九年级备考会议发言稿

九年级备考会议发言稿（精选5篇）

1.九年级备考会议发言稿 篇一

九年级中考备考会发言稿

尊敬的领导、老师，亲爱的同学： 大家下午好!今天，我们在此举行流江学校2018年中考复习备考大会，能代表九年级全体老师给大家说说心里话，我很荣幸。

作为你们的老师，我们朝夕相伴，看着你们从一个懵懂的少年逐渐走向成熟的青年，克服了种种困难，获得了一定的成绩。在这一年里，我们无法给予你们更多的东西，只能倾其所有，为你们考上理想高中扬帆远航推波助澜。69天的时间里，也许会对你们有更苛刻的要求，更艰苦的训练，更严厉的批评。这些也许会令你们难以接受，但请相信，这一切都是为了你们能够出类拔萃、为了你们能够有所作为，为了你们有更加辉煌灿烂的明天。因此，希望同学们能够理解。如今，我们站在中考的加速起跑线上，只等着69天之后，一声枪响，奔赴那火热的战场。我们九年级10位老师将与同学们一起，以火样的激情、必胜的信念、科学的方法和旺盛的斗志，努力拼搏。相信我们一定可以勇夺佳绩，为流江学校再添辉煌。

下面我谨代表九年级全体老师向学校领导、同学们庄严承诺：

请学校领导放心，我们九年级10位任课教师一定会潜心钻研教材，提高效率，深入研究考试说明，随时关注中考动态，及时筛选中考最新信息，研究应考策略。我们会充分利用课堂四十分钟，精讲精练，让课堂充满活力。我们不会放弃任何一位学生，因为每一朵花都有绽放的理由。我们坚信：流中学子可以继续创造奇迹!请同学们相信，我们全体老师有实力带领你们走向成功，我们会一如继往地关心你们的学习、生活、心理，会带领你们继续向前冲。只要我们时时抓紧，分分把握，秒秒珍惜，我们一定能超越梦想，走向成功。

谢谢大家!

2018.4.10

2.九年级备考会议发言稿 篇二

【关键词】语篇型语法填空题 语言运用能力

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0091-02

初中毕业英语学业考试，是义务教育阶段的英语学科的终结性考试，肩负着学业水平考试和选拔性测试的双重功能。教育主管部门和社会大众往往依据各校学生的分数统计来评价一个学校的办学质量。这种终结性考试的设计理念，结构安排，试题选用，实施方式，分数比重，结果分析等都对教学有直接的影响（英语课程标准2011年版）。为了使评价更合理，避免孤立地考查知识点或对知识点的机械记忆的试题，2015年浙江省有九个县市区在中考英语试题中首次采用了以篇章为载题的语法填空来取代原来的单项选择，考查学生的综合语言运用能力。2015年中考题型单项选择题改为语法填空题目的是希望语法真正为交际所用，语法真正能提升学生的能力，语法不仅仅存在于语法之中，更多要关注学生的能力，关注学生记忆语言知识结构的能力和灵活运用词汇的能力。（浙江省英语教研员 李冬梅 ）

一、语法填空的考查形式和范围

语法填空以篇章的形式出现，主要考查学生所学的语言知识点，各类短语等语法条目，句子结构和一些固定搭配。文章一般在150到200词左右，共有10处空缺，在整份试卷中共占10分。一般首句不设空，便于学生理解语篇大意，降低难度。另外，一般的来说，一句话只设一处空。有纯设空的，也有用所给词进行填空的。纯设空的，基本上以考查虚词如：冠词，连词，介词，代词，助动词等为主。来空格往往只需根据上下文的意思填入一个词即可。所给词进行填空的以考查实词如：动词，名词，形容词，副词，数词为主，在答题时要考虑该词在语境中使用所给词的适当形式。

下面我们就以2015年台州中考卷中的语法填空为例：

题目：语法填空（本题有10小题，每小题1分，共计10分）

要求：阅读下面的短文，在空白处填入一个适当的词，或填入括号中所给单词的正确形式。

It was Sunday. Jack went to a barbers shop（理发店） to have 66 （he） hair cut. But he was not happy with the result. While he 67 （walk） along the street， he met his friend Bob.

“What has happened to your hair？” Bob laughed and said.

“I had 68 bad day today！ I didnt like my old hairstyle 69 I went to a new barbers shop. But this one seems even 70 （bad） than before. You know， I am going to a party tonight.” Jack said 71 （sad）.

“Oh， thats really a problem. Now Ill tell you what 72 （do） when you go into a barbers shop next time： have a look 73 all the barbers hair， find out 74 hair looks worst， and ten go straight to him.”

“Why？” Jack asked.

“Who cut that 75 （man） hair？ He couldnt cut it himself， could he？ Another barber cut it. So you know he cant be the worst barber.” Bob said.

从上题中可以看出66题考查是形容词性物主代词， 67题考查的动词的时态——过去进行时，68题这个空考查是冠词，69题考查的是连词，根据前后句的句意，应该填连词so，70题考查的是形容词比较级，71题考查的是形容词变副词， 72考查的是非谓语动词不定式， 73空考查的是介词和动词短语的一个固定搭配，74题考查的是宾语从句的连接词， 75题考查的名词所有格。不难看出该题型旨在考查学生语篇理解和语言运用能力，即在语篇中考查考生对语法和语言知识的掌握情况，突出语用功能，使语法的运用更加真实，自然，而不是单纯的识记。

二、2015年浙江各地中考语法填空题的分析和统计

从此表可以看出目前各个县市区对该题型考查的知识条目的侧重点略有不同，但名词一般以考查名词的复数为主，只有台州卷考了名词所有格，在《2016年浙江初中毕业升学考试说明》（以下简称《考试说明》）英语科目的考试目标中明确指出掌握常用名词数的变化名词所有格的构成及用法。对动词要求考生掌握的知识条目《考试说明》明确规定：记住常用动词的变化形式，正确使用常见的短语动词，能根据句意或上下文正确使用动词的适当形式正确使用常见的系动词、助动词和情态动词，熟练运用表示将来的be going to的用法，熟练运用动词的六种时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时），理解两种时态（过去完成时、过去将来时）的基本用法，熟练运用动词不定式作宾语、宾语补足语和目的状语，理解动词不定式作主语和定语的用法，熟练运用一般现在时、一般过去时、一般将来时和含有情态动词的被动语态，熟练运用there be结构的肯定、否定和疑问形式。由此可见，动词考查的内容较为广泛，2015年各个县市区分别考查了动词的时态如宁波，湖州， 嘉兴，丽水都考了一般过去时，绍兴考查现在完成时，湖州和嘉兴还考查了助动词的用法， 绍兴和嘉兴还考查了被动语态，所有的县市区都考查了非谓语动词的运用。绍兴，金华，嘉兴，衢州，丽水和台州都考了形容词比较级运用。湖州和金华地区考查名词和形容词的词性转换，介词主要以考查固定搭配为主，至于代词，连词，疑问词则主要考查考生对语篇和上下文的理解。

另外，试卷语法填空题的语篇字数都在200词以内，丽水卷只有130左右，题材以记叙文为主，故事性较强，内容都比较容易理解，语篇中基本不出现生词，若有一两个都会给出中文注释。

三、九年级语法填空备考建议

通过对2015年浙江各地区英语中考试题中语法填空题的分析，我们不难发现语篇的难度都不大，考查的内容也都是在《考试说明》规定的范围内，但这个新题型去年全省的平均得分不高，难度系数在0.55-0.65之间，有的地区甚至只有0.40，而原来单项选择题的难度系数在0.78左右，由此可见考生对篇章的理解和语言综合运用的能力有待提高。笔者认为初中英语教师尤其是九年级的教师可结合英语课程标准和考试说明从以下几方面入手提高复习效率。

1.研读新课标，重视考试说明

新课程标准明确指出：终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力。终结性评价应将知识与技能的评价有机结合起来，对语言知识的考查着重考查学生在具体语境中运用英语的能力，不应孤立地考查知识点或对知识的机械记忆。这就要求教师在教学过程中不仅要教会学生语言知识和语法规则，更重要的是要重视语言技能的培养和语言运用的能力。另外，教师心中一定要有考试说明，要清楚的知道学生需要掌握的知识，避免让学生做偏，难，旧，烦的题目。

2.让学生明确考点，了解命题特点及指向

引导学生解读考试说明，明确要考查的知识条目，在试题讲解和练习讲解过程中引导学生了解命题的特点和方向。从2015年的中考语法填空中我们可以看出，这一题型的考查形式可分为两类：有提示词的和无提示词的。有提示词的以实词为主：名词，动词，形容词，副词，偶尔会有人称代词。如果要填入动词，引导学生思考是需要谓语动词和非谓语动词。如果谓语动词，就要考虑到时态和语态的变化。如果是名词，则需要判断是否有单复数的变化或名词格的的运用。在如形容词、副词，首先，要确认到底是填形容词还是副词。其次，还要考虑是否需要变成比较级或最高级。

而无提示词空格一般需要填入冠词，代词，介词，连词（并列连词和从属连词）等虚词。介词的以考查固定搭配为主，而连词则更多的需要关注语篇的理解和上下文及句子之间的联系。

3.进行适当有效训练，提高学生语言运用能力

“If you tell me， I will forget. If you teach me， I will remember. If you involve me， I will learn.”——Benjamin Franklin

因此笔者认为在最后复习阶段教师十分有必要精选精编一些语法填空题让学生去实践，指导学生在理解语篇意思的基础上，运用所学的语言和语法知识，从句子结构，上下文关系，整篇文章的逻辑思维方面去综合考虑仔细答题。教师通过适量的练习，尽心的讲解，在讲解的过程中逐渐的反复的渗透答题技巧，让学生在实际操作和运用过程中提高语言运用能力，提高语篇型语法填空题答题能力。

参考文献：

[1]英语课程标准（2011年版），北京师范大学出版社

[2]2016年浙江初中毕业升学考试说明，浙江省教育厅教研室

[3]姚卫盛.“高考英语语篇型语法填空题的分析与备考策略”，《中小学英语语教学与研究》2015年第一期

3.九年级备考会议发言稿 篇三

2013年6月的中考越来越近了,学生们的初三生活以越来越紧张了,为了帮助学生在繁忙的学习生活中有计划有步骤地复习好英语,进而在中考英语考试中取得各自理想的成绩,我们九年级英语教研组的全体老师认真研读课标和仔细地分析近几年全国主要省市中考英语试卷,预测13年我省英语中考试卷的难度系数有可能加大,基础题减少,增加了学生的阅读量,加强了篇章的考查,更加注重对学生综合运用语言能力的考查.所以我们复习既要对书本知识进行归纳,提炼,又要强化训练学生的综合运用能力及运用技巧.因此,完形填空、阅读理解、短文填词既是学生的难点,也是我们复习的重点.基于以上分析,又根据近几年中考试题新特点及我校学生的实际情况，我们采取“三轮中考英语复习法”对毕业班的英语进行总复习。

第一轮是对课文基础知识复习阶段（3月初---4月下旬）。以课本为主，针对学生初中三年所学基础知识进行拉网式复习。因时间过久，学生对以前所学的英语知识已基本遗忘，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过自编配套练习、培养学生的运用英语知识能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。做到如下几点：

（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的课堂练习和课后练习；

（二）循环自我检测考试，即每学完一单元后，进行测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

（三）阶段性测试。可分单元或分册、分类。这轮主要是对初二和初三英语的基础知识的复习。对各单元和各课中可能作为中考考点来考的内容详细讲解和反复训练，并预测某个知识点可能是中考的考点。最后自选题让学生对各知识点进行训练。以达到熟练为止。并能提高答题的速度。

第二轮是真对考点进行语法和题型专项训练（4月下旬——5月下旬）。要求突出重点难点，牢固掌握考点，同时分析研究中考说明。因为有了第一轮的复习，所以学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，特别加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧。这轮复习直接关系到中考的效果。学生对知识掌握不系统、内容混淆互相干扰、解题时判断失误、易做错题目等。针对这个问题，要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题技巧，又要帮助学生理解题目与题目之间的联系。同时又针对历年中考题型及考点进行强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。这轮的复习重点是题型专项复习。从中考题型来看，近年来看，考题在听、读、写能力的考查份量逐渐加强。听力的考查分数是20分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。这一点我主要是利用平时的周二下午第四节进行听力训练。再有从这几年的试题来看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从短文填空、完形填空、到阅读理解（共六篇）都是以短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型很有必要进行专门性的操练。使学生达到一定熟练的程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。近几年我省书面表达的题型多样，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，如可以要求学生缩写课文大意，写日记、书信、对话和通知等或适当对一些图表进行写作练习。另一方面也要对单项选择、词形变换、情景交际作专项的训练。同样做到“讲——练——评”。“评——练——讲”。

第三轮是对考前指导与综合性训练复习（5月下旬——6月中旬），主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。因为有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求教者全力投入到综合性的复习。具体做法是

（一）根据今年中考考点和要求自编中考复习试题。对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。

（二）对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做和练。

（三）在后阶段对考生进行心理培训和调节以及在答题时应注意的细节。九年级复习时间紧、任务重、要求高。因此，必须加强集体备课，找准方向，做细做实各个环节的工作，才能帮助学生构建完整、清晰、扎实的知识网络，真正培养学生综合运用语言的能力。我们九年级英语备课组全体成员团结一致，群策群力，涵养‘扎实认真、奋勇争先’的复习品质，强化‘重复积累、培养能力’的复习策略，勇往直前。为了提高复习课的课堂效率,我们加强集体备课，充分发挥集体的智慧，并从以下七个方面入手提高复习课的课堂效率.一、加强集体备课，提高教育教学质量

团结就是力量。只有互相帮助、互相理解、集思广益，才能最大限度地创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的学术氛围，才能最大限度地提高教学成绩。因此，集体备课是提高教育教学质量的关键。实际上我们备课组的每个人都十分顾全大局、团结协作。

⒈ 遵循集体备课的原则

我们一直坚持‘个人主备、集体讨论、个性修改’的原则。集体备课不搞形式主义，而是解决实际问题。坚持集体备课做到两明确、三备、四定、五统一。两明确：明确重点、明确难点。学生知识与能力薄弱的地方就是我们全力以赴突破的重难点。三备：备大纲、备学生、备教法；四定：定时间、定地点、定课题、定主讲人。五统一：统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。虽然我们提倡“五统一”，但绝不“一刀切”。毕竟，不同科类、不同班级的学生知识水平、行为习惯存在差异，分层教学、提优、补差工作也就存在差异。因此，在集体备课时我们就彼此互相帮助，出谋划策，根据教学的具体情况，经集体分析、再做出合理安排。

⒉ 切实做好集体备课的每一个环节

提前制定集体备课计划，在每一个学期初就把集体备课的任务打成表格以便及时落实。备课组集体讨论，制定每天的复习计划。做到人人心中有数，有备而战。

⑴集体讨论课堂要讲的内容，切切实实地去备学生，备教法，向45分钟要效益。

⑵严格把关‘教案学案’、‘月考强化训练试卷’、‘自编练习’的质量，共同讨论，不厌其烦地修改，然而再付印。我们的自编练习包括专题阅读训练、专题写作训练、单元过关习题、知识点整合讲义等。⑶分工进行错题集中，讨论汇总、再现。每一次学案上都体现前面总结的错误率较高的练习。

⑷加强中考试题的研究。认真研究和讨论近三年来的中考英语试题的命题思路和特点。

⑸沟通借鉴教育科研新信息，丰富教学实践。吸收他人科研成果，针对听、读、写等搜集相关信息，用于指导教育教学。

二、整合所复习课文的知识,扩大每节复习课的容量,力求层次迭起,吸引学生的注意力,使其保持复习的积极性.在第一轮复习中,我们按单元顺序复习,采取 “先密后疏”进行教材内容的复习.(七年级是起始阶段，内容较为简单我们用12节课 “速战速决”;八九年级要重点复习,稳扎稳打, 因为各个单元有不同的教学目标,要求及重点,在复习课中,我们要将平时数节课,数个单元或不同阶段的知识前后联系, “前拉后扯”地整合在一起,整合的内容包括:语音,词汇,语法,功能和话题5个方面.复习的目的是 “温故”, “温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容,深化记忆,强化理解,强化运用的过程.我们要根据平时教学获取的反馈信息,适时适度地妥善安排相关内容的复习时间.如果复习时间过长,拖泥带水,容易使学生感到 “老生常谈”,导致他们的注意力分散,思想不集中.我们要加大每节课的容量和密度,不断变化活动方式,以吸引学生的注意力,使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中,复习巩固所学知识,语言技能更加熟练.三、词类复习中注意激发学生的复习兴趣,使学生乐于参与复习活动,引导学生自己举例,分析,归纳,总结规律.举例: 动词复习的构思 ,首先,应让学生再次复习动词的基础知识,包括动词的基本形式,基本时态,语态,以及非谓语动词在某些固定搭配的情况,在某些基础知识上,基本先检查学生动词基本形式(规则与不规则)的书写,八种时态的基本构成和在任何情形中使用等.其次按照上述分类,给予学生适当的操练,在最初的操练中,先放慢速度,要求学生在给出答案的同时,还要给出形成答案的原因,在这一过程中,题目数量不要多,只要体现出各种知识体系就行了.最后根据往界中考试卷以及学校综合模拟试卷中的考查动词试题,告诉学生这一部分题的命题特点.将这些题目再整合起来,形成几份综合模拟题,再进行检查训练.四、语法复习要对症下药,重点突破学生学习中薄弱环节,使学生通过复习查漏补缺,体验进步,增强自信心,更加认真复习.我们要对学生平时理解不深,练习不够,运用不当的语法项目进行重点复习.我们都有同样的感受,平时教学新的语言项目时,学生 “一听就懂,一练就会”,当堂教学效果令人满意,可是一检测却不尽人意,造成的原因: 1 外语学习中的普遍问题---遗忘.外语学习需要一个逐步理解,消化和吸收的过程;2 死记语法,学生往往对语法条规背得滚瓜烂熟,但理解不深,不会运用.3 练习内容单一,在学新语言点时,内容单一,而复习时内容多,所以容易产生混淆.语言实践对学生完成知识的内化有重要作用,我们要一改 “以讲代练”或 “讲多练少”重记忆的复习方法,通过练习答题解疑,使他们获得成就感,学生就会积极与我们合作,争取更大的进步.五、听,说,读,写交替进行,减轻学生疲劳感,精选练习套题,减少练习题数量,减轻学生学业负担,提高复习实效.复习课中,我们要使学生在听和读的练习中提高理解能力,在说和写的练习中提高表达能力.要尽量通过听,说,读,写练习使学生加深理解和掌握已学语言形式,意义和用法,调动学习的积极性,减轻复习疲劳感,提高综合语言运用的能力.要复习备考,教师必不可少地要组织学生进行一些专项练习和综合练习题.我们将从手中掌握的复习资料,精选出题型新,练习得当的习题.通过 “拼盘” 式重新组编或自编补充一些内容进行强化训练.这样既可以将学生从题海中解放出来,也可以达到复习的最佳效果.通过上述复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化,练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。

六、上好试卷讲评课

试卷讲评的质量关系到复习阶段的教学质量。如果讲不透试卷，学生的知识就无法得到反馈，能力得不到升华。而试卷讲评课常常会简单、死板，学生在被动中接受，学生的主体作用常被忽略。因此，必须认真对待试卷讲评。试想，既然和兄弟学校做的试卷大致一样，要想考出成绩，就要看谁把试卷讲评课上得好，谁把试卷讲得透，谁反馈地扎实，谁辅导到位。比如：每次试卷讲评课后，我们就要进行短文填空的反馈。因为，短文填空常会出现连续几题出错的情况，不去认真反馈，就不能对症下药。我们常建议学生重点朗读讲评后的短文以便温习，让学生体会上下文的逻辑关系、关键信息的含义、篇章大意等，从面提高其完型填空的技能。

试卷讲评课类型的类型有：⑴重点讲评。对于成绩较好的班级或者是比较简单的试卷提倡采用此种课型。⑵互动模式。先让学生自行反馈，通过查资料、互相讨论等方式解决问题。⑶点评模式。由教师将关键地方给学生作画龙点睛式的提示。⑷答疑模式。给出各题的正确答案，教师利用辅导课的时间给予答疑。对于内容比较简单的试卷，可以采用这种模式进行讲评。试卷的讲评方式应根据具体情况确定。不但要有效、高效的解决学生的问题，而且还应以提高学生能力为主。

试卷讲评应遵循一般教学原则：突出重点讲评、充分发挥学生的主体作用、重视对知识的巩固和学生能力的提升。讲评试卷是查漏补缺、复习巩固所学知识、提升学生综合运用语言能力的大好时机。对于错误率较高的题要进行二次练习。当然，重要的是做好讲评试卷前的准备工作。教师要研读试卷，备课组集体讨论。统计、分析学生答题情况，确定讲评目标和重点。

七、建立良好师生关系，及时进行课后个别辅导

教学成绩的好坏不仅与教师的知识水平有关，而且与师生关系有着密切的联系。良好的师生关系必然会提高教学效果。我们要尊重学生，与学生多沟通交流，调动学生的学习兴趣，情感等积极因素，培养他们积极向上的情感态度，勇敢面对困难和挫折的能力。通过做好各类学生深入细致的思想工作、辅导工作，为学生提供必要的帮助----帮助学生分析存在的问题，帮助他们解决知识上、方法上的困难，帮助学生形成良好的学习心理、临场心理、应试能力等。

总之，要想把复习搞好，就必须保持头脑清醒，做细做实计划好的一切工作。在知识上，不断积累，不断重复。在心理上，让每一个学生都有成功的体验，快乐的体验。新教材给我们提出了新的要求，我们必须不断地更新教学理念，改进教学方法，才能探索出最新的、最优化的教学模式。我们九年级英语组全体成员一定不辜负学校领导对我们的支持和信任，我们全力以赴力保明年中招全县第一。

4.2011九年级教师会议发言稿 篇四

耕耘现在 收获六月

卢创为

尊敬的冯校长、亲爱的同事们：

大家下午好！今天，占用大家一些宝贵的时间，召开我们九年级全体教师会议。在这里，我讲三方面的内容：

一、回顾前段工作

如果用一句话概括前段工作，那就是：我们开好了局，各项工作正沿着良好势头发展。

前段时间，为把工作做好，我们每一位都做了大量的工作，正因为有我们的努力付出，才取得了阶段性的成效。

1、班风、学风已初步形成，勤奋、拼搏的学习氛围也逐渐形成。早进教室读书（学习）的人渐渐多了；积极、主动学习的同学慢慢增多了，善于挤时间投入学习的人变多了；课堂学习氛围渐渐变浓了。这些成绩的取得，与我们的班主任、科任老师的努力付出是密不可分的。

2、教师队伍团结、协作、有干劲，真正感受到同为一条心，同为一个方向。

3、钻研、教研风气渐浓，已具有一种积极、进取的工作精神。

4、班级管理工作主动、实干，取得了初步实效。

5、工作开展有序不紊，做法踏实，追求实效。在成绩面前，我们也要看到不足，在工作中不断改进。

1、班风、学风虽然初步形成，但还是要坚持不懈地培养。（1）让学生养成良好习惯，形成做法。对无心向学学生，在养成教育上我们必须下苦功。

（2）努力营造良好的学习氛围，我们对此要有信心，有能力办到。

1（3）让学生学习更主动，更积极。我们要更主动、更积极做好对学生学法上的指导。

（4）让学生都有一种珍惜时间的意识，让更多的同学都自觉地挤时间去学习。

（5）在课堂管理上必须下苦功，努力扼制学生上课睡觉现象，引导无心向学的学生自觉、认真上课。

2、班级管理要真正体现齐抓共管，长抓不懈。课堂管理是大家的事情，应落实到我们每一位科任老师身上，做到敢管、严管、长管，做到管理有意识，从小事抓起；观察要敏锐，抓矛头、禁恶为。

3、敢当备研的实干者。在教备上，要敢于投入时间和精力，积极实干，做出实效。

4、工作始终如一地保持与学校的工作方向，与级的工作方向一致，全方位的努力做好工作。

二、明确工作目标

今学年，我们的工作目标是：

1、拥有一支团结、积极向上的教师队伍和班级管理队伍。

2、积极营造勤奋、拼搏的良好班风和学风。

3、在教学教研上，团结、协作，并肩作战。

（1）相互学习，多到课堂听课，吸收优质教法、学法。（2）相互沟通，形成教学备考实效共识。

（3）多分析与反思，不断改进，提升教学备考能力，努力提高教学质量。

4、在班级管理上，集团队智慧，竭尽全力，努力创出管理佳绩，以提高教学质量为宗旨而服务。

5、工作开展，始终保持与学校的工作方向一致，与级的工作方向一致，全方位的努力做好工作。

6、在中考质量综合排名中要挤身于县第13名，力争排县第10名。

三、提出后段做法

我们取得了阶段性的成绩，也要看到不足，明确工作目标！我们 要对这一届学生树起信心，扬起希望之帆，耕耘现在，让我们动起来，干起来！对后段工作，我提几点建议：

第一，我们的工作首位是积极营造良好的班风、学风，努力把每一个班打造成勤奋、拼搏的班集体，这是提高教学质量的第一要务。我们和学生都要动起来！作为我们的班主任，有赖于你们的观察、管理、培养、营造，你们的付出，必有硕大的收获。作为我们的科任，我们没有理由忽略课堂管理，我们要从点滴做起，从小事抓起，班级管理和课堂管理有赖于在座每一位的通力合作！

第二，订出明确的备课组教学计划。计划要更突出在有效做法和落实做法上。明确教学进度，各科要争取3月初授完新课，保证有合理、科学的时间进行复习；明确考点、重点、热点，明确出题动向，让学生早点多碰中考题型，掌握中考题型解法。

第三，当做备研的实干者。每一节课，多思考教与学，课后，反思存在问题，每一次作业批改，应该知道学生薄弱和没掌握方面，每一次检测，深知学生的进步和如何跟踪辅导。因投入而获得实效，因付出而赢得信心。

第四，工作追求实效，明确方向，明确做法。我们要看到学生的差距，知道学生的基础程度，找出基础薄弱方面，定下有效教法、学法，重基础教学，狠下心拉一把学困生，转化差生，工作中追求实效，循序渐进，脑清晰、法得力，按既定目标而奋进。

第五，切实抓好辅导和读书质量。

（一）辅导工作不能耽误，要尽早开展。

1、工作安排第7周开始执行。

2、辅导时间，利用晚自修进行。第2节对优秀生（总分级前50名）进行辅导。第3节对中层生（总分级51－100名）进行辅导。

3、辅导科目是语文、数学、英语、物理。政史、化学不安排晚自修辅导，但要订出具体的辅导方案，实施落实。其中政史科更要在抓好早晚读质量上下苦功。

4、明确辅导内容和要求。辅导不脱离导、练、辅、评、结五环节，做到辅导前精编、印好练习题，辅导中做到疏导知识点，强化训 练，巡查辅导，有针对性地点评，做到一课一结，一题一结，各科任做好跟踪再辅工作。

5、对辅导生做好阶段性检测。每完成四次辅导，定为一个阶段性辅导，利用辅导时间有计划地安排辅导生检测。检测题要适合层次生，有梯度，检测完后做到及时批改，找出存在问题，为下一阶段有针对性地辅导作谋划。

与此同时，也不放松辅困工作，要知道学困生也占很大的比例。辅导中重点落实基础练习，做到及时批改和指正，尽量做到一对一辅导。辅困中，我们对学困生拿出一种耐心，一种信心、一种爱心，一种关心。

（二）狠下心抓好早晚读读书质量

前段时间，早晚读质量不尽人意，文科科任，特别是政史科任更要充分利用早晚读时间，有计划、有安排地把读书内容落实好。到班教师要勤督促，多指导，狠下心抓好读书质量，使学生每一次读书都有巨大的收获。

第六，积极发扬刻苦钻研的精神。我们要熟悉考点、重点、热点，在教学备考中，离不开它们，在钻研中紧绕它们，在学法中紧跟它们。让学生在学习中达到最大的实效，是我们在教学备考中钻研上好每一节课的首要追求的目标。

第七，同一块土地、同一个目标、同一个方向。我们要落实做法，共同协调，让学生平衡发展，我们同科间、不同科间要多沟通，多了解学生情况，多分析存在问题，对症辅导，一切都是为了提高我校的中考教学质量，为争取排前而不懈努力。

我深信，在冯校长的正确领导和关心支持下，有我们的努力付出，耕耘现在，针对实际，找出不足，订出方法，落实做法。我想，在六月中考中，我们会取得好的成绩，取得新的胜利！

5.九年级学生大会发言稿-会议发言 篇五

各位同学:

下午好!

金秋送爽,丹桂飘香。踏着秋天的脚步,我们又迎来了九年级新阶段的曙光。两年前,我们怀着对未来的美好憧憬,载着家人与老师的殷殷期盼,坚定地迈进了**中学的校园;今天我们在这里,却已经直面九年级和中考赫然醒目的战书。同学们,你们准备好了吗?

同学们,可能你的学习中有缺陷,可能你的基础不太好,可能你遇到的困难还很多,但这些都不能挫伤我们奋战的勇气,我们应该坚信,正是在这里,希望将张开腾飞的翅膀,搏击长空,创造辉煌。为此,我仅代表九年级全体老师送给大家几点建议,总结为“三心四意”。

“三心”,首先是信心。正如前面讲的,或许你过去曾不爱学习,或许你过去没有抓紧时间,导致现在感觉学习习惯和学习基础都有欠缺,于是,有些同学对自己缺乏信心。

关于这个问题,我想和大家先说一个小实验,大家不妨回家后做做看。取一个装满水的杯子。我想问大家:这样的杯子还能再装东西吗?你可以尝试着拿一盒曲别针,一共有一百颗。试着把这一百颗曲别针装到这个盛满了水的杯子里。大家试试看会发生什么?

假如这个水杯连一颗曲别针都装不下了,那还能放进去什么东西呢?(一滴油、海绵、头发丝、头皮屑…)

假如水杯已经满到了极限,还能放进什么呢?(月光、阳光…)

这个实验说明,许多看来似乎根本不可能的事情,其实不但是完全有可能的,而且还有多种多样的可能。在今天这个世界,只要你愿意,只要你努力,永远都有发展的机会,所以永远都不要轻易地对自己说“不可能”这三个字,不要轻言放弃。

永远自信,永远乐观,永远努力,这是我们应该一辈子具有的品质!

其次是决心。开学典礼上,何梦佳同学说出了我们同学的信心和决心:有志者,事竟成,破釜

沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。自古成大事者,必有破釜沉舟、卧薪尝胆之决心!古有杨时程门立雪,祖逖闻鸡起舞,今天的我们在这么优越的学习条件下又怎能不下定决心,排除诱惑,全力学习呢?同学们,让我们下决心与网络游戏告别吧,下决心与懒惰告别吧,下决心全身心的扑到学习上去吧,为了学校的荣誉,为了父母的期望,更是为了自己的理想!

最后是恒心。有了信心和决心,更重要的是恒心!

可能很多同学都听过这么个故事:有一次,苏格拉底给他的学生出了一道极简单的考试题。他笑眯眯的地说:“大家今日只要学做一件最简单的事,就是每个人把自己的手臂先尽量向前甩,然后再尽量向后甩。”说完,苏格纳底向学生们做了示范。

弟子们看了后,都嘻嘻哈哈地笑了起来,他们觉得这考试题目也太容易了。

接着,苏格拉底向大家提出了要求:“从今日开始,每个人每天都要这样这样将手臂甩动三百下,大家能够做到吗?”

学生们异口同声地回答说:“能!”因为大家都觉得这试题太有些可笑,这么容易的事,谁会做不到呢!

一个月过去后,苏格拉底把学生召集到一起,严肃地问他们说:“上次规定的每天甩动手臂三百下的事,谁做到了呢?”

“我们都做到了!”90%的学生举起了手臂回答道。

两个月又过去了,苏格拉底又提出了同一个问题,这时举手回答的只有80%的学生了。时间飞快,转眼过去了一年,苏格拉底又向学生们问道:“同学们,那每天甩动三百下手臂的事,你们谁一直坚持在做呢?”

这时,众多的弟子,你看着我,我看着你,都没有说话。大厅里仅仅一个人举起了手臂。这人就是后来着名的哲学家的柏拉图。

大家有没有从中得到什么启示呢?同学们,努力吧,坚持吧!播种了,才会有收获;奋斗了,才会问心无愧;坚持了,才会获得成功的人生!每一个人,每一时期都应该是奋勇拼搏的时期,都应该有我们拼搏的记录,否则他的一生也一定是苍白无力的,我们必须拿出意纵蓝天舍我其谁的勇气,以超强的约束力、令人敬佩的意志力,尽我们最大的努力,求取最大的进步!

有了信心、决心和恒心,正确的学习方法也是很重要的。在这里,我想和大家分享学习的几个意识,希望对大家有所帮助。

一、学问意识

相信很多老师都跟同学们再三强调过学问意识,善于在问中学、学中问的同学,往往都善于动脑,敢于发言。其实,每一次问和答的过程,对于大家都是一次提高的过程。

二、学习意识

很多同学可能要有疑问,什么是学习意识?每天不都在学习吗?那你知道习字的本意吗?习的繁体字是上羽下白,羽就是表示鸟,习的意思就是小白鸟,古代就是雏鸟幼鸟的意思。而小鸟飞翔是一个不断训练的过程,所以,古人说,学而时习之,其实,这个习指的就是不断练习反复练习的过程。因此,学习学习,就是要学还要习!——也就是充分的练习

三、超前意识

作为九年级的学生,必须要有一定的超前意识。尤其是学有余力的一部分同学,不能被老师牵着鼻子走。是否能合理的安排自己的自主学习时间是衡量一个九年级同学能否合格的标志,而是否能在此前提下超前的安排自己的时间和功课,则是衡量一个九年级同学是否优秀的标志。

四、整理意识

最后,最重要的一点意识是整理意识。这里的整理包括两层含义。首先指的是对材料的整理,九年级的各种学习材料、教辅资料、试卷练习等等,数不胜数。而这些都是宝贵的复习资料,能否将他们分门别类的整理好,对九年级的学习复习工作尤为重要。而整理意识更重要的是指对所学知识的整理。每次课后、每天放学后、每周休息时,我们都应该对所学的知识进行整理,使之成为一个系统的知识网络,从而便于记忆和运用。具体的方法有很多,由于时间关系,这里先介绍一种:先主干后分支法。所谓主干,即每节课最重要的知识点,所谓分支,即与他们相关联的其他知识。

这就是我今天想和大家交流的“三心”“四意”,希望能给大家有所帮助。

最后,我想和大家分享几句美国哈佛大学图书馆墙壁上挂着的训诫:

此刻打盹,你将做梦;而此刻学习,你将圆梦。

即使现在,对手也不停地在翻动书本。

学习的痛苦是暂时的,未学到的痛苦是终生的。

谁也不能随随便便成功,它来自彻底的自我管理和毅力。

请享受无法回避的痛苦。

今天不走,明天要跑。