教师资格证考试《小学教育学》试题及答

教师资格证考试《小学教育学》试题及答（精选9篇）

1.教师资格证考试《小学教育学》试题及答 篇一

2016年西藏小学教师教师资格证考试《小学教育学》模拟试题及答案考试题

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。)1．建国初期，下列哪一位前苏联教育家对我国教育理论体系产生的影响较大?（）A．赞可夫 B．巴班斯基 C．凯洛夫 D．阿莫纳什维利

2．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A、《教师资格条例》

B、《教师资格认定过渡办法》 C、《教师资格条例实施办法》

D、《中华人民共和国教师法》

3．（）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。

A、教育目的 B、教育任务

C、教学计划

D、教学内容

4．学生文化的特征具有（）。

A、过渡性、非正式性、多样性

B、过渡性、非正式性、单一性 C、直接性、非正式性、多样性

D、过渡性、正式性、多样性

5．”为人师表”体现了教师劳动的（）特点。

A、复杂性

B、创造性

C、示范性

D、个体性

6．著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）

A平行管理

B目标管理

C民主管理

D常规管理

7．下列选项中，一举推翻清王朝统治的历史事件是（）。A．金田起义 B．戊戌变法 C．辛亥革命 D．五四运动

8．目标管理由美国管理学家（）提出

A德鲁克

B马卡连柯

C皮亚杰

D布鲁纳

9．全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。

A、创新教育

B、义务教育

C、素质教育

D、全面教育

10．德育是指教育者培养受教育者（）的教育。A．政治立场和观点 B．政治思想品质 C．共产主义道德品质 D．品德

11．下列选项中，以“孔雀舞”著称的少数民族是（）。A．土家族 B．傣族 C．藏族 D．蒙古族

12．教师进行人格修养最好的策略是（）。A．“取法乎下” B．“取法乎中” C．“取法乎上” D．“无法即法”

13．人的多元智力发展理论主要为人的（）教育提供了理论支持。A、全面发展

B、个性发展

C、身体发展

D、心理发展

14．某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是（A．学校教工代表大会 B．当地县级人民政府 C．当地县教育行政主管部门 D．所在省教育行政主管部门

15．我国古代“外铄论”的代表人物是（）。）。A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)1．设计教学法德代表人物是。

2． 17世纪英国教育家洛克提出了培养的教育目的。

3．教育相对独立于政治经济制度，体现在政治经济制度对教育的作用是有限度的，政治经济制度对教育的作用具有____。

4．评价是以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据学生所在团体中的相对位置来报告评价结果。

5．当前我国教育目的的理论基础是马克思主义关于学说。

6．根据埃里克森的人格发展理论，6～11岁儿童发展的主要任务是培养。

7．是以议论和褒贬的方式肯定或否定班集体的动向或其他成员的言语行为。

8．教育史上影响较大的教学组织形式主要有、、、、。

9．前苏联心理学家提出了最近发展区的概念。

10．对学生心理辅导的重点是、、。

11．班主任了解学生的方法有、、。

12．社会模仿模式的创立者为。

13．高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是要解决问题和问题。

14．维纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与。

15．依据教育的正规化程度划分的教育形态，在教育发展史上，教育的形态经历了从到，再到教育的演变。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。)1．什么是教学目标?教学目标在教学过程中的作用有哪些?

2．简述如何指导中学生自我意识发展

3．简述行为目标的陈述所要具备的要素。

4．简述运用说服法、榜样法、陶冶法、锻炼法、品德评价法的要求。

5．简述教师主导作用与学生能动性相结合的规律。

6．简述学生所应履行的义务。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)1．自新中国成立后，我国教育目的的表述虽经多次变化，但培养全面发展的人和培养社会主义的有用人才的观点一直没有变，请你根据我国教育目的的理论基础来分析这种现象。

2．有人说，教师职业就是一个普通职业，读一点书，知道的比学生多一点就可以当老师了。请运用教师专业化的条件分析这种看法。

2.教师资格证考试《小学教育学》试题及答 篇二

1 改革背景下对教育学教学提出的新思考

教学目标突出实践导向。改革后新大纲突出专业导向、能力导向、实践导, 全国统考增加了教育实践能力测试, 考核申请者教学实践能力。要求高师公共教育学教学目标在重视理解学科基本概念、基本原理的同时, 突出为小学、幼儿园服务实践能力培养, 着重培养学生通过教育现象提出教育问题的教育思维能力, 运用教育学相关原理方法有效解决工作中问题的教育实践能力, 突出师范院校职业性, 为学生参加教师资格考试, 与小学教师幼儿教师岗位对接奠定基础。

教学内容着重代表性和全面性。新考试大纲重视知识的融合性, 要求在继承培养单位长期积累的教学资源的基础上, 借鉴优秀教师教育教材成果, 参考社会培训机构培训教材, 完善教学内容。授课内容选择从枯燥的理论知识向实例解释性知识转变, 教学内容设计更加贴近学生兴趣需要。

2 案例教学的特点

案例教学含义。比较学者对案例教学的案例教学的概念可发现定义强调的侧重点有所不同, 国外学者强调:"案例教学的方法就是教师们以教学案例为基础, 在课堂中帮助学习者达到特定学习目的的一整套教学方法及技巧。"我国学者指出:"通过一个具体的教育情境的描述, 引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法, 在一定意义上它是与讲授法相对立的。"笔者认为, 案例教学法是以静心设计的, 既有教学价值又有实践意义的, 能较好的激发学生兴趣, 引发学生思考, 讨论, 探究的教学情景案例为载体, 通过教师有效引导, 帮助学习者到达学习目标的一种教学方法和技巧。

案例教学特点。 (1) 教学目标实现注重学生能力培养。传统讲授教学侧重知识识记, 案例教学关注学生兴趣, 注重学生思维能力的培养, 实践能力的提高。能力以知识为基础, 知识通过实践转化为能力。案例教学提供了学生运用所学知识解决实际问题机会, 在教学过程体验到学习过程带来的成就感, 学生能从学习中找到乐趣。案例教学将理论与实践有效结合, 突出了高师教学中的实践导向。 (2) 有助于提高独立思考能力。学习教育学目标之一就是培养学生用教育的思维解释教育现象问题, 发现教育规律, 指导教育教学实践。尤其是中小学一线教师教育过程学生中每天都能遇到新的问, 培养学生独立思考的能力极为重要。教师讲学生听, 虽然有助于教学效率, 但同时也付出了打开学生思路, 从更多角度看问题, 解决问题的成本。案例教学通过提高教师精心的案例, 通过引导学生参与有效的实现了教学效果的最大化。 (3) 教学过程重视双向交流。案例教学魅力在于其生成性。生产性则源于教学过程中师生的双向交流。例如在讲解影响个体发展因素讲解过程中以往讲课是逐一讲解影响人个体发展的各个要素分别举例, 不仅教师任务量大, 学生兴致也不高。

3 案例教学实施过程

精心选择案例。案例选择要体现教学目标, 关注学生经历, 有实践意义, 符合学生年龄心理认识发展规律, 有一定的开发性。案例可以选取实例也可根据实际情况自己编写。

课前准备阶段。教师课前对案例进行深入剖析, 设计好案例呈现形式, 预设引导学生分析案例的主要问题, 并列举案例教学的主要争论观点, 对可能出现情况进行预测。提前将案例发给学生, 并指导学生为案例准备相应的资料。

案例教学实施阶段。实施过程中教师认真倾听, 合理引导, 及时评价, 注意培育自由、积极、碰撞、启迪的氛围, 发动同学广泛参与, 避免一方压倒性优势, 把握讨论主要方向, 抓住启发学生切入点。

教师点评总结阶段。对教学中的闪光点不足及时总结, 总结学习主要成果, 对学习成果呈现形式及质量提出明确要求, 并引导学生将学习活动向课下及未来工作中延伸。

案例教学有助于在教师资格考试制度改革背景下提高高教育学教学质量, 但物极必反, 案例教学不应成为唯一的教学方法, 发挥多种教学方法优势, 扬长避短, 才是最优策略。

摘要：师范生参与教师资格证考试激发了师范院校提高教育教学质量改变教学模式的动力, 形成了以考促改的有效机制。在统一考取教师资格试点省份的不断增加背景下, 侧重知识忽视能力的公共教育学基础在培养人才标准实现、授课能力培养等方面已力不从心。为应对新挑战与要求, 在高师教育学基础授课过程中实施案例教学是一种有效途径。

关键词：考试改革,教育学,案例教学

参考文献

3.教师资格证考试《小学教育学》试题及答 篇三

摘 要 采用《广西实施中小学教师资格考试制度的问卷调查》开展调研，旨在了解被试对教师资格考试制度改革的态度和看法，为进一步完善教师资格考试制度提供依据。研究发现，被试对笔试科目的设置、面试时间和环节的安排普遍认为是合理的；但认为笔试的难度较高、笔试成绩的保留时间较短。

关键词 中小学 教师资格 教师资格改革

教师资格证书是职业资格证书的一种，是教育行业从业人员——教师的许可证。《中华人民共和国教师法》对教师的资格和任用条件作出了明确的规定。在我国，教师行业实行教师资格制度。教师资格制度的实施，有效推动了教师的专业化发展，也使教师队伍的整体素质有了一定程度的提升。但同时，在教师资格制度实施的过程中，一些问题也逐渐显露出来。例如，部分师范教育类毕业生虽然取得了教师资格证，但教育教学的能力却非常欠缺；同样，部分通过国家教师资格考试的人，也仅仅是具备了应试能力。

一、问题呈现

《教师法》、《教师资格条例》等文件对申请认定教师资格的标准过低导致了以下问题。[1]

1.教师资格证的准入门槛过低

对于师范教育类毕业生，无须参加国家教师资格考试和教学面试就可直接申请认定教师资格，这一认定缺乏实际教育教学能力的考核测试，无疑“门槛”过低；对于其他人员的教师资格认定虽然要经过教师资格考试，但都是各省自行组织，缺乏全国统一的考试标准，难免造成教师资格标准的参差不齐，考试的公信力不足。

2.教师资格证的“终身制”

我国的教师资格证没有有效期的限制，一旦取得，便终生都具有教师资格，这使得老师没有了学习的动力，会严重妨碍教师队伍的建设和教师队伍整体水平的提高。教学包含“教”和“学”，是教师与学生之间的一种双向互动，在这个过程当中，师生双方都需要不断地学习。从教师来讲，随着教育水平的发展、新的教育理论不断涌现、知识的更新周期日益缩短、教育内容的变化日新月异、教学手段越来越丰富等，这些都需要教师能够与时俱进，不断地更新教育理念与教学方式；另一方面，随着社会的发展，学生的价值观与人生观也与时俱进，再加上学生身心特点的发展变化，这些也都要求教师能够跟上学生发展的步伐，不断地进行学习和反思。因此，教师资格证也应该规定有效期，期满后，必须重新学习、重新考证、重新申请认定[2]。

基于此，国家要开展新一轮的教师资格制度改革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出，要“完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。国家制定教师资格标准，提高教师任职学历标准和品行要求。建立教师资格证书定期登记制度。”从2011年开始，国家启动中小学教师资格考试改革和定期注册试点工作。广西于2012年加入中小学教师资格考试改革试点。

据教育部统计，在2011年至2012年两年的试点工作中，共组织了四次全国教师资格考试，六省共28.08万人参加了考试，其中有7.72万人通过考试，其通过率为27.5%。而在中小学教师资格考试改革和定期注册试点前，各试点省份考试通过率在70%以上[3]。对各省份试点前后进行对比，通过率明显大幅下降，下降40%以上。这也从另外一个侧面反映了教师资格考试制度改革过程中存在一些问题。

按照教育部规划，我国从2015年开始全面推行教师资格证全国统考制度，地方组织考试将不再认可，提高了教师的入职门槛，可谓是“省考”变“国考”；同时，打破教师资格终身制，将每五年进行一次注册；而且，师范教育类毕业生也不能够直接申请认定教师资格，须参加国家教师资格考试。

教师资格考试制度的改革，关乎许许多多学生的教师梦。在此背景下展开问卷调查，旨在了解被试对教师资格考试制度改革的态度和看法，为进一步完善教师资格考试制度提供借鉴和依据。

二、研究过程

采用《广西中小学教师资格考试制度的问卷调查》，问卷由两部分构成：第一部分，基本情况，主要是人口学变量；第二部分，基本内容，旨在考查被试对教师资格考试制度的态度和看法。

此次调查共收回问卷660份，其中有效问卷639份，问卷有效率96.8%。被试的组成结构如下（N=人数，P=比例）：

三、结果分析

1.对考试标准和大纲的认识方面

如果实施统一的国家教师资格考试标准，被试认为首先需要统一的是考试大纲；其次需要统一的是考试内容和考试教材；对于考试试题类型和考试形式是否有必要统一，则只有不到50%的作答，认为有必要。

2.笔试科目的设置方面

在试点期间，教师资格考试笔试科目设置分别为：幼儿园《综合素质》和《保教知识与能力》；小学《综合素质》和《教育教学知识与能力》；中学《综合素质》、《教育教学知识与能力》和《学科教学知识与能力》。

被试对试点期间笔试科目设置的合理性看法如下：

上表显示，被试对幼儿园、小学和中学各个层次教师资格考试笔试科目的设置，总体认为是合理的。各个层次作答合理、比较合理、非常合理的累积比例分别为91.8%、91.3%、87.9%。

3.笔试科目的难度和笔试成绩的保留时间方面

（1）被试普遍认为，笔试科目的难度较大。在难度值1（非常容易）—5（非常难）的范围内，难度的平均值为3.42，标准差为0.94，整体处于“难”以上的水平。作答难、比较难、非常难的累积比例为83.4%。如下表所示：

除此之外，笔试的难度在性别变量上存在统计学意义上的显著差异，单因素方差分析结果显示：F=2.501，p=0.041，差异显著；笔试难度在是否持有教师资格证变量上也存在统计学意义上的显著差异，单因素方差分析结果显示：F=3.839，p=0.004，差异极显著，这个很容易从心理学的角度得到理解。

（2）目前，考试通过的科目，笔试的成绩可以保留两年。对于此做法，被试普遍认为，两年的成绩保留时间较短，有67.4%的被试认为可以适当延长成绩，保留时间到三年。

4.教学面试方面

（1）在教学面试环节，目前设置面试时间为20分钟，通过这20分钟的时间来检验教师资格申请者的教育教学能力。对于时间设置的合理性方面，52.7%的被试认为时间刚好合适。

（2）在教学面试环节，52.9%的被试认为应该着重考查教师资格申请者的讲课能力，24.3%的被试认为应该考查申请者的临场应变能力。

5.非师范生是否提前接受专业培训方面

教师资格认证制度的改革趋势将师范生和非师范生获得教师资格证置于平等的位置上，造成师范生的普遍不满[4]。师范生在校期间，系统地学习过教育理论知识，并参加了教育实习。所以，对于非师范生取得教师资格证，是否应该提前接受专业培训，被试也给出了相应的态度，如下表所示。被试作答赞同、比较赞同、非常赞同的累积比例为94.9%。

四、结论

综合上述数据分析的结果，得出如下结论。

1.2015年，我国全面推行教师资格证全国统考制度后，首先需要提前发布全国统一的国家教师资格考试标准和考试大纲。由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，这样方显得正式、公平。

2.教师资格考试改革后，并无指定的考试用书，这不符合大多数被试的心理期望。所以，教材方面，是否推出统一的参考书目，亦可纳入下一步的改革计划当中。

3.在试点期间，教师资格考试笔试科目进行了改革，取消了原来的统一考试科目“教育学”、“心理学”。对于改革后的笔试科目设置，被试普遍认为是合理的。被试作答合理、比较合理、非常合理的累积比例都在90%左右。这说明，考试科目的设置得到大家的认可，可以继续沿用这样的科目设置。

4.被试普遍认为，教师资格笔试科目的难度较大。难度的平均值为3.42，标准差为0.94，整体处于“难”以上的水平。教师资格考试改革后，考试形式变得综合多样化、考试科目又增加，无形中使得考试的难度加大。所以，在题目的难度方面，是否可以考虑适当降低难度水平，亦可纳入下一步的改革计划当中。

5.对于目前教师资格考试笔试科目合格成绩保留两年的规定，只有21.0%的被试认同；67.4%的被试认为，笔试成绩保留三年比较合适。这一结果，可以为规定笔试科目合格成绩究竟保留多久合适提供数据支持。

6.教师资格考试实行笔试和面试相结合的方式，扩充了对教师资格申请者教育教学能力的考查，实在是一大进步。对于教学面试环节，半数以上的被试认为20分钟的面试时间刚好合适；面试内容方面，半数以上的被试认为教学面试应着重考查教师资格申请者的讲课能力，此外，申请者的临场应变能力也不容忽视。这些调查结果都说明，目前教学面试的环节设置以及考查内容是恰当的。

7.当把师范生和非师范生获得教师资格证置于平等的位置上后，被试普遍认为，非师范专业毕业生申请教师资格证应提前接受专业培训。这一点，本次调查也得到了一致的结果：持赞同态度的人数比例高达94.9%。被试对教师资格认证制度的改革持有积极的态度，认为这种改革是切实可行的，但在操作的细节方面，还应重视调查的结果，考虑到被试的态度。

参考文献

[1] 安璟.从中外教师资格证制度的对比谈中国教师资格证制度的改革[J].科教文汇：下旬刊，2007（11）.

[2] 皮郁郁.中外教师教育培训模式比较研究[J].贵州师范学院学报，2012（3）.

[3] http：//edu.people.com.cn/BIG5/n/2013/0904/c1053-22803481.html.

[4] 王星，朱丽.我国教师资格认证制度存在的问题及对策[J].文学教育：下，2014（11）.

[作者：林芳芳（1985-），女，山西临县人，广西师范大学教务处助理研究员，硕士；梁燕玲（1965-），女，广西桂林人，广西师范大学教务处教授，博士。]

4.教师资格证考试《小学教育学》试题及答 篇四

一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，乒有一项是符合题目要求的，把选项前的字母填在题后括号内)1．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）。A．《学记》

B．《论语》

C．《尚书》

D．《孟子》 2．我国实施义务教育的法律保证是（）。

A．《宪法》

B．《素质教育法》

C．《义务教育法实施细则》

D．《义务教育法》 3．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。A．幼儿期

B．少年期

C．童年期

D．青年期 4．我国小学阶段，德育内容主要体现在（）中。

A．班级教育活动 B．思想品德课 C．全校思想政治教育活动 D．班会和校会 5．“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”，说明教学中应重视（）。A．知识的传授

B．发展学生的能力

C．培养学生积极的心理品质

D．培养学生良好的思想品德

9．小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（）还不成熟。

A．感知能力

B．注意能力

C．记忆能力

D．思维能力 10．教育的最基本途径是（）。

A．教学

B．课外活动

C．社会实践

D．校外活动 11．实行双轨制的国家以（）为代表。A．英国

B．美国

C．苏联

D．中国 12．“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（）。

A．相对评价

B．绝对评价

C．定性评价

D．定量评价 13．“拔苗助长”违背了人发展的（）。

A．平衡性

B．顺序性

C．互补性

D．个别差异性 14．中国漫长的封建社会，教育活动的主要指向为（）。

A．发展个体功能 B．改造社会功能C．政治伦理功能 D．发展经济功能 15．在现实社会生活中，表现出教师职业社会地位的形式是（）。A．经济待遇

B．社会权力

C．从业要求 D．职业声望 来_源:考试大_教师资格证考试_考试大

二、名词解释(本大题共5个小题，每小题4分，共20分)1．教育

2．教育机智

3．课程论

4．教学原则

5．智育

三、简答题(本大题共4个小题，每小题5分，共20分)1．为什么说环境不能决定人的发展?

2．如何理解我国古代的“教学相长”的教育思想?

五、案例分析题(本大题满分10分)某班老师回到办公室说“三年级×班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用啦。他们不会我又有什么办法。”

问题：如何理解教师主导作用，这位老师全面发挥主导作用了吗?

参考答案及解析

一、单项选择题

1．A 【解析】有关此原则最早论述见于《学记》。

2．D 【解析】《中华人民共和国义务教育法》是我国实施义务教育的法律保证。3．C 【解析】一般来讲，小学阶段相当于人生发展的童年期一 4．B 【解析】我国小学阶段，德育内容主要体现在思想品德课中。5．B 【解析】题干意在说明教学中应重视发展学生自身的能力。

12．A 【解析】由相对评价定义可知。

13．B 【解析】拔苗助长故事的寓意是批评了违背植物生长规律的行为，教学中“拔苗助长”违背了人发展的顺序性。

14．C 【解析】中国古代社会尤其是封建社会，教育活动的主要指向为政治伦理功能。15．D 【解析】职业声望是教师职业社会地位的表现形式。

二、名词解释

1．教育：教育是培养人的一种社会活动，是承载社会文化、传递生产经验和社会生活

经验的基本途径。教育概念有广义和狭义之分，从广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育的作用。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。

2．教育机智：教育机智指教师创造性地运用心理学原理和教学规律，对教学过程中出现的偶发情况及时、巧妙、灵活地处理，顺利完成教学任务或收到意外的教学效果的课堂教学实践活动。

3．课程论：研究学校课程设置体系和内容结构的理论。举凡关于课程设置、教材编写和安排指导思想、原则和方法等均属于课程论研究的范围。

4．教学原则：是指根据教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

5．智育：智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

三、简答题 1．【答案要点】

环境对人的发展起着重大的影响和制约作用，但不能决定人的发展。

2．【答案要点】

教学相长，是我国古代教育思想家的一份宝贵遗产。它首先见于《学记》：“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自返也，知困然后能自强也，故日教学相长也。”主要强调教师在教的过程中，可以促进教学。后来王守仁把这一思想发展为“师生之间互相推进、共同提高”。

教学相长的教育思想，包括下列含义：

(1)教可以促进学。(2)教师可以向学生学习。(3)学生可以超过先生。3．【答案要点】

教学计划包括：(1)指导思想；(2)培养目标；(3)课程设置及说明；(4)课时安排及时问分

配；(5)考试考查及实施要求。

4．【答案要点】

教学是教育目的规范下的、教师的“教”与学生的“学”共同组成的一种活动。教学是学校教育的根本，教学水平直接决定了学生的发展水平。

教学包含以下几个方面的含义：(1)教学以培养全面发展的人为根本目的；(2)教学是师生双方的共同活动；(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

四、论述题 1．【答案要点】

(1)要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实小学教育培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，目标的确定要明确、具体。(2)活动的内容和组织形式要更丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的变化多样，能符合学生的各种兴趣和需要。

①按教材的系统性进行教学。按课程标准、教科书的体系进行教学是为了保证科学知识的系统性和教学的循序渐进。要求教师深入领会教材的系统性，结合学生认识特点和本班学生情况，以指导教学的具体进程。

②抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学。循序渐进并不意味着教学要面面俱到，而是要求区别主次，有详有略地教学。

③由浅人深，由易到难，由简到繁。这是循序渐进应遵循的一般要求，是行之有效的宝贵经验，符合学生认识规律。

五、案例分析题

5.教师资格证考试《小学教育学》试题及答 篇五

一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分。共40分)

1．“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是()的重要主张

A．实践教育学派

B．实证教育学派

C．传统教育学派

D．实用主义教育学派

2．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。

A．学生只有机械记忆的能力

B．教师的知识、能力是不一样的C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约

3．美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是()。

A．环境因素

B．社会条件

C．主观努力

D．成熟机制

4．教师教学和学生获得知识的基本材料是()。

A．教学大纲

B．课程计划

C．教科书

D．教学指导书

5．下列持“环境决定论”观点的人物是()。

A．柏拉图和霍尔

B．柏拉图和华生

C．霍尔和洛克

D．洛克和华生

6•每个学生在所属的班集体中都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的()。

A．群体意识

B．社交能力

C．自我教育能力

D．合作能力

7．新课程改革中提出的课程“三维目标”是()。

A．知识、智力、能力

B．基本知识、基本技能、基础性学历

C．知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观

D．知识、智力、情感

8．“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有()。

A．连续性

B．示范性

C．长期性

D．创造性

9．课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是()课程观的观点。

A．人文主义

B．科学主义

C．知识本位

D．能力本位

10．‘‘严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴为、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。，’反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的()。

A．受教育的权利

B．生存的权利

C．安全的权利

D．受尊重的权利

11．一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字，而“浊”字右边的“虫”，正好是今天学的字“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教师运用的教学原则是()。

A．直观性原则

B．巩固性原则

C．启发性原则

D．因材施教原则

12．()使遗传提供的发展的可能性转变为现实。

A．环境

B．教育

C．社会

D．实践

13．小学德育的基本方法是()。

A．说服教育法

B．示范教育法

C．实际锻炼法

D．陶冶教育法

14．奖励和惩罚属于德育方法中的()。

A．比较法

B．榜样法

C．自我教育法

D．品德评价法

15．班集体形成的主要标志之一是()。

A．成立了班委会

B．开展了班级工作

C．形成了正确舆论和良好的班风

D．确定了班级工作计划

16．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指()。

A．知行统一原则

B．尊重信任与严格要求学生相结合原则

C．教育影响的一致性与连贯性原则

D．集体教育与个别教育相结合的原则

17．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是()。

A．观察法

B．读书法

C．文献法

D．行动研究法

18．关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的()。

A．唯一选择

B．内容

C．途径

D．基础

19．下列关于活动课程描述中不正确的是()。

A．以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程

B．活动课程即是通常所讲的课外活动

C．课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程

D．打破学科界限，按活动主题来组织学习经验

20．课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和()。

A．自主性

B．随意性

C．规范性

D．强制性

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分。共10分)

21．我国学校教育层次包括()。

A．幼儿教育

B．初等教育

C．中等教育

D．高等教育

E．学历教育

22．教育民主化向纵深发展的主要表现有()。

A．教育普及化的开始

B．提出教育飙会均等的口号

C．教育法制化的形成D．强化教育的国家控制

E．教育精英化的实现

23．培养人的活动是教师在教书育人和受教育者学习的过程中实现的，教师的作用主要体现在()。

A．人类文化的传播者

B．人类灵魂的工程师

C．人的潜能的开发者

D．人的精神的指引者

E．人的思想的导航者

24．美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是()。

A．认知领域

B．日常生活领域

C．情感领域

D．动作技能

E．安全领域

25．教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是()。

A．家庭教育

B．道德教育

C．班级教育

D．学校教育

E．社区教育

三、判断题(本大题共l0小题。每小题l．5分。共15分)

26．学校制度是随便制定的，对国家和青少年的发展没有多大的影响。()

27．有的人早慧，有的人大器晚成，这说明人的发展具有阶段性。()

28．生产力对教育的发展起着决定作用。()

29．杜威是社会中心课程论的代表人物。()

30．综合课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。()

31．只要牢牢把握教学这一中心点，学校就能培养全面发展的人才。()

32．讲授法就是注入式教学。()

33．教学过程以学习和掌握间接经验为主，直接经验无关紧要。()

34．教育目的制定的基本依据是个体本位论。()

35．德育过程是组织学生的活动和交往的过程。()

四、简答题(本大题共5小题。每小题4分，共20分)

36．简述教学的意义。

37．简述开展课外活动的基本要求。

38．简述小学德育的意义。

39．简述素质教育思想的基本要求。

五、论述题（6分）

40．论述讲授法的含义及运用讲授法的基本要求．

六、案例分析题（9分）

41．有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年的教育，教了几十年课，培养 出一代又一代的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万年师表。

问题：你认为上述观点正确吗？运用所学袁莉进行分析。

一、单项选择题

1．D 【解析】实用主义教育学派的代表人物美国学者杜威主张“教育即生活”“教育即生 长”“学校即社会”从做中学”。

2．C 【解析】教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律，所以教师在教育工作中要做 到循序渐进，即教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生 系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

3．D 【解析】格塞尔一生主要研究儿童的生长和发展问题。他的主要观点是所谓“成熟 势力说”，他认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。

4．C 【解析】教科书是根据课程标准对本学科的要求，在认真分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务的基础上，为学生在学校获得系统知识、进行学习而编制的主要材料，教科书也是教师进行教学的主要依据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。

5．D 【解析】环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量是儿童的 生活环境和后天所获得的教育引导。在环境决定论的儿童发展观中，洛克的“教 育万能论”和华生的“环境决定论”有着很大的影响。

6．C 【解析】班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和 义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管 理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

7．C 【解析】新课程改革的三维目标是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。

这三方面都是教师在教学中需要考虑、学生在学习中需要掌握的内容。

8．D 【解析】教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上，其次表现在对教育原则的运 用、教学方法的选择、教学内容的处理上。即教育有法，但教无定法。

9．A 【解析】这是人文主义课程观的观点，人文主义理论认为课程内容的安排要尊重儿 童，要以人为本。

10．C 【解析】题干所述是保障儿童安全的权利。

11．B 【解析】巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知 识和技能，长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。题干中的教师在教学时，引导学生在学习新知识的过程中不断联系、复习已有知识，因此取得了很好的教学效果。

12．A 【解析】环境使遗传提供的发展的可能性转变为现实。

13．A 【解析】说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道，使学生明白事理，分清是非，以提高道德认识的方法。这是小学德育的基本方法。

14．D 【解析】品德评价法的方式有奖励、惩罚和操行评定等。

15．C 【解析】一个优秀班集体必须有正确的舆论和良好的班风。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。形成了正确的舆论和良好的班风是班集体形成的主要标志之一。

16．D 【解析】“平行教育影响”是前苏联杰出教育家马卡连柯的一个著名的教育方法：是 以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。

17．D 【解析】本题考查了行动研究方法，即身处教育实践第一线的研究者与受过专门训 练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种方法。

18．D 【解析】掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力发展提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动，19．B 【解析】活动课程是课堂教学中以活动为中心组织的教学；课外活动则是学校在课 堂教学任务以外进行的各种教育活动。

20．A 【解析】课外活动是整个学校教育的重要组成部分，其基本特点是灵活性、自愿性 和自主性，把握这几个特点，有助于驾驭课外活动的规律，充分发挥课外活动的重要功能。

二、多项选择题

21．ABCD【解析】我国学校教育分为四个层次，即幼儿教育、初等教育、中等教育和高等理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。教育。

22．ABC 【解析】教育民主化向纵深发展的主要表现：(1)教育普及化的开始。(2)“教育 机会均等”口号的提出。(3)教育法制化的形成。(4)教育民主化的质量和水平不断提高。

23．ABC 【解析】教师的作用：教师是人类文化的传播者、教师是人类灵魂的工程师、教师是人的潜能的开发者。

24．ACD 【解析】美国当代教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括认知领域、情感领域和动作技能。

25．ADE 【解析】教育活动中三结合中的教育是指家庭教育、学校教育和社区教育。

三、判断题

26．× 【解析】(1)学校制度不是随便制定的，它受社会生产力发展水平、科学技术发展状况、社会政治经济制度的性质、青少年身心发展的规律、民族文化和教育传统等因素的制约。

(2)学校制度是一个国家教育制度的核心组成部分，学校教育制度制定得是否正确和完善，直接关系到教育目的的实现、教育和教学工作的进行及教育事业的发展，从而也会对政治经济制度的巩固、生产力水平的提高和青少年身心的发展产生重要的影响。

27．X 【解析】有的人早慧，有的人大器晚成，这说明人的发展具有个别差异性，个别差异性在个体身心发展的不同层次上存在着。阶段性是个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾。

28．√ 【解析】生产力对教育的决定作用表现在：生产力水平决定着教育发展的规模和速度；生产力水平制约着教育结构的变化；生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

29．X 【解析】杜威是活动中心课程论的代表人物。活动课程又叫经验课程或儿童中心课程，强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生的主动性，发展学生的个性，强调学生与社会联系，以社会生活的实际来组织课程教材。

30．× 【解析】分科课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。

31．× 【解析】此题考查教育与教学的关系，以及对教学意义的认识和理解。从教育自身来看，教学是学校教育工作的中心，是进行素质教育的基本途径。但学校若要培养德、智、体、美等全面发展的人才，不仅要通过教学，还要通过其他教育形式，如课外活动、校外活动、劳动等途径才能实现。教学只有与生活实践加强联系才能充分发挥作用。

32。× 【解析】启发式教学思想指导下的讲授，是启发式教学；在注入式教学思想指导下的讲授，则是注入式教学。

33．X 【解析】学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径，但是要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现时获得的直接经验和感性认识为基础，教师在教学中要贯彻间接经验与直接经验相结合的规律。

34．× 【解析】(1)确定教育目的的基本依据是社会的发展要求和个体发展需求的辩证统一。

(2)个体本位论认为个人价值高于社会，主张教育目的应当根据人的本性之需来确定，这是片面的，教育目的是一个国家或地区对人才培养的要求，因此，教育目的的确立就必须符合这个国家或地区的政治、经济、文化等各方面的发展需求，另外，教育目的的确立还要依据个体身心发展的需要。

35．√ 【解析】德育过程是组织学生的活动和交往的过程。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。学生的思想品德是在接受家庭、社会和学校的影响中形成的。学生接受影响的过程是在能动地吸取环境和教育影响的过程中实现的。

四、简答题

36．【答案要点】(1)教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。

(2)教学是进行全面发展素质教育，实现培养目标的基本途径。

(3)教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主。

37．【答案要点】(1)要有明确的目的性和计划性。

(2)活动要丰富多彩，富有吸引力。

(3)充分发挥学生的积极主动性和创造精神。

38．【答案要点】(1)小学德育是实现我国教育目的的基础和保障

(2)小学德育是儿童健康成长的条件和保证。

(3)小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。

39．【答案要点】(1)素质教育是面向全体学生的教育。

(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。

(3)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

五、论述题

40．【答案要点】(1)讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。讲述是指教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程。讲解是指教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。讲述和讲解各有侧重，但在教学中常常结合使用。讲演则是系统全面地描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。教师采用这些方式，要充分考虑到学生听讲的方式，使教师的主导作用与学生的自觉性、积极性紧密结合起来，否则，就容易导致注入式的讲授。

(2)运用讲授法的基本要求：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有所提高。②注意启发。在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。③讲究语言艺术。应力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂；讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。

六、案例分析题

41．【答案要点】该案例中的观点是错误的。

(1)这些教师都忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，从而更有效率地实现教育目的。

(2)教育理论对于每一个教育工作者的意义都十分重大。从理论功能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革；从实践意义上讲，掌握教育原理有助于树立科学的教育观、提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科提供坚实的理论根基。反之，缺少理论的指导，教育实践就难以取得成效。

6.教师资格证考试《小学教育学》试题及答 篇六

一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、下列不属于江南三大名楼的是（）A：滕王阁 B：黄鹤楼 C：岳阳楼 D：浔阳楼

2、在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于____方面的适应能力。A：主动性 B：独立性 C：人际交往 D：规则意识

3、(2007年10月)校园文化的核心是。A：精神文化 B：物质文化

C：组织和制度文化 D：学习教育

4、变换各种直观材料或者事例呈现的形式，以突出事物的本质特征被称为（）A：变式 B：举例 C：范例 D：综合

5、《论语》中有这样一段对话：子贡日：“贫而无谄，富而无骄，何如?”子日：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡日：“《诗》云，‘如切如磋!如琢如磨’，其斯之谓与?”子曰：“赐也!始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。”这里引用了《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，其意在说明（）A：做事情要有耐心 B：做事情要精益求精 C：做事情要善于举一反三

D：做人要富贵不淫，贫贱不移

6、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为__。A．任务分析 B．目标表述 C．任务分类 D．任务执行

7、我国义务教育的立法宗旨是发展（）A：专业教育 B：中等教育 C：职业教育 D：基础教育

8、对课堂教学的质的评价包括__。A．观察 B．案卷分析

C．对学生态度的评价 D．成长记录袋

9、在下列中国戏曲种类中，最早被列入联合国非物质文化遗产名录的是。A：京剧 B：粤剧 C：昆曲 D：黄梅戏

10、是教师向学生描绘学习的对象．介绍学习的材料，叙述事物产生变化的过程。A：讲解 B：讲述 C：讲演 D：讲读

11、教育学作为一门规范学科的建立，始于__。A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．卢梭 D．杜威

12、”育人为本”体现在教学中，要求教师（）A：统筹兼顾

B：一切以教材为标准 C：因材施教 D：立足长远

13、下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是。A：环境对人的身心发展有重要影响 B：教育对人的身心发展起主导作用 C：遗传对人的身心发展起决定性作用

D：社会环境对人的身心发展不起决定性作用 E：重视个别差异

14、学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头，不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状属于____ A：抑郁症 B：强迫症 C：焦虑症 D：恐惧症

15、按评价的参考系来划分，教学评价方法的类型主要有【】 A．诊断性评价 B．形成性评价 C．相对性评价 D．绝对性评价 E．个体内差异评价

16、小学教育的出发点和归宿是__。A．小学教育培养目标 B．小学教育内容 C．小学教育方法 D．小学教育目的

17、个体品德的核心部分是。A：道德认知 B：道德观念 C：道德情感 D：道德行为 E：重视个别差异

18、在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（）。A．挫折现象 B．回退现象 C．抑制现象 D．高原现象

19、第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是__ A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．杜威 D．洛克

20、素质教育的重点是培养学生的 A．创新精神 B．艺术素质 C．思想道德 D．强健体魄

21、按引导发展原则的基本要求，幼儿教师应。A：用怀疑的眼光看待幼儿 B：用静态的眼光看待幼儿 C：用批评的眼光看待幼儿 D：用动态的眼光看待幼儿

22、德育一直是统治者“齐风俗，一民心”、“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的。A：政治功能 B：经济功能 C：文化功能 D：教育功能 E：重视个别差异

23、炎热的夏天，蜻蜓经常贴着水面飞行，尾部不时触到水里，溅起朵朵水花，这就是“蜻蜓点水”，对此正确的解释是。A：蜻蜓为了降温 B：蜻蜓在戏水玩耍 C：蜻蜓在水中产卵 D：蜻蜓在水中找食物

24、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）A：内容的丰富

B：增强国家对课程改革控制权 C：课程结构的更新

D：为课程改革提供物质基础 E：课程改革由受教育者完成

25、由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对____的依赖性更大。A：物质环境 B：精神环境 C：教育环境 D：社区环境

26、概念同化的典型方式是。A：接受学习B：发现学习C：有意义学习D：机械学习

27、我国原《义务教育法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是。A：1986年9月1日和2006年9月1日 B：1986年7月1日和2006年7月1日 C：1986年7月1日和2006年9月1日 D：1986年9月1日和2006年7月1日

28、”一把钥匙开一把锁”所反映的是（）A．尊重与严格要求相结合原则 B．教育影响一致性原则 C．正面教育原则 D．因材施教原则

二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、经典性条件反射的基本规律包括（）A：操作性行为 B：条件刺激 C：获得与消退

D：刺激泛化与分化 E：无条件刺激

2、狭义的学校德育专指__。A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育 D．心理教育

3、陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为____ A：遗传决定论 B：环境决定论 C：辐合论 D：教育论

4、教师开始关注学生的个别差异和不同需要．并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的。A：关注生存阶段 B：关注情境阶段 C：关注学生阶段 D：关注发展阶段

5、从根本上说，教师的教育威信来自于。A：教师高尚的教育人格 B：教师的社会地位优势 C：社会尊师重教的传统 D：学生对教师的畏惧心理

6、教学评价包括哪三个方面?（）A：认知 B：情感 C：技能 D：道德

7、下列哪些是我国宪法和法律规定的学生享有的合法权利__ A．受教育权 B．人格尊严权 C．身心健康权

D．隐私权与名誉权、荣誉权

8、被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习毫无进步。对此实验最恰当的解释是。A：没有即时给予奖励

B：练习单调、过多，导致疲劳 C：被试不知道自己练习的结果 D：主试未对被试进行学习评价

9、提出“泛智”教育思想．探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是。A：培根 B：夸美纽斯 C：赫尔巴特 D：赞科夫

10、西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为（）三个层次。A：僧院学校 B：宫廷学校 C：大主教学校 D：职官学校 E：教区学校

11、”教学与发展”的思想是谁提出来的____ A：赫尔巴特 B：巴班斯基 C：布鲁纳 D：赞可夫

12、(2009年2月)人力资本理论说明了。A：教育对经济发展的促进作用 B：经济发展水平对教育的制约作用 C：政治对教育的制约作用

D：教育对科学技术的促进作用

13、”外铄论”的主要代表人物有__。A．弗洛伊德 B．华生 C．孟子 D．荀子 E．洛克

14、下列关于性格的描述不正确的是。

A：性格表现了人们对现实和周围世界的态度 B：性格更多地受到后天环境的影响 C：性格没有好坏之分

D：性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统

15、我国新课程的课程评价强调（）A：课程评价是一个动态的过程 B：课程评价的对象应是多元的

C：课程评价必须对实现教育目的做出贡献 D：课程评价的对象是课程内容

E：课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向

16、对学生学习成就的解释采用了相对的观点，主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是。A：形成性评价 B：总结性评价 C：标准参照评价 D：常模参照评价

17、创造性思维的核心是____ A：形象思维 B：聚合思维 C：直觉思维 D：发散思维

18、一下关于三段论的叙述，错误的是（）

A：在一个三段论中，有而且只能有三个不同的项 B：中项在前提中至少要周延一次

C：从两个否定前提可以推出确定的结论

D：在前提中不周延的项，在结论中不得周延

19、制约学校课程的因素主要有（）A：生产力 B：社会 C：知识 D：儿童 E：政治

20、简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。

21、教育发展的基础条件是（）A：社会物质生产的发展 B：人口的增长 C：文化的发展

D：科学技术的发展

22、真正为课程论建立起心理学基础的人是__。A．夸美纽斯 B．亚里士多德 C．赫尔巴特 D．卢梭

23、有关学生动机的培养，说法正确的是。A：为学生选择的榜样越优秀越好

B：给学生的建议不应太具体，越抽象越好

C：可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上 D：告诉学生失败都是由于外部因素导致的

24、、心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：青年初期

25、以下是人本主义心理学代表人物的是__ A．华生 B．罗杰斯 C．布鲁纳 D．巴浦洛夫 E．马斯洛

26、概念同化的典型方式是。A：接受学习B：发现学习C：有意义学习D：机械学习

27、我国原《义务教育法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是。A：1986年9月1日和2006年9月1日 B：1986年7月1日和2006年7月1日 C：1986年7月1日和2006年9月1日 D：1986年9月1日和2006年7月1日

7.教师资格证考试《小学教育学》试题及答 篇七

1.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（）

A.演示法

B.练习法

C.实验法

D.实习作业法

2.对于不敢真实地表达自己的意见、情感的学生来说，有效的行为改变方法是（）

A.系统脱敏法

B.松弛训练法

C.认知转变法

D.肯定性训练

3.小学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。这是（）认知风格。

A.场依存型

B.场独立型

C.冲动型

D.沉思型

4.最近发展区这一概念是由（）提出的。

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.埃里克森

D.柯尔.伯格

5.在德育工作中，教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法称之为（）

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

6.教育目的包括三个层次，居于第三层次的是（）

A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标

C.课程目标

D.教师的教学目标

7.我国古代内发论的代表人物是（）

A.荀子

B.孔子

C.孟子

D.墨子

8.根据教学评价的参照指标，可分为（）

A.内部评价和外部评价

B.形成性评价和总结性评价

C.个体内差异评价和诊断性评价

D.相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价

9.在讲“平面直角坐标系”时，王老师在讲授该知识前提出了这样一个问题：在数轴上一个点可以用一个数来表示，一个数可以表示一个点。那么在一个平面上一个点如何用数来表示呢?在总结这节课时王老师结出了答案。这属于课堂总结的哪种方法（）

A.复述法

B.呼应法

C.悬念法

D.比较法

10.“夫智者必量其力所能至而如从事焉。”这句话体现的教学原则是（）

A.因材施教原则

B.发展性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

11.苏格拉底问答法的第三步是（）

A.讽刺

B.助产术

C.定义

D.归纳

12.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（）

A.建立班集体的正常秩序

B.建立班集体的核心队伍

C.组织形式多样的集体活动

D.确定班集体的发展目标

13.学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的学习方式是（）

A.自主学习

B.创造学习

C.探究学习

D.合作学习

14.有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的（）规律。

A.互补性

B.顺序性

C.不平衡性

D.个别差异性

15.诊断性评价多半是在（）

A.教学过程中

B.形成性评价之后

C.形成性评价之前

D.教学过程之后

16.以下做法小学语文课程不倡导的是（）

A.自主合作

B.生动活泼

C.单一讲授

D.丰富的实践活动

17.数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（）是现代文明的重要组成部分。

A.数据与整理

B.推理和证明

C.方法和语言

D.计算与估算

18.1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的（）和自信心。

A.写作能力

B.写作兴趣

C.写作技巧

D.写作天赋

19.以下哪个选项不属于学习策略的范畴（）

A.利用音像和网络资源丰富学习内容

B.设计探究式学习活动，促进实践能力和创新思维的发展

C.在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标

D.制定阶段性学习目标以及实现目标的方法

20.现实中传递着大量的数学信息，如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情况的“降雨概率”、表示空气污染程度的“空气指数”、表示儿童智能状况的“智商”等，这表明数学术语日趋（）

A.人本化

B.生活化

C.科学化

D.社会化

1.【答案】C。解析：题干的描述体现了实验法的内涵。

2.【答案】D。解析：肯定性训练也叫自信训练，目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。

3.【答案】A。解析：题干描述的是场依存型认知风格的特征。

4.【答案】B。解析：最近发展区是由维果茨基提出的。

5.【答案】C。解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

6.【答案】D。解析：教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。教师的教学目标居于第三个层次，教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。

7.【答案】C。

8.【答案】D。

9.【答案】B。解析：呼应法是指教师在导入新课时设疑置惑，而在总结时释疑解惑。而悬念法是指在教授知识的同时，教师通过设疑引出下堂课要学的内容。二者易混淆，考生需注意区分。

10.【答案】B。解析：发展性原则又称量力性原则，也称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。题干的描述是该原则的典型阐释。

11.【答案】B。解析：苏格拉底问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，“自知其无知”，否则他不可能学到真知;第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念;第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。

12.【答案】A。解析：班主任在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。

13.【答案】C。解析：题干描述的是探究学习的内涵。

14.【答案】D。解析：个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。考生需注意的是，不平衡性主要指同一个体，而个别差异性主要指不同个体。题

15.【答案】C。解析：诊断性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。它是在形成性评价之前的评价。

16.【答案】C。

17.【答案】C。解析：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

18.【答案】B。

19.【答案】B。解析：设计探究式学习活动属于教学策略，而不是学习策略。

8.教师资格证考试《小学教育学》试题及答 篇八

2013年下半年江西教师资格考试小学教育心理学试题及答案(8)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其代码填写在括号内，本大题共10小题，每小题1分，共10分)1.场独立型概念的提出人是()。A.卡特尔 B.威特金 C.吉尔福特 D.列维托夫

2.根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是()。A.能力 B.努力 C.任务 D.运气

3.()内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。A.学习B.认知 C.自我提高 D.附属

4.迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是()。

A.桑代克 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.贾德

5.教科书中的练习题多属于()的问题。A.创造性

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B.认知性 C.有结构 D.无结构

6.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个()。A.新的理解 B.不同的见解 C.认知策略 D.类比或表象等

7.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是()。A.自然观察法 B.实验室实验法 C.两难故事法 D.对偶故事法

8.在感觉记忆中，信息的存储形式是()。A.语义 B.概念体系 C.视像和声像 D.图式

9.成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是()。A.松散群体 B.联合群体 C.非正式群体 D.集体

10.通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是()。

A.形成性评价

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B.总结性评价 C.正式评价 D.非正式评价

二、判断题(每小题1分，共10分)1.班级越大，情感纽带的力量就越强。()2.教学评价是对学习结果的客观描述。()3.新教师有一套完善的维持学生注意的方法。()4.一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。()5.具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。()6.与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。()7.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。()8.评价量表和行为检查单有一定的关系。()9.课堂练习时，专家型教师要求学生作业时安静，并把这看作课堂中最重要的事情。()10.教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。()

三、填空题(每题2分，共20分)1.大多数成绩不良问题，其实质是在__________。2.__________是产生兴趣的基础。

3.根据马斯洛的理论，自我实现的需要包括__________、审美和__________的需要。4.有效利用策略的前提条件是__________。

5.对小学生来说，监控策略主要体现在__________和__________上。

6.对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用__________，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用__________。

7.区分度是指测验项目对所测量属性或品质的__________或__________。8.对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程就是__________。

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9.教师可以使用__________来记录其在教学中的观察结果。

10.轶事记录要求教师纯粹记载下__________，而不要掺杂个人的意见或观点。

四、名词解释(每小题5分，共20分)1.操作定向 2.自我中心 3.标准化成就测验 4.区分度

五、简答题(每小题7分，共28分)1.简述埃里克森儿童人格发展阶段理论。2.简述自我意识对人格发展的影响。3.简述教学目标的功能。4.简述个别化教学的基本环节。

六、论述题(本大题共12分)结合实际，谈谈如何对特殊儿童实施教育。

参考答案

一、单项选择题 1.B 【解析】略。2.A 【解析】B选项为不稳定的内在原因;C为稳定的外在原因;D为不稳定的外在原因。3.C 【解析】自我提高内驱力是不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。4.D 【解析】1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。5.C 【解析】略。

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6.A 【解析】生成性学习就是要求学生对学习材料进行重新加工，产生新的理解。7.C 【解析】柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。8.C 【解析】在感觉记忆中，信息的存储存形式是视像和声像。9.B 【解析】题干是对联合群体的名词解释。10.A 【解析】题干是对形成性评价的阐释。

二、判断题 1.×

【解析】班级越大，情感纽带的力量就越弱。2.×

【解析】教学评价是对客观结果的主观判断与解释。3.×

【解析】题干讲的是专家型教师吸引学生注意力的特征。4.×

【解析】常思考这样的问题的教师还处在关注生存阶段。5.×

【解析】以命题形式进行思维是形式运算阶段的特征。6.√

【解析】因为在这一水平上要将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。

7.×

【解析】非正式群体对个体进行的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质。以及与正式群体目标的一致程度。

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8.√

【解析】二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需做定性判断，而等级评价量表要做定量判断。

9.×

【解析】题干所指是新教师在课堂练习中的具体做法。10.×

【解析】应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括总结，这样才可以避免学生不必要的盲目摸索。

三、填空题

1.知识技能的掌握或应用上存在障碍2.需要3.认知 创造4.专门领域的基础知识 5.集中注意 领会监控6.整体识记 分段识记7.区分程度 鉴别能力8.案卷分析9.检查单10.所观察到的内容

四、名词解释

1.操作定向：即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。

2.自我中心：自我中心指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。

3.标准化成就测验：指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。

4.区分度：是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。它是根据学生对测验项目的反应与某种参照标准之间的关系来估计的。

五、简答题

1.【答案要点】埃里克森认为，儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历8个顺序不变的阶段，每一阶段都存在相应发展危机，其成功而合理的解决有利于个体积极人格的形成。其中前5个阶段属于儿童人格发展时期：

(1)基本的信任感对基本的不信任感(0—1.5岁)。(2)自主感对羞耻感与怀疑(2—3岁)。(3)主动感对内疚感(4—5岁)。(4)勤奋感对自卑感(6—11岁)。

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(5)自我同一性对角色混乱(12—18岁)。

2.【答案要点】(1)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力。(2)自我评价的性质决定人格发展的方向。(3)自我调控能力制约着人格的发展。

3.【答案要点】(1)指导学习结果的测量和评价。教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。(2)指导教学策略的选用。教学目标一旦确定，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。教学目标不同，学习的方式和教学方式也不同。(3)指引学生学习。在学习之前，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生对课中重要信息的集中注意，对所教内容产生预期。

4.【答案要点】个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。个别化教学大致包括这样几个环节：(1)诊断学生的初始学业水平或学习不足;(2)提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系;(3)引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习;(4)容许学生以自己的速度向前学。

六、论述题

【答案要点】(1)特殊教育必须注意内容、技能和环境的变革。内容必须满足各类特殊儿童的特殊需要，并通过特殊教育手段使学生掌握一些特殊技能。

(2)在安排特殊教育的环境时，可以考虑以下几种形式：

①随班就读。让需要进行特殊教育的缺陷儿童进入普通学校的课堂中进行全日制或半日制的教育活动。②普通班加巡回辅导。将特殊儿童置于普通班中，由巡回辅导人员定期或不定期向特殊儿童提供部分时间的教学，或对普通班教师进行咨询，商讨特殊儿童的辅导策略。③普通班加资源教室。资源教室是为中小学特殊儿童设立的、与普通教室分开的补救教学场所，配有特殊的材料、设备和经过专门训练的教师。它有两种用途，一是对学生作个别辅导或小组教学，通过补救学生所缺乏的技能或补偿其弱点来帮助学生克服学习中的问题;二是由受过特殊训练的教师对那些普通教师难以处理的学生提供咨询与帮助。④设置特殊班。将教育需求相近的特殊儿童集中在一个班级内接受教育。这种特殊班通常附设在普通中小学里，对象为轻度和中度的残疾儿童。

9.教师资格证考试《小学教育学》试题及答 篇九

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。)

1.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素是。

A、遗传因素 B、个体主观能动性 C、环境 D、教育

2.德育目标是德育工作的()

A基础 B出发点 C途径 D重要环节

3.科学知识再生产的主要途径是()。

A、社会科研机构的科研活动 B、生产领域的应用

C、学校教育 D、市场推广

4.直接决定教育目的的是()。

A、家长 B、学校 C、政治经济制度 D、文化传统

5.学校教学德育的基本途径是()

A班主任工作 B思想政治课与各科教学

C课外活动 D社会实践

6.”要素主义教育目的”、“永恒主义教育目的”这些教育目的观的提出，反映了教育目的具有()。

A、理想性 B、科学性 C、理论性 D、实践性

7.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是()。

A、《论语》 B、《大学》 C、《学记》 D、《中庸》

8.杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪()的代表。

A、人文主义教育学 B、存在主义教育学

C、实用主义教育学 D、要素主义教育学

9.学生是处于人生阶段身心发展()时期的人。

A、最迅速 B、普通 C、缓慢 D、成熟

10.师生关系在人格上是()关系。

A、不平等 B、民主平等 C、经济 D、合同

11.班级授课制是目前世界上普遍采用的()。

A、教学过程 B、教学手段 C、教学方法 D、教学组织形式

12.教育史上最早的教学手段是( )。

A.人自身的活动

B.实物

C.标本

D.说教

13.下列班主任的领导方式中()最差

A民主式 B权威式 C放任式 D专制式

14.人的全面发展的唯一途径是()。

A、教育与生产劳动相结合 B、义务教育

C、终身教育 D、建立学习型社会

15.”表扬鼓励为主，批评处罚为辅”反映了德育的()原则

A导向性 B正面教育 C知行统一 D教育的一致性与连贯性

二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)

1.瑞士教育家认为人的所有禀赋都有待于发展，才能生存，“人是唯一需要教育的动物”。

2.是教学过程的中心环节。

3.罗森塔尔等人研究发现，教师的.对学生产生自动应验效应，这被称为皮格马利翁效应和

罗森塔尔效应。

4.在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和。

5.钻研教材从具体的展开程序来讲，分为、、三个阶段。

6.外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校教育等。中国古代代表人物是。英国哲学家洛克的“”是一个典型的代表。另一个典型代表是美国行为主义心理学家，他甚至说：给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们训练成从领袖到小偷等各种类型的人。

7.先秦时期，以____为代表的墨家与儒家并称显学。

8.和。

9.学校的、教师的。

10.小学教育目的是小学教育的和。

11.班图拉把强化分为三种：直接强化、替代强化与。

12.是指打破按年龄编班的传统做法，根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学。

13.我国最早采用班级授课制的1862年的。

14.人的是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。

15.直线式程序为首创。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。)

1.贯彻原则的基本要求?

2.简述心理辅导工作应该遵循的原则.

3.当前我国基础教育课程改革的基本思路是什么?

4.影响课程实施的因素是什么?

5.简述古代教育的特点。

6.制定德育目标的主要依据是什么?

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)

1.试述设置教学目标的意义。

2.一位教师试图使学生形成利他的习惯。他采用的方法是提供榜样化，其中的强化是当场表扬。试分析：

(1)这种方法最初可能使学生形成的是什么?

(2)使用这种方法形成利他习惯的内外条件是什么?

(3)仅仅以表扬作为强化物能使学北京小学教师教师资格证认定考试题生形成持久的利他习惯吗?