作为学生会主席

作为学生会主席（精选8篇）

1.作为学生会主席 篇一

学生会副主席竞选稿-学生会副主席竞选稿 竞选学生会副主席演讲稿

竞选学生会副主席演讲稿

尊敬的老师，各位学长、学姐，亲爱的同学们：

大家好！传说文艺界有个李俊基，而现在站在你们面前的是十一届学生会生活部部长李顺吉，竞选的是十二届学生会副主席一职。

在学生会的两年里，我主要组织负责了国家助学金、国家贷款、生源地贷款、国家励志奖学金的统计和资料的整理，预订火车票等工作，并成功举办了“我爱我家”关爱新生、寝室文化节、拔河比赛等活动，以及现在正在积极举办 的“环保——爱心”传递活动。学生会副主席竞选稿所有经历的这些，使我学会了怎样去沟通，如何务实、认真、细心地工作；也让我懂得如何调节人际关系、协调各部门以及处理学习与工作之间的矛盾。也正因如此，在积累工作经验的同时，我也学会如何高效率的完成自己的工作，在运动会等大型活动中做好各项后勤工作，也能够顺利完成火车票等这类重头工作。

我现在要阐述的是我竞选副主席的优势。

第一：我敢去想 敢去尝试。

作为学生会主席团的成员，不可能亲自去做每一件事情 同样不能按部就班的照旧原先的做法思想，更重要的是要敢去想、多去想，来给团队带来新鲜的血液，给团队带来新的生机与发展，并脚踏实地的、实事求是的做好每一件事情。

第二：我认真履行了求真务实、实事求是的原则。

求真务实、实事求是是党的政治品格，是踏实、稳健、积极的思想与意志品质。作为学生会主席团的一员，更应具备这样的品质。只有本着求真务实的原则去工作，才能切实、具体、完整的解决问题，我们的工作才是有成效的，才能得到同学们的支持。

第三：我具备一名主席团成员应有的责任心。

作为学生会主席团的成员，只有具备高度的责任心，才能让自己全心全意的投入到工作中去，才能真正认真的做好事情。我认为自己有能力时刻履行自己的职责，为学生、为材料学院做出自己的一份努力。

第四：我爱这个团队。

在学生会两年了，在这个温馨的大团队中，我学会了很多东西，认识了许多朋友。在各部门的协调中，我们学会了信任，学会了团结。我们本着一个目标，一起奋斗，有时真心令人感动。我依稀记得举办活动时大家的出谋划策，学院舞会时大家的欢乐共融，运动会时大家忙碌的身影，整理车票时我们的彻夜未眠，也同样记得身背数十万元车票时肩上的责任，成功时大家的相视一笑。没有过多的理由，我发现我已经离不开这个团队，我爱这个团队！

如果我今天竞选成功。

1、我将以身作则，尽心尽力，在学习和工作中都起到模范带头作用。

2、我将通过私下聊天、开会交流等形式来加强与老师、与学生之间的交流，为学生会的发展做出贡献。

3、完善学生会主席团例会、学生会干部每周例会制度；完善各项出勤，对主席团、部长、部员的考核制度。对这些制度要以具体、详细、可行的原则去制定。并做好监督，让每项决策落到实处。

4、在举办活动方面，我将和主席团其他成员一起把好关，对一些只是照搬上一届而缺乏创新、没有影响的活动坚决卡掉。监督每个部门在举办活动方

面要在学生中做好广泛调查，积极组织好有影响力的活动。

5、我将不定期与部长，甚至与部员做好沟通交流，了解其部的动态及所存在的不足，及时督促、监督部长解决问题并完善其部门计划。比如……

材料学院就像大海中的惊涛骇浪，而我们学生会中的成员就是其背后的小小浪花。学生会副主席竞选稿我愿继续做这小小浪花中的一朵，为学院、同学们付出自己的一份心。还请老师、学长、学姐、同学们给予支持！

最后。我仅代表个人，祝愿材料学院学生会越来越成功！谢谢！

2.作为学生会主席 篇二

一、研究学生, 探高效课堂创新之源

湖北高中课程改革已实施多年, 课改理念已经深入教师之心。但观察诸多高中英语课堂, 不难发现很多教师的课堂讲授还是过多, 教师控制课堂时间过长, 活动的设计依然单一乏味, 不能调动学生学习内驱力。究其原因, 教师对于所教的学生存在着体制上的权威感, 加上闻道有先、术有专攻的知识背景优势, 教师在学生面前的知识权威地位, 在很多老师看来也就理所当然。于是, 一种居高临下的知识的单向传递, 就在“传道授业解惑”的宽广河道中奔流。这种居高而下的知识奔流无疑担纲了文化传承的重任, 然而, 如果教师始终是谈话的发起者, 那么其讲授所蒙有的专制色彩或许在无意中遮蔽了学习主体在内化过程中可能充满的有意义的问题和发现, 继而忽略了他们思考的权利和可能的成就。

众所周知, 当前基础教育课程改革确立了学生的全面发展观, 摒弃了学科为本的传统观念。教育改革的根本动因在于国家和民族的发展, 在于每一名学生获得全面、健康、和谐、可持续发展。无论从课程的设计, 还是从课程的实施和评价, 一切都要从学生的需要出发, 以学生的发展为本。

前苏联教育局巴班斯基的教学过程最优化理论是他在创造了克服大面积留级生现象的先进经验, 以辩证唯物论为指导, 将现代系统论的方法引进教学论的研究后提出的。那些留级的学生是他产生该理论的渊源, 因此, 才有他关于“最优的”术语的明确定义, 即“从一定标准来看是最好的”。他认为标准有教学效果、时间支出、精力和物质消耗等等。不过, 最重要的是前两项:效果和时间, 既提高质量, 又不增加负担。有些学生达到及格可以算最优, 有些学生取得良也不能算最优。所谓的“一定标准”, 是依学生而定的。而正如“一个人不可能两次踏进同一条河流”一样, 一个教师每次踏进的课堂都是不同样的, 因为每一个学生是不一样的, 每一届学生也是不一样的, 所谓“年年岁岁花相似, 岁岁年年人不同”。根据巴班斯基的理论, 高效课堂的达成必须建立在研究学生的基础上, 找准学生的基本特征, 努力提升课堂效率, 因此研究学生是高效课堂的创新之源。

二、了解学生, 寻高效课堂备课起点

教师的备课要是对自己所教的内容心中有数;对自己所教的学生心中有数;对教学目标的设定心中有数;对围绕完成教学目标的恰当的教学设计心中有数。而这四个“有数”中, 对学生的认识有数是备课的基础, 是决定整节课是否有效的试金石。学生的未来发展目标是教学的追求, 而学生的现实基础是教学的基本出发点, 备课就是要在学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。因而, 充分了解学生的学科认知特点和规律来展开备课尤显重要。

1.学生感知方式。一般说来, 学生主要的感知方式为“视、听、动”三种。了解学生的感知方式可以影响老师的教学目标与效果的达成。大多数学生属于三种感知方式结合, 但有的学生善于视和听, 而不善于视、听的学生要趋向于“动”, 往往在这点认识上老师们还意识不够。考虑不同学生感知方式的需求, 备课时设置合理的教学活动及课后作业, 都会使我们的课堂变得高效。

2.学生知觉风格。总体说来, 男生擅长空间知觉, 女生擅长言语知觉。场依存性的学生依赖性较强, 适合语境教学, 这类学生也适合选择文科学习。场独立性的学生独立判断能力较强, 适合理科学习。因此教师要发挥学生优势, 让自己的教学方式与学生的知觉风格保持一致。

3.学生理性水平。学习的理性水平指的是学生学习的意识及自觉的程度。如果学生理性水平低, 我们应采取严密型结构来组织教学, 包括严格的纪律与适当的压力, 所有的教学活动应在有序的管理状态之中, 而不用放养方式。反之, 对于理性水平高的学生, 我们应采取宽松的结构组织教学。

4.解决问题方式。学生解决问题常出现两种表现, 即冲动型与沉思型。对冲动型的学生的回答, 我们要多问为什么, 使其暴露思维漏洞, 对沉思型学生的回答, 如果不需要展示他的思维过程就不需要追问。

5.时代特征。今天的学生与上世纪80 年代的学生思维的方式已经发生巨大变化, 现在的90 后, 00 后出生在大数据时代, 他们生长的环境与获取信息的渠道与我们教师相去甚远, 所以对待这样一群与我们有超大代沟的学生, 在备课时再怎么考虑他们的时代特征也不为过。

三、尊重学生, 择高效课堂教学策略

作为课程实施的重要组成部分, 备课是教师完成课程任务、实现课程目标的具体步骤之一, 是将理想的课程和文本的课程, 通过教师个人的理解, 落实到课堂教学之中, 最终转变为学生习得的课程。教师拥有的价值观念的差异, 往往直接制约着教师创造性工作的级别和质量, 也决定着教师工作的方向。如果教师将每一名学生的全面、健康、和谐、可持续发展作为教育教学工作的目标, 那么教师设计课堂教学目标、构思课堂教学环节时, 就会时刻思考着如何让每名学生获得基础知识、基本技能、基本经验和基本思想, 就会不仅关注学生发展的现实目标, 而且关注学生发展的长期目标。

1.重建平等师生关系, 创造和谐氛围

在面对著名的钱学森之问时, 我们反思多少年来, 教师仍然把自己放在师道尊严的霸主地位上。其实, 被称为“万世师表”的孔子, 其记载于《论语》中的教育思想, 又何尝不是些充满智慧和情怀的师生对话呢?只有平等融洽的“对话”, 来自对方的信息为自己所吸收, 自己的既有知识亦被对方的视点唤起, 这样才可能产生新的思想, 有来有往的师生对话, 因而成为本质上的教学行为。更不必说时至网络时代, 学生不难从课堂以外获得信息和知识, 教师作为信息的传播者、讲授者或呈现者的地位已日渐降低, 即便作为所谓“转化型知识分子”, 其主要职能也是十分有限的。依靠体制和“在先”的“闻道”所拥有的“权威”已经成为一种外在的虚壳, 而“去权威”的师生对话, 能使学生感到教师与自己的一种“同在感”, 渐渐成为师生间共同的内在养成并引领课堂走向师生双主体的建构与发展。

2.设置合理教学目标, 多元规划教学

总的教学目标包括的内容我们可用四个字母ABCD表示:A指的是aim, 即目标;B指的是behavior, 即教师希望学生的达成度;C指的是condition, 即老师为学生创设的学习活动氛围及条件;D指的是degree, 即教学的标高程度。这里的四个层次不仅仅是我们以前谈到的三维目标, 更是基于学生特征条件下设定的合理的课堂教学目标。基于学生不同的感知方式、理性水平、知觉风格等特点;aim的设定应该是多层次、多维度的。例如, 对理性水平不同的学生, 在同一节课上的aim设置就应该有所区别。而对于学生表现的差异, 我们更应该接受并欣赏。例如, 在合作学习中, 那些在知觉风格上为场独立性的学生要被给予更高的要求, 同时, 那些场依赖性的学生要在场独立性较强学生的帮助下, 达到一定的进步, 所以老师对这些同学给定的目标要合理。练习是将知识转化为能力, 将技能转化为熟练活动的过程, 是反馈学生掌握知识程度的重要手段。对于不同学生在练习中behavior达成度, 也要根据学生不同的解决问题的能力, 给出切合实际的期望值。在课堂教学的过程中, 可随时根据学生的情况调整练习。设计三个层次练习, 即基本练习、变式练习、引申练习。通过分层练习, 使各类学生学有收获, 并能调动其学习的主动性。对于学生每节课应该学到知识的程度, 即degree教师更要因人而异, 所以作业的布置不应整齐划一, 在掌握各层次学生本节课的学习效果后, 可分层设计。通过分层作业设计, 全体学生可不同程度地落实新知。

以人教版高中英语Book 1 Unit 3 Travel Journal单元中reading部分教学任务设计为例。在阅读教学过程中, 设计的三个层次的练习有:Read the passage and answer some questions.这属于基本练习。对于层次稍高的同学, 则要求完成变式练习Reading some sentences chosen from the passage and explain them in your own words. 这里的引申练习可设计为:What are Wang Wei’s and Wang Kun’s opinion to the trip down the Mekong? Why? 课后作业的设计也可以体现层次差异性的不同需要。学生以“My journey to …”为题进行写作训练, 对于一般学生只按照题目要求, 将在课文中所学的基本词汇, 句型加以运用, 把信息点完整、规范地表达出来。但对于部分学有余力的学生, 可以要求用上高级的词汇、复杂的句型。

3.关注学生个体差异, 优化教学策略

首先, 备课中要改变以视觉学习和听觉学习为主的教学方式的设计模式。由于学生感知方式的差异, 教师的授课应该声、情、体并茂。研究表明, 学生获取教师信息7%来自于教师的声音, 38%来自于老师的表情, 而55%来自于教师的动作及肢体语言。因而, 我们可以常常体会到“此时无声胜有声”的意境与效果, 对于老师们抱怨的“我们讲了无数遍, 学生还是不懂啊!”这种困惑茅塞顿开。讲授不仅仅就是用语言, 更多需要我们全方位的投入。教学是艺术, 要求我们教师去做教学艺术的表现者!此外, 多媒体的使用, 一改传统的“口语+ 粉笔+ 黑板”的传道授业模式, 从学生的认知过程出发, 使教学情境发生改观, 有利于学生知识的获取与保持, 也成为高效课堂不可或缺的教学策略。在教师使用多媒体教学中, 言语描述、图画、投影、录音、录像、声音等多样化的教学手段和教学媒体顾及到不同学生的偏好, 我们可以采用多种手段以提高教学效率。

其次, 备课中还要改变单一的教师教学模式, 而要设计出能适应学生开展自主学习, 合作学习和探究学习的教学手段。例如, 在设计人教版高中英语Book 1 Unit 4 Earthquake教学时, 我们完全可以让学生通过小组合作的形式, 合作学习来探究地震的相关知识。教师依据学生的学业水平、能力倾向、个性特征等各方面的差异, 把学生分成不同的学习小组, 并给予每组不同的任务, 任务完成之后进行全班的展示。第一组可以去探讨What may happen before an earthquake? 第二组可以去讨论Earthquake survival tips, 第三组可以去讨论What happened to the city after the earthquake?...在小组活动中, 还根据每个学生的特色由他们自己安排不同的小组角色, 使之互补。小组成员有的负责材料的收集, 有的负责起草发言提纲, 有的负责制作课件, 有的负责现场发言……通过这种合作活动, 学生们得到了各种技能的培养。这种学习方式从根本上改变学生被动接受的学习方式, 使他们更主动的学习, 积极思考, 主动探究。这种教学策略成为高效课堂的有力保障。

第三, 根据教育心理学原理, 尊重学生的情感需要, 尽力让学生在学习过程中体会到愉快的情感体验, 通过刺激学生内啡肽的分泌加强他们愉快的感觉, 学生在这种氛围中学习会增强学习效果。高效课堂不是靠简单的减少学习负担, 学习时间或作业量来达到, 愉快教学可以真正做到增效减负。所以我们的备课就要充分考虑教学中的呈现方式, 让枯燥的学习趣味化, 单词教学中的缩略法、记忆单词的谐音法、图像法等等都是很好的愉快教学法, 学生课堂学习竞赛等也是不错的教学策略。

例如, 学习动词用法时, 我们会讲到有些动词后面一定要接ing形式, 为了方便学生的记忆, 我们可以将这些动词的首字母放在一起编成一句话, “memespckafida”。根据其发音, 用汉语记就是“妹妹是不吃咖啡的”, 这样如mind, enjoy, miss, escape, suggest, practise, consider, keep, advise, feel, imagine, dislike, display, avoid, admit, appreciate一系列动词就可以轻松掌握。谐音法虽然不值得提倡, 但是确实有助于减少记忆的难度, 例如.evidence ['evid?ns]一词可以谐音为:“Ivan (人名:艾文) 等死”。助记方法是:律师说, “如果没有确凿的证据, Ivan只有等死了。”

四、结束语

目前, 在我国还以大班教学为主, 要在每堂课上对学生的学习风格差异匹配相应的教学方式还不太可能。但教师可在头脑中牢记学生存在学习风格差异这一概念, 并时刻保持将这一概念有意识地与课堂教学相结合, 在教学设计中尽可能设计合适的方法, 让每个学生的学习潜能得到充分的发挥。

3.作为学生会主席 篇三

主席团在学生会中有着重要的作用，是承接学院和学生的桥梁。在本学期中，作为主席团的一员，深刻感受到了学生会运转的情况，同时，也看到了学生会需要改进的方面。以下是我对本学期工作的一些认识和感受。

一、学生会迎新工作

在开学初，学生会工作的重点就是迎接2013级新同学。在每周一的例会上，首先确定了迎新的具体负责人和负责部门。并且对于流水线上的工作进行了一次演练，使流水线上的工作人员熟悉了工作流程。不负责报名流程的部门和同学，负责引导新生熟悉校园。

迎新工作充分体现了学生会的分工有序，管理有章。在迎新当天没有出现大的问题。虽然每个同学都很累，但是在此过程中都能深深体会到作为学生会一员的骄傲，在迎新过程中，学生会确保了新生的报名、住宿等工作。

二、作为代理班主任

在本学期，十分荣幸的被选为13级的助理班主任。助理班主任的工作就是确保13级新生尽快适应大学生活，同时辅助班主任做好班级日常管理工作。从接新生入校，帮助他们报名，负责他们军训，帮助进行日常管理等等一系列工作大约持续了两个月左右。这两个月的工作让我感受很多。虽然工作繁杂，但是从中收获到的却是受益良多的经验，同时也与13级的同学们产生了深厚的友谊。作为助理班主任在工作中最重要的是有耐心。新生们可能遇到各种问题，并不能尽快的适应大学生活，所以无论是学习还是生活都需要有人帮忙。

今年在新生军训期间，正好遇到我国传统的中秋节，为了使同学们不感到独自离家的孤独，学院领导也到军训场地进行慰问，为同学们带来了各种水果。在晚上，学校也组织了文艺表演。虽然有这些，但是我们所有助理班主任还是决定为同学们过一个别开生面的中秋节。我们一同为新生们买了水果和月饼。在此过程中得到了一些同学的支持。

助理班主任的工作当然十分累，但是在这个过程中，对于我工作的方法、方式都有所改变，学到了耐心负责的作风。收获到了感动和友谊都难以忘怀。

三、学生会纳新

在主席团成立后，我们进行了学生会纳新。在正式开始前，学生会各部部长和副部长都到大一各班进行宣传，使同学们更加了解学生会。在纳新当天，公分两场进行。纳新人数较多，但是现场十分有秩序。在主席团打分，各部负责任人打分评选后，第三届学生会正式成立。

四、人文沙周的准备

在11月中旬，照例学院开展了人文沙周活动。在例会上，主席团对于各项工作都进行了部署和安排，从征集节目到制作视屏再到活动当天的现场布置都体现了学生会所有成员的付出和努力。人文沙周是学院对于新同学到来的一种欢迎仪式，是为了让新同学感受到学院对大家的关心和爱护。

虽然准备过程比较长，比较繁琐。但是学生会上下一心，努力工作，为人文沙周的举行做出了应有的贡献。

主席团的成员是学生会的骨干力量，为了使学生会向更好的方向发展，每一位主席团成员都付出了许多时间和精力。

贺晓慧

4.作为学生会主席 篇四

对我来说，县妇联主席之职，不单是一个职务的概念，它为我提供的更是一个服务妇女群众并服务妇女事业的机会！是一个展现自身价值的广阔舞台！权力是有限度的，任期也是有限度的，但是组织交给我和一班人的责任是没有限度的！

在今后的工作中，我将以“建一流队伍，创一流业绩，树一流形象”为目标，尽情地贡献，尽力地工作，尽心地服务，尽情、尽力、尽心为广大妇女多办实事。用实际行动向县委、县府和全县妇女姐妹交上一份满意的答卷！

正人先要正己。我自己了解自己，身心不敏，资历不深，经验不够，水平不高。所以我必须下苦功，坚持做到“认真学习不自满、努力工作不失职、摆正位置不缺位、廉洁自律不谋私！”特别要做到安心、实心、尽心，决不贪心！安心，就是把家尽早的搬过来，安安心心在妇联工作；实心，就是一切从实际出发，发扬“一届接着一届干，一届干给一届看”的妇联的优良传统，实实在在做几件事；尽心，就是担负起我工作职责范围内的全部责任，既要做一个“工作狂”，又要做一个“苦行僧”。决不贪心，努力做一个一切为了妇女群众的利益而不被私利所左右的人。

古人云：“欲将取之，必先予之。”心态决定命运，性格决定成败，我将始终坚持堂堂正正做人，清清白白做事，保持“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”的人生境界，做到淡泊名利、宠辱不惊！组织虽然把县妇联这幅重担交给了我，但是我深知，个人的力量是

非常有限和单薄的！所以我必须始终坚持在市妇联和县委县府的坚强领导之下开展工作。必须始终坚持依靠一班人、依靠各级妇联干部一道工作。还必须坚持民主集中制原则，对关系到工作全局的问题，我坚决做到不经过调查研究的不决策，不征求各方面意见的不决策，不经过党组会集体研究的不决策，从而不断增强班子的凝聚力、战斗力。

高质量的团结，是具有和谐境界的团结。对于一个干部来说，团结和谐是素质、胸怀、境界、品格的凝练和合成；对于一个班子来说，团结和谐是同心、合力、友谊、支持的结果和展示。成功的事业，离不开志同道合的伙伴，离不开团结和谐的集体，离不开胸怀大局的团队。大家在一起团结共事，是事业的需要，组织的重托，群众的期望，同时也是一种难得的缘分，一段难忘的历程，一种人生的幸运。要坚持把团结和谐作为一种境界来提升、一种责任来追求、一种行为来养成。

希望我们新一届县妇联领导班子成员心往一处想，劲往一处使，珍惜共事机缘，维护班子团结，增强工作合力，以开放的思路、创新的锐气、改革的办法，抢抓发展新机遇，开创工作新局面，成为引领妇女发展的“领头雁”，成为县委县府放心满意的领导集体！

希望大家谈吐讲格调、行为讲文明、待人讲真诚、干事讲勤俭，使我们成为一支政治思想好、创新精神强、业务水平高、工作作风实的有思想、有道德、有能力、有品位的学习型和务实型干部队伍。各位领导、各位干部，我们县妇联今后的发展面临着新的机遇，同时也存在着不少困难和挑战，我们要始终坚持把服务和改善妇女民生作为根本出发点和落脚点，以创先争优活动为动力，以加强妇联自身

建设为保障，努力建设“坚强阵地”和“温暖之家”，在推动科学发展、促进社会和谐、服务妇女群众中发挥优势，积极作为，引领广大妇女为建设成为广元市的经济文化生态强县和川陕甘结合部的旅游强县作出新贡献！

我相信，有各级领导和社会各界的大力关心和支持，有历届县妇联班子打下的坚实基础，有全县纯朴、正直、勤劳的妇女姐妹的不懈奋斗，我们一定能再创新的业绩，再谱新的篇章。

5.作为学生会主席 篇五

1.1 弄虚作假, 缺乏诚信

一是部分学生为了获得国家资助, 伪造贫困生认定材料, 学生可随意填写家庭年收入, 随意包装家庭贫困程度。二是部分学生通过“伪贫困”材料申请国家助学贷款, 认为零利息或者低利息的好处不用白不用, 在某些地区可能会挤占他人获得贷款资助的名额。三是拖欠还款, 毕业后未按照约定履行还款义务, 甚至可能使学校或生源地遭受银行暂停发放贷款“黑名单”的风险。四是在资助评定的过程中, 贫困学生之间存在互相猜忌和排挤的行为, 同学之间缺乏信任。 (1)

1.2 只重权利, 不顾义务

一是当代大学生大都属于90后, 是比较喜欢张扬和自我意识比较强的群体, 喜欢以自我为中心, 在评奖助学金的时候, 第一时间想到的是自己, 认为自己比任何人都需要被资助。殊不知在班集体中还有同学家庭情况更加贫困, 更应该得到资助。二是在资助材料的书写时, 流于形式, 应付了事。比如在国家三金 (国家奖学金、国家助学金、国家励志奖学金) 申请表中400字的申请理由都是想当然瞎编硬凑, 应付交差, 无逻辑, 无深度。学院审核打回修改完善时受助学生还嫌麻烦, 抱怨连连。三是在现实生活中, 部分大学生得到资助后, 成天吃喝玩乐, 不思进取, 学业上慵懒懈怠, 对班集体活动不闻不问, 这些都是不负责任的表现。

1.3 凸显个人, 淡化集体

90后大学生, 大多是独生子女, 个人意识逐步增强, 认为只要个人发奋努力, 取得优异学业成绩, 就一定能得到国家社会的资助, 功利化倾向严重, 缺乏大局意识。具体行为表现在对集体活动漠不关心, 集体荣誉感淡化, 仅对涉及个人奖助评定的利益相关的活动产生兴趣。

1.4 自私冷漠, 缺乏感恩

一是不知恩, 在资助评选过程中, 当前有不少的贫困生将国家社会和他人对自己的帮助视为理所当然, “等、要、靠”的思想极其严重, 已经习惯被资助。二是不感恩, 在积极争取学校的各类奖助后不知感恩, 甚至有“舍我取谁”的想法, 却从未想到国家、社会、学校为了给予他们补助需要背后的付出, 也不曾思考是否还有更需要资助的同学。三是不报恩。虽然意识到自己受到了他人的帮助, 却还是只知道索取, 不知道奉献。不懂得刻苦学习, 回报关心帮助自己的爱心人士, 更不会有将爱心继续传递下去的信念。四是忘恩。在接受资助后过上舒适安逸的生活, 完全忘记了当初接受资助时发奋图强的进取精神, 甚至“忘恩负义”, 给国家、社会和人民带来危害。

1.5 奉献服务意识淡化

由于国家社会与他人的资助大部分都是无偿的, 因此促使部分贫困生养成了习惯性被资助的依赖性, 弱化了自我解决自身贫困问题的主动性。在班级、学院、学校举办的各类校园文化活动中, 部分学生只是赶鸭子上架, 推一步, 走一步, 被动参加所谓的公益活动, 更谈不上主动思考、主动奉献他人、主动服务社会。

2 当代大学生责任意识缺乏的原因

2.1 社会原因

一是在我国市场经济体制转型时期, 随着强调个人利益、贫富分化差距增大、就业难等社会问题的凸显, 出现了一些社会不良风气, 很容易促使学生形成追求利益, 重个人轻社会的扭曲价值观。二是近年来国家资助政策力度不断加大, 赢得社会大众的认可, 但却忽略了对受助学生个人发展的关注, 过多的无偿资助很容易滋长学生“等、靠、要”的依赖心理, 甚至催生少数人日益膨胀的索取欲。

2.2 家庭原因

在大多数家庭的价值观里, 孩子的唯一任务就是好好读书, 今后谋求一份赚钱的好职业, 其他任何事情都不用考虑, 因此在这样的环境下, 孩子从小备受家庭的呵护, 心理承受能力普遍较弱, 以自我为中心的意识较强, 克服困难的能力差, 很容易导致责任意识淡薄。

2.3 学校

学校在开展资助工作时存在一定偏差, 受到资助工作量大、手续繁琐、人手不足等客观原因影响, 学校的首要任务是接收资助任务, 在规定时间内完成评选、落实资助资金的发放上, 而对学生教育引导工作则关注较少, 显得力不从心。

2.4 个人

20岁左右的90后大学生, 心理发展尚未成熟, 个人的人生观、世界观和价值观不够成熟稳定, 容易受到外界和社会不良风气的干扰和冲击。同时如果贫困学生对贫困本身没有正确认识的话, 很容易走向“破罐子破摔”、“走捷径”不劳而获甚至“报复社会”的极端。

3 对当代大学生缺失社会责任感的思考及建议

3.1 规范资助制度管理, 培养大学生的责任意识

3.1.1 强化资助政策的宣传, 引导学生正确认知贫困

通过网络展示、班会宣讲、电台广播、座谈会等形式让受资助贫困大学生充分了解国家的有关资助政策, 鼓励贫困生正确认识和对待贫困, 正确认识自我, 直面困难和挫折。一方面要理解、感谢父母, 家庭经济困难不是父母的错, 要以积极乐观的态度来面对生活中的压力与挑战, 将贫困化为前进的动力;另一方面也要看到国家社会对自己的物质资助毕竟是短暂的, 只有通过自身努力全面提高综合能力, 才能实现真正的脱贫。

3.1.2 严格资助政策的落实, 规范学生责任行为

一是完善资助评审细则, 对贫困生身份界定时要综合考量学生的家庭情况、日常生活消费、学生个人发展等因素, 避免机会主义和投机主义, 对资助的全过程实施监督反馈机制。二是适当调整资助结构, 从无偿资助为主向有偿资助和鼓励性资助为主转变。 (2) 可弱化“补、减、免”的资助, 推行“奖、贷、勤”等积极资助方式, 不仅能激发学生发奋图强, 也能培养学生主动承担责任的意识。

3.1.3 倡导资助义务的履行, 促进学生自强自立

一是以推行国家助学贷款为契机, 培养大学生的责任意识。通过“有偿的”国家助学贷款, 培养学生的信用意识、责任意识、风险意识和自强精神。二是以开展勤工助学为契机, 提高贫困大学生的自助能力。勤工助学是培养学生的职业道德、吃苦耐劳精神和良好的社会适应能力的有效途径。三是采取奖助与惩罚并存的方式, 激励学生奋发图强。要建立受助学生的跟踪教育管理机制, 在实施资助后对于不思进取、贪图享乐的学生给予暂停资助、取消资助的处理, 情节严重的可给予严厉处罚, 并进行教育整改。

3.2 开展资助育人活动, 唤醒和提高大学生的责任意识

3.2.1 诚信教育

一是建立诚信体系, 规范诚信行为。诚信除了作为学生手册的基本准则, 更应该有详细的诚信考核细则, 把诚信的意识转化成具体的诚信行为来加以量化、评判。当然, 如果高校能建立在校大学生诚信档案, 对约束学生诚信行为更有效力。二是通过开展诚信实践活动, 从一个个诚信行为的情境中让学生亲身感受诚信的氛围。

3.2.2 感恩教育

一是将感恩教育与思想道德教育相结合, 通过课堂理论、情景视频教学、海报宣传等形式向学生传递感恩的重要性, 引导学生知恩。二是通过举办一些不同主题的公益活动, 让学生参与其中, 感恩于行, 用实际行动来回馈家长、学校、社会。三是引导学生树立自觉自愿帮助他人的信念, 将爱心继续传递下去。

3.2.3 典型教育

充分挖掘贫困生积极进取、拼搏奋进的优秀事迹, 通过各种宣传阵地向贫困学子展示他们自立自强, 健康成长的良好风貌, 通过榜样的力量激励大学生, 使之形成良好的道德情操和社会责任心。比如可开展国家奖学金获得者、自强之星获得者的先进事迹巡讲, 让贫困学子找到共鸣, 对生活充满信心, 引导更多的困难学生诚信做人。

3.3 举行社会奉献活动, 践行大学生的责任意识

一是可以通过组织贫困大学生开展志愿服务活动, 比如可组织学生投身支教、医疗卫生服务、文化、社会道德等众多领域的公益类社会实践活动, 力所能及的为社会和学校做一些贡献, 培养大学生的奉献精神。二是可以组织开展互助活动, 贫困大学生之间具有更多相同的经历和感悟, 通过相互之间的互助交流, 在互相帮助的过程中还可以帮助他人解决困难。三是可提供平台让贫困大学生开展创业, 使大学生能够在实践型的责任教育中全面了解社会、服务社会。

总之, 资助工作的目的不仅在于解决贫困大学生眼前的经济困难, 更要着眼于他们未来的发展, 要充分发挥资助育人功能, 培养大学生感恩、诚信、进取、奉献等社会道德责任品质, 弘扬社会主义核心价值观, 推动国家、社会发展进步。

摘要：高校学生资助的目的不仅是落实到经济资助, 更重要的是在于发挥育人功能, 在资助过程中加强教育引导, 培养他们的进取、感恩、奉献、责任等意识, 增强学生对社会主义核心价值观的认同感, 促进学生健康成长和全面发展。本文对高校学生资助工作中出现的学生责任意识缺失问题、原因进行了分析, 并提出了培养当代大学生社会责任意识的一些措施。

关键词：大学生,学生资助,社会责任意识

注释

11 杨明.试论高校资助育人过程中学生行为文化的构建[J/OL].湖南助学网, 2014-05-23.

6.学生会主席职责 篇六

1、学生会主席是学生会的最高领导，接受校团委的指导。

2、定期主持召开学生会干部工作会议，按照学校的工作精神及广大同学的要求，研究制定学生会的工作计划并组织具体实施。

3、定期向各部部长布置工作，并予以检查、监督。听取各部部长的工作报告，汇总各部门的材料，做好工作总结。

4、领导学生会干部开展有利于学生会建设的各种教育活动，协调各部的工作关系，及时处理有关问题。

5、及时向校领导汇报学生会工作情况，代表学生会向学校有关部门提出有利于学校长远发展的意见和建议，供学校领导作决策时参考。

6、认真做好学生会成员的思想工作，听取同学意见，保持和主管老师的联系，汇报有关工作。

7、代表学生会出访或接待兄弟学校学生会来访，决定与兄弟学校的联谊活动。

8、学生会主席接受全校师生的监督。

学生会副主席的职责

学生会副主席是主席团的成员之一，其主要职责是主席的得力助手及参谋，协助主席开展工作；管理和协助分管部门工作；完成主席交办的各项工作任务；主席不在时代行主席职权。

1、支持主席的意见和决定，当其欠妥或遗漏时，副主席应及时予以纠正和提醒。

2、分担主席部分日常工作，行使主席分管职责，负责相关部门日常工作的指导。

3、受主席委托代行主席的部分职权。

4、监督各部开展工作，督促各部做好工作总结，工作汇报。

学习部职责

1、配合学校开展学风建设工作，树立新风，创建良好学习氛围，营造健康文明风尚。

2、加强与兄弟学校的联系，进行多方的学习经验交流。

3、增强与各班学习委员的联系，及时了解各班学习情况，做好学风建设。

4、随时向有关部门和老师反馈学生的学习情况，对教学工作及时提出意见和要求。

5、积极参加学校教学改革工作，加强学生与任课老师的沟通联系。

6、开展多种形式的校园活动，寓学于乐，提高同学的学习积极性，创优良学风。

宣传部职责

1、围绕学校各个阶段的主要工作，营造和谐的文化氛围，以正确的舆论引导同学。

2、负责学校的宣传工作，在各项活动中承担推广的任务。

3、配合个部门之间做好各项活动的前、后期宣传工作。

4、通过橱窗、宣传画、海报、广播等多种方式对内对外宣传报道团委学生会各项工作。

5、定期发布校团委、学生会、学生社团的最新资讯动态。

文体部职责

1、在各个季节，适当安排全校性各类大小比赛，丰富广大同学课余生活。

2、增加与兄弟学校之间的联系与沟通，加强与各体育性社团和文艺团体的联系，加强彼此交流与合作。

3、举办一般性体育技能培训，提高学生体育素质。

4、适当安排体育知识和保健知识讲座，增强健身意识。

5、配合学校筹办校运会及举行校内的各种体育比赛。

6、配合校德育处、团委开展文艺活动，组织艺术节等。

7、指导、协助各班文娱活动的开展。

8、组织管理、培训学校大型活动主持人的工作。

生活部职责

1、定期召开各班生活委员会议和劳动委员会议，传达学校有关部门的决定和学生会会议的有关精神。

2、经常与总务处等部门联系反映有关情况，并协助开展学生管理工作。

3、监督、管理值周班对各班教室卫生、自行车摆放的检查工作。

4、及时准确向学校有关部门反映学生生活中遇到的问题。

5、广泛征求学生对膳食方面的意见和要求，有组织将食堂卫生及膳食质量等情况反映给学校总务处。

6、结合学校实际，适时开展各类生活知识讲座。

7、做好安全宣传工作，配合有关部门做好流行性疾病的防治工作。

社团部职责

1、做好各项社团工作，引导、规范我校学生社团的制度建设、活动开展，调动各社团的积极性，使各社团有序地开展工作。

2、加强对各学生社团的管理、考核，定期召开社团干部例会布置社团工作。

3、联合各学生社团探讨社团发展思路，听取、反映和解决各社团的难题，指导社团与校内外各社团之间的沟通与联系。

4、指导开展社团类综合性活动，浓厚学术科研氛围，丰富同学业余生活。

7.学生会主席职责 篇七

（一）学生会主席在系党总支的领导下和校团委的具体指导下全面负责学生会的 工作。

（二）根据学校领导的指示和要求，结合实际，统筹兼顾，严格贯彻执行上 级安排，做好各项工作。

（三）带领学生会成员，模范遵守学院和系的各项规章制度，以身作则，率先垂 范。

（四）检查、督促学生会副主席、各部部长完成分管工作，定期召 开学生会全体干部会议及各班委成员会议，研究布置学生会工作。

（五）强化学生会内部管理，搞好团结，协调内外关系，增强学生会的凝聚力、战斗力。

(六)负责大型活动的全面指挥、协调

（七）虚心听取各方面的意见和建议，勇于开拓创新。

（八）负责组织召开学生代表大会及会议的各项筹备工作。

（九）深入学生会各部门，了解各组织成员的工作状况，负责各组织成员的工作 考核评比。了解学生的思想、工作和学习情况，注意搜集、反映广大同学的合理 建议和正当要求。

8.作为学生会主席 篇八

关键词：氧化应激,学生体检,肥胖

不良的饮食习惯等生活方式引起的青少年肥胖,将引起和(或)加重青少年或成年后的生活方式疾病(包括肥胖、高血压、糖尿病、高脂血症、慢性肾脏病等)的发病,大大提高心血管疾病的发病率和死亡率。在青少年期除肥胖外其他生活方式疾病的早期发现、早期干预已经引起预防医学和临床医学的高度重视,但是现在执行的学生体检项目不能充分检测出相关疾病,而且由于发病率相对较低、经费不足等原因在现阶段对青少年人群进行和成年人同样的定期的多项目的临床体检还不现实。因此,筛选与确定出廉价、简易、创伤小的生活方式疾病的检测项目是非常必要的。除了肥胖、高血压、糖尿病、高脂血症、慢性肾脏病等以外,体内氧化应激水平也被证实是心血管疾病的危险因子之一[1,2]。因此,我们假设相对容易采集和测定的尿中氧化应激水平和盐分的摄取及体重的控制等生活习惯要因有相关性,对诊断肥胖、高血压、高脂血症等生活方式疾病有应用价值。为了验证这个假说,在本研究中我们对肥胖大学生,进行晨尿采样测定,观察尿中氧化应激水平和肥胖、血压、血脂、摄盐量等的关系。

1 对象与方法

1.1 对象

在2011年天津医科大学一年级新生体检中,筛选出体重指数(BMI)30以上的肥胖大学生,进行本研究。最终成功采集晨尿样本的学生共34人(男27名,女7名,年龄18～20岁),作为本研究对象并签署知情同意书。

1.2 测定项目

对晨尿样本中Na、肌酐(Cr)、过氧化氢(H2O2)和硫代巴比妥酸反应产物(TBARS)浓度进行测定。尿H2O2和TBARS浓度作为体内氧化应激指标,其中TBARS是衡量脂质过氧化的一个更好的指标,测定方法采用文献[3]的实验方法。因为尿中Cr的日排泄量相当稳定,所以本研究中的最终数据使用尿中H2O2和TBARS浓度除以尿中Cr浓度测算出1日排泄量(单位表示为μmml/g·Cr)。1日食盐摄入量应用秦晓光等[4]的公式通过晨尿中Na和Cr比值进行测算。本研究的其余分析项目(BMI、血压、血清总胆固醇)从入学体检数据库中提取使用。

1.3 统计学分析

将BMI和日食盐摄入量数据分为低、中、高3组进行分析。应用SAS 9.1统计软件进行数据处理。结果用undefined表示。同一数据的低中高组间比较进行方差分析(ANOVA),2个数据间的相关性分析使用Spearman相关分析。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 日食盐摄入量和氧化应激水平

为了不给肾脏增加负担,一般建议健康人1日食盐摄入量为6 g。本研究中,通过晨尿Na和Cr比值测算的日食盐摄入量显示有10名学生超过6 g/d。如表1所示,在肥胖大学生人群中,伴随日食盐摄入量的增加体内氧化应激水平(尿中H2O2和TBARS排泄量)出现有统计学意义的增加(P<0.05)。日食盐摄入量和尿中H2O2排泄量(r=0.497,P=0.00297)及尿中TBARS排泄量(r=0.459,P=0.006 50)分别呈现有统计学意义的相关性。

2.2 肥胖和心血管危险因子

如表2所示,伴随BMI的增加,尿中TBARS排泄量、血清总胆固醇浓度、收缩压及舒张压等心血管危险因子分别出现有统计学意义的增加(P<0.05)。BMI和尿中TBARS排泄量(r=0.370,P=0.0313)血清中总胆固醇浓度(r=0.609,P<0.001)、收缩压(r=0.410,P=0.0163)、舒张压(r=0.387,P=0.0240)分别呈现有统计学意义的相关性。此外,尿中TBARS排泄量和血清中总胆固醇浓度(r=0.545,P<0.01)、收缩压(r=0.446,P=0.0301)、舒张压(r=0.419,P=0.0348)也分别呈现有统计学意义的相关性,但是尿中H2O2排泄量和BMI、血清中总胆固醇浓度、收缩压、舒张压这些指标之间皆没有统计学意义的相关性(P>0.05)。

注:TBARS—硫代巴比妥酸反应产物。

3 讨论

本研究对BMI 30以上的肥胖大学生群体进行晨尿检查结果显示,作为心血管疾病的危险因子的尿中氧化应激指标(尤其是TBARS)和日食盐摄入量、肥胖、血压、血脂之间有统计学意义的相关性。

3.1 日食盐摄入量和尿中氧化应激指标的关联

本研究结果显示,通过测定晨尿中Na和Cr比值测算的日食盐摄入量和尿中氧化应激指标(尿H2O2和TBARS排泄量)有很强的相关性。在以前的动物和临床试验也证实了食盐摄入量的增加可以增加全身血管和肾脏的氧化应激水平,与动脉硬化、肾功能不全、高血压的发病及进展密切相关[5,6,7,8]。此外,肥胖人群比非肥胖人群表现出了较高的食盐感受性高血压的发病率[9],食盐感受性高血压比非食盐感受性高血压患者又呈现出了更强的肾脏功能障碍和动脉硬化性血管障碍程度[10]。本研究结果提示了肥胖大学生人群中有29.4%的人日食盐摄入量超过6 g/d(10/34)。因此,通过晨尿中Na和Cr比值测算日食盐摄入量的方法,可以对学生人群中的肥胖、高血压、糖尿病患者进行定量的减盐饮食指导治疗,而且通过同时观察尿中氧化应激的降低效果,可能会让同学们随时感觉出减盐的效果进而积极配合治疗。

注:BMI—体重指数;TBARS—硫代巴比妥酸反应产物。

3.2 尿中氧化应激指标和BMI的关联

有研究结果显示了在肥胖患者伴随着氧化应激的增加,其机制之一是借助脂肪细胞分泌的脂肪细胞因子产生的作用[2]。本研究结果同样显示了尿中TBARS排泄量和BMI之间存在有统计学意义的相关性,证明在肥胖大学生人群同样伴随着氧化应激的增加,可能与此人群今后的心血管发病率有一定的相关性。但在本研究中同样是氧化应激指标的尿中H2O2排泄量和BMI之间并没有统计学意义的相关性。尿中的H2O2排泄主要是由氧化应激的元素活性氧自由基直接产生,反映了成尿前的短时间内的体内氧化应激水平,易受体内其他环境的影响。然而,TBARS则是通过丙二醛定量测定,涵盖了大部分氧化伤害产生的醛酮类物质,是衡量脂质过氧化的较好指标,反映了体内长期的相对稳定的氧化应激水平,不易受到测定前的饮食及体内其他环境的影响。Ohmori等[11]的研究结果显示在70岁以上的高龄人群中BMI和另外一个脂质过氧化指标8-iso-prostaglandin F2α (8-isoPGF2α)之间存在了很好的相关性。除了氧化应激水平较高的高龄者外,本研究的结果显示在年轻人群存在同样的BMI和氧化应激的相关性。而且TBARS的测定成本远远低于8-isoPGF2α,同时,因为操作简单更适于大规模(数千人)的学生体检。

3.3 包括尿中氧化应激等晨尿的相关指标的测定作为学生体检指标的意义和可行性

大学生作为青少年向成人的特殊过渡期,在大学养成的生活习惯可能会影响成人后的很长一段时间,要想早期预防成人的生活方式疾病,必须在大学期间或更早期发现不良的生活习惯,利用学校的特有的教育载体进行相关教育,督促其改进,尽可能地降低成年进入社会工作后的非遗传性的心血管等疾病的发病率。本研究的结果显示,通过采集晨尿测定尿中Na、Cr、氧化应激指标(尤其是TBARS),可以很好地测算出每日食盐量,尿中TBARS排泄量和肥胖、高血压、高血脂等指标之间存在很好的相关性。这些指标对学生人群的具体生活方式的指导将提供量化的数据依据,加深学生对心血管等疾病危害性的量化认识。由于尿的采集无疼痛相对易于被采集者接受,而且相关指标可以进行长期的定期观察,此外相关指标的成本较低、测定方法简单,可以在学生体检中大规模使用。因此,建议在有条件的情况下,在学生体检时增加晨尿的采集和相关指标的测定。

参考文献

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