幼儿园读书活动总结

幼儿园读书活动总结（11篇）

1.幼儿园读书活动总结 篇一

可不要以为只是存在于学校当中哦，要知道幼儿园的孩子们也是经常要读书的，虽然他们读的书有可能没有学校的孩子们多，但是孩子们读书的意义却都是一样的，那就是为了更好的成长!因而读书活动总结在幼儿教育中可是必须要存在的，只不过这个写作的主体基本上都是老师，没有学生，这或许就是幼儿园同学校的区别之一吧。

既然在幼儿教育中也必须存在，那么它会在孩子们读书活动中起到一个什么作用呢?大家可以看一些下面的文字。

首先可以帮助教师有针对性的为孩子选择适合他们的书籍。读书活动既然开展，那么目的就是想让孩子们通过读书，能够获得到他们所需要的知识。但是由于年龄的原因，有很多内容不错，但是孩子却对其不感兴趣的图书存在很多。到底哪一样孩子喜欢，哪一样孩子不喜欢，则可以通过读书活动的进行，做出比对，从而教师可以通过这一次找出答案，为孩子们下一次的读书活动良好开展打下基础。

其次可以让教师更好的指导孩子读书。每一个人都有着自己不同的阅读习性，通过读书活动的开展，教师可以发现每一个人孩子的异同，将这些情况以等方式记录下来，可以让教师对孩子在图书阅读方面的培养，更加细致的采用因材施教法。

最后得书写可以为后续读书活动的进一步开展，提供最好的借鉴材料，这是很多有力事实都可以证明的。

2.幼儿园读书活动总结 篇二

恰巧, 在10位领导推荐的书中, 我曾在季羡林逝世的一段时间粗粗读过他的《读书与做人》。现想起来, 算是没有辜负厅领导一番苦心。问我体会, 我只觉得其人学术造诣之深厚, 其书的厚重精深足以让人感到是观瞻了一场盛会, 真写不好体会。确切地说是增长了一些见识, 是为季老一生抛家弃子赴德十载为国艰苦求学的坎坷人生和其在东方文化发展方面的杰出贡献感动。

好在平日闲暇较多, 读书看报渐已成习。一直以来, 我读书多性之所至, 或是安抚自我, 克制浮躁。但书多如烟海, 常常担心自己懵懂读书。读哪方面的书、学习书中的什么本身就是学问。上班时间喜欢端详领导和同志们案头放了什么书。按工作要求自然是多读一些财政经济方面的书。可理论性书籍缺乏美感, 时间长了不免乏味。在独自细品个人成长的思索中, 总觉得生活包罗万象, 纷繁芜杂, 自己要读的书很多。学问本有多重境地, 个人水平也分几层, 就像围棋中的段位那样。一些书看了往往似懂非懂, 一些书读过之后也未必就能理会其中真意, 就像贾平凹的《秦腔》。我看季羡林的《读书与做人》, 先是借助字典弄通个别文意, 其次才是揣想季老年界期颐如何能用浅显、平白而简练的文字“给人以无限的启迪与心灵的抚慰”。心里问自己, 若要做好季老的读者, 自己还有多少需要学习。

参加工作以来我未能再次进入专业学校深造学习。平时缺乏自学上的刻苦, 更缺少生活历练。我常常试图通过读书拓宽视野, 增长见识, 完善自我。每遇一篇上好的文章, 极尽欣赏之余, 感受最多的是对作者的管窥, 还有一种无法深入的无耐。就像《人民日报》, 有的文章我就读不全懂。对好的一篇文章, 体会最深的就是文章素材之成, 得益于不断的知识营养, 而思维完备则受限于生活积累。学识的紧窄浅薄, 往往工作上思维呆板、作文晦涩, 缺少对事物的想象, 更难以闪现人性物理的光芒。圆小了其外缘面大不了。我往往借着别人的文章去了解一本书的精华, 像是找答案, 先按别人的体会去体会。也像是一头觅食的猪, 哪里得到了甜头就往哪个方向拱。我哪有本事对国学大师的作品写出体会来。

但读书确能让人心平气静, 能让人找到一些宁静。好书是作者用汗水、心血写就的, 是一段人生心智精华的浓缩和升华。读多了自然略知一二。阅读中我们可以试着做回作者, 体味其心境, 思索书中的人事物理。可以用作者的情操陶冶自己, 从而褪却浮华, 重归感恩。

3.幼儿园中的“读书”与“用书” 篇三

【关键词】读书  教育  用书

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.015

我国著名的教育学家陶行知先生曾说过：“‘读书一定要‘用书”，这是有效教学的重要内涵。我国自古至今都把读书作为教学的一种重要方式，而用书是读书的目的和归宿。因此读书的内容要来源于生活，这样我们才能在生活中用书;反之我们读书的是内容是空的，没有实际性，我们在生活中用不到它，那我们则是白读书了。用书是教学有效性的重要体现，教师如何才能实现教学的有效性？笔者认为关键是要确保读书内容的有效性，下面将从五大领域中谈谈幼儿园中的“读书”与“用书”的内容：

一、健康教育

幼儿园的健康教育内容应包括生活卫生习惯、饮食与营养、人体认识与保护、身体基本活动技能、基本体操练习、发展身体素质练习、保护自身安全、心理健康教育等等，在健康活动设计中，我们努力做到全面，并挑选适合幼儿的活动内容。以“小小复制专家”为例，在主题情境中，幼儿对“复制”这个概念有了初步的理解，也具备了一定的生活经验，教师就利用这个契机让幼儿复制教师的动作、复制同伴的动作，借助幼儿高涨的情绪复制了一些有难度的动作：单脚立、翻滚等。又如流鼻血是幼儿园中比较常见的现象，教师为了培养幼儿初步的自我保护意识和能力，安排了“保护鼻子”的活动，活动中幼儿认识了人的五官之一（鼻子），了解了必要的安全保健常识，并学会了正确的、科学的自我保护方法，同时，幼儿知道了怎样保护鼻子的方法，也有助于他们健康行为习惯的养成。另外幼儿的一日生活都是蕴涵着丰富的教育契机，我们应巧妙地利用集体活动和日常生活活动的每个环节对幼儿进行教育。

二、社会教育

陶行之先生曾提出：“生活即教育”“教学做合一”的主张。生活中的节日民俗是我们社会教育重要的内容来源。在实施素质教育的今天，“生活教育”理论更显示出它强大的生命力，不仅仅是实现观念转变的依据，更是实施社会教育的重要途径。《纲要》中一直强调要尊重孩子的直接经验，直接交流，这也是尊重孩子的一个表现：尊重孩子的需要。我们选择的教学内容要接近幼儿的实际生活，中国是一个文明古国，有着灿烂、悠久的文明历史、文化、民间节日是对幼儿进行教育的一个很重要的内容。因此，本学期我们社会领域小组从发展幼儿的社会性入手，选取了两个节日活动主题：一是以国庆节为主题，开展的系列活动，对幼儿进行爱的教育;二是结合家乡特色手工，对幼儿进行爱家乡的教育，依此来探讨节日活动的内容和方法。在实验过程中，具体的主题活动内容是由小组各成员根据本园、本班的实际情况，随机制定的。

三、科学教育

科学教育本身来源于生活，它都是周围生活中粗浅的知识和自然规律。因此提供的科学内容、材料要贴近幼儿生活，让幼儿容易理解和感知，符合幼儿的年龄特点和发展水平。如果太容易，不能激发幼儿操作的积极性;如果太难，幼儿不能理解，容易产生畏难情绪。教师要在观察、了解幼儿的兴趣和需要的基础上，发动幼儿一起收集、准备活动内容与材料，一物多用，让幼儿真正成为学习的主人，真正促进幼儿的有效发展。例如《腌制咸鸭蛋》这一个活动就是非常本土、非常生活化的教学内容。咸鸭蛋制作简便，而且味道也很好。有时幼儿园也会让幼儿尝尝咸鸭蛋的味道。每当这个时候，总发现许多幼儿吃得很香，有的幼儿还会问这个蛋的味道为什么是咸的，里面怎么有油流出来呀等等很多问题。根据幼儿的这一情况，如果让幼儿了解咸鸭蛋的制作方法他们肯定很感兴趣。现在市场上卖咸鸭蛋的也很多，但是在农村可以就地取材，许多人家都是自己制作。制作咸鸭蛋这个教学内容是非常接近幼儿生活的。咸鸭蛋是我们在日常生活中能够吃到的，幼儿对它并不陌生。而用来制作咸鸭蛋的辅助材料柴灰、黄泥、盐等幼儿是比较熟悉的。因此选材符合新《纲要》中所说的“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

四、语言教育

首先语言的词汇主要来源于生活中，幼儿语言的培养目标是培养幼儿听、说、读的能力。所谓听就是听话，听别人说话，幼儿最初牙牙学语就是先听然后再模仿来的。所谓说就是说话，主要是能让幼儿慢慢的把一件事说完整，能较好的重复别人的话，能够比较清楚的表达自己的想法。所谓读就是早期阅读，一幅简单的画幼儿能读懂基本意思，在有图画和文字的故事里能较好的领会故事的意思，在识字的基础上使幼儿能够正确的发出文字的读音。另外丰富多彩的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活体验，积累了大量语言素材，幼儿才能有表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。

五、艺术教育

“让艺术走进幼儿生活”这与当前二期课改所提倡的理念是一致的。生活是艺术的源泉，艺术根植于日常生活。艺术与生活血脉相连以及幼儿学习的特点要求幼儿艺术教育要走进幼儿生活。从历史上讲，人类原来没有专门的艺术教育，生活本身就是幼儿艺术成长的摇篮。而艺术中的许多要素，如对称、比例、节奏、音色、旋律等都可以在大自然和社会生活中发现他们的原型。我们首先要针对幼儿好动、好玩、好玩、好想的年龄特点，潜移默化地启发引导幼儿观察、感受生活中的千姿百态，聆听大自然的各种声音来丰富艺术体验，提高艺术感受力。留心幼儿感兴趣的生活现象，遴选出合适幼儿的、幼儿喜闻乐见的艺术教育主题，可以是生活中的某一事物、某一活动、某一场景或是某一情感，变枯燥为有趣，化乏味为津津有味，其次幼儿学习的特点也要求幼儿艺术教育与幼儿生活紧密相连。幼儿期的思维以具体形象为主，幼儿的学习是与周围事物的互动中完成的。

4.幼儿园读书日活动总结 篇四

这次在新华书店举办的，庆祝界读书日活动“我和图书做朋友”亲子阅读活动，深受家长和领导的好评，孩子们在快乐阅读中快乐成长，和图书交朋友通过阅读让幼儿感受到读书的乐趣，提高对图书的认识，为家长和孩子之间提供一个读书、交流、展示、共享的大舞台;，也为我们此次活动的开展奠定了良好的基础，因此我们以读书日为契机，开展了此次亲子阅读活动，帮助家长树立健康有效的儿童阅读理念，使大班组和家庭充满书香气息，整个阅读活动过程流淌着交融的亲情。在此次活动中孩子们能遵守公共阅读区里的规则。从而，理解了图书的意义，自然会愿意以书为师，当然我们这次亲子阅读活动是让幼儿和书籍成为终身的朋友，让书籍伴随幼儿快乐成长。为了实现这一目标，我们还需要不断努力。

总之，幼儿多阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。我们只要调动起幼儿的兴趣，正确有效地开展一些阅读活动，从而不断和提高幼儿的自主阅读能力，为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。

5.幼儿读书活动总结 篇五

幼儿园开展读书活动

工 作 总结

一、明确目标，强化组织

1.积累知识，成为更有思想的教师。

2.熏陶品格，成为更有涵养的教师。

3.表达自我，成为更有魅力的教师。

（二）提供平台，措施得当

为了让读书活动落到实处，我园落实了有效的活动措施：

幼儿教育杂志、报刊，购买相关书籍。2012年度我园在办公经费不足的情况下节省其他开支，共投入经费壹万壹仟元左右，订阅、购置了如《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育研究》、《幼儿教育导刊》、《江苏教育》（管理版）、《江苏教育报》等。

2.积极开展自主阅读。读书是一个人自我建构的过程。

3.勤读、勤做、勤思、勤写。在读书的基础上，结合自身教育生活实际，三十周岁以下的教师每学期不少于4篇、三十岁以上的教师2篇的读书心得、教育随笔；每学期完成一万字的读书笔记，保证读书效果。

4.积极组织开展“共读一本书”活动。读书需要交流，共读需要营造良好的氛围。暑假里，大家共同阅读《教师与儿童发展》这本书，并于7月28日开展“提高认识，优化教育”暑期读书沙龙活动。

中的感受与收获与同行分享；在此基础上，开展全园性交流研讨活动。

我们定期考量教师的读书情况，主要以学习计划和总结、学习心得质量的高低作为指标，将教师的专业发展列入评优评先和年终考核。

三、在读书过程中的体会

收获

1.教师的业务水平有了提高。

2．和谐的团队建设初见成效。共同的喜好凝聚人心，读书活动拉进了我园教师间的距离，打破了教室间的壁垒，促进了幼儿园教师团队的整体发展。一个团结友爱、奋发向上的氛围逐步形成。

当然，在一年多的读书交流活动中，我们也存在着不少的困惑与不足：如

2.如何把学到的理论知识灵活运用到保教工作中，还需要教师的

篇二：成都市第二幼儿园教师读书活动总结

成都三幼天府幼儿园

2011年度教师读书活动总结

根据区教育局相关文件精神，为营造浓烈的读书氛围，引导我校教师认真学习教育经典理论，更新教育教学理念，丰富并形成教育智慧，促进教育创新，实现教师专业水平、校园文化水准和学校办学品位同步提升。我校开展了2011年主题读书活动：“阅读启迪教育智慧——悦读·品味·应用”。

幼儿园于开学初利用教师政治业务学习时间开展动员，使广大教师认清此项活动的意义。统一认识，使读书逐渐成为教师自身成长的需要，成为教师自发的行为。

幼儿园由教科室统一制定了《读书活动实施方案》及分步实施完成表，对本次读书活动做了周密的部署和安排，使此项工作能有序地开展。

2、定期开展读书经验交流会，每期以班部为单位，以自己的形式进行读书分享活动。交流会上，教师们畅所欲言，气氛活跃。他们谈到了自己阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书；怎样合理利用课余时间，有序读书。

3、在读书活动期间，各班部围绕自己需求开展丰富的读书学习拓展活动。

4、组织“教师诗韵”征文活动。为进一步统一教师教学理念，全面深入课程改革，提升学校办学品位，推动人文教育，构建书香、健康、和谐、平安的校园文化。幼儿园从人文性的角度审视读书活动，把它放在提升学校办学品位，形成学校办学特色的角度思考。充分利用教师书吧这一重要阵地。积极营造浓郁的文化氛围，加强校园文化建设。大力倡导阅读，推进素质教育，建设书香校园。

五、活动效果反馈

3、通过活动的开展，有力地促进了和谐团队和和谐校园的建设。好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个教职员工继续投入极大地热情。

2011年11月

篇三：读书月活动小结(张月琴)读书月活动小结

（2012.09——2013.01）书香浸润童年，阅读点亮人生。依托深圳市每年11月读书月活动，在集团幼教中心的引领下，公明第二幼儿园第二届读书月活动伴随着礼花的绽放拉开了帷幕。“书香为伴，快乐成长”读书月活动的开展为幼儿营造了浓浓的读书氛围，激发了幼儿读书的兴趣，开阔了他们的视野，陶冶了他们的情操，使他们体验到了读书的快乐。

在长达一个月的读书活动中，我们倡导家长每天抽出二十分钟的时间陪孩子一起共享阅读的美好时光；为孩子建立温馨、舒适的读书角，建立一个家庭图书架；与孩子共同建立读书笔记本，分别记录自己和孩子的读书感悟等等。

除此之外，各个级组按照幼儿的年龄阶段开展了各项比赛活动。

12月6日我们开展了“蒲公英阅读嘉年华”闭幕式活动，长达一个月的读书活动就此拉下了帷幕，闭幕式的系列活动让我们更加热爱读书，更加领悟到读书的好处。闭幕式当天，在幼儿园的各个角落，到处都是我们读书月各系列活动的剪影、比赛的作品展示等等，让人仿佛走进了书的世界。在这一天，我们邀请家长来幼儿园和孩子们一起观看我们的节目汇演：有英语专业老师和小朋友的英文戏剧表演《狼和羊》、老师的诗歌朗诵、幼儿的故事表演《两只笨狗熊》、幼儿的戏剧表演《白羊村的美容院》、各级组还推选一位妈妈参加妈妈故事表演，还有妈妈戏剧团表演《甘爷爷游河》。

书籍是人类进步的阶梯，也是人类精神文明成果的载体，从某种意义上讲，一个重视读

书的民族，必将是一个大有希望的民族；而一个重视读书的个人，必定是一个富有理想的人。我相信经过我们共同的努力，全园师幼必将以书为友，让读书活动成为经常性的学习习惯。

执笔：张月琴

班级：小四班 2012.12．09 篇四：双埠幼儿园读书节活动总结

双埠幼儿园读书节活动总结

2015年10——11月，我园举行了第二届读书节活动。全园教师、家长、幼儿积极行动，掀起了读经典书，做高尚人读书热潮。伴随着故事表演的落幕，我园第二届读书节活动也告一段落。回头看看，这个读书月很精彩，虽然忙碌但收获颇多。

一、主要工作内容

二、工作效果评价

本次读书月活动的宗旨是“为幼儿提供读书环境、激发读书兴趣、养成读书习惯，让幼儿与书本做朋友，使其听说读画的能力都有一定的提高。

2．家长对教师及家长读书心得的关注度比较高，她（他）们经常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。

3．《幼儿早期阅读与阅读习惯培养》专家讲座使家长更科学、全面地认识

4．幼儿小书制作展示，有不少亲子坐下来细细地看幼儿自制小书。但由于展示时间较短，展示地方所限，还有很多家长没有看过幼儿自制图书。教师跟家长的沟通有待加强，应多引导家长如何让幼儿更多地参与到小书制作中，通过小书制作让幼儿的情感、认知及技能都有所提高。5．幼儿故事表演过程中，幼儿基本上都能投入到故事中，观看兴趣比较高。从中也看出幼儿对故事的偏好，他（她）们喜欢多人组合的情景故事表演。而个人故事表演由于缺乏情景，幼儿语言有时不清楚，影响故事的观赏性。加之场地限制，坐在两边的幼儿只能看到表演者侧面，影响观看效果。

读书月的各个活动都按计划完成了，但离最初的设想效果还有一定的距离。一则是一些细节问题没有做好，二则是老师的时间有限，加之人手不够，很多想法都难于实现。

双埠幼儿园 2015.11.30 书香浸润校园，读书引领成长

——读书节活动总结

2015年10月，我园举行了第二届读书节活动。全园教师、家长、幼儿积极行动，掀起了读经典书，做高尚人读书热潮。

第一篇章--准确定位，好书大家共享

带着对什么书是我们需要的？怎样才能读好书？等问题的思考，学园首先对读书活动进行了准确定位。

为营造浓厚的学习、读书氛围，邹慧敏园长百忙之中，亲自到泉州书城和新华书店精心选购了各种励志书籍，并带着对全园教职员工精读书、勤读书、读好书的殷殷嘱咐，亲手将一本本地交到每位老师的手中，鼓励老师们相互借阅、自主读书，以更快、更好地更科学的学习方式丰富各种知识、信息，及时做好读书笔记。

于是，每个年段的周五小组教研活动又多了一个精彩好书片段朗读与讨论的必选内容；每次教研活动前半小时，为理论学习交流时间，大家根据自己读的教育杂志上的文章，推出每次主讲人，告知有书的同伴，主讲人联合同伴推荐文章，说出自己体会，让大家真正学为所用，学有所长。每位老师业余生活中又增添了几许书香。

为了让每位教师好读书、读好书。附幼实行教师分层管理。我们通过党政工联席会议了解广大教师对学园未来五年规划的设想和意见，将读书活动与学园规划与教师成长规划结合起来。让教师们从自身规划中去发现自己学习和奋斗的目标，从而克服和改变与课改不相适应的观念及做法，实现双赢目的。在创特色领域教学组、名师成长培养计划等工作中，学园充分利用本园的人才资源，发挥省级、市级骨干教师、特级教师等名师的示范辐射作用，鼓励这些教师积极带头参加各种培训学习活动以提高各自的专业素养。如：园长参加读书班；十一位教师参与了骨干班主任的培训学习、多位教师参加骨干教师、学科带头人培训等。每位教师定期将自己所学以讲座的形式进行交流。对青年教师，附幼则继续传承和发扬教师传、帮、带的优良传统，以结对子的方式促进教师专业化成长。在师徒结对仪式上，邹慧敏园长、书记讲明了师徒结对的深远意义，特别强调了师傅要为徒弟 读好书做好引路人，为青年教师读书时遇到的问题答疑解惑；徒弟则要把握机会虚心学习，积极钻研，主动向师傅求教。结对子读书活动既发挥了骨干教师在培养青年教师工作中的作用，又为青年教师向有经验的老教师学习架起了桥梁，促进学园教育教学水平再上新台阶！经过读书学习，教师们掌握了较扎实的专业理论，书写出了一篇篇精彩的论文。这些从事教育教学、教科研研究的心得体会中既有老教师宝贵经验的总结、中年教师锐意探索的新见解，更有青年教师初探教学的感悟。篇五：泗望幼儿园读书活动总结

泗望幼儿园全园阅读活动总结

首先，我们为幼儿创设了一个温馨民主的、开放的的阅读环境。根据幼儿的发展水平和喜好在阅读区投放了不同类的书籍。阅读区要有必要的阅读规则，和孩子们一起商讨，讨论的结果，让幼儿用图画的形式展现出来，发挥了幼儿的主动性。我们设置了图书推荐，每月要推出两本新书，让幼儿能有目的地阅读。为了激发幼儿读书的兴趣和积极性，我们还选出“阅读小明星”。当看到别人被评为“小明星”时，其余幼儿满眼的羡慕，于是在活动区的时候多了许多孩子的身影。

其次，多种形式促进幼儿语言的发展。例如大班幼儿在语言方面已经累积了一定的经验，老师要依据幼儿已有的经验推动幼儿的进一步发展。

“故事时间”。每次讲故事前都是幼儿提醒老师昨天讲到了哪里。充分地利用阅读区，我们每月根据主题活动和幼儿的兴趣，选择不同类的图书投放在阅读区，当看到孩子们在那边阅读边交流，知道这是他们喜欢的书。为了孩子喜欢，我们变换不同的形式，我们把分享阅读的故事选择表演性强的《我是山大王》在表演区进行故事表演，为了满足幼儿的幼儿表演兴趣，又将制作成故事盒在图书区进行表演。我们班也受到了其他老师的指导，我们把故事图片制作成立体故事盒，请幼儿仔细观察图片，然后根据图片内容讲故事，在幼儿进行讲述的时候没有打扰幼儿按老师的思路进行讲述，因为不同的幼儿讲述的顺序不一样也是不同的故事内容，充分地尊重幼儿。针对我们班孩子对于创编存在的问题，我们在平时给孩子讲故事时，和孩子一起总结故事的六要素。

再次，充分利用家长资源。我们利用家长会向家长宣传早期阅读对幼儿发展的好处，让家长充分认识早期阅读的重要性。在会上向家长推荐适合幼儿看的书，尤其是绘本。指导幼儿家长在家中为幼儿创设阅读环境，坚持和幼儿一起阅读，我们向家长介绍如何指导幼儿阅读。向家长发放“亲子阅读”记录表，请家长把幼儿在阅读过程中的收获，发现的问题及自己的感受记录下来，大家一起分享。我们和孩子一起分享孩子从书中学到的词语，一句话。并请其他幼儿也用这个词语来说一句。

亲子感情。我们也把家长与幼儿在一起阅读的成果给一个展示的机会，开展了“亲子故事会”，家长和孩子都积极准备，活动结束之后，家长的反应强烈，因为通过活动看到自己家的孩子的出色表现，对自己的付出的了回馈。

6.小班幼儿读书活动总结 篇六

一、成立领导小组

我园高度重视“书香校园”工作，把此项活动作为推进教育改革发展、提升幼儿园品质的一项重点工作，列入幼儿园工作的重要日程，成立了以xxx园长为组长，书记周金枝为副组长，其他班子成员和年级组长为组员的领导机构，根据活动方案将活动进程落实到每周的工作中去，充分调动广大师生参与活动的积极性、主动性，推动读书活动扎实开展并取得实效。

二、创设良好读书环境

1、我园邀请家长来园观摩教学活动，要求家长注重亲子阅读，培养幼儿阅读兴趣。

2、我们制定了幼儿阅览室活动安排表，保证幼儿每周都能进入幼儿阅览室阅读，满足幼儿的读书需求，班级语言活动区则全天开放，让幼儿随时可以阅读。

3、充分发挥校讯通的作用，通过“我和妈妈一起看”等亲子共读活动，指导家长养成阅读的好习惯。

三、开展“书香校园”系列活动

1、开展“读书心得”交流活动，教师阅读后撰写读书心得，利用备课时间和同事们进行交流；开展“好书推荐”活动，教师将自己的推荐和书中的美文在微信上与大家分享，营造“爱读书、读好书、会读书”的校园文化氛围。

7.如何在农村小学开展读书活动 篇七

一

但是,农村小学生的阅读现状却不容乐观:首先是来自家庭的阻力:家长的知识水平低目光短浅,不支持学生购买课外书;只重书本知识,认为把课本学好才是正理,只重分数,不重阅读,买课外书不如买作文选、练习册;家长外出务工,使孩子成了和老人生活的留守儿童, 而老人又缺乏对孩子的正确引导,只会给零花钱,不重视对孩子读书习惯的培养。其次是学校条件的限制:缺少教师的鼓励和指导,只追求分数,以学生的分数高低作为衡量教学好坏的唯一标准, 使得教师忽视对学生阅读的引领和培养;学校图书质量不能满足学生需求,体现在适合小学生阅读的书的种类少或学生想看的书找不到等;学生缺少自由阅读的空间,除非学校与家庭提供必要的课外图书外,学生再也难以找到补充课外读物的地方。再次,电子传媒过度吸引学生:学生从小没有培养良好的读书习惯,很难每天抽出时间静下心来读书,学生的兴趣被电脑、电视、手机等视频深深吸引,没时间和兴趣读纸质文字。

二

面对以上存在的问题, 如何在新课程理念指导下有效开展阅读活动呢? 我们学校是这样做的。

首先是营造良好读书环境,共建“书香校园”:让学校的每一处环境都具有育人功能,激发学生的读书欲望。不以分数论英雄,让老师爱读书:学校应当为教师“好读书、读好书”搭建起一个个平台。营造氛围,让老师想读书:制定措施,提供各种阅读书籍,让教师有读书、反思、成长意识,有危机感、紧迫感。学校从各方面营造良好的读书氛围,激发老师读书的欲望。每年寒、暑假,学校对教师读书活动进行精心安排:我们要求每位教师读1—2本教育专著,并写出心得体会,开学后安排老师进行读书交流。灵活运用现有条件,营造学校良好读书环境:发挥图书室应有功能,提高图书利用率。学校的图书室虽然简陋但要坚持专室专用,坚持向学生开放。为了让学生更好地阅读,让图书室“流动”起来:每班设“图书角”,经常更换图书,确保“班级图书角”放书量达到人均5册以上。结合学生需要,增加学生喜爱的图书, 我们学校每学期让老师和学生一起推荐书籍由学校统一购买,购买学生喜爱的书。

其次是让家长认同开卷有益:利用家访、家长会及各种家校联系的机会向家长宣传课外阅读活动的必要性, 学生可以读哪些书等。还可以在对学生的作业量了解的情况下针对学生课外阅读的时间、内容作出相应指导,请求家长配合,尽量使学生在家庭中养成读课外书的习惯,大力提倡亲子阅读。

再次, 最重要的是培养学生阅读兴趣: 农村学生起点不一,层次不一。这种能力上的不一致要求教师找到各自力所能及的读物,有的学生可能推荐书目由他们自由阅读,有的则要放低要求,让他们读能看得懂,看得有趣的书,找到读书的乐趣,甚至启用一些带画带拼音的画报,等等。让学生体味到读书是一件快乐的事,往往就成功了一大半。

最后,组织有意义的活动激励阅读:班级可定期开展丰富多彩的读书活动, 如:“诗文朗诵比赛”、“名人格言交流会”、“课外阅读摘录笔记评比”、“故事大王比赛”、“字谜竞猜”、“词语接龙”、“汉子听写大赛”等。 语文课本中每个单元末都有一个口语交际内容,有些根本不适合农村小学生的认知特点,我们可以将其改为其他一些活动,比如“课本剧表演”、“朗诵积累的诗词”、“谈谈读后感”等。

三

目前我们学校的读书活动还处于起步阶段, 我们主要做了三方面工作:

第一,克服困难,开放图书室。加强培训图书管理员,提高他们的业务能力:对他们加强培训,提高他们的知识水平,加强对图书的规范管理, 从而最大限度地发挥图书的价值和作用。第二,减轻学生课业负担,让学生有时间读书:我校要求老师教学工作不“超标”,不“超时”,不“超量”,学生练习、作业要适量,减少考试次数。在这样的体制下,能为学生创造相对宽裕的时间读书。第三,开展亲子阅读活动,培养学生良好的阅读习惯:合理安排读书任务,减少学生对电子传媒的依赖。引导学生每天有一定的阅读时间;每周安排一节课阅读;每学年开展一届“读书节系列活动”,通过读书节活动在学生中开展经典美文诵读比赛,“诵读之星”、“书香班级”评比,读书交流活动,读书演讲比赛,读书文艺汇演,等等,以多种活动为载体,激发学生阅读兴趣;结合重大节日、传统佳节、学校文化等广泛开展主题鲜明、形式多样的学生读书征文评比活动,并使活动系列化、特色化。

8.班级读书活动的管理 篇八

一、 书籍类别的选择

小学生应该读些什么书？如果做一个细致的调查，老师、家长、孩子三方的意见是存在很大的分歧的：孩子大多图热闹，喜欢动漫故事；家长希望孩子写出好作文，提高写作水平，提倡孩子读作文书；老师为了加大孩子语言文字方面的积累，提高语文素养，愿意孩子多读文质兼美的文章。

我想应该根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育的需要，课外读物的选择应以思想内容好、语言文字好、适合孩子阅读为标准。比如，结合教材内容选择，以此来推进阅读的广度和深度。课本上选择的文章是非常适合学生阅读的，学完了课文，我们就可以趁热打铁，再接着读一些相关文章。这样既能激发他们的阅读兴趣，也便于在班级中、同学间交流阅读的感受。二年级同学学习了《女娲补天》的神话故事，就可以再接着读一读《盘古开天地》、《吴刚伐桂》、《田螺姑娘》、《中国神话故事》等；高年级的同学在学习了《鲁宾孙漂流记》之后，就可以读读原著的中文译本，也可以阅读一些外国文学作品、古典文学作品。如此一来，孩子们阅读兴趣会很浓厚，阅读效果也不错。

二、 书籍的来源问题

一方面可以建议家长为孩子建立家庭小书架，购买适合孩子阅读、孩子也喜欢阅读的书籍，建议对孩子的奖励以书籍为主。

也可以组织学生勤工俭学，用所得来购买自己喜欢的图书。每次节假日我班学生都是带着这样的任务离校，再次返校时将自己劳动所换书籍带到学校展示交换。

建立班级图书角也是一个好办法，班级图书角的书来自于老师和学生的捐赠，孩子们把看过的书拿到班里交换看，我也把女儿看过的书拿到学校给孩子们看，并配有专门的图书管理员，负责图书的借阅和修整工作，每学期开学初进行图书角更新。

还可以鼓励孩子们到图书馆、书店、读者俱乐部办阅读卡、借阅证。

通过以上这些途径，再加上学校图书室的书籍，基本上就解决了孩子们阅读的书源问题。

三、 读书时间的保障和读书方式的选择

我要求孩子们每天的课外阅读时间不少于半小时，可自己读，可和爸爸妈妈共读，还可全班集体读。比如，午间早到校的时间、作业完成后的时间、睡觉前时间就可以自己读几分钟；双休日、节假日可以和爸爸妈妈共同读；每周两节校本课集体阅读学校图书室的书，这是雷打不动的；每节的语文课前五分钟（我一直把自己的语文课上课时间控制在30到35分钟）进行全班读书接龙活动，（具体做法是：选定一本书，然后每天一人全班轮读，轮上的孩子在前一天晚上就要做好两项准备，1.要把文章读通读顺，2.针对此文发表自己的意见或谈几句感想。）；早操后和眼操后是经典诵读时间，如读《三字经》，每日就四句，十二个字，指定一人每天更换（要求加上译文注释，这样就能保证学生是在理解的基础上背诵。），不贪多，贵在坚持。

四、 读书积极性的调动

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果没有一定的激励、监督机制，这项活动就很容易变味。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，我试过许多的方法，下面简单列举一二。

1.老师是学生最好的榜样

提倡师生共读就是很好的形式。比如老师读到好文章就带到教室读给学生听听，或者问问学生最近看到什么好看的书请他们推荐给老师看，向学生借阅，这都是很好的激发学生读书兴趣的方式。在我的课堂上，当孩子们专心写作业的时候，我常常拿起班里图书角的书站在那里读，往往我读过的书很快就会成为孩子们最喜欢读的书。

2.家校联系，请家长协助

我曾建议家长周末把孩子送到书店让他自己看书（当然作好安全教育是第一位的）；再如当孩子取得成绩时，请家长用书奖励他；当他寂寞时，请让书本成为他的朋友。其实家长都知道我们老师是为了他们的孩子好，虽然要他们做到亲子共读很难，但是让他们给孩子买本书看，绝大多数家长都会配合的。我们也可以利用家长会的时候进行培养孩子看书习惯的动员，我就曾经对家长说：“如果你发现你的的孩子既不做作业又不爱看书，你马上就要与老师联系；如果你的孩子不爱做作业但是爱看书，你就不用担心了。”

3.让学生的阅读从声像、图画、漫画书开始，然后文字跟进

比如，在电视剧《三毛流浪记》热播期间推荐学生看《三毛流浪记》的连环画和故事书；学校组织看完电影《男生贾里》《女生贾梅》就推荐学生阅读秦文君的同名小说；学生爱看漫画《老夫子》，我就向他们推荐《父与子》这本世界著名漫画书，然后再推荐看《感悟父爱母爱》。故事书是学生最喜欢的，郑渊洁、杨红樱的书畅销就是因为新奇有趣的故事吸引学生。所以对不爱看书的孩子就从推荐看故事情节强的书开始。

4.利用许多时机鼓励读书

比如作文批改时，发现学生引用了某个句子就标出来，批上：“你这个句子引用在这里恰到好处。”学生下次一定会在作文中多引用一句。比如学生发言用了个好词可以板书出来，隆重表扬一下：“你一定很爱看书，这个词语用得多好啊。”以后的课中我们会发现用好词的更多了。有时老师还需要卖弄一下，上课时用两个成语，用一句名言，背两句古诗，如果学生能接应就说：“你和老师一样爱看书，一样厉害。”如果接应不上来，不妨激将一下：“知道为什么你们比不上老师吗？因为老师爱看书，会把看过的好东西背下来。”

5.依托班级活动，激发和维持阅读兴趣

（1）每期开校就带领孩子们一块制定班级读书活动方案和个人读书计划。

（2）利用黑板报作宣传，树立正确的读书观。比如，针对班里一些孩子觉得读书没有玩电脑游戏过瘾、没有看电视热闹这一想法，我就利用黑板报给孩子们强化这样一种观念：读书，是一件快乐轻松的事情；针对一些错误的认识和观点，比如，有的孩子说“我都读了好多书了，怎么语文成绩还是没有明显的提高？”或者说：“我读了那么多作文书，写作文的时候还是不会写，怎么一点用都没有？”还有个别家长说：“学习都上不去，读那些闲书干啥？”，有的家长只允许孩子读一些作文指导类的书，我就利用黑板报告诉大家，阅读活动和其他学习活动是有很大区别的，我们从书籍中汲取的营养并不是都能立竿见影地表现出来的。也就是说，并不是你今天读了一本书，明天你就能妙笔生花，写出一流的作文，或者你的思想认识就会有了什么质的飞跃。我们必须明白，读书是一个渐进积累的过程，书籍给予我们的营养是慢慢渗透的，对我们的影响是潜移默化的。因此，我们必须以良好的心态去读书，既不能急功近利，也不要幻想一蹴而就。

（3）利用队会时间组织朗诵会、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。

（4）召开班级读书节活动（每次利用一个半天时间），在读书节上，孩子们展示情趣阅读卡、读书小报、读书笔记，评选优秀读书征文，进行好书推荐、好书换读，交流建立小书库的经验，谈论如何买书、存书、读书的心得体会，评选读书之星等。

（5）对课外阅读取得一定成绩的学生，及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会继续坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

（6）还比如，为了引导孩子们做一个文明有仪、知书达理的人，就在班里开展了“道德银行”的体验活动，学生把每天的文明行为兑换成一定的分值存入“道德小银行”，周末评选出道德“富翁”进行奖励。对孩子的奖励是多方面的，但有几项特别受孩子们的喜爱，那就是获得老师家书柜的阅读卡和拥有休息日被邀请到老师家读书的特权。在这项活动中，学生投入的可能是小小的、一件件微不足道的事情，可能是一句问候、一次帮助、一次爱心捐助，但他们收获的是不断增值的道德的、行为的、思想的、知识的积累。

……

总之， 激发学生读书兴趣的方法很多，只要有效的都是好方法。

五、 读书方法的指导

做任何事情都要讲究方法，正确的方法才能事半功倍，读书更是如此。读之有方，才能读之有效。

1.教给学生多种阅读方法

在阅读指导课上，引导孩子们掌握一些精读、略读、浏览的技巧。比如，对于自己喜欢的读物，要尽量选择精读。阅读时，要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；读后还要经常写笔记，摘下好句，写下自己的理解和感受；对于那些有意义但自己不太喜欢的书，可以选择略读。阅读时，速度可以较快，只要了解大概内容就行了；对于那些消息性、消遣性的读物，则可以选择浏览，阅读时，可以只选择自己想要知道的部分来读，对自己不感兴趣的内容可以飞快地跳过去，尽量节省时间，从而接受更大的消息量。

2.鼓励学生要勤做读书笔记

古人说：“不动笔墨不读书”；俗语说 “好记性不如烂笔头”。强调的就是做笔记的重要性。那么，怎样做读书笔记呢？我在班里倡导每个孩子都建立一个摘记本，自己取个好的名儿（星星草、晨阳、绿芽……），里面是读书时摘录的好词佳句、精彩片段、名人名言等，再加上自己阅读后的感悟和读书过程中自己的进步收获。摘记本的检查一开始是一周两次，我的批语每次都是欣赏加鼓励，有时也会很夸张的表示惊叹。结果没过两周，孩子们就要求老师每天检查，因为他们想把自己的阅读收获与我一同分享，更想得到我的称赞。

3.要学会与人沟通分享

鼓励学生之间交换读书，教给交流阅读感受的方法，比如就精彩片段来交流、就人物形象来交流、就主要内容来交流、就美词佳句来交流、就写法来交流等等，引导孩子们分享阅读的快乐。

4.要善于利用课外时间

小段时间读短小文章，大段时间读成本的书，应和课标提出的“提倡读成本的书”的要求。

9.幼儿园开展读书节的活动总结 篇九

在本届读书节上，该园通过阅读签名、书史起航、阅读影像、好书共享、一路书香、馨香悦读、书香传爱、经典诵读等展示活动，把一个个书香家庭、一段段亲子共读时光、一位位书香家长、一个个阅读小童星、一篇篇亲子阅读美文等汇聚在幼儿园，让幼儿园书香四溢。

庆典活动在教师配乐诗朗诵《梅兰竹菊》中拉开帷幕，接着孩子们用稚嫩的童音，吟诵圣人的篇章，《童声诵国风》《明日歌》《三字经》《弟子规》《唐诗联唱》《满江红》，一段段经典诵读，把传承祖国丰富文化瑰宝的真、善、美的种子，撒播到孩子们的心田，展示了孩子们自信的风采。最后，幼儿园还为12个“书香家庭”、2个“书香班级”、12名“阅读小童星”、2名“书香教师”、30名亲子共读征文获奖者颁发了荣誉证书及奖品。

10.幼儿园读书活动简报 篇十

为进一步推进阅读活动在幼儿园以及每个家庭的`深入、持之以恒的开展，11月1日，以“书香为伴，快乐成长”为主题的黄南州幼儿园读书节系列活动拉开了帷幕。活动旨在激发全园师幼、家长读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴。

读书节为期一个月，围绕“书”这一的主题。由一系列富有特色的个性化活动组成如：亲子阅读、亲子故事表演、制作书签、故事大王等。活动中教师们巧妙构思、精心策划、认真组织，呈现了立意深远、内容丰富、形式多样等特点。12月9日黄南州幼儿园隆重举行首届“亲子讲故事表演”活动，将读书节推向高潮。活动中家长们全家总动员，积极地准备，和孩子们一起自编、自导、自演各种小故事，并上演了许多经典故事。故事表演结束后评选出本次活动的“书香家庭”“书香宝贝”“故事大王”。

通过开展读书节活动，孩子和家长们都收获丰硕、受益无穷。充分体现了幼儿园独具内蕴的阅读特色，彰显了幼儿园老师、家长和孩子们的互相支持、配合、共享的和谐状态。这次读书节活动也是家长了解孩子的一个窗口，是家长和家长、家长和老师之间深入沟通、切磋交流的一个契机。不少家长利用这一机会，就如何提高孩子的阅读能力、培育孩子的健全人格等话题进行沟通、探讨，大家都受益匪浅。

11.开展读书活动和出版工作 篇十一

记者：目前我国广大群众中兴起的“振兴中华”读书活动，其规模之大，参加人数之多，都是前所未有的，可否请您介绍一下这一活动的重大意义和发展的趋势。

答：“振兴中华”的读书活动，最初是从上海搞起来的。上海是工人最集中的地方。后来全国总工会推广了上海的经验，并给党中央写了报告。中央对全总的报告作了批复，肯定这一活动，赞扬这一活动，并指出：职工读书活动的兴起，不是偶然的。它是在我们党和国家实现了历史性的伟大转变，正全面开创社会主义现代化建设新局面的形势下，广大职工和青年积极向上的表现。中央认为，组织职工读书活动，是一项重要的群众工作，又是加强和改进党的宣传教育工作和思想政治工作的一项重要措施。

现在全国已有一千一百多万人参加“振兴中华”读书活动。有的工厂参加的人很多，如北京制药总厂，有一千一百人参加活动，占职工人数三分之一。目前已有十三个省市成立了读书指导委员会，委员会多半由省市委宣传部牵头，协同工、青、妇及出版部门的同志共同组成。这一活动，现已从工人发展到社会青年和居民中去，有的地方已发展到农村，青年农民利用夜间参加活动。这一活动的伟大意义在于提高工人和广大群众的政治觉悟，加强其道德品格的修养，促使大家努力学习文化科学知识和各种技能，以适应社会主义现代化建设的需要。随着现代化建设的推进和科学日新月异的发展，工人不提高文化科学水平是不行的。

记者：请您谈谈读书活动对当前反对精神污染的作用。

答：读书活动是自觉的，又是自愿结合的，但又是有组织的。读书指导委员会、指导小组对这一活动给予指导，根据读者的水平和要求，帮助选择书籍，并请有学识的同志作辅导。现在一些青年往往不知选择什么书好，选择不当，可能浪费时间和精力，不但没有益处，反而有害。尤其是年纪小的，无人指导，或碰到不好的朋友，介绍些不三不四的书籍，甚至是非法的书籍，黄色的手抄本，危害就更大。所以，开展读书活动是引导青年读好书，把他们吸引到正道上来的一项很有意义的活动。

记者：出版界在配合读书活动方面做了哪些工作？还有哪些不足之处？

答：出版界这几年出版了很多好书，对社会是有贡献的。社会科学方面，文史哲经等各个学科都有许多好书供读者选择；自然科学方面，理论的和实用技术的以及科普著作也有不少。从十一届三中全会以来，出版的书籍无论是从数量上或质量上来看，都是建国以来没有过的。通俗理论读物出得很多，我觉得近年出版的，如陈汉楚的《社会主义史话》，顾锦屏、周亮勋的《马克思的伟大一生》，洪远朋的《政治经济学入门》、陶大镛的《社会发展史》，陈庆华的《近代中国简史》，彭漪涟、余式厚的《趣味逻辑学》等都是比较好的。

今年七月，出版界就通俗政治理论读物评奖，各出版社推荐出的好书一百七十四种，最后获奖的四十九种。这些获奖的读物有的已印了几十万册、上百万册，随着读书活动的开展，这些书还要大量印行，满足广大读者的需要。现在有不少出版社还将自己获奖的读物，免费赠送一部分给各省市，请各地读书指导委员会组织青年阅读，这也是一件好事。这几年长篇、中篇、短篇小说，好的作品不少，优秀的科技读物也很多，都可以选择阅读。现在工具书也比较充足，各个学科的词典都陆续出版，汉语和外语词典品种都不少，可供读者查考。

但是，出版物中的精神污染问题，必须严肃对待，认真加以清理。一些违背马克思主义、反对四项基本原则的理论观点和文艺作品，在书刊上传播，给读者造成很坏的影响。前一个时期，外国侦探小说盛行，滥翻滥印；中国古旧小说不加选择，印数不加控制。现在这股风基本上刹住了，但书还在社会上，还会起不好的作用。近年来翻译外国文学作品，缺乏選择，缺乏规划。还值得注意的，有些科幻作品，不启发青年学习科学，甚至违反科学，有的实际上是变种的侦探小说、间谍小说，这很不好。我们提倡有益的健康的科幻作品，反对有害的引导青年走入歧途的东西。记者：为使读书活动深入开展下去，图书评论方面应做些什么工作？

答：图书评论方面，首先应给读者推荐好书。现在全国一年出版三万多种图书，哪些是好书，哪些书适合什么人阅读，一般读者不一定弄得清楚，就是工矿读书指导组织，也不了解，这就需要报刊经常进行介绍。其次，要进行读书辅导，选择广大读者普遍阅读的好书，对读者进行辅导，引导读者注意重点，并对书中重要疑难问题作些解释。第三、某本书可能存在什么缺点或不足之处，或者某个问题其他书还有不同观点，这些观点是可以并存的，是可以争论的，评论者可给予介绍。这样对读者深入学习，可能有帮助。

记者：考虑到参加读书活动的读者在文化理论方面具有不同的层次，出版工作和书评工作应该怎样适应这些不同层次读者的情况和特点，更有效地配合这一活动？

答：出版方面应该出版更多更好的通俗读物，满足工人和一般青年读者的需要。这些读物不但要有正确的观点，而且内容要丰富，使人读了能增进知识。要做到内容丰富，材料一定要搜集充足。逻辑也要清楚，说得有条有理，简明易记。语言还要生动，不然干巴巴，读者也不喜欢。最好还要有一些插图，有精采的插图可以使一本书增加光辉。出版工作是针对不同读者出书的，无论是普及的还是提高的，是创作还是论著，只要内容好，具有相当的水平，对读者有益，都可以出版。不过根据目前印刷等方面的物质条件，也只能择优出版。出版物是人们的精神食粮，对人的思想会起重大影响的，所以必须是质量第一，切勿草率从事。反对不顾社会后果“一切向钱看”的作风。我们着眼于推动科学文化事业的发展，活跃学术研究，繁荣创作。

图书评论工作，过去太薄弱了。专门的图书评论杂志只有《读书》和《书林》，有些报刊也发表书评，但很少。一些征订的书目，对图书作一点介绍，但一般读者不易看到。所以，书评园地应该扩大，要向读者介绍所有出版的图书，《读书》和《书林》以及其他报刊对新出版的重要书籍都应进行评论，不然一本书出来无声无息，好书不能扩大影响，坏书也没有引起应有的注意。图书评论针对一般读者的，前面说过了。至于对较高文化理论水平的读者，情况就不一样了，可以就一本书全面的评论，也可以就某一问题进行专门的评论，不过切忌泛泛之谈。作为读者，总想读了你的书评，就是不读被评的书，也得到益处。这样，就需要对某一门有相当的研究，写得深入一些。希望《读书》杂志和理论研究刊物、学报，经常请专家和有研究的同志，就各个学科新出版的重要著作，发表评论。对介绍西方的著作，也应以马克思主义的观点进行评论。

记者：在新的一年里，出版界怎样在编写、出版、发行和评论等方面适应读书运动兴起的新形势？