活、贴近实际, 说到底就是贴近观众。你不能说到观众的心里去, 观众就不看你的节目, 你就没有收视率。所以, 播音主持人的主持状态应是与听众平等交流。

二、对新闻语言独特的理解能力

以往的“播新闻”和近年来提倡的“说新闻”, 从观众的角度来讲, 区别就在于播音主持人的亲和力在改变, 在增强。“播新闻”就是不带任何语言和感情色彩的宣读, 让新闻变得非常枯燥, 它有一种强烈的自我感, 好像没有语言对象, 即使有, 也表现出一种机械地传递。而“说新闻”则改善了播音员拒人千里之外的情况, 让枯燥的新闻播报更加贴近生活, 更加人性化, 也增进了与观众的距离。而要说好新闻, 对新闻语言独特的理解能力至关重要。

中央电视台经济频道的《第一时间》节目, 节目主持人轻松随意、风趣幽默的播报风格令人耳目一新, 很快赢得了观众的好评。主持人马斌对新闻的解读完全有自己的理解, 与那些照本宣科的传统做法相比颇有点“另类”, 而观众却很喜欢。欧阳夏丹亲切、平和、不做作的主持风格, 她的非典型新闻播报语态, 将这档新闻节目说得生动鲜活, 正受到越来越多的观众的喜爱。可以说, 已成为央视的品牌栏目。

三、对新闻实质的表达能力

对新闻实质的表达能力, 是播音主持人通过语言这一交流传播工具来实现的。播音主持人要睿智、要有权威感, 才能够一针见血地表达出问题的实质。播音主持人应当具备良好的文化素质和修养, 不断汲取新的知识养分, 不断更新自己的知识结构。只有知识储备充分了, 才能准确地表达新闻事件的实质, 让观众“一看就懂”“一听即懂”。

四、健康的人性品格

播音主持人对舆论的反映和引导, 影响人们对社会的看法、对人生的看法、对前途的看法, 影响人们的人生观、世界观、价值观。所以, 作为一名新闻工作者, 必须具备健全和健康的人性品格。要坚持原则, 立场鲜明, 坚持真理, 坚持实事求是。新闻工作者必须一切为人民服务, 维护人民的利益。播音主持人同样也是人民群众的代言人。此外, 一名具有亲和力的播音与主持人还要有较深的生活阅历和知识积累, 要有较强的沟通能力, 要留意生活, 勤于思考。

总之, 播音主持人根据自身固有的条件和所主持的节目类型、服务对象, 逐步形成了“智慧型”“幽默型”“知音型”等风格类型, 但不管什么类型, 都必须融入亲和力。正是这种亲和力与各种风格类型的糅合, 才产生了播音主持人的魅力。

摘要：由于播音主持人在电视新闻媒体中有着特殊的地位, 加上他们形象、风度、气质、学识、修养、个性等诸多方面因素, 导致播音主持人成为新闻媒体中极具魅力的职业群体。但魅力的形成还有一个特别重要的内容, 即“亲和力”。本文重点阐述“亲和力”的特征与魅力, 以及对播音主持专业学生及播音主持人的重要性。

3.播音主持专业实践教学初探 篇三

【关键词】竞赛教学实践

为适应一线发展对人才知识技能构成的需要，我们在保证落实播音主持专业核心课的同时，加强摄像、编导、制作等课程，并根据广播电视工作实践性强的特点，在课程教学方面突出实践教学环节的组织实施，推出了系列竞赛类课程。学生在系列比赛中走上舞台，面对竞争，感受压力，挑战自己，极大促进了专业氛围的形成和学生专业素养的提高。

一、竞赛类课程的设置

(一)大型综合性竞赛课程

从培养目标出发，我们开设了专业类竞赛和素质拓展类竞赛。为此专门设置固定教学实践周，以保证大型综合性竞赛类课程的开展。

1、专业类竞赛课程

专业类竞赛课程安排在每学年第二学期中期，至今已是第六届了。一开始就给这一活动取了个响亮的名字——“挑战主持人”，虽然当时中央电视台的同名栏目正办得红红火火，似有抄袭之嫌，但也足见同学自信向上、敢于挑战的专业态度。

“挑战主持人”是一项播音主持专业全体同学均参加的大型赛事．旨在通过竞赛类课程的开设为学生搭建实践平台，展示专业风采，促进专业风尚．弘扬专业精神。根据各年级不同的教学要求设计不同的竞赛规则，以年级为组别，人人上台展示。如：大一年级比赛内容为自选文稿朗诵和现场即兴阐述．其中现场即兴阐述是选手现场抽题，题目给出三个词语或物件或图片，要求在规定时间里通过形象化的思维，有机串联进行阐述，避免牵强附会，生搬硬套。大二年级比赛内容为新闻评述和现场模拟主持。大三年级则充分体现各小课组教学特色，综合实现摄像、制作、编导等各门课程在实践中的应用，自己独立策划，提前采访制作相关节目素材，现场主持一档完整的节目。各年级段的竞赛目的、内容明确后，形式就可灵活多变了，如上一届大一年级段尝试采用pk的形式进行决赛，现场气氛热烈。极大调动了同学的参与热情。

大赛分初赛和决赛，经过一轮轮比赛，学生一次次在舞台上、在镜头前感受压力和竞争，在竞争中挖掘潜能，超越自己。如今．每到新学期开学，不少学生就开始询问比赛时间，他们渴望走上舞台，在赛场上充分展示自己的专业风采。

2、素质拓展类竞赛课程

在加强巩固专业技能的同时，我们也适时推出素质拓展类竞赛，旨在挖掘同学的艺术特长及表现能力，拓展专业适应能力。这也符合广播电视媒体等用人单位对主持人多才多艺的要求。这一赛事安排在每学年的第一学期，分初赛、复赛、决赛。节目类型不限，提倡创新。这一活动也要求每位同学至少参与一个节目。由于参赛学生人数多，节目数量多，从活动启动到结束往往需要一个月左右。召集学生开动员会，通知参赛要求，学生利用课余时间开始排演节目并报名，经过约半个月的准备后，比赛正式拉开帷幕。从历年的参赛节目来看，有舞蹈、歌曲演唱、舞台剧、小品、影视剧对白、朗诵等，节目形式非常丰富，且大部分节目都是原创，充分调动了同学的创造力，引导同学挖掘播音主持以外的艺术表现能力特别是各种和语言相关的艺术表现形式。

(二)学年性竞赛

我们招收的是三本生，学生的学习自觉性、主动性相对较差，更缺少持之以恒的学习精神，但专业学习热情普遍较高，因此除每学期一次大型的比赛活动外，还在年级段中开展阶段性教学成果比赛，为学生设立短期学习目标。激励学生不断进步。如：一年级同学正在学习语音、发声，声、韵、调、语流音变、情声气结合及良好的用声状态是播音主持专业需掌握的最基本的技能，为强化专业基本功，树立正确的专业意识，在一年级段举行诗歌朗诵比赛，并提倡选用古诗词。大二学生在学习即兴口语表达时。则举行一场你来我往、唇枪舌战的辩论赛。在关注社会热点的同时，也是对即兴日语表达训练的一次很好的检验。

由于活动内容与专业课内容紧密联系。学年性竞赛也很受学生欢迎。学生短期的努力在竞赛环节即可得到体现，有助于形成你追我赶的良性竞争氛围。

二、关于组织实施竞赛类课程的思考

竞赛类课程的开设对强化学生的实战能力、缩短学生从院校到一线需经历的磨合期、培养学生的综合能力有明显的效果，经过学校小舞台的锻炼，很多学生纷纷在校外各电视台举办的主持人比赛大舞台上崭露头角．取得好成绩。

(一)动员工作是关键

活动前的动员会议，不仅要告知竞赛活动的内容、要求，更重要的是明确竞赛宗旨目的，引起学生足够的重视，做好充分准备。另外，学生虽对专业学习热情很高，可也有大部分同学进入大学之前很少或从没上过舞台，因此打消这部分同学的心理障碍勇敢迈出第一步，需要老师动员鼓励。因此动员工作做细做深很重要。经过几年的努力，这种人人参与、勇于挑战的良好氛围已经逐渐形成。

(二)注重“面”上工作，兼顾每一个学生

竞赛的目的是为每一个学生搭建实践的平台。使他们敢于当众展示自己．乐于当众展示自己。不仅“能主持”，而且争取“主持得好”。因此尽管是竞赛，最终只有少数人留在舞台上，但作为组织者，为保证竞赛类课程教学目的有效落实，我们尤其注重初赛、复赛的过程及每场的点评，力求让每一位同学得到锻炼，在竞赛中有所收获、有所感悟。

(三)善于挖掘亮“点”，选拔优秀学生

在竞赛中应善于挖掘、发现学生的亮点，及时鼓励。并选拔优秀学生，培养尖子。在教学中，尖子生的领头示范作用是明显、有效的。我们将“挑战主持人”比赛成绩优异的十位同学组建实验班。为做到因材施教，培养特色人才。实验班的教学实行导师制，采用导师单独授课与集中讲座的形式，通过一对一的专业授课和一线专家的讲座，补充前沿理论、实践经验，拓展视野，加强实践环节的训练，以便更好地与一线接轨。

(四)立足校园小舞台，放眼社会大舞台

为学生开设竞赛类课程搭建实践平台，也是希望学生在校园的舞台上适应压力、磨练成长，但广播电视的发展及就业现实情况告诉我们，学生在学校舞台上所承受的与真正从事广播电视节目主持工作时所承受的压力和面临的挑战是难以等同的。因此提倡学生利用寒暑假多到一线锻炼。对于尖子生，更要放眼社会大舞台，适当参加各种专业竞赛，从中发现不足。

(五)搭建交流平台，促进教研改革

4.播音主持练习稿件 篇四

播音主持稿件 2008-01-01 00:13:49 阅读2780 评论0字号：大中小 订阅

钟声

傅 磊

除夕之夜。

悠悠的钟声响稳中国大地，这是怎样的钟声啊！洪亮而纯粹，博大而精深，它发自岁月的心脏，悠悠扬扬，震撼大地，气吞山河，而新的一年就在这富有号召力的旋律中拉开了帷幕。

这悠悠的钟声，曾在商周祭天的天坛上响起；曾在秦代国宴的深宫里响起；曾以“枫桥夜泊”的游子耳畔响起；曾在“沙场点兵”的将帅心中响起；如今又年复一年地震荡在中国大地上；几千年来音韵袅袅。

你听懂这钟声了吗？

你听懂了它的发出的召唤了吗？它在说岁月流逝，脚步匆匆，每一个人在逝去的韶光前，要无怨无悔。那韵律像激越的鼓声，催人迈向新的征途。

你听懂了它的叹息了吗？它长叹世上某些人的贪得无厌，它叹息某些人庸庸碌碌，它嗟叹有些人胆小懦弱，它怨叹有些人虚掷光阴……

你听懂了它的劝诫了吗？它规劝人要努力奋斗，它告诫人要胸襟宽阔，目光远大，志存高远。

5.播音主持练习稿件 篇五

竹之高雅，雅在清，清如晃晃明月;雅在洁，洁似冷冷冰霜。竹之品行，行在气，气节浩浩永存;行在直，直抒堂堂胸意。竹者，未出土时先有节，有高洁之大气象，常怀君子之气节心。心明如镜，虚怀若谷，习不卑亢，性不骄躁，无随波逐流之习，更无反复无常之态也!竹者，能行于世，又能立于天地间，真可谓大气象、真丈夫也!纵观天下之大，而追名逐利者众，玉洁冰清者寡;损人利己者众，为人谋利者寡;小肚鸡肠者众，光明磊落者寡……是为何故?一己私利所致耳!

竹者，众尊为君，人呼为丈，实不为过耳。其为梅兰竹菊四君子之一，乃是高雅之物，高洁之士也!其行宁静以致远，其为澹泊以明志，不与时花争艳，不与群芳斗舞，其德可嘉、其性可学、其品可传、其迹可师、其情可宝、其心可鉴也，乃不愧为一真君子、一真丈夫、一真高士也!

竹者，临风不屈、是为自惜;过雨变清，是为自爱;面雷不卑，是为自信;迎电不惊，是为自勉;遇雪不折，是为自强……其有梅之傲骨精魂、其有兰之清幽品行、其有菊之冷逸气质、其有荷之高雅韵致、其有松之挺拔气象、其有岩之坚韧气度……竹者，堪与万物比肩耳!

竹者，其叶锋芒而不露，是为内敛，此君子谦虚之迹象也;其竿坚贞而高洁，是为外扬，此君子正直之象征也。其不与世同争，其不于世同流，一身高风亮节，一腔浩然正气，谁敢与之争高下，谁能与之竞风流。当繁花散尽，万木枯朽之时，其能独善其身，傲视于群雄耳!

在月明星高之夜，邀三五挚友，效仿竹林七贤于当下，静静围坐于幽篁间，看明月星稀，听轻悠玉笛，品百年陈酒，饮清水茶韵，食淡雅清风……末了，与明月同醉，与清风共舞。品茗对弈之间，看落花流水，感人世沧桑，谈笑人生几何，指点岁月江山，自是其乐融融者矣!斯是如此，君复何所思，君复何所想，君复何所求也!

6.播音主持-新闻练习稿 篇六

（标题）埃及前总统穆巴拉克３日继续出庭受审

当地时间１月３日，埃及开罗刑事法庭再次开庭，继续审理前总统穆巴拉克等人涉嫌镇压示威者和腐败的案件，这一轮庭审将持续到５日。来看详细报道。当天上午９点多，穆巴拉克乘坐直升机抵达开罗刑事法庭院内，躺在担架上被送入法庭。随后，穆巴拉克的两个儿子阿拉和贾迈勒、前内政部长阿德利，以及６名前高级警官一同出庭受审。据参加庭审的原告律师透露，当天的庭审主要是公诉人陈述对穆巴拉克等人镇压示威者和腐败的控诉。

解说：１月２５日是埃及大规模游行爆发一周年的日子，一些埃及民众因对穆巴拉克的审判迟迟没有结果而对军方不满。一些参加庭审的原告律师表示，他们希望对穆巴拉克的审判结果能在１月２５日前公布。

据了解，参加庭审的原告律师共有６０多名，穆巴拉克方面的律师则有１０名左右。也有律师表示，涉及此案的证人多达１６００多名，同时有大量的证词、证物，获得最终审判结果可能要数月之后。

（标题）大马士革举行支持总统集会

２０１２年１月３日上午，上千名大马士革民众聚集在位于叙利亚首都大马士革的七里海广场，举行支持总统巴沙尔的集会。那么这也是进入２０１２年以来，大马士革举行的首次大规模的集会。

当天集会的人群挥舞叙利亚的红白黑三色旗以及总统的画像，高喊着“真主、叙利亚、总统巴沙尔至上”的口号。

１月２日，阿拉伯国家联盟（阿盟）秘书长阿拉比在阿盟总部呼吁叙利亚政府立即停止所有枪击行为。

目前阿盟观察员已经访问了６座叙利亚城市，阿盟观察团先遣队已于１月１日返回开罗，结束了在叙利亚为期约１０天的工作。据介绍，阿盟观察团主席达比将于本周晚些时候返回开罗，预计将在下周召开的阿盟外长理事会会议提交一份关于叙利亚的报告。

（标题）（简讯）加公司高管收入是普通工薪族收入的近１９０倍

据加拿大政策选择研究中心的一份最新研究报告显示，加拿大薪资最高的首席执行官当地时间１月３日，也就是２０１２年第一个工作日当天半日的进账相当于一名普通工薪族全年的收入，而两者的平均年收入差距将近１９０倍。撰写这份报告的经济学家休斯·麦肯齐说公司高管收入不断攀升是加拿大收入不平等加剧的主要因素。这一差距正在迅速而持续增大，并且没有缩小的迹象”。１９９８年，加拿大薪资最高的１００名首席执行官的平均收入是加拿大人平均收入的１０５倍多。此后，这个差距逐年加大，到２００７年一度达到１９０倍以上的最高纪录。

（标题）（简讯）东京证券交易所举行新年开市敲钟仪式

日本新年假期结束，东京证券交易所当地时间１月４日早晨举行敲钟仪式，庆祝新年正式开市。

日本金融担当大臣自见庄三郎出席了敲钟仪式并致辞。他说，２０１１年日本经历了许多苦难，２０１２年是龙年，龙本身就有上升的意思，世界经济形势逐渐好转，相信今年的股市一定会有很好的前景。另外，东京证券和大阪证券即将合并成为世界第二大证券交易所，这也是一个非常好的契机。

（标题）智利新年伊始森林火灾频发

新年伊始，智利中南部发生约５０起森林火灾，造成至少２．４万公顷林区被烧，数百间民房被毁，中部比奥比奥大区一家造纸厂被彻底焚毁并造成１人死亡。

智利总统府当地时间２０１２年１月２日上午举行新闻发布会说，根据智利国家紧急事务办公室的数据，仅过去两天就发生４８起森林火灾，其中１３处已被扑灭，２０处火势得到控制，１５处仍在蔓延。目前当局已在火情最严重的麦哲伦、比奥比奥和马乌莱三个大区宣布了红色紧急状态。

智利总统皮涅拉２日宣布已向国会提交法案，要求修改１９３１年制定并沿用至今的《森林法》，以加大对火灾责任人的惩罚力度、重新构建林火防范部门间协调机制、制定专门的国家公园保护计划、加强私人林场日常用火的安全规范等。

1、2月份正值南半球夏季和百内国家公园的旅游旺季。火灾不仅预计给公园造成上千万美元直接经济损失，还迫使公园临时关闭一个月，２０多万游客调

整行程，殃及当地旅馆和餐饮业。公园内被毁森林生态系统预计至少需６０年才能恢复。

（标题）肯尼亚撞船事故失踪乘客希望渺茫

记者当地时间１月３日从肯尼亚红十字会获悉，１月１日晚发生在肯尼亚东部拉穆岛附近海域的船只相撞事件中失踪乘客被救助的希望已越来越渺茫，来看报道。

据肯尼亚红十字会相关人员介绍，救援者截至１月３日下午只发现被撞船只残骸，还未找到任何失踪人员。

7.小议播音主持艺术专业的教学评价 篇七

一、校内评价

校内评价指的是学生所在高校对该校播音主持艺术专业学生的评价。校内评价最主要表现为本校专业教师对学生专业课的成绩, 另外还表现为学生在校时期的专业活动的表现。许多高校在校内评价这方面做得较好, 如设立专业奖学金、业务加强班、特长通道班等。

相对业内评价和社会评价, 校内评价是最容易实行的, 因为每个高校的每个学期都会有专业课考试;但它也是最容易被主观因素影响的, 因为学生在校期间的其他方面的表现会直接影响本校老师对学生的评价。

一般说来, 高校播音专业的校内评价体系是相对容易建立的, 而且大致框架基本一致:大一为普通话语音和播音发声;大二创作基础;后两年的广播、电视播音主持及其他的业务方向。考试形式多为笔试理论和口试实践相结合, 重在口试。口试形式大同小异, 类似于专业课的入学考试, 学生提前或者现场拿到口试考题, 当场播读或主持, 一位或几位专业老师一起逐个为学生们打分, 最后按一定的计算方式算出最后成绩, 记录在册。但同时, 这个成绩容易受教师的主观思想影响, 学生在校时期的其他方面的表现会影响专业教师对该学生的印象, 进而产生“晕轮效应”, 影响其对学生的专业评价。

学生们在校的专业活动则不仅由专业课老师打分, 还包括组织、观看活动或比赛的老师们甚至是同学们。通常情况下专业课成绩优秀的学生在活动或比赛时候的表现也往往不错。但是也经常会出现另一种情况, 有的专业课成绩平平的学生在舞台上却表现特别好, 属于演出型选手。相对于考试成绩, 活动表现虽然不计入成绩单, 但往往却更能给同学和老师们留下深刻的印象。

二、业内评价

业内评价包括一线评价和大赛评价。所谓一线评价就是指用人单位——多为电视台、电台或传媒演出公司——对高校的实习生或毕业生的评价, 进而对该生所在院校的教学效果的评价。所谓大赛评价, 顾名思义就是学生们参加各种比赛时的成绩, 也是对学生所在院校的播音主持艺术专业的教学效果的评价。

一线评价应该是对教学效果最关键的评价, 也是各高校最为在意的评价。各个高校开设播音主持艺术专业就是为了给播音主持艺术岗位培养人才, 提供后备军。培养出来的人能不能用、可不可以直接上岗、胜不胜任播音主持的工作, 是真正检验高校播音主持艺术专业教学效果的最重要标准。现在的一线单位以能创造利润为目标, 所以学生是否具备优秀的条件和潜质, 是否可以直接上岗工作, 就成为评判的标准。因此, 不论校内评价如何, 只要能胜任播音主持工作岗位, 我们就可以说这个学校的教学效果是合格的。换句话说, 哪怕一个学生的校内成绩再好, 但到了一线却胜任不了播音主持的工作岗位, 那么对其实际的专业评价也不会太好, 进而也会影响对该生所在或所毕业院校的教学效果的评价。

学生参加各种比赛和活动的表现和成绩也是对高校教学效果的重要评价因素。第一, 业内举行的各种活动和大赛是学生能否正式步入业内、走上工作岗位的最便捷的途径。现如今, 许多电台、电视台招聘播音员主持人的形式就是做活动、搞比赛, 表现突出者很有可能直接与单位签约, 甚至可以在几个单位之间进行选择。第二, 现在的媒体做活动搞比赛的时候往往也一举多得, 将其做成极具观赏性、趣味性和竞争性的电视节目, 既选拔了工作人员, 又填补了节目时段, 还有可能提高收视率。因此, 比赛进程和结果也会影响社会各界对各个学生所在或所毕业院校的教学效果的评价。

三、社会评价

所谓社会评价, 即社会大众舆论对该学校的播音主持艺术专业办学效果的评价。如果说一线评价针对的是某个学生个体、某个教学效果的个体的话, 那么社会评价就是评价这个学校的整体、全部教学效果的整体。普通老百姓等非专业人士, 他们并不会特别在意也并不很清楚哪所院校的哪个学生获得了什么奖项, 只是一个模糊的印象概念:哪个院校好哪个院校不好。如一提到播音主持艺术专业, 大家首先联想到的就是当年的北京广播学院、现在的中国传媒大学, 这就是社会评价。社会评价虽然不是专业评价, 但是影响力却很突出。就像普通观众看电影、电视剧, 经常也会对整部片子或某个演员进行评头论足, 评价不够专业也够精准;还比如我们经常在布置假期作业时叮嘱学生, 要先做到让家长满意, 虽然他们不够专业, 缺仍能提出一些非常中肯且有用的建议。所以高校教师对社会评价也应该加以重视。

8.播音主持专业科目练习 篇八

【关键词】高校 播音主持专业 实际能力训练

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0244-01

高校播音主持专业以培养高素质的广播电视新闻工作者为主要目标。近年来，随着广播电视行业对于从业者的数量要求不断提高，国内很多高校都相继开办了播音主持专业，每年为社会输送大批人才，直接带动了我国广播电视新闻行业的快速发展。

由于播音主持是一项对实践能力要求非常之高的行业，因此在高校播音主持教学活动中，实际能力训练是一项非常重要的教学内容。对于高校播音主持专业教学来说，学生的实际能力包括的内容非常多，诸如各类播音设备操作、前期拍摄及后期制作、临场主持能力等等。

一、实际能力训练在高校播音主持专业教学活动中的重要作用

1.实际能力训练是播音主持理论教学的延伸和拓展。在高校播音主持专业教学活动中，按照教学内容和方式的不同，可以分为理论教学和实训教学两方面。这其中，实训教学与理论教学之间相互促进，相互影响。特别是对于实训教学来说，其立足于理论教学的基础上，目标在于引导学生在实际操作的过程中熟练应用各项理论专业知识，实现理论与实际能力教学相统一。

2.实际能力训练与总体教学质量息息相关。正如前文所述，播音主持专业的总体教学质量是由专业人才培养质量所决定的。作为一名高素质的专业广播电视工作者，需要具备良好的思想政治素质及专业业务能力。实践能力的展示是广播电视主持人内在专业能力的外化，作为专业业务能力的集中展示，实践能力实际上就成为全面衡量广播电视主持人的唯一标准。从这个意义上来说，实际能力训练与高校播音主持专业的教学质量具有密切的关系。

二、现阶段高校播音主持专业实际能力训练中存在的问题

1.理论教学与实际能力训练严重脱节。当前，理论教学与实际能力训练之间严重脱节，是国内高校播音主持专业教学活动中普遍存在的一个严重问题。一部分高校非常重视播音主持专业的理论教学工作，安排了相当比重的课时用于开展理论教学，实际能力训练的教学时间相对不足。还有一部分高校的播音主持专业实际能力训练的随意性较强，没有完全纳入播音主持专业教学大纲的总体之中，教师往往根据主观意识安排训练内容，训练效果考察也并未纳入到专业教学总体考核体系之中，给播音主持专业教学质量的提高带来一定的不利影响。

2.实际能力训练的专业化水平不高。由于缺乏统一的教学大纲及课程教学标准，导致了现阶段高校播音主持专业的实际能力训练环节的专业化水平不高，部分高校的播音主持专业实际能力训练任课教师并不具备专业的教育背景，也没有接受过系统的专业能力培训，仅凭借对部分技术设备的熟悉就担任相关的教学工作，对部分国内外先进的技术设备也没有进行深入细致地研究，导致了实际能力训练的专业化水平不高。

3.实际能力训练与实践应用联系不紧密。很多高校播音主持专业的毕业生在走上工作岗位以后，普遍会遇到所学非所用的难题。在校期间通过实际训练教学学到的实践技能和知识，往往不能够运用在工作实践当中，很多媒体不得不重新对刚刚入职的毕业生进行相关知识的培训和辅导，由此可见，高校播音主持专业的实际能力训练与实践应用之间的联系还不够紧密。

三、对提高播音主持专业实际能力训练教学水平的建议

1.将理论教学与实际能力训练紧密结合。高校播音主持专业在课程设计上，要将理论教学与实际能力训练进行有机结合，一方面合理设置课程教学时长，将理论教学与实际能力训练教学大致按照4：6的时间比例进行分配。另一方面合理安排教学内容，使实际能力训练成为理论教学的延续，真正实现理论教学与实际能力训练的有机统一。

2.有效提高实际训练教学的专业化水平。对于高校播音主持专业来说，一方面要提高现有实际训练任课教师的专业化能力和水平，定期组织教师参加各类培训，重点提高这部分教师的任课教学能力以及对国内外最新技术设备的研究和应用能力。另一方面则要不断引进和吸收社会的专业人才充实到实际能力训练任课教师队伍之中，聘请优秀的媒体工作者担任兼职教师，全面提高实际训练的专业化水平。

3.提高实际能力训练的实践应用性。笔者建议部分有条件的高校应当将实际能力训练课程放到媒体中进行，全面提高实际能力训练的实践应用性。除此以外，还可以根据不同媒体对于专业人才的实际需要，开展“订单式”教学模式，有针对性地提高实际训练教学水平。

參考文献：

[1]李雪.全媒体视域下地方高校播音主持专业教学创新研究.新闻知识.2014（7）

9.播音主持绕口令练习 篇九

(以声母为主的绕口令)作绕口令练习要注意以下几点：

第一，要循序渐进。绕口令练习并非只是耍嘴皮子，不要一味求快。最初的练习应特别注意字音质量，需把音咬准，劲使稳，打开韵腹，利索收音。待慢读稳妥之后再逐渐加快速度。

第二，要强己所难。把握不好的段子要多练，勤练。

第三，内容 清楚，感情充沛。

（b,p）经典 绕口令

八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

（b）

八老爷有八十八棵芭蕉树。

来了八十八个把式要在巴老爷的八十八棵芭蕉树下住。

巴老爷拔了八十八棵芭蕉树，不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住。

八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树，巴老爷在八十八棵芭蕉树下哭。

（b,p,m）

白庙外蹲着只白猫，白庙里有一顶白帽。白庙外的白猫看见了白庙里的白帽。叼着白庙里的白帽跑出了白庙。

（m）

妈妈骑马，马慢，妈妈骂吗。

牧童磨墨，墨抹牧童一目墨。

小猫摸煤，煤飞小猫一毛煤。

（b,p,t）

一座棚傍峭壁旁，峰边喷泻瀑布长。

不怕暴雨瓢泼冰雹落，不怕寒风扑面雪飘扬。

并排分班翻山攀坡把宝找，聚宝盆里松柏飘香百宝藏。

背包奔跑报矿炮劈山，篇篇捷报飞伴金凤凰。

（g,k）

哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

（g,b,z）

簸了秕谷子簸谷秕子。

后簸谷秕子，先簸秕谷子。

会簸谷秕子，必会簸秕谷子。

不会簸秕谷子，必不会簸谷秕子。

（g,b,p,u）屋里一个破烂鼓，扯点破布就来补。也不知破布补烂鼓，还是破鼓补破布。只见鼓补布，布补鼓。布补鼓，鼓补布。补来补去，布不成布，鼓不成鼓。

（j,q）

七加一，七减一，加完减完等于几？ 七加一，七减一，加完减完还是七。

（j,q,x,i）

稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡。蚂蚁身长三尺六。八十岁老头躺在摇篮里。

（j,q,x）

西巷一个漆匠，七巷一个锡匠。西巷的漆匠偷了七巷锡匠的锡。

七巷的锡匠偷了西巷漆匠的漆； 西巷的漆匠为七巷的锡匠偷漆而生气。

七巷的锡匠因西巷的漆匠头锡受刺激。一个生气，一个受刺激。岂不知你俩都是目无法纪。

（zh,ch,sh）

时事学习看报纸，报纸登的是时事。带着报纸要多思，心里装着天下事。

（zh,sh ,a）

知道就是知道，不知道就是不知道。不要知道说不知道，也不要不知道装知道。

一定要做到老老实实，实事求是，不折不扣的真知道。

（sh）

山羊上山，山碰山羊脚。水牛下水，水没水牛腰。

（zh,ch,u）

朱家种棵竹，竹笋初长出。朱叔处处锄，锄出笋来煮。竹枯笋不出。竹叔知护竹。

（d,t）

谭家谭老汉，挑担到蛋摊，买了半担蛋； 挑担到炭摊，买了半担炭，满担是蛋炭。

老汉往家赶，脚下绊一绊，跌了谭老汉，破了半担蛋，翻了半担炭，脏了新衣衫。

老汉看一看，急得满头汗，炭蛋完了蛋，怎吃蛋炒饭。超越自己。

（i,b,m）

有一个喇嘛，手里提着个鳎目。有一个哑巴，腰里别着个喇叭。

手里提着鳎目的喇嘛 要拿鳎目换哑巴腰里别着的喇叭。

腰里别着喇叭的哑巴, 不肯拿喇叭换喇手里提着的鳎目

手里提着鳎目的喇嘛 ,打了腰里别着喇叭的哑巴一鳎目；

腰里别着喇叭的哑巴，也打了手里提着鳎目的喇嘛一喇叭。

（c,t）

山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗。两人山前来比腿。不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，还是崔腿粗比催粗腿的腿粗。

10.播音主持自备稿件练习版 篇十

我呀——好动，而且兴趣过于广泛，只是对这样的生活，发生了永世不渝的爱恋;我呀——渺小而平凡。可是，我把自己看作巨人，辽阔的国土就是我的家园。

亲爱的朋友们哪，青春，属于你，属于我，属于我们每一个人，让我们同我们的祖国一起，度过这壮丽的青春!

然而，青春不只是秀美的发辫和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化做黄金;青春的所有者也不能总在高山麓、溪水旁谈情话、看流云，青春的魅力应当让枯枝长出鲜果，沙漠布满森林;大胆的向望、不倦的思索、一往直前的行进， 这才是青春的美，青春的欢乐，青春的本分!

是啊，我们不要那种旁观者，他来到这个世界上，既不同谁发生争执，也不做半点交涉。不!我们是沸腾的铁水，每一滴都发出高热，我们走到哪里，就要把哪里的黑暗和寒冷冲破;我们不喜欢那种饶舌的勇士，瀑布般的埋怨之声，淹没了露珠大的、真正的努力。不!我们是生活的勘测员，珍惜大地上的每一块矿石。我们讨厌那种看风转舵的船手，他心中啊，没有方向盘，只懂得跟在人家的屁股后面。不!我们宁愿做个萤火虫，永远永远，朝着光明的去处走，即使在前进的途中，焚身葬骨，也唱着高歌，不回头。我们憎恶那种自私自利的庸人——人活着，只是为了生前的享乐和死后的阔气的仪殡。不!我们纯洁的心灵，不能蒙上一粒灰尘，我们每一滴血汗，都是为了贡献给我们所深爱的人民!

啊，曲折的道路是这样漫长，一不小心，就会走上岔道，陷进泥塘。然而，英雄的意志，谁也不能阻挡——祖国给我们以力量!

闪耀吧，青春的火光!

闪耀吧，青春的火光!——我们为什么不能在这片国土上创造出惊天动地的奇迹?我们为什么不能使我们的外表和心灵变得又纯洁，又朴质?我们为什么不能几倍的加快我们事业的前进速率?我们为什么不能一个人迸发出三个人的威力?!——朋友啊，我们能啊!而且，这算不了什么——因为，我们的脚下，是青春的祖国!

再没有什么能主宰这伟大的生活!我们永远不会忘记我们的神圣职责!我们永远不会把这壮丽的青春辱没!

——啊，青春，愿你光芒四射!

11.播音主持专业科目练习 篇十一

【关键词】播音主持 实践教学 创新模式

2014年5月，教育部酝酿启动高校转型改革，将划出相当一部分高校转向职业教育，更多地培养技能型人才，并以此手段解决我国“就业难、招工难”的问题。随着我国传媒业的飞速发展，行业更需要具有创新精神和实践能力的应用型人才，这对高等教育人才培养提出了新的要求。长期以来，我国高校重视学生理论素质教育程度要远远高于实践技能培养。尤其对于播音主持专业来说，专业开办大多依托原始的文科教学，继承了他们纯理论的教学模式，或延续陈旧且单一的实践教学方式。这种现状违背了高等教育培养符合社会需求高素质人才的使命，构建实践教学创新模式是播音主持专业教育所面临的重要改革命题。

一、课程整合创新模式

课程整合，是将课程冗余部分清除，相关联部分重组，这样就使得课程结构变得更为协调与合理。可以利用虚拟演播室系统进行辅助实践教学的课程包括《电视播音主持》《化妆与造型》和《即兴口语表达与模拟主持》等。在实践教学课程设置中，这些科目都是独立存在、没有交叉的，导致学生实训内容出现重复现象，各自课程的评价体系也不能综合考察学生的专业素养。

“课程整合创新模式”尝试从两个方面进行革新，一是课程内容整合，对相关课程进行整合和分化，力图实现实训项目的专业化和综合化。例如，在“电视新闻播音”实训项目中融入电视新闻播音员化妆造型的实训要求，在“电视谈话类节目主持”实训项目中结合即兴口语表达技巧掌握等。二是课程方式整合，播音主持专业是应用型专业，其核心是实践能力的培养。通过课程整合培养模式，利用先进的教学辅助手段，将教学、竞赛、节目录制等项目一体化实施，实现学生实践能力培养多层次化。

二、多元教学法与虚拟演播室系统融合创新模式

播音主持专业实践教学，对于虚拟演播室辅助教学手段应用往往较为浅显，对其功能开发仅仅停留在实景演播室的范畴。借助新式教学法探索实践课程与虚拟演播室系统的融合方式，试图通过“视听再现式”“角色扮演式”和“远程互动式”实践教学模式，提升播音主持实践教学的效果。

“视听再现式”实践教学模式是指在学生完成实训内容的同时，利用摄像机进行录制并及时重播，将实训图像反馈给学生，找出问题所在。这种再现方式，能够使学生通过自查，主动发现不足，提高实训项目的完成度。

“角色扮演式”实践教学模式是指设置节目虚拟场景和相应的电视栏目，让学生在虚拟演播室真实体验主持过程。了解如何通过监视器准确改变自己的走位，熟悉机位转换时主持人的正确反应。这种现场教学法能够充分调动学生的学习热情，提高学生在实训项目中的参与度。

“远程互动式”实践教学模式是指利用先进的通信技术实现本地演播室与外景技术对接，以直播的形式完成演播室主持人与外景嘉宾或出镜记者的互动。这种实战演练的教学模式模拟了专业媒体电视新闻的制作，其效果能够大大缩短学生从高校培养到媒体实践的路程。

三、实践教学与媒体项目对接创新模式

实践教学与媒体项目对接模式是指，教学单位通过与当地媒体合办栏目的方式开展实训教学。搭建高校传媒专业教学单位与地方媒体合作平台，是互利互赢的双丰收模式。一方面，对于教学单位来说，与媒体合作能够为学生提供更多的实习实践机会，实战式的节目运作可以更快地提升学生专业素质；另一方面，对于地方媒体来说，与传媒专业教学单位合作，可以实现人员共享、设备共享，开拓节目制作渠道，提高媒体节目量和更新度。

以往播音主持专业实践教学多限于学校内部，这种闭门造车的方式不利于媒体预备人才的培养。虚拟演播室可以进行电视新闻播音、电视社教类节目、电视综艺娱乐节目等的录制。在合作中，可以采取媒体和学校合办栏目的方式，也就是教学单位负责节目策划、录制、编辑、包装等节目制作内容，媒体负责项目安排、技术指导、节目播出平台等其他方面的内容。这种校地合作的方式，即有利于当地媒体发展，又能树立学校和媒体品牌，更重要的是可以迅速提升学生的专业水准。

四、立体评价体系创新模式

以教师为中心的单一评价体系，已经不能满足创新实践教学的要求。在我们的实践教学中，有些老师尝试采用“三位一体”的方式综合评价学生的实训作品。也就是总成绩包括教师评分，学生代表投票以及作品上传微博、视频网站获取点击率三方面因素。这种方式不但能激发学生的学习兴趣，同时提升了他们作为未来媒体人的媒介素养，也为我们创建实践教学立体评价体系提供借鉴。

结 语

12.播音主持专业科目练习 篇十二

社会的进步, 时代的变迁, 给足了播音理论的营养, 我们没有理由“买椟还珠”, 更不应该“木偶探海。我们应该利用现有的时代机会, 好好地分析播音主持人才需要的养分, 并且充分的吸收它们。

一、播音主持人才应具备的专业技能与专业心理品质

1.优良的播音品质

播音主持人必须具备扎实的语言基本功, 保证播音品质。要想当好节目主持人, 拥有更多的听 (观) 众, 播音员、主持人必须要讲好普通话, 正确掌握语音的声、韵、调, 做到发音准确清楚, 声音悦耳动听, 富于活力和感染力。播音主持是个难度很大的“技术活”, 要想达到一定的播音主持水平, 仅靠天赋是不行的, 还要掌握基本的播音理论和技巧。

2.扎实的文化功底

随着广播电视事业改革的不断深入, 加之社会政治经济形势的快速发展, 人们已不满足于收听收看昨日新闻, 渴望在第一时间内快捷地得到信息。因此, 新闻播音员向能采能写进行现场报道的“新闻主持人”过渡已成为不可逆转的趋势。而要独立完成采写播发新闻工作, 没有深厚的文化功底显然无法深入进行。播音员在播音工作中要体现出“用事实说话, 新鲜感人”的新闻播音特点, 并做到与作者的思想感情“同步振动”, 同样需要扎实的文学功底的支持。

3.良好的职业道德

播音员、主持人要向受众传播新闻、说明事理、传播知识。在荧屏和话筒前面, 他们是广播电台、电视台的代表。大量幕后工作者的劳动成果, 要通过他们最后创造性的劳动得到体现。因此, 播音员、主持人必须要有良好的思想道德素质。

4.稳定的心理素质

当今时代具备良好的心理素质无疑是节目主持人成功完成其职能的必要前提。新时代媒体竞争日趋激烈, 受众要求日益丰富。这使节目更加趋向多元化。主持人这一职业也成为竞争较为激烈的职业。因此对新时代主持人素质的要求也更加严格了, 那么未来的主持人, 培养和提高良好的心理素质必然是走向成功的必由之路。

二、当前播音主持人才专业技能与专业心理品质方面的不足1.播音品质有待提高

当前不少主持人及播音员质量上不过关, 主要是由于较差的语言功底造成的, 有的播音员在学校的学习中对播音理论知识的掌握较扎实, 但在具体的实际操作中, 不能充分的运用好, 对播音时的音律掌握不能自如、经常出现句子的停顿不当、断句、重音处理不准确的现象, 这些负面的状态影响了他们在广大人民群众中的良好形象。

2.文化功底有待加强

从这几年从事播音工作的体会来看, 笔者认为, 电视广播是一个让人给予付出, 尤以脑力付出为突出的综合艺术载体, 没有扎实的文化功底与文学素养, 时时会有一种被淘空的感觉。如:我们的年青播音员把“血xue (四声) 液”播成“血 (上声) 液”??等等。事实上, 文化功底的深浅, 是决定播音员能否不断提高自我素养的关键。

3.职业道德有待提升

主持人及播音员的职业道德一直受到社会的重大关注, 广播电视作为一种人民与政府的关键主导位置, 是一种舆论交流与文化思想的重要体现的公众阵地, 主持人及播音员不仅要在做好本职的工作的同时, 也要通过自身的工作给广大人民群众做好带头作用, 起到一定的教育意义。所以播音主持人员不仅在工作上要严格要求自己, 在日常生活中, 也要做到表里如一, 尤其是在社会在公众前、做好身份与形象的代表, 树立好在广大人民群众中的良好形象。

4.心理素质有待增强

当前部分播音主持人还存在着心理素质水平较差, 没有较强的应变能力与抗干扰能力, 由于存在着自控能力较差, 临场发挥时慌乱紧张, 同时还存在着过于拘谨的语言及较为平淡的现象, 这些情况的出现都会直接影响着播音主持人的播出质量, 这就要求主持人及播音员在心理素质方面要不断加强, 对应变能力及突发事件的处理能力也都需要有很大的提升。

三、播音主持人才专业技能与专业心理品质的培养途径

1.注重实践, 培养扎实的语言基本功

对于学习播音主持的学生, 大多数缺乏的是实战经验, 而不是对于理论知识的掌握。人才心理素质和应变能力的训练, 应该以实践活动为主, 学校可以通过举行各种类型活动, 来锻炼专业学生在实际演练中的心理素质和各种类型的突发情况的应变能力。通过实际的演练和舞台的锻炼, 学生能够在失败中总结经验, 也能够在成功中取得进步, 不断地完善和提高自我。

2.增强文化功底, 拓展知识结构

知识的宽度将最终决定达到的高度.而要拓展知识的宽度, 必须具备三个板块的知识结构:“精深的专业知识, 开阔的人文视野和深厚的教育理论功底”一语警醒梦中人。“最缺哪块, 先补哪块”, 文化功底与文学素养的提高与获得, 在于平时不断地汲取知识与养成。

3.提升职业道德, 加强道德修养

通过自身的修养锻炼是职业道德的基础。要做到自律就必需提高自身修养水平。首先, 要做到情趣高雅。要爱读书, 广泛涉猎优秀的传统文化书籍, 闲暇时光、勤学苦读、爱不释卷。要志存高远, 不畏挫折而懈怠, 不畏世俗而世故, 将自己的理想与踏实的工作结合起来, 努力实现自己的人生价值。其次, 要保持豁达乐观的心态。

4.提高心理素质, 保持稳定心态

心理素质是人的整体素质的组成部分。一个人的心理素质是在先天素质的基础上, 经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的。可以通过下列方法提高心理素质, 稳定心态。

(1) 自我肯定:人要不断地否定和肯定自己才能进步, 保持坚定的信念, 往往是事业成功的关键。

(2) 抛弃自卑。自卑需要三个条件:一是缺乏成功的体验;二是缺乏客观公正的评估;三是自我评估偏颇。要抛弃自卑, 首先要战胜自我。

(3) 增强自信, 要加强心理暗示, 同时丰富内涵。

结语

众所周知, 任何事物的发展, 都遵循着优胜劣汰的原则, 但是任何事物的发展, 也不是都能够速成的, 所谓冰冻三尺, 非一日之寒。因此, 在教育中, 学校不可盲目追求结果, 进行揠苗助长的教育, 对于高素质技术人才的培养, 要进行有效教学培养模式的建立, 稳中求胜, 还要结合社会的发展的趋势和大众的要求, 让学生在磨练中前进, 对技术的训练, 切不可操之过急, 要循序渐进的进行, 才不会因为盲目形成只注重形式而没有内容的结果, 才能培养出真正具有竞争力的二十一世纪新型播音主持人才。

摘要：当人们在孔方兄树立的偶像前和搭建的舞台上狂欢的时候, 当西方的后工业文化价值观念和殖民地文化心态不断冲击我们的时候, 先进的科学技术和有效的管理模式并没有使社会效益和经济效益实现同向增值, 却往往呈现异相错位。这在广播电视中不是一个景象么?中国源远流长的民族文化传统, 依靠原典教育代代承继并发扬光大。广播电视的优良传统也不能只靠追新求异而生机勃勃。我们不乏经典, 缺的是经典的张扬。实践和理论应该交映生辉, 经典对时尚必须给以观照。我们期待播音员、主持人的, 不一定是追踪纪实和往事怀旧, 但一定是继承创新的特殊追问, 一定是电子传媒的艺术探微。

关键词：经典,张扬,播音主持人,艺术

参考文献

[1]吴郁.曾志华播音主持专业人才培养研究.北京:中国传媒大学出版社, 2009.