以动物园为话题的优秀作文

以动物园为话题的优秀作文（精选17篇）

1.以动物园为话题的优秀作文 篇一

孩子，你抓着小蝌蚪，你必须知道蝌蚪长大后成为一个小青蛙，青蛙吃虫子，所以青蛙是我们人类的朋友。我们应该保护它，而不是伤害它。然而，一些酒店还出售他们青蛙肉。

有一次，我的父亲和他的朋友带我去吃饭。一个服务员走了过来，说：“你看，这是我们的新店铺的特色，爆炒田鸡球”“什么青蛙呢？”我好奇地问，“青蛙是一只青蛙。”服务员笑着说。我当时很生气，因为他们伤害了我们的好朋友！青蛙一件事，他有一个对我启发很大。上学的时候，我看到在学校的男人面前卖小鸡仔后的一天，我很可怜他们。由于小鸡仔刚来到这个世界，从她的母亲说走就走，和她的母亲从母爱的温暖的怀抱，这也使他们面临饥饿，冻死的危险了。我想过这个问题：我们人类是好开心啊，当你看到这一点，你是不是明白了需要保护我们人类的朋友――动物啊！

2.以动物园为话题的优秀作文 篇二

1.动物园植物配置功能要求

动物园作为城市公园的一种, 其植物配置具有特殊性, 需考虑两方面因素: (1) 动物园作为城市公园, 其观赏效果和艺术水平的高低在很大程度上取决于园林植物的选择和配置; (2) 动物园中植物配置是生态系统中最重要的一环, 它为动物提供合适的生存环境与活动空间, 在动物繁殖躲藏御寒遮阴中起重要作用。具体功能主要包括以下方面。

1.1模拟动物原生生态环境

动物园植物配置应符合动物的特点, 结合动物的生存习性, 在设计中应营造与原产地相同的植物景观和地貌特点, 使动物能够适应现在的生活条件。如果动物始终与游人近距离接触、没有植物树木做隐蔽, 那么就会违背它们的生活习惯, 从而直接影响它们的交配、哺乳等生活行为[1]。

为了尽可能使展出的动物环境与原产地的自然环境相一致, 在进行植物配置时应首先了解原产地环境与原产地植物景观, 尽可能创造与动物原产地相似的环境, 使动物适应现有生活条件。保障其健康地生存、正常地繁殖, 同时还可增强展览的真实性, 丰富游客的知识[2]。

1.2营造栖息场所

很多动物均依恋植物而栖息, 灵长类如金丝猴、猕猴等喜欢攀援树木, 在树木间玩耍;涉禽如白鹭, 喜欢在树间飞翔或树上停留、过夜;游禽如鸳鸯、緑头鸭喜欢栖于江河湖泊的芦苇丛, 在低矮茂密的灌木丛下产卵或孵化等。因此, 在进行植物配植时必须依据不同动物的生态习性满足它们对植物的特殊需要。

动物生活离不开植物, 只有加强植物的合理配置才能为动物提供一个保障健康的生活空间。因此, 除了在各动物展览馆舍具备种植条件的地方栽植能起遮阴作用的乔木外, 还应种植一些攀缘植物, 如山荞麦、爬山虎、地锦、藤本月季、常春藤、迎春、金银花等, 扩大动物展馆墙体的绿化面, 减少辐射热。

1.3提供必要的食物

许多动物都喜欢吃植物的叶和果实补充身体能量, 它们的栖息环境也离不开植物。野生动物中, 以植物为食物的种类很多, 如飞禽、鸟禽及食草动物等, 它们都从植物中补充必要的营养和维生素。因此, 除美化和满足栖息外, 还应尽可能配植动物有所需求的树种, 如大叶女贞、芭蕉树、榆树等。

1.4创造丰富怡人景观

成功的植物配置能添诗情画意, 丰富园林景色。种植大量的花化香化树种, 如樱花、桃花、桂花、玉兰、扶桑、悬铃木、鸡蛋花、刺桐、杜鹃、红绒球、三角梅、茶花、炮仗花、波斯皂、木棉等。通过布置花坛、花境及大量摆放时花在水池边布置各种各样的观赏草与水草, 给人以明快畅亮、振奋精神的美感。

1.5改善局部小气候

植物可以通过调节环境因子中的光照、温度、湿度、空气等满足动物的生活需求。植物和动物的生长都需要阳光, 但炽热阳光的直射对动物是有害的。可以通过各种植物的合理配置给动物营造出既美观又可以乘凉的环境, 避免它们受日光的灼伤, 满足它们对光照的需求。植物叶片的蒸腾作用可以增加空气湿度;光合作用可以释放大量的氧气;植物叶片还有杀菌的作用, 并可以吸附有毒害的气体, 净化空气。

1.6有效分割空间

植物配置有效地分割空间, 使功能区类型清晰、互不干扰, 有助于创设多样化的情境, 为人们提供良好的游嬉空间。同时, 在各展区外围种植火棘、三角梅等绿篱还可以将动物与游客隔开, 保护游客的安全。

2.动物园植物物种的选择

2.1树种选择因地制宜

根据动物园所在地区的气候条件及土壤质地等自然环境因素, 合理选择适合当地的乡土树种, 既易于植物的养护管理, 又可减少在病虫害防治过程中对动物生活环境的污染。

2.2利用抗病性强植物品种

动物园是专类性公园, 由于在动物园内植物发生病虫害时不宜经常用化学农药进行防治, 而且需控制药物浓度, 这就使植物的病虫害防治工作受到限制。易感病的植物不仅容易影响景观效果, 而且在用农药防治时极可能对动物生存健康造成伤害。所以在植物的选择与配置上必须考虑到植物抗病性的选择与利用。在陈列展区附近要选择一些抗病性强的植物点缀展区的景观效果, 如抗污树种、夹竹桃、海桐、小叶榕、石山榕、广玉兰、女贞、香樟、枇杷、苦楝、蒲葵、棕榈、柑橘类、槐、垂柳、连翘、金银花等[3]。

2.3配置具有季相变化的树种

动物园不单纯是只为游客提供参观动物的场所, 而是逐渐向景观化生态动物园发展, 植物的配置应当更科学合理。可以利用各种植物姿态季相变化, 充分展示动物园的绿化景观效果, 选择色泽丰富、形态各异的树种, 如五角枫、樟树、银杏、红檵木等。观花树种中, 春花有迎春花、连翘、丁香、樱花、玉兰;夏花有珍珠梅、紫薇、锦带、绣线菊、忍冬等;秋花有月季、木槿等;冬花观赏植物有腊梅、羽衣甘蓝等。

2.4选择隔离防护林带需要的树种

动物园应重视防护林带的种植设计。首先, 各动物陈列区与陈列区之间, 陈列区与管理区之间, 陈列区与兽医院之间应设有隔离防护林带;其次, 动物园的周围应设有防护林带, 选择防风、吸尘、消毒、杀菌的树种, 起到降低噪声、减少污染、净化空气、缓解风力、去除干扰的作用。如果动物园所处的地势高、风力强, 那么还可在园内与主导风向相垂直的道路增设次要防护林带, 进一步增强防护效果。

3.广州市动物园植物配置

广州动物园位于广州市先烈中路, 于1958年建成开放, 占地面积42公顷, 目前饲养和展览着国内外400多种, 近5000头 (只) 动物 , 年接待游客300万人次 , 是我国三大城市动物园之一。广州动物园同时亦是一个植物展示园地, 全园种植的树木○出类拔萃周刊2014年第52期有200多种, 100000多株, 绿化配置多选用具热带风光的树种, 并采用自然式的组群丛植, 使全园充满热带、亚热带情调, 构成一个山清水秀、绿树成荫、格调新颖、景色宜人的优美环境, 公园的植物景观主要体现南亚热带风光。

3.1园区植物配置

3.1.1入口区植物配置

广州市动物园南门入口采用一年生草本花卉花坛植物配置形式, 按季节换种不同种类的花卉, 使游人在入口处就能感受到欢快、热烈的气氛, 同时入口随着时节的交替呈现出丰富多彩的季相变化。所使用的植物包括龙船花、凤仙花、琴叶珊瑚等, 组成入口花坛, 入口区主要选用植物如表一。

3.1.2游乐休闲区植物配置

游乐休闲区绿化主要是为游人提供游乐活动、休闲游憩的场所。游乐区域植物配置通常以色彩鲜艳的花坛衬托欢快的游乐氛围, 如广州动物园游乐场前的花坛以红紫色长春花和凤仙花搭配, 观赏效果好, 精致明快。序列名称学名科 属序列名称学名 科属01希茉莉hamelia patens茜草科长隔木属11散尾葵Chrysalidocarpuslutescens棕榈科散尾葵属02黄槐Cassia surattensis豆科决明属12叶子花Bougainvillea spectabilis紫茉莉科叶子花属

广州市动物园休闲区主要以上层植物, 如大王椰、榕树等植物与低层琴叶珊瑚、金脉爵床、龙船花、朱蕉等植物相搭配, 既具有热带风情又色彩丰富。03美丽针葵Phoenix roebelenii棕榈科刺葵属13人心果Manilkara zapota山榄科人心果属04黄叶假连翘Duranta repens马鞭草科假连翘属14九里香Murraya exotica芸香科九里香属05变叶木Codiaeum variegatum大戟科变叶木属15塞楝Khaya senegalensis楝科非洲楝属

3.1.3游路植物配置

动物园游路起到连接各个动物展示区、休闲区及引导游Fagraea ceilanica马钱科灰莉属17海芋Alocasia macrorrhiza天南星科海芋属人的观赏功能, 贯穿整个动物园, 其植物配置应该做到整体规08佛肚竹Bambusa ventricosa禾本科鷚竹属18金边龙舌兰Agave americanavar龙舌兰科龙舌兰属划与富有特色相结合。与此同时, 园路绿化选择一些树冠大、09粉单竹Bambusa chungii禾本科鷚竹属19鸭脚木Alstonia scholaris五加科鹅掌柴属序列遮阴效果好的乔木作行道树, 树下配植开花及各类色叶植物。名称学名科属序列名称学名科属10人面子Dracontomelon duperreanum漆树科人面子属20紫背卧花竹芋Stromanthe sanguinea竹芋科卧花竹芋属广州市动物园的主干道主要运用芒果、小叶榕、大王椰、大花01小叶榕Ficus concinna桑科榕属11棕竹Rhapis excelsa棕榈科棕竹属紫薇等。次干道主要是通往各陈列区及参观道的道路, 附近种02龙船花Ixora chinensis茜草科龙船花属12白蝴蝶Syngonium podophyllum天南星科合果芋属植一些有代表性的植物引导游客参观。如竹子通往小熊猫展03黄金香柳Melaleuca bracteata桃金娘科白千层属13朱缨花Calliandra haematocephala含羞草科朱缨花属区, 果树通往猴山展区。04凤仙花Impatiens balsamina凤仙花科凤仙花属14红背桂Excoecaria cochinchinensis大戟科海漆属

3.2动物展示区植物配置叶子花Bougainvillea spectabilis紫茉莉科叶子花属15毛

3.2.1草食区叶珊瑚 Jatropha pandurifolia

07短穗鱼尾葵广州动物园草食区主要包括亚洲象、长颈鹿、大熊猫、小Caryota mitis棕榈科鱼尾葵属17黄蝉Allemanda neriifolia夹竹桃科黄蝉属熊猫、梅花鹿等食草动物, 该区堆起富有变化的微地形上, 种08再力花Thalia dealbata竹芋科塔利亚属18朱蕉Cordyline fruticosa龙舌兰科朱蕉属植耐践踏草坪, 植物材料以花灌木、小乔木为主, 整个展区给09相思Acacia confusa含羞草科金合欢属19绿萝Epipremnum aureum天南星科绿萝属人以明快、宜人的草原疏林风情之感。供动物遮阴的高大乔10白千层Melaleuca leucadendron桃金娘科白千层属20黄花夹竹桃Thevetia peruviana夹竹桃科黄花夹竹桃属木、立体藤本植物和地被植物既美观又安全 (见表二) 。

3.2.2飞禽区

飞禽区主要包括鸵鸟、金刚鹦鹉、红嘴相思鸟、犀鸟等鸟禽, 在植物配植方面以芳香植物为主, 如栀子花等遮盖该区鸟禽的异味, 并配植状元红、海桐花、水鬼蕉、凤凰木等开花植物, 伴着鸣叫, 勾画出鸟语花香的画面。

3.2.3游禽区

动物园游禽类有白天鹅、黑天鹅、鸳鸯等。水禽湖岛上种植再力花、池杉、蒲葵、马缨丹等, 供它们遮阴、产卵。湖边周围种植紫薇、柳树、棕榈、美人蕉、花叶良姜等, 岸边杨柳扶疏, 形成鸟语花香、山清水秀的景观, 突出幽静、平和, 山水人禽共度美好时光的和谐画面。

3.2.4两栖爬行区

该区主要包括鳄鱼、龟、蛇、丹顶鹤等动物, 既有水体区域又有陆地区域, 形成自然生态的水域, 以花灌木和水生植物相结合, 使陆地与水体自然融为一体。

3.2.5灵长区

这类动物都喜欢树栖, 在树木、丛林中攀援、玩耍, 更喜欢吃果子。猴岛周围配置桃、李、杏等植物, 以假山、瀑布营造花果山、水帘洞的景观。广州动物园此区植物配植略显简略。

3.2.6猛兽区

该区包括虎、熊、豹、狮等动物, 这些动物中虎多生于丛林;熊多生于阔叶林中, 有攀爬能力, 常用熊掌拨挑树干, 破坏力强;豹栖息环境多样, 具有隐蔽性强的固定巢穴, 会爬树;狮多生于疏林草地, 破坏植物少, 不善攀岩。因此, 在各个不同的展示区, 对植物的要求也不同。如在熊山, 种植低矮植物, 种植根系深、木质坚硬的木本植物;虎山则以高大乔木营造出丛林的环境。广州动物园内的动物圈养以传统的牢笼式为主, 在一定程度上限制了动物生境的还原与模拟。

4.结语

4.1目前配置的不足

园林文化尚需挖掘, 科普功能有待发挥。公园中植物造景多是利用植物的观赏特性, 而在园林植物人格化、意境、象征意义等方面考虑很少, 且动物园植物配置大部分为随兴种植, 植物搭配模式没有一个依据, 植物文化需进一步挖掘, 科普功能也有待发挥; 植物种类规划未能尽量结合动物生态习性和生活环境进行配置。如猛兽区植物配置过于单一, 并且虽然能满足动物展示功能, 但是缺乏对动物原始生态环境的考虑;植物构建私密空间上不完全, 没有很好利用植物构建空间, 特别是私密围合空间较少, 多为大乔木或宽阔草坪的开敞形空间, 没有很好地把大众行为心理与植物构建空间相结合。

4.2对动物园植物配置的建议

挖掘植物文化艺术内涵。植物景观的营造如能以诗情画意点缀或渲染, 可以借鉴绘画艺术原理及古典文学的运用, 巧妙利用植物形体、线条、色彩、质地进行构图, 并通过其季相及生命周期的变化, 挖掘植物文化内涵, 使之成为一幅表现生命的画面。动物展区从动物的生境和安全方面考虑, 绿化植物的配植应服从动物的特点, 通过绿化种植形成各个展区的特点, 应尽可能结合动物的生存习性和原产地的地理景观, 通过植物配植创造动物生活的环境气氛; 利用植物围合构建私密空间, 供游人休息放松心情。私密空间主要利用浅、灰色系调, 可用棕竹、桂花、竹子等, 把游人欣赏游玩时的兴奋心情带到幽静的私密空间之中, 让游人心情得到短暂的自由和安静。同时避免滥用空旷的疏林草地, 还原到一个原始森林的动物世界的生态环境。

参考文献

[1]尹秀花.浅谈城市动物园的园林绿化[J].科技情报开发与经济, 2009.

[2]郭春梅.园林植物配置与环境心理学的关系[J].西安工程大学学报, 2008.

3.以动物园为话题的优秀作文 篇三

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

4.以保护动物为话题的作文 篇四

小青蛙一直跑啊跑啊，突然它看到前面有一片稻田，而且那里还有很多小飞虫，于是就在那里生活下来了。可是好景不长，有一天，小青蛙感到头昏脑胀，它出来一看，原来有一位农民背着一背包农药正在四处喷洒，小青蛙立刻夺门而逃。

它跑啊跑啊，终于在一条小溪里遇见了自己的同类，于是它就在那里生活了下来。没过几天，又来了一个人，他拿着一把钢叉向小青蛙同类刺去，小青蛙见了纵身一跃，跳进了一口井中，她惆怅着：“我帮你们消灭害虫，让你们的稻谷丰收了，可是你们却破坏我们的生存环境，而且还一直追捕我们，如果你们继续这样做，害虫就会成群结队，到那时就悔之晚矣。

5.以动物园为话题的优秀作文 篇五

第二天早上，我们把它放在大楼前面的马莲灌木丛中，抓住了一些蚱蜢、蟋蟀、螳螂和其他来陪伴它，这就成了我的小动物园。 白天，他们悠闲地晒太阳，有时喊几声，好像在和同伴打招呼，来这里定居吧！！ 就像在他们的地盘上...

夜幕降临，星星出来了，小区亮起来，我的小宠物，他们认为演唱会开始，其少爷第一场演出。蟋蟀蝈蝈吹罚??点燃男高音，蚂蚱拉钢琴，难以挥动爪子螳螂打鼓，某种凑凑热闹小昆虫，飞草地上欢快地飞舞可真热闹哇！

6.以动物为话题的七年级语文作文 篇六

但是过了几天我的火焰龟慢慢的把头生出来四处张望。好像想看看她到底到了什么地方。然后我发现他时。他已经觉得鱼缸安全的，在自由的游泳了。这时我把我事先已经买好的乌龟食物送入鱼缸。我的火焰龟好像闻到了食物的味道，疯狂往食物游来，像几十年没吃饭一样狼吞虎咽的吃着。吃完了食物，他到我鱼缸里面的岸边进行休息，时不时还咂咂嘴感觉味道真好，在梦中还在品尝！

这时他长得真像一个小婴儿。几个小时过去了，他醒来了又跳进水中游动。水都被他燃成火焰色。趁他游泳的时候，我数了数他龟壳上的格子。哇15格，你可要知道，拥有15格格子龟壳的乌龟，这只龟一定是只非常稀有龟！

这只小乌龟在我家被我养了，好几个月之后，我爷爷说“他拉的大便太臭了，赶快把它卖了。”我可不情愿，然后我爷爷说“那把它放身了，说不定他还能找个伴。”随然我很不情愿，但是我还是希望小乌龟可以回到自然，所以我就把它送进我们家门前连着小吉普河的小溪中。我把它放进小溪中时他还朝我看了看，又依依不舍的游走了。

7.以动物园为话题的优秀作文 篇七

《后汉书·南蛮传》写道苗人“好五色衣裳”。在五彩缤纷的苗族服饰中, 蝴蝶是被运用最频繁的一个纹样。蝴蝶, 在苗族中被称为蝴蝶妈妈。苗族与蝴蝶之间的感情, 就像我们汉族人之于龙, 埃及人之于太阳一样。当然, 苗族也对其他别的事物有着崇拜, 但不可否认, 蝴蝶妈妈对于苗族来说是极其重要的。

一、蝴蝶纹样在苗族服饰中的运用

蝴蝶纹样在苗族服饰中使用频繁, 不论是在盛装、便装、百鸟衣、接龙衣中, 还是在各种配饰中都会出现蝴蝶的图案。这些图案在服饰上有时以主体图案出现, 有时搭配辅助其它的图案。苗族服饰中的蝴蝶与汉服或者汉族的画作织绣中出现的蝴蝶有很大的区别。汉族用来装饰的蝴蝶图案大都写实且颜色淡雅, 而苗族服饰中所使用的蝴蝶图案多数用色大胆夸张, 色彩对比强烈, 有的在形态上还进行了夸张变形, 装饰性极强。贵州丹寨雅灰苗族女装的头饰部分, 在图案上运用了鸟、龙和蝴蝶的元素 (如图1) , 都属于动物崇拜的一部分。在表现蝴蝶时运用了抽象变形的手法, 蝴蝶的形态并不写实且进行了外形上的简化, 加上色彩的搭配让人似乎看到了现代艺术的影子。

蝴蝶图案在苗族服饰中经常与花、鸟、枫树等图案相搭配, 有时蝴蝶图案会大面积的作为主体图案出现。在苗族许多绣品和服饰中对于动物的表现都非常有特点, 让人联想到现代的、抽象的艺术风格。这样的装饰风格迸发出了强烈的生命力, 具有原始的美感, 表现出了苗族独特的审美情趣。

二、“蝴蝶妈妈”与祖先崇拜

蝴蝶在苗族的古歌传说中像母亲一样的存在, 所以苗族人叫她“蝴蝶妈妈”。在原始蒙昧的年代, 他们经常把动物当做祖先崇拜。《诗经》有云:“天命玄鸟, 降而生商。”“玄鸟”就是商朝人的祖先神。每个民族都有他们独特的创世纪神话, 苗族也不例外。人类的诞生在苗族古歌中这样传唱:“风生雾、雾生云, 云生雨。落到地上长出了枫树。枫树长大后, 引来两只鸟雀在枝头鸣叫。鸟雀的鸣叫声惹怒了树下的女神。女神将枫树砍倒后, 树心化作一只蝴蝶。蝴蝶妈妈生下12个申狃蛋, 由脊宇鸟艰难孵了12年。最终孵化出姜央 (人) 、雷公、龙王、象、牛、羊、鸡、蛇、蜈蚣、山猫、虎、狗共12位兄弟。被苗家尊称为十二古祖神。”苗族古歌代代相传告诉后代是蝴蝶妈妈生下的十二个蛋中孵出了他们的祖先。苗族人每12年过的“牯藏节”就是为纪念他们的始祖蝴蝶妈妈的。蝴蝶妈妈的名字在苗语中叫做“妹榜妹略”, 所以苗族女人多名为“榜”和“略”, 作为始祖的蝴蝶妈妈的形象经常通过刺绣、蜡染的形式出现在苗族人的服装中。其实五彩缤纷的苗族服饰就是仿照彩蝶的色彩而来的。小女孩戴的“蝴蝶帽”是一个典型, 这种织锦帽有着大小两排十多个蝴蝶, 代表着祖先对后代的庇佑。

“蝴蝶妈妈”的崇拜必然是原始的母系社会的遗留。“上古之民, 只知有其母, 不知有其父”, 由于女性在采集生产的重要地位, 形成了以女性为中心的社会形态。这样的社会形态, 造就了蝴蝶这样的祖先神以母亲的形象出现, 被子孙后代称作“蝴蝶妈妈”。从许多苗族古歌传说中我们可以知道苗族的祖先生活的并不安逸, 苗族从东北到西南的迁徙过程也是一个逃离灾难的过程。苗族人生活在崇山峻岭之中, 经常可以看到五彩斑斓翩翩起舞的蝴蝶, 蝴蝶拥有翅膀, 遇到危险可以拍动翅膀飞走躲避, 把蝴蝶认作祖先寄托了苗人想要远离苦难的愿望。把祖先神的形象放在服饰里, 祖祖辈辈传承下去, 代表着对祖先的缅怀, 更代表着祖先对苗族子子孙孙的庇佑。

三、蝴蝶与生殖崇拜

几乎每个民族的发展初期都会出现生殖崇拜的现象, 苗族也不例外。从蝴蝶的崇拜中我们也可以看到一部分生殖崇拜的影子。苗族服饰中关于生殖崇拜的元素主要体现在“背儿带”的上面, “背儿带”是苗族母亲背孩子的工具, 是抚养孩子必不可少的东西。“背儿带”不仅是一个工具, 它还承载了母亲对孩子所有的爱和期望, 期望孩子的茁壮成长、没有灾祸, 期望以后的子孙满堂……。原始社会生产力低下, 人口的数量和体质的强弱决定了部落的兴衰。蝴蝶是一种卵生的动物, 繁殖能力强且速度异常的快, 一只蝴蝶在一个夏季的产卵量是几百个。蝴蝶因其变态昆虫的本质, 它们会经历一个蝶生卵——卵成虫——虫变蛹——蛹化蝶的过程, 这样的过程类似于一种重生的过程。苗族先民必然是观察到了蝴蝶的繁殖过程和生命历程, 便希望自己的部落可以像蝴蝶一样子子孙孙繁衍下去, 在艰苦的环境中依然活得那么灿烂有生命力。在许多苗族服饰上都会出现与蝴蝶有关的具有生殖崇拜意义的图案。蝴蝶经常与花朵搭配 (如图2) , 一阴一阳, 蕴含了男性和女性的符号在内, 是一种性的隐喻, 是苗族生殖崇拜的可视化的展现。由此我们可以看出, 蝴蝶不仅是祖先的符号, 更寄托了他们对生命的延续的美好憧憬, 体现出了苗人对生命的最原始的思考和关注。

8.以问题探究为策略的作文教学分析 篇八

一、生成问题

问题的生成一般从三个方面进行，即根据提供的写作材料的内容，可以按照“三W”的方法设计：习作中准备反映的是一件什么样的事（广义的）？导致这件事的影响结果的关键环节或因素是什么？这件事给我们带来什么样的启示？

三个问题的设计，实际上是立意思维的逐步变化的过程，即由阐释性思维向原因性思维再到路径思维、行动思维、策略思维的转变。第一个问题是核心，清楚写什么事，文章的立意也就形成了，写作思维的种子有了，学生就会启动原因的分析和行动思维以及策略思维的拓展，文章的意义得到深化；第二个问题起到承上启下的目的，是通过原因思维的作用，为拓展性思维背景下的行文作了铺垫；第三个问题是行文的关键，是路径分析、策略思维的综合，是文章意义形成、思想深化和升华的关键环节。有时许多学生或感到无内容可写，或感到思想得不到升华，或感到无法从事件引申到思想，其实就是因为问题生成的三个环节没有得到很好的综合，当然就无法形成“名正则言顺”了。

二、讨论问题

写作固然要运思立意，而运思立意的关键是对问题进行讨论，写作题材中的内容是什么？根据题材内容所折射的道理我们自己又应该准备写那件事？写的又是一件什么样的事？用精简准确的语言词汇表达出来。

当然，问题的讨论是在集体中进行的，学生的讨论也会得出许多答案，这似乎与学生写作的个性化思想的表达有所冲突，实际则不然，可以肯定，学生集体的思维观点会对学生的个体产生积极的影响，有许多优秀的习作立意都是在集体的思维中的超越，行文也是对集体技巧的加工和整合。同时，个体化的行文又是面向集体的，具有集体化的意识和心态，作者依然是集体意识积极向上，深入、主动感悟生活的一个接触代表，是集体协作的代表。所以，尽管问题的讨论属于集体性，问题的答案也有很多，但只要再引导学生返回自己的生活，观照自己的内心世界，发现最能触动自我的那件事，以及能准确反映那件事的词句，那么文章的立意也就算完成了。

三、表达问题

在问题探究的过程中，一些思想如闪电，让命题情境中被黑暗笼罩的心灵变得明亮起来。一些优秀的习作者的先行思想渗透着集体智慧，反过来又将进一步影响着个体，不断促进着习作者的思维向着深度运动。

学生的一篇文章《猫》，叙述的是一位邻居老奶奶和一只比较丑陋的猫相依为命，一天，那只猫被自己无意中驱赶而走，结果老奶奶的点滴幸福被他所摧毁，自己好孩子的形象也被破坏。因此他的内心非常遗憾、痛苦、愧疚。整篇文章以猫为载体，从看到猫、驱赶猫、怨恨猫到想念猫展开叙事，表达了作者爱的情感愧疚与内心世界的矛盾冲突。

如果说生成问题是为文章立意提供了种子，讨论问题是为思想、情感的触动形成一个合适的环境，那么，表达问题则是前两个问题成型外显的鲜活表现。可见，表达问题也是行文的成功结果，它是问题探究的最关键的环节。从学生的题目中就可以见到清晰的表达，如《爱，出现在瞬间》《那一件难忘事》《让我愧疚的爱》等，让人一看就知道作者所行文的核心概念，主题非常明确；注重细节刻画，能在细小事的描述中表现出它的威力，内在逻辑非常合理；能完整发展于文章的过程，能表达出一件事的细节促成最终的“成败”“得失”的效果，一件事写得深刻、透彻，包含了人生的许多感悟。

问题探究是作文立意和行文教学中的重要环节，需要教师以一种系统的观念，以一种系统的行动牵引着学生在问题的设计与思维中逐步推进，既要重视集体思维的衍射，又要关注个体对集体的超越，让集体与个人的思维在问题探究的过程中相互照亮，写作的立意与行文就必将在流畅的通道中不断发展。

9.以动物园为话题的优秀作文 篇九

小黑特别喜欢吃肉，还很聪明。它啃过的骨头连一个肉丝也找不到，如果是小骨头连骨头渣也不剩。有一次，我放学回来，刚把门打开，只见小黑嘴里叼着我的拖鞋站在门口，明亮的眼睛望着我，好像在说，小主人你回来了。那条小黑尾巴还不停的摇着。我穿上拖鞋，摸摸它毛茸茸的脑袋，对它说了一声谢谢，它也对着我兴奋的叫了两声。我走进书房去写作业，它也追了进来，在书房里转来转去。当看到我写作业时，它就静悄悄的卧在书桌旁，一声也不出。我把作业写完了，刚放下笔，小黑立刻就站了起来。我对小黑说：“走，吃肉去。”它就高兴的跟在我的后面。我从冰箱里拿出肉，刚一转身，它就张着嘴跳起来，一口吞下我抛起来的一块肉，一块接着一块，没过1分钟，就吃完了。它就用脑袋蹭我的腿，表达它对我的爱。爸爸妈妈一下班回来，它就又热情的给他们叼拖鞋，围着他们打转，跟前跟后，妈妈摸摸它，它就满意的离去。

小黑是我们家庭的一员，是我见过的最棒的狗。我永远都不想跟它分开。

(指导者——徐老师)

小作者能围绕第二自然段的中心句——小狗爱吃肉和聪明，组织材料来描写小狗，写得比较具体、生动。

10.以动物园为话题的优秀作文 篇十

今天，爸爸妈妈带我去了我期待已久的地方——长隆野生动物世界。

长隆野生动物世界是动物的天堂，也是植物的海洋，郁郁葱葱的绿色植物还使这里的空气格外清新。我们先来到步行游览区，首先展现在我们眼前的是火烈鸟，他们全身红红的，好像一团团红艳艳的火焰，嘴巴长长的，尖尖的，真可爱!一路上我还看见南美王国、亚洲园、猿猴王国、野鸟天地、天鹅湖等。有趣的是亚洲园里的花果山剧场地，人与猴子的表演非常精彩。我们又去百虎山，百虎山上有金虎、银虎、白虎，白虎与普通老虎的毛色不一样外，它还有一种高贵的气质。接着，我们乘小火车进入“与猛兽同行区”。首先进入的是亚洲草原，在一片绿油油的草地上有骆驼、蓝孔雀和羚羊等动物们懒洋洋地吃着草，玩耍着。那些动物都是放出来的，真有趣呀!瞧，一个个都站出来，还很好奇地看着我们，我好兴奋呀!我还游览了好多个地带，有许多不同的动物，这些动物都很可爱，让人非常喜欢。

乘完小火车我又去看了动物幼儿园、国宝熊猫和澳洲珍稀动物考拉。

11.以动物园为话题的优秀作文 篇十一

1 构建专业课程体系的指导思想及思路

1.1 以职教“跨界”为理念

职业教育明显独立于普通高等教育,高职饲料与动物营养专业教育则是跨越在教育与饲料行业职业之间、饲料企业与学校之间、饲料生产加工销售各岗位与学校学习之间的“跨界”教学活动。因此,成都农业科技职业学院饲料与动物营养专业构建了“校企合作,双元互动”工学结合的人才培养模式,以及与之相适应的专业课程体系,培养以就业为导向,能适应饲料加工、健康养殖及生产销售、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力,具备良好的饲料安全、清洁的养殖职业道德、健康的个性品格、可持续发展能力的技术技能型人才。

1.2 以国家职业标准为依据

为贯彻实施《劳动法》《职业教育法》以及《饲料和饲料添加剂管理条例》的有关规定,我国饲料工业行业对饲料检验化验员、饲料厂中央控制室操作工、饲料加工设备维修工三个职业实行就业准入制度。中华人民共和国国务院令第609号《饲料和饲料添加剂管理条例》自2012年5月1日起施行。饲料生产企业许可条件及混合型饲料添加剂生产企业许可条件也于2012年12月1日起施行,全国饲料企业必须于2014年6月30日前全部完成换证工作。

本院以饲料检验化验员、饲料厂中央控制室操作工、饲料加工设备维修工等国家职业标准为依据,驱动饲料与动物营养专业课程体系构建及课程内容设计,使学习过程成为工学结合过程,甚至工作过程,最终使学生工作所需知识连贯获得和所需技能连续形成,从而彰显高等职业教育的本质内涵。

1.3 构建课程体系的具体思路

利用职业教育的“跨界”理念,根据国家职业标准要求的核心能力,笔者在总结多年职业技能鉴定经验的基础上,进一步通过企业调研、咨询,结合校内实训室、仿真实训基地及校外实训基地,力求将专业技能模块细分,优化构建高职饲料与动物营养专业课程体系及内容。

2 构建专业课程体系的教学实践

2.1 深入饲料企业进行专业调研

专业调研是专业课程体系开发构建的一项重要基础工作,可深入成都周边饲料行业企业实地调研;或通过电话、邮件等形式采访企业相关部门;或利用毕业生就业“双选会”期间与企业人员面对面访谈等形式;或邀请行业专家和资深的专业教师开座谈会,并积极征求各位专家对专业教学标准改革的意见和建议;也可以对以前的专业毕业生采取调查问卷,以职界第一手资料为基准,多方位明确了解专业毕业生从事的职业岗位(群),包括现阶段企业人才结构现状、发展趋势、人才需求状况以及各岗位对专业知识、能力、素质和相应饲料检验化验员、饲料加工设备维修工及饲料厂中央控制室操作工等职业资格的迫切要求,在此基础上确定学界的专业教学改革思路、培养目标,构建和修订高职饲料与动物营养专业课程体系及内容。

2.2 工作岗位任务与职业标准分析

2.2.1 最新职业相关法规分析

紧跟行业发展前沿,对2012年开始实施的《饲料和饲料添加剂管理条例》《饲料生产企业许可条件》及《混合型饲料添加剂生产企业许可条件》等最新法规搜集进行分析发现,法规明确了对饲料企业专业技术人员配备的要求,并将重要精神渗入课程及教学内容,加强了饲料安全、职业道德、法律法规等知识内容,为畜牧业上游链条的饲料加工业产品质量提供了重要的思想保障。

2.2.2 国家职业标准分析

针对国家对饲料企业饲料检验化验员、饲料加工设备维修工及饲料厂中央控制室操作工三个工种实行准入制度,也包括其他相关工种,如饲料配料混合工、家畜饲养工、家禽饲养工等国家职业标准内容,进行搜集分析。获得各工种对所涉及的多领域基础知识以及工种工作项目,特别是面对当前行业发展亟需的项目,例如针对饲料检验化验员国家标准增加的饲料安全性项目检测,课程内容就增加设置了黄曲霉毒素B1的检测项目;针对设备维修工,新开发设置了畜牧机电与装备课程。

2.2.3 职业工作任务与职业能力分析

根据调研,对饲料与动物营养专业所对应的职业(饲料加工、销售)和职业群(畜禽健康养殖)需要完成的任务进行分解,获得各个工作项目,以及完成这些工作项目各流程所需要的技术技能关键环节。目的在于掌握其具体的工作内容,以及完成该任务需要的岗位核心职业能力,并对完成各任务所需要掌握的专业知识、能力和素质进行分解和重组。以此为基础确定职业领域的工作逻辑、专业核心课程和设计训练项目,设置课程体系结构,制订以职业工作过程为导向的融理论、实践和素质为一体的高职饲料与动物营养专业课程体系,见表1。

2.3 课程结构与内容分析

2.3.1 课程结构分析

从职业工作项目与任务到专业教学课程设置的转换,以及课程之间的相关逻辑对学分、学时合理分配。根据每个工作项目与任务的特点对工作项目与任务进行合并,形成项目课程;提炼出动物营养与饲料、饲料生产加工技术、饲料分析及质量检测技术作为专业核心课程;设置有通识教育课程(通识必修课程和通识选修课程)、专业及职业能力课程(专业基础必修课程、专业拓展课程、专业核心必修课程和跨专业能力拓展选修课程)、综合实践课程(工学结合生产实践、毕业顶岗实习和毕业论文设计)。通过岗位工作任务、职业能力和课程结构分析,确定专业课程体系构架及课程之间和逻辑关系,课程体系构架见图1。

2.3.2 课程内容分析

参照完成工作任务所需要的职业能力进行课程内容分析,其目标是获得某具体课程的知识、技能、态度及其组织关系,分析提炼每门课程要让学生学习的工作任务,需要达到的职业能力要求,以及相关知识技能。以此为基础完成各课程的课程标准,为专业教育提供教学依据。

3 结语

课程体系成为人才培养方案的中心内容,是各高职院校研究的重点领域。笔者利用职业教育的“跨界”理念,以国家饲料行业职业标准构建高职饲料与动物营养专业课程体系及内容,以职业标准要求驱动课程标准设计,体现学校培养和企业行业需求的“无缝”对接,实现专业毕业生“零距离”上岗,从而彰显高等职业教育的本质内涵。这必将推动饲料与动物营养专业教学改革,在提升教学效果、提高学生就业率及行业企业满意度等方面起到显著作用。

参考文献

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[2]安立龙.家畜环境卫生学[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3]许燕丹.浅谈情景式教学及其在《物业环境与安全管理》课程教学中的应用[J].新课程(教研),2011(5):30-32.

12.以动物园为话题的优秀作文 篇十二

现代社会物质文明和精神文明高度发达，但人们往往主重于物质文明的发展而忽略精神文明的建设。以奉献为话题的作文我觉得两种文明的发展都源于无私的奉献。因此，奉献在兼顾个人利益的同时已成为社会进步的动力。

鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”;周总理鞠躬尽瘁，死而后已;孔繁森将自己的一生奉献于阿里。他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大的贡献，为世人称颂。其实还有更多的人是在默默地奉献，献出自己的力量，构建社会文明的大厦。

有人认为奉献是为了更多地索龋寓言中猪抱怨的目的也正是为了获得人对它的赞扬。恰恰相反，奉献的本质在于它的无私性。现在有许多参加过解放战争、抗美援朝战争的老战士，他们从不张扬自己辉煌的功绩，不向国家伸手搞特殊。他们这种无私的精神，同样是奉献。这种奉献更深沉，更伟大。

奉献是积极主动的。个人的奉献在于主观愿望的伟大体现。猪在生存之时，一味地索取;而牛在生前是积极地劳作奉献，死后实现同猪一样的贡献。因此，它得到人们更多的称赞，同时也将它喻为勤劳、善良、仁慈的化身。此时，它的贡献已不仅仅是在物质上的奉献，而更重要的是精神的奉献。

现在大批的作家、文艺工作者、思想家，他们也在奉献着自己的思维，奉献着自己的精神力量。我国处于社会主义现代化建设时期，在大力发展物质文明的同时，更需要提倡精神文明。这正是精神文明为经济建设提供了精神动力

和智力支持。由此可见，精神力量的奉献不可忽视。

我们常把老师的奉献比作“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。人间最伟大的奉献也在于此。以奉献为话题的作文教师把自己所学的知识无私传授给学生，一批批的学生成为国家栋梁而奔赴社会建设的洪流。当老师们放下手中的粉笔，满头银丝时候，感叹桃李满天下的时候，他们才真正感触到奉献之后的欣慰。

13.以动物园为话题的优秀作文 篇十三

告诉你们一个秘密!我在米西大厦旁发现了一个大洞!这是什么动物的洞?蚂蚁?可没那么宽。蟋蟀?既没有阳光也没有草，不可能!可说来说去，什么动物也不像呀!我往里面放捡到的谷子，可过了一会儿，只见皮在外面，可米却被吃了。所以里面一定是个害虫!这到底里什么?它为什么那么贪吃?

10月2日 星期二 天气：晴

洞主现身今天我要倒水了!我在路边捡了一个有水的水瓶，准备倒进洞去。只听见一阵流水声，“吱吱吱”。“呀!这不是……是老……老鼠吗?”我吓了一大跳，原来这是个老鼠洞。里面有好多只老鼠。两只大老鼠和几只小老鼠。只见老鼠瞪着我，“吱吱”地叫了一阵，好像在说我呢!这样子真可爱。哈!这个“谜”被我破了!

10月3日 星期三 天气：晴

我用一根铁棍往里捅。“咣”铁棍捅到底了，却还不见老鼠出来。老鼠出去了?干什么了呢?对了!老鼠肯定去找食物了!我立即出发，拿个烂苹果，放在了鼠洞边的花坛旁。“吱吱吱”，只见一会儿功夫，老鼠就来了，两只小老鼠一人叼了一片叶子。它们以为叶子是食物呢!两只大老鼠又“吱吱”叫了一阵，好像在说：“叶子不是我们的食物，苹果才可以吃!”然后老鼠们去吃苹果了。就这样，老鼠们抱着苹果回家了。

10月4日 星期四 天气：晴

为了看到它吃食物，我把它的“家”遮住了。回来的老鼠找不到家了，只好在家门口吃东西。它们吃的样子有些像松鼠，先咬了一口，咬了一个老鼠的牙齿印子，再从咬开的这个部分下手，两只小老鼠你抢我夺，一个咬一口，抢了半天都还是咬了几口的样子。苹果也黄了。

10月5日 星期五 天气：晴

14.以动物园为话题的优秀作文 篇十四

1 动物医学生产实习概况

根据《长江大学2015年动物科学学院动物医学专业生产实习计划和大纲》的要求:动物医学专业全体大三年级学生在2015年4月20日—6月14日开展为期8周的生产实习。生产实习前,将参与生产实习的学生分成3个大组,各组由本专业的2名专职教师作为带队教师全程指导。本次接纳学生的实习单位共有19家企事业单位,包括以规模化畜禽养殖为主的宜昌正大畜牧有限公司、荆州峪口禽业有限公司、长江大学黑猪试验场等,以饲料销售为主的沙市通威饲料有限公司、上海新农饲料公司、湖北奥登农牧科技有限公司等,以兽医和医学研究为主的湖北省预防医学科学院、兰州兽医研究所,以及以宠物治疗和宠物美容为主的荆州市区宠物医院等。

往年对生产实习效果的评价是通过带队教师结合单位评价、学生自评和师评来进行总评。因总评成绩中包括学生自评、单位评定以及带队教师评定三个方面,所以该评定方式相对而言已经较全面、规范,且便于操作。

积极主动、满意程度较高的生产实习水平和效果会比消极被动、满意程度较低的生产实习水平和效果显著,但从三方评定模式中难以得知此类信息,一方面缺乏学生对实习单位的评价,而从更深层次方面来看:则缺乏对学生关于行业发展状况的了解、工作内容的认识、工作待遇的态度以及作为大三学生对于就业和升学规划的摸底;因此,为了深入掌握动物医学生产实习情况和存在的问题,笔者通过整理近3年生产实习后班主任与学生的谈心记录,提炼出了7项调查指标,依照问卷设计简明性、完整性、针对性和具体性的四个基本原则,完成了一份适合动物医学专业生产实习情况的调查问卷。此调查问卷于学生结束实习回校的当周发放,此时学生对于生产实习过程的记忆最清晰和鲜明,得出的结果客观性和准确性较高。学生采用不记名方式进行作答,当场回收到54份有效卷,回收率为98.18%(总共发放55份),说明问卷设计从整体上能够有效地测度搜集的资料信息,能够满足统计分析的需要,可作为研究依据[2]。参与本次调查的男生占49%,女生占51%,参与调查的学生本科三年来平均成绩绩点(GPA)为2.8,平均成绩绩点达3.0以上的有35名学生,其中10名学生平均成绩绩点超过4.0,占总回收问卷的18.52%。

2 问卷设计及影响因素分析

2.1 问卷形式与指标选取

调查问卷常用三种形式:封闭形式、开放形式以及两者结合形式,单一的封闭形式难以涵盖学生在生产实践所存在的问题,无法实现问卷的全面性[3],因此在该生产实习情况调查问卷中,采用开放与封闭结合的形式,具体表现为:要求学生对指标进行二选一(是或否中选择其一)或者五级李克特量表形式(A有深入的了解,B较了解,C一般,D没什么了解,E完全没了解)的评价后,继续对3~5个选项进行选择,并留有让学生补充回答的空间。动物医学生产实习情况调查评价指标系统见表1。

2.2 学生生产实习情况的整体评价

指标1和2的描述性统计结果(见表2)表明:在所有参加生产实习的55名学生中,有39名学生反映时间安排合理,占全部样本的72.22%;42名学生反映生产实习时间长度合理,占全部样本的77.78%。说明生产实习安排在大三学年的第二学期,时长为8周较合理,这个阶段中学生先期已经学习并掌握了动物医学专业主干课程的相关知识,此时安排生产实习既能强化基础理论知识,同时锻炼实践动手操作技能以及应用知识解决实际问题的能力。

指标3~7的描述性统计结果(见表3)表明:动物医学生产实习情况相关的5个影响因素中,均值最高的是4.22,均值最低的是3.56,都超过了3.50,表示学生对生产实习情况影响因素的总体评价较好。

学生对第6项自身工作表现和积极程度平均评分最高(均值4.22分),说明大家普遍认为自己在实习中的表现较积极,对第5项所处行业了解程度一项评分最低,均值为3.56分,方差为0.60,说明经历生产实习后,学生对动物医学专业今后从事的行业有了轮廓性的了解,其他因素中第3,4,7项平均评分分别为3.78,3.89,3.91分,反映学生认为此次生产实习单位较满意,在生产实习中收获较大,生产实习对自己的前途规划影响较大。

此外,还有一些数据值得注意:在影响工作热情的因素中,分配的任务和个人的知识基础所占比例分列首位和次位:42.59%(23人)、40.74%(22人),说明分配任务较为公平的实习单位,学生的积极性会更高。

在进一步对学生调查其收获来源时(可多选)发现44名学生将实践动手操作能力的提升放在了实习收获的第一位(占81.48%),79.63%的学生(43人)对行业的认识来源于实习单位里的技术员,说明在以职业技能为主的行业中,前辈手把手地传承的教育作用非常大[4];也有48.15%(26人)的学生是通过自身观察来获取所处行业的概况信息。

2.3 生产实习调查数据分析

2.3.1 主成分分析

主成分分析法是在不损失或极少损失原有信息的前提下,将原来多个彼此相关的指标转换成新的少数几个(最多等于原指标个数)彼此独立的综合指标,这种综合指标使得原有指标的方差信息获得综合[5]。

调查问卷中有5项采用了五级李克特量表进行评价,从不同角度调查学生参与生产实习的情况,进一步利用主成分分析法对其进行简化,将有助于取得主要影响因素。SPSS19软件进行主成分分析适合性检验,即KMO样本测度和Bartlett球形度检验,Bartlett球形度检验统计量的观察值为45.729%,Bartlett球形度检验显著性概率为0,在α=0.01水平上显著,同时,KMO值为0.734,根据Kaiser给出的KMO度量标准[6]可知,样本数据具有相关性,适合进行主成分因子分析。

将样本数据使用SPSS19软件进行主成分分析后,得出解释的总方差(见表4),表格反映出5个因素间的特征性方差贡献率及累计方差贡献率,根据主成分方差特征值大于1的原则,提取到1个主成分,其累积方差达到45.878%,说明这一个主成分能够说明原来5个因素的绝大部分信息,能得出显著影响学生生产实习情况的一大类因子。

再进一步根据运用方差极大法(Varimax),使因素载荷矩阵中因素载荷的平方值向0和1两个方向,使大的载荷更大,小的载荷更小[7],即将5个因素在一大类因子中的作用表现得更突出,从而将5个因素中大部分因素归入一大类因子中,阐述说明1大类因子的具体内容,发现X3、X4、X6在分析得到的成分1上载荷大,可见成分1(由C1表示)在学生对实习单位满意程度、学生知识技能收获情况、学生工作表现和积极程度上有非常高的载荷系数。

2.3.2 相关性分析

进一步采用Spss19软件对5个因素做相关性分析,结果见表5。

由表5可见,因素X3与X4,X3与X6,X4与X6,X5与X6在0.01水平(双侧)上互为正向极显著相关,说明学生对实习单位满意程度和学生知识技能收获情况以及学生工作表现和积极程度都为正向极显著相关,且学生知识技能收获情况和学生工作表现和积极程度两者之间也互为正向极显著相关。此外,学生对所处行业了解程度与工作表现也具有正向极显著相关性。

3 讨论

第十八届五中全会将创新和创业提到前所未有的高度,生产实习是培养学生技能实践能力和创新能力的重要实践环节,在素质教育中占有重要地位[8]。动物医学是一门理论与实践并重的学科,学生可以通过生产实习提前认识、接触、动手操作将来的改造对象,这对于学生毕业后继续深造从事科学研究和走入社会自主创业有着十分重要的意义。因此,学校和学院非常必要深入了解哪些是影响学生生产实习效果的主要因素,根据影响因素进一步完善生产实习计划和修订生产实习大纲,实现增强生产实习效果以及增加学生在生产实习中的理论和实践收获的双重目的。

注:**表示在0.01水平(双侧)上显著相关,*表示在0.05水平(双侧)上显著相关。

本次动物医学生产实习情况调查是以封闭式选项和开放式回答相结合的方式进行的,因此得到的信息也分两部分进行分析。封闭式选项部分是采用主成分分析法和相关性分析法,开放式回答则采用归纳法进行整理。结合两部分信息可知,学生较大程度地从对实习单位的认同度、自身工作表现和积极程度及知识技能的收获三个方面来评价整个生产实习。当学生对生产实习单位满意程度越高,则在其中的工作表现就越积极,相应地收获到的知识技能也就越多。此外,学生对所处行业越了解则工作上的表现也越积极。由此可见,生产实习单位选择和安排对于整个生产实习的最终效果起到了至关重要的作用。在对实习单位满意度因素中学生打分分值为4分(较满意)和5分(非常满意)的企事业单位统计后发现,宜昌正大畜牧有限公司、上海新农饲料股份有限公司、正邦集团股份有限公司、湖北奥登农牧科技有限公司以及湖北预防医学科学院等几家企事业单位的得分较高。进一步根据学生的补充性回答得出:规模大、人事管理制度完善的企事业单位更加受到学生的欢迎。在实习期间学生考虑最多的因素是自身能否从实习单位学到知识和技能,对实习期间的薪酬方面则没有要求,仅要求满足基本食宿即可,说明学生对于职业的考量较为成熟,在择业方面会更侧重职业的发展前景,而非局限于薪酬待遇。在影响工作热情的因素中,分配的任务和个人的知识基础所占比例分列首位和次位,说明分配任务较为公平的实习单位,学生的积极性会更高。

在进一步对学生调查其收获来源时(可多选)发现44名学生将实践动手操作能力的提升放在了实习收获的第一位,紧随其后的是对个人前途有了初步的思考,接着是为人处世、人际关系的结交与处理能力的提高,而深入掌握课堂理论知识这一项则排到了末位,充分说明学生在生产实习过程中不拘泥于书本中的教条,乐于在实践中学习动手操作技能的模式,同时具备职业规划和社交网络思维,表明学生对学习的认识上升到较高的层次,在学好书本知识的同时,也主动从社会这本“大书”中汲取养分。

深入实地了解所处行业的发展状况也是生产实习的一个重要目的,从数据可见,本次生产实习后,学生对本行业的了解程度由之前的较少了解上升到中度了解。此外,生产实习带队教师给予学生对行业的认识作用也不可小觑。

学生在完成4年本科学业后,将会面临对个人前途的选择,本次调查数据显示生产实习对于学生毕业后择业的影响程度为中等,进一步询问实习前、后的对毕业的打算,可归纳为四类:本行工作、转行工作、考研考公务员以及就业方向不明确。数据显示:生产实习前共有30人打算从事本行工作(占样本总数55.56%),9人(16.67%)准备转向其他行业工作,准备考研和公务员的人数分别为4人(7.41%)和3人(5.56%),另有8人(14.81%)就业方向不明确;生产实习后,计划从事本行工作人数减少到19人(占样本总数35.19%),转行工作的人数上升至14人(占样本总数25.93%),考研人数增加到7人(12.96%),考公务员人数增加到4人(7.41%),就业方向不明确的上升到10人(18.52%)。见图1。

由图1可以看出,在经过生产实习后,打算离开本行业发展的学生人数有较大的上升,这与生产实习的工作场所和性质有较大的关系。动物医学学生生产实习的主要场所是大中型养殖场,工作地点远离繁华闹市,工作对象是猪、鸡、牛、羊等畜禽,有时还要做清扫粪便、搬运饲料等脏活、累活。动物医学属于农科类的学科,学生大多来自农村,和繁华的城市相比,农村明显落后,他们当时出来求学的目的就是强烈地希望跳出“农门”,他们在就业规划中常抱着“与其下基层锻炼,不如去沿海打工;与其勉强就业,不如待业考研的想法[9,10];因此,在他们亲眼见到、亲身体验了本行业的工作环境后,往往会产生转行的念头。实际上,动物医学专业有着其特有的优势,畜牧业是一个蓬勃发展中的行业,我国畜牧业人才缺口较大[11]。加上长江大学已经是本科一批招生院校,社会对其学历和技能的认可度较高,人才供不应求,动物医学近5年都在全校数百专业中就业率最高。长江大学动物科学学院因长年与正大集团股份有限公司、湖北奥登农牧科技有限公司、新希望集团等知名企业建立院企合作关系,毕业生的就业渠道稳定,就业非常集中。此外,作为省属重点大学,具有良好的科技型人才培养平台,在浓厚的学术氛围熏陶下,自学能力较强的学生往往有从事科学研究的意愿,因此动物医学的考研升学率较高。学校学工相关的教师和从事教学的教师可以在生产实习结束后对学生进行一个后续引导,既要让学生感受到行业工作环境的艰苦,更重要地是帮助学生构建对专业发展的正确预期,建立起在本行业工作和发展的信心。

参考文献

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[9]张竞乾.农科专业大学生就业难的原因及对策[J].河北农业大学学报(农林教育版),2008,10(1):25-27.

[10]邵华,钟咏.大众化条件下高等农业院校毕业生就业难对策探讨[J].湖南农业大学学报(社会科学版),2006,7(3):66-68.

15.以动物园为话题的优秀作文 篇十五

生命里，我习性了等待。等待快乐，却不去寻找;等待幸福，却不去追求;等待好的成就，却不去努力奋斗。

从今天开始，我要学会不再等待。要学会寻找，学会追求，学会努力奋斗。不再习性于往日的等待，应该抬头向上，努力拼搏。因为等待只会给我带来永远的失败。以前我总是觉得‘是你的就永远是你的，不是你的就永远不可能是你的’可是现在我才知道凡事都应该追求，不努力就永远不可能成功。

在迷茫之际，我要学会不再等待，学会张开双臂去拥抱那柳暗花明的未来，人的一生不可能永远暗淡，也不可能永远辉煌。是人都有不顺之时，都有悲伤之时。在悲伤之时我们不应该等待，而应该努力走出悲伤。

人生的旅途中不可能一帆风顺，蒙受一些磨难不算什么，我们需要做的不是等待，而是努力奋斗。愿望和我一样习性等待的人可以不再等待，取而代之的是不懈的努力。人不免会犯一些差错，首要的是知错能改，今后不犯同类的差错。所以说现在认识到自己的差错不算太晚，只要我们能够改正。

不再等待，让我们学会追求学会追求，学会努力，更要学会奋斗。让我们共同加油一起努力学会不再等待……

等待为话题的作文450字二

等待

五日的阳光照到树下面，他起了身，茸茸的脚垫向前一搭，夸张至极的抻了一个懒腰，眯眯的眼神一下子透出了灵光。一阵哭声从树下传了上来，他皱了皱眉好奇的向下望去，一个穿着蓝色碎花衣服的女孩独自坐在树下，女孩似乎发现了他。用那双哭红却依然清澈的眼睛看着他。

他似乎被那女生清澈的眼神感染了，去了解她。原来那女生叫蓉儿，因为父母离婚都不想抚养她，把她丢给了奶奶。

时间一天天的过去，蓉儿和他也熟了起来，蓉儿会偷偷趁奶奶不注意带一些好吃的给他，他也成了蓉儿孤单时的玩伴，美好的时光总是短暂的。蓉儿的爸爸有钱了，要把蓉儿带到城里去读书。蓉儿问爸爸可不可以把他带去，但看到他爸爸一脸嫌弃的样子，蓉儿就哭了说：“他不去我哪也不去。”后来蓉儿的爸爸还是把蓉儿带走了，他却不曾离开。

因为蓉儿在临走的时候告诉他说，你等着，总有一天我会说服爸爸，把你带回家的。

于是在蓉儿走的日子他学会了等待，无论是风吹雨打他都在那棵树上不离不弃。十年。

又一年冬天来了他也老了，他要死了。但他在这天晚上看到了一个穿着蓝色碎花衣服的女孩走到树下对他说：”走，我们回家。“

第二天我们看到的是，一只死猫在树上，白雪给了他最后的归宿。

等待为话题的作文450字三

「她什么时候才来啊?慢乌龟!」在校门口，我不耐烦的等同学，我们约好一起去骑车，她怎么迟到了呢?真令人生气!可是她一向不迟到的啊，怎么今天迟到了快一个小时，令人担心。在大太阳下等人很难受，希望她快点来，我东看看，西望望，都没有她的踪影，她实在令人感到失望。突然，她慢慢的走来了，我高兴的跳了起来，赶紧跑过去，发现她没骑脚踏车!原来她的脚踏车坏了，她试着修好，没想到越弄越糟。这样子，应该没法去骑车，害我等了一下午，真气人。

一早，又是去等公交车上学的时候了。走到了公车站才发现我搭的那班公交车才刚走。「什么?走了?下班车要四十分钟后才来!」我很担心上学迟到了怎么办呢?我很紧张，心想：「惨了惨了!我死定了!」突然，我的「救星」出现了!是妈妈!妈妈发现我太晚出门，骑着机车要载我去上课，好险!化解了一场「危机」。

在坐火车之前，要先买票，我在火车站，要坐火车回奶奶家，可是买票的人潮这么多，好担心买不到票，站在这人山人海之中，真拥挤，好烦躁啊!「怎么这么慢啊!」好多人不耐烦了，抱怨声从四周传来，好吵杂。终于轮到我时，想不到售票员要上厕所，虽然只是一小段时间，我却觉得过了一世纪这么久，最后我终于买到票了。我看到有些火车的票已经卖光了，有很多失望的人走，幸好我买到票了，真是「皇天不负苦心人」啊!

期中考考完，我等待着成绩公布，我很努力的准备考试，会得到几分呢?好期待啊!看看周围的人的表情，有些伤心，有些高兴，还有人自信满满。在公布成绩的那一刻，有人大声欢呼，有人哭丧着脸，真是「几家欢乐几家愁」啊!

等的滋味有时苦，有时乐，只是难免会有不耐烦的时候，只要有耐心，或是在等的时候做一些事来转移注意力，等的滋味也就没有那么难受了。

等待为话题的作文450字四

淘气的阳光跑进屋里，照亮潦攀里面的一切。桌上整齐的放着报纸，书刊，还有那一杯香气袭人的菊花茶。在一把古老的摇椅上，躺着一位老人，她疲倦的眼睛呆呆地望着天空，身上盖着毯子，似乎在等待着什么，那沁人心鼻的香气弥漫了她的心。

“宝贝儿，起床了!”

“不嘛，妈妈。”孩子撒娇地说。

“妈妈，我长大了要当警察，捉遍天下所有的小偷。”

“到时候，你可以保护很多人哪。”

“不嘛，我只保护妈妈。”

这个可怜的女人，还在等待，等待着儿子的归来，可是。

“妈，我走了。您要保重啊!我一定会早些回来的，妈，保重了。”

“我知道了，衣服带够了吗?我听说那儿气象冷，再多带些吧!”

“够了，够了。”

看着儿子远去的身影，她有一种说不出的担心。

啊，着位中**亲啊，为什么要生存在警察世家呢?丈夫、两个儿子都是警察。为什么还要维持着这份熟识的寂寞，为什么还在期盼。

菊花茶让她感觉熟识的味道，橙色的芳香，让她在恬静中等待着孩子归来。谁都知道这是不可能的。

请别打扰她，请让她在愿望中生活，在孤独中默然，在黑暗中摸索。唉，这位中**亲的心愿和每位母亲都是一样的，都想要一个幸福的家。她在期盼的同时也为每一位母亲送去一份最真挚的祝福。

让她去等待吧!即使是一瞬间也是幸福的。哎，这个可怜的人。

等待为话题的作文450字五

人们都说，语文中处处都有说明：事物说明、事理说明。而“等待”呢?毫无疑问，它也是一门“学说”!

有人说，等待是一种幸福。站在机场中央，等待亲人的归来，是一种享受，当他从飞机下来，冲向自己紧紧地拥抱一下，或是亲切地问候一声，都是洋溢着家的暖和。这又何尝不是一种幸福呢?

还有人说，等待是一种愿望。在艰难的历程中，单打独斗是不够的，只有等待，只有获得其他人的赞助，才会有一丝愿望。人生也是如此，在人生道路，往往也需要别人的赞助增添成功的愿望。

也有一部分人觉得：等待是一种坚持。因为等待，我们正确的选择才不会改变;因为等待，无论生活中有多大的困苦，我们都能生存下去，因为等待，我们的人生才干画上圆满的句号!

反之，也有人觉得：等待是一种无奈。为了家庭，打工仔无一不是离开故乡，来到新城市赚钱养家。为了家庭，他们拼命省下车费，这种有家不能回的感到，不就是一种无奈的等待吗?

更有人认为，等待是一种苦楚。在美好事情的到来，人们的心里是十分浮躁的，恨不得让光阴走得快一点。对于等待好消息的仁攀来说每一分、每一秒的等待都是一种苦楚，一种美好的苦楚。

16.以动物园为话题的优秀作文 篇十六

喜欢的动物有好多种，但还是最喜欢家鸡。

我养过小鸡，刚把它买来它就啄我一口。并拉了一泡屎在我手上，真是令我哭笑不得。我有两只小鸡，一只叫球球，因为它稍胖;一只叫绒绒，因为它的手好像比球球多。大家来看看鸡的样子吧!小鸡的眼睛像两颗小黑豆，它们的嘴很伶俐，黄黄的，很可爱。小爪子嫩嫩的，但抓起人来可疼啦!小鸡的毛很多，像一团绒球。它们还很胆小。有一次，我放下一片菜叶子，它们跑过来啄一下，溜了。这样反反复复跑了几次，才大胆地去吃。可能叶子很好吃，它俩成了“偷菜贼”，我家院子里种的菜，叶子上好多都被啄出窟窿了。

绒绒灵活，一有危险，就拍拍翅膀跳上树枝，跳几次，我也抓不到它了。这两只小鸡给我带来了欢乐，但不幸死了，因为我喜欢它们，哭了一个下午。小鸡，我喜欢你们。

17.以动物园为话题的优秀作文 篇十七

1 高职院校动物医学专业学生毕业设计的现状

1.1 学生重视程度不够

学生对毕业设计的重视程度较低，有些学生甚至认为毕业设计不过是简单的写一篇文章，地位连一门选修课都不如。另外，由于这个阶段的学生主要处在实习阶段和找工作阶段，花在毕业设计上的时间很少，很多学生甚至只用了不到两个星期就“拼接”出一篇论文，另有一部分学生直接拿前几届毕业生的论文充数，其质量可想而知;还有部分学生由于专接本，忙于应付考试，根本没时间参加毕业设计。

1.2 教师工作强度大

由于论文指导教师大部分为专职教师及实验指导教师，而专职教师和实验指导教师在学期快结束时教学任务十分繁重，因此，在毕业设计上投入的时间和精力较少;部分教师指导的学生人数多达20个，这在论文指导上难免力不从心。

1.3 企业参与程度不够

在传统的高职院校学生毕业设计的过程中企业参与的很少，其实企业在学生的毕业设计中担任着不可取代的地位。动物医学专业的学生毕业设计选题绝大部分来自企业的生产实践，毕业设计的整个过程也与企业息息相关，企业若疏于管理，学生的毕业设计质量很难达到理想的水平。

1.4 毕业设计选题不合适

目前，大部分高职院校学生毕业综合实践设计的开题工作往往被忽略，学生毕业设计选题只凭自身的爱好或从是否容易答辩的角度考虑，结果部分学生的选题通常存在不少的问题。

1.5 毕业设计阶段教学设计不合理

现阶段高职院校毕业设计阶段的教学仍然以课堂教学方式为主，不注重对学生实践能力的培养。极大地影响了人才培养的质量，也无法满足社会对高职人才高素质、高技能的要求，对职业教育的健康发展造成了不良的影响。

2 高职院校动物医学专业学生毕业设计的改革方法

2.1 前期的准备工作

笔者对江苏畜牧兽医职业技术学院动物医学专业近几年学生的毕业设计情况进行调查了解，发现存在一个普遍现象，即部分毕业生不能独立完成毕业设计。因此，为提高毕业设计的工作水平，在教学计划中应有针对性地进行前期准备工作安排。可提前一学期将毕业设计涉及的规范、内容和格式要求以讲座等教学形式介绍给学生，而且要使学生有针对性地进行练习，使学生做好充分的准备。

2.2 毕业论文的设计阶段

2.2.1 毕业论文的命题选择

毕业设计要符合职业岗位的需求。毕业设计的命题或选题时要有企业的参与，鼓励学生与企业合作设计开发具有一定应用价值的课题。

2.2.2 毕业设计阶段的教学

毕业设计阶段的教学采取工学结合、企业参与的方式。教学地点可以灵活多样，对知识的理解需求较强的可以在校内进行，而对动手能力要求较高的可以在企业进行。

2.2.3 毕业实践岗位的选择

毕业生可根据专业情况及自身的爱好情况选择合适的毕业实践岗位。一般毕业实践岗位有：校内外实训基地、校外专业对口企事业单位及校外专业非对口单位等。

2.2.4 毕业论文的撰写

对于当前的高职院校来说，毕业论文的撰写方式可以多样化。可以是针对某方面的综合报告，可以是针对某个病例的讨论，可以是对某种疾病新特征的描述，可以是心得体会等。最重要的是要写出自己的东西。

2.2.5 毕业论文的评价体系

由于选题的多样化，课题形式、课题内容及要求等方面不尽相同，因此，对学生的毕业设计的评价方式也要多样化，以便学生能够选择一种最适合自身情况的方式来完成这项工作。毕业设计成绩除指导教师、评阅教师及答辩小组成绩外，还应引入社会评价、学生自我评价、相互评价的机制，正确引导学生，确保毕业设计的质量。2.2.6毕业论文的监控方法毕业设计的教学改革势必会带来许多新的问题，为保证人才培养的质量不会因此下降，建立一套科学有效的监控方法是必不可少的。“多层次”的监控方法是指在新的模式下，采取社会、学校、教师、学生四方互动约束等理念建立起来的一种毕业设计过程监控方式，它能有效地消除学生应付、教师糊弄、最后糊涂的问题。

3 小结

从近3年毕业设计的改革实践来看，效果比较明显，受到社会、企业、学生等各方面的认同和赞扬。平均89%的学生毕业设计获得了良好及以上的成绩，学生的毕业设计不再是简单的抄袭，学生对毕业设计的态度也有了很大的转变。