做个快乐的读书人内容

做个快乐的读书人内容（精选10篇）

1.做个快乐的读书人内容 篇一

《做个快乐的读书人——给女儿的一封信》学案

周丽琴

【学习目标】

1、学习本文用故事类比说理的方法。

2、在阅读中抓住文章关键语句，能用简洁的语言概括文章的主要内容。

3、能够运用文章介绍的读书方法，养成良好的读书习惯，做个快乐的读书人。

【学习重点】

能用简洁的语言对文章的主要内容进行概括，理清文章脉络。【学习难点】

体会文章中用故事类比说理的妙处。【课前导学】

1、了解作者、作品。老师介绍：

刘墉（1949年2月—），号梦然，双鱼座,AB型，生于台北，祖籍北京。画家，作家。纽约哥伦比亚大学博士研究生、圣若望大学东亚研究所硕士，国立台湾师范大学美术系学士，曾任美国丹维尔美术馆驻馆艺术家，纽约圣若望大学专任驻校艺术家、圣文森学院副教授，现任水云斋文化事业有限公司负责人及专业作家、画家。是知名的华人作家。他的处世散文和温馨励志散文书籍经常成为华人世界的畅销书。

《做个快乐的读书人》：接力出版社1999年出版，是作者写给孩子们的一本书。

我的了解：

2、疏通文意。

①第一遍阅读文章，将不认识的字词勾画下来，通过查字、词典解决。将自己解决的字词抄写在下面。

②第二遍阅读文章，尝试抓住文章关键语句，用比较简洁的语言概括文章的主要内容。

3、知识链接：了解用故事类比的说理方法。

类比说理是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或

事例)进行比较类推从而达到说理目的方法。

类比和比喻有相近之处：

类比的主体事物和客体事物之间有相似点，比喻的本体事物和喻体事物之间也有相似点； 类比的好处：

类比能形象生动地证明论点，而议论文中的比喻也有使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化的作用。

类比说理小故事：

庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺！我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者，周顾视车辙中，有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶？’对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰‘诺！我且南游吴越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处，吾得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”

我尝试译一译：

庄子是怎么通过类比讲道理的呢？

参考译文：庄周家中贫穷，所以去向监河侯借粮。监河侯答应说：“行。我将得到封邑内的租税，得到后借给您三百金，好吗？”庄周听了后气愤得变了脸色，说：“我昨天来，听到道路中有呼喊的声音，我回头一看，是车辙中有一条鲋鱼在那里。我问他说：‘鲋鱼；来吧！你是干什么的？’回答说：‘我是东海波浪里的鱼。您有没有一升半斗的水使我活下来呢？’我说：‘行。我将到南方去游说吴、越的田王，引发西江的水来迎接你，好吗?’鲋鱼气愤得变了脸色，说：‘我失去了常与我相依的水，就没有生存之地了，我只要能有一升半斗的水就能活下去，你竟说这样的话，还不如早早到卖干鱼的市场里去找我。’”

《做个快乐的读书人——给女儿的一封信》导学案

周丽琴

【学习目标】

1、学习本文用故事类比说理的方法。

2、在阅读中抓住文章关键语句，能用简洁的语言概括文章的主要内容。

3、能够运用文章介绍的读书方法，养成良好的读书习惯，做个快乐的读书人。

【学习重点】

能用简洁的语言对文章的主要内容进行概括，理清文章脉络。【学习难点】

体会文章中用故事类比说理的妙处。

学习文章围绕论点对事例进行分析的方法 教学步骤

一．导入： 二．检查预习。

三．教师范读文章，要求学生根据文的自然段的空行，在听读中抓住文章关键语句，并且圈画出来。

①教师读完后，以四人一个小组讨论并用简洁的语言概括文章五部分的主要内容，小组推荐一个同学发言。

②教师结合小组发言进行小结：

第一部分：读书要消化，不能只讲数量和速度。

第二部分： 以到博物馆的事例作类比，进一步说明读书不能只讲数量和速度。

第三部分：快乐读书要学、习、思结合。

第四部分：快乐读书还要学以致用。

第五部分：希望女儿做个快乐的读书人。

四．引导学生把握文章的主旨。

文章主旨：文章批评了几种不正确的读书方法和目的，提出了作者对读书的认识，希望女儿做个快乐的读书人。

五．再分小组讨论交流，对文章内容进行个性化的理解。教师设题：

①文章批评了几种不正确的读书方法？

学生的理解可能有：①只讲数量和速度，不讲理解（质量）。②只管比赛考试，不去欣赏、享受。③只知道“学”，不知“习”和“思”。④只顾读书，不能学以致用。

（此题可锻炼学生根据文章内容对信息的整合能力，也是对学生缜密思维的一次训练。）

②对文章中用故事类比说理的方式的理解。

学生的理解可能有：运用女儿参观历史博物馆的经历作类比，既有利于说明做事只讲数量和速度的害处，又能使女儿理解和接受所讲的道理。

作者谈自己栽种番茄的体会，目的是使女儿明白读书与运用的关系，读书一定要学以致用。

六．小结体会。

我学习本课的收获：总结论证方法（类比说理 举例论证 道理论证）

围绕论点对事例进行分析

七．迁移拓展：学习运用本课的论证方法，依据老师提供的材料自选一个话题进行论证

作文素材：沟通

思路

沟通的形式多种多样

沟通，能分享快乐，化解隔阂

沟通需要技巧

巧妙的沟通能够化解矛盾

科技的发展使得沟通的方式和手段多样化

沟通会使工作效率大大提高

沟通才能了解情况，解决问题

亲友之间需要情感的沟通

良好的沟通使人际关系更加融洽

沟通需要真诚和耐心

没有沟通就不会达到和谐

名言

以诚感人者，人亦以诚而应。以术驭人者，人亦以术而待。——程颐

对人的了解是通过心，而不是通过眼睛或智力。——马克·吐温

所谓的耳聪，也就是倾听的意思。——爱默生

辩才是一种将真理转化为语言的能力，而所使用的语言又能让聆听者完全理解。

——爱默生

有效的沟通取决于沟通者对议题的充分掌握，而非措辞的甜美。——葛洛夫

具有高度沟通技巧的主管，他也有可能擅长“欺上瞒下”，将真正的问题遮掩得天衣无缝。

——阿奇瑞斯

当我面对一群人，或是大众传播媒体谈话时，我总是假想自己是和“一个人”进行推心置腹的谈话。

——巴伯

管理者的最基本功能是发展与维系一个畅通的沟通管道。——巴纳德

协调永不嫌多。——克斯

今日的沟通与昔日沟通的最大差异：由于科技的介入，“沟通”已超越时间、空间，甚至于权力与阶级的围墙。——吉佛德

企业里的员工在经过三年的体验与洗礼之后，才能胜任回答外界电话查询的工作，因为一通电话很可能造成许多事情的影响。——希思

不论在任何时候，尽可能将讯息直接送给接受者，勿经过第三者的传送。

——克派崔克

我们总是将焦点集中在内部沟通，而忘了对外与顾客的沟通。——麦克法霖

一个组织若是要以计算机作为沟通工具，必须先破除行之有年、固若金汤的官僚体系。

——埃布尔亚特

沟通，沟通，再沟通。——杰克·韦尔奇

语言是人们沟通的桥梁，它能化解一切误会，让人们更亲近。——雨果

巧妙的语言拉近人的距离；鼓励的语言让自己和他人都更有自信；关爱的语

言则使人间充满阳光。——卡耐基

以文常会友，惟德自成邻。——祖咏

经典素材

小罗斯福与母亲的故事（母子沟通享受天伦之乐）

美国第32届总统富兰克林?德拉诺?罗斯福是美国历史上惟一连任四届的总统。他出身于富豪家庭，然而，罗斯福的父母并不娇惯他，而是严格地管束他，特别是罗斯福的母亲。

母亲为小罗斯福安排了很严格的作息时间表：7点起床，8点吃饭，跟家庭教师学习两三小时后休息，下午1点吃饭，午饭后又学到4点，然后自由活动。

小罗斯福游戏时总习惯于自己是赢家，为了教育他，有一次母子玩一种棋类游戏，母亲故意不让他，接连赢了儿子。小罗斯福生气了，母亲故意不去理他，并坚持让儿子道歉。结果，小罗斯福认输了。

罗斯福的家庭是民主的。小罗斯福不满意母亲制定的严格作息制度，一次他提出了抗议，要求母亲给他“自由”。母亲认真地考虑了儿子的要求，允许他“自由”一天。到了晚上，6岁的儿子满身灰尘、一脸疲惫地回来了。这一天儿子去干什么了呢？母亲没有过问。

罗斯福的母亲知道尊重孩子，满足他的合理要求。严管不等于束缚，给孩子自由活动的时间，使孩子在无拘无束中松弛一下，尽情地享受童年的欢乐，这对儿童个性的发展和良好品格的形成是有好处的。

里根妙谈沟通技巧（沟通不需要长篇大论）

被誉为“伟大的沟通者”的美国前总统里根，言辞幽默，反应灵活，谈话既温和又能打动人心。他留下了许多脍炙人口的名言佳句，已经成为里根传奇的一部分。

某个星期天，一位年轻牧师将作生平第一次讲道，结果发现，空荡荡的教堂长椅上只坐了一个人。牧师问那人：“你觉得我该怎么办？”那人回答：我不太清楚，我只是个养牛的，但如果我到牧场发现只有一头牛，我还是会喂它。于是，牧师走向讲坛，滔滔不绝地讲道，讲完后问那人：你觉得怎么样？那人回答：“我不太清楚，我只是个养牛的，但如果我到牧场发现只有一头牛，我绝不会把全部的饲料都塞给它！”

这是里根常对幕僚讲的故事，里根认为演讲不要超过二十分钟，记者会不要超过三十分钟，长篇大论听众无法吸收。

现代企业的沟通方法（沟通可以有各种不同的方式）

现代企业都非常注重沟通，既重视外部的沟通，更重视与内部员工的沟通。沟通才有凝聚力。以下是一些知名企业值得借鉴的好做法：

讲故事:波音公司在1994年以前遇到一些困难，总裁康迪上任后，经常邀请高级经理们到自己家中共进晚餐，然后在屋外围着个大火坑讲述有关波音的故事。康迪请这些经理们把不好的故事写下来扔到火里烧掉，以此埋葬波音历史上的“阴暗”面。只保留那些振奋人心的故事，以此鼓舞士气。

聊天:奥田是丰田公司第一位非丰田家族成员的总裁，在长期的职业生涯中，奥田赢得了公司内部许多人士的深深爱戴。他有1/3的时间在丰田城里度过，常常和公司里的1万多名工程师聊天，聊最近的工作，聊生活上的困难。另有1/3的

时间用来走访5000名经销商，和他们聊业务，听取他们的意见。

鼓励越级报告:在惠普公司，总裁的办公室从来没有门，员工受到顶头上司的不公正待遇或看到公司发生问题时，可以直接提出，还可越级反映。这种企业文化使得人与人之间相处时，彼此之间都能做到相互尊重，消除了对抗和内讧。

动员员工参与决策:福特公司每年都要制定一个全年的“员工参与计划”，动员员工参与企业管理。此举引发了职工对企业的“知遇之恩”，员工投入感、合作性不断提高，合理化建议越来越多，生产成本大大减少。

培养自豪感：美国西思公司创业时，工资并不高，但员工都很自豪。该公司经常购进一些小物品如帽子，给参与某些项目的员工每人发一顶，使他们觉得工作有附加值。当外人问该公司的员工：“你在西思公司的工作怎么样？”员工都会自豪地说：“工资很低，但经常会发些东西。”

冯父之死(语言不同，难以沟通)

古代时，东瓯(今在南部沿海一带)经常发生火灾。当地人为此很烦恼，却没有办法。一位商人到了晋国，听说当地有一位叫冯父的人，善于搏虎，非常出名。由于东瓯的方言与晋国不同，当地“虎”与“火”读音一样，商人以为冯父善于对付火灾，报告国王，将其请到东瓯。冯父到东瓯后，又发生了火灾，东瓯人将冯父往火里推，结果冯父被烧死。

这个故事告诉我们：由于到异地后语言不通，沟通产生误解，导致一人葬身火海，体现了语言对人们沟通带来的巨大影响。

例文

燕子对鸣，才能微雨双归；鸳鸯互啼，才能相对浴衣；母牛长哞，才能母子相依。而苍狼厉嗥，才能唤来群狼共御敌；雄鹰尖唳，才能威慑敌胆所猎无失。如果你在人群里失去共同语言，无可奈何地沉默，那你就是可怜的“落花人独立”。沟通需要语言，语言是沟通的加速度。

语言是出征将士的倚天长剑，是匕首，是攻无不克战无不胜的杀手锏，如果你用对了的话。是语言，让苏秦联合六国，使强秦心惊胆战；是语言，让诸葛亮说服东吴，使八十三万曹军葬身火海；是语言，让周恩来在亚非会议上一鸣惊人，使亚非各国对中国刮目相看；是语言，让水均益、白岩松打动了亿万观众的心，使我们对央视有更高的评价„„语言是友谊的助推剂，语言是亲情的黏合剂，语言是关爱的爆发器，因为语言是沟通的加速度啊！

如果失去共同语言，如果人人都不会正确使用语言，难以想像地球将是怎样一个糟糕的世界，人的心灵是怎样荒芜的一片沙漠。那样的世界，是失去摩天大楼，失去良田好稻，失去四大发明，失去现代文明，失去古代辉煌的洪荒社会。那样的心灵，是失去“海上生明月，天涯共此时”的共鸣，失去“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的震撼，失去“自信人生二百年，会当击水三千里”的赞赏，失去“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的坚贞，失去“生死契约，与子相悦；执子之手，与子偕老”的动情的不毛沙漠。语言是何等的重要！语言是何等的必需！语言能联结千古，让古代的文明在沟通中与时俱进，不断发展，铸成现今的辉煌。语言能跨越时空，让苏格拉底、柏拉图、莎士比亚、仲尼、太白和鲁迅与我们有无声的沟通，有心灵的对话。

语言在情侣的沟通中，是浪漫神奇的鹊桥；语言在师生的沟通中，是坚实耐用的阶梯；语言在父子的沟通中，是朴实无华的船桨；语言在朋友的沟通中，是忠实诚恳的邮票。语言为沟通添色加彩，沟通在语言中辉煌灿烂。

让语言成为沟通的最亲密朋友吧！正确而共同的语言，乃是沟通加速度。

沟通，带来了希望

有一座桥，连接着希望与辉煌；

有一种爱，化解了矛盾与战争。它就是沟通！

———题记

因为树上的猿跑到了地上生活，便有猿人，它们用彼此的方式沟通，便出现了分配、耕种、建造等一类动词，才有了最初的人类文化。

秦朝

“六国破灭”，秦王统一天下，成为中国历史上第一个皇帝，千万人之上，得天下不易。然而，一统天下的秦始皇，为了基业传万世，对百姓实行专制，于是闭目塞听，我行我素。李斯传来消息：那些儒生们总是说三道四，横加指责，有时还引经据典，以古非今。秦王听后大怒„„愚蠢而残暴地“焚书坑儒”，终没能使秦王朝传万代，因为缺少了一座通向老百姓与统治者相互沟通理解的“桥”。

两汉

中华之外的世界是什么样子呢？遥远而神秘。一位勇敢的外交家张骞两次出使了“外土”——西域。内地精美的丝绸、铁器，先进的工业技术传到了西域。西域的骏马、蔬果、舞蹈、魔术等传入内地。此后，一条越峻岭、连沙漠，通向西亚和欧洲的贸易之桥——“丝绸之路”形成了。它连通了中土与异国的经济、文化和友谊。中国的历史写下了光辉的一页。

唐代

繁华与开放的社会。沟通是唐太宗的广开言路、积极纳谏，于是开创了“贞观之治”。沟通是玄宗以太宗为榜样后的“开元盛世”。沟通是日本使者来华取经，鉴真东渡传法，文成远嫁吐蕃，玄奘志在西天„„

因为有了沟通，唐朝达到繁盛的顶峰。

清代

沟通是康熙微服私访、体察民情；是“国有乾隆，国运昌盛”，是辉煌的“康乾盛世”。而清末，国门紧锁，国人自给自足，不与世界沟通。终于有一天，国门被破。英、法、俄„„能来的都来了，带着他们的坚船利炮，封闭腐朽的清政府只得签下屈辱的条约。

这是否定沟通、闭关锁国酿造的苦果。

今天

今天，中国成为一个腾飞的社会主义国家，注入了新鲜血液和思想，独立而自强。沟通是世界倡导和平共处、共同发展的主旋律，亚洲的APEC会议、东亚经合会和欧亚首脑峰会，无不是世界为了沟通和共同发展的产物。中国更是融入到了沟通的世界之中，加入WTO、2008年的奥运会和2010年的上海世博会，都是中国与世界沟通的最好注解。

明天

人与人之间没有嫉恨、没有猜疑，只有友谊与沟通，只有团结友爱、共享美好，在同一片蓝天下共同进步共同发展；国家与国家之间没有鸿沟、没有战争，只有和平与沟通，只有公平竞争、互惠互利，共同发展共同繁荣；世界就是在不断的沟通中一步步走向文明与繁荣的。

2.做个快乐的读书人内容 篇二

关键词：创设情境,灵活应用多媒体,从生活中用数学,动手操作,鼓励式评价

小学一年级的学生,都是刚刚入学的儿童,他们天真、活泼、可爱。儿童文学博士朱自强先生说:“快乐教育是一切教育的原点。”快乐教学,对于教师转变教学观念,改革课堂教学,创设愉快情境,帮助学生形成学习需要,生动活泼地主动地学习,促进教学质量的提高,具有重要意义。

一、创设情境,在快乐中学习

古人云,“授人以鱼,不如授之以渔。”新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习,培养学生自主能力”,所以我们应该在提高学生学习兴趣上,认真钻研教学理论上动些脑筋。小学生的思维特点是思维的具体性,越是具体形象的东西,越能唤起他们的无意注意,激发他们的学习兴趣。因此,直观性原则的运用,在一定意义上说是上好一节课的关键。如我在教学《认识钟表》时,创造了这样一个情景:课前我做好了课件,并根据新课内容展示了班级某一个学生在一天的几个时间点都做什么?并由此让学生讲讲在课件上所展示的8时、11时、3时自己在干什么,同时在课前我拿了一个钟表进班级,时针正好是,8时整;等到学生都对整时认识准确了,我对钟表进行了简单调整,让时针超过8,分针超过12,于是我就问问,老师不知道这样的时间是过了时还是没到8时?谁能帮我正确的认识时间?由此学生们展开了讨论,经过简单的引导,学生很快就掌握了这是8时过一点的知识;于是我又顺手把时针很分针动了,时针不到8,分针不到12,经过刚才的例子,学生很快就可以说出这是快8时了。通过实物操作这个情境策略,我把新知以情境中的问题解决为需求,激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信。

二、灵活应用多媒体,在快乐中得到知识

一年级的课本就像是一本卡通故事书,每一课内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来,并把知识融入生活当中,与实际生活紧密相连。例如,在教学《加减混合》一课时,教学书上有这样两幅静态插图:4只白天鹅在湖里游泳,飞走了2只,第二幅图又飞回来了3只。由于可见度太低,事物动态不明显,学生很容易列出这样的算式:2-2+3=3。如果教师给予否定,学生就无法理解了,而且还会影响他们学习的积极性。现在我用动画演示的方式这样播放:湖里原来有4只白天鹅在玩耍,通过动画演示从4只里飞走了2只白天鹅,通过这个动画演示我再问:现在一共有几只白天鹅在游泳,谁能说说你是怎么看出来的?这时学生就会用上次学过的知识出示4-2=2。在这基础上动画再播放:过了一会儿又飞来了3只白天鹅。教师问:“现在呢?请你再来说说一共有几只白天鹅在游泳?”学生马上回答:2+3=5。这时我问:“谁能把这两个算式综合成一个算式?4-2+3=5,那么这时学生就不会再出现由于理解导致的错误了。通过课件动画进行讲解,不但能满足学生直观上的需要,而且会使学生在课堂中聚精会神,并充分调动他们的学习兴趣。

三、生活中快乐感知数学知识

新《义务教育数学课程标准》明确指出,数学教学要紧密联系学生的生活环境,要重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材,从学生的生活和经验出发,创设有助于学生自主学习,合作交流的情境,从而激发他们对数学的兴趣和学好数学的强烈欲望。为了让学生从已有经验出发,主动建构理解数学概念,获得数学方法,发展用数学进行交流、解决问题的能力,我在教授在《11-20各数的认识》教学中,创设了这样的生活情境:“同学们,相信大家都有自己喜欢吃的零食吧?如果父母让你自己去超市买一个你喜欢的零食,这个零食是13元,你应该怎样把钱付给营业员阿姨呢?现在请同学们思考一下,最简单又快地把钱付清并不用营业员找钱,你有好办法吗?可以先跟同桌商量一下。”用这种方式借助学生的生活经验,将日常买东西付款情境再现,让他们想一想,议一议,谈一谈,初步建立十进制的体会,“1个十加3个一合起来是13”这样学生就很容易掌握11-20个数的组成了。像这样从学生生活实例出发进行教学,让学生感到原来生活中时时处处有数学问题,要用到数学知识,从而产生学数学的紧迫感和学好数学的动力,也会让学生喜欢学数学,进而去思考生活中还有哪些是数学问题,逐步培养学生“用”数学的能力和良好品质,同时让学生用快乐的心情去解决一些日常生活中的问题,让他们学得乐、学得好!

四、动手操作,快乐的学数学

“兴趣是最好的教师”。一年级的小学生天性爱玩、爱动,而且他们的思维正处于以具体形象为主的发展阶段,因此要恰当地使用学具。著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”所以让学生通过操作学具的实践来学习抽象的数学知识,是小学数学教师必须采用的教学方式,也是提高课堂教学效率的有效措施。例如,我在教学《认识图形(一)》这节课的时候,课前我在三个小组的桌子上每组都放好一个大盒子,里面装满各种形状的实物。并告诉同学们这是老师送给你们的礼物,每个组的礼物各不相同。A组有:魔方,铅笔,文具盒、还有电池等。B组有:积木(不同样子),牙膏盒,还有球。C组有:牛奶盒,茶叶筒,橡皮,香皂等。首先让学生从大盒子里取物品,并将取得的实物进行分类放置。然后让学生根据自己摸到的物品说说该物品的特征,学生通过自已去看一看,摸一摸,说一说,在实践中总结出了长方体、正方体、球和圆柱的特征,同时也通过比较得出各种立体图形之间的不同之处。通过这次活动,我让学生感觉到生活中熟知的物体都是我们的学具,也是我们要学习的知识,让学生感受到数学就在眼前。同时学生在活动中学习,在“玩”中应用新知,这样教学,既激发了学生的学习兴趣,又牢固灵活地掌握了知识。所以,通过这次教学,我感到作为低段的教师要根据低段学生的心理特点,同时结合小学数学学科的特点,认真钻研教材,努力调动学生的学习积极性,让学生在乐中学习。同时,在数学课堂教学中,别是小学低年级数学教学中,我们要积极探索学具的功能和作用,切实提高学具在课堂教学中的有效性。

五、激励式评价,让学生真正快乐

新课程改革强调:教学评价不能只评学生的学习结果,更要评学生的学习过程,并注意对学生情感、意志、能力方面的评价。教师要学会善于用积极、及时的评价来帮助学生认识自我,建立信心,这一点对于一年级的学生来说尤为重要。例如,学生学习1-5的数的认识时,我在黑板上出了这样一道看图写数的题:两只拖鞋下面是几,同学们很快都说出了2这个正确答案。这时,迫不及待的说了他的答案,他说填1也对。同学们一阵哄笑,他却大声说:“两只拖鞋是一双呀!”我赶紧夸奖他说:“老师要奖励你两个小粘贴,你不仅答对了,并有与众不同的思考方法,你太聪明了。而且,你能坚持自己的观点,老师真的替你感到骄傲。”从孩子兴奋的表情和同学们羡慕的目光中,我深切地感受到学生更加渴望老师的赏识。再如,在听一个资深老校长的课时,老校长对于学生的表现作出评价语言是我们学习的榜样,在她的课上像“你瞧,他回答得多好啊”,“你说得太完整了”,“那你在想想”,“你听的特别仔细”,“声音在响亮点”等等,这种对学生的鼓励性的语言一直贯穿整个课堂,而且在评价的时候不仅把学生做的好的地方提出来,还为学生指明了今后努力的地方,特别具有针对性。所以,经过那次听课,我学到了评价的方式要具有多样性,可以是书面考试、口试、课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录、实施口头评价等等。教师在评价中充分体现评价的导向性、尊重性、激励性。

当然,一年级数学教学的有效途径并不仅限于此。但不论采取什么样的方法,教师都应根据一年级学生的身心发育的特点和教学规律,落实“四能”课程目标,恰当运用让学生感到愉快的教学方法,让学生愿意学数学,乐于参加到教师的教学中,才会收到事半功倍的教学效果。争取在学生求知路上的每一步,都能扎实数学根系,都能枝繁叶茂,长成一片风景。

参考文献

[1]樊颖.小组合作学习在小学数学课堂中的应用探索[J].新课程导学,2014年23期

[2]钟旻芬.在小学数学课堂中渗透“生活味”[J].新课程(小学),2014年08期

3.做个快乐的读书人 篇三

当然啦，睡觉是要做梦的，萧萍这个人最喜欢做梦！她还喜欢把这些梦都记下来，于是它们就一本本地变成书了：《春天的浮雕》《米高的画书》《卜卜猫》《开心卜卜系列》《青艾的歌剧》《和方舟约会》……有趣的是她这些被记录下来的梦还得了不少奖呢，它们得过冰心图书大奖，冰心新作大奖，全国青少年优秀图书奖，陈伯吹儿童文学奖等等。

怎么样，猜出来了吗？这个人就是我啊！

说到这里，让我猜猜看，现在读书的你都喜欢些什么。嗯，是看动画片或者打电子游戏吗？嗯，是踢足球或者上网吗？要是你告诉我，你还特别喜欢读书，那会让我开心死了！因为我是个大书虫啊！我真想现在就让你告诉我，你读那些书有怎样的感受？是不是像爬山一样充满了快乐呢？要知道，“书是人类进步的阶梯”啊！

告诉你吧，我多喜欢读书啊！要是现在用“废寝忘食”造句，我会毫不犹豫地告诉你：“一本好的书真的会让人废寝忘食！”因为我自己就曾经有过这样的经历。

那还是我上小学三年级的时候，那时候书可不像现在的书店里那么多，人们常常会在街头的小书摊上流连。有一次，我偶尔在爸爸的书柜最上头翻出来一本厚厚的、烂得没头没尾的书，于是就很好奇地读起来。慢慢地，我被它吸引了，不仅仅是因为里面一个接一个有趣的故事，更因为那个美丽聪慧的阿拉伯女人。当我知道她在讲完了全部的故事后，就要被国王杀掉时，我的心顿时充满了悲伤。那时候我就想，要是国王最后杀了她，我也不想活了。因为书本来就是破烂的，它的结尾就好像被谁故意地隐瞒起来，那一段时间里我拼命地寻找这个故事的结尾，甚至还自己编出许多种结尾来。当然，后来有一天，我看到了故事的结局，那个阿拉伯女人凭借自己的智慧和才能，不仅没有被国王杀死，而是成了幸福的王后，从那以后我觉得故事是多么神奇啊！这本书的名字就叫《一千零一夜》，那是我小时候看过的第一本文学名著。

相信小朋友也一定都有读书的故事，当然啦，读书还得讲究方法，比如有时候你可以把书里刚学到的精彩的词句在生活中试着用一下，这样可以检验你的用词是不是恰当。有一次，一个小朋友给我打电话：“萧萍阿姨你写的书真好看，我要和它们同归于尽。”我听了吓了一跳，后来我才知道，原来，这个小朋友说的意思是她每天都把书带在身边，一同上学一同回家。我就对她说：“你学了词能立刻运用这很好，不过你要先弄清楚‘同归于尽’的含义，它的意思是说，让你和别的东西一起化为灰烬。”接着我又开玩笑地说：“我想你不会是想和我的书一起没了吧？”这个小朋友说：“我是说你的书很好看，我要和它们形影不离。”

小朋友，你觉得她现在用词恰当了吗，当你在书里学到了一个新词，千万要弄懂它的意思，还要记得常常运用啊！

有很多小朋友不停地写信和打电话给我，他们常常急切而好奇地问：“生活中的卜卜是什么样子的？”“为什么卜卜和我的想法一模一样？”“汪多加的裤子真的在体育课上撕破了吗？”“写作文和屎壳郎之间有什么关系呢？”……

他们说的卜卜是我写的书中的一个小学生，有一个系列，从一年级到六年级都有一本，现在暂时出了四本。这是一套非常快乐、非常幽默的书，书中极为细腻、真实地再现了一个小男孩儿的日常生活和心理活动，讲述了卜卜和他的伙伴米高、汪多加之间有趣的故事，他们像很多小学生一样害怕写作文，喜欢耍点小聪明，搞点恶作剧，他们满脑子的奇思妙想，只可惜实现起来却满不是那么回事儿，他们有时会倒点小霉，比如写深刻检查或者被罚站什么的，不过卜卜和他的伙伴还是和你一样，快乐地过着他的小学生生活。

常常有小读者问我卜卜有真人吗？我想说，小说中的人物都是作家创造的，可是这种创造又是从生活中来的，可以说我写出来的人物都生活在你们中间，或许就是你们自己，虽然也有很多的缺点，就像卜卜那样，可是我喜欢他们，因为他们是活生生的孩子，我愿意写他们成长的快乐和烦恼。

有的小朋友会告诉我，说他妈妈不让看课外书的事情。我就告诉他，其实，每个大人都会从小长大，可当他们长大的时候，有时候会忘了他们自己小时候的样子。你可以问问你妈妈小时候的事情，还可以让妈妈讲讲小时候她看过的童话和小说，你们可以在屋里或者在室外的草地上小声地谈起这些，或许你会发现你的妈妈变得可爱和亲近了。当然，这些要在你完成作业以后进行，至于说那些教材辅导书，你可以和妈妈商量，在完成一定的题量后告诉她，虽然教辅很重要，可是阅读儿童文学是不是也很重要呢？因为知识是在阅读中积累的啊！最后别忘了，对你的妈妈说一声，妈妈，我很爱你，我会好好努力的，请你相信我！

我有很多小学生朋友。我多么愿意倾听你们的心声，多么愿意成为你们永远的朋友！在这个世界上，对我来说，最温暖惬意的事情就是在电脑上写出一个个故事，让它们走进你们的心里。我想我会更努力地写出更好的作品来，请你们支持我啊！

[作家登台]

4.做个快乐的读书人(国旗下讲话) 篇四

————第四周国旗下的讲话

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好！今天很高兴能站在国旗下跟同学们分享读书的快乐。

“读书破万卷，下笔如有神” ”读万卷书，行万里路”读书 是一件快乐的事情，我们都应该多读书，读好书，做个快乐的读书人．

悠悠华夏五千年，有多少人因为不读书而失去了自己的另一番大好前程，因为没有汲取知识，尽管天资聪明，能力很高，但得不到很好的发挥，也没有发挥的余地，而埋没了才华。

我们现在应该珍惜我们的读书机会，学习古人的读书精神．映雪囊萤的典故不知大家知不知道：晋朝时候，有一个人名叫孙康，非常好学。他家里很穷买不起灯油，夜晚不能读书，他就想尽办法刻苦地学习。冬天夜里，他常常不顾天寒地冻，在户外借着白雪的光亮读书．还有凿壁偷光，讲的是西汉的著名学者匡衡的故事，他出身于农民家庭，生活十分贫困。从小就很渴望读书，可是父母没有能力供他上学，甚至连书本也买不起，匡衡只好向别人借书来看。某天晚上，匡衡很希望在睡前读一读书，但由于家中穷得连灯油也没有，根本没法点灯读书。正当匡衡发愁时，忽然发现丝丝的光线，正从墙壁的缝隙中透射过来，原来这是邻居家的灯光．匡衡心生一计，便用凿子把那小缝挖大成一个小洞，然后捧着书，倚在墙边，利用那点微弱的光线阅读。从此，匡衡每晚就借邻居的灯光，埋首苦读，最后成为了著名的学者。古人面对如此艰难的环境，仍能这般刻苦读书，试问生活在新时代的我们，面对现代社会的激烈竞争，怎敢落后于古人，落后于他人呢？所以，必须把读书当成你人生中的一件大事来对待。

但是，怎样做一个快乐的读书人呢？

人的一生是有限的，我们不可能把天下所有的书都读尽，那我们就要学会有选择性的读书，也就是读好书。读一本好的书，可以帮我们树立正确的人生观和世界观。

那么什么样的书才称的上是好书呢？

好书简单理解就是“好看的书”．首先它们要有一种能够抓住人心的力量，无论是语言、思想还是情节。好书的语言总是以平易近人的面貌出现，不故作古里古怪的唬人之语。好书的思想也总是给人以启迪的。更重要的是，这些好的思想，放在书中，让你自由地汲取，娓娓道来，春风化雨，而不以一种压倒一切之势强迫你接受。最后，好书应该有情节。既可以讲道理，也可以讲几个故事。

其次是要对自己有益的书，内容积极向上的书，否则再好看的书也不要去碰。

最后是要自己感兴趣的书，不感兴趣的书可能你也没有心情去看完，即使看完了也不能从中体会到什么，反而是浪费了时间。

读书是一个学习的过程，快乐，是一个读好书的引路人，当你为了名利而读书时，快乐将会远离你；当你真正为快乐而读书时，她将赠你一缕春光。

读书，不是一个包袱，它是一件快乐而又幸福的事情。让我们为快乐而读书，读快乐的书，做快乐的读书人。

5.做个快乐的读书人内容 篇五

刚生了女儿的时候想，以后我闺女要努力培养出国，毕竟国外没有那么多食品问题，教育也不是国内这样的生硬。但是女儿一天天长大，妈妈也在不断看很多的新鲜的资讯，竟在不知不觉中又走到了另一边，我女儿还是不要出国了吧，到了国外少数民族毕竟还需要一段艰难的适应期，而且走远了，妈妈想搭把手帮忙做点好吃的带个孩子什么的都心有余唯恐力不及了。刘墉对女儿其实也有深深的护犊心，可是他还是说，长大了，就展开双翅尽情飞翔吧，体验你的人生。是的，不管多牵挂，多不舍，小孩越长大，父母越发要学会的大概就是放手、尊重和信任。

人生如此短暂，凡事尽量做得开心快乐，别把快乐的事情最后都变成了痛苦和压力，比如读书。原本读书其实是如此开心的一个事情，至少看书的时候体验的感受的是另外一个世界，带给内心的是快乐、新奇、难过或感动都是另外一个体验，可如果着一切心里都有一个声音再催，赶紧赶紧的还得看下一本呢，那么一切都会变了味道，不要这样，读书如果能作为一个快乐的事情，是多么好的一件事啊，至少这一刻是幸福的，而没准儿，也只因为这些年这些书，人生又幸福了很多。

6.做个快乐读书人读后感 篇六

印象深刻的其中一篇是“你是豌豆公主吗”，文中叙述的故事是家中来了客人，一贯的安静被喧闹取代，女儿被这不同寻常的环境所干扰，无法安心练琴。父亲淡之若素的针对问题与女儿真诚交流，用亲身的经历耐心的教导女儿闹中取静的道理，女儿当然不会有任何抵触，她只是听了两个小故事，便被潜移默化的感染了，最后还，做到了父亲的要求，豌豆公主也就成了父女俩的笑谈。

暑期过后我们将迎来一群聪明可爱，活泼的一年级小朋友，有时美中不足的是有的小朋友干什么事总是很胆怯，不大方，羞涩于于在别人展示自己，阅读了这本书，我深受启发，深深明白这是心理素质的问题，对于刚上一年级的孩子也许需要正确的引导和鼓励，鼓励他们多展现自己的长处：如把你幼儿园学的舞蹈给我们跳一下吧？你把自己最喜欢的游戏介绍给其他小朋友？当他们犹豫、扭捏时，我们要会启发，鼓励，也许在鼓励中会大胆展示，也许她们无法一下子克服胆小的缺点，但这一次小小的展示是他们征服自己所迈出的第一步。

“豌豆公主”是小朋友们普遍的反应，有很多种声音都能告诫他们，区别就在于他们接受的程度。不得不承认《做个快乐读书人》中的父亲，用动听的言语激励引导孩子的方法是最可取的。相信在低年级教学活动中若我们效仿了，也算小小地成功了一步。在孩子快乐的时候，我们又何尝不沾沾自喜呢？人的潜力是需要挖掘得，孩子更是如此。书中还有更多地故事和道理，每一篇都是精美绝伦，让我受益匪浅。

7.做个快乐的读书人内容 篇七

一、思品课理想课堂是一种愿景

乔治·肖伯纳曾说过:“征服世界的将是这样一些人:开始的时候, 他们试图找到理想中的乐园;最终, 当他们无法找到的时候, 就亲手创造了它。”联想到我们的思品课堂教学, 当我们无法找到理想中的思品课乐园时, 我们也只能努力亲手去创造它。因此, 思品课理想课堂的构建必定要经历一个动态调整的过程。在实际教学中, 笔者正是通过调查等途径来调整自己的课堂教学, 努力探寻学生心目中的理想课堂。

二、动态监控下的思品课调整

当今初中学生思想和心理的复杂性, 使得思品课的课堂教学难度增大。教师既要克服传统思品课简单说教带来的弊端, 又要充分考虑学生的心理、思想因素, 灵活调整课堂教学策略或教学设计以达到更好的教学效果, 实现三维目标。为此, 思品课必须解决以下问题———

1.如何能使学生更好地接受思品课这一门课程?时代在变化, 教育教学形势也在发生着巨大的变化。面对着生源不整和学生中出现的种种问题, 作为思品课教师不得不首先考虑如何能使学生更好地接受思品课这门课程。为此, 笔者开展了以下针对性调查——

你觉得目前思品课教材的内容设置哪一点最吸引你?

A密切联系生活和学生实际。都讲述一些中学生有关的心理、品德现象等。

B材料 (或案例) 典型生动, 光看教材就很吸引人, 有时会情不自禁地浏览教材中的案例。

C过于抽象, 看不懂, 不吸引人。

D没注意到有吸引人的地方。

E和其他学科教材一样, 感觉没意思、没吸引力。

调查显示:初一学生倾向于A, 初二学生倾向于B。初二学生在初一时已经养成静下心来阅读文本的习惯, 课堂明显要沉静了很多, 大多数学生不浮躁;而半数以上初一学生对教材中案例材料还不能沉下心来关注。但总体上新课改后的教材能被学生欣然接受, 低年级学生充分肯定教材的可读性。

2.如何更合理地设计课堂教学, 使学生“魂”归课堂?既然教材编排合理, 那么, 在构建思品课理想课堂中教师应更注重对学生在特定环境下围绕既定教学内容作特殊的教学设计。为此, 笔者开展以下实践———

(1) 给课堂营造一个适合的教学方式、安排一个合适的流程———为理想课堂奠定一个基础。

调查:你能接受下面哪一种授课 (上课) 方式?

A老师一讲到底, 学生几乎没有参与的机会。

B传统的老师按教材讲, 根据设计问题让学生回答。

C老师布置学习任务, 在课堂上让同学们讲, 师生互动共同解决问题。在老师指导下, 慢慢地转变到以学生互动学习、解决问题为主。

D放任学生在课堂上自习, 老师管好纪律就行。

笔者所任教班级80%以上的学生不约而同地将票投给了C, 只有小部分学生还倾向于接受传统的教学方式。学生的选择给我们一个强烈的信息———他们的确想成为课堂的主人, 我们必须改变课堂教学方式。为此, 笔者开始着力尝试调整课堂教学方式———教师不再讲很多, 而是交代清楚学习任务, 让学生探讨交流共同解决。

据此, 初步形成富有个性化的常态思品课流程, 目的是让学生在课堂教学中会思考、会交流 (表达) 、有感悟。步骤大体如下:

(1) 情境导入 (寻找贴近学生实际的话题或创设容易激发学生探知欲望的情境, 3分钟左右) 。

(2) 开展阅读 (让学生总体把握本课所要讲述的道理, 在教师不同的问题情境下简要梳理内容结构, 提炼观点, 5~10分钟) 。

(3) 感悟交流 (学生关注与自己发生心灵碰撞的内容, 重点准备一个方面参与交流, 谈体会;师生在互动中加深对道理的感悟) 。

(4) 提问互动 (学生产生疑问的地方以问题方式提出来, 然后互动交流解决;不能解决的由教师引导解决, 15~20分钟) 。

(5) 总结、作业与批改, 10~15分钟。

经过一个阶段的尝试, 笔者发现:学生的合作交流还不充分, 互动不活跃, 思考不积极, 生活感悟少, 普遍不会提问等, 很大程度上影响了教学效果。因此, 笔者在实践中更注重在教学设计中做好充分的资料准备, 充分考虑到学生可能产生的疑惑, 在微调中力使学生的互动交流更主动、更轻松和谐。

为了了解实施课改的真正效果, 笔者又设计了如下调查题———

(1) 相比传统老师设计问题、同学参与回答、教师总结、然后练习的方式, 你更喜欢:

A以前的方式。因为任务明确, 知道自己要做什么。

B现在的方式。因为学习任务也明确, 能多次参与回答, 更有利于锻炼自己的能力。

C两种方式无所谓, 看不出哪种效果更好。

D都不喜欢, 最好有其他方式。

(2) 你喜欢现在的上课方式吗?

A喜欢。能加强我们最基本的阅读能力, 每个同学都有公平、主动参与课堂教学的机会, 而且老师也以鼓励为主。

B喜欢。能养成 (加强) 自己爱思考的习惯并能让自己在课堂上一展风采。

C不喜欢。因为害怕自己不会概括提炼, 丢面子。

D不喜欢, 但说不清原因。

E说不清。

调查显示:80%以上学生倾向于新的方式, 在实施与调整的课改模式对比中, 学生又倾向于现在的做法。

【实践反思】学生的变化发展是个动态生长的过程, 如果急于求成或三心二意, 那将势必导致改革的中断甚至失败。只要认准是正确的, 学生能接受的, 那就试着做下去!

(2) 课堂流程设计应服务于学生对知识和道理的“深度” (有层次的、递进式的) 发掘, 课堂上坚持民主平等, 渗透激励性评价。就好比阅读感悟交流最适应递进式交流的设想, 正如学生自己感悟到的。学生能涵养性格, 静下心来读书, 这对他们来讲是一件好事, 至于能力的提高还有待于改革的坚持和深入———

你觉得目前的思想品德课与你心目中所期望的有差距的主要原因在于:

A教师没有改革意识, 不想把课堂教学搞好或老师从不考虑学生的需要, 只是按自己的设想 (或老一套) 进行。

B学生的素质达不到老师期待理想化课堂的要求, 比如阅读概括的基本能力尚不具备等。

C学生习惯了过去传统的老师讲、学生听、少提问、不互动等方式, 不适应课堂教学方式的变化, 一旦变化, 无所适从。

D教师在改革, 但效果不可能立竿见影 (相信老师潜心改革后能找到学生心目中的理想课堂模式) 。

调查结果因班而异:“层次式递进”的教学设计目前只能在基础相对较好的班“兑现”。但笔者坚信:悄悄地改, 悄悄地变化, 量变到一定程度必然实现质的飞跃。

三、学生心目中的思品课理想课堂

在做调查过程中, 学生还给老师提出了很多中肯的建议, 如课堂气氛的活跃、言语的幽默等。至此, 笔者才对学生心目中的思品课理想课堂有了模糊的轮廓, 说它有形其实它无形———平等民主的课堂氛围, 积极参与的学生表现, 注重生成的流程设计, 对生命生活的深切体验……

每个教师有自己独特的教学方式, 但笔者认为, 哪怕是再简单不过的方式, 适合自己学生的才是最好的。相信有好多老师也在积极探索常态下思品课的理想课堂, 那就让我们在与学生的互动中共同成长———做个快乐的“牧马人”吧!

(此文获2012年江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评比二等奖;江苏省第十届“蓝天杯”中小学教师优秀论文评比三等奖)

摘要：在近两年的初中思品课改实践中, 笔者通过调查、观察等监控方法来调整自己的课堂教学, 努力尝试在了解学生学习需求基础上构建常态思品课理想课堂, 形成常态思品课基本流程, 以加深学生对生命、生活的感悟并促成学生能力的提升, 也让自己在教学的“牧场”上成为一个快乐的“牧马人”。

8.做个快乐的老人 篇八

快乐在于有所作为

人在各年龄阶段的快乐是不一样的。老年人快乐是指健康，经济有安全感，被社会接受，不感到寂寞，觉得自己还有用，有信仰，感到满足。

一个人参加了有意义的社会活动或为社会、为他人作出了某些贡献，他就会获得满足感、荣誉感，感到生活充实，就会有积极、振奋的精神。如果不能满足个人的需要，就会产生消极的情绪。个人的需要是随着年龄的增长而变化的。一般来说，青年人重理想，中年人重事业，老年人重社会的尊重，即社会和家人对他一生成就的承认。因此，老人要得到真正快乐，就要参与社会或从事一些力所能及的活动。

快乐靠自己

快乐的老人要善于适应困境，能在黑暗中寻求光明。北京一位快乐长寿的老人，曾遭火灾，财产被烧光，他幽默地说：“财产能去，也能来。”广西一位心胸开朗的老人，曾因全部财产被盗，一夜之间变成无家可归的人。她说：“有人就有财。”并唱山歌来安慰自己。这些乐观的人的共同特点，就是“想得开”，对生活充满信心。

老年人要使自己快乐，必须心胸开阔，以现实的眼光看待一切。不封闭自己，正确评价自己，能自知、自信、知足。

快乐有招

排除不良情绪。

人到老年，由于生理、心理和生活环境的变化，会出现消极的心理状态，感到孤独、寂寞、失落、焦虑不安等，这些都不利于老人的身心健康，可采取以下方法排除：

疏导法：把闷在心里的忧虑或者想不通的心思倾诉给别人。因为一个人自我解脱有一定的局限性，需要他人的帮助。要在消极情绪刚萌芽的时候，就主动、及时地寻求帮助，不要等消极情绪压倒自己的时候才去求助。

自我激励法：找一个自己羡慕的榜样，或想想自己有过的成功来鼓励自己。在日常生活中找出自己“成功”的事例，肯定自己的成绩，就可兴奋、振作，不被烦恼所困扰。

培养兴趣：根据个人的特点，老年人可以利用多年积累的经验，创造条件，开辟工作的新天地。兴趣是可以培养的。做喜欢做的事情，提高技能，使自己胜任社会工作，从而体验快乐。

牢牢把握现在

老年人不要懊恼过去，也不要担忧未来；要牢牢把握现在，享受人生。为今天而生，是老年人幸福生活的准则。

过好每一天，才能使生命更有朝气，更有成就，更幸福，更快乐。

9.做个快乐的读书人内容 篇九

大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是——《做个快乐的读书人》。

“读书破万卷，下笔如有神。”“读万卷书，行万里路。”读书，是一件快乐的事情，我们都应多读书，读好书，做个快乐的读书人。

悠悠华夏五千年，有多少人因为不读书而失去了自己的另一番大好前程，因为没有汲取知识，尽管天资聪明，能力很高，但得不到很好的发挥，也没有发挥的余地，而埋没了才华。

我们现在应该珍惜我们的读书机会，学习古人的读书精神。“凿壁偷光”的典故不知大家知不知道：在西汉时期，有一个人名叫匡衡，他出身于农民家庭，生活十分贫困，从小就很渴望读书，可是父母没有能力供他上学，甚至连书本也买不起，匡衡只好向别人借书来看。某天晚上，匡衡很希望在睡前读一读书，但由于家中穷得连灯油也没有，根本没法点灯读书。正当匡衡发愁时，忽然发现丝丝的光线正从墙壁的缝隙中透射过来，原来这是邻居家的灯光。匡衡心生一计，便用凿子把那小缝挖大成一个小洞，然后捧着书，倚在墙边，利用那点微弱的光线阅读。从此，匡衡每晚就借邻居的灯光，埋首苦读，最后成为了著名的学者。古人面对如此艰难的环境，仍能这般刻苦读书，试问生活在新时代的我们，面对现代社会的激烈竞争，怎能落后于古人，落后于他人呢？所以，我们必须把读书当成是自己人生中的一件大事来对待。

那么，怎样做一个快乐的读书人呢？人的一生是有限的，我们不可能把天下所有的书都读尽，那我们就要学会有选择性地读书，也就是读好书。读一本好的书，可以帮助我们树立正确的人生观和世界观。

那么什么样的书才称得上是好书呢？“好书”，简单理解就是“好看的书”。首先，它们要有一种能够抓住人心的力量，无论是语言、思想，还是情节。好书的语言总是以平易近人的面貌出现，不故作古里古怪的唬人之语。好书的思想也总是给人以启迪的。更重要的是，这些好的思想，放在书中，让你自由地汲取，娓娓道来，春风化雨，而不是以一种压倒一切之势强迫你接受。好书也应该有情节，既可以讲几个故事，又可以讲道理。其次，是要对自己有益的、内容积极向上的书，否则再好看的书也不要去碰。最后，是要自己感兴趣的书，不感兴趣的书可能你也没有心情去看完，即使看完了也不能从中体会到什么，反而是浪费了时间。

同学们，读书，不是一个包袱，它是一件快乐而又幸福的事情。让我们为快乐而读书，读快乐的书，做快乐的读书人，好吗？

今年暑假，我们学校图书馆搬到了对面大楼的四楼，并进行了一系列的改造，如今，我们学校的图书馆变得更宽敞、更明亮了。从上周三开始，学校新图书馆就正式向大家开放了。在开放的那几天，我们看到了大家踊跃借书的身影，特别是低年级小朋友，他们现在虽然识字不多，但读书的热情丝毫不亚于高年级的大哥哥大姐姐们，让我们把掌声送给他们（鼓掌）。

10.做个快乐的读书人内容 篇十

代菲菲 辛燕陕西省学科带头人工作坊

《做个快乐的幼儿教师》一书，这本书向我们展示了如何提高自己的心理素质从而在思考中获得快乐、在创造中体验快乐、在表达中感受快乐。

从第一天的阅读中，我的思想上就有了很大的转变，我们幼儿教师要享受快乐、体验快乐。“经常看到不同幼儿园的教师碰到一起，先互相倾诉苦衷，象工作如何紧张、家长如何难对付等……”看到这里，我也想到了自己。在幼教工作的五年时间里，也有不少的埋怨、唠叨，感叹工作压力大、过于烦琐。但一味的抱怨只会使生活更加的黯然失色，更会影响到工作的质量。“享受快乐人生是每个人的权利，难道幼儿教师却要被拒之门外，不！”是啊，正如著名学者戴尔所说：生活就象一面镜子，你对它哭，它就对你哭；你对它笑，它就对你笑！

在思考中活得快乐

布莱希特说过：“思考是人类最大的快乐。”成为会思考的幼儿教师，首先要有对事业的热诚、积极思考的态度和自信心。书中还有许多有趣的事例，把幼儿教师的思考和智慧充分的挖掘了出来。其中有一个“玩积塑”的例子，她转换了自己的角色，以一名幼儿的身份参与到孩子的区角游戏中，和孩子一起开心的玩积木，老师和孩子一起沉浸在快乐的游戏中，一起分享游戏的成功和快乐。是啊，在平时工作中，也会碰到不愿合作的孩子，这时如果放下教师的“架子”，和孩子一起操作、一起玩，孩子就会把你当成朋友一般，向你敞开自己的心扉。

在创造中体验快乐

做为幼儿教师要怎样“创造”呢？“创造”离我们远吗？书中从以下三大点告诉我们如何创造：立志做会创造的幼儿教师、培养创造人格、提高创新能力。其实我们身边也不乏有创造力的幼儿教师，有的老师有音乐和美术方面的创造力，有的会创编故事、儿歌，有的还会出很多的“好点子”，仔细的观察，创造就在我们的身边，我们一起去体验创造的快乐吧！

习俗三?圣诞帽

书中所说的表达指的是写作表达，指如何在写作中感受快乐。其实，看到“写作”两字大部分老师和我一样的感受：头疼。一篇论文、随笔都要花好几个夜晚才能“熬”出来，如何感受到其中的快乐呢？书中一个个鲜活的例子，教会我不少的写作方法，如：贴切、简洁、新颖。著名的作家冰心说过：“很好的思想内容，象一盏画得很美的纱灯，表达思想的文字就象灯里的烛光，若是里面烛光很亮，这盏纱灯上的美丽图画，就会映射得纤毫毕现；若是烛光昏暗，无论多美的纱灯也会减色。”

《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也”。常读、常看、常思，这本书将一直陪伴着我、激励着我，让我们一起做个快乐的幼儿教师！“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”，千百年来，无论历史的风云如何变幻，教师的光辉形象依然熠熠生辉，为个人，为社会的发展贡献力量！作为人生启蒙的幼儿教师，也被赋予了更高的赞誉，更高的期望，怎样才能成为一名优秀的幼儿教师，怎样才能让每一朵花蕾健康绽放呢？

首先，要明确，一名优秀的幼儿教师的标准是什么？答案可谓众说纷纭，除了共民职业道德规范中规定的“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”外，一个好的幼儿教师的标准大概可以概括为这样几类：1，丰富的专业知识，要了解并熟练掌握各年龄阶段幼儿的心理特征及生理特征，掌握教育学和心理学专业知识，领会其核心内容并贯彻于实际的教学行动；2，高超的管理艺术，能够高效管理班级，管理幼儿，有效的组织课堂教学活动和课外游戏活动，充分调动幼儿的积极性；3，拥有高尚的人格，热爱幼儿，每一个孩子都有其独特的个性，需要耐心去发现每一个孩子的闪光点。用爱心、耐心、细心去点燃每一盏渴望的灯台；用自己的言传身教为幼儿提供良好的榜样；

4、多种能力的全面发展，敏锐的观察力，良好的创造性思维，生动流畅的口语表达能力，还要有强烈的求知欲和独立思考的能力，不断促进自我教学实践智慧的生长。

通过读书我也为我自己日后的工作提出了努力的方向。放下身段用心学习，大到一次活动的组织，小到一个生活环节，甚至一句话，都要去仔细的学习，用心揣摩其中的智慧，学习如何控制课堂，如何引导幼儿；其次，要不断反思，把实际的教育情境与理论相结合印证，用实践充实理论，用理论丰富实践，不断在实践中升华自己的教育思想；再次，要刻苦钻研，不断更新，不断吸收最新的教育理念，多读、多看与幼儿相关的书籍、论文、最新科研成果，并不断总结自己工作中的优点和不足，保留有点，改进缺点；,最后，要培养良好的内在修养，严于律己，静以修身，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平等友爱地对待每一个幼儿，保持积极向上的工作动力；

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只有正确认识差距才能明确努力的方向，不再迷茫，不再幻想，不再彷徨，脚踏实地地从一点一滴开始做起，或许要走的路很长很长，或许这一路上会遇到无数的挫折磨难，只要坚定了信念，再远的路也有到达的时刻，一步步，让自己成为一名优秀的幼儿教师！

END

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