计算机科学与技术专业毕业生自荐书

计算机科学与技术专业毕业生自荐书（精选15篇）

1.计算机科学与技术专业毕业生自荐书 篇一

尊敬的先生/女士：

您好!我的名字叫xiexiebang，我是哈尔滨工业大学电子与信息技术研究院即将毕业的硕士研究生。看到贵公司招聘的启示，心中很激动。作为一名工科大学生能够到贵公司工作不仅仅是职业道路上的一次重要选择，也是对个人知识水平和工作潜能的充分肯定。

我本科就读于哈尔滨工业大学计算机科学与技术系。在此期间打下了牢固的计算机方面的基础，所有课程平均分为85.1，排名18(总共160多人)并辅修了电子与通信工程系的一些课程。在实践中使用过VC、VB、JAVA、VFOR、VHDL等，有一定的编程和开发能力。在作毕业设计阶段参加了国防科工委预研项目“农业专家系统开发平台的研制”，以VC、VB为开发工具。在本科阶段掌握的计算机方面的知识和具有的编程和开发能力，为以后的学习和工作打下了良好的基础。

我研究生就读于电子与通信工程系的电子工程专业，为了能深入的掌握、理解这个学科的知识，学习和专研了大量的专业知识，并能将大部分知识应用于实践。在此期间所有课程平均分为87.6，排名20(总共140多人)，而且继续学习了一些计算机方面的知识。我的硕士课题来源于航天科工集团的“九五”预研课题“某系统多传感器数据融合技术研究”，主要是对其部分内容进行方案制定、源代码开发和系统调试(在北京联调)。本课题有很重要的实际意义。

在外语方面，由于我的一外是俄语，我很注重英语能力的培养，在2003年1月的CET4考试中得了59分。经过不断的努力学习，现能熟练阅读英文科技资料，而且具有一定的听、写和口语对话能力。在俄语方面具有较强的俄语听说读写技能，在大二的时候通过四级。由于长期居住在延边开放城市，经常和俄国人进行交流，有较好的口语交际能力。今后我会加强英语的学习，使在现有的水平上有一定的飞跃。

几年的学习和工作中，对知识的渴求使我不断地获得各种知识和技能，我的理论水平和实践能力得到了很大提高。同时，开朗的性格使我具有了良好的人际关系。从小到大，我一直担任所在集体的领导职务。睿智的头脑，正确的决策，热心为他人服务的精神使我赢得了大家的信任和尊敬，并在集体活动中全面锻炼了自己。

脚踏实地、锐意进取是我的人生态度;强烈的团队协作意识、推崇个人努力和集体协作的完美结合是我一贯的思想作风;善于分析、反应敏捷是我的思维特征。跨世纪的人才，善于把握机遇，敢于挑战未来。而今我激情与信心同在，真诚而热切的渴望与贵单位同甘共苦，携手并进，共创美好未来!

贵公司作为著名的公司，代表了先进的技术和科学的管理，如果毕业后可以在贵公司工作，我将十分珍惜这次机会，努力为公司的事业做出贡献，真诚希望您能给我一个面试的机会。

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

2.计算机科学与技术专业毕业生自荐书 篇二

信息与计算科学专业是数学、信息科学和计算机科学的交义学科。它以数学为基础,计算机为工具,解决信息和工程计算方面的实际问题。由于计算机专业毕业生大部分数学功底较薄,虽然会编写程序,但对工程计算中的数学公式的意义理解不深刻,不知道自己用计算机算出的结果代表什么;有错误时,也不知道为什么。而计算数学专业的学生尽管懂数学公式,但不会编程序,运用计算机的能力较差。所以1998年国家教育部调整、缩减专业目录时,将数学类本科专业整合为数学与应用数学、信息与计算科学、统计学三个专业。国家教育部成立信息与计算科学专业的目的就是要改变上述两个原有专业的弊病,希望新专业的学生即有较强的数学基础又有较熟练的计算机应用技能。

2 我校信息与计算科学专业毕业设计现状及存在问题

毕业设计(论文)(以下简称为毕业设计)是我国高等学校人才培养计划中的重要组成部分,是本科教育的最后一个实践性教学环节。我校于1999年开始招收信息与计算科学专业的学生,笔者经过多年的毕业设计指导教学经历,对毕业设计现状及存在的一些问题总结如下:

2.1 选题环节中,导师发布的课题不能紧密联系专业特色,有些

是纯数学理论课题无法锻炼学生的动手能力,有些是纯计算机软件开发课题无法提高学生学术水平,多数是自拟研究题目,与社会实际联系弱。

2.2 研究设计环节中,由于学生主观不重视、或忙于落实工作分

配等原因,出现了部分导师找不到学生的现象。这种现象使导师不能充分掌握学生的课题进展情况,很难对学生进行有效指导,无法保证毕业设计的质量。

2.3 论文撰写环节中,出现论文学术水平低、格式排版不规范等

问题。出现这些问题的原因包括学生由于找工作等原因写作态度不认真,写作时间不充足等。

2.4 毕业答辩环节中,往往根据指导教师专业分成数学和计算

机两组,无法体现专业特色,不能全面的检查学生运用数学知识与计算机软件应用知识融合的程度。

3 我校信息与计算科学专业毕业设计教学改革的思路

在毕业设计过程中,学生研究内容单一,要么是数学算法等课题研究,要么是计算机软件开发课题,没有能将数学知识很好的融入计算机软件开发过程中去。最核心的问题就是学生理论研究多,社会实践少,造成理论和实践脱节严重、学生就业竞争力弱等严重后果。所以改革必须首先从实践、提高学生动手能力和综合应用能力抓起。笔者主要在对该专业在毕业设计选题、指导、检查等环节过程中进行教学改革实践,具体改革方案如下:

3.1 结合专业特点,合理选择毕业设计题目

指导教师选题时应顾及专业特色,要充分了解社会需求,或与企业联合出题,进而达到提高学生就业竞争力和提高就业率的目的。

3.2 社会实践以缩短理论与实践的距离

由于毕业设计时间刚好和学生找工作或实习的时间相冲突,校方若与企业合作,使学生能够通过毕业实习的机会到企业进行毕业设计,参与企业的课题研究,结合企业的实际工作,让学校教师和企业工程师共同指导学生进行毕业设计,加强学生的感性认识,培养学生协作精神和团队精神,提高学生独立分析和解决实际问题的能力,缩短理论与实践的距离。

3.3 与企业联合指导毕业设计

指导教师应改变传统毕业设计教学单方指导方法,采用与企业联合指导毕业设计教学方法相结合,让学校教师和企业工程师共同指导学生进行毕业设计,督促学生采取理论与实践相联系的毕业设计形式。

3.4 加强对毕业设计的监督检查,确保毕业设计的质量

为确保毕业设计的质量,对学生到用人单位进行毕业设计加以规范,指导教师定期与学生进行沟通检查毕业设计进展情况,以保证学生高质量的完成毕业设计,确保论文质量。

4 改革初步实践及效果

笔者对近8年的毕业设计指导教学工作进行整理调查,指导学生近70人,笔者三年中共指导毕业设计学生22人,经过调查整理,其中鼓励和推荐学生到实习单位进行毕业设计的学生有12人,占到了55%,而这12人由于实践动手能力得到了提高,综合运用知识的能力增强,当年毕业就业率达到了100%,而另外10人中有2人考上研究生,6人就业,但在就业过程中相比参与社会实践的同学遇到的困难的要多一些,2人毕业时没有落实工作单位,经过交谈得知,学生说自己的动手能力差,理论无法联系实际,综合应用能力弱,无法得到用人单位青睐。

5 结论

通过对改革初步实践的调查结果来看,虽然优化了选题,但选择校内进行毕业设计与在用人单位企业进行毕业设计实习的学生相比之下,在理论联系实际方面、动手能力、适应社会能力、就业竞争力等方面后者学生明显更强,所以笔者还在对改革方案进行进一步调整及实践,希望最终能完全达到校企合作联合指导毕业设计教学工作来提高学生理论联系实际的综合应用能力,进而提高学生就业竞争力,达到提高就业率的目的。笔者认为该改革思路不仅适应信息与计算科学专业,也适应其他各学科的专业,最终都是为了培养高质量的适应市场需求的专业人才而努力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校木利专业目录和专业介绍(1998年颁布)[M].北京:高等教育出版社,1998.

3.计算机科学与技术专业毕业生自荐书 篇三

【关键词】计算机科学与技术专业      实践教学     问题     途径

一、计算机科学与技术专业的现状

（一）计算机学科的特点

信息与网络成为当前社会的主流，计算机专业在这种趋势下也显现出宽泛化、大众化的特征。计算机相关专业规模大，在教育部设置的计算机相关专业中，计算机科学与技术专业是多个分支中一部分，也是计算机专业的核心。随着社会的日趋信息化发展，市场上对實用型计算机人才的需求日趋扩大，而作为核心的计算机科学与技术专业也成为培养社会人才的热门选择。

（二）实践教学在计算机科学与技术专业中的定位

实践教学是计算机专业课程的重要环节，它能有效地指导学生掌握理论知识，并能有效地运用到实践中。针对社会需求的匹配度来说，科学型人才、工程型人才、应用型人才是三大需求点，大学计算机科学与技术专业的学生需要完成程序设计、算法设计、软件设计、微机实习等相关的10项实践课程，以最终达成提升学生思维能力、认知能力与实践操作能力的目标。

二、计算机科学与技术专业实践教学存在的问题

（一）不够重视

目前大多数高校对计算机学科的主要学习还是以理论为主，实践课程的设置在课程中占很小的一部分，这也直接导致了学生在操作应用能力上的欠缺。比如，学生在学完程序课程后还不会编程，这其中包括教师对实践课程设置的不重视，也包括学生对自身实践操作能力的不重视。

（二）实验室利用率不高

学校的实验室是为进行实践教学而建的，但是大多数学校的实验室功能没有得到充分发挥，往往只是用于少数的几节实验课程。良好的计算机专业学习氛围应是课上与课外全面重视实践操作，以巩固所学的理论，学校实验室的利用率不高的重要体现是课外的未开放利用。

（三）课程内容与市场需求不匹配

现在的大多数学校为了应对社会需求扩大了计算机的专业设置范围，也增加了招生数额，但是在教学上仍然以传统的理论教学为主，这与当前的社会需求是不匹配的，学生即使有很强的理论知识基础也很难被用人单位录用。

三、实践课程建设的有效方法与途径

（一）实践教学理念建设

首先应从思想高度上认识到实践教学的重要性，才能最终围绕这一中心点，开展实践教学模式的探究与创新。其次意识到实践教学的理念核心是创新为本，着重培养学生的计算机专业应用能力。在进行实践教学的过程中，应当加强学生的实际操作训练，强化设计与探究课程实验，并建立良好的互动交流环境，摆脱传统的教条化教学模式。最后学生本身也应该建立起良好的创新意识，在实践课程中勇于探讨，不断开拓思维，成为计算机实用型人才。

（二）实践课程的设计与运用

1.实践课程设置

合理安排实践课程的时间，科学设计实践课的教学模式，专业课程的开展可以选择在学校的实验室由教师指导完成，邀请专家来校交流或者让学生参与企业的实习。

2.课程实验

大多数的实践课程主要还是在学校的实验室完成，因此，教师应提前做好课程的设计，学生也应提前预习，通过互动与解答，优质地完成实践教学，这其中，专业课教师起着指导员的作用，所以实践教学对教师也提出了更高的要求。

3.优化实践课程内容

老旧、重复的实验应尽量减少，根据最新的科技发展方向增设新的实验内容，实现创新与科研的结合;同时可以有条件地设置兴趣课堂，由学生自主根据自己的兴趣选择实践项目。

4.校企合作，学生实习项目

学生的大学最后一年是实习时间，学校应及时了解学生的职业发展规划，加强与企业的合作。根据学生的需求，个性化地为学生提供实习机会，并在与企业签订校企合作协议时，为学生争取合理的实习岗位，让学生在后期实习中能真正参与项目，最终有所收获。

四、总结

计算机科学与技术专业的实践教学满足了社会的革新需求，但在具体的应用过程中存在着诸多的制约因素。只有在教学过程中不断探究，寻找和设计出合理科学的实践教学模式，才能真正取得良好的教学效果。实践教学也是高校在教育创新上必然要走的一段路，只有大胆实践，才能实现计算机科学与技术专业实践教学的革新。

【参考文献】

[1]袁志永.计算机科学与技术专业实践教学研究[J].软件，2014（1）.

[2]黄勇，刘斌.计算机科学与技术专业实践教学改革探索[J].吉林工程技术师范学院学报，2010，26（3）.

[3]邱美中.高校计算机科学与技术专业人才培养模式改革与实践[J].电子制作，2014（9）.

4.计算机科学与技术专业毕业生自荐书 篇四

协助公司领导发展自己的客户和合作伙伴。

笔记本/台式机及周边耗材销售离职原因：教育背景毕业院校：海南大学三亚学院最高学历：本科毕业日期：2009-06-01所学专业一：计算机科学与技术所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专　业获得证书证书编号2005-092009-06海南大学三亚学院计算机科学与技术scjp语言能力外语：英语　良好国语水平：一般粤语水平：一般工作能力及其他专长项目经验：

网上商城、BBS、网上聊天系统、学生成绩汇总系统

技术认证：

Sun公司认证scjp

Java二级

奖励：

2006年9月　学院二等奖学金

2007年9月　学院三等奖学金

2007年9月　国家励志奖学金

技术技能：

测试工具与技能：xUnit系列

Jnuit 3.x和4.x单元测试。

Cactus+Jetty进行jsp,Servlet,Filter测试。

jsUnit进行javascript测试。

DBUnit进行数据库测试，Junit+Apache p01组件+Junitperf自动生成Excel性能测试报告。

Cobertura进行自动覆盖率测试和生成测试报告。

EasyMock和Mock进行模拟测试，JMeter进行压力测试。

语言基础：c,Delphi,java（主攻）

开发平台：j2EE

开发工具：eclipse,Dreamweaver、photoshop.Netbeans,myeclipse

容器：Tomcat+Jboss+Jetty.数据库：精通mysql.熟悉oracle,sqlserver

语言：精通j2se,html,javascript,JavaBean,servlet,jstl,jsf.jsp.xml,Ajax.熟悉ejb,struts,spring,hibernate.详细个人自传自我评价：

一直相信付出就有收获，更相信事在人为。努力为团队，为自己创造一片蔚蓝的天空。

5.计算机科学与技术专业求职自荐信 篇五

首先真诚地感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，对于一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。

我是一名即将于20XX年毕业的XXX大学计算机科学与技术专业的学生，怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。我是一个农民的女儿，血管里流着的是泥土的芳醇和农民的憨厚，也教了我坚韧不拔的处事准则和方法，家庭的贫困、父母的期望、社会的竟争是我学习的动力。

我十分珍惜大学四年的学习，我觉得自己并没有虚度。踏入北华校门之际，我便决心在“我想做什么”与“我能做什么”之间建立一个合理的平衡点。经过大学四年的充实与提高，我更加明确了自己想做什么，也很自豪自己能做得更多。

学习方面，获得国家助学金和国家励志奖学金，两学期获一等奖学金，三学期获得二等奖学金，成绩优秀，并在大三时顺利通过英语四级考试，现已能阅读并翻译一些计算机资料。在师友的严格教益和个人努力下，我吸取了丰富的专业知识并锻炼了自己的能力。

硬件方面，通过参与单片机设计，组装收音机，网络工程的规划与管理及组建等实践活动，我掌握了计算机的工作原理及计算机网络原理技术。另外值得一提的是我在校期间曾在中国吉林ACM/ICPC程序设计大赛中获三等奖，并且在学校举办的各项计算机竞赛中获奖。

自入校以来，我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动。在学习了基础的课程后一直在学院的ACM实验室里学习和实践。在那里工作的两年里，不但使我的专业技能得到了升华，也使我的管理、组织和沟通能力得以发挥和进一步的锻炼，得到了领导和老师的肯定和表扬。

而且，曾在一家网络公司做网站后台开发和维护人员的经历使我具有一定的项目经验。除此之外，在校期间，我还做过家教、社会调查等社会实践活动，积累了丰富的实践经验。

尊敬的领导，如果我能喜获您的赏识，可以致力于贵公司的软件开发、软件测试或根据公司的需要随时致力于某方面的工作和学习。我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与;但您的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水!你一刻的斟酌，我一生的选择!

敬候佳音!

此致

敬礼!

自荐人：XXX

XX年XX月XX日

尊敬的先生/小姐：

您好!我是xx大学应届本科毕业生，专业是xxxxx，明年7月我将顺利毕业并获得工程学士学位。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信我在大学四年的学习情况会有助于我来应聘这些职位。

我有较好的计算机知识和应用能力，并于去年通过了全国计算机等级考试(四级)的考核。我能熟练的进行windows 98/nt操作，并能使用c, c++, pascal, masm, javascript 等语言编程。对网络技术也较了解，正准备参加mcse考试。另外我还能运用autocad, photoshop, labview 等软件进行相关工作。

我的英语水平也很突出，在一年级和二年级分别通过了国家四级和六级的考试，有着出色的阅读写作能力和口语水平。在校期间，曾协助教授翻译过多篇技术论文。

在大学期间，我多次获得各项奖学金，而且发表过多篇论文。还担任过班长、团支书，具有很强的组织和协调能力。很强的事业心和责任感使我能够面队任何困难和挑战。

我很希望能加盟贵公司，发挥我的潜力。随信附上我的简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。

此致

敬礼!

自荐人：XXX

XX年XX月XX日

6.食品科学与工程专业毕业生自荐书 篇六

您好!

首先感谢您抽出时间来阅读我的自荐书。我即将毕业于xx大学食品科学与工程专业，届时将获得学士学位。通过大学四年的学习，相信有进取心的我能卓有成效地为公司服务。

学习上，我目标明确，态度端正，注重培养专业技能，成绩优秀。在校期间，我努力学习了专业知识，包括植物蛋白工艺学，如大豆分离蛋白的生产，浓缩蛋白的工艺;乳制品工艺学;食品工艺学，如蛋糕、饼干、面包、糖果的加工;乳制品工艺学和果蔬保鲜。同时，具备一定的英语 听、说、读、写、译能力;熟悉计算机的基本操作和常用软件的操作;了解对外工作的基本礼仪。

在校期间，担任过系组织部长，班团支书等职务，繁忙的工作让我学会如何为他人更好地服务，让我懂得如何高效优质地完成工作，让我得到宝贵的组织管理策划经验，让自己的口才与胆识得到良好的锻炼，还在系举办的辩论赛中获得冠军。此外，还多次利用寒暑假等时间走出校门体验社会，从事了几份性质不同的兼职工作，让自己近距离接触社会，感受生活，学习与人沟通相处之道，为能在真正走出社会后尽快适应社会新环境做好准备。

短短的四年里，我始终以“天道酬勤”自励，积极进取，以优异成绩完成了学业。通过不断的学习，我具备了良好的分析处理问题的能力，也铸就了我坚毅的性格和强烈责任心，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。

非常感谢您能读完这封求职信!机会留给有准备的头脑，而我已经做好准备了，希望您们能给我这样一个机会。如能录用，定当全力以赴，做到最好。承蒙审阅，深表感激。

此致

敬礼!

7.计算机科学与技术专业毕业生自荐书 篇七

1.1 实践教学体系建构的必要性

教育部在2004年对计算机科学与技术专业的办学问题进行的深入调研, 据此了解到用人单位对毕业生的实践能力做了很高的要求, 特别是一些对计算机科学技术营运性比较强的领域, 还对学生的理论素养和实践基础做了较高的要求。计算机专业是一个系统性和综合性较强的学科, 它包含了计算机思维能力、算法设计与分析能力、程序设计与实现能力以及系统能力。[2]这就要求学生在日常的计算机知识学习过程中掌握多方面的知识技能, 在分析问题的过程中要站在系统的观点上去看待。实践教学环节同样具有系统性, 不同专业在实践方向上有不同的偏重, 所以在创新意识培养、工程意识培养和工程兴趣及其能力的培养上面都应该从社会实践能力出发, 这就对实践教学体系的建构提出了新的要求, 也为实践教学在计算机科学与技术专业中的重要性做出了基础性奠定。

1.2 实践教学体系内容的建构

课程实验与课程设计是计算机科学与技术专业实践教学活动中较为广泛的两项内容, 其中课程实验是指课内试验和独立的实验课, 课内实验有助于学生更好地理解理论知识, 以此来补充课堂教学所不能传授道德技能知识。独立实验则是针对课堂理论教学而言, 对理论与实践的一个有效衔接。一般课程时间教学大纲包括了实验概述、实验目的和要求、主要原理以及实验概念和环境方法等。另外, 课程设计是指和课程的某个环节相对应的实践环节, 它的难度高于课程实验, 应外在进行设计的过程中容易遇到多种突发性因素, 因此在进行课程设计的过程中能够使学生得到有效的锻炼。

2. 计算机科学与技术在实践教学中存在的问题

2.1 未形成系统的计算机教学体系

传统的计算机课程设置注重理论性, 在技术主干课程的开设上存在概念与方法上的独立性, 但是目前的计算机科学与技术在实际教学过程中尚且存在诸多问题, 其中在计算机教学体系的设置上, 大多数中职学校都未能形成系统的计算机教学体系, 特别是在相关课程的传授或者理论知识的研究上, 仅仅停留在验证某个概念或者方法上, 对于计算机的整体认识程度不够深入。另外, 实践教学手段的单一型也是计算机教学缺乏系统性的一大表现, 多数中职学校在计算机课程传授中往往一味注重知识的灌输而忽略了调动学生的积极性, 在考核体系的设置上也存在诸多缺陷, 这些问题都为计算机科学与技术专业在实践教学中的进展造成了严重的阻碍。一个系统的计算机课程设置是学生进行计算机相关课程学习的一个重要前提, 因此, 这些问题应该被有关学者专家重视。

2.2 忽视学生的个体差异性

个体在进行学科知识学习的过程中应该有针对性, 其中涉及到每个学生的年龄、性格、兴趣爱好以及知识阅历等等不确定的因素, 但是在传统的教学模式中, 概念化的教学倾向是最为明显的, 这种现象延续到计算机教学实践中就容易导致忽视学生个体差异性的现象。[3]

3. 计算机科学与技术实践教学体系的建构

3.1 计算机科学与技术实践教学建构的原则

在现代化的计算机科学与技术实践教学的建构过程中, 首先应该加强基础建设, 同时注重素质、突出能力, 优化和重组专业课程体系, 这有利于激发学生的创新精神, 并且使得学生的实践目标更加明确。在实践教学资源的优化配置过程中, 校外与校内的配合是一个重要的因素, 在实践教学建构的原则性工作上应该注重目标性原则, 因为实践教学体系的建构必须是在专业人才的培养目标上进行, 所以以专业知识和职业技能为目标的计算机科学与技术实践教学建构能够保证其自身的有序和科学进行。[4]

3.2 计算机科学与技术实践教学建构的策略

学生创新能力的培养离不开理论教学和实践教学的总和作用, 在计算机科学与技术实践教学活动中, 对理论教学与实践教学的整体把握也是教学建设的一大关键点, 这对于推动中职学校计算机课程改革起着重要的理论指导作用。在实际的教学实践建构中, 首先要对实训、实习和综合设计以及社会实践、创新创业等五个子系统进行科学合理的把握, 注重对这些问题的实际分析处理能力, 不断挖掘学生的创新精神和专业潜能。

4. 结语

随着我国社会主义市场经济改革的不断深入, 加之现代科学技术的不断发展, 各大企业对计算机专业复合型人才的需求不断扩大, 在进行专业人员的培养上应该加强其实践能力的提高, 因此, 在课程设置中首先应该加强对学科知识的理解, 其次是对教学资源的优化配置, 与此同时应该充分认识到相关学科的内在交互性, 注重学习的系统性和科学性。在将来的计算机课程与实践教学设置中应该朝着实用性和复合性迈进。

摘要：实践教学是我国中职学校教学工作中相当重要的一个因素, 它对于高素质人才的培养有着重要的作用。其中计算机专业的实践教学尤其注重实践教学, 但是目前我国的计算机科学与技术专业在实践教学中尚且存在诸多问题, 本文以计算机技术及其实践教学的理论为指导, 将当下我国计算机科学与技术专业实践中存在的问题进行深入多面的剖析, 进而总结出计算机科学与技术在实践教学中可以提升的地方, 搭建好一个适用于计算机科学与技术实践教学体系的基本框架, 促使中职教育由“精英教育”向“大众化教育”转变[1], 从单纯的知识性教育到注重创新能力的转变, 为计算机科学与技术专业的实践教学构建一个更为宽广的平台。

关键词：计算机科学与技术专业,实践教学,理论探究

参考文献

[1]毛玉萃, 赵植武.校内IT项目实践模式的探索[J].实验室研究与探索.2009 (03)

[2]胡红梅.国际产业转移与我国产业结构优化[J].探索.2011 (01)

[3]张辉宜, 吴光龙.计算机科学与技术专业实践教学体系的研究[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) .2010 (05)

8.计算机科学与技术专业毕业生自荐书 篇八

关键词 计算机科学与技术 专业核心课程 教学

中图分类号：G64 文献标识码：A

0前言

2006 年，教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会发布了《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）》（简称《规范》），面向几十万的在校生，提出了以“规格分类”为核心思想的专业发展战略，把计算机科学与技术专业（简称计算机专业）人才的教育分成科学型、工程型、应用型，并建议分别按照计算机科学、计算机工程、软件工程、信息技术 4 个方向培养。作为《规范》实施的一个建议，2007 年又发布了《高等学校计算机科学与技术专业公共核心知识体系与课程》，将 7 门课程作为计算机专业的公共核心课程。

1核心课程基本内容

根据《高等学校计算机科学与技术专业公共核心知识体系与课程》并考虑到“软件工程”的重要性，项目包括“离散数学、程序设计基础、数据结构与算法、计算机组成原理、操作系统、数据库系统、计算机网络、软件工程”8 门课程教学实施方案的研制，探求基于基本的课程教学大纲，如何面向科学型、工程型和应用型人才的培养需要，根据不同类型人才关注不同的学科形态、不同的问題空

间、不同的根本问题的实际，以知识为载体，瞄准专业能力的提高和专业素质的形成开展有效的教学活动。要求明确指出相应课程的性质、在人才培养中的地位和作用、教学的重点难点、包含的关键思想和方法、讲授方法、实践活动设计等，形成较系统的课程教学实施方案。同时对相应的教材建设提供一个指导性意见，解决目前课程教学和教材建设中可能存在的趋同性、盲目性、孤立性以及不完

整、不合理交叉等问题，改变过分追求知识的全面性，忽略人才培养的适应性的倾向，探索如何提高课程教学的科学性，更加有效地瞄准基本目标开展教学。另外，8 门课程虽然都是基础性很强的课程，但他们也有所不同。有的是专业基础理论的、有的是技术基础的、有的是系统基础的。他们的教学实施方案可以作为本专业的教师制定不同类型课程的教学实施方案的参考范例，以此来促进整个专业课程教学水平的提高。

2核心课程选取的原则

2.1体现公共要求

《规范》将计算机科学与技术专业划分成 4 个专业方向，虽然他们有着不同的问题空间、能力要求、知识结构和课程体系，但还是有共性的部分，这也是作为同一个专业的不同方向所决定的。公共核心课程应该能够将这些公共的要求涵盖进去，实现在课程层面上对公共知识体系、专业培养公共要求和基本特征的体现。

2.2有利于构成优化的课程体系

公共核心课程需要与其他相关课程一起才能构成完整的教学计划，所以，这些课程需要易于与相关课程结合，构成不同专业方向的课程体系。同时我们注意到，近些年来，许多学校在制定新的教学计划中，采用了设置分级平台的基本框架。例如，要求教学计划由公共基础、学科基础、专业基础等组成。考虑到计算机科学与技术专业对应到计算机科学与技术学科，这些课程可以适当照顾到学科的要求，构成一个既照顾到学科，又照顾到专业的基础平台，给人们制定有特色的教学计划提供一定的基础，使得人们能够方便地构建完整的、全局优化的专业教育课程体系。

2.3充分考虑学时的限制

由于公共核心课程相当于学科、专业平台的基本内容，所以，只能做一个较小集合，而且课程的学时数要尽可能小，目标在于体现专业教育的最基础要求，同时给具有特色的完整的教学计划的制定留有足够的空间。特别是近些年来，不少学校已经将教学的总学时数降到2500 学时以下。所以按照 20%计算，将公共核心课程的总学时控制在 500 学时以内。

3核心知识体系

这里给出计算机科学与技术专业公共核心知识体系，力求从不同专业方向的公共需求出发，给出该专业的学生应该具备的一些基本知识，我们并不试图包括各个专业方向教育要求的全部知识，每个专业方向都需要在此基础上按照专业方向的教育需要增加所需要的知识，以构成完整的专业方向知识体系，其具体内容可以参考《规范》。由于是基本知识，是学生必须掌握的，所以，没有包含推荐的选修知识。该知识体系共包括8个知识领域，39 个知识单元，共 342 个核心学时。

4结语

《规范》将“核心知识结构”作为开办相应专业方向必须的要求，可以用不同的课程组合来覆盖，《规范》中给出的“核心课程”只是这种覆盖的一个“示例”，这里给出的是另一个“示例”。事实上，这也是《规范》所鼓励的。这里的“公共核心课程”并不是《规范》中四个“核心课程”集合的简单交集，而是根据对四个方向的理解，对它们公共核心知识单元的一个课程覆盖。是每个专业方向公共的必修课程，而不是任何一个方向完整的必修课程集合。

参考文献

[1] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会. 高等学校计算机科学与技术专业核心课程教学实施方案[M]. 北京：高等教育出版社，2009.

9.计算机科学与技术专业毕业生自荐书 篇九

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个人资料：

姓名：XXX 政治面貌：团员

年龄：22 系别：计算机科学与技术

民族：汉 专业：计算机科学与技术

藉贯：甘肃兰州健康状况：良好

知识结构

主修课：C语言，离散数学，JAVA语言，数据结构，操作系统，系统结构，编译原理，

数据库原理，计算机网络

专业课程：ORACAL实用数据库，DB2UDB数据库，数据仓库，数据挖掘

选修课：WINDOWSAPI程序设计，组合数学，期货投资与务实，西方经济学

实习：ORACAL上机，图形学上机，汇编实验，接口技术实验

专业技能：

接受过全方位的大学基础教育，受到良好的专业训练和能力的培养，在数据库原理和数据仓库等各个领域，有扎实的理论基础和实践经验，有较强的动手能力和研究分析能力。

外语水平：

通过国家大学英语四级考试，通过国家大学英语六级考试。有较强的.听说读写能力。

主要社会工作：

大一，大二参加社会实践活动，做过代课老师和家教

兴趣与特长：

爱好德国古典哲学，大学期间对屈原有所研究

着迷于期货和证券市场，喜欢西方经济学的理论和案例，对企业管理也有涉猎

个人荣誉：

热心公益事业，无偿献血200CC

大二获得“新鲜风采新鲜人”大赛优胜奖

主要优点：

有较强的组织能力、活动策划能力和公关能力，在中学就基本形成，大学里又不断全面发展

有较强的语言表达能力，有比较深厚的文学功底和底蕴才气

有较强的团队精神，在同学中，有良好的人际关系;在同学中有较高的威信，人品蛮好

自我评价

活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、适应力强、上手快、勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。

求职意向

可胜任数据库应用及相关领域的生产、科研工作。也可以从事贸易、营销、管理及活动策划等方面工作。

10.计算机科学与技术专业毕业生自荐书 篇十

毕业生达到以下条件，可授予工学学士学位：

1．拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，愿为社会主义建设事业服务，遵纪守法，品行端正。

2．完成本科开放教育教学计划规定的教学内容，修满教学计划规定的学分，完成各教学环节，获得毕业资格，经审核准予毕业，并且统设必修课程平均成绩达到75分（含75分）以上，其他课程平均成绩达到70分（含70分）以上。

3．外语通过“北京地区成人本科外语统一测试”或通过国家外语四级（及以上）考试，成绩合格。

4．独立完成毕业设计，毕业设计成绩在良（含良）以上。

● 毕业生有下列情况之一者，不能授予学士学位：

1．有反对四项基本原则言行，经说服教育仍不悔改，政治审查不合格者。

2．在读期间受到学校或任职单位“记过”及“记过”以上处分者。

3．本专业教学计划中规定的统设必修课程平均成绩未达到75分、其他课程平均成绩未达到70分者。

4．外语统一测试成绩不合格者。

5．考试作弊者。

6．毕业设计成绩在良（不含良）以下者。

7．未交纳学位申请费用者。

● 学位申报与审核

（1）中央广播电视大学提交所执行的“计算机科学与技术”专业教学计划。

（2）中央广播电视大学根据北京工业大学学位评审条件的有关规定负责组织学员进行学士学位的申报与核实工作，核准后向北京工业大学学位评审委员会成教学院分委会提交符合学士学位授予条件的毕业生花名册及学位申请书等书面材料，并确保提供材料的准确性。花名册一式三份，同时提供具有花名册内容的软盘一份（花名册的内容应包括：毕业生姓名、性别、学号、出生年月、入学时间、所学专业、统设必修课程平均成绩、其他课程平均成绩、外语统一测试成绩、毕业设计成绩、申请学位类别等内容）。学位申请书按花名册中学员顺序进行整理装订，申请书中个人信息部分（姓名、性别、学号、出生年月日、入学时间、所学专业、统设必修课程平均成绩、其他课程平均成绩、外语统一测试成绩、毕业设计成绩、申请学位类别、个人鉴定等）由学员个人填写，学员所属广播电视大学负责对其学位条件、政治表现进行审核并加盖公章所在学校、中央电大，否则视为无效申请书，不予评审。

（3）北京工业大学学位评审委员会成教学院学位分委会对学位申请者资格进行初审、汇总，报北京工业大学学位委员会审核通过。审核通过后的名单由北京工业大学成教学院学位分委会向中央广播电视大学转达。

（4）中央广播电视大学负责向北京工业大学成教学院提供符合学士学位条件学员的个人照片（与送交花名册同步），照片的规格与教育部规定的毕业照片相同。

● 学位证书的颁发

（1）北京工业大学成教学院学位分委会负责委托授予学士学位证书的申报及学士学位证书的填报、授予学士学位证明的颁发工作。

（2）颁发的学位证书及授予学位证明移交中央广播电视大学，由中央广播电视大学协助负责证书及证明的颁发工作。

11.计算机科学与技术专业毕业生自荐书 篇十一

摘要：教育部计算机科学与技术专业教学指导分委员会组成的工作组研究了高等学校计算机科学与技术专业实践教学体系，并在此基础上制定了一个本专业实践教学指导性规范。本文介绍了所研究的体系与规范的主要内容。

关键词：计算机；实践教学；规范

“十五”期间，教指委发表了《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)》(以下简称《规范》)。其中提出了“专业方向分类”发展的基本思想和三个辅助建议，并根据专业方向分类的思想分别制定了“计算机科学”、“计算机工程”、“软件工程”和“信息技术”四个专业方向的规范。这三个辅助建议之一是“加强学生实践和动手能力的培养”。《规范》认为尽管现在办学的设备条件普遍都有所改善，但计算机专业本科毕业生的实践与动手能力与就业市场的期望差距明显，迫切需要有积极的措施来加以缩小。

在“十一五”期间，教育部计算机科学与技术专业教学指导分委员会确定了要制定一个本专业实验与实践教学指导性规范的工作，并组成工作组研究了高等学校计算机科学与技术专业实践教学体系，在此基础上制定了一个本专业实践教学指导性规范。计算机科学与技术专业教学实践体系的研究得到了教育部高教司“质量工程”的支持立项。《高等学校计算机科学与技术专业实践教学体系与规范》(以下简称《实践教学规范》)即为这项工作的成果。

本研究内容主要包括如下几个部分：

1、讨论了在信息社会背景下计算机专业的特征，指出它是以技术为主的，强调学生实践能力的培养是不可或缺的一个重要组成部分。

2、结合《规范》中关于培养规格分类的思想，阐述了计算机学科专业人才的能力结构及其培养基本要求，各种能力都需要通过实践来培养形成。

3、从课程实验、课程设计、毕业设计和专业实习等方面描述了计算机专业办学的实践教学体系。

4、分别对课程实验、课程设计、毕业设计和专业实习的含义和基本要求给出了较详细的规范。

5、提出了对实践环境建设的要求。

6、给出了若干核心课程的具体实验大纲，以及若干综合课程设计大纲示例。

在形成《实践教学规范》的过程中，工作组的主要依据是《规范》和成员们多年在教学和教学管理第一线所获得的经验，对各类办学单位都有很好的参考价值。同时，教指委也鼓励各办学单位根据自己人才培养的定位制定出有特色的实践教学具体要求。

一、实践体系的重要性

教育部计算机科学与技术专业教学指导委员会在2004年全面地就计算机科学与技术专业的办学问题对社会进行了调研。了解到用人单位要求毕业生具备独立解决问题能力和动手实践能力，并要求学生具有扎实的理论基础和理论结合实际的能力。

计算机专业的基本学科能力可以归纳为计算思维能力、算法设计与分析能力、程序设计与实现能力、系统能力。其中的系统能力是指计算机系统的认知、分析、开发与应用能力，也就是要站在系统的观点上去分析和解决问题，追求问题的系统求解，而不是被局部的实现所困扰。要努力树立系统观，培养学生的系统眼光，使他们学会考虑全局、把握全局，能够按照分层模块化的基本思想，站在不同的层面上去把握不同层次上的系统；要多考虑系统的逻辑，强调设计。

实践环节不是零散的一些教学单元，不同专业方向需要根据自身的特点从培养创新意识、工程意识、工程兴趣、工程能力以及社会实践能力出发，对实验、实习、课程设计、毕业设计等实践性教学环节进行整体、系统的优化设计，明确各实践教学环节在总体培养目标中的作用，把基础教育阶段和专业教育阶段的实践教学有机衔接，使实践能力的训练构成一个体系，与理论课程有机结合，贯彻于人才培养的全过程。

为获得好的实践效果，需要追求实验体系的完备、相对稳定和开放，体现循序渐进的要求。既要有基础性的验证实验，还要有设计性和综合性的实验和实践环节；在规模上要有小、中、大，难度上要有低、中、高；在内容要求上，既要有基本的，还要有更高要求，通过更高要求引导学生进行深入探讨，体现实验题目的开放性。

计算机专业的实践内容既要包含硬件方面的，又要包含软件方面的；既要包含基本算法方面的，又要包含系统构成方面的；既要包含基本系统的认知、设计与实现，又要包含应用系统的设计与实现；既要包含系统构建方面的，又要包含系统维护方面的；既要包含设计新系统方面的，又要包含改造老系统方面的。

从实验类型上来说，需要满足人们认知渐进的要求，要含有验证性、设计性和综合性实验。要注意各种类型的实验中含有探讨性的内容。从规模上来说，要从小规模开始，逐渐过渡到中规模、较大规模上。关于规模的度量，就程序来说大体上可以按行计。小规模的以十计，中规模的以百计，较大规模的以千计。包括课外的训练在内，从一年级到四年级，每年的程序量依次大约为5000行、10000行、10000行、15000行。这样，通过四年的积累，可以达到40000行的程序量。作为最基本的要求，至少应该达到20000行。

二、实践体系主要内容

总体上，实践体系包括课程实验、课程设计、毕业设计和专业实习四大类，还有课外和社会实践活动。在一个教学计划中(不包括适当的课外自习学时)：课程实验至少14学分，按照16个课内学时折合1学分计算，共计224个课内学时；另外综合课程设计4周、专业实习4周、毕业实习和设计16周，共计达到24周，按照每周1学分，折合24学分。

1、课程实验

课程实验分为课内实验和与课程对应的独立实验课程。它们的共同特征是对应于某一门理论课设置。不管是哪一种形式，实验内容和理论教学内容的密切相关性要求这类实验是围绕着课程进行的。

课内实验主要用来使学生更好地掌握理论课上所讲的内容。具体的实验也是按简单到复杂的原则安排的，通常和理论课的内容紧密结合就可以满足此要求。在教学计划中实验作为课程的一部分出现。该实验一般是针对课程内容相关知识点设置的实践教学活动，是课程教学的重要组成部分。它为学生加深对理论知识的理解、弥补课堂教学的不足起到了桥梁和促进作用。

独立实验是直接针对课程理论教学的知识点设计的实验。该实验的实践过程能直接启发学生对所学知识深入思考，敢于创新，达到理论联系实际的教学效果。

按照《规范》和《高等学校计算机科学与技术专业公共核心知识体系与课程》选取了属于公共核心课程或者4个专业方向的部分示例性核心课程，在《实践教学规范》中给出了课程实验大纲。它们是：程序设计基础、数据结构、操作系统、编译原理、计算机图形学、人工智能、软件工程、数据库系统原理、数字逻辑、计算机组成基础、计算机体系结构、嵌入式系统、计算机网络。给出的课程实验教学大纲内容主要包括：实验概述、实验目的和要求、主要原理和概念、实验环境、实验内容。

2、课程设计

课程设计是指和课程相关的某项实践环节，更强调综合性、设计性。无论是从综合性、设计性要求，还是从规模上讲，课程设计的复杂度都高于课程实验。特别是课程设计在于引导学生迈出将所学的知识用于解决实际问题的第一步。

课程设计可以是一门课程为主的，也可以是多门课程综合的，统称为综合课程设计。综合课程设计是将多门课程所相关的实验内容结合在一起，形成具有综合性和设计性特点的实验内容。综合课程设计一般为单独设置的课程，其中课堂教授内容仅占很少部分的学时，大部分课时用于实验过程。

综合课程设计在密切学科课程知识与实际应用之间的联系，整合学科课程知识体系，注重系统性、设计性、独立性和创新性等方面具有比单独课内实验更有效和直接的作用。同时还可以更有效地充分利用现有的教学资源，提高教学效果和教育质量。综合课程设计不仅强调培养学生具有综合运用所学的多门课程知识解决实际问题的能力，更加强调系统分析、设计和集成能力，以及强化培养学生的独立实践能力和良好的科研素质。

课程设计可以集中地安排在1～2周完成，也可以根据实际情况将这1～2周的时间分布到一个学期内完成。更大规模的课程设计可以安排更长的时间。

在《实践教学规范》中给出了综合课程设计范例，它们是：数字系统综合课程设计、计算机原理综合课程设计、嵌入式系统综合课程设计、数据结构系统综合课程设计、操作系统综合课程设计、程序设计综合课程设计、软件工程综合课程设计、网络程序系统综合课程设计、网络工程系统综合课程设计。给出的综合课程设计大纲内容主要包括：概述、目的和要求、主要原理、内容。

3、毕业设计

在毕业设计中，要求学生以适当的课题研究为背景，进行科学研究训练。在这个教学环节中，相当于走过科学研究的一个全过程，为毕业后的工作打下良好的基础，使毕业设计更好地起到使学生实现从学校走向实际工作的良好过渡作用。

毕业设计作为教学中的一个重要的、无法替代的环节，在整个实践教学体系中，它的综合性最强。实践教学体系是与理论课程体系紧密结合的。毕业设计作为教学计划中的最后一项任务，它承担着培养学生综合运用所学知识和技能分析解决实际问题、独立工作、团队协作、问题表达等能力的任务。同时可以对学生大学四年学习的知识掌握情况、学力水平和运用能力进行检验。

毕业设计要实现12方面的综合训练。具体包括：选题、调研、熟悉问题、查阅资料、需求分析、制定研究计划、概要设计、详细设计、具体实现和调试、撰写文档、问题与方案的文字与口头表述、论文撰写。通过这12个方面的综合训练，培养研究与实现能力、论文撰写能力、口头表达能力。要求学生在毕业设计期间必须完成一项设计与实现任务，这一任务应该是来自科学研究和开发实践的，要有适当的工作量和难度。毕业设计的题目不能重叠。

为了保证毕业设计的质量，要加强管理。通常要注意选题、开题、中期检查、期末验收、论艾答辩等环节。要注意对毕业设计过程的控制，要求教师和学生要每周进行交互，包括辅导、工作报告、问题讨论等。总体上，毕业设计可以和毕业实习合在一起安排，时间总共应有16周左右。

目前毕业设计上存在的问题主要有：选题低水平重复的问题、受教师的科研条件和能力的制约带来的指导问题、论文和文档规范的问题、指导学生数量超出教师能力问题、过程管理跟不上的问题等。

4、专业实习

专业实习可以有多种形式：认知实习、生产实习、毕业实习、科研实习等，这些环节都是希望通过实习让学生认识专业、了解专业。它们各有特点，各校实施中也各具特色。

通常实习在于通过让学生直接接触专业的生产实践活动，真正能够了解、感受未来的实际工作。所以，广义地讲，哪里有专业的实践活动，哪里就可以进行专业实习。计算机科学与技术专业的学生，选择IT企业、大型研究机构等作为专业实习的单位是比较恰当的。

实习可以安排在学习专业课期间，也可以安排在课程学习结束后毕业设计之前。安排在专业课的学习期间，在一定程度上可以让学生从社会科学研究和生产实践中体验需要学什么。安排在课程学习结束后，可为将实习与毕业设计有机结合提供机会，以缓解毕业设计时间不足的问题。

无论采用什么形式的实习，都应该强调其有效性。根据计算机专业的人才培养需要，应该建设相对稳定的实习基地。作为实践教学环节的重要组成部分，实习基地的建设起着重要的作用。实习基地的建设要纳入学科和专业的有关建设规划，定期组织学生进入实习基地进行专业实习。

学校应定期对实习基地进行评估，评估内容包括接收学生的数量、提供实习题目的质量、管理学生实践过程的情况、学生的实践效果等。实习基地分为校内实习基地和校外实习基地两类，它们应该各有侧重，相互补充，共同承担学生的实习任务。

5、课外和社会实践

将实践教学活动扩展到课外，可以进一步引导学生开展广泛的课外研究学习活动。对有条件的学校和学有余力的学生，鼓励参与各种形式的课外实践，鼓励学生提出和参与创新性题目的研究。主要形式包括：高年级学生参与科研；参与ACM程序设计大赛、数学建模、电子设计等竞赛活动；参与科技俱乐部、兴趣小组、各种社会技术服务等；参与其他与专业相关的创新实践。

教师要注意给学生适当的引导，特别要注意引导学生不断提升研究问题的层面，面向未来，使他们打好基础，培养可持续发展的能力。反对只注意让学生“实践”而忽视研究，总在同一个水平上重复。课外实践应有统一的组织方式和相应指导教师，其考核可视不同情况依据学生的竞赛成绩、总结报告或与专业有关的设计、开发成果进行。

社会实践的主要目的是让学生了解社会发展过程中与计算机相关的各种信息，将自己所学的知识与社会的需求相结合，进一步明确学习目标，提高学习的积极性。社会实践具体方式包括：组织学生走出校门进行社会调查，了解目前计算机专业在社会上的人才需求、技术需求或某类产品的供求情况；到基层进行计算机知识普及、培训，参与信息系统建设；选择某个专题进行调查研究，写出调查报告等。

针对实践环境建设，《实践教学规范》给出了实验环境基本要求、设备配置基本要求、实验环境维护与运行、实验教学要求。

12.计算机科学与技术专业毕业生自荐书 篇十二

一、计算机科学与技术专业的教学现状

近年来, 国内外高校都在积极探索计算机科学与技术专业人才培养模式的改革, 但由于受美国"'91教学计划"和本专业理论体系的影响, 制定的专业教学计划仍脱离不了原课程体系的框架, 既要兼顾学生具有较完善的理论基础, 又要强调培养学生较好的实践能力, 一些理论深、难度大的课程在教学计划中仍占有较大的比重, 而一些应用性较强的课程难以全面进入教学计划。这样一来, 在教学过程中, 因学生基础知识和兴趣的差异, 一方面对理论性较强的课程学不好, 另一方面对自己感兴趣的应用性课程因没有教学计划而学不到。这在很大程度上打击了学生学习的积极性, 导致他们心理阴影和对学习的抵触情绪, 同时也给教师授课带来了一定的难度。为此, 我们提出建立分层次人才培养教学体系, 为学生提供不同类型的教学计划和培养方案。另外, 基于目前计算机本科专业只有一个计算机科学与技术专业, 而计算机研究的领域又比较广, 学生不可能在四年时间内掌握与计算机相关的全部专业知识, 对此, 我们将学生!在高年级分专业方向培养, 即"一个专业多个方向"的培养方案。

二、我院计算机科学与技术专业教学改革措施

近年来, 我院计算机科学与技术系在总结历史经验, 分析存在问题的基础上, 结合我院学生特点和教学实际情况, 积极探索该专业的教学改革, 主要研究并实施了以下几方面的解决方案:

1、"分层次人才培养"的教学体系。

第一、二学年重点完成公共课、专业基础课程的教学, 培养学生的专业思想, 奠定学生专业发展的基础。从第三学年开始, 设计两个层次类专业课程体系和人才培养模式。第一层次为研究型人才, 其目标是培养计算机科学与技术专业的中、高层次人才, 着眼于毕业前、后报考硕士研究生, 或从事软件、系统的开发和研究;第二层次为应用型人才, 其目标是培养专业技术熟练的软、硬件开发、应用、经营、管理、维护的一般专业技术工程师, 着眼于整个社会计算机应用的普及与提高, 增强学生就业后的适应能力, 满足学生的就业愿望。

第一层次的学生在第三学年开设理论较强的课程, 并举办外语、高等数学、专业课程的辅导和培训, 为学生掌握扎实的专业理论基础和相关知识, 参加研究生考试奠定基础;第二层次的学生在第三学年开设程序设计、数据库技术、多媒体技术、图形处理、网络应用等课程, 提高学生的综合应用能力。

2、"一个专业多个方向"的培养方案。

学生入学后, 通过前两个学年的的集中学习, 掌握了一定计算机基础知识, 对计算机领域有了一定程度的理解。从第三学年开始, 学生可以根据自身的能力和兴趣爱好选择自己喜欢的专业方向课程学习。我们设置三个专业方向:"计算机软件"、"计算机硬件"、"计算机网络"。"计算机软件"以数据库系统、人工智能为专业特色;"计算机硬件"以单片机技术、硬件开发为专业特色;"计算机网络"以网络安全管理、网络规划为专业特色。我们一方面加强各专业方向课程的建设;另一方面加强各专业方向的实验室建设。

3、加强实践教学环节。

计算机科学与技术是一个实践性很强的学科, 实践教学的各个环节以其"亲身经历与感受"的特征, 对培养学生的创新精神和实践能力, 有着其他教学无法替代的特殊作用, 在人才培养的过程中占有极其重要的地位。通过创新实验和科学研究实验来发挥学生的主观能动性, 对学生毕业后从事工作起到至关重要的作用。为此, 我们考虑, 首先, 适当压缩课堂教学时间, 增加实践 (实验) 教学时间, 将有些课程, 如程序设计语言 (C, C++等) 、操作系统、数据库系统等的作业, 要求学生上机完成, 老师上机批改, 以提高实验教学的质量和效果。其次, 将基本练习型实验向设计型转换, , 有些课程, 除了基本的实验外, 增加课程设计实验内容, 如软件工程、嵌入式系统等课程安排12个学时课程设计的教学计划, 让学生在教师的指导下完成大型作业, 以提高学生的软件开发能力。第三, 加强毕业设计教学环节。一方面要求毕业设计课题与教师科研相结合, 另一方面, 严格控制教师指导学生的人数 (每个教师最多指导8个学生) , 同时, 我们制定毕业设计 (论文) 工作手册, 规范毕业设计过程, 包括选题、开题、指导、检查、论文形式、论文答辩等, 确保毕业设计规范有序的进行。第四, 举办各类培训班、科技竞赛 (如程序设计大赛、网页设计大赛) 、科研活动, 组织学生参加等级考试、认证考试和技能考试, 让学生掌握更多的技能, 提高学生的综合应用能力和就业竞争力。

4、加强师资队伍建设。

师资队伍的素质, 对于教学计划的执行起着至关重要的作用, 我们学院根据的自身情况采取多种方式加强师资队伍建设。第一, 坚持引进与培养相结合的原则, 努力提高职称和学历结构。第二, 把青年教师的培养作为重点。建立青年教师个人提高计划制度, 建立科研项目向青年教师倾斜的制度, 坚持青年教师讲课比赛制度, 要通过各种努力促使青年教师尽快成长。第三, 建立专业学科带头人, 充分发挥专业学科带头人在专业建设方面的积极性和创造性作用。

三、结束语

计算机科学与技术的发展日新月异, 信息化的社会需要多样化的计算机人才。我们的教育必须适应社会与技术发展的要求。必须不断总结过去、提高认识、探索教学改革, 掌握计算机科学与技术学科人才培养的科学体系, 使学科人才培养步入良性发展的轨道。本文对计算机科学与技术专业本科教学改革进行了初步有益的探讨, 提出的"分层次人才培养"的教学体系和"一个专业多个方向"的培养方案, 在教学实践中收到了良好的效果。

参考文献

[1].赵致琢, 刘椿年, 许满武, 等﹒计算机科学与技术学科教育与教学改革研究进展通报批评[J]﹒计算机科学, 2000 (11)

[2].李晓明, 陈平, 张铭, 等﹒关于计算机人才需求的调研报告[J]﹒计算机教育, 2004 (8)

13.信息与计算科学专业自荐信 篇十三

您好！

感谢您在百忙之中翻开我的自荐书，愿借您的伯乐之眼，始我千里之行。

我叫xx，2007年毕业于xx师范大学数学与计算机学院信息与计算科学专业，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚地推荐自己。本人，男，2x岁，五官端正，全日制本科学历，精通电脑办公，会小车驾驶，性格开朗活泼，有较强的语言沟通能力，有工作责任感，具有亲和力。

大学期间，我十分注重对自己各种能力和综合素质的培养。入校以来，首先在思想上，积极向党组织靠拢，递交了入党申请书，并于2005年x月校党委党校第x期入党积极分子培训班结业。同时认真地学习了所有的课程,扎实地掌握了数学教育专业知识和教学技能，学习成绩优秀，多次获得三等奖学金，并顺利地通过了大学英语四级和xx市计算机二级。此外，我在课余不断丰富自己的专业知识以及计算机水平，通过图书馆的藏书，对专业知识有了更深入的了解和认识，并对计算机的办公软件microsoft office、图形图象处理软件photoshop、网页制作软件（dream weaver、flash mx、fireworks）、程序设计(c语言)、课件大师cad及计算机组装与硬件维修等的自学。诚然,年轻是我的不足,但更是我的优点。我将用我的智慧、热情和勤劳来更加完善自己。

工作经验：2007年9月-2008年7月就职于xx中学任初中数学教师。在此期间，以为学生负责的原则，工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。同时认真学习、吃透教材，深入钻研教材，分析学生的基本情况，找准教学的重点，突破教学的难点。力求为学生的终身发展，做到因材施教。注重学生的品质培养，能力培养和文化水平的培养并重。为提高课堂教学效果，在钻研教材时，多方面参阅资料。坚持做到不打无准备之仗。积极参加校内外教学研讨活动，及时反馈教学信息，认真批改作业，注重与学生及学生家长间的交流，做好差生的转化工作。

当今社会是知识经济时代，面对残酷的竞争与挑战，年轻自信的我，有着一份激情，也有着一份稳重，“可以平凡不能平庸”是我的座右铭，永不言败是我的人生格言，真诚付出是我的工作准则，只要您给我一个机会、一个舞台，相信我们会一起创造更辉煌的明天！

再次感谢您在百忙之中惠阅我的自荐书，期待您的慧眼垂青，静候佳音。同时也祝愿贵单位事业蒸蒸日上，再创佳绩。最后，衷心地向贵单位全体领导和员工致以崇高的敬意与真挚的问候！

“给我一个舞台，送您一台好戏”这是我的承诺，也是我的决心。

此致

敬礼！

自荐人：xx

14.信息科学专业毕业生自荐书 篇十四

您好!真诚地感谢您在繁忙的公务中浏览我的自荐信。请允许我在这里简单地介绍一下我自己。

我叫XXX，现在是XXX学院电子信息科学与技术系大四的一名普通的学生。

现在，我正面临着我人生中最重大的一次考验——找到适合我自己发展的实习单位。大学四年的学习转眼就要过去，曾经经历过了考上大学后的狂喜，看到大学环境后的失望，经历了大学生必经的迷茫，也曾经走过专业学习上的弯路。

人生路上曲曲折折，坎坎坷坷总能够让人明白很多道理，也让人学会珍惜眼前的拥有。这时候我为自己做出了斩钉截铁的决定——我一定要专注在自己专业的学习上，我应该坚守自己当初选择走技术道路的初衷。

也许是因为继承了祖辈们农民厚道的基因，我内心深处坚信对于我自己而言，踏实而专注在技术的领域是我个人最好的归宿，并不是其他的道路不好，只是技术会更加适合我的性格特点，因为个人对于攻克技术难题有着本能的欲望。

经过大三的弥补，我认认真真地独立看完了我的所有的核心专业的书籍(包括CC++语言编程、模拟电路基础、数字电路基础以及单片机、基于ARM嵌入式开发、数据结构、传感器原理与应用等等)。狂补我理论知识的缺失，但是我还是发现不足，因为仅仅看这些理论性的书籍无法真正掌握书中的技术，即使是书中的理论知识也无法真正掌握，我又和同学一起买了单片机开发板一起研究，经过努力学习，掌握了最基本的基础知识。

但是也因为自己曾经过于追求个人独立的学习，而错过了学校的电子竞赛实践机会，后来才发现做技术研发、做项目不是靠自己一人能够完成的，也不是靠死记硬背教科书里的公式就可以解决实际问题的。

要想真正掌握一项技术就必须在项目实战中学习，要想做好项目研究必须要团队默契配合，并且各自高效完成独立模块，然后综合大家所有的工作，反反复复不断改进才能够做好。这样会更有针对性，学习和工作的效率才会更高。

总结过去，是为了更好地发展未来，我从来都不认为自己是个不能够吃苦的人，作为从偏远农村走出来的我早已理解吃苦的真谛。现在的我缺乏的是一个机会。

作为一个没有任何专业项目经验的我来说，这个工作机会就像久旱的甘霖。如果您给我提供这个宝贵的实习机会，我会感激不尽，我不想说太多保证的话，因为那样会显得太轻浮，因为没有人能够完全精准地保证什么。

但是，如果您给了我这个宝贵的实习机会，我可以说我不会让您和贵公司做一件亏本的买卖，因为无论是我还是贵公司都在寻找各自最适合自己的对象，如果我们寻找到了对方，那便是我们双方最大的祝福。

我们会实现双赢的局面，我会倾尽全力为贵公司奉献我的全部智力和精力，贵公司也会让我实现我的人生价值。也许您会觉得选择我这样一个没有项目经验而空谈理论的学生会是一项风险投资，不过也正是因为有风险所以您的回报也会可能超乎您的想象。

最后衷心祝愿贵公司所有员工上下一心，事业发达，业绩蒸蒸日上!

此致

敬礼!

自荐人：XXX

15.计算机科学与技术专业毕业生自荐书 篇十五

一、课程体系的设计原则

计算机科学与技术专业课程的设置, 并不是一项简单的教育活动, 而诸多中职学校中都存在着课程设置方面的一些问题, 表现的较为随意, 所具备的章法也不够完善, 难以实现规章的有效遵循。针对这一方面的问题, 就要求学校依据自身的诸多特点, 对具体的课程体系进行设计, 并将具有特色的学习内容与课程知识相结合, 有效促使计算机科学与技术专业课程的设置和实施。

1.学科前沿的发展现状、特点及规律都能够作为重要依据, 来促使课程体系的良好设计, 同时还要注重学科知识组织结构的层次, 在多种因素综合结合的过程中, 对计算机科学与技术专业课程的实施进行完善。

2.针对课程教学的内容和设置, 进行两个方面内容的选取时, 不仅要贯彻到相关的理论知识, 还要注重与实际过程的联系, 必须注重课堂与课外的共同学习, 有效的对专业课程进行设置, 充分展现学科的基本概念、方法及内容, 以促使学生在参与课堂学习外, 还拥有足够的课外时间进行自主的学习和发展。对于学习专业技能的培养, 并不是专业知识理论的全面灌输, 而是在理论知识具备的同时, 联系实际兼顾技能和知识的全面培养, 才能真正完善课程设置的同时, 促使学生综合能力的全面发展。

3.对于中职学生而言, 专业课程的完成是必然的, 但在实践的过程中, 还要依据学生自身的特点和兴趣, 有效指定学生专业发展的方向, 并以此对不同的专业方向进行选择, 包括网络技术、多媒体应用技术、软件技术等, 以便科学合理的促使学生自身特点、能力、兴趣的有效结合, 充分发展学生的更方面优势, 使学生的发展和专业技术的应用能够得到共同促进。

二、中职计算机科学与技术专业课程优化与整合

(一) 课程设置基础与活模块方向的转变

实际上讲, 中职学生的知识面并不宽广, 完成学业的他们在日后的就业中也会面临许多的限制。随着科学技术的不断发展和进步, 综合化职业的形成已经成为社会发展的必然趋势, 为此, 就要促使课程设置的设置应该能够更加宽广的进行专业的全面覆盖, 而加宽相关专业的基础知识面, 就势必形成了课程设置的有效方案。另外, 现代社会意识的强化使更多的人认识到, 作为现代的就职人员, 不仅要具备语文、数学、政治等传统的基础知识, 还应对包括职业道德、微机、外语、法律、能源等各行各业通用的基础知识进行掌握和了解。通过长期的实践验证, 人的教养与品格有着密切的联系, 如果一个人的教养有所缺失, 对于职业道德的教育就出流于表面。对此, 必须通过多种途径, 对能够激发潜能和提高素质的基础课程进行开设, 包括有演讲、礼仪、文艺、美术等。只有学生获得的基础素质较为宽厚, 才能有利于他们自身综合能力的培养。针对课程的编排, 以若干中心进行划分, 促使知识模块的多个形成, 并实现模块之间的充分结合和相互促进。

(二) 依据学生从事工作的具体任务对课程进行设置

所谓的典型工作任务, 是基于企业实践而言的, 其对学生职业成长的作用非常重要。依据典型工作任务对重要课程进行设置的过程中, 必须根据市场的主要变化, 对其具体事项进行实施。当前部分中职学校对计算机技术专业课程体系的设计都能够依据学生学习的特点进行设置, 但部分课程内容的设计并不完善, 犹如大学课程的简化形式, 而中职学生应具备的技能训练和知识培养却有所不足。同时, 一些课程内容并不能紧跟技术的更新、发展进行设计, 专业教育所应具备的项目教学和案例教学的内容也非常的少。这样一来, 在实际的工作当中, 学生对于问题的解决和处理并不能良好的发挥自身的优势, 使得学生问题处理的能力得不到培养。此外, 就职业的技能培养而言, 并没有将维护管理经验、安全性措施、文档规范、职业性法律法规等内容融入到实际的教学中来;如团队精神、管理技巧、市场观念、应变能力等职业素质的教育也没有得到良好的实施。正是由于这些问题的影响, 使当前中职学生与社会行业的发展需求有所脱节, 在具体的IT行业的工作中, 也很少有学生能够适应社会的需求和行业的要求。

(三) 学生可持续发展能力的培养

计算机科学技术的发展变化非常的快速, 作为专业技术人员, 就应该对自身的能力和素质进行不断的培养, 同时促使自身专业知识的不断更新, 这样才能够适应社会科学技术的迅速发展。针对这一方面, 中职教师就应该具备有终身学习的重要理念, 还要激发学生对计算机专业的注重和学习。在学生培养技术专业的过程中, 能力的可持续发展尤为重要, 除了必须掌握必备的专业知识外, 还要对自身传统的学习观念进行转变, 要熟知知识虽然重要, 但方法的良好应用更为重要, 同时还要注重对思路、问题、体验的认识, 和结论、答案、接受比起来, 这些方面的内容都要重要的多。另外, 在具体的实践过程中, 对于学生的引导, 必须借助多种途径对相关的专业信息进行整理和分析, 以便为他们提供更多的学习线索和方式, 促使计算机专业知识的逐步拓展, 进而扩大学生的学习视野, 不断培养他们自主学习和持续发展的能力, 养成良好的学习方法, 实现对学生综合素质的有效培养。

三、结束语

以计算机为研究对象的计算机科学是一门专业性的科学课程, 其所涉及的研究范畴非常的广泛, 且自身的发展也是非常的迅速和全面。为此, 对于中职学生的教育, 进行计算机科学与技术专业课程的设置时, 就要以计算机学科的内涵和特点为重要依据, 实现对课程体系的合理设计。

参考文献