幽默的陶老师作文

2024-08-21

幽默的陶老师作文（共4篇）

1.幽默的陶老师作文篇一

我遇到过的老师数不胜数，在我的印象中，有的美丽潇洒，有的相貌平平，有的朴实憨厚，有的文质彬彬，有的慈爱善良，有的苛刻严厉...有的如一缕清风，瞬间而逝，有的却似一道刻痕，深深地烙印在我的心坎里。

他，可谓是一位两面人。一面朴实憨厚，一面苛刻严厉却又不失风趣。他就是我的小学语文老师陶老师。

那时候，因班主任不舒服请长假，只好由陶老师暂带我们班。有一件事情，不知道值不值得提起，当时好像是夏天来着，而且对于我们而言是一个重要时期。

当时，身为一名组长的我，正在发这组的作业，发到姓郭名一山的人时，就给我来了句：“母鸡。”当时我听了很生气，但脸上丝毫没有流露出来。

我趁他在那里东张西望而没有注意到危险即将到来的时候，狠狠地拍了他一下。他一脸委屈的眼神就望着陶老师，说：“看，伍琦她打我。”

当时的我才恍然大悟，发现这是课堂，课堂呀。陶老师可是再三强调过不许打架的。心想：糟了，会被老师说的。脸上流露出一脸惭愧的神情。

可当陶老师回话的.时候，全班都笑了起来，我和陶老师也不例外。

只有他一副愣在那里的表情，还说了一句:“那还是算了吧。”陶老师说：“那你去问一下伍琦她为什么打你。”当时的我，惭愧这个词早已随风飘去，一副得意扬扬的样子油然而生。

这一件不值一提的小事，却给我留下了很深的印象，要知道，如果是其他老师的话，说不定早就在听老师絮絮叨叨的话语了。

2.幽默的陶老师作文篇二

1. 蹲下身去,读懂孩子,让孩子喜欢你

陶先生告诫教育者:“我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生。”在实践中,我摒弃了“居高临下”的传统习惯,真心诚意地与孩子平等交往与交流,“蹲下身来和孩子说话”,在和谐融洽的氛围中共同进行学习探索,为孩子提供一个轻松、民主的学习环境,把教师单方面的“教案”变成师生共同的“学案”,把课堂由教师的“一讲堂”变成孩子的“乐学堂”,让孩子有更多的时间自主学习、自由讨论、合作探究,最大限度地发挥孩子的主动性和创造性。实践证明,在这样的氛围中,孩子学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实;在这样的氛围中,师生民主平等没有“代沟”。

2. 捧出心来,尊重孩子,让孩子信赖你

“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”不仅体现了先生的奉献之心,更折射出先生的尊重之魂。

我在实践中,第一,捧出我的真心, 倾心为孩子服务。事事关注和过问孩子的学习生活,帮助孩子战胜学习过程中的种种困难,帮助孩子克服人生道路上的沟沟坎坎,相信并鼓励孩子做自己能做的事,激励孩子在逆境中磨炼意志。第二,欣赏孩子优点,激励孩子自尊。“因材施教”说明每个人都有优点,在教学中我注重挖掘孩子的优点并加以肯定、强化,让孩子意识到自己的长处和优势,让孩子知道老师对他的欣赏和关注,这样有利于激发孩子自尊与自信, 从而激发孩子的学习主动性和创造性。第三,包容孩子缺点,鼓励孩子自爱。“人非圣贤,孰能无过。”孩子犯错误是正常的,老师要做的是如何包容孩子的缺点,帮助孩子改正错误、鼓励孩子扬长避短。

3. 淡化权威,拜他为师,让学生超越你

陶先生说:“我们不能只晓得先生感化学生锻炼学生,而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。先生与青年相处,不知不觉的,精神要年轻几岁,这是先生受学生的感化。学生质疑问难,先生学业片刻不能懈怠,这是先生受学生的锻炼。”真诚平等的态度使先生赢得了他所有学生的由衷爱戴, 也使他自然而然地走进了学生的心灵世界,更重要的是他心甘情愿拜学生为师, 使他成为中国最伟大的教育家。

我在实践中,第一,淡化权威,合作学习。“让我们(师生)成为合作者和支撑者”的理念始终贯彻在我的教育教学中,例如:在探究学习《钢铁的锈蚀和防护中》,我和学生一起收集资料、一起交流借鉴、一起制作PPT、一起撰写论文、一起修正完善,在共同学习中我们收获进步与成长,在合作研究中我们收获彼此的友谊与快乐。第二,放下架子,以生为友。学生放学时一句“注意路上安全”,生日时一张“亲自设计的贺卡”,课后一起讨论苏州雾霾的缘由、低碳的生活方式、酸碱食物对人体的影响等,感受教育无小事,事事皆教育,这样将师亦友、友亦师、民主平等的师生关系真正落到实处。第三,拜生为师,教学相长。“三人行,必有我师焉”也说明了人人都有长处,人人都有值得他人学习的地方,所以在实践中我将这理念贯彻其中。例如在《物质的酸碱性》的学习中,学生真正成为了主体, 学生用pH试纸测定了生活中各项常见物品的pH值,归类分析、查找原因, 探究不同物品呈现时用pH值的原理和用途,最后要归纳整理撰写成小论文和上台展示研究成果,这样的安排目的是创造条件让学生超越过去、超越老师, 同时老师在其中也学到了许多,这样做将拜生为师、教学相长的师生关系真正的落到实处。

4. 铭记使命,厚德载物,让青年担当未来

先生认为:对于一位有事业心、责任感的教育者来说,真诚地与学生交朋友,无疑能使他的教育充满更多的人情、人性和人道,更为重要的是教育者对学生的爱,尤其是对青年学生的爱,要着重体现在为青年的未来负责,为民族的未来负责。因此在实践中,我始终贯彻“做人第一、勇担重责”的理念,对每一届学生讲,会考试不是学习的根本, 根本是会做人,做一个对他人有帮助的好人,做一个能够担负起家庭、国家、社会发展的有用之人。通过思想渗透、文化熏陶等方式,潜移默化、滴水穿石, 让儿童憧憬未来,让青年担当未来。

3.像陶老师一样做大写的人篇三

两年前,我在纪念语文报社建社30周年所出版的《历史与细节》一书中,曾经表达了自己的心愿,那就是《语文报——我永远的向往》,由于篇幅的原因,我没能展开,那就是向往着成为陶老师的学生和部下,得到他的熏陶。从这个角度,我十分羡慕语文报人。记得语文报30年社庆时,陶本一老师曾有个独特的发言,我听了以后感慨万千。他用六个字概括了《语文报》的成长:天时、地利、人和。他把语文报成功的原因归结为:有一支非常好的作者队伍,有一支非常好的团队。如果仅此供人们学习,我以为是不够的。显然,陶老师是谦虚。我从事语文报刊的工作前前后后算起来也将近三十年了,据我了解,与《语文教学通讯》和《语文报》同时或前后临近创刊的也还有别的报刊。从“天时”来说,《语文报》不是绝无仅有;从“地利”来说,临汾的地理条件不敢恭维(1983年我就曾去取过经);但“人和”是绝对的。我以为,语文报社的成功,就是因为有个伟大的开拓者——他的名字叫陶本一。他不计名,不计利,不仅用生命在办报,也用他的素质、他的教养感染、影响和建设着他的队伍。正是这支队伍,团结和调动了全国各地的有识之士,形成了“人和”的全国局面。办报,八方支援;搞活动,震惊全国。陶老师的学识、气质、风度,成为语文报的品牌。很多人都曾经奇怪过,语文报为什么能做大做强?他们在“大城市”的临汾,为什么能得到全国的认可?我以为就是因为语文报的开创者是陶本一!他的编辑思想一直影响着语文报人!在语文报刊这个圈子里,我也听说过很多关于陶老师的故事。我知道陶老师是个追求完美的人,他本人受过良好的教育,文学、音乐、美术他都热爱,是个有着极高品位的人。听说他对部下要求是非常严格的。举手投足、言谈举止、衣食住行,凡是映入他眼帘的不妥行为,他都会提醒、批评,像教导自己的孩子,不能不管。据我了解,过去,报社的工作人员中不少家在农村的,遇到农忙时节去请假,凡是与工作冲突的,都不会被批准,但允许雇人帮忙,这笔费用报社出。在业务方面,我听很多编辑跟我说,陶老师点子多,主意多,传授多,令人佩服。正是有了这样的大家的指点,这支队伍的总体素质在业界是被认可的。试想,没有一批高素质人才的单位,被世人认可,这可能吗?尽管陶老师离开报社很多年了,但后面几届的领导都跟陶老师保持经常的联系,每有大事,必请教。我以为,这也是语文报之所以成功的原因之一。有着这么高水平的开拓者、教导者,有着这么一位视语文报为生命的前辈,一直关心和关爱着语文报,难道不是语文报人永远的优势吗!

德国哲学家康德曾经说过:“教育一定要供给人一种礼让谦虚之德,然后他在社会上知道如何立身处世,可以不受人憎厌,可以得到地位。这种教化是必须的,即吾人所谓雅度。雅度云者,包含礼貌、风度而言,更须有一种辨析是非的智慧,然后可以使他与众人相处,达到他的目的。”在这些方面,陶老师言传身教,为我们做出了表率,是我们学习的楷模!我希望我们语文报刊的编辑都应该很好地向陶本一老师学习,学习他的做人,学习他的做事,学习他的做学问,学习他的视事业为生命的奉献精神。